2017三级心理咨询师考试大纲

2017三级心理咨询师考试大纲（通用6篇）

2017三级心理咨询师考试大纲 篇1

三级心理咨询师考试大纲

第一部分 基础知识

第一章 基础心理学

一、教学目标：

基础心理学研究正常成人心理现象产生和发展的最一般的规律、心理学历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等，既是心理咨询师培训的“入门课”，也是重要的专业基础课。

本章教学目标为：

(1)掌握心理学的基本体系。

(2)掌握心理过程及人格各概念的内涵及外延。

二、教学内容：

(1)基础心理学绪论(识记)

(2)心理活动的生理基础(识记)

(3)感觉和知觉(重点掌握)

(4)记忆(掌握)

(5)思维、言语及想象(重点掌握)

(6)意识和注意(掌握)

(7)动机与需要(掌握)

(8)情绪、情感和意志(重点掌握)

(9)人格(重点掌握)

三、教学方法：

(1)概念准确，注意相近概念的区分，结合日常生活适当举例。

(2)分阶段完成练习，对题目答案进行分析。

(3)注意事项：注意学科的体系化和基础心理学在心理学学习中的基础地位。

第二章 社会心理学知识

一、教学目标：

社会心理学是与人们日常生活关系最为密切的学科。社会心理学是将个人当作一个社会实体来研究，通过考察个人与社会的联系来解释人的心态与行为的一门科学。

本章教学目标为：

(1)掌握社会心理学各流派理论及基本概念。

(2)掌握人际关系概念及相关理论。

二、教学内容：

(1)社会心理学概述(识记)

(2)社会化与自我(重点掌握)

(3)社会知觉与归因(掌握)来源：考试大

(4)社会动机与社交情绪(重点掌握)

(5)态度(重点掌握)

(6)沟通与人际关系(重点掌握)

(7)社会影响(识记)

(8)爱情、婚姻和家庭(识记)

三、教学方法：

(1)讲解为主，结合日常生活适当举例，适当结合心理咨询中的人际互动关系、社会功能特点等方面进行举例讲解。

(2)分阶段完成练习，对题目答案进行分析。

(3)注意事项：注意引导学员在基础心理学基础上掌握社会心理学内容，注意人际关系及社会功能在心理咨询中的应用。

第三章 发展心理学知识

一、教学目标：

发展心理学是从生命全程的角度阐述个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征的学科。学习目的是让我们在心理咨询活动中能更全面、深入地理解 关于个体心理发展的遗传与环境、普遍性与特殊性等基本理论问题，使我们了解个体毕生各种心理能力均不同程度地呈现适应性发展的趋势，从而树立起关于生命全 程的毕生发展观，全面了解个体发展的纵向图景。

本章教学目标为：

(1)掌握发展心理学各基本概念及各流派观点。

(2)掌握不同年龄阶段心理发展的规律。

二、教学内容：

(1)发展心理学概述(识记)

(2)婴儿期的心理发展(重点掌握)

(3)幼儿期的心理发展(掌握)

(4)童年期的心理发展(重点掌握)

(5)青春期的心理发展(重点掌握)

(6)青年期的心理发展(掌握)

(7)中年期的心理发展(识记)

(8)老年期的心理发展(识记)

三、教学方法：

(1)讲解为主，结合日常生活适当举例，结合不同年龄求助者咨询常见问题进行举例。

(2)分阶段完成练习，对题目答案进行分析。

(3)注意事项：注意引导学员在基础心理学基础上掌握发展心理学内容，注意不同年龄段心理发展特点在心理咨询上的应用。

第四章 变态心理学与健康心理学知识

一、教学目标：

变态心理学与健康心理学涉足两大学科领域及其分支学科，一个是心理学的分支学科：临床心理学、变态心理学、健康心理学;另一个是医学的分支学科：临床 精神病学。本章不是一门完整系统的独立学科，是集多学科于一体的心理咨询师必须掌握的综合专业知识，为下一步学习掌握心理诊断技能奠定必备基础。

本章教学目标为：

(1)要求重点掌握区分病与非病的三原则，掌握区分神经症与重性精神病的依据，掌握神经症与一般心理问题、严重心理问题的鉴别。

(2)掌握不同流派对心理问题的解释，掌握人性主义心理学中生物-精神-社会的思维方式。

(3)明确本教材中，神经症属于心理不正常的范围，不是心理咨询的范畴。

二、教学内容：

(1)变态心理学(识记)

(2)正常心理与异常心理及其区分(重点掌握)

(3)常见异常心理症状(重点掌握)

(4)常见精神障碍(掌握)

(5)心理健康与心理不健康(重点掌握)

(6)健康心理学(识记)

(7)心理不健康状态分类(重点掌握)

(8)压力与健康(掌握)

三、教学方法：

(1)变态心理学与健康心理学部分以讲解为主，涉及症状及精神疾病可使用教学录像或安排精神专科医院见习，使学员有直观认识。

(2)结合心理诊断技能课程进行学习。

第五章 心理测量学知识

一、教学目标：

心理测验是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一 种科学手段。心理测验作为一种技术手段在临床诊断、判定疗效及咨询与治疗中都有广泛应用。本章内容讲述的是心理测验的基本概念、原理和使用原则。

本章教学目标为：

(1)掌握心理测量学的基本概念。

(2)掌握心理测验使用的注意事项。

二、教学内容：

(1)心理测量学概述

(2)测验的常模(重点掌握)

(3)测验的信度(掌握)

(4)测验的效度(理解)

(5)测验的难度(识记)

(6)测验的区分度(识记)

(7)心理测验编制的一般程序(识记)

(8)心理测验的使用(重点掌握)

三、教学方法：

(1)以基本概念教学为主，强调各指标的表示方法及之间关系。

(2)本章节对心理测验技能有较强的指导意义，讲课时应着重加强二者之间的联系。

第六章 咨询心理学知识

一、教学目标：

咨询心理学是研究心理咨询的过程、原则、技巧和方法的心理学分支。它是运用心理学的理论指导生活实践的一个重要领域，具有明显的实用性和多学科交叉性，是作为一名心理咨询师必须掌握的基础学科。

本章教学目标为：

(1)掌握心理咨询各流派的观点

(2)掌握心理咨询的对象、任务、分类和一般程序

二、教学内容：

(1)咨询心理学概述(识记)

(2)历史上的几种理论观点(掌握)

(3)心理咨询的对象、任务、分类和一般程序(掌握)

(4)不同年龄阶段的心理咨询(掌握)

三、教学方法：

对流派的讲解是本章的重点和难点，讲课时应增加对流派部分的说明和描述、通过讲解流派的起源及变迁，明确流派理论的主导思想和思维方式。第二部分 三级技能

第一章 心理诊断技能

一、教学目标：

诊断工作对咨询和治疗来说是充分和必要的先决条件，没有诊断咨询和治疗也就无从入手，误诊往往也是咨询和治疗失败的重要原因之一。心理咨询师在进行心理诊断时必须掌握诊断程序和常用方法，同时还要学会将诊断工作的主要内容和结果按要求整理行文。

本章教学目标为：

(1)掌握异常心理症状，能够区分病与非病

(2)掌握心理诊断的分类标准

(3)掌握神经症的诊断分类

(4)能够根据求助者实际情况选择心理测验

(5)能够对心理不健康状态进行分类诊断

二、教学内容：

(1)初诊接待与资料的搜集、整理

(1.1)如何进行初诊接待(掌握)

(1.2)摄入性谈话(重点掌握)

(1.3)正确使用心理测验(掌握)

(1.4)一般临床资料的整理与评估(重点掌握)

(1.5)了解求助者的既往史，寻找有价值的资料(识记)

(2)初步诊断

(2.1)确定造成求助者心理与行为问题的关键点(掌握)

(2.2)确定是否属于本职工作(重点掌握)

(2.3)形成初步印象，分析一般心理健康水平(重点掌握)

(2.4)一般心理问题的诊断(重点掌握)

(2.5)严重心理问题的诊断(重点掌握)

(2.6)提出心理评估报告(识记)

三、教学方法：

(1)心理诊断技能中初诊接待部分以演示或分组训练为主，初步诊断部分以案例分析为主。分阶段完成练习，对题目答案进行分析。

(2)心理诊断技能是整个技能中最重要的部分。

第二章 心理咨询技能

一、教学目标：

本章学习和复习中应对每个技能的基本概念和使用注意事项有清晰的掌握，并在此基础上理解每种技术的主要内涵和使用方法。尤其一定要明确确定咨询目标的实施方法和指定咨询方案的基本技能。

本章教学目标为：

(1)学会建立咨询关系

(2)掌握两类技术、两种疗法

(3)能够识别和处理阻抗、移情

二、教学内容：

(1)建立咨询关系

(1.1)尊重(掌握)

(1.2)热情(掌握)

(1.3)真诚(掌握)

(1.4)共情(掌握)

(1.5)积极关注(掌握)

(2)制定个体心理咨询方案

(2.1)确定咨询目标(重点掌握)

(2.2)确定咨询方案(掌握)

(3)个体心理咨询方案的实施

(3.1)参与性技术(重点掌握)

(3.2)影响性技术(重点掌握)

(3.3)识别和处理阻抗(掌握)

(3.4)识别和处理移情(识记)

(3.5)阳性强化法(掌握)

(3.6)合理情绪疗法(重点掌握)

(3.7)阶段小结与效果巩固(识记)

(3.8)咨询关系的结束(掌握)

(3.9)咨询效果的评估(重点掌握)

(3.10)案例记录整理与保管(识记)

(3.11)咨询关系的匹配(掌握)

(3.12)必要的转介(掌握)

三、教学方法：

(1)三级心理咨询主要是个体咨询技能。该部分的训练，可使用分组形式进行，由指导老师进行引导，学员三人一组(咨询师、求助者、观察员)进行技能演 练。也可采取角色扮演观摩的方式进行指导，辅导老师请学员上台分别扮演咨询师和求助者，给定或不给定主题，由学员完成咨询过程，辅导老师进行指导。

(2)个体心理咨询是心理咨询技能学习与训练的重点内容，情境模拟非常重要。

第三章 心理测验技能

一、教学目标：

本章内容应注重对技能的掌握。凡是涉及到有关量表的操作技能的内容都应十分清楚，并且对教材中提到的每个量表在使用时的注意事项及此量表的特点应明确。此外，各个量表所涉及的“相关知识”也要注意。

本章教学目标为：掌握三级教材要求四类测验的施测、记分及解释

二、教学内容：

(1)智力测验(掌握)

(2)人格测验(重点掌握)

(3)心理与行为问题评估(重点掌握)

(4)应激及相关问题评估(掌握)

三、教学方法：

(1)测验技能重点在量表的使用和分数的解释。引导学员使用数据对量表结果进行分析与讨论。

(2)条件许可，可以带领学员完成测验，并对其结果进行分析与讨论，辅导老师负责指导。

(3)三级要求重点掌握韦氏智力测验、MMPI、EPQ、SCL-90、SAS、SDS的施测、记分及解释。

2017三级心理咨询师考试大纲 篇2

来访者,女,16岁,某重点中学初三学生。身高中等,皮肤白皙,表情紧张,双眉紧锁,眼睛里充满血丝。来访者父母均为小学教师,对来访者学习方面要求严格,希望来访者将来能考入重点大学学习文学。在父母的精心培养下,来访者小学阶段学习成绩优秀,并多次在作文比赛、演讲比赛中获奖。但在小学升初中的考试中发挥失常,从此留下了心理阴影,每次考试之前都担心自己考不好,后来发展到考试之前就头疼、拉肚子,甚至胃炎发作。现在即将面临中考,她的目标是一所省重点高中。在最近的一次摸底考试中因为紧张又一次发挥失常。由于总是害怕重蹈当年小学升初中的覆辙,最近几天,情绪低落,经常失眠,胃炎也发作了,一想到中考就紧张焦虑,学习效率大大下降。在父母的陪同下,来做心理咨询,来访者非常希望能早日消除紧张情绪,中考能够正常发挥。

2 评估

2.1 心理状态评估

(1)精神状态:情绪低落,焦虑,烦躁。(2)身体状态:胃炎。(3)社会功能:能正常参与人际交往、社会生活等。

2.2 诊断依据

(1)来访者知、情、意三者协调一致,有自知力,主动就医,无幻觉、妄想等精神病的症状,排除精神病。(2)该来访者表现出焦虑、睡眠障碍等症状。从严重程度标准看,该来访者的反应强度不剧烈,反应也只局限在考试问题范围内,无回避和泛化,没有对社会功能造成严重影响。虽然病程时间较长,但原因单一,排除严重心理问题和神经症。(3)综合分析所获得的临床资料,并根据心理测验结果,可诊断为一般心理问题(考试焦虑)。对来访者焦虑程度进行测量,考试焦虑量表(Test Anxiety Scale,TAS)心理测验得分22,大于20分,属于较高水平的考试焦虑。

3 原因分析

来访者的心理问题主要表现在其考试焦虑上。无论是考试心慌、考前失眠,还是情绪低落、胃炎发作都是由来访者不良的社会适应模式直接导致的。而这不良行为模式,都是在其成长经历的背景下,不断习得和形成的。父母对于来访者一直抱有很高的期望,来访者小学阶段学习优秀,并且多次获奖,是老师和家长眼中的好学生、好孩子,来访者也为自己的“完美”表现而自豪。而小学升初中的考试发挥失常,却打破了这种“完美”。来访者追求完美,不接受自己的失败,从而无法平静地面对曾经失败的场景——考试。考试发挥失常的次数多了,越是加重了考试焦虑的程度,从而由起初的考试紧张,发展到考前头疼、拉肚子,甚至胃炎发作。

4 咨询目标与方案

(1)具体目标与近期目标:减缓或克服考试焦虑状态。

(2)咨询方案:咨询过程分为3个阶段:(1)评估与咨询关系建立阶段;(2)运用认知行为疗法、系统脱敏疗法进行咨询干预阶段;(3)巩固和结束阶段。

5 咨询过程

5.1 第1阶段:诊断阶段(第1、2次咨询)

目的:了解基本情况,进行心理诊断与评估,建立良好的咨询关系,确定咨询方案。

方法和过程:(1)填写咨询登记表,询问基本情况;介绍咨询中的有关事项与规则,强调保密性原则;(2)进行考试焦虑量表(Test Anxiety Scale,TAS)心理测验,同时了解该来访者的成长过程,尤其是重大生活事件;(3)根据焦虑测验得分及来访者主要症状表现,协商通过系统脱敏疗法来帮助来访者克服考试焦虑。(4)学习放松技巧、构建焦虑等级。教给来访者肌肉放松训练的方法,按照手臂、躯干、腿的顺序进行,要求每次放松一个骨骼肌肉群,先使该部位肌肉紧张,保持紧张状态,然后慢慢放松,体验肌肉的松紧程度,如发热、沉重、轻松等(停顿约5s)。要求来访者回家后每天进行肌肉(下转第254页)(上接第249页)放松训练。来访者认真考虑,构建出如下焦虑等级:坐在考场中想到不能不进行考试时,焦虑程度为100;在考场外等候时,焦虑程度为80;考试前一个晚上想到考试时,焦虑程度为60;考前一周想到考试,焦虑程度为40;平时想到考试时,焦虑程度为20。

5.2 第2阶段:咨询阶段(第3~5次咨询)

目的:通过训练,使来访者考试焦虑程度明显下降。

方法和过程:在心理咨询室内为来访者实施想象脱敏。由咨询师做口头描述,让来访者进行想象。来访者身心完全松弛后,咨询师念出第一个焦虑事件“想到考试时”,要求来访者尽可能生动逼真地想象自己置身于情境之中,在头脑中保持这一清晰印象30秒钟左右,直到开始感到紧张,即竖起一个手指头向咨询师示意并报告焦虑值。要求在想象时出现焦虑情绪后尽量忍耐,不允许有回避停止行为产生。实在无法忍耐而出现严重恐惧时,采用放松疗法对抗,直到当焦虑降到5以下时,认为这一事件的脱敏结束,开始进入第2个事件的脱敏。反复进行此程序,完成脱敏任务。

5.3 第3阶段:巩固和结束阶段(第6次咨询)

目的:巩固咨询效果,结束咨询。

方法和过程:(1)小结咨询过程,再次肯定来访者的变化;(2)共同商谈考前两周的时间安排,生活安排及自我调节的方法;(3)建议继续努力的方向:提高自我调节能力;(4)基本结束咨询。

6 咨询效果评估

6.1 来访者自我评估

“中考我没有生病,考试前一天晚上有些紧张,但是我运用放松的方法,很快就睡着了,考试过程中也没有太紧张,考试成绩还算理想,我和父母都很高兴。”

6.2 心理咨询师的评估

2017三级心理咨询师考试大纲 篇3

王旭东，男，汉族，15岁，未婚，初中三年级学生，身高173米，体态正常，无重大躯体疾病。

【主要问题】

焦虑、烦躁、心慌、头疼、入睡困难，学习成绩有所下降，症状持续一个月。

【求助者主诉】

我一直是一个品学兼优的学生，平时成绩在班级名列前茅，得到了老师、家长、同学的赞赏，甚至成为了大家学习的榜样。我对自己也很自信，自认为考上一类高中绝对没问题。两个月前班级的一次测验，因为那天身体不舒服，状态不是很好，所以没考好。当天晚上没去上晚自习，无聊的时候翻看同学放在床头上的一本武侠小说，立即被吸引住了。从此，对小说着了迷，把课余时间都用来看小说。一个月前学校组织摸底考试，我的成绩下降了很多。老师找我谈话，说照这样下去恐怕连二类也考不上。父母知道后，非常生气，严厉批评了我，同学们也有议论。我想 “这下我完了！这两次没考好，中考肯定考不好。如果考不上好高中我还有什么出路？同学们会怎么看我？”从那时起，我就出现烦躁不安症状，总感觉紧张、焦虑，晚上翻来覆去难以入睡，并经常做噩梦，上课时注意力不能集中，感到心慌意乱，虽然能控制情绪，但总觉得不踏实，内心非常烦恼痛苦。一周前头痛加重，去医院看过内科医生，并做了头部的CT等检查，一切均正常。

【个人成长背景】

王旭东是独生子，母亲是小学老师，父亲是某公司员工，家庭条件较好。父母从小对王旭东要求很严，希望王旭东成为一个品学兼优的孩子，总教导他要考入重点高中，将来到名牌大学深造。平时很少让其看电视、看课外书、玩电脑等。从小倍受父母疼爱，独立性不强，学习成绩优异，未受到任何挫折。

【咨询师一般印象】

求助者自行走进咨询室，衣着整洁，举止得体，面带愁容，述说时眉头紧锁，眼有黑眼圈，似乎睡眠不足。目光不愿正面与咨询师接触，来回搓手，语言清晰有条理，对咨询表现出一定的信任与合作态度。

【分析与诊断】

（一）求助者的身心状态

1精神状态：焦虑、烦躁、情绪低落、自责、注意力不集中。

2身体状态：头疼，入睡困难，经医学检查无器质性病变。

3社会功能：对学习、生活造成一定损伤，个人无法摆脱，需咨询师帮助。

（二）心理测验

1SAS：标准分60，焦虑症状明显；

2SDS：标准分55，有轻度抑郁；

3EPQ：N65、E30、P40、L40，该求助者为内向不稳定型人格特征。

（三）诊断

一般心理问题

（四）诊断依据

对照症状学标准，该求助者表现出焦虑，烦躁，睡眠障碍等症状.从严重程度标准看，反应强度不甚强烈，反应也只限于考试范围内，无泛化，没有对社会功能造成严重影响，从病程标准看，病程只有一个多月，可以诊断为一般心理问题。

（五）鉴别诊断

（1）与精神病相鉴别：根据病与非病的三原则，王旭东的知、情、意是统一的，对自己的心理问题有自知力，有主动求医的行为，无逻缉思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉妄想等精神病的症状，因此可以排除精神病。

（2）与严重心理问题相鉴别：严重心理问题反映强烈，反映已经泛化，对社会功能造成严重影响，病程大于两个月，而王旭东的心理问题病不严重，没有对社会功能造成严重影响，持续时间也较短，因此可以排除严重心理问题。

（3）与焦虑性神经症相鉴别：焦虑性神经症在症状表现上主要是焦虑，有持久的痛苦不能解决，对社会功能造成严重影响，出现泛化和回避，反应与初始事件本身不相关，表现为漂浮式的，持续时间长，一般在半年以上。而王旭东虽然以焦虑为主要症状，但未严重影响社会功能和思维逻辑，没有泛化和回避，而持续的时间也只有一个多月，因此可以排除焦虑性神经症。

（4）与抑郁性神经症相鉴别：王旭东虽然表现出情绪低落，但是因现实刺激引起，是伴随的，而不是主要症状，因此可排除抑郁性神经症。

【出现上述问题的原因】

（一）生物原因该求助者没有明显的生物原因。

（二）社会原因

（1）生活事件：两次失败的测验，一个多月看小说的经历，让求助者对升学考试感到恐惧，担心考不上重点大学。

（2）社会支持：当他出现失误时，父母、老师、同学未对其表现表示理解，期望值较高。

（三）心理原因

（1）个性因素：从小随父母生活，性格内向、温顺，非常听父母的话。不善于与父母、老师沟通考试失败的原因。

（2）认知原因：处处严格要求自己，害怕失败，心理承受能力差。

【咨询目标】

1 具体目标与近期目标：

（1）调整认知方式，转变观念， 帮助求助者分析两次考试失利的原因，分析中考对人生的意义；

（2）改善求助者焦虑、烦躁、情绪低落的精神状态；

（3）帮助求助者减少失眠、头疼的生理症状，缓解心理压力。

2最终目标与长期目标：完善求助的个性，帮助其建立健全人格，树立自信心，积极重新认识自我与学习。

【咨询方案】

（一）方法

合理情绪疗法

（二）原理

合理情绪疗法是艾里斯于20世纪50年代首创的一种心理治疗理论和方法。 “人不是被事情本身所困扰，而是被其对事情的看法所困扰”。

（三）时间和费用：

咨询时间：每周1次，每次50分钟。

咨询收费：30元/次。

【咨询过程】

第一阶段：建立咨询关系阶段

第一阶段即第一次咨询。主要是摄入性会谈，运用真诚，共情等技术，鼓励求助者倾诉，收集临床资料，进行相关心理测验，通过对症状评估、分析，做出诊断，双方共同确定咨询目标，制定咨询方案。

第二阶段：实施合理情绪疗法进行咨询的阶段

第二阶段分三次咨询，首先是第一次咨询是合理情绪疗法的诊断阶段和领悟阶段。在与王旭东交流的过程中找出王旭东情绪困扰和行为不适的具体表现C：焦虑、烦躁、注意力不集中、头疼、入睡困难，对考试过分担心的想法以及与这些反应相对应的诱发事件A：两次失败的考试、家长、老师的批评，进而找出两者之间的不合理信念B：连续两次考不好，中考肯定考不好；考不上好大学，我的人生就完了；我必须是一个尽善尽美的人，否则会被别人瞧不起……并对这些不合理信念进行初步分析，通过分析，使求助者领悟到是这些不合理的信念，引起了焦虑、烦躁等情绪，而不是诱发事件本身。只有改变了不合理信念，才能减轻或消除目前存在的各种症状。布置家庭作业，让求助者找出自身的优点，树立自信心。然后进入合理情绪疗法的修通阶段，为了减轻或消除求助者目前存在的各种症状，咨询师与求助者的不合理信念进行了辩论。

咨询师：现在我们具体谈谈你对目前的成绩及中考的认识。

求助者：目前我的成绩真是糟糕透了！这两次考试考这么差，中考时情绪一紧张，肯定考得更糟。那样的话我的人生就完了，谁还会看得起我呀！

咨询师：你是说这两次考试就决定了你的中考成绩，你以前的成绩对中考不起作用？

求助者：也不是。以前的成绩说明我基础打得比较好，但这两次考试特别重要，再说我荒废的时间再也弥补不回来了。

咨询师：你认为与以前的考试相比，这两次考试特别重要，你能谈谈这两次考试与其它考试有什么区别吗？

求助者：这个问题我以前真没想过，好象没太大区别，只是两次考试训练……难道是因为我这两次考试失利了才觉得它重要？因为我以前从没在考试中失败过，这打击了我的自信心，我必须是一个优秀的学生。

咨询师：按照这种思维，一个优秀的学生必须保证每次考试都成功，不能有一次考试失误。一位成功人士，必须从起点开始就是成功的，不能有一次失败，否则他就不可能成功。事实是这样吗？

求助者：这……好像不是，成功背后会有很多挫折。一两次挫折并不决定成功与否，战胜挫折的人才会成功。所以这两次考试并不意味着我中考失败，对吗？

咨询师：你的悟性很高，事实就是这样。正因为你有这种必须的绝对化要求，，所以你才会焦虑、烦躁，出现现在的状况，事实证明这是不现实的。

求助者：我明白了。但是荒废了一个多月的时间，必定会影响我的中考成绩。一想到我可能考不上理想的高中，我就难过得要死。

咨询师：你是一个有理想有抱负的人，将考上理想的高中作为自己追求。现在感觉没有把握，所以很难过，这一点我能理解。初三学生有很多人希望自己考上理想的高中，每年中考也有很多人考不上理想高中，他们选择了怎样的生活？

求助者：……每个人的选择是不一样。有人选择复读，有人考不上学选择打工、学技术，用另一种方式证明自己，周围的人并没有因此而看不起他们。也就是说考不上理想的高中依然有很多出路，我以前怎么没想过呢？

咨询师：你说得很好，已理清了自己。的确，对于任何一件事情来说都有比之更坏的情况发生，考不上理想的高中，不会糟糕到要死的地步。每个人的面前都有很多机遇，成功不是只用中考来衡量的。

求助者：听了你的分析，我心里亮堂多了，我知道怎么做了。

……

本次咨询结束后，布置家庭作业，让求助者制定学习计划，确立中考目标。

最后一次咨询时，求助者的情绪大有好转，焦虑减轻，制订了切合实际的学习计划和中考目标，不再有沉重的中考压力，对未来充满自信。

【咨询效果评估】

通过咨询，求助者自认为躯体症状已基本消失，情绪状态也明显好转，已经能坦然的学习生活，走出了考试焦虑的阴影。通过王旭东的父母和朋友也了解到，王旭东较从前开朗、活泼，学习与生活走向正常化，学习成绩也开始提高了。

2017三级心理咨询师考试大纲 篇4

第一部分

技能选择题

(1~100题，共100道题)

本部分由九个案例组成。请分别根据案例回答1～100题，共100道题。

每题1分，满分100分。每小题有一个或多个答案正确，请在答题卡

上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选，该题不得分。

案例一：

一般资料：求助者，男性，61岁，教师。

案例介绍：求助者因冠心痛住院治疗，目前病情已经稳定。一周前，同病房一患者因心脏病救治无效去世。求助者当晚自感病情加重，胸闷、心慌，开始出现入睡困难、经常惊醒的现象。经一周的持续心脏监护，并未发现明显加重迹象。求助者还是觉得自己病情加重了，只是未查出来。因而情绪低落，愁眉不展，茶饭不香，睡眠越来越差。反复和家属交待身后事宜，但又不甘心就这样死去。求助者家属要求医院心理科协助治疗。

多选：1、该求助者的躯体症状包括（）。AC

(A)心慌

(B)长期失眠

(C)胸闷

(D)愁眉不展

单选：2、该求助者的情绪症状主要是（）。C

(A)失眠

(B)情感脆弱

(C)焦虑

(D)自杀观念

单选：3、该求助者心理问题的关键点是（）。B

(A)冠心病

(B)担心病情恶化

(C)失眠症

(D)存在疑病妄想

单选：4、该求助者心理冲突的性质是（）。A

(A)常形

(B)精神病性

(C)变形

(D)神经症性

多选：5、心理咨询师在初诊接待中应重点询问该求助者的内容包括（）。ABCD

(A)婚姻史

(B)冠心病检查结果

(C)成长史

(D)对冠心病的体验

单选：6、该案例最可能的初步诊断是（）。A

(A)一般心理问题

(B)抑郁神经症

(C)严重心理问题

(D)疑病神经症

多选：7、形成以上初步诊断的依据包括（）。BD

(A)心理问题关键点

(B)刺激事件强度

(C)冠心病严重程度

(D)瘸程时间长短

多选：8、心理咨询师在本案例中应该注意的问题包括（）。BC

(A)关注求助者的隐私内容

(B)与相关医生保持适当联系

(C)密切关注求助者的情绪

(D)随时调整求助者服药剂量

案例二：

一般资料：求助者，女性，35岁，企业高级管理人员。

案例介绍：求助者在某企业工作数年，业绩优良。一次，由于工作失误给公司造成经济损失，公司缩小了求助者负责的业务范围。求助者觉得老板已经不再那么信任自己了，倍感挫折。从此，工作中提心吊胆，生怕出错，感觉心身疲惫，主动前来咨询。

求助者朋友反映：求助者平时严谨，认真，计划性强；与人交往讲信用，人际关系良好。

多选：9、通过案例介绍可以获得的该求助者的资料包括（）。BD

(A)家庭背景

(B)工作情况

(C)身体素质

(D)人格特点

单选：10、该求助者的情绪症状是（）。B

(A)无助感

(B)焦虑

(C)疲惫感

(D)恐惧

多选：11、为了形成初步诊断，心理咨询师还需了解的求助者资料包括（）。ABCD

(A)成长经历

(B)婚姻状况

(C)家庭背景

(D)病程长短

多选：12、对该求助者可选择的心理测验包括（）。ACD

(A)

LES

(B)

CRT

(C)

SAS

(D)

EPQ

单选：13、该求助者出现心理问题的关键点是（）。C

(A)缺少挫拆经历

(B)工作挫折

(C)过分追求完美

(D)心身疲惫

单选：14、该求助者面临的压力性质是（）。A

(A)单一生活压力

(B)叠加性压力

(C)精神性压力源

(D)灾难性压力

单选：15、根据案例介绍，该求助者心理问题的人格背景可能是（）。A

(A)追求完美

(B)随和

(C)办事认真

(D)谦虚

多选：l6、本案例中合理的近期咨询目标包括（）。BC

(A)增加挫折经历

(B)调整认知

(C)降低无助体验

(D)完善人格

案例三：

一般资料：求助者，女性，36岁，博士，研究员。

案例介绍：求助者留学归来进入某科研单位成为学术带头人，业务能力强，好胜。半年前在内部网络上看到了其他同事对自己的批评意见，感到很生气，认为别人不应该与自己计较说话的态度和方式，大家应该以科研为重。因此，想到国外实验室工作。但是，求助者丈夫不愿出国，家庭开始出现矛盾，求助者内心痛苦、情绪不好，还能维持日常工作，但效率下降。常独自借酒消愁：体重下降了，还感到浑身发紧。无奈之下，寻求心理咨询师的帮助。

心理咨询师了解到的情况：求助者天资聪颖，勤奋好学，成绩优秀。以前夫妻关系良好，育有一子。经体检没有发现器质性病变。

单选：17、该求助者的行为症状表现是（）。D

(A)做事不注意方式

(B)回避工作

(C)忙工作不顾家庭

(D)借酒消愁

多选：18、该求助者的躯体症状包括（）。CD

(A)头晕

(B)肢体疼痛

(c)消瘦

(D)全身发紧

单选：19、该求助者的病程约（）。A

(A)半年

(B)一个月

(C)一年

(D)三个月

多选：20、该求助者心理冲突的类型包括（）。BC

(A)变形

(B)趋避式

(C)常形

(D)双趋式

单选：2l、为了确定情绪泛化程度，心理咨询师还应该了解的资料是（）。C

(A)既往业绩

(B)婚姻史

(C)人际关系

(D)家族史

单选：22、对该求助者最可能的初步诊断是（）。C

(A)一般心理问题

(B)可疑神经症

(C)严重心理问题

(D)情感障碍

多选：23、对该求助者，可以排除的初步诊断包括（），ABCD

(A)器质性病变

(B)抑郁神经症

(C)精神病性问题

(D)焦虑神经症

单选：24、该求助者的非理性观念的主要特征是（）。C

(A)过分概括化

CB)糟糕至极

(C)绝对化要求

(D)追求完美

单选：25、该求助者认为“应该以科研为重”，而现在工作没有积极性，这可能说明（）。C

(A)工作态度良好

(B)违背合理原则

(C)社会功能受损

(D)违背黄金规则

单选：26、若该求助者请求咨询师劝说其丈夫一起出国，咨询师应该（）。B

(A)断然拒绝

(B)帮助求助者自己面对

(C)欣然同意

(D)直接告诉她怎么去做

单选：27、针对求助者借酒消愁的行为，如果使用阳性强化法应该（）。C

(A)惩罚喝酒的行为

(B)学会适当缓解情绪

(C)奖励不喝酒行为

(D)树立理性处世观念

多选：28、引发该求助者心理问题的原因包括（）。BC

(A)身体状况

(B)人格特点

(C)家庭矛盾

(D)职业特点

以下是一段咨询谈话。

心理咨询师：您的基本情况我知道了。下面说说您最想解决的问题是什么？

求助者：我就想劝我丈夫跟我一起出国，一切我都安排好了。

心理咨询师；您非得出国不可吗？难道就不能在国内工作吗？

求助者：是的。

心理咨询师：为什么？

求助者：我们单位的人谁也不从科研出发，没有科研气氛和环境。

心理咨询师：那么，在您看来，大家都应该从科研出发考虑问题，而不应该计较您的态度？

求助者：是的。

心理咨询师：您认为只要从科研出发一切问题就都解决了？

求助者：是的。

心理咨询师：您认为别人应该从科研出发不计较态度：可似乎您很在意别人对您的态度，这怎么解释昵？

求助者：（没有立即回答，停顿一会）

心理咨询师：您觉得自己的做法是对的吗？

求助者：（沉默）

心理咨询师：您为什么不说话了？

多选：29、“您最想解决的问题是什么？”这个提问属于（）。AD

(A)间接询问

(B)封闭式提问

(C)直接逼问

(D)开放式提问

多选：30、“您非得出国不可吗？”咨询师提问的目的和方式包括（）。BC

(A)开放式提问

(B)确认

(C)封闭式提问

(D)赞同

多选：31、心理咨询师多次使用了“为什么”，可能产生的问题包括（）。BCD

(A)表示同情

(B)易引起自我辩解

(C)引起掩饰

(D)易引起自我保护

单选：32、心理咨询师说：“您认为别人应该从科研出发不计较态度，可似乎您很在意别人对您的态度，这怎么解释呢？”使用的技术是（）。C

(A)释义

(B)解释

(C)面质

(D)指导

多选：33、心理咨询师多次使用封闭式提问，其目的可能包括（）。CD

(A)展开讨论

(B)说明观点

(C)澄清事实

(D)获取重点

单选：34、求助者的沉默最可能是因为（）。D

(A)反省

(B)移情

(C)关注

(D)阻抗

多选：35、求助者第一次出现停顿，与咨询师有关的原因可能包括（）。AC

(A)咨询关系不良

(B)打断求助者思维

(C)面质时机不当

(D)过分的积极关注

多选：36、根据凯利对临床交谈提问性质的分类，该咨询师的错误提问包括（）。AD

(A)多重性提问

(B)解释性问题

(C)修饰性反问

(D)责备性问题

单选：37、该咨询师在进行面质后出现的错误是（）。C

(A)个人的发泄

(B)缺乏事实根据

(C)责备求助者

(D)时机把握不准

案例四：

一般资料：求助者，男性，21岁，大学三年级学生，因担心毕业找不到工作而痛苦。

以下是心理咨询师与求助者的咨询谈话。

求助者：我现在头痛、失眠、心慌，担心没有家庭背景，找不到好工作。

心理咨询师：能先告诉我你对毕业找工作的具体想法吗？

求助者：没想到找工作这样难啊，两个月前，我表姐因大学毕业后没找到工作自杀了，引起轰动。我父母一再叮嘱我抓紧时间找工作。

心理咨询师：你的学习成绩怎样呢？

求助者：一直挺好的，总是名列前茅，现在表姐因工作问题自杀了，我很害怕，成绩变差了，成绩差我就更担心找不到好工作了。找不到工作我也对不起父母啊，您说我该怎么办呀？

心理咨询师：放心吧，我会帮你解决问题，保证你能拽到一个好工作。

求助者：那太好了，我就指望您了。

心理咨询师：心理咨询就是帮助大家排忧解难，我不仅会帮你解决问题，还会为你绝对保密，别人不会知道的。以后别忘记多联系．

多选：38、该求助者的主要躯体症状包括（）。ACD

(A)头痛

(B)恶心

(C)失眠

(D)心慌

单选：39、该求助者的主要情绪症状是（）。C

(A)恐惧

(B)学习困难

(C)焦虑

(D)就业困难

多选：40、该求助者面临的主要压力事件包括（）。ABD

(A)就业困难

(B)表姐自杀

(C)生活困难

(D)父母期待

单选：41、该求助者心理痛苦程度可能是（）。B

(A)极重

(B)轻，中度

(C)极轻度

(D)中．重度

单选：42、该求助者学习成绩下降表明其（）。C

(A)学习能力变化

(B)出现性格缺陷

(C)社会功能受损

(D)情绪严重泛化

多选：43、“能先告诉我你对毕业找工作的具体想法吗？”心理咨询师使用的提问方式与技术包括（）。AD

(A)开放式提问

(B)影响性技术

(C)封闭式提问

(D)具体化技术

单选：44、心理咨询师使用上述技术的原因是（）。B

(A)心理咨询师要实施指导

(B)求助者过分概括

(C)心理咨询师要说明问题,:D)求助者观念模糊

单选：45、“放心吧，保证你能找到一个好工作。”表明心理咨询师（）。C

(A)咨询技术错误

(B)咨询目标明确

(C)咨询理念错误

(D)咨询态度热情

多选：46、该求助者说：“那太好了，就指望您了。”说明他产生了（）。AD

(A)对心理咨询性质的误解

(B)尊敬

(C)对心理咨询师的信任感

(D)依赖

单选：47、“心理咨询就是帮助大家排忧解难。”说明心理咨询师（）。B

（A）正确表述了心理咨询的性质

(B)扩大了心理咨询的范围

(C)

不同性质的心理问题

(D)遵循了心理咨询的原则

多选：48、心理咨询师最后的一段话中出现的错误包括（）。BC

(A)没注意处理移情

(B)滥用保密原则

(C)没避免双重关系

(D)缺少积极关注

单选：49、该求助者心理问题持续的时间是（）。B

(A)约一个月

(B)两个月左右

(C)约一学期

(D)四个月左右

单选：50、对该求助者最可能的初步诊断是（）。C

(A)急性应激障碍

(B)严重心理问题

(C)一般心理问题

(D)学习适应不良

以下是一段咨询谈话。

心理咨询师：你的看法是，没有家庭背景没有好成绩，就找不到好工作。你的父母和你都很着急。表姐的自杀也把你吓着了。是这样吗？

求助者：没错，就是。我该怎么办呀？

心理咨询师：别着急，我先针对你的问题制定咨询目标，．咨询目标分近期和远期的。对于你，近期目标就是提高学习成绩，远期目标就是找到一个好工作，就这样吧。为了实现这些目标，我觉得合理情绪疗法最适合你。下面咱们就开始吧。

单选：51、本案例中，比较恰当的近期目标应该是（）。B

(A)提高学习成绩

(B)缓解紧张情绪

(C)能够找到工作

(D)取得父母谅解

多选：52、本案例中，比较恰当的远期目标应该包括（）。AB

(A)完善人格

(B)培养情绪调节能力

(C)完善技能

(D)能够找到好的工作

多选：53、该咨询师在制定咨询目标时所出现的错误包括（）。BCD

(A)缺少了理论依据

(B)没有与求助者协商

(C)不是心理学目标

(D)目标无法进行评估

多选：54、该咨询师出现的严重错误是缺乏（）。ACD

(A)有效咨询目标

(B)具体咨询方法

(C)恰当评估手段

(D)完整咨询方案

单选：55、该咨询师说：“你的看法是，没有家庭背景没有好成绩，就找不到好工作你的父母和你都很着急。表姐的自杀也把你吓着了。是这样吗？”使用了（）。A

(A)参与性概述

(B)情感表达

(C)影响性概述

(D)自我开放

单选：56、引发该求助者心理问题的认知因素是（）。A

(A)认知偏差

(B)认知调控

(C)认知风格

(D)认知水平

多选：57、该求助者的非理性观念的主要特征包括（）。CD

(A)绝对要求

(B)非此即彼

(C)以偏概全

(D)糟糕至极

多选：58、该求助者的非理性观念主要包括（）。AC

(A)没有好成绩就没有好工作

(B)没有好工作就会自杀

(C)没有好工作就对不起父母

(D)没有好工作就没前途

多选：59、对该求助者比较恰当的咨询方法包括（）。ACD

(A)阳性强化疗法

(B)药物治疗

(C)合理情绪疗法

(D)自我管理

案例五：

一般资料：求助者，男性，23岁，大学本科毕业。

案例介绍：求助者大学毕业后从事销售工作，刚开始热情高，业绩良好。近半年来，越来越不喜欢这个工作，心情越来越不好，但是觉得能找到现在的工作已弪很不容易了，每天上班前都要挣扎好久。无奈之下，寻求心理咨询帮助。

以下是心理咨询师和求助者的一段咨询谈话。

求助者：我现在真的是度日如年，很难受。

心理咨询师：你的这种感受是怎样产生的呢？

求助者：现在做生意，经常要喝酒应酬。喝酒本来是一件享受的事情，现在跟钱扯在了一起，结果越喝越恶心。现在连和家人一起喝酒也烦。这份工作太没意思了。

心理咨询师：有一种心理学观点认为，引起你对酒的反感情绪的不是因为喝酒这件事，也不是因为酒桌上谈生意这件事，更不是这个工作有什么不好，而是你自己对这些事情的主观评价。

求助者：您的意思是说，我的想法错了？

心理咨询师：倒不是你的想法错了，有时候我也会像你一样想，但是，这其中可能有一些逻辑上问题。比如，你会不会因为开过来一辆车溅了自己一身水而讨厌所有车？你也肯定知道孩子与洗澡水的说法吧。

求助者：您的意思是，我不应该因为酒和生意连在了一起就讨厌酒，并且，进而讨厌这个工作？

师：酒还是那个酒，就看我们怎样理解了。

求助者：好像是这么个理，您再让我自己想想，怎么能把这个关系搞清楚。谢谢您给我开了个好头。下回咱们边喝边聊，我请客。

单选：60、对该求助者最可能的初步诊断是（）。B

(A)一般心理问题

(B)严重心理问题

(C)神经症性问题

(D)精神病性问题

多选：61、做出上述诊断的依据包括（）。ABCD

(A)心理冲突的性质

(B)自知力的完整程度

(C)情绪泛化的程度

(D)社会功能受损程度

单选：62、该求助者心理问题的关键点是（）。D

(A)推销工作要喝酒

(B)情绪反应

(C)酒越喝越恶心

(D)心理冲突

单选：63、该求助者自诉“现在连和家人一起喝酒也烦”说明其（）。A

(A情绪充分泛化

(B)自知力不完整

(C)心理冲突变形

(D)社会功能丧失

单选：64、“有一种心理学观点……”，这是心理咨询师在（）。C

(A)展示知识建立关系

(B)情感表达

(C)介绍心理咨询原理

(D)内容反应

多选：65、“有时候我也会像你一样想”咨询师使用的技术包括（）。AB

(A)影响性技术

(B)自我开放

(C)参与性技术

(D)情感反应

单选：66、应用上述技术时咨询工作的着重点应该是（）。D

(A)心理咨询师自己

(B)自知力

(C)情感的具体性质

(D)求助者

多选：67、如果使用合理情绪疗法，这段对话可能包含了（）。AB

(A)诊断阶段

(B)领悟阶殷

(C)巩固阶段

(D)修通阶段

单选：68、心理咨询师提到“孩子与洗澡水”时，可能是在使用（）技术。B

(A)解释

(B)面质

(C)释义

(D)鼓励

多选：69、该求助者最后的话可能说明其（）BC

(A)完全没有领悟

(B)出现了阻抗

(C)有一定的领悟

(D)表现出移情

单选：70、该求助者的非理性观念的特征是（）。C

(A)糟糕至极

(B)绝对化要求

(C)以偏概全

(D)反黄金规则

案例六：

一般资料：求助者，女性，22岁，大学生。

案例介绍：求助者最近总用尺子量腿，变得爱发脾气，自感心情烦躁，不想见人，不想上学。由老师陪同前来求助。

老师反映：该求助者的母亲是舞蹈演员，自幼注意求助者的身材，希望女儿‘长大后继承母业。求助者自己也从小喜爱舞蹈，现在长大了虽然没有上舞蹈学校，但是仍然每天练舞，希望保持好身材。但是，近一年来，觉得身体日益沉重，体重也真长了两斤。别人都说这是青春期发胖，还会再胖。因此，每天关注自己的身体变化，觉得腿真的越来越粗，尽管经常用尺子量并没有发现明显变化，仍然坚持测量不可劝说。最近总感觉别人在议论自己腿的变化，并常因此对别人发脾气，事后也觉得别人有议论的自由，没必要发脾气，但就是控制不住。求助者一贯要强、上进、学习成绩好，喜欢别人称赞，在乎他人评价。

单选：71、该求助者的行为症状是（）。D

(A)爱发脾气

(B)不断买尺子

（C）提出辍学

(D)经常测量腿

单选：72、该求助者的情绪症状是（）。A

(A)烦躁

(B)抑郁

(C)要强

(D)恐惧

多选：73、该求助者的人格特征包括（）。ACD

(A)要强

(B)爱发脾气

(C)上进

(D)在乎他人评价

单选：74、该求助者的人格变化表现在（），B

(A)心情烦躁

(B)爱发脾气

(C)喜欢赞扬

(D)骄傲自大

单选：75、该求助者主观和客观的不一致具体表现是（）。B

(A)喜爱舞蹈

(B)认为自己的腿变粗

(C)一贯要强

(D)觉得别人议论自己

单选：76.该求助者的自知力完整程度是（）。C

(A)完全受损

(B)部分受损

(C)保持完整

(D)无法确定

多选：77、该求助者经常用尺子量腿的行为表明她可能会有（）。AC

(A)偏执

(B)过敏

(C)强迫

(D)抑郁

多选：78、该求助者控制不住要发脾气表明她可能会有（）。AD

(A)易激惹

(B)人格障碍

(C)易疲劳

(D)情绪障碍

多选：79、对该求助者做出诊断时需考虑的因素包括（）。CD

(A)血型

(B)国籍

(C)年龄

(D)性别

单选：80、该求助者变得爱发脾气，表明她可能山现了（）。A

(A)情绪泛化

(B)人格稳定性的改变

(C)变形冲突

(D)主观与客观不统一

案例七：

一般资料：求助者，男性，24岁，硕士研究生。

求助者自述：我即将研究生毕业，可是屡次求职找不到合适的工作，后来相恋三年的女朋友又提出分手。我真是倒霉透了，内心非常痛苦。研究生是国家的人才，一定能找到待遇丰厚专业对口的理想工作，可为什么我却不能如愿？我为她付出了很多，对她那么好，为什么就换不来她的真心？很多老师同学劝我，失恋是很正常的事，将来说不定能找到比她更好的。工作可以慢慢找期望不要太高。其实，我也明白这个道理，可总是难以从痛苦中走出来。最近，白天想出去找工作．可是总打不起精神，想睡觉。晚上觉得自己很累了，可是脑海里又常会出现女友的笑貌，怎么也睡不着。为此，经常心慌、心悸、胸口闷。

心理咨询师观察了解到的情况：求助者衣着整洁，仪表端庄，性格温和。南方人，家境很好，家庭教育使其养成了自我要求严格、做事讲究规则的习惯。

单选：81、该求助著面临的压力属于（）。C

(A)一股单一生活压力

(B)同时性叠加压力

(C)继时性叠加压力

(D)破坏性压力

单选：82、该求助者心理活动的性质和状态是（）。C

(A)心理正常且健康

(B)精神病性问题

(C)心理正常且不健康

(D)神经症性问题

多选：83、该求助者说：“我为她付出了很多，对她那么好，为什么就换不求她的真心？”这个想法的特征包括（）。AC

(A)绝对化要求

(B)以偏概全

(C)反黄金规则

(D)黄金规则

单选：84、对于该求助者，最恰当的咨询和治疗方法是（）。C

(A)药物疗法

(B)冲击疗法

(C)合理情绪疗法

(D)阳性强化法

多选：85、本案例中，如果布置家庭作业帮助其改变不合理信念，可以选择（）。ABCD

(A)

RSA自我分析报告

(B)情绪性家庭作业

(C)

RET自助表

(D)行为性家庭作业

单选：86、心理咨询的基本阶段不包括（）。B

(A)巩固阶段

(B)测验阶段

(C)咨询阶段

(D)诊断阶段

单选：87、针对本案例评估咨询效果时，应围绕（）进行。B

(A)求助者意见

(B)咨询目标

（C)咨询师意见

(D)双方意见

多选：88、针对本案例制定咨询方案，咨询方案中属于心理诊断阶段的任务包括（）。AC

(A)建立咨询关系

(B)确立咨询目标

(C)收集相关信息

(D)制定实施方案

单选：89、该求助者负性情绪泛化程度是（）。C

(A)充分泛化

(B)中度泛化

(C)尚未泛化

(D)轻度泛化

单选：90、如果咨询师需要了解该求助者的人格类型，应选用的心理测验是（）。C

(A)

MMPI

(B)

16PF

(C)

EPQ

(D)

LES

案例八：

下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：

言语测验

操作测验

言语

操作

总分

知识

领悟

算术

相似

数广

词汇

合计

数符

填图

积木

图排

拼图

合计

原始分

122

量表分

智商

多选：91、在WAIS-RC的操作测验部分中，有代表性的分测验包括（）。BD

(A)拼图

(B)填图

(C)数字符号

(D)图片排列

单选：92、该求助者测验成绩恰好处于全国常模平均水平的分测验是（）。C

(A)知识

(B)领悟

(C)积木

(D)拼图

单选：93、根据该求助者的VIQ成绩，可以判断其相应的智力等级属于（）.B

(A)超常

(B)高于平常

(C)平常

(D)低于平常

案例九：

下面是某求助者的MM

PI测验结果：

量表

Q

L

F

K

Hs

D

Hy

Pd

Mf

Pa

Pt

Sc

Ma

Si

原始分

K校正分

T分

?

?

?

?

?

单选：94、该求助者Hs量表的K校正分是（）．B

(A)

(B)

(C)

(D)31

单选：95、、该求助者效度量表得分表明（）。D

(A)有诈病倾向

(B)有说谎倾向

(C)结果不可信

(D)症状较明显

多选：96、反映该求助者可能有病理性异常表现的，当床量表包括（）：AD

(A)抑郁量表

(B)癔病量表

(C)精神衰弱量表

(D)社会内向量表

单选：97、该求助者艾森克人格问卷的T分结果是：P量表55，E量表70，N量表65，L量表30，其气质类型为（）。A

(A)胆汁质

(B)多血质

(C)粘液质

(D)抑郁质

单选：98、该求助者SDS标准分65，表明其（）。B

(A)出现轻度抑郁

(B)出现中度抑郁

(C)出现重度抑郁

(D)未出现抑郁症状

多选：99、某求助者SCL-90各因子结果：躯体化2.7，强迫症状1.9，人际关系敏感1.8，抑郁3,4，焦虑2.5，敌对1.6，恐怖1.9，偏执1.5，精神病性1.9，其他2.7，该求助者可能存在（）。ACD

(A)主观的躯体不适感

(B)不自在感和自卑感

(C)悲观苦闷和兴趣减退

(D)睡眠饮食方面问题

多选：100、社会支持评定量表的维度，包括（）。BCD

(A)总分

(B)客观支持

(C)主观支持

(D)对社会支持的利用度

第二部分

案例问答题

本部分采取专家阅卷，1～4题，满分100分。请在答题纸明题号，用钢笔、圆珠笔按要求作答。

一般资料：求助者，男性，23岁，设计师。

案例介绍：求助者1岁时父母离异，随祖父母长大。从高中起偏爱语文，不爱学英语数学。高考时，自己本想报文科，但因母亲坚持报了工科。为不让母亲生气，也没明确反对。大学期间，多门功课不及格，只得肄业。半年前，来到母亲所在城市，现在的工作是母亲帮助找的，虽不喜欢，怕母亲生气，也将就着干了。另外，母亲还一再帮着张罗找女朋友，求助者根本没兴趣。他觉得事事都受母亲控制，但知道母亲也不容易，用心良苦，又怕违背她，伤了她的心口可总觉得别扭，长此下去，就没有一点自己的生活空间了。心情不好，做事更没兴趣，苦闷，希望得到心理咨询师的帮助。

请依据以上案例，回答下列问题：

一、本案例中，求助者出现了哪些认知上的错误？（20分）

二、本案例中，最恰当的近期咨询目标是什么？（30分）

三、该求助者比较内向，若在咨询中出现内向型沉默应如何处理?

(25分)

四、对求助者表达真诚应注意什么？（25分）

案例问答题答案

一、本案例中，求助者有哪些认知上的错误？（20

分）

l、“事事都受母亲控制”（5

分）不合理信念，特征是以偏概全。（2

分）

2、“长此下去就没有一点自己的生活空间了”（5

分）不合理信念，特征是糟糕至极（2

分）

3、认知偏差（2

分）：不按母亲要求做，她就会生气。（4

分）

二、本案例中，最恰当的近期目标是什么（30

分）

近期目标：

（一）帮助求助者改变不合理信念和认知偏差（9分）

1、将“事事都受母亲控制”改变为“在一些重大问题上受到母亲影响”（3

分）

2、将“长此下去就没有一点自己的生活空间了”改为“长此下去自己的生活空间变小，要学会表达自己”（3

分）

3、逐步明确母亲并非一定总会生气（3

分）

（二）帮助求助者学会自我表达（3

分），掌握适当的沟通方式（3

分）

三、该求助者比较内向，若在咨询中出现内向型沉默应如何处理？（25

分）

1、咨询师应以极大地热情和耐心加以引导（6

分）;

2、多用倾听技巧（6

分）;

3、多作鼓励性反应（6

分）;

4、切不可急躁、不耐烦（6

分），否则求助者可能会更退缩、更沉默（l

分）。

四、对求助者表达真诚应注意什么？

1、真诚不等于实话实说（4

分）

2、真诚不是自我发泄（5

分）

3、真诚应实事求是（5

分）

4、真诚应适度（5

分）

5、真诚还要体现在非语言交流上

6、真诚应考虑时间因素（3

2017三级心理咨询师考试大纲 篇5

第一部分 职业道德(第1～25题，共25道题)

一、职业道德基础理论与知识部分(第1～25题)(一)单项选择题(第1～8题)l、下述范畴中，属于道德评价的是()。

(A)善恶(B)大小

(C)高低

(D)新旧

2、职业道德具有“一定的强制性”，其根本含义是()。

(A)从业人员可以根据自己的需要，自由灵活把握职业道德

(B)所有职业均无法律法规层次的“强制性”规定

(C)一些职业道德规范属于职业纪律的要求(D)个人自觉的自我约束性

3、我国社会主义职业道德的核心是()。

(A)以人为本(B)生产质优价廉产品

(C)诚实守信(D)为人民服务

4、关于职业化，正确的说法是()。

(A)职业化是一种自律性的工作态度

(B)职业化的最终目标是建立从业人员从一而终的职业导向

(C)职业化不提倡人的主动性和创造性

(D)从构成内容看，职业化的核心是职业化技能

5、“差之毫厘，谬之千里”，这一箴言所蕴涵的职业道德规范是()。

(A)诚信(B)合作

(C)敬业(D)公道

6、“不找任何借口”，这是世界500强企业关于优秀员工的12条核心标准之一，其意思是()。

(A)埋头苦干，无需向任何人解释工作中的失误(B)学会对自己的一切行为负责

(C)剥夺员工为自己辩护的权利(D)工作中出了事故，只能在主观上找原因

7、“诚信”作为职业道德规范，其“智慧性”是指()。

(A)事先充分考虑个人的利弊得失(B)正直而不圆滑，明智而不迂腐

(C)知己知彼，不要一味讲诚信

(D)少言而多思，慎行以避祸

8、下列做法中，违背“公道”要求的是()。

(A)某公司给女性员工一些特殊待遇(B)某男来公司半年受赏识被提拔为经理助理

(C)某公司招聘员工，初中以下学历者被排除在外

(D)某车间规定员工如厕时间不得超过五分钟(二)多项选择题(第9～16题)

9、除了智慧性外，“诚信”职业道德规范的特征还包括()。

(A)通识性(B)止损性

(C)资质性(D)机动性

10、《公民道德建设实施纲要》提出的从业人员应该遵循的职业道德要求包括()。

(A)自省自励(B)诚实守信

(C)热情友好(D)奉献社会

11、职业技能的特点包括()。

(A)时代性(B)专业性

(C)层次性

(D)综合性

12、关于敬业的说法中，正确的是()。

(A)以尊敬、虔诚的心灵对待职业(B)那种把工作作为一种生活享受的想法是完全错误的(C)对职业存留敬畏之心(D)敬业的本质是按上司要求做

13、比尔，盖茨确立了10大优秀员工准则，其中，第四条是“与公司制定的长期目标保持一致”。下列说法中，你认为与上述“第四条”意思相符的是()。

(A)积极转变思维，减少个性化心态

(B)奖金和薪水不是唯一的工作动力(C)把自己融入到整个团队中去

(D)帮助老板成功，你才能成功

14、从业人员坚持“平等待人”，要求做到()。(A)树立顾客平等观念(B)按贡献取酬

(C)按德才谋取职位(D)尊重人格

15、关于操作规程，正确的认识是()。

(A)牢记操作规程是提高生产效率的前提

(B)演练操作规程是保证产品质量的基础(C)按操作规程作业会导致思维的机械化

(D)技术娴熟的员工无需总是按操作规程作业

16、在节约问题上，正确的认识是()。

(A)在私人消费上不存在节约与否的问题

(B)量入为出是节约的本质要求

(C)节约的内容和范围随着时代发展有不断扩展的趋势

(D)把钱花得更为恰当、有效是节约的基本要求

二、职业道德个人表现部分(第17～25题)

17、关于社会上的小道消息，你一般会()。

(A)从不相信，也绝不传播

(B)只要大家都在谈论，自己也会关注(C)只是听听而已，但不会真正相信

(D)如果认为消息有道理，自己也会相信的

18、手机上传来了短信，说你中奖200万元，你的反应是()。

(A)这是诈骗，很气愤

(B)知道这是骗局，但希望是真的(C)对电信管理部门感到非常失望(D)司空见惯了

19、住在同一楼房，几个街坊向你介绍，说楼道保洁员W品德存在严重问题。但你的父母对W的印象却特别好，认为W是个好人。你平时和W没有接触，对此你会()。(A)相信街坊的话(B)相信父母的判断

(C)劝父母还是警惕为好(D)不做评价，注意观察 20、你跟一个朋友去看电影，忽然你的家人打电话说家里有急事等你回去处理，你会()。(A)立即赶回家里

(B)看一会儿再回家

(C)看完电影再说

(D)等家里人催了再说

21、几个年轻人同时应聘到同一家公司工作，但时间不长，其中一个在别人看来能说会道的人连续晋升了职务。如果你是他们当中的一员，你觉得那个员工晋升职务快的主要原因是()。(A)能说会道

(B)自我表现

(C)善于沟通

(D)溜须拍马

22、假如你、你的妻子(丈夫)和父母在讨论一件对家庭来说很重要的事情，父母的意见和妻子(丈夫)的意见截然相反，双方难以说服对方，但又各有道理，这时你会()。(A)按照父亲的意见办，毕竟他们有丰富的阅历

(B)采纳妻子(丈夫)的意见，因为思想活跃又没有旧框框的限制(C)暂时搁置

(D)采取举手表决方式

23、你因为家住的离单位较远，且交通拥堵，时不时会上班迟到，你一般会()。(A)向其他同事解释迟到原因

(B)考虑在单位附近租房

(C)向其他同事抱怨交通拥堵的严重程度(D)因为实在没有办法，只能任由主管批评自己好了

24、如果你看中一个同事，想和对方建立恋爱关系，你认为最能打动对方的方式是()。(A)经常送对方一些小礼物

(B)约对方开展一些文体活动

(C)努力在工作中展示自己

(D)向同事们讲明自己和对方的恋爱关系

25、某绿色家园协会发起倡议，要求影视明星作榜样，带头植树造林。因明星们很忙，于是他们花钱雇人栽种，不料栽种之后无人照料，树木成活率很低。对此，你的看法是()。

(A)责任在明星，他们应该亲自栽种树木

(B)责任不在明星们，而在于栽树的人

(C)责任在绿色家园协会，是他们组织不力

(D)责任在政府，是政府管理不到位 第二部分 理论知识(26～125题，共100道题，满分为100分)

一、单项选择题(26～85题)

26、与易受暗示性和武断性相反的意志品质是()。

(A)坚韧性

(B)果断性

(C)自制性

(D)自觉性

27、动机产生的内在条件是()。

(A)感觉

(B)需要(C)气质

(D)性格

28、多血质的人其高级神经活动类型的基本特征是()。

(A)强、平衡、灵活

(B)强、不平衡

(C)强、平衡、不灵活

(D)弱

29、性格属于()。

(A)情感过程

(B)认知过程

(C)人格特征(D)社会特征

30、社会学习论的理论根源是()。

(A)心理分析

(B)行为主义(C)认知理论

(D)人本主义

31、个体根据任务的要求把注意从一个对象指向并集中到另一个对象上，称为注意()。(A)分散

(B)分配

(C)动摇

(D)转移

32、人大脑皮质中威尔尼克区严重受损可能会出现()。

(A)失写症

(B)接受性失语症

(C)失读症

(D)表达性失语症

33、海德的态度转变理论是()。

(A)角色理论

(B)认知失调论

(C)平衡理论

(D)社会交换论

34、在吃“大锅饭”的单位，最容易产生的现象是()。

(A)社会促进

(B)社会抑制

(C)观众效应

(D)社会懈怠

35、在一项实验中，给被试呈现一组他人的面部照片，照片被呈现的次数不同。结果发现，照片呈现的次数越多，被试越喜欢，这说明人际吸引受()的影响。

(A)熟悉

(B)相似

(C)邻近

(D)外貌

36、在个体社会化过程中起关键作用的人或者人群称为()。

(A)抽象化他人

(B)重要他人

(C)概括化他人

(D)一般他人

37、心理咨询师与求助者之间的人际距离是()。

(A)个人距离

(B)社交距离

(C)公众距离(D)亲密距离

38、一般来说，最能吸引人的人格品质是()。

(A)热情

(B)真诚

(C)善良

(D)智慧

39、“男女搭配，干活不累”，这是一种社会()现象。

(A)助长

(B)逍遥

(C)强化

(D)抑制 40、与行为主义关系最小的概念是()。

(A)替代学习

(B)自我实现

(C)自我奖赏

(D)行为自控

41、心理发展成熟后，人对现实的反应方式一般是()。

(A)感性反应

(B)理性反应

(C)知性反应

(D)悟性反应

42、儿童处于感知运动阶段的主要特征是()。

(A)只限于对当前直接感知的环境施以动作

(B)能够运用语言符号代表他们经历的事物(C)获得了守恒概念

(D)思维具有可逆性

43、埃里克森划分人格发展阶段的标准是()。

(A)力比多发挥作用

(B)心理社会危机

(C)自我的调节作用

(D)心理防御机制

44、学习的最佳期限是指()。

(A)心理机能已经发展成熟的时候

(B)学习条件已经完全具备的时候(C)心理机能开始形成之前

(D)心理机能开始形成之时

45、个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程是()。(A)动作

(B)感觉

(C)知觉

(D)意志 46、4个月以后的婴儿对熟悉的人比对不熟悉的人有更多的微笑，这种笑的反应属于()。

(A)条件反射性的笑

(B)自发性微笑(C)无选择的社会性微笑

(D)有选择的社会性微笑

47、有精神障碍的人其心理活动()。

(A)部分异常

(B)不能被矫正

(C)完全异常(D)可直接测量

48、经典精神分析认为，人类的生物本能是心理活动的()。

(A)过程

(B)潜意识

(C)动力

(D)前意识

49、病理性错觉的特点是()。

(A)能够进行自我校正

(B)属于感知综合障碍

(C)不能接受现实检验(D)属于思维形式障碍 50、抑制性思维联想障碍的一种常见形式是()。

(A)思维迟缓

(B)思维云集

(C)被洞悉感

(D)妄想心境

51、精神发育迟滞形成的原因是()。

(A)内心冲突变形

(B)获得性知识的丧失

(C)内心冲突强烈(D)早期大脑发育不良

52、直接阻碍和破坏个体生存与种族延续的事件是()。

(A)灾难性压力

(B)生物性压力源

(C)叠加性压力(D)精神性压力源

53、在顺序量表中，变量具有()。

(A)相等单位

(B)等级

(C)绝对零点

(D)可以做四则运算

54、由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本，称为()。(A)团体

(B)常模团体

(C)样本

(D)受测人群

55、影响信度的是()。

(A)系统误差

(B)随机误差

(C)恒定效应

(D)概化理论

56、同质性信度主要代表测验内部()之间的一致性。

(A)分测验

(B)所有题目

(C)题目与分测验

(D)两半测验

57、在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的()。(A)稳定性

(B)准确性

(C)可信度(D)区分性

58、难度是指项目的难易程度，用P代表。P值越()，难度越低。

(A)大

(B)小

(C)低

(D)接近O

59、正确的咨询态度包含的五种要素是尊重、热情、真诚、共情和()。

(A)咨询特质

(B)积极关注，(C)咨询技巧

(D)职业理念 60、“完整地接纳”求助者，并不意味着()。(A)接纳求助者全部的优点和缺点(B)对求助者的恶习无动于衷(C)接受求助者的光明面和消极面(D)充分尊重求助者的价值观 61、“真诚不等于说实话”的含义是()。

(A)真诚与说实话之间没有联系(B)表达真诚不能通过言语(C)表达真诚应有助于求助者成长(D)实话实说不利于表达真诚

62、收集求助者资料时下述问题中最重要的是()。

(A)who(谁)(B)what(什么)(C)why(为什么)(D)how(怎样)63、求助者的主要问题不一定是()的问题。

(A)最关心

(B)最困扰自己

(C)最先提出(D)最需要解决 64、咨询的终极目标与具体目标的关系是()。

(A)从终极目标着眼，从具体目标着手(B)以具体目标为指导，实现终极目标(C)从具体目标着眼，从终极目标着手(D)由具体目标出发，确定终极目标 65、咨询方案中需要明确的求助者的权利包括()。

(A)遵守职业道德

(B)提供真实资料

(C)提出中止咨询(D)完成自我探索 66、心理咨询的次数一般是()。

(A)每周1～2次

(B)每周3～4次

(C)两周5～6次

(D)每月1次

67、参与性技术中不包括()。

(A)情感反应

(B)面质

(C)内容反应

(D)倾听 68、关于倾听技术，错误的做法是()。

(A)设身处地地听(B)适当地表示理解(C)给予价值评价(D)通过言语或非言语形式作出反应 69、倾听时的鼓励性回应技巧中最常用、最简便的是()。

(A)点头

(B)目光注视

(C)手势

(D)言语表达

70、咨询师将求助者谈话的实质性内容，用自己的话表达出来，在咨询活动中称之为()。(A)概括

(B)总结

(C)归纳

(D)释义 71、影响性技术是不包括()。

(A)指导

(B)具体化

(C)面质

(D)自我开放 72、心理咨询能否成功主要取决于（）。

(A)心理咨询师的经验

(B)求助者的配合(C)心理咨询师的修养

(D)家属们的配合 73、摄入性会谈中由于某种特殊原因，需要录音或录像，必须（）。

(A)征得督导师同意(B)符合求助者的利益(C)征得求助者同意(D)符合咨询进程需要 74、与求助者的人数临床表现有内在联系的因素就引发临床表现的()。

(A)关键点

(B)主导症状

(C)参照点

(D)必要条件 75、提出心理评估报告时，需要对临床资料进行核实，一般使用的方法是()。(A)个案法

(B)测验法

(C)实验法

(D)调查法 76、心理论断应该以()为目标。

(A)个体(B)成熟的治疗理论

(C)群体

(D)异常行为的原因 77、在严重心理问题的初步诊断中，对鉴别诊断有重要意义的是求助者的（）。

(A)精神分裂症家族史

(B)内心冲突的性质

(C)各种神经症家族史

(D)内心冲突的原因 78、WAIS-RC的测验问题“‘趁热打铁’是比喻什么?”属于（）分测验。(A)知识

(B)领悟

(C)词汇

(D)相似性 79、CRT的适用年龄是（）。

(A)2～8岁

(B)4～16岁

(C)5～75岁以上

(D)16岁

80、在MMPI的399题版本中，L量表原始得分超过（）分，就表明答卷无效。(A)10(B)15(C)22(D)30 81、比内-西蒙量表的智力等级为优秀，其智商范围是（）。

(A)110～119(B)110～129(C)120～129(D)120～139 82、使用手工方式对16PF记分的模版有（）。

(A)2张

(B)14张

(C)8张

(D)16张

83、关于应对方式问卷，错误的说法是（）。

(A)可以反映人们解决问题的能力

(B)能够提高人们的应对水平

(C)可以比较不同个体或群体的应对行为差异

(D)可以反映人的心理发展成熟的程度 84、SAS标准分的分界值是（）。

(A)40(B)42(C)50(D)53 85、WAIS-RC中的词汇测验分为（）。

(A)城市和农村共用一种(B)成人和儿童共用一种(C)城市用和农村用两种(D)成人用和儿童用两种

二、多项选择题(86～125题)86、下面活动属于意志行动的包括（）。

(A)散步吹口哨

(B)背诵古文

(C)摇头晃脑

(D)小学生登山 87、行为主义理论反对研究（）。

(A)学习

(B)意识

(C)技能

(D)性格 88、根据经典精神分析的观点，错误的说法包括（）。(A)心理的结构包括潜意识、前意识和意识

(B)在潜意识、前意识、意识中，意识对人的影响最大

(C)潜意识的内容不能够被直接观察到，因此永远不能被人认识到(D)潜意识包含人的恐惧、愿望等

89、关予痛觉，正确的说法包括（）。

(A)最难适应的感觉

(B)只属于外部感觉

(C)只属于内部感觉

(D)具有机体保护的作用 90、心理过程包括（）。

(A)意志过程

(B)认知过程

(C)行为过程

(D)情感过程 91、“一题多解”是要培养学生的（）。

(A)逻辑思维

(B)求异思维

(C)发散思维

(D)辐合思维 92、可以提高个体自尊心水平的因素包括（）。

(A)选择参与

(B)正确的社会比较

(C)扬长补短

(D)成功的行为

93、正常情况下，个体社会化的载体主要包括（）。

(A)学校

(B)参照群体

(C)家庭

(D)居住小区 94、个体侵犯行为的影响因素包括（）。(A)道德水准

(B)情绪唤起水平

(C)社会角色

(D)他人的行为 95、态度测量的主要方法包括（）。

(A)实验法

(B)量表法

(C)投射法

(D)行为反映测量法 96、一般情况下，对中年人来说，重要的人际关系应该包括（）。

(A)夫妻关系

(B)和亲密朋友间的关系

(C)亲子关系

(D)和小学同学间的关系 97、根据《心理咨询师国家职业标准》，正确的说法包括（）。(A)心理咨询师需要掌握心理学的理论和技能知识

(B)心理咨询师只能进行心理咨询，不能进行心理治疗(C)咨询关系是一种“求”和“帮”的关系

(D)心理咨询师帮助求助者解决心理问题和相关的行为问题 98、下列说法中，正确的包括（）。

(A)咨询结束以后，心理咨询师与求助者的关系也相应终止(B)每次心理咨询的时间，严格限制在50分钟以内

(C)咨询师对咨询效果的预期，既不能过分保守，也不能冒进(D)心理咨询师不介入、不解决求助者生活中的具体问题 99、婴儿动作发展遵循的原则包括（）。

(A)上下原则

(B)头尾原则

(C)近远原则

(D)大小原则 100、童年期思维的基本特点包括（）。

(A)经历一个思维发展的质变过程

(B)没有发生质变

(C)不能摆脱形象性的逻辑思维

(D)逻辑思维可以摆脱形象 101、青春期情绪变化的特点包括（）。

(A)强度高

(B)不能自我控制情绪的波动

(C)速度快

(D)青春期燥动 102、中年期人格变得较为成熟，具体表现为（）。

(A)内省日趋明显

(B)男性更加男性化，女性更加女性化

(C)为人处事日趋圆通

(D)心理防御机制用得越来越少

103、精神分裂症在发病时间上的特点包括（）。

(A)病程较短

(B)多起病于幼儿期

(C)病程迁延

(D)多起病于青壮年 104、许又新提出的评估心理健康的标准包括（）标准。

(A)体质

(B)操作

(C)道德

(D)发展 105、健康心理学的工作领域包括（）。

(A)躯体疾病治疗中的心理问题

(B)压力的防御(C)躯体疾病治疗中的医学问题

(D)流行病调查

106、一般适应症候群包括（）。

(A)恢复阶段

(B)衰竭阶段

(C)搏斗阶段

(D)康复阶段 107、我国目前心理咨询中运用较多的心理测验有（）。

(A)智力测验

(B)适应行为评定量表

(C)人格测验

(D)心理评定量表 108、心理测验命题的一般原则可以从（）等方面来考虑。

(A)内容

(B)文字

(C)理解

(D)社会敏感性 109、心理测验题目常见的排列方式包括（）。

(A)并列直进式

(B)公共汽车式

(C)混合螺旋式

(D)专列式

110、测验主试者的职业道德包括（）。

(A)对测验分数的保密

(B)测验的控制使用

(C)对受测者隐私的保护

(D)对测验特别熟悉111、咨询师的真诚，体现在（）。

(A)以“真正的我”出现

(B)要表里如一地扮演专业角色

(C)真实可信地置身于咨询关系之中

(D)不把咨询过程看成例行公事 112、共情的具体含义包括（）。(A)咨询师要以自己的参照框架去剖析求助者的问题

(B)咨询师借助于求助者的言行，体验对方的内心世界

(C)咨询师借助于知识经验，把握对方体验与其人格之间的联系(D)咨询师要运用技巧将自己的共情传达给求助者 113、心理咨询的终极目标包括（）。

(A)近期目标和远期目标的整合(B)激发求助者的潜能(C)促进求助者心理健康和发展

(D)完善求助者的人格 114、初诊接待时心理咨询师的态度应该是（）。

(A)平和

(B)共情(C)诚恳

(D)认同 115、摄入性会谈的工作程序包括（）。

(A)倾听(B)确定会谈的内容和范围

(C)分析

(D)控制会谈的内容与方向 116、对症状的自知是指求助者（）。(A)能否提供与咨询密切联系的资料

(B)能否认识到自己的心理行为异常(C)对自己的心理行为异常怎样解释

(D)对自己经历的重大事件怎样解释 117、摄入性谈话中不恰当的提问所带来的消极作用包括（）。(A)求助者容易形成依赖

(B)拖延咨询时间(C)求助者容易产生防卫

(D)造成责任转移 118、对于韦氏智力量表，以下说法正确的包括（）。

(A)能较好地反映一个人智力的全貌和测量各种智力因素

(B)适用的范围可从幼儿直到成年，是一套比较完整的智力量表

(C)其分测验的项目难度均等

(D)它的三个独立样本衔接欠佳 119、如果一个有效的MMPI测验结果显示F量表分数高，表明（）。(A)受试者伪装疾病

(B)受试者回答问题不认真(C)其临床症状比较严重(D)得分越高则精神病程度越重 120、运用16PF的特殊演算公式得出的人格因素包括（）。

(A)适应与焦虑

(B)创造力强

(C)怯懦与果断(D)在新的环境中有成长能力121、1ES涉及的问题包括（）。(A)特殊情境方面来源：考试大

(B)工作学习方面(C)社交及其它方面

(D)家庭生活方面 122、对于16PF的测验结果可按照（）进行解释。

(A)低分者特征

(B)以平均数和标准差的方式(C)高分者特征

(D)某一筛查阳性的划界值

123、图式从低级到高级发展是通过（）两种形式进行的。

(A)整合(B)同化

(C)顺应

(D)平衡 124、对倾听正确的理解包括（）。

(A)积极地听

(B)思考地听

(C)认真地听

(D)不允许参与来源：考试大 125、双方商定的有效的咨询目标的特征包括（）。

(A)心理学的(B)简便易行的来源：考试大

心理咨询师三级学习心得 篇6

爽

感谢院领导给我这次学习的机会，短暂的培训学习，使我收获颇多，现对这次心理咨询师的学习谈谈自己的体会。

在这次学习之前，我参加了一次南京的心理健康辅导员的培训，应该算是这次学习的一个铺垫吧。对心理学已经有了一些了解，这次是更专业化的学习，共学习10课时左右，并在完成后参加国家心理咨询师三级的考试。学习地点在长春市内，利用周末和节假日的时间学习，大概在2010年11月份的时候考试。

在短短的培训时间里，我学习了心理学的起源、发展，了解了各大学派的理论观点，掌握了心理咨询的一些技能、技巧，并且把这些知识系统、有选择地应用到案例分析上。培训老师从基础心理学开始介绍，然后慢慢过渡到心理技能。经过此次培训，我才分清，心理的正常与不正常。一般所说的心理问题是指正常心理中的不健康心理，而不正常心理则是指有心理疾病，这就需要去医院进行诊断治疗了。我们通常所说的心理咨询的面对人群是心理正常的人群中不健康的。作为一名特殊教师，所面对的都是特殊儿童，对于这些残疾儿童要有一个总体把握。例如对于年龄大一些智障儿童，因为是刚来到一个新的环境，对于周边的人和事都不太了解。离开了家庭，离开了自己生长的地方。会感到紧张感，恐慌，甚至会抑郁等。这就需要教师对这些孩子进行重点关注，通过对他们的观察和教育，来使他们尽快的适应社会生活。

当然，作为一名特教教师，首先自己的心理就要是健康阳光的，不然如何去进行心理辅导。要通过自己的言行去感染孩子，去带动孩子。

通过学习心理学，使我的身心都得到了极大的鼓舞，也为我日后工作的顺利开展增强了信心。

这篇学习心得并不是在学习之后就马上写的，而是已经过了一年的时间才补充的，当时没能及时的总结是我的一个错误，如今回想起来的时候很多学习的感受已经模糊了。不过尽量回忆起当时的点滴，也算是一个记录。记得我参加考试的时候并不是一次通过的，由于第一年过了一科另一科没有过，可以保留一年的成绩，通过不断的学习，第二年的5月份又参加了一次考试，在两科都过去了以后，证书终于也拿到手了。这次考试让我深刻体会到了只有付出努力才能有收获的道理。