少儿心理学（共8篇）
少儿心理学 篇1
《儿童心理画》
简介：此书由著名的绘画、心理专家 家严虎所著作，他认为每位孩子都喜欢画画且有画画的天分，通过绘画，他们能表达自我，抒发心情。只要你细心观察、分析孩子的画作，你就能了解他的心理，所以在这本书里，严虎为家长们全面讲述了孩子绘画的好处、特点以及解读孩子画作的方法，有助你更加了解孩子。
《每天懂点孩子心理学》(1-2册)
简介：如果你家中有3-8岁的孩子，那么这本书绝对能帮助你很好地走进他的内心世界。看《每天懂点孩子心理学》，你会了解到3-8岁孩子的心理与他各种行为的原因，而解决这些问题的方法也尽在其中!
《儿童心理学》
简介：《儿童心理学》讲述了0-8岁儿童心理发展的特点，帮助家长了解孩子在0-8岁时期大脑、心理、生理发育的特点，并教导家长应如何教育孩子，令孩子的心理更加健康。
《发展心理学》
简介：通过阅读《发展心理学》，家长们能学习到人类发展、遗传、生理与认知等因素对儿童心理发展有怎样的影响。无论你对儿童的心理发展有哪些疑惑，你都能在这本书中找到答案。
《你其实不懂儿童心理学》
简介：《你其实不懂儿童心理学》中采用了大量的实例讲述儿童各种心理问题，并为你提供最好的应对方法，让你学会正视孩子的心理问题，并采取正确的方式去教育孩子，让孩子成才，让你自己成为最合格的父母。
对于孩子来说，你的懂得与陪伴是最爱他的方式，要懂孩子，要记得走进他的内心世界，了解他的心理哦 ~
1.热门少儿书籍推荐排行榜
2.好看心理学书籍推荐
3.分类心理学书籍推荐
4.行为心理学书籍推荐
5.教育心理学书籍推荐
6.管理心理学书籍推荐
7.心理学入门书籍推荐
8.心理学书籍推荐
9.简单易懂的心理学书籍推荐
10.大众心理学书籍推荐
少儿心理学 篇2
那么, 如何来把握这两者关系呢?我以为少儿童心童趣属性是本质所在, 而艺术性、舞蹈性则是这个属性的可靠载体。没有童心童趣的舞蹈容易成人化, 但没有舞蹈性和艺术性的少儿舞蹈, 它往往又容易变成游戏活动的翻版。所以, 优秀的少儿舞蹈作品应该是童心童趣舞蹈化的艺术再现。
《抢板凳》是公认的少儿舞蹈优秀作品。这个作品不仅以精湛的花鼓灯舞蹈语汇和技巧博得了几代人的赞誉, 它更以少儿那种特有的童心童趣属性赢得了少年儿童的喜爱。
借鉴《抢板凳》的范例, 八十年代末, 淮南市青少年宫一批编创人员把花鼓灯和现代舞蹈相结合, 把武术和舞蹈相结合, 创作演出了一大批在全国、全省少儿舞蹈大赛中荣获金奖的作品。这些少儿舞蹈编创演出成功的主要经验就是把少儿舞蹈的童心童趣放到了舞蹈性、艺术性这个坚实的载体上。也可以这样讲:失去了艺术性、舞蹈性的表演, 再好的题材, 再纯的童心童趣都是空洞的, 缺乏感染力的。
创新是艺术的生命。九十年代中期, 一大批幼儿舞蹈编创人员进行了认真的反思, 开拓了新的创作思维, 终于把自己从纯儿童属性的束缚中解放出来, 开始探索幼儿心理属性的艺术载体和表现方式, 以一幼、二幼、五幼、市直机关幼儿园为代表的幼儿舞蹈蓬勃兴起, 一幼把少儿花鼓灯作为载体去表现幼儿的心理属性, 而二幼、五幼、市直幼儿园则在节奏、构图、旋律等舞蹈规则上狠下功夫, 创作了属于幼儿舞蹈的一整套舞蹈语汇, 这些创新的幼儿舞蹈语汇如“快节奏、强动感、性格化”等, 不仅保留了原有幼儿舞蹈的跑、跳、蹦等基本词汇, 而且更大胆地把成人舞蹈的跳、转、翻等基本舞蹈的技巧幼儿化, 从而极大地丰富了幼儿舞蹈的艺术表现力, 扩大了幼儿舞蹈的表现空间。换句话说, 就是这些幼儿舞蹈编创者把游戏转变成了舞蹈化语言, 把模仿转变成了艺术的表现手法, 准确地给幼儿舞蹈中的幼儿心理属性 (童心童趣) 找到了恰当的载体和表现形式。
一方面, 他们在选材上注重生活, 注重少儿感兴趣的生活;另一方面, 他们准确地把握了幼儿动作特征向舞蹈旋律、节奏、构图的技巧转化;再者就是开始注重舞蹈语汇和小舞段的搭配和组合, 使其更倾向于轻松、活泼、舒展、柔美, 给少儿舞蹈和幼儿舞蹈创作带来了新的面貌, 涌现了一大批幼儿舞蹈的优秀作品。
我们强调少儿舞蹈的舞蹈性和技巧性, 并非是否定童心童趣的表现。我们无论何时何地都不能忘记少儿舞蹈的少儿心理属性。我们今天谈论少儿舞蹈的舞蹈性和技巧性最根本的原因是在探讨少儿心理属性的载体或者说是表现形式。不突破旧有的认识框框, 不给少儿心理属性找到一个新的载体或者表现形式, 我们的少儿舞蹈永远只会停留在原有的基础上折腾。
注意少儿舞蹈的舞蹈性和技巧性不是否定少儿心理属性, 也不是一味强调纯舞蹈、纯技巧的表现, 我们强调的舞蹈性和技巧性是建立在少儿心理属性的基础之上的, 过分强调舞蹈性和技巧性也就不是少儿舞蹈, 而是成人化舞蹈, 那当然是不可取的。
我认为, 少儿舞蹈的舞蹈性和艺术性是作品的好坏的重要标准, 但它毕竟只是少儿心理属性的一个载体或表现方式。如果离开了少儿心理属性的舞蹈那就不是少儿舞蹈, 但是, 只有少儿心理属性而没有舞蹈属性, 艺术性的表现, 那也只能是游戏, 两者相互依存且不可偏废任何一方。
“童话剧”是讲故事, 是把自己美好愿望放在一个特定的故事“情节”中去表达。而少儿舞蹈要的是“意境”, 是“想像”, 是看得见的“想像”, 是“理念上”的表达。童话剧直接用“语言”去表达一个人的思维, 让观众直接感受主题, 而少儿舞蹈则是用“肢体语言”去营造一个“氛围”, 表达一个“意境”, 让观众在“氛围”, “意境”中去“体味”主题, “感悟”主题, 二者艺术境界是完全不同的。
由此可见, 少儿的心理属性在“游戏”中是以“活动过程”为载体, 在童话剧中是以“语言”和“情节”为载体, 而在舞蹈中, 就只能以“肢体语言”的舞蹈化、艺术化为载体, 在“意境”中、“氛围”中体现心理属性。
我市少儿舞蹈创作历来题材广泛, 切入点独特, 涉及面广。然而有些编导在表现题材的主题上不是以少儿的心态、少儿的目光、少儿的想像去看待这些题材主题, 而是把编创者自已的思维, 自己的表达方式强加给孩子们。这实际上是通过孩子们的身段表达编创者自己的追求和审美意识, 以编创者的情感替代孩子们的天真和纯情, 这实际已经没有了少儿的心理属性, 再好的艺术手段也无法表达属于孩子童心童趣。
少儿舞蹈的舞蹈性、艺术性还表现在服装和道具的使用上。一个好的服饰和道具使用不仅可以最直观地表达少儿心理属性, 而且可以起到“点晴”作用, 更可以把少儿心理属性表现得完美无缺。
舞蹈《向前冲》中“砍砖头”的道具使用, 不仅烘托气氛, 而且通过把事前做过“手脚”的“砖头”砍断, 把少儿心理属性表现得淋漓尽致, 在满堂的喝彩声中人们实际上承认了这个“游戏”是属于少儿心理特有的游戏性特征, 同时又满足了舞蹈本身在艺术化的需要。但如果服饰道具过滥使用, 恰恰又对舞蹈本身起了破坏作用。怪异的服饰和道具, 那只是编创者自己的空想, 决不可能表现少儿心理属性中的“幻想性”特征。
少儿心理学 篇3
关键词：少儿心理；优秀少儿动画作品；角色性格；故事；色彩；音乐
中图分类号：J218.7 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0218-02
动画片作为一种假定的电影艺术，是运用虚构、幻想、神似、变形等手法来反映人们的愿望。
国外的一项研究表明：三至五岁的孩子对他们比较容易理解的动画片、广告、幼儿节目等能专心致志的从头到尾看完；其中，广告是三岁左右的幼儿特别爱看的，尤其是有趣味性的广告他们甚至能专注地看上十多分钟，动画片则更久，几乎可以持续看三十多分钟；6岁以上的幼儿不仅对视觉形象感兴趣，而且能同时接收听觉方面的刺激信息——对白；而6岁以下的幼儿则完全无视对白；研究还表明：四至六岁的幼儿对节目中的重要信息很敏感，看完节目后能回忆起重要的情节内容，而对不重要的部分则往往记不起来。由此可以看出，儿童的注意力始终具有明确的选择性，他们只接受那些他们感兴趣而且能理解的信息。他们具有好奇心强、想象力丰富的思维特点。虽然儿童在看电视时不会将注意力全部集中到电视上，但这已使得他们获得了足够的信息，使播放的内容被感知为完整的事件。
从表中可见，儿童喜欢的动画片的主要元素有：好看的色彩、知识性、好听的音乐、有趣逗乐、可爱的形象。其中，三至六岁的孩子特别关注色彩和形象；随着年龄的增加，可爱的形象、新鲜的知识、好听的音乐、有趣逗乐成为他们选择动画片的重要指标，而好看的色彩则居于选择的次要指标。其中好看的色彩、画面变化快属于动画片的形式方面的指标，增长知识属于内容方面的指标，而其他几项指标则包含内容和形式两方面。由此可以总结出，受儿童欢迎的动画片的基本元素包括以下几项。
一、鲜明的角色性格
在动画片中，最重要的莫过于角色塑造了，风格独特、个性突出、表情生动的动画角色是动画片的生命线，而在少儿动画中人物造型尤为重要。成功的动画角色的塑造具备如下几个特征。
1.幽默性
高度假定性和夸张是动画最重要的特征，也是动画富于活力的源泉。在造型设计中采用富有幽默感的动画角色造型是很关键的，不管这个角色是动物、人物还是富有人性的任何物体，只要是具有幽默感的造型，他自身强烈的感染力会使观众不自觉的进入角色扮演的情境，感同身受。
动画造型的幽默性还体现在动作设计上。角色性格能通过个性化的动作表现出来，造型风格和动作设计风格要匹配，如果造型风格是夸张、漫画式的风格，动作设计也应该是夸张或漫画式的。比如迪斯尼动画片《猫和老鼠》中极度夸张甚至匪夷所思的动作设计正符合少儿幻想或潜意识中的人物或动作样式，也因此这种过度的表演与动作设计是符合少儿审美规律的、也是合情合理的，是少儿第二世界的再现，给少儿以新奇的视觉与心理感受。
动画片的本质在于“动”，如果没有一个好的动作作为动画片的基础的话，那么这部动画片会显得平庸，很难取得成功。国外的一项研究表明，六岁以下的幼儿在看美国儿童教育电视节目“芝麻街”时，往往专注于片中的视觉形象，如各种动物主人公的衣着、长相、动作表演等，而不理会他们之间的对白内容。而实际上，“芝麻街”就是用以上这些视觉元素来对学龄前的儿童进行智力和文化启蒙，它对儿童节目的创新和革命以及受影响的观众数量的庞大都说明制作者十分了解这一年龄段的孩子心理。
2.真实性。
艺术再怎样夸张，故事、人物还是应该接近观众身边的人和事，主角也有常人的小毛病或是缺点，这是亲切感和共鸣的首要因素。如《大耳朵图图》中的图图虽然调皮捣蛋还爱耍小聪明，但善良可爱；《狮子王》的主角辛巴，从顽皮任性蜕变成坚忍勇敢；即便是小角色的塑造也遵循这一规律，比如作为丑角塑造的丁满和彭彭，虽然喋喋不休但乐天快活，给大家带来幽默逗趣和欢笑；《花木兰》里的木须龙自大虚荣但有梦想且善良；《冰河世纪》里贪吃的树獭西德，懒散呱噪但是友好幽默。这些小配角活泼有趣，行动莽撞，大大咧咧，能做出夸张的动作，性格鲜明，在造型上没有任何的矫饰和夸张，因为不完美引起观众共鸣，也因此显得格外真实。
一个可爱的典型形象往往成为少年儿童的时尚流行标。儿童的世界充满美好的幻想，有许许多多的希望，这些动画角色就像少儿的好朋友，和他们一起成长、探索世界，究其原因就是，动画角色生活化和人性化的塑造能引起大家的心灵共鸣及心理认同感，这也是角色塑造的基础。
3.不說教。
好的动画片大都是主题健康和合理演绎兼备，如机器猫虽然给了大雄很多神奇魔力的仪器，但一旦大雄企图借机偷懒就会遇到麻烦，让观众懂得不努力是行不通的。所以寓教于乐也要懂得儿童心理学，才能产生共鸣收到预期效果。
二、简单有趣的故事
动画片一般都包含扬善惩恶的情感，这一点与儿童价值观相契合。儿童对好坏的分界相当清晰，太复杂的价值观通常会让他们不知所从，甚至产生误判。所以情节简单的动画片能让儿童分辨好坏，人人都喜欢欣赏自己能够理解的作品，儿童也不例外，因而他们容易被故事中简单的情节所吸引。
我们不妨来比较一下东西方文化在儿童动画和童话故事领域表现出的差异。东方童话及动画片通常是重视故事情节，且一定要在故事中有明显的教育意义；而西方的童话更重视人物塑造，围绕主人公展开的故事都以塑造形象为目的。以孔融和樱桃小丸子做个比较，孔融除了让梨还做过其他什么事，很少有儿童知道，至于能否学习孔融“让梨”体现出的好品德，那就是另外一回事儿了；而对于樱桃小丸子，儿童很容易说出她做过什么事儿，但未必能明确的说出她有什么好品德。
有趣的故事是幽默之本。动画是成人心中的幻想、孩子心中的真实。故事呈现的方式非常重要，直白说教式的模式显然不利于影片和观众沟通，容易将观众至于作品以外，严肃的主题需要借助幽默趣味性的表达方式潜移默化地影响观众从而接受，这才是正确的故事讲述方式。
三、有着特殊作用的色彩
色彩是动画片中极其重要的视觉元素之一，在刻画角色情感、营造场景环境氛围、增强丰富真实的剧情画面、动画片的欣赏价值等都起了关键性的作用。
颜色在视觉上有着约定成俗的含义，给人特殊的心理感受。比如红色象征热情、爱情；蓝色象征宁静，辽阔；绿色象征和睦、健康；黑色象征邪恶，紫色则象征高贵。
在动画片中，色彩起到了标识和暗示的作用，如《三个和尚》中小和尚穿的是红色衣服，突出了人物的稚气和天真；长和尚穿的是蓝色的衣服，显得不热情冷漠、小心眼；胖和尚穿的是黄色衣服，给人以憨厚、可爱、容易亲近之感。颜色会给观众心理暗示，让观众更好地理解剧情或人物。
在动画片中人物设定更是如此，为了不让角色的外形给观众带来混乱，人物所穿的衣服、鞋子、裤子的颜色，甚至是头发的颜色，在整部影片中都不会发生改变，观众只凭借衣服的颜色就能确定他是谁，色彩要比名称、形状更直接，它起到了重要的识别作用。
此外，动画片的受众群是决定色调运用的一个重要因素。比如著名的捷克动画片《鼹鼠的故事》，影片中大量装饰色彩的运用，都是创作者精心设计的，形成的超于真实生活之上的色彩语言，高度概括、对比强烈的装饰色彩受到儿童的喜爱，符合儿童抽象的心理特点。
与传统绘画的色彩相比，动画片中的色彩更侧重于用来表达情绪、心理特征、气氛渲染、确定风格基调等等。动画的本质就是高度假定性，所以色彩的运用不受真实色彩的约束，有很强的主观性，同时趣味性也因此而来。比如动画短片《三个和尚》中，胖和尚因为酷热，脸到身体都迅速由白变成红，喝水之后凉快了，脸及身体又由红变成白。这种色彩的设计能够把抽象的情绪用可视的画面表现出来，符合儿童富于想象的观赏心理。
四、艺术化的声音
语言、音乐、音响，是动画片中构成声音的三个基本元素。
动画片中的声音最本质的特点就是夸张性和喜剧性，它不是生活的再现，而是高度抽象化的声音艺术。它是塑造人物形象、刻画人物性格、表现人物情绪的重要手段，并能够直接表达导演的观点和作品的主题。
1.旋律单纯、朗朗上口的音乐。
在这里，动画音乐包括主题曲和音乐。
少儿往往能够记住很多动画片的主题曲，甚至很难的一些长句子也能完整的背唱出来，这是为什么呢？
一般来说，优秀片主题曲都比较生动、悦耳、旋律性极强，有很强的节奏感，并且在影片重要片段中会反复出现，除了增强剧情本身的感染力也加深小观众的记忆，再加上他们爱模仿的天性，所以他们能熟练的背唱出来。
除了旋律欢快便于哼唱之外，朗朗上口，简单好记的歌词也是重要的因素。动画片的主题曲歌词通常根据剧情来写，用简短而生动的语句让观众能迅速了解这部动画片大致讲述了一个什么样的故事。比如国产动画片《大耳朵图图》的主题曲歌词：圆圆的脑袋，大大耳朵，笨手又笨脚，跑步像陀螺，动小脑筋，总是出错，想要做好事，但总闯祸。爸爸说我是个，是个机灵鬼，妈妈摇头叫我，叫我淘气包！图图，我是爸爸妈妈心爱的小孩，图图，这世界有了我快乐少不了，图图，图图。我的小肚皮，圆圆鼓鼓，里面装满了，冰激凌蛋糕，老师你可知道，乖小孩的苦恼，我最爱在阳光下，蹦蹦跳跳，图图，我是爸爸妈妈心爱的小孩，图图，这世界有了我快乐少不了。歌词简介的概括出动画片的主要剧情，在听到歌词的时候同时会再现相应的画面，自然记忆更加深刻。
动画片是视听的艺术，除了画面，优秀、恰到好处的音乐是另一个重要因素，音乐代入感强，能满足孩子天马行空的想象力，激发他们对于剧情的有效联想和情感共鸣，刚出生的婴儿对于音乐都有着一定程度的感受力，会随着音乐手舞足蹈，所以很多给低幼儿看的动画片甚至没有对白，用音乐代替对白和音效，来烘托气氛、参与剧情、强调角色动作。比如美国动画片《猫和老鼠》、早期的《米老鼠和唐老鸭》，幽默感十足的音乐配合夸张富有想象力的动作设计，全世界的小观众都能很轻松的理解剧情。
2.个性化设计的音响。
音响通常是增强影片的生活感和真实感，它使高度假定性的、虚拟的动画世界变得真实可信，但在动画片中，音响的功能不仅如此，动画片中的音响常常也是高度夸张变形的，强调幽默感、趣味性和想象力，配合精心设计的滑稽的动作和抽象概括的场景，产生不同于真实世界的独特的趣味性和单纯梦幻的情感享受。
3.有想象力的配音。
对白承载着重要的叙事功能，口语化、个性化、幽默感十足的对白能引起观众共鸣。在动画世界中，万事万物都可以说人类的语言，一只会唱歌的小鸡，一片会跳舞的猪肉，一条能行走的扫把，一块会暴跳如雷的橡皮，对于孩子来说，这很正常并且受到他们的喜爱，我们经常会看到孩子会跟他们的布娃娃或者是小宠物甚至是想象中的朋友聊的很起劲。
基于动画片的这种特性，动画片的配音演员要富有想象力，靠对動画本质的理解，结合人物性格，用自己有特色的声音塑造个性化的角色，使观众仅仅通过声音就能判断人物的性格特征。
优秀的配音可以表现出角色独特的个性和魅力，一些经典的配音让观众乐于模仿，印象深刻，比如李阳版的唐老鸭配音，带着破锣般的嘎嘎鸭叫、节奏较快的声音，塑造出唐老鸭脾气急躁，呆头笨脑的特点，与绅士般彬彬有礼的米老鼠形成鲜明的对比。唐老鸭那一句类似鸭叫的“啊-哦”，夸张幽默的语气使得这个感叹词成为唐老鸭的经典标签。
动画片中的配音还会在音色、音调、语气节奏等方面有些夸张和变形，以此赋予声音一定的形像特征，便于塑造角色形象、性格和特殊的情境要求。比如《猫和老鼠》中，猫被老鼠手持平底锅拍成铁饼状，猫不仅像铁饼一样滚动而且滚动停止倒地的时候还会发出铁块“叮铛”的声音。再比如说有些影片中表现外星人时，常常赋予他们听不懂的像是乱码一样的叽里咕噜声，而且语速很快，除了表达一种滑稽感之外，也传达出与人类格格不入的感觉。
少儿心理学 篇4
少儿励志歌曲大全精选
红歌即红色歌曲，就是赞扬和歌颂革命和祖国的歌曲，它们普遍具有浓韵的感情基调，有较强的节奏感。红歌是革命实践的真实写照，它能唤起人们的红色记忆。
简单的说，红歌是在中国革命、建设和改革各个时期产生和流传的红色革命歌曲。作为我国红色经典的重要组成部分，它们不仅是火热的斗争实践的真实写照，具有鲜明的革命情感和地域特色;而且植根于中华大地，深受人民群众喜爱，体现出时代精神与民族精神，具有独特的艺术魅力、深厚的美学意蕴和广泛的社会教育功能等特点。
这里所说的红歌，并不是传唱度高或是曾轰动一时的所谓走红的歌曲。人们每当听到红歌就会产生对那段革命历史的回忆，红歌不是抽象的政治口号。它是有着具体内容的综合艺术，能使人们得到艺术上的享受。许多红歌都与影视艺术结合在一起，成为它的一个不可分割的整体，使一部影视作品锦上添花，流传至今。
《阳光少年》
《小燕子》
《春天在哪里》
《外婆的澎湖湾》
《蜗牛》
《蜗牛与黄鹂鸟》
《歌声与微笑》
《小小少年》
《小蜜蜂》
《七色光》
《健康歌》
《鲁冰花》
《世上只有妈妈好》
《妈妈的吻》
《种太阳》
《我想要飞》少儿励志歌曲
我来到一片田野上
张开手臂想要飞翔
我要像蒲公英一样
风一吹就找到它的梦想
我来到一片海面上
大声喊出我的愿望
我要像海鸥一样
展翅高飞在天上
我想要飞
飞的更高更远
我想离开
离开你的肩膀
我要找到
找到一个自由快乐相随的地方
我想要飞
给我一双翅膀
我想去闯
让自己变得坚强
我要找到
找到拥有智慧拥有力量的宝藏
我来到一片田野上
张开手臂想要飞翔
我要像蒲公英一样
风一吹就找到它的梦想
我来到一片海面上
大声喊出我的愿望
我要像海鸥一样
展翅高飞在天上
我想要飞
飞的更高更远
我想离开
离开你的肩膀
我要找到
找到一个自由快乐相随的地方
我想要飞
给我一双翅膀
我想去闯
让自己变得坚强
我要找到
找到拥有智慧拥有力量的宝藏
我想要飞
飞的更高更远
我想离开
离开你的肩膀
我要找到
找到一个自由快乐相随的地方
我想要飞
给我一双翅膀
我想去闯
让自己变得坚强
我要找到
找到拥有智慧拥有力量的宝藏
我来到一片海面上
大声喊出我的愿望
我要像海鸥一样
展翅高飞在天上
少儿励志歌曲大全精选
十大少儿励志歌曲
(1)中国少儿先锋队老队歌郭沫若词马思聪曲
我们新中国的儿童，我们新少年的先锋，团结起来，继承我们的父兄，不怕艰难，不怕担子重为了新中国的建设而奋斗,学习伟大的领袖毛泽东!----
小时候，一看到高年级同学戴着红领巾的臭美样，就眼馋的不行。尤其羡慕非队员的那飞来飞去的薄薄的红绸子领巾。我总以为非队员的非，既是随风飘荡的那个飞。后来长大点了，才闹清楚，闹半天，此非非彼飞，是当时不太认字的我的凭空想象。
那时候，整天的看着、想着、梦着，就盼着哪天能拥有那鲜艳的红领巾。小小的人儿，那火热的小心壳郎里，总是不断升腾着美好又崇高的愿望--学习领袖、继承父兄，战斗在世界革命最前线!
(2)我们是共产主义接班人(后来的中国少儿先锋队队歌)周郁辉词寄明曲
我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统。爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸。不怕困难，不怕敌人，顽强学习，坚决斗争向着胜利勇敢前进，向着胜利勇敢前进，前进!向着胜利勇敢前进，我们是共产主义接班人----
这是一首让孩子们百听不厌的歌，这是一首让少年们蓬勃向上的歌!
这个歌里那优美豪迈的旋律，那爱祖国爱人民，做共产主义接班人的明确导向，让众多小小少年们的心灵里，萌生了强大的责任感。
这也是我们班野营拉练的专选之歌。唱着它，行军跑步，浑身有着使不完的劲。它的节奏明快，它跳跃性强，它彰显了少先队员的活力和个性。尤其是第一句的那个长长的我字，它给了青涩的少年们多少自信和骄傲。
当年的那方队、那鼓号队、那几道杠儿们，还有那高大的辅导员，那庄严的会场，都让我们不能忘怀。记得每次队日即将结束的时候，大家都卯着劲等着，一旦辅导员说完：准备着，为共产主义事业而奋斗的时候，我们每一个少先队员都发自内心的真诚的大吼一声：时刻准备着!
还有令人难忘的少年人们暗自的讨论：建设社会主义，怎么成了共产主义的接班人?
(3)我们要做雷锋式的好少年
我们要做雷锋式的好少年，在这阳光灿烂的春天，高举鲜红的旗帜，立下伟大的革命志愿，热爱集体毫不利己专做好事不怕困难，毛主席的教导永不忘，雷锋叔叔活在我们心间，他是我们的好榜样鼓励我们永远向前永远向前---
一想起这个让人温暖无比的歌，就好象看到了我亲爱的同学们的可爱身影。当年她们的合唱在北京市的比赛中还拿过奖。想当年生活困难的服装都不能统一，有的同学们的蓝裙子甚至是电光纸做的，还有那漂亮的宽皮带也是纸的。别看她们的装备不咋样，可歌唱得绝对的棒!那好听的二部合声，到现在还似余音绕耳一般。
(4)红色少年
快乐的小鸟最爱歌唱，勇敢的鱼儿最爱海洋，我们红色的少年，最爱毛主席、最爱共产党。毛主席给我们带来幸福，共产党哺育我们成长，我们要张开金色的翅膀，去实现共产主义理想
这个歌，最适合跳着唱，就是ge deng着唱，就像幼儿园里的小娃娃们找朋友那样的跳，边跳边唱，用脚步来打拍子。因为它的曲调很欢快，歌词也朗朗上口，所以，当时的少年们，直至现在还是不能忘却这支歌。
(5)金色的童年
戴上鲜红的领巾，穿起美丽的衣裳，我们来到了花园，快乐地跳舞歌唱，谁我金色的童年，谁哺育我们成长，少先队员都知道，是我们伟大的共产党----
北京大小胡同里的孩子们，对这个歌都很熟悉。因为它的旋律与其它励志歌曲不同，它是我们豪情勃发的教课书里少有的四三拍子的。它没有进行曲的激烈，却有缓慢悠远的抒情与颂扬。因为它的特殊，所以给了孩子们以深深的记忆。对于我来说，它还给过我别样的冲动。50后十大少儿励志歌曲当年，我们小学的音乐教室在四楼，那天预备铃打响了，所有乱弹琴的同学都归了位，只有我一个人还沉浸在我创造的音乐声中：3345433215，3345433212--，那准确的完整的乐句，响彻了静静的教室。从来没摸过琴的我陶醉极了，从我的手指下流动出来的那动听的音乐，给了我从未有过的新鲜感觉。那天，我竟得意的忘了音乐老师的到来。奇怪的是，我们的鲁老师虽说不陶醉，却也倚着大门含笑的看着我。现在想起来，我有什么可值得骄傲的呢，那些音符不都是挨着的啊---3 3 4 5 4 3----
(6)听妈妈讲那过去的事情管桦词，翟希贤曲
月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风吹来一阵阵快乐的歌声。我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情。那时候，妈妈没有土地，全部生活都在两只手上。汗水流在地主火热的田野里，妈妈切却吃着野菜和谷糠---
自小心软又富于联想的女孩子们，一听到这个歌，就好象看到妈妈吃苦受累的场景。我们班是女生班，班里尖子生们的文艺细胞又多，所以，为了珍惜我们的幸福，为了对得起妈妈的辛苦，我们班特地以这支歌为内容，编排了一个小活报剧。我们的文娱委员吴树荣来演妈妈，那小巧白静的芦淑珍演女儿。她们的真情的演绎，配上同学们如泣如诉的歌唱，让我们自己感动的好几天都不想吃饭，恨不得倒退到那个年代也陪着妈妈去吃谷糠。
(7)小杰克
小杰克，小杰克，美国黑孩子小杰克，你在做什么，你为什么那样生活。我今年已七岁还不能去上学，为了活命当童工，每天受折磨我去参加大游行--要自由要平等要过人的生活----
与祖国一同长大的同龄人，都有过同样的洗礼，对家人友人，要互助互爱如同春天般的温暖，在国事上，我们要有国格、有人格，要扶贫济弱伸张正义，尽管当年我们自己还吃不饱。我还深深的记得当时大家最关注的一句话，就是在解放全人类的同时解放我们自己。
那时候我们的合唱团的演唱，激起了多少孩童们的义愤和同情。那小杰克凄惨的求助的声音，让同是孩子的我们隔山隔海的泪眼相望。从那时起，我和我的同学们就时刻不忘世界上还有三分之二的劳苦大众在水深火热里挣扎---50后十大少儿励志歌曲50后十大少儿励志歌曲50后十大少儿励志歌曲
(8)和爸爸比童年
爸爸的童年给地主放牛，地主的皮鞭抽断了他的皮和肉，妈妈的童年在工厂做工，工头的拳头打断了她的瘦骨头。我们的童年在党的怀抱里健康的成长愉快的学习啦--
基于前面几首歌的感动，加上革命史诗《东方红》的启发，幼小的我浮想联翩深夜难寐，我伏案疾书，不几日也写了一个小小的诗歌联唱《和爸爸妈妈比童年》、《与小杰克比童年》。在我郑重的把它们交给我的语文老师以后，我一直没有得到回音，因为文革开始了。我们那可怜的老师被人打得鼻青脸肿的，他哪里还能顾及的到我的处女作。自此，我的作品和当年写作的冲动，连同语文老师的黑眼窝，一同埋藏在我深深的记忆之中。
(9)唱支山歌给党听
唱支山歌给党听，我把党来比母亲，母亲只生了我的身，党光辉照我心----
唱这个歌的热情来自于对雷锋的钦佩。他的文笔、他的精神、他的生活态度，还有他的皮夹克，都无不影响着我。我觉得雷锋他不仅热爱生活，而且他还很会生活，而且还特有品味，用现在的话就是特小资，特有情调。也许我的音乐老师知道我极度佩服雷锋的心里?在我们两个学校联欢的时候，她毫不犹豫的拉我去独唱这支歌。令人愉快的是，伴着我唱这支歌的前夜，我尊敬的音乐老师她突然生了宝宝。令人尴尬的是，我没有了伴奏老师。六一演出的那天，从没演练过的我，一点也没着急，一丁点也不紧张，就是差不点把歌词唱错了，还不是老想着老师生娃娃的事，我悬点唱成：母亲只生我的心，党的光辉照我身。50后十大少儿励志歌曲
(10)东方红
东方红太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民大救星。--
少儿心理学 篇5
第十七届国际少儿书画大赛已经拉开序幕，你关心过你家孩子的特长吗？孩子很富有想像力的，发挥孩子特长是每位家长应尽的责任，鼓励孩子创新更是很多家长的意识不到的，少儿艺教网或是全息网培养孩子创新意识，你让你家宝贝参加了吗？
为贯彻中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》精神，推动我国中小学、幼儿园以及美术类学校素质教育改革的进程，加强国际少儿美术教育工作的交流，实践艺术教育对少年儿童健康人格和心理素质的培养，由中国国际全息教育学会、中国国际艺术教育联盟、中国少儿艺教网、《少儿画苑》编辑部和全息教育国际集团联合举办的“《少儿画苑》第十七届国际少儿书画大赛已拉开序幕。
《少儿画苑》国际少儿书画大赛已成功举办十六届，国内、外共有近80万人次的少年儿童参加了该赛事，所有参赛作品均发布在中国少儿艺教网，优秀作品均已入选世界儿童画展览并获奖。整个赛事全部实现微机化网络管理，由评委专家通过网络主持评奖，设有特别金奖、金奖、银奖、铜奖、优秀奖。特将有关事宜通知如下：
一、参赛对象：海内外3-16岁的少年儿童。
二、参赛要求：
1.必须是少年儿童独立创作的艺术作品，形式自选，题材自定，内容不限。
①绘画作品：包括彩色水笔画、油彩粉笔画、水粉画、中国画、版画、装饰画、漫画、线描、速写、手工制作、软雕塑（面塑、泥塑）等；作品规格最大不超过54×38cm（图画纸4开），最小不小于26×36cm（图画纸8开），手工制作和软雕塑用照片形式。
②书法作品：规格不大于宣纸四尺斗方，受规格限制，作品请勿装裱。2.参赛小作者的登记表由组织老师（或家长）帮助认真填写，作品的基本信息附在作品的背后右下角，并以包裹形式从当地邮局寄出；鼓励组织老师（或家长）用电子稿的形式发电子邮件或通过网上“我要参赛”栏直接提交。3.为了便于给参赛小作者建立长久的艺术跟踪档案，小作者的家庭住址或有效联系方式必须由家长认真填写，并确定是否愿意加入国际小艺术家联谊会。
三、评奖办法及时间安排：
本届赛事分两批截稿，第一批于2013年5月20日前止，第二批于2013年8月20日前止（以当地邮戳为准）。参赛作者一次参加，拥有两次国内和国际性的获奖机会。一般情况下，收到作品一个月内出评奖结果。
1.所有参赛的单位和个人，须在截稿日期前把参赛作品寄往大赛组委会办公室，经过统一登记、编号、录入、拍照、扫描、上传中国少儿艺教网公开发布，建立网上评奖、查询、浏览、评点系统。
2.分中学组、小学组、幼儿组按年龄段评奖。由各地专家评委通过网络多轮、多角度评选打分，最后取平均分，并以此换算成各级奖项，作为本届大赛的评审结果。
3.所有参赛的优秀少儿绘画作品均参加本届世界儿童画展览，同时颁发“世界儿童画展览入选证书”；第二年8月份获奖的作者将由世界儿童画展组委会向作者颁发相应的奖牌、证书和奖品，获奖作品随后将在世界各国巡回展出。
四、奖项设置及奖励办法：
1.大赛设作品个人奖、组织辅导老师个人奖和组织单位奖。
2.设个人作品特别金奖5%、金奖10%、银奖15%、铜奖20%、优秀奖若干名；
3.所有参赛的小作者均颁发证书（证书上印有作品彩色原样和评委评语）
4.优秀奖颁发证书；铜奖以上颁发奖牌和证书。
5.大赛作品铜奖以上获得者、组织老师特别金奖获得者将被邀请参加大赛颁奖仪式。
五、相关措施：
1.凡参赛的作品均纳入“世界少年儿童艺术品收藏”数据库，并建立小作者个人艺术档案，其作品将在中国少儿艺教网展示发布；其中精品部分将在国内外各主要城市和地区进行巡回展出，优秀作品将优先刊登于《少儿画苑》杂志中。
2.凡参赛获奖的优秀作品经预约后将被编入《创造未来-世界获奖儿童画》大型画集。
3.凡参赛的小作者均在中国少儿艺教网上建立个人主页，永久记录个人艺术成长历程（可选择随作品提交个人照片）。
4.凡获奖的小作者均有资格加入国际小艺术家联谊会。并推荐参加“中国模范学生展示总决赛”暨“亚洲少年学科精英赛”活动。
5.凡积极为大赛组织、辅导参赛作品的老师，将在中国少儿艺教网建立个人主页（请老师提交个人照片和简历）。并按所有作品最终积分给予评奖，颁发证书和奖牌（50幅作品以上的组织老师）。6.凡积极组织参赛的单位：
（1）参赛作品30幅以上的单位奖颁发“先进集体”奖牌。
（2）参赛作品50幅以上的单位奖颁发“先进集体”奖杯，建立学校主页，共享多媒体教学资源。
（3）参赛作品100幅以上的单位奖颁发“先进集体”锦旗，建立学校主页，共享多媒体教学资源。
六：参赛费用详情请咨询少儿艺教网或是全息网。
少儿心理学 篇6
1、开场舞《迎春接福》
2、【主持人步入舞台中央】
3、周闵:我给大家第一个对子吧
4、高梓淇：你还会对子呀
5、周闵：天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。
6、主持人(东方电视台1)：亲爱的小朋友们!
主持人(浦东电视台)2：现场和电视机前的观众朋友们!
主持人(周闵)：爷爷、奶奶，爸爸、妈妈，主持人(高梓淇)：叔叔、阿姨，大伯、大婶
主持人(高子凡)：哥哥、姐姐们，主持人萨利姆)：弟弟、妹妹们!
众主持人(合)：大家!过年好!
主持人(浦东电视台主持人1)：白云苍狗辞旧岁。
主持人(东方电视台主持人2)：童贺楚天迎新年。
主持人(浦东电视台1)：这里是由___上海市_______________主办的2018上海市少儿春节联欢晚会现场。
主持人(东方电视台1)：介绍春晚大概和春晚主要来宾。
主持人(周闵)：在这热热闹闹、和和美美、团圆喜庆、欢声笑语的节日里，主持人(高梓淇)：跟鸡年说声再见，感谢它一年中为我们带来幸福，快乐。
主持人(高子凡)：向狗年拜个吉祥，期盼它一年中为我们带来健康，平安。
主持人(周闵)：让新年的祝愿点燃万家灯火，照亮继续前行的脚步。
主持人(周闵)：哥哥，姐姐，你们能不能先给我们说说一下今晚都有哪些精彩的节目啊? 其他小主持人们(合)：是啊!是啊!我们都等不及了。
主持人(浦东电视台)2：别急，别急，好东西啊得一口一口地品尝才有味道，你们说是不是啊?
主持人(周闵)：就是啊，谜底这么快就揭晓了，那还有什么意思啊?
主持人(高子凡)：说的也是啊，答案出来了，就没有悬念啦!
主持人(高梓淇)：那就让我们静下心来，耐心地欣赏吧!
主持人(周闵)：你们都想看什么样的节目啊?
主持人(高子凡)：既然是小朋友的春节晚会，肯定要看我们小朋友表演的节目啦!
主持人(高梓淇)：我喜欢看新鲜、欢快、好玩的节目。
主持人(周闵)：我喜欢看有乐子、很好笑的节目。
主持人(浦东电视台2)：你们要看的这些节目啊，今天的晚会里面都有!
小朋友们(合)：太好了!太好了!
主持人(东方电视台1)：接下来我们要欣赏到的是一个寄情于草原的歌曲。想一想曾经的过往，用力的遥望未来，只是希望渐渐下沉的身后，是点亮希望的曙光。歌声悠远蜿蜒，直抵内心。请听《鸿雁》2 主持人上台 演员下台
主持人(高梓淇)：周闵你说能登上这个春晚的舞台 你开心吗?
主持人(周闵)：当然开心啦!而且啊我还觉得这是我的荣幸呢!
主持人(高梓淇)：说的真好，你知道吗?有一群小朋友和你有着相同的想法呢，他们听说要登上春晚的舞台，都开心的不得了呢
主持人(高子凡)：那就赶快让我们见一见他们吧!请欣赏(我要上春晚)3
主持人上台 演员下台(播放短片时摆放下一节目道具)
主持人(周闵)：我们本次晚会的成功举办 离不开社会上各行各业长辈们的支持
主持人(高子凡)：其中就有工作在电视台的著名主持人们的大力支持，同时他们在今天也为我们小朋友送来了新年祝福!(大屏幕播放主持人祝福贺词短片)4
主持人后台报幕
请欣赏电子琴连奏(后台读)5
主持人上台 演员下台
主持人(高梓淇)：周闵，看了刚才的节目，你有什么感受啊?
主持人(周闵)：大家看的津津有味，说明小朋友的表演十分成功哦!
主持人(高子凡)：是啊，今天的晚会还有很多好看的节目，都是我们导演组精挑细选出来的。
主持人(高梓淇)：我喜欢富有动感的，节奏感很强的，让人一看就想翩翩起舞的节目，今天的晚会里，有没有这样的节目啊?
主持人(周闵)：当然有啊!下面的《现代舞》，(观众一起说：马上开始!)6
主持人上台 演员下台
主持人(周闵)：我能问你一个私人问题吗?(主持人少儿2点头答应)你平时上学放学都是你爸爸妈妈接你吗? 主持人(高子凡)：恩 是的 爸爸妈妈都会去接送我。
主持人(高梓淇)：真是很幸福啊，可是你知道吗?在我们同龄人中，有一些小朋友就没有这样幸福了，他们一年里很少能见到自己的爸爸妈妈，这样的一群孩子被称为留守儿童。可以想象，他们的生活要比我们艰苦多少倍啊。
主持人(周闵)：下面就有请欣赏留守儿童的歌《布娃娃》7
长辈贺词8
主持人后台报幕：舞蹈(花木兰)9
主持人上台 演员下台
主持人(周闵)：乘着歌声的翅膀，我们仿佛看到2018年斑斓的曙光
主持人(高梓淇)：乘着歌声的翅膀，我们仿佛听到2018年悠扬的歌声
主持人(高子凡)：请欣赏(乘着歌声的翅膀)10
主持人上台 演员下台
主持人(高梓淇)：周闵在这个狗年的春晚里，你能不能说几个关于狗的成语呢?
主持人(周闵)：这还不简单啊!白云苍狗, 斗鸡走狗, 狗饿酒酸, 狗吠不惊, 主持人(高子凡)：周闵你可真幽默，狗吠不惊也算啊!
主持人(高梓淇)：那当然啦，现场的观众朋友们，我们的节目!(观众一起说：白云苍狗)
主持人上台 演员下台
主持人(高梓淇)：周闵你有没有看过最近电视上热播的那个节目，叫做爸爸去哪儿?
主持人(周闵)：当然看过啊 我刚才在后台也看见啦!你看 他们来了!(爸爸去哪儿12)
演员下台主持人后台报幕
舞蹈 边疆 13
主持人上台 演员下台
主持人(周闵)：在个新春佳节，喜庆祥和的日子里，我想，只有我们跟大家拜年是不够的
主持人(高梓淇)：恩 没错，今天的参加演出的小演员们，也是迫不及待的要跟大家拜年了，只不过啊，他们的拜年方式有些特别，到底会是怎样的拜年方式呢?我们一起来看吧!(万马奔腾迎新春14)
演员下台 主持人采访福星环节 15
女独学生16 表演结束后 主持人上台：主持人(成人1)：小朋友们你们好，你们是从哪里来的? 那么请大家用蒙语给观众朋友们拜个年好不好? 接下来请欣赏舞蹈(动感娃娃)17
演员下台主持人后台报幕
天上的街市18
主持人上台 演员下台
主持人(高梓淇)：周闵你不是一直想知道我们见天的节目里有没有你喜欢的那个类型吗?
主持人(周闵)：是啊，我都等了这么半天了 什么时候到我喜看的节目?
主持人(周闵)：不用等了，你喜欢的节目这就来啦!(喜洋洋灰太狼主题歌19)
演员下台主持人后台报幕
小孔雀20
主持人上台 演员下台
主持人(高梓淇)：周闵，看完了前面的节目。我们晚会进行到这里，你觉得还应该再来点什么好看的节目?
主持人(周闵)：我觉得啊，节目都已经非常好看啦，是不是，应该给大家送上一些祝福呢?
主持人(高子凡)：没错!接下来，就让我们一起来看看 其他小朋友们为我们带来的祝福短片!(放孩子的贺词21)
主持人后台报幕
拉丁舞22
主持人后台报幕
男独学生23
主持人上台 演员下台
主持人(周闵)：到目前为止，我们已经收到了这么多小朋友的祝福，我感觉开心极了
主持人(高梓淇)：哎!先别开心，还有让你更开心的呢!你瞧!还有一群可爱的小动物朋友给我们送来祝福呢!(小猪和小树24)
主持人后台报幕
热舞冬日25
主持人后台报幕
姑娘追26
主持人后台报幕
五大少数民族歌曲联唱27
主持人上台 演员下台
主持人(周闵)：台历翻去最后一页，2018年已经成为历史。回首时光年轮上又一度春秋寒暑，我们不禁感慨万千。
主持人(高子凡)：刚刚迈越的365个昼夜，彷佛是365个台阶，在尘封的历史上。挫折，曾让我们心痛;喜悦，我们当然洋溢在心中 今晚，就让我们踏着歌声的翅膀，在大中华的天空下――飞翔!(美丽大中华28)
结束语
主持人(周闵)：放飞蓝天，今夜星光璀璨，今夜情深似海，道一声新年好!我们共同创造新的希望
主持人高子凡)：放飞理想，今霄难忘，今宵无悔。道一声新年好!我们努力开启新的梦想
主持人(周闵)：歌舞升平，让那团圆，年年岁岁
主持人(高梓淇)：四海欢腾，让那友情，岁岁年年
主持人(高梓淇)：愿孩子们拥有一个幸福的童年，愿我们共同描绘一个美好的明天!
主持人(周闵)：2018 __上海市___2018____________春晚到此结束，小朋友们!我们相约明年的今天，让我们期待明年今天更精彩!
少儿心理学 篇7
1. 少儿生理特点和教学训练方法
1.1 少儿生理特点。
1.1.1 运动系统生理机制。
少儿骨骺柔软，软骨成分多，关节窝较浅，关节囊及关节周围的韧带较薄弱、松弛，所以弹性大而硬度小，不易折断但易弯曲变形，关节伸展性与活动范围较大，灵活性与柔韧性易得到发展，但关节牢固性较差，在外力作用下轻易脱位。少儿肌肉中水分多，蛋白质、脂肪和无机盐类较少，肌肉细嫩而富有弹性，能量储备较少。收缩力量和耐力较差，易疲劳，但易恢复。身体各部分肌肉发育不平衡，大肌肉、上肢肌肉发育先于小肌肉、下肢肌肉，肌力增长不均匀。
1.1.2 血液循环及呼吸系统机制。
少儿的相对血液量较成人多，但单位体积血液中的血红蛋白含量与成人相比较低。少儿心脏的相对重量和容积均和成人相近。由于少儿的神经调节不够完善，新陈代谢比较旺盛，因此心率较快。心肌纤维收缩力弱，心脏泵血能力小，故每搏输出量小。少儿的血管因易扩张而相对较粗，血压也比成人低。少儿的新陈代谢旺盛，耗氧量大，因而呼吸频率较快，但呼吸阻力较大，呼吸肌力量较弱，所以肺活量较小。同时，由于少儿氧运输功能较差，最大通气量和摄氧量都较低，因此在运动训练时，通气量的增加主要靠呼吸频率的增加来实现。
1.1.3 神经系统机制。
少儿的神经系统的抑制过程不完善，兴奋过程表现为好动，注意力不易集中。学习动作和技术时，大多凭兴趣。学习和掌握动作较快，但多余动作或错误动作较多，其神经细胞工作能力低，易疲劳，但恢复较快。神经活动中，第一信号系统占主导地位，形象思维能力较差，善于模仿，但第二信号系统相对较弱，抽象思维能力差。
1.2 教学训练方法。
1.2.1 根据运动系统生理机制要控制力量训练。
在力量训练中，负重练习要慎用，宜用伸展练习发展力量。12—13岁后，力量训练可逐渐增加。少儿身体各部分的肌肉力量应均衡发展，各项素质搭配练习。特别应加强他们的柔韧性练习，为以后的教学与训练打好基础。
1.2.2 根据血液循环及呼吸系统机制要控制耐力训练。
少儿不宜过早地进行专项的耐力训练。在武术教学与训练中，应以“双基”的教学与训练为主，以平和的简短武术套路进行教学与训练。以动作的速度练习为主，如踢腿、冲拳等。不宜过多地进行力量、耐力和静力性的练习。运动量不宜过大，应合理安排运动负荷，密度与强度要注意交替节奏，练习时间不宜过长。
1.2.3 根据少儿神经系统机制训练中要注意及时纠正错误动作。
在传授新的动作技术时，应以模仿性质为主，少讲解，多示范。培养他们的形象思维能力，全面发展各项基本技能。在少儿武术教学与训练时，教师或教练员不应求快、花、多，应练好基本功和基本技术，为以后的教学与训练打好基础。在学生作出错误动作时，教师或教练员要有耐心，做到预防在先，及时纠正。多采用直观教学法，运用简单、易懂、形象生动的口令或口诀进行讲解，也可以运用现代媒体教学，以帮助学生理解。
2. 少儿心理特点和教学训练方法
2.1 少儿心理特点。
少儿有以下几种心理特点：贪玩、好动、活泼、热情;有较强的好奇心和模仿能力，对任何新鲜事物都充满好奇心，而且对新事物的接受力、模仿力都很强;自觉性和自制力较差，一旦兴奋好动起来就会不顾一切，往往忽略和意识不到纪律的约束，使课堂秩序大乱;自我表现欲强，喜欢被肯定、被表扬;可塑性强。
2.2 教学训练方法。
2.2.1 鼓励为主，使少儿看到自己的成绩和效果。
教师或教练员要不失时机地加强对少儿的思想教育和启发。在武术教学与训练中，以表扬鼓励为主。教练员要及时发现少儿的优点，并给予表扬。少儿在武术教学与训练中，都迫切希望知道自己的成绩和效果，同时也希望自己的努力能够得到教练员的肯定。所以，在教学与训练中，教师或教练员如能使他们及时知道教学与训练的效果，就能使错误的技术动作得以纠正，正确的动作技术得以巩固，从而创造教学与训练的良性循环。指出优点和问题，能使有关神经得到阳性的刺激，而使另外的神经中枢的联系受到阴性的强化。加强分化过程，使兴奋和抑制过程更加精确，促使正确技能的形成。特别是看到自己的进步，也能起到振奋精神、活跃情绪的作用。这种良好的心理状态，能鼓舞信心和勇气，产生增力的情绪体验，提高机体克服各种困难的能力。
2.2.2 创设优良情绪体验情景，激发竞争意识。
在少儿武术教学与训练中，教师或教练员要把已形成的潜在学习和训练的需要充分调动起来，创设优良的情绪体验情景，活跃少儿的学习和训练情绪，激发少儿学习和训练的积极性和竞争意识。教学与训练的内容、方法、手段的不断更新和变化;环境的改变;形象生动的启发语言;趣味性和活动性的游戏;变换教学与训练的项目和形式，等等，都可以提高他们的学习兴趣和训练的积极性，调动身体各器官尽力完成教学与训练任务。
3. 加强武德教育，弘扬武术精神
少儿是最容易塑造的群体，需从小对他们进行道德教育。武术是一项具有健身价值和技击功能的传统体育项目，习武者既能强身健体、防身自卫，又能修身养性、陶冶情操，还能了解丰富的传统文化内容。武术特殊的价值功能，对维护社会秩序的稳定，保护人民利益，调节人际关系都有其特殊的作用。没有好的武德可能恃强凌弱，为害四方，败坏社会风气。由于武术的特殊功能，武德教育在社会主义精神文明建设中更具有特殊重要的地位。
3.1 武术是中华民族智慧结晶的一部分。
武术不仅具有强身健体的作用，而且有修身养性的功效，武德教育中赋予了深刻的民族精神，这无疑将使习武者激发“自强不息”、“厚德载物”的精神。历史上具有崇高民族气节的习武者举不胜举，岳飞、戚继光、霍元甲，都是武德高尚的英雄。他们为了国家和民族的兴亡，不惜牺牲自己的事迹可歌可泣。近百年来，我国饱受欺凌，许多爱国的武术家以高尚的武德情操和精湛的武技，挺身而出，飞上擂台，使那些列强的拳师不敢在中国的武坛上耀武扬威。他们为国争光，大振了中华的武威。武术是中华民族的文化，也是人类文化中灿烂的一颗明珠，武德教育就是要人们认识到这一点，让人们珍视它、弘扬它。
3.2 武德教育能促进社会进步，推动物质文明建设。
武德约束习武者的行为规范，它一方面要求习武者热爱祖国，热爱武术事业，遵守规矩，另一方面要求习武者见义勇为，敢于同一切违法行为作斗争。据有关调查表明，练武术的少年儿童，其组织纪律性明显好于一般少年儿童。在现实生活中，有许多练习武术的人，他们不仅能够自觉地遵纪守法，而且能够见义勇为，遇到坏人坏事，挺身而出，奋不顾身。像我们的武警战士，每次围捕持枪歹徒总是冲在最前面，表现出了舍身求义的高尚品德。武德教育能使人与人之间和睦相处，团结友爱，互相谦让，从而调节人与人之间的关系，促进社会稳定，保证和谐社会建设的顺利进行。
在少儿武术教学与训练中，还要注意其他方面的问题，如掌握好全面身体训练和专项身体训练的比例、专项身体训练与基本技术训练有机结合、注意恢复，控制无形训练，等等。
4. 结语
少儿武术教学与训练是一项系统的、科学的工作，所以，少儿武术教学与训练一定要根据少儿的生理、心理特点，运用符合少儿实际的教学手段和方法，提高教学和训练水平。
少儿处于人生关键期，教师或教练员要不断加强思想教育，坚持正确的训练和学习动机，培养高尚的武德、优良的作风和坚强的意志品质，促进少儿身心全面、健康发展，还要注意武术技能、文化素质和德的有机集合。
摘要：武术教学与训练应从少儿抓起, 在多种训练方法中, 教师除了要遵循一般的方法外, 还要结合少儿生理和心理特点及武术道德规范进行科学教学与训练。本文根据武术运动的特点, 对少儿武术教学与训练中出现的问题进行分析, 并给出了科学训练方法。
关键词：少儿武术教学训练,生理特点,心理特点,武德
参考文献
[1]杨峰.浅谈少儿武术教学与训练应注意的问题[J].教育战线, 2009.5.
[2]张彩虹.少儿武术训练方法初探[J].漯河职业技术学院学报, 2007, 6 (4) .
[3]王珍.试论少儿武术训练中的几个问题[J].搏击·武术科学, 2009.1.
少儿心理学 篇8
摘要：当前，随着少儿教育功能的逐渐完善，少儿的心理健康也逐渐受到全社会的高度关注。家庭作为一种重要的微观社会环境，对少儿的心理健康具有举足轻重的影响，家庭结构、家庭教育功能等都会极大地影响少儿的心理健康发展，因此家庭要在少儿心理健康教育方面有效克服不良影响，发挥积极作用，促进少儿心理健康发展。
关键词：家庭 少儿 心理健康教育 影响
从身心发展的阶段性来看，少儿正处于心理发展走向成熟的关键性阶段，这一时期其心理多波动，易于受到来自外界各种因素的影响，如家庭、社会、学校以及同伴等，而家庭因素在少儿心理健康方面则更显关键，因此在少儿心理发展过程中，家庭成员应积极控制和合理利用家庭因素，对少儿心理健康的形成和发展施加积极影响。
一、家庭对少儿心理健康教育方面的影响因素
从家庭在少儿心理发展方面可能产生影响的因素来看，家庭环境中的影响因素大致有以下两个大的方面：
1.家庭结构
从我国社会生活中的家庭结构来看，家庭结构一般包括了家庭的自然结构、家庭关系结构、家庭意识以及家长的性格等方面，在家庭的自然结构方面，完整家庭中的少儿一般能够获得应有的教育和关爱而更显自信、开朗、热爱交际，而在缺父或者少母、离异家庭中的少儿则由于得不到应有的关心、教育而易于产生各种诸如孤僻、胆小、消极情绪较多等不良行为；在家庭关系结构方面，家庭关系的破裂或者冷淡等都会对少儿的心理产生不良影响，少儿很难从这种家庭中获得同龄人应有的家庭温暖；在家庭意识及家长性格方面，在高素质的家庭成员中的少儿由于经常接收到来自家庭其他成员积极的思想、行为等方面的暗示以及行为等方面的影响，心态更为积极向上，更有修养，而在家庭意识不良环境中的少儿则由于受其不良影响而易于产生各种不良行为，如行为粗鲁、易怒、敏感、、冷漠、暴躁，逐渐形成不良人格。
2.家庭教育功能
家庭教育功能主要是家庭其他成员对少儿进行的各种显性的和隐性的心理健康教育的总和。一般来看，家庭教育条件、教育水平、家教态度以及方式方法等都会对少儿的心理发展产生较大影响，例如高收入家庭一般较为重视对少儿的心理健康教育，而低收入家庭等则对少儿的心理健康教育往往放任以及不重视，或者在对少儿的心理健康教育方面投入的时间以及精力更为有限，其子女也往往易于养成错误的行为品性；在家庭教育方式上，则存在着明显的放任型、民主型以及专制型三种家教态度方式方法。放任型家庭往往过分溺爱孩子，认为孩子长大了自然就会心理成熟，放任其发展，“养而不教”，这种家庭成长的少儿往往对家长的依赖性更大，易于养成自私、任性、以自我为中心、缺乏责任感等行为品性；而专制型家庭则刚好相反，对子女的教育宽严失度，孩子在行为方式上产生问题后，往往采取极端粗暴的压制来解决，轻则咒骂，重则毒打，这种家庭的少儿大多易于胆小、自卑乃至对抗、逆反、多疑，难以相处；而民主型家庭中的家庭其他成员在教育少儿方面方法得当，能够很好地尊重少儿，平时也较多地和少儿进行相互沟通，对子女的错误能够给出恰当的改正和指引，在少儿的心理健康教育方面能够发挥较多的积极作用，易于帮助少儿养成正确、健康的心理意识及行为。
二、家庭开展正确的少儿心理健康教育的途径方法
家庭在少儿的心理发展方面起着不可替代的重要作用，因此家庭理应在少儿的心理健康教育方面发挥应有的担当。针对少儿的心理发展特点，家庭教育在开展少儿心理健康教育方面应该做好以下几个方面：
1.创设良好和谐的家庭氛围
少儿的心理发展是一个长期的、受到各方面因素的过程。研究发现，良好和谐的家庭氛围有利于家庭成员之间的良好人际关系的形成，对少儿的心理健康具有显著作用，如果家庭成员之间存在着生物、社会乃至心理三个方面的关系，任何一方关系的破坏都会影响到其他两个方面的破裂，最后导致整个家庭氛围的裂痕，而家庭关系的破裂则会极大地对少儿的心理健康产生不良影响，因此家庭在开展少儿心理健康教育之前，首先应积极形成和谐的家庭氛围，为少儿心理健康发展提供良好的家庭教育环境，家庭成员之间应互相尊重、融洽、愉快欢乐，从而给少儿的心理发展提供良好的外部环境和榜样，引导少儿养成健康的行为品性。
2.父母应积极提高自身素质，为子女树立积极榜样
父母行为方式得体与否，直接影响到少儿行为以及心理健康水平，父母作为少儿的第一任教师，在少儿心理发展的初期影响显著，因此父母应积极主动提高自己在各个方面的素养，给子女成长过程中的最好的礼物，就是其父母都有着较高的素养，家庭关系和谐稳定，这已经成为当今人们的共识，因为少儿天生就易于察验、观色、听音、读心，他们会向雷达一样感受到父母内心真实的想法等等各种信息，进而潜在地体现到自己的思想及行为中去，而高素质的父母以及他们得体的行为方式，都可以在潜移默化中影响到少儿，让孩子感到被爱、被尊重，也往往更为自信，因此，家长应积极从自身做起，为少儿树立一个更为可靠、出色的成长榜样。
3.掌握正确科学的家庭教育方式方法
错误的家庭教育态度和方式方法不仅不会对少儿的心理成长起到积极作用，还会进一步影响少儿的心理健康发展，当前，不少家庭在少儿心理教育方面表现出来的家庭态度偏差和方式方法适当让人担心和心痛，不少家庭在少儿心理教育方面要么不作为，要么乱作为，例如有的家长开始对子女采取放任、溺爱的态度，等孩子在行为方面产生问题后则对其采取极端的态度；有的家长把庇护当爱护，把粗暴当严教等等，这些不良的家庭教育方式方法都给少儿的心理发展前景蒙上了一层阴影，更为要紧的是，当前不少家庭在少儿心理教育方面越来越多地表现出“重智轻德”的倾向，即以知识教育来代替对少儿在心理、人格等方面的教育，许多家庭已经变为少儿的“第二课堂”，将知识教育和心理教育、人格教育等对立起来，忽视了对少儿进行心理健康等方面的教育，今后，少儿家庭教育应积极摈弃功利主义倾向，坚持以心理教育、人格教育等为少儿教育的核心目标，将家庭教育引入正途。
三、总结
总而言之，家庭在少儿的心理健康教育方面应体现出应有的积极影响，积极以儿童权力观为指导，不断强化作为少儿父母的主体责任，创造良好和谐的家庭氛围，掌握科学的家庭教育方式方法，积极尊重少儿的合法权益，促进少儿心理健康教育目标的顺利实现，这是新时期少儿心理健康教育的客观需要。
参考文献：
[1]宋亚玲.家庭教育环境对儿童心理健康的影响[J].科教导刊，2011，（01）：86-87.
[2]李晓敏.浅析影响小学生心理健康的家庭教育因素[J].郧阳师范高等专科学校学报，2011，（31）：40-43.
[3]陈歌.浅谈家庭教育对小学生心理健康发展的影响[J].课程教育研究，2013，（11）：211-212.