心理咨询师理论真题

2024-09-22

心理咨询师理论真题（通用8篇）

心理咨询师理论真题篇1

2007年11月心理咨询师三级（职业道德理论知识）

第一部分

职业道德（第l～25题,共25道题）

一、职业道德基础理论与知识部分

（一）单项选择题（第l～8题）

1．关于道德地说法中,正确地是（）.A．道德是一种社会规范性力量 B．道德是领导意志地集中体现

C．个体地道德表现差异很大,判定一个人地道德优劣是不可能地 D．普遍良好地道德,仅仅是人地善良愿望而已 2．与法律相比,道德（）.A．产生得时间晚

B．比法律地适用范围广 C．内容上显得十分笼统

D．评价标准难以确定 3．关于企业形象,正确地说法是（）.A．文明礼貌是企业形象地核心与关键

B．企业形象地本质是企业地环境卫生和企业员工地服饰状况

C．企业形象是社会公众和企业员工对企业地整体印象和评价 D．通过持久、大规模地媒体宣传,就能树立起企业形象 4．在企业文化中,居于核心地位地是（）.A．企业礼俗

B．企业价值观

C．企业作风

D．规章制度 5．海尔总裁张瑞敏曾经说过这样地话,企业要靠无形资产来盘活有形资产、只有先盘活人,才能盘活资产.对这句话,准确地理解是（）.A．企业存在着无形资产和有形资产两种形式 B．人是有形资产,人作为资产通过劳动产生价值 C．人是企业发展地决定性因素

D．企业地无形资产是一种神秘地物质

6．员工处理与领导地关系时,正确地做法是（）.A．即使知道领导地决策是错误地,也要不折不扣地执行 B．对于领导含糊交办地任务,要含糊执行

C．如果不同意领导地意见,要敢于随时说出自己地想法 D．一般不越级汇报工作

7．科学发展观指地是（）.A．科学发展,高效发展,健康发展

B．以科学为本,科学、平稳、顺利发展 C．以人为本,全面、协调、可持续发展

D．以人为本,科学、高效、健康发展 8．关于职业劳动,正确地说法是（）.A．职业劳动是人们无奈地选择

B．职业劳动是人们谋生地手段

C．职业劳动是市场经济条件下就业竞争加剧地结果

D．职业劳动是人生地全部内涵 / 12

（二）多项选择题（第9～16题）

9．下列言语中,属于职业忌语地是（）

A．“有完没完”

B．“我就这态度”

C．“我解决不了,愿意找谁找谁去”

D．“后边等着去” 10．关于职业责任,正确地说法是（）.A．职业责任属于道德范畴,而不属于法律范畴 B．凡是社会职业,都有明确地职业责任规定 C．只有文明规定地职业责任,才必须履行

D．职业责任具有一定地强制性 11．一般情况下,人地职业理想实现地条件是（）.A．个人内在条件 B．社会需要

C．后天努力程度 D．领导赏识 2．诚信地内涵包括（）.A．真实

B．信任

C．不欺骗对方

D．不欺骗自己

13．下列做法中,属于不诚实劳动地是（）.A．某员工利用因特网技术成功下载了竞争对手地设计软件 B．某电脑供应商在消费者购买地电脑上安装了盗版地操作软件 C．某员工完成某项工作原计划需要8天,实际上用了18天 D．某员工在参考别人软件地基础上,制作了本公司地财务软件 14．从业人员保守企业秘密,正确地做法是（）.A．闲谈莫涉及企业地核心技术

B．制作所谓地假秘密散发出去,迷惑竞争对手

C．向亲朋好友讲述企业内幕时,要控制在很小地范围内

D．企业有危害社会和国家地“秘密”,要敢于揭露 15．关于坚持真理,正确地观念是（）.A．真理往往掌握在少数人手中,要树立相信少数人地观念 B．书本知识往往是错误地,破除本本主义,不再相信书本知识 C．老师地话往往不一定正确,要敢于对老师得出地结论提出质疑 D．树立实践观点,坚持实践是检验真理地唯一标准 16．关于节俭,正确地说法是（）.A．节俭纯属个人之事,不适宜作为普遍性地要求

B．节俭是物质短缺时代地特殊要求,在物质产品充裕情况下无须节俭 C．节俭是安邦定国地法宝,因为国家地发展进步时时需要节俭

D．节俭作为一种美德,不应以财富多寡作为评价地前提

二、职业道德个人表现部分（第17～25题）

◆该部分均为选择题,每题均有四个备选项,您只能根据自己地实际状况选择其中一个选项作为您地答案.17．你路遇熟人,与之打招呼,结果对方“视而不见”,没有回应,你会（）.A．感到没有面子,下次不再主动打招呼了

B．感到这人突然有了变化,心想,他不是升官了,就是发财了 C．心想,他走路时真专注 / 12 D．心想,他遇到了什么不愉快地事情了 / 12 18．在单位工作时,你会（）.A．怕有地人说三道四,不敢多与异性同事交往

B．怕领导挑剔自己地工作,总是躲避与同事说话 C．怕信息传导错误,不在背地对人评头论足

D．怕影响工作,即使对要好地同事,说话也会注意分寸

19．假如你在某个问题上与其他同事存在意见分歧,彼此争论激烈,但你相信你自己地观点是正确地,在争论结束时,你会（）.A．直截了当告诉对方：“你肯定错了”

B．规劝对方：“做人不要固执,为什么要死死抱着错误地东西当真理呢” C．邀请对方：“我不相信说服不了你,我们找时间再讨论”

D．和对方讲：“尽管我们彼此没有同意对方地观点,但我从你那里学到许多” 20．在与同事们闲聊对,你通常会（）.A．说说学习、工作地感受

B．聊聊自己家里地事情

C．聊聊新闻

D．传播小道消息 21．你与同事交往时,常用地方式是（）.A．时不时地搞个小型聚餐

B．基本没有什么来往

C．经常利用午餐时间或工作间隙,找人聊聊天

D．等同事来找自己

22．你把一瓶家乡老酒放在办公室,一次,你地一位朋友无意间发现了这瓶酒,但这时只剩下半瓶,你会（）.A．怀疑酒被人偷偷喝掉了

B．心想可能逐渐挥发了 C．心想幸好剩下半瓶,可以招待朋友

D．怀疑自己记忆不准确了

23．一次,你地一位很健谈、很有学识地朋友不请自到,来你家做客,这位朋友穿戴邋遢、坐卧随意.你地妻子（丈夫）是一位爱洁净地人,你朋友地这些举动惹得你地妻子（丈夫）怒形于色.你会（）.A．告诉妻子（丈夫）,自己并没有请他来做家里

B．委婉地告诉朋友,你自己一会儿有事情要做,不能多陪朋友说话 C．耐心听朋友聊下去,因为他很有学识 D．示意妻子（丈夫）回避一下

24．办公室地张小姐体态肥胖,今天上班时穿了一件在你看来很不得体地衣服.张小姐征求你对她地服装地意见,你会（）.A．告诉张小姐,她穿这件衣服,显得更难看

B．对张小姐说,穿衣服只是形式,保持良好地心态更重要 C．对张小姐说,你自己觉得好是最重要地

D．告诉张小姐,自己地看法是不准确地,征求别人意见吧

25．在日常工作和生活中,对于自己所接触地那些人,你一般会（）.A．接触一次就能够记住对方地姓名、容貌 B．只有多接触几次,才能记住对方 C．总也记不住对方是准,经常会弄混淆

D．不管能不能记住对方,但总能够通过交谈回忆起来过去地一些事情 / 12 第二部分理论知识（26～125题,共100道题,满分为100分）

一、单项选择题（26～85题,每题1分,共60分.每小题只有一个最恰当地答案,请在答题卡上将所选答案地相应字母涂黑）

26．一般认为,华生是（）心理学家.A．行为主义

B．机能主义

C．认知主义

D．人本主义 27．干扰会造成长时记忆地遗忘,干扰可分为（）.A．前摄抑制和倒摄抑制

B．前干扰和后干扰 C．前摄抑制、中摄抑制和倒摄抑制

D．远干扰和近干扰 28．在外界刺激持续作用下感受性发生变化地现象叫（）.A．感觉对比

B．后像

C．感觉适应

D．联觉 29．两个目标具有同样吸引力,但不能同时获得时出现地动机冲突叫（）.A．双避式冲突

B．趋避式冲突

C．双趋式冲突

D．双重趋避式冲突 30．（）强调植物性神经系统在情绪发生中地作用.A．沙赫特地情绪认知理论

B．詹姆斯－兰格地情绪理论 C．汤姆金斯和伊扎德地情绪理论

D．坎农－巴德地情绪丘脑理论 31．在马斯洛需要层次论中,爱和归属是第（）个层次地需要.A．2

B．3

C．4

D．5 32．测谎仪是一种使用（）测量技术地仪器.A．生物反馈

B．行为反应

C．投射反应

D．社会距离 33．（）不是人际关系地特点.A．个体性

B．直接性

C．稳定性

D．情感性

34．朋友之间地交往距离属于（）.A．社交距离

B．个人距离

C．亲密距离

D．公众距离 35．在印象形成地过程中,最新获得地信息比原来获得地信息影响更大地现象,称为（）.A．光环效应

B．首因效应

C．刻板印象

D．近因效应 36．一般说来,（）更接近于大多数人印象形成过程地实际情况.A．加法模式

B．加权平均模式

C．平均模式

D．中心品质模式

37．以一定地方式去影响他人对自己地印象,称为（）.A．印象管理

B．印象形成 C．初次印象

D．印象修正 38．皮亚杰认为心理起源于（）.A．先天地成熟

B．动作

C．后天地经验

D．本能 39．艾里克森划分人格发展阶段地依据是（）.A．社会化程度

B．心理社会危机

C．自我地调节作用

D．心理防御机制

40．观察学习是指（）.A．一个人地行为直接受到奖惩而产生地学习/ 12 B．学生在老师指导下地课外学习 C．有意识地学习他人身上地优点

D．个人通过了解他人行为及其强化结果,习得某些新地反应 41．感知能力发展地训练和干预地关键期在（）.A．胎儿期

B．幼儿期

C．婴儿期

D．童年期

42．母亲在身边就有安全感,对外界积极反应,说明婴儿存在（）

A．安全型依恋

B．回避型依恋

C．反抗型依恋

D．困难型依恋 43．幼儿期儿童地主导活动是（）.A．饮食

B．睡眠

C．游戏

D．学习

44．异常心理活动得到矫正,需要经过（）.A．健康咨询

B．心理咨询

C．系统治疗

D．发展咨询 45．认知地观点认为（）.A．心理异常是个体偏离了正常范围

B．心理异常是个体主观上地不适应 C．心理异常是个体脑功能活动紊乱

D．心理异常是个体地脑器质性病变 46．非现实感属于（）.A．感觉功能障碍

B．感知综合障碍 C．思维功能障碍

D．思维综合障碍 47．梦游属于（）.A．分离性障碍

B．转换性障碍

C．睡眠障碍

D．运动障碍 48．从心理学角度看,压力是（）.A．良好地人际关系

B．外部事件引发地一种体验 C．适当地工作能力

D．外部事件对人地直接作用力 49．良好地生物调节系统功能,可以防止或降低应激引起地（）.A．认知功能失调 B．躯体化地症状 C．人格结构变化 D．心理冲突强度 50．关于测量．正确地说法是（）.A．测量就是心理测量

B．就是依据一定地法则用数字对事物加以确定 C．就是用数字来描述事物地法则

D．就是用一些题目或数字来描述事物地属性 51．系统抽样法地关键是计算（）.A．样本量

B．总体

C．随机数

D．组距

52．百分等级55地分数表示在常模样本中有55%地人比这个分数（）.A．低

B．相等

C．高

D．以上都不正确

53．（）可以将测验分数地转换关系用图形表示出来,便于直观地看出被试者在各个分测验上地表现及其相对位置./ 12 A．条形图

B．直方图

C．剖面图

D．饼状图

54．同质性信度主要代表测验内部（）间地一致性.A．两半测验

B．题目与分测验 C．所有题目

D．分测验 55．项目地难易程度,用P表示.P值越（）,难度越低.A．大

B．低

C．小

D．接近于0 56．中程心理咨询一般在（）内完成.A．1～3周 B．4～8周 C．1～3个月

D．3～6个月

57．“向求助者提供心理帮助并力图促使其行为．态度发生变化地过程”,是（）关于心理咨询地操作性定义地核心内容.A．罗杰斯

B．威廉森

C．陈仲庚

D．韦特默

58．心理咨询师对时间限制地理解是（）.A．咨询时间应完全一致

B．咨询时间应绝对限定 C．咨询时间应灵活掌握

D．咨询时间应有所限定 59．精神活动包括（）,属于精神分析地人格结构观点.A．本我．自我和超我 B．潜意识．前意识和意识 C．个体保存．种族延续

D．生物．心理和社会 60．认识领悟疗法地理论基础是（）.A．认知心理学

B．人本主义

C．生理心理学

D．精神分析 61．下列说法中错误地是（）.A．适应新地生存环境而咨询称为发展咨询 B．发现心理健康遭到破坏而咨询称为健康咨询 C．为突破个人弱点获取成功而咨询称为发展咨询 D．因各种挫折引起行为问题而咨询称为发展咨询

62．摄入性会谈中可以使用封闭式提问地情况是（）.A．为了获得求助者地信任

B．为了获得求助者地履历 C．为了了解某个事件发生过程

D．为了确定某种现象是否存在 63．初诊接待中对于心理测验地正确用法是（）.A．以心理测验为依据评判临床观察结果

B．使用最容易获得地心理测验收集数据 C．先进行摄入性会谈再使用心理测验

D．先使用心理测验再进行摄入性会谈 64．收集临床材料过程中,过分随意交谈会（）.A．启发求助者思考

B．帮助建立融洽关系

C．引起求助者关注

D．对求助者形成暗示 65．神经症和精神分裂症地辨别可以借鉴（）.A．对求医行为地分析

B．对注意品质地分析 C．心理功能损伤程度

D．社会功能损伤程度 / 12 66．严重心理问题地诊断要点是（）.A．存在负性情绪 B．不良情绪泛化 C．出现睡眠问题 D．心理冲突没有现实意义 67．精神活动内在协调一致地含义是（）.A．各种心理过程之间协调一致

B．主观反映与客观世界相一致 C．在不同条件下精神面貌一致

D．人格地结构和特点相对稳定 68．建立良好咨询关系地重要基础是（）.A．咨询态度

B．咨询理论

C．咨询理念

D．咨询技巧 69．咨询中地共情是指（）.A．一种共同地情绪

B．与他人分享内心世界 C．一种共同地爱好

D．体验求助者内心世界 70．以问题为取向地心理咨询师注重（）.A．心理问题地原因

B．解决求助者当前地困扰 C．心理问题地发展

D．避免求助者再次被困扰 71．在心理咨询中急于下结论地原因是（）.A．不重视倾听

B．不重视尊重

C．咨询技巧差

D．理论基础差 72．面质是（）.A．一种参与技术 B．指出求助者地矛盾 C．一种共情技术 D．矫正求助者地价值观 73．自我开放地含义是（）.A．咨询师介绍自己地咨询理念

B．咨询师讲述自己对求助者地感受 C．求助者介绍自己地成长经历

D．求助者讲述自己对咨询师地感受 74．功能性地行为失调指（）.A．最初偶然地失调行为因需要地满足而被固定下来

B．最初偶然地失调行为因功能性丧失而被固定下来 C．暂时地行为偏差 D．永久地行为偏差

75．如果咨询师觉得自己难以处理移情可以（）.A．断然拒绝继续咨询

B．向求助者地亲属寻求帮助 C．修改近期咨询目标

D．把求助者转介给其他咨询师 76．黄金规则是一种（）.A．理性观念

B．面质技术

C．修通方法

D．绝对化要求 77．WAIS-RC地知识分测验中地问题（）.A．涉及专业性知识

B．难度相同

C．涉及一般性知识

D．难度递减 78．CRT是（）.A．仅适用于个体

B．文字性智力测验

C．仅适用于儿童

D．非文字性智力测验

79．中国比内测验（）.A．专门设计了农村版

B．不需要主试者签字 C．可在初中生中使用

D．现在使用比率智商 80．MMPI地编制采用了（）.A．内容效标

B．表面效标

C．经验效标

D．构想效标 / 12 81．使用16PF时（）.A．可以从记分模版直接得到标准分数

B．完全没有时间限制

C．可以做出多项选择

D．用常模表将原始分转换成标准分

82．EPQ地L量表（）.A．用来测验被试地情绪稳定性

B．成人地得分一般随年龄而升高 C．可以反映中枢神经地兴奋性

D．儿童地得分一般随年龄而升高 83．症状自评量表包含地因子数是（）.A．10

B．8

C．6

D．4 84．抑郁自评量表标准分数地分界值是（）.A．73

B．63

C．53

D．43 85．使用LES时,应该要求被试者对每个做肯定回答地项目说明具体地（）.A．时间

B．地点

C．场景

D．事由

二．多项选择题（86～125题,每题1分,共40分.每题有多个答案正确.请在答题卡上将所选答案地相应字母涂黑.错选、少选、多选,均不得分）86．（）属于人格地倾向性.A．需要

B．气质

C．动机

D．性格 87．声音地性质包括（）.A．音调

B．响度

C．饱和度

D．音色

88．下列说法中正确地是（）.A．大脑两半球地解剖结构是不对称地

B．右利手地人左半球地言语功能占优势

C．单侧化指人脑地主要功能集中在左边半球

D．右利手地人右半球地形象思维占优势 89．在马斯洛地需要层次理论中,生长需要（）.A．是低层次地需要

B．是高层次地需要

C．是要优先满足地需要

D．如果满足就会有益于健康．长寿和精力地旺盛

90．亲和地作用包括（）.A．提供社会参照 B．避免窘境

C．减轻心理压力 D．满足个体地某些社会性需要

91．社会促进地效应包括（）.A．观众效应

B．从众效应

C．结伴效应

D．旁观者效应 92．爱情和喜欢地区别主要体现在（）等方面./ 12 A．依恋

B．利他

C．亲密

D．尊重

93．自我概念地功能包括（）.A．解释经验

B．决定期待

C．引导态度

D．保持个体内在一致性

94．童年期思维地基本特点有（）.A．思维发展出现质变

B．不能摆脱形象性地逻辑思维 C．思维发展没有出现质变

D．可以摆脱形象性地逻辑思维 95．第二反抗期地主要表现形式包括（）.A．硬抵抗

B．软抵抗

C．不抵抗

D．反抗地迁移

96．成人思维地主要特点为（）.A．辨证性

B．相对性

C．实用性

D．抽象性

97．有关老年心理变化地主要观点有（）.A．道德发展观

B．毕生发展观

C．认知衰退观

D．老年丧失期观 98．正常与异常心理地标准化区分原则包括（）.A．内省经验标准 B．社会适应标准 C．人格地稳定性 D．主客观相统一 99．强迫观念地主要表现是（）.A．某种观念或概念反复出现在脑海中

B．不受意愿支配地思潮涌现在脑海中 C．知道没有必要并努力摆脱但无法摆脱

D．内容与周围环境无任何联系杂乱多变 100．评估心理健康地十个标准包括（）.A．心理活动地强度

B．心理冲突地类型 C．环境适应地能力 D．心理自控地能力

101．寻找造成个体心理不健康状态地原因时,应该考虑（）.A．人口学因素

B．个性心理特征 C．社会适应状况 D．身体健康水平102．效度具有相对性,因此在评鉴测验地效度时,必须考虑测验地（）.A．信度

B．目地

C．功能

D．长度

103．内容效度地评估方法包括（）.A．专家判断法

B．双向细目表法 C．统计分析法

D．经验推测法 / 12 104．测验实施中地干扰因素包括（）.A．主试者地影响因素

B．测验情境

C．被试者地影响因素

D．其他干扰因素 105．构想效度地估计方法包括（）.A．对测验本身地分析

B．测验间地相互比较 C．效标效度地研究证明

D．实验法和观察法证实 106．精神分析理论中,超我地概念意味着（）.A．超我是代表良心或道德力量地人格结构 B．超我地活动遵循快乐原则

C．超我在较大程度上依赖于自我教育地影响 D．超我在较大程度上依赖于父母教育地影响 107．自我防御机制地形式包括（）.A．压抑

B．压制

C．投射

D．力比多

108．（）属于老年性生活地认知偏差.A．在性地方面己经无能为力

B．一滴精液相当于十滴血 C．老年少性

D．老年无性 109．行为治疗地主要方法包括（）.A．系统脱敏法

B．自我管理技术 C．厌恶疗法

D．处罚技术 110．初诊接待中应该做到（）.A．注意力要集中 B．避免使用方言 C．逐步熟悉程序 D．避免紧张情绪 111．选择会谈内容地原则包括（）.A．对求助者症状地鉴别诊断具有实际意义 B．对求助者地病因有直接或间接地针对性 C．应该适合求助者地接受能力 D．应该注意保持非批评性态度

112．心理咨询师处理庞杂资料地途径包括（）.A．考虑与处置方案和治疗有密切关联地资料 B．强调心理诊断及咨询独特风格和理论基础 C．找出偏离正常标准地行为表现再考虑问题 D．先对突出事件进行解释再去归纳其他事件 113．评估求助者地心理．生理及社会功能状态,要求咨询师确定（）.A．哪些方面出现了问题

B．问题表现程度如何 C．引发问题地关键点

D．引发问题地原因 114．合理情绪疗法地核心观点是（）.A．求助者可以自我完善

B．重视引起困扰地事物 C．困扰并非由外部诱发事件本身引起

D．困扰由个体对外部事件地评价引起 115．行为疗法地基础理论包括（）.A．经典条件反射 B．操作条件反射 C．完形主义理论 D．社会学习理论 116．布置家庭作业对心理咨询地作用是（）.A．求助者自我分析和提高地过程

B．咨询空间和时间得到扩充延续 C．有助于咨询师深入了解求助者

D．有助于求助者具体化咨询目标 117．对心理咨询效果进行客观研究应做地工作包括（）.A．安排随访

B．胜任能力地考察

C．客观评分

D．心理测验地选择

118．阶段性小结记录中应该包括（）./ 12 A．咨询师和求助者之间地冲突

B．咨询师和求助者会谈地概要 C．求助者在咨询室内外地变化

D．求助者在家庭生活中地变化

119．在把求助者转介给其他咨询师时应该注意（）.A．事先征得求助者同意

B．说明理由不过于直率 C．不干预新咨询师地活动

D．不评价新咨询师地咨询方法 120．社会支持量表地维度包括（）.A．客观支持

B．对社会支持地利用度

C．主观支持

D．对认知评价地使用度

121．应对方式问卷适用于（）.A．小学文化程度

B．年龄14岁以上 C．解释群体应对行为类型

D．解释个体应对行为特点 122．SCL-90地主要统计指标包括（）.A．标准分数

B．因子分

C．转换分数

D．总分 123．在中国修订版艾森克人格问卷地报告单上有（）.A．EPQ剖析图

B．EN关系图

C．EP关系图

D．NP关系图 124．MMPI包括（）.A．15个量表

B．14个量表

C．10个临床量表 D．5个效度量表 125．与斯坦福-比内量表相比,韦氏成人智力量表地优点包括（）.A．比较完整

B．应用广泛

C．测验起点偏难 D．使用离差智商 / 12

心理咨询师理论真题篇2

一、心理咨询理论的多样性

(一) 关于人性的看法

心理咨询理论呈现多样性的主要原因之一就在于“人性观”的问题上。“人性观”是对人的基本看法和哲学假设。在国外的心理咨询与治疗理论中, “人性观”被看成是一个重要的概念, 甚至在某种程度上超过了具体的方法和技术。传统的精神分析把人看作是深层反应的存在, 人是追求快乐的动物, 人的行为的最深刻的根源在于本能, 人的任何行为都可以追溯或还原到基本的无意识动机;传统的行为主义则把人看作是反应的存在, 即人是环境的产物, 环境单向地作用于人, 塑造于人, 个人对环境没有任何有意义的行为;人本主义者把人看作是一种自发自主的存在, 人有一种本质上是生物学性质的趋向, 这种趋向是人最基本的动力源, 但是这种趋向的性质与弗洛伊德的本能截然相反, 它基本上是积极的, 建设性的和亲社会的。这种趋向是“实现趋向”或自我实现的动机;存在主义者把人假定为一种社会存在, 其重点在于探讨生活的意义, 以及我们在世上所占有的地位。

总之, 不同的咨询理论是建立在对人性的不同看法之上的。这种对人性的看法会在很大程度上影响咨询者在咨询中的关注点、咨询目标、在咨询关系中的卷入程度以及所采用的技术方法等。

(二) 研究者的个人因素

在心理咨询和心理治疗中, 人们传统上习惯于用创始人的名字来界定各种不同的理论。例如, 弗洛伊德学说、荣格学说、阿德勒学说、罗杰斯学说等等。之所以用创始人的名字来命名学说, 可能会有很多理由。然而, 有一点可以肯定的是, 各种心理咨询与治疗理论或多或少典型地反映了创始人的人格及个人的世界观。例如, 关于弗洛伊德本人的生活及成长环境与其精神分析思想之间的联系, 就有很多著作对此展开论述。

因此, 可以说每种心理咨询理论都是研究者个人的生活经验、世界观、价值观、人格特征以及咨询经验等各种因素的综合反映。每一个心理咨询的学习者在学习他人理论的时候, 都会结合自身特点产生自己对咨询的某些观点或看法。

(三) 理论产生的社会背景

心理咨询行业的发展离不开社会和历史力量的推动。同样, 心理咨询理论的产生和发展离不开其当时所处的社会历史环境。例如, 精神分析产生于19世纪末, 一方面当时社会贫富差距严重, 阶级矛盾尖锐;另一方面当时社会竞争十分激烈, 人与人之间相互不信任、欺诈, 人们普遍感到精神抑郁, 神经症和精神病的发病率提高;同时, 当时的奥地利盛行着维多利亚时代的伪善道德观, 这种道德观在弗洛伊德所处的犹太社会里强烈地禁锢着人们自然的性冲动, 使正常的性欲得不到满足, 精神分析就是在这样的社会背景下产生的。近年来, 随着人们生活节奏的加快, 加之对经费和人力、物力的考虑, 传统的长期咨询与治疗模式越来越不受欢迎, 而强调时效的短期咨询与治疗受到了人们的青睐。20世纪70年代首先针对耗时费力的精神分析发展出了心理动力学的短期治疗。20世纪90年代后整合各种理论和方法的短期治疗及以问题解决为导向的短期治疗逐渐成了热门。

因而, 随着社会的不断发展, 理论家们为了适应新的情形会不断发展出新的思想和观点, 心理咨询理论也会不断地衍生下去。

二、心理咨询理论的目的和作用

(一) 心理咨询理论的目的

心理咨询理论是不是一种很严格的科学模型?这种模型可以用来解释人们的行为吗?近年来, 在心理咨询与心理疗法领域中, 主流的趋势不是把理论看做是在传统的科学意义上建构解释模型, 而是倾向于把理论看做一种解析框架, 或者是看作“透镜”, 通过这种“透镜”, 人和咨询都能够得到更清晰的观察和理解。从后现代心理学的角度来看, 所有的知识包括心理学的知识都是通过语词而社会建构的结果。语词的意义又随着群体和时间的不同而不同, 即语词的意义依赖于社会过程, 因而我们不可能达到对世界的客观理解。知识只不过是以语言形式表达的社会一致意见。就心理咨询与治疗而言, 每一种理论只不过是特定文化历史条件下的建构, 这些理论并非真理, 只是我们分析和理解问题的一个工具。

(二) 心理咨询理论的作用

心理咨询理论在心理咨询实践中具有什么样的作用呢?可以从以下三个方面来分析。

第一, 作为一名心理咨询师, 当你面对一名来访者, 当你听完来访者的倾诉之后, 你怎样来理解来访者的问题?你怎样一步步地来引导来访者?你将采取哪些方法来帮助来访者?对于这些问题的回答离不开咨询师自身所掌握的理论。也就是说, 在这个时候咨询师应当具备一种能力, 即运用一种理论框架把来访者的问题放置在其中。这时, 理论变为一种语言, 借助这种语言, 咨询师可以对来访者的痛苦经验作出一定的反映。例如, 一名男性来访者向咨询师诉说其苦恼, 每当在社交场合只要有陌生人接近他, 与他交谈, 他就觉得紧张, 试图后退或回避。倾向于行为主义理论的咨询师会认为来访者没有学会在这种场合与陌生人谈话的技能, 那么咨询的重点就在于如何通过系统脱敏、代币系统、示范模仿或自我控制等方法帮助来访者学会放松情绪、掌握适当的社交技能等;倾向于人本主义理论的咨询师会认为来访者的理想自我和真实自我不协调, 他特关注别人对他的评价, 总担心自己的表现不令人满意, 越是担心越显得局促不安。咨询师就要在真诚、无条件积极关注和同感理解的咨询氛围下让来访者学会无条件地接纳自己, 信任自己。

第二, 获得某种理论知识对来访者个人的成长也非常重要。心理咨询的一个重要目标就是帮助来访者自我成长, 而不是一有问题就来做咨询, 对咨询产生依赖感。在了解和掌握了一定的咨询理论后, 来访者可以主动地做自我分析, 了解其问题所在, 并就自己的问题与咨询师进行探讨和交流。例如, 伯恩所创立的交互分析理论就被称为是一种针对个人成长和改变的有系统的治疗理论和方法, 其重点是关注个人的成长和发展。通过分析自我状态中的成人自我、父母自我和儿童自我, 可以帮助我们解决一些人际冲突。父母自我状态会导致强制策略的使用, 而儿童自我状态可能会缓和冲突或努力避免冲突, 运用成人自我状态理性地与别人沟通, 持“我好———你好”的立场的人更可能找到双赢的结果。同样, 艾利斯的理性情绪疗法也教会了来访者如何识别自己的不合理信念, 与自己的不合理信念进行辩论, 最后达到以合理的信念代替非合理的信念的目的, 从而减少抑郁和怨恨, 带来满足和享受感。

第三, 心理咨询师作为一种职业, 其有别于一般大众的重要特征之一就是要拥有一定的理论和专业知识。这种专业化会使来访者对咨询师的身份确信不疑, 产生信赖感, 为进一步的咨询打好基础。

三、心理咨询理论的整合

早期的心理咨询与治疗理论是排他的, 每个理论都宣称自己的理论是科学的, 咨询与治疗效果是最好的。但近年来越来越多的研究者开始关注在各种心理咨询与治疗中对改变有影响的共同因素的研究。杰罗姆·弗兰克是其中极具影响力的人物。他认为治疗的效力主要不在于对咨询与治疗理论所提倡的特殊的治疗策略的利用 (比如, 自由联想、系统脱敏、去除非理性信念) , 相反, 治疗的效力在于一些“普通的”, “非特殊”要素的利用和运作。他提出了以下几个关键的因素:有情绪色彩、信赖的治疗关系;特定的治疗情景;一套合理的概念体系, 它可以解释当事人症状的起因, 并提供治疗的程序;一套咨访双方都深信不疑的治疗方法。

对于共同因素的研究促进了目前各种咨询与治疗理论和方法的潜在统一和整合。首先是技术层面上的整合, 体现为折衷心理疗法的使用。所谓的折衷心理疗法并非代表某种具体的技术和方法, 而是指一种整合取向, 心理咨询师为了满足来访者的需要, 从各种理论和模型中选择最适用的思想观点和技术;其次是理论层面的整合, 心理咨询师将不同的理论及模型中的元素综合起来, 进而再创造出一种新的理论和模型, 但是这样一种整合之路还很漫长。

研究者认为心理咨询与治疗范式整合研究的目的, 决不是去寻求一个宏大的、尽善尽美的体系, 而是要在保持各范式和疗法获得发展的基础上、在保持不同范式和疗法间充分争论和相互批评的基础上, 以更为开放的态度和更为开阔的眼光, 多维度、多视角地探索它们之间相得益彰的方式。

四、总结

通过以上对心理咨询理论本质的分析, 学生应当学会以一种开放、包容、欣赏的眼光去看待每一种理论, 从中吸收有价值的观点和技术, 并把它内化为自身的素质。在教学中教师要提供某些具体案例, 引导学生根据所学理论从不同的角度去分析来访者心理及行为问题的原因, 提出可能的解决方法和手段。对于那些对心理咨询感兴趣的同学, 可以鼓励他们自主探究与个人的生活经验和人格特征产生共鸣的某些特定理论和技术, 通过不断的学习和积累, 通过不断丰富自己的人生阅历, 他们能够在未来的职业发展中逐步形成自己的咨询风格和特色。

参考文献

[1].郑日昌, 江光荣, 伍新春.当代心理咨询与治疗体系[M].北京:高等教育出版社, 2006.

[2].[英]约翰·麦克里奥德.心理咨询导论[M].潘洁, 译.上海:上海社会科学院出版社, 2006.

[3].郑日昌.后现代旗帜下的心理治疗[J].中国心理卫生杂志, 2005, (3) .

[4].叶浩生.试析后现代心理学影响下的心理治疗与咨询[J].心理科学, 2003, (4) .

高校心理咨询的理论取向篇3

【关键词】高校心理咨询理论取向

近年来,我国各地高校纷纷设立了心理咨询机构,大批有识之士致力于大学生心理咨询的工作,然而在实际工作中,许多高校心理咨询工作却进行的非常艰难,面对每年递增的心理问题发生率,他们常常感到“心有余而力不足”。这种现象的发生主要是由于目前我国高校心理咨询工作的理论与实践都还处于起步阶段,有许多问题和不足有待于进一步探索和解决。任何实践都需要理论先行。高校心理咨询作为一种专业的助人活动,其实际操作需要坚实的理论支持。抱着不同的理论取向,高校心理咨询工作者在理论和实践中产生了不同的工作思路,从而导致大到机构设置、人员安排,小到工作方式方法等具体方面都不尽相同。美国学者Boy和Pine在考察理论的实践价值时就曾经强调,理论是导致各种心理咨询模式产生的根本原因——理论为心理咨询者提供了可供操作的指导框架[1]。心理学家们根据自身的知识背景、信仰以及对临床现象所做出观察或研究提出了各种各样的心理学理论。据统计,在心理咨询实践中,目前大约有400种以上的心理咨询理论和方法被有效地运用着。[2]因此认真研究每种理论取向,深入分析其特点,才能更好地指导和推动实践工作。

一、高校心理咨询的内涵

要深入研究高校心理咨询的理论取向,首先要明确高校心理咨询的工作范围及其内涵。

“心理咨询”,由英文Counseling翻译而来。在《咨询心理学》中,“心理咨询”这一概念有广义和狭义之分,作为“广义概念”,它涵盖了临床干预的各种方法或手段,包括心理咨询、心理治疗等;而“狭义的心理咨询”,主要是指非标准化的临床干预措施,是各类非标准化干预手段或方法的统称。心理咨询至今尚无一个共认的定义,从现有的定义来看,不同的理论流派对心理咨询的本质有不同的认识,因此其内涵和外延的界定也有差异。综合各学者观点,并结合自己的认识,在此笔者将心理咨询定义为:心理咨询工作者运用心理学理论和方法协助来访者解除心理问题,增进心理健康水平,提高心理素质,促进人格完善和潜能开发的过程。这是广义上的定义,是把心理咨询看作一种“职业性活动”而不仅仅是指狭义的、具体的操作措施。

高校心理咨询与心理咨询概念一样,也有广义与狭义之分。目前我国的“高校心理咨询”应该是取其广义的概念,就是学校心理咨询人员运用包括个别咨询、团体咨询、课堂教育、专题讲座等方式来改善大学生整体心理状况,提升心理素质,开发潜能,促进全体大学生全面发展和人格完善的一项学校特殊工作。

高校心理咨询的内涵和范畴主要应澄清三点:其一,高校心理咨询工作的对象不仅仅针对已经发生心理问题的大学生,而是面对整个大学生群体的;其工作内容不仅包括治疗性咨询,而重点在于全体大学生预防性和发展性咨询与教育。其二,高校心理咨询并不僅仅是把心理咨询活动简单延伸到高校内,也不能将其等同于对象仅限于在校大学生群体的一般意义上的心理咨询,它是作为高校教育的一个重要组成部分,作为高等学校的一项特殊职能,作为大学生心理健康教育的具体实施方式。其三,高校心理咨询工作的目标与学校教育目标是一致的,咨询工作的目标就在于促进学校教育达到最大成功,促进学生的全面发展。

二、高校心理咨询的理论取向

在对高校心理咨询发展影响最为广泛和深远的众多理论中,按照各种咨询理论解释问题的出发点和解决问题的着眼点不同,可以归结出三种主要的理论取向即:治疗咨询取向、指导咨询取向和发展咨询取向。

1.治疗咨询取向

治疗咨询取向,是指在咨询过程中,咨询师按照医学逻辑来诊断、处理来访者的心理问题。治疗咨询取向的理论基础主要来源于精神分析学说和行为主义等理论。

精神分析理论又称为心理动力学或是心理分析理论,19世纪由弗洛伊德创立,是治疗咨询取向的一个里程碑。经典精神分析理论注重调整来访者人格结构,对个体内部动力进行重组。常运用自由联想、对梦、移情、阻抗等行为的分析手段来帮助来访者深入了解自己人格,加强其自我功能实现。咨询者在咨询过程中起着主导作用,通常扮演着专家角色,对来访者的体验、行为做出专家式的解释,很少让来访者自己去探索这些问题的实质[3]。该理论对治疗多种心理疾病和异常心理现象极为有效,尤其在治疗癔病、自恋癖、焦虑等心理异常方面有显著效果[4]。在弗洛伊德之后的心理咨询理论大多都受到了精神分析理论的影响。但是该理论在应用时最大的局限性在于采用这种咨询方法十分耗时,且对心理咨询工作者的医学知识要求十分高,没有医学学位的咨询工作者在接受精神分析理论学习时会有很大的难度。

2.指导咨询取向

指导咨询取向,是指咨询师在深入了解和分析来访者的身心情况、家庭、社会背景等因素的基础上,对其心理问题进行指导的过程。指导取向的理论基础主是汲取了认知心理学的理论。

认知心理学最关注的是人的思维方式和观念。持这种理论的咨询师认为人的情感和行为是受思维方式和观念支配的,因此改善人们的认知因素的结构、调整认知的逻辑、理顺各认知阶段的联系,就有可能矫正心理问题。[4]但其局限性是对来访者的能力要求较高。合理情绪疗法是目前应用最广泛的认知理论之一,这种理论实际上就是一种对有情绪障碍的人实施再教育的过程。这种疗法的主要目标之一是帮助来访者认识到自己可以通过更加理性的思维,实现更加有效率地生活。它是一种始终致力于改变来访者的错误推理方式,消除来访者恶劣情绪的方法[5]。在咨询的过程中咨询师扮演着指导者、说服者、分析者的角色,也是权威的信息提供者和与来访者非理性观念对抗的辩论者[6]。

3.发展咨询取向

发展咨询取向,是指咨询师主要是从人的身心发展规律出发,在关注学生当前的心理问题解决的同时强调从宏观和长远的角度来看待学生的发展,重视学生自身发展能力的培养和潜能的开发。发展咨询取向的理论基础主要来自于皮亚杰的认知发展理论和科尔伯格的道德发展理论、埃里克森的人格发展理论以及存在—人本主义心理学等理论。

皮亚杰的认知发展理论认为人的心理是认知结构不断发展变化的过程。[7]每个心理发展阶段都具有独特的典型特征。科尔伯格提出了道德发展“前习俗、习俗、后习俗”的三个水平层次理论。埃里克森则是根据个体在不同时期的心理社会危机特点,将个体人格划分为八个阶段。他认为人格发展是连续一生的发展进程。人本主义理论中应用最广泛的理论当属由罗杰斯提出的“以人为中心”理论。它针对个人的成长、发展进行援助,或对个人将来可能产生的问题用一种较好的统合的方法来进行自我处理。。在咨询的过程中不给来访者任何忠告和心理劝告,也没有分析、解释等,只是认真地倾听来访者语言背后的感情,然后进行非指示性的心理咨询[8]。

三、结束语

综上所述,每一种心理咨询理论取向都有其特点和优缺点,也有各自所擅长的咨询范围和领域。对任何一种心理咨询理论的最终评价尺度是该理论对心理咨询过程中所发生的一切现象提供了怎样的合理地、有效的解释,它在实现咨询目标等方面发挥了怎样的作用。显然在高校心理咨询的实际工作中也不难发现,有限的理论和技术是无法应付复杂多样的学生心理问题的。针对大学生的心理咨询内容是多种多样的,可以说没有一种理论取向能够完全解决大学生的心理问题,更没有哪一种理论取向能够彻底取代另一种[9]。

那么如何才能使各类理论取向在高校心理咨询工作中发挥出各自的理论指导的优势,在擅长的领域和范围中显示出其独特的效果,从而提高高校心理咨询的效率和效果。笔者认为,各种理论间的整合应该是理论发展到一定水平之后的大趋势。正如Shertzer和Stone所说,心理咨询理论必须像合体的衣服那样适合心理咨询者,有些理论,如同不合体的衣服,必须要加以裁剪。[10]因此,综合地掌握、使用各种学校心理咨询的理论与技术,并且从发展的观点来把握它们,是一个成熟的学校心理工作者必须具备的素质,同时也是高校心理咨询工作应树立的新理念。

参考文献:

[1]BoyA V,Pine G J.Counseling:Fundamentals of theoretical renewal.Counseling and Values,1983,(27):248～255

[2]钱铭怡.心理咨询与心理治疗[M].北京:北京大学出版社,1994.275

[3]于鲁文.心理咨询导论[M].北京:清华大学出版社,2000. 60-61,103

[4]郭念锋.心理咨询师(基础知识)[M].北京:民族出版社,2005. 414

[5]Cohen E. The use of syllogism in rational-emotive therapy. Journal of Counseling and Development,1987(66);37-39

[6]郭念锋.心理咨询师(三级)[M].北京:民族出版社,2005.126

[7]Sternberg R J, Williams W M,张厚粲译.教育心理学[M].北京:中国轻工业出版社,2003.40

[8]徐光兴.学校心理学[M].上海:华东师范大学出版社,2000 .69-70

[9]于鲁文.心理咨询导论[M].北京:清华大学出版社.2000. 36

心理咨询师理论真题篇4

第一部分职业道德

（第1~25题，共25道题）

一、职业道德基础理论与知识部分

答题指导：

◆该部分均为选择题，每题均有四个备选项，其中单项选择题只有一个选项是

正确的，多项选择题有两个或两个以上选项是正确的。

◆请根据题意的内容和要求答题，并在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。

◆错选、少选、多选，则该题均不得分。

◆真题由郑州华夏心理学校提供。

◆企鹅扣扣-气流把酒私企三一六

（一）单项选择题（第1～8题）

1、在职业活动中，应该倡导的是()。(A)轻伤不下火线，带病坚持工作(B)大公无私，不考虑个人利益(C)绝不“跳槽”

(D)集体利益与个人利益兼顾，以集体利益为重

2、关于企业形象，正确的说法是()。(A)企业形象的本质是企业信誉(B)企业形象主要体现在厂容厂貌上

(C)树立企业形象的根本途径是加强媒体宣传

(D)社会公众的看法总有分歧，对企业形象的认识莫衷一是

3、社会主义道德建设的基本原则是()。(A)人道主义(B)利己主义(C)集体主义(D)唯物主义

4、企业员工与领导()。

(A)由于地位不同，导致双方在人格上不尽平等(B)由于权力不同，导致双方对企业的重视程度不尽相同

(C)由于工作性质不同，双方在道德规范和道德标准上存在一定差异(D)由于追求不同，导致双方在利益目标上不尽统一

5、下列说法中，不合乎语言规范要求的是()。(A)“不知道”(B)“请稍候”(C)“你需要点什么”(D)“请原谅”

6、符合举止得体要求的是()。(A)态度谦卑(B)表情从容(C)举止潇洒(D)形象出众

7、关于职业道德和职业技能的关系，正确的说法是()。(A)职业技能比职业道德重要(B)提高职业道德有助于提高职业技能(C)职业技能是立身之本

(D)职业道德素质与职业技能素质没有任何关联

8、关于诚信的说法中，正确的是()。(A)诚实容易守信难(B)诚信是不可检验、证实的(C)诚信既指不欺人，也不自欺(D)是否诚信以对方表现为前提

（二）多项选择题（第9~16题）

9、企业文化的功能有()。(A)整合功能(B)休闲功能(C)自律功能(D)健身功能

10、职业道德的特征包括()。(A)范围上的有限性(B)内容上的稳定性和连续性(C)形式上的多样性(D)应用效果上的不确定性

11、《公民道德建设实施纲要》所规定的职业道德规范有()。(A)办事公道(B)团结互助(C)服务群众(D)奉献社会

12、科学发展观的含义包括()。(A)做大做强(B)平稳、快速(C)以人为本

(D)全面、协调、可持续

13、关于节俭，正确的说法有()。(A)把生活标准降到最低限度

(B)不该花的钱不花，该节省的资源要节省(C)节用有度，合理节制

(D)节俭不是对所有人的统一要求

14、关于职业纪律，正确的说法有()。(A)职业行为规范(B)具有一定强制性(C)企业领导意志的体现

(D)检验员工职业素养的重要尺度

15、符合遵纪守法要求的有()。(A)法律面前一律平等(B)享受权利，尽到义务(C)只要不犯罪就是守法(D)敢于用法维护自身权益

16、关于团结互助，正确的说法有()。(A)互相学习是团结互助的具体体现(B)为了实现共同目标而一致行动属于团结互助(C)团结互助之中同样存在着合理竞争(D)只有朋友之间才能实现真正的团结互助

二、职业道德个人表现部分（第17—25题）

答题指导：

◆该部分均为选择题，每题均有四个备选项，您只能根据自己的实际状况选

择其中一个选项作为您的答案。

◆请在答题卡上将所选择答案的相应字母涂黑。

17、李某是某大学教师，他讲课风趣幽默，教室里总是挤得水泄不通。李某喜欢

夜间搞研究，但由于熬夜，他经常迟到，起初，同学们很有意见，但由于他

讲的课实在好，同学们慢慢习惯了他的迟到。你认为()。(A)学生的喜爱是检验教师水平的标准，李某应保持目前这个状态(B)李某应该调整自己的作息方式(C)学校应该允许李某这样的老师迟到

(D)学校应该对上课时间进行调整，制定一个新的制度

18、有同事要求与你调换值班时间，你会()。(A)虽不情愿，勉强接受(B)直接拒绝，不予调换(C)找个理由，委婉拒绝(D)问清原因，欣然调换

19、你和朋友约好星期天去探望一位病人，结果星期天下起了小雨，你会()。(A)告诉朋友，自己临时有事，改天单独去(B)跟朋友商量一下看怎么办(C)冒雨如期探望(D)取消探望

20、假如你和几位同事同室办公，每天早上，你到办公室经常做的第一件事儿是

()。(A)扫地打水(B)和同事讲新闻(C)上网浏览相关信息(D)读报

21、假如你的同事爱抽烟，但你受不了烟味，和他们在一起时，你会()。(A)明确向他们提出不准吸烟的要求(B)劝他们少吸一些烟(C)坐得离他们远一些

(D)不时做出被二手烟呛着的样子

22、单位开招待会，会后剩余一些水果。会议的组织者提议，做服务工作的人员

每人可以带一些回去。如果你是会议的服务人员，你会()。(A)水果平均之后，带走自己的那一份(B)带一些回办公室，给其他同事吃(C)选择一点自己爱吃的带回去(D)认为是别人吃剩下的，不带

23、业余时间里，某同事爱讲一些“荤段子”。你会()。(A)听听，一笑了之

(B)告诉同事，这些东西很低级、庸俗，劝他别讲了(C)走开

(D)仔细认真听，记下来后再讲给别人听

24、领导经常检查工作，但是，他所要求的许多事情大都被同事们认为是不值得

一提的事情，你认为()。

(A)领导这样检查工作是为了体现他的权威和价值(B)领导很负责任(C)领导是小题大做

(D)不管领导怎样检查，自己把工作做好就是

25、单位来了客人，领导因为工作忙，决定由你单独负责招待用餐。你会()。(A)把菜单给客人，要客人来点菜(B)询问客人的喜好，自己来点菜(C)咨询让餐厅服务员，帮助点菜

(D)尽量点一些自己认为好吃的菜招待客人

第二部分

理论知识

(26～125题，共100道题，满分为100分)

一、单项选择题（26～85题，每题1分，共60分。每小题只有一个最恰当的答

案，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑）

26、与自主神经系统活动关系最密切的是()。(A)网状结构(B)下丘脑(C)边缘系统(D)上丘脑

27、具有弥漫性特点的情绪体验状态是()。(A)激情(B)应激(C)心境(D)感情

28、单色光的饱和度是()。(A)25%(B)50%(C)75%(D)l00%

29、在不同的距离上看一个人觉得他的高矮差不多，这表明知觉具有()。(A)整体性(B)选择性(C)恒常性(D)理解性

30、内隐记忆是指()的记忆。(A)受意识控制(B)没有意识到(C)对知识技能(D)对情绪情感

31、“希望自己有丰厚的收入、有一个稳定的工作”，这属于()。(A)生理需要(B)安全需要(C)尊重需要(D)爱的需要

32、婴儿通过情绪反应和成人交流，以便得到成人的照顾，这是情绪的()。(A)动机功能(B)适应功能(C)组织功能(D)信号功能

33、高考填报志愿时，既想学计算机，又想学经济管理，这属于()。(A)双趋式冲突(B)双避式冲突(C)趋避式冲突(D)双重趋避式冲突

34、粘液质的神经活动类型是()。(A)弱、平衡、不灵活(B)强、平衡、灵活(C)强、平衡、不灵活(D)强、不平衡、不灵活

35、教师想教好学生，也想照顾好自己的孩子，但常难以协调，因而产生的角色

失调是()。(A)角色内冲突(B)角色失败(C)角色间冲突(D)角色中断

36、按照伯克威兹的观点，侵犯行为的发生，除了与挫折导致的愤怒情绪有关系

外，还受()的影响。(A)个体人格特征(B)个体心境(C)侵犯线索(D)道德水平

37、一般来蜕，亲密的人之间容易出现()。(A)首因效应(B)近因效应(C)光环效应(D)刻板印象

38、与成就动机关系最密切的是个体的()。(A)个人能力(B)抱负水平(C)人格特点(D)智力水平

39、在竞争条件下，由于受到自我价值保护倾向的影响，个体倾向于把他人的成功()。(A)最大化(B)最小化(C)外归因(D)内归因

40、一般来说，动机强度与活动效率之间的关系是()。(A)倒U曲线(B)V型曲线(C)U型曲线(D)倒V曲线

41、在海德的P-O-X模型中，最重要的是()之间的关系。(A)P-O(B)P-X(C)O-X(D)P-O-X三者

42、最容易发生从众的情况是()。(A)个体自我评价高(B)群体凝聚力较低(C)所处情境很明确(D)个体依赖性较高

43、根据塔尔德的观点，()。(A)一切事物不是发明，就是模仿(B)个体优先模仿外域文化和行为(C)上层人士倾向于模仿下层人士(D)模仿通常以线性方式迅速蔓延

44、表现为退缩、安静，有依赖性或顺从性的儿童在同伴交往中往往是()的儿童。(A)受欢迎(B)不受欢迎(C)受忽视(D)被鄙视

45、衡量母亲对儿童教养方式的标准，不包括()。(A)反应性(B)平衡性(C)情绪性(D)社会性刺激

46、青年期自我概念的特点是()。(A)抽象性日益增强(B)处于社会自我阶段(C)结构更加趋同化(D)受同龄人的影响大

47、中年期人格“男女同化”是指()。(A)一种变态的人格(B)一种不成熟的人格

(C)男人更男性化，女人更女性化(D)性别角色日趋整合

48、以观念、行为、外貌装饰奇特，情绪冷漠，人际关系明显缺陷为特点的人格

障碍是()人格障碍。(A)分裂样(B)反社会性(C)偏执性(D)冲动性

49、内脏性幻觉指的是()。

(A)躯体内部性质不明确、部位不具体的不舒适感(B)躯体内部性质很明确、部位不具体的异常知觉(C)躯体内部性质不明确、部位不具体的异常知觉(D)躯体内部性质很明确、部位很具体的异常知觉 50、属于思维内容障碍的症状是()。(A)思维鸣响(B)思维云集(C)关系妄想(D)思维贫乏

51、“窥镜症”属于()。(A)注意力障碍(B)思维形式障碍(C)知觉障碍(D)感知综合障碍

52、急性短暂性精神障碍一般在()内可完全恢复。(A)1个月(B)2～3个月(C)6个月(D)3~6个月

53、严重心理问题的持续时间一般为()。(A)1~2个月(B)2～6个月(C)1年以上(D)3个月～1年

54、当原始分数呈偏态分布时，也可以通过转化使之常态化，这一过程是()。(A)线性的(B)非线性的(C)直接的(D)间接的

55、在心理测验中，效度是指测验的()。(A)稳定性(B)准确性(C)可信度(D)区分度

56、在600个学生中，答对某项目的人数为150人，则该项目的难度为()。(A)0.15(B)0.25(C)0.75(D)0.85

57、不受时间限制的心理测验是()。(A)最高作为测验(B)速度测验(C)典型行为测验(D)智力测验

58、弗洛伊德认为性心理的发展可分为()个阶段。(A)3(B)4(C)5(D)6

59、根据我国的《精神卫生法》，心理咨询师的工作范围不包括()。(A)发展心理咨询(B)健康心理咨询(C)心理治疗(D)心理健康教育

60、把事实作为一种结果或症状，而进一步去寻找原因，这种给临床资料赋予意

义的方法属于()。(A)就事论事(B)相关分析(C)分析迹象(D)综合归纳

61、心理咨询师问求助者：“对于孩子身上发生的事情你是怎么看的？他父亲又

是怎么认为的？爷爷奶奶是不是已经知道了这件事呢？”，这种问题属于()。(A)修饰性反问(B)多重选择性问题(C)责备性问题(D)多重问题

62、按许又新教授的神经症评分标准，神经症的评分至少是()分。(A)3(B)4(C)5(D)6 63、毫无根据地坚信自己患了某种严重躯体疾病或不治之症，即使通过一系列详

细检查和反复的医学验证都不能纠正其歪曲的信念，这种表现是()。(A)内感性不适(B)内脏性幻觉(C)疑病神经症(D)疑病妄想

64、诊断抑郁神经症，症状持续的时间至少是()。(A)两周(B)三个月(C)半年(D)两年

65、属于引发心理与行为问题的社会因素是()。(A)道德、风俗(B)不良的归因倾向(C)价值观

(D)对现实问题的错误评价

66、在各种影响性技术当中，对求助者影响力最明显的技术是()。(A)解释(B)指导(C)面质(D)自我开放

67、以下关于放松训练的说法，错误的是()。

(A)放松训练的基本假设是改变生理反应，主观体验也会随着改变(B)在咨询室进行的放松训练，最好用心理咨询师的专业指导语(C)腹式呼吸放松法的训练中，吸气的时间比呼气的时间长

(D)放松的引导语有播放录音和口头两种，在训练开始时，口头引导语更便于求

助者接受

68、在心理咨询过程中，求助者把所有的问题都说成是别人的过错，自己没问题。

这种多话的类型是()。(A)宣泄型(B)掩饰型(C)表现型(D)表白型

69、“内隐致敏法”指的是()。(A)系统脱敏

(B)模仿法中的内隐示范(C)冲击疗法中的想象冲击(D)厌恶疗法的想象刺激 70、关于冲击疗法的工作程序，错误的是()。(A)筛选治疗对象(B)构建焦虑等级(C)治疗准备工作(D)实施冲击治疗

71、在使用模仿法解决行为问题时，成败的关键是()。(A)示范者的表现(B)示范者的社会地位(C)求助者的年龄(D)求助者的模仿能力

72、“由一个偶然事件而得出一种极端信念并将之不适当地应用于不相似的事件

或情境中”，反映的歪曲认知是()。(A)主观推断(B)选择性概括(C)过度概括(D)夸大和缩小

73、在使用求助者中心疗法咨询的过程中，“求助者能够完全接受过去那些被阻

碍、被否认的情感，他的自我与情感变得协调一致”，此时常常会看到“求

助者流泪或眼睛湿润”，说明已经到达了咨询过程中的()。(A)第四阶段(B)第五阶段(C)第六阶段(D)第七阶段

74、求助者在某一时刻所具有的主观精神世界，其中既包括有意识的心理内容，也包括那些还没有意识到的心理内容，这就是罗杰斯所说的()。(A)经验(B)价值条件(C)自我(D)自我实现 75、在团体心理咨询中，确定团体规模应主要考虑的因素是()。(A)团体咨询的人数(B)团体咨询的领导者(C)团体咨询的目标(D)团体咨询的评估方法

76、团体心理咨询的长期目标是()。(A)帮助成员有效地解决日常生活中的问题(B)增进成员的表达能力，提高成员的倾听能力(C)以成功的团体经验来改善成员的自我概念(D)帮助成员独立自主并不再依靠团体来解决问题 77、在下列智力指标中，采用标准分常模的是()。(A)智力年龄(B)心理年龄(C)比率智商(D)离差智商

78、MMPI的编制方法是()。(A)因素分析法(B)经验效标法(C)总加评定法(D)理论推演法

79、如果SCL-90采用0-4的5级评分，则总分超过()分，就可考虑筛选阳性。(A)70(B)90(C)160(D)250 80、如果受测者处于轻度或中度抑郁状态，汉密尔顿抑郁量表（24 项版本）的总分就会超过()。(A)24(B)20(C)17(D)8 81、HAMA主要适用于评定()。(A)神经症性焦虑(B)精神病性焦虑(C)神经症性抑郁(D)精神病性抑郁

82、简明精神病评定量表BPRS采用的是()级评分法。(A)0~2的3(B)0~6的7(C)1~5的5(D)1~7的7 83、考察不同评定者他评结果一致性时，其符合率最低应达到()。(A)75%(B)85%(C)95%(D)90% 84、MMPI-2英文版包括10个临床量表和7个效度量表，它们均属于()。(A)内容量表(B)附加量表(C)基础量表(D)关键量表

85、韦氏智力量表中，常受言语能力影响的操作测验是()。(A)图形拼凑和图片排列(B)图画填充和图片排列(C)图画填充和数字符号(D)图画填充和图形拼凑

二、多项选择题（86~125题，每题1分，共40分。每题有多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选，均不得分）86、以下关于梦的说法中，正确的包括()。(A)一般发生在快速眼动睡眠阶段(B)梦境通常是连续的、协调的(C)梦被剥夺可能导致情绪低沉(D)梦能预示人生的吉凶祸福

87、科斯塔(Costa)的人格大五模型包括的因素有()。(A)外倾性(B)神经质(C)认真性(D)宜人性

88、注意是心理活动对一定对象的()。(A)指向(B)思考(C)感受(D)集中

89、关于动机，正确的说法包括()。(A)动机产生的心理基础是需要(B)内驱力是由生理需要推动的(C)不良动机一定产生消极效果(D)动机可以通过观察直接测量

90、关于迁移的作用，正确的说法包括()。(A)迁移是指从生活实例中受到启发从而解决问题(B)迁移指已有的知识和经验对解决新问题的影响(C)会骑自行车的人学骑三轮车困难，是迁移的作用

(D)大小不一但重量一样的木头掂起来觉得大的轻，是迁移的作用91、内部言语的特点包括()。

(A)发音器官活动的隐蔽性(B)减缩性，是思想的轮廓(C)速度快，不完整不系统(D)比较规范、严谨、完整 92、自我概念的功能包括()。(A)保持内在一致(B)解释过去经验(C)决定未来期待(D)理解他人决定

93、关于自尊的说法，正确的包括()。(A)自尊是对成就、优势以及自信等的欲望(B)自尊是对名誉、支配地位和赞赏的欲望(C)自尊高的人会觉得自己有价值、有力量(D)自尊遇到挫折，个体会感到渺小、无能

94、根据心理学家罗特的观点，外控者的特点一般包括()。(A)面对困难和失败时常推卸责任(B)倾向于无助、被动的生活方式(C)相信是命运决定了自己的生活(D)愿意付出更大的努力面对困境 95、爱情的特点包括()。(A)爱情是纯粹的精神依恋(B)爱情贯穿于人的一生中(C)爱情的基本倾向是奉献(D)爱情通常在异性间产生 96、嫉妒情绪的特点包括()。(A)总是针对具体的个体或群体(B)一旦发生就会持续产生影响(C)是少数人存在的社交情绪(D)常希望别人朝坏的方向发展

97、以下情境中，暗示效果较为明显的包括()。(A)被暗示者缺乏社会支持(B)被暗示者有很强的自信(C)暗示者权力大、威望高(D)被暗示者有较强独立性

98、成年人与婴儿说话时应注意()。(A)句子简短(B)语速减慢(C)增加停顿(D)拖长发音

99、托马斯和切斯将婴儿气质划分为()。(A)情绪冲动型(B)发展缓慢型(C)抚养困难型(D)容易抚养型

100、婴儿既寻求与母亲接触，又反抗母亲的安抚，表现出矛盾态度，这属于()

依恋。(A)安全型(B)回避型(C)反抗型(D)焦虑型

101、按照维果茨基的观点，学习的最佳期限的前提和条件包括()。(A)以个体的发育和成熟为前提(B)以一定心理技能发展为条件(C)某些心理特征已经发育成熟(D)心理特征开始形成尚未成熟

102、人们在遭受强大的自然灾害后可能出现的精神障碍和心理反应包括()。(A)急性应激障碍(B)紧张症性综合征(C)灾难症候群(D)创伤后应激障碍

103、急性应激障碍的主要表现包括()。(A)意识障碍(B)言语缺乏条理(C)定向障碍(D)自杀观念

104、真性幻觉的特点包括()。(A)产生于主观空间

(B)幻觉与相应的感觉器官相联系(C)形象清晰、生动(D)形象与客观事物不一样 105、神经症的特点包括()。(A)持久性心理冲突(B)意识不到的心理冲突(C)精神痛苦

(D)没有器质性病变作为基础

106、任何测量都必不可少的要素包括()。(A)评估(B)参照点(C)等级(D)单位

107、信度系数在解释个人分数时的作用包括()。(A)估计误差分数的范围(B)估计真实分数的范围

(C)了解实得分数再测时可能的变化情形(D)了解误差分数的大小

108、效标效度的主要评估方法包括()。(A)命中率法(B)区分法(C)失误法(D)相关法

109、为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时要注意()。(A)应尽量使用心理学专业术语(B)让受测者知道如何运用他的分数(C)考虑给受测者带来的心理影响(D)让受测者参与测验分数的解释

110、在进行摄入性会谈时，确定会谈内容和范围所依据的参照点包括()。(A)双方共同商定的内容

(B)心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点(C)求助者家属提出的意见

(D)上级咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标 111、心理咨询中保密例外的情况包括()。(A)求助者家人同意将保密信息透露给他人(B)出现针对心理咨询师的伦理或法律诉讼(C)司法机关要求心理咨询师提供保密信息(D)求助者有自杀的想法及行为 112、神经衰弱的主要症状包括()。(A)精神运动性兴奋(B)烦恼、易激惹(C)精神易疲劳(D)睡眠障碍

113、抑郁发作的主要症状包括()。(A)心境低落或悲伤(B)兴趣或快感缺失(C)睡眠紊乱(D)焦虑或精神紧张

114、讲话内容上的阻抗包括()。(A)理论交谈(B)情绪发泄(C)控制话题(D)最终暴露 115、生物反馈疗法的禁忌症包括()。

(A)有自杀、自伤观念、冲动、毁物、兴奋不合作的求助者(B)慢性精神分裂症（伴社会功能受损）(C)儿童多动症

(D)训练过程中出现头晕、头痛、恶心、血压升高的求助者

116、在贝克和雷米的认知疗法中，检验表层错误观念的技术包括()。(A)建议(B)自我审查(C)演示(D)模仿

117、厌恶疗法的工作程序包括()。(A)确定目标症状(B)选用厌恶刺激(C)签订治疗协议(D)施加厌恶刺激

118、疑病神经症的特点包括()。(A)对身体过分注意(B)感觉过敏(C)疑病观念(D)强迫观念

119、在团体咨询中，每次团体活动应该包括的内容有()。(A)主要活动(B)评估活动(C)结束活动(D)热身活动

120、艾森克人格结构的基本维度包括()。(A)神经质(B)精神质(C)内外向(D)掩饰性

121、由肖计划等编制的应对方式问卷，包括的分量表有()。(A)解决问题(B)投射(C)合理化(D)幻想

122、在MMPI中，一般不做编码分析的临床量表包括()。(A)Hs(B)Hy(C)Mf(D)Si 123、使用他评式心理量表时，常见的评定误差包括()。(A)宽容误差(B)趋中误差(C)光环效应(D)逻辑误差

124、韦氏儿童智力量表(WISC-CR)中的备用测验包括()。(A)背数(B)译码(C)迷津(D)积木

125、儿童行为量表(CBCL)第二部分的社会能力可以归纳成()。(A)活动情况(B)社交情况(C)学习情况(D)情绪反应情况参考答案：

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第一部分

技能选择题

(1～100题，共100道题)

本部分由十一个案例组成。请分别根据案例回答1～100题，共100道题。每题1分，满分100分。每小题有一个或多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选，该题不得分。案例一：

一般资料：求助者，女性，26岁，未婚，硕士学历，公司职员。

案例介绍：求助者的父母多年前离婚，求助者与母亲一起生活。为照顾求助者，母亲没有再婚。求助者认为母亲为自己操心，今后应该孝顺母亲。求助者读研时结交了一位男同学，但母亲嫌男方家是外地农村的，软磨硬泡地让女儿分了手。母亲曾给求助者介绍了一个男孩，但她不满意，迫于母亲的要求，偶尔也与该男孩见见面，但内心并无交往的愿望，就这样拖了半年多，没有任何结果。两个多月前，求助者自己认识了一个男孩，双方互有好感，准备谈婚论嫁。男友家对求助者很满意，但求助者的母亲不同意，求助者曾与母亲多次沟通但无效。求助者很想坚决地与男友结婚，但看到母亲哭哭啼啼的样子又于心不忍，如果与男友分手自己又很委屈。求助者自己难以下定决心，不知该如何处理，很无助，内心很苦恼，情绪较为低落。最近经常失眠，食欲明显下降。主动前来咨询。

心理咨询师观察了解到的情况：求助者办事认真，懂事听话，孝顺，人际关系良好，身体健康。

多选：

1、该求助者出现的主要心理症状包括()。(A)哭哭啼啼(B)内心苦恼(C)情绪低落(D)烦躁不安

单选：

2、该求助者的心理冲突属于()。(A)双趋冲突(B)双避冲突(C)趋避冲突(D)双重趋避冲突

单选：

3、该求助者目前主要的心理问题是()。(A)情绪较为低落(B)婚事难以进行(C)内心感觉痛苦(D)内心难以抉择

单选：

4、引发该求助者心理问题的主要社会原因是()。(A)父母多年前离异(B)母亲不认可男友(C)读书时恋爱失败(D)求助者懂事听话

多选：

5、引发求助者心理问题的心理原因包括()。(A)认为应该孝顺母亲(B)情绪低落失眠少食(C)办事认真懂事听话(D)母亲干预女儿恋爱

单选：

6、该求助者社会功能受损程度是()。(A)无从判定(B)没有受损(C)部分受损(D)受损严重

单选：

7、针对该求助者还需重点了解及收集的资料是()。(A)认知特点(B)情绪症状(C)行为模式(D)生理症状

单选：

8、对该求助者的初步诊断是()。(A)一般心理问题(B)抑郁症(C)严重心理问题(D)神经症性心理问题

多选：

9、在本案例咨询中，恰当的近期咨询目标包括()。(A)改善母女关系(B)解决内心冲突(C)缓解情绪困扰(D)改变人格特征

单选：

10、面对求助者难以抉择的实际问题，咨询师恰当的做法是()。(A)给予指点

(B)帮助其解决内心冲突(C)代替选择

(D)劝导求助者孝顺母亲案例二：

一般资料：求助者，男性，60岁，博士学位，退休工程师。

案例介绍：求助者是某一领域的知名技术专家，退休了还每天去单位上班。半年多以前检查出癌症，随即做了手术。手术很成功，术后家人要求求助者不要再上班了。求助者觉得自己非常不幸，很多事情都没有做完，很着急。两个多月前，求助者身体不适，担心癌症复发，害怕再次手术。在家看书也看不进去；以前很容易完成的事，现在要拖很长时间。求助者觉得自己不行了，不想见过去的同事，不也愿意见亲戚朋友。内心很痛苦，情绪也较低落。近来没有胃口，失眠。多次到医院检查，未发现癌症转移。在家人陪伴下前来咨询。

心理咨询师观察了解到的情况：求助者妻子反映求助者过去追求完美，生病后像变了一个人，认死理，较真，经常为一些不必要的事情担心。多选：

11、本案例中求助者出现的情绪症状包括()。(A)担心(B)愤怒(C)着急(D)情绪低落

单选：

12、本案例中该求助者最主要的问题是()。(A)苦恼(B)恐惧(C)痛苦(D)担心

单选：

13、本案例中表明求助者社会功能改变的是()。(A)曾经进行手术(B)做事效率低下(C)现在不能上班(D)认死理很较真

多选：

14、引发该求助者心理问题的认知原因包括()。(A)认为自己不幸(B)认为别人看笑话(C)害怕再次手术(D)认为自己不行了

多选：

15、引发该求助者心理问题的主要原因包括()。(A)曾患癌症(B)做事效率下降(C)担心害怕(D)做事追求完美

单选：

16、在本案例资料收集阶段，咨询师应重点了解的情况是()。(A)手术具体情况(B)手术前后情绪变化(C)术后恢复情况(D)手术前后人格变化多选：

17、在本案例资料整理分析阶段，对收集到的资料进行验证的方法包括()。(A)进行补充提问

(B)不同咨询流派之间验证(C)使用心理测验

(D)资料不同来源之间验证

单选：

18、该求助者最可能的诊断是()。(A)一般心理问题(B)焦虑神经症(C)严重心理问题(D)神经症性心理问题

单选：

19、在本案例咨询过程中，咨询师与该求助者商定咨询目标时，最应该注

意的是()。

(A)尊重求助者妻子的意见(B)参考以往成功案例(C)听从上级咨询师的建议(D)注重与求助者讨论

多选：20、在本案例咨询过程中，咨询师在倾听时，正确的做法包括()。(A)以倾听表达尊重

(B)倾听时避免走神(C)以倾听促进表达(D)倾听时随意插话案例三：

一般资料：求助者，女性，16 岁，高一学生，住校。因与老师发生激烈冲突，内心极其痛苦，在家长带领下来咨询。

案例介绍：求助者以高分考入该校，学习刻苦。一个多月前开始不知什么原因上课经常犯困，老师发现后提醒了几次。一天，求助者上课时又睡着了，老师比较严厉地批评了她。求助者觉得老师和自己过不去，当时就和老师吵起来，哭着冲出教室，老师和同学都觉得她不可思议。事后求助者总觉得别人议论自己，在自己背后指指点点，心里很难受。近一周来不愿意上课，也不愿意呆在宿舍里。家长、老师和同学等对她进行了劝说，但无效。求助者坚持要求回家，回家后与家长购物时说别人都在看自己，感觉在大街上不安全。家长认为孩子可能有心理问题，遂来咨询。

家长反映的情况：父母均是知识分子，从小对她要求非常严格。求助者在父母眼中是一个完美的孩子。以往学习成绩良好，人际关系融洽。

单选：

21、关于求助者上课犯困的问题，咨询师应重点收集的资料是()。(A)犯困的频率(B)犯困的时间(C)犯困的程度(D)犯困的原因

多选：

22、对求助者“觉得老师和自己过不去”，咨询师()。(A)需要与老师核实(B)考虑是否关系妄想(C)需与求助者核实(D)考虑求助者是否较敏感

单选：

23、对求助者与老师争吵的原因，可以认为是()。(A)目前无法做出判断(B)求助者受外界刺激后的反应(C)求助者较真的表现

(D)求助者以往人格特点的改变

单选：

24、对求助者哭着冲出教室，可以认为是()。(A)情绪抑郁(B)思维被控制(C)行为冲动(D)行为被控制

单选：

25、对求助者“觉得别人议论自己”，可以认为是()。(A)对事实的反映(B)不想上学的借口(C)需要进行核实(D)出现了关系妄想

多选：

26、对求助者“不愿意上课，也不愿意呆在宿舍里”，可以认为是()。(A)回避老师同学

(B)对同学议论的回应(C)社会功能受损(D)对老师批评的反抗

多选：

27、对求助者不相信老师同学的劝说，可能是()。(A)求助者人格偏执(B)情绪反应结果(C)出现了妄想(D)劝说方法欠妥

单选：

28、对求助者“与家长购物时说别人都在看自己”，可以认为是()。(A)出现关系妄想

(B)被害妄想(C)个性敏感多疑(D)客观事实

多选：

29、在本案例中，咨询师还应重点收集的资料包括()。(A)家族史(B)自己的陈述(C)以往人格特点(D)老师的评价

单选：30、针对本案例，咨询师目前最需要做的是()。(A)尽快矫正错误认知(B)请精神专科会诊(C)尽快疏导负性情绪(D)请老师同学谅解案例四：

一般资料：求助者，女性，46岁，中学教师。

案例介绍：求助者因为母亲去世痛苦，主动前来寻求帮助。

下面是心理咨询师与该求助者的一段咨询对话。

心理咨询师：通过我刚才的介绍，您已经对心理咨询有了初步的了解，今天您来

想得到什么心理帮助呢？或者想解决什么心理问题呢？

求助者：我妈妈去世后，我实在太痛苦了，很多次我都想随妈妈而去了。心理咨询师：您的母亲去世了，这让您很痛苦。我的母亲去世时，我也曾经痛苦

了很长时间，所以我很理解您现在的心情。您先说说您想通过咨询

达到什么目标吧？

求助者：我就想通过咨询减轻妈妈去世造成的痛苦。

心理咨询师：如果没有痛苦的感觉是0，痛苦到极限是100，您现在大约有多痛

苦呢？

求助者：应该是100，我从来没有这么痛苦过。

心理咨询师：您希望通过咨询，将自己的痛苦减轻到什么程度呢？

求助者：我希望减少到0，今后不再有痛苦。

心理咨询师：根据您目前情况，将痛苦减少到0恐怕难以做到吧？

求助者：也许吧，但我太痛苦了，我一定要尽快摆脱。

心理咨询师：好吧，咱们就把痛苦减轻到0作为咨询目标。您觉得是什么原因使

您痛苦呢？

求助者：当然是妈妈去世让我痛苦啦！我妈妈今年70岁，身体很好，我为

她报了去国外的旅行团，费用也是我出的，我原想陪妈妈去，可工

作上走不开。不想偏偏就在国外发生了车祸！我要是不给妈妈报名，我要是陪她去，怎么会有这种事！我特别后悔！特别自责！都是我害了我妈呀！

心理咨询师：我母亲也去世了，我很理解您失去母亲的痛苦，也能理解您的想法，要是不让母亲去国外旅行，就不会出事。可您的痛苦只是来自母亲

去世吗？

求助者：当然是啦，如果妈妈没有去世，我怎么会痛苦呢？

心理咨询师：按您所说，是您给母亲报名、出钱到国外旅行，造成了母亲的去世。

求助者：对呀，我就是因为这个才内疚自责啊！

心理咨询师：按您所说，您给母亲报名、出钱造成她的去世，那您给哥哥姐姐、给同事，给任何一个人报名、出钱到国外旅行，都会造成他们的死

亡。

求助者：那不可能呀，他们要是注意点怎么会出事呢！

心理咨询师：您说给母亲报名、出钱造成了母亲去世，可您又说给哥哥姐姐或其

他人报名、出钱不会造成他们的死亡，您的话前后有些矛盾，您怎

么解释呢？

求助者：嗯，是没法解释。（沉默）我要是给100个人报名、出钱，肯定不

会造成这100个人都死。我有点明白了，您的意思是说其实我报名、出钱不会造成妈妈的死？

心理咨询师：对，不是母亲去世这件事造成了您的痛苦，而是您认为母亲去世是

自己造成的才产生了痛苦，所以改变对母亲去世的想法就能减轻痛

苦的情绪。

求助者：我明白了，我感觉好多了，谢谢您！

多选：

31、心理咨询师在开场白中使用的提问方式和技术包括()。(A)内容反应技术(B)封闭式提问(C)内容表达技术(D)开放式提问

多选：

32、“您的母亲去世了„„所以我很理解您现在的心情。”表明咨询师()。(A)理解求助者的内心痛苦(B)使用了自我开放技术(C)表达了对求助者的同情(D)使用了内容表达技术

单选：

33、咨询师提及自己母亲去世的目的是()。(A)减少与求助者的距离(B)充分与求助者共情(C)告诉求助者她不特殊(D)表达对求助者同情

单选：

34、咨询师问“如果没有痛苦的感觉是0„„您现在大约有多痛苦呢？”

其目的是()。(A)讨论目标的具体及量化(B)评估是否可以咨询(C)对痛苦程度做具体评估(D)考虑咨询的难易度

单选：

35、咨询师说“根据您目前情况„„恐怕难以做到吧？”，表明咨询师()。(A)担心咨询效果

(B)认为自己无力帮助求助者(C)考虑咨询时程

(D)考虑了咨询目标的可行性

单选：

36、当求助者与咨询师在咨询目标上意见不同时，最终应该()。(A)以咨询师的意见为主

(B)考虑结束咨询(C)以求助者的意见为主(D)双方充分讨论

单选：

37、根据合理情绪疗法的ABC理论，本案例中A是()。(A)没有时间陪母亲(B)母亲去世后内疚自责(C)母亲因车祸去世(D)母亲去世是我造成的

单选：

38、根据合理情绪疗法的ABC理论，本案例中B是()。(A)没有时间陪母亲(B)母亲去世后内疚自责(C)母亲因车祸去世(D)母亲去世是我造成的

单选：

39、根据合理情绪疗法的ABC理论，本案例中C是()。(A)没有时间陪母亲(B)母亲去世后内疚自责(C)母亲因车祸去世(D)母亲去世是我造成的

单选：40、咨询师说“我母亲也去世了„„也能理解您的想法“所使用的技术是

()。(A)内容反应(B)内容表达(C)情感反应(D)情感表达

单选：

41、咨询师“按您所说”之后的话所表现的是()。(A)消除痛苦情绪(B)进行产婆术式辩论(C)鼓励启发思考(D)进行错误认知矫正

单选：

42、咨询师“您说给母亲报名„„您怎么解释呢？”所使用的技术是()。(A)鼓励(B)对质(C)解释(D)澄清

单选：

43、求助者在咨询中出现沉默的原因可能是()(A)出现了明显阻抗(B)不知如何解释自己的话(C)思考咨询师的话(D)思考如何解释自己的话

单选：

44、经过咨询，求助者感觉痛苦明显减轻，其原因最可能是()。(A)接受了母亲去世的现实

(B)消除了负性情绪(C)明白了母亲去世的原因(D)改变了不合理信念

多选：

45、在本案例中，咨询师还可使用的技术包括()。(A)内隐致敏法(B)合理情绪想象技术(C)RET自助表(D)自我分析报告案例五：

一般资料：求助者，男性，56岁，中学文化，民营企业家。

案例介绍：十几年前的一天，求助者和公司里的几个人打了一个通宵的扑克牌。第二天觉得骶尾部疼痛很厉害，当时贴了些膏药。此后总觉得骶尾部疼痛，多次到医院检查治疗，钱花了几十万，但似乎没有明显效果。求助者被疼痛问题折磨得很烦恼，很痛苦，明明自己有钱有时间，就是看不好病！朋友家人都劝他不要把心思都放在这上面，要想开些，求助者认为别人不理解自己。有时求助者也想，难道自己确实没什么病而是过于敏感？也明明知道到医院检查治疗也解决不了根本问题，但就是控制不住自己。为此情绪低落，经常失眠，无法安心工作，凡是可能坐久的事都回避了，生意明显受到影响。一个多月前主动前来咨询。

心理咨询师观察了解到的情况：求助者勤劳，内向，谨小慎微，固执，人际关系良好，以往身体健康。

多选：

46、为明确诊断，心理咨询师还需重点收集的资料包括()。(A)对难以治愈的疼痛的体验(B)行为特点

(C)成长过程经历的创伤事件(D)认知特点

多选：

47、该求助者心理问题的特点包括()。(A)出现明显泛化回避(B)具有非常明显的情境性(C)社会功能损害明显(D)痛苦体验与现实不相符

单选：

48、按许又新教授的评分标准，对该求助者病程的评分是()。(A)1~2分(B)2~3分(C)3~4分(D)4~5分

单选：

49、对求助者反映的骶尾部疼痛问题，咨询师需要考虑的是()。(A)可能存在躯体疾病(B)可以证实出现躯体疾病(C)可能出现知觉异常(D)已经出现精神病性障碍

单选：50、对该求助者可能的诊断是()。(A)焦虑神经症(B)抑郁神经症(C)疑病神经症(D)强迫神经症

多选：

51、为明确诊断，对该求助者应进行的鉴别诊断包括()。(A)躯体疾病(B)焦虑神经症(C)精神病性障碍(D)恐惧神经症

单选：

52、该求助者的错误认知可能是()。(A)觉得骶尾部疼痛(B)觉得自己可能过于敏感(C)认为有病不能确诊(D)认为自己不能控制自己

单选：

53、求助者“明明知道„„但就是控制不住自己”，所反映的是()。(A)理想与现实存在矛盾(B)存在常形冲突(C)心理与生理存在矛盾(D)存在变形冲突

多选：

54、在本案例中，帮助求助者较为恰当的方法包括()。(A)矫正错误认知(B)缓解情绪(C)改变人格特点(D)改变行为

多选：

55、在本案例咨洵中曾出现严重的阻抗，可能的原因是()。(A)抵抗咨询师

(B)失调的行为能满足心理需求(C)旧行为的改变

(D)失调的行为掩盖深层次矛盾案例六：

一般资料：求助者，女性，32岁，已婚，本科文化程度，某公司职员。

案例介绍：求助者的家在19层，工作单位在12层，原来对乘坐电梯并不恐惧。半年前曾听说某小区电梯出事，摔死了人。几个月前的一天夜里，求助者加班时独自乘坐电梯，突然遭遇停电，求助者恰好没带手机，喊叫很久没有人答应。求助者当时非常恐惧，担心就这样死去，心跳加快，呼吸急促，四肢颤抖，几乎瘫坐在电梯里。虽然最终得以解脱，但此后不敢独自一人坐电梯。在公司时要叫上同事，有时回来晚了，就要求丈夫下楼接。没有人接时，宁可爬楼梯。可每天爬上爬下的很累，求助者曾多次挣扎着独自坐电梯，但都因害怕而逃离。求助者自己有时也明明知道独自一人坐电梯不一定就发生危险，但就是控制不住害怕，为此十分苦恼。近来食欲下降，失眠，经常请假，不参加亲朋好友的活动。心理咨询师与求助者协商决定采用冲击疗法解决其对“独自一人坐电梯”的恐惧。经过治疗取得明显效果。

◆真题由郑州华夏心理学校提供。

◆企鹅扣扣-气流把酒私企三一六

单选：

56、对该求助者的诊断最可能是()。(A)惊恐障碍(B)焦虑神经症(C)躯体障碍(D)恐惧神经症

多选：

57、对本案例需要进行的鉴别诊断包括()。(A)惊恐障碍(B)焦虑神经症(C)躯体障碍(D)恐惧神经症

单选：

58、冲击疗法主要适用于解决()。(A)产后抑郁(B)特定情境的恐惧(C)考试焦虑(D)亲人去世的悲伤

多选：

59、对冲击疗法的原理正确的理解包括()。(A)要有主动放松过程(B)持久暴露在特定情境中(C)不对负性情绪强化(D)及时强化正性情绪

多选：60、实施冲击疗法的程序包括()。(A)筛选治疗对象(B)签订治疗协议(C)构建焦虑等级(D)实施冲击治疗

单选：61、实施冲击疗法时，为保证疗效应避免的是()。(A)出现恐惧情绪(B)想象引起恐惧的情境(C)觉察恐惧反应(D)采取措施来减轻焦虑

单选：62、实施冲击治疗中，当求助者出现强烈的情绪反应时，咨询师恰当的做

法是()。(A)适当劝慰疏导(B)不给任何强化(C)给予充分同情(D)停止冲击治疗

多选：63、在本案例咨询中，如果使用贝克和雷米的认知疗法，检验求助者表层

错误观念的技术包括()。(A)提问(B)演示(C)建议(D)模仿案例七：

一般资料：求助者，男性，35岁，硕士学位，已婚，公务员。

案例介绍：半年前的一天，求助者听说自己的一位中学同学因婚姻问题跳楼自杀了，感到非常震惊。随后有一次站在窗前无意中想到自己要是跳下去会怎样，但马上意识到自己这么想实在是太可怕了！连忙告诫自己：千万不要这样想，自己有家有业，怎么能有这样可怕的想法呢？这事就这样过去了。但从此以后，求助者每到窗前都非常紧张，担心自己一冲动，就会从楼上跳下去，做了傻事。这种想法像着魔一样时不时地冒出来。现在求助者无论在哪里，只要在窗前就感觉很紧张，因此尽量避免不去窗前。求助者有时也觉得自己应该不会跳下去，自己不该这样紧张，很想控制住自己，但始终控制不住。求助者内心非常烦恼，痛恨自己，焦虑不安，难以入睡。白天没精神，无心工作，近来在工作上还出现了几次明显失误，受到领导批评。经常与同事闹矛盾，也不主动关心父母。在家人的劝说下主动前来咨询。

心理咨询师观察了解到的情况：求助者较为内向，自我要求严格，做事认真细致，谨小慎微。以往工作能力强，勤奋努力，已被列为重点培养对象。多选：64、该求助者主要的心理症状包括()。(A)强迫控制(B)强迫思维(C)强迫观念(D)强迫行为

单选：65、该求助者出现心理问题的直接原因可能是()。(A)同学跳楼后的想象(B)个性谨小慎微(C)认为这种想法可怕(D)站在窗前恐惧

多选：66、该求助者产生心理问题的心理原因包括()。(A)自我要求严格(B)认为同学做傻事(C)做事谨小慎微(D)担心自己做傻事

单选：67、引发该求助者烦恼体验的内心冲突体现在()。(A)避免站在窗前(B)想摆脱内心痛苦(C)人际关系矛盾(D)想控制但控制不住

多选：68、表明该求助者社会功能受到损害的证据包括()。(A)工作出错误(B)与同事有矛盾(C)不关心父母(D)不敢站在窗前

单选：69、对该求助者可能的诊断是()。(A)焦虑神经症(B)恐怖神经症(C)强迫神经症(D)疑病神经症

多选：70、本案例中求助者最主要的特点包括()。(A)内心体验非常痛苦(B)存在明显变形冲突(C)社会功能损害严重(D)存在器质性病变

多选：71、咨询师在对本案例资料赋予意义时，正确的方法包括()。(A)分析迹象(B)反向思考(C)相关分析(D)逻辑推理

多选：72、在本案例咨询中使用了阳性强化法，对该方法理解正确的包括()。(A)建立在条件反射基础上(B)强化物必须是物质的(C)对行为结果进行正强化(D)阳性强化需适时适当

多选：73、咨询师在本案例咨询中通过共情可以()。(A)准确把握求助者的内心世界(B)鼓励求助者深入自我探索(C)验证咨询师对求助者的理解(D)促进双方彼此的理解交流案例八：

一般资料：求助者，男性，69岁，已婚，初中文化，退休职工。

案例介绍：求助者已退休多年，近半年来与妻子、子女经常发生激烈冲突，在子女带领下来到心理咨询室。

下面是心理咨询师与求助者的一段对话。

心理咨询师：您的子女希望我帮助您，今天您想得到什么心理帮助呢？

求助者：我的孩子和您说了吗？我都没脸说！

心理咨询师：您的孩子说您近来经常和老伴、子女发生争吵，您能具体说说是什

么原因吗？

求助者：我„„（沉默）我真没脸说。

心理咨询师：您可以把您内心的想法告诉我，我一定为您保密。我们有职业要求，会为您所说的任何事情保密。

求助者：好吧，我告诉你，你千万不要传出去！大约半年前，我突然发现我老伴背着我和别的男的胡搞，给我戴了绿帽子，我特别生气，年轻

时都不这样，怎么都是七十岁的人了，反而老不正经呢！太不要脸

了！

心理咨询师：您怎么知道老伴和别人胡搞，还给您戴了绿帽子？

求助者：原先我老伴不怎么爱热闹，可自从我们楼里搬来个不正经的男人，我老伴就以活动为名，吃了饭就往外跑。我跟踪了很多次，每次都

被我抓住了现行，都是在跟那个不正经的男人有说有笑的。我特别

生气，我就质问他们，可他们死活不承认，我老伴还编瞎话说他们

原来是同事！这叫什么事啊！

心理咨询师：您的意思是您多次看见老伴和楼里的邻居有说有笑的，可我没听明

白您是怎么判断出他们在胡搞的，您能说说吗？

求助者：这还不够吗？现在全楼的人都知道了，我一出门就听见邻居们叽叽

喳喳的，我都没脸出门了。我苦口婆心地说了老伴很多次，她不认

账，还说我无事生非。我和孩子们说，可他们被他们的妈收买了，反而说我不对。几个月以来我们家天天为这些破事吵架。心理咨询师：我听明白了，我建议您先到神经科、再到精神科做些检查吧。

求助者：我身体好着呢，做什么检查呀！再说我又没有精神病！单选：74、求助者认为老伴与他人胡搞，最可能的是()。(A)关系妄想(B)夸大妄想(C)嫉妒妄想(D)难以判定

单选：75、求助者反映老伴与男邻居有说有笑的，最可能的是()。(A)出现幻视(B)关系妄想(C)客观事实(D)难以判定

单选：76、求助者说邻居们叽叽喳喳的，最可能的是()。(A)出现幻听(B)关系妄想(C)钟情妄想(D)夸大妄想

单选：77、求助者的老伴不认账，子女认为求助者不对，这些资料表明()。(A)求助者的家庭矛盾复杂

(B)求助者可能出现精神病性障碍(C)求助者的老伴拒不认错(D)收集的资料无法做出判断

单选：78、咨询师建议求助者到神经科做检查，其目的可能是()。(A)对求助者的症状难以做出判断(B)排除躯体疾病

(C)认定求助者已经出现躯体疾病(D)排除精神疾病

单选：79、本段对话的最后一句，表明求助者()。(A)对检查存在顾虑(B)出现了阻扰(C)担心检查的结果(D)没有自知力

多选：80、求助者出现的心理异常症状包括()。(A)自知力障碍(B)思维内容障碍(C)感觉障碍(D)思维形式障碍

单选：81、根据对话，对求助者可能的诊断是()。(A)严重心理问题(B)偏执人格障碍(C)心理生理障碍(D)精神病性障碍

多选：82、对于该求助者，心理咨询师可以进行的工作包括()。(A)进行摄入性谈话(B)进行心理测验(C)整理临床资料(D)进行心理咨询

单选：83、根据我国的精神卫生法，发现接受咨询的人员有心理异常表现时，心

理咨询师正确的做法是()。(A)在上级指导下开展心理治疗(B)请其家属决定该如何处理(C)建议其到专门医疗机构就诊(D)根据自己的能力开展咨询案例九：

一般资料：求助者，女性，47岁，已婚，本科文化，公务员，处级干部。

案例介绍：一年前求助者的父亲曾做过心脏手术，术后恢复良好。半年多来求助者经常觉得自己心前区不舒服，担心自己也患上心脏病，为此很紧张。经常对丈夫说：“我要是得了心脏病可怎么办啊！”晚上常常睡不着觉，有时半夜会突然醒来，时常感觉不到饿，感觉吃什么都不香。曾多次到医院进行检查，服用“更年期”药物，但没有明显的效果。近来总是忧心忡忡的，担心儿子的学业，生怕丈夫的公司挣不到钱，还为日益上涨的房价发愁，一天到晚提心吊胆的，总担心会发生什么可怕的事情。受这种情绪困扰，感觉注意力不集中、记忆力下降，没干什么体力活，但总是身心疲惫。求助者近来经常请病假，能推掉的应酬都推掉了。有时也明明知道没有什么可担心害怕的，可就是控制不住自己的情绪。求助者认为这样下去会越来越糟，心里十分痛苦，主动前来寻求帮助。

心理咨询师观察了解到的情况：求助者较为外向，工作勤奋努力，人际关系良好，对自己要求很严格，自尊心较强。

多选：84、该求助者出现的最主要的情绪症状包括()。(A)紧张(B)提心吊胆(C)抑郁(D)忧心忡忡

单选：85、引发该求助者心理问题的最主要的心理原因是()。(A)紧张焦虑情绪(B)更年期综合症(C)存在内心冲突(D)内心烦恼痛苦

多选：86、对该求助者可能的诊断包括()。(A)更年期综合症(B)恐怖神经症(C)焦虑性神经症(D)疑病神经症

多选：87、在本案例咨询中使用了系统脱敏法，其正确的操作步骤包括()。(A)学会肌肉放松

(B)构建焦虑等级(C)给予焦虑刺激(D)实施系统脱敏

单选：88、在构建焦虑等级时，对级差理解正确的是()。(A)避免级差一致

(B)级差尽量小

(C)级差尽量一致

(D)级差尽量大

单选：89、实施系统脱敏时，正确的脱敏顺序是()。

(A)从小到大

(B)从任意级开始

(C)从大到小

(D)没有一定顺序

单选：90、系统脱敏法能否取得成效的关键之一，是每级刺激引起的焦虑()。

(A)大到拮抗紧张

(B)小到不被觉察到

(C)大到最大程度

(D)小到被放松代替

多选：91、该求助者的测验结果显示()。

(A)听觉加工模式发展较视觉加工模式好

(B)视觉加工模式发展较听觉加工模式好

(C)与全量表相比其强项有3个

(D)言语智商不与因素分数相对应

多选：92、在该求助者测验结果中，百分等级达到84及以上的分测验包括()。

(A)领悟

(B)算术

(C)填图

(D)图排

单选：93、该求助者的总体智力等级是()。

(A)低于平常

(B)平常

(C)高于平常

(D)超常

多选：94、根据该求助者的测验结果，可以判断其()。

(A)数学计算能力强

(B)短时记忆能力强

(C)词语理解能力弱

(D)抽象概括能力弱案例十一：

下面是某求助者MMPI-2的测验结果：

多选：95、关于该项测验，下列说法正确的包括()。

(A)该求助者能够比较认真地回答问题

(B)两点编码类型属于非突出编码

(C)该求助者有诈病倾向

(D)370题以后回答有效

单选：96、轻躁狂量表的K校正分数是()。

(A)25

(B)26

(D)29

单选：97、该求助者剖面图模式是()。

(A)精神病性剖析图

(B)边缘性剖析图

(C)A类神经症剖析图

(D)B类神经症剖析图

多选：98、根据该求助者的测验结果，两点编码的解释包括()。

(A)可能诊断有被动攻击人格

(B)不成熟、自负、任性

(C)可能诊断为偏执型精神分裂症

(D)多疑、敌意、易激惹

单选：99、对于社会支持评定量表(SSRS)，正确表述是()。(A)适用于6至16岁的受测者(B)可归为5类因子

(C)其中一个维度与个体主观感受有关(D)选用的是18项的版本

多选：l00、以下正确的说法包括()。

(A)在CSQ中“解决问题一求助”的组合可解释为成熟型(B)若16PF中恃强性得分为8分，则表明比较固执、独立(C)在EPQ中若N量表得分为60分，表明情绪不稳定(D)BPRS各项目采用0～6分的7级评分法

第二部分

案例问答题

本部分采取专家阅卷，1～8题，满分100分。请在答题纸上写明题号，用钢笔、圆珠笔按要求作答。

一般资料：求助者，男性，51岁，汉族，已婚，出租车司机。

案例介绍：求助者是家中长子，弟兄姐妹5人，弟妹们婚后纷纷搬出老宅子单过，有的还迁走了户口。求助者始终与父母同住，赡养老人。虽然家庭经济条件一般，但日子过得很平静。三年前村镇改造，家中分得三套房子和三百多万元补偿款。父母委托求助者办理房子和钱的分配事宜，求助者建议房子一套给父母，一套自己居住，一套给没有房子的三弟住，补偿款5个子女均分。但户口没迁走的弟妹也要求分得房子，而户口已经迁走的弟妹话里话外的意思也是房子要均分。有人提出，房子只有三套，确实没法均分，但应该由获得房产的人给其他兄弟姐妹货币补偿。求助者认为弟妹们见钱眼开，自己辛辛苦苦照顾父母，他们实在不该和自己争房产，为此很生气，坚持按自己的建议办。由于没法达成一致的意见，其他弟兄姐妹将求助者告到了法院，最终求助者败诉。求助者不服，提出上诉，但最终还是败了官司。求助者非常生气，因血压高住进医院。兄弟姐妹不来看他反而认为他不讲理，妻子孩子觉得他无能。面对法院判决，他觉得法院不公平，认为自己输得很窝囊，觉得很无奈，很无助。出院后兄弟姐妹要求求助者执行法院的判决，但求助者无论如何也接受不了，他根本不想这样做，但不办可能面临再次起诉或强制执行。求助者曾经想过一些方法来化解矛盾，但起不到根本的作用。随着时间的推移，求助者的烦恼越来越强烈。求助者恨自己无能，很想摆脱苦恼，但根本无法摆脱，内心非常痛苦。现在求助者每天硬着头皮出车，不与兄弟姐妹来往，疲于应付父母，朋友、同事间的来往能推就推。经常觉得头晕、心慌、憋气，乏力，没有胃口，经常借酒消愁，晚上经常失眠，有时就是睡着了第二天也觉得很累。求助者感觉自己就像丢了魂，总是高兴不起来，对什么都不感兴趣，时常莫名其妙地发脾气。想通过心理咨询解决这些问题。

心理咨询师观察了解到的情况：求助者父母是农民，家教比较传统，家中经济条件不好。从小懂事听话。以往工作勤奋努力，人际关系良好，但对金钱看得较重。

请依据以上案例，回答以下问题：

一、在本案例收集资料阶段，咨询师在选择心理测验上应注意什么？（10分）

二、按照由表及里的逻辑分类方法，该求助者的心理问题的表现形式可分为哪

几类？(14分)

三、本案例需要考虑哪些初步诊断。（20分）

四、请分析该求助者产生心理问题的原因。(10分)

五、咨询师使用生物反馈训练帮助求助者，请说出生物反馈法的原理。(10分)

六、咨询师在本案例中使用了认知行为疗法，请简述该疗法的主要特点。(10分)

七、如果咨询师在咨询中使用求助者中心疗法，在表达无条件积极关注方面，咨询师的态度应该包括哪些？(10分)

八、在本案例的咨询过程中，咨询师在倾听上应该注意什么？（16分）参考答案：

剩余答案请添加上传者好友索取。开头第五行。

问答题参考答案：

一、在本案例收集资料阶段，咨询师在选择心理测验上应注意什么？（10分）答：

1、向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者的同意。（2分）

2、依据求助者心理问题的性质，选择恰当的心理测验项目（2分）

3、测量结果与临床观察、会谈法的结论相左，必须重新进行会谈，而后再继续测

评（2分）

4、不得乱用心理测验（2分）

5、不得使用“地毯式轰炸”方式实施心理测验。（2分）

二、按照由表及里的逻辑分类方法，该求助者的心理问题的表现形式可分为哪几类？（14分）

答：

1、恋爱婚姻家庭（2分）

2、心理成长发育（2分）

3、情绪反应（2分）

4、社会适应（2分）

5、人际关系（2分）

6、躯体疾病（2分）

7、其他（2分）

◆真题由郑州华夏心理学校提供。

◆企鹅扣扣-气流把酒私企三一六

三、对本案例需要考虑哪些初步诊断。（20分）答：

1、严重心理问题（3分）

1）该求助者遭遇现实刺激，体验到痛苦情绪（2分）

2）求助者每天硬着头皮出车，时常莫名奇妙的发脾气等症状，说明其社会功能受

到影响，会短暂失去理性控制。（2分）3）问题出现泛化（2分）

故可以考虑严重心理问题的诊断。

2、焦虑神经症（3分）

1）求助者对“可能面临再次起诉或强制执行”感到烦恼，想摆脱摆脱不了。（1分）2）求助者有头晕、心慌、憋气等植物神经功能症状（1分）故可以考虑焦虑神经症的诊断。

3、抑郁发作（3分）

求助者在经历败诉等事件后，感觉无奈、无助。（1 分）总是高兴不起来（1分），对什么都不感兴趣（1分）。故可以考虑抑郁发作的诊断。

四、请分析该求助者心理问题的原因。（10分）答：

1、生物原因：（1分）本案例中未见明显生物学原因。（1分）

2、社会原因：（1分）家教传统（1分）

被告上法院败诉（1分）

缺乏有效的社会支持系统（1分）

3、心理原因：（1分）认为自己无能（1分）

认为兄弟姐妹不该和自己争房产（0.5分）

认为法院不讲理（0.5分）

缺乏积极、合理、有效的行为模式（0.5分）

心理咨询师理论真题篇5

1.发展心理学的研究对象是（）。

A.个体从出生到衰老的心理的发生发展，主要是儿童心理的发展

B.正常的、成熟了的人的心理活动

C.学前儿童教育的规律

D.学前儿童心理发展的一般规律

【答案】A

2.儿童身体发育有（）快速期。

A.1个

B.2个

C.3个

D.4个

【答案】B

3.从动物到人类的演化过程中，心理发生发展的历史是指（）。

A.动物心理发展

B.人类心理发展

C.心理的个体发展

D.心理的种系发展

【答案】D

4.遗传决定论的基本观点是（）。

A.遗传因素作用的可控性

B.心理发展是由遗传决定

C.遗传因素作用的可变性

D.心理发展是由遗传与环境共同决定

【答案】B

5.抽象逻辑思维是（）儿童心理发展的主要特点。

A.前运算阶段

B.形式运算阶段

C.具体运算阶段

D.符号运算阶段

【答案】B

6.“最近发展区”是指（）。

A.儿童已有发展水平和新的需要之间的差异

B.儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平

C.在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平和在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异

D.儿童主动学习、解决问题和被动学习解决问题之间的差异

【答案】C

7.横断研究的优点是（）。

A.可系统了解心理发展的连续变化

B.容易发现事件之间的因果关系

C.可同时研究较大样本并在较短时间内取得大量的资料

D.可对儿童的心理发展进行系统的考察

【答案】C

8.如果某一研究者在研究中，主观揣测或从主观期待和主观印象出发进行推论，那么该研究者就违背了发展心理学研究的（）。

A.教育性原则

B.能动性原则

C.客观性原则

D.整体性和相互联系性原则

【答案】C

9.新生儿的脑重大约有（）克。

A.390

B.350

C.400

D.280

【答案】A

10.婴儿感知觉的发展（）。

A.是被动的过程

B.是主动的、有选择性的心理过程

C.过程非常缓慢

D.成熟较晚

【答案】B

11.婴儿的思维属于（）。

A.直觉行动思维

B.抽象逻辑思维

C.形式运算思维

D.形式逻辑思维

【答案】A

12.鲍尔比把儿童依恋的发展分为三个阶段，其顺序是（）。

A.有差别社会反应阶段→无差别社会反应阶段→特殊情感联结阶段

B.无差别社会反应阶段→特殊情感联结阶段→有差别社会反应阶段

C.无差别社会反应阶段→有差别社会反应阶段→特殊情感联结阶段

D.特殊情感联结阶段→无差别社会反应阶段→有差别社会反应阶段

【答案】C

13.下列不属于幼儿心理发展趋势的是（）。

A.从简

简单到复杂

B.从个体到社会性

C.从具体到抽象

D.从被动到主动

【答案】D

14.游戏的娱乐论认为儿童游戏是（）。

A.因为人需要活动的倾向，将剩余精力用于游戏活动

B.通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望

C.对未来生活所必须的技能的排演和练习

D.通过游戏获得愉快，以解除紧张、恢复健康

【答案】D

15.幼儿自我评价能力的特点为（）。

A.从独立的评价发展到依从成人的评价

B.从对内在品质的评价向对外部行为表现的评价转化

C.从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价

D.从初步客观性评价向主观情绪性评价发展

【答案】C

16.小学生学习兴趣的特点有（）。

A.最初对学习的外部活动更感兴趣，以后逐步对学习的内容更感兴趣

B.最初的学习兴趣是不分化的，以后才逐渐对不同学科内容产生不同的兴趣

C.游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着一定的作用，中年级以后，这种作用就逐渐降低

D.游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐加强

【答案】ABC

17.按照皮亚杰的划分，青春期的思维发展水平属于（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】D

18.心理学家斯普兰格形容人生为“第二次诞生”的时期是（）。

A.青春期

B.青年期

C.童年期

D.中年期

【答案】B

19.青年期自我意识修正的主要依据有（）。

A.成功和失败的经验以及他人的评价

B.耐受性如何

C.感受性的强弱

D.自我管理能力的高低

【答案】A

20.青年期应关注的心理卫生问题是（）。

A.树立正确的择偶观，正确对待爱情中的挫折

B.增强择业意识的自主性，促进职业生涯的顺利发展

C.提高人际交往能力积极适应社会变化

D.尊重独立意识，帮助他们度过反抗期

【答案】ABC

2011年心理咨询师真题模拟考试

1.帮助求助者解除心理问题的具体内涵指的是（）。

A.咨询关系是“求”和“帮”的关系

B.帮助求助者解除的问题指的是心理问题

C.帮助求助者解除的问题指的是由心理问题引发的行为问题

D.帮助求助者解除的问题指的是生活中的某些具体行为问题

【答案】ABC

2.普遍联系的观点是咨询师必须具有的思维方式与态度，关于对它的描述以下哪些是正确的？（）

A.是一种整体性观念

B.只有具备这种观念，才能对求助者的心理问题做全面考察、系统分析

C.只有具备这种观念，才能形成诊断、确定咨询目标、指定咨询方案

D.只有具备这种观念，才能考虑心理、生理和社会因素的相互制约和影响

【答案】ABCD

3.关于心理咨询师“善于容纳他人”的素质要求，以下哪些描述是正确的？（A.要接纳各种求助者

B.要接纳求助者的各类问题

C.既是咨询师的个性特点，又是心理咨询师的职业需求

D.是营造和谐咨询关系的要素

【答案】ABCD

4.按国家消费者权益保护法的有关规定，求助者可以（）。

A.了解咨询的性质、特点和局限性

B.了解心理咨询员所运用的理论、方法和工作重点

C.选择心理咨询员

D.决定接受或不接受咨询

【答案】ABCD

5.心理咨询工作是（）。

A.帮求助者作选择、作决策

B.使求助者敢于面对自己

C.心理咨询员与求助者的深层交流

D.促使求助者自己负起责任

【答案】BCD

6.学习理论认为（）。

A.人的行为是学习获得的

B.好的或适应性行为是学习获得的 C.不良的或不适应性行为是学习获得的

D.不良的或不适应性行为可以通过学习加以矫正

【答案】ABCD

7以下哪几项是弗洛伊德人格结构理论的观点？（）

A.本我遵循快乐原则

B.自我代表现实原则而起作用

C.超我代表良心和道德力量

D.自我要同时协调本我、超我和现实三方面的要求

【答案】ABCD

8.自由联想法是弗洛伊德进行精神分析的主要方法之一，它（）。

A.让患者在比较安静的房间内，躺在沙发上随意进行联想

B.治疗医生坐在患者身后，倾听他的讲话）

C.疗程颇长，一般要进行几十次

D.适应症为神经症，心因性精神障碍

【答案】ABCD

9.在下列几项中心理咨询的任务包括（）。

A.纠正错误观念

B.深化求助者的自我认识

C.学会面对现实问题并帮助求助者作出决定

D.与求助者建立长期性的人际关系和认识内部冲突

【答案】AB

10.以下属于健康咨询涉及的内容的是（）。

A.人格障碍

B.建立人际关系

C.社会适应问题

D.心身疾病

【答案】AD。

11.关于儿童心理障碍，以下哪些说法是对的？（）

A.儿童心理障碍本身并不复杂，但由于表达能力不足所以心理咨询还是不简单

B.儿童心理障碍多以行为障

障碍为主

C.多动、缄默、攻击或退缩是儿童常见的行为问题

D.安全感受威胁易造成儿童心理障碍

【答案】ABCD

12.人类性的生物因素的概念，指的是人类的性（）的特点。

A.有遗传特性

B.是一种随机生理过程

C.受到中枢神经系统影响

D.的生物因素是人类性活动的基础

【答案】ACD

13.（）不符合现代性道德严肃性的内涵。

A.性行为应在婚姻内进行

B.婚前自愿的性行为

C.性行为应该是主动行为

D.性行为应是双方爱情的表达

【答案】BC

14.人类性的功能包括（）。

A.满足人们生殖需要，是生儿育女的手段

B.在维系夫妻关系上起纽带作用

C.能满足人的心理需要，维持心理平衡和健康

D.可以达到性以外的某种目的【答案】ABCD

15.认知心理学认为，人类的性行为与动物性行为不同，它是一个自觉的“策划”过程。以下哪几环节属于这一行为“策划”过程？（）

A.性欲望产生

B.性动机形成

C.性对象选择

D.性交体验和后果的责任

【答案】ABCD

16.少年期性卫生知识的教育主要应围绕（）进行。

A.怎样处理生理变化

B.如何保护正常的身体发育

C.如何进行正确的性生活

D.有关性行为的知识

【答案】AB

17.下列哪些属于婚恋心理咨询应遵循的原则？（）

A.必须遵守与婚恋相关的法律和道德规范

B.应当警示求助者用理性来思考

C.是否利人同时利己是鉴别真假爱情的试金石

D.尊重求助者自身的情爱需求

【答案】ABC

18.（）不符合咨询时间限制的内涵。

A.确定的咨询时间，应严格执行，不能更改

B.不同求助者的咨询时间应完全一致

C.咨询时间应有所限定，但也可根据具体情况适当调整

D.咨询师完全可以根据求助者的情况灵活掌握时间，少则10分钟，多则3小时

【答案】ABD

19.以下哪些可操作性指标标定了我国心理咨询业的现状已经具备了职业化的基本条件？（）

A.社会化水平

B.国际社会的认可

C.经济效益

D.社会的认可

【答案】ACD

20.作为最初临床心理学发展的主要条件和促进因素，（）起了极其重要的作用。

A.心理测验的研究

B.情绪情感的研究

C.意识的研究

D.个体差异的研究

【答案】AD

心理咨询师考试全真习题[1]

一、单选题

1、心理现象可分为心理过程和（）两大类。

(A)性格

(B)人格

(C)情绪情感

(D)需要

2、惯用右手的人，右半球的（）能力占优势。

(A)言语

(B)情绪的表达和识别

(C)逻辑推理

(D)数学运算收藏心理咨询师站！

3、听觉的适宜刺激在（）：

(A)<20赫兹

(B)>20000赫兹

(D)200~20000赫兹

4、对影响能力发展的因素描述错误的一项是（）：

(A)遗传力对能力发展的影响具有决定性。

(B)遗传决定了能力发展的可能的范围或限度。

(C)环境决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度。

(D)教育是能力发展的关键。

5、巴甫洛夫所做的实验是这样的：每次给狗吃食物之前都给它一个灯光，经过灯光和食物的几次结合之后，灯光一亮，狗就要流口水。这时，灯光成了食物的信号。请问实验中，哪项实物所引起的条件反射属于第一信号系统？（）

(A)口水

(B)铃声

(C)食物

(D)灯光

6、关于小脑的作用，以下哪一项说法是不正确的（）。

(A)维持身体平衡

(B)调节肌肉紧张度

(C)实现随意和不随意运动

(D)整合情绪体验

7、勒温的社会行为公式B=f(P，E)中，E代表（）

(A)行为

(B)个体

(C)个体所处的情境

(D)函数关系

8、在印象形成过程中，由于信息出现的顺序导致的印象形成的效应有（）。

(A)光环效应

(B)首因效应与近因效应

(C)定型

(D)刻版印象

9、下列说法正确的是（）：

(A)访谈法研究气氛很轻松，研究者和被访者聊天就可以了

(B)如果被访者拒绝访谈，访谈者应不再对其进行纠缠

(C)研究者应严格按访谈问卷的顺序以及原有问题提问

(D)间接访谈是指研究者通过对某人亲戚朋友的访谈，得到他的资料

10、“有时我不得不回避我的情人们，以免他们互相发现。”是一种什么形式的爱情（）。

(A)游戏式

(B)忘我式

(C)激情式

(D)逻辑式

11、被动包容式人际关系取向是（）：

(A)喜欢控制他人，能运用权力

(B)期待他人引导，愿意追随他人

(C)对他人显得冷淡，负性情绪较重，但期待他人对自己亲密

(D)期待他人吸纳自己，往往退缩、孤独

12、关于参与观察，下列说法错误的有（）：

(A)观察者有可能获得更多的“内部”信息，且材料来源可能更加真实

(B)观察者与被观察者之间的互动关系，可能会有一些负面的影响

(C)观察者隐瞒自己的身份，有助于减少被观察者的紧张感或唐突感

(D)参与观察的主要目的在于观察者的自我体验

13、儿童心理学的创始人是（）

(A)普莱尔

(B)格塞尔

(C)施太伦

(D)达尔文

14、老年人感知觉退行性变化，以下错误的是（）：(A)感觉阈限降低，感受性下降。

(B)感觉阈限升高，感受性下降。

(C)“老花眼”是最明显的视力减退症状。

(D)味觉、嗅觉、皮肤觉逐渐迟钝。

15、陷入时刻偏执于思考“我是什么人”、“我该怎么做”的犹豫中，被束缚于其中不能自拔而失去自我，这个（）的表现。

(A)与他人距离失调

(B)否定的同一性选择

(C)同一性意识过剩

(D)选择的回避和麻痹状态

16、（）是幼儿的主导活动。

(A)游戏

(B)言语

(C)记忆

(D)认知

17、在小学儿童的伙伴关系发展中，伙伴协同的社会交往趋势发生在：（）

(A)整合性集合关系期

(B)依从性集合关系期

(C)混合型集合关系期

(D)平行性集合关系期

18、皮亚杰将儿童道德判断的发展分为三个阶段。下列哪些是错误的（）

(A)前道德判断阶段发生在4-5岁前，这一阶段的儿童只是接受行为的结果，还不能做道德意义上的判断。

(B)他律道德阶段的儿童只注重行为规则和行为后果，不考虑行为意向和和动机。

(C)自律道德阶段的儿童不盲目服从权威，既考虑行为结果又考虑行为动机。

(D)自律道德阶段的儿童服从道德现实主义。

19、“心理活动驱动力是一种心理能量，出自先天的本能。”这一观点是精神分析学说的（）。

(A)动力观点

(B)分区观点

(C)发展观点

(D)适应观点

20、以下问题中，不适宜通过心理咨询的方式解决的是：（）

(A)适应不良

(B)学习困难

(C)情绪不稳定

(D)出现幻觉

21、在咨询过程中，咨询员不应抱有的态度是：（）

(A)真诚

(B)尊重

(C)通情

(D)反对

22、认为“人的意识能超越传统的、现实的、文化的界限，因而具有创造性和无限发展的潜在可能”的理论是：（）

(A)认知心理学理论

(B)精神分析理论

(C)存在-人本主义心理学理论

(D)人性主义心理学理论

23、不属于性态度范畴的因素是（）

(A)性认知

(B)性情感

(C)性行为取向

(D)性道德

24、咨询师在咨询计划中，明确规定咨询的次数和每次所用的时间，这是遵循咨询过程必须坚持（）的原则。

(A)中立性态度

(B)把握工作中的“度”

(C)普遍联系的观点

(D)历史-逻辑-现实的观点

25、以心理特征偏离平均数的程度来判断“心理异常”，这是根据（）。

(A)医学标准

(B)内省经验标准

(C)社会适应标准

(D)统计学标准

26、当一个待人接物很热情的人突然变得很冷漠，我们可以初步判断他的心理活动出现了异常，这样判断的根据是：（）

(A)主观世界与客观世界的统一原则

(B)心理活动的内在一致性原则

(C)人格的相对稳定性原则

(D)社会交往一致性原则

27、求助者表现为不负责任、不认真或无故不上班、没有干劲，这在临床上被称为（）。

(A)意向倒错

(B)意向增强

(C)意向缺乏

(D)情感淡漠

28、患者感到“脑力好像转不动”，并对此着急。这种症状被称为：（）

(A)思维贫乏

(B)思维迟缓

(C)思维奔逸

(D)强制性思维

29、患者把与他无关的事物和现象看作是与他有关的，这称为：（）

(A)影响妄想

(B)被害妄想

(C)钟情妄想

(D)关系妄想

30、从（）角度，心里异常被理解称为对某一文化常模的分离。

(A)文化人类学

(B)统计学

(C)社会学

(D)精神医学收藏心理咨询师站！

31、对心理测验看法正确的一项是：（）

(A)可以根据测试者在人格量表上的得分差异，确定测试者在个性上的差异程度。

(B)心理测验有绝对零点。

(C)实施某一心理测验时，既可以在安静环境下进行，也可以在嘈杂的环境中进行。

(D)测试者的测验分数，只有在与其所在团体的比较是才有意义。

32、关于操作测验的特点，说法正确的一项是：（）

(A)操作测验适合团体施测，有利于被试者之间的互动。

(B)韦氏智力测验中包含操作量表部分。

(C)操作测验不受文化因素限制，因此其应用领域比文字测验广泛许多。

(D)操作测验的适用对象比文字测验更为广泛。

33、团体测验的优势在于（）。

(A)可对被试者的言语情绪状态进行细致的观察。

(B)能够在短时间内收集大量资料。

(C)测验结果较个别测验准确可靠。

(D)临床上使用较多。

34、解释测验分数时，可以不考虑的因素是：（）

(A)被试者的遗传特征

(B)测试前的学习、经验和历史事件

(C)测验的情境

(D)测验后的重大生活事件

35、对心理评定量表的描述，错误的是：（）

(A)评定量表是评定个人行为的常用工具，是心理卫生评估的重要手段。

(B)心理评定量表广泛应用于门诊心理咨询和治疗、心身疾病调查以及科研等领域。

(C)评定量表依据的是评定者的主观判断，因此其信度和效度均较高。

(D)在评定量表中，最常见的是使用5等级评分方法。

36、使用罗夏测验记分时，（）提示被试者在思维上可能有过分概括的倾向。

(A)整体反应

(B)明显局部反应

(C)细微局部反应

(D)空白部分反应

37、使用以下那种方法，可以控制咨询中的谈话方向？（）

(A)重复求助者的话，并做出解释，引出新问题。

(B)直接打断求助者因思维障碍造成的喋喋不休的叙说。

(C)忽略求助者所提及的无关信息，直接切入新话题。

(D)对求助者进行批评和否定，以诱发其不良情绪的释放。

38、不属于摄入性谈话法的是（）：

(A)咨询性谈话

(B)治疗性谈话

(C)鉴别性谈话

(D)涉密性谈话

39、正确使用心理测验的一项是：（）

(A)将韦氏智力测验交给求助者，让其回家完成。

(B)翻译国外量表，并直接使用其常模。

(C)根据求助者在SAS

上的高分，给出焦虑症的诊断。

(D)根据测验功能，针对其常模团体，对求助者的测试数据和结果进行解释。

40、谈话中，怎样提问题：（）

(A)尽可能多提问题

(B)封闭性提问比开放性提问好

(C)问题提的是否妥当关系不大

(D)咨询人员没有真正理解当事人时，把封闭性提问变为开放性提问

41、以下哪个选项符合瑞文测验的团体施测标准（）

(A)正常三年级以上的儿童与65岁以下的成人团体

(B)正常四年级以上的儿童与65岁以下的成人团体

(C)正常三年级以上的儿童与50岁以下的成人团体

(D)正常四年级以上的儿童与50岁以下的成人团体

42、EPQ测验E量表分可以表现出以下哪种人格特质？（）

(A)内向-外向

(B)神经质

(C)精神质

(D)聪慧性

43、根据UPI的筛选标准，可以将学生分成几类？（）

(A)Ⅰ型、Ⅱ型两类

(B)A、B、C三类

(C)E、N、P、L四类

(D)Q1、Q2、Q3、Q4、Q5五类

44、SDS采取的是几等级评分方法？（）

(A)二等级

(B)三等级

(C)四等级

(D)五等级

45、在智力测验中，下列三种分数出现先后顺序正确的是哪一组？（）

(A)智商分粗分量表分

(B)粗分量表分智商分

(C)量表分智商分粗分

(D)量表分粗分智商分

46、下面哪个选项中的所有项目都是韦氏测验操作部分的测试项目（）

(A)知识（I）、领悟（C）、算术（A）、相似性（S）、数字广度（D）和词汇（V）

(B)知识（I）、领悟（C）、算术（A）、符号（DS）、填图（PC）、图片排列（PA）

(C)数字符号（DS）、填图（PC）、木块图（BD）、图片排列（PPA）和图形拼凑（OA）

(D)知识（I）、领悟（C）、符号（DS）、相似性（S）、数字广度D）和词汇（V）

47、某一求助者由于其同性恋爱生活，受家庭、周围人压力巨大前来向咨询员求助。咨询员向求助者明确指出其性取向是错误的，并教导他应该抛弃原有的想法，过正常人的生活，这样才能缓解压力。咨询员所犯的错误是：（）

(A)以自己的价值观作为依据评判求助者。

(B)没有与求助者建立良好的咨询关系。

(C)移情类职业错误。

(D)性别歧视错误。

48、某男性心理咨询员在接待一位女求助者的咨询过程中，邀请求助者一同看电影。这位咨询员（）。

(A)增加了求助者的信任感，是咨询关系更有利于咨询进程。

(B)试图建立咨询以外的关系。

(C)以自己的价值观作为依据评判求助者。

(D)为了让彼此更加了解，咨询更容易进行。

49、某咨询员在接待大学生求助者时，得知其学费尚未交清，便资助该学生500元钱。咨询员这样做：（）

(A)增加了求助者的信任感，是咨询关系更有利于咨询进程。

(B)超出了咨询员的职责范围。

(C)不尊重求助者。

(D)强化了正常的咨询关系。

50、罗杰斯提出的著名观点是：（）

(A)无条件帮助

(B)无条件关注

(C)无条件尊重

(D)无条件真诚

51、当求助者的价值观和咨询员的价值观相去甚远时，咨询员的正确做法是：（）

(A)可以自然的产生不满、甚至反感。

(B)向求助者解释咨询员自己的价值观

(C)表面上接纳求助者的观点，但是在内心深处可以产生不满。

(D)以开放的观念接纳对方

52、下列哪些做法正确的是：（）

(A)以教导、指引的口吻和求助者交谈

(B)咨询中尽可能多的使用术语

(C)有权威的架子，这样才能更有效的让求助者按照咨询员所说的去改善自己。

(D)如果难以接纳求助者，就把他转介给别的适合的咨询员。

53、当求助者对某些问题有所掩饰时：（）

(A)这说明求助者在故意隐瞒什么

(B)说明求助者不诚实

(C)求助者所掩饰的是他的隐私，咨询员不该过问。

(D)咨询员应用尊重、理解、温暖来消除求助者的顾虑。

54、对于“真诚”，以下说法错误的一项是：（）

(A)咨询员应该有什么说什么，不能隐瞒。

(B)有时候可以用一些比较激烈的言语刺激求助者。

(C)要做到真诚，咨询员首先要了解自己，承认并接受自己的不足、不完美。

(D)表达真诚过多也会让求助者受不了。

55、咨询过程中被一致公认的，最关键的咨询特质是：（）

(A)尊重

(B)温暖

(C)真诚

(D)通情达理

56、以下说法错误的是：（）

(A)咨询员应进入求助者的参照框架，把自己放在对方的地位和处境上来尝试感受他的喜怒哀乐。

(B)当咨询员不太肯定自己的理解是否达到通情达理时，咨询员只能通过察言观色来检验。

(C)当咨询员不太肯定自己的理解是否达到通情达理时，咨询员可使用尝试性、探索性的语气来表达，请求助者检验并做出修正。

心理咨询师理论真题篇6

一、案例分析，作出正确选择。

案例一：

一般资料;求助者，男性，38岁，机关公务员。

案例介绍：求助者平时工作繁忙，最近为迎接上级的一项重要检查，经常加班加点，但自己的孩子要参加升学考试，而妻子又在国外留学。他每日奔波忙碌，人变得憔悴、疲惫不堪，食不知味，连话都懒得说。近两个月来求助者心里总是不踏实，总害怕会发生什么事情，经常发脾气，有时觉得心慌，无力，工作效率下降，为完成任务不得不延长工作时间。父母、同事都说他生病了，他去看了医生，吃了几副中药，仍不见好转，于是前来心理咨询。

心理咨询师观察了解到的情况：求助者从小对自己要求严格，大学毕业后进入某机关工作，在自己的工作岗位上有所成就。新任处长不久，就赶上上级的重要检查，曾在全处会议上表示一定要把迎检工作做好，但赶上孩子升学考试，时间冲突，难以解决。

1-8 C BD C A B BD BCD ABCD

单选：

1、该求助者“心里总是不踏实，总害怕会发生什么事情”说明其存在的症状是()。

(A)抑郁(B)恐怖

(C)焦虑(D)强迫

多选：

2、该求助者“为完成任务不得不延长工作时间”说明其()。

(A)自我要求严格(B)工作效率下降

(C)存在强迫症状(D)社会功能受损

单选：

3、该求助者目前主要的心理问题最可能是()。

(A)性格问题(B)工作问题

(C)情绪问题(D)孩子问题

单选：

4、对该求助者的诊断最可能是()。

(A)一般心理问题(B)神经症性心理问题

(C)严重心理问题(D)神经症

单选：

5、对该求助者的心理咨询应按()进行。

(A)咨询师的要求(B)共同商讨的目标

(C)求助者的要求(D)上级咨询师指示

多选：

6、对该求助者的躯体不适，心理咨询师认为应()。

(A)给予口服药物治疗(B)不属于心理问题但需要关注

(C)建议住院诊断治疗(D)通过心理咨询逐步得到改善

多选：

7、心理咨询师在咨询中表达共情时应注意()。

(A)不能因人而异(B)善于使用身体语言

(C)善于把握角色(D)进入求助者的框架

多选：

8、心理咨询师对求助者的尊重应体现在接纳求助者的()。

(A)现状(B)问题

(C)症状(D)隐私

案例二：

一般资料：一对夫妇为女儿的学习情况前来咨询，夫妇二人均是机关公务员，女儿10岁，小学四年级学生，少先队干部，班级学习委员。

案例介绍：女儿从小对自己要求严格，遵守纪律，聪明好学，是老师心目中的“尖子生”，是父母疼爱的“掌上明珠”。平时学习成绩优秀，是同学们的榜样。父母要求女儿门门功课必须在95分以上，有时算术得了98分，在班上名列前茅，父母仍不满意，认为丢掉两分太不应该。对于孩子的业余爱好，父母也抓得很紧，目标是“琴棋书画”样样精通，把女儿的时间安排得满满的。老师也经常以这个学生的作文为范例。在全班进行讲评，号召大家向她学习。在这样的环境下，女儿学习更加刻苦用功，丝毫不敢懈怠。但从小学三年级下学期开始，她常感到力不从心，疲惫不堪，有时

一拿书本，就觉得头痛，两眼好像直冒金星，课堂上有时也感觉脑袋发晕、发胀，不舒服，晚上睡觉时常有失眠现象发生，学习成绩也有所下降。父母发现这种情况，非常焦急，带孩子到医院检查，但各项检查都未见明显异常。

心理咨询师观察了解到的情况：夫妇二人从高中到大学都是同班同学，各自担任班级干部和学生会骨干，学习成绩突出，经常受到校方表扬。毕业后二人成家，又在自己的工作岗位上有所成就，成为单位的顶梁柱。35岁以后有了女儿，对其期望很高，要求很严。父母与孩子的老师有很好的沟通，希望能共同把孩子培养成才。

9-20 ACD A ABCD AC CD AB BC D D 多选：

9、该案例中，女儿的躯体症状有()。

(A)身体疲乏(B)记忆力下降

(C)头晕头痛(D)睡眠减少

单选：

10、咨询中心理咨询师最需要解决的是()。

(A)女儿的问题(B)老师的问题

(C)父母的问题(D)学习的问题

多选：

11、该案例中，与女儿问题有关的事件是()。

(A)曾经成绩优秀(B)父母的要求

(C)学习成绩下降(D)老师的表扬

多选：

12、解决该案例中女儿的心理问题，咨询师妥当的做法是()。

(A)与父母探讨解决方案(B)指导父母降低成绩要求

(C)促成女儿来心理咨询(D)指导女儿应对学习压力

多选：

13、对于该案例中的父母，咨询师妥当的做法是()。

(A)激发父母求助的动机(B)指导其降低对女儿的要求

(C)引导对女儿客观评价(D)通过咨询解决女儿的问题

多选：

14、该案例中，女儿所面临的是()。

(A)学习问题(B)压力问题

(C)智力问题(D)身体问题

多选：

15、该案例中，女儿心理问题产生的原因是()。

(A)所学课程多(B)自我要求严格

(C)父母的要求(D)同学竞争激烈

单选：

16、针对本案例，心理咨询师最应视()为求助者。

(A)父亲(B)老师

(C)母亲(D)女儿

单选：

17、对于该案例，咨询师还应了解的资料是()。

(A)女儿学习成绩(8)父母教养方式

(C)女儿躯体症状(D)父母求助动机案例三：

一般资料：求助者，女性，20岁，大学三年级学生。

案例介绍：求助者从大一第二学期开始，每到考试就紧张焦虑，就会想：“又要考试了，要是考不好可怎么办?我怎么见老师、同学、家人、朋友又会怎么看我?”考试一天天临近，她的情绪一天比一天紧张，甚至想到考试的场景，就会心跳加快，浑身发抖。明明知道没有什么可害怕的，可就是控制不住。求助者晚上入睡困难，有时半夜突然醒来，再也睡不着，只能睁着眼睛等到天亮，有时感觉不到饿。看什么菜都没胃口。吃什么都不香。受这种情绪困扰，无法正常复习，注意力不集中、记忆力下降、厌学。感到身心疲惫。考试时或大脑一片空白，或越想越乱、会答的题也答不出。考试成绩一次比一次差。求助者认为这样下去会越来越糟，心里十分痛苦，前来寻求帮助。

心理咨询师观察了解到的情况：求助者从小成绩好，家长对其期望很高，特别关心她的学业，而她自小也比较懂事，对自己要求很严格，自尊心较强，容不得失败。进入大学后，由于学习环境、学习方法与高中相比有很大的变化，求助者觉得学习较以前吃力，虽然老师同学也帮助其进行调整，但效果不明显，压力变大，精神紧张。

AB C C

21-30 C C BCD BCD AC C AC AB

多选：

18、该求助者的躯体症状主要有()。

(A)心慌(B)失眠

(C)憋气(D)头痛

单选：

19、该求助者最主要的情绪症状是()。

(A)抑郁(B)恐怖

(C)焦虑(D)强迫

单选：20、该求助者的心理问题主要是()。

(A)成绩下降(B)注意力不集中

(C)内心冲突(D)记忆力下降

单选：2l、对该求助者的诊断最可能是()。

(A)恐怖性神经症(B)疑病性神经症

(C)焦虑性神经症(D)强迫性神经症

单选：

22、按照许又新教授关于神经症病程的评分，该求助者应评()。

(A)1分(B)2分

多选：

23、引发该求助者心理问题的心理性因素主要有()。

(A)家长期望很高(B)从小自尊心强

(C)存在错误观念(D)负性自动想法

多选：

24、引发该求助者心理问题的社会性因素主要有()。

(A)自我要求严格(B)考试连连失利

(C)缺乏有效帮助(D)家长期望很高

多选：

25、对于该求助者，可以使用的咨询方法有()。

(A)合理情绪疗法(B)模仿疗法

(C)系统脱敏疗法(D)厌恶疗法

单选：

26、本案例中，最合理的咨询目标是()。

(A)考取全系第一(B)认可成绩不及格

(C)减轻考试焦虑(D)保证8小时睡眠

多选：

27、在本案例中，若测量结果与临床观察、会谈法的结论不一致，心理咨询师()。

(A)不可轻信任何一方(B)以临床观察为准

(C)重新进行会谈测评(D)以测量结果为准

多选：

28、如对该求助者使用系统脱敏法，求助者想象的次数多少取决于不同的()。

(A)求助者(B)情境

(C)咨询师(D)心境

案例四：

一般资料：求助者，女性，54岁，退休教师。

案例介绍：求助者兄弟姐妹多，父亲已于多年前去世，自己主动把母亲接回家照顾。其大哥、大姐年龄较大，二哥体弱多病，二姐在国外，三姐照顾怀孕的女儿，因此都没有照顾母亲。求助者为赡养问题与哥哥、姐姐们发生矛盾，自己很生气，也为此很痛苦，主动来进行心理咨询。

下面是心理咨询师与该求助者的一段对话。

心理咨询师：你能说说你生气的原因吗?

求助者：我是家里最小的，母亲已经由我照顾多年了，同样是母亲所生，他们怎么就不来照顾照顾呢?我即使能干，照顾母亲也不应该是我一个人的事呀!我说他们，他们还不听，为这些事总发生矛盾，搞得关系很紧张。

心理咨询师：是别人不听你的话使你生气吗?

求助者：那当然是，如果他们听我的话，也来照顾母亲，我怎么会生气?

心理咨询师：按你所说，你说话别人就应该听，他们应该听你的话，来照顾母亲。

求助者：是的，我很生气，他们怎么这样不懂事!

心理咨询师：因此你信奉的是一个人讲话，另一个人就应该听。

求助者：对，他应该听。

心理咨询师：因此，别人讲话你肯定听。

求助者：对，…不对，(沉默)好像不是，别人说得对的我都听了，别人说得错的我也没听。

心理咨询师：你刚说过一个人讲话，另一个人就应该听，而你又讲了别人说得对的你都听了，别人说得错的你也没听，这似乎有些矛盾，你能解释一下吗?

求助者：(沉默)…我照顾母亲是孝顺，他们也有责任。他们应该听我的。

心理咨询师：按你的意思，你照顾母亲，别人也必须听你的来照顾母亲。

求助者：是的。

心理咨询师：你对母亲怎样，你的哥哥姐姐就应该对你的母亲怎样。

求助者：是的。

心理咨询师：实际上呢?

求助者：(语塞)恰好不是这样，我说了他们不听。

心理咨询师：怎么会你说了而他们不听?

求助者：你的意思是我说了他们，他们也可以不听?

心理咨询师：你说呢?

求助者：(沉默)难道他们真的可以不听?

心理咨询师：你认为你生气是由于你的哥哥姐姐不听你的话，不来照顾你的母亲所造成的。其实别人不来照顾你的母亲只是一个事件，你要求别人必须像你一样来照顾你的母亲这是你的信念。你的信念有的是合理的，有的是不合理的，不同的信念会导致不同的情绪状态。如果你认识到自己现在的情绪状态是一些不合理的信念所造成的。通过改变它，你就能控制自己的情绪。

求助者：真会这样么?

心理咨询师：你照顾母亲这件事，别人也可能遇到，但别人不一定都像你现在这样子，你说这是怎么回事?

求助者：你是说我和他们不一样么?可我还没看出我要求他们照顾母亲有哪些不合理的地方。

心理咨询师：如果把一枚硬币抛向天空，落回来时是怎样的?

求助者：当然是有两种可能。一种字朝上，一种是徽朝上。

心理咨询师：当你提出要求时，是不是就像把硬币抛向天空一样?

求助者：我好像明白了，本来有两种可能的事。我就要求了一种?

心理咨询师：你对别人提出要求。要求他们必须听你的，这是一种绝对化的要求，一种不合理的信念。如果我们把对别人的“要求”变成“希望”，当我们不希望的事发生时，最多是一种失望，不会过分的怨恨别人，自己也就不会生气了。

求助者：你讲的很对。

31-40 C B B B BC B ABD BC C CD

多选：

29、该求助者的心理问题属于()。

(A)赡养问题(B)认知闯题

(C)行为问题(D)情绪问题

多选：30、心理咨询师说“你能说说你生气的原因吗?”时，使用了()。

(A)具体化技术(B)开放式提问

(C)摄入性谈话(D)修饰性反问

单选：

31、“因此你信奉的是一个人讲话，另一个人就应该听”表明心理咨询师()。

(A)实施对求助者的教育(B)启发求助者思考

(C)按求助者的信念推理(D)改变求助者信念

单选：

32、本案例中，最合理的咨询目标是()。

(A)消除行为障碍(B)解决情绪困扰

(C)适应照顾母亲(D)促进自我实现

单选：

33、本案例中，心理咨询师强调了求助者()的重要性。

(A)行为(B)认知

(C)动机(D)情绪

单选：

34、按照埃利斯ABC理论，本案例中的B指的是()。

(A)和哥哥姐姐发生矛盾(B)我说话他们必须得听

(C)哥哥姐姐不照顾母亲(D)我照顾母亲辛苦疲劳

多选：

35、心理咨询师“你认为你生气是……通过改变它，你就能控制自己的情绪”的话使用的技术是()。

(A)内容反应(B)解释

(C)内容表达(D)指导

单选：

36、本案例中，求助者多次出现沉默，可能是()的原因。

(A)困惑(B)思考

(C)阻抗(D)情绪

多选：

37、在咨询过程中，心理咨询师以()角色对求助者提供帮助。

(A)分析者(B)说服者

(C)监督者(D)辩论者

多选：

38、在本案例咨询过程中，心理咨询师所做的工作是()。

(A)鼓励情绪宣泄(B)修正非理性信念

(C)建立理性信念(D)改交求助者处境

单选：

39、本案例中心理咨询师改变求助者信念的方法是()。

(A)自我管理程序(B)语义分析

(C)产婆术式辩论(D)认知重组

多选：40、“这似乎有些矛盾，你能解释一下吗?”采用的提问方式与技术是()。

(A)责备式提问(B)指导性面质

(C)开放式提问(D)尝试性面质案例五：

一般资料：求助者，女性，32岁，某单位职工。

案例介绍：求助者春节前到商场购物，人多拥挤，燥热，觉得透不过气来，胸闷、心慌，突然感到“自己快不行了”。有一种快要死了的感觉，因此非常紧张、害怕，手脚发麻、浑身颤抖。迅速离开商场，乘出租车到医院看急诊，经检查未发现明显病变。正月十五参加一个晚会，又有类似症状发生，经治疗后缓解。春节后求助者专门住院检查，未查出器质性病变。此后症状经常发作，多时每周2-3次，少时每月4-5次，时间持续数十分钟。时间地点场合均无规律可循，也无明显发作征兆，能自行缓解，曾多次到医院就诊，服过安定类药物，仍时有发作。发作时头脑清楚，客观环境并无相应可怕的事物和情境，不发作时生活、工作均正常。目前害怕一个人待在家里，怕自己死去了别人都不知道，外出也需要亲人陪同。求助者曾对家人表示这样活着真是活受罪，不如死了算了。

心理咨询师观察了解到的情况：求助者9岁时曾经被自行车撞过，当时非常害怕，以后就把这件事忘了。24岁时，其母因突发心脏病去世，求助者异常痛苦。求助者性格较内向，做事认真细致，人际关系良好，夫妻恩爱，有一女儿上小学，家庭经济状况一般。

41-50 AB B BCD D AC B ABC ABC AD BC

多选：4l、该求助者主要的情绪症状是()。

(A)恐惧(B)焦虑

(C)抑郁(D)强迫

单选：

42、该求助者情绪症状的特点是()。

(A)躯体症状严重(B)突然发作，不可预期

(C)躯体症状轻微(D)固定发作，可有预期

多选：

43、该求助者的躯体症状有()。

(A)恐惧、紧张(B)浑身颤抖

(C)胸闷、心慌(D)手脚发麻

单选：

44、该求助者每次产生症状的特殊诱因是()。

(A)商场购物(B)母亲心脏病去世

多选：

45、对于该求助者的诊断，需要把握该求助者的()。

(A)情绪体验(B)动作行为

(C)身体表现(D)思维活动

单选：

46、对该求助者的诊断是()。

(A)恐怖性神经症(B)惊恐障碍

(C)急性应激障碍(D)广泛性焦虑

多选：

47、心理咨询师做鉴别诊断时需要考虑()。

(A)疑病性神经症(B)躯体障碍

(C)恐怖性神经症(D)精神疾病

多选：

48、对该求助者可选用的量表是()。

(A)EPQ(B)SCL-90

(C)SAS(D)BPRS

多选：49：求助者“曾对家人表示这样活着真是活受罪，不如死了算了”说明其()。

(A)内心痛苦(B)有自杀倾向

(C)严重恐惧(D)生存意向下降

多选：50、在等级制诊断系统中，关于焦虑与抑郁叙述正确的是()。

(A)焦虑是较高等级(B)诊断焦虑症必须排除抑郁症

(C)抑郁是较高等级(D)诊断抑郁症必须排除焦虑症

案例六：

一般资料：求助者，女性，23岁，学校教师。

案例介绍：求助者的同事在交通事故中死亡，求助者受到惊吓后出现多虑，担心母亲及家人被车撞死，反复考虑这个问题，明知不一定被车撞死，但还是控制不住地想，想摆脱但摆脱不了。以后逐渐加重，反复检查自己的教案有没有写错，怕自己手上染上细菌，吃东西要生病，不敢用手拿东西，反复洗手，严重时多达每天上百次。明知没必要，但无法自拔。求助者为此非常痛恨自己，感到焦虑不安。情绪烦躁。晚上翻来覆去睡不着，白天没精神，严重影响日常工作，内心十分痛苦，迫切要求治疗。

心理咨询师观察了解到的情况：求助者性格内向，自我要求严格，做什么事情都要做到最好。父亲是大学教师，做事很严谨，给了她很传统的教育，要求她当一个好孩子，使其养成了做事认真细致，凡事严格要求自己的习惯。

51-60 AD B ABD AB BD AC ABC D AC A 多选：

51、求助者的症状主要有()。

(A)焦虑(B)抑郁

(C)恐怖(D)强迫

单选：

52、求助者的生理症状主要是()。

(A)心慌(B)失眠

(C)头痛(D)多汗

多选：

53、求助者的心理与行为症状主要是()。

(A)反复检查(B)反复洗手

(C)反复计数(D)反复思考

多选：

54、在本案例中，求助者产生心理问题的原因是()。

(A)自我要求严格(B)同事死亡

(C)迫切要求治疗(D)青年女性

多选：

55、对该求助者的心理诊断可以排除的是()。

(A)焦虑性神经症(B)抑郁性神经症

(C)强迫性神经症(D)恐怖性神经症

多选：

56、对于该求助者的强迫行为，可以使用的治疗方法有()。

(A)认知疗法(B)阳性强化法

(C)厌恶疗法(D)系统脱敏法

多选：

57、在本案例中，心理咨询师对求助者的态度应该是()。

(A)接纳(B)热情

(C)真诚(D)平等

单选：

58、在本案例中，心理咨询师可将咨询划分为()阶段。

(A)初诊-诊断-制定目标-咨询(B)诊断-咨询-评估

(C)诊断-制定方案-咨询-评估(D)诊断-咨询-巩固

多选：

59、在本案例中影响咨询关系的因素是()。

(A)咨询师的态度(B)咨询师的年龄

(C)求助者的动机(D)求助者的性别

单选：60、在本案例中建立良好咨询关系的基础应该是()。

(A)咨询态度(B)咨询理论

(C)咨询方法(D)咨询技能

案例七：

一般资料：求助者，女性。18岁。高中三年级学生。

案例介绍：求助者是住宿生，高考在即，虽非常用功，常常打着手电在被子里看书。但学习成绩一般。后出现近视。配了眼镜但退避不敢戴，怕被别人笑话“成绩一般还戴眼镜”。一日上课时实在看不清黑扳上的字。第一次戴上了眼镜。结果看得特别清楚。老师好像疑惑地看了她几眼，当目光与老师相对时，她突然感到内心一阵莫名其妙的恐惧，赶快低下头。心跳的厉害，自己觉得脸都红了。此后一遇到老师的目光，求助者就觉得脸红心跳，再也不敢与老师对视。以后一进教室，就感到忐忑不安。觉得浑身难受。慢慢地见到其他老师、同学，甚至其他无关的异性，也觉得脸红心跳，明明知道别人投什么好怕的，也想控制自己不看别人，可就是控制不住。为此无法上课，无法与他人变往，求助者痛苦不已，甚至想轻生，但却下不了决心。迫切要求解决问题而前来咨询。

61-70 A BCD C B B BD BD BCD ABD B

单选：61、该案例中求助者未出现的症状是()。

(A)焦虑(B)恐怖

(C)抑郁(D)强迫

多选：62、对该案例心理咨询师还需了解的情况包括()。

(A)近视程度(B)家庭教养

(C)师生关系(D)性格特征

单选：63、按许又新教授的评分标准。对该求助者社会功能受损的评分是()。

(A)1分(B)2分

单进：64、对该求助者的诊断是()。

(A)焦虑性神经症(B)恐怖性神经症

(C)抑郁性神经症(D)强迫性神经症

单进：65、求助者“见到其他老师、同学…也傲提脸红心跳”说明其有()。

(A)幻觉(B)泛化

(C)妄想(D)强化

多选：66、在本案侧中咨询目标可以是()。

(A)恢复到双眼视力5.0(B)恐惧感下降到一半左右

(C)不再与他人目光对视(D)每日与人交流约半小时

多选：67、对该案例可以使用的心理治疗方法有()。

(A)暴露疗法(B)阳性强化法

(C)厌恶疗法(D)系统脱敏法

多选：68、本案例中评价咨询效果的指标有()。

(A)视力恢复程度(B)心理测验结果

(C)周围同学评价(D)家长反映情况

多选：69、在咨询过程中求助者曾经出现了反复和倒退。可能的原因是()。

(A)咨询中出现失误(B)求助者遇到新困难

(C)求助者身体问题(D)改变过程中的阵痛

单选：70、本案例中，求助者讲出了自己的隐私，心理咨询师应()。

(A)通知老师(B)坚持保密原则

(C)通知家长(D)严格保守秘密

案例八：

一般资料：李某，男性，21岁，大学三年级学生。

案例介绍：李某在学校里人际关系紧张，不善与人交流，却对别人求全责备，觉得同学衣服或鞋子脏了，必定反复提醒其换洗，不厌其烦。八个月前，李某和同学就学校附近新建成的高楼层数打赌，同学们都说是二十四层，但他坚信是二十五层。从那以后，每天课余时间他都绕道到楼下反复数，每次数十遍，数不对或记不清都要重新数起，从不间断，明知没有必要，也觉得无聊和厌烦，但始终控制不了自己，非常痛苦。同学发现后也不知怎么办，都远远地躲着他。三个月前排练校庆节目，李某甚感疲劳，出现失眠，突然明显话多，滔滔不绝，但同学反映他说话前言不搭后语。李某对同学说看见别人身边有鬼，好心提醒同学，同学还不相信;上课时突然拍桌子扔书，说“老师讲红外线和紫外线可用来打飞机，我手下有开飞机的玉皇大帝，所以我发火”，吃猪头肉时将肉往外扔，他说：“看到猪头肉就想到别人骂我牛头马面，心里不高兴。”

心理咨询师观察了解到的情况：学校要求李某休学，由父母带来就诊。李某从小自我要求严格，非常在意家里物品的摆放，位置不对或不在原来的地方，一定要改过来;出门前总是反复检查衣柜里的衣服是否按“规定顺序”摆放，鞋架上的鞋子是否摆放整齐;吃饭前看到餐具上有可疑水溃，必定重新清洗，觉得一尘不染了才罢手。李某进门后又退出去，之后又进来，进来后又退出去，反复五六次之后才坐下来，谨慎地四下张望，若有所思。

AB D B B B BC CD ABC BC C 81-90 CD AD BD AB

多选：71、李某的性格特点是()。

(A)个性偏执(B)富于幻想

(C)追求完美(D)思维敏锐

单选：72、李某目前心理健康水平属于()。

(A)心理健康(B)心理不健康

(C)心理正常(D)心理不正常

单选：73、李莱进门时的动作说明其()。

(A)焦虑不安(B)强迫行为

(C)内心恐惧(D)拒绝就医

单选：74、李某说“看到猪头肉就想到别人骂我牛头马面，心里不高兴”所表现的症状是()。

(A)强制性思维(B)特殊意义妄想

(C)超价观念(D)逻辑倒错性思维

单选：75、李某“吃饭前看到餐具上有可疑水溃，必定重新清洗，觉得一尘不染了才罢手”，说明其()。

(A)强迫计数(B)多疑敏感

(C)强迫检查(D)敢做敢为

多选：76、李某的行为不包括()。

(A)强迫行为(B)回避行为

(C)自伤行为(D)冲动行为

多选：77、李某的精神症状有()。

(A)病理思维奔逸(B)错觉

(C)特殊意义妄想(D)幻觉

多选：78、心理咨询师可对李某做的工作是()。

(A)摄入性会谈(B)选择心理测验

(C)整理资料与评估(D)制定咨询方案

多选;79、对李某可以使用的有针对性的心理测验是()。

(A)WAIS-RC(B)MMPI

(C)BPRS(D)CRT

单选：80、李某心理冲突的性质是()。

(A)常形(B)分形

(C)变形(D)异形

多选：8l、李某心理冲突的特点包括()。

(A)与现实处境直接相连(B)具有明显的道德色彩

(C)与现实处境没有关联(D)没有明显的道德色彩

多选：82、李某心理问题的特点是()。

(A)有思维内容障碍(B)不伴有人格缺陷

(C)病程长幼年起病(D)社会功能有损害

多选：83、对李某的诊断可以考虑的有()。

(A)焦虑性神经症(B)人格障碍

(C)强迫性神经症(D)精神分裂症

多选：84、以下说法正确的是()。

(A)神经症可伴有人格障碍

(B)精神病不属于心理咨询的范畴

(C)重性精神病是神经症发展的必然结果

(D)在同一人身上可以出现神经症和精神病

案例九：

一般资料：求助者，女性，47岁，农民。

案例介绍：求助者自称生小孩时受凉，得了“月子病”，只要受凉就双腿疼痛、麻木，甚至发抖、僵硬，不能走路，因此即使到了夏天，下身仍穿得厚厚的，求助者也嫌穿穿脱脱麻烦且不方便。而且干活、走路多了。裤子都湿透了。曾尝试夏天只穿一条裤子，但穿得少了就不能站立和走路，为此很痛苦。心理咨询师决定采用冲击疗法治疗，地点为治疗室。室温为29"C。求助者上身只穿单衣，下身穿衬裤、棉毛裤、薄棉裤。心理咨询师已对求助者进行了认知矫正，启发她下肢和上肢的功能一样，在室温下不会发生僵硬，同时还准备了注射药物和电刺激仪器以预防可能出现的意外情况。取得求助者的同意后。心理咨询师要求助者躺在治疗床上，迅速将其所穿各种裤子脱下，只留衬裤，结果求助者下肢并未出现发抖、僵硬现象，之后要求病人在床上活动下肢，数分钟后要求下地行走，一次治疗获得成功。

BC B AC BCD ABC D

多选：85、冲击疗法又称()。

(A)厌恶疗法(B)满灌疗法

(C)暴露疗法(D)认知疗法

单选：86、冲击疗法中的所谓极限的标志是()。

(A)紧张害怕(B)情绪逆转

(C)逃避行为(D)如释重负

多选;87、在本次治疗中，心理咨询师忽略了()。

(A)进行身体检查(B)构建焦虑等级

(C)签订治疗协议(D)选用厌恶刺激

多选：88、通过本案例的实施可看到冲击疗法的特点有()。

(A)易实施(B)疗程短

(C)收效快(D)痛苦大

多选: 89、实施该疗法的时间与次数一般是()。

(A)1日1次(B)2-4次

单选：90、冲击疗法的机理是()。

(A)保护性抑制(B)逆反性抑制

(C)交互性抑制(D)消退性抑制

案例十：下面是某求助者WAIS-RC的测验结果

言语测验

操作测验

言语

操作

总分

知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计言语操作总分

原始分 24 20 15 18 14 65 41 18 30 25 28 75 56 131 量表分 14 12 13 11 12 13 75 10 14 9 12 11 56 智商 115 106 112 C C D ABC

单选：91、在WAIS—RC中，各分测验量表分采用()。

(A)标准九分(B)标准十分

(C)标准二十分(D)离差智商

单选：92、若认为该求助者FIQ值在107～117之间。其可信限水平为()。

(A)80%～90%(B)80%～95%

单选：93、对于该求助者测验结果。正确的解释是()。

(A)操作技能不如言语技能

(B)可能有阅读障碍

(C)听觉加工模式比视觉加工模式好

(D)言语能力和操作能力的差异不具有实际意义

多选：94、关于韦氏儿童智力置表。正确的表述是()。

(A)适用于6～16岁的被试者

(B)城市和农村被试者共用一套测验

(C)设有2项备用分测验

(D)IQ分在35～49之间为轻度智力缺陷案例十一：下面是某求助者MMPI-2的测验结果

量表 Q L F K Fb TRIN VRIN ICH Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si

原始分 1 5 27 12 6 6 4 5 7 32 23 21 26 23 25 39 21 43

K校正分 14 27 39 53 24 T分 44 47 69 52 52 54 47 52 47 61 51 55 46 75 64 70 56 62 BD ABCD B BC C A

多选：95、该求助者的测验结果是()。

(A)有明显的诈病倾向

(B)370题以后项目的回答有效

(C)不加区别地对测验项目给予肯定回答

(D)两点编码类型属于突出编码

多选：96、该求助者两点编码的临床表现是()。

(A)内向退缩(B)多疑敌意

(C)偏执妄想(D)思想混乱

单选：97、临床量表剖面图模式属于()。

(A)C类神经症(B)思维紊乱的精神分裂症

(C)躁狂发作精神病(D)症状夸大模式

多选：98、关于BPRS量表，我国协作组增加的项目是()。

(A)定向障碍(B)自知力障碍

(C)工作不能(D)不寻常思维内容

单选：99、按照我国协作组提供的资料，提示被评估者具有临床意义的焦虑症状的HAMA量表总分，应高于()。

(A)29(B)21

单选：100、SCL-90量表总分减分率的计算公式是()。

(A)(治疗前总分-治疗后总分)/治疗前总分

(B)(治疗后总分-治疗前总分)/治疗前总分

(C)(治疗前总分-治疗后总分)/治疗后总分

(D)(治疗后总分-治疗前总分)/治疗后总分一、一般资料求助者，男性，49岁，汉族，已婚，本科毕业，机关公务员。

二、求助者自述：

我上中学时曾得过肺结核，因此平时对身体健康比较注意。在农村插队时学会了吸烟。每天约七八支，没觉得影响健康。由于自己在组织部门工作，经常需要准备材料，白天工作忙，需要在晚上夜深人静的时候写，因此经常加班。有时是思考的原因，有时确实是犯困，就多吸几支烟，近几年吸烟量比以前明显增加，每天一盒左右。前年同单位的一位处长，比我还年轻几岁，因肺癌去世了，我记得他吸烟，他真是吸烟才得的肺癌?这事对我很有震撼，便下决心戒烟。我自己是个意志力很坚强的人。虽然经历了痛苦，但总算戒了烟，现在几个月也不吸一支。大约在今年春节后，我感冒了到医院拍胸片，医生说肺部有阴影，可能是感染，经过治疗阴影消失了。但我总觉得憋气、胸闷，出不来气。觉得肺部还是有问题。为此又到其他医院做了检查，但都说没有明显的问题。我确实很不舒服啊，我想也许是医生水平比较低，检查不出我的病来，为此我也找了不同医院的专家。但烦人的是还是没有检查出病来。我今年还不到五十岁，退休前肯定能解决正司局级职务问题，弄好了可能有更好的前景。但肺里有病，谁也检查不出来，身体垮了怎么行?我本来工作就忙，还要经常到医院去，把医院里能做的检查差不多都做过了，就是检查不出问题来，我都快烦死了，我可怎么办?现在七八个月过去了，还没有一个明确的答案，领导、妻子、朋友都很关心我，有朋友说我惜命，小心眼，但肺部有毛病就是检查不出来恐怕不是小心眼吧，谁的肺有毛病谁自己知道。现在我觉得这是我最大的一块心病，工作效率明显下降，写一份材料，要花好几倍的时间，还经常出错，工作受到很大影响。现在一天到晚总想着这件事，白天经常不

舒服，咳嗽。胸闷，出不来气，血压也高，晚上睡不着，每晚也就能睡四五个小时，还经常作噩梦。注意力难以集中，食欲明显减退，体重下降了10多斤。我自己非常着急，心情很不好，很烦，没有心思干其他的事，怎么也摆脱不了内心的痛苦，请您一定要帮助我。

三、心理咨询师了解到的情况：

求助者父亲为军队高级干部，母亲为公务员，家教非常严格，从小就要求他做一个懂事守纪律的好孩子，求助者要求自己很严格，从小学习就很好，一直是班干部，高考进入某名牌大学，毕业后进入某国家机关工作，工作努力、勤奋。做出很大成绩，现为某部副司长。平常身体健康，30余年吸烟史，现戒烟2年。

经心理咨询师的帮助，求助者最终改变了认知，实现了咨询目标。

请依据以上案例，回答以下问题：

一、针对该求助者的摄入性谈话，如何避免提问方式的失误?(10分)

二、对该求助者的诊断及其依据是什么?(20分)

三、对该求助者需做何鉴别诊断?(5分)

四、咨询时与求助者商定的咨询方案主要包括什么内容?(10分)

五、在本案例中，咨询师帮助求助者改变了认知，按照贝克的理论。求助者的歪曲认知包括什么?(15分)

六、在本案例中，心理咨询师使用了面质技术，请说出其定义、求助者的常见矛盾及应用注意事项。(15分)

七、本案例中亦可使用求助者中心疗法，请简述求助者中心疗法咨询过程的各个阶段。

八、本案例中，心理咨询师使用多种方法。其有效性的共同因素是什么?(10分)

0711二级技能

1-10 C BD C A B BD BCD 11-20 ABCD AC CD AB BC D D 21-30 C C BCD BCD AC C AC 31-40 C B B B BC B ABD 41-50 AB B BCD D AC B ABC 51-60 AD B ABD AB BD AC ABC 61-70 A BCD C B B BD BD 71-80 AB D B B B BC CD 81-90 CD AD BD AB BC B AC 91-100 C C D ABC BD ABCD B

第二部分案例问答题标准答案

(1～8题，共8小题，满分为100分)

一、针对该求助者的摄入性谈话，如何避免提问方式的失误?(10分)

1、避免提问“为什么”的问题。(2分)

2、避免多重选择性问题。(1分)

3、避免多重问题。(1分)

4、避免修饰性反问。(2分)

5、避免责备性问题。(2分)

6、避免解释性问题。(2分)

ABCD ACD AB C AB BD BC C ABC AD D AC BCD ABD ABC BC BCD ABC BC C A C AB CD BC A B C D A

二、对该求助者的诊断及其依据是什么?(20分)

对该求助者的诊断是：疑病性神经症。(5分)

诊断依据：

1、按病与非病的三原则(2分)，排除精神病(1分)。

2、症状表现：认知错误(0.5分)：没有根据地认为自己有肺部疾病(0.5分)。

行为(0.5分)：反反复复的就医行为(0.5分)。

情绪(0.5分)：焦虑、痛苦(0.5分)。

躯体症状(0.5分)：咳嗽，胸闷，憋气，血压高，失眠，多梦，食欲下降，体重下降等。(0.5分)

3、存在变形冲突(1分)，长期得不到解决(1分)。

4、病程(1分)：症状持续时间长，已超过三个月，但不到一年(1分)。

5、严重程度：求助者的症状影响了社会功能(1分)，工作效率明显下降，有泛化、回避出现(1分)。

6、根据许又新教授神经症的评分(1分)，该求助者在内心痛苦、严重程度、病程上的得分大于6分，神经症的诊断成立。(1分)

三、对该求助者需做何鉴别诊断?(5分)

对该求助者需做的鉴别诊断是：

1、与精神病相鉴别。(1分)

2、与恐怖性神经症相鉴别。(1分)

3、与焦虑性神经症相鉴别。(1分)

4、与抑郁性神经症相鉴别。(1分)

5、与躯体疾病相鉴别。(1分)

四、咨询时与求助者商定的咨询方案主要包括什么内容?(10分)

包括以下内容：

1、咨询目标(2分)

2、双方各自的特定责任、权利与义务(2分)

3、咨询次数与时间安排(1分)

4、咨询的具体方法、过程和原理(2分)

5、咨询的效果及评价手段(1分)

6、咨询的费用(1分)

7、其他问题及有关说明(1分)

五、在本案例中，咨询师帮助求助者改变了认知，按照贝克的理论，求助者的歪曲认知包括什么?(15分)

1、主观推断(1.5分)

没有支持性的或相关的根据就做出结论，包括“灾难化”或在大部分情境中都想到

最糟糕的情况和结果。(0.5分)

2、选择性概括(1.5分)

仅根据对一个事件某一方面细节的了解就形成结论。在这一过程中其他信息被忽略，并且整体背景的重要性也被忽视。这其中所包含的假设是那些与失败和剥夺有关的

事件才是重要的。(0.5分)

3、过度概括(2分)

由一个偶然事件而得出一种极端信念并将之不适当地应用于不相似的事件或情境

中。(1分)

4、夸大和缩小(1.5分)

用一种比实际上大或小的意义来感知一个事件或情境。(0.5分)

5、个性化(1.5分)

个体在没有根据的情况下将一些外部事件与自己联系起来的倾向。(0.5分)

6、贴标签和错贴标签(1.5分)

根据缺点和以前犯的错误来描述一个人和定义一个人的本质。(0.5分)

7、极端思维(1.5分)

用全或无、非白即黑的方式来思考和解释，或者按不是/就是两个极端来对经验进行

分类。(0.5分)

六、在本案例中，心理咨询师使用了面质技术，请说出其定义、求助者的常见矛盾及应用注意事项。(15分)

(一)面质，又称质疑、对质、对峙、对抗、正视现实等(1分)，是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾(3分)。

(二)常见矛盾有：

1、言行不一致(1.5分)

2、理想与现实不一致(1.5分)

3、前后言语不一致(1.5分)

4、咨访意见不一致(1.5分)

(三)使用面质技术时要注意以下几点：

1、要有事实根据(1分)

2、避免个人发泄(1分)

3、避免无情攻击(1分)

4、要以良好的咨询关系为基础(1分)

5、可用尝试性面质(1分)

七、本案例中亦可使用求助者中心疗法，请简述求助者中心疗法咨询过程的各个阶段。(15分)

第一阶段：求助者对个人经验持僵化和疏远态度阶段，求助者不愿主动寻求治疗和

帮助。(2分)

第二阶段：求助者开始“有所动”阶段。(2分)

第三阶段：求助者能够较为流畅地、自由地表达客观的自我。(3分)

第四阶段：求助者能更自由地表达个人情感，但在表达当前情感时还有顾虑。(2分)

第五阶段：求助者能够自由表达当时的个人情感，接受自己的感受但仍然带有一些

迟疑。(2分)

第六阶段：求助者能够完全接受过去那些被阻碍、被否认的情感，他的自我与情感

变得协调一致。(2分)

第七阶段：求助者几乎可以不需要咨询师的帮助，就可以继续自由地表达自己。(2分)

八、本案例中，心理咨询师使用多种方法，其有效性的共同因素是什么?(10分)

1、咨询师与求助者之间建立的和谐、信任关系，这是最基本的共同点。(2分)

2、求助者求治的强烈动机、积极态度。(2分)

3、有一套双方都相信的理论和方法。(2分)

4、咨询师本身的特征。(2分)

心理咨询师理论真题篇7

一、心理咨询专业理论教学课现状

作为一个高职专业, 心理咨询专业的教学要遵循政府对高职教育的基本要求, 遵循高职教育自身特点与规律, 强化校企合作、工学结合和服务社会的办学理念, 以直接就业为导向, 以技能训练为核心。教育心理学目前通行的高职教育人才培养方案已将理论学习时数压缩为总学时的50%, 除去教育部规定的各类公共课, 可以用来进行专业基础理论教学的教学时数所剩无几, 只占总学时的20%左右。心理咨询专业的理论教学亦依此比例。相对于技能课, 心理咨询理论课的讲述难免有些枯燥, 这往往造成学生注意力难以长久保持, 最后影响教学效果。

二、高职心理咨询理论课教学模式改革方案

1. 课堂教学

(1) 突出学生的主体地位。2010年新课改之后要求在课堂教学中要以学生为主体来展开教学, 以此充分发挥学生的主观能动性, 同时让学生学会学习、乐于学习, 进而养生良好的自学能力和终身学习的意识。高职教育作为中学毕业生向高等教育的一个衔接, 要继续发挥学生的主体作用。所以教师可以根据课程内容, 采用提出问题、物质任务、分组合作、案例分析等多种方式进行教学任务, 然后在学生学习的过程中给与其技术上的支持和方向上的引导, 以及情感上的鼓励。

(2) 采用多种教学方法。就历年生源来看, 高职学生的文化课基础都比较薄弱, 造成这种现象的原因主要是学生学习自控力较差和缺乏科学合理的学习方法。一方面可以对班级学生的性格气质类型做一个全面的调查, 然后选择其易于接受的交流方式来进行教学活动;另一方面可以采用多种教学方式来进行教学, 毕竟高职的孩子年纪偏小, 激发其学习兴趣非常重要。以下教学方式可以参考, 就地取材进行案例分析, 案例讨论, 演讲、诗朗诵等口才训练, 辩论赛、趣味辩论赛等逻辑思维的训练等等。

(3) 灵活使用教学媒体。心理学涉及的范围比较广, 很多材料的呈现仅仅靠教师口述不仅浪费时间, 而且受到教师表述能力和课堂授课时间的限制, 很多故事情节不能够完整的展现。因此, 教师要考虑在课堂上启用多媒体进行教学, 这样的好处有, 第一, 能够丰富教学方式, 激发学生的上课热情;第二, 能够增大课堂容量, 直观的图片和现成的视频资料, 较之于老师的口述其单位时间内信息的传出量增大很多;第三, 现代的心理咨询实践当中, 也应用了多种辅助手段, 通过运用多媒体能够增长学生的见识, 为其将来的工作实践打下基础。

2. 延伸课外阅读

课外阅读主要分为两个方面, 一是心理学方面的阅读, 二是大众泛读。心理学发展历史已久, 心理学前辈们的著作中有丰富的理论知识和实践经验, 这些能够很好的指导我们的具体实践, 能够很好的为我们的工作提供借鉴。大众泛读, 能够将我们的理论知识和实践工作很好的联系起来, 在阅读的过程中了解人们的心理状态, 为自己实践工作的开展积累素材, 一定程度上, 这与教师上课备课有异曲同工之妙。

3. 改进考核方式

课程设置的种类繁多, 每门课程的教学目标也各不相同。这就需要我们对学生的考核过程中采用科学合理的方式来检验学生学习的成果和教师的教学效果。对于理论性的知识要采用闭卷形式, 填空、选择和判断题等客观题居多, 这样能够充分保证考试的信度和效度。对于实践性的技能知识, 则要通过实验课充分考察学生的理解、分析、交流和沟通能力。

4. 增大理论课比重

关于学生理论课课时比重的问题。现阶段的高职心理咨询专业的理论课课时占总课时的五分之一左右, 根据现在的学情来看, 学生群体的理论知识水平有一定的限度, 自学能力和学习意识也有待于加强, 在这种理论知识较为薄弱的前提下直接进行实践活动, 其实践课的质量和发展方向让人堪忧。另外, 高职学生和高中生的年纪相仿, 还处于青春期, 他们的个人性格特征等还有很强的可塑性, 笔者认为应该适当加大理论课的比重, 以提高学生的学习基础, 为将来更好的发展做好铺垫作用。

结语

高职学生的主要就业方向是作为高级咨询师的助理工作以及为社会群体提供基础性的心理咨询服务。根据高职学生的年龄特征、学习基础和性格特点, 制定有效的教学模式对于人才的培养有深远的意义。所以, 要对处于人生转折点的学生给与专业的丰富的知识教育, 使其有一技之长, 把学生培养成专业的技术性人才, 让其在该领域中有卓越的本领。

摘要：心理问题越来越受到人们的关注, 各行各业和不同年龄的人群, 都需要心理健康的指导。部分学校和企业还会定期对其学生和员工进行心理方面的培训。因此, 心理咨询师具有广阔的就业前景。但是现在心理咨询专业在高职教学中还存在一些问题, 其中, 理论课教学模式是重点研究的课题, 本文重点分析了高职心理咨询理论课的教学现状, 并讨论了相关的教学模式改革方案。下文所述, 仅供交流参考。

关键词：高职,心理咨询,理论课,教学模式

参考文献

[1]黄金来.高职院校大学生心理健康教育教学研究——基于“校企一体、四双驱动”的教学实施体系[J].南宁职业技术学院学报, 2013 (04) .