心理咨询师3级考试

心理咨询师3级考试（共10篇）

心理咨询师3级考试 篇1

2014年心理咨询师考试三级知识点

31、大脑两半球功能的不对称性(领会)(称单侧化)： 右利手左半球：①言语功能占优势②概念形成③逻辑推理④数学运算等 右半球： ①不需言语参加的②空间知觉③形象思维④音乐⑤美术⑥情绪表达⑦ 识别能力占优势左利手 有的和右利手相反，有的则没有单侧化现象 若又利手的人左半球损伤，则言语功能障碍而且难以在右半球再建言语中枢 布洛卡区：左半球主管言语的区域——损伤——运动性失语(表达性失语)法·布洛卡布洛卡区 割裂脑实验：右利手 左半球——言语功能优势 美·斯佩里割裂脑实验 右半秋——空间知觉优势 内分泌系统、垂体腺、甲状腺(识记)： 内分泌系统、垂体腺、甲状腺(识记)(一)垂体腺：受丘脑控制 垂体前叶：影响生长速度、生长持续时间，并影响其它腺体活 垂体腺： 垂体腺 动。垂体后叶：控制泌尿、血压，影响分娩，乳汁分泌。(二)肾上腺肾上腺皮质：分泌肾上腺素类固醇，对机体的生理平衡和情绪行为有重要影 肾上腺 响。肾上腺髓质：分泌肾上腺素和去甲肾上腺素与自主 NS 中交感 NS 活动所引 起的现象类似。

2、兴奋和意志： 兴奋和意志： 兴奋和意志 神经活动基本过程 兴奋：N活动由静息状态或较弱活动状态转为活动或较强状态。抑制：N活动由静息状态或较强活动状态转为静息或较弱状态。二者相互联系、相互制约、相互转化。

3、反射、反射弧和反馈： 反射、反射 反射弧和反馈： 反射：反射：机体在 NS 参与下，对内外环境刺激做出规律性回答。反射弧： 反射弧：实现反射活动的 N 通路。由感受器、传入 N、反射中枢、传出 N、效应器组成。反馈： 反馈：指反射活动的结果又返回传到 N 中枢，使 N 中枢及时获得效应器活动的信息，从而 更有效调节效应器活动的过程。

4、无条件反射和条件反射：无条件反射和条件反射： 无条件反射和条件反射 无条件反射： 无条件反射：动物和人具有的不学而会的反射。条件反射： 条件反射：个体通过模仿、学习、在无条件反射的基础上形成的反射。经典条件反射： 经典条件反射：巴甫洛夫研究将无关刺激物与非条件刺激物多项结合后形成的条件反射。操作条件反射(工具条件反射)：斯金纳研究的对动物所进行的某种活动或操作的奖励。操作条件反射(工具条件反射)：

5、第一信号系统：以直接作用于感感觉器官的、现实的、具体的刺激物为信号刺激而形成、第一信号系统的条件反射。

6、知觉的种类(识记)领会)知觉的种类((领会 ： 知觉的种类 识记)领会)(物体知觉：对物体的知觉 社会知觉：对人的知觉(1)、对物体的知觉： 对物体的知觉： 对物体的知觉 空间知觉：对物体大小、形状、形状距离、方位等空间特性的知觉。距离知觉(深度知觉)：判断远近距离的知觉。双眼视觉：两眼视网膜上形成的两个略有差异的视像，是判断远近的主要三亿文库包含各类专业文献、行业资料、应用写作文书、外语学习资料、幼儿教育、小学教育、生活休闲娱乐、文学作品欣赏、国家三级心理咨询师考试复习笔记198等内容。据。相对运动时，近物移动快，远物移动慢;(立体电影，立体摄影。)时间知觉：

对物质现象的延续性和顺序性的反映。生物钟：机体内部生理节律性的变化所引起的机体外部行为节律性的变化。运动知觉：对物体在空间中的位移产生的知觉。似动现象(动景现象)(/现象)：物体在 空间中并没位移。(电影、霓虹灯动感、路牌广告中画面变化)却被知觉为变动。(2)、社会知觉：社会知觉： 社会知觉 对他人的知觉：、对他人的知觉：外表、言谈、举止、表情。影响因素：首因效应、晕轮效应(光圈效应)定势效应、投射效应。角色知觉： 角色知觉：自我、他人、角色、人际人际知觉： 人际知觉： 自我知觉： 自我知觉：

7、特殊的知觉现象：、特殊的知觉现象： 错觉： 错觉：在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉，不正确知觉。几何图形错觉 形重错觉：等重的棉和铁。方位错觉：飞行在海上易产生倒飞现象(不是幻觉)。运动错觉：对比错觉，时间错觉。幻觉：虚幻的，不正常的知觉，“无中生有”“无意想象”

8、知觉与感觉的区别：、知觉与感觉的区别： 概念： ①整体的反应;个别属性的反应。②多种感觉器官参与活动;个别感觉器官参与活动。概念： 影响因素： 影响因素：③受知识、经验的影响;受刺激物的性质影响。表象的这种特性使它发挥了从知觉到思维的桥梁作用。还是思维的感性依托，它给想象提供 情报素材。

9、记忆的定义(识记)记忆的定义(：过去经验在头脑中的反映。是人类智慧的源泉，人心理发展的奠 记忆的定义 识记)： 基石。

10、记忆的种类(领会)记忆的种类(：形象记忆：对感知过的事物形象的的记忆。记忆的种类 领会)： 情景记忆：对亲身经历的事件的记忆。情绪记忆：对自己体验过的情绪和情感的记忆。语义记忆(语词-逻辑记忆)：对语词概括的多种有组织的知 识的记忆。动作记忆：对身体的运动状态和动作技能的记忆。

11、记忆的过程(领会)记忆的过程(记忆的过程 领会)： 识记：学习和取得知识经验的过程 按目的性分 有意识记 ： 无意识记 按理解性分 机械识记 意义识记 保持：知识经验在大脑中储存和巩固的过程。回忆：从大脑中提取知识经验的过程。再认：识记过的材料不能回忆，但在它重现时都有一种熟悉感，并能确 认是自己接触过的材料 识记：是识记和保持的结果，是保持和回忆的前提 保持：是识忆和回忆的中间环节回忆： 是识记和保持的结果——通过回忆是对识记和保持的检验 遗忘： 遗忘：对识记过的材料既不能回忆也不能再认的现象。永久性 暂时性 提笔忘字 德——艾宾浩斯 对记忆进行实验和研究的创始人。保持曲线： 保持曲线：保持量与间隔时间关系是负加速度型曲线，速度先快后慢。

心理咨询师3级考试 篇2

来访者,女,16岁,某重点中学初三学生。身高中等,皮肤白皙,表情紧张,双眉紧锁,眼睛里充满血丝。来访者父母均为小学教师,对来访者学习方面要求严格,希望来访者将来能考入重点大学学习文学。在父母的精心培养下,来访者小学阶段学习成绩优秀,并多次在作文比赛、演讲比赛中获奖。但在小学升初中的考试中发挥失常,从此留下了心理阴影,每次考试之前都担心自己考不好,后来发展到考试之前就头疼、拉肚子,甚至胃炎发作。现在即将面临中考,她的目标是一所省重点高中。在最近的一次摸底考试中因为紧张又一次发挥失常。由于总是害怕重蹈当年小学升初中的覆辙,最近几天,情绪低落,经常失眠,胃炎也发作了,一想到中考就紧张焦虑,学习效率大大下降。在父母的陪同下,来做心理咨询,来访者非常希望能早日消除紧张情绪,中考能够正常发挥。

2 评估

2.1 心理状态评估

(1)精神状态:情绪低落,焦虑,烦躁。(2)身体状态:胃炎。(3)社会功能:能正常参与人际交往、社会生活等。

2.2 诊断依据

(1)来访者知、情、意三者协调一致,有自知力,主动就医,无幻觉、妄想等精神病的症状,排除精神病。(2)该来访者表现出焦虑、睡眠障碍等症状。从严重程度标准看,该来访者的反应强度不剧烈,反应也只局限在考试问题范围内,无回避和泛化,没有对社会功能造成严重影响。虽然病程时间较长,但原因单一,排除严重心理问题和神经症。(3)综合分析所获得的临床资料,并根据心理测验结果,可诊断为一般心理问题(考试焦虑)。对来访者焦虑程度进行测量,考试焦虑量表(Test Anxiety Scale,TAS)心理测验得分22,大于20分,属于较高水平的考试焦虑。

3 原因分析

来访者的心理问题主要表现在其考试焦虑上。无论是考试心慌、考前失眠,还是情绪低落、胃炎发作都是由来访者不良的社会适应模式直接导致的。而这不良行为模式,都是在其成长经历的背景下,不断习得和形成的。父母对于来访者一直抱有很高的期望,来访者小学阶段学习优秀,并且多次获奖,是老师和家长眼中的好学生、好孩子,来访者也为自己的“完美”表现而自豪。而小学升初中的考试发挥失常,却打破了这种“完美”。来访者追求完美,不接受自己的失败,从而无法平静地面对曾经失败的场景——考试。考试发挥失常的次数多了,越是加重了考试焦虑的程度,从而由起初的考试紧张,发展到考前头疼、拉肚子,甚至胃炎发作。

4 咨询目标与方案

(1)具体目标与近期目标:减缓或克服考试焦虑状态。

(2)咨询方案:咨询过程分为3个阶段:(1)评估与咨询关系建立阶段;(2)运用认知行为疗法、系统脱敏疗法进行咨询干预阶段;(3)巩固和结束阶段。

5 咨询过程

5.1 第1阶段:诊断阶段(第1、2次咨询)

目的:了解基本情况,进行心理诊断与评估,建立良好的咨询关系,确定咨询方案。

方法和过程:(1)填写咨询登记表,询问基本情况;介绍咨询中的有关事项与规则,强调保密性原则;(2)进行考试焦虑量表(Test Anxiety Scale,TAS)心理测验,同时了解该来访者的成长过程,尤其是重大生活事件;(3)根据焦虑测验得分及来访者主要症状表现,协商通过系统脱敏疗法来帮助来访者克服考试焦虑。(4)学习放松技巧、构建焦虑等级。教给来访者肌肉放松训练的方法,按照手臂、躯干、腿的顺序进行,要求每次放松一个骨骼肌肉群,先使该部位肌肉紧张,保持紧张状态,然后慢慢放松,体验肌肉的松紧程度,如发热、沉重、轻松等(停顿约5s)。要求来访者回家后每天进行肌肉(下转第254页)(上接第249页)放松训练。来访者认真考虑,构建出如下焦虑等级:坐在考场中想到不能不进行考试时,焦虑程度为100;在考场外等候时,焦虑程度为80;考试前一个晚上想到考试时,焦虑程度为60;考前一周想到考试,焦虑程度为40;平时想到考试时,焦虑程度为20。

5.2 第2阶段:咨询阶段(第3~5次咨询)

目的:通过训练,使来访者考试焦虑程度明显下降。

方法和过程:在心理咨询室内为来访者实施想象脱敏。由咨询师做口头描述,让来访者进行想象。来访者身心完全松弛后,咨询师念出第一个焦虑事件“想到考试时”,要求来访者尽可能生动逼真地想象自己置身于情境之中,在头脑中保持这一清晰印象30秒钟左右,直到开始感到紧张,即竖起一个手指头向咨询师示意并报告焦虑值。要求在想象时出现焦虑情绪后尽量忍耐,不允许有回避停止行为产生。实在无法忍耐而出现严重恐惧时,采用放松疗法对抗,直到当焦虑降到5以下时,认为这一事件的脱敏结束,开始进入第2个事件的脱敏。反复进行此程序,完成脱敏任务。

5.3 第3阶段:巩固和结束阶段(第6次咨询)

目的:巩固咨询效果,结束咨询。

方法和过程:(1)小结咨询过程,再次肯定来访者的变化;(2)共同商谈考前两周的时间安排,生活安排及自我调节的方法;(3)建议继续努力的方向:提高自我调节能力;(4)基本结束咨询。

6 咨询效果评估

6.1 来访者自我评估

“中考我没有生病,考试前一天晚上有些紧张,但是我运用放松的方法,很快就睡着了,考试过程中也没有太紧张,考试成绩还算理想,我和父母都很高兴。”

6.2 心理咨询师的评估

去心理咨询就是有病吗?等3则 篇3

在快节奏的都市生活，每个人心灵或多或少都会出现一些亚健康状态，我在生活工作人际也会遇到一些不如意，单独面对许许多多不开心的事，身心疲惫，甚至有些抑郁，想找个人帮我解开心理的结节。我想问：是不是有病的人才会去心理咨询呢？

（小伟）

陈一看来生活里的误区还真是多，作为专业的心理咨询师，这个问题我觉得真的有必要好好说说。

首先，我们从科学的角度，把心理分成是正常的和异常的两种。正常和异常是心理咨询师和专业医生都要首先去关注的问题，去做区别和鉴定的，只是，我们的目的是不一样的：心理咨询师是把正常的人作为我们工作的对象，而医生是把不正常的人作为自己的工作对象。其次，我们接着上面的说，在心理正常的人群里，在可以接受心理咨询的人群里面，我们再来判定对方是健康还是不健康的。这里，我们可以把不健康的情况比较明确地划出来，比如，一般的心理问题、严重的心理问题、神经症性心理问题等。请注意，我用的词是”问题“，不是"病"！当然这样的划分是有我们严格的标准和角度的。

我和同事交流不和谐，怎么办？

陈一你好！我今年刚毕业工作，但是在和同事交往沟通不怎么和谐，是不是大学毕业生都会遇到这么一种过渡期，心里很郁闷！

（韦同学）

陈一1、这样的焦虑其实也是正常的。这是很多年轻人进入社会之后一个基本的心理状态。其实，你焦虑的是综合的问题，总体来说是适应社会的不畅和受阻。2、人际紧张，其实就是适应社会的紧张。因为社会环境和学校环境完全不一样了，你接触的是同事、领导、客户等等，不再是同学、朋友和老师，这些交流的人际模式是完全不一样的。因为你自己还没有适应社会的规则，所以你就焦虑了。3、我建议还是摆正自己的位置吧，自己还是学习的阶段，不妨还是当自己是学生，只是环境和课堂变了，自己学习的心态可以不变，但这个时候没有老师、没有同学，没有谁来安排你，你就要自己靠自己学习了，要有自觉性和主动性。4、从心理角度说，人际吸引的第一个品质是：真诚！其次，一个人有礼貌、有教养、谦虚、虚心、对人友善客气，这些品质你基本具备的话，你的人际关系一定不会差到哪去。5、可以吃苦，任劳任怨，这其实就是人际当中的表明吃亏的心理，你真的吃亏了吗？其实没有，很多时候你做的事情是有人看见的，只是你自己不知道而已，也许机会就这样存在了，而且，行为本身也可以缓解我们的人际焦虑的情绪。

周末可以做点什么呢？

我是一个都市白领，平常有稳定且不低的收入，每天的生活除了上班，就是晚上出去泡吧和周末去商场购物。毕业以后这样的生活一过就是两年，现在我特别害怕周末，不知道到了周末可以做些什么？我这样的心态是太消极了吗？

（黄小姐）

陈一客观说，这也是生活的方式之一。但当你对自己的方式产生质疑的时候，确实就说明你的心理状态出了些问题。一、比如，是否有自己感情空虚的心理？一般来说，购物或者是泡吧是缓解自己情绪空虚的主要方式之一。无论你选择的是独处还是和朋友相处，但你的心是寂寞的，所以，你会不安。二、也许是填充心理。你内心其实需要什么你自己都不知道，但你还没有来得及很好的思考，就开始填充自己的时间和空间了。可你这样的填充是被动的，不是主动的，所以，你还是会有担心。三、是焦虑的心理。在你的潜意识里其实你是不安的，你是需要放松的，但你暂时还没有找到更好的方式，所以，你才习惯性去做，做了还是焦虑，再做，再焦虑，形成恶性循环。四、所以，我建议这位朋友可以留些时间给自己思考，不要去盲目为买而买，为泡而泡，应该仔细听听自己的内心的需要和想法。五、实在要外出，也可以安排不一样的活动，比如：运动健身、美容、或者学点什么技能什么的；听听音乐，看看好的节目、时尚的杂志，写些博客围脖什么的文字，甚至你尝试去做义工，给自己的心灵多些出口也是很好的心理放松。

编辑/赵湘

心理咨询师3级考试 篇4

1、报考条件：报考条件全面升级，学员报考越来越难，学历要求越来越高。非相关专业必须从四级开始入门，每个级别至少三年才能参加升级考试。

2、学习时间：以现在的三级为例，您现在需要半年，以后至少3年，考二级则至少需要六年。

3、学习费用：必须从入门级开始报考逐次升级，学费最少增加三倍多。

心理咨询师考试通关秘笈 篇5

1) 服饰大方得体，可参照教师的服装定位，避免不符合心理咨询师的服饰，

2) 举止大方自然，可尽量放慢语速，即可表达亲切感，又可同时思考，整理语言。

3) 语言表达完整，尽量避免半句话的现象。

4) 答题思路：先全面，后具体，观念积极，有些问题最后列出其他的可能性。回答问题要辩证，避免以偏概全;使用专业术语，尽量避免讲课中列举的不符合心理咨询师身份的语言(如“有病”、“精神不好”等等)。

5) 可提前作一些语言、基本理论知识问题和社会生活热点问题作一些思考准备，做到心中有数，但是切忌死记硬背。

6) 答辩主要考察学员的作为心理咨询师个人基础素质，所以良好的考试心态是非常必要的。做到不紧张，避免过分激动(有个别考生在考试中引发自我情绪，尽量避免将个人情感介入答题)。就像接待来访人员，平和而冷静。

7) 进入考场前可作自我放松，缓解紧张情绪。

8) 回答问题要有逻辑性，层次清楚，建议列出第一点、第二点、第三点等。

9) 遇到自己确实没有准备的问题，要实事求是、灵活机变，切不可生搬硬造。比如说“这个问题我确实了解不到，初步分析我认为……”。

10) 答辩出来的同学与其他同学作一点交流，其他同学可以准备一下。应试答题技巧：仔细读题，相信自己!“我能行! ”

通用职业道德试题分两类：

第一类为职业道德知识部分，这部分题和职业道德教材结合紧密，当遇到不能确定答案的问题时，可遵循“不违法、不缺德”的原则进行选择;第二部分为个人情况表述，答此部分题尽量实事求是，需与报考相吻合，当无法把握时刻遵循“不拔高、不自贬”的原则进行选择。根据社会要求来写最好。

考试时，注意单选题要抓准，多选题要勇敢，然后迅速进入论述题作答，

二级鉴定考试，起决定因素的是单选题和论述题，切勿在不确定的多选题上多耗时间，耽误了整个考试。不浪费一分，也不在拿不到的分上浪费太多时间。先把整个试卷做完，卡涂好。如果还有时间在斟酌。不要一开始就那一道题不放。

在第一次作题时，先做会的题，不会的先空过(注意空题时在答题卡上不要错位答题)所有的答题卡都要答上，避免空题，可以用猜测法、排除法等等。

对拿不准的题和空题可在前面做标记，回头再细想。

选择题答题方法：

顺推法：根据记忆推断

排除法：排除不正确答案(与顺推法结合使用)

对比法：将本题与相关内容进行对比，将答案之间比较出不同点再分析感觉排选法。请相信您的第一感觉，除非确认其它答案。克服考试中的“舌尖效应”生活中总有这样的情形，一些很熟悉的事情，就是一时想不起来，有一种话到口边却说不出来的感觉，心理学中称为“舌尖效应”。“舌尖效应”在情绪紧张时尤为明显。在考试中遇到这种情况时，不要紧张，可以暂时把这个题目放在一边，先做其他的题，过一会再回过头来思考这个问题，也许就会想出答案。避免犹豫不决，重视直觉思维在考试过程中，往往还会遇到这种情况，针对一个问题，想到了好几种答案，且觉得几种答案都对又只能选一种时，应试者往往会陷入沉思，犹豫不决，最后瞎猜一个答案。在这种情形下，建议你采纳最先想到的方案，也就是说，要重视直觉思维的结果。直觉思维是以过去的体验和知识水平为基础产生的，故有一定的正确性，它比随意瞎猜更有效一些。把握好考试时间考卷打开后，不要忙于做答，先把卷子浏览一遍;了解总的题量以及各题的难度情况，粗略分配一下每道题所用的时间，做到心中有数，以便在答题过程中灵活掌握。

在填涂答题卡时要注意的问题：

准考证号一定写对(个别考生出现多写、少些、错写的现象)。在答题过程中保持答题卡的平整，不可折(否则机器不读);涂卡时不可过重，使纸面出现凹凸现象。请大家按标准填涂，避免出现机器不能识别的现象，影响成绩。此文章是根据学习时的经验及收集的资料整理而成，希望对大家通过考试有所帮助。不足之处还望多多指教。祝大家考试顺利!取得优异成绩! 相信自己!

心理咨询师三级考试要点总结 篇6

心理咨询中的保密原则，不仅涉及咨询内容，同样也涉及心里诊断，在心里诊断中，咨询人员收集到的所有有关求助者的资料，包括个人生活，思想状况，个人成长过程，个人恋爱，婚姻，交友，工作等情况，均在保密之列，咨询人员未经求助者同意，绝不可将这些个人资料泄露给别人，另外，对求助者的心理测量结果和诊断也属保密范围之内，都要受职业道德中保密原则的制约。

2.涉入性会谈内容与目标的确定

求助者主动提出的求助内容。心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。心理咨询师可以根据心理测评结果的初步分析发现问题。上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。确定会谈的内容与范围，会谈目标中如有一个以上的内容应该分别处理。

3.倾听

倾听不是不动脑筋的随便听听，而是全神贯注的倾心的听，在听的过程中不能随便打断求助者的话，不能插入自己对会谈内容的评价。倾听不单是听，还要注意思考，要及时而迅速的判断求助者的谈话是否合乎常理，是否合乎逻辑，另外在听的过程中要及时的把握关键点。

4.选择会谈内容的原则

适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣。对求助则的病因有直接或间接的针对性。对求助者的个性发展或矫正起关键作用。对深入探索求助者的深层病因有意义。对求助者的症状鉴别诊断有意义。对改变求助者的态度有积极的作用，对求助者改善认知和正确理解问题有帮助。会谈法的有效性。

5．整理求助者的目前精神身体和社会工作与社会交往状态

精神状态：1感知觉，注意品质，记忆，思维状态。2 情绪，情感表现。3 意志行为（自控力，言行一致）。4 人格完整性，相对稳定性。

身体状态：1 有无躯体异常感觉。2 求助者近期的体检报告。

社会工作与社会交往：1 工作动机和考勤状态 2 社会交往状况。

6.判断心理正常与异常三原则

主观世界与客观世界的统一性原则。精神活动的内在协调性原则。个性的相对稳定性原则。

7.恰当的表达尊重要注意

尊重意味着完整接纳。意味着一视同仁。以礼待人。信任对方。保护隐私。尊重应以真诚为基础。

8.咨询师的热情表现为

求助者初次来访时适当询问表达关切。注意倾听求助者的叙述。咨询时耐心，认真，不厌其烦。咨询结束时使求助者感到温暖。

9.真诚 不等于说实话，不是自我发泄，应该实事求是，应该适度。

10.共情，又叫投情，神入，同感心，同理心，通情达理，设身处地。体验别人的内心世界。包括三方面：1咨询师借助求助者的言行，深入对方内心去体验他的情感，思维。2 咨询师借助于知识经验，把握求助者的体验与他的经历和人格之间的联系，更好的理解问题的实质。3 咨询师利用咨询技巧，把自己的共情传达给对方，以影响对方并取得反馈。

共情的重要性：1 咨询师设身处地的理解求助者从而更准确的把握材料。2 求助者会感到自己被理解，悦纳，从而会感到愉快，满足，对咨询关系会有积极的影响。3 促进求助者的自我表达，自我探索，从而达到更多的自我了解和咨询双方更深入的交流。4 对于那些迫切需要获得理解关怀和情感倾诉的求助者有更明显的咨询效果。

正确理解共情：1咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架。2 咨询师必要时要验证自己是否做到共情。3 表达共情要因人而异。4 表达共情要善于使用肢体语言。5 表达共情要善于把握角色。6 表达共情应考虑到求助者的特点和文化背景。

11.一个有效的咨询目标应该具备：具体 可行 积极 双方可以接受 属于心理学性质 可以评估 多层次统一

12.制定咨询方案咨询目标：符合咨询目标有效性骑个要素双方各自的特定责任权利与义务

求助者的：责任

向咨询师提供与心理问题有关的真实材料

积极主动的与咨询师一起探索解决问题的方法

完成双方商定的作业

权利

了解咨询师的受训背景和职业资格

了解咨询的具体方法过程和原理

选择过更换合适的咨询师

提出转介或中止咨询

对咨询方案的内容有知情权，协商权和选择权

义务

遵守咨询机构的相关规定

遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容

尊重咨询师遵守预约时间如有特殊情况提前告知咨询师。

咨询师的责任：

遵守职业道德遵守国家的有关法律法规

帮助求助者解决心理问题

严格遵守保密原则，并说明保密例外

权利

有权了解与求助者心理问题有关的个人资料

有权选择合适的求助者

本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询

义务

向求助者介绍自己的受训背景出示营业执照和职业资格等相关证件。

遵守咨询机构的相关规定

遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容

尊重求助者遵守预约时间如有特殊情况提前告知求助者

13.参与性技术

1倾听 2开放式询问和封闭式询问3鼓励和重复技术4内容反应（释义）咨询师把求助者的主要言谈思想加以综合整理再反馈给求助者。5情感反应 对求助者情绪的反应6具体化 咨询师协助求助者清楚准确的表达他们的观点所用的概念所体验到的情感以及所经历的事件。（问题模糊 过分概括 概念不清时使用）7 参与性概述 8 非语言行为的理解与把握

影响性技术：面质（出现以下情况可以面质 言行不一致 理想与现实不一致 前后言语不一致 咨访意见不一致）2 解释（用一种理论来描述求助者的思想 情感和行为的原因 实质。与释义的区别：释义是从求助者的参考框架来说明求助者表达的实质性内容而解释是在咨询师的参考框架上用自己的理论和人生经验来为求助者提供一种认识自己和周围关系的新思维新理论新方法）指导4 情感表达（咨询师告知自己的情绪情感活动情况让求助者明白。情感表达是咨询师表达自己的喜怒哀乐 而情感反应是咨询师反应求助者叙述中的情感内容）5 内容表达 6 自我开放 7 影响性概述（咨询师将自己所叙述的主题 意见等经组织整理后以简明扼要的形式表达出来）8 非言语行为的运用 14 参与性概述

咨询师把求助者的言语和非言语行为包括情感综合整理后以提纲的方式再对求助者表达出来。阻抗 本质上是对心里咨询过程中自我暴露与自我变化的抵抗。可表现为对焦虑情绪的回避和对痛苦经历的否认。表现形式： 讲话程度上的阻抗（沉默（个体拒绝回答咨询师的问题或长时间停顿）寡言 赘言）讲话内容上的阻抗（理论交谈 情绪发泄 谈论小事 假提问题）讲话方式上的阻抗（通过交流中不同的心里活动表现 心里外归因 健忘 顺从 控制话题 最终暴露）咨询关系上的阻抗（不认真履行心理咨询的安排 诱惑咨询师 请客 送礼）

产生的原因 成长必然带来的某种痛苦 行为的失调是机能性的求助者可能带有某种反抗心理咨询的动机 16沉默的类型 怀疑型（不完全信任咨询师）茫然型（求助者不知说什么好搞不清自己到底是什么问题）情绪型 思考型 内向型 反抗型

17多话状态与求助者有关的原因宣泄型 倾吐型 癔症型 表现型 表白型（全部都是别人的错误自己没错）掩饰型 外向型

18简易行为矫治 阳性强化法

工作程序明确治疗的靶目标 靶目标越具体越好 如果目标过大难以操作 设定的目标应该可以客观的测量和分析 2 监控靶行为评定靶行为的基础水平，详细观察和记录该行为发生的频度，程度和后果，特别要注意靶行为的直接后果对不亮行为的强化作用。设计新的行为结果 设计新的结果取代以往不良行为产生的直接后果实施强化 继续记录靶行为，当求助者出现适当行为时及时给与强化。阳性强化的标准是现实可行的可达到的。要设计一个逐渐强化时间表，促使行为朝期望的方向发展，内外强化物要同时使用，对求助者要有足够的吸引力。合理情绪疗法 心里诊断阶段通过交流找出求助者情绪困扰和行为不适的具体表现 C

与这些反应相对应的诱发性事件 A，并对两者之间的不合理信念 B 进行初步分析。

领悟阶段修通阶段（最重要的部分）1与不合理信念辩论（苏格拉底 产婆术 黄金规则）2 合理情绪想象技术 步骤：首先，使求助者在想象中进入产生过不适当的情绪反应或自感最受不了的情境之中，让他体验在这种情境下的强烈情绪反应。然后，帮助求助者改变这种不适当的情绪体验，并使他能够体验到适度的情绪反应，这常常是通过改变求助者对自己情绪体验的不正确的认识来进行的。最后，停止想象。让求助者讲述他是怎样想的，自己的情绪有哪些变化，是如何变化的，改变了哪些观念，学到了哪些观念。20 情绪疗法可以帮助达到的目标：自我关怀 自我指导 宽容 接受不确定性 变通性 参与 敢于尝试 自我接受非理性观念的三个特征：绝对化的要求 过分概括化 糟糕至极咨询效果的评定：1 求助者对咨询效果的自我评估。2 求助者社会生活适应状况改变的客观现实。3 求助者周围人士特别是家人，朋友和同事对求助者改善状况的评定。4 求助者咨询前后心理测量结果的比较。5 咨询师的评定。注意：评价的内容应以咨询目标为主，只有目标内容的改善才是咨询的直接成效。23 制约心理咨询有效性的因素：一是一般性有效因素，如求助者希望改善自身状况动机，对工作人员的信心，因得到帮助而产生希望，以及工作人员的关切等。二是特殊性有效因素，即针对性的询问。三是求助者本身的潜在适应能力与生长，复愈的能力。在一个完整的过程中这三方面同时作用。心理咨询的效果通常通过一下机制起作用：即宣泄疏导求助者的感情而缓解情绪压力；鼓励求助者倾诉内心痛苦并进行针对性的指导；探寻求助者的潜意识并使求助者领悟；协助求助者改进认知结构，学会合理思维；通过学习与训练来建立积极，有效的行为模式；帮助求助者排除心理行为障碍，促进自然复愈与成长等。

智力测验韦氏成人智力测验（WAIS--RC）:适用范围：16岁以上，分农村和城市。分言语测验（知识 领悟 算术 相似性 数字广度 词汇）和操作测验（数字符号 画图填充 木块图 图片排列 图形拼凑）计分 标准二十分平均数10 标准差3吴耀先联合型瑞文测验 CRT： 适用范围：5—75幼儿，儿童，成年，老年。本测验题一律为二级评分，即

答对1分答错0分即原始分数。本测验量表先将原始分数换算为响应的百分等级再将百分等级转化为IQ分数。非文字智力测验。包括标准型SPM。彩色型 CPM 适用于5.5岁到11.5岁的儿童及智力落后的成人。高级型 APM。

27中国比内测验：比内 西蒙 世界上第一个正式的心理测验。中国 吴天敏。适用范围 2—18岁 农村城市公用一套。通过一题记一分。中国比内测验也采用离差智商计算法，其智商平均数为100标准差为16（韦氏标准差15）.吴天敏

人格测验明尼苏达多项个性调查表 MMPI：依据经验效标法制定，范围 年满16岁具有小学毕业以上文化水平没有什么影响测试结果的生理缺陷均可参加。如能看懂问题13—16岁少年也可完成测验。卡片式适合个别施测，手册式适合个别及团体。

计分：Hs+0.5KPd+0.4KPt+1.0KSc+1.0KMa+0.2K

每个量表的题目数量不同，个量表的原始分无法比较，因此要换算成T分数。公式：T=50+10（X--X）/SD X 为原始分样本组的原始分数的平均分，SD为标准差。

T分在70以上（按照美国常模）或在60以上（按照中国常模）便视为可能有病理性异常表现或某种心里偏离现象。

临床量表：

Hs 疑病量表D抑郁量表Hy 癔病量表Pd 精神病态量表Mf 男子气 女子气量表

Pa 妄想狂量表Pt 精神衰弱量表Sc 精神分裂症量表Ma 轻躁狂症量表Si 社会内向量表 效度量表：

Q 不能回答的问题L 说谎分数F 诈病量表K 校正量表

MMPI量表及其意义：共有14个量表 临床10个 效度4个

29卡氏16种人格因素测验 16PF：

用因素分析法编制 都是关于个人兴趣与态度的问题。凡是具有相当于初中以上文化程度的青壮年和老年人都可以适用，属于团体实施量表也可个别使用。每题三个选项。0 1 2 分

有五个版本 AB 为全版本 CD 为缩减本E 适合于文化水平较低的被试者 卡特尔认为人格基本结构单元是特质。表面特质和根源特质艾森克人格问卷EPQ：分为成人和幼年两套问卷，个包括精神质P 内外向 E 神经质 N 和说谎 L 四个量表。适用范围：16岁以上承认的个性类型，幼年问卷用于调查7到15岁幼年的个性类型不同文化程度的被试者都可以使用。T分在43.3~56.7 中间型 38.5~43.3 或 56.7~61.5倾向型 38.5以下或者61.5以上为典型型。

心理与行为问题评估90症状清单 SCL—90 又名症状自评表采用10个因子分别反映10个方面的症状情况。每个项目都是五级评分 没有 很轻 中度 偏重 严重。评定的时间范围是 现在 或是 最近一个星期 的实际感觉。统计指标包括总分和因子分。阳性项目数：单项分数大于等于2 阴性项目数：单项分等于1 阳性症状均分：（总分—阴性项目数）/阳性项目数。总分超过160或者阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分 可以考虑筛选阳性，需要进一步检查。

31抑郁自评量表 SDS 可以评定抑郁症状的轻重度及其在治疗中的变化特别适用于发现抑郁症病人。其评定的对象为具有抑郁症状的成年人。四级评分 正向和反向

评分：正向和反向 将20个题目的各项分数相加得到粗分 然后将粗分乘以1.25以后取整数部分，就得到标准分。SDS标准分的分界值为53分，期中53~62为轻度抑郁，63~72为中度抑郁，72分以上为重度抑郁 SDS 主要适用于具有抑郁症状的成年人，他对心理咨询门诊及精神科门诊或住院精神病人均可以使用。对严重阻滞症状的抑郁病人评定有困难。

焦虑自评量表 SAS：可以评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中的变化，适用于具有焦虑症状的成年人。主要用于疗效评估，不能用于诊断。四级评分 5反 15正 计分与SDS相同。SAS分界值为50分，50~59

为轻度焦虑症，60~69为中度焦虑症，69分以上为重度焦虑症。

应激及相关问题评估

生活事件量表 LES：包括三个方面 家庭生活 工作学习社交及其他。适用于16岁以的正常人，神经症，身心疾病，各种躯体疾病求助者以及自知力恢复的重性精神病求助者。LES 总分越高反映个体承受的精神压力越大。95%的正常人一年内的LES总分不超过20分，99&的不超过32分。时间为一年之内 五级评分 0~4某事件刺激量=该事件影响程度分x该事件持续时间分x 该事件发生次数

社会支持评定量表 包括 客观支持 主观支持 对社会支持的利用 三个维度。了解被试者社会支持的特点及其心理健康水平精神疾病和各种躯体疾病的关系。肖水源

应对方式问卷

6个分量表 解决问题6 自责3 求助4 幻想2 退避1 合理化5 适用范围 ： 文化程度在初中或以上 年龄在14岁以上的青少年 成年和老年人除痴呆和重性精神病之外的各类心理障碍求助者。结果表示 解决问题—求助 成熟型退避—自责 不成熟型合理化 混合型

细微知识点

现代心理学之父 勒温

实验心理学奠基人 FH奥尔波特

社会学习论代表人物 班杜拉

社会交换轮形成于20世纪50年代末60年代初创始人为美国社会学家 霍曼斯

科学儿童心理学奠基人 普莱尔 建立时间 1882年 标志 儿童心理 一书

遗传决定论的代表人物 高尔顿

环境决定论代表人物 华生

相互作用轮代表人物 皮亚杰

皮亚杰的心里发展观认为心里起源于 动作

言语发展的先天成熟理论代表人物 乔姆斯基

转换生成语法理论的创始人 乔姆斯基 语言获得装置 普遍语法 个别语法

言语发展的环境和主体相互作用理论的代表 皮亚杰

鲍尔比将婴儿依恋发展划分为 无差别的社会反应 有差别的社会反应 特殊情感联结

艾斯沃斯婴儿依恋划分 安全型依恋 回避型依恋 反抗型依恋

学生心理咨询辅导记录3 篇7

辅导地点：

办公室

辅导时间：

10月11日

班主任：卢桃花

一、学生姓名：何阳

班级：五年级

性别：女

二、咨询时间：2012年10月11日自13时30分始，14 时00 分结束。

三、咨询缘由：在进行问卷调查时，第16题“对左右为难的事要果断选择一种方法（）A、是

B、不是 ”，何阳同学填B，反映出她在意志品质方面还需要进一步辅导。

四、初步分析：

何阳是个好学的学生。她性格内向，很随和，只要别人让她干什么，即使心里不太愿意，她也很少拒绝。一个星期天，快期末考试了，何阳把这一天安排得满满的，上午背两小时课文，写一小时作文，再练40分钟毛笔字；下午做数学题；晚上复习别的科目。可是，上午九点左右，同班的几个同学上她家要她一起去踢球，她想想自己的计划，不太想去，可是看看这么多人上门来找她，不好意思，于是就去了。结果一个上午全在操场上呆着了。下午刚想学习，电话铃响了。原来是班上的小云找她看展览。想想上午已经耽误了，期末考试在即，她说不想去，可是在小云的再三劝说下，心又软了，于是一个下午又过去了。晚上，她想一定得好好利用了，可是看什么好呢？语文、数学„„想来想去也不知道该看啥，想累了，于是去看电视，不知不觉看了挺长时间，一个晚上又过去了。

五、辅导方法：

果断性是意志的良好品质，具有果断性品质的人，能够及时采取有充分根据的决定，并且立即执行所作出的决定。果断性是建立在对问题情境准确的分析基础上的，它与盲目的行为有质的区别。

由于小学生知识经验少，不善于仔细、全面地考虑问题，因此他们在采取和执行决定时，容易受外界和自己情绪的影响。案例中的杨扬一个最明显的特点就是遇事犹豫不决，缺乏果断。

1．认识提升法。应明白这样一个道理：人的时间和精力是有限的，应该有目的有计划地把这些时间和精力用到有意义的事情上。目标计划一旦设定，就要果断地排除干扰，坚持自己的计划。2．进行重要性分析。如果同时想做两件有意义的事情时，应先分析哪件事价值更大，选择价值大的事情。如果重要性差不多，则任选一件，尽快作出决定。有这样一个寓言故事，古时候有一头驴，看到左边的草很想吃，看到右边的草也很想吃。该先吃哪边的草呢？驴子想来想去，也不知道该先吃什么，不知不觉驴子饿死了。可见，遇事不能当机立断，后果多么严重。

洛阳心理咨询师考试条件和价格 篇8

《心理咨询师》国家职业资格认证培训

一、学习内容

按照劳动和社会保障部统一规定，分为理论知识和操作技能两大部分。

1、理论知识包括：普通心理学、社会心理学、发展心理学、心理健康与心理障碍、心理测验与心理咨询；

2、操作技能包括：心理诊断技能、心理咨询技能。

二、报考条件

（一）心理咨询师三级（具备以下条件之一者）：

1.心理学、教育学、医学专业本科以上学历;

2.心理学、教育学、医学专业大专学历，经心理咨询师三级正规培训达到规定标准学时，并取得结业证书;

3.具有其它专业本科以上学历,经心理咨询师三级正规培训达到规定标准学时，并取得结业证书。

（二）心理咨询师二级（具备以下条件之一者）：

1.具有心理学、教育学、医学专业博士学位；

2.具有心理学、教育学、医学专业硕士学位，经心理咨询师二级正规培训达到规定标准学时，并取得结业证书；

3.取得心理咨询师三级职业资格证书连续从事心理咨询工作满三年，经心理咨询师二级正规培训达到规定标准学时，并取得结业证书；

4.具有心理学、教育学、医学专业中级及以上专业技术职业任职资格，经心理咨询师二级正规培训达到规定标准学时,并取得结业证书，连续从事心理咨询工作满三年。

培训单位：洛阳市心理学会 *** 郭老师 Q 115949760

三、培训方式、时间

1、周日全天辅导；

2、在鉴定考试前可参加实操集中面授；

3、学校同时为学员开通网上教学，享受网上考试、练习系统及辅导资源。

四、收费标准：

1、三级1800(送26集教学光盘)，二级2800元(送26集教学光盘)；

2、书费均为：教材一套四本，192元；职业道德一本43.50元。

六、报名要求

心理咨询师3级考试 篇9

一、单项选择

1、整个神经系统的活动是由（）调节和控制的。A、中枢神经 B、大脑 C、脑干网状结构本文 D、间脑

2、形成经典性条件反射时，对有机体施加刺激在时间安排上必须（）A、无关刺激在前，无条件刺激稍后，二者在时间上产生迭合 B、无条件刺激在前，无关刺激稍后，二者在时间上产生迭合 C、无条件刺激和无关刺激同时作用 D、无关刺激和条件刺激同时作用

3、一切心理现象都是以客观现实为其内容和源泉的，客观现实包括许多方面，其中（）是人心理的决定因素。A、天然自然环境 B、人造自然环境来源：考试大 C、社会生活条件 D、家庭生活环境

4、当知觉条件在一定生活方式上发生变化时，知觉映象仍然保持相对不变，这就是知 觉的（）A、整体性 B、选择性 C、恒常性 D、理解性

5、我小时候做错了一件事，受到爸爸的严厉批评，当时的情境至今历历在目，记忆犹 新，这是一种（）A、无意识记 B、有意识记 C、机械识记 D、意义识记

6、以后学习的材料对保持和回忆以前学习过的材料起干扰作用，这种现象叫做（）A、学习的迁移 B、定势作用 C、原型启发 D、倒摄抑制

7、“夜来风雨声，花落知多少”的诗句反映了（）A、表现的直觉性来源：考试大 B、知觉的恒常性 C、思维的直接性 D、想象的无意性

8、借助于具体事物的形象及表现进行，以鲜明、生动的语言作为物质外壳的思维是（）A、抽象逻辑思维 B、具体形象思维 C、直观动作思维

D、创造性的思维

9、所从事的工作虽然困难很多，但与个人的远大志向紧密相连，工作中产生了新的兴 趣，因而废寝忘食的工作，对其它事情“视而不见，听而不闻”，这是（）A、有意注意 B、有意后注意 C、无意注意 D、似注意而不注意

10、我们常说：“人逢喜事精神爽”，这种被某人某事所引起的精神爽快，心情舒畅的情 感，虽然并不强烈，却往往会持续一段时间，在这段时间里，一切都染上快乐快活的色彩，这种情感状态称之为（）A、激情 B、应激 C、心境 D、美感

11、善于迅速地明辨是非，坚决地采取决定和执行决定，这是（）A、思维的独立性 B、思维的灵活性 C、意志的果断性 D、意志的坚韧性

12、在多血质，粘液质，胆汁质，抑郁质这四种气质类型中（）A、多血质最好 B、粘液质最好 C、抑郁质最坏 D、没有好坏之分

13、观察力、记忆力、思考力、想象力等是属于（）A、特殊能力 B、创造能力 C、决断能力 D、一般能力

14、强迫障碍的主要临床表现是（）A、强迫洗手 B、心烦意乱 C、强迫重复观念和行为 D、失眠

15、抑郁性神经症的临

D、创造性的思维

9、所从事的工作虽然困难很多，但与个人的远大志向紧密相连，工作中产生了新的兴趣，因而废寝忘食的工作，对其它事情“视而不见，听而不闻”，这是（）

A、有意注意

B、有意后注意

C、无意注意

D、似注意而不注意

10、我们常说：“人逢喜事精神爽”，这种被某人某事所引起的精神爽快，心情舒畅的情感，虽然并不强烈，却往往会持续一段时间，在这段时间里，一切都染上快乐快活的色彩，这种情感状态称之为（）

A、激情

B、应激

C、心境

D、美感

11、善于迅速地明辨是非，坚决地采取决定和执行决定，这是（）

A、思维的独立性

B、思维的灵活性

C、意志的果断性

D、意志的坚韧性

12、在多血质，粘液质，胆汁质，抑郁质这四种气质类型中（）

A、多血质最好

B、粘液质最好

C、抑郁质最坏

D、没有好坏之分

13、观察力、记忆力、思考力、想象力等是属于（）

A、特殊能力

B、创造能力

C、决断能力

D、一般能力

14、强迫障碍的主要临床表现是（）

A、强迫洗手

B、心烦意乱

C、强迫重复观念和行为

D、失眠

15、抑郁性神经症的临床表现主要是（）

A、以失眠为主

B、以植物神经症状为主

C、以持久的情绪抑郁为主

D、以食欲不振为主

16、消除患者的症状是心理咨询的（）

A、直接目标

B、间接目标

C、中间目标

D、终极目标

17、以人为中心的治疗的倡导者，逻杰斯非常重视人的（）

A、本能

B、自我概念

C、自我D、超我18、心理分析中最常使用的技术是（）

A、梦的分析

B、自由联想

C、解释

D、移情

19、在人际关系中，最基本的类型是（）

A、合作型

B、主从型

C、竞争型

D、主从—竞争型

20、心理分析学说的一个基本概念是，作为一切意识行为基础的是（）

A、一种无意识的心理活动

B、一种有意识的心理活动

C、一种前意识的心理活动

D、一种后意识的心理活动

二、多项选择

1、关于情绪的两极性描述，正确的是（）

A、有激动和平静的两极

B、有紧张和轻松的两极

C、有热爱和憎恨的两极

D、有积极和消极的两极

2、心理过程包括（）

A、认识过程

B、情绪和情感过程

C、意志过程

D、注意过程

3、下列属于联意现象的有（）

A、看见红颜色觉得温暖

B、看见蓝颜色觉得清凉

C、听见音乐觉得灯光随着音乐的节奏在闪烁

D、看见张三想起李四

4、弗洛伊德把人格结构分为几个层次，这几个层次是（）

A、本能

B、本我C、自我D、超我5、个体在角色扮演中产生了矛盾、障碍，甚至遭遇失败，常见的角色失调有（）

A、角色冲突

B、角色不清

C、角色中断 D、角色失败

6、影响亲合的因素有（）A、情境因素 B、情绪因素 C、智商因素 D、出生顺序

7、态度测量，常用的测量方法有（）A、量表法 B、投射法 C、行为反应测量法D、实验法

8、儿童方位知觉的发展顺序为先上下，次前后，再左右，通常（）A、3岁能辨别上下 B、4岁能辨别前后 C、7~8岁能以物体为中心辨别左右 D、方位知觉个别差异很大，有的人一生方位知觉都不清楚

9、少年期的心理矛盾现象有（）A、心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾 B、心理断乳与希望在精神上得到父母的支持和保护的矛盾 C、心理闭锁与需要理解交流的矛盾 D、要求独立，自立与依赖之间的矛盾

10、关于女性更年期，下列正确的说法是（）A、多数在45~55岁之间 B、更年期综合症主要表现为植物性紊乱等一系列症状 C、更年期是一种自然的生理现象 D、更年期综合症是一种严重的身心疾病

11、关于情感情绪障碍，描述正确的是（）A、情感淡漠是精神分裂症晚期的主要症状 B、情绪低落多见于抑郁症患者C、焦虑性神经症表现为紧张恐惧，顾虑重重 D、情感脆弱者常伴有循环，呼吸和植物神经系统紊乱症状

12、关于心理测验的客观性，描述正确的是（）A、测量的刺激是客观的B、对结果的推论是客观的 C、对反应的量化客观性较差 D、测验客观性由高到低顺序为：神经心理测量，智力测验、人格问卷、投射测验

13、关于心理测验分数的解释，正确的是（）A、必须使用受测者所理解的语言 B、要使考试者认识到分数只是一个“最好”的估计 C、解释分数要十分谨慎D、要保证受测者知道测验的内容

14、属于心理咨询师应具备的条件是（）A、心理学基本理论知识

B、辩证的思维方式

C、高度的责任心

D、亲密的咨客关系

15、自我意识发展的两个飞跃期分别是（）

A、婴儿期

B、幼儿期

C、少年期

D、青年期

三、判断题

1、“谈虎色变”是第二信号系统活动的结果。（）

2、德国心理学家费希纳1840年发现，差别阈限并不是固定不变的，它随着原来刺激强度的变化而变化，但是，差别阈限和原来刺激强度的比例却是一个常数。（）

3、表象是过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程，因此，表象具有直观形象性，不具有一定的概括性。（）

4、幻觉是在异常精神状态下产生的有意想象。（）

5、看到天上的云朵自然地想象为人的面孔，奇峰或某种动物，这种想象是创造性想象。（）

6、人在欢乐时手舞足蹈，捧腹大笑，悲恸时捶胸顿足，这是体态表情（）

7、马斯洛认为，无论从进化的角度，还是从个体发展的角度来看，都是层次越高的需要出现的越晚，层次越低的需要力量越强。（）

8、你认为某个学生差，评分时你会不自觉地给他们分比较低，这是一种思维习惯定势的作用。（）

9、智力水平的高低并不是一个人成就大小的唯一决定因素。（）

10、智商IQ高的人，可能有高的也可能有低的创造力。（）

11、自我的结构有五个层面，即物质自我、心理自我、社会自我、理想自我、反思自我，其中理想自我是自我概念的核心。（）

12、动机强度与活动效率之间的关系成正比，动机强度越高，活动效果越好。（）

13、态度包括认识、情感、行为倾向三种成分。一般地说三种成分是协调一致的，在它们不协调时，情感占有重要地位，往往决定行为倾向。（）

14、人出生后15天就具有颜色辨别能力。（）

15、社会性发展主要表现在逐渐摆脱对父母的依赖性，而转向朋友志向，突出地重视伴伴关系，与此同时，不再着重以同伴的评价为依据形成的自我评价。（）

四、分析说明

1、沈阳市第二十中学，年仅十五岁的高一学生于渺，写出了一部七万字的中篇小说《十四岁的独白》，轰动了辽宁文坛。《十四岁的独白》里的人物，生活中不乏其人。同学们听说她写了小说，写了她们，常常往她家跑，问这问那，有的还要看原文。于渺有个小怪脾气，自己写的东西不愿意让别人看。有次，妈妈偷看了她的日记，她又哭又闹，说妈妈侵犯了她的公民权。妈妈关心她的小说，有几次要看写得怎么样，她躲着藏着，甚至以哭威协，把原稿锁得很紧。

于渺为什么不让同学和妈妈看原稿呢？这是她自己的小怪脾气吗？根据少年期儿童的心理发展特征的有关知识加以分析说明。

2、半年前，外语研究生小谢在某杂志上登了一则征婚广告。之后有1400名青年表示愿意结秦晋之好。后来，大专文化的小李成了小谢的夫人。小李在一家公司做统计工作。经过自学，外语水平不错，他们第一次“接头”在电话里。小李出人意料地用英语交谈，极好的表

现了自己的优势。此后一周多，几乎每天都有一次电话长谈，他们有了共同语言，于是便一见倾心了。

小李为什么能在1400人的竞争对手中取得胜利呢？你使用有关的人际吸引的有关知识加以分析说明？

五、论述题

1、咨询师对自己工作的“度”应如何把握？

2、心理诊断的注意事项有哪些？

3、是先有情绪，还是先有反应？（结合情绪的理论）

4、“我们很快会忘记那些和我们一起欢笑过的人们，却永远会记住那些和我们一起哭泣过的人。”的说法是否准确？（结合情绪的理论）

心理咨询师3级考试 篇10

一.判断题

1.人格的定义尚未统一。(√)

2.人格是一种动力组织，这种组织内隐于个体的身心系统内，决定个体的思想和行为。(√)

3.智力的成长曲线是一条先快后慢的发展曲线。(√)

4.斯腾是人格测验的先驱。(×)

5.荣格提出了特质理论。(×)

6.现代人通过养育子女完善自身人格。(√)

7.人格是稳定的动态组织，由多重因素综合形成。(√)

8.惩罚是形成行为规范的一种手段，属于负强化。(×)

9.自我意识不包括个体对自己躯体、性别、体型、容貌等方面的意识。(×)二.单选题

1.弗洛伊德的“自我”依据(C)活动。

A、快乐原则 B、理想原则 C、现实原则 D、社会原则

2.提出人格由父母态、成人态、儿童态构成的理论是(C)。

A、群体动力学理论 B、社会学习理论 C、交互作用分析理论 D、来访者中心理论

3.人格流派不包括(B)。

A、精神分析 B、认知失调 C、行为主义 D、人本主义

4.弗洛伊德认为本我(A)。

A、根据快乐原则行事 B、遵循现实原则 C、按照道德原则 D、无原则活动

5.阿德勒认为(D)是人类个体的主要动机。

A、生活风格 B、保持自卑 C、社会热情 D、寻求优越

6.特性—因素论源于(A)。

A、19世纪的官能心理学研究 B、差异心理学思想 C、需要层次论的出现 D、社会学论的研究

7.粘液质的个体不合适做(C)。

A、需要细心及持久力的工作 B、稳重细致的工作 C、变化多端的工作 D、要求能当机立断的工作 8.提出群因素说的学者是(B)

A、斯皮尔曼 B、瑟斯顿 C、桑代克 D、吉尔福特

9.最早编制科学水平的人格测验是(C)

A、荣格 B、高尔顿 C、武德沃斯 D、克瑞普林

10.依据艾里克森的人生发展理论，青年期要解决的课题是(D)

A、繁殖对停滞 B、同一性对角色混乱 C、信任对不信任 D、亲密对孤独

11.提出“观察学习”和“模仿”的是“(B)

A、群体动力学理论 B、社会学习理论 C、交互作用分析理论 D、来访者中心理论

12.不属于投射测验的有(D)

A、罗夏墨迹测验 B、TAT测验 C、句子完成测验 D、16PF测验

13.“仁者见仁，智者见智”是(B)防御机制的表现。

A、退化 B、投射 C、固着 D、反向作用 三.多选题

1.以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于语言分量表(BE)

A、常识 B、积木 C、算术 D、理解 E、迷津

2.艾森克个性问卷有哪些分量表组成(ACDE)

A、性格 B、焦虑 C、神经质 D、测谎 E、精神质 F、自控 G、有恒 H、适应

3.以下哪两种测验不是心理健康方面的测验(DE)

A、CBCL B、SCL-90 C、SAS D、EPQ E、DDST

4.以下哪二种能力被加德纳归入他的多元智能中(CD)A、绘图智能 B、情绪智能 C、音乐智能 D、人际智能 E、操作

5.以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于语言分量表(BE)

A、常识 B、积木 C、算术 D、理解 E、迷津

6.艾森克个性问卷有哪些分量表组成(ACDE)

A、性格 B、焦虑 C、神经质 D、测谎 E、精神质 F、自控 G、有恒 H、适应

7.以下哪两种测验不是心理健康方面的测验(DE)

A、CBCL B、SCL-90 C、SAS D、EPQ E、DDST

8.智力的二因素理论中的二个因素分别指(C D)

A、流体因素 B、晶体因素 C、一般因素 D、特殊因素 E、次级因素

9.在卡特尔的智力理论中以下哪两种能力不属于流体智力?(B D)

A、分类 B、词语理解 C、机械记忆 D、常识 E、图形关系

10.老年人的(A B C)心理为其在孙辈的教育中提供了机会和条件。

A、慈爱 B、补偿 C、返老还童 D、结伴 E、消退期

11.社会学习理论的基本观点有(B C)

A、本能

B、观察学习

C、模仿

D、暗示

E、沟通

12.弗洛伊德认为，可以通过(A B C E)了解无意识。

A、自由联想

B、口误

C、梦

D、集体无意识

TOP E、催眠

13.属于行为主义的代表人物有(ABE)

A、米勒

B、斯金纳

C、荣格

D、埃里克森

E、华生

14.比较弗洛伊德的理论，艾里克森的心理发展理论多了(BC)阶段。

A、阴茎期

B、亲密对孤独

C、繁殖对停滞

D、潜伏期

E、生殖器期

15.退休后，老年人的社会角色转换主要有(ABD)。

A、主体角色变为依赖角色

B、工作角色变为闲暇角色

C、配偶角色变为单身角色 D、单位角色变为家庭生活角色 E、多人相处角色变为个体独处角色

16.所谓中年危机碰撞主要是指(BC)。

A、子女反抗父母权威

B、中年父母人生转折期与子女青春期的冲撞 C、自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发

D、事业受挫

E、婚姻危机

17.荣格把集体潜意识分为，人格面具和(ABCD)。

A、阿尼玛

B、阿尼姆斯 C、阴影

D、自身

E、利他

18.马斯洛提出的著名概念有(ABCD)。

A、匮乏性需要

B、成长性需要

C、高峰体验

D、自我实现

E、无条件关注一.判断题

1.人格的定义尚未统一。(√)

2.人格是一种动力组织，这种组织内隐于个体的身心系统内，决定个体的思想和行为。(√)

3.智力的成长曲线是一条先快后慢的发展曲线。(√)

4.斯腾是人格测验的先驱。(×)

5.荣格提出了特质理论。(×)

6.现代人通过养育子女完善自身人格。(√)

7.人格是稳定的动态组织，由多重因素综合形成。(√)

8.惩罚是形成行为规范的一种手段，属于负强化。(×)

9.自我意识不包括个体对自己躯体、性别、体型、容貌等方面的意识。(×)

10.心理防御机制在大多数情况下是有意识运用的。(×)

11.霍兰德认为大多数人的人格都可以分为六种基本类型，即实际型、研究型、艺术型、社会型、企业型和宗教型。(×)

12.大脑结构与人的意识状态并不完全同构。(√)

13.根据交互作用分析理论，成人态的态度是客观和理性。(√)

14.弗洛伊德研究提出了本能需要的转化替代规律。(√)

15.中国素有“养儿防老”之说，当夫妻产生了矛盾或误解，彼此难以调和时，长大的子女的疏导有时可以发挥奇妙的作用。(√)

16.根据交互作用分析理论，成人态的态度是权威和教诲式的。(×)

17.根据交互作用分析理论，父母态的态度是权威和教诲式的。(√)

二.单选题

1.弗洛伊德的“自我”依据(C)活动。

A、快乐原则 B、理想原则 C、现实原则 D、社会原则

2.提出人格由父母态、成人态、儿童态构成的理论是(C)。

A、群体动力学理论 B、社会学习理论 C、交互作用分析理论 D、来访者中心理论

3.人格流派不包括(B)。

A、精神分析 B、认知失调 C、行为主义 D、人本主义

4.弗洛伊德认为本我(A)。

A、根据快乐原则行事 B、遵循现实原则 C、按照道德原则 D、无原则活动

5.阿德勒认为(D)是人类个体的主要动机。

A、生活风格 B、保持自卑 C、社会热情 D、寻求优越

6.特性—因素论源于(A)。

A、19世纪的官能心理学研究 B、差异心理学思想

C、需要层次论的出现 D、社会学论的研究

7.粘液质的个体不合适做(C)。

A、需要细心及持久力的工作 B、稳重细致的工作

C、变化多端的工作 D、要求能当机立断的工作

8.提出群因素说的学者是(B)

A、斯皮尔曼 B、瑟斯顿 C、桑代克 D、吉尔福特

9.最早编制科学水平的人格测验是(C)

A、荣格 B、高尔顿 C、武德沃斯 D、克瑞普林

10.依据艾里克森的人生发展理论，青年期要解决的课题是(D)

A、繁殖对停滞 B、同一性对角色混乱 C、信任对不信任 D、亲密对孤独

11.提出“观察学习”和“模仿”的是“(B)

A、群体动力学理论 B、社会学习理论

C、交互作用分析理论 D、来访者中心理论

12.不属于投射测验的有(D)

A、罗夏墨迹测验 B、TAT测验 C、句子完成测验 D、16PF测验

13.“仁者见仁，智者见智”是(B)防御机制的表现。

A、退化 B、投射 C、固着 D、反向作用

14.提出“分析心理学”的人是(A)

A、荣格 B、斯金纳 C、阿德勒 D、班杜拉

15.弗洛伊德的力比多理论强调(C)

A、自我决定一切 B、性本能决定人格

C、本我、自我与超我既对立又互相影响、相互作用而构成人格整体

D、超我决定一切

三.多选题

1.以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于语言分量表(BE)

A、常识 B、积木 C、算术 D、理解 E、迷津

2.艾森克个性问卷有哪些分量表组成(ACDE)

A、性格 B、焦虑 C、神经质 D、测谎

E、精神质 F、自控 G、有恒 H、适应

3.以下哪两种测验不是心理健康方面的测验(DE)

A、CBCL B、SCL-90 C、SAS D、EPQ E、DDST

4.以下哪二种能力被加德纳归入他的多元智能中(CD)

A、绘图智能 B、情绪智能 C、音乐智能 D、人际智能 E、操作

5.以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于语言分量表(BE)

A、常识 B、积木 C、算术 D、理解 E、迷津

6.艾森克个性问卷有哪些分量表组成(ACDE)

A、性格 B、焦虑 C、神经质 D、测谎

E、精神质 F、自控 G、有恒 H、适应

7.以下哪两种测验不是心理健康方面的测验(DE)

A、CBCL B、SCL-90 C、SAS D、EPQ E、DDST

8.智力的二因素理论中的二个因素分别指(C D)

A、流体因素 B、晶体因素 C、一般因素 D、特殊因素 E、次级因素

9.在卡特尔的智力理论中以下哪两种能力不属于流体智力?(B D)

A、分类 B、词语理解 C、机械记忆 D、常识 E、图形关系

10.老年人的(A B C)心理为其在孙辈的教育中提供了机会和条件。

A、慈爱 B、补偿 C、返老还童 D、结伴 E、消退期

11.社会学习理论的基本观点有(B C)

A、本能 B、观察学习C、模仿 D、暗示 E、沟通

12.弗洛伊德认为，可以通过(A B C E)了解无意识。

A、自由联想 B、口误 C、梦 D、集体无意识 E、催眠

16.艾森克研究发现，(A)特质与皮质唤醒基率有关。

A、内外倾 B、神经质 C、宜人性 D、精神质

17.特性-因素论的理论基础是(B)

A、19世纪的官能心理学研究 B、差异心理学思想

C、需要层次论的出现 D、社会学习论的研究

18.主动为别人的过失或不幸承担责任，这种自动想法属于(C)

A、以偏概全 B、过渡引申 C、个人化 D、非此即彼

19.因某事物而引起的强烈情绪和冲动由于不能直接发泄到这个对象上，会转而向另一个对象发泄，这种心理防御方式被称为(A)

A、置换 B、投射 C、抵消 D、退行

20.青年对爱情的强烈渴望关键在于(C)。

A、建立家庭 B、完成终身大事 C、通过爱情确立自我 D、满足性饥渴

21.所谓中年人格危机其实主要是(D)。

A、婚姻危机 B、事业危机

C、人格衰退 D、自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发

22.因某事物而引起的强烈情绪和冲动由于不能直接发泄到这个对象上，会转而向另一对象发泄，这种心理防御方式被称为(A)。

A、置换 B、投射 C、抵消 D、退行

23.人们往往通过(D)来降低焦虑，这个现象是由弗洛伊德最先提出来的。

A、游戏劳动 B、人格分裂 C、睡眠做梦 D、防卫机制

24.首先提出“同一性”问题的人是(C)。

A、荣格 B、斯金纳 C、埃里克森 D、阿德勒

25.(C)创造了角色构念技能测验研究人格。