蒙台梭利教育问与答

蒙台梭利教育问与答（精选12篇）

蒙台梭利教育问与答 篇1

蒙台梭利教育问与答

1.玛丽亚蒙台梭利是谁？

她是一位意大利籍的医生和教育家，也是第一位在意大利国内获得医学博士的女性，在本世纪初期她透过长期对儿童的观察而提出的教育方法，不仅改变了当时人们对儿童教育的看法和作法，也深深影响了后代，她将其一生贡献于儿童教育，当她在1952年辞世时已备受世界各界的瞩目与尊重。

迄今为止，她的著作已被译成37个国家的文字，在世界上许多国家都成立蒙台梭利歇会或设立了蒙台梭利培训机构，完全或不完全的蒙台梭利学校及普及100多个国家，教育家们评论，在教育史上能像蒙台梭利这般举目众知的教育家并不多见，在短期内能够超越国界、世界观、宗教上的差异而在世界上普及的教育理论，除了蒙台梭利别无他选。2.她为何要提出《蒙台梭利教育法》

蒙台梭利女士经过多年科学化的观察，她发现传统学校在下属两方面犯了严重的错误：一是孩子学习开始得太晚；二是被迫融入以大人为尺度为基准的世界。因此，她的教育法特别着重在提早发觉孩子的潜力，以及创造一个号完全符合孩子学习需求的环境。3.什么是“台梭利教育法”？

它是一种科学的观察法，是从科学的角度去观察孩子的需求与学习能力，当孩子在0—3岁这段无意识学习状态时期完全未受成人影响之前，是他的学习力最完整的时期，因此，当孩子置身在一个透过感官及动作从事学习的预备环境中（教室）时他的需求、欲望和潜力就自然流露出来了。快乐体验学习，从具体到抽象，让孩子通过操作理解概念，之后再上升到理论练习。我们学数学最怕的是概念不清。4.敏感期是什么？

蒙台梭利博士观察到，孩子在某段年龄期间，会对某种特定技能表露出强烈的兴趣及学习能力，她称这种现象为“敏感期”。以语言的敏感期为例，它出现在孩子生命的头几年，而孩子也是在这段期间学会讲话的，在语言敏感期间，孩子为了征服学习语言的棘手问题，其所流露出的坚持、精力和智能令人讶异，但这些状态将不会再他往后的生命中再次出现，换言之，一个已经经历过语言敏感期的成人，当他要学习另一种语言时，决不可能像他在敏感期学习母语时那般容易。

此外，在孩子生命中的头几年，他还会对秩序、精确的动作、感官的刺激、和人相处等，显露出同等强烈的热爱，蒙台梭利博士称这些现象为“语言敏感期”“秩序敏感期”、“动作敏感期”、“感官敏感期”、以及“社会性发展敏感期”，换句话说，蒙台梭利博士发现了人类教育的最佳时期。也就是这个时期是孩子学习的最佳时期，一旦错过再学的效率就会降低。5.蒙台梭利教具背后的教学理念是什么？

每一种蒙台梭利教具都是感官的教具，它们均依循同一个设计原则，带领孩子不自觉的由简入繁，从具体到抽象的学习，所有教育的设计还能让孩子在操作中自我检查错误，因此，当错误产生时，孩子不仅可以自我觉察到，还可以完全不需要他人的帮助而改正过来，这种系统化的学习方法，可确保孩子在每一个学习阶段的成功，这种“能力产生信心，信心再产生能力”的循环，将会推动孩子不断的求知欲望及工作欲望。

6.蒙台梭利教学法是否给予孩子足够的空间发展创造力？

蒙台梭利博士深信，孩子的学习必须是建立在对真实事物认知的累积上，而其创造力则是从孩子对周遭真实事物的种种印象中所培养出来的，也就是说，只有在孩子拥有了对真实事实的印象后，才有可能发展出有意义的创造力。

7.在蒙台梭利教室里，孩子的社会性发展是否得到应有的重视？

蒙台梭利博士深信，在孩子尚未具有完整的自我意识之前，太强调其社会性发展是徒劳无功的。因此，蒙台梭利的学习活动会以协助幼儿展露自我及发展潜力为先，只有在孩子清楚的意识到自己是不同于别人时，他才会知道如何善用和他人分享、合作及互相尊重的机会。8.混龄班的益处有哪些？

在满足每一位孩子因个别发展产生的个别需求方面，混龄班的灵敏度比传统班要高出很多。同一位孩子也许在某项学习上需要和比他年长的同伴一起工作，而在另一项学习上，则和较年幼的孩子一起比较妥当。但是，他还是需要和同年龄的孩子相处，才符合本身的社会化，也只有在混龄班的架构下，孩子才可能拥有以下的自由：选择自己喜爱的工作；依照自己的速度进度，独立的工作或是寻求同伴的合作。

在这样的混龄班级中，年龄较大的幼儿会自发的去帮助年龄较小的幼儿，而年龄较小的幼儿，则能从年龄较大的幼儿的工作中获得灵感及榜样。这种方式的教导非常可贵，因为5岁幼儿的心智比我们更接近3岁幼儿的心智，他们之间存在着一种精神上的自然发生的“渗透作用”，使幼小的孩子很容易学会那些我们难以传授的事物。

有些父母会担心，如果5岁的幼儿去教导更小的幼童，他们自己的发展会延缓下来，事实并非如此，蒙台梭利指出：教导比他更小的幼儿，可以帮助他更了解自己先前所学的一切；他必须分析、重组自己的知识，才能传授给别人，孩子的责任感与同情心也随之增长，所以，这也为孩子成为一个心理健康的人做好了准备。9.蒙台梭利教室一班应有几位学童？

蒙台梭利教室一班通常可以容纳３０－３５位的幼儿，只要孩子之间的年龄层次差距适当，而孩子们又具有足够的独立性，孩子互为彼此的老师将可成真。１０.老师在蒙台梭利教室中所扮演的角色

在蒙台梭利教室中，老师担任的角色包括：引导者、观察者、教育环境的维护者，并且让孩子透过本身的活动达到自我教育的机会。

老师费心的准备教学环境；加入具有挑战性，能引发孩子兴趣的教材；而删除对孩子学习形成障碍的成分；她示范教具操作的方法；鼓励孩子亲自取尝试；时常观察孩子的工作；协助孩子克服困难，并在需要的时候，重新调整孩子的注意力或兴趣点。１１.什么是蒙台梭利教育的自由观呢？

“自由”是蒙氏教学的一个终点目标，而不是一个起始点，一个真正自由的孩子已经能够慢慢的展现潜能，比较喜欢自行思考解决问题，但是必要的时候，也能够请求协助，并且接受指导。

一个不能自律，未经琢磨的孩子并不自由；他不但是随自己内在欲望控制的奴隶，而且还会过度依赖别人，一个真正自由的孩子，长大后顺理成章的成为一位自由的大人，随心所欲并不能让他自由，教导他如何去做正当的事才能让他明白自由的真谛。我们提倡自由是有三个前提的：一是不伤害自己，二是不伤害别人，三是不破坏环境。１２.什么是蒙氏教育的纪律观？

蒙台梭利所谓的纪律是一种“内在的纪律”这是发自孩子对蒙台梭利工作的兴趣而培养出对自我的行为控制。蒙台梭利博士曾

说过：很多所谓缺乏自律的孩子，实在是因为缺乏适当的激励而心生挫折，如果把他们放在所预备的蒙台梭利环境里，假以时日，应该会快乐些，也可学会些许的自我控制。１３.学龄前的幼儿教育是不是一项好的投资？

现代教育家已经了解，不良的学习动机和工作习惯根源于孩子早期的学习经验和环境。如果幼童自然流露出的学习欲望受到适时的鼓励和满足，就能奠定日后成功的基础。１４.作为蒙氏教育推动者，是否熟悉现今幼教界的最新实验与发现等信息？

沿袭玛利亚蒙台梭利的实用和实验教学传统，蒙氏教育者应该熟悉幼教界最新的研究成果，老师应该与其他领域的教育家互相交换意见，并且更要鼓励蒙氏教师去学习对本身或对学校有益的课程，如果新的教学方法和技巧不但能让孩子受惠，更与蒙氏教育精神相契合，老师就应该将他们带进教室里。如我们的音乐教育，右脑开发，感统训练。

感觉统合概括

一、感统来源

这一理论是由美国南加州大学爱尔丝博士在1972年创导的，感觉统合是机体在环境内有效利用自身的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视、听、嗅、味、触、前庭和本体觉等）输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一）并作出适应性反应的能力。

感统训练起源于美国，目前在欧美、日本、台湾等地普及率高达85%以上，小孩经过培训之后，在创造力、判断力、认知能力和交际能力上面都有一个很大的提高。2000年感统训练正式登陆中国，并很快引起国人的关注，许多医疗部门、教育机构引进了这一训练系统，感统理论的实质精髓与时下教育界专家提供的“孩子最好的学习就是游戏”的呼吁不谋而合。教育专家认为，对于孩子来说，6——8岁之前，孩子最重要的是一个感觉学习的过程。

日前，教育部已将儿童早期教育的问题列入八五攻关项目，而感觉统合训练是一项切实可行的幼教方法，其效果经历了市场几十年的校验。

二、感觉统合的概念

感统能力就是人的大脑对外界做出的反应

感觉统合分为感觉学习和运动学习两个过程。

学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官，透过中枢神经，分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，称为感觉学习。

大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织指挥身体感官的动作，称为运动学习。感觉的统一和谐就是感觉统合能力的体现

感官神经（中枢神经、末端神经、分支神经）————>感觉讯息————>大脑 ————>分析、综合处理————>使人体能在自然状况下协调动作。感觉统合的四个重要部分： A.本体感（自信心）

B.触觉（身体对外界刺激的反应—迟钝或敏感）

C.前庭觉（外界信息通过前庭核的过滤筛选传递给大脑并指挥身体作出反应）D.平衡感（大脑反应与身体动作的协调统一）

三、感觉统合失调的症状 1.什么叫感觉统合失调？

由于大脑对身体感觉器官所得到的信息不能进行正确的组织和分析，以致整个肌体不能有效运作的现象，就叫做感觉统合失调。（即大脑反应与身体动作的反应能力不合拍，不统一）感统失调不是病症，而是一种行为习惯上的失调，通过外界环境刺激能得以改善。

2.感觉统合失调主要分为以下几个部分：（熟记宣传单，帮助观察孩子，指导家长发现问题，引导家长育儿，体现专业性，折服家长）

平衡感失调会造成： A.坐、站、立、走不协调，坐没坐相站没站相； B.注意力不集中，影响视觉，听觉 C.左右脑发育不全 D.形成人格缺陷

触觉失调会造成：

A.敏感型：怕黑，胆小，习惯性动作等

B.迟钝型：没有较强的痛觉，会口吃，语言表达能力差，性格内向，自信心差，有轻微自闭症，挑食，偏食。

本体感失调会造成：

A.视觉：眼睛酸胀，不喜欢阅读，爱看电视，看书会跳行漏字，偏旁部首颠倒。B.听觉：注意力不集中，仿佛不搭理人，喊不喊没听到一样。C.平衡感：动作不协调，爱磕碰摔跤

四、造成感觉统合失调的原因（熟记，帮助观察了解孩子体现专业性）1.脑功能失调（先天性）2.环境因素（后天性）

大环境：工业化，城市化的进程加速。

小环境：都市化，小家庭等。有十大原因（①胎位不正—平衡感②活动空间小，爬行不足—前听平衡失常③父母亲太忙，脑刺激少—（语言反应迟缓）④早产或剖腹产—触觉学习不足⑤传统教育，要求过多或放纵过多—自信不足，胆子过小或过大⑥父母亲或代养人有洁癖，怕幼儿弄脏——触觉刺激缺乏及活动不足⑦隔代抚养保护过度或骄横溺爱——身体操作能力欠佳⑨锻炼不够，过早用学步车—前庭平衡失调及头部支撑力不足⑩延误矫正—影响一生

五、什么是感觉统合失调？ 1.什么是感觉统合失调？

大脑反应的信息传递给身体和语言不同步

就是通过控制信息流量的输入从而控制大脑的发展（打破固有模式，重建良性动态平衡）

2.为什么要有意识性的训练？

训练是一个重要的工作，因为在训练中有教师或训练人员的指导，儿童不可能在没有指导的游戏中取得效果，设计一个游戏气氛，不只是为了愉快，而是让儿童更愿意参与，从而得到更多的收益（儿童是游戏的主角）玩大滑梯等只是得到了娱乐和锻炼，而不能达到开发矫正的效果。人在情绪最佳状态时，学习办事效率最高，让孩子在游戏状态下达到最佳训练目的。3.训练的目的是什么？

通过控制外界信息流量的输入建立良好的新平衡，从而矫正孩子的不良习惯及失调现象，给孩子一个美好的未来。我园做的是普及的开发潜能左右脑协调的训练。如果严重失调的孩子需经过专业的针对性训练。

蒙台梭利教育问与答 篇2

A至少有这么一款商用天线,它最初是设计给政府使用的,但现在已经普遍可以买到,可以覆盖从136到174MHz范围内的频率,也就涵盖了你要的两个(海军超高频波段的范围是156到162MHz)。我说的就是Shakespeare HS-2774-1宽带超高频海军天线(参见图1)。

尽管宽带天线是一种颇为得体的解决方案,但你也完全可以将常规的海军天线放在2米波段上使用,只不过具体细节就取决于天线和电台系统的实际配置了。也许能想到的最简单的方法就是在156MHz海军频率范围的基础上用1/4波长天线。我的建模表明,这样的天线在146MHz上的SWR大约为2.3:1,所以在大部分2米电台上都应该能正常使用。

实际情况或许会更好。同轴电缆的损耗会让SWR在电台侧表现得更好一点。对于一般的RG-8X海军同轴电缆,我们在表1中给出了结果(根据EZNEC和TLW建模)。很显然,这样的天线可以很好地工作在两个波段上,只是会因为不匹配而产生微小的多余损耗罢了。

图 1 安装在单桅帆船 Windfall 号的侧甲板支架上的 Shakespeare HS-2774-1 宽带超高频海军天线。注意永久安装还需要额外的支撑。

可惜的是,1/4波长天线是就最佳情况而言的选择,而我所见过的大部份海军天线都有更为复杂的馈送方法,其带宽可能比较窄,并因为损耗较高而产生较高的SWR,尽管如此,根据电缆的长度,在电缆底部的SWR可能还是可以接受的。有些电台的容错范围可能比别的更高一点。

我在小船上使用了5/8波长天线和套管匹配的方案。虽然其SWR(及相应的损耗)较高,但还在电台的范围内。桅杆顶部的高度和无障碍的发射路径似乎弥补了这些损耗,让我能顺利使用中继台。所以,你只要用天线分析器检查一下电缆底部在2米上的SWR,然后看看和电台的规格是否相符就行了。如果你在2米上的SWR超过了电台的能力,那么就可以在电台侧使用VHF天线调谐器来弥补。注意,损耗状况是无法减小的,只是收发机这边的匹配情况能得到改善而已。记住,在切换到海军电台时,要将调谐器从电路中断开——即使你不能在2米波段上操作,海事电台也应该拥有更高的优先级,保证能正常工作。

Q艾德(Ed,K9EGS)问道:我的高频收发信机有一个菜单功能可以在语音处理器打开的情况下调节USB和LSB的发射载波点,还有在语音处理器关闭时的设置。电台的说明书并没有详细解释这个概念,在使用监听器功能收听音频时我也没发现有什么不同。我可以在 -300Hz到 +500Hz之间调节电台的发射载波点。你能帮我进一步解释一下这是个什么功能,有什么效果,在什么情况下使用吗?

A你的SSB收发信机会利用图2所示的滤波器方法生成单边带信号。载波振荡器信号在平衡调制器中与话筒音频进行混频,产生宽带的双边带抑制载波信号(简称DSB信号)(平衡调制器会消除载波)。滤波器选出发射需要的边带。图3给出了图2中各个点上的频率谱图,其中假设滤波器的带宽为常见的2400Hz。

虽然话筒的谱图取决于话筒响应和操作者的声音,但也可能会超出所示的范围。DSB信号包含了语音谱图的两份副本,转换成了载波振荡器频率附近的频率。边带滤波器不仅能消除无用的边带,还能将带宽限制在宽带信号内部。通过调节载波频率补偿(这里给出的是300Hz,这是一个常用值),就能选择所需的语音波形部分。

在300Hz补偿时,发射信号包含了从300Hz到2400+300,即2700Hz的音频频率。如果你的声音含有较低的频率部分,那么要想让它们通过的话,就得将载波朝滤波器的低频限制靠近200Hz,也就是发射从100到2500Hz范围的音频谱图的信号。要注意的是,带宽依然是2400Hz;你只是增加了低的部分,牺牲了高的部分而已。

图 2 一般的滤波器型单边带发生器的原理框图。载波振荡器信号在平衡调制器中与话筒音频混合,产生宽带双边带抑制载波(平衡调制器会消除载波)。滤波器选出发射所需的边带。

Q约翰(John,NN6JA)问道:我拥有好几架天线,希望能让它们看起来不会显得太突兀。我已经讨论过将径向部分涂上油漆,与树木或者深灰色(几乎是黑色)的线条相匹配。我找了许多天线制造商问过,结果发现这是个非常有争议的问题。既然油漆里没有金属原子,我也没有在负载线圈上涂油漆,能造成什么问题呢?

A如果你没有让绝缘材料短路,我想不到会有什么问题,只要记得在涂之前做好防护就行了。在天线的导体上增加一层绝缘体可能会降低信号在导体上传播的速度。这会让信号传播的实际路程比线路长度稍长一些,因此让共振频率降低。

对于线天线而言,从裸线到绝缘线的变换会产生2%的延长效果。我猜想一层薄薄的油漆应该影响会小得多,很可能是没有明显影响的。不过,如果你发现共振频率发生了偏移,那么就可能需要稍微缩短一点长度了。

吉姆(Jim,W8KGI)对于我上次关于陈年的Vibroplex萤火虫里的“楔形”连接器的用法有话要说。他指出,别人教他的方法是将楔子插入部分闭合电路开关的缺口中,如图4所示,而不是像我说的那样插在框架和触点皮带之间。他还指出,他的一些电键都是有漆过的,而不是光秃秃的铜质框架,所以触点不可能像我说的那样闭合。

我感到他说得很有意思,而且也很有道理。我认为楔子是在能够接触的时候插进去的。电路闭合开关是陆线电报电键的一个特色(本质上是发射接收开关)。一般为电台设计的电键(萤火虫或者直键)都根本没有这样的开关。因此,在有些人看来,开关触点是楔子该放的位置,而还有的人认为要放在触点皮带上。操作者的聪明才智和具体的电键和电台的配置决定了该怎么连接。

“蒙台梭利”问与答 篇3

她是一位意大利籍的医生和教育家，也是第一位在意大利国内获得医学博士学位的女性。二十世纪初期，她通过长期对儿童的观察而提出的教育方法，不仅改变了当时人们对儿童教育的看法与做法，也深深影响了后代。她的一生都贡献给了儿童教育，1952年辞世之时，已备受世界的瞩目与尊重。

她为何要提出“蒙台梭利教学法”？

蒙台梭利女士经过多年科学化的观察，发现传统学校在下述两方面犯了严重的错误：一是孩子的学习开始得太晚；二是孩子被迫融入以大人尺度为基准的世界。因此，她的教学法特别强调提早发觉孩子的潜力以及创造一个完全配合孩子学习需求的环境。

什么是“蒙特台利教学法”？

它是一种科学的观察方法，以科学的角度去观察孩子的需求与学习能力。当孩子在0～3岁这段无意识学习状态时期，完全未受成人影响之前，是他的学习力最完整的时期。因此，当孩子置身在一个通过感官及动作从事学习的预备环境中（教室）时，他的需求、欲望和潜力便自然流露出来了。

“敏感期”是什么？

蒙台梭利博士观察到，孩子在某段年龄期间，会对某种特定技能表露出强烈的兴趣及学习能力，她称这种现象为“敏感期”。

蒙台梭利教具背后的教学理念是什么？

道路桥梁施工问与答 篇4

251、沥青碎石混合料的配合比设计应根据什么确定？

应根据实践经验和马歇尔试验的结果，经过试拌试铺论证确定。

252、高速公路和一级公路的热拌沥青混合料的配合比设计应遵照哪些步骤进行？

1）)目标配合比设计阶段；2）生产配合比设计阶段；3）生产配合比验证阶段。253、高速公路和一级公路的上面层和中面层的沥青混凝土混合料进行配合比设计时应通过什么进行检验？

应通过车辙试验机对抗车辙能力进行检验。

254、油石比

255、矿料

256、填料的矿物质粉末。

257

105℃。258AH-110）？

125~160℃。

259AH-90）？

260AH-90）？

Excel打印问与答教程 篇5

答：页眉中的文字只能打印为黑色，即便使用彩色打印机，也不能对页眉和页脚中的文字应用彩色。要打印彩色页眉，可以使用打印标题代替页眉。例如，要在每页的顶端打印公司的徽标与地址，将徽标与地址信息放置在工作表的前几行;在“文件”菜单上，单击“页面设置”，再单击“工作表”选项卡，然后在“顶端标题行”框中，输入包含徽标与地址的行。

问：我使用“格式”菜单上的“背景”命令，为工作添加了背景图案，但打印时，却没有打印工作表背景。为什么?如何解决?

答：用“格式”菜单上的“背景”命令添加到工作表中的背景图案不会被打印出来。但用“插入”菜单中的“图片”命令添加到工作表中的图案和用“格式”菜单上的“单元格”命令添加到工作表中的单元格背景图案或阴影，都会被打印出来。

问：在我打印工作表时，Excel忽略了所设置的分页符。为什么?

答：如果已设置让Excel将工作簿打印到特定数目的页面中，那么，Excel将忽略已设置的手动分页符，并缩小打印工作表的尺寸，

若要将工作表打印到指定的页数中并使用手动插入的分页符，请单击“文件”菜单上的“页面设置”，再单击“页面”选项卡，然后单击“缩放比例”。如果“缩放比例”不能产生预期效果，你可以在设置打印区域时，将其中的每一页都选定为独立的区域，Excel会将打印区域中不相邻的区域打印到独立的页面上。

问：我在工作表中设置了多个打印区域后，Excel却不能将多个打印区域打印到同一页上。如何解决?

答：如果打印区域中包含工作表中的不相邻区域，在默认情况下，Excel将把每个区域打印到单独的页面上。你可以使用下列方法指定工作表中的独立区域，并将它们打印到同一页面上。

1.将不相邻的列打印到相邻的位置上：选定不想打印的列，点击“格式”菜单中的“列”，然后单击“隐藏”。设置一个包含所有列的打印区域，其中也包括隐藏的列。

面试英语常见问题问与答（3） 篇6

1. How do you spend your leisure time?

Mention a cross section of interests-active and quiet, social and solitary -- rather just one.

2. Are there any weaknesses in your education or experience?

Take stock of your weaknesses before the interview. Practice discussing them in a positive light. You’ll find that they are minor when discussed along with all the positive things you have to offer.

3. Where do you want to be five years from now?

Saying that you’d like to be president is unrealistic, yet few employers want people who are content to sit still. You might say, “in five years, I’d like to have my boss’s job. ” If you can’t qualify for your boss’s job by then, you may not be the fright candidate.

4. What are your salary expectations?

If you are asked this at the outset, it’s best to say, “Why don’t we discuss salary after you decide whether I’m right for the job? ”But if the interviewer asks this after showing real interest in you, speak up. She or he will probably try to meet your price. If you need a clue about what to ask for, say, “ Can you discuss your salary range with me?”

5. What would you do if....?

This question is designed to test your reposes. For example: “What would you do if your computer broke down during an audit?” Your answer there isn’t nearly so important as your approach to the problem. And a calm approach is best. Start by saying, “One thing I might do is ...” Then give several alternative choices.

6. What type of position are you interested in?

Job titles and responsibilities vary from firm to firm . So state your skills instead, such as “I’m good at figure work,” and the positions that require these skills , such as “accounts payable.”

7. Tell me something about yourself.

Say you’ll be happy to talk about yourself, and ask what the interviewer wants to know. If this point is clarified, respond. If not, tell why you feel your skills will contribute to the job and the organization. This question gives you a great opportunity to sell yourself.

8. Do you have any questions about the organization or the job?

Employers like a candidate who is interested in the organization. so this is a perfect time to convey your interest and enthusiasm.

面试的最后需要做些什么?

关于真正的面试最后要提醒的是：结束面试时要说：“我对这份工作非常感兴趣，我下一步要干些什么?”朋友，你是否在热切地盼望着?如果聘用你，那将是他们的幸运!

One last great tip about the actual interview: Always end the interview with, “I am very interested in the position. What are the next steps to take?” Boy, are you eager? They’d be lucky to have you!

教育问与答 篇7

Q我家宝宝1岁了，我们夫妻说普通话，小阿姨只会说方言，而且不善言谈。会不会影响孩子的语言能力的发展？

A孩子学会什么语言，并不取决于这个环境中某一个人的状态，而取决于他和这个环境中主要交流者的互动方式。

比如，出生在双语家庭的孩子，一开始时语言发展可能会显得比其他孩子慢，但是没过多久他就会知道，和爸爸说话用一种语言，和妈妈说话要用另一种语言。他掌握了双语！

又比如，生活在英国的中国孩子，虽然在家说汉语，但由于要和小朋友说英语，很快他的英语比汉语还好！所以，孩子会努力去掌握他需要“用”的那种语言。

既然家里不只有保姆一个人，孩子就需要和多个人说话。既然保姆不是很善于表达，孩子可能会更愿意和父母说话，父母会成为孩子语言更主要的影响者。

当然，作为家中的重要抚养人，孩子和保姆的交流必不可少，孩子的模仿能力又强，在学话之初，难免会带有口音。但当他掌握了对你和保姆用不同的方式说话后，你就会发现，孩子对发音的控制超乎想象地强。关键在于，你要坚持自己的口音，同时也尊重保姆的口音，不带任何歧视。这样，孩子在早期学语言的过程中才不会带任何紧张，按照自己内在的需求速度，掌握这两种不同的口音。

其实选择保姆，更重要的是人品，是对孩子的态度，是耐心与细心，是积极主动的行动，是掌握新的家庭规则的速度。

没有防范意识

Q我儿子5岁了，出门见谁都笑，原来我觉得这是他善于交往的表现，但转念一想，社会上什么人都有，这样太容易上当受骗了。怎么做才能让他具有一些防范意识，但同时又不会太失去这种开朗乐观的性格？

A在这个世界上，开朗和善于交往，能赢得更多的支持和帮助，也能组织起更多的资源，从事个人难以完成的复杂工作。

对于孩子来说，能够开朗地面对陌生人，除了他具有外向的气质特点外，还表明他有很好的安全感。对环境有安全感，对人有基本的信任，是孩子能够放松地探索外界最好的出发点。

如果我们为了孩子安全，不恰当地给孩子描绘一个充满危险的世界，从小就让孩子生活在忐忑中，不敢和陌生人说话，不仅会严重破坏孩子的安全感，而且还会让孩子在真处于危险情景中时失去求助的机会。

其实，危险并不仅仅来自于陌生人。因此，让孩子更安全的方式是，帮孩子更完整、客观地认识人性，认识这个社会：

从友善的人那里，我们可以获得帮助，但不是所有的人都友善；

在唯利是图的商贩那里，我们也许会蒙受损失，但观察和计算，能帮我们免灾；

警察叔叔大多能为我们指路，但也会有些穿警服的人，答不上我们的问题；

商场、超市，是购物的天堂，但不看好书包，也许就会被小偷摸去了钱袋；

大多数司机都会留意人行道上的行人，但也有新手会走神，所以过马路除了看灯，还要看路上的车……

这些来自于生活的经验，我们不必刻意去屏蔽。和人交往越多，孩子所积累的关于人性的经验越多，应付各种局面的能力也会越强。由于孩子的经验毕竟比成人少，父母可以根据具体情景，从旁及时点拨、提醒，帮助孩子逐渐认识真实的社会。这种根据具体情景所做的点拨和提醒，也更容易被孩子完整地理解和记忆，并形成自己的安全行动守则。

还有些东西是父母要有意识地教给孩子的：

地址、电话、父母的姓名、手机和工作单位——这些家庭基本信息需要通过反复训练让孩子熟记，但不可轻易告诉陌生人。

看见警车巡道时，可以不失时机地给孩子讲讲110是什么。

对于一些生活中不会轻易经历到的（我们也不希望发生的）事情，可以通过故事，让孩子理解其中利害。还可以通过角色游戏，让孩子知道如果在外面走失了，该怎么办；如果处境危险，该如何设法脱身，找谁帮忙，怎样报警。

需要特别小心的是，所有这些对孩子的安全教育，不可操之过急，也不可太生硬，首先要保护好孩子的安全感。

不主动练习

Q我的宝宝4岁半了，刚开始学小提琴2个月。让我苦恼的是，女儿从不主动练琴，每次都得讨价还价才勉强坐下，但不一会儿就嫌烦玩去了。我该怎么引导她？

A才艺的掌握，确实不是一蹴而就的，需要反复练习，动作才能连贯，技能才会娴熟，表达也才会自如。

然而为了掌握基本功，反复练习的过程大多枯燥辛苦，同时，孩子在练习过程中制造的作品又往往不具备最初诱惑孩子来学的美。如果孩子感受到的总是噪音与失败，练习的积极性当然受挫。

开始学习才艺时，老师们往往反复强调天天练习的必要性。养成这种习惯固然好，但需要付出父母的时间和精力。下面几点也许能够帮助孩子和父母共同走过这一关：

别奢望 只有非常感兴趣的事情，幼儿才会主动想做，所以在形成按时练琴习惯之前，父母不要对幼儿的“主动练习”抱太高奢望。因为枯燥的重复，加上反复失败的体验，很难让孩子主动。在相当一段时间里，父母的到时提醒和适度督促恐怕都是不可少的。

小步子 以学琴为例，如果曲目较长，其中又充满难关，就把需要练习的曲子切短，而让孩子体验到练习的效果。

看成绩 父母别把眼睛都盯在孩子的错误上，而是关注孩子错误的减少，成功的部分的增加，强化孩子的成就感。

多欣赏 让孩子既有机会欣赏到高手的杰作，又有机会观看同龄人的表演和练习。在充满激情的环境下，孩子的练习热情也容易被调动起来。

允许停 你发现，如果再坚持练下去，孩子有可能讨厌某种才艺，那最好在孩子明确表达之前主动暂停孩子的练习，变练习时间为艺术欣赏时间，或者和老师沟通，把学习的步伐暂时放慢甚至重温以往的课程。和是否坚持练习相比，孩子对自己的自信、对艺术的喜爱和欣赏更为重要。没有了这个基础，即使技术有了进步，艺术的表达也不会鲜活生动。

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编辑/申艳(shenyan@bphg.com.cn)

蒙台梭利教育问与答 篇8

WinZip是一个功能强大简单易用的压缩实用程序，支持 ZIP、CAB、TAR、GZIP、MIME, 以及更多格式的压缩文件。其特点是紧密地与 Windows 资源管理器拖放集成, 不用离开资源管理器而进行压缩/解压缩。包括 WinZip 向导 和 WinZip 自解压缩器个人版。

WinZip的功能

Q：WinZIP能做什么?

A：你是否有很多文件需要转移?你是否希望文件传输再快一些?这类问题似乎每天都在困扰着我们。

WinZIP就是这样一种软件：它能够将文件(夹)压缩成一个格式为.ZIP的文件，方便你转移和存储数据。根据文件格式的不同，压缩率也不同，

此外，它还能够给文件加密码，防止你的重要数据被偷窃。WinZIP现已成为互联网上最常见的文件存储格式。

压缩大文件

Q：我的文件很大，WinZip能管用吗?

A：如果是你的文件是TXT的文本，那么WinZip至少能将其缩小一半。事实上，大部分常见的用户文件格式压缩比都比较高;而我们常见的mpeg视频和jpg图像文件压缩比就很低了，因为这些文件在保存的时候已经被压缩过。

为何压缩不了文件

Q：为什么我下载的zip文件无法解压缩?

A：这通常是由于zip文件损坏，造成此种情况的原因大致有以下几种：

1、服务器端的文件已损坏。

2、下载时网络状况不佳导致数据出错，使最后的zip文件损坏。

3、您的机器上有cih之类病毒。

4、该文件并非WinZip格式。如果是上述1-3的情况，请您不要尝试重新下载，以免浪费更多的时间，而应该立刻通知管理员，他们会马上检查该文件并给您答复的。

教育问与答 篇9

Q：我的孩子4 岁4 个月， 说话时发音不怎么准，有些字词说不清楚。如： f 的音她会发成b的音，g的音会发成d的音，还有一些卷舌、平舌的都发不大准。有什么快速、方便的办法来纠正吗？

A：对于这个4 岁多的孩子，我们真是了解得太少了。只能给出一般性的建议：

1．排除生理问题 带孩子到当地大医院去检查一下，看看发音器官、听觉器官及大脑的言语中枢有没有问题，需要先将生理方面的问题排除。

2．清理语言环境 看来孩子的语言能力不是很强。孩子是否生活在多语言混合的环境中？如果是这样，可以考虑让孩子有侧重地先学好一种语言。

3．不要过度纠正 过度纠正，也等于过度关注，让孩子感到紧张后，反而容易把问题固化下来。每次和孩子交流时，成人要说得慢一些，确保孩子听得清，模仿得出；也要让孩子别着急，慢慢说。即使说得不准，也不去纠正她，而是顺着她的意思，用合适的方式重述一遍：

“你是想说，爸爸坐在沙发上看宝宝的书？”

4．唱歌 有时候，说不清楚的字，唱得清楚。如果是这样，可以考虑让孩子多学学唱歌，在情绪放松的歌唱中，孩子对发音的控制也会逐渐灵活起来。

5．绕口令、歌谣和游戏 搜一些传统的绕口令游戏，也许会帮孩子改善发音状况。你也可以针对孩子的发音问题，给孩子编一些歌谣，一边做游戏一边说。当然孩子能跟着说更好，不跟也不必强求。因为是动作和歌谣同步，游戏玩熟练了，歌谣自然成为游戏的一部分，也就跟着说起来了（比如拍手歌）。

6．多些说话的机会 平常，要多和孩子说话，也要多给孩子说话的机会，不要因为孩子可能说不清，就不给孩子说的机会，或表现得没有耐心。

7．不要期待捷径 有些训练，一定要有足够的放松、足够的成熟、足够的重复度才会显现效果。推进过快，有可能事与愿违，反而让问题固结，难以纠正；推进过慢，也有可能错过了口语的最佳发展期。把握一个不让孩子感到紧张和压力的速度，非常重要。

捐完零用钱……

Q：女儿5 岁1 0 个月大了。在汶川大地震后第3天，她在幼儿园捐完款后自己说：“我不吃冷饮了，节约下来的零花钱可以让灾区的小朋友买书包。”但是次日就开始吵着要买零食。前两天她拿着钱说去买东西时，我建议她给家里买个西瓜大家分享，她竟然搂着自己的存钱罐说：“这是我自己的钱，我要自己花。”为什么不能大家分享？

A：5 岁多的孩子，能为灾区的孩子捐款，而且用的是自己的零花钱吧，爱心让人感动！能想到要为灾区的小朋友买个书包，更是不容易！她在说这话的那一刻，肯定是真诚的。

但5 岁多的孩子，能真正预期“不吃冷饮”到底意味着什么吗？她在没“想吃”的时候，肯定想象不出自己“想吃”是个什么感觉！

很多幼儿都会有不同的宏愿：“我要学钢琴，我不怕苦！”“我想学跳舞，我要参加舞蹈班，我能坚持！”但几乎所有的孩子在那最初表达的那一刻，都并不真正明白在那欢快的琴声和优美舞姿背后，有多少挫折、多少辛苦、多少汗水，哪怕你已经反复给他讲了许多遍！

对于孩子的变化，我们要有充分的思想准备，因为她的经验尚少，有太多的东西不能预期。

孩子说得对，“这是我自己的钱”，这钱在你确定给孩子的那一刻，就已经是孩子的了。你有没有跟孩子约定，这钱怎么用要听你的建议？如果约定就是你听她的，那你只能听她的。

我们要想好，给孩子零用钱，目的到底是什么？让孩子学会计划？让孩子学会管理？还要附加其他的吗，比如：爱心、分享等等？给5 岁甚至更小的孩子零花钱，我们的目的要明确，承担的内容不要太多。更何况，这是孩子捐完钱后剩余的零花钱。

一旦决定给孩子零花钱，实际上也同时把孩子管理自己生活的一部分责任交给了她，我们有责任引导孩子合理使用这笔钱。

首先，在孩子年龄很小的时候，我们要限制她购买物品的范围。告诉她什么能买，什么不能买。

其次，我们事前要和孩子有约定。比如：每周5 元零花钱，2 元用于回家路上买饮料，2 元用于小公园的游乐，还有1 元机动；如果上一周孩子花得不恰当（全都买了饮料），下一周则可酌情扣减（只给4 元）。需要注意的是，事前要把所有这些约定好，事后孩子做得不好不要训斥，但清晰说明后坚决执行规则就可以了。

再次，让孩子自主决策的这点费用，不应该是孩子本周饮料和游乐费用的全部。有时间和地点的限制，这样才能在不影响健康的条件下让孩子去体验掌控的感觉。完全让一个没有健康饮食概念的孩子去管理自己的全部饮食（或者她可用于饮食的金额足以左右她的营养平衡），是不恰当的，也是不负责任的。

爱心和分享，需出自真情的感动，来不得半点勉强。而且，对孩子来说，也不一定非得体现在零花钱上。对孩子这份美好品德的培育，也需要和家人、朋友充分互动，让孩子体会到自己的付出是有意义的。

两岁学麻将？

Q:我儿子2岁半了，他的爷爷来了以后天天教他玩麻将。小孩子玩麻将对他的未来有影响吗？我又该怎么办？

A：两岁孩子学麻将，不知是怎么个学法。

如果他把麻将当成积木一样的玩具，可以拼拼搭搭，锻炼一下手的控制和空间想象能力，没什么不好；

如果他学习认识麻将牌，牌上有汉字也有数字，对孩子也没什么不好；

如果他学一些麻将牌的简单规则，锻炼一下记忆力，建立规则的概念，也可以接受。

但是，不要让生活环境中的麻将文化过度影响孩子的生活。如果长辈以赌博作为娱乐方式，孩子很自然地会觉得以打麻将、玩扑克作为娱乐方式是很正常的，甚至赌博也是正常的，这对孩子正确的金钱观、价值观的形成非常不利。

有些事情是要留心的：

每次游戏的时间不要太长，让孩子养成只玩一会儿，说停就停的习惯，日后不至于沉溺于其中；

孩子的游戏中不要有赌博的成分；

不要让孩子上瘾。

总之， 如果麻将环境在孩子生活中不可避免， 那么让孩子完全回避做不到， 也不利于孩子对周围世界形成完整的看法。

积极的做法是，父母要注意自己的榜样作用，帮孩子了解麻将，同时也给孩子以正确的价值判断的影响。有时候，父母的态度，对周围事件的恰当评价，都会对孩子有很深刻的影响。

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蒙台梭利教育问与答 篇10

摘要：20世纪初，蒙台梭利教育法诞生，在世界范围内产生了重要的影响。我国也在高呼改革传统教育模式的背景下引进了蒙氏教育法。它改变了人们传统的教育观念，对我国学校教育及家庭教育的理念和实践有着深远的影响。

关键词：蒙台梭利；学校教育；家庭教育

玛利亚.蒙台梭利1870年8月31日出生于意大利安科纳省的希亚拉瓦莱镇。1896年被授予医学女，成为意大利第一位医学女博士。1907年在罗马建立了“儿童之家”，在总结卢梭、佩斯泰洛奇、福禄贝尔等人自然主义教育思想下，创立了一套对3~6岁的儿童进行教育的独特方法，取得对了惊人的成果。不久这一方法轰动了意大利并且蔓延到世界各地，形成一股蒙台梭利风。时代发展的脚步逐渐加快，改革传统教育模式的呼声也越来越高。在这样的背景下，我国引进了蒙台梭利教育思想。传统的教育观念受到冲击，人们开始深思反省并进一步探究学校和家庭中新的能够真正适应儿童需要的教育模式。

一、学校教育之教师角色重新定位

“儿童不是成人和教师进行灌注的容器，也不是任意可以塑造的蜡或泥，也不是任意刻画的木版，不是父母和教师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、发展着的一个活生生的人。”［1］这是蒙台梭利在其编著的《蒙台梭利幼儿教育科学方法》中对儿童权利最有力的呐喊，也正是这句话唤醒了沉睡已久的人们，打破了传统的学前教育模式。在这一新的模式下，我们该如何开展园内教学活动，教师又该扮演怎样的角色呢？ 教师是幼儿的引导者

有这么一种儿童观，它看不起儿童，认为儿童与成人相比，最明显的特征就是无知。于是相应的教育便是，把成人世界的东西搬到儿童脑瓜里去。这是在过去相当长的一段时间里的占主导地位的儿童观，教师也正是在这种儿童观下对儿童进行一系列灌输式教育

蒙台梭利在其著作《童年的秘密》第二部分22.教师的精神准备中提到“他必须一开始就研究他自己的缺陷，以及他自己的坏脾性，而不是过分地迷恋于“儿童的脾性”，迷恋于“纠正儿童错误”的方式，或者甚至迷恋于“原罪的影响”。”［2］这句话也恰好说出了以往教师在幼儿学习过程扮演的角色。教师把儿童看成是无知的个体，对他们进行填鸭式的教育。蒙台梭利强调教师必须通过系统地研究自我，是自己内心作好准备，这样才能消除最根深蒂固的缺陷，事实上，这些缺陷会妨碍他跟儿童的关系。这也就要求幼儿教师重新认识儿童并正确的自我定位，即教师是儿童的引导者。

也正如中国有句古话所说“师父领进门修行在个人，”这个观点与蒙台梭利的儿童中心思想不谋而合，都强调了学习者（这里指儿童）的主动性。教师是适宜环境的创设者

幼儿园游戏环境对儿童身心发展具有特别重要的意义，虽然不能直接决定儿

童的发展，但它可以通过儿童的活动，对儿童的发展产生巨大的影响。在《童年的秘密》中蒙台梭利指出，我们的教育体系的最根本的特征是对环境的强调。我们教师被动地为儿童搬掉了由于他自己的活动和权威所造成的障碍物［3］。由此可见，环境材料都是教师根据幼儿不同阶段认知发展水平精心筹划和提供的。幼儿可以按照自己的需要和兴趣选择和使用它们，这也是蒙台梭利所说的儿童的自由选择。而在我国的幼儿园，材料投放上存在盲目性与随意性。南京一所幼儿园一个教室里放了五架钢琴，其他幼儿园里的玩具等基本都是一个模式，在个别地区农民工子弟幼儿园，滑梯甚至成为一个摆设。幼儿园的养殖区没有利用起来组织儿童游戏活动，却只是改善老师伙食的“基地”。环境的创设改革迫在眉睫，因此我们应以蒙氏理论中环境创设为基础，根据实际情况真正发挥环境的积极作用，从而实现幼儿教育的目标。

二、家庭教育之父母使命

家庭可以说是一个人最重要的成长环境，人一生最重要的发展时期（0~3岁）就是在家庭中完成的，而在家庭中父母无疑就是孩子的第一任老师了。那么他们到底是如何完成他们的使命的呢？

目前在我国普遍存在两个严重的问题。第一就是家长为了不让自己的孩子输在起跑线上，自作主张地给孩子们报了许多兴趣班或是提高班。今年暑假留校期间，我在家教机构兼职做家教时了解到我们班上的一个五年级的小男孩儿在暑假期间不仅要补习语文、数学、英语等文化科目，还要学萨克斯、绘画、拉丁舞等艺术科目。他抱怨道每天的睡眠不足7小时，上课困，学业不好，回家还要挨训，恶性循环。在他之后其他的小朋友也纷纷向我诉苦，他们并不愿意去所谓的“兴趣班”学习，但当我提及到为什么不拒绝爸爸妈妈的要求时，他们都默不作声。说到这里，为人父母的是否该反省一下，逼迫孩子去不感兴趣的提高班学习是做父母的真正的使命吗？蒙台梭利在其著作《童年的秘密》中说道，儿童的父母不是他的创造者，而只是他的监护人。他们必须像谨慎地承担某种职责的人一样地保护儿童，并深切地关心他［4］。借鉴蒙台梭利的儿童教育法，我们做父母的要想真正做到关心儿童，首先要理解儿童，懂得他们真正的需求，并及时给与满足。

补习之风也只是近年来的热潮，可是这个第二个问题就要追溯到很久之前了。在中国大人伺候孩子已经是一个习以为常的现象了，孩子们在这样一种教养方式养成了饭来张口，衣来伸手的坏习惯。长期下来。这不会仅奴化了孩子，而且还会抑制孩子有益的兴趣或自由的活动，使他们失去了主动操作的能力。蒙台梭利在《童年的秘密》中指出，就父母赋予自己孩子的生命而言，他们对社会有一个基本的职责，并掌握着人类的未来［5］。试想如果所有的父母都将孩子囿于温暖的怀抱，培养出一群没有独立思想的动作盲，那么人类的未来是多么可怕!在蒙台梭利的儿童教育法的影响下，我们总结到，要想真正做到促进儿童健康发展，首先必须树立正确的儿童观，真正地做到尊重儿童、理解儿童、感悟儿童。

蒙台梭利儿童教育法固然对我国的学校教育及家庭加油产生了深刻的影响，但我们作为将来的幼儿教师必须明确这一点，我们要借鉴地吸收蒙氏教育理念，并结合我国的具体情况，不断完善其教育法，使其越来越科学合理，即做到教育“本土化”。

（参考书目）

［1］ 蒙台梭利.《蒙台梭利幼儿教育科学方法》

蒙台梭利教育法 篇11

玛丽亚·蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家。她所创立的、独特的幼儿教育方法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美发达国家的教育水平和社会发展。今年来，随着蒙台梭利教学法在中国大陆的普及与深入发展，蒙台梭利教学法在中国大陆学前教育的影响越来越大，促使越来越多的蒙氏实验班，蒙氏试验幼儿园，蒙氏早教园遍地开花，蒙氏教师需求远远超过了供给。

为了适应当前学前教育迅速发展的社会需求，东方汉院幼教培训中心开设了蒙台梭利中高级蒙氏教师培训班，为社会培养了大批优秀的蒙氏教师。2013年蒙台梭利教师暑期培训班招生进行中。

教育问与答 篇12

2 岁害怕交往?

Q儿子今年2岁半,各方面发育都不错,就是不愿往人堆里去。为了锻炼他,我专门带他到游乐场里玩。有几十个孩子在跳充气蹦床,可他死死地抱着我不肯往里踏进一步。我劝说了半天也无济于事,最后只好在他的哭声中离开。他这么害怕社交,上幼儿园后会不会不适应?怎样才能和小朋友融合?

A为了孩子的健康,在他小的时候,我们往往不会带他到人多的地方去。习惯了只和养育者接触的孩子,如果突然被带到孩子很多的环境中,肯定会不适应。

那个充气蹦床对你的孩子来说可能太新鲜了,如果他从未体验过蹦床的好玩,再看到那么多陌生的孩子在上面跳,出于保护自己的本能,孩子也是要退缩的。

作为父母,我们要相信孩子有一种内在的探究世界的动力。同时,我们需要创造条件,保护好这种动力,并让这种动力得以生长。这种学习能力有一个渐进的过程,如果揠苗助长,这种内在的动力就会枯萎。

从你的叙述中来看,有些做法确实过于生硬了。让孩子学习交往,也应该是个渐进的过程。

从观察开始 让孩子和小朋友交往,观察是第一步。不要以为孩子只在旁边观察,什么也没学到,太亏了。其实,在观察中孩子能学到很多。比如,他会知道,那个充气蹦床是可以在上面跳的;小朋友们一起跳,他们很开心……你领着他看,甚至抱着他看,他会在很安全的氛围中感受到这一切,甚至和你一起对小朋友的表现“品头论足”。不需要推他,也不要催促他,耐心和他一起享受这种美好的时光。直到有一刻,他也跃跃欲试。这种培养兴趣的过程是必不可少的。

不贪多2 岁多的孩子,一次接触一两个新朋友,能够和他们和平共处或有所交流,已属不易。一下子让他面对许多陌生人,孩子会非常紧张。如果紧张得引起退缩,他就得不到交往带来的好感觉,更谈不上对下次见面产生期盼了。

玩新游戏,要和熟悉的小朋友一起如果这个蹦床上的小朋友都是孩子比较熟悉的,那么他在旁边观看的时间会短一些。当确信自己也能在蹦床上获得和他们一样的快乐时,他会想去试一试。

交新朋友,要玩熟悉或简单的游戏 面对没有难度的游戏,孩子才会容易进入状态。最好是平行游戏,大家都玩同样的东西,这能让孩子在没有冲突的情况下相识、相熟,并且受彼此动作的启发,相互模仿。你也可以组织孩子一起玩集体游戏,这类游戏往往能让孩子迅速兴奋起来,熟悉起来。但这种游戏最好不要具有竞争性,也别让孩子觉得你对别的孩子更偏心。比如,几个人一起手拉手,拉成一个圈,玩“泡泡、泡泡变大了,泡泡、泡泡缩小了……”这个游戏就很容易让孩子们相容在一起:大家合作才会有“泡泡”,才会玩得开心。

入园前要作哪些准备?

Q宝宝9 月份就要上幼儿园了。听很多人说,孩子入园后因为不会自理会遇到一系列的麻烦。我应该怎么帮他适应幼儿园生活?

A宝宝马上就要开始集体生活了。从一对一的养育,到一对多、多对多的养育,宝宝有许多事情要准备,父母也有许多事情要准备。

应对陌生新入园,老师是陌生的,小朋友也是陌生的;玩具是陌生的,小床也是陌生的……这些陌生,通过提前带孩子到幼儿园适应,是可以渐渐减少的。这样,在正式入园时,孩子要独自应对的陌生就会大大减少。但是无论如何,有一种陌生还是需要他自己应对,那就是一个没有你在身边的环境。不要怕,有了一定的准备,他能做好的。

关注与被关注在家时,面对着两三岁的孩子,我们从不敢掉以轻心。关注宝宝的安全和需求,已经成了我们的习惯。而宝宝也习惯了养育者的眼睛总落在他身上,危险有人排除,需求有人提供,有时甚至无需表达。但进入集体环境就不一样了,老师要照顾多个宝宝,能照顾到你的宝宝的时间会很有限。宝宝受到关注的时间减少,也会感到失落。要减少宝宝将来的失落感,从现在起,父母最好慢慢“减少”自己的关注,给孩子更多的时间独自在安全的环境中玩耍,或者和小朋友一起玩耍。习惯了看着宝宝的父母,要学习宝宝就在身边却做自己的事情,也不是很容易的!

需求的理解与表达会不会向成人表达自己的需求,特别是一些生理需求,直接关系到孩子在幼儿园最初的生活是否顺利。渴了、热了、冷了、想尿了……所有这些以前几乎不用说就会被养育者理解的感觉,在幼儿园都需要恰当地表达出来才能被理解、被解决。那么,从现在起,我们一定要学着“少”一些理解孩子的动作和表情,教会孩子说出自己的愿望。孩子表达得越清晰,将来就越容易适应。

自己吃喝 宝宝去幼儿园第一要做的就是自己吃饭、喝水,如果宝宝还习惯用奶瓶喝水,就要马上训练用杯子喝水了。上厕所最好自己会穿脱裤子。如果现在还是要成人帮忙,抓住现在衣服穿得少的好机会,赶快教给他。另外,如果宝宝需要在幼儿园午睡,要学会穿脱鞋子和外衣。开始几天老师可能会帮忙,但肯定要过渡到自己穿脱。因此,从现在就开始训练并不算早。只是这一切要慢慢来,不要操之过急。

我的宝宝是超常儿童吗?

Q我家宝宝2岁5个月了。他现在可以认识500～1000左右的汉字,认识1000以内的数字,能自己数1～100,能进行10以内的简单加减法运算,会读汉语拼音和国际音标,会说一些简单的英语单词。我们在家教他小学一年级的课本,基本能跟上。但是他现在还需要别人喂饭,自理能力比较差。我的烦恼是:他是所谓的超常宝宝吗?是否应该送他进普通幼儿园?

A“超常”是一个相对的概念,是相对于常态而言的。用比较学术的说法,在同样的环境下,当孩子的任一心理品质超出平均水平两个标准差以上时,我们可以说这个孩子在这方面是超常。超常儿童,在上面这个定义中,他们属于最前面的2.5%,即他们是在同样环境下,智力最高的2.5%。还有97.5% 的孩子,不仅各自的智力水平不会完全相同,而且在不同的领域中表现出能力的强弱也不同。只要比较,就会发现差异。

由于超常儿童是在比较中产生的。所以仅根据现象的描述,并不能轻易判断。可以通过专业机构进行比较严谨的智力测验,根据孩子的智商来判断。

比较的根本目的,在于寻求如何引导孩子的方法。从您的描述看,您的孩子某些方面的能力是比较强的,有几点想法供您参考:

保护好孩子的求知欲 孩子喜欢学习,真是很好。但有些养育者会得意于孩子能力的展示,忙着给孩子灌输自己认为重要的东西。如果灌得太猛,孩子厌烦了,本来他想学的东西,变成了你要他学,就得不偿失了。比较合适的做法是跟着孩子的兴趣走,在他需要的时候帮帮他,在他迷茫的时候引导他,在他畏惧的时候鼓励他、支持他,在他要跑出栅栏的时候拦住他……当他内在的动力得到滋养,你会看到一个积极、自主、懂规矩的孩子在成长。

发展孩子的基本生存能力 聪明的孩子,应该学会用自己的智慧解决实际生活中的生存问题。这样,在他未来的道路上,他的智慧才能最好地被利用。任何能力,都会用进废退,吃饭穿衣也是一样。对于一个2 岁半的孩子,解决吃饭穿衣的问题其实比学小学一年级的课本更重要。生存其实是人的本能,我们同样应该把你要他吃,变成他自己要吃。

让孩子在自主的运动中感知世界

孩子的感觉经验是非常珍贵的,将构成他理解世间事物的基础。在自主的运动中,探究往往受孩子兴趣的驱使,整个过程不仅发展着孩子的体能,更让孩子体验着自己和这个世界之间不断变化着的相互关系。无论是奔跑还是静息,无论是摆弄物品还是与人交谈,对于孩子来说,都有与我们不同的意义。我们要做的就是给孩子足够的空间,提供丰富的探索机会并保护好他的安全。

培养广博的视野,吸纳历史的智慧 在对自然山水、风雨雷电、日月星辰的观察中,越是聪明的孩子感到好奇的事情越多。我们可以和孩子一起从故事、童话、百科图册中吸纳历史的智慧、科技的结晶,从博物馆、科技馆、美术馆参观中感受人类的文明的进步。属于正规课堂上老师肯定要教的内容,最好留给老师。到一定成熟度很容易学会的东西,不必现在花时间。

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编辑/ 申艳(shenyan@bphg.com.cn)