感动和谐作文

感动和谐作文（共13篇）

感动和谐作文 篇1

令人感动的事，不一定是大事，有时候，一件微不足道的小事也能触动心中那根名为“感动”的弦;虽然不和谐的因素时时潜伏在我们身边，但只要用心发现，总有人在创造和谐。

记得有一次我和好朋友出来玩，一路上像出笼的小鸟蹦蹦跳跳的，走着走着就到了“义陵书社”附近。正走着，同学指了指我旁边，我这才闻见一股酸臭味，转头一看，不远处小山般的几堆垃圾正“躺”在新设的蘑菇型垃圾箱“脚下”，空气中都弥漫着潮湿的恶臭，垃圾箱也早已狼狈得不成样子。原来，正对面是好几家粉店。

等我们走到马路另一边，我再次看垃圾箱时，一位耳朵上挂着口罩，穿红背心制服的清洁工阿姨推着垃圾车缓缓走到了垃圾箱旁。清洁工阿姨瞧见了满地散发着臭味的垃圾，像是早已见惯似的，便把垃圾车停稳，把挂在一边的口罩戴好，又把大扫帚从垃圾车上拿下来，清理起了垃圾。阿姨熟练地挥动着扫帚，眼睛全神贯注地看着地面，手有节奏地一摆一摆，想把垃圾扫成一堆，可垃圾赖皮似的黏附在地上不肯动，还有些团在一起，竹制的扫帚根本不起作用。这该怎么办呢?我边慢慢走着边注视着她。阿姨把扫帚放在垃圾车旁靠好，拿起铲子铲起了垃圾，铲起一铲垃圾，就倒进垃圾车。这样的动作重复着……

我们越走越远了，那位清洁工阿姨终于消失在我模糊的.视线里。保护环境，创造和谐，正是需要更多像阿姨这样的人啊。

庆幸的是，在我们身边，不仅有显而易见的付出，也有默默无闻的奉献。

以前，当我在夜色中散步时，菜市场那里总是满地的烂菜叶子，满地的污泥脏水，但第二天早晨，那儿总又变得非常干净。我有时会天真的想，也许晚上魔法师来到那儿把一切垃圾都变没了。妈妈说晚上清洁工把垃圾都清理掉了。真的吗?我无法想象，那里那么脏。前一次，在学校电视里我看到了负责菜市场垃圾清理的清洁工清理垃圾的场景：天空中没有月亮，他们在昏暗的路灯下，手持大扫帚，专心的扫着，旁边的路面还堆有很多的垃圾等待他们清扫。我的心被触动了。那些大地的美容师们默默地为地面做着保洁工作，为制造垃圾的人们收拾残局，可那些人们为什么依旧无动于衷呢?

和谐需要每个人的努力，所以，保护环境，创造和谐，从我做起!

感动和谐作文 篇2

继续批改, 又发现了一篇和小珂极为相似的文章, 是小健所写。大意都是写自己到好朋友家里玩, 看到一株茉莉花, 甚是喜爱, 忍不住在玩“捉迷藏”的时候, 偷偷摘了一朵装进衣袋, 事后非常后悔。

抄袭这是我反复强调绝不允许出现的行为。气愤的我, 当时恨不得马上把这两名学生叫来, 问个究竟, 再向全班树个违纪“典型”, 让同学们引以为戒!可静下心来一想, 动用权威, 一味斥责, 真能换来学生的内心觉醒吗?

第二天, 我有意安排小珂帮忙收作业本, 将她请到办公室, 坐下后我把小健的作文交给她, 请她阅后谈谈自己的看法。小珂花了一些时间, 把作文读完了, 神情紧张起来, 泪水在眼眶里打转。我安慰她说:“老师并不是要批评你, 可能是你和小健同时借鉴了一篇作文, 说明那篇作文感动了你们, 你们不约而同地向人家学习。老师倒想听听你是怎样认为的?如果这篇作文好, 又是好在哪儿呢?”小珂忐忑不安地说出了自己的看法。我紧扣和她谈话中的“后悔”一词, 引导小珂反思因贪玩, 为赶作业, 抄了作文集上范文的事, 然后微笑着提醒她, 这件事不就是一篇好的作文素材吗?

瓜熟蒂落, 水到渠成。第二天, 小珂真的交了一篇作文给我。我征求小珂的意见, 是否可以把这篇作文作为范文进行讲评, 当然真实姓名老师会隐去, 小珂很乐意地答应了。

讲评时我先读了小健的作文, 并就这篇作文最精彩的心理描写部分进行点评。这时我听到下面有同学在窃窃私语, 说曾经读过这篇作文, 还有印象。我笑了笑说:“现在我再读一篇, 同学们听后有什么看法, 尽管发表。”

大家静静地听完后, 许多同学举起小手, 有话要说。班长这样点评:“作者敢于承认错误, 充分认识到自己的错误, 细腻地描写了内心的感受, 表达了自己的真情实感。”小组长小琼说她很佩服作者, 想知道是谁写的。其他同学也附和着。看看小珂有些得意的神情, 我对同学们说:“静等10秒钟, 孩子们, 如果作者愿意的话, 会自己站起来的, 如果不愿意, 我们也不能勉强。请先把掌声送给她吧。”掌声中, 小珂站了起来……

和谐源于生活　感动源于真实 篇3

一份调查统计,敞开心扉聊——实现教材与生活的和谐

[教学片段]

(出示课件:课前小调查的有关数据统计)

师:读了这份调查统计表,你了解到了哪些信息?这些数据说明了什么?你有什么感想?请同学们实话实说。

生:许多同学不愿把心里的烦恼告诉父母。

生:全班62人中就有37人认为父母不理解自己。

生:我发现不少同学都不能经常与父母沟通和交流。

生:我觉得同学们说的都是真心话。

生:全班67.8%的同学都不愿意把心事告诉父母,说明我们与父母之间有一些隔阂和矛盾。

师:是啊!人与人之间怎么可能没有矛盾呢?这都是很正常的。今天,就请大家借这个机会说说你与父母之间有哪些矛盾或不理解的地方。

生:我与父母之间的矛盾主要是父母说话不算数。有几个周末,妈妈对我说:“如果你今天把作业做完,星期天就带你去公园玩。”可是妈妈根本没兑现诺言。

生:我的父母根本不考虑我的感受,逼我练习小提琴还说是为我好。

生:我的爸爸妈妈总是拿我和他们小时候比,说他们多大就会干什么,又说我这么大了什么都不会,只看得到我的缺点。

生:“三·八”妇女节时,我用平时攒的零花钱买了一个小礼物送给妈妈,结果遭到了批评。她说:“攒的钱为什么不买书看?把钱浪费在这上面,你太让我伤心、失望!”我感到特别委屈。(流泪)

师:多懂事的孩子,真的很委屈!

……

师:听了大家刚才的倾诉,我们可以把引发孩子与父母之间矛盾的主要原因归纳为这样几点:一是总把自己当小孩;二是总拿自己与别人比;三是总对自己的努力不满意;四是忽视自己的个人爱好,五是父母不相信自己。大家觉得是这样吗?

(生点头表示认同)

[教学反思]

由于生活节奏的加快,父母工作、生活压力的增大,与孩子交流时间的减少、方法的单一,很多父母与孩子之间产生了隔阂。另一方面,随着年龄的增大、独立意识的增强,孩子也会对父母的一些想法和做法产生误解。为了了解学生的心事,走进学生的内心,笔者从生活入手,进行了相关的课前调查,并制成统计表格,让学生读后有话可说,并能畅所欲言,迅速进入自己生活的情境中,实现了教材与生活的有机融合。

一个哲理故事,自身找原因——实现情感与态度的和谐

[教学片段]

师:是啊,我们不少同学都认为,自己已经长大了,父母不理解自己。因此有了心事也不告诉父母,时间长了就产生了隔阂。那么,你认为要不要把自己的心事告诉父母呢?为什么?

生:我认为没必要。因为不起作用,他们根本不当一回事。

生:我妈妈会说,小孩子的任务就是搞学习,哪来那么多的心事?

生:我把心事告诉爸爸妈妈后,就成了他们批评我的把柄。

师:大家的理由还真不少。到底要不要把自己的心事告诉父母呢?这样吧,我们来听一个故事。

(课件出示《一个孩子对爸爸的看法》)

师:从这个故事中你体会到了什么?

生:当这个孩子感受到爸爸的伟大时,已经晚了。

生:说明孩子对父母的认识是需要一个过程的,会随着自己的年龄变化而变化。

生:说明人是在不断成熟的。

师:说得真好!给点掌声!(掌声)是的,人与人之间存在着不同的见解,父母与子女也不例外,这都是很正常的,说明了人在不断成熟、长大。(课件出示心理学资料)

1岁: 爸爸好厉害,什么都会

10岁:好像有时也不对

20岁:老头子不行了,根本跟不上社会

30岁:老头子说的话好像有点道理

40岁:应该照爸爸的话去做

50岁:天啊,我现在才知道爸爸的伟大,可惜他已经去世了

师:由此,我们可以看出,儿女对父母的认识和理解,是需要一个过程的,有时这个过程还很漫长,更多的时候还伴随着吃亏、碰壁、摔跤。只有当我们在经历了一些事之后,再回过头来好好想想时,才发觉父母当初的建议是正确的,但往往已经时过境迁无法挽回了。今天,我们就希望大家尽量缩短这样一个认识的过程,尽量减少后悔的次数,在成长的道路上走得更快、更稳、更轻松。此时,你认为心事应不应该告诉父母?

生:我现在觉得心事应该告诉父母。

师:为什么?

生:有句俗话说,父母过的桥,比我们走的路还多。父母在各方面的经验比我们要丰富。

生:因为父母是我们最亲的亲人,我们应该相信他们。

师:平时你没有把心事告诉父母,说明你与父母的交流和沟通还不够,这就是产生矛盾的原因所在。除了父母有责任,你有没有责任呢?

生(齐):有!

[教学反思]

学生能在课堂上勇敢地说出自己与父母之间的矛盾和隔阂,并不是教学的最终目的,而仅仅是教师营造的对话空间,旨在让学生更多地感受生活的美好,学会在自身查找原因,学会处理问题的方法,逐渐形成积极健康的心理素养。哲理小故事的巧妙运用和心理学资料的适时出示,对学生正确的情感、态度、价值观的形成,起到了很好的引领作用。

一封真情书信,沟通无极限——实现道德与内心的和谐

[教学片段]

师:其实,父母和我们比起来毕竟积累了丰富的处事经验,也许他们看问题的角度更偏向实际,但这何尝不是他们在人生道路上生活经验的积累呢?只要我们经常与父母交流、沟通,爸爸妈妈就会更加理解你,更加爱你。老师今天特地给大家带来了几张幸福、温馨的全家福照片,这都是咱们班上同学的。瞧!他们脸上开心灿烂的笑容,让我们好羡慕。在座的同学们一定都有这样温馨、和睦的家庭。我想即使有矛盾、有埋怨、有分歧,也一定是可以化解的,大家说对吗?

生:对!(激动、羡慕、自豪地点头)

师:与父母交流沟通,我们可以选择什么样的方式呢?

生:可以写信。

生:我觉得用手机发短信的方式比较好。

生:还可以网上留言。

……

师:今天,我们的爸爸妈妈就选择了用写信的方式与你们沟通,请大家拆开父母的来信用心地读读。

(生认真地读信)

师(走到一位眼圈发红的学生身旁):怎么流泪了,能把你的心里话告诉大家吗?

生:我很惭愧,以前总是埋怨妈妈把我管得太严,感觉妈妈不关心我,也很少陪我,好像总有做不完的事。今天读了妈妈的信,我才知道了妈妈一个人带着我不容易。在工作和生活上都有很大的压力和难处。她对我严,也是为我好,我错怪妈妈了,我想请妈妈原谅我。(泪流满面)

师(摸着学生的头):真是个懂事的小姑娘,要是妈妈今天也来参加我们的学习,听到你的这些心里话,不知有多高兴。当然同学们和老师也为你高兴,因为你长大了。

生:最近看到班上不少同学家里都有电脑,我一直闹着要爸爸妈妈给我买台电脑。爸爸妈妈不同意,要我查资料就到他们做生意的地方去查。我就一直同爸爸妈妈闹别扭,认为他们小气,看了爸爸给我写的信,我才体会到爸爸妈妈的良苦用心,他们并不是小气,都是为了我好,他们做生意挣钱也不容易。爸爸请您相信,我一定不会吵着要您给我买电脑玩游戏了,要把心事用到学习上。

师:今天陈有杨的爸爸也坐在咱们的教室。陈爸爸你听到了儿子说的心里话,想说几句吗?

陈爸爸(激动地):感谢老师给我们提供了一个父子沟通的机会,儿子看了我给他写的信后,能理解父母,我感到非常高兴,说明儿子长大了,懂事了。儿子,爸爸一定在适当的时候送你一台电脑!

生(流着泪):谢谢爸爸!(全班学生热烈鼓掌)

师:多好的爸爸,多好的儿子,真让人羡慕!

生:看了妈妈的信,我想对妈妈说,您虽然对我态度很不好,总是不相信我,有时还打我,但我知道,您那是恨铁不成钢,我一点儿都不怪您。妈妈,我爱您!

肖妈妈(含着眼泪):好儿子,妈妈今后一定改变教育方法,妈妈也爱你,我们两个都来努力。

师:我们一起为肖蕴辉和肖妈妈加油!(生齐鼓掌)

……

师:刚才几位同学和他们父母的发言真感人。现在大家是不是都有想对爸爸妈妈说的话呢?

生(齐):是!

师:(板书课题:爸爸妈妈我想对您说)这就是今天我们这节课学习的内容。(生齐读课题)此刻此刻能不能说说你最想对爸爸妈妈说的一句话。

生:爸爸妈妈请原谅我的不懂事。

生:爸爸妈妈感谢你们为我付出的一切!

生:爸爸妈妈我永远爱你们!

……

师:交流与沟通也不是一朝一夕就能达到效果的。就让我们从现在开始,体谅对方、理解对方,共建美好温馨的家庭。愿全天下的父母和孩子天天快乐,感谢今天来参加我们学习活动的爸爸妈妈们,再见!

[教学反思]

一封看似平常的书信,却能拨动学生的情弦,让学生从字里行间体会到父母深深的爱意。课前,笔者精心安排每位家长给孩子写一封信,通过现场拆阅这一环节,使父母与子女之间敞开心扉,孩子说出了平时不愿说的话,父母听到了平时不曾听到的心声。一句句真实而自然的真情表白,充分地激起了学生和家长情感的波澜,置身于融融的亲情中,顷刻间,以往的误解、抱怨都烟消云散。这一刻的心灵共振,情感共鸣,不仅让课中的每个人都感动得湿了眼、动了容,而且使课堂格外鲜活灵动,体现着和谐品德课堂的独特神韵。

(作者单位:湖北宜都市实验小学)

感动中国，感动你我作文 篇4

20是不平凡的一年，在着一年里包含着我们的：欢笑、泪水；成功、喜悦。让我们看到的是中华人民的坚毅与团结。年是感动的一年平凡的我们感动了世界；2008年是感动的一年，我们炎黄子孙在这一年里，向世界，向历史展现出一个不同的中国一个强大、富强、文明的国度。2008每天都存在感动。因此感动中国特别把这特别的奖项分发给全体黄皮肤、黑头发、黑眼睛的中国人。这是因得的，更是被世界被历史所铭记的！

512汶川大地震牵动着每一位国人的心而人民解放军和各消防官兵成了拯救生命的希望之源。他们日夜奋斗在地震第一线，连续奋战数日，忘记了自身的疲倦，只要有一丝希望，他们就是放弃自己的性命也要救其人事实证明他们的付出没有白费。在这场无情的战斗中。老师也令人敬仰再被消防官兵挖出来时我们常常被眼前的一幕惊呆了。只见几位教师把几个未逃出魔爪的小同学带到角落用自己柔弱的身躯保护了祖国的花朵，可她们却已成为永远的神话了。眼前的一幕幕真令人难忘。如今2008以成为永久的回忆当年的一幕幕却成为我们对未来美好生活的无限向往与期盼。

初一作文：感动中国，感动世界 篇5

在，我们有太多感动。

在历史长河每次大的变革浪潮中，人们都会像大浪淘沙那样受到洗礼和考验，从而，涌现出一大批忠于祖国、忠于人民，可歌可泣的时代骄子。有中国第一个飞上太空的航天员、中国航天人的杰出代表杨利伟;有在非典时期做出卓越贡献、给予人们战胜疫情的勇气和力量的中国工程院院士钟南山;有在新疆的地震灾难中舍小家顾大家、强忍失去亲人的悲痛带领村民抗震救灾、重建家园的琼库恰克乡6大队村党支部书记达吾提·阿西木;有以70多岁高龄，一直在民间从事艾滋病防治和救助艾滋孤儿工作，用自己的力量推动这项重要事业的河南中医学院退休教授高耀洁;有跨越民族界限，站在正义的立场，为侵华日军遗弃武器受害者代理对日诉讼案件的日本律师、中国人战争受害者索赔要求日本律师团团长尾山宏;有视群众利益为根本利益，解决了上百起群众上访和久拖未决的疑难案件的中共山西省运城市纪检委副书记梁雨润;有带领女排重夺阔别的冠军奖杯的女排主教练陈忠和;有在20里迎来百岁华诞，以人生经历和笔下春秋见证百年历史的作家巴金;还有在年“11·3”衡阳特大火灾坍塌事故中为抢救人民生命财产而付出生命代价的衡阳武警消防兵，都成了我们感动的对象，而最让我感动的，还是他——

作为演员，他以对事业的执著追求和顽强的拼搏精神，演绎了精彩的艺术人生，在国际影坛上展现出中国影人的形象，为世界打开了一扇了解中国文化的窗口;作为公众人物，他以对国家的情感和对社会的爱心，影响着他人，在最需要的时候鼓舞着人们的信心，传递着人与人之间的温情。他是始终致力于传播中国文化、热衷于公益事业，在国家和社会的危难时期重塑人们信心、传递人们之间情感的著名影星。他就是——成龙。

在8月3日晚上举行的.奥运会会徽揭幕仪式上，身着白色唐装的成龙与邓亚萍一起荣幸地成为了会徽的护送者。

成龙是演员，但不仅仅是演员，他更像一个民族英雄。他在好莱坞为中国人争了光，还自愿当起了中国传统文化的国际传播大使，利用各种机会，不遗余力地在世界各地宣扬中国的传统文化。比如，成龙每次在公众场合露面的时候，都坚持以唐装示人。

成龙素来热衷公益事业，无论是在香港经济陷入困境期间，还是在抗击SARS期间，作为香港演艺圈“大哥级”人物的成龙，都率先挺身而出，组织义演义捐等慈善活动，号召港人“无论年纪老少、职业贵贱、收入高低，都要共同努力、互相支持、共渡难关”;同时，成龙还在世界各地利用各种时机履行着自己“香港旅游大使”的使命。

今年，为帮助北京振兴因“非典”影响的旅游业，成龙义务帮北京拍宣传短片。他还把香港的《飞龙再生》首映礼做成一场慈善晚会，筹集到的钱款全部捐给慈善事业。近期，虽然成龙被诊断得了甲状腺肿瘤，但他仍在坚持工作，并表示，要趁脖子未肿前多拍电影，回馈社会。

作为演员，他以对事业的执著追求和顽强的拼搏精神，在国际影坛上展现出中国影人的形象，为世界打开一扇了解中国文化的窗口;作为公众人物，他以对国家的情感和对社会的爱心，影响着他人，在最需要的时候传递着人与人之间的温情。

感动军训感动初一作文800字 篇6

我告别了那个令我回味无穷的母校，升入了这个绚丽多彩的中学，进入中学后，每一个新生都必须参加军训。“军训”—多么可怕呀，令人有一种毛骨悚然的感觉，对军训产生了一种恐惧感。有人说：“为什么要军训?军训有什么好处?”军训能使我们养成不畏困难的精神，还能磨炼意志，培养我们有吃苦耐劳的精神。

军训是残酷的，记得刚开始军训的第一天，教官就给了我们一个下马威—站军姿。让我们在烈日炎炎下站上半个小时。阳光直晒在脸上，脚底又酸又痛，汗不断地从脸上流下来，而且还口干舌燥的`，我有点想打“退堂鼓”了，但是我还没有这样做。我一直告诉我自己：“一定要坚持下去，”时间快到了，再忍一下就行了，要是现在放弃的话，那面前的勤苦不就白费了吗?于是我们都咬着牙，硬撑了下来。

这样一天下来，我已被折腾得差不多了，我软绵绵地躺在床上。我真想明天不参加军训了，但我觉得我们要完成一件事，必须坚持不懈，持之以恒，才能到达成功的彼岸。

回想那短短五天军训的日子，一种潜藏在心中已久的感受便悠然而生。的确，军训很辛苦，但却辛苦的动人，辛苦的让人难以忘怀。在训练中，我们站的双肩酸痛，双腿麻木。在队列中悄悄动一下便会招来一声呵斥。我们虽然在心理百般抱怨，但看到教官同时和我们在太阳下，把嗓子都喊哑了，也就不好说什么，只得咬牙坚持。俗话说：“不经历一番风雨，怎能看见彩虹，没有一份寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”军训不仅教会了我们怎样去面对今后的挫折。军训还增进了我们之间的关系，增强了我们团队精神和凝聚力。

感动和谐作文 篇7

一、教学预设与动态生成

教学预设即教学预测、设计, 特点即钻透教材, 把握住教材的重点、难点、疑点、亮点、特点, 如教学计划、教案等都是预设的产物。教学是一项复杂的活动, 它需要教师做出周密的安排, 制定出详尽的计划, 做好充分的准备, 这一切都是预设。

教学动态生成是指教学的发生、形成, 有不确定性、丰富性、复杂性、多样性, 因此也叫课堂机变。新课程理念认为, 课堂教学不是简单的知识学习的过程, 它是师生共同成长的生命历程, 它五彩斑斓, 生机勃勃, 活力无限, 因此我们从关注生命的角度, 用变化的、动态的、生成的而非静止的、僵化的观点来看待课堂教学。

二、典型课堂作文教学案例分析

(一) 课堂教学预设

作者选用九年义务教育六年制小学教科书四年级上册“积累.运用四”中的习作《我最喜欢的动物》, 进行课堂教学内容设计。在学习本组课文的时候, 教师借助本单元第一篇课文的学习, 相机引导学生认真观察自己喜欢的小动物, 注意发现小动物的特点, 能把一种动物的外形、性情以及它的活动情况有条理地写下来, 在观察中培养学生喜欢小动物的情趣。《我最喜欢的动物》这一主题, 学生非常喜欢。课前, 教师指导学生查找或观察获取有关动物的资料, 并在课堂上进行交流、汇报;教学中, 让学生介绍自己喜欢的动物的特征, 说说自己为什么喜欢它, 最后写成作文、讲评。这样设计, 可以让学生在教学中了解动物知识、喜欢并爱护动物, 还教会学生观察动物和收集资料的简单方法, 激发学生写作的兴趣, 生动地描写自己最喜欢的动物。

(二) 课堂教学过程

1. 播放视频, 激发学生兴趣

老师根据教学预设的内容, 提示学生:大家喜欢动物吗?这节课我们就来聊一聊、写一写我最喜欢的动物。老师带来了好看的《动物世界》影碟, 同学们想看吗?看的时候, 老师有个要求:注意观察影片中这些动物的形态特征、生活习性、声音步态、吃相等等, 并把它说出来。

2. 学生对老师活动设计的反馈

经过使用教学预设理念启发, 学生反映热烈, 其中:

生1:我喜欢很多动物。然而, 我最最喜欢的动物就是狗狗了。它的嗅觉十分灵敏, 能嗅出人所不能发觉的气味。

生2:我最喜欢小乌龟。鼓槌似的六棱头, 能伸缩自如的长脖子, 让人忍不住去逗它, 贝壳上黄绿相间的花纹就像一幅非洲地图......

生3:我最喜欢的是小白兔, 全身那雪白雪白的毛, 让人仍不住总想摸一摸它, 圆鼓鼓的脑袋上长了一双又长又大的耳朵, 总是竖起来, 眼睛是红色的, 好像两颗闪闪发光的红宝石, 三瓣嘴吃起东西来, 蹭-蹭-蹭-......可爱极了。

3. 课堂机变 (动态生成)

正当学生们兴趣高昂地与教师互动时, 教师发现第一组最后一桌的一位同学却蹲在课桌后, 面向墙角, 目不转睛地盯地板, 不知在看什么?于是示意同学们继续互动, 悄悄地走到这位同学身后, 默默地看着浑然不知的他, 周围的同学见状大笑了起来, 于是他回头看看后极不情愿地回到座位。老师纳闷地笑着问他:“刚才你在干什么呢?真专心啊!能和老师分享分享吗?”他红着脸把头埋在胸前不吱声。老师往其蹲的地面看了看, 突然发现有几只黑蚂蚁正往墙角边爬。这才恍然意识到这位擅自离开座位的同学刚才是在认真观察蚂蚁。一问, 他点点头称是。老师便走过去摸摸他的头, 拉着他和他一起回到刚才的位置让其继续观察, 并强调:要观察仔细些, 一会儿要把看到的想到的与同学们好好分享, 并接受大家的提问噢。他害羞地笑着欣然接受。十分钟后, 教师把这位同学请上了讲台, 只见他绘声绘色地说了起来:“我最欢的动物就是蚂蚁:一身黑亮的盔甲, 两根细长的触角, 凑成黑色的勇敢的小生灵。它似乎没有意识到身旁我这个庞然大物, 仍旧慢悠悠地散步, 那傲慢的步态不由刺动了我的自尊心, 小小的蚂蚁竟敢在我面前摆架子……世界上什么动物力气最大?答案是蚂蚁, 因为蚂蚁可以背动比自身重量重6倍的物体。小蚂蚁啊蚂蚁, 没想到它小小的身躯竟蕴藏着如此巨大的力量!……你知道吗?辽阔而肥沃的大地就是蚂蚁舒适的家呀!……”台下的同学津津有味地听着老师这位“特批生”眉飞色舞的讲述, 还不时提些问题并帮助着修改。

这样的课堂机变, 是老师的信任把这位同学的“违纪”转化为认真观察蚂蚁的动力, 唤起同学们听、讲特殊对象写作对象的欲望, 活跃了课堂气氛, 同时也激起了大家对蚂蚁这一小动物的兴趣, 纷纷表示课后也要去观察观察这个如此吸引人的小家伙。也启发了同学们如何去观察动物, 如何用语言来表达和描述动物。这个课堂的意外既动态生成让师都收获颇多, 写作内容变得充实, 教学环节变得灵动而精彩, “引导学生认真观察自己喜欢的小动物, 注意发现小动物的特点, 能把一种动物的外形、性情以及它的活动情况有条理地写下来, 在观察中培养学生喜欢小动物的情趣。”这一教学目标也得以顺利达成。

4. 交流感悟

学生被要求把自己观察到的一种动物的外形以及它的生活习性及通过查询的较感兴趣地方有条理地写下来, 并融入自己的一些想法, 真实例子身边就有, 有法可依, 从而, 写作难度大大降低。

5. 总结

本节课教师经过进行课堂预设和动态生成教法实验, 学生能尽快了解自己最喜欢的动物的特点, 抓住其写作特点, 听了其中一位同学的精彩观察报告, 了解了写作规律, 为下节课以《我最喜欢的动物》为题写一篇作文打好基础。果然不出所料, 全班学生经过一个学期的作文教学“预设”和“动态生成“训练, 写作水平普遍提高, 平均每生成绩提高18分。

三、讨论

经过教师三年的课堂实践, 证实小学作文教学“预设”和“动态生成的和谐统一是辩证的对立统一体, 课堂教学既需要预设, 也需要生成, 预设与生成是课堂教学的两翼, 缺一不可。预设体现对文本的尊重, 生成体现对学生的尊重;预设体现教学的计划性和封闭性, 生成体现教学的动态性和开放性, 两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率, 又要注重生命体验的过程和质量, 但是动态生成对教学目标的达成有利亦也弊, 所以, 我们的课堂教学实际上总是在努力追寻着预设与生成之间的一种动态平衡。

精彩的生成离不开之前的精心预设。凡事预则立, 不预则废。预设是教学的基本要求, 因为教学是一个有目标、有计划的活动。教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排, 因此要重视预设。

精心的预设无法全部预知精彩的生成课堂教学是一个动态生成的过程, 再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节。实际的课堂教学中, 难免会发生诸多的意外, 一旦出现“不速之客”, 我们要有心理准备, 灵活应对, 而不能一味拘泥于课前的教案, 有时反而可以巧妙利用意外的“生成”, 也许它将会成为我们课堂的一个预料之外的精彩之举。

恰当地抓住生成的时机和资源, 能够更大程度地提高教学的有效性。当学生被激发起“兴奋”的学习状态, 而发表精彩的观点时;当学生出现理解或误解的“错误”时;当师生互动中学生“随机”冒出的精彩火花时;当学生表情出现“细微”的变化时;当教师设身处地地“换位”思考时, 都是意外生成资源利用的大好时机。课堂教学是不断变化的动态过程, 教学中, 如果完全按照“预设”进行, 结果将无视或忽视学生学习的自主性, 课堂因此而机械和呆板;但如果一味追求课堂上即时的“生成”, 也会因缺乏有效的控制和引导, 出现“放而失度”的现象。因此, 我们要理性地看待“预设”和“生成”, 预设要有弹性、有留白的空间, 以便在目标实施中能宽容地、开放地纳入始料未及的“生成”。对学生积极的、正面的、价值高的“生成”要大加鼓励、利用;对消极的、负面的、价值低的“生成”, 应采取更为机智的方法, 让其思维“归队”, 回到预设的教学安排上来。课堂教学因预设而有序, 因生成而充实、灵动、精彩和有效。

结论:

小学作文教学“预设”和“动态生成”的和谐统一既是课堂教学不可或缺的基础理论, 也是提高课堂教学效果, 激发学生写作兴趣的有效课堂手段。作者认为, 作为小学生课堂作文课, “预设”和“动态生成”的和谐统一是值得广大教师在课堂当中进行应用, 推广的。

摘要：课前预设是传统教学中的一个典型特征, 而课堂“动态生成”则是新课程教学改革中倡导的一个新概念和新策略。本文主要探讨作文教学中构建动态作文课堂的理念, 使生成性贯穿于学生的学习活动, 并在教学研究中充分体现。预设是生成的基础, 生成是预设的机变, 预设与生成和谐统一于课堂中, 才能把课堂教学进行得充实、灵动、精彩和有效。

关键词：作文教学,和谐统一,预设,动态生成

参考文献

[1]叶松英.《政治课教学》, 2004年6月1日第6期p52

[2]吕辉.《东方青年教师》, 2011年第9期

感动着我的感动作文 篇8

感动着我的感动

“把握生命里的每一次感动,和心爱的朋友热情相拥,让真心的话和开心的泪,在你我的心里流动……”这是一首N年前流行的歌,尽管我唱得不怎么好,但每一次听的时候,心里都充满着感动……

题记许多美丽的风景,是否在你的眼中停留?许多特别的感觉,是否在你的心中流淌?许多别样的情怀,是否曾让你怦然心动?在我们的生活中,让人感动的东西实在太多,一支质朴的曲子,一首悲壮的诗,一句淡淡的问候,一个淡淡的微笑,一次无言的挥手,一个蹒跚的背影……都会让人感动不已.很喜欢冰心老人的一首小诗,“花儿,人们只羡慕于它开花时的明艳,然而当初它的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨.”这是一首形象鲜明的哲理诗,每每读起来,总给人以思索,让人感动.一个生活朴素的老人,临终前捐出了他一生的积攒;一个身居高位的政治家,亲临一处寒舍,和一位衣衫褴娄的老人谈心;一个倔强而高傲的人突然站在你的面前向你诚恳地道歉;一个天真的孩子,送上来你遗失的一块钱.这些都会让你感动.当你遇到坏人时,那个平时弱不襟风的妇女挺身而出,用她单薄的身躯保护着你这位朋友;当你落魄的时候,那个曾经被你认为是仇人的人紧紧握住你冰凉的手,给你鼓励;在风雨交加的人生道路上,却总有一些好心人为我们撑起遮风挡雨的伞;在寒冷的冬天,别人雪中送炭;在寂寞的时候,大海的浩瀚,草原的辽阔,星空的无垠……这些,又怎么不让我们感动?读一本好书,会让我们感动;结识一位好朋友,会让我们感动;遭遇一场逢凶化吉的变故,会让我们感动;历尽艰辛,终达目的地,赢得胜利,会让我们感动……情到深处,自会感动,无论这种感动是有泪,还是无泪,是动容,还是动心,它都是人们对生活的一种理解,一种感悟.有一种平凡的感觉,在我的心里流淌了很久很久.有一个常见的字眼叫“感动”,我已经拥有,而且拥有到永远……

读了《学会感动》有感

感动曾经、感动当下、感动永远。是的，曹文轩的《学会感动》感动着我们少年的心，让我们懂得苦难，不再如家中小皇帝一样奢华;让我们为童年的梦想感动，拥有着纯朴的聪明、天真的深刻，尽情享受童年;让我们走进神秘的成长，领略化蛹成蝶，成长了结，破壳成为“新人”的过程……《学会感动》分为三十二个通讯，每一个通讯让人领略到一种不同感动。让我最为喜欢的是“通讯二十六：有个女孩叫米子学”，它教会我无论我们成长到何时，一定不能失去的就是“灵性”。我们可以在教育中成长，但我们不可以让教育一味的束缚我们的思想，折断我们翱翔的翅膀。今天，有一位作家感动着我，他就是曹文轩，他的《学会感动》让我体会到了美、正义、苦难、执着;有一个地方感动着我，那就是乡村，它充满了童年的梦，美的境界。有一个个鲜活的人物感动着我，为他们的品质、精神感动;更有文学的魅力感动着我。感动着《学会感动》，让我们为永远为文学的伟大而感动!大东四四

震撼心灵的画面

一个星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不停的飘着细雨，几只燕子在马路上无忧无虑地嬉戏着，突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。。。。。

一只叫“感动”的燕子突然倒在了地上，我被这画面吓得呆若木鸡，我冲过马路，到了“感动”倒下的那个地方，看见“感动”身上血淋淋的，翅膀被血染成了暗红色，接着一段震撼心灵的股市出现在我的眼前。

有一只叫“关爱”的燕子飞到了“感动”的身边，关心、爱护着“感动”。“关心”在旁边对“感动”说：“感动，还疼吗?”“感动”吃力地说：“有。。。。。点。。。。疼。。。。”虽然“感动“还能说话，但听得出来”感动“已经没有力气了!“关爱”一直在旁边用那湿透了的翅膀轻轻的抚摸着“感动”，而且在旁边自言自语地说”感动，不会有事的!感动不会有事的!”

天快速地黑下来，但“关爱”仍然用湿透了的翅膀抚摸着“感动”，雨越下越大，我也回了家，但我从窗户那里看到“关爱”正伤心地把“感动”抱到了大树下，最后，“关爱”才依依不舍地离开了。

第二天，雨过天晴，我急忙跑到楼下，看到了“感动”的尸体，我把“感动”的尸体埋在我家花园的泥土里，立了块碑，上面写着“燕子‘感动‘之墓”。

带着感动出发

带着感动出发?

安徽考生?

因为感动，人生的光辉与色彩才被我们领略;因为感动，生命的律动与力量才会给予我们希望;因为感动，万事万物深层的美好才会被我们碰触,被我们欣赏。那么，带着感动出发吧，用感动充实出一个辉煌的人生。?

带着感动出发，才会体会那些高尚的情操。在人生绚烂的路途上，我们无比渴望受到高洁气质的熏陶。然而，怀抱一颗充满感动的心，那些美妙高尚的人格才会如花般灿烂地开放在你的眼前，永恒于你的心间。如果不是心怀感动，陶渊明“性本爱丘山”的淡然气质如何让你觉得心旷神怡?如果不是心怀感动，司马迁那“史家之绝唱”如何在你心间激起层层浪花?因为感动，因为带着感动出发，我们在人生的坐标上才不会迷失方向，我们才会被那些高尚的人格引向新的路途。?

带着感动出发，才会看到生命的真谛。珍惜生命、感悟生命并非是人人都能恪守的真理。如果不是把感动放在心间，你如何触摸到生命中最柔软的底层，你又如何理解生命复杂的含义?史铁生虽然双腿残疾，虽然怨恨过痛苦过，但他最终在苍凉的地坛中悟出生命的内涵，这种深刻的领悟来自他内心对生命的感动，来自亲情所带来的刻骨铭心的感动。这感动，让他在破碎的生命旅途中走了那么远，这感动让他对生命充满敬畏，充满慨叹。因为感动，因为带着感动出发，我们才能拥抱生命敞开的灵魂。?

带着感动出发，才能做到坚守原则与坚持不懈。感动让我们内心变得柔软，感动让我们将自己的信念把持得更为坚定。苏武牧羊于瀚海之地，大漠飞沙，我相信是他心中的感动，那出自对国家的大爱的感动引领他向那条荒芜之路上勇敢迈进。还有王昭君：“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”她的勇敢同样来自她那真真切切的感动，遵循于内心的感动，让我们带着感动出发，感动会将信念与坚强深植于土地，连成一片碧绿的辉煌。?

艰险与坎坷，我们不怕;风沙与风雪，我们依旧昂首向前。这是因为感动给我们的内心准备了最丰厚的食粮。带着感动出发，让人生的航向永远地朝向美好的远方。带着感动出发，让辛苦而漫长的生活因为感动而充盈着快乐与希望!

?

考生将“带着感动出发”放在生命的层面思考，放在人生的高度思考。生命，因为蕴藏感动，更会彰显它的绚烂、尊贵和坚强;人生，因为伴随感动，更会找到方向，阔步向前，充盈着快乐与希望。从这个方面看，考生的理性思维缜密而深刻。文章的选材凸显出两个特点：选材的教材化，譬如陶渊明的“性本爱丘山”、司马迁的“史家之绝唱”、史铁生的“生命达观”、苏武的“牧羊于泽”和王昭君的“独留青冢向黄昏”，既丰富，又深邃;素材的排比式呈现，规避了展开铺叙的俗套，既增加了内容的容量，又强化了求证的力度。(刘德海)?

本文给出的.启示是，写作素材不是匮乏，而是缺乏“发现”的意识，我们学过的教材，我们触摸的社会……主体自我发现的素材更能融情入文。(刘德海)?带着感动出发?

现在是25世纪，我独自一个人坐在房里发呆。窗外一片喧嚣，美丽的天空早已失去了它本来的颜色，人们的神色麻木，行色匆匆，使我心里觉得涩涩的。飞快的城市化节奏让每个人都气喘吁吁，觉得我们应该出发，寻找些什么。?

有敲门声，小叮当走了进来：“今天我们有新的行程，出发!”?

我还没反应过来，已被他拽进了时光隧道……?

心存感动

而今高楼耸立;电视;电脑;移动通讯...所有种种模糊了旧日的音容笑貌,迟钝了彼此的心灵感觉.

感动是什么?感动是一个问候的电话;感动是生日里的一束鲜花;感动是在你生病时候周遭的关切询问;感动是一个微笑,一个眼神或是一个亲切的手势......因为你被爱着,被人关注着,被人需要着,所以你感动.

心存感动的人通常被认为活着很累,他感动你,她感动你,他们都感动你,感动来感动去,你就一相情愿地肩起了许多情感重负.牵挂之情;惦念之累纠缠着你.你为别人伤感着,忧郁着,烦躁着,愤慨着....永无平静.而思想就在这样的阵痛中诞生了.它自由自在无拘无束地纵横驰骋,在它栖息过停泊过的地方,便留下一段平静的文字,一串平静的音符,一幅平静的画面.

一个心里只能存储自己的人是没有能力存储感动的,这是他们的遗憾,也是大家的遗憾.......

心存感动的人照亮了我们的世界!

我愿意被人感动,也情愿去感动别人,无论我们生活的这个世界怎样变化,感动别人和被人感动都是我们情感的必须,不要做个吝啬的情感守护者,让我们的世界多份感动,多些美好吧!

心存感动(转载)

而今高楼耸立;电视;电脑;移动通讯...所有种种模糊了旧日的音容笑貌,迟钝了彼此的心灵感觉.

感动是什么?感动是一个问候的电话;感动是生日里的一束鲜花;感动是在你生病时候周遭的关切询问;感动是一个微笑,一个眼神或是一个亲切的手势......因为你被爱着,被人关注着,被人需要着,所以你感动.

心存感动的人通常被认为活着很累,他感动你,她感动你,他们都感动你,感动来感动去,你就一相情愿地肩起了许多情感重负.牵挂之情;惦念之累纠缠着你.你为别人伤感着,忧郁着,烦躁着,愤慨着....永无平静.而思想就在这样的阵痛中诞生了.它自由自在无拘无束地纵横驰骋,在它栖息过停泊过的地方,便留下一段平静的文字,一串平静的音符,一幅平静的画面.

一个心里只能存储自己的人是没有能力存储感动的,这是他们的遗憾,也是大家的遗憾.......

心存感动的人照亮了我们的世界!

我愿意被人感动,也情愿去感动别人,无论我们生活的这个世界怎样变化,感动别人和被人感动都是我们情感的必须,不要做个吝啬的情感守护者,让我们的世界多份感动,多些美好吧!

感动

都说人是万物之灵，我却不以为然。在我看来，无论人、物、花、木乃至一株小草，即使强弱有别，瑕瑜互见，可彼此都是平等的，因为我们同为生命。善待生命是一种境界，善待生命的人让我敬佩，更让我感动。

在平淡如水的生活中，我体验着种种感动。

感动是一种境界，是一种性情，更是一笔宝贵的财富。

感动中我保持着性格的乐观与平和，感动中我一次次净化着原本浮躁的心。

在静谧的月夜，独自一人细细品味那曾经拥有的许多感动，你会觉得生活是那样的美好，感动是如

感动

在现实生活中,使我感动的事实在太多了.但是我不为一件漂亮的衣服所感动,不为一幢华丽的楼房所感动,不为金钱所感动,不为名利所感动,我只为世间上的点点滴滴的真情而感动.时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但有些因为感动，而给我留下了不可磨灭的印象。每当我抬起头望着天空，我都会不由自主地想起那一件事...那件事感动着我，使我深深地感受到了妈妈对我的爱。

那天早晨，我背着书包正要上学，妈妈递给我一把伞，说：“女儿，天气预报说今天有雨，还是带上伞好。”我抬头看看天空，万里晴空，怎么会下雨呢?肯定是妈妈骗我的，于是我丢下伞，一溜烟跑出门去。正当中午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间暴雨骤然而下。带了雨具的同学都纷纷回家了，没有带雨具的同学也接二连三地被家长接走了。爸爸在外地工作，中午从不回家。不巧，妈妈这几天正发着高烧打着点滴。那一定不会有人来接我了，想到这里，我的眼泪不由自主地流了下来。我一个人在教室里呆呆地坐着，又冷又饿，望着窗外哗哗直下的大雨，我哭得更厉害了。这时，大雨中出现了一个身影，呀，是妈妈!狂风夹着大雨，好像要把妈妈吞没似的。妈妈艰难地向我走来。“女儿，快过来，穿好雨衣。”妈妈边说边脱下身上的雨衣披在我身上。此时，雨越下越大。妈妈的头发，脸上，身上都被雨水淋透了。望着全身湿漉漉的妈妈，望着她那青白的脸，我不禁又哭了起来……

感动-身边的感动作文500字 篇9

一天，我和父亲母亲去世博会玩。下午，我们乘公交车回家，玩了一天的

我十分劳累，便靠在椅子上闭目养神，就在这时，突然感觉车子好像失控了，歪歪扭扭，“砰”的一声，我只觉得头一晕，就失去知觉了。等我醒来，已经在医院了，而我的身旁只有母亲，“母亲，父亲呢？”我焦急地问道。“父亲为了保护你自己却受伤了。”母亲缓缓地低泣着，“当时，公交车撞上了一辆卡车，眼看你就要撞上前面的扶手了，父亲急中生智用手一挡，护住了你的头，而他的手却骨折了。”此时的我懵了，顿时泪如雨下。突然，一个稳重而熟悉的声音响起：“女儿，你没事吧？父亲给你带香喷喷的晚饭来了！”原来是父亲，我一下扑了上去，双手紧紧地抱住了父亲，“父亲，你疼吗？”“不疼，赶紧吃饭吧，你一定很饿吧！”我顿时觉得肚子好饿，狼吞虎咽地一下子就把饭吃完了。这饭特别的香，更特别的是里面隐藏着一份浓浓的父爱。

感动-身边的感动作文500字 篇10

那是在我四年级发生的一件令我暖心的事情。记得在我中午放学时的，阴沉的天空下着瓢泼大雨，寒风呼呼地刮着，吹得我的脸生疼。没法儿，我只能先找个同学，先把我遮到保安室的门口那边先避避雨，再想法子了。看着那些能撑着伞，平淡无奇的走出校门的同学。看着那些在校门口等待的家长或同学们一个个都消失在门口，而我却只能孤零零的在保安室门口静静的等待着雨停，再走回去。为什么妈妈不来接我呢?要是她来，我也许就不会等这么久了。但这个想法一冒出来，我就猛地甩了甩头，暗骂自己怎么这么矫情，等一下又不会掉块肉。随着时间的流逝，这个想法也早已被我抛出了九霄云外之中。站在保安室门口，我不停地给手哈着气，不停地搓着我早已冻僵且通红的小手，希望能暖和一点儿。

忽然，一个馊主意在我的脑海里一闪而过：长痛不如短痛，要不，我直接就这么冲回家吧，反正现在雨又小，家也那么近。我坚定的点了点头，就这么定了！

而正当我要实施计划的时候，保安叔叔却叫住了我。紧接着，将手中的伞递给了我：“来，把伞拿着，以后记得无论什么时候都要带上把伞，但千万别把粗心也给顺手带上了，知道吗？

“嗯！知道了，保安叔叔，谢谢你！”我对着它咧嘴一笑，道了谢，就急匆匆地向家跑去。

在这里，我要谢谢这位暖心的保安叔叔，是你在我最寒冷的时候带给了我温暖，感谢你在我最困难的时候帮助了我！

关于感动的作文：我被感动了 篇11

我常常打开记忆的闸门，就忘了关上闸门，脑子里的记忆都调皮地跑了出去，但有一事我始终也不会忘记……

记得那是一个风雨交加的下午，我和朋友约好去他家玩的，可是，谁知道突然下起了大雨，还好我在家看到天气有点儿不对劲，就带了一把小伞。

走在半路上，我看到了一条流浪狗躺在人行道的小树下，凄惨地叫着。好像在流泪，只是雨水与泪水交加，也不知道哪儿是雨水。哪儿是泪水。

我听着它那声声“汪汪汪”地叫声，总感觉心里捅了一把锋利的大刀。唉，我真想把它带走呀！可是，如果把它带回家，妈妈一定会不愿意的，把它放在楼道里又不合适。我正打算默默地走开了，突然，我看到了一个人走到小狗旁边，把它抱了起来，嘴里似乎：“好可怜的小狗呀！”

感动的作文：感动常伴心头 篇12

有时，在不经意间的发现，会使我们的心“咯噔”一跳。

那天阳光正好，微风徐徐。在我家屋旁的一块空地上，长满了杂草，杂草的中间，鬼使神差，竟冒出了一朵小花。

花很不起眼，几瓣紫红色的花瓣围绕着嫩黄色的花蕊，很可怜地蹲在杂草边。我们就当它不存在，准备让它自生自灭。

有一天，出车的伯伯回来了，说要把小花移到盆栽里养着——他向来都这样仔细。于是，小花搬到了新家，身边没有了那些簇拥的杂草，空间显得很宽敞。

可是，尽管我每天都给它浇水，它却一天不如一天，缺失了生命力。原来，是我浇的水太多了，适得其反。小花又不得不回到它的大家庭里。

就这样过了几个星期，小花被遗忘了。与那些杂草一般无二，朴实无华，毫不起眼。可能老天也有意为难它，竟下起了雨。雨虽不大，却足以摧毁它。它的脑袋耷拉着，身子佝偻着，像霜打了一样，毫无生气。本就稀少的花瓣又掉了几片，更加凄惨。

突然起了一阵风，把小花周围的`草吹得伏倒在它上面，恰好为它挡住了雨滴。众多杂草伏在一起，风力对小花的摧残削弱了不少，顽强的小草保全了柔弱的小花。

风停了，雨也住了。我平静的心里却泛起了一圈涟漪。

那柔弱的小花不就像幼小的我们?那顽强的杂草不就像保护我们的亲人?

幼小的我们像小花一样在成长中遇到了自己无法抵御的风风雨雨时，身边总会有像小草一样默默守护我们的亲人。

生活中，我们难免会遇到头疼脑热，难免会经历风吹雨打，难免会遭受明枪暗箭，但只要有亲人的细心呵护、热情鼓励和尽力分担，就没有过不去的沟沟坎坎，没有解不开的恩恩怨怨。亲人的关怀，是我们奋斗的力量，是我们快乐的源泉。只有珍惜眼前，才配享受生活，获得内心的感动与快乐。

以感动为话题的作文：平凡的感动 篇13

浙江省台州市椒江区人民小学 李可喻

指导老师 卢富香

站在阳台上，我目送小谢阿姨离开，心中有一股远送亲人般的感觉。小谢阿姨只是一个普普通通的家政，来I安徽。因为我妈妈身体不好，除了周末，她每天晚上来我家打扫卫生。看着她瘦削的背影，我脑海中浮现了与她相处的几个普通镜头。初次见面

“咚，咚，咚。”敲门声轻轻响起。一开门，只见门外站着·位巾年妇女，干枯的头发，用一个黑色大发夹夹着，脸色憔悴，手里拿个擦窗器。真土气！

“请问„„”妈妈疑惑地问。

“我是家政服务公司派来为你们打扫卫生的。”一口浓重的外地口音。

“哦！是家政呀，快进来坐会儿！”妈妈吁了口气，笑着对那妇女说。“你们屋子还挺大的嘛。”阿姨轻轻说了句，便马上千起活来。

“你怎么称呼呀？”妈妈问。

“嗯，叫我小谢吧！”她边回话，边继续手脚不停地干着。真勤快！

不过几个小时，家里一尘不染，焕然一新。我和妈妈满意地送她到门口。

雷雨那天 “轰！哗啦啦！”这天，老天爷大发脾气，“鼓”声震得我耳膜嗡嗡作响。妈妈叹了口气：“哎，看这天，小谢是不会来了！”

出乎意料，六点刚过三分钟，轻轻的敲门声照样响了起来。我跑去开门。门口，出现了小谢阿姨狼狈不堪的模样：全身湿透了，头发和衣角“滴答”地滴着水，嘴里“呼哧呼哧”喘着气，还不时打几个冷战。

她一边抹着脸上的雨水，一边抱歉着：“对不起，雨大，路上不好走，来晚了！”我呆了，久久地沉默着。过了好一会儿，才激动地朝妈妈喊：“阿姨来了！”妈妈见状，也感动得说不出话来，只是又递毛巾又递热水„„

一盆脏水

一天晚上，小谢阿姨像往常一样忙里忙外，这会儿正从卫生间出来准备擦窗。我上厕所时，发现地上放着一盆脏水，很纳闷，平时工作一丝不苟的小谢阿姨，怎么会忘倒水了呢？呵，我来帮帮忙吧！

我顺手端起脸盆，正要往马桶里倒，被小谢阿姨看见了，她连连摆手：“别，别倒，这水才绞了一次抹布，还可以洗拖把，等下我再用它冲厕所！”说完，还冲我笑了笑：“这样省钱呢！” 阿姨又忙去了，留下我傻呆呆地站着。那一会儿，我想到了什么是节约，想到了什么是为别人着想，想到了什么是人人可以参与的低碳环保，想到了„„

平平常常的小谢阿姨。平平常常的事，真感人！

【杨老师的话】