《四季》优秀教学设计

《四季》优秀教学设计（精选8篇）

《四季》优秀教学设计 篇1

《四季》

教材分析

《四季》是一首诗歌，通过四季代表性事物的描述，表明了春夏秋冬不同的景色，全是运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，四幅插图，形象优美，色彩明丽，给学生留下想象和思维的空间。课文的教学要创设情境，引导学生展开丰富的想象，在文本内化为自己的语言中，感受各个季节的美丽。

教学目标

【知识与能力目标】

会认“尖、说、青、春、蛙、夏、弯、地、就、冬”10个生字，会写“天、四、是”3个生字。认识“讠、虫、”3个偏旁。

【过程与方法目标】

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【情感态度价值观目标】

了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学重难点 【教学重点】

会认10个生字，会写3个生字。认识“讠、虫、”3个偏旁。【教学难点】

有感情地朗读课文。背诵课文。了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，激发学生对大自然的喜爱之情。

课前准备

多媒体课件、图片。教学过程

第一课时

一、开门见山，导入新课：

1．教师：同学们，一年有哪几个季节？

2．要求学生说说如何记住春、夏、秋、冬这四个字。(认识折文旁)3．教师：春、夏、秋、冬合起来叫做四季。

学生学习“四”的读音、笔画数，以及书写顺序、书空。4．教师：接下来，我们就来学习一首关于四季的诗歌——《四季》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知：

1．那四季都派谁来跟你们打招呼了呢？学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的笔画出来多读几遍，不会的向同学或老师请教。

2．同桌互读，纠正读得不对或不正确的字音。3．教师出示生字卡片，检查学生自学生字词的情况。（1）认识“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等事物。（2）出示会认的生字，检查学生的自学情况。（3）玩摘苹果的游戏，检查学生对生字的掌握情况。（4）通过“蛙、说”字教学“言字旁、虫子旁”

4、指导书写：

学生学习“天”和“是”的读音、笔画数，以及书写顺序。

（1）师生交流：怎样把字写得更漂亮？

教师强调：“天”的撇和捺要写得舒展；“是”的上下部分要写得紧凑。

（2）学生先描红，然后自由练写。（3）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

5．学生用自己喜欢的朗读方式读课文，一边读一边思考：这篇课文有几幅插图？共几句话？（这篇课文有4幅插图，共4句话。每句话是一节。）

5．全班齐读课文。

第二课时

一、谈话导入，激发兴趣： 1．出示生字卡片，开火车读。2．指名朗读课文。

3．教师：今天，让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。

二、创设情境，感悟诗意：

1．学生自由读课文，思考：你觉得哪一个季节最美？ 2．学生汇报，教师相机引导。（1）走进春天。

①教师：草芽是什么？它是什么样子的？ ②学生在插图中找出草芽尖尖的部分。③在生活中还有哪些物品也是尖尖的？

④出示生字“尖”，提问：你怎么记住这个生字？

⑤教师：刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样感觉？ ⑥指导朗读第1节。（轻轻地、慢慢地）（2）走进夏天。

①教师：荷叶是什么样子的

②在生活中还有哪些物品也是圆圆的？ ③指导朗读第2节。（有感地、可爱地）（3）走进秋天。

①教师：谁在向我们报告秋天的到来？它是什么样子？学生读文后汇报。

②教师：弯弯是什么样子？大家一起学一学把。（学生做弯弯的动作）

③教师：你还发现什么是弯弯的？

④教师：在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？ 当有学生回答到“鞠着躬”的时候，教师顺势引导：谷穗为什么会像人一样鞠躬？

⑤指导朗读第3节。（喜悦地、欢快地）（4）走进冬天。①引导学生想象下雪天。

②学生表演第4节的内容。指导朗读第4节。

3．教师：大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多的乐趣，你觉得我们该怎样做？

学生结合自己的生活实际交流汇报。4．齐读课文，尝试背诵课文。

三、拓展延伸，创编小诗：

1.教师：草芽，荷叶、骨灰、雪人分别是四季的代表物，向我们展示了大自然的美丽，大家想不想看看大自然更美的景色？

2.出示图片“四季美景”，学生边欣赏边观察：每一个季节都有哪些美丽的景物？

3.教师以“桃花”为例，对学生进行创作指导：桃花（红红），他对（小燕子）说：“我是春天。”

4.学生根据不同的景物，创编小诗。

《四季》优秀教学设计 篇2

一、创设情境,温馨之“春”

情境教学已经被广泛应用于小学语文教学中,且取得了显著的效果。特别是随着全媒体时代的到来,创设各种生动、贴切的情境已不是难事。从激趣的角度出发,我会为学生创设生活情境、实物情境、音乐情境或者角色扮演情境等,以此来唤醒小学生的感性认识,以他们的视角来观察这个世界,感受温馨的“春”,由表及里,启迪小学生的智慧,让他们透过文字来领悟文本的细腻情感,让教学充满学趣,“育人以情”。

在《春光染绿我们双脚》一课的教学中,在《少先队队歌》中,大屏幕上出现了去年植树节的画面,大家排着队整装待发。画面切换,每个学生脸上都洋溢着笑容,他们正热火朝天的植树,有的扛着树苗,有的挖坑,有的挑水,还有的一起踩土……所有的学生都进入到这个情境中,被深深感染。于是,在轻快的音乐伴奏之下,学生齐声诵读“踏一路春风/撒一路欢笑/向荒山野岭进军/春光染绿我们双脚”,学生们声音洪亮,吐字清晰,节奏明快,感情充沛。学生发自内心地喊出:我们要让荒山野岭披上绿装!这就是情境教学的作用。

二、任务驱动,激情之“夏”

在人本理念之下,我在小学语文教学中引入“任务驱动”教学方式,充分激发学生的潜能,让学生在一个接一个关联的“任务”中主动探究、积极思考、协作互助,共同营造一个充满激情、饶有兴味的“夏”日课堂,点亮学生的校园生活。在这一过程中,学生们不仅为交流探究问题,更会增进彼此的情感,还会提高个人的素养,实现对自我的突破。

在《荷花》一课的教学中,我给大家布置了预习任务——走进荷花,让学生分小组去查阅相关资料,并制作本小组的荷花档案。第一小组的学生交上了一份非常精彩且专业的档案报告,里面写道:荷花——又称莲花、菡萏、芙蕖等,是莲属多年生水生草本花卉;全身都是宝,可以入药,可以食用;其花品——“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”——为人称道。第二个小组则交上了一份趣味报告,里面写道:荷花是中国人寄托情感的花——六朝时采莲节花卉,采莲曲是传统的歌舞之一,很多年画都会画上“连(莲)年有余”,日常用品和衣物上的常用装饰花纹等——荷花与我们的生活紧密相关。看来,学生给我们的惊喜还有很多。

三、延伸课外,收获之“秋”

小学生的生活是五彩缤纷的,而语文课堂的外延也是无限的。很长一段时间,小学语文教学陷入了尴尬的境地,从课堂到课下,内容单一且机械。而我要做的突破就是让学生在课上积极参与、夯实基础,在课后适当延伸,设计学生感兴趣的且有一定层次性和挑战性的作业或者给学生布置相对开放的课外阅读任务,让学生接触到更为丰富、鲜活的语文信息、资料,拓展学生的视野,收获于金“秋”。

在《秋姑娘的信》一课的教学中,学生们非常喜欢这首诗,在欣赏了秋景图片,讨论了秋的味道后,很多学生意犹未尽。于是,我给大家布置了实践仿写题——仿照“一封写给(对象),(叮嘱的话)”。例如,一封写给冬眠的熊,让它们把树洞堵好,别让寒风吹进。如果要让自己的作业独一无二又真实动人,每个学生都要去代表秋姑娘写信。学生们欣然接受了挑战,去课外、去大自然寻找灵感。有一个学生这样写道:一封写给上学路上的学生,别忘了多穿件衣服,天就要冷了。正是得益于课外。

四、组织实践,纯美之“冬”

语文是实践性很强的学科,我们要放手让学生去做他们愿意去做的事情。正所谓生活即语文,语文即生活,为了让小学生体验语文学习的乐趣,共享学习的成果,继承并发扬中华优秀的传统文化和精神品质,我多次组织学生开展综合实践活动,让学生以自己擅长的方式搜集资料、调研问题、探究现象,充分发挥小组团结合作的精神,锻炼学生的语文实践能力,全面提高学生听说读写的水平,真正开拓学生的学习空间,鼓励学生的奇思妙想,让学生亲自设计一个纯美之“冬”。

在《冰花》一课的教学中,这篇短短的文章触动了学生,让学生感受到了纯纯的童真和融融的温暖,也将记忆中有关冰花、雪花、冬天的片段拿出来和大家一起分享。于是关于“你印象最深的冬天趣事”调查活动就在我们班展开了。这次活动拉近了大家的距离,锻炼了学生的能力。有的小组的学生采访了自己的爷爷——滚铁环,一种别样的游戏,了解到了那个年代的童年生活;有的学生电话采访了高年级的学姐——一次难忘的冬泳比赛,他们之间有了共通点;还有的学生把自己家人调查了一遍后,得出结论,冬天也会有很多趣事发生……

《四季》优秀教学设计 篇3

《通知》确定了央视动画有限公司《新大头儿子和小头爸爸》、恒大动漫产业有限公司《果果奇侠传》、北京世纪彩蝶影业有限公司《兔侠传奇》、北京电视台和北京其欣然影视文化传播有限公司《快乐家年华》、天津优扬动漫文化传媒有限公司《神奇阿呦》、天津滨海国际动画有限公司《小兔侠之功夫学校》、苏州市舞之数码动画制作有限公司《怪物山2》、杭州时空影视文化传播有限公司《亲亲小可》、浙江缔顺科技有限公司《爵士兔之永恒之曲》、安徽淮南广播电视传媒产业发展中心制作《淮南子传奇第二季》、安徽同人文化传播有限公司《神鸡包美丽》、河南仁众文创信息科技有限公司《神探包星星第二部》、广东原创动力文化传播有限公司《喜羊羊与灰太狼之开心方程式》、东莞市咏声文化传播有限公司《逗逗迪迪之汉字小侦探》、深圳市欢乐动漫有限公司《蛋计划》、深圳图艺动漫设计有限公司《洛克王国大冒险》以及广西广电影视传媒发展有限责任公司打造的《民间故事之寻找太阳》，共17部国产动画作品入选2013年第四季度推荐播出优秀片目。

《通知》指示，这些作品坚持正确价值导向，具有较高艺术水准和制作水平，请各级广播影视行政管理部门立即向所辖各级电视台传达，全国各级电视台特别是上星综合频道、动画少儿上星频道、地面少儿频道可予以优先安排播出。 （刘蕊）

《四季》优秀教学设计 篇4

活动目标：

1、通过故事进一步比较四季的明显不同。

2、感受季节的不断渐变以及它对人们生活的影响。

活动准备：

儿歌挂图，大字纸;故事书《魔法奶奶的电话》;写有四季字卡的 纸条，后面有双面胶(人手一套);魔法电话教具

活动过程：

一、复习儿歌“春夏秋冬转圈圈”，及四季排列，月份分配

1.观察魔法电话：魔法电话有什么特别的地方?它能拨通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爷爷，找找四个键分别在哪里?

2.边听故事边通过观察图片，猜想小朋友喜欢某个季节的理由。

3.提问：故事里谁喜欢夏天?她为什么喜欢夏天?你喜欢夏天吗?为什么?“文章.出自快思老.师教.案网."老师用简画记录，从而补充故事内容。(其他季节按同样方法提问)

二、游戏四季轮换拍

1.幼儿每人一套写有春夏秋冬的纸条，分别画上四季简易图，将画好的纸用双面胶贴在衣服双手易拍到的地方，化装成季节娃娃。

2.听游戏带领着发出的语言指令迅速做出反应，即用手拍贴在身上的图画

单手拍：如听到“吃火锅是什么季节?”边答边拍身上图片。

双手拍：如听到“夏天过去是什么季节?再过去又是什么季节?”两手分

别拍在相应图上，并回答“夏天…….”

连续拍：如从春天到冬天

结伴拍他人

边拍图画边念儿歌“春夏秋冬转圈圈”

教学反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

四季优秀作文 篇5

春天来了，小草从地里钻了出来，柳树长出了新的嫩芽，正在岸边照镜子呢，小鸟在树上叽叽喳喳的叫着，好像在告诉我们，春天来了。花仙子在开着大会，好像在比谁更美丽呢！蝴蝶在花丛中玩捉迷藏。

夏天来了，火红火红的太阳在天空上挂着。大树打着一把又高又大的太阳伞，知了在树上不停的叫着：“热啊，热啊！”池塘是一位画家，它把柳树、白云、小草都画在湖面上。荷花在湖里玩“碰碰车”游戏呢。

秋天来了，树叶穿上了金黄色的毛衣，我们在大老远就可以闻到桂花的香味飘过来。苹果挂在果树上，远看，就像是挂上了又大又红的灯笼，橘子也变黄了，吃一口甜中带酸。

冬天来了，寒风吹在脸上，像一把刀割在脸上，雪花飘落在洁白的大地上，小河结冰了，大胆的人还敢在上面溜冰呢！

优秀散文人生四季 篇6

一滴，二滴，三滴，春雨悄悄来临，丝丝如针，丝丝如线，随风潜入夜，润物细无声。吹烟袅袅，伴着清风，伴着细雨，那是山里哪户人家在煮香喷喷的番薯粥？口水直流，大人们一声吆喝，小孩们蜂拥而上，拿着碗筷，敲打出清脆的音乐，即使满面灰尘，即使鼻涕直流，即使手指上藏着黑黑的污垢，即使头发乱蓬蓬，可是这又有什么关系呢，这是多么和乐淳朴的一家，春雨在悄悄的下，带着丝丝的丝丝的冰凉，丝丝的温暖。轻雾笼罩着大地，朦胧着人们的双眼，这样的春季土地潮湿，年青的小伙子骑在牛上，吹着木笛，老黄牛忠实而勤恳地拉着铁犁，笛声，声声入耳，破土声，只有老黄牛才能听得见。善良而勤劳的人们啊，这微微的雨声你们可曾听见，它仿佛昭示着什么？昭示着今年五谷丰登，风调雨顺，好收成啊！昭示着你们的对希望的信心，昭示着你们对未来的美好生活的向往，昭示着你们的下一代将走出大山考个大学，风光回来建设家乡！这样的春雨，母亲你一定非常的熟悉，它对于您是那样的湿润，那样的吉祥，那样的甘甜酣畅，您带着这样的回忆，走出大山读大学，可是您几十年身在城市心却牵挂着这片孕育您二十年的土地，牵挂着养育您二十年的老母亲，春雨，总勾起您这甜美的回忆！

万紫千红，枝叶繁茂，花开并蒂，继续着春的篇章。夏雨将至，狂风肆虐，雷声大作，闪电刹那照亮整个天空，蜻蜓低飞，蛙声阵阵，树叶如群魔乱舞，毒辣的太阳即刻被乌云遮盖，城市的没关紧的门窗，摄人魂魄、动人心跳的撞击声，人们纷纷赶回家收衣服，还未来得及，倾盆大雨已掩盖了所有的声音，汽车的鸣笛声，操场的广播，人们的歌声，朗朗的读书声，吵杂的麻将声。。。夏雨来得猛烈，来得凶煞，来得猖狂，不像春雨，来得无声无息，如果说春雨像个羞答答的小姑娘在轻歌曼舞，那么夏雨就是一场场男人间的勾心斗角的战争！它是历史的战争，硝烟弥漫，炮火连天，它是人生的战争，即给你雨的滋润，又给你洪水的破坏，人生的夏季，机会与挑战并存。

收获的季节总要来临，温暖和煦的阳光普照大地，一片片金黄的稻穗，绿油油的菜花，香甜饱满的`瓜果，大山里的人们正忙着收割，收获半年的辛苦劳作。秋雨，带走了夏天的焦躁，带来了清爽的凉风，带来了干燥的天气。秋雨，总是不规律地下着，相对于夏雨，它是少而精的，是柔而美的，是干爽而清凉的。秋天的阳光没有夏天的毒，秋天的空气没有夏天的闷热。秋天，人们收获了大而饱满的米饭，瓜果蔬菜都美美的上了餐桌。秋季，学生们迎来了新的学期，亲朋好友纷纷考入理想的大学，在校园里，人们带着好奇，带着憧憬，带着期望走在阳光灿烂的小路上，又是人生新的起点，又是人生一大转折，人生的爱情在这里收获，人生的学业在这里修成正果，人生的友谊在这里遍地开花。人生的秋季，应该是六十几岁的年龄，退休在家的日子，一开始总是不习惯，有时看着看着电视，读着读着报纸会睡着，睡着了又会不自觉地流下口水，身体一天不如一天，不是骨质增生就是高血压，肚子开始涨了不少，脂肪肝，心脏病，这些慢性病接踵而来，不是说秋季是收获的季节吗？为什么会有这么多的病痛？其它更多的是心灵上的收获。人生的秋季，你收获了成熟，收获了淡定，收获了从容，收获了饱经风霜后心灵的宁静，灵魂的洗涤，身体的病痛算什么？那么多风风雨雨都经历过了，还会害怕身体上的病痛吗？积极乐观一些，多点活动，参加兴趣班，扭扭腰肢，动动脑，保准活到九十九。

《四季》优秀教学设计 篇7

(一)浪漫主义风格

1. 对俄罗斯大自然的热爱

俄罗斯的大自然风光总带给柴可夫斯基无穷的灵感来源,他总是把自己对俄罗斯大自然的深情挚爱倾注在音乐里,形成情景交融的音乐风格。如在〈三月―云雀之歌〉中,柴可夫斯基运用了大量的「拟声创作手法」,在乐曲开头的右手主题,以十六分及三十二分音符的长短节奏搭配,除了巧妙地模拟出云雀在枝头上下蹦跳的景象,也传达春天迎来、万物复苏的欣喜之情。

2. 标题音乐―文学与音乐的结合

标题音乐盛行于浪漫乐派时期,是一种带有文学或图画联想性的器乐作品,强调音乐的文学性与描绘性。李斯特将「标题」定义为:「加之于某件器乐作品开端前的、用具有可理解性之文字写成的序言。借着此种方式,作曲家有意让聆赏者不致受到错误的想象性诠释的影响,并且将聆赏者的注意力导向乐曲全体或特殊部分之想象性概念上。」因此,标题音乐可说是将音乐与描写性文字结合的音乐。柴可夫斯基在《四季》中也用标题音乐的手法描绘了十二幅鲜明生动的俄罗斯风俗画,而此十二首乐曲的音乐情境巧妙地呼应了标题与诗词的文学意涵。

3. 色彩性的和声

浪漫乐派时期的音乐中,和声处理手法最典型的特征是从功能性和声到色彩性和声的过渡倾向,而和声的色彩性是指通过变化和弦来达到音响的「视觉可感性」,柴可夫斯基喜爱使用不协和和弦来增强音乐的色彩变化。

(二)民族主义风格

1. 俄罗斯民间歌曲的运用―完全四度上下行音调的特征

旋律中多处完全四度音程来回跳进,洋溢着朴素、亲切之感,极具俄罗斯民间音乐风格。在《四季》中也能看到这样带有民歌风的音调被使用,如〈十一月―雪橇〉。

2. 俄罗斯民间舞曲节奏的运用

俄罗斯舞曲为2/4拍子的节奏特点,速度较快,节奏动力感强,音调带有浓厚的乡土气息和鲜明的民族色彩,通常会有一个固定的节奏型反复出现。在〈二月―狂欢节〉中就运用了俄罗斯舞曲的节奏特点,其乐曲开头主题的节奏感强烈,且反复出现。

二、《四季》之教学运用与价值

(一)简洁的曲式与多样化体裁的学习与掌握

《四季》的曲式结构多以单三段体(simple ternary)或复三段体(compound ternary)为主,除了〈二月―狂欢节〉和〈十二月―圣诞节〉是采用回旋曲曲式(Rondo)。而三段体和回旋曲式最大的特色便是不同段落之间的对比,也由于段落的篇幅不大,学习者更容易从各个段落中分析其运用的音乐素材、速度的转变及乐句的划分等,进而呈现出各段落不同的音乐情境。

在这样简洁的曲式结构基础上,柴可夫斯基运用了多样的音乐体裁,丰富音乐的多样性,如〈六月―船歌〉为船歌体裁,但特别的是,柴可夫斯基没有采用一般船歌的6/8拍的创作手法,而是采用节奏上较为平稳的4/4拍子,此特殊的拍号安排倒也巧妙地传达出静谧的水面波光景象。而〈十二月―圣诞节〉则为圆舞曲风格,这里作曲家也作了些特殊的尝试,一般来说,传统的圆舞曲特别重视第一拍的强音,藉由第一拍的强音制造出强弱弱的节奏韵律。但柴可夫斯基却将旋律开始于第二拍弱拍上,让我们认识了圆舞曲不同的风貌呈现。

(二)音乐情境的理解与掌握

《四季》的十二首曲子各自有不同的情境氛围,学习者必须先理解每个曲子所要表达的音乐内容,再透过乐曲的分析,完整且正确地弹奏出每首曲子的音乐情境。

(三)了解异国风俗文化

《四季》这套作品的独特之处即在于,柴可夫斯基以十二个月完整呈现出俄罗斯的自然景色、人民的生活及节庆活动。学习者在弹奏《四季》时,除了音乐上的学习之外,也是认识俄罗斯风俗文化的良好机会。

如〈四月―松雪草〉,柴可夫斯基以松雪草当作四月的主题即在于,松雪草(Подснежник)为俄罗斯最早报春的植物,象征着春天的来临,而俄罗斯一年中有很长的时间皆是寒冷的冬天,因此春天的来临,使人们的情绪格外欣喜。

三、结语

柴可夫斯基的《四季》生动地描绘出俄罗斯十二个节令的特色,这一首首钢琴小品虽然篇幅不大,但主题鲜明、内容丰富且极富民族特色等因素,深受大众喜爱。弹奏时首重音乐情境的表达,演奏者需传达出音乐的「可视性」,以音乐来描绘十二幅俄罗斯风俗画。《四季》是一部「以声绘景」的钢琴作品,而能达到这样的境界着实是教学、演奏与艺术追求的最终目标。

参考文献

[1]毛宇宽.俄罗斯音乐之魂―柴科夫斯基.北京:人民音乐出版社,2003.

[2]高士彦译.柴科夫斯基论音乐.台北市:世界文物出版社,1993.

《四季》优秀教学设计 篇8

【关键词】中国好声音；音频系统；设备选型；声音调试；大型户外演出

文章编号：10.3969/j.issn.1674-8239.2016.01.005

The Audio System Design of the 4th ‘The Voice of China’ Finals

JIN Shao-gang1， CHEN Jian-ye2， ZHOU Feng-xin2， GAO Wei-da2

（1. All-China Federation of Labor Art Troupe， Beijing 100009， China；

2. Huahui Audio Consultant Co. Ltd.， Guangzhou Guangdong 440100， China）

【Abstract】The audio system design of the 4th 'The Voice Of China' finals was introduced， including system requirements， solutions， equipment selection and sound debugging， etc.

【Key Words】The Voice of China； audio system； equipment selection； sound debugging； large out-door performance

2015年，第四季《中国好声音》（以下简称好声音）总决赛巅峰之夜在国家体育场（鸟巢）华丽收官，这是好声音四季以来规模最为庞大的一次总决赛。面对如此庞大的非专业演出场地，需要相应庞大、繁杂的音频系统支持，同时，还要保证节目制作方对“好声音”品质的要求。为此，节目音响总监金少刚及其专业音响团队全力护航，华汇音响顾问有限公司为音频系统提供了设备支持和技术保障，展示出“好声音”的纯粹与魅力。

1 音频系统功能要求

作为首档进军鸟巢直播的音乐类电视节目，好声音总决赛的音频系统需要考虑现场扩声、舞台监听及电视直播三方面的声音制作，音频系统设计需要满足以下功能要求。

（1）作为音乐类的节目，虽然是在体育场的环境下，但现场扩声效果仍要保持演播室的水准，并保证全场各观众区有同等的听音效果，尽量做到门票分等级但听觉感受不分级；同时保证全场观众可以清楚听到导师现场评论以及主持人和学员的互动沟通。

（2）好声音节目是一种参赛学员演唱、现场乐队伴奏、导师点评的互动模式，因此，舞台区域需要配备监听系统，以学员、导师为中心，庞大的乐队需要配置合理的监听系统，乐队与学员的返送既要和谐又要突出人声，让学员、导师以及每个乐手都可以听到所需要的内容，从而保障演出正常进行。

（3）对于电视直播而言，要控制混响时间，声音位置要比较靠前，使观众感觉与学员和导师的距离比较近，有亲切感和真实感；同时，注重声音效果与电视画面的结合，尽量做到既保证音质完美又达到画面整洁优美。

2 系统解决的主要问题

在音频系统的设计中，在满足节目对音频系统的功能要求的同时，还要保障现场演出和电视直播的稳定和安全，重点解决了如下问题。

（1）声场覆盖均匀度的问题。鸟巢成碗状，结构间的空隙被透光但易反射的膜填充；拥有约80 000个固定坐席，好声音在场地一侧搭建的舞台面积超过3 000 m2，场内混响时间长于演唱会要求，扩声的投射距离长。

（2）系统庞大、复杂。由于演唱场地和演出阵容的庞大，需要相应庞大的系统才能满足要求，所以使用的设备种类和数量多，尤其是调音台、扬声器系统及线缆线材用量远超越一般的演唱会，致使调音台、扬声器系统复杂。

（3）因信号长距离传输导致对节目播出声音质量的影响。音频传输控制系统是整个音频系统的咽喉，而且鸟巢比其他任何演出场地都要大，在音频信号的长距离传输中，不可避免地会产生信号的衰减，以及信号相互干扰带来的噪声。

3 系统的解决方案

针对鸟巢独特的建筑声学环境和恢弘的场地面积，在系统需求庞大的前提下，尽量简化系统；保障设备稳定，关键设备点位设计备份方案。

3.1 扩声系统

在现场扩声系统方面，设计目标如下。

（1）FOH控台区域平均声压级须不小于106 dB（A）/116 dB（C） ，全场的不均匀度须不大于12 dB。

（2）扬声器精确覆盖，中高音部分，采用分散式扩声的方式，减少扬声器投射距离，精确覆盖观众坐席，以此来减少反射声对现场观众、舞台区域学员和乐队以及电视播出的影响；中低音部分，采用加长主扩扬声器阵列长度来增加中低音的投射距离，减少前后区声压级差异；超低音部分，采用吊挂加地面堆叠的方式：吊挂超低音扬声器使全场超低音能量分布均匀，地面使用超低音阵列扬声器堆叠的方式，使内场超低音覆盖均匀；顶棚吊挂的补声扬声器系统也配用超低音，用于补充观众席三层的超低频能量。

（3）使用数字信号作为功率放大器的音频输入信号，保障现场声音品质。

（4）为保证系统安全，对功率放大器的音频输入信号进行备份，并能实时监视其工作状态。

基于以上要求，音响团队选用了法国L-ACOUSTICS的扬声器系统，采用其提供的SOUNDVISION软件对鸟巢进行3D建模、声场设计，确定扬声器型号后，快速设计出方案，给出扬声器的数量、角度、安装所需要的机械数据等关键数据，从而预判效果。设计方案的模拟结果为FOH声压级不小于108 dB（A）/118 dB（C），全场的不均匀度不大于10 dB，满足设计目标要求。

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以下为根据设计方案进行的具体实施情况。

3.1.1 扩声扬声器系统的安装

3.1.1.1 FOH（观众区）扬声器布置方式

（1）Main SR & SL（主扩扬声器组 右/左）各由K1×14+K2×2（Down fill）构成，主要覆盖内场观众。为减少对舞台表演区域的干扰，K2使用水平90°设置（向内侧35°，外侧55°）。图1为Main SR & SL覆盖图（粉色为未售票区域，下同）。

初始设计Main Down fill K2 使用110°水平覆盖角时，舞台区域测量点声压级为94.15 dB（A） SPL；后修改为90°水平覆盖角，舞台区域测量点声压级为93.24 dB（A） SPL 。

（2）Side SR & SL（侧补声扬声器组 右/左）各由K1×10+K2×8构成，主要覆盖侧面一二层看台观众。为减少对内场观众的干扰，K2使用水平90°覆盖角设置（向内侧35°，外侧55°）。 图2为Side SR & SL覆盖图。

前期设计中Side Down fill K2使用110°水平覆盖角时，FOH调音台区域声压级为96.95 dB（A） SPL；后修改为90°水平覆盖角，FOH调音台区域声压级为92.89 dB（A） SPL。

（3）Stack Delay补声扬声器堆叠摆放在舞台场地后区两侧，主要覆盖一层看台后区观众。共4组，其中外侧两组为K2扬声器，各4只。为减小K2与Side扬声器之间的延时干扰，K2使用水平70°设置（内侧35°，外侧35°）。内侧后区两组为JBL V25扬声器，各4只。图3为Stack Delay扬声器覆盖图。

（4）Fly-Delay补声扬声器，吊挂在场地三面（除舞台一侧），覆盖三层看台及部分二层及一层看台。西侧共4组，其中3组由K1SB×4+K2×8构成，1组由K1SB×4+K2×12构成，根据所需水平覆盖角度，K2水平覆盖角设置成了90°或者110°。东侧由于有2组现场LED屏幕的遮挡，扬声器布置共3组，其中2组由K1SB×4+K2×8构成，1组由K1SB×4+K2×12构成。根据所需水平覆盖角度，K2水平覆盖角设置成了90°或者110°。北侧区域由SB18×2+KARA×6覆盖。

（5）Front Fill扬声器由4组KARA构成，每组3只，随舞台形状沿边沿摆放，覆盖舞台前区专业媒体评审团及参赛学员家属团。

（6）导师监听扬声器由2组KARA构成，每组3只，位于舞台前区导师座椅前，指向导师座椅。

3.1.2 功率放大器及音频信号、网络信号的连接

根据扬声器系统的选型，该音频系统配以99台（包含16台备份）LA8功率放大器。LA8为带有DSP处理功能的D类4通道功率放大器，带有全部L-ACOUSTICS扬声器系统的Preset（预置程序）。

整个系统的音频信号设计使用的是AES/EBU Fallback To Analog的输入方式，即AES/EBU为主输入信号，在遇到数字信号中断的时候自动切换至模拟信号。这一方式带来强大的安全保障。同时，通过无线网络监控全部功率放大器的运行状态，并使用平板电脑运行LA Network Manager（以下简称LA NWM）软件进行实时调整。

LA NWM软件是L-ACOUSTICS扬声器系统专用的功率放大器控制软件，配合功率放大器，具有系统调试所需的均衡、增益、延时等功能，特有的阵列变形工具使得线声源阵列的调试变得极为简便；并提供有实时监视、调整功能，可以集中监视功率放大器的工作状态，并及时调整；还有极为简洁、高效的用户界面，图4为演出现场LA NWM监控工作界面，右侧为温湿度计。

系统使用了Smaart 7软件用于演出过程中声压级及频谱的监测。图5为演出现场使用Smaart 7 进行的声压级及频谱监测，FOH调音台区域的最大声压级为109 dB（A） SPL。

3.2 操控系统

根据总决赛的需求，系统一共使用了9张英国DiGiCo数字调音台系统以及1张EX007扩展界面以作调试之用，具体型号及用途见表1。整个控台系统利用DiGiCo控台独有的冗余热备份功能及环形网络架构组建，实现相互备份，如图6所示，为现场演出和电视直播提供有力的安全保障。

现场扩声、舞台监听和转播车混音的调音台都是由2张同型号的调音台组成，除冗余备份功能外，还提供了更多的操作界面，两位调音师能够同时使用。1张DiGiCo SD10，用作现场控制四位导师和主持人华少讲话的语音系统。另外，在固定观众席的中后区，设立了一个小舞台，演出期间有主持人伊一和学员互动沟通，由于离主扩调音台距离太远，调音师无法顾及，所以在小舞台旁边设立了1张DiGiCo SD9调音台作为分控，通过DiGiCo 的光纤网络传到主系统中。播出音乐混音室为1张DiGiCo SD7B（广播版）控台，拥有2个音频引擎互为冗余备份。信号到OB（Outside Broadcast，实况转播）转播混音室的2张DiGiCo SD5 后，混好送给转播车输出。

因鸟巢场地大、调音台数量多，所以使用光纤连接整个系统，极大地简化了线缆网络，而且解决了传输距离远的问题。

（1）整个系统分为2个光纤环路，分别是现场环路（PA，MON，播出音乐混音，导师语音控制）和转播环路（OB转播混音室），主持人语音（SD9）。这样设计的好处在于可以让播出和现场两个大系统分开，如果现场出现状况（如供电问题等）也不会影响播出信号。光纤环网的优势在于系统连接简单、安全性高，设备之间手拉手连接就能完成，无需中继设备，不依赖于单一某个设备的中继切换，另外系统组成一个光纤闭环，形成双备份冗余拓扑，在环网中间如果有某一节点故障，不会对其他设备有任何的影响。

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（2）系统中每个关键的位置都设置了备份，使用相同型号的DiGiCo控台，例如2张SD5（图6），接入到相同的光纤环路中，可以将这两张相同的控台设置成镜像备份。这是DiGiCo控台的一个非常实用的功能，无论是操作程序还是音频信号都是全实时备份。一张做主控台，另一张做备份控台，无论EQ、动态处理，甚至推子电平，都一模一样。图7显示了DiGiCo控台镜像备份的软件界面。

图7中A栏的Audio Master按钮是黄色的，说明A控台SD7是主控台，而B控台SD7是备份控台。只需简单地设置谁是Audio Master，就能切换主备控台的角色。

（3）得益于DiGiCo环路网络的设计，系统省去了大量的模拟/数字线缆。所有的音源信号，只需要经过1套音分，然后分别进入到2个光纤环路中去，这2个光纤环路中的所有控台，都共享3个舞台基站的输入信号，这3个舞台基站既充当了输入基站的角色，也充当了音分的角色。这是DiGiCo光纤环路的好处。

而如果用模拟的方法，模拟音分系统图的做法如图8所示，橙色为模拟线缆。如果按照这样的做法，至少有PA现场扩声控台、返送监听控台、OB转播车控台、广播音乐混音控台、主持人语音控台共5张控台，那么最少要将每个音源信号分成5路，进入到各自的控台输入中，这样各个控台才能工作。除此之外，如果要有备份控台，每加1张备份控台，就再需要加多1路音分。暂不考虑需要多少台音分设备，这些音分还要至少能把1路分为5路。仅从音分到各个舞台基站的信号线缆就是一个庞大的数字，而且每个舞台基站到每一张控台的距离又是如此的长。这个系统使用起来会是相当臃肿，还没有备份控台的设置，若有1路信号出现问题，那么查错的过程将会是相当的困难和漫长。

3.3 舞台监听系统解决方案

舞台上的乐队由电声、管弦乐团为学员伴奏。舞台监听方面，庞大的乐队需要一个强大的监听系统让每个乐手都可以听到他们所需的音乐内容。音响团队为电声乐队以及管弦乐团配置了ROLAND的M48个人监听系统，如图9所示，使用数量超过30个。ROLAND 的 M48个人监听系统最大的好处是可以把各个乐器以及人声经过调音台汇合调整成多个乐器信号组，例如键盘、吉他、鼓、打击乐、小提琴、中提琴等，通过标准的MADI接口送到M48系统的输入端，M48系统可以让每个乐手接收单元可以有不同的混合，并且乐手可以根据自身的要求随意地调整各组信号的音量比例。

此外，总决赛使用的设备还包括SENNHEISER 9000系列、5000系列无线传声器系统，以及SENNHEISER 2000 IEM个人无线监听系统。

4 总结

户外大型直播节目的音频系统相对复杂，既要保证节目播出的绝对安全以及现场的高品质声音效果，还要尽可能地满足电视观众的声音需求。本季总决赛所采用的音频系统方案，力求将每个乐器、学员和主持人的声音高质量还原，每一位学员的声音特点也得到了真实的还原，为观众呈现了一场高规格的听觉盛宴，整体上观众对节目的声音效果表示满意，这是所有导师、学员和工作人员共同努力的结果。