多媒体课件制作作业

多媒体课件制作作业（共8篇）

多媒体课件制作作业 篇1

多媒体课件制作【第一套作业】A ★单选题：

1、在Authorware程序设计时用户进行程序设计的地方是（A）

A、设计窗口 B、计算图标的编辑窗口 C、属性面板 D、知识对象窗口

2、保存好Authorware源程序后，通过（）操作不能退出Authorware7.0（B）A、按Alt+F4键 B、按Ctrl+W键 C、按Alt+F键，再按X键 D、双击标题栏左上角的Authorware标志

3、在显示图标中，双击绘图工具箱中的（）工具可以打开覆盖模式面板（A）A、选择/移动 B、文本 C、椭圆 D、圆角矩形

4、群组图标的作用是（A）

A、将多个图标组合在一起 B、将多个媒体素材组合在一起 C、将多个图形组合在一起 D、将多个图层组合在一起

5、等待图标的作用是（C）

A、停止程序的运行 B、暂停程序运行

C、暂停程序运行，通过交互可以继续运行程序 D、程序等待

6、导航图标有（）种导航方式（B）A、4 B、5 C、7 D、13

7、在Authorware中图标调色板的作用是（A）

A、设置图标的颜色 B、设置图层的颜色 C、设置文字的颜色 D、设置图形的颜色

8、在Authorware中设置声音与程序同时执行的方式是（D）A、等待直到完成 B、同时 C、永久 D、同时或永久

9、下面关于移动图标的说法错误的是（A）

A、移动图标只能移动文字 B、移动图标是文字、图像等需要移动时所要使用到的图标 C、移动图标能使得文字或者图片等由一个开始点挪动到另一个结束点 D、移动图标可以在指定的路径上移动文字、图形图像等

10、在Authorware程序设计时按住哪个键能绘制水平直线、重直直线、45度直线。（C）A、Ctrl B、Ctrl+Shift C、Shift D、Alt

★多选题：

1、在Authorware中设置文字风格包括（A B D）

A、更改字体 B、更改尺寸 C、更改文字动态效果 D、更改文字的显示模式

2、移动图标可以按下列哪几种类型进行移动（A B C D）

A、执行固定直线上某点 B、指向固定路径的终点 C、指向固定点 D、指向固定区域内的某点

3、导航图标主要用于定向设置，在其属性面板的“目的地”列表框中包括（B C D）A、等待和查找 B、最近C、任意位置 D、附近

4、下列关于移动图标的说法正确的是（B D）

A、只能移动文字 B、移动图标能和显示图标配合使用 C、只能移动图片 D、能同时移动文字和图片

5、交互图标具有显示特别的功能，其交互类型有（A C D）A、目标区 B、动作 C、按钮 D、文本输入

6、下列关于显示图标正确的说法是（A B C）

A、每个图标都有一个唯一的标识 B、显示图标用于显示图标的内容

C、Authorware自动为图标命名的图标名称为未命名 D、显示图标可以显示文本、图像图像、动画和视频

7、擦除图标的作用是（A B C）

A、可擦除文字 B、利用擦除工具可擦除图片文字、不出现凌乱 C、重叠的现象可同时擦除文字、图片 D、擦除图像的颜色

8、在Authorware中要实现页面跳转要使用（）图标（B D）A、交互图标 B、框架图标 C、群组图标 D、导航图标

9、Authorware的库窗口中可以存放（）图标（A B D）A、显示图标 B、交互图标 C、等待图标 D、声音图标

10、Authorware程序可以分布到（A B C D）A、Web B、光盘 C、本地硬盘 D、局域网

★是非题：

1、Authorware具有图像处理的功能。否

2、Authorware的设计窗口是用户编制程序的地方。是

3、在交互图标里的热区域是创建一个不可见的矩形区域，可以在这个不可见的矩形区域内单击、双击等。

是

4、计算图标的编辑窗口对变量、函数或表达式的字符是区分大小写的。否

5、在Authorware的演示窗口中对图形对象设置层次关系可以在“修改”菜单进行。是

6、设置图形的过渡方式是单击“修改”菜单中的“属性”命令。是

7、导航图标不用配合任何图标就能单独使用。否

8、下拉菜单不响应能对程序进行控制。否

9、显示图标可以显示文字、图形图像、动画和视频。否

多媒体课件制作【第一套作业】B ★单选题：

1、Authorware是一个（）应用程序开发工具（B）A、图形 B、多媒体 C、动画 D、文字处理

2、Authorware程序运行时总是沿着流程线（）运行（A）A、由上至下 B、有下至上 C、由内至外 D、有外至内

3、在Authorware的图标面板中有（）种设计图标（D）A、5 B、7 C、11 D、14

4、在设计窗口中打开第一个显示图标后，如果在双击打开后续显示图标的同时按住（）键，就可以同时显示多个显示图标中的内容。（C）A、Alt B、Ctrl C、Shift D、Tab

5、移动图标的移动方式有（）种（B）A、2 B、5 C、7 D、6

6、导航图标常与（）图标配合使用（A）A、框架 B、群组 C、显示 D、判断

7、下面关于数字电影图标的说法正确的是（C）A、该图标用于打入数字视频文件，文件的大小不能改变 B、该图标用于导入Flash文件，文件的大小可以改变 C、该图标用于导入数字视频文件，文件的大小可以改变 D、该图标用于导入GIF文件，文件大小不可改变

8、在Authorware中显示对象的覆盖模式有几种（C）A、14种 B、5种 C、6种 D、7种

9、Authorware的设计图标中哪个图标具有显示和交互的功能（C）A、显示图标 B、等待图标 C、交互图标 D、框架图标

10、在Authorware程序中能设置交互效果的图标是（B）A、判断图标 B、交互图标 C、显示图标 D、擦除图标

★多选题：

1、Authorware是一个多媒体合成软件，她能将（）等集成在一起形成交互性强，富有表现力的多媒体作品。（A B C D）

A、图形图像 B、文字 C、声音 D、动画

2、下列属于知识对象窗口分类列表框中知识对象类型的是（A B C）A、Internet B、评估 C、RTF对象 D、文件

3、等待图标的属性面板包括的内容是（B C D）A、执行方式 B、事件 C、时限 D、选项

4、在Authorware中设置显示对象模式包括的内容是（A B D）A、透明 B、不透明 C、反转擦出及通道 D、遮隐

5、在计算图标的编辑窗口中可以输入的内容是（A B C D）A、运算符 B、括号 C、函数 D、变量

6、导入文本时会弹出“RTF导入”对话框，其对话框中的内容包括（A B D）A、忽略 B、标准 C、创建文本 D、滚动条

7、框架图标可以实现在判断之间的导航功能，其导航面板的按钮可以实现的功能是（B C D）A、返回首页 B、第一页及最近页 C、查找 D、退出

8、Authorware中判断图标的属性面板包含的内容是（A B C）A、时限 B、重复 C、分支 D、导航

9、显示图标是Authorware中最基本的图标，用于在应用程序中显示（A B）A、文本 B、图形图像 C、动画 D、视频

10、热对象交互类型属性面板“热对象”选项卡中“匹配”列表框的选项包括（A B D）A、单击 B、双击 C、右击 D、指针在对象上

★是非题：

1、在Authorware中“移动图标”可使文字产生动画效果。是

2、框架图标可以多个判断之间的导航功能。是

3、在Authorware中对文字直接设置字号必须在中文状态下进行。否

4、交互图标里的热区域可以是任意形状的区域。否

5、在“修改”菜单下可以设置显示窗口的背景。是

6、在Authorware中当文字很多时无法在演示窗口内显示完可单击“文本”菜单下“卷帘文字”命令。是

7、在Authorware中函数有两种类型：一种是系统函数，另一种是自定义函数。是

8、导航图标可以单独使用。否

9、显示图标在Authorware是最基本、也是最重要的图标。是

10、Authorware与其他软件的区别在于它是由图标和流程线组成的多媒体开发工具。是

多媒体课件制作【第二套作业】A ★单选题：

1、Authorware工具栏中的工具代表了在设计程序时最常用的命令，能够帮助用户提高工作效率。用户可以在（）菜单中打开或关闭工具栏（B）A、编辑 B、查看 C、命令 D、窗口

2、打开属性面板的快捷键是（C）

A、Ctrl+Shift+T B、Ctrl+Shift+K C、Ctrl+I D、Ctrl+Alt+K

3、要是演示窗口处于屏幕中央，在文件属性面板的“回放”选项卡中，应选择（）选项（A）A、屏幕居中 B、显示标题栏 C、显示菜单栏 D、显示任务栏

4、不管显示图标位置如何改变，其内容均会放置在演示窗口的最前面，应通过（）方式完成（B）A、通过“修改”→“置于上层”/“置于下层”命令 B、在显示图标属性面板中选择“直接写屏”选项 C、在显示图标属性面板中设置“特效” D、在显示图标属性面板中设置“层”文本框

5、当两个显示对象重叠时，如果使上面对象中有颜色的区域覆盖下面的对象，而其无颜色区域（显示为白色区域）不掩盖其下面的对象，应在覆盖模式面板中选择（）模式（C）A、不透明模式 B、遮隐模式 C、透明模式 D、反转模式

6、如果要想在程序中动态控制声音播放，在“执行方式”列表框中应选择（）选项，同时在“开始”文本框中设置一个逻辑值，一旦逻辑值为真，声音图标就立刻重复播放声音，同时其他图标继续执行（C）A、等待直到完成 B、同时 C、永久 D、不选

7、Authorware中不支持的数字视频素材格式是（C）

A、QuickTime Movie B、Flash C、RealPlayer RM D、Video For Windows

8、下面的说法中正确的是（C）

A、移动图标可以移动一个显示图标中的部分显示显示对象 B、移动图标可以移动多个显示对象 C、移动图标本身并不是移动对象，但是它可以移动其他显示对象 D、被移动图标移动的显示对象只能是显示图标中的显示对象

9、设计制作“抛弧线运动”的程序时，用移动图标来移动球体，在移动图标属性面板的“类型”列表框中应该选择（）选项（C）

A、指向固定点 B、指向固定直线上的某点 C、指向固定路径的终点 D、指向固定路径上的任意点

★多选题：

1、下面说法中正确的是（A C D）

A、标志旗拖到流程线上，“图标”面板上将没有该标志旗 B、开始标志旗和结束标志旗必须同时使用 C、一个程序流程线上只能有一个运行起点

D、执行“调试”“重新开始”命令，系统将忽略流程线上的开始标志旗，从程序的起始位置开始运行

2、用户可以根据需要对演示窗口的属性进行必要的设计，设置（A B C D）A、前景色 B、背景色 C、窗口大小 D、窗口样式

3、绘图工具箱中的箭头工具可以用于（A B C）

A、选择对象 B、移动对象 C、调整对象的大小 D、调整对象的颜色

4、在Authorware中具有显示功能的图标是（B C）

A、数字电影图标 B、交互图标 C、显示图标 D、判断图标

5、框架图标是一个复合图标，由（）图标组成（A B C）A、显示图标 B、交互图标 C、导航图标 D、框架图标

6、下面的交互响应中，哪些不可以独立使用（A B）

A、时间限制交互响应 B、重试限制交互响应 C、下拉菜单交互响应 D、按钮交互响应

7、下面关于交互响应结构的说法正确的是（B C D）

A、在Authorware中创建交互只能利用交互图标 B、一个交互结构至少要有一个交互响应分支

C、响应图标具有继承性，既在创建下一个交互响应图标时，会自动采用前一个响应图标相同的响应类型和有关设置 D、所有图标都可以作为响应图标

8、下面的说法正确的是（B C D）

A、热区交互响应就是将屏幕上的某些区域定义为热区域，用户用鼠标单击该热区域，程序就进入交互分支结构运行

B、热对象交互响应就是对热对象进行操作时，程序进入交互分支结构运行 C、目标区交互响应就是将目标对象拖放到目标区域，就会激发交互分支的运行

D、下拉菜单交互响应就是选中了下拉菜单中的菜单项，程序就会进入交互分支结构中运行

9、下面说法中正确的是（A B D）

A、移动图标可以移动显示图标中的部分显示对象 B、移动图标可以移动多个显示对象 C、移动图标本身并不是移动对象，但是它可以移动其他显示对象 D、被移动图标移动的显示对象只能是显示图标中的显示对象

10、能被Authorware直接支持的数字视频素材格式是（A B D）

A、QuickTime Movie B、Flash C、RealPlayer RM D、Video for Windows

★是非题：

1、设置显示图标的属性可以单击“修改”菜单下的图标属性命令。是

2、框架图标不能单独使用。是

3、向交互结构中添加响应图标时，新添加响应图标的交互响应属性会自动按照前一个响应图标的响应属性进行设置。是

4、群组图标的作用是将多个图标组合起来。是

5、计算图标不能使用函数来使程序运行。否

6、Authorware具有编辑处理视频影像的功能。否

7、层决定了显示内容的层次，层次越高，显示内容就越在下。否

8、设置显示图标过渡特效的快捷键时CTRL+T。是

9、在Authorware中显示对象的覆盖模式有5中。否

10、Authorware演示窗口的默认大小是800×600。否

多媒体课件制作【第二套作业】B ★单选题：

1、Authorware采用（）的程序设计方法，是多媒体程序的设计更加方便、快捷，即使是非专业人员也可以利用它轻松地设计多媒体程序（D）

A、基于图层和蒙版 B、基于图层和事件帧 C、基于页和语言 D、.基于图标和流程线

2、在Authorware设计图标中，下面的（）图标不能在其右侧添加分支图标（D）A、框架 B、判断 C、交互 D、群组

3、要使演示窗口带有Windows风格的标题栏，在文件属性面板的“回放”选项卡中，应选择（B）选项 A、屏幕居中 B、显示标题栏 C、显示菜单栏 D、显示任务栏

4、要改变显示图标中对象在显示图标间的位置，应通过（D）方式完成 A、通过“修改”→“置于上层”/“置于下层”命令 B、改变对象大小 C、在图标属性面板中设置“特效” D、在图标属性面板中设置“层”文本框

5、下面有关图形的说法正确的是（A）

A、默认情况下，图形的线条和边框为黑色，也不填充颜色

B、用户可以设置直线、圆或椭圆、矩形或正方形、圆角矩形或等边圆角矩形对象的填充效果 C、将鼠标指针指向组合后图形对象的某个控制点，拖动对象控制点即可调整其中某个图形的大小 D、如果所绘制的图形在位置上发生了重叠，默认情况下，后绘制的图形将放置在先绘制图形的后面，用户不可以根据需要调整其前后位置

6、在声音图标中导入背景音乐时，在声音图标属性面板的“计时”选项卡的“执行方式”列表框中，应选择（B）选项

A、等待直到完成 B、同时 C、永久 D、不选

7、在英语多媒体课件中，如果用户想使英语发音连续播放三遍，则在“播放”列表框中选择（D）选项 A、播放次数 B、直到为真 C、直到为真，同时在下面的文本框中输入3 D、播放次数，同时在下面的文本框中输入3

8、使用等待图标时，为了让用户能够主动解除等待，下面哪些解除方式不是（D）A、按键解除 B、鼠标解除 C、按键解除 D、时间结束

9、如果要擦除的图标较多时，在擦除图标属性面板中可以选择（）单选按钮，然后在演示窗口中单击要好留的图标即可（B）

A、被擦除的图标 B、不擦除的图标 C、两者皆可 D、都不选

10、下面的说法中不正确的是（A）

A、在Authorware中创建交互只能利用交互图标 B、一个交互分支至少应具有一个响应分支

C、在交互结构中响应图标具有继承性，既在创建下一个响应图标时，会自动采用与前一个响应图标相同的响应类型和有关设置

D、所有图标都可以作为响应图标 ★多选题：

1、演示窗口可以显示（A B C D）

A、输入的文字 B、绘制的图形 C、导入的外部图像 D、播放电影

2、在Authorware图标面板中，下面的（）的图标可以在其右侧附带分支图标。（A C）A、判断图标 B、群组图标 C、框架图标 D、导航图标

3、下面关于图标调色板的说法中不正确的是（A C D）

A、设置图层的颜色 B、设置图标的颜色 C、设置文字的颜色 D、设置图形的颜色

4、直线绘图工具可以绘制（A B C）

A、水平直线 B、垂直直线 C、45度直线 D、斜线

5、下面的交互响应中，哪些可以独立使用（B C D）

A、时间限制交互响应 B、文本输入交互响应 C、条件交互响应 D、按键交互响应

6、在交互响应结构中，选择交互类型属性面板“响应”选项卡“分支”列表框中的哪些选项，当执行完交互响应分支后，不会退出交互图标（A B D）A、重试 B、继续 C、退出交互 D、返回

7、下面关于交互响应结构的说法不正确的是（A B D）

A、交互图标本身不具有显示功能，与交互有关的显示内容可以在显示图标中生成 B、要使一个交互图标在程序中始终起作用，可将其设置成“重试”交互 C、按钮交互响应可以响应单击或双击

D、群组图标、判断图标在响应分支流程线上应用，要闲将其放在框架图标中，然后再将其放置在响应分支流程线上

8、Authorware的绘图工具有（A B）

A、直线绘图工具 B、斜线绘图工具 C、虚线绘图工具 D、箭头绘图工具

9、下面的操作不会退出Authorware（B C D）

A、单击“文件”菜单中的“退出”命令 B、单击“文件”菜单中的“关闭”命令 C、双击主窗口上的标题栏 D、按快捷键Ctrl+F4

10、交互响应结构由（A B C）组成

A、交互图标 B、交互响应识别符 C、交互分支 D、群组图标

★是非题：

1、设置图标的属性可以单击“窗口”菜单下的面板属性命令。是

2、热区域是矩形区域，热对象可以是任意形状的区域。是

3、“开始标志”和“结束标志”是两个最基本的设计图标。否

4、群组图标的作用是将多个图标组合起来。否

5、擦除图标的作用是将界面上凌乱的文字和图片擦除。是

6、设计窗口的大小是可以调整的。是

7、在显示图标中如果没有设置层，系统默认的层为第1层。否

8、在显示图标中不能导入声音和视频。是

9、声音图标中的声音文件可以设置为永久播放。是

10、在Authorware可以插入Flash动画。是

多媒体课件制作【第三套作业】A ★单选题：

1、当交互结构中响应图标执行完毕后，退出交互图标，执行主流程线上的下一个图标，则在“分支”列表框中应该选择（C）方式

A、重试 B、继续 C、退出交互 D、返回

2、下面的说法中不正确的是（A）

A、热区域交互响应就是将屏幕上的某些区域定义为热区域，用户用鼠标单击该热区域，程序便进入交互响应分支结构运行

B、热对象交互响应就是对热对象进行操作时，程序进入交互响应分支结构运行 C、目标区交互响应就是将目标对象拖放到了目标区域，就会激发交互响应分支的运行 D、下拉菜单交互响应就是选中了下拉菜单中的菜单项，程序就会进入交互响应分支运行

3、在文本输入交互响应中，如果让Authorware忽略用户输入中的标点符号，则应该在文本输入交互响应属性面板“文本输入”选项卡中选择（D）

A、大小写 B、空格 C、附加单词 D、附加符号

4、下面的说法中不正确的是（B）

A、重试限制交互响应就是用来限制用户输入响应次数的，它一般不能单独使用，而用于其他响应方式的辅助

B、Authorware的强大功能体现在交互控制上，通过交互响应分支来实现人机交互，因此，所有交互响应方式都是用户与程序的交互

C、时间限制交互响应、重试限制交互响应一般都与文本输入交互响应相互配合来答题、登录等程序 D、按键交互响应一般用来制作游戏类程序，实现人与游戏的快速交流

5、下面关于群组图标的说法中错误的是（C）

A、群组图标允许嵌套，创建多级流程结构 B、群组图标可以添加到程序流程线上的任何位置 C、群组图标不可以附着在交互图标、判断图标或框架图标上

D、群组图标能够将流程线上的图标变成几个可管理的模块，使得程序的流程更加清晰

6、在判断图标的分支结构中，如果让程序将所有路径都至少执行一次，在“重复”列表框中应该设置（B）A、固定的循环次数 B、所有的路径 C、直到单击鼠标或按任意键 D、直到判断值为真

7、用判断图标制作一个随机数字显示游戏，则在数字显示分支结构中，“分支”列表框应该设置（B）A、顺序分支路径 B、随机分支路径 C、在未执行过的路径中随机选择 D、计算分支路径

8、在Authorware的图标中，下面哪些图标本身具有独立功能（D）A、群组图标 B、框架图标 C、交互图标 D、计算图标

9、如果从程序执行的当前位置跳转到程序中任意框架结构中的任一页，在导航图标属性面板的“目的地”列表框中应该选择（C）选项

A、最近B、附近C、任意位置 D、计算

10、下面有关库的说法中错误的是（A）A、在Authorware中，库的功能是重复使用一个或多个设计图标以及图标所包含的内容 B、多个程序可以共用一个库中的设计图标，一个程序也可以同时使用多个库中的设计图标

C、在每个程序中只需保存与库中设计图标的链接关系，这样就大大节省了存储空间，而且避免了重复劳动，还做到了程序与数据的分离，便于将来对应用系统的更新

D、库能将程序中多次使用的设计图标集合在一起，能够存储在库中的图标包括显示图标、交互图标、计算图标、数字电影图标和声音图标

★多选题：

1、Authorware具有下列的功能（A B C）

A、绘图功能 B、文字效果处理功能 C、动画功能 D、图像处理功能

2、Authorware的覆盖模式包括（A B C）

A、透明模式 B、遮隐模式 C、阿尔法模式 D、亮度模式

3、在计算图标的编辑窗口中可以输入（A B C D）A、变量 B、表达式 C、函数 D、运算符

4、要打开图标的属性面板可以执行（B D）

A、“文件”→“打开”→“文件”命令 B、“修改”→“图标”→“属性”命令 C、“修改”→“文件”→“属性”命令 D、“窗口”→“面板”→“属性”命令

5、要在Authorware中导入外部文本的文件可以（B C D）

A、执行“文件”→“打开”命令。在打开的“选择文件”对话框中选择要导入的文件，单击“打开”按钮 B、执行“文件”→“导入和导出”→“导入媒体”命令，打开导入文件对话框，在对话框中选择要导入的文件，单击“导入”按钮

C、单击工具栏上的导入按钮，在打开的导入文件对话框中选择要导入的文件，单击“导入”按钮 D、在文件夹中选择要导入的文件，将其拖到流程线上

6、要打开覆盖模式面板，可以（A B C D）

A、单击工具面板中的“模式”按钮 B、双击工具面板中的“选择/移动”按钮 C、按Ctrl+M快捷键 D、执行“窗口”“显示工具盒”“模式”命令

7、要打开文件的属性面板，可以执行（C D）

A、“文件”→“打开”→“文件”命令 B、“修改”→“图标”→“属性”命令 C、“修改”→“图标”→“属性”命令 D、“窗口”→“面板”→“属性”命令

8、在Authorware中要导入声音文件可以（B C D）

A、执行“文件”→“打开”命令，在打开的对话框中选择要导入的声音文件，单击“打开”按钮 B、在保存声音文件的文件夹中选择要导入的声音文件拖到流程线上

C、执行“文件”→“导入和导出”→“导入媒体”命令，在打开的导入文件对话框中选择要导入的声音文件，单击“导入”按钮

D、在声音图标属性面板中单击“导入”按钮，在打开的导入文件对话框中选择要导入的声音文件，单击“导入”按钮

9、在Authorware中要导入GIF动画文件可以（D）

A、执行“文件”→“打开”命令，在打开的对话框中选择要导入的GIF动画文件，单击“打开”按钮 B、在保存GIF动画文件的文件夹中选择要导入的GIF动画文件拖到流程线上

C、单击工具栏上的导入按钮，在打开的导入文件对话框中选择要导入的GIF动画文件，单击“导入”按钮 D、执行“插入”→“媒体”→“Animated GIF„”命令，在打开的GIF资源属性对话框中单击“浏览”按钮，在弹出的“打开GIF文件”对话框中选择要导入的GIF文件，单击“打开”按钮

10、在Authorware中要导入QuickTime视频文件可以（C）

A、执行“文件”→“打开”命令，在打开的对话框中选择要导入的QuickTime视频文件，单击“打开”按钮

B、在保存QuickTime视频的文件夹中选择要导入的QuickTime视频文件拖到流程线上

C、执行“插入”→“媒体”→“QuickTime„”命令，在打开的Quick Xtra属性对话框中单击“浏览”按钮，在弹出的“选择电影文件”对话框中选择要导入的QuickTime视频文件，单击“打开”按钮 D、在数字电影图标属性面板中单击“导入”按钮，在打开的导入文件对话框中选择要导入的QuickTime视频文件，单击“导入”按钮

★是非题：

1、在Authorware中只能插入Flash动画，不能插入动态的GIF动画。否

2、显示对象的覆盖模式包括不透明，透明，遮挡，黑白、彩色、反转。否

3、只能将流程线上连续的群组图标放在一个群组图标中。是

4、在Authorware中插入的Flash动画，只能播放画面不能播放声音。否

5、Authorware源程序打包生成的可执行文件的扩展名是.exe。是

6、“开始标志”或“结束标志”在Authorware中只能使用一次。是

7、Authorware 7.0源程序的扩展名为.a7r。否

8、在显示图标中可以导入扩展名为.txt的文本文件。是

9、在显示图标中可以导入扩张名为.rtf的Word文档。是

10、在声音图标的属性面板中除了可以控制声音的播放速度外，还可以控制声音播放的音量大小。否

多媒体课件制作【第三套作业】B ★单选题：

1、下面的说法正确的是（C）

A、交互图标本身不具有显示功能，与交互有关的显示内容可在显示图标中生成 B、如果要使一个交互体内在程序中始终起作用，可将其设置成“重试”交互 C、按钮交互响应可以响应鼠标单击和双击

D、群组图标、交互图标或判断图标在响应分支流程线上应用，则应首先将其放在框架图标中，然后再将其放置在响应分支流程线上

2、如果要让程序自动继续执行交互图标右侧相匹配的响应图标，则在交互类型属性面板“分支”列表框中应该选择（B）方式

A、重试 B、继续 C、退出交互 D、返回

3、如果交互响应结构中某一分支流程线上是一个空的群组图标，则程序执行至此分支时将（C）A、报错 B、转而执行临近分支 C、执行此分支，但不进行任何实质操作 D、退出分支

4、在下面的交互响应中，哪种不能独立使用（A）

A、时间限制交互响应 B、条件交互响应 C、文本输入交互响应 D、按键交互响应

5、条件交互响应分支命名的原则是（B）

A、可取任意名 B、分支名称即为触发响应的条件 C、应取一个有助于理解程序的名称 D、要加引号引起

6、下面关于群组图标的说法中正确的是（A）

A、Authorware 7.0只允许将连续排列的图标生成群组图标，如果需要将不连续的图标放置到一个群组图标中，可以通过拖动、复制等方法使它们成为连续排列 B、在实现交互操作时，群组图标大量地包含交互图标

C、选择“修改”“群组”命令可以将程序中的所有图标变成一个群组图标 D、群组图标的主要功能就是实现程序的快速简洁

7、用判断图标制作一个随机抽题的考试系统，则在试题分支结构中，“分支”列表框应该设置（C）A、顺序分支路径 B、随机分支路径 C、在未执行过的路径中随机选择 D、计算分支路径

8、在Authorware的图标中，下面哪些图标是可以单独使用的（A）

A、显示图标、等待图标和声音图标 B、数字电影图标、DVD图标和框架图标 C、移动图标、擦除图标和交互图标 D、群组图标、判断图标和计算图标

9、要跳转到已经浏览过的页面，在导航图标属性面板的“目的地”列表框中应该选择（A）选项 A、最近B、附近C、任意位置 D、计算

10、当程序执行完框架图标入口部分的内容，Authorware将（A）

A、自动执行第一页的内容 B、等待用户交互 C、执行任意页面 D、退出页面

★多选题：

1、在下面的图标中哪些图标具有显示功能（A C）

A、交互图标 B、框架图标 C、计算图标 D、显示图标

2、下列哪些菜单中的命令不能插入Flash动画（A C D）A、修改 B、插入 C、文件 D、编辑

3、在Authorware中要设置动画效果要用下面的哪些图标（A C）A、显示图标 B、等待图标 C、移动图标 D、擦除图标

4、Authorware 7.0中能导入的外部文本的文件格式包括（A C）A、*.txt B、*.doc C、*.rtf D、*.pdf

5、要运行Authorware的源程序，可以（A B C）

A、执行“调试”→“重新开始”命令 B、单击工具栏上的运行按钮

C、执行“调试”→“播放”命令 D、在文件夹中双击Authorware源文件名

6、在Authorware中要导入外部图像文件可以（B C D）

A、执行“文件”→“打开”命令。在打开的“选择文件”对话框中选择要导入的文件，单击“打开”按钮 B、执行“文件”→“导入和导出”→“导入媒体”命令，打开导入文件对话框，在对话框中选择要导入的文件，单击“导入”按钮

C、单击工具栏上的导入按钮，在打开的导入文件对话框中选择要导入的文件，单击“导入”按钮 D、在文件夹中选择要导入的文件，将其拖到流程线上

7、要打开“填充”面板，可以（A B C D）

A、执行“窗口”“显示工具盒”“填充”命令 B、单击工具面板中的填充按钮 C、双击工具面板中的矩形工具 D、双击工具面板中的多边形工具

8、可以在右侧添加分支图标的图标是（A B C D）

A、声音图标 B、交互图标 C、框架图标 D、判断图标

9、在Authorware中要导入数字电影文件可以（B C D）

A、执行“文件”→“打开”命令，在打开的对话框中选择要导入的数字电影文件，单击“打开”按钮 B、在保存数字电影文件的文件夹中选择要导入的数字电影文件拖到流程线上

C、单击工具栏上的导入按钮，在打开的导入文件对话框中选择要导入的数字电影文件，单击“导入”按钮 D、在数字电影图标属性面板中单击“导入”按钮，在打开的导入文件对话框中选择要导入的数字电影文件，单击“导入”按钮

10、在Authorware中要导入Flash动画文件可以（B）

A、执行“文件”→“打开”命令，在打开的对话框中选择要导入的Flash动画文件，单击“打开”按钮 B、执行“插入”→“媒体”→“Flash Movie„”命令，在打开的Flash资源属性对话框中单击“浏览”按钮，在弹出的“打开Flash电影”对话框中选择要导入的Flash动画文件，单击“打开”按钮 C、在保存Flash动画文件的文件夹中选择要导入的Flash动画文件拖到流程线上

D、单击工具栏上的导入按钮，在打开的导入文件对话框中选择要导入的Flash动画文件，单击“导入”按钮 ★是非题：

1、在Authorware不能插入动态的GIF动画。否

2、Authorware的移动图标提供了4种动画类型。否

3、可以将Word中的艺术字插入到Authorware的显示图标中。是

4、热对象交互响应中给每个人对象必须单独放在一个显示图标中。是

5、Authorware源程序打包生成的可执行文件的扩展名是.a7r。否

6、框架图标的内部结构不能进行更改。否

7、“开始标志”和“结束标志”不能单独使用.。否

8、Authorware 7.0源程序的扩张名为.a7p。对

9、在显示图标中可以导入扩展名为.doc的Word文档。

10、移动图标可以产生平面动画效果和三维动画效果。否 否

多媒体课件制作作业 篇2

螺钉车身主要是以尽快提高单品冲压件精度为主要目的。因为仅靠精度检测报告不能完全把握单品冲压件的质量 (精度) , 所以通过组装白车身, 可以发现在公差范围内仍存在的问题并实施解析。螺钉车身的试制过程即是冲压件品质提升的一个过程, 其主要作用如下。

(1) 单品冲压件制造导致的问题点的抽出、解析、对策的立案。

(2) 发现产品设计上的结构及强度问题点并反馈到产品图纸。

(3) 匹配面精度的确认、对模具的反馈及提出对模具的修改。

(4) 验证GD&T (单品公差) 、夹具支撑点位置布置及焊点布置, 根据装车实际对先期制定的制件公差进行修改, 以提高单品制件的合格率, 降低成本提高效率。确定车身所能控制的累计公差的范围。

(5) 通过铆接样车的搭接, 来确认焊接定位的正确性。

2 螺钉车的实施条件及使用方法

(1) 模具准备

必须是完成全工序模具的生产, 其中翼子板拉延模凸模见图1。

如果不具备完成全工序模具的条件, 则有如下针对措施。

a.补齐相应的软模。

b.在五门一盖、天窗包边模未完成设计开发的前提下, 最好开发合边胎具。

c.必须配合有精准的单品检具。

(2) 检具准备及基本作业方法

a.对单品检具的要求:所有不可以简单测量的单品件必须制作检具, 其中5120041单品检具见图2。

b.对总成检具的要求:必须制作的总成检具种类为地板带发动机舱总成检具、左右侧围总成检具、整车骨架总成检具。

c.所有的检具必须测量并符合《检具制作的企业标准》。

d.冲压件必须按《检具技术条件》的基本要求经过检具的精度检查及验证。检查其间隙、孔位、弧度、结合面, 剪边长度等公差, 如果冲压件的精度检查不符合标准, 若有超出公差的部位, 必须反馈在模具的制造上。并且在超出公差的部位上标示出检测值, 以利提供铆合搭接时的修正方向及修正量的解析。检具需经过检测并经判定为合格检具, 坐标线与检具基准误差必须在0.2 mm以内。

(3) 螺钉车身工装准备

由于螺钉车身的生产阶段, 大部分焊装胎、夹具均未完善, 为了控制螺钉车身品质, 必须设计、开发相应的专用的螺钉车身工装, 螺钉车身工装只作为螺钉车组装之用, 后期不再考虑转化成总成检具及夹具, 因此力求结构简单、实用。对其基本要求如下。

a.最低限度必须制作地板带发动机舱总成、左右侧围总成螺钉车工装。

b.螺钉车身工装上必须对所有冲压件的主、副定位孔有精确定位。

c.定位面:所有定位面的“O”位面均加3 mm垫片。且“O”位面的按键垫片要能简单的拆卸, 见图3。

d.对定位销及定位形块的要求见表1。

螺钉车身工装见图4、图5。

(4) 划线设备及划线注意事项

推荐使用北京精工汇天成精密测量技术有限公司生产的划线设备, 其型号为SZJ301515, 规格为3 000 mm×1 500 mm×1 500 mm的“三坐标测量划线机”, 见图6。

工作重点如下。

a.对划线仪的要求

三坐标划线机需经过调校;各轴之垂直度、平行度需在规定的公差范围内;划线头部分各旋转部位需控制在0.03 mm以内。

b.对检测方法的要求

●冲压件必须装在单品检具上, 要求冲压件主、副基准孔的加工精度符合公差要求。

●划线时一般以100 mm为间距, 冲压件较平坦部位, 在不影响搭接精度的前提下可以200 mm为间距划线;冲压件型面复杂时, 需以50 mm或50 mm以下间距划坐标线, 以利搭接时能正确定位。

●划线。主基准要确实到位, 划线面有可能与搭接面不一致, 需要引线至搭接面。

●最少有2个方向的坐标线。

●外覆盖件内外, 皆划坐标线。

(5) 三坐标测量设备

推荐设备为意大利生产, 其型号为ALPHA 205015 IMAGE龙门式三坐标检测仪及关臂式测量机 (FARO) , 见图7。

工作重点如下。

a.对检测设备的要求:所有的单品及总成检具必须使用龙门式三坐标检测仪;所有的夹具可以使用关臂式测量机 (FARO) 。

b.对需投入检测的产品准备:冲压件的主基准孔及主基准面的精度, 必须达到冲压件规定的公差要求。其他边及面的合格率视具体情况而定。

3 螺钉车身基本制作方法

螺钉车身是在生产准备阶段依照产品图纸及焊装工艺规范, 从单件到总成的原则在简易夹具上把车身钣金件组合成螺钉车, 在外观件的地方, 用三坐标划线机划上坐标线, 用铆钉组装起来的一种白车身总成。

(1) 检查专用工装的定位基准是否有干涉等情况, 有问题则修理。

(2) 冲压件置于专用工装上, 测量孔位、间隙、结合面等的精度。

(3) 测量值纪录于《冲压件精度记录表》上。

(4) 对相互配合的冲压件进行解析确认。

(5) 干涉部位或间隙部位手工修正 (手工量必须要记录存档) , 使其符合检具;修正的原则:大件与小件配合时修正小件;新件与借用件配合时修正新件。

(6) 确认手工修正后冲压件的搭接状况, 并确认返馈到模具的修正量。

(7) 标示焊装螺接点的位置。

(8) 在螺接点位置上钻孔、铆接。

(9) 若有些组装零部件无检具可供基准划线时, 组装时用配合孔作基准 (最好) ;若无孔则用配合型面作基准 (其次) ;若无配合孔及型面作基准时则用切边作为基准。

(1 0) 螺接点的位置最好能40～50 mm标示一点 (按照《螺钉车身作业指导书》的要求) 。

(11) 量取坐标间距时, 必须以同一基准线为主, 以避免产生累积误差。检测主要基准孔及基准面确认无误后夹紧定位, 并再确认无误后钻孔、铆接。

(12) 搭接螺钉样车, 必须测量各方向的相关间距, 若有差异则需经调整后再组装。

(13) 在组装样车时, 若发生干涉现象则需作记录。利用三坐标检测干涉部位是否合乎设计精度。干涉部位的冲压件需上检具检测确认。依据这2种结果判定是单件干涉还是搭接累积误差产生的干涉。

(14) 铆接螺钉车身的搭接细节。铆接螺钉车身搭接顺序与焊装工程相似, 从底盘开始组装, 然后依次是左右侧围、顶盖及独立配件。在搭接过程中不仅要注意调整搭接零件与相关零部件的相对位置, 同时必须随时注意该冲压件在整车坐标系中的位置, 不正确的要及时调整。否则到最后由于已搭接的零部件之间互相牵制影响, 导致刚性增加, 则不易调整到正确位置。铆接样车车身本体搭接后要通过辅助调节装置调整其坐标位置, 以确保铆接螺钉车身本体的品质。

(15) 5120020前地板总成螺钉车身基本制作方法举例。

基本过程为作业文件→划线基准书→三坐标划线仪划线→铆接。作业顺序见图8。

4 螺钉车身对GD&T的优化举例

一款车型的门槛加强板选用双向高强板B340/590 DP, 该件的屈服强度不小于340～500 MPa, 抗拉强度为590 MPa。该冲压件的两侧在完成模具整形工序后仍然有超过公差要求的反弹, 经过分析后发现该处的公差可以从±0.5优化到 (0, +1.5) 。这样该件的拉延模则不需修整, 且更不需额外增加侧整模具。因此提高了经济效益, 并缩短了冲压件的制造周期。见图9。

5 螺钉车身对焊接定位的指导意义举例

该冲压件的定位工装在组焊时主要有2个定位, 即定位销定位RPS Hxy;定位块定位RPS Fz。但发现冲压件定位块定位处的翻边回弹并起皱, 该区域的精度不好。在螺钉车试制到此处时, 决定更改此处的定位, 即取消定位块定位RPS Fz, 更改定位销定位RPS Hxyz。从而解决了该问题。见图10。

6 结束语

多媒体课件制作作业 篇3

关键词：企业基层员工；安全培训；标准化；应用

中图分类号：TD79+1 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2015）20-0035-02

如何不断提高全体干部职工的标准化作业水平，杜绝“三违”和安全隐患，一直是铁路部门长期探索的重要课题。2014年起，铁运公司牢固树立“安全至高无上”理念，通过打造“五精”示范岗（现场），推动现场标准化作业来提升安全管理工作，经过半年的探索实践，铁运公司将100项岗位日常作业流程和操作要领总结提炼成标准化作业功力演练项目，并结合现场作业制作成多媒体课件，形成一套学习教材进行推广普及，摸索出了一条开展安全培训的新思路，使职工的标准化作业能力和安全责任意识不断加强，设备质量均衡发展，安全形势持续稳定。

1 开展岗位标准化多媒体课件安全培训的初衷

“安全第一，预防为主”是国家安全生产的总方针，防止各类事故的发生是每一位企业员工的职业使命。一起起事故，一起起血的教训告诉我们，所有的安全事故都是违章作业造成的，“违章就是犯罪，违章就是破坏”，而违章作业则是因为职工标准化作业程序没掌握、综合业务知识不全面造成的。要防范“三违”，杜绝各类违章作业的发生，就要加强对职工的标准化作业知识培训，让职工严格按照标准化作业程序、操作规程作业，这样才能有效保障公司的安全生产。铁运公司自2008年实行精细化管理以来，通过加强业务知识培训、严格排查安全隐患、加大违章处罚力度、推行自控型班组建设等手段，杜绝了各类一般及以上责任事故的发生，安全形势稳定。但是日常安全教育培训过程中，安全教育培训的效果很不理想，仍然存在以下几个问题。

1.1 安全培训方法简单

由于现在学习的各种铁路实作技能教育丛书，对每一项作业都是单一的技能作业培训。而在实际工作中，每一项工作都是一个综合复杂的作业过程，职工在现场作业中经常遇到防护不到位、工具未带全、未执行标准化作业程序等现象，从而造成安全隐患或延误作业。

1.2 安全培训形式单调

以往的教育培训大部分以工区、班组为单位组织职工学习，公司每年只是进行几次考试。考试的内容也不外乎理论、实作考试，缺乏系统性、全面性，有些技能作业职工在实际工作当中可能很少遇到，只能够凭借自己想象，因此更加生疏。

1.3 对安全培训敷衍了事

正如前文所讲，由于技能作业大部分以工区、班组组织职工学习的形式进行，工班长在上面讲，职工在下面听，有些理论性的知识本身就很枯燥，有人听、有人不听，长此以往，导致安全培训敷衍了事。

1.4 安全培训的重心偏移

公司文件的内容及相关要求重点针对的是全公司，而部分工区、班组由于工作方法不当或管理意识的局限，对于公司文件的学习照抄、照搬、照念，职工听到的要求与自身的实际工作有一定的差距，致使安全培训重心偏移。

通过对职工心理的研究和几年来开展安全教育培训的经验，铁运公司把“如何提高安全培训效果”作为一个确保铁路安全发展的新课题进行研究和探索，经过多方调研和论证，开展了岗位标准化作业多媒体课件安全培训的有益尝试。

2 制作程序和方法

2.1 岗位标准化作业功力的提炼

岗位标准化作业功力，是一种在工作现场进行实际操作的标准化作业技能，是全方位、系统性、多层面的作业功力，可以让职工更深入的理解、掌握标准化的作业程序。其提炼的程序和方法如下：①由段安全员和技术员将岗位标准化作业项目下达至班组。作业项目可以选择日常维修作业，也可以选择应急事故处理作业；②班组组织职工进行研究讨论，制定出岗位作业项目的标准化操作程序，并对照资料查找相关的规章、制度，制定安全作业防护措施，攻克问题的难点重点；③班组将制定的岗位标准化作业操作程序和防护措施上报段安全员和技术员进行审核。班组对审核通过的岗位标准化作业操作程序进行细化分解，对容易出错造成事故隐患的地方进行反复论证，制定出标准的操作步骤、动作、姿势和要领；④班组按照作业分工，选出业务能力强、操作熟练、动作标准规范的职工担任不同的角色，进行反复演练；⑤基层段组织验收。要求从作业现场环境、所要携带的工器具、防护备品、防护方法、联防互控、标准化用语、标准化操作、作业质量、施工完毕撤出防护等各方面都必须达到合格，形成初步的岗位标准化作业功力。

2.2 岗位标准化作业多媒体课件的制作

①将提炼好的岗位标准化作业功力进行汇总；②联系专业的拍摄公司进行洽谈；③按照要求配合拍摄多媒体课件。

3 岗位标准化作业多媒体课件培训的优点

3.1 紧扣岗位和作业现场

由于是依据岗位标准化作业功力拍摄的多媒体课件，因此课件作品能够紧紧围绕一线岗位职工应知应会的内容，突出现场作业的实际操作技能、作业要点和技巧，以及综合的安全生产知识和业务知识。

3.2 形式新颖，通俗易懂

采用多媒体课件能够将文字无法表达清楚的内容形象逼真的表达出来，配合字幕、解说，通俗易懂、形式新颖，具有强烈的感染力和表现力，短短几分钟就将作业程序完整准确的表现出来，增强了直观性和现场感受，使职工能够清晰、快速的掌握到业务知识，提高现场作业能力。

3.3 能够增强凝聚力，提高职工的主人翁意识

岗位标准化作业多媒体课件的演员都是来自于基层的职工，而且都是业务能力强，操作熟练，动作标准的业务骨干，他们能够成为“电影明星”，本身就是一种最高的荣誉。同时，他们的名字和形象会被公司的广大职工永远牢记，无形中提高了职工当家作主的主人翁意识，激发了职工争当岗位能手、“电影明星”的热情，增强了职工的战斗力和凝聚力。

3.4 易于接受、便于推广普及

岗位标准化作业功力都是基层职工用辛勤汗水总结出来的，是一个集体、一个团队在学习、掌握、研究的过程提炼出来的，因此看到那些熟悉的面孔、熟悉的动作、熟悉的环境，职工从内心深处易于接受和学习，从而达到每一名职工都按章操作的目的。

3.5 提升公司的形象

铁运公司实行岗位标准化作业多媒体课件教学后，挑选出13项作品参加了全国煤炭行业职工培训多媒体课件大赛，从400多项课件中脱颖而出，3项多媒体课件荣获一等奖，7项荣获二等奖，3项荣获三等奖，并获得优秀组织单位奖，提高了公司的形象地位和知名度。

4 培训的要点

4.1 选材要准确

岗位标准化作业功力的选择，要以基层重点操作岗位为主，同时结合职工易发生“三违”、易造成安全隐患的作业或需要重点关注的施工作业，往往具有快速提升标准化作业能力的效果。

4.2 全员参与

岗位标准化作业功力不是个别职工的事，需要基层班组全体职工共同参与，是一个互相学习、互相赶超、刻苦钻研、共同提高的过程，要激发职工的热情和积极性，共同完成。

4.3 总结要及时

岗位标准化作业多媒体课件形成后要趁热打铁及时学习、总结、改进，为今后的制作打好基础。

4.4 适当奖励

对参加制作岗位标准化作业多媒体课件的班组和个人进行荣誉和物质奖励，激励职工参与学习的意识。

参考文献：

多媒体课件制作作业 篇4

第一次作业 【名词解释】课件

课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。

【判断题】多媒体课件脚本实质上就是包含教学内容和教学过程的教学设计 答案：正确

【判断题】多媒体课件在开发时其艺术性必须服务于教育性 答案：正确

【判断题】多媒体课件在开发时要求必须使用多种媒体元素 答案：错误

【多选题】多媒体课件脚本一般包括： AC A：文字脚本 B：分镜头脚本 C：制作脚本

【多选题】可以直接插入PowerPoint中播放的动画文件格式有：AC A：SWF B：FLA C：GIF D：PSD

多选题】文本是多媒体课件中非常重要的一部分，主要包括：ABC A：字母 B：符号 C：数字 D：表格

【多选题】根据科学性要求，教师在开发课件时可以使用文字BC A：繁体字 B：简化字 C：国标文字

D：网络符号文字（如“囧”）

多选题】评价多媒体课件质量的指标有： ABCD A：科学性 B：技术性 C：艺术性 D：教育性

多选题】多媒体技术所涉及到以下哪些形式： AC A：媒介 B：媒材 C：媒体

【单选题】多媒体课件开发的直接依据是： C A：文字脚本 B：分镜头脚本 C：制作脚本

【单选题】适用于表现比较细节、层次以及丰富色彩的是：B A：图形 B：图像

【单选题】在演示文稿制作时，如果在每一页幻灯片上添加版权信息，则可以在下列哪一种视图模式中进行操作设置 B A：讲义母版 B：幻灯片母版 C：备注母版 D：备注页视图

【单选题】在演示文稿中，如果仅需要查看幻灯片内的文字信息，而不需要观看其缩略图内容，则可以选择下列哪一个选项卡 A A：大纲选项卡 B：幻灯片选项卡

题目： 【单选题】下列哪一个视图不属于母版视图组 D A：讲义母版 B：幻灯片母版 C：备注母版 D：备注页视图

题目： 【单选题】下列哪一个视图不属于演示文稿视图组 C A：普通视图 B：幻灯片浏览视图 C：备注母版 D：备注页视图

题目： 【单选题】传播信息的电缆、电磁波等称为： A A：媒介 B：媒材 C：媒体

题目： 【单选题】存储信息的实体，如磁盘、磁带、纸张、光盘等称为： C A：媒介 B：媒材 C：媒体

第二次作业

1.【名词解释】多媒体课件脚本

答：多媒体课件脚本是详细的课件实施方案，是将课件的教学内容、教学策略进一步具体化，是对在计算

机屏幕上如何组织整个教学活动的描述，主要包括课件中呈现的信息、画面设计、交互方式、学习过程的 控制等

2.【名词解释】幻灯片版式 答：幻灯片版式是 PowerPoint 中的一种常规排版的格式，通过幻灯片版式的应用可以对文字、图片等等更

加合理简洁完成布局。幻灯片版式包含了要在幻灯片上显示的全部内容的格式设置、位置和占位符。

【判断题】讲义母版是用于设置讲义的格式化标准，其主要用于打印幻灯片讲义时使用。答案：正确

【判断题】占位符是版式中的容器，可容纳文本、表格、图形，但不能容纳影片和声音。答案：错误

【判断题】多媒体课件中所用颜色的含义要与人们生活中所识的颜色含义相同，且在界面设计中不宜采用过多的颜色。答案：错误

【判断题】为使多媒体课件显得丰富多彩，在课件中相同类型的信息要使用不同的方式显示，包括显示风格、布局、位置、所使用的颜色以及人机操作方式等都需要做变化。答案：错误

【判断题】以避免分散学习者的注意力，在多媒体课件的界面设计上，同一画面中不应超过三个及以上的兴趣中心。答案：错误

【判断题】多媒体课件脚本要严格按照模板制作，不能有个性化调整。答案：错误

【多选题】以下哪些方法可以创建演示文稿： ABCD A：根据主题 B：根据模板 C：Office Online D：根据已有的演示文稿

【多选题】多媒体课件界面设计基本原则包括：ABCD A：操作简便 B：界面简洁 C：色彩和谐 D：布局合理

【多选题】多媒体课件的文字脚本一般包括：ABCDEF A：课件名称 B：课件简介 C：教学对象 D：教学目标 E：教学内容 F：教学策略

【单选题】演示文稿的创建是通过以下哪个菜单选项实现 B A：开始菜单 B：文件菜单 C：选项菜单 D：插入菜单

第三次作业

【名词解释】占位符

答：占位符顾名思义就是先占住一个固定的位置，等着往里面添加内容的符号。在幻灯片中表现为一个虚

框，虚框内部往往有“单击此处添加标题”之类的提示语，一旦鼠标点击之后，提示语会自动消失。

【判断题】文本框形状样式中预设的样式会随着幻灯片设计主题的不同而出现不同的配色效果 答案：正确

【判断题】文字是传达教学内容非常重要的方式，课件制作时不要在课件中使用太多文字。答案：错误

【判断题】文字是传达教学内容非常重要的方式，课件制作时不要在一张幻灯片上排满文字。答案：正确

【判断题】多媒体课件的导航设计应综合应用多种方法，避免单纯使用超链接。答案：正确

【判断题】多媒体课件中的导航元素及其设计风格应保持一致，以便于操作。答案：正确

【判断题】在进行导航设计时，为了保持多媒体课件的美观性，应将导航颜色与单纯叙述文字的颜色保持一致，不做区别。答案：错误 【判断题】无论哪种类型的多媒体课件，都应该设计和制作导航。答案：错误

题目： 【多选题】PowerPoint中可以通过以下哪些选项来自定义文本框的效果 ACD A：形状填充 B：字体效果 C：形状轮廓 D：形状效果

【多选题】PowerPoint中可以输入以下哪些特殊字符 ABCD A：数学公式 B：汉语拼音 C：希腊字母 D：化学方程式

【多选题】幻灯片中可以利用以下哪些方法输入文字 ABC A：占位符 B：艺术字 C：文本框 D：图片

【多选题】多媒体课件中导航设计常用的形式有 ABCD A：组合图形 B：利用图示 C：利用目录 D：按钮+标题

【单选题】在新建幻灯片时，除了（B）版式外，其余多数版式均含有文本占位符，供我们输入文字时使用。

A：标题和内容 B：空白 C：标题幻灯片 D：图片与标题

第四次作业

请利用“直接从句子提炼关键词”方法，将下面幻灯片中的文字进行精简。

理工科学生学习与文献信息的关系

（1）为巩固、拓展专业课知识阅读相关的参考书。（2）专业课要求撰写课程相关的文献综述。（3）专业外语翻译一定程度的国外专题文献资料。（4）毕业环节：撰写毕业论文/设计的开题报告；撰写/完成毕业论文/设计。

答：理工科学生学习与文献信息的关系

参考书：巩固、拓展专业课知

文献综述：专业课要求撰写。

国外专题文献资料：要求用专业外语翻译

毕业环节：撰写毕业论文/设计

【判断题】插入一个SmartArt图形后，不可以自由添加和删除形状。答案：错误

【判断题】PowerPoint中，裁剪图片是指保存图片的大小不变，而将不希望显示的部分隐藏起来 答案：正确

【判断题】PowerPoint中可以”复制-粘贴”的方式插入存放在计算机中的图片。答案：正确

【多选题】在幻灯片的“动作设置”对话框中设置的超级链接对象可以链接到（ABC）

A：下一张幻灯片

B：一个应用程序 C：其他演示文稿 D：幻灯片的某一对象

【多选题】当一张幻灯片要建立超级链接时，无论是动作按钮、动作设置还是超链接都（ABC）

A：可以链接到其他的幻灯片上 B：可以链接到本页幻灯片上 C：可以链接到其他演示文稿上 D：不可以链接到其他演示文稿上

【多选题】PowerPoint2010提供了有以下哪些特色动画效果(ABCD)

A：基本型 B：细微型 C：温和型 D：华丽型

【多选题】PowerPoint中可以插入下列（ABCDE）元素

A：图片 B：剪贴画 C：形状

D：SmartArt图形 E：图表 【单选题】在开发过程中进行的旨在调试和修正多媒体课件，使之更加完善的评价是：C

A：诊断性评价 B：总结性评价 C：形成性评价

【单选题】在幻灯片的”动作设置”功能中不可通过（C）来触发多媒体对象的演示。A：单击鼠标 B：移过鼠标 C：双击鼠标

D：单击鼠标和移过鼠标

题目： 【单选题】在PowerPonit2010中可以使用（D）来为自己绘制的图形添加链接。A：超链接 B：动作 C：动画 D：超链接和动作

题目： 【单选题】在PowerPoint中插入统计图表后，如果将其对应Excel数据表的数据进行修改，图表会A

A：随之修改 B：不会改变 C：两者都有可能 D：图表被删除

题目：【单选题】 在PowerPoint中要选定多个图形时，需先按住（D），然后用鼠标单击要选定的图形对象。

A：Alt键 B：Home键 C：Tab键 D：Ctrl键

题目： 【单选题】在同一张幻灯片中插入多张图片，可以按住（A）键单击需要插入的图片将它们同时选择，然后单击"插入”。

A：Ctrl B：Shift C：Alt D：Space 题目： 单选题】在PowerPoint中要要绘制一个正方形，在形状工具中单击椭圆按钮后，应该同时按住（B）键进行绘制。A：Ctrl B：Shift C：Alt D：Tab

第五次作业

以小学语文课程《静夜思》为主题，设计一个PPT多媒体课件。请从课件界面设计、导航设计、内容设计、交互设计四个方面详细论述设计思路。答：

课件界面设计：要突出《静夜思》所表达的意境，选取有夜色、思乡的人的简洁图片做为界面；其次 操作简便不花俏。

课件导航设计：根据小学语文的教课要求，设计为几个大的板块展开：作者简介，诵读、赏析，全诗 讲解、读一读、写一写。

课件内容设计：主要为文字的设计（可以适当的选用一些艺术字体，同时为新学的汉字标注拼音）；

音视频、动画的添加（在网络上找到与《静夜思》相匹配的文件，可以通过在“插入”选项卡的“媒体”

或“视频”按钮进行添加）；图片的添加（根据每句诗所表达的意境，选着匹配的图片，有助于学生的理

解和记忆，如：床前明月光，就可以选择一幅有床，透过床前的窗户可以看到一轮明月的图片加以诠释）

课件交互设计：文字和图片的动画处理上，选用淡出或百叶窗的形式，不建议选用太花俏的动画处理。

文字以一句一句或一字一字的出来，同时可以添加一些演示按钮，在点击时可以链接到动画、音频、图片 播发或对要演示的内容进行强调。

【判断题】PowerPoint 2010能打开PowerPoint 2003格式的演示文稿文件。答案：正确

【判断题】PowerPoint软件可以将幻灯片保存为图片。答案：正确 【判断题】PowerPoint软件可以自动保存恢复演示文稿。答案：正确 【判断题】只有装了PowerPoint软件的计算机才能播放演示文稿文件 答案：错误

【判断题】在PowerPoint2010中，一张幻灯片只能设置一种切换效果答案：正确

【判断题】在PowerPoint2010中，一个对象只能添加一个自定义动画效果。答案：错误

【判断题】PowerPoint中，插入的视频不能实现全屏播放。答案：错误 【判断题】PowerPoint中插入的Flash动画，可以用视频剪裁命令对其剪裁，选择其中一段进行播放。答案：错误

【判断题】PowerPoint中不能实现声音从某一特定时间开始播放。答案：错误

【单选题】PowerPoint2010默认演示文稿文件的保存格式是（B）。

A：ppt B：pptx C：pptm D：ppsx 【单选题】在PowerPoint2010中，幻灯片放映中途想结束放映可以按（D）键。

通用技术寒假手工制作作业 篇5

注意：请同学们认真阅读并在下期开学前交来手工制作作业

要求：

1、每班以学习小组为单位，每小组至少制作一件要求制作的作品。

2、制作作业计算1个学分，占总学分的四分之一。

3、各小组在完成规定的制作作业之外，自己也可独立完成想要设计或制作的作品。

4、所作的作品最大不超过40*40*40cm3, 最小不低于10*10*10cm3, 规定必须完成的作业：

1、台灯

课本154页的台灯（可任选课本三种模型中的一种模型制作或自己设计模型并制作）由高二1高二2高二6高二7 班同学完成2、简易书架

课本155页的简易书架

由高二3高二4高二8高二9 班同学完成3、便携式小凳

课本56页练习题便携式小凳

由高二5高二10高二11班同学完成4、三维形体

中学生学习方法作业课件资料 篇6

（10.0 分）1.以下哪一项不是拖延行为的原则（）

A)A：先决条件原则 B)B：明日复明日原则 C)C：第二十三条军规原则

D)D：第二十二条军规原则

（10.0 分）2.德国心理学家（）最先对遗忘做出了解释。

A)A：艾宾浩斯

B)B：冯特 C)C：弗洛伊德 D)D：华生

多选题

（10.0 分）3.识记的主要规律（）

A)A：意向律 B)B：组块律 C)C：数量律 D)D：意义律

纠错纠错

（10.0 分）4.学习能力的结构主要包括哪些成分？

A)A：知识力 B)B：解释力 C)C：生成力 D)D：迁移力

（10.0 分）5.解决学生早恋对策

A)A：以防为主 B)B：相信自己

C)C：家长干预 D)D：社会反对

（10.0 分）6.下面那些技巧有利于提高我们元认知思考的手段A)A：自述理由法 B)B：自我提问法 C)C：他人提问法 D)D：思维讲解法

纠错

纠错

纠错

纠错

判断题

（10.0 分）7.元认知策略是指学生将正在进行的学习活动作为意识对象不断实施自我监控的过程。

正确错误

纠错

（10.0 分）8.考试期望是指考生对考试要达到的目标所抱的一种主观意愿和追求

正确错误

纠错

（10.0 分）9.机械化是一个建构过程，学生在这个建构过程中将课文中或教师传授的知识转变为有用的技能。

正确 错误

纠错

（10.0 分）10.批判性思维和求异思维最大不同之处在于它是寻找和已有结论相对立的否方式思维

正确错误

纠错

（10.0 分）11.功能固着是指字解决问题的过程中，只考虑某一种思路，一条道走到底。

正确 错误

纠错

论述题

（10.0 分）12.什么是学习焦虑？如何调节学习焦虑？

学习焦虑是中学生在学习过程中常见的一种心理现象，它是学生感到来自显示的或预想的学习情境对自己的自尊心构成威胁而产生某种担忧的心理反应倾向。焦虑程度偏高对学习不利，调节的方法有：第一，不要对自己要求过高；第二，不要把失败看得太重；第三，不要瞧不起自己；第四，不要疏远他人，苛求他人；第五，不要感情用事；第六，不要过度疲劳；第七，多参加体育锻炼和培养广泛的兴趣爱好。

试卷名称:0113_作业_44 单选题

（10.0 分）1.产生厌学的文化因素是（）

A)A：家庭生活不稳定 B)B：社会时尚的诱惑C)C：“望子成龙”

D)D：他们对教师或家长的抵触情绪

纠错

（10.0 分）2.影响遗忘的因素不包括（）

A)A：学习者的态度 B)B：材料的系列位置 C)C：材料的性质与数量 D)D：性格

多选题

（10.0 分）3.记忆的基本过程是有（）组成。

A)A：识记 B)B：保持 C)C：回忆

D)D：复述

（10.0 分）4.记忆的具体策略有（）

A)A：复述

B)B：限时学习C)C：过度学习D)D：试图回忆

（10.0 分）5.长时记忆遗忘的原因，有多种解释，归纳起来主要有（A)A：痕迹衰退说 B)B：干扰抑制说 C)C：提取失败说

纠错

纠错

纠错）

D)D：动机性遗忘说

纠错

（10.0 分）6.按照记忆的时间长短，记忆的种类有哪些（）

A)A：感觉记忆B)B：短时记忆C)C：长时记忆D)D：语义记忆

纠错

（10.0 分）7.考试过程的一般技巧是什么？

A)A：统观全局B)B：提高效率C)C：明确要求D)D：遇难不慌

纠错

判断题

（10.0 分）8.在学习过程中，对自己的学习方法和思维方法进行监控，这被称为元学习过程。

正确错误

纠错

（10.0 分）9.诚信是一个人最重要的品质，是一个人自立于现代社会的无形的“身份证”“通行证” 正确错误

纠错

（10.0 分）10.最后呈现的材料最容易回忆，遗忘最少，叫近因效应。

正确错误

纠错

（10.0 分）11.将几个代码归并成一个高水平的、单一的代码过程叫组块化，以这种方式形成的信息单位叫做组块。

正确错误

纠错

论述题

（10.0 分）12.培养优良意志品质的措施？

1.通过实践活动，培养优良意志

2.以英雄为榜样，从文艺作品中吸收营养。3.改造学生不良的气质特征。

4.严格管理教育，使学生养成自觉遵守纪律的习惯。5.启发学生加强意志的自我锻炼

试卷名称:0113_作业_45 单选题

（10.0 分）1.p、c、a训练中a是（）

A)A：学生 B)B：父母 C)C：儿童 D)D：成人

（10.0 分）2.我们过去学习的“曹冲称象”，是一种（A)A：批判性 B)B：信息性 C)C：侧向

D)D：创造性

（10.0 分）3.导致成绩不良的普遍原因是（）

A)A：知识组织不良 B)B：缺少有效的搜索策略 C)C：唤起失败

D)D：惰性知识问题

多选题）思维策略。纠错纠错纠错

（10.0 分）4.厌学倾向的学生，主要表现的特点是（）

A)A：经常旷课B)B：学习不认真

纠错

C)C：对学习不感兴趣D)D：远离学习活动（10.0 分）5.遭遇校园暴力的四忌是

A)A：懵B)B：沉默C)C：鲁莽D)D：以暴制暴

纠错

（10.0 分）6.社会上比较流行的定义来源于情商的大众传传播人Goleman,她认为情商包括

A)A：情绪管理能力B)B：自我觉察能力

纠错

C)C：人际关系控制能力D)D：控制冲动能力（10.0 分）7.识记的主要规律有

A)A：意向律B)B：意义律 C)C：数量律D)D：组块律

纠错

（10.0 分）8.短时记忆的特点有

A)A：容量有限B)B：听觉编码为主

C)C：复述可进入长时记忆D)D：记忆容量无限

纠错

（10.0 分）9.引起学习疲劳的具体原因有（）

A)A：学习负担过重B)B：教学方法不当C)C：作息时间紊乱D)D：学习动力不足

纠错

判断题

（10.0 分）10.学习是一个建构过程，学生在这个建构过程中将课文中或教师传授的知识转变为有用的技能

正确错误

纠错

（10.0 分）11.代币法又称奖励强化法或者代币管制法。

正确错误

纠错

论述题

（10.0 分）12.我们应该如何培养信息性思维策略？

第一，我们要乐意与同学进行学习的心得体会的交流。

第二，其次，要学会分享。

第三，信息性策略实际上，还要求我们必须选择某些信息，筛掉某些信息。

第四，我们要抵制一些信息的诱惑。

单选题

（10.0 分）1.创造性思维的特点不包括

A)A：独特性 B)B：灵敏性 C)C：敏锐性 D)D：扩散性

（10.0 分）2.学习能力的首要成分是

试卷名称:0113_作业_46

纠错 A)A：知识力B)B：解析力 C)C：迁移力 D)D：理解力

纠错

（10.0 分）3.毕华林认为学习能力的基本要素就是基础知识、（）基本策略。

A)A：基本技能B)B：基本技术 C)C：基本思维 D)D：综合能力

纠错

（10.0 分）4.学习能力结构中最个性化、最活跃的因素是（）

A)A：学习能力操作成分 B)B：学习能力影响性成分C)C：学习能力表现性成分 D)D：学习能力控制成分

纠错

（10.0 分）5.()是指原有的起固定作用的知识的稳定性包括它的清晰性，是有效的学习方式。

A)A：概括化 B)B：自动化 C)C：结构化 D)D：固化

（10.0 分）6.符号纲要法主要包括结点和（）

A)A：箭头 B)B：图式 C)C：术语 D)D：连线

（10.0 分）7.下列哪个选项是关于考试的检测作用（）A)A：发现学习上的漏洞，并及时弥补

B)B：理清学习思路 C)C：提高学习兴趣 D)D：选拔升学人才

多选题

（10.0 分）8.考试的作业有哪些？

A)A：检测 B)B：调节 C)C：激励

纠错

纠错

纠错

D)D：选拔

（10.0 分）9.“三轮复习法”是（）

A)A：全面系统的复习

B)B：重点深入复习C)C：综合复习

D)D：临时复习

（10.0 分）10.元策略教学的原则有（）

A)A：主体性原则 B)B：内化性原则 C)C：效益型原则 D)D：反馈性原则

判断题

（10.0 分）11.p、c、a训练中p是指儿童正确 错误

（10.0 分）12.纠错

纠错

纠错

纠错

p、c、a训练中c是父母

正确 错误

试卷名称:0113_作业_47 单选题

（10.0 分）1.一位富翁，看见人家的楼房盖得好，就叫来工匠照样给他盖。他说，第三层最好，我就要这个第三层，一层；二层都不要。这个富翁所忽视的非智力因素是（）

A)A：脚踏实地B)B：恒心 C)C：自我约束 D)D：勤奋

纠错

（10.0 分）2.最基本的知识要达到熟练掌握的程度，能够在要运用知识时不假思索，脱口而出，称之为（）

A)A：熟悉化 B)B：自动化C)C：专业化 D)D：专门化

纠错

（10.0 分）3.学习能力的操作性成分包括（）

A)A：元认知。评价等 B)B：情绪、意志和毅力 C)C：认知性成分

D)D：学习速度

纠错

（10.0 分）4.智商的英文缩写（）

A)A：EQ B)B：IP C)C：IQD)D：EP

纠错

（10.0 分）5.根据艾宾浩斯的遗忘曲线，最开始呈现的我们记住的较多，我们称之为（）

A)A：首因效应B)B：近因效应 C)C：皮格马利翁效应 D)D：重复效应

纠错

多选题

（10.0 分）6.下面哪些应对考试的策略是正确的（）

A)A：不要临时“抱佛脚”B)B：要有良好的学习心态C)C：掌握各种考试技能D)D：及时有效的复习

纠错

（10.0 分）7.代币法是通过（）出现的适应性行为的方法。

A)A：强化奖励

B)B：期望

C)C：支持 D)D：累积

（10.0 分）8.如何保持良好稳定的考试心态（）

A)A：进行抗压训练，提高适应能力

B)B：运用暗示法，提高自信心 C)C：排除杂念，回忆愉快体验

D)D：运用放松技巧，缓解心理压力

（10.0 分）9.要使头脑中的知识能够深化必须具备的条件是（）

A)A：具备学习新知识所必备的感性经验或基础知识

B)B：具有把新学的材料与头脑中已有的知识经验联系起来的

C)C：具有把新旧知识联系起来的方法和实际操作

D)D：具有把新学的知识与已有的知识区分开来

（10.0 分）10.人际交往的效用（）

纠错纠错纠错

A)A：满足心理需要

B)B：得信息功能

C)C：人际协调功能 D)D：身心保健功能

判断题

（10.0 分）11.Mayer和Salovey把情绪智力五个方面的内容缩减为四方面的能力，正确

错误

主观填空题

（10.0 分）12.艾宾浩斯首次提出了（）曲线。

遗忘

纠错

浅谈多媒体课件制作 篇7

●什么是多媒体课件

在了解什么是多媒体课件之前, 我们先了解一下什么是多媒体。多媒体这个概念相当丰富, 我们这里所说的多媒体是将多种信息媒体有机组合, 能够全方位传递包括文字、声音、图形、动画和视频等媒体信息, 并具有人机交互功能的一种技术。随着多媒体技术的日渐成熟, 多媒体的传播使者——电脑已进入千家万户。人们对信息需求量在不断增长, 传统的一支粉笔、一张嘴的教学手段显得落伍了, 因此多媒体课件应运而生。

多媒体课件是指教师或多媒体制作人员, 根据书本内容, 制作出一套适合教与学的、包含有大量多媒体信息的辅助教学系统。通过多媒体课件, 我们可以将一些平时难以表述清楚的教学内容, 如地震发生时的状况, 生动形象地展示给学生, 让学生能更好地理解和掌握教学内容, 培养学生学习的兴趣, 活跃了课堂气氛, 同时也扩大了学生获取信息的渠道。

●使用何种软件制作

多媒体课件一般是选择一个多媒体工具软件创作而成。但在实际制作过程中, 为了使课件发挥更好的教学效果, 往往需要同时使用多个软件。常用的有Authorware、Power Point、Flash、Premiere、Photoshop、fireworks、Dreamweaver等, 它们都有各自的长处。不同的教师会因为各自不同的教学需要和对不同软件的熟悉程度, 去选择某些软件进行创作。如我们首先可以用Flash做片头字幕, 用Premiere对所采集的音视频或图片素材进行编辑, 生成avi文件, 使用Photoshop或fireworks处理课件中使用到的图片, 再用PowerPoint幻灯片模式、Authorware、Dreamweaver进行组合, 这样制作出来的课件更加生动、直观, 可视性强, 且具有一定的艺术性。

●多媒体课件制作流程

1.选择教学内容

多媒体课件内容的选取则要以教材为主, 从实现教学目标、完成教学任务的需要出发, 但又不能为课本所束缚, 要充分体现课件的价值。一个好的课件不能只是教材的幻灯片演示, 而应该增加它的生动直观的作用, 因此教材内容的选取很关键。

2.分析教材, 确定教学目标及重难点

制作多媒体课件应根据教学大纲的要求, 明确教学目的, 要求突出重点、突破难点。例如, 设计课件的目的是趣味性还是调动学生学习的积极性, 是解决某一重点、难点问题, 还是扩大知识面, 丰富教学内容、启发想象力等。

3.创作脚本

多媒体教学摆脱了以往单调的教学方法, 依赖大量的多媒体素材把受时间和课堂空间限制的内容搬进课堂, 体现出其特有的优势。素材的选取应依教材内容而决定。如讲解计算机硬件组成时, 多选取一些不同时期的硬件图片, 像显示器的种类、鼠标的形状;讲解计算机主机安装时可以先制作一段装机动画短片让学生观赏, 先调动他们的兴趣及动手组装机器的积极性。

4.素材装备

根据脚本的内容, 去网上找一些图片加以处理, 会使用一些图片制作一些Flash小短片动画放在课件中, 以及拍摄一些视频短片。

5.具体制作过程

使用自己较熟悉的几个软件制作课件, 如动画都用Flash制作, 图片由Photoshop处理, 最后由Dreamweaver或Power Point来整合。

●多媒体课件制作需注意的几个问题

多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩, 但应防止出现以下情况。

1.界面过于花哨, 内容华而不实

多媒体课件需要一定的艺术性和美感, 但界面不能过于美观或动画过于突出。如在界面的左上角制作了一段小猪在跑步的动画, 虽然吸引了大家的注意, 但也会导致一个后果:很多学生一味地盯着动画看, 忽视了老师的上课内容。一定要注意多媒体课件的产生主要是以辅助教学为目的。而且太过绚丽的颜色长时间观看会影响学生的视力。

2.呆板单调、索然无味

多媒体教学就是以文字为基础, 配合图像、声音、动画等手段, 从多方面刺激学生的感官, 引起学生的兴趣, 从而提高教学效率和教育效果。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的, 它所获得的教学效果自然就不会显著。

3.生硬拼接、胡拼乱凑

课件的制作讲求构思, 音乐、内容、动画搭配必须恰到好处, 比如在讲解硬件基本组成时插入了一段流行音乐就显得有些不伦不类。

多媒体课件制作的问题 篇8

问题之一：信息超量，出现“迷航”现象。

当短时间内接受超量信息时，人脑就处于停滞状态，这种现象叫做“迷航”。电脑能储存大量的信息，这是电脑的一大优势。我们有的老师在制作课件时，唯恐体现不出这一优势，将与课文内容有关的所有材料事无巨细尽数罗列，而在使用时，受课时限制，只能加快单位时间传输的信息量。结果是五彩缤纷的多媒体信息包围学生，其琳琅满目的程度令人头昏目眩，无法进行知识的由“同化”到“顺化”的编码，这直接影响到学生对所需内容、意义的检索处理和理解接受。这就是多媒体信息海洋中的“迷航”现象。笔者见过一个用FLASH软件制作的《济南的冬天》课件，赏析部分共两分钟，画面上雪花纷飞，图案迭换，文字上下翻腾，赏析内容跳荡出现，诗歌朗诵声情并茂，所配音乐惨惨凄凄。用这样的课件上课，学生似乎接触到许多东西，实则在轰轰烈烈的背后，根本就没有记住、理解任何东西，更谈不上去反思、创造了。

问题之二：留白不足，限制学生思维。

常规教学中，在內容处理由形象抽象、由感性向理性转换时，有经验的教师总是留下足够的时间，让学生自己去思考、想象、理解，师生根据非预见性的互动，最终实现思维能力的培养。

整个课件的结构和一些问题的“标准答案”。当学生按照预先设定的模式、思维、线索进行人机交互时，根本没有足够的时间深入地思考，只能顺应设计者的思维方式做一些简单的应答。在他们的诱导下，“一千个读者”，也只有一个“哈姆雷特”。这种做法限制甚至遏制了学生思维能力尤其是求异思维的发展，不利于鼓励创新，也与素质教育的原则背道而驰。

问题之三：过重技术，违反认知规律。

在多媒体课件开发之初，所谓课件往往是文字、图画的简单拼合，界面与插件过于单调单板（特别是一些用powerpoint软件制作的课件），这很容易影响学生积极性，所以追求美观一度成为课件开发者的共识。而目前，一些课件制作者矫枉过正，走向了另一个极端。他们的课件画面背景复杂，按钮奇形怪状，并且使用大量的动画和音响，似乎不如此则显示不出“档次”。这一些课件的确“花”一点，“好玩”一点，但恰恰是这一点画蛇添足、喧宾夺主，违背了学生在认识事物时一定时间内只能接受其主要信息的认知规律，分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终影响到教学的实际效果。

此外，目前的课件制作还存在缺乏通用性方面的考虑、路径复杂、缺乏容错性、以视听代替朗读等问题，论者众多，已为人熟知。

那么如何走出多媒体制作的问题，真正发挥多媒体的作用，从而取得的“最优”的教学效果呢？笔者管见如下。

对策之一：学习一些理论，课件制作应是理论指导下的实践。

课件制作本身就是作者理论素养的一种体现，他显现出作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教学技术的领悟。可以肯定，没有先进理论的指导，是不可能制作出真正成功的课件的。这就要求我们的课件制作者要树立现代化的教育思想，不断更新教育观念。笔者从实践出发，认为有几种理论是课件制作者（设计者）所必须掌握的，如“信息传播论”、“系统论”、“最优化理论”和强调以学生为中心，在一定“情景”中，通过“协作”与“会话”实现“意义建构”的“建构主义理论”等。

对策之二：确定一个原则，课件制作最终是为课堂教学服务。

多媒体辅助教学作为一种“电教”方式，它姓“教”不姓“电”。课件制作时，我们要给计算机正确定位。计算机作为一种功能强大的媒体在教学中应发挥什么作用呢？按照建构主义理论，学习是学生主动地、积极低认知思维过程，学习过程是通过学习者与外部环境之间的交互活动而展开的。因此，将计算机作为教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识的认知工具才是正确的定位。基于此，可见设计者不应将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上，而应着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。

对策之三：掌握一个趋向，课件制作应该向积件方向发展。