大学生园林专业实习报告

大学生园林专业实习报告（共12篇）

大学生园林专业实习报告 篇1

你正在浏览的实习报告是园林专业大学生假期实习报告

二个月的实训时间弹指一挥间就悄无声息的流逝了,就在此需要回头总结之际,才突然意识到日子的匆匆。我想这将会是我人生中弥足珍贵的经历,也给我的青春留下了精彩而难忘的回忆。

二个月前，我怀着对社会、对工作满心憧憬和几分迷惘，离开学校，走上社会，开始了实习的生活。在这段不算短的日子里，我学会了很多，懂得了很多，也明白了要更加珍惜现在拥有的生活。

记得刚到公司时，我的第一分任务是整理和制作一个小区绿化工程的竣工资料。这样的任务对我来说既新鲜又是困难重重的。在学校时虽然也学过这方面的内容，但毕竟比较肤浅，没有太多实践经验。凭着自己的执着和耐心，以及在同事的帮助下，我还是如期完成了这份任务。走上工作岗位，我认为最主要的任务就是学习，在工作中学习。也许这里的一切对我来说都是从零的开始，但我相信，不懂多问、多听少发表议论，是一切进步取得的前提和基础。平时，我一有时间就上网查阅各种与园林相关的资料和信息，只有不断学习，不断提高，不断充实自己，才能在将来日益激烈的竞争中拥有立足之地。

在这二个月里，兢兢业业做好本职工作，从不迟到早退，心中谨记为学校树立良好形象、争得荣誉的信念。工作中，时刻听从上级领导的安排，团结同事，不断提升自己的团队合作精神，因为我深知我们园林的每一个工程是不可能靠一个人的力量完成的，而都是要通过大家共同的努力、默契的配合才能达到的。

认真学习岗位职能，工作能力得到了一定的提高。根据岗位职责的要求，我的主要任务是(1)负责资料的整理、开竣工资料的制作等;(2)CAD制图操作;(3)施工现场放样、修剪;(4)领导交办的其他工作。通过完成上述工作，使我认识到一个称职的园林工作者应当具备有良好的协调能力、圆滑的交际能力、熟练的电脑操作能力以及扎实的专业基础。我知道自己在很多方面还不完善，在今后的工作中还需要不断努力，提高自身素质，克服不足。

有付出就有回报。二个月的实训结束了，真的学到了很多在学校所没有学到的东西。如何与人沟通，如何自我学习，如何适应陌生的环境，如何克服面对一个人在外的不易。懂得了如何调整自己的心态，学会品尝工作中的艰辛和快乐。

最后，我非常感谢在这段日子里，那些帮助过我，指导过我的人，有了你们的帮助与关心，我才能顺利走完这一段路。实训结束了，但我真正的人生才刚刚开始，我会努力的，因为明天又是新的开始!

大学生园林专业实习报告 篇2

1 做好高职学生顶岗实习准入工作的重要意义

高职学生一旦进入顶岗实习阶段, 就将直接面临工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性等诸多在学生时代不曾熟悉的变化。而在实习前, 部分学生可能会产生对实习工作和生活过于理想化与浪漫化的想法, 从而对远离家人、初入社会可能遇到的种种困难、问题与不适应缺乏足够心理准备, 以至于在实习工作中稍遇不适应, 就会显得灰心丧气、闹情绪, 有的甚至退出实习工作[2];而也有部分同学则由于惧怕进入社会, 或者对自己能力认识的不自信, 在心理或者行为上也会表现出一定程度的抵触, 从而影响其顶岗实习的效果。

顶岗实习准入, 即各专业基于检验学生综合能力的需要, 在学生已经学习完成在校期间基本理论知识并掌握一定实践能力之后, 且在正式进入顶岗实习阶段之前, 通过一系列综合培训与考核, 让达到合格标准的同学优先进入顶岗实习阶段, 而继续针对不合格同学予以强化训练与教育, 直至其达到顶岗实习的基本要求才予放行。积极做好高职学生顶岗实习准入工作, 一方面可以使学生对之前学过的理论知识达到温故知新, 并提高学生的实践动手能力, 为学生更好地进行专业知识的综合应用提供了提前检验机会;另一方面, 通过对学生开展迎接挑战、处理人际关系、职业道德等方面的教育, 可为学生尽快适应角色的转变和提高全程毕业实习质量打下良好基础。

2 高职学生顶岗实习准入工作的开展现状

从目前国内的现实情况来看, 由于作为医生这个职业的相对特殊性, 在医学类院校开展实习前类似于岗前准入的做法较多[3,4,5,6];而在其他院校和专业, 往往或是仅局限于思想政治教育, 或是仅注重某一项实践操作技能强化, 具体执行体系也相对不够健全和成熟, 还处于一个摸索发展阶段[7,8,9]。

王增强、陈开君认为, 要做好机械制造专业高职院校学生顶岗实习工作, 必须很好地完成顶岗实习前“机加工基本技能操作训练”、“固定工种专项技能强化训练”和“机加工专业生产实习”等内容, 练就扎实基本功, 提高操作技能水平, 增强实战技能, 从而为顶岗实习奠定良好基础[10]。刘勇、王永波等认为, 做好实习前的一系列准备工作可以使学生对实习有较充分的思想准备, 使学生在实习过程中拥有一个正确的心态, 从而保证顶岗实习工作顺利完成[7]。王一刚、雷正桥采用抽样法对即将毕业参加顶岗实习的机电专业学生进行了一项情绪调查, 发现抑郁、焦虑等典型负面性情绪在学生中普遍存在, 分析其原因主要是负面性情绪与即将毕业顶岗实习有关。因此, 他们据此提出班主任、实习教师和专业教师应齐心协力引导广大学生做好职业规划, 加强心理辅助工作, 切实减少减轻负面性情绪给学生心理健康发展带来的不良影响[8]。而徐新玉则通过长期的顶岗实习探索与总结, 认为针对实习教学过程中的质量监控关键点, 建立一套由学校、企业、学生共同配合, 涉及实习前、中、后全过程、全方位、立体式质量监控与评价体系非常重要[11]。

3 高职园林专业施工方向学生顶岗实习准入的考核方式与标准研究

高职学生的培养, 一是要满足学校对学生的培养目标、要求等自身定位需求, 二是要与用人单位等市场需求相结合。近几年来, 浙江建设职业技术学院园林专业教师开展了大量的社会调研, 通过走访许多园林相关的设计公司、施工企业及建设单位等, 较好地掌握了园林行业发展动态, 确定了专业建设方向, 并根据市场与社会对本专业的需求情况, 将专业学生的培养总体上分为园林设计和园林施工两大方向。而园林专业施工方向学生的培养, 注重以就业为导向, 以培养学生园林工程施工技术应用及管理能力为主线, 以园林实用施工技能为核心, 突出“鲁班文化”的人文素质教育, 培养具有扎根一线、吃苦耐劳和敬业创新精神的高素质技能型人才。根据需要, 园林专业在学生进入顶岗实习阶段前, 特别预设了一个“顶岗实习准入制”环节, 也即在第四学期大二课程结束之后, 专门留出两周左右时间开展集中的强化培训与考核。自实施以来, 已取得了良好成效。

3.1 顶岗实习准入的强化内容

在集中培训阶段, 根据每一个年级和班级学生的具体学习掌握情况, 授课老师会针对性地讲解并强化一些工作内容。而针对施工方向的学生而言, 第一步是告知学生开展毕业顶岗实习的重要性, 以及一些职业道德、为人处世的基本要求, 在顶岗实习过程中需要做好与必须遵守的学校和企业的管理制度等。

第二步是全面讲解园林施工环境、工作特点、有关要求、发展前景以及施工单位的相关情况等, 让学生预先了解并熟悉有关细节, 并可根据自身情况作一适应性调整, 做到有的放矢, 在之后搜寻工作单位和工作岗位时更有针对性, 也更有利于学生做好自己的职业规划。

第三步则是专业理论和实践知识的“温故知新”与重点提炼, 这对于学生更好地系统总结已学知识和熟悉操作技能非常重要, 有利于他们找出自己的薄弱点, 从而加强针对性的训练和提高。一方面, 老师重新提炼《园林施工技术》、《园林工程项目管理》以及《园林工程招投标和预决算》等已学主干课程的关键知识点, 并以某一园林工程实际项目为例, 从招投标到现场施工等流程予以详细阐述;而另一方面, 则是充分发挥校内外实践基地和平台的作用, 让学生根据自己学习的需要, 可以进行相关实践操作, 从而掌握必要的操作技能。

3.2 顶岗实习准入的考核方式与考核标准

在对园林专业施工方向学生进行强化训练与提高后, 还需要对其进行“顶岗实习准入制”环节的考核。考核以中小型实际园林工程项目为依托, 要求学生根据要求自主编制完成“××园林工程项目施工组织设计”, 并侧重于专项施工方案的编制。在开展作业的过程中, 指导老师随时予以跟踪和解答, 并根据学生平时的作业表现、接受与理解程度、对专业与今后岗位的认知程度以及最终作业的质量情况来综合评判该生是否已经基本掌握相关知识与技能, 是否已满足准予顶岗实习的最低要求等进行打分, 综合评分60分以上者可直接进入顶岗实习阶段, 60分以下者则需要重复进行上述强化与考核过程, 直到满足最低要求为止。

因为设置了最低合格要求, 从而在很大程度上可以使以往平时不注意学习或者学习掌握程度不够理想的学生在顶岗实习准入环节高度重视和强化学习与提高, 否则必须花费更多的精力与时间到重复学习中, 对此部分学生有较强的促进作用, 从而使绝大部分学生在进入顶岗实习阶段都可以较好的适应企业环境, 并在较短时间内承担起相应工作任务。

4 小结

做好顶岗实习准入环节, 努力提高工作质量, 从岗位任务、职业素养、职业技能、职业道德和心理认知等角度出发, 构建一套科学完善、操作性强的顶岗实习准入环节的强化培训与考核评价体系, 对提高高职学生的培养质量和学生在高职顶岗实习阶段的质量均有着重要意义。

摘要：做好高职学生顶岗实习准入工作, 对于提高高职学生的培养质量和学生在高职顶岗实习阶段的实习质量均有着重要意义。在全面阐述目前国内高职学生顶岗实习准入工作的开展现状基础上, 我们以浙江建设职业技术学院园林专业施工方向学生开展“顶岗实习准入制”环节为例, 介绍了其顶岗实习准入的强化内容、考核方式与考核标准等内容, 希望可以为构建一套更加科学完善、操作性强的顶岗实习准入环节的强化培训与考核评价体系提供有益借鉴。

园林专业测量学实习方案设计探索 篇3

关键词： 园林专业 测量学 实习方案

1.引言

测量学是园林专业的一门专业基础课，以掌握测图、测设方法、测量仪器的使用、数据处理、误差分析等知识为教学目的，是一门实践性非常强的课程。实践性强表现在以下方面，第一，内容丰富，涵盖面广，测量学课程包含水准仪的认识和使用、水准测量、经纬仪的认识和使用、角度测量、距离测量、全站仪的使用、小区域控制测量等，每个章节都涉及测量原理、测量仪器及数据处理方法。第二，应用范围广，测量学知识在工程的每个阶段都必不可少，如场地测设、施工放样、阅读图纸，都离不开测量学知识，园林测量实习是园林测量教学的重要环节，既验证课堂理论，巩固和深化所学课堂知识，又培养学生的动手能力。

2.实习组织方案

2.1实习内容

测图是测量学三大任务之一，综合园林专业本科水平，实习内容设计为大比例尺地形图测绘，分步骤进行控制测量、碎部测量、地形图绘制。地形图测绘，可增强测定和测设地面点位的概念，提高应用地形图和施工放样的能力，为今后解决实际工程中有关测量工作的问题打下基础。

2.2实习组织

实习期间的组织工作应由主讲教师全面负责，实习工作按小组进行，每组七八人，选组长一人，负责组内实习分工和仪器管理。组员在组长的统一安排下，分工协作，搞好实训。分配任务时，应使每项工作都由组员轮流担任，不要单纯追求进度。

2.3进度安排

2.4实习任务与要求

2.4.1选取学校为实习地点，将学校分为六个区域，每组一区，各区分别建立独立的小区域控制网，进行控制测量、并内业计算，展绘控制点、碎部测量、测绘成图。

2.4.2在每组所测区域内，选用极坐标法进行碎部测量（主要地物地势的方向线、地物转折点），并展绘碎部点。

2.4.3实训结束时，每组交实习报告一份，图纸一张。

2.5实习具体操作步骤

2.5.1控制测量外业工作。（1）选点：每组在指定地区选若干个控制点，组成闭合导线形式作为平面控制。控制点应选在土质坚实、便于保存标志和安置仪器、视野开阔便于施测碎部之处，相邻导线点间通视良好，便于测角量距，边长约60m—100m左右。控制点选定后，立即打桩，桩顶钉一小钉或用油漆划一十字作为标志，编写桩号与组别。例如第一组的第一点可写成I—1。（2）水平角观测：用测回法观测导线内角一测回，要求上、下半测回角值之差不得大于40〞，闭合导线角度闭合差不得大于+40〞■。（3）用钢尺量距方法量取控制点间距离。（4）用钢尺往、返丈量导线各边边长，其相对误差不得大于1：3000。（5）连测。

为使控制点的坐标纳入本校或本地区的统一坐标系统，尽量与测区已知高级控制点进行连测，否则用罗盘仪测定导线一边的磁方位角并假定一点的坐标作为起算数据。

2.5.2内业计算。将校核过的外业观测数据及起算数据填入导线坐标计算表中，进行导线坐标计算，求出导线各点坐标，见教材。

2.5.3绘制坐标格网和展绘控制点。（1）A2图纸，根据测区范围与图纸尺寸选择合适的比例尺；（2）用对角线法绘制10cm×10cm的坐标格网，格网边长10（或5）cm，并进行检查；（3）展绘控制点；（4）检查：用小钢板尺量出各控制点之间的距离，与实地水平距离比较，其误差不得大于图上0.3mm，否则，应检查展点是否有误。

2.5.4地形测图。碎部测量，极坐标法测图，边测边绘。

2.5.5地形图的检查。自检是保证测图质量的重要环节，因此，当一幅地形图测完后，每个小组必须对地形图进行严格自检，最后交指导教师进行检查。检查可分为室内检查、巡视检查和仪器检查三个部分。一般采用设站检查，在测站上选择距离较长的导线边长进行平板定向，再用另一导线边的方向作检查，经检查无误后，再检测图板上已测绘的碎部点的位置和高程。

整饰顺序：整饰是对图上所测绘的地物、地貌、控制点、坐标格网、图廓及其内外的注记，按地形图图式所规定的形状、大小和规格进行描绘，提供一张完美的铅笔原图，要求图面整洁，铅线清晰，质量合格。先绘内图廓及坐标格网交叉点（格网顶点绘长1cm的交叉线，图廓线上则绘5mm的短线），再绘控制点、地形点符号及高程注记，独立地物和居民地，各种道路、线路、水系，植被，等高线及各种地貌符号，最后绘外图廓并填写图廓外注记。

3.测量学过程监控

测量实习周开始，学生分组进行，每天8点按时出勤，通过组长查勤、报告出勤情况加以组织。组长安排当日工作，包括测量任务、绘图任务、具体分工、仪器保管等事项。教师在过程中巡回指导，做到每1个小时指导一遍，及时发现问题并指导，发现有学生怠工，及时纠正学习态度，询问学生测量过程中有没有问题，及时讲解指导；对测量成果及时检查，通过简单的计算与现场进行校核，及时发现粗差，加以改正或重新测量，及时询问仪器使用情况，询问是否出现故障，一旦出现故障便及时维修并校核。

4.成绩评定

考核三方面内容：实践出勤情况、实践过程中操作情况、测图成果包括图纸、数据记录、实习总结，成绩组成如下：成绩=实践出勤情况（10%）+实践过程中操作情况（30%）+测图成果（60%）。

5.实习存在的不足之处

5.1过程监控不够严密

由于测量实习要分组进行，加上场地和仪器的限制，每组七八人，分工有记录员两名、仪器操作员两名，司尺员两名，绘图员一名，这样会有一两名学生每个测量过程是没有任务的。测量实习一旦开始，各组场地零散分布，范围广，教师很难做到”严密监控”，一些学生不出勤或早退，一些学生出勤但怠于操作，只是看着其他学生工作，自己聊天或看手机。另外，各分工之间应轮换进行，使每个学生都能了解不同岗位的工作，透彻地掌握实习过程的每个环节。

5.2考核方法有待进一步科学

大学生园林专业实习报告 篇4

园林工程技术专业2010级学生即将完成专业综合实习。请您们自行下载材料，并进行填写。请在2013年2月25日前，将专业综合实习的相关材料交到办公3号楼3025陈老师办公室。如有任何问题，请提前联系老师。

提交材料的具体说明如下：

1、请仔细阅读专业综合实习报告要求。

2、在岗时间不少于100天，实习日志记录不少于100天，可电脑输入打印或手写（保证字迹工整），内容详实。日志中按自然周进行“周小结”。若1周实际工作天数为6天或7天，请自行添加表格。

3、实习报告请用电脑输入后，再打印。要求格式规范，实习报告中添加附件，如工作照片或工作成果照片。实习报告指导教师请将实习单位和学校指导教师均填写上。

4、由学校指导教师填写的专业综合实习考核表，请将班级、姓名、学号一栏填写好后提交。

园林专业实习报告 篇5

实习时间：20xx年02月06日至20xx年03月22日

目录 一、公司简介 二、工程简介 三、实习总结 1、工作方面 2、人际方面 3、生活方面 一、公司简介

贵州黔贵园艺景观有限公司成立于20xx年3月，拥有城市园林绿化贰级资质，隶属于贵州省公路工程集团总公司。公司集园林景观工程设计、公路绿化、施工、养护为一体，是一家专业的园林景观公司。公司成立以来，一直坚持信守合同，保证质量，竭诚服务，争创一流的企业方针，从工程开工到竣工，始终尊重客户意见，注重人与自然的高度和谐统一。经过两年的努力，公司已发展成为具有景观包装、园林绿化综合设计和施工能力的专业景观公司。可跨省区承包50公顷以下城市园林绿化综合工程，可从事城市园林绿化苗木、花木、盆景、草坪等植物材料的生产经营、可兼营技术咨询、信息服务、园林园艺展览、室内园林绿化装饰装修、园林园艺机械、喷灌工程等业务。

二、工程简介

项目名称：贵州省黎平至洛香高速公路工程环境保护与景观工程设计施工总承包第15标段招标

中标单位：四川省瑞云环境绿化工程有限公司

注：该项目虽然由四川省瑞云环境绿化工程有限公司中标，但是实际施工却是贵州黔贵园艺景观有限公司，因此此次我实习的单位是贵州黔贵园艺景观有限公司。

扩展：黎洛高速公路是贵州省高速公路规划网6横7纵8联中的其中一纵“松桃——从江”的重要组成部分，也是贵州省提出“县县通高速公路”目标之后开工的第一条高速公路。黎洛高速公路起自黎平汉寨，止于从江县洛香厦蓉高速公路互通立交，主线全长约50.4公里路基宽21.5米，双向四车道，设计时速80公里/小时，设汉寨、黎平、中潮、顿洞等4处互通立交，互通连接线约6.5公里。

三、实习总结

1、工作方面

我们的工作是高速公路工程环境保护与景观工程，在来到公司前，以为我们的工作只是栽树，但是后来慢慢的了解到我们的工作不仅仅是栽树，栽树只是其中的一个环节。这个项目的环节可以分为：填土（包括平土）、栽树（包括挖树坑、卸树）、浇水、做资料。填土这一工程不是有我们公司直接做，而是承包给私人的工程队，除此外其他的工程都由我们公司直接施工。

我到公司的时间是4月6号下午，8号后开始下工地了，刚开始没有来树苗，在中潮互通区和潘老寨隧道出口分离式路基中间带种植有些植物，我们的工作便是给乔木订桩和修剪树木。订桩的目的是为了让树苗防止被风吹倒，保证树体的姿态正立整齐，所用的材料是铁丝和木桩。和我一起的是朱哥（公司的技术员），操作的程序倒是很简单的，只是有一小点些经验技巧在其中，在绕铁丝的时候应避免主枝，尽量绕在枝丫上，订桩的时候不要太用力，以免将树皮弄断。修剪树木又可以分为修剪乔木和灌木，修剪最主要的目的是保证树木的成活，其次是其美观性，而修剪乔木的美观性没有灌木的强烈。记得第一次修剪的是广玉兰，在修剪时要保证期冠幅，因此内堂枝都要被剪掉，这也是为其美观，也要去除大量的叶片，减少其水分的散失。修剪的灌木的种类有红叶石楠和四季桂，高基本上都是150cm左右。红叶石楠冠幅小，枝条比较少，因此只要把他的嫩叶嫩芽剪掉就可以了。而四季桂的冠幅就比较大了，枝叶也比较多，修剪比较费时，带我修剪的也是朱哥，他以前在苗圃做过，听说在修剪方面还得过奖，修剪这方面是相当的有技术和经验。刚开始修剪四季桂的时候只是根本就没什么修剪顺序，只知道要剪成球形和拔掉大多数的叶子，因此修剪出来的效果都不是很好。在朱哥的知道下才慢慢的熟悉，修剪的顺序是：不管叶子有多少，首先将灌木的的嫩枝剪掉，再把外部轮廓球形修剪出来，然后再拔掉叶子，在修剪完成后的灌木球的叶子是相当的少，几乎要拔掉百分之八-九十的叶子。在有一次修剪的时候，付哥（公司管财务和现场总工）给我说修剪有土球的和没有土球的植物的方法是不一样的，为了保证成活力没有土球的要重剪，而有土球的可以轻剪，这个问题我当时还真没有想起来是这么回事，当时就想，要将书本上的知识运用到实践中来还是有些差距的。

在3月13号时来了一大车的香樟苗，胸径在10-11cm，土球直径在80cm以上，虽然是用挖挖机卸树，我的主要工作是在树被吊下来放在地上后我将绳子松掉让后扔到大货车上去，虽然这是比较轻松的活，但是有些时候还是要用体力活的，那天下午我们一直工作到晚上八点钟才下班，是我去工作最晚的一天了，也是相当累的一天。

第二天的工作是挖坑、剪枝、抬树、刷漆、栽树。

香樟的土球是80cm以上的，当然挖的坑要90cm以上，深度要55cm以上，由于土壤的质量不好，有很多的石头，有些时候简直都是大石头，相当的难难挖，工作是要完成的，只是增加了施工的难度。

由于运来的树是全冠苗，剪枝是少不了的了。我有次在家修剪一株栽的树苗时不知道怎么下手，感觉剪哪个枝条都有些舍不得，到后来感觉基本上都没有剪什么，而修剪下来的树形也不难看。而在修剪香樟苗的时候我可是学到修剪的技巧了，修剪的程度超出了我的想象，只要保证成活率冠幅和外形美即可，多余都可以减掉，可以说是重剪，枝叶留的很少，只有在枝条的顶端留一小点即可，凡是内堂枝和不影响冠幅的枝条都可以减掉。由于树苗比较多，我只用了一下午就完成了从学怎么剪到熟悉，当时挺高兴的，来这实习终于学到相当有用的东西了。

抬树是相当累的体力活了，在抬树的第一天我们公司的男同事基本上都参加了，我和同事试了一棵居然没有抬起来然后就放弃了，后面我多没有参加了，但是第二天就叫工人们抬了，但是都是些女的工人，有些还是上了年纪的，一棵带土球的大香樟有七八个人抬，那场面是相当的壮观。

园林专业毕业实习报告2 篇6

一、专科学生在认真完成毕业（生产）实习的基础上，要求在指导教师具体指导下，必须完成一篇内容详实（与实习内容相符合）、具有专业技术内涵的毕业（生产）实习报告。

二、本科学生采用本报告格式完成一篇结合专业特点和毕业实习内容的实习报告。

三、本表仅为毕业（生产）实习报告封面格式，填写时应另加附页。

四、毕业（生产）实习报告撰写的内容要求 1.毕业实习报告题目 2.正文

一、实习目的

二、实习内容

三、实习总结（实习效果分析）

五、毕业实习报告撰写的格式要求

1.毕业实习报告题目：（黑体，三号，加粗，居中）2．正文一级标题（黑体，小三，加粗，左对齐）正文二级标题（宋体，加粗，四号，首行缩进2字符）正文三级标题（宋体，加粗，小四号，首行缩进2字符）正文内容（宋体，小四号）3.字数要求：3000字以上。

4.页面设置：专业实习报告一律采用A4纸，纵向打印，其他默认。

六、本表填写完成后，交本系（部）存档。

纸上得来终觉浅 觉知此事要躬行 ——记******园林工程有限公司专业实习经历

一、实习目的

实习是学校的重要补充部分，是区别于普通学校教育的一个显著特征，是教育体系中的一个不可缺少的重要组成部分和不替代的重要环节。它是与今后的职业生活最直接联系的，学生是在毕业实习过程中将将完成学习到就业的过度，因此毕业实习是培养技术性人才，实现培养目标的重要途径。它不仅是校内教学的延续，而且是校内教学的总结。可以说没有毕业实习就没有完整的教育。学校提高教育教学质量，最注重理论知识学习的前提下，首先要提高毕业实习管理的质量。毕业实习教育教学的成功与否，关系到学校的兴衰及学生的就业前途，也间接的影响到现代化建设。

通过毕业实习，可以使学生学习和补充课堂知识，培养学生树立理论联系实际的工作作风，为后继专业课的学习，课程设计和毕业设计打下了坚实的基础。通过毕业实习，拓宽了学生的知识面，增加感性认知，把所学的知识条理化系统化，学到从书本学不到的专业知识，并获得本专业国内、为科技发展现状的最新信息，激发学生向实践学习和探索的积极性，为今后的学习和将从事的技术工作打下坚实的基础。

毕业实习是与课堂教学完全不同的教学方法，在教学计划中，毕业实习是课堂教学的补充，毕业实习区别与课堂教学。课堂教学中，教师讲授，学生领会，而毕业实习则是在教师指导下由学生自己向毕业实习单位学习。通过参观、讨论、分析、作业、考核等多种形式，一方面来巩固在书本上学到的理论知识，另一方面，可获得在书本上不容了解和不易学到的生产现场的实际知识，使学生在实践中得到提高和锻炼。

二、实习内容

（一）、绿化苗木的载植技术

1、起苗方法

（1）、裸根起苗法：这种方法适用于大多数阔叶树在休眠期的移植，其优点是保存根系比较完整，便于操作，节省人力和物力，运输方便。（2）、带土球起苗法：栽植成活率高，但其施工费用高。大苗移植时，一般土球直径是植株头径的2倍～3倍。

2、树木的修剪

一般来说，起苗过程中不能带上完好土球的，应将植株老根、烂根剪除，把裸根沾上泥浆，再用湿草和草袋包裹，在装车前剪除枯黄枝叶，根据土球完好程度适当剪除部分茎干，甚至可截干，再结合截枝整形等方法，最大程度保其成活。

3、树木的包装、运输与假植

移植规格较大的带土球树木（胸径一般在10厘米～15厘米之间），或对珍贵难成活的树种要做好包装。可用草包、麻袋、尼龙袋等软质材料包装。在包装过程中，注意要把苗木根对根放在包装材料上，并在根间加湿润物。

苗木的运输要迅速及时，避免风天运苗。运输途中保持行车平稳，较长距离运输时，中途停车应停在树荫下，且经常给苗木喷水；长距离运输，大苗必须带土坨。

苗木如不能及时定植，必须假植。假植时使苗向背风方向倾斜，用湿润的土壤将苗木埋土并用脚踩实，埋土厚30厘米～40厘米。苗木在假植期间，应注意经常浇水、看管，一般针叶树采用全埋法，即将苗木全埋入土中；阔叶树一般埋全苗的2/3。

4、树木的栽植

树坑直径应比树苗的根幅大1/3，清除坑内杂物。株行距应因林木用途而定，如防护林用2米×2米；株行距尽量笔直对称；树身垂直；裸根苗栽植时，埋土到一定深度后，应将苗木轻轻向上提拉，埋后浇水；带土球苗栽植时，不得砸土球。

5、养护管理

栽植后，一般最少浇3次水，并要浇透，浇水后根部培土；树木发芽后，有条件的一两天喷1次水，天气干旱及时观察喷药，经常锄草松土。挖坑时，在树坑底部先施基肥；栽植后，可用厩肥或化肥，用沟施或穴施肥料，促其生长。

（二）、绿化树木的管理技术

园林绿化中，树木种植面积并不是最大，但其所占的绿化空间最大，草地、鲜花、灌木、乔木合理搭配，体现了立体绿化的效果。创造了良好的小气候和优美的环境。另外，许多灌木树种植后可以通过修剪造型，亭亭屹立在草地和景点中，甚至可产生立体动感。

1、肥水管理

乔木树型高大，根系发达，根深幅广，种植时需要开正方形0.8－1.0立方米的大穴，填上肥沃客土高于平地30厘米才种植。

在施肥方面，用肥种类以复合肥为主。施肥的次数，植后三年内，每年的春、夏、秋初各施一次，小树少施，大树多施。施肥的方法是：小树结合松土施液肥，大树在冠幅内地面均匀开穴干施。灌木树型小，以浅穴或浅沟种植为主，丛生根系浅，视土壤和树势施用适量的复合肥，液施干施结合。观花观果灌木适当增加P、K肥，观叶灌木适当增加N肥施用。

绿化树木的水分管理，重在幼树，原则是保湿不渍，表土干而不白。

2、树型管理

绿化林木，通过艺术设计，认真管理，使之有稀有密，有型有款，座落有置，是绿化成功的关键之一。

乔木要求树干笔直挺拔，不要过早拔掉种植时的固定拴护杆，以免引起树杆弯曲。成年大树及时锯掉不规则的树枝，对冠幅大，叶多枝小的挡风枝不锯掉，遇大风雨会折枝断干严重时连根拔起造成损失。

灌木要求整齐有形有序，树形是树木不断生长和通过人工不断修剪而成，可修剪成园球型、方型、扇型、磨菇型、抽象图案、线条、柱桩、椎桩等。并要及时清除枯枝落叶。

3、树木的病虫防治

绿化树木主要的虫害有天牛、木虱、潜叶蛾、潜叶虎、介壳虫、金龟子等。近年来在乔木灌木中木虱为害较严重，其次是介壳虫，采用常规杀虫剂、速扑杀、介特灵等均能达到防治效果。

主要的病害有：根腐病、白粉病、炭疽病等，常用的防治药物有托布津、多菌灵、炭疽病等，常用浓度800－1000倍。除了药物防治外，栽培上要经常清理枯枝落叶，保持清洁，同时要排除渍水，必要时修剪后喷药。

三、实习总结

在年初，我到******园林工程有限公司实习，使我增长了知识和见闻，也让我增长了很多实践知识，很有收获，也很有感触。在三个月的实习中，我不仅学到了知识，也有技术。这次的实习，我也增强了一个信念——要努力学习知识和技能，全面提高个人的综合素质，为将来发展中国经济贡献自己的力量。

在此，要感谢带队老师对我们的悉心照顾和帮助，这些单位的领导和技术人员对我的支持和关爱，他们教给了我许多知识和课本以外的东西，没有他们的帮助，就没有我的实践活动，没有他们的讲解，我也不会学到那么多的东西，有那么多的收获了。非常感谢他们！

是的，课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢？

经过这次实践，虽然时间很短。可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。就比如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部的同事相处好，那工作起来的效率才高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社会实践的目的了。

除此之外，还有我感触很深的就是认识到了高校和科研单位的差距，认识到了资金和人才的重要性，认识到了企业文化对一个单位的重要性，认识到了科研环境对科研团队的重要性等等。

大学生园林专业实习报告 篇7

一、推进园林专业校外实习基地建设的重要性

目前在园林专业的教学中, 让学生积极参与校外实习提高实践能力是非常重要的课程内容, 学生不仅仅在理论学习方面需要掌握相关的知识要点, 更重要的是需要在现实工作中具备相应的工作能力。培养基础知识+专业技能结合的人才, 进行知识课程学习和专业实习学习综合教育的教学模式, 是现如今的教学必然手段, 因此, 教学过程中的校外实习基地建设是一个重要的问题。积极建设校外实习基地有助于学校根据教学计划和课程去安排学生去校外实习基地进行锻炼, 派遣学生去实习基地进行研究和学习很好地减轻了学校经费的压力, 还起到给实习单位带来新的劳动力和生产科研的作用。校外实习基地有的会安排学生的食宿问题, 满足学生生活需求, 营造良好的实习环境, 而每个校外实习基地的地貌和单位情况也不一样。园林中的树种生态功能不同可以极大满足学生多种类型学习的实习, 很好地将课堂知识与现实相结合, 激发学生的学习欲望, 提升实习和认知的效果, 让学生在日后的工作和自我学习的道路上越走越远。在校外的实习基地学习还可以增强学生的动手能力, 对专业学习的热情和自己的目标更加清晰, 激发学生深入研究的兴趣和能力。学生在实习过程中与具有丰富经验的生产人员接触, 对园林专业认知更加清楚从而扩宽自己的视野和发展空间, 也增强了人际交往能力, 培养学生的社交水平和敢于发问和思考的能力。

二、园林专业校外实习基地建设目前存在的问题

(一) 学校经费紧张, 校外实习基地建设进展缓慢。园林专业校外实习基地建设的经费支出主要承当方是学校, 资金来源模式比较单一, 给学生带来的解决问题的资金力量薄弱, 使实习基地建设进展缓慢。学校自行建设的实习基地的各项设备因为资金短缺难以更新, 本应该被淘汰的设备仍投入实习基地学习中, 让学生们很难对应时代发展的速度掌握到新的知识技能。任何模式开展的学习需要一定的物质基础, 物质基础薄弱的情况下很难将校外实习基地建设良好完善, 基地的建设情况与投入资金情况关系密切, 对实习基地教学效果也起到至关重要的作用。

(二) 具备丰富教学经验和实际工作经验的教师缺口较大。校外实习基地的建设过程中离不开优秀教师的带领和引导学生学习, 实习基地的教师要求较高, 不仅仅有过硬的理论知识研究素养, 更要具备在一线工作单位丰富的工作经验, 这样才能很好地将理论和现实相结合从而指导学生开展实习学习。但是目前我国的教师虽然具备着很高的教学经验和理论知识研究, 却在一线单位工作经验较少, 具备双项素质的教师无论从质量还是数量上来讲都严重短缺。实践能力较弱的教师很难很好地开展学生实际应用实习的工作, 无法满足学生技术技能的培养, 从一定程度而言, 优秀教师的缺乏制约了学生全面的发展。

(三) 校外实习基地较为分散, 缺乏妥善解决办法。因为满足实习的各种类型和条件, 也因为缺乏正确的引导和调控导致园林专业校外实习基地较为分散, 分散的校外基地一是会造成学生时间成本的浪费, 距离较远, 需要花费相当的旅途路程时间, 让原本学生参与实习工作的时间浪费到交通中, 因此而产生的路途费用也使紧缺的实习资金更加短缺。二是实习分散造成了管理上的难题, 实习过程中的时间安排和实践的实际组织缺乏有力的管理, 比较随意和懒散, 安排的学生不会考虑组合、人员人数、实习效果、搭配伙伴等多方面因素, 极易造成对资源的闲置和浪费, 导致实习基地的建设未能发挥原本的效果, 实习目的达成较差, 对学生日后的学习教育未起到促进和支持作用。

三、保证园林专业校外实习基地持续运行的对策

(一) 学校和企业之间协同共进, 勤加交流保持和谐。建设园林专业校外实习基地是一项持续发展的工作和任务, 需要不断进取和保障与企业的关系良好, 使合作顺畅和谐, 重点不仅仅是在于基地建设的选取更应该是保障与优秀基地的关系。在实际的实践实习中, 虽然学校会和企业签订有关的协议保证实习的稳步进行, 但是实际过程中, 可能因为很多突发因素造成协议内容落实不到位, 对学校或者企业产生一定的影响。此时学校和企业不能彼此推托或者置之不理, 要深入到实际环境中, 对问题产生的实际因素进行考察和分析原因, 用合理的方法协调双方争取问题的妥善处理。比如很有可能实习单位由于资金和项目的原因裁减掉实习人数的数目, 此时校方要根据以往的实习人数和合作关系带来的长远利益等角度, 诚信解决问题要求园林单位克服困难与之共同解决完成实习任务而不是强硬拿住协议不放, 容易造成人情关系的破裂导致日后的合作关系出现障碍。

(二) 学校和实习基地可共同建立组织机构保证实习运行。为加强园林专业校外实习基地的建设, 保证在校外实习基地建设中实习的稳定和妥善运行, 可以成立专门的组织机构, 为实习效果的保证和良好完成实习过程提供专门的管理保障工作。机构的组织人员可以由校方和企业共同出人组织成立, 学习派遣具备自身理论研究和丰富校外基地实习建设的人才, 企业也可挑选具备与校方实习建设相关经验的工作人员协同成立专业机构。在实习基地的学生实习过程中, 可以针对出现的问题和难以解决的难题, 由专业机构收集问题考察实际情况制定出合理的建议和处理方案, 这样校方和企业都比较容易信服从而达成一致处理突发状况。成立专业机构既可以保障每次实习的稳定运行, 也可以收集以往的实习过程中出现的问题解决办法, 用丰富的经验为以后的每一次实习提供良好的保障和专业的指导。

(三) 以长久正面作用为突破, 保证与企业实习基地建设。虽然在校外的实习过程中, 校方有与企业的协议为基础, 但是仅仅凭借协议和诚信沟通难以形成有力保证让实习基地稳步持续运行。企业本身性质和流动性问题, 容易出现例如企业转型和相关管理人员的变动, 那么, 一旦出现此类问题很容易导致双方以前的合作关系难以持续, 继而对校外实习基地运行产生影响。需要让企业深刻了解到校外实习基地的建设是互惠互利彼此双赢, 对企业自身的文化建设和长久发展有深远意义, 让园林企业深刻感受到学生的实习有助于降低企业的部分劳动力和劳动成本, 提升企业员工的工作动力和整体素质。在双方合作的基础上还可以根据校方的科研课题对园林企业的管理水平和新课题发明实际应用, 以及在经营和运行水平上提升一个层次, 从而重视与校方的校外实习基地合作关系。

四、推进园林专业校外实习基地建设的对策措施

(一) 校外实习基地的建设要遵循全面人才培养教学模式。提升园林专业的实习基地建设, 要综合全面进行基地建设以人才培养为中心, 由于学生年级层次水平不同, 要针对学生的学习状况配套进行校外实习基地建设。比如, 在低年级学生学习过程中, 可以选择距离学习近的基地简单让学生有认知过程, 可以花费3~7天时间, 每天由学校客车接送到位置距离较近的基地进行实地参观, 对园林专业工作环境有大致了解, 完成基础的实践专业课程认知。在后期高年级学生阶段, 便需要安排出充足的时间和合理的资金, 开展教学科研与生产结合的基地实习活动, 深入基地生产过程, 自身参与和研究要求学生必须亲手操作理解实习基地的工作, 从而增强实践动手操作能力, 课程内容包括例如森林培育全过程、集林业生产等全面综合的实践等。

(二) 确保学校和企业对于建设实习基地计划落实执行。只有优秀全面稳定的校外实习基地建设才能保证学生的实习教学计划的执行, 因此要调动学生和园林企业的积极性, 对于建设实习基地计划确切落地实施。学校要从自身提前进行企业的考察和计划的安排, 加大资金投入, 不能单纯依赖于企业提供, 与企业良好沟通协商保证企业对于实习基地建设的热情, 使得合作关系长久有效建立稳定安全运行机制, 让实习基地充分发挥教学科研和生产的综合作用。学校还可以适当给单位承诺, 例如优先试用学校的科研成果或者企业可派领导高层进校学习知识理论增强知识素养, 形成良好的优势互补的关系, 促进双方和谐关系建设增强学术交流, 形成完善的科学成果转换和实践理论结合。校方还可以供企业单位展示企业科技成果, 设立展会等方式吸引企业对校外实习基地建设的兴趣, 保证实习基地建设计划的稳定落实与园林企业互惠互利, 共同促进。

(三) 多方面保证学生实习热情和科研创新热情。在园林专业校外实习基地的建设过程中, 要主动解决学生对于实习基地的多方面要求, 例如生活上的基本保障, 住宿和饮食问题合理安排使学生实习过程中有健康身体保证, 此外基地建设中要注重基地的合理安排, 具备科研生产意义的基地才能促进学生各方面的进步。基地建设的要求不是数量而是质量保证, 实习基地中的教学中要调动起学生的实习热情和积极科研创新的激情, 通过自身实践操作动手将想象力转换为现实能力, 创造多方面的条件让学生开展科学成果和应用实践的创新, 培养出符合现代社会需要和经济发展需求的复合高素质人才。

五、结语

园林专业的校外实习基地建设要改善目前经费、教师、管理上的多种问题, 与企业在互惠互利的基础上开展深层次合作关系, 保证校外实习基地的稳定建立和运行, 提升学生的综合能力。

参考文献

[1]易洪雷, 张彩云等.基于校企合作联盟模式的校外实习基地建设[J].实验技术与管理, 2011, 28 (4) :139~142

大学生园林专业实习报告 篇8

【关键词】中职园林专业 实训实作课 实践能力

从现今中职教育的发展趋势可以看出，培养有一技之长、适应社会发展、有创造能力的人才，是中职教育的主旨。而实训性教学是提高学生职业实践能力的关键环节，对学生技能的掌握、知识的吸取、能力的形成与发展起着重要的作用。那么如何加强实训教学、强化实训技能训练？如何能在实践教学上有所突破？在此，我总结多年的园林专业教育经验，认识反思校内实践教学，在如何构建完善实训实作课加强中职园林专业学生的实践能力方面作一些探讨，以于广大同事交流经验。

宗旨：合理制定实训教学体系，完善实践教学基础平台，加强学生实践能力

一、提高、培养师资队伍的能力

优秀的师资是知识传授的基本條件，也是知识与学生的中间桥梁。高质量的师资条件才能给学生传授最专业、最高品质的知识内函。所以首先学校应该注重培养高知识、强技能、善于创新研究、高素质教学的综合性教学人才。其次，完善教师考评制度，创造良好的师资培养环境，注重营造尊重知识、尊重技能人才的良好氛围，加快专业教师队伍的建设步伐。为培养更多合格的社会建设性人才打下坚实的后盾基础。

二、调整实训教学辅导模式，结合实践进行教学

实训教学是在教学过程中相对繁重的教学内容，需要教师在各方面做好充分的准备工作，在付出劳动的同时，更需要教师深层次思考、研究，使教课内容更加好学、易懂。

（1）调整实训教学模式，结合实际分配师资

现代教学中我们应该摒弃实训课时单个教师辅导的模式，应尝试多人辅导的科学教学方式。老的教学辅导模式一般是：①授课老师只负责理论课程，不负责实验实训课，实验实训课由实训辅导员负责。这样的教学方式易造成理论课与实训课内容时间安排产生分隔，学生不能及时的对所学内容做出实践性操作和巩固；②授课老师即是理论课教师，又是实践课教师。虽然能两者兼顾，理论与实践教学安排不脱节，促进学生把理论知识应用于实践中，但在实训教学过程中，因为学生人数问题，学校往往会将学生进行分组编排轮流进行实训教学或是直接全体学生一起到实训场地进行实作实践。因此在这种情况下，一是，限制和约束了学生的主体性培养，学生实习的积极性得不到发挥。二是，学生人数太多，无良好的分配管制，参与性不强，看的人多做的人少，降低了教学质量。因此，在教学中应该结合实际根据不同的实训课程特点及内容进行师资合理分配，在围绕提高和培养学生职业实践技能的前提下来优化和改进教学方法，增强实训教学课程的辅导力量，提高实践教学的质量。首先，在实训教学课程中，除该门课程的任课教师现场辅导以外，还要根据其课程内容特点、校内师资条件再增加几名辅导老师参与辅导，让综合性教学经验丰富的老师参与到实训教学中来，让学生在实训课程中能得到充分辅导，这样不仅加强了对学生实训实践学习过程的监督，提高了学生的学习积极性，还不会因为生多师少的问题而出现对所学课程内容得不到及时解答、辅导造成对知识、技能掌握不牢固的情况。其次，辅导老师之间可以借助此机会，彼此相互学习、交流，在教学经验上取长补短以完善自己的实训教学技能，可以在之后的教学过程中为学生提供更专业、更高质量的实训教学课程，为提高学生的实践能力提供最良好的铺垫。

三、注重校内外实训见习，培养、提高学生就业实践能力

在以往教学模式中往往注重理论教学体系，而实训教学体系不够完善、规范，使得实训教学体系松散无章，教学质量和效率相对较低。因此，应该制定一套完整的实训教学体系，并随时进行补充、完善。为培养学生实践能力提供最合理的教学基础平台。注重校内实训见习，培养学生就业实践能力。

1.校内实训。校内实训见习要在校内实训基地实践。可以制订一个主体实训见习计划，以贯彻产教结合为原则，在老师的指导下将学生合理分配组成小组形式进行，要以实行企业化模式运作为导向。小组要选出小组负责人，负责监督和组织其小组的实训工作，实践技术要以产业化、标准化为基准进行。保证在实训过程中让每个学生都能顺利的、专业的完成播种、移植上盆、养护管理、摆设观赏等一系列实训操作内容。通过专业化实训课程让学生将所学书面理论知识运用于实践中，以加强学生的综合实践技能。

2.加强校企合作，提高学生就业实践能力。

随着招生规模的扩大，单靠学校的实验室和实训基地不能满足实训教学的各方需求，学校必须与校外生产单位合作才能给学生创造一个更丰富、广阔、专业的实践平台。一是外派老师可以通过实习培训机会不断提升自身的知识层次和实际教学操作能力。二是可以从企业聘请专业技术、技工人员作实习辅导，与企业合作教学，走产教结合路线，订单式培养政策，既保证了学生有充足优良的实习平台为学生今后就业打下了良好的基础，也实现了学校和企业互赢。

校外单位实地学习是体现学生对所学知识和技能掌握程度的一个标尺，是学生历练实践能力，提高就业技能的最佳平台。让学生在一个实际就业环境中查找自己的不足是最佳方式。所以我们要增加让学生进行校外合作单位实习的机会，在以往除去顶岗（毕业）实习时段的基础上积极与合作单位协调，在学生对基础知识掌握良好并已经在校内实训基地完成实践技术提高的前提下尽量争取去校外单位进行阶段性实习或是实地观摩的机会。让书面理论立体呈现在学生面前。让学生更深切的了解园林职业的特性，磨炼吃苦耐劳的精神，了解自己对所学知识掌握不足之处，督促学生回校后会更加努力学习，提高专业实践技能，不断进行自我完善。

顶岗（毕业）实习阶段是学生从校园步入工作岗位最关键的实践时段，是学生丰富认知、检验自身综合能力，联系工作单位的关键时期。学生可以深入生产第一线，直接接触园林绿化业的新技术、新工艺，所以学生一定要认真负责完成实践工作任务，查找自身不足之处，让整体职业技能素质得到质的提高。通过毕业实训实习，可以增强学生的职业素养和职业技能，培养学生的就业责任感和适应能力。同时也是企业与学生进行相互选择的时机，从而提高中职毕业生的就业成功率，为毕业生就业提前做好实践准备。

四、加设选修实训课，提高学生职业技能

在教学过程中我们可以根据专业特点与时俱进的依据当前社会的需求增加一些选修课程如工程监理、模型制作、标书制作等实训实作课以提高完善学生的专业能力深度，丰富学生的专业知识面，让其在将来就业的时候有更充足的专业技能知识储备，可以更加自信的加入到工作岗位中。为社会园林建设培养更专业更多才多艺的人才。

五、改变实训课程教学方法，提高学生设计水平

在以往实训教学课程中一般都是导师在按部就班的按照教科书所讲内容进行教学实践示范。这样会让学生潜意识里形成照葫芦画瓢的学习思维，间接抑制了学生创造和分析事物的天性，不利于培养学生的创造和探究能力。如园林植物的修剪以及造型要让学生根据植物的不同形态独立思考设计出不同造型，做到因材而异并亲自动手修剪完成操作而不是单一由老师照课本来示范完成。这种让学生独立思考、操作的教学方式，既能锻炼学生创造性思维又增强了职业操作技能。其次，如果是园路，设计和施工方面的教学内容，可以带领学生到如学校附近公园、校内绿化带、附近小区绿化带或是正在施工的现场就其现有园路的形式、结构、组成等进行实地观察，要现场探讨，解析互动，要让学生研究它的构思和特点，最重要的是让学生根据自己的想法对其进行重新设计并进行解说分析。这样既提高了学生的学习兴趣、加强了教学内容的实践性让学生能更直观的了解和吸收所学内容。又培养了学生的探究能力和创新意识。从而起到引导学生思考和提高设计水平的目的。

六、生产劳动相结合，培养学生专业兴趣

实践性强是园林专业学科的特性，教学工作中必须加强生产劳动相结合的实训教学方式，让学生产生自我获取知识和技能的动力，以达到实训教学目的。我们可以结合单位改造建设等让学生完成实践，要让学生从实地勘察；勘察后设计；依据设计放线到最后施工整个过程全权负责来完成，在这一完整的实践流程中，既让学生了解了上岗后的工作内容掌握了专业技能，又培养了他们的劳作精神及专业兴趣。

七、结合实训论文题目有针对性的安排综合实训内容

学生整个学程中重要的是综合实训部分，教师要做到因人因地而异，达到因材施教，把学生的能力发挥到最佳。实训任务必须紧跟社会需求及实际情况来计划、制订、落实。指导教师要通过和学生交流后再根据学生个人特点、爱好和专长来确定其实训的内容及论文题目，一定要要求学生在综合实训过程中，根据论文的要求，深入到实际生产第一线，获得准确的数据和第一手资料，为保证论文质量奠定基础。与此同时也加强了学生的动手能力，提高了学生的综合能力，从而达到综合实训的目的。

除此之外，在平时的教学过程中要根据教学进度让学生提交知识小节论文报告。可以以知识点、章、节或是学期等形式，多让学生总结实训学习实践报告，首先，这样老师就可以根据学生所写论文内容了解学生对实践技能的掌握程度，可以有针对性的进行辅导教学，其次，可以对学生起到督促作用，让其在实训课程中可以更认真的来完成实践操作，因为只有认真操作实践才可以写出合格的论文总结，以达到巩固教学的目的。

八、结论

以上这是我多年从事中职教育以来，从本专业出发，对中职园林专业教育发展的些研究及见解。我相信，在大家的努力下，根据当前形势，对中职园林专业教育发展的不断研究和探索，以人为本的思想，满足学生的需要，发展学生的个性，促进学生就业和可持续发展，定能为社会培养出大批应用型实用型的专业技术人才，促进社会发展。

【参考文献】

［1］国家职业分类大典和职业资格工作委员会编. 中华人民共和国职业分类大. 中国劳动社会保障出版社，1999.

［2］教育部职业技术教育中心研究所编. 中等职业学校园林专业教学指导方案. 高等教育出版社，2001.

园林专业实习总结 篇9

(3)施工现场放样、修剪;

(4)领导交办的其他工作。

通过完成上述工作，使我认识到一个称职的园林工作者应当具备有良好的协调能力、圆滑的交际能力、熟练的电脑操作能力以及扎实的专业基础。我知道自己在很多方面还不完善，在今后的工作中还需要不断努力，提高自身素质，克服不足。

有付出就有回报。

三个月的实训结束了，真的学到了很多在学校所没有学到的东西。如何与人沟通，如何自我学习，如何适应陌生的环境，如何克服面对一个人在外的不易。懂得了如何调整自己的心态，学会品尝工作中的艰辛和快乐。

最后，我非常感谢在这段日子里，那些帮助过我，指导过我的人，有了你们的帮助与关心，我才能顺利走完这一段路。实训结束了，但我真正的人生才刚刚开始，我会努力的，因为明天又是新的开始!

姓名：XXX

20xx年x月xx日

园林专业实习周记 篇10

你越想时间走快点，它偏偏走的很慢，这下你想让它走慢点了，它却飞快的走了。一眨眼的功夫一个月就过去了，我的收获说多不多说少不少，不过还是公司里的人给我的感触最大，从该刚开始的胆怯，紧张，到现在感觉到的亲切感，让我完全融入了这个大家庭，真的是非常的感谢大家，给我这个机会，还教了我很多东西。跟着师傅出去的机会也逐渐变多了，虽然他们老说女孩子应该呆在办公室里的，工地上吃不消跑的，但是我觉得自己吃得消跑的，我不怕苦的，听见我这么说大家多笑了。为了多学点，了解这行，这周也去了一些个公园小区，了解了一下园林植物及其功能，树木种类与搭配，花卉和一些景观设计等等。一周下来收获颇多。让我感受最深的是，现在在外面有些时候路过的人看到公园小区里的植物不知道是什么树，什么花的，自己懂得话，说出来感觉很有本事。这还是多亏了以前在学校的时候老师的教导，现在又有了师傅的指导，之后的日子也要靠自己多学点东西了。

大学生园林专业实习报告 篇11

人际关系表现形式主要有两种，即是心里倾向和行为反应。人际关系是以个人关系为基础，并且可以从个人心理方面反映出来了的一种深层次的社会关系。因此，人际关系自身具有着浓厚的个人情感色彩。个体必须依赖社会才能生产，那么社会的意愿就需要个体来满足，个体的满足又存在着一种互动关系，正是这种互动关系的程度决定人际关系的变化和发展。人际关系的形成需要一定的人际交往，从学生实习或者就业的角度来看，人际交往反应出来学生在这个过程中存在的个体差异。通过了解学生之间的人际关系的不同，并分析学生实习效果与其关系，同时，为研究与之相关的教学方法提高参考意见。使学生圆满完成就业实习任务，为将来走向工作岗位打下良好的基础。本研究以对护理专业实习生人际交往与实习效果相关性为基础，探讨实习学生与带教老师、与病人、同学的人际交往状况及其关系，以期待对学生实习过程的研究进行实践与理论的探索。

1.对象与方法

1.1对象

横断面研究设计，便利抽样。收集并分析2013年7月至2014年5月在我们医院实习的护理专业学生，将大连大学、大连铁路卫生学校、齐齐哈尔卫生学校，三所学校护理实习学生作为研究对象，来自不同城市，不同的教育背景，不同的学历，但入院要求一致。2013年7月根据各个学校学生总数，和预调查计算出的样本量，共670名护理实习学生作为样本。学生实习时间为10个月，知情并同意参加本研究。共发放问卷670份，回收文件636份，有效回收率95%，学历层次护理本科221、大专210人、中专239人。

1.2方法

采用问卷调查法。利用学生开会的机会，统一发放问卷，向学生说明目的、意义、填写方法，采取自愿原则。

1.2.1人际关系问卷

测量工具。护理专业实习学生人际交往问题来源量表共17题，习题涉及生活习惯、性格特征、成长环境和文化层次差异等四个方面。测验中使用五点计分法。症状自评量表，也就是90项症状清单（SCL）。该量表共有90个项目，其中包含九大影响因素，分别为：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、及精神病性。本次测验主要使用了人际关系敏感因子中的10道题。测验使用了五点计分的测量方法。在本次测试中该量表的内部一致性系数0.85。问卷的完成是根据受访者的自愿情况，完成一份问卷需要花费的平均时间大概是9分钟。采用pss17.0和AMOS7.0统计软件完成数据分析。

效标效度。以SCL-90量表的人际关系敏感因子为校标，计算护理专业学生人际交往问题量表总分与护理专业学生人际关系敏感因子的相关，皮尔逊相关系数0.5，P=0.0005（P<0.001），达到极其显著水平。

2.结果分析

2.1临床实践是护理教育不可缺少的组成部分，实习学生在临床实习过程中的人际关系主要表现在师生关系、同学关系、护患之间的关系，实习学生良好的人际关系可以激发个体进行学习活动的热情，它不具有稳定的特质，而是具有动态性、环境制约性和领域特殊性。因为各自的地位、任务、角色、规范行为的不同，通过相互影向，形成和建立起来的一种特殊人际关系，是影响实习效果的重要来源 。

2.2长期以来教师具有社会赋予的职业权威和角色权威，在教育实践中教师往往把自己的权威扩大化，不愿意放低姿态与学生交流，学生也由于恐惧教师的权威，而不敢与教师交流。带教老师要与学生平等交流，同时学生对老师也要信任，相互信任是对话的保证，也让老师知道如何去帮助你。同时，老师要多给同学动手的机会，提高护理专业的社会认知度，充分发挥临床老师的的导向作用。提倡“以人为本”教学理念，可借鉴参入式教学方法，让老师与学生之间有更大的选择空间。

2.3同学之间由于彼此的价值观不同，所处的环境不同，尤其是刚步入社会，大家会发现自己认为重要的，别人不一定重视，而别人因为有价值的，自己却觉得不一定有价值，势必会造成同学之间人际关系紧张。父母是养你的人，但远在故乡，对你的大学生活无能为力，老师教书育人，无法始终陪伴你左右，你可以选择朋友，但同学是你无法选择的，同学是你在生活实习过程中的最亲近的群体，值得彼此珍惜。要学会互相抱团取暖。

2.4实习生与患者之间的人际关系，首先要克服冷漠，真正去关心每一位需要帮助的人，学会说谢谢，学会说对不起，学会微笑。感谢那些愿意把手伸给你，让你输液的病人，怀揣感恩心。学会去感受、理解病人的痛苦，病人的无私奉献，是你优质完成实习任务的保证。

综上所述，护理专业的学生在临床实习中，良好的人际关系是圆满完成实习任务的关键。

参考文献：

[1]郑永廷 人际关系学 中国青年出版社1988年版.

[2]郑全全、余国良 人际关系心理学 人民教育学出版社1999年版.

大学生园林专业实习报告 篇12

关键词：风景园林,实践能力,许昌学院

风景园林 (Landscape Architecture) 是规划、设计、保护、建设和管理户外自然和人工境域的学科。它是一个古老而年轻的学科, 也是一个实践性强的综合性学科。在进入21世纪的今天, 社会进步和经济发展使风景园林事业也得到了飞速的发展, 风景园林的发展有赖于专业教育。培养学生的实践能力是风景园林教育的重中之重。作为一门工程性强的应用型学科, 在国家大力发展“卓越工程师教育培养计划”的背景下, 能否适应新形势下的风景园林专业人才需求, 培养更多的工程实践能力强、专业技能素质高的专业人才, 是摆在风景园林教育者面前的一个重大考验。

许昌学院位于有着“中国花木之都”之称的许昌市, 学院办学类型定位为教学型本科院校, 人才培养定位为培养实基础、强能力、有个性、富有社会责任感和创新精神的高素质应用型人才。2012年, 学校风景园林专业开始招收第一届本科学生, 共33人。针对学院地方性院校的特征, 如何依托并整合地方教育的现有资源条件, 面向地方社会发展建设的现实问题和需求, 培养更多的应用型、实践型、技能型的风景园林专业人才, 是目前急需解决的问题。

一、大学生实践能力的内涵

马克思主义哲学认为, 实践是指人类能动地改造世界的客观物质活动。对于大学生而言, 实践能力则是指要具备在科学研究、生产劳动、经营管理、文化生活等各个相应方面的实际工作中, 将理论知识、书本知识与工作实际相结合的动手、动脑能力。实践能力包括一般实践能力、专业实践能力和综合实践能力。其中, 一般实践能力是基础, 主要解决基本适应问题;专业实践能力是核心, 主要解决职业适应问题;综合实践能力是关键, 决定能否创造性地解决复杂的结构问题。

二、风景园林专业学生实践能力培养普遍存在问题

目前, 国内外经济形势严峻, 大学生就业形势不容乐观, 2013年更是被各大媒体称为“史上最难就业年”。专业素质不强, 实践能力较弱, 缺乏相关工作经验, 是多数大学生就业难的原因, 风景园林专业的学生也是如此。

专业特点决定了风景园林学生需要通过系统的训练学习风景园林的整个建造过程———从方案构思到竣工的全过程, 具备良好的设计素养和工程实践能力。然而目前, 各高校对风景园林专业学生实践能力的培养虽已开始重视, 但是学生实践能力的培养途径仍局限于依赖以课程为核心的传统实践教学体系。

虽然学校不断增加实践教学的课时比例, 但是仍存在不少问题:传统的实践教学以单门课程的实践教学为主, 课程之间的联系相对较少;传统的实践教学以学生参观实践为主, 学生缺乏亲自动手参与实践的机会;在设计课程中以模拟性实践为主, 与设计院生产实践的实际要求有较大的差距;传统的实践教学对学生实践能力的考察内容不够全面, 社会认可度不高。

三、许昌学院风景园林专业学生实践能力培养方法

(一) 树立重视实践能力培养的教育理念

教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见 (征求意见稿) 》中指出, 高等学校应着眼于国家发展和人的全面发展需要, 坚持知识、能力、素质协调发展, 注重能力培养, 着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力。风景园林是一门工程实践性强的应用型学科。当今社会经济技术发展迅速, 竞争日益激烈, 对人才的要求也逐步提高, 树立正确的教育理念, 重视实践能力培养, 对于风景园林专业人才培养有着重要意义。

(二) 深化改革培养方案

深化改革风景园林专业培养方案, 加大实践学分在总学分中所占的比例。许昌学院规定, 从2012级本科生开始, 理工科类专业实践教学占总学分的比例不低于30%。结合工科专业实际需要, 许昌学院风景园林专业采用“通识课+专业基础课+专业方向课+集中实践”相结合的课程体系。通识课的实践环节着重在学生人文及科学素养的培养, 主要提高一般实践能力。专业基础课及专业方向课环节, 着重在学生专业技能的培养, 主要提高专业实践能力。在前三个环节实践学分也均占到相当大的比例。集中实践环节, 学生所学内容融会贯通, 主要提高综合实践能力。集中实践环节中增设置社会实践学分 (2分) 、创新学分 (2分) 等项内容。社会实践的参与形式包括集中实践与分散实践相结合、个人实践与团队实践相结合。社会实践的内容主要有理论政策宣讲、社会调查与调研、志愿服务、挂职锻炼等。授予创新学分的成果范围包括科研活动、学科竞赛、创新性实验、文体活动、专利发明等。不断改革人才培养方案, 完善实践教学体系, 为学生实践能力的培养提供保障。

(三) 完善学生实践能力的考核方式

创新学生考核方式, 完善相关管理。例如设计类课程, 需要学生把主要精力放在平时的设计作业上, 而每个设计作业也应该是在课程学习中不断完善的, 这类课程应采用考察的方式进行考核, 在每次讲评设计方案的时候对学生作业进行打分, 提高学生完成平时设计作业的积极性。再如测量课, 既需要学生掌握理论知识, 又需要较高的动手能力, 能够进行实际的测量操作, 这类课程应采用理论考试与实际操作考察相结合的考核方式, 两部分考试各占一定分值, 注重学生的过程培养。考核方式的改革改变了以往学生平时不学习, 考前临时背笔记就可以取得好成绩的错误方式, 使学生意识到要把重点放在知识的综合运用上, 放在实践能力的培养上。

(四) 建设专业实践能力强的教师队伍

若要教师取得良好的实践教学效果, 自身必须具备工程实践能力。提高教师的专业实践能力是培养学生实践能力的前提和保证。加强“双师型”教师队伍建设, 建立激励机制, 鼓励教师到企业中服务进修, 参与到实际工程项目中, 考取相关专业资格证书, 保持较强的专业实践能力。聘请富有实践经验和专业技术的风景园林企业家、设计师、工程师等到校兼职任教, 扩大实践教学的师资力量, 保障学校专业教育与社会接轨, 从而培养出更符合企业和社会需求的专业人才。

(五) 深入进行校企合作

通过校企合作, 学生在企业公司进行实习实践, 既可以学到相关的知识技能、职业精神、合作意识等, 锻炼实践能力, 又有利于学生未来就业。例如, 加拿大滑铁卢大学就提出了以就业为导向的合作教育, 该校的学生一半以上被实习单位直接聘用, 其他学生也很快找到了工作。

目前许昌学院风景园林专业与河南尚都园林景观设计有限公司、许昌蓝森环保科技有限公司等一批专业技术强、业内口碑好的企业开展合作, 并成立了许昌学院环境与规划研究所。学生直接参与到企业的实际设计项目中, 从实践中找出自身不足, 明白努力方向, 向有经验的设计师学习, 在实际项目中不断摸索前进。学校及企业给予在项目中表现突出的学生以相关表彰及奖励, 以激励学生更加热情地投入到项目中去。既使学生学到了知识, 锻炼了实践能力, 也帮助企业拓宽了设计思路, 增加了工作人员, 受到了普遍好评。

(六) 启动“导师+学生”科研团队建设

许昌学院风景园林专业所在的城市与环境 (土木工程) 学院在2011年10月启动了“导师+学生”科研团队建设。每个科研团队一般导师1人, 学生成员5-10人, 每年完成1项以上课外学术科技作品 (含科技学术论文、调查报告、实践项目等) 并积极带领学生参加各类学科竞赛。科研团队的申报、审批、管理及经费资助目前已有较为完善的流程和机制。“导师+学生”科研团队的建设能挖掘师生潜力, 整合师生力量, 改变了学生极少参与科学研究的现状, 通过导师的悉心指导和科研团队的带动, 促进学生科研能力的提升和创新意识的培养, 切实提高学生的实践动手能力, 促进学科专业建设和人才培养质量的提升。

(七) 开展专业特色校园活动

积极开展具有专业特色的校园活动, 有利于提高大学生的创造力、竞争力, 有利于培养大学生的专业素质、合作精神以及实践能力。首先, 许昌学院紧紧围绕专业需求, 有针对性地开展专业技能竞赛及作品展示, 如校园风景园林设计大赛、太行山写生作品展等活动, 还积极组织学生参加“挑战杯”等重大科技创新竞赛。其次, 积极开展各种形式的讲座、研讨会、交流会, 开拓学生视野, 使学生在讨论中成长, 在交流中提高。目前已举办“我眼中的风景园林专业”“建筑文化漫谈”等主题讲座及交流会。再次, 积极探索与专业学习相结合、与服务社会相结合、与就业创业相结合的社会实践机制, 引导大学生走出校门、深入实际, 开展各类实践活动, 突出实践锻炼对社会化技能的提升。2013年暑期社会实践中, 风景园林专业学生组织成立了许昌西湖公园植物景观配置研究实践队和许昌市许都公园等城区绿地规划设计调查队, 为今后的专业学习打下良好的基础。最后, 充分发挥学生社团的作用, 成立科技型、学术型专业社团。目前许昌学院拟建“园冶社”, 浓厚风景园林学生专业学习氛围, 活跃校园文化, 使学生综合实践能力得到提升。

四、结语

大学生实践能力的培养是高校教育的重要课题。许昌学院的风景园林专业由于办学时间短, 在培养学生实践能力方面仍有完善空间, 需要教师和学生在教学和学习过程中不断探索。只有学校和社会各方共同努力, 才能培养出更加优秀的人才, 满足社会所需, 更好地服务社会。

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