感动文作文（精选12篇）
感动文作文 篇1
我是一个戴着眼镜的高一学生。总觉得眼镜就像车窗上的那一层薄膜，车内的自己可以很清晰地看见车外的一切，而车外的人却无法透视车内的自己。
在这初来乍到的年头，我总是这么想。走路，埋着头，眼睛向远方投出一束沧桑的目光。少笑，板着脸，天真地认为那是“明媚的忧伤”。深沉的我总认为这世上有太多的血腥，就像阳光普照，却感受不到一丝的温暖。莫非是当我面对世界上一切值得感动的事时，已变得麻木不仁?变得容易和感动擦肩而过?或司空见惯得熟视无睹而铁石心肠?
我的心被无形的锁紧紧锁着，我还能感动得流泪吗?
“小珠，高一的生活好郁闷哦!好多同学我都不认识。”我低低地对以前同班的朋友小珠说，希望可以从她的回答中得到一丝安慰。好半天，小珠才回过神来，漫无表情地掠过我无神的双眼，淡淡地说了声“哦”。天啊，她竟然这般语气。本来以为友谊是天长地久的，没想到时间真可以改变一切，使往昔的密友变为今日的陌生人。我服了，同时又感悲哀。
从此以后，我更加沉默。即使在路上遇见小珠，也会尽量回避她的目光。而她似乎也很“配合”，总是像门前的过客般无言而行。我渐渐地发觉，在错的时间里，遇见错的人，是一种无奈。但又有什么办法?历史是一份沉甸甸的存在，过去的事叫我如何忘怀?
那天，我百般无聊地走进一家咖啡厅坐下，望见邻座的两个人。那是一老一少，小孩轻轻地把一块白糖夹进爷爷的杯中，用小茶匙不断地搅动着，茶面上泛起层层涟漪。而爷爷竟流出眼泪来。为什么?我有点震惊，突然想起以前我和小珠相处的日子。没错，当我们玩得疲倦时，会找一块青青的软软的草地躺下，任阳光在脸上肆无忌惮地跳跃，让微风拂过没有褶皱的心。那时我感到很幸福，也很感激。难道……
我快步回到家，打开电子邮箱，有一封小珠的信：
“9月1日，你来找我诉说心中的不平，而我很平静。我怕我太热忱，反而会让你觉得我太过虚伪，而让你更悲哀。
已10月2日，我们已经好久没见面了。你还是很沮丧，我不想打扰你，想让你静静，于是我走过。
也许是我太过冷淡，你越来越惆怅。算了吧，今天周日，出来聚聚吧!……”
看看时间，已经过期了。但我的心却充满了阳光。后悔、自责、叹息、幸福如同铃铛和丝线串成串。不平凡的心之所以不平凡，是有一颗心在滴血，而另一颗心在宽容。此刻的温暖与感动是飘飘洒洒的春雨，滋润着每一贫脊的心田;是写在脸上的笑影，感染着每一孤单的扁舟;是义无反顾的响应，回答着每一真诚的祝福;是一丝不苟的配合，连结着每一独立的世界。
我终于明白，我们还能不能被哪怕一丝微小的事物所感动，是检验我们心灵的PH试纸。于是我含着微笑的泪，回复了小珠的邮件……
感动文作文 篇2
继续批改, 又发现了一篇和小珂极为相似的文章, 是小健所写。大意都是写自己到好朋友家里玩, 看到一株茉莉花, 甚是喜爱, 忍不住在玩“捉迷藏”的时候, 偷偷摘了一朵装进衣袋, 事后非常后悔。
抄袭这是我反复强调绝不允许出现的行为。气愤的我, 当时恨不得马上把这两名学生叫来, 问个究竟, 再向全班树个违纪“典型”, 让同学们引以为戒!可静下心来一想, 动用权威, 一味斥责, 真能换来学生的内心觉醒吗?
第二天, 我有意安排小珂帮忙收作业本, 将她请到办公室, 坐下后我把小健的作文交给她, 请她阅后谈谈自己的看法。小珂花了一些时间, 把作文读完了, 神情紧张起来, 泪水在眼眶里打转。我安慰她说:“老师并不是要批评你, 可能是你和小健同时借鉴了一篇作文, 说明那篇作文感动了你们, 你们不约而同地向人家学习。老师倒想听听你是怎样认为的?如果这篇作文好, 又是好在哪儿呢?”小珂忐忑不安地说出了自己的看法。我紧扣和她谈话中的“后悔”一词, 引导小珂反思因贪玩, 为赶作业, 抄了作文集上范文的事, 然后微笑着提醒她, 这件事不就是一篇好的作文素材吗?
瓜熟蒂落, 水到渠成。第二天, 小珂真的交了一篇作文给我。我征求小珂的意见, 是否可以把这篇作文作为范文进行讲评, 当然真实姓名老师会隐去, 小珂很乐意地答应了。
讲评时我先读了小健的作文, 并就这篇作文最精彩的心理描写部分进行点评。这时我听到下面有同学在窃窃私语, 说曾经读过这篇作文, 还有印象。我笑了笑说:“现在我再读一篇, 同学们听后有什么看法, 尽管发表。”
大家静静地听完后, 许多同学举起小手, 有话要说。班长这样点评:“作者敢于承认错误, 充分认识到自己的错误, 细腻地描写了内心的感受, 表达了自己的真情实感。”小组长小琼说她很佩服作者, 想知道是谁写的。其他同学也附和着。看看小珂有些得意的神情, 我对同学们说:“静等10秒钟, 孩子们, 如果作者愿意的话, 会自己站起来的, 如果不愿意, 我们也不能勉强。请先把掌声送给她吧。”掌声中, 小珂站了起来……
例说“作文中的感动” 篇3
读书累了，爸爸为我削一个苹果，这是感动；
跑步跌倒了，一位同学过来搀扶我起来，这是感动；
考试考砸了，同桌过来说几句安慰的话语，这是感动。
读完一个故事，同样会感动。有这样一个女孩，她渴望生病，渴望一生一世都在生病。让我们一起来看看这个女孩的故事。
她很小的时候，母亲就去世了，父亲又娶回一个带着小弟弟的女人。父亲对弟弟疼爱有加，继母更是处处呵护。与平时的故事不同，父亲和继母从来不责骂和虐待女孩，给予女孩的只是冷漠，一种彻底的冷漠。从那以后，女孩变得孤僻，不爱与人交往，用她自己的话说：“我倒真希望他们能够责骂我一次。”
一个孤独的女孩就这样在冷漠的环境中挣扎着。这一切仿佛浓重的雾将她裹住，任她如何逃遁也无法摆脱。
一次意外的生病，使她渴望了很久的温暖又回到了她身边。她四肢乏力地躺在床上，睡眼模糊地看到了这一切：父亲请假，坐在她床边守护着她，继母摘下往日冷漠的面纱，四处为她买药，连往日淘气的弟弟，也变得乖巧了许多。女孩身体上仍然痛苦，可这次，她笑了，笑得是那么甜美。
小蓬：当我睁开睡眼朦胧的眼睛，看见妈妈早已为我准备好了早餐，怎能不感动呢？大雨滂沱中，看见远处有一个熟悉的身影——那是爸爸为我送来了雨伞，怎能不感动？过生日的时候，爸爸妈妈精心准备了蛋糕，为我唱一首生日歌，怎能不感动？
小钟：感动是发自内心的，感动不需要用语言表达，让我们把感动留在心间，把这份感动化作前行的力量。
小川：看来，感动与我们很近，生活中一个不经意的细节都存在让人感动的地方。
是的，感动在心间——每一天都有值得我们感动的事，只要你有一双善于发现生活的眼睛。因为感动，我们知道了他人的艰辛与不易；因为感动，我们学会了别人那样的坚强与勇敢；因为感动，我们的生活才丰富多彩。
小川：我是七年级学生。感动是什么？一千个人一定会有一千种答案。但，无论是谁，都无法对一个毫无感情的人说出感动究竟是什么。因为感动不是用嘴说出来的，而是用心品出来的。
郭老师回复：你说得很好——生活中处处有感动。我们细心看看：一棵小树，一粒石子，一缕阳光都可以让我们感动，我们观察风景、情景、场景、每一次都能激起我们美好的情感，激起我们心潮的澎湃，情不自已。
小川回复：美好的情感让人感动、美的艺术让人感动；感动可以改变一个人、感动时会流露真情。每个人都有被感动的经历——我们应该把它写出来。
郭老师回复：在感动中作文，感动每一棵花草，她让我们看到了生命的色彩，感动每一颗露珠，她折射出了彩虹的美丽，在感动中作文，让心灵经受“感动”的洗礼。
感动文作文700字 篇4
运动会的第一项是广播操表演。二年级十二个班的全体同学在体育老师的口令下，排列出整齐的队形。我们各个精神抖擞，统一的校服在阳光下熠熠生辉，整齐划一的动作让家长和老师们频频按动快门。的确，大家都想用相机留住我们纯真、灿烂的笑脸。每位家长都屏住呼吸，用眼睛、用心在细细品味着同学们的表演，此时此刻相信每位家长都被小伙伴们的身手投足感染着。相信同时也在感叹着，我们这些昔日的顽童，在良好的教育环境下正茁壮成长。这让我们及家长在沐浴春光的同时，也在体验着我们成长的快乐。这种感觉沁人心脾，美妙无比!
在接下来的一带一跳绳、垫子过河和30米接力比赛中，都是以班级为单位，由家长和同学们共同参加的项目。选手们在场上比赛，其他家长和小伙伴在赛场边为本班的同学加油。运动员们全力的投入，场下观众激情的呐喊，让我仿佛看到了的北京奥运会。只不过那时是为国争光，现在是为班级添彩。两个运动会，大小又天壤之别，但是相同的氛围、相同的动力、相同的目标，都是为了集体的荣誉，都是为了更高、更快、更强!看到本班选手获胜，无论是同学、家长还是老师，都击掌相庆。还有很多互不相识的家长为了每一次的成功或者失误，也都相互鼓励。置身于这融融的春意和浓浓的亲情中，我的眼中甚至有了湿润的感觉。因为眼前这群朝气蓬勃的伙伴，因为倾力投入的家长和老师，因为大家的团结协作和集体荣誉感，我没有理由不被感动啊!
在感染和感动的同时，我最想说的还是感谢!为了这小小的运动会，那么多校领导和老师付出了艰辛的劳动。为家长和同学，家长和家长，家长和学校搭建一座沟通的桥梁，友谊的桥梁。烈日炎炎下，那么多老师在为盛会的成功默默奉献着，这种奉献贯穿在会前、会中、会后。
在这里我为老师们深深鞠躬，并真诚说一声：谢谢你们!
并祝愿：光荣的劳动者，五一节日快乐!
感动文作文700字 篇5
就个人而言，感动过后，可以多些反思。有人说，人得成熟不是证明自己的伟大，而是看清自己的渺小。也许，我们都梦想着做“治世之能臣，乱世之枭雄”，可并不是谁都能像朱光亚那样一生只做一件大事，轰轰烈烈的成为中华之光。那就简简单单的做个“小我”，在自己所能承受的范围之内，怀着颗感恩的心，善言、善行，给老人让让座位，给父母打打电话，弯腰捡捡垃圾，站着等等红灯，没事写写随笔，享受有尊严的生活生活，从平凡中滋生伟大。不能改变世界就独善其身吧，可能感动不了中国，但起码对得起自己。
就国家而言，感动过后，可以多些保护。高义薄云的胡忠、谢晓君夫妇，为了更多的孩子，带上年幼的孩子上高原;为了成为更好的父母，放下苍老的父母孤独相依。他们在精神上是富翁，但在物质上却可以说是贫民。同样还有侠义巴郎阿里木，也有类似的情况。都说经济基础决定上层建筑，那么这个地基在一定程度上可以打得更牢固一些。因此，国家能否在给予他们热烈的掌声过后，关心一下他们的生活，让那些感动你我的人一条伟大而又不悔的路上走得更快更稳?
就社会而言，感动过后，可以去推动与传承。几个人得影响可能很大，但毕竟有限，更何况，十几年、几十年后，他们走过的道路上是否会荒草丛生?一位位精神领袖、一座座人性丰碑，他们需要的可能不只是仰望或鼓励，而是追随。用社会的力量，使那些感动人心的理想、信念、关爱到处播撒升华，从一个个不被关注的小角落里开出一朵朵希望之花，这样感动才会有更多的后续价值。当然，这种传承并非渴望时时处处出英雄，而是像最美妈妈吴菊萍那样，在危急时刻并发出爱之本能;像小佩杰那样，让传统的孝道充满每个细节。要相信，社会会良性发展，日子会阳光灿烂。
感动文作文1200字 篇6
走进教室，“请安静了……”我清了清嗓音说，仍有一些学生在讲小话，我禁不住有些烦了，板着面孔说：“告诉你们，我教三个班的课，只有你们这个班上课了还有人讲小话……你们再这样，我就不管了，你们自己复习吧!”虽然，我坚持讲了一会课，但心中仍难平静，只觉得这年头的学生怎么这样难教啊……-
该讲的讲完后，要求学生复习巩固，我开始在教室中间巡查，将走到后排时，突然，一名女生双手捧着一个红红的大苹果要送给我，我忙说：“谢谢，你们吃啊!”那名学生小声说：“老师，今晚是平安夜，我们祝您平安幸福……”哦，原来如此，就在这时，又一名男同学说：“您收下啊，您是我们最喜欢的老师之一啊……”盛情难却，望着学生们那真诚的表情，我只得接受了这份特殊的礼物，只见苹果上面有一张纸条，下面工整地写着一行字：祝老师永远平安!我转过身走向前排时，又一名女同学兴奋地告诉我：“老师，今天是我的生日……”-
捧着苹果，我不禁有些后悔先前自己说的话了，不就是有人讲小话吗。在这个平安夜，有多少人在盼望着，祈祷着幸福和平安，我的目光从70多名同学的脸上扫过，我看到了学生小谢，他曾在班主任那里哭诉：母亲在沿海打工，爸爸不知道在何方，留下无助的他在家乡……我想到了前天学生小余向我请假回家去找钱，我说要家中亲人先打电话请假，我才敢批假，他说家中没得电话呀，问他家中还有什么人，他说就我一人，妈妈在浙江，回去是找叔叔拿钱，现在已借用了几个同学的钱……眼神中的孤独与无奈使我同意他写下假条后回去，条件是回家后就给我打电话报平安。晚上，请假回家了的学生一个个由爷爷或奶奶给我报平安了，可就是那位同学一直没打电话给我，我从晚上8：00盼到12：00，再到第二天天亮，始终没有!真不知道这名学生回家的路是否顺当。中午，当我忐忑不安地走进校园时，一眼就看到了这名同学，我才松了口气，责备他为什么不如约打电话，他说：“叔叔的电话丢了，所以……”我是且怒且喜，当然，只要他平安，我最终也就放心了。思绪回到眼前，我知道，面前这些学生中，有很多同学的爸妈都不在家，有的还是单亲家庭的子女，他们中的部分人的确没能得到爸妈贴身的疼爱与教育，他们的纪律也许是差一些，学习的基础也许是弱了些，可是，就算是弯曲了的小树也有权享受这个世界的每一束阳光啊……望着读书读得起劲的学生，我又想起了自己的孩子，在他读书时，总有一份特殊的牵挂在心头，不知道他能否跟得上同学们前进的步伐，是否得到了老师的关爱……天下父母心啊，我想，此刻，一定有无数的父母正像我一样，盼望子女不饥不寒，健康成长;一定正像我一样，因牵挂子女而坐卧不宁;一定正像我一样，盼望老师们能宽容地怜爱地以一颗父母心对待自己的孩子……我想，我应该用一颗父母心来对待每一名学生了，这样，他们的缺点也就能容忍了，我也就能看到他们更多的可爱之处了……我真想去对那些学生说：你们放心，你们都是我最喜欢的学生，我知道，你们有时会让我为难，但有哪个做父母的会因为难而不关爱自己的子女呢，你们就跟我的子女一样啊……我真想对那些独自留在家中的学生们说：不要害怕啊，他们在外乡也是为了你;真想对那些单亲子女说：不要伤心啊，我们都很喜欢你!你已经长大了……-
作文教学中人文性的缺失 篇7
当然形成这种现象有其更深层次的原因, 那就是教育体制及社会环境的影响。现在的教育体制已让学生背上了沉重的包袱, 虽然国家对教育提出了多项改革措施, 但真正得以贯彻执行的却不多, 万人同挤独木桥的现象不仅没有得到改观, 反而还有加剧的趋势。再者即或考上了大学, 就业也没有保障, 还得继续考研、考博, 如此沉重的压力自然成了学生们内心巨大的负担。成绩好一些的不分白天黑夜的学习各门功课, 以求得总分的提高, 他们几乎成了考试的机器, 根本谈不上特长的发挥, 更谈不上良好个性的发展。而总分上不去的同学往往破罐子破摔, 整天怨天尤人、唉声叹气, 自信心也受到严重打击。试想想, 在这样一种环境中, 除了几个有文学天赋的学生尚能感受到语言文学的博大精深外, 大多数学生哪还有闲情雅致去欣赏悠久灿烂的文化, 哪还有真情实感去品味丰富多彩的生活。此外社会环境对学生的影响也不可小视, 社会经济正飞速发展的今天, 传统的伦理道德观也受到了前所未有的冲击。腐朽没落的道德观自然应该摒弃, 可中华民族延续了几千年的传统美德在经济浪潮中却也在逐步沦丧, 这就不能不令人担忧了。诸如勤劳、善良、勇敢这些良好的品德在我们学生中似乎很难找到了, 取而代之的是懒散、自私、懦弱, 他们中的很多人也逐步学会了用金钱去衡量一个人的价值, 有钱就有了一切的思想冲击着他们稚嫩的头脑, 正因为这样, 优秀文学作品中那些宣扬亲情、友情、爱情等美好人性的内容, 在他们看来却不值一齿。更为可悲的是他们在打破旧的理念时, 新的理念并没有形成, 于是他们茫然、痛苦, 他们急于寻找精神寄托, 在虚无飘渺中寻求捷径、寻求一步登天。
这就是我们的学生, 如果不充分了解他们的思想, 而一味的追求在写作教学中技巧上的突破, 那只能是枉然。可遗憾的是恰恰在我们的写作教学中只重视了技巧性的训练, 而忽视了人文性的培养。这便形成了写作教学过程中另一个不可忽视的冲突。现在的写作教学课, 教师大多谈的是如何巧开头、奇立意, 如何精心布局、智慧谋篇, 如何妙设伏笔、暗置悬念, 如何首尾照应、深化主题等等不计其数的技巧。技巧重不重要?当然重要, 但如果我们忽视了写作主体———人, 单纯去讲技巧, 就犹如舍本逐末。我们常说:文如其人。文学即人学, 可见为文与做人是密不可分的。上面的文字我已作过分析, 即我们的很多学生人生观、价值观、世界观出现了问题。他们不珍惜时间, 甚至漠视生命;他们不肯付出却又要获得;他们缺少慈悲之心、不懂得感恩。他们的人生目标是模糊的, 它们的价值取向是摇摆不定甚至是扭曲的。有的同学崇拜歌星可以发疯发狂, 可是对大文豪、科学家、慈善家等给人类带来巨大变化的伟人却可以漠然视之;有的同学对言情小说的萎靡颓废、武侠小说的血腥恐怖可以如痴如醉, 而对闻名遐迩的世界巨著却嗤之以鼻。他们的生活缺少了磨难与坎坷, 因此他们经受不住挫折、打击, 他们忍受不了艰难痛苦, 他们耐不住孤独寂寞。成功了就欣喜若狂, 目中无人;失败了又怨天尤人, 一蹶不振。如此脆弱的心态、残缺的人格, 又怎能写得出积极健康、乐观豁达的华章呢?这也许就是我们费尽心机讲技巧却收效甚微的根本原因吧。
感动文作文 篇8
【材料传真】宋志永、杨国明、杨东、王加祥、王得良、宋志先、王宝国、王宝中、曹秀军、尹福、宋久富、杨国平、王金龙。均为男，河北唐山人 年龄最大62岁、最小19岁 农民
2008年初，特大雪灾袭击了华南地区，湖南郴州成了一座冰雪中的孤城。没有上级号召，也没有组织要求，河北唐山13个农民除夕那天租了辆中巴车出发，顶风冒雪来到那里参与救灾。这13个来自唐山市玉田县东八里铺村二组的农民，自己准备了工具，初二上午赶到郴州电力抢险指挥部，成了湖南电力安装工程公司一支编外“搬运队”，每天起早贪黑、踏雪履冰为抢修工地扛器材、搬材料、抬电杆。 2月23日，在工作了16天之后，这13位农民兄弟离郴返乡，许多郴州市民在得知这一消息后，自发赶来为他们送行。他们还被郴州市授予“荣誉市民”的称号。
5月12日下午，在得知四川汶川发生特大地震后，宋志永和12位兄弟商量后，几经辗转来到灾情最重的北川县城，成为最早进入北川的志愿者之一。他们用最原始的方法——铁锤砸、钢钎撬、徒手刨，不断寻找幸存者。只要哪里需要，他们就到哪里。他们与解放军、武警战士一起，抢救出25名幸存者，刨出近60名遇难者遗体。
【颁奖词】不是归途，是千里奔波，雪中送炭；不是邻里，是素不相识，出手相援。他们用纯朴、善良和倔强的行动，告诉了我们“兄弟”的含义。
【使用提示】
这十三位农民是全体中国人民的骄傲！他们参与救灾，其实也并不是什么惊天动地的壮举，只是在力所能及的情况下为社会、为他人奉献一点爱心。可是，这种从老百姓内心迸发的担当精神，却为冰雪灾区提供了精神激励和情感支撑！人在自然面前显示的强大能量，源于人们每一点力量的大集合。在这次抗冰救灾中，亿万人民像这13位唐山农民一样，有钱出钱，有力出力，献出他们火热的爱心，伸出他们友爱的双手，完美诠释了“一方有难，八方支援”的深刻内涵。一个国家，一个民族，愈是在危难的时刻，就愈能显示出她的儿女的责任和情感。在13位唐山农民身上，我们更深刻地理解了什么叫“国家兴亡，匹夫有责”。这次抗冰救灾中，人们真切地感受到党的温暖，感受到亿万人民的众志成城，这是再恶劣的冰雪都摧不垮、压不倒的。还有什么比这些更能体现一个国家、一个民族的凝聚力？还有什么比这些更能展示一个国家、一个民族的希望呢？
【适用文题】
真正的“兄弟”、 国家兴亡，匹夫有责、担当精神-------
2．灾难中的光辉 男儿榜样 李隆
【材料传真】
李隆： 男， 31岁，中国共产党员，河南省郑州市公安消防支队特勤大队副大队长。在今年5月赴四川抗震救灾战斗中，已担任郑州市公安消防支队特勤大队副大队长的李隆和战友们在异常险恶的环境下，不怕牺牲，连续作战，在废墟下先后挖出57名群众，其中五人生还，包括被困104个小时的李青松和被困124个小时的卞刚芬，创造了一个又一个生命救援的奇迹。 李隆1995年加入公安消防队伍，严格要求自己，刻苦训练，在重大灭火抢险救援事故现场从未退缩过。钻火场，堵泄漏，他总在最容易发生危险的位置。李隆先后参加灭火救援战斗3170多次，抢救遇险群众760余人，为保卫人民群众安全作出了突出贡献。
他先后荣立个人一等功一次、二等功一次、三等功三次；获得 “五四青年奖章”公安消防部队“灭火救援尖兵”， “全国抗震救灾模范”等荣誉称号。
【颁奖词】火场、废墟，有多少次出生入死，就有多少次不离不弃。他用希望扩展希望，用生命激活生命。
【使用提示】
李隆，这是一个个响当当的名字，更是一个感天动地的英雄！我们从他一桩桩感人至深的事迹中，让人肃然起敬。他是近亿河南人的杰出代表，是淳朴、善良的河南人的生动写照，也是浓郁的中原传统文化的传承者。一个“有理想、有抱负、有道德、有作为”的河南人英雄群体正在成长壮大。我们从他身上也看到了中原儿女的风采。中原自古就是中华文化的发源地，厚重深远的历史文化养育了一代代中原儿女。深厚的传统文化积淀，长期的传统美德熏陶，铸就了河南人的淳朴善良、义气热情、吃苦耐劳、讷言敏行、忍辱负重、埋头苦干、仗义执言、疾恶如仇、知难而上的群体性格。我们为中国有这样的优秀儿女而骄傲！
【适用文题】
人物风采、感天动地真英雄、性格与文化--------
3．中流砥柱 经大忠
【材料传真】
经大忠：男，羌族人，44岁，中国共产党员，现任四川省绵阳市北川羌族自治县县委副书记、县人民政府县长。在汶川大地震中，北川县是受灾最严重的县。地震发生时，北川县长经大忠正在开会，他果断的组织与会人员疏散，并用最快速度将县城里的8000多幸存群众集中在安全区域。全面的救援工作展开以后，经大忠成为北川抗震救灾前线指挥部副指挥长，始终战斗在第一线。
5月14日下午，经大忠带领工作人员在废墟中救起了一个小女孩。当经大忠抱着孩子往担架跑的时候，孩子一直在哭泣。经大忠摸着她的脸，安慰她：“别怕，孩子，爸爸救你来了！”这一幕让在场的所有人动容。地震发生后，经大忠3天3夜没有合眼，他说，“群众是我们的兄弟姐妹，只有我们舍命，被埋的人才有更大的希望获救。” 震后，北川县城大部分被埋。经大忠家中的6个亲人全部遇难。
【颁奖词】千钧一发时，他振聋发聩，当机立断；四面危机时，他忍住悲伤，力挽狂澜！他和同志们双肩担起一城信心，万千生命。心系百姓、忠于职守，凸显共产党人的本色。
【使用提示】
经大忠是我党的优秀干部，他们他的实际行动向我们诠释下优秀干部的标准。当干部就不能高高在上，不能和老百姓的生活脱节，干部不仅要反映老百姓生活的疾苦，更要关注他们的内心，要时时刻刻心系百姓。在遇到突发事件时更不能打自己的小算盘，要忠于职守，凸显共产党人的本色。古人说，以人为鉴，可以明得失。这舍命的县长，没有豪言壮语，只有一马当先的身体力行。这样的干部，一定能带领灾区人民看见新的希望！这样的干部，也为今天所有干部的干部塑了一面镜子。
【适用文题】
好干部的标准、豪言壮语与身体力行、希望之灯-------
4．烛照深山 李桂林、陆建芬
【材料传真】
李桂林，男，42岁，彝族村寨甘洛县乌史大桥乡二坪村教师。陆建芬女，41岁，彝族村寨甘洛县乌史大桥乡二坪村代课教师。甘洛县乌史大桥乡二坪村，是凉山北部峡谷绝壁上的彝寨，村民上下绝壁都要攀爬5架木制的云梯，进出极为艰难，村民一年难得下绝壁一次。就是在如此艰险的环境下，从汉族地区来的李桂林、陆建芬夫妻扎根这里18年，把知识的种子播种在彝寨，为村民走出彝寨架起“云梯”。
1990年，李桂林夫妻来到这里，村民的落后与贫苦深深的震撼了这对彝族夫妻。强烈的同情心和民族感使李桂林坚定了扎根二坪搞教育的信心，得到了妻子的大力支持。他与妻子18年如一日地教书育人，共培养了六届学生共149人，其中有22人是从外村慕名而来的。李桂林本人还两度被评为县优秀教师。
二坪--这个过去的“文盲村穷山村”，现在成了“文化村”。昔日的荒凉到今天的精神巨变，与这两位老师付出的心血是分不开的。他们为偏远山区的教育事业撑起了一片蓝天。
【颁奖词】在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。
【使用提示】
读了他们的故事，不禁让我们心潮澎湃，感慨颇多。乡村教育是重要的，但常常被忽略；乡村教师是伟大的，却不应该被遗忘。李桂林、陆建芬夫妇他们的故事给给我们每一个中国人的心里都注入了温暖。从历史渊源和自然条件看，二坪人是不幸的，他们和大峡谷地区其它彝民一样，历史上饱受剥削与压迫，同时遭受大自然的无情肆虐；今天的二坪人是幸运的，有李桂林夫妻这样的老师，为那里的教育发展作奉献。李桂林夫妻说过：“中国教育的难度主要在农村，特别是贫困山区很落后。‘先天下之忧而忧，后天之乐而乐。’如果我们千千万万人民老师，特别是农村教师，大家都具备这种忧患意识，都具有这种奉献精神，中国就不会产生新文盲，中华民族就一定能立于世界民族之林。
听了他们的故事，耳边好像有从那高高的峭壁上，在那白云生起的地方，有学子朗朗的读书声传来，这好像是他们的青春在歌唱吧！
【适用文题】
精神的沃土、希望的种子、“人梯”精神-------
5．死的光荣 武文斌
【材料传真】
一个战士倒在了抗战救灾的第一线，上万民众为他哭别。所有参加吊唁的人都与武文斌素昧平生，他们只听说：一位解放军战士在抗震救灾中活活累死了！仅这一句话，已经让人们泪流满面。13万子弟兵在抗震救灾中舍生忘死的表现，留给人们太多太多的感动……
这个战士，就是济南军区铁军某师炮指连士官学员武文斌。
6月17日晚，他和战友们冒着大雨将8车50吨重的活动板房建材全部卸载完后，累得瘫倒在泥水地上。就在这个夜晚，他因劳累过度，引起肺部大出血而停止了年轻的生命。
5月13日，当部队接到急赴灾区的命令时，武文斌被告知后留，一向脾气温和的他急了眼，坚决要求上前线。“我们一定要多救人，才能对得起身上的这身军装。”武文斌对战友们说。在他参与抗震救灾的32个日子里，他总是找活干、抢活干，干完份内的事，就去帮着其他班排干，别人拦也拦不住。他身上的迷彩服总是湿了又干，干了又湿。战友们说，他的心里装的全是灾区群众。
【颁奖词】山崩地裂之时，绿色的迷彩撑起了生命的希望，他树起了旗帜，自己却悄然倒下，在那灾难的黑色背景下，他26岁的青春，是最亮的那束光。
【使用提示】
看了这个故事，我们不禁泪流满面，这里没有惊天动地的英雄壮举，没有振聋发聩的豪言壮语，一个普通士兵的离去却引得都江堰数十万群众前来悼念他。是什么让他停不下脚步？是什么支撑着他异常疲惫的身体？是人民的利益，是军人的职责。武文斌用他短短的生命告诉我们什么是价值！用平凡的岗位向我们诠释什么是伟大！生命的意义不在于长度，生命的完整不取决于年龄！从武文斌身上，人们看到了13万抗震救灾官兵的奉献精神，看到了“80后”、“90后”军人的责任担当与崇高追求，更看到了一支军队乃至一个国家、一个民族的未来与希望。
【适用文题】
他为什么让人感动、生命的意义与价值、崇高的追求-------
6．奥运惊艳世界 大写尊严 金晶
【材料传真】
当几名藏独分子试图从她手中抢走火炬、干扰圣火传递时，坐在轮椅上的金晶毫不畏惧，用双手紧紧抱着火炬，脸上流露出骄傲的神情。她被威胁、被殴打，但她手中的火炬始终没有被抢走。金晶用她那残弱的身躯捍卫了奥运精神，触动了所有人的心弦。
【颁奖词】那是光荣的一刻！她以柔弱之躯挡住残暴，她用美丽的微笑，传递力量。她让全世界读懂了奥运的神圣和中国人的骄傲。
【使用提示】
金晶以她自己的实际行动感动了所有的中国人。感动中国推选委员会委员张瑞敏也禁不住地说：金晶勇敢地用残缺的身体保护奥运火炬，这勇敢源自深深的爱国情。爱国情在中华民族的传统文化中源远流长。远古战国时代的楚国诗人屈原的《离骚》、汉朝忠臣苏武被匈奴拘留19年而不屈服，宋朝末年宰相文天祥的《正气歌》、南宋名将岳飞的《满江红》，他们用文章和行动，表达出对祖国坚贞的爱，南北朝时代，北方女扮男装的花木兰的代父从军，更是千古传咏的佳话。如今的金晶，这位被网友们称为“轮椅上的微笑天使”、“最美丽的火炬手”的27岁女孩，在7日巴黎奥运火炬传递过程中用她的身体奋力保护火炬，表现了一种无畏的爱国热情。金晶的行动向我们展示了前进道路上的任何艰难险阻也挡不住中国人民奋勇向前的步伐，这是中华民族的原动力。
【适用文题】
微笑天使、最美丽的人、中国的骄傲--------
7．点燃生命 吉吉
【材料传真】
第一棒火炬手：吉吉，女，西藏登山队运动员。第二棒火炬手：王勇峰，中国登山队队长。第三棒火炬手：尼玛次仁 西藏登山运动管理中心副主任。第四棒火炬手：黄春贵，中国农业大学学生。 第五棒火炬手：次仁旺姆，女，西藏自治区登山学校学生。
2008年5月8日上午九时十七分，中国登山队十九名队员成功登上珠峰之巅并进行了奥运火炬接力，首次实现了奥运圣火在世界之巅的传递。2008北京奥运圣火终于在海拔8844.43的世界之巅珠穆朗玛峰点燃！来自奥林匹亚的圣火终于登上了世界最高峰！圣火耀珠峰的盛景终于呈现在世人面前！中国兑现了7年前的诺言，书写了奥运史上的一个奇迹！
珠峰火炬队当天凌晨3点出发。登顶的激情和传递奥运圣火的动力激发着队员们神速前进。队员们的前进速度甚至超过了事前的预估，9点10分，来自奥林匹亚的圣火第一次在珠峰燃烧，第一棒火炬手吉吉高举的祥云火炬与圣火在珠峰实现完美融合。经过王勇峰、尼玛次仁、黄春贵三位火炬手的传递之后，站在珠峰顶的次仁旺姆高举火炬，奥运圣火在珠峰跃动！ 那一刻全世界的中国人都感到无比的骄傲和自豪，而这五名英雄和他们所在的珠峰火炬队克服了重重困难，实现了所有中国人的梦想。
【颁奖词】白的雪，红的火，刺骨的风，激荡的心。鹰失去了同伴，但山的呼唤让她飞得更高，她，是高山上绽放的雪莲。
【使用提示】
我们知道，登珠峰存在着极大的困难，奥运圣火登珠峰更是难上加难，最大的难题是低压缺氧，一方面令火炬燃烧困难，需要采取一些高科技手段，另一方面对队员也是一大考验，因为要将奥运圣火火种带上去，点燃火炬，还要进行直播，必然要带上许多设备负重登顶。其次是大风。再次是低温，很多精密仪器设备在低温条件下运行都不太稳定。但是这五个运动员却克服了诸多的困难，成功地登上了珠峰，实现了所有中国人的梦想。这一方面来源于他们心中美好的信念和坚强的毅力，另一方也来源于他们团结一致，共同向上的精神。
【适用文题】
困难与梦想、众志成城、信念和毅力--------
8．华彩惊世 张艺谋奥运团队
【材料传真】
总导演：电影导演张艺谋；副总导演：中国人民解放军总政歌舞团团长张继钢 国家歌舞团副团长陈维亚
开幕式是北京奥运会呈献给世界的“第一印象”，在整个奥运会中占有十分重要的地位。北京奥运会的开幕式水平如何，直接决定着我们能否举办一届有特色、高水平的奥运会。2005年，张艺谋、张继钢、陈维亚等人被任命为北京奥运会开闭幕式总导演，负责整个开闭幕式的创作和实现。
为更好地展现“同一个世界，同一个梦想”主题口号的深刻内涵，体现绿色奥运、科技奥运、人文奥运三大理念，突出“文明”、“和谐”两大主题，张艺谋和他的团队推掉了高昂报酬的商业合作，带领他的团队夜以继日的工作。经过一千多个日夜的努力，奥运开幕式以出人意料的方式，精彩阐述了以中华文明的演进和世界文明的交融，用中国文化打动了世界。
【颁奖词】长卷舒展，活字跳跃；圣火激荡，情感喷放。他们用人类共通的语言，让五千年文明跃然呈现，那一夜，中国惊艳世界。
【使用提示】
2008年北京奥运会开幕式震憾了中国，震憾了世界。张艺谋和他的奥运团队经过一千多个日夜的努力，奥运开幕式以出人意料的方式，精彩阐述了中华文明的演进和世界文明的交融，用中国文化打动了世界。总导演张艺谋说，电影做了20多年，从来没有这种感受。这种机会一生只有一次，当你有幸从事了这样一个伟大的工作，这是你一生的财富，值了，值了！这是一群太懂得自己民族历史和文化的人，也是一个知道如何用世界通用的语言介绍中华民族骄傲的团队，金牌授给他们，现在还不晚。
【适用文题】
什么才是最值得的、中国文化的魅力、付出总有回报---------
9．太空中的第一步 傲拓天疆“神七”航天员
【材料传真】
去年9月25日晚，搭载着3名宇航员的“神舟七号”载人飞船发射成功，执行中国第3次载人航天飞行任务。航天员翟志刚、刘伯明、景海鹏在72小时的飞行过程中出色地完成了所有任务，9月27日16时43分24秒，翟志刚开始出舱，他在太空迈出第一步，成为中国“太空行走”第一人。 杨利伟、费俊龙和聂海胜、“嫦娥一号”研发团队，他们无一例外地成为当年“感动中国”评选的入围者，“神舟七号”航天员团队的当选，更是众望所归。飞天的渴望在中华民族的脉搏里流淌了数千年，如今“神七”发射的圆满成功，再一次复活了一个古老民族关于“飞天梦”的记忆和影像。3名航天英雄用近乎完美的方式举步量天，将一个古老的人类巡天愿景变成了现实。“神七”的成功发射是中国航天事业发展的一个新的里程碑。继北京奥运会后，“神七”在中国民众心中激起了新一轮民族自豪感。
【颁奖词】中国人的足迹，从此印进寥廓而深邃的星空，当他们问候世界的时候，给未来留下了深远的回声。
【使用提示】
“神七”飞天是2008年中国继成功举办奥运会之后的又一大快人心的创举。炎黄子孙留在浩渺太空中的这一小步，豁然自信、脚步稳健，展现的是我们这个时代的精神姿态与力量源泉。这翱翔太空的三位勇士，掀起了中国民众新一轮的民族自豪感，向世人表明了梦想与航空共起飞的豪迈与快意。
回想祖国的建设历程，从“一穷二白”的家底，到“两弹一星”，到神七飞天、太空行走，中国在变，变化令人目不暇接。仰望神七，透过飞船倩影，我们展望的不啻是祖国整个现代化事业的飞跃，是中华民族锦绣的未来。
【适用文题】
豪迈与快意、一小步与一大步、美好的未来------
10．普通人的大爱 这就是爱 韩惠民
【材料传真】
34年前，一场飞来横祸，把韩惠民和初恋情人吴月瑛分开，吴月瑛瘫痪了。照顾吴月瑛3年多后，韩惠民认识了徐敏芳，而他答应交友的前提是，对方必须同意与他一起照顾吴月瑛。当徐敏芳了解到韩惠民坚持多年不谈恋爱只是为了照顾过去的情人，她被韩惠民的一片痴情所打动。1980年，韩惠民与徐敏芳结为伉俪，从此，守护在吴月瑛身边的又多了一个人。韩惠民和徐敏芳告诉吴月瑛：“我们一定会守护你，照顾你到老！”吴月瑛被深深地感动了，她流下的不再是悲伤的泪水，而是幸福的泪水，更坚定地活下去的泪水……
一段相知带来一个汉子34年的照顾，一声承诺变成一对夫妇共同的看护，一个特殊的传奇连起两个普通的家庭。
【颁奖词】
他用百姓最朴素的方式，回答了生活中最为深奥的问题：有比爱情更坚固的情感，有比婚姻更宏伟的殿堂，34年的光阴，青丝转成白发，不变的是真情。
【使用提示】
我们从韩惠民这个平民人物身上看到了爱的真正内含，那就是一生的承诺，就是性命相托。韩惠民是个可敬的人，足以让每个震惊。34年对于人的一生来说，已是生命的一半了，这34年是可以经历为人夫为人父亲甚至为人祖的一个时间段。也正是这34年，为了相恋时期的一个承诺，他守护瘫痪在床初恋女友，不离不弃；更难能可贵的是，他的妻儿老小也一同参与这份守护……同时，从他们身上也表现中华中民族的传统美德——守诺和诚信。他们的所作所为，已充分表明这些传统美德已经潜移默化于我们的民族精神里了。
【适用文题】
一诸千金、真正的爱、传统美德--------
11．特别奖授予全体“中国人”
【材料传真】
组委会认为，2008年的中国经历了太多悲怆和喜悦，在抗击暴风雪、抗震救灾、举办奥运会、“神七”航天员太空漫步等事件中，中国人用坚韧、勇敢、智慧向世界展示了令人震撼的民族力量。
【使用提示】
2008年是特殊的一年，在这一年里也充分展现了我们中国人的本色：当风雪阻断归路， 我们彼此取暖！当主权面对挑战，我们亮出利剑！当圣火遭遇屈辱， 我们义无反顾！当病毒吞噬生命， 我们用爱弥补！当列车冲出轨道， 我们竭诚互助！当地震撕裂大地， 我们开山辟路！勇敢面对磨难，我们挺起了中国人的脊梁！
【适用文题】
感动文作文600字 篇9
从icu护理团队一年零八个月抢救王部长的“持久战役”，到我们icu护士每天为无家属陪伴的重危病人翻身、擦身、喂食等等的点点滴滴，都让我感动着，也都在激励着我踏踏实实地工作!
有一天，我看到一位刚来icu不久的年轻护士在细心地为病人削好一片一片的苹果，接着把它捣糊，然后一勺一勺地喂给重病人吃，边喂边说:“爷爷，您慢慢吃!”这一幕真的好温馨，好让我感动!在家她们是父母的掌上明珠，可在工作中她们却愿意为病人付出一切!
icu经常有危重病人抢救，我已记不清有多少次，我们icu护士们通宵达旦地进行着与死神的拼搏;又有多少次，她们放弃陪伴在家中正发着高烧的年幼的孩子，匆匆赶到病房投入抢救……我也不能用言语表达对她们的感激之情……
感动文作文1100字 篇10
“感”——“咸”落于“心”上。眼泪是咸的，所以受了感动的人，很有可能会落泪，而这咸咸的泪水，会去洗涤着人们本善的心灵。
端午回去的时候，遇到了点事，让我不得不频频动身。但正是因为这样，我却获致了感动，现在还一直萦绕心中。
人们都常说什么“助某某一臂之力”，但你们听说过“助谁谁一腿之力”了吗?或是看到这种情形了?这听起来虽然有些不雅和离谱，但确实有这样的事情。不是我想恶搞，当你看完后，你就会觉得我言之无过了。
有天傍晚，太阳呈现着贫血的姿态。我急匆匆的赶往某地，途中经过一处缓坡，坡虽缓，但却比较长。我本无心思去注意那些擦身而过为生活忙碌的人们，但一个很有意思的画面闯进了我的视线，并且吸引了我。当我路过缓坡时，迎面看到一个六十多岁的老大爷，骑在三轮车上，车箱里垒着诱人的桃子，应该是从农村驮到城里准备兑卖的。老大爷挺瘦，尽管是上坡，三轮车却骑得很轻松，给人的感觉是没怎么费力。我有些纳闷了，经过我身旁时我才发现，原来三轮车后面还跟着一辆摩托车。驾驶它的是一个中年男子，雪白的寸衫前，系着一条暗红色的领带，车的扶手上挂着个公文包，看上去像是城里的上班族。那男子将一只脚搭在老汉的车后，微曲着腿，利用摩托车的动力推着三轮车上了坡。
一开始，我以为他们俩认识，但当他们上了坡后，我听见老汉对那男子连忙道谢，而那个男子却对老汉笑了笑便加速走了。这时我才确切的知道，他们是互不相识的陌生人，只是同一条路上的擦车而过。但这样的擦车间让我看到了什么叫“一腿之力”，简单的举腿之劳，不雅中却蕴藏着朴实的美，温馨的感动。
夏夜无眠亦无聊，出去走走。回去的时候已经不早了，楼下的保安依旧坐在岗亭外，物业比较抠门，岗亭里没有配置空调。虽然是穿着警服的保安，但实际上是个五十多岁的老伯，工作很简单，就是开关电动门，看管一下停放的车辆什么的。我闲着没事，于是就走到了老伯的身旁，老伯见我过去显得很热情，连忙去拿出个塑料凳子。见这样热情，我也不好意思拒绝。有些风，感觉很凉快，我和老伯谈起了心。或许是因为平时很少有人和他谈心，那夜我们聊的很久。老伯憨厚老实，是个淳朴的农村人，本该可以享受天伦之乐的他，却因为自己的小儿子还没有成家，所以才通过亲戚的介绍，找了这件许多人不愿做的事来赚些钱。老伯跟我聊了许多，历数着他自己的人生经历和对生活的看法。或许是他说的很有道理，我听得很投入很认真。最后老伯很高兴的对我说，我是一个很少见的年轻人，当我问他为什么要这样说的时候，老伯笑了笑说：“像我这样看门的人，很少会有人搭理我，更何况是你们这些年轻人，今天晚上我很高兴，感谢你小伙子。”
事后好好的想想，像老伯这样的人还有很多很多。出生在四五十年代，从苦日子里熬过来，没有受过什么教育，为了生活的继续，不得不做这些没有什么社会地位和遭人冷落的事情。而现在的我们，特别是年轻一代的我们，我觉得应该多去关注像老伯这样的人们，哪怕是一句简单的招呼，一个短暂的微笑，这些都会让他们感到温暖。
我为老伯感动，同样也为自己无意的举动而感动。
年轻人，在生活中不要太拽，特别是在长辈面前，有机会的话，多接触接触他们，不管是认识还不认识。哪怕他们只是个清洁工，苦力工，我们都应该尊敬他们。尊敬他们实际上也在提高和尊敬我们自己。
谁感动我试试!我不会去拿泪水淹他，我只会将他们记在心底，融于我的文字里。
加强随文练笔 提高作文素养 篇11
一、结合感悟,抒写情感
“感悟”是指学生对课文学习后所产生的情感共鸣,或自己独特的体会、感受。文章不是无情物,它是作者情动而辞发的产物。教学中,学生入情入境,自然会被文中的人、事、物、景感染,这时指导学生用自己的语言把各自独特的感受写出来,除了能进一步体验作者的情感外,还能使自己的情感体验也得到升华,同时也较好地体现了“人文性和工具性的统一”这一语文课程的基本特点。
例如,在《跨越海峡的生命桥》的教学中,当学生在品读中明白了是台湾青年在大地震后顾不上家人的安危,就无私地捐献出了自己的骨髓;是台湾的李博士在余震中冒着生命危险抽取骨髓,不辞辛劳送到杭州,连夜做骨髓移植手术,才使小钱重新获得了生命之后。教师出示:“不久小强康复了,当他知道了这一切,会说些什么?会对谁说?请写下来。”学生移情换位,思维异常活跃:
“台湾的恩人,虽然我们从未见过面,可是我的身上流着你的骨髓,是您给了我生的希望,我会永远记住您的!”
“台湾的大哥哥,您为了挽救我的生命,顾不上家中亲人的安危,您的家人在那场大地震中一定都平安无事吧。我天天在想念您们,我一辈子也忘不了您们!”
“尊敬的李博士,为了挽救我的生命,您在余震中,冒着生命危险从那位大哥哥的身上抽取骨髓,又连续奔波十几小时赶到杭州来,亲自为我做手术。您对我的恩情真是比山高,比海深啊!”
……
这就是孩子们思维的火花在闪烁,这就是孩子们体验后的真情表白。学生在自己的情感体验得到升华的同时,其写作能力也得到了提高。
二、仿写练笔,学写表达
叶圣陶先生说:“理解是必要的,但是理解之后必须能够运用。”仿写,就是让学生模仿教材写法,进行写作。儿童都有着天然的模仿才能,借助范文指导学生进行仿写,最能激发学生写作兴趣。教学时抓住文章中语言表达有特点的优美句子或精彩段落,让学生反复阅读,然后通过迁移练笔,达到举一反三的效果,从而逐步提高学生的写作能力。
1.仿句。小学语文教材的课文,许多出自大家之笔,语言生动形象,修辞丰富多样,句子整散统一,节奏鲜明活泼,是学生语言积累和运用的极好范例。例如,在教学《匆匆》第三段时,通过引导学生品读“于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。”体会到这句话运用了排比的修辞手法,句式十分整齐,写出了时光在每个平凡的瞬间,在不经意间悄然流逝。然后,教师引导赶快拿起笔,仿照作者的写法,写上一句“你的日子是怎样来去匆匆的”句子。
2.仿段。片断训练是写作训练的基础和前提。它既是“连句成段”的终点,又是“连段成篇”的起点。这种局部模仿,范文较多,要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断,学别人的文章,说自己的话。例如,学习《富饶的西沙群岛》,可模仿第二段写一段因果关系的话,或模仿第三段写几句并列关系的话。
3.仿篇。篇的仿写主要是从文章的结构和写法进行练习。例如,学习了《桂林山水》要求学生按“总分总”的写作顺序,写一写《故乡的山水》,在抓特点描写景物的同时展开联想,抒发感情,在句式表达上运用比喻、排比等修辞手法。使其在学习作者写作方法的同时,感受家乡大自然的美好。
三、抓住空白,想象补充
小学语文教材中,有的课文有些内容有意不写完整,或写得简略,或叙述描写留有发挥的余地,从而为学生提供了想象、思考的空间。因此,阅读时教师可借助教材中的内容,适时地引导学生推测、构思,以习作的形式把这些“空白”补充出来。
1.补写空白。有些课文,常给读者发人深省、耐人寻味的艺术空白。我们可根据作者的写作思路,让学生展开联想,补写这些艺术空白。例如,《比金钱更重要》一文,写到“我”把红色小汽车的车灯碰坏后,主动留条,希望车主与“我”联系。接着,行文跳跃,说“事隔三天,一位陌生男子打来电话。他就是红色小汽车的主人。” 红色小汽车的主人看到反光镜碰坏了,看到“我”留的纸条后,心里会怎样想?我让学生联系后文红色小汽车的主人打电话给“我”时说的话,补写红色小汽车主人的心理活动。
2.扩充情节。课文中有些内容作者仅用简短的词句带过,具体内容要由读者去领会。在教学这样的文章时,我们可以让学生展开想象,通过练笔把它还原成具体可感、触手可及的鲜明形象,以便学生从另一个侧面深化对课文的感情和理解。
感动文作文 篇12
一. 关注学生内心情感的走向, 重视学生情感的心理积累。
从选题背景上看方旖老师设计的《留住你的感动》这次作文教学观摩课, 她选择了以“感动”为话题展开作文教学。她认为, 要写好文章, 首先要关注生活中自己的内心体验, 关注内心情感的走向, 应该把“关注和表达内心的感动”作为作文教学的一个课题。感动, 现代汉语词典上解释为:“思想感情受到外界事物的影响而激动。”从解释中可以看出, 感动离不开人内心的情感因素。写作教学的心理积累律理论认为, 写作心理积累主要有三个方面:材料的心理积累、语汇的心理积累和情感的心理积累。[2]笔者认为, 其中情感的心理积累尤为重要, 因为没有情感的文章往往显得苍白无力, 更无法感动人。唐代诗人元稹在《叙诗寄乐天书》中说:“每公私感愤, 道义激扬, 朋友切磋, 古今成败, 日月迁逝, 光景惨舒, 山川胜势, 风云景色, 当花对酒, 乐罢哀余, 通滞屈伸, 悲欢合散, 至于疾恙穷身, 悼怀惜逝, 凡所对遇异于常者, 则欲赋诗。”这是他的写作心理体验, 即在生活中每有情感“异于常者”便想写诗。他在多种生活景象中, 无不有自己的情感体验, 情感体验积累多了, 写诗的情感也就丰富了。[2]方老师选择“感动”这一话题, 从写作教学情感的心理积累律来看, 有利于促进学生情感的心理积累, 丰富他们的内心情感体验, 从而为学生写出感人至深的作文奠定了良好的情感基础。
二. 激活学生的作文思维, 引发学生的表达欲望。
从教学过程上看方旖老师这节课, 她始终在运用引导性的语言来激活着学生的作文思维。观摩课一开始, 方老师首先让同学们谈谈自己对感动的理解, 当同学们自告奋勇地表达了自己的想法后, 她把现代汉语词典中感动的解释呈现给大家, 又利用多媒体, 向同学们展示了一幅汶川地震中一名乞丐向难民捐款的画面。顿时, 同学们的心灵就受到了震撼, 促发了内心的感动, 于是大家积极举手发言各自表达出了自己内心不同程度的感动。方老师设计的以上这三个细致的环节逐层推进地把感动在学生的思维中从抽象概括过渡到了形象感知。从心理学的角度来看, 作文是感知———思维加工———语言表达的转化过程。[1]所以, 引导学生对事物形成感知是语言表达的第一步。在感知的基础上, 教师要做的就是培养学生的思维能力。“思维能力是多种心理特征的综合, 联想是思维能力的主要心理特征, 它是由当前的事物想到另一事物的心理过程, 是客观事物普遍联系的规律和大脑的联结功能在心理活动中的反映。”[2]随后方老师向学生提出了这样的问题:“看了汶川地震中一名乞丐向难民捐款的画面后, 大家都深受感动, 那么请你想一想, 在现实生活中, 有没有类似的让你感动的事情呢?”这个问题的提出, 立即激活了学生联想的思维, 使学生的思路自然开阔, 为进入写作情境做了充分必要的准备。在这一过程中, 同学们十分活跃, 思考片刻后便结合自己的所见所闻讲述了令人感动的片段, 有这样一段课堂实录:
生:我看到地震中医护人员在挽救小孩儿的生命时, 用她那充满着慈爱和温情的脸蛋儿去接触孩子的脸蛋儿, 把自己的爱心传递给了孩子, 这一幕让我很感动。
师:恩, 好, 那你能不能把自己描述的这份感动用一个比喻表达出来呢?
生:第一次吃苦瓜的感觉。
师:你看这样表达是不是更好, 如一缕朝阳温暖着我的心房, 又如一杯清茶滋润着我的心田。
这个片段, 方老师创意性地让学生把自己描述的感动用一个比喻表达出来, 而对学生的表达, 她能及时用如此生动优美的语言加以启发, 既体现了对学生思维敏捷性的训练, 又展现了一名语文教师良好的专业素养, 值得我们欣赏与学习。
三. 利用名家经典片段, 创设学生的作文心理转换情境。
通过方老师对同学们思维的训练与启发, 逐渐使大家对感动形成了形象的感知。那么下一步的关键就是引导学生完成从思维加工转化为语言表达这一过程。作文心理三级转换理论认为, 作文由思维到外部书面言语表达要经过三级转换。第一级转换是从思维到内部言语的转换;第二级转换是从内部言语到口头言语的转换;第三级转换是在某些情况下, 内部言语到外部书面言语表达所要经历的转换。二级转换与三级转换之间有一个过滤器, 它将二级转换的结果进行筛选, 表达上不合乎要求的则需要进行三级转换。三级转换是外部书面言语表达的重要但非必要的转换过程。[3]在作文教学中, 教师往往容易忽视第三级转换的重要性, 认为只要激活了学生的思维, 就可以进行有创意的准确生动的表达。但是, 对大多数初中生而言, 他们尚难以达到叶圣陶先生所讲的“心口如一, 言文一致”的境界。因此, 教师有必要为学生创设从二级转换进入三级转换的情境, 即在内部言语转换为外部书面言语表达之间添加一个有效的催化过程, 通过这个过程使学生对第二级转换的结果进行再认识, 再过滤, 再加工, 最终通过第三级转换, 使书面言语的表达达到最为精细的程度。
方老师和同学们一起分享过大家表达的感动后, 并没有直接让学生写下自己的感动, 而是利用多媒体图文并茂地展示了名家经典——朱自清的《背影》一文中令人最感动的片段 (父亲蹒跚穿过铁道为儿子买橘子的情景) , 就这个片段再让同学们谈谈自己的感受。她用名家经典又一次触发了学生的感动, 刚才学生自己联想到的感动和这次被触发的感动同时存在于学生的思维中, 使学生很容易对比出这两次感动是否给了自己同样的感受, 是否经历了同样程度的刺激反应, 是否同样深刻地印在了脑海里。若答案是肯定的, 则说明学生自己所联想到的感动与名家经典所触发的感动处于同一水平上, 也就是说学生完全理解了感动的含义, 并能举一反三, 用自己联想出的正确的感动事例去触发别人的感动。这样, 学生对自己思维中已有的内容就无需再加工, 再过滤, 可以直接用于书面言语表达, 也就是不需要再进入作文心理的第三级转换;若答案是否定的, 则说明学生自己所联想到的感动与名家经典所触发的感动还存在一定的差距, 这种差距的出现有可能源于学生对感动的含义理解得还不够深刻, 尚未达到举一反三的水平, 因此联想出的感动事例不及名家经典感人至深。这样, 学生就会对自己思维中已有的内容进行再加工, 再过滤, 再生成, 再修改, 找出自己的不足, 努力向正确的方向改进, 最终将思维中新生成的内容转换为书面言语表达。这一过程, 实际上完成了作文心理的第三级转换。笔者建议语文教师要重视作文心理第三级转换的作用, 在作文教学中应努力为学生创造佳境。
这段名家经典片段的展示, 将这节课推向了高潮, 让学生在内心中真正留住了感动。学生经过这样的熏陶和引导后, 便开始动笔写下自己的感动, 在经典片段中回味感动, 在自己的生活中寻找感动。写完后, 方老师让大家将习作互相交流展示, 师生共同分享评改。最后, 方老师进行了课堂总结:感动无处不在, 仿佛泉水, 滋养着生命, 能感动的人, 就是一个幸福的人。
方旖老师的《留住你的感动》, 重在引导, 贵在启发。她抓住学生作文的心理, 最大限度地激活了学生的思维, 调动了学生的内在写作动机和写作情感, 是一次颇具特色的作文教学观摩课。
参考文献
[1]朱绍禹傅永安刘淼.语文课程与教学论[M].北京:中国社会科学出版社, 2007.221
[2]韦志成韦敏.语文教育心理学[M].南宁:广西教育出版社2004.166-174