抓精品课程建设 促教学质量提高

抓精品课程建设 促教学质量提高（精选10篇）

抓精品课程建设 促教学质量提高 篇1

抓精品课程建设 促教学质量提高

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北京化工大学副校长郭广生

教育部即将启动的精品课程建设计划是“质量工程”的重要组成部分，这也是每个高等学校非常关注的一项重要工作，同时也是贯彻落实党的十六大精神的重要举措。十六大报告中指出，“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。高水平的教学工作是保证人才培养质量的关键，而教学工作又是一项涉及面广、影响因素多的系统工程，因此，必须抓住影响教学质量的主要因素。众所周知，影响教学质量的三个核心要素是教师、学生和课程。课程建设是确保人才培养质量的最重要的教育教学基本建设任务之一，是教学改革的核心，对教学质量的提高，具有十分重要的战略意义。所以深化教学改革、推进教育创新、提高教学质量的关键是通过机制创新激活教师投入教学的积极性，扎扎实实地进行课程建设。

一、承前启后继往开来不断提高课程建设整体水平

课程作为教学工作最基本的要素,同时也是学校办学的最宝贵的财富之一。拥有一批学生欢迎的高水平的国家级精品课程已成为学校建成一流大学的重要标志。“九五”期间我国高等教育改革经历了办学体制改革、管理体制改革、投资体制改革、招生就业制度改革、专业改革、教学内容与课程体系改革等一系列从宏观、介观到微观的改革和发展历程，极大地推动了高等教育事业的历史进程，对我国国民经济建设和社会进步产生了重大影响。其中，教学内容与课程体系改革又是这个历史进程中的重要一环，也是其深入发展的重要标志之一。当前人们普遍认为高等学校是否拥有一大批高水平的反映学科前沿的基础理论和专业知识的主干课程，是衡量学校的学术水平、教学水平和教育质量高低的重要标志。

我校历来非常重视课程建设工作，早在80年代初期，就开展了校级优秀课程建设工作，覆盖了17门类的校级重点课程，建立了一套较完整的优秀课程评估指标体系，涌现出一批高水平的优质课程，为提高教学质量奠定了坚实基础。之后又进行了专业课群的建设，理顺了专业课群体系。为进一步深化课程体系和教学内容的改革、推动课程建设工作再上新台阶，学校于1999年启动了校级精品课程建设工作。以申报立项的方式确定了确定物理化学等11门课程为首批校级精品课程建设项目。学校不但投入大量课程建设经费还制定了相关政策与机制吸引高水平的学术带头人和骨干教师潜心开展课程建设工作。同时组织专家围绕课程建设的关键要素制定了科学的、系统的精品课程评估指标体系。经过三年多的努力，精品课程

建设已初见成效。通过课程自评、学校展评、师生测评、专家评估等方式决定物理化学等7门课程为首批校级精品课程。精品课程的建设无论是在课程建设与改革的总体规划、措施，课程体系和教学内容的改革以及承担重大教学改革项目方面，还是在师资队伍建设、教材建设等方面都取得显著成效，目前它们正在为创建国家级精品课程而奋发努力。学校始终重视课程建设的方针体现了很好的延续性，其建设成果为今天我校人才培养模式的改革和21世纪教学内容、课程体系的改革奠定了牢固基础，使我校的课程建设呈现出良好的发展趋势。十多年的课程建设，承前启后，继往开来，始终贯穿于我校的整个办学宗旨中。

二、师资队伍是课程建设的源精品教材是课程建设的流

从早期的优秀课程建设，到系列课群建设再到精品课程建设，乃至创建国家级精品课程是一项长期的奋斗任务，是创建一流大学一个很重要的环节。基于这些考虑，学校提出了在“十五”期间重点建设100门课程，使之在课程体系、教学内容、教学手段和方法、考试方法等方面有较大的突破和创新。其建设目标是课程体系要反映先进的教学思想，教学内容能够充分反映学科前沿成果并不断更新，特色鲜明、符合素质教育的教学方法，拥有一套比较完善的、立体化先进教材，形成高水平的授课教师梯队，保障能够适应现代化教学需要的基本条件。为此学校继续投入100万元用于课程的建设和改革，以推进我校本科课程整体水平的提高，初步建成具有研究型大学特色的课程教学体系。在不断调整和完善课程结构体系的前提下，重点加强课程内涵的建设和授课方式的改进，使学生在获取知识的同时，提高认知能力和研究能力，培养学生的创新意识和创新能力。精品课程建设的导向重在促进教学观念的转变、教学方式的改革，体现教学理念的变化；同时带动一批课程的改革和创新。

1、建设学术水平、教学水平双高的师资队伍是保证课程建设质量的关键

着力加强课程建设反映了我校办学思想中的一项基本原则，即本科教育教学始终是学校人才培养最重要的基础工程。课程教学是决定一所学校人才培养和教学质量的最基本因素，又是师资、生源和管理水平等多种因素的综合反映。因此课程建设与改革是本科教育教学最重要的基本建设任务之一。

由于课程建设目标明确、任务落实、职责分明，保证了精品课程建设的顺利进行；对于在课程建设中取得突出成果的课程，学校给予重大奖励；评定职称时，精品课程任课教师在同等条件下优先考虑；精品课程任课教师可在全校公开招聘。这些措施对于调动教师积极性，起到了积极的作用，使学校的教学基本建设越来越扎实。青年教师的授课质量有了明显提高，形成了一支学历、年龄结构合理，学术水平高，教学质量好的授课教师梯队。

在精品课程的建设与评估中我们深刻的体会到师德高尚、治学严谨、学术水平和教学水平双高的课程负责人是保证课程质量的关键，合理的师资队伍结构和优秀的青年骨干教师队伍是保证课程建设可持续发展的源泉。学校通过设立教学重点岗等措施吸引高水平的教授（包括长江学者）来参加本科教学及其改革，收到良好的效果。

2、建设一批精品教材是课程建设一项重要内容

持续、深入的课程建设与改革带动了我校的教材建设，推进了教学质量的全面提高。首批精品课程建设基本完成了建设目标，建设成果引起全校师生的广泛关注，得到了教师和学生的认可。其显著成果是形成了一系列的精品教材。我校的教材建设以立项为手段，主抓重点教材的建设，出版内容新、体系新、方法新、手段新的高水平教材，使教材建设上了一个新水平。

三、持续深入的课程建设与改革保证了教学质量的稳步提高

课程建设与改革首先体现一种先进的教育思想，其次教学内容必须反映学科前沿成果并不断更新，经过的多年的实践最终能形成一套有完整的、体现自身学术思想、风格、水平的教材，课程建设目标的实现要求有辅助的建设条件，即高水平的授课教师梯队和能够适应现代化教学需要的基本条件。教学内容和课程体系涉及高等教育人才培养的模式，决定了高等学校人才培养的规格，在很大程度决定了人才培养的质量和水平，因而在一定的意义上反映了一个国家人才培养的水平，反映一个国家的教育思想。

1、课程建设与改革的深入促进了教学改革的纵深发展

课程的建设与改革极大地带动了我校教学改革的深化与发展，并形成了具有特色的教学成果。在四年一次的国家级优秀教学成果评选中，获得国家级一等奖3项（与其它院校合作），国家级二等奖2项。市级教学成果14项。我校学生在连续几年获得“数学建模”佳绩的基础上，2002年再创辉煌，获国家级一等奖3个，国家级二等奖1个，北京市一等奖4个，二等奖1个。在全国参赛的4448个队中，名列第一，捧得首届“高教社”杯。另外在电子

设计、物理、数学、物理实验、化学实验等竞赛活动中也取得了喜人的成果。

2、课程建设与改革的深入进一步激发了广大教师投身教学改革的积极性和主动性

由于精品课程的建设和改革，调动了广大教师参加教学改革的积极性。在学校启动的新世纪第一批以课程建设为主体的教改工程中，参与学校教学改革和教学研究的教师占教师总数的63.2%；其中教授占教授总数的78.2%，副教授占副教授总数的94.5%。承担了国家级教改项目13项，省、市级教改项目10项，校级教改立项120项。他们从课程建设、专业改革、实践教学环节、教学手段、教学管理、素质教育等方面进行了积极的探索和不懈的努力。

3、持续的课程建设与改革形成了一批具有特色的教材和CAI课件

积极开展校级优秀教材编写与评选活动，两年来共出版新教材40余部，其中国家级面向21世纪教材10部；申请到北京市精品教材8部，国家“十五”规划教材6部；我校《高分子物理》获国家级优秀教材二等奖。同时，积极组织开发和评选优秀CAI课件活动，开发出大量多媒体教学课件，出版了若干特色明显的高水平教学软件。

4、有效的课程建设与改革使教学管理机制更趋于科学规范

为了加强和完善的课堂教学质量监控体系，调动广大教师参加教学改革的积极性和主动性，学校出台了《课堂教学质量认定实施细则》及《免检教师制度》。同时对实践教学和毕业环节制定了一套完整的管理制度，把握住影响教学质量的各个环节，稳步推进教学质量。

5、有效的课程建设与改革促进了课堂教学质量的稳步提高

我校在进行精品课程建设和评估中，除了强调课程建设和改革的总体规划、措施，课程体系和教学内容的改革以及承担重大教学改革项目、师资队伍建设、高水平教材的编写和优秀教材的选用等因素外，特别突出了教学效果，这是课程建设的最终目标，我们将一贯坚持的教

学质量认定结果作为主要观测点。经过几年的努力，我校课堂教学质量明显提高，中青年教师苦练教学基本功，在开展教学内容改革的同时，还特别重视教学手段和方法、考试方法的改革，深受学生的欢迎。

课程建设与改革是长期而艰巨的任务，在开展精品课程建设和评选的过程中，应注意处理好传统与特色、规范与创新、内容与方法、基础与专业、教学与科研、点与面的关系；把握好讲课、讨论、作业、辅导、实践、考试和教材等7个要素，以精品课程教学改革为突破口，紧紧围绕双语教学、网络教学、课程的国际化等方面，将“精品课程建设计划”与“教学名师奖励计划”、“青年教师培养计划”等统筹考虑，并要充分发挥学校、地方政府等各方面的积极性。要加强课程建设的教育思想讨论,开展与国内外同类课程的深入比较与研究，进一步明确我们的优势和差距，制定课程建设的总体思路，着眼于提高学生的国际竞争力，将学校的一些优势课程的定位在国际一流的位置；我们相信，通过国家级精品课程建设计划，一定能够全面带动各校的课程建设工作，使高等教育教学质量上一新台阶。

抓精品课程建设 促教学质量提高 篇2

随着我国的高等教育从精英教育到大众教育的转变, 其发展重心也从注重规模扩张转到了注重教育质量提高上来。高等学校作为人才培养的重要基地, 尤其是高等教育的质量问题, 长期以来, 一直是社会各界广泛关注的焦点问题。而教育部围绕高校教育质量问题提出的质量工程, 也体现了国家对教育质量的重视。由此可见, 高校的人才培养质量已经成为衡量高校办学水平的重要指标, 它是高校生存与发展的生命线。

二、高校提高教学质量的途径

1. 提高任课教师的专业理论水平、专业实践能力及教学业务水平[2]是提高教学质量的重要基础。

教学质量的提高离不开一支高水平的教师队伍, 传统的教学只要求教师具有较强的专业水平和教学业务能力即可, 但是现代教育对老师的专业实践动手能力有了相当高的要求, 而目前高校教师中有很大一部分是从“学校”到“学校”, 即从学校毕业后直接进入高校任教, 缺乏对行业的认识和专业岗位的了解, 这就导致了教出来的学生只懂理论, 不懂实践。为此任课教师应当把提高自己的专业技能和专业实践能力放在重要的位置, 使自己既具备较强的教学业务能力、坚实的专业理论知识, 又具有扎实的专业技能和专业实践能力, 这样一来就为课堂教学质量的提高提供可靠保障。

2. 体现以学生为本的教育理念, 充分发挥学生学习的主动性。

传统教学是以老师为主体, 主要采用“灌输式”的方法, 学生只能“被动”地接受知识, 缺乏“主动”意识。而现代教学强调“以学生为本”, 提倡学生“主动学习”和“自主学习”, 充分体现“学生主体”的理念, 而老师在教学中所起的主要作用是“引导”和“启发”。这既有助于增强学生学习的兴趣及探求知识的主动性, 又能够提高学生独立解决问题的能力及培养其“创新意识”。

3. 采用分层次教学, 做到因材施教。

一个班的学生来自于教育水平高低不同的地区, 学生的基础有很大的差异。如果仍然按照传统教学一概而论的做法将不利于不同层次学生的学习。而因材施教不仅在知识的学习要求上, 不做相同的要求, 而且对接受能力不同、思维方式不同的学生也采取不同的教学方法。同时引导他们使用适合自己的学习方法, 让学生学会学习。

4. 有效运用各种教学资源和手段。

当前教学手段更加多种多样, 有板书、课件、网络等, 教学资源也十分丰富。教师在组织课堂教学时, 要注意研究分析各种手段的特点, 以达到充分发挥各种教学手段的最大效应。通过多种手段的灵活运用, 能使学生易学易懂, 加深理解, 从而提高学习效率。教师要综合运用现有的教学资源, 将专业的最新成果传授给学生, 丰富教学内容, 优化教学过程, 达到事半功倍之效果。

三、精品课程建设在提高教学质量方面所起的促进作用

精品课程建设作为教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要组成部分, 我院历来十分重视精品课程的建设工作, 相继出台了《重庆商务职业学院精品课程建设管理办法及实施方案》、《重庆商务职业学院精品课程建设验收办法》、《重庆商务职业学院精品课程年度和中期检查制度》等一系列规章制度。在精品课程的建设工作中, 产生了多个院级优秀教学团队, 团队成员在课程内容改革、教学资源建设、改进教学方法和手段等方面积累了丰富的经验, 成为各专业的教学骨干。笔者在参与学院精品课程建设的过程中深刻地感受到参与精品课程建设对参与者在课程建设、教学水平等方面的重大影响。而随着课程建设的推进, 课程教学质量的提高通过学生评教、督导评教、专家评教的结果都一一显现了出来。究其原因, 有以下几个方面。

1. 精品课程的建设过程就是教学团队建设, 教学内

容及课程体系建设, 教学方法与手段建设, 教材建设, 实践教学基地建设的过程。从整体上讲就相当于集中课程组全体成员的智慧, 结合以前的课程教学经验, 重新审视课程教学对象, 修正课程教学目标, 设计课程内容, 改进教学方法和手段, 从而达到提高教学质量的目的。

2. 精品课程建设过程中强调的教学团队建设是提高教学质量的基础条件。

课程教学团队的组成通常是老、中、青结合, 职称以高、中、低搭配, 以老带新。特别是在建设过程中, 课题组经常开会对教学内容和教学的方式、方法进行研究, 探讨如何进一步提高教学质量。通常会从提高队伍整体素质着手, 要求年轻教师尽快提升学历、学位、职称, 而中、老年教师则要求在教学研究、教法改革中多发挥作用。

3. 精品课程建设工作的深入开展带动了我院的院本教材建设。

教材建设是精品课程建设中一项重要的内容, 我院以精品课程建设为契机, 围绕精品课程编写了多部高质量的院本教材。我院的教材建设以立项方式, 主抓职业核心课程教材的建设, 校企合作共同开发教材。使我院的教材建设上了一个新水平, 促进了教学质量的全面提高。

4. 精品课程建设有利于激发学生的学习积极性。

精品课程通常以项目情境教学、任务式教学为主。课堂教学通常是以老师展示任务、学生接受任务、分组讨论、实战演练、展示成果、老师点评并分析等步骤组成。这种教学组织方式有利于学生产生主动学习的愿望, 从而在学习中变被动为主动, 老师由“主体”变“主导”。

5. 精品课程建设有助于实施分层次教学。

在精品课程采用的项目情境教学、任务式教学的“教学内容———项目”情境中, 学习任务的设计可以按由浅入深的方式进行, 对那些基础较差、学习能力较弱的学生只要求其完成基础任务的学习。而对基础好, 学习能力强的学生则要求他们要进一步完成初级拓展任务的学习。而且, 对学有余力的学生还可以通过课程网站上的高级拓展任务的学习以提高能力, 从而做到分层次教学, 因材施教。

6. 精品课程建设要求准备的一系列教学资源将有助于学生提高学习效率。

精品课程建设要求在建设过程中必须将课程标准、学习指南、教师手册、多媒体课件、实训手册、教学案例、教学视频、在线答疑、网络题库、在线测试等教学资源上网。这样使得老师可以充分利用网络将课堂教学延伸到课外, 学生根据需要通过网络学习有关的内容, 提高学生的自主学习能力。

我院的精品课程建设中, 除了强调课程建设和改革的总体思路、课程内容的改革、教学团队建设、院本教材的编写等工作外, 还特别突出了课程建设的最终目标———教学效果, 这是教学质量提高与否的体现。事实证明, 我院通过抓精品课程建设, 促进了教学质量的显著提高。同时, 通过开展与国内外同类课程建设水平的比较研究, 清楚了存在的优势和差距, 这将对我院今后的精品课程建设提供宝贵的参考。

摘要：教学质量是高校生存、发展的生命线。精品课程建设作为教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要组成部分, 是贯彻落实《教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》精神, 进一步更新教育观念, 提高教学质量和人才培养质量的关键。

关键词：精品课程建设,质量工程,教学质量提高

参考文献

[1]孙孝文, 张安富.提高大学教学质量的途径:“教”的视角[J].国家教育行政学院学报, 2008, (10)

[2]徐秋云, 高启达, 孙峰.高校教师提高课堂教学质量的途径探讨[J].科技信息 (学术研究) , 2007, (16) .

抓差生促转化 提高教学质量 篇3

一、建立宽松和谐的育人环境

由于种种原因，差生在家庭和学校常受到歧视，存在不同程度的自卑心理。为减轻他们的思想压力，使其放下包袱，轻装上阵，我们针对不同类型差生的思想状况，采取了如下措施：

1.从关心思想入手，主动接近他们

古人说：“亲其师而信其道。”由此可见，师生之间只有关系融洽，才能使学生精力集中到学习上，提高学习效率。差生自卑感强，自信心差，他们往往破罐子破摔：上课不认真听，下课也不问，很少接近班主任及任课老师，尤其是毕业前最后一个学期，混日子的思想更为严重。于是，我们任课老师要对他们一视同仁，主动接近他们，经常找他们谈心，发现他们的闪光点并及时提出表扬。如我们果树专业一男生，经常帮助他人值日，主动清扫卫生，但由于成绩差，很少受到表扬。班主任及时抓住该生这一优点，在全班对其提出表扬，号召其他同学向他学习，多为集体做好事，这样使他受到鼓舞，激发了学习的主动性和上进心。

2.从关心学习入手，主动给差生补课

通过观察发现，有些差等生学习虽差，但自尊心极强，即使上课听不懂，作业不会做，也不愿舍下面子向老师同学请教，而是转向在吃、穿和玩上努力，炫耀自己，以求心理上的平衡。要么不完成作业，要么就抄袭别人的作业，久而久之疑难问题越聚越多，形成恶性循环。为此，我找出果树专业各班的差生，组成了老师为组长、学习成绩优秀的学生为组员的帮辅小组，根据差生的不同情况，制定出相应的补习计划，定时给他们补课。对他们的作业提出了较低的要求，并且做到全批全改，部分作业面批面改，多写鼓励性批语。在课堂提问时候，我也选一些适合他们程度的问题，多给他们发言的机会，并对回答问题正确的学生及时给予表扬。此外，我还设立进步奖，使差等生的转化取得了较好的效果。

3.从关心生活入手，帮助他们解决困难

部分差生家庭条件不太好，思想不稳定，从而影响到学习。我们从帮助他们解决困难入手，来促使他们转化。如我们专业有一个女生，家庭非常困难，几次要退学，班主任找到其家长做了大量的说服工作，才免于辍学。为使该生安心学习，老师带头帮扶，全班学生主动向她伸出援助之手，帮助她解决了生活中的困难。该生和家长万分感激，表示要以优异的成绩报答老师和同学们的关心和帮助。

为使学生有一个好的学习生活环境，在感冒流行期，我亲自给学生在教室熬醋，督促学生喝板蓝根预防。在我的感召下，那些平时不遵守纪律、成绩较差的学生深受感动，学习劲头倍增。

通过实践，我们深深认识到，融洽的师生关系是转化差等生，提高教学质量的非常重要的非智力因素。

二、激发兴趣，增加动力，手脑并用，培养能力

我国古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可知，学生只有“好之”“乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。兴趣是学习的催化剂，学生在满怀兴趣、集中精力状态下学习，感知比较敏锐，记忆比较深刻，想象力比较丰富。兴趣是最好的老师，要使差生转化，必须激发他们的学习兴趣，提高他们学习的主动性。

l.加强校内实训基地建设，实习实训相结合

最近几年，学校不断加强校内实训基地建设，改善教学条件，大力推进校内实训基地建设和顶岗实习的力度。教导处和实习处要求任课教师和实习指导教师根据教学内容制定出学年、学期实训实习计划并定期对实训、实习教学进行检查，做到每周一统计，每月一小结，每学期期末进行考试考核，使实训实习教学真正落到实处，使教学与基地建设紧密配合。专业课的所有教学实习均按季节管理要求，使课程与课程之间、教学与生产之间相互衔接与配合。

2.加强实习教学，培养学生学习兴趣，以专业课拉动文化课

差生成绩差是多方面因素造成的，有的智商较低，有的小学、初中基础较差低，有的思维能力较差等等。总之，由于成绩较差，他们都对学习不感兴趣。教师应通过加强实习教学，培养学生学习兴趣，以专业教学拉动文化课教学，促使他们转化。如教师应带领果树专业学生对承包的果园和有代表性的果园进行树种、树龄、树势、结果情况、管理水平等基本情况的分析，还可以让他们在自己的实验园上对部分果树进行修剪，然后，我们进行一一分析总结，充分肯定成绩，尤其是对那些动手能力强而文化课成绩差的学生及时提出表扬，鼓励他们学好文化课，使他们看到成功的希望，感受到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，增强学习动力。

3.加强实践教学，减轻学生负担，提高教学质量

果树专业的一个薄弱环节就是忽视实践教学，造成学生学习困难，使学生产生了厌学情绪。教师努力上好学生实践课、演示实践课，能激发学生的学习兴趣，增强学生的感性认识，为学生提供动手、观察、思考的机会，使他们加深对知识的理解，较容易突破知识难点，减轻学习负担，尤其能使差生能轻装上阵，积极主动地学习。因此，果树专业的教师不仅要完成教材中要求的演示实践和让学生分组实践，还要结合教材，增加一些实践，把一些习题配上实践，引起学生的学习兴趣，大大调动学生的学习积极性，减轻学生的学习负担，提高教学质量。

抓精品课程建设 促教学质量提高 篇4

抓基础促提高抓拓展促深化

把党风廉政建设不断向深层推进

**市工商行政管理局局长***

近年来，在市委、市政府的正确领导下，我坚持以党的十六届五中全会精神和“三个代表”重要思想为指导，坚持把深化党风廉政建设作为带动和促进各项工作的主攻方

向，认真总结和探索以廉促勤、以勤兴廉的新路子，以全方位的思维观念、多角度的培育措施，全面加强党风廉政建设，使我系统的廉政建设由局部到整体不断地向广度拓展，由治标到治本不断地向深度推进，不但促进了各项工作更快更好地完成，而且在社会上树立了崭新的工商形象。在今年的“民主评议行风、优化经济环境”活动中，我局取得了较好名次；我本人也在2005年度被市委、市政府授予“精神文明建设先进个人”和“廉政标兵”荣誉称号。

一、持之以恒抓学习，严格自律作表率，不断锤炼自己的党性原则

领导者的素质和水平，往往对单位的发展起到非常关键的作用。因此，一直以来，我坚持把学习放在首要位置，并严格自律，率先垂范，不断锤炼自己的党性原则。

（一）坚持学习，不断提高自己的综合素质。一方面，认真学习党的路线、方针、政策，学习上级机关廉政建设的制度规定，特别是对党的十六届五中全会精神和“三个代表”重要思想，不仅深刻领会其精神实质，而且始终不渝地贯彻执行。另一方面，在法律、法规的学习上，凡要求系统内干部职工学习的，无论工作多忙，都抽出时间学习，先学一步，深学一层，做到系统掌握，熟练运用。我时时刻刻对自己高标准，严要求，坚持做一名政治上清醒、理论上坚定、思想上先进、行动上自觉的领导者，在政治上、思想上、行动上同党中央保持坚定的一致性。

（二）严格自律，始终保持艰苦奋斗的工作作风。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”。我始终坚持把这句话当作座右铭，根植于思想中，落实到行动上。在工作中，坚持“勤俭办一切事情”的原则，尽量压缩一切不必要的开支，坚决反对花钱大手大脚、办事铺张浪费、开支超前消费等做法；在接待、乘车、住房等方面，严于律己，始终保持艰苦奋斗的作风；在经费开支上，坚持民主集中制的原则，重大经费开支经党组集体研究决定；在财务管理上，严格规定，层层把关，不乱花一分钱。

（三）两袖清风，积极倡导廉洁勤政的行业作风。“自重、自省、自警、自励，清清白白做人，贫犹荣；慎权、慎欲、慎微、慎独，堂堂正正为官，廉生威”。在工作中，我不仅时刻警醒自我，保持清醒的头脑，从不将权力作为谋私利的工具，而且管好身边的人，坚决做到不该去的地方不去、不该吃的宴请不吃、不该收的礼品不收，坚持做两袖清风、一尘不染的清白人，秉公执法、依法行政的正直人。2005年下半年，在机构改革的过程中，有些人为了能够谋得一个“好职位”、“好岗位”，托人情，找关系，上门送烟送酒、送钱送物，希望得到“照顾”。但每次我都坚持了原则，用自己的实际行动一次次实现了自己“清清白白做人，公公正正办事，不为名利所动，不为金钱所惑”的人生准则。我坚决贯彻执行《党政干部选拔使用条例》，坚持以好的作风选人，选作风好的人，使用干部任人为贤，不以私情损害原则，不以感情代替政策，倡导有德有才方能有位的用人导向，坚决反对用人上的不正之风，赢得了全系统广大干部职工的普遍赞誉。

二、适应形势抓教育，围绕规范建机制，着力培育素质过硬的执法队伍

社会主义市场经济体制的建立，特别是我国融入国际大市场后，对工商工作提出了更新、更高的要求。建设一支廉洁勤政的执法队伍，成为我们强化队伍建设的首要任务。为使我系统党风廉政建设的常效措施在坚持中日趋完善，在拓宽中不断深化，我始终坚持不懈地狠抓了以下三个环节：

（一）抓教育，注重于防范，不断强化廉政建设的力度。一是以“三观”教育为根基，通过开展“学雷锋、树新风、做好人”观摩、向陶志捷同志学习等活动，引导大家切实摆正人生观、世界观和价值观的“三观”坐标，培育良好的职业道德。二是以廉洁奉公为基点，引导大家牢固确立为国徽增光，为红盾添彩的职业意识，培育良好的职业观念。三是以正反典型为镜子，引导大家对职权的两重性进行深层次的思考，培育良好的职业精神。四是以纪律整顿为手段，把经常性的思想整顿作为廉政建设的重要内容，培育良好的职业作风。

（二）抓制度，立足于延伸，不断拓宽廉政建设的广度。根据新时期规范化建设的客观要求，一方面，制订了《关于强化领导班子勤廉建设的若干准则》，使领导班子的表率作用得到了充分有效地发挥；另一方面，紧密结合工作实践，建立了一套内涵丰富、外延周密、钢性量化、履盖周严的21章140条的《规范化管理规定》，统一编制成册，下发到每个同志手中，认真学习，照章规范，被广大干部职工形象地比喻为规范行为的“紧箍咒”和督导自律的“高压线”。在系统内部，我们人人建立了《廉政档案》，层层签订了《党风廉政建设责任书》，明确规定，凡出现不廉洁行为者，不仅要扣发季度奖金，依法追究本人责任，而且还要追究直接领导的责任。同时，我们坚持把党风廉政建设情况作为年终评先定优的重要依据之一，同其它工作一同部署，一同考核，一同奖惩，严格落实一票否决制定，大大增强了广大干部职工依法行政的积极性和主动性。

（三）抓监督，着眼于落实，不断增强廉政建设的深度。我们把内部制度与外部监督结合起来，进一步加大了对执法职权的制约力度。

1、健全网络，增强监督的广泛性。分别在市委、人大、政府、政协、纪委、监察以及市直有关部门和单位中，聘请执纪监督员35人，定期进行走访，主动征求意见，自觉接受监督；积极办理人大、政协议案、提案，做到件件有着落、事事有回音；充分发挥纪检、监察职能，在全系统设立25名兼职纪检监察员，在管理对象中聘请86名逆向监督员，每半年召开一次会议，定期向社会各界发放征求意见书。

2、主动公开，增强监督的及时性。一是各项业务主动公开；二是突出问题主动公开；三是专项活动主动公开；四是大案要案查处结果主动公开；五是举报电话主动公开。省局“五项禁令”和国家总局“六项禁令”下达以来，我们在严格落实的同时，制作“五项禁令”和“六项禁令”监督卡1000份发放到全市执纪监督员、逆向监督员和广大业户手中。同时，向各大市场和各企业公开了局长电话和手机号码，实行了局长接待来访日制度，从而进一步疏通和拓宽了系统内外的联系渠道，使监督向着更深的层次、更宽的领域不断扩展。

3、源头预防，增强监督的针对性。为加大治本力度，我们以直接担负市场监管和行政执法职能的直属局、科、室、所为重点监察对象，认真组织开展了“介入式”监察活动，对执法人员的办案收费、办证办照、管理服务等各项业务工作进行全程跟踪。

4、严格执纪，增强监督的有效性。在处理违章违纪问题上，我们坚持不管事大事小，凡违章的事紧紧抓住不放；不管是领导还是一般工作人员，凡违纪的人坚决从严查处，决不姑息迁就。

三、倾斜基层抓投入，建改并举上档次，积极创设兴勤倡廉的浓厚氛围

基层工商所处在市场监管和行政执法的第一线，是工商行政管理工作的前沿阵地。“上面千条线，下面一根针”，工商行政管理的大量工作，要靠基层工商所来完成。可以说，工商行政管理的重点在基层，难点在基层，希望也在基层。因此，今年以来，我们坚持心往基层想、劲往基层使、钱往基层花的指导思想，新建和改造并举，全力进行了基层工商所建设工作，并集中有限的资金，积极改善基层工作人员的工作和生活条件。一是通过购买和置换等形式，解决了**、**、**等所的办公问题，新建了***工商所，对**、**、**等所进行了整修改造；二是集中配备了25辆执法车辆，统一了“12315”的红盾标志，重点解决了执法手段不足的问题；三是完善了基层所以小伙房、小花园、小图书室、小澡堂、小菜园为主要内容的“五小”建设，实行小伙房补助和燃修费拨款，及时解决用电、用水等困难。同时，改造了机关办公楼，改建了机关综合服务大厅，兴办了机关廉政灶，创造了一个兴勤倡廉的工作氛围。

在改造和建设过程中，我们强化措施，严把“三关”，严防不廉洁行为的发生。一是严把招标投标关。从建设单位的选择、建设标准的确定到建筑合同的签订，严格程序，规范操作，避免漏洞。二是严把资金投入关。由财务装备科一口对外，实行专款专用，并及时进行资金审计。三是严把工程质量关。成立专门基建办公室，委派专人监督施工过程，聘请专家验收工程质量。由于我们指导思想明确，操作规范到位，不但实现了建设工程高标准、高质量地进行，而且确保了廉洁奉公、依法办事。

由于我们要求严、力度大、抓得紧、抓得实，我系统的廉政建设呈现出了前所未有的新局面。目前，各“窗口”部位“证、照、案、摊、费”方面的不正之风基本杜绝；个别管理人员吃、拿、卡、要行为大大收敛；拒贿拒请拒人情日益成为同志们的自觉行动，秉公办事，依法行政，廉洁服务蔚然成风，涌现出了公平交易局、界河工商所，宋建展、黄灿、孙延进等一大批廉政单位和典型人物。

年月日

抓精品课程建设 促教学质量提高 篇5

——凉州区清源镇刘广寨小学“工作亮点”汇报材料

教学质量是学校的生命线，提高教学质量是学校永恒的主题。为了这个主题，我区教育系统深入开展了“质量提升年”活动。本次活动对于巩固提高“两基”成果，推进义务教育均衡发展，共享优质教育资源，办好人民满意的教育，具有十分重要的意义。我校为认真贯彻落实凉州区教育局2015年教育工作会议精神以及凉州区清源学区关于精细化管理的指导意见的有关精神，进一步强化学校管理，规范办学行为，全面提升教育教学质量,现就我校在开展”质量提升年“活动以来所做的亮点工作向各位领导做以简要汇报：

一、全面提升教育管理水平。我校按照“质量立校，以质量求生存”的发展思路，以教学工作为中心、以提高质量为目标，规范常规管理制度，加强教学常规管理，向管理要质量。本学年，我校进一步建立健全了各种常规管理制度，完善常规管理办法。开校时教导处、教研组、课任教师各自制定好教学计划和教师发展计划；期中写出阶段性总结，并交流教学经验，期末撰写教学工作总结。在学校日常工作中，一是开展“雏鹰争章”活动是学生增强荣誉感、热爱集体、展现自我；二是通过周评比栏把学生日常行为进行量化考核，规范其行为；三是学校通过光荣榜及时展示优秀师生，并配有名副其实的评价语。这些活动和行为，即加强了学生的养成教育，又建立健全了激励和竞争机制，初步形成了一个争先进、赶先进、超先进良好氛围；四是让学生做好课前预习，是学生带着问题听课，从而有效的提高了教育教学质量。与此同时，学校还要求教师必须做到教学“五认真”。

1、认真备课。努力做到“超周”备课。每周层层签批教案，对教师的教案、作业批阅情况教导处每月检查一次，每学期学校集中检查不少于两次。

2.认真上课。要求教师扎扎实实上好每一节课，学校领导对教师上课情况进行不定期的巡查反馈，指出优劣之处，提出改进意见。

3.认真批改作业。凡是设置的学校作业，要求教师必须及时进行全批、全阅，并要求学生及时改错，做到日清日毕。

4.认真辅导学生，关爱学生。对学习有困难的学生，要求教师要热情耐心地进行个别辅导。以学生实际出发，有的放矢，循循善诱。我校高元年同学是单亲家庭，父亲常年在外打工，他一直和爷爷相依为命，家里一贫如洗，面对这种缺爱的家庭，他常常流浪逃学，甚至在野外留宿过夜，面对留守儿童的高元年同学，孙梅老师做了大量耐心细致的工作：高元年没有作业本时她及时给买上，落下功课时她及时给补上;有时她还牺牲中午的休息时间对其进行辅导；尤其让人感动的是高元年逃学后，她还积极主动的和家长联系，帮助寻找，同时建档立卡，做好访谈记录，回来后还耐心细致的对其进行说服教育，进行必要的心理疏导。如今高元年同学无论是学习还是遵守纪律方面都有很大的改观，这些都是她大爱无私，辛勤付出的结果。

5.认真组织考试。认真组织单元检测，及时进行质量分析和试卷讲评，分析数据，查找得失原因，制定整改措施，使得每次考试都有新突破、新进展。

二、在狠抓教学管理的同时，促进教研工作，提高课堂教学效率，向课堂要质量。加强教研工作，是我校提高教育教学质量的主要策略之一，我们明确提出了“向教研要质量，向课堂要质量”的口号。为此，我校采取多种方法，多渠道、多途径促进教研工作，提高课堂教学效率，向课堂四十分钟要质量。一是结合“质量提升年”活动，开展了“优化课堂教学结构，提高课堂教学效率”为主题的系列教学活动，以促进全体教师教学技能的提高。本学年，学校安排了各学科部分有丰富教学经验的教师和语、数、外骨干教师上了“构建高效课堂”的示范课、观摩课，并安排了青年教师的学习提高课，还组织部分教师积极参加联片教研活动，到外校学习取经。评课时积极发言，畅谈教学心得体会，交流教学新经验、学习课改新理念；二是学校积极鼓励教师撰写教学随笔、论文并鼓励教师向各级各类报刊、杂志投稿发表。

在良好的校园文化建设的熏陶下，在“雏鹰争章”活动的感召下，在广大师生的辛勤努力下，我校的教育教学质量在逐年提升，这可喜的成绩受到了上级领导和家长一致好评，我相信在上级领导的关心和支持下，在我校教师的努力拼搏下，我校的教育教学质量一定会有新的提高。

抓管理 提质量 促发展 篇6

——浮山县响水河中学校义务教育均衡发展工作汇报

促进义务教育均衡发展，让每一位学生都享受优质的教育资源是学校的责任。近几年来，在县委县政府大力支持和县教育局的正确领导下，我校始终把义务教育均衡发展作为学校工作的重中之重，全面贯彻教育方针，深化教育教学改革，经过全校师生的努力，学校办学条件得到了很大改善，教育质量有了明显提高。现将我校义务教育均衡发展工作情况汇报如下：

一、基本情况

响水河中学是一所环境优雅、景色秀丽、设施齐全的农村寄宿制初级中学，服务于一镇二乡。学校历史悠久、业绩辉煌、声名远播，被誉为‚古镇明珠‛。学校占地面积53360平方米，现有8个教学班，222名学生、59名教职工，其中专任教师37名。近年来，学校坚持‚以德为先，育人为本；教学为主，质量第一；全面发展，争创一流‛的办学理念，坚持‚办现代化学校，育创新型人才‛的办学目标，秉承‚乐学、善思、上进、诚信、励志、发展‛的校训，探索出了一条‚抓规范，重引领，求实效‛的德育工作之路，形成了‚养成教育‛的办学特色。学校先后荣获‚临汾市德育示范校‛、‚临汾市课改先行校‛、‚临汾市防震减灾示范校‛、‚浮山县关心下一代工作先进集体‛、利用例会、教研活动时间，采取集体学、自学、讲座、讨论、座谈会等多种形式，组织教师认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德》等法律法规，人人做笔记，个个谈体会，撰写学习心得并进行张贴。其次开展师德师风主题活动。我校先后成功举办了‚颂师德、铸师魂、共圆中国梦‛征文演讲大赛，‚端正教风，提升素养‛、‚你在为谁工作‛征文大赛；开展了‚践行弟子规，树我新形象‛师德师风教育活动；签订师德师风承诺活动；由工会牵头组织开展了教职工篮球、乒乓球、象棋比赛。系列活动的开展，丰富了教职工的业余文化生活，增强了教职工的凝聚力和向心力，提高了教师的师德修养。

（2）开展系列练师能活动，提升教师技能本领。为促进教师尽快成长，学校在打造优秀教师队伍上下功夫，通过抓学案式课堂教学培养优秀教师群体。结合全市‚三名工程‛和县教研室开展的‚教学能手‛、‚课改名师‛赛讲活动，我校开展了‚七课型教学活动‛，即教学能手的引领课，中老年教师的公开课，青年教师的赛讲课，外出学习的教师的移植课，新调入教师的摸底课，常规管理的常态课，校本教研的教研课，形成特色的优质课。这些听评课活动的开展营造了‚碰撞中激励，互助中成长‛的教学氛围，形成了以老带新、以新促老相互学习的良好氛围。

（3）加大投入，强化教师培训。我们每年都会加大经费投入，鼓励教师带着问题参加各种培训活动。如教师学历培训、收借鉴城区先进的做法，是提升我校教研品味的又一个捷径。自从教育局牵头，组织我校与浮山三中‚城乡交流‛以来，学校领导之间建立了教学管理对子，教师间结成了教学研究对子。活动开展以来，结对子教师在教学理念和班级管理等方面都有很大进步，而这种进步在平时的校内交流中又潜在的带动着其他教师，形成了辐射，为我校的教研工作注入了新鲜血液，极大的缩小了我校与城区学校的差距。

（3）推举能手，打造名师

受太谷、长子课改经验的启发，我们创建制定了适合我校实际的‚一三五‛课改模式。根据《浮山县教育局关于进一步认真做好培养中小学课改‚名师‛的实施方案》精神，我们成立深化课堂教学改革领导小组，制定我校教学改革实施方案，召开培养能手、名师动员会，分阶段开展争创活动。在推举能手，打造名师活动中，教师不分学科不分年级，人人全力投入。两年来，我校先后有6名教师被评为县教学能手，2名教师被评为县课改优秀教师、4名教师被评为校级名师,王耀红老师被评为临汾市名师。这些活动的开展，也使得我校成为了临汾市课改先行校联合体成员之一，有关课改的经验材料《扎实抓课改，稳步提质量》在《山西教育》2012年第六期上公开发表。2013年5月10日省教育学会秘书长深入我校课改调研，我校语文教师张颖颖讲授的《云南的歌会》一课，得到领导的好评。2013年9月，我校顺利通过了临汾市教育局课改调研验收。

（4）抓课程建设，促和谐发展

逐步培养学生养成讲文明、懂礼仪、讲卫生、讲诚信等良好品行与习惯；在餐厅墙壁上设计了‚讲究卫生、文明就餐、营养均衡、节约光荣‛标语、悬挂了食堂标语挂图，以此唤醒学生养成良好的卫生节约习惯；在教室内墙壁上书写并张贴了自主学习激励性标语、学习园地、班务栏、班级名片等能突出各班特色的教室文化；在每个宿舍内四周墙壁装饰有学生自己创作、自己设计的的幸运星、剪纸画、粘贴画、格言、优雅个性的装饰品等等。每个宿舍门上都贴有不同的富有个性的宿舍名称文化；校园围墙上粉刷一新的墙体字文化、厕所卫生公约文化等等。学校的每一个角落都成为教育的泉眼，使学生时时都能受到教育的感化，处处都能受到各种文化的熏陶。

二是让颂读导行。我们编写了校本教材《弟子规》、《环境保护》和《文明礼仪手册》读本，并将其延伸形成了《响水河中学弟子规》。政教处每学年制定实施方案、细则、日程安排表，召开动员大会、出板报等，营造浓厚的活动氛围。今年五四青年节，举办了诵读《弟子规》比赛，通过学生诵读、教师解读、专题讲座、学唱‚感恩歌‛、征文、演讲等形式，将所学知识落实到日常行为规范中。每天洗脸洗脚、漱口刷牙及随手弯腰捡垃圾等良好行为已成为习惯，为学生形成完美人格打下了良好的基础。

三是让艺术滋养。我校充分挖掘学校资源，加强学校艺术教育。组建了笛子演奏队、校园女子合唱团、晨曦广播站、大型舞蹈队；成立了体育队、书画、剪纸等多个活动小组，广泛

月月抓，坚持每天一总结，每日一通报，一周一评比，一月一表彰，形成一种相互监督、互相学习、取长补短的浓厚氛围，保障了行为习惯的实效性。

（3）以主题实践活动为载体，深化学生养成教育 我校先后成功举办了初一新生开学典礼及军训汇报表演；庆国庆广播操、歌咏大赛；组织开展了跳绳、拔河、篮球比赛；开展了‚热爱生活、珍爱生命‛、‚中华美德颂‛演讲比赛；召开了庆元旦‚文艺汇演‛暨表彰大会和家长座谈会；开展了‚学雷锋、树新风、讲文明、爱家校‛文明礼貌月活动、庆五四‚弟子规诵读、歌咏‛比赛、‚中华魂‛读书征文比赛、寒暑假社会实践调查等活动，组织学生深入西瓜大棚、果园开展综合实践活动；开展了‚舞动青春‛大型舞蹈表演活动。这一系列活动的开展，不仅丰富了学生的课余生活、陶冶了学生的情操，而且在活动中也体现了学生的个性特长，增强了同学间的合作与团队精神，发展了学生的综合能力，从而实现了活动中锻炼人、活动中培养人、活动中塑造人的育人目标。

4、强化学校安全管理，创建平安和谐校园

我校始终坚持强化师生的安全意识，强化安全责任管理制，以落实具体措施为重点，及时全面排查、清理和整顿校园内安全隐患，努力创建一个管理有序、防控有力、整改迅速、环境安定、校风良好的安全文明校园，确保学校在良好的教育教学秩序及生活秩序中稳步发展。

（1）制定各种安全管理制度，构建安全管理体系。制定

定地发展。

（4）强化学校食堂管理。严把米面、油盐、蔬菜等入口关，与食堂人员签订了食品安全协议书，成立了食堂安全监督领导组，完善了食堂人员身体健康证、营业证等手续，使得学生食堂卫生整洁、饭菜质量明显提高，保证了师生就餐质量。

5、实施“四关工程”，促进教育公平

我校生源学生大部分来自偏远农村，家庭经济困难，学生的学习成绩、思想素质、行为习惯相对来说比较差，其中有些还是单亲家庭的学生，如何让这些学生来学校得到良好的发展成为我校教学研究的一个重大课题。近年来，我校加强国家扶贫政策宣传，积极探索实施‚四关工程‛，即政策上关注贫困生、思想上关爱问题生，学习上关心学困生，生活上关怀单亲生，促进学校和谐发展。

（1）建章立制、摸底调查，关注贫困生。我校对家庭困难的学生、认真落实政府的‚两免一补‛政策，确保贫困学生都能入学、留得住、学得好。几年来，我们坚持实行寄宿贫困生生活补助制度，建立了寄宿贫困生档案，对补助金的发放，我们严格按照制度办事，经过申请、评选、审核、公示、确定等几个阶段，接受监督，确保有限的资金发放到最需要的贫困学生手中。

抓精品课程建设 促教学质量提高 篇7

课程是实现教育目的的主要载体和手段, 课程体系和教学内容的改革在教学改革中处于核心地位。课程设置受到科学文化知识的发展、社会需要和学生三方面的影响和制约, 是进行人才培养的重要载体, 体现了学校办学思想和人才培养的模式特征。精品课程建设工程建设, 不仅具有极强的针对性, 还是一个具有战略意义的重大举措, 对推进学校课程整体建设、建立和完善教学质量监控体系、提高教学水平具有十分重要的意义。精品课程代表了学校课程建设的目标定位和发展方向, 是一项以点带面的改革, 即以精品课程建设为突破口, 努力打造一批具有鲜明时代特征的高水平课程, 以整体教学内容改革为着力面, 积极推进高校教学质量的全面提升。近年来, 我国高等教育规模不断扩大, 但教育投入严重不足, 教育基础设施和教师队伍的水平还远远不能适应教育现代化的发展, 这就要求我们要最大限度地整合和利用现有的优质教学资源。精品课程建设正是希望通过共享优质教学资源, 共享优秀教学研究成果, 发挥示范和辐射作用, 促进各校课程建设的发展和教学改革, 提高整体教学质量。因此, 我们要进一步更新教育观念, 提高对人才培养质量重要性的认识, 确保教学工作的中心地位, 以培养满足国家、地方和企业发展需要的高素质人才为目标, 以提高学生的创新、创造、创业和就业能力为重点, 整合各类教学改革成果, 加强科研与教学的紧密结合, 加大教学过程中使用信息技术的力度, 大力提倡和促进学生主动、自主学习, 改革阻碍提高人才培养质量的不合理机制与制度, 促进高等学校对教学工作的投入, 努力建立健全各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系。

(二) 正确理解精品课程的深刻内涵

正确理解精品课程的内涵是建设好精品课程的前提和基础。教育部提出, 国家精品课程就是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。“五个一流”的提出, 明确了精品课程建设的目标, 揭示了课程建设的基本宗旨与丰富内涵。首先, 是一个相对的概念, 是在众多高水平课程中特色比较明显、优势比较全面的课程。课程建设作为专业建设的重要依托和学科发展的重要体现, 一直是教育教学改革的前沿阵地, 尤其是二十世纪九十年代中期以来, 我国高等教育推出了一系列有关课程建设的重大举措, 课程建设受到了各学校的高度重视。目前已推出的一批精品课程, 都是多年课程建设优秀成果的全面总结, 分别代表的是国家、省、校三个层次的水平, 某一层次的精品课程都只是相对意义上的高水平。其次, 精品课程是一个发展的概念, 在不同的发展时期和发展阶段, 精品课程建设都有不同的标准和要求, 体现了不同的特色。精品课程的评判标准也必须与时俱进地、科学地、完整地反映精品课程的基本特征, 随着认识的逐渐加深及对课程要求的不断深化, 其标准也会随之发展变化, 而且任何一门精品课程都不可能是一次性完成的, 它是一个不断适应新形势、吸收新成果的动态创新发展过程。第三, 精品课程是一个多样化的概念, 即精品课程建设具有目标定位多样化, 创建模式多样化和评价标准多样化的特点。多样化是独具特色的必然要求, 也是教学创新的必然结果, 统一标准和模式不仅难以产生高水平且多样化的精品课程, 同时也与创新型、多样化人才培养要求不相吻合。

(三) 积极探索精品课程建设的有效途径

精品课程建设是一项综合性系统工程, 涉及到教师、学生、教材、教学思想、教学内容、教学管理、教学方式、教学技术手段等方方面面, 是牵一发而动全身的工程。因此, 精品课程建设应以现代教育思想为先导, 以提高教师队伍素质为前提, 以建设具有较强针对性、适用性和相应层次的优秀教材为核心, 以教学内容现代化为基础, 以现代信息技术手段为平台, 以科学的管理体制为保障, 以推进教学资源共享为原则, 集师资队伍、教学理念、教学内容、教材建设、教育技术、教学方法和管理制度于一身的整体建设。教育部明确强调精品课程重点建设的七个方面, 是对精品课程进行系统和全面总结, 始终是围绕一个根本目的, 即提升教学质量。结合高职院校的特点, 我们开展精品课程建设, 应在以下几个方面下功夫。

1. 正确定位。

高职教育和本科教育不同, 其精品课程建设的定位也应有所区别。高职教育承担着培养和造就专门人才的重任, 是面向生产、面向服务、面向基层和管理第一线的, 特别是面向农村和边远地区, 突出能力为本位, 着力培养学生的综合能力, 以达到培养复合型、应用型、创新型人才的职教培养目标。在办学过程中, 高职教育着眼点是以创业和就业为导向, 围绕市场需求, 培养适应社会、适应地方经济和企业发展的人才。因此, 高职院校必须坚持理论与实践并重, 其精品课程的定位应体现为“职业性和技术应用性”, 要着力打造具有高职特色的精品课程, 反映出高职高专院校的办学特色。

2. 抓住重点。

(1) 抓好师资队伍建设。师资队伍建设是精品课程建设的核心, 是提高教学质量的关键。衡量精品课程的标准之一是有较高水平的课程主持人和优秀的教学质量, 精品课程建设首先要求有优秀的教师队伍。高职院校精品课程师资队伍建设应紧紧围绕“双师型”队伍的建设展开, 形成以“双师型”教师为主体、高中级职称教师占一定比例的教学群体, 强化课程负责人制。“双师型”教师的培养一般可采用选择合作单位和锻炼岗位, 选派中青年教师下去锻炼等方式, 也可采用专职教师与兼职教师相结合, 还可从人才市场和生产单位引进有相应能力的教师。 (2) 抓好课程体系建设。在高职院校“精品课程”开发与建设中, 课程体系建设要与企业需求相适应, 与区域经济发展相适应, 与技术进步相适应, 与人的全面发展需求相适应。新的课程体系既要有本地区、本专业、本课程的特色又要有普遍适应性, 体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。 (3) 抓好课程内容建设。确定课程的教学内容是精品课程建设的中心工作。高职院校的课程体系是以培养岗位能力为着眼点, 依据专业人才培养规格构建课程体系, 要体现很强的“实用性”特征。教材的编写和选用要紧紧围绕高职人才培养目标, 要符合教学计划和教学大纲的要求, 通过构建“学习包”等形式, 形成文字教材、电子教材、辅助教材和参考资料相配套的系列教学用书和教学软件, 适应多样化的教学需要。 (4) 抓好教学方法与手段建设。要转变传统的教学观念, 用新的教学思想指导教学方法的改革。要根据课程特点, 灵活实施教学, 如强调“面向工程一线”, 采用案例教学、讨论式教学、现场教学等, 加大训练强度, 善于引导学生自主学习, 改革考试的方式方法等。要合理运用现代教育技术和手段, 利用多种媒体进行授课。要完善精品课程相关的教学资料如教师教案、习题、实验指导、参考文献目录、授课影像等网上资源的建设, 方便学生在网络中自主学习, 使优质教育资源得到共享。 (5) 抓好实践教学基地建设。高职教育是实施以实践能力培养为核心的教育。高技能人才的培养离不开充足的实训条件和实训过程, 离不开真实的生产环境, 因此, 要加强实践教学基地建设, 构建实践教学体系。加快实验项目的改革与更新, 努力减少验证性、演示性实验, 增加设计性、研究性和综合性实验, 加大实验室建设与开放的力度, 积极推进多形式、多层次的实习、实验、实训体系开发与建设, 大力开展仿真实验、模拟实验的研究, 加强校企联合, 建立校外实习训练基地, 采取顶岗实习等方式加大专业训练力度。 (6) 建立完善的激励机制。在高职院校精品课建设过程中, 建立完善的激励机制是确保出精品的有力措施。激励机制的建立应着重考虑以下几个方面: (1) 要制定与精品课相关联的教师职业生涯规划, 让教师看到前途和未来。 (2) 要充分体现教师的个人成长。 (3) 要融入教师的日常授课中, 作为教师教学质量评价的重要参考。 (4) 要有充足的资金支持。

3. 组织保障。

精品课程建设是学校课程建设的深入发展, 课程的精品化是提高学校教学质量的有力保证, 在课程遴选、政策导向、课程评价、建设过程管理、技术保证等方面建立起精品课程建设有效保障机制, 使精品课程建设在管理机制上畅通, 在措施上更得力, 在技术上有保障。在精品课程的建设中, 学校应科学制定精品课程建设的长远规划, 正确遴选课程, 确保有效建设;要建立科研与教学互通的管理渠道, 把课程建设与科学研究结合起来, 使课程建设管理落到实处, 并在人才引进、资金投入、校内教师的使用上给予鼓励政策;要建立科学的评价标准, 规范精品课程建设, 以确保课程建设的质量, 体现出精品课程的特色。

总之, 精品课程的建设是一项长期而又艰巨的任务, 需要教师着眼于现实需求与未来发展, 不断改进方法, 更新内容, 使课程始终与时俱进、保持高水平地发展。高职院校要认识到精品课程的重要作用、地位和意义, 在制度上要形成良性机制与有力保障, 在配套工程上要形成配合与支撑, 使精品课程建设实现可持续发展, 教育教学水平得到有力提升。

摘要：抓好精品课程建设是提高教学质量的重要举措, 高职院校必须充分认识精品课程建设的重要意义, 正确理解精品课程的深刻内涵, 积极探索精品课程建设的有效途径。

提升内涵抓质量抢抓机遇促发展 篇8

——记綦江中职学校教育教学常规管理工作现会

为使全区中职教育教学常规管理逐步走上制度化、科学化、规范化、精细化的轨道，全面提升我区中职办学水平。11月28日，綦江区教委在綦江职教中心分校召开了中职教育教学常规管理工作现场会。区教委副主任谬光智、教育科副科长周兴伟、教科所副主任曹红以及区中职学校主要负责同志参加了会议。教育科周科长主持会议，綦江职教中心舒校长致欢迎辞，区教委谬主任作重要讲话。

现场会共有四项内容：一是綦江职教中心德育处主任杨志钢、重庆医科学校教务主任危云宏以及綦江职教中心分校优秀班主任代表陈发琼作学校常规管理经验交流。三位同志分别汇报了学校在教育教学常规管理、德育管理以及班级管理三个方面打造高效管理团队，实施规范管理、严格管理、精细化管理和有效管理的主要经验和做法；二是所有参会人员参观分校学生寝室内务、学校课堂常规、学生实习实训教学；三是教委领导对此项活动作总结，对今后工作作重要指示。

立足实际抓常规 及时反思促提高 篇9

红星中心小学校

教育教学是学校的中心工作，是学校实现教学目的的重要途径。教学工作的好坏，关系到教育质量的高低。面对新课程、新理念、新教材、新教法，我们学校始终坚持“立足实际抓常规，及时反思促提高”的工作理念，努力提高我校教育教学质量。

一、加强教学常规管理，不断提高教学质量

（一）注重实效，加强教学常规管理。

抓好教学常规管理，是提高教学质量的关键。因此，我校对于教学常规都有明确规定，并且有专人负责，检查督促。

1、要求教师备课笔记必须课时齐全，内容详实，格式规范。要特别强化四有：每课时有教学重点难点，有教学重点难点的突破，有教学方法设计，有教后反思记录。力戒形式主义，杜绝不备课就上课的现象发生。

2、要求教师上课，要有强烈的目标意识，质量意识，效益意识，每一句话都要力求字字珠玑，每一个提问都要力求富有启发，每一种设计都要力求精心巧妙，每一道习题都要力求典型规范，每一步环节都要力求严谨相关，切忌漫不经心，切忌随心所欲。

3、要求每位教师相互听课不少于16节。骨干教师听课不少于20节，每次听完课要组织评课，并有评课记录。外出学习听课，回校后要上汇报课、移植课。

4、要求教师要按规定控制学生作业总量。

一、二年级不留书面回家作业，三——六年级家庭作业时间控制在一小时之内。对学生布置的作业必须精心选题，体现基础性、层次性和选择性，满足不同层次学生的需要，务求针对性强，有实效。反对“题海战”。

（二）关注课堂，不断提高教学质量。

教育教学质量是学校的生命线，是每个教师工作成效的主要体现，教育教学质量直接影响学校在社会的声誉和形象。

1、关注常态课。常态课是教师学生接受最多的课，教学基本是常态课进行的，上好常态课是提高教学质量的根本保证。新课程背景下的常态课是教师基于现实的教育资源条件，运用超越现实的智慧和才能，融入个人创造性的劳动，从而呈现出丰富而灵动的课。我校要求教师的常态课力求做到：（1）常态课的教学是朴实的、精彩的、也是高效的。（2）常态课的课程是师生之间在自然合作、有效交流的动态过程中形成。（3）常态课的教师要依学而教，尊重学生个性差异。我校通过教师们的严格自律，通过学校的认真检查督导，通过教师间的团结合作，使常态课的教学质量不断提高。

2、关注展示课。我们把所有公开教学课统称为展示课，意为教师通过这个平台，展示自己最精彩的一面。我校除了开展骨干教师示范课，青年教师汇报课之外，还要定期举行教研课活动，使得每一学期中每位教师至少能上到一节展示课。凡进行的展示课，除了本人要进行全力投入以外，我们还发挥团队的作用，一人讲课，多人相助，最后拿出最佳的展示方案，求得最佳的展示效果。

二、及时反思，提高教师自身教学水平

从建构主义的观点来讲，一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。因为知识必须通过学生的主动建构才能获得。因此，教师不光要做好课前预设、课中自我监控，还得对自己的教学行为进行时时反思。

在教学反思方面，我校要求教师力求做到：

1、课前反思：学生的学习状况、课堂上可供挖掘和利用的课程资源以及教师本人的教学风格、手段和方法。

2、课中反思：教师在课堂教学中不要拘泥于原有的教学设计，要根据课堂上的实际状况及时做出调整，随时思考教学策略的运用是否妥当等。

3、课后反思：教学目标是否达到了？如果达到的话，有哪些标志？事先设计与实际进程之间差距如何？哪些是关键性的问题？在后继教学中该如何解决这关键性的问题？我校教师通过及时反思，总结经验和教训，教育教学水平得到了明显提高。

三、加强校本研修，不断提高教师素养

教师是办学之本，是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育，深入进行课程改革，必须有高素质的师资队伍。而校本研修是教师学习新知识，掌握新技能，全面提高素质的重要途径。我校本着切实搞好校本研修工作，更快更好地加强师资队伍建设的指导思想，面向全体教师，以学科专题、新课程理念、教育教学能力等为培训重点，以课题研究为突破口，通过多种途径，提高教师素养，努力达到“立足校本研修，强化教师素质”的目标。

1、加强自主学习。

现在我们老师的工作虽然压力大，任务重，但我们坚信时间就好比海绵中的水，只要我们去挤，总会有的。所以我校在校本研修工作中，主张教师自主研修。教师自主研修好处很多，老师可以根据自己的需要去选择自主研修的内容。自主学习也不受时间限制，教师可以利用业余时间进行学习。

2、加强集中培训。间周周五是我校校本研修集中培训时间。为了使每次集中培训不流于形式，而使每位教师有真正的收获。每次培训前，主持人都会根据中心校所规定的内容准备自己的培训稿。培训形式也力求多样，更多的时候我们主要以示范、研讨形式为主，这也是我校老师较喜欢，乐于接受的。通过集中培训，使我校教师的理论水平得到了明显提高。

3、开展骨干教师专题讲座。

我校骨干教师共有11名，其中哈市级骨干教师2人，区级骨干教师9人。我校每学期都要开展两次以上骨干教师专题讲座。在每次讲座前都先进行调查，了解教师们欠缺的是哪一方面，迫切想知道的是哪些知识。然后由骨干教师准备材料进行讲座。这样有针对性的讲座，收到了良好的效果。

4、积极参加上级部门组织的各种培训。

“走出去学习”，是每位教师成长的有效途径。每学期，根据上级部门的安排，教师都会有很多外出学习的机会。对于这样的机会，我校教师很是珍惜。每次都能积极参加，认真记笔记，并能把外出学到的理论应用到自己的教学实践中。

对于外出培训的教师，我校也有具体的要求，除了要求他们认真学习外，还要求他们把外出学到的理论利用校本培训的时间向全校教师汇报，或是利用讲课的形式向大家展示。这样就使更多的老师接受到了新的理念，新的教法，从而使全校教师的整体教育教学水平得到提高。

5、充分利用网络资源。

合理利用网络资源可以大大提高课堂教学效率。为了使我校教师能充分利用网络资源，学校每学期都会组织教师利用校本培训时间上网查找资料，完善自己的网上工作室，以及浏览名师工作室进行学习，进而开阔了教师们的眼界，提高了教师们的自身修养。

四、改善办学条件，实现教育资源最优化

为了使全校师生能在更好的环境和条件下学习生活，近年来，我校在各级领导的关怀和支持下，投入了大量资金，极大的改善了办学条件，极大的提升了育人品味。

1、改善校园环境。优雅的环境，可以陶冶人的情操，使人心情愉悦。近年来，我校铺设了甬路，在新教室前面建了两个长方形大花坛。一到夏天校园内四周便会花团锦簇，显得格外美丽。校园东墙建了3个橱窗，橱窗内容由教师和学生定期更换。这些橱窗不但为学生提供了展示平台，也使他们学到了很多书本上没有的知识。校园西侧新铺了篮球场，今年又购置了一副新的篮球架，一到下课，爱好篮球的男孩子们便会来到这里大展身手，尽享校园生活的快乐。

2、改善教师办公条件。学校为每间办公室配置了一台新电脑，主任室和校长室分别配置了打印机和复印机。这样，教师就可以在第一时间查找到自己所需要的材料，解决备课中的疑难问题。

3、改善教学设备。2009年，教育局投入了大量资金，为我校建了一个标准化的科学实验室和一个微机室。现在，学生可以像城里孩子那样，在微机室里学习知识，查找资料；在科学实验室做各种实验，探索科学的奥秘。2011年，红星中心校又为我校购买了液晶投影和实物投影，配备了一个多媒体教室。多媒体的辅助教学，大大提高了课堂教学效率。

抓精品课程建设 促教学质量提高 篇10

一、推进教师队伍建设，培育一流教师队伍

教师队伍建设是提高教学质量的重要保证，也是精品课程建设的一项重要内容。加强和推进《概论》精品课程建设，就要首先注重教师队伍建设，培育一流教师队伍。要注意形成一支结构合理的教学梯队。“结构合理”主要是指职称、学位、学历、年龄、学缘结构合理。按照这个要求，高校必须提高教师的科研能力，鼓励和支持教师申报高级职称和攻读博士学位，同时引进一些来自不同院校，思想政治素质高、有发展潜力、具有研究生学历以上的年轻教师，形成一支结构合理、思想稳定的教学梯队。

同时，还要努力形成一支教学水平高、教学效果好的教师队伍。在《概论》精品课程建设过程中，团队成员必须吃透教材、分工合作、集体备课、认真撰写教案、制作课件、相互听课。此外，教师还必须广泛了解相关信息和本学科最新研究动态，查阅大量资料，加强专业学习，不断完善知识结构，提高马克思主义素养，提高自己的综合素质和能力，提高教学水平。

高校要注意加强师资培训工作，有计划地派遣教师到国内知名高校访学进修，积极参加各种相关培训;聘请一些全国知名专家讲学;加强与外省高校《概论》课程的联系，组织教师参观学习，让团队每个成员都有学习提高的机会。

二、促进教学改革，提高教学质量

教学改革是提高教学质量的重要途径。教师在《概论》精品课程建设过程中，必须认真探讨与教学改革相关的问题，大胆实践，积极总结经验，有力地促进课程教学改革，提高教学质量。《概论》教学改革主要包括教学内容、教学方式方法、考核方法等方面的改革。

1. 教学内容的改革和创新

按照国家规定，《概论》的教学内容必须以高等教育出版社出版的、教育部统编的教材为依据，既要立足于教材，又要跳出教材，坚持教学内容的科学性、先进性、生动性，把最新科研成果引进教学，使教学贴近现实、贴近社会、贴近学生。

2. 教学方法、手段的改革和创新

在《概论》精品课程建设的教学实践中，教师应积极探讨和采用课堂专题讲授、启发式教学、研究式教学、课堂讨论、录像教学、原著导读、社会实践和多媒体教学等灵活多样的教学方法和手段，充分发挥教师的主导作用和学生学习的主体作用，激发学生学习的积极性和主动性。

3. 考核方法的改革和创新

一是改革考核目标。既考核学生对中国化马克思主义理论的掌握程度，又着重考查学生运用所学理论解决实际问题的能力。二是改革考核方法。采用“期末考试成绩+平时成绩”的办法，对学生进行综合考核评分。期末考试可根据实际情况，采用开卷、闭卷、开闭结合或口试等形式。三是加强对平时成绩的考核。提高平时成绩所占比例。平时成绩由学生的研究式教学论文、报告、课堂考勤、课堂纪律、课堂回答问题、课堂讨论等情况综合得出，以此加强教学管理，强化纪律约束。同时，还要大力加强试题库建设，进一步夯实基础、积累资源，提高教学质量。

三、重视社会实践教学，提高学生的动手能力

《概论》是一门理论性、政治性、时代性很强的课程，必须把课堂理论教学与实践教学结合起来，强化实践性教学环节，提高学生的动手能力。这是提高该课程教学质量的根本保证，也是《概论》精品课程建设的一项基本内容。

根据《概论》自身的特点，其实践教学可以分为课堂实践教学与课外实践教学，前者包括课堂讨论、辩论、案例分析等，后者包括研究式教学、社会实践等。其中，课外实践教学能够很好地把理论教育与社会实践体验有机地结合起来，通过社会实践，引导大学生走出校门，亲身体验社会改革给人们生活、就业、社会带来的深刻变化，加深大学生对党的基本理论、路线、纲领、经验和各项方针、政策的理解，提高大学生的马克思主义素养，增强大学生的社会责任感和使命感，使其坚定中国特色社会主义的理想信念。

加强《概论》精品课程建设，重视社会实践教学。首先，要建立和完善社会实践的保障机制，如建立管理体制，把社会实践纳入教学计划，围绕教学目标制定教学大纲，规定学时学分，有明确的时间和任务要求，建立社会实践基地和社会实践专项资金等。其次，教师要做好学生开展社会调查和撰写调查报告的指导工作。最后，教师对学生社会实践的成绩要进行客观评定，并计入学分。

在实施《概论》社会实践教学过程中，教师一定要从实际条件出发，设计出具体的实践活动范围，探索社会实践的最佳实现方式。鉴于经费紧缺的实际情况，社会实践教学力求少花钱多办事，甚至不花钱也办事，利用当地资源，组织学生参观学习，或利用寒暑假进行社会调查。也可以同学校组织的大学生寒暑假“三下乡”社会实践活动结合起来进行，学生带着研究课题进行社会实践，教师参加和指导大学生社会实践。

四、搞好网站建设，实现资源共享，充分发挥精品课程的示范、榜样作用

精品课程建设十分重视课程网站建设，要求利用现代化的教育信息技术手段，将精品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享。对于《概论》来说，课程的网站建设和免费开放，具有非常重大的意义。

《概论》是教育部统一规定、面向全国高校本专科各专业大学生开设的思想政治理论公共必修课之一。这门课程主要阐述中国化的马克思主义理论体系，内容涉及哲学、政治、经济、科技、社会、法律、外交、党建等多个领域，时间从1840年鸦片战争至今，内容多，跨度大，需108个学时，这给教师授课和学生学习带来较大的困难和压力。

加强《概论》精品课程建设，搞好课程网站建设，就能较好地实现《概论》精品课程的教案、课件、大纲、习题、实验、教学文件、参考资料以及课堂录像等教学资源的网络共享，其受益面之广、影响之大是显而易见的。全国各高校的《概论》教师利用网上《概论》精品课程资源，可以取人之长、补己之短;各高校大学生也可以看到不同的教案、课件，听到不同高校《概论》教师的讲课，领略不同教师的风采，还可以根据网上的习题答案复习做题，这对提高全国《概论》教师的教学水平，促进教师的教学和学生的学习，充分发挥精品课程的示范、榜样作用，提高教学质量，增强教学效果具有不可估量的促进作用。

为方便《概论》教师和学生利用网络资源，促进教师的教学和学生的学习，充分发挥精品课程的示范、推广作用，《概论》精品课程网站建设要求教师认真做好相关的上网材料的准备工作;要利用所在学校的技术力量，严格按照国家精品课程建设的要求进行制作并上网，认真研究栏目板块，栏目设置要有自己的特色，还要方便管理人员修改、补充及丰富新的内容。

综上所述，《概论》精品课程建设，意义重大，影响深远。我们必须抓住机遇，搞好《概论》精品课程建设，充分发挥其示范、榜样作用，实现资源共享，提高高校思想政治理论课教学质量，培养高素质人才。

摘要：《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》是全国高校思想政治理论课改革“05”方案规定开设的一门核心课程。加强《概论》精品课程建设, 就要全面推进这门课程的教师队伍建设, 加强教学改革, 重视社会实践教学, 搞好网站建设。这对于提高高校思想政治理论课教学质量、培养高素质人才具有重大而深远的意义。