专业教研室假期调研报告

专业教研室假期调研报告（精选7篇）

专业教研室假期调研报告 篇1

专业教研室假期工作总结

本假期工作基本按照教研室工作计划有序进行，完成了系部交待的工作任务，取得了一定的成绩。组织教师利用寒假到各大旅行社与星级酒店进行调研。认真听取旅行社和酒店工作人员对现阶段从业人员的意见，现将专业教研室工作总结如下：

一、人员分配情况：

本次假期的工作是旅游与酒店管理的调研活动，专业教研室共有教师8人，分成三组，其中3人到鸡东进行调研；3人到密山进行调研；2人到鸡西与七台河进行调研。

二、工作情况：

1、调研前的准备:

在调研之前要做好有关旅行社与星级酒店的相关资料，以及调研的时间、地点。

2、对旅行社的调研结果：

（1）旅行社门店内的场景布置，从调查结果显示，一般旅行社门店布置比较简约朴素。首先是有几名前台接待人员各自坐在自己的座位上，桌子上放着本旅行社最经典的旅游线路产品和旅行社介绍。一般前台的里面还会作者一名部门经理负责前台工作。

（2）旅行社部门设置有总经理、行政部、计调部、业务部、前台及导游部。

（3）旅行社对毕业生的素质要求：对于旅行社来说，从事的部门不同，其要求也就不同。在调研过程中访问了一名前台接待。据他所说旅行社前台接待对学生的要求并不高，只要学历达到，专业不要有太大的偏差就好，对导游证也没有要求。但之后我们了解到，导游证是进入旅行社的敲门砖，要想在旅行社得到长远的发展首先就要有导游证。一般刚进入旅行社的学生待遇特别低，这个时期是他们学习的时期，因为这个时间他们需要将在学校里学到的理论知识在真正的实践中慢慢消化，等消化完了，他们就会成为一名真正的旅行社人待遇自然随之提升。一般旅行社的管理人员是从导游或计调等部门层层提拔出来的，这就要求学生在日常工作中不断的加强学习，培养自己过硬的专业素质，以求得更加长远的的发展。

3、酒店对毕业的素质要求：

（1）具有诚信、坚毅的品格和敬业、负责的职业道德与团队协作精神；

（2）具有较好的专业基础知识和自学能力、进取创新意识；

（3）掌握现代服务理念，了解现代服务业发展趋势；

（4）熟悉酒店前厅、客房、餐饮、康乐等部门的业务知识；

（5）熟悉我国酒店业发展的方针、政策和法规；

（6）具有酒店的前厅、客房、餐饮、康乐、会展等管理与基本服务能力；

（7）具有较强的计算机操作、文字表达、人际沟通能力以及一定的职业外语表达能力。

专业教研室假期调研报告 篇2

我们现在对学校一线教师的培训非常重视。从学校到区县,从区县到省市,从省市到国家,为不同发展阶段的教师提供了多样的培训渠道,采取了多种培训措施。而我们教研员,其培训除了院(校)本培训,其他层面则所涉不多。有的省市已经注意到这个问题,举办了专题的教研员培训班。但是,由于没有固定的机制设计,这种培训班也是偶尔为之,没有成体系、成规模的延续思考。一般而言,教研员是我们一线教师中的“佼佼者”。但是,如果我们的培训体系中忽视了这个群体,其发展肯定是会受到影响的。教研员的培训理应纳入我们整个教师培训体系,当然其课程设计、教学安排可以考虑教研员的特殊性而单列。有的专家认为:“在制度设计上,教研员的专业研修还是一个盲区;教研员专业发展主要是靠自己的努力以及系统内的自觉自为。”

鉴于目前的现状,我们在呼吁开辟教研员培训渠道的同时,也要思考基于现状的教研员成长模式。笔者认为,在目前情况下,通过撰写学科报告来促进教研员的专业发展是一个现实的、可行的办法。什么是学科报告?关于学科报告,理论界和实践工作者可能有不同的解读。我这里提及的学科报告,指的是依托课程教学理念,以学科发展为视角,一般以年度(或者跨年度)为时段对学科发展的现状进行分析,对区域为学科发展所采取的措施及其所产生的效益进行评估,同时找准学科发展存在的问题,为区域学科发展提出相应的建议。

一、教研员需养成的意识

通过撰写学科报告,我们教研员在日常的工作、学习中可以养成以下几种意识。

一是课程意识。要写好学科报告,撰写者首先要具有比较强烈的课程意识。随着课程教学改革的深入推进,国家课程、地方课程的校本化实施以及学校课程的开发,迫切需要我们教研员具有强烈的课程意识。只有具备了强烈的课程意识,我们教研员在指导学校开发校本课程、以校为本实施国家课程和区域课程时,才会站在课程发展、课程实施的角度思考问题,对学校的指导也才有针对性。当然,我们这里所谓的课程意识,不仅指的是对课程理念、课程体系、课程标准的掌握,更重要的是在掌握课程理念、体系、标准基础上的课程开发、课程设计的意识和能力。教研员要对学校课程进行有效指导,其自身首先就要具备较强的课程开发能力,只有具备了这种能力,才有可能和一线教师一道开发校本课程、创造性地实施国家课程和区域课程。

二是大学科意识。所谓的大学科意识,这里主要有两个方面的考虑:一是作为学科教研员,不仅要关注自己所负责学段的学科发展状况,而且要关注这门学科整个学段(至少是基础教育学段)的发展状况;二是作为学科教研员,不仅要关注本学科的发展,而且要关注相邻学科的发展。由于工作的关系,我们教研员对本学科的发展非常敏感,而对相邻学科、其他学科的发展过问较少。随着社会的不断进步,许多交叉学科、综合学科不断涌现,人们越来越倾向于综合运用不同学科的知识来解决复杂的、综合性的问题。所以,作为区域学科发展的引领者,树立大学科意识,在密切关注本学科发展的同时,适当关注其他学科,尤其是相邻学科的教学发展是非常必要的。这不仅可以转换看问题的视角,还可以更好地帮助我们理解、诠释本学科的发展。

三是学校意识。要写好学科报告,不仅心中要有课程、有学科,还要有学校、有教师,因为我们所提倡的学科报告是站在区域高度,面向区域内所有学校及全体师生。学科报告要基于区域教育发展实际,基于学校和学校中教师与学生的实际来着笔。每一所学校都有自己的发展特色、发展思路,每一位教师都有自己的教学个性、专业水平,每一位学生都有自己的知识基础、能力差异、个性特色。在我们的学科报告中,学校学科发展情况、教师发展情况,要在充分了解的基础上展开专题论述。所以,我们教研员不仅要对学校学科发展情况了如指掌,对教师的发展情况也要胸中有数。基于学生实际,基于教师发展实际和学校特色的学科发展分析是学科报告的重要组成部分。说到底,撰写学科报告的最终目的不仅是为了教研员的专业发展,也是为了促进一线教师的专业发展,促进学生的全面发展。

四是问题意识。学科发展要考虑基础,更要针对问题。发展是永恒的,问题是客观存在的。如何看待问题?我认为首先是不要回避,既然问题是客观存在的,那就要想办法分析出问题,分析出影响学科发展的主要问题、关键问题;其次,对查找出的问题进行认真分析,主要的次要的,简单的综合的,暂时的长远的等。要找准学科发展存在的问题,需要我们教研员对学科发展的现状、发展趋势有整体的把握,对区域学科发展的走向有整体的思考,对学校、教师和学生有细致的了解,所以,分析出学科发展的问题并不是一件简单的事情。要找准问题,需要我们教研员在平常的工作中注重积累,做个有心人,养成勤于累积、勤于思考的习惯。一旦发现学科方面的问题,就马上记下来,与问题有关的素材也记下来,定期将记下来的问题和素材拿出来进行整理,在工作中又有意识地带着这些问题,这不仅可以加强我们工作的针对性,而且对我们思维的深度也是一个很好的锻炼。

五是发展意识。既然是学科报告,树立发展意识当然就有必要了。我们这里的发展可以从两个方面来考虑:一是经验的累积和推广;二是基于问题解决的思考和举措。不管是从一个学校来看,还是从一个区域来看,一个学科在一定的时间段内总会有些好的做法和经验,有些特征非常突出,有些却隐藏在具体的教育教学过程之中,可能一线教师有了好的做法和经验也没有特别的感觉和意识。而我们教研员则不一样,我们都有一双发现经验、提炼经验的慧眼,我们要将具体教学过程中的好的经验和做法发掘出来、提炼出来,为全区教师共享,促进区域整体质量的提高。当然,基于问题解决的思考和举措,是我们教研员时时要放在头脑中思考的方面,找准问题,找到对策,采取行动,才会有所收益,学科才会持续健康发展。

二、撰写学科报告的方法

有了这些意识,无疑为学科报告的撰写做了思想上的准备,当然,要写出一份有质量的学科报告确实不是一件容易的事情。笔者认为,学科报告的撰写不妨从以下几个方面着手。

1. 找准学科发展的方位

目前,学科发展处于什么水平,与前一时间段相比取得了哪些进展,目前学科专家正在关注学科哪些方面的发展等。搞清楚这些问题就是在为学科发展找方位。定方位当然是大事情,也是难事情,不花点时间、花点精力是做不好这档事的。我们可以集中一段时间,集中查阅上次学科报告以来有关学科发展方面的资料,权威部门发布的学科发展报告,还有学科学术研究动态信息等,掌握了充分的学科发展资料,并对掌握的资料进行系统的整理,写出情报综述,组织区域内的特级教师、学科带头人等学科方面的资深教师开展研讨,同时请教高校、市教研室等学科方面的专家,在充分研讨、广泛论证的基础上,对学科发展的方位就会有比较准确的把握。

2. 追踪学科发展和学科教学的热点

每一门学科的发展,都有其发展的重点或者业内人士关注的热点,对于学科来说,学科热点往往就是学科发展的新增长点、生长点。把握了学科发展的热点,可能就把握了学科发展的新生长点。如何跟踪学科发展的热点呢?方法虽然多种多样,但是有一件事情却是必须去做的,那就是持续地研读几份学科方面的专业报刊,并持续地进行跟踪分析。对于我们教研员来说,不仅要跟踪分析学科发展的热点,还要跟踪分析学科教学方面的热点。这两个方面热点其实是互为促进、互为参照的,对学科发展热点的关注无疑会促进我们的学科教学,对学科教学热点的持续关注又会促进学科的发展。

3. 明晰学校对学科发展的看法

每一所学校都有自身的办学特色、教学特色,在学校学科发展方面,作为教学质量第一责任人的校长无疑最有发言权。所以,我们在撰写学科报告的过程中,必须充分听取校领导的意见和想法。他们可能更多地站在学校的角度来思考学科的发展,基于学校发展的个性特色,不同学校的想法可能是不同的。作为教研员,我们要有基于学校现状的学科教学分析。要在分析学校特性的同时,基于学科发展或学科教学发展的共同特性提炼出有效的措施和方法。

4.体会一线教师对学科发展的感受

从学科发展、学科教学发展的角度看,我们教研员应该是与一线教师走得最近的人。因为基于学科背景的局限,校长不可能全面、深入、专业地了解每一门学科的发展,而这恰恰是我们教研员的职责所在。除了在日常的接触中学会倾听、主动关心,教研员要真正体会一线教师的学科教学、学科发展感受,走进一线课堂教学是最切实的办法,也就是我们教研员承担一定的课堂教学任务。一线课堂教学是我们有效教研的生命活力所在,尤其是在当前课程教学改革深入推进的今天。不走进课堂、走上讲台,你很难说与一线教师“感同身受”,尤其是当你长久离开讲台以后。

5. 区域推进学科发展采取的举措及其效益评估

为了促进学科教学,我们的学校会采取一系列的措施,我们区域也会采取一些措施和办法,这些措施对促进学科发展、促进学科教学发展效果如何?从目前看,我们在这方面进行的效益评估并不多,这也从一定程度上影响了措施的有效性。作为教研员,如果我们能在一定周期内对学校或者区域推进学科发展、学科教学发展所采取的举措开展效益评估,不仅有利于总结经验、发现典型,还有利于发现问题、及时调整,应该是一件好事情。当然,我们在操作的时候应该慎重,不管是对学校还是对区域,其评估的目的均是为了改进教学,为了学科的更好发展,是诊断性的。

6. 区域推进学科持续发展之建议

大学生会计专业假期实践报告 篇3

四、根据记账凭证及明细帐计算产品本钱。根据记帐凭证及明细帐用逐步结算法中的综合结转法计算生产品的本钱。

五、根据记账凭证编科目汇总表。

科目汇总表也由凭证文件天生，其编制方法为对用户输进需汇总的起止日期则计算机自动天生相应时间段的科目汇总表。

六、根据科目汇总表登记总帐。

根据得出的科目汇总表操纵计算机，计算机产生出对应的总帐。

七、对帐(编试算平衡表)。

对帐是对帐薄数据进行核对，以检查记帐是否正确，以及帐薄是否平衡。它主要是通过核对总帐与明细帐、总帐与辅助帐数据来完成帐帐核对。试算平衡表就是将系统中设置的所有科目的期末余额按会计平衡公式借方余额=贷方余额进行平衡检验，并输出科目余额表及是否平衡信息。一般来说计算机记帐后，只要记帐凭证录进正确，计算机自动记帐后各种帐薄应该是正确的、平衡的，但由于非法操纵，计算机病毒或其他原因有可能回造成某些数据被破坏，因此引起帐帐不符，为保证帐证相符，应经常进行对帐，每月至少一次，一般在月末结帐前进行。

2017大学生会计专业假期实践报告范文篇3

回顾实习生活，感触是很深的，收获是丰硕的。实习中，我学习到了很多书本上所没有的东西，这些东西都将为我以后的学习打下坚实的基础。

一、实习的决心

说起来，我会下定决心选择以实习的方式来度过这个假期，可着实费了一番功夫呢!在结束了一个学期忙碌而又愉快的大学生活之后，我迎来了大学生涯中的第一个寒假。于是怎么度过这个富有纪念意义的假期就成为了我在期末考试结束后思考的重点。为此，我还特意去咨询了一下网友，我想听听他们的意见。

很快，一大群热心的网友就给我出了很多的主意。他们有的建议我出去旅游，毕竟将近两个月的假期可不能够浪费掉了;有的则建议与颜如玉相约与图书馆中，因为现在的社会竞争压力大，大学生可要好好的充充电，以便应付未来的各种社会竞争的压力;有的还说应该猫在家里好好的玩一玩、认认真真地放松一把。因为，在大学的这几年应该就是我们最后的 伊甸园 了。所以，此时不玩，更待何时呀!

但我就快决定要放肆的颓废一把时，一个网友的发言点醒了我： 你为什么不去实习呢?实际中有很多的东西是与书本中不同的。 一语点醒梦中人呀!!!对了，为了能够在以后的实际工作中更具有竞争优势，我要先去体验一下工作。所以，我要去实习!。

二、实习的开始

既然想到了就要开始做。于是我发扬了我外联部的本事，开始搜罗实习的机会。最终，我还是失败了，因为没有那家会要一个才学了一个学期会计。最终，我还是求助于我老爸，让他帮忙找一份实习的机会。在经过了漫长的等待后，我终于可以去实习了。在得知这个消息后，我马不停蹄地赶往浙江，我将要在哪里开始我的实习生活。

在开始实习的前一天晚上，我躺在宿舍的床上，望着天花板发呆。我不知道我明天将要面对着些什么。工作的地方、内容，一起工作的同事等等对于我来说，无一不是巨大的挑战。我到底能否胜任，这一切的一切都还是一个巨大的未知数。那一夜，我失眠了。

三、实践的过程

终于到了第一天上班，我怀着忐忑的心情走进了办公室，找到了自己的座位，打开电脑，开始了我这一天的工作。

在刚开始，我还是很害羞，不好意思去问办公室里的前辈，但是很快的，我发现不去请教前辈真的是一个愚蠢的决定于是在下午，我开始大胆地去向前辈们请教有关会计上的问题，而前辈们也很有耐心地为我解答，在那一个下午，我真得学到了很多有关会计上的东西。

在我工作的第二天，我拿到了我的第一份任务 编制资产负债表。

初拿到这个任务时，我很是激动，因为这可是年报中的资产负债表呀!不过，在同时我也感受到了一股莫大的压力，因为，虽然他们已经将科目统计好了，我只需要把excel表格中的数据统计一下，填到软件中去就好了。说是这么说，但是，面对着比会计书里面数据加起来还多的数据，面对着一大堆见都没见过的建筑类企业专用科目，我还是很心虚呀。

不过，没有做过又怎么能轻言放弃呢?所以，我开始投身于会计报表的制作当中。在这个过程中，我不断地请教前辈、老师，还上网进行查询。终于，在三天后，我完成了那张报表，虽然这并不是一个值得夸耀的成绩，但是对于我来说，我已经尽力了。同时，在制作这张报表的过程当中，我也学到了很多的东西，这些东西也将会对我以后工作起到巨大地促进作用。

四、实践的收获

谈到这次会计实践的收获,我想主要可以分为三点:

1、对工作认识的增加

在实习之前，我对工作这个概念一直都是很模糊的。在很大程度上都来自于电视剧中对都市白领生活的刻画，虽然说艺术是源于生活的，但同时也是高于生活的。因此，但我自己真真正正地坐在办公室里开始工作时，才突然间发现，原来自己在之前对 工作 这个词的理解是多么地狭隘。我相信通过这一次的社会实践将会为我以后当自己真真正正的走上工作岗位，可以更快地融入工作当中打下坚实的基础。

2、对所学内容的进一步的了解

在学校里,我对 会计工作 的认识主要还是停留在书本上，一直缺乏一种更为形象的认识。以至于，我对很多的会计概念还一种想当然的认识，并没有认真地去体会。

现在当我自己开始真真正正地接触这份工作时,我才感受到会计这份工作的重要与艰苦。同时在会计的日常工作中，各种突发的情况接连不断，所以这更要求我们要有对所学的知识点加深了解，才能在工作中真正地做到活学活用，这样才可以完成好工作。

3、对未来的学习方向有了一个明确的目标

假如说我在上学期的学习是对会计学科的最基本的入门的话。那么，我想我在以后的学习中就要更加的注重对会计综合能力的培养。因为，只有这样我才可以在以后工作当中更好地完成指标。

专业教研室假期调研报告 篇4

在不断进步的时代，报告与我们的生活紧密相连，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的暑假会计专业假期社会实践调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

作为一名大一新生，对缤纷多彩的大学生活充满了好奇。在大学的第一个寒假里，我希望能与以往有所不同。这是一种磨练，对于学生来讲，实践的机会真的是很难得。理论加实践才是最科学的学习方法。

一、基本情况：

我所在的实习单位从编制记账凭证到记账、结账，编制会计报表都是通过财务软件完成。在实习期间，主管主要是了解财务软件的使用和会计处理的流程。我认真学习了单位的会计流程，真正从课本中走到了现实中，细致地了解了单位会计工作的全部过程，掌握了财务软件的操作。期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。

几天下来，我对公司的各方面业务渐渐熟悉了，和同事间也有了了解和沟通。总经理开始交给我新的工作，去外勤作报税申请等。虽然每天在路上的时间比在室内的时间长了很多，每天顶着烈日和桑那天穿梭于各各国地税所，可是我依然工作得很开心，毕竟我得到了么多经验：出现问题时如何与税务局的工作人员沟通，如何独立完成第一次接触的工作。当然了，这些经验除了我自己亲身经历的外，更多的是公司了前辈给予我的指导，有了他们的帮助我才能更顺利更有信心的.完成各种工作。其中给我印象最深的那次是我在代开增值税发票时，为了7分钱，一上午跑了三趟国税所。那一次是为一个小规模增值税纳税人代开增值税专用发票。由于没有具体学过，我拿着文件袋一个人在大厅里问来问去，税务局的工作人员态度很差把我推来推去的，最后也没问出答案。也许我的问题提得太小儿科了。没办法，我只能硬着头皮打电话回去问。终于，又算又写又改把它们填好了。把填好的表格交上去，当看到工作人员阴转晴的表情和盖在上面的红章时，我的一颗心落地了。

真正的麻烦出现在第二天，我去税务所取开好的增值税发票，交了手续费，领导发票看也没看得放进袋子就回去了。到公司把发票交给主管，主管接过发票当即说，打错了。我一听就傻了，主管怎么一下就能看出数不对呢，我却一点也没注意到，这个数还是我还算了的呢。主管说，原来销售的金额是20790元，它打的是20789.93元，差了7分钱，拿回去让他从开，不然我们无法做帐。可怎么会差这7分钱呢，难道是税务局打错了?我怀着好奇又郁闷的心情回税所，可使税务人员重新录入后竟然说计算计打出来的就是这个数，所以没法改。我当即火了，哪有这个道理呀，计算机也是人设计出来的程序，我回去怎么交待!可抱怨有什么用呢，我只能在回去求助同事，当时我的心情只有沮丧这两个字。回到公司，同事吴姐帮我看了一下说可能是由于计算的过程不一样产生的数字误差，只要把单价多保留几位小数就可以了，增值税专用发票可以保留6位小数。这个我还是第一次听说。用吴姐的方法，我把数对上了，于是再一次返回税务所，终于把增值税专用发片准确无误地开出来了。对于我的失误，总经理并没有批评我，只是对我讲，做事一定要细心，对于工作还要讲方法，要学会处理别人处理不了的事情。这件事给了我很深的启示，我在工作日记中写道，今后的工作不只细心还要用心，不要为了完成工作而工作，要站在一个更高的角度去看待工作，提前想到会出现的问题。后来的工作一直很顺利，无论是银行，税务局还是外汇局，我逐渐掌握了办事的技巧，待人处事成熟多了，看上去不再像一个新人。

二、实践感悟

利用假期参加这次有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。这次的社会实践收获不少。

1.在社会上要善于与别人沟通。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

专业教研室假期调研报告 篇5

《校本教研促进教师专业发展的实践研究》

研究报告

课题组成员：詹海鸿朱佳伶王立坚陈敏金冉傅蓉

以校为本，是学校教育改革和发展的必然选择。要实现以校为本，就必须树立校本研究思想，建立其导向机制、激励机制和保障机制。开展以校为本的教学研究是推进基础教育课程改革的有效形式，全面落实课程改革的目标，促进教师的专业发展，切实提高教学质量，具有深远的意义。“校本教研”是一种教师继续教育形式，实践证明它能够较好地做到教师培训与教学实践有机结合，对于解决教师教学实际问题有较大的帮助。本课题立足于主课题促进教师专业成长的研究目标，寻求促进教师专业发展的有效途径。

一、研究的背景及意义

在新课改实施已经多年，我校的教师中还是存在这样的现象：传统教育的“满堂灌”、题海战术、轻过程重结果的思维方式等等，严重违背了新课改的要求。以学生为主体，减轻学生课业负担还未落到实处。新课程下教与学方式的改变首先要求教师转变陈旧的教学观念，及时转换角色，不断形成新的技能。而观念的更新、角色的重置以及工作方式的转变与专业技能的促进，只有通过不断的学习、培训、锻炼才能形成。

为了增强教师研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使教师的日常教学工作和教学研究、专业发展融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式，迫切要求我们及时更新教育观念，积极探索新型校本教研模式，培养一支富有研究能力和专业水平的优质师资队伍，全面提高教育教学质量和效益。

二、概念的界定

校本教研，是新课改学校教育改革与发展的全新的教育理念。以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。

校本：以校为本，或学校本位。学校是教育发生的地方，是教育改革的基点。若要使教育改革成为可持续的事业，那么从教育体制内（尤其是学校）激起改革的动机是十分必要的，而以校为本发展就是此内在机制之一。在以校为本的运作中，不仅强调专业的重要性，更是教育决定权下放的必然反映。

研究：学校和教师为了学校的发展和工作的顺利进行而展开的一系列实践性研究，主要以教学案例研究为主。在此所指涉的研究不同于理论的研究，也不同于所谓的行动研究，而是涵盖所有为了学校发展而进行的各种各样的研究活动。

三、理论依据

1．“教师即研究者”理论：英国课程理论专家斯滕豪斯认为，如果没有得到教师这一方面对研究成果的检验，那么就很难看到如何能够改进教育，或如何能够满足课程规划。如果教学要得到重大改进，就必须形成一种可以使教师接受的，并有助于教学的研究传统。1996年国际教育大会第45届会议的建议中指出，“在一个变化迅速的世界中，在职培训已成为从事所有活动和专业至关重要的工作。因此，教师不仅必须不断更新自己的专业技能，而且还应培养其学生在整个生活过程中创造知识所需的态度和技能”。

2．校本教研促进教师研究的理论：20世纪80年代，教师研究演化成直指学校问题，将学校实践活动与研究活动密切结合在一起，大力倡导学校教师参与研究的校本教研。斯皮

克“校本教师发展理论”提出，在现代社会条件下，教师素质提高的重心应定位在学校本位的发展、教师职业本位的发展上。

3．“校本教研”三个重要特点。一是“基于学校”，意从学校的实际出发，所组织的各种培训、所展开的各类研究、所设计的各门课程等，都考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来，让学校的生命活力释放得更彻底。二是为了学

校，意指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。三是在学校中，即教师要置身

教育教学之中，参与学校发展与改革问题的研究，围绕学校自身问题所形成的各种解决方案

要由学校校长、教师共同探讨、分析，由学校中人来解决。（华东师范大学教授郑金洲）

四、研究的目标和内容

1．研究的目标

通过科学的校本教研管理，加强理论学习，不断提升教师理论素养，加强师资队伍建设，引领教师关注自身成长，促进专业化发展；用新的思想、新的理论、新的知识、新的技术武

装教师，突出校本教研工作的时代性、创造性、实效性，促使全校教师更新教育思想观念，更新知识能力结构，提高综合素质，提高实施素质教育的能力，提高自我发展能力；积极构

建学习型组织，充分利用学校自身的资源，实现教师专业素质的共同提高，建设一支师德

高尚、观念新颖、业务精湛，适应素质教育需要的、面向未来教育发展需要的高素质教师群

体。

2．研究的内容

（1）探索能促进教师成长的制定校本教研的各项制度；

（2）探索开展校本教研促进教师成长的组织形式和活动方式。；

（3）开发开展校本教研促进教师成长的校本培训资源研究；

五、主要研究方法

1、行动研究法，运用行动研究法，改进和总结教师培养的途径和方法，滚动式推进研

究过程。

2、文献资料法，充分查阅资料，借助各种相关的理论和经验，指导课题研究。

3、个案研究法，通过对教师各方面发展的研究和跟踪调查，从个别提升到一般，以个

别指导一般。

4、经验总结法，重视资料的积累，按照研究内容写出阶段性研究报告和经验总结。

六、课题研究的过程回顾

1、建立课题组，明确分工职责。（2012年6月）

（1）健全学习交流制度，学习有关文献资料。

（2）制定子课题工作计划。

2、课题实施阶段（2012年6月—2013年5月）

（1）定期组织学习，不断提高理论水平。

（2）研讨经常化，解决在研究中发现的问题。

（3）修改并完善研究方案，调整工作计划。

4、结题总结阶段（2013年5月）

（1）对研究进行全面总结，形成文字资料。

（2）成果上报总课题组

七、研究取得的主要成果

经过近一年的研究，我们摸索出了“校本教研促进教师发展”的基本模式：

（一）为促进教师成长，建立校本教研制度

1、组织机构及相应的管理制度。“搞好搞不好，关键看领导”。建立科学、高效的组

织领导机制是建立校本教研制度能否规范实施的首要保证。我们认为学校应建立以下这几方

面的制度：

（1）建立学校行政是校本培训负责人的制度。学校是校本培训的主要基地，所以校长是

学校校本培训的第一责任人，加强对培训工作的领导、协调和管理。校本培训由教导处或教

研室具体负责实施,教导处或教研室主任负责校本培训日常管理工作。

校长要确立科研兴校的办学理念，将主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师参加

教研和培训所必须的经费投入；要整合教导处或教研室和教研组的力量，使之具备促进和指

导校本教研顺利开展的职能，形成教学、教研一体化的格局；建立教研激励机制，制定教学

研究成果的奖励方案；要为教师、教研人员和研究者获得经常性的沟通和联系创造良好的环

境条件，使教师的困惑能及时得到回应，教师的经验能及时得到关注和分享。

（2）建立教研活动常规管理制度。学校教导处或教研室和学科组是校本教研工作的具体

责任部门，学校要制订教研活动常规管理制度，教研的计划、时间、地点、人员、内容、效

果、评价等做出明确的规定，并由教导处或教研室具体落实、检查，以保证教研效果。

（3）建立教研组管理制度。明确教研组长的地位和职责、制订详细的工作任务要求，建

立一种促进学校、教师合作、发展的学校文化。加强集体研究，促进学校、教师之间及课程

实施等教学活动中的交流与对话、沟通、协调与合作，使学校、教师之间建立积极的合作伙

伴关系，共同分享经验与成功。加强学校、教师、学科之间的沟通或整合，改变过于强调学

校、学科本位的倾向。

2、规范教学研究制度。教师是校本教研的主体，建立和完善教师教学研究制度是构建

校本教研制度的根本，从而使以校为本的研究真正为教学服务，为教师的专业发展服务。主

要包括理论学习制度、备课制度、上课制度、教学反思制度、作业布置与批改制度、学生辅

导制度、学生学习评价与考试制度、教学质量分析制度等。

（1）理论学习制度。理论学习制度建设目的就是要营造一种氛围，树立终身学习的理

念，把不断学习作为自己专业发展的必要，不断学习新的知识、新的理论，为反思提供理论

基础。理论的指导是促进教师专业提高的有效的保证，理论学习要有计划、有形式、有时间

保证、有检查落实和效果。

（2）备课、上课等教学常规制度。校本教研强调“教学即研究”，我们必须建立一种

与之相配套的常规教学管理制度，促使教师把日常教学和教学研究有机结合起来，不断提高

其研究能力。建立的教学管理新机制，要有助于教师主体性、积极性、创造性的激发，要赋

予教师自主权。对备、讲、批、辅等教学常规的修订，要降低管理的刚性，增强管理的弹性

和开放性，取消一切不符合新课程标准要求的条文，增进新理念、新内容，使教师的教学过

程真正成为研究的过程，专业提高的过程。

（3）教学反思制度。只有善于对自己的行为或观念经常反思质疑的教师才能得到较快

发展。所以，我们要建立反思制度，促使教师反思制度化、经常化。在学习教育理论及他人

经验后，要写出心得体会反思自己的教学实践；上课之余，要写教后感反思课堂教学得失；

考试结束，也要进行总结、分析成功与不足等等。要引导教师开展既能提高教师理性认识又

能改进实践的反思研究，如课例研究、教学案例或教学故事、做教学情况调查等，寻找问题的原因，提出解决方法，同时也为下一步确立校本课题做准备。

3、校本教研与区域联动校本教研的交流制度。为了使同伴互助得到落实，学校建立相

应的制度积极为不同层次的教师牵线搭桥，为教师的合作和交流提供平台。这方面的制度主

要应有集体研究制度、集体备课制度、教师帮带制度、听课评课制度、示范课、公开课展示

制度、教学经验交流制度等。实现教研资源共享，达到深层次的同伴互助。

（1）教研制度。修订完善教研制度，充分发挥学校教研组的组织协调作用，开展形式

多样的集体教研活动，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师间的交

流与合作研究。每个教师都要积极参与教研活动，作到互相学习、共同切磋、分享经验，不

断提高教学研究水平。

（2）集体备课制度。修订完善集体备课制度，充分发挥学校备课组作用，开展形式多

样的集体备课活动，有效开展教师之间的交流与合作。要做到定时间、定地点、定人员、定

内容、定中心发言人。通过集体备课，促进教师反思、交流、互动、共享成果，提高工作效

率，并使教师集体智慧和个人风格有机统一。

（3）教师帮带制度。实施青蓝工程，为青年教师的专业发展搭建平台。青年是学校的未

来，青年强则校强，学校要倡导教师个体之间的相互指导，开展“以老带新”、“结对子”、“范例式师徒结对”等教师之间日常的互相合作和经验分享、交流活动。要求名教师、学科

带头人、教学能手、骨干教师帮带一般教师。要完善制度，规定师徒各自的义务，强调双方

互动、合作、共进，建立师徒档案，使新教师尽快适应教学，并在实践中不断地成长。

（4）听课评课制度。听课、评课是领导实施有效教学指导的重要措施，是教师相互学习、共同提高的重要途径，是优化教学的重要手段。学校要按新课程标准的要求，改革和完善听、评课制度，明确听课的节数、记录的要求、评课的要求等，充分地发挥其管理、研究、诊断

及评估教学的功能，促进教师相互学习，促进课堂教学的优化。

（5）公开课展示制度。举行各类示范课、研讨课、成长课等公开课展示，是学校内部或

学校之间教师同伴互助的常见形式。学校要进一步建立和完善公开课展示制度，明确展示的内容、对象、时间、要求等，促使活动的经常性开展，为教师互相交流与学习的提供机会，促进教师深入研究教学和学生，提高教育质量。

（6）教学经验交流制度。学校通过举办“教学经验交流会”、“教学经验观摩研讨会”、“教学开放日”，“教学开放周”等形式，广泛开展教师教学经验交流活动，要定时间和活

动要求，促进教师之间的经验交流和共享，促进共同提高和进步。

（二）开展校本教研促进教师成长的组织形式

1、制定“教师自我发展规划”。

结合目前我校的相当部分教师，随着工作时间的推移，已经基本掌握了教学的一般规律，已初步完成了职业的适应期。我校前几年在青年教师中实施“教师自我发展”规划。规划内

容有：（1）、自我综合评估。（2）、自我发展方向。（3）、自我发展目标。（4）、自我发展措施。（5）、目标达成情况。实施规划的目的是通过更新教师的教育观念，转变教师的教学行为，提高教师的课堂教学能力、教研水平、科研能力，最终提升教师整体的专业水

平。

2、学科构建研究共同体，为教师的发展架起平台，实现同伴间的互动。

同伴互助是教师与同行的对话，是校本研究的标志和灵魂。校本研究强调教师在自我反

思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。成立了以学科课题组、教研组、备课组为

主要形式的研究共同体。提出了以解决教师在教学中面临的各种实际问题为首要任务，以集

体备课、案例研讨、专题研究为主要方式的校本教研活动。是通过集体备课，互相听课，共

同评课等形式实现组内成员的有效链接。创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、交流的学校文化环境，使学校不仅成为学生发展的场所，也是一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。

学科教研组则是根据教师所任学科不同及其专长组建的一个研究共同体。主要是通过问

题研究、备课研究、课例研究、课型研究等形式来实现全体组员的多向互动。这样的一个研

究共同体为在课程改革中由于个体的认识差异所带来的共性问题的解决提供了一个有效的交流平台。是真正的依靠团队的力量来从事研究活动，也是一种集体智慧的碰撞过程。

3、专业引领、专家指导。专业引领主要是指各层次的专业研究人员对校本教研的介入。校本教研虽然是以学校教师为主体，是在“本校”展开的，但它不完全局限于本校内的力量，因为校本教研是在一定理论指导下的实践性研究，缺少先进理念的引领，就可能困于经验总结水平上的反复，甚至导致形式化、平庸化。争取高校理论支撑，发挥高校作用，采取专家引领，加强教师的理论学习，更新教师的教育教学理念；通过专家讲座，与高校科研单位合作，提升教师素质，指导教育教学工作的开展。实现“专家引领、、借力发展”的发展目标，推进学校办学特色的可持续发展，不断提高教师的创新素质,提升教育教学理念、教育教学能力、科研意识与水平。

（三）开展校本教研促进教师成长的活动方式

根据学校的实际情况，开展了形式多样、主题突出、特色鲜明的校本培训，使校本培训与教师工作紧密结合，有效地提高了教师的专业水平。

1、组织形式多样的校本教研。

为提高教师参与校本教研的积极性，提高校本教研的有效性，学校开展了形式多样的校本培训。

（1）青年教师与骨干教师结对。明确骨干教师带徒任务、目标，发挥骨干教师传、帮、带作用，上好示范课；要求新教师虚心求教，上好求教课。启动了“青蓝工程”，开展“拜师学艺”活动，要求具有丰富经验的老教师和骨干教师，自觉履行培养、指导青年教师的职责。徒弟积极听师傅的课，学习成功经验，师徒各展其长，优势互补。

（2）教育教学案例分析。学校承担普陀区区级课题《指导学生自主探究学习的案例研究》，进行各种教育教学典型案例的分析、研究和讨论，提高教师的教育能力，拓宽思路，开阔视野。学校为教师们创设宽松的研究氛围，鼓励教师彼此之间尊重各自的教学自由和教学责任，做到平等交流，相互倾听，互补互益，坚守“百花齐放，百家争鸣”的教学研讨取向。组织教师进行案例研究、优秀课例观摩、深度汇谈等团体学习，有力地推动教师的专业发展。

（3）进行专题讲座。结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家、特级教师和骨干教师举办专题讲座，传授教育教学理论、相关学科知识和素质教育典型经验。聘请名师指导，比如学校开设的“名师工作室”，让专家定期听课、评课，进行教学指导，不仅使教师开阔了视野，及时掌握了教改动态，也大大提高了教师的自身素质和教学能力。

2、结合课题研究开展校本教研。

具有专业化特点的教育教学工作本身就是一种工作的研究，也是一门艺术，它与教育科研有着许多共性。作为教师，每天都在进行着教书育人的工作，都会面临许多鲜活的问题，也会在解决这些问题的过程中学习、思考、实践。因而，只要我们能在校本培训中有意识地加以引导和要求，每位教师同样也可以拥有教科研成果。

我们的具体做法是：以市、区级立项科研课题为载体系统地开展校本培训，把开展教育科研与推动校本培训工作紧密地结合起来，组织教师一个阶段集中围绕一个问题开展系列教研活动，在行动研究中使学校常规工作专题化。通过对教学专题的研究，在化解教学难点、重建教学范式、推进教学改革上有所突破，有所创新。活动方式以课题研究小组为主，保证了全员参与。

3、聚焦课堂开展校本教研。

一切校本教研都是为了提高课堂教学效果，为了学生的全面发展。我们提出开展校本教研要以“课堂教学”为载体，将“走进课堂，行动研究”贯穿整个校本教研的始终。

（1）开展有效课堂教学研究。

有效课堂教学，一直是各教研组在不断探索的问题。为了更好地摸索出课堂教学最有效的方法，各教研组首先从一节课的课堂结构开始进行研究，然后结合教材内容进行了错位教学、同课异构教学、先学后教、对比教学以及磨课等多种形式的教研活动，在这些教研活动开展的过程中，每一位教师都是教研的主体，既是老师也是学生。

（2）进行课堂教学反思。

在校本教研中，学校十分关注如何提高教师的自主学习、自我反思能力。学校要求教师做到：课前反思教学设计，课中反思教与学，课后反思成功与不足，及时制定措施加以改进，将反思结果写成教学随笔，为以后教学提供指导和借鉴。让反思从课堂中来，回到课堂中去，把教学反思纳入到教师的常规考核中。及时进行教学反思交流。教师通过反思，有了心得体会，如果不能把心得体会说出来与同伴分享，那么，提高的只是一个教师。如果能把心得体会说出来与同伴分享，则许多教师都有收获，甚至会在交流中思维碰撞，有新的见解出现。所以，学校非常重视并及时组织教师进行教学反思交流。

（3）以问题为导向开展“行为跟进”研究模式。

校本教研目的之一是为了解决教师在教育教学中遇到的问题，从而提高教师的教育教学能力。校本教研要与教师的教学工作相结合，校本教研研究的问题来源于教师的教学实践。教师、特别是教研组长要有问题意识，发现在教育教学中遇到的问题，以这些问题为研究对象开展校本培训。

比如在案例研究过程中，对于学生自主探究学习方式的把握，以及传统教学与自主探究学习教学的侧重点的不同该如何处理？教师的教以及学生的练的难度怎样把握？为了有效地解决这些研究中遇到的问题，课题组组围绕阶段性教研的方向，采用“行为跟进”方模式使研究成果及时应用于教学实践，从而提升教师的专业水平。在跟进教育教学行为的过程中，教师不断地积淀和生成实践的智慧：从指导老师指导备课、级组教师的集体评课，到反复试教；从课后骨干老师、专家的再次引领，到教师的完美演绎，每次教学行为跟进，教师都会有新的收获。在一次次的行为跟进中，教师的教学能力不断提高，自我的专业水平也得到提高。

（4）让教师在工作中学习，在学习中工作。

在工作中学习，在学习中工作是教师新型的、最理想的工作范式，也是学习型教师团队要追求的最高境界。课题研究核心小组设计了一些新型的教研活动，这些教研活动，既是工作也是学习，把工作和学习整合在一起。

首先，使校本培训落到实处。平时的教学是以班级为单位开展，平时的教研活动是以同年级同学科的几个老师的交流为基本的形式。这样的教研活动从基础做起，使校本培训落到实处。其次，满足了教师想了解平行班情况的一般心理需要，更容易被教师接受，教师能自觉地去做。第三，有利于同年级同学科教学质量的提高，教师会在比较中找出差距，反思自己的教学，吸取别人的好的教学方法，改进自己的不足。第四，促使同年级同科教师形成在合作中竞争的新型关系，教师更加投入地工作，从而提高工作效能。

八，下阶段研究打算

课题研究的起期限是一年，肯定研究不够深入，比如对教师参与教科研的校本培训资源的研究，没形成系列，未开发出校本化的培训教材。为与总课题组的研究计划一致，子课题组决定把研究报告上报总课题组。鉴于一年来子课题组的团结协力，形成了一个好的研究团队，课题组准备接受下阶段总课题组布置的研究任务，继续齐心协力，完成课题研究的任务。

专业教研室假期调研报告 篇6

一、护理学本科教育标准及专业认证

1.护理学本科教育国际标准化发展。在医学教育国际标准化的背景下,1986年美国高等护理教育学会(AACN)通过并发布了护理学本科教育标准(nursing undergraduate course education standards,NUCES)。随之,加拿大、英国、澳大利亚亦相继颁布了本国NUCES。各国NUCES共同规范和推动了世界护理学教育的改革与发展。2009年我国教育部组织专家讨论制定了《本科医学教育标准———护理学专业(试行)》(以下简称《标准》),即我国的NUCES,并于2010年启动了NPA试点工作。

2.《本科医学教育标准———护理学专业(试行)》内容与特点。《标准》分为两个部分[2]326。第一部分为“护理学专业本科毕业生应达到的基本要求”,即教育质量标准的三维目标:思想道德与职业态度目标(9项)、知识目标(12项)、技能目标(11项)。第二部分为“本科护理学专业教育办学标准”,即教育的过程标准,有十个一级指标:宗旨与目标(4项)、教育计划(6项)、学生成绩评定(4项)、学生(4项)、教师(2项)、教育资源(6项)、教育评价(4项)、科学研究(3项)、管理与行政(4项)、改革与发展(2项),合计39个二级指标。这些指标均为最低标准即最基本的要求,达到了即认证为“合格”,否则为“不合格”,旨在规范和认证医药院校护理学本科教育教学质量,无等级划分与大学排序的功能。

3.护理学专业本科教育认证的过程与方法。其认证过程分为四个环节:自愿申请、自评自建、专家考察、认证后整改。其中“自评自建”是认证的核心环节,在这个环节要过好“三关”:标准关、差距关以及达标关。(1)标准关:学校认证申请被教育部审核通过后,要组织全校师生通读、精读、研读《标准》,特别是领导、专家要先学一步。在全校开展《标准》的大讨论,做到人人认识、理解和掌握《标准》;(2)差距关:要客观地认识本校护理学专业本科教育的实际水平,并逐条对照《标准》,精准找出和掌握二者的“差距”,含教育教学档案及其背景材料的缺陷;(3)达标关:针对差距、依据标准动员和组织全校“人、财、物”进行达标建设。在进行软、硬件达标建设的同时,按照认证的指标体系,建立和完善护理学本科教育教学档案及背景材料,最后形成“自评报告”。

二、护理学专业认证与护理学教研室档案的关系

按照认证指标体系,认证专家要查阅的ANTRS包括两个方面。

1.教研室教师基本信息、教科研活动以及学科建设的档案。教研室历史与简介;教研室“十一五”、“十二五”期间的课程建设规划;教研室教学管理细则;教研室年度工作计划与总结;教研室学期教学活动安排;精品课程发展目标与建设情况汇总;教研室师资队伍基本信息统计与分析;教师在岗培训年度计划与总结;主讲教师开展教学活动的年度计划、总结以及原始资料;教科研团队项目立项、发表论文、成果鉴定、成果奖励情况;教研室教师获得的各级奖励证书与原始申报材料;教研室教师主持开设选修课的情况;教师主(参)编教材、辅助教材和教学指导书登记;教研室教研活动原始记录本;实验室情况及师资简介。

2.与护理学本科教育相关的档案。教研室开设课程的教学大纲、教材、参考书登记;授课教师课件、教案存档情况与分析;承担课程的教学任务书、审批表、进度表、课表、周历;高职称教师的任课情况统计分析;双语教学、研究生教学和留学生教学情况;每学期课程考试资料;综合性、设计性实验项目情况。

从上述列举的项目与分析,我们可以看出,与NPA相关的教研室档案共有22项,与认证指标体系、背景材料的39项二级指标相比较,占56.41%。这说明教研室档案在专业认证中所占份额大、影响大,因此我们可以说,ANTRS的质量决定着护理学本科教育专业认证的成败。

三、护理学专业本科教育认证的档案建设特点

1.目标清晰。NPA档案建设的目标:是对“该专业本科教育质量符合认证标准”这一假设,进行专业教育档案的建设、举证及论证,即按照《标准》建立一套针对护理学本科教育的完整的认证档案体系[3]22。该体系包括两个目标层次:一是护理学专业本科毕业生应达到的基本要求,二是本科护理学专业教育办学标准。为此,认证档案要紧扣“两个层次目标”的规划、落实及成效,进行原始资料的建立、收集、分类、存档以及电子化、数字化、信息化。

2.系统性强。认证专家采用“听取报告、实地考察、听课、座谈、访谈”等方式获取信息,均要求护理学专业提供相应的档案加以佐证,并要求全部的护理学档案能够以学生为中心、以毕业要求为导向,从不同角度论证《标准》的一级指标、二级指标的不断实现,且通过持续的质量改进,最终达到本科教育的质量标准。这一护理学本科教育过程是一个多环节封闭的信息反馈系统,故此,针对护理学认证的档案建设必须把原本独立的教学档案有机地连接在一起,形成一个完整的档案系统,彼此关联、互相印证。

3.持续度高。这是由NPA结论的有效性、时效性决定的,三年或六年复查一次。因为认证《标准》是最低标准,若无系统的监督、反馈机制并持续改进,护理学专业本科教育质量仍无法保证。护理学专业通过认证后,学校应每一年或每两年向对口的专业认证机构呈递改进报告,说明专业改进和专业建设状况,以求得监督、认可和进一步指导。

四、加强护理学教研室档案建设,为护理学专业认证奠定良好的基础

1.护理学教研室档案的内涵、地位和作用。护理学教研室是护理学院直接实施教学、科研以及管理的最基层单位,其在实践过程中形成的有保存价值的各种载体材料即ANTRS。它是护理学院教学档案体系的基础,是评价护理学院教育教学质量的主要标志之一[4]50。规范建设ANTRS并合理挖掘其信息资源,对探索护理学教育教学规律、提高教育教学质量以及顺利通过NPA有着十分重要的意义。

2.强化全员的档案责任意识。两手抓、两手都要硬。一手抓工作与活动、一手抓档案建设,档案与工作同在,工作做到哪、档案就建到哪,谁的工作谁建档案,工作一结束档案即完成。不管你喜欢与否,都要毫无怨言地承担档案建设义务,并踏踏实实地做好,这就是档案责任意识。档案责任意识是建好档案的前提条件。

3.用恰当载体真实记录有保存价值的活动轨迹。随着计算机网络技术、多媒体技术以及教育信息技术的快速发展,档案记载方式、方法不断丰富。ANTRS是在护理教科研活动中形成的原始材料,也是护理教科研建设和发展历程的真实写照,还是开展教学研究、教学改革的第一手资料。因此,ANTRS建设,必须坚持客观真实性的原则,并针对不同教学科研活动的特点和规律,采取恰当的方式如文字、照片、影像等准确地记录活动过程,真实体现教科研活动的质量与水平[5]42。如反映教学改革的问题教学,对课堂教学要全程摄录,制作教学视频,充分展示“以问题为中心”教学的各个环节,特别是学生主动分享、讨论以及教师引导的情节;这是用纯文字资料无法表达清楚的,此乃认证档案的特点之一。认证是质量考察活动,这样做可以满足NPA对“教育教学质量”精准查阅的要求。

4.面向专业认证,强化档案的规范化管理。《高等学校档案实体分类法》(以下简称《实体分类法》)和《高等学校档案工作规范》(以下简称《档案规范》),全面概括了高校教学工作的各个方面,为高校教学档案提供了分类方法,其科学性和实用性较强,是教学档案建设的主要依据。按照《实体分类法》和《档案规范》建立起来的教学档案,具有原始性、单一性。而专业认证档案则是依据认证指标体系、围绕培养目标的制定、实施与效果等组建的档案,供认证专家审查或复查,用于证明教育教学质量水平。这表明,ANTRS与NPA档案存在一定的差距,二者建立的目的不同、背景不同、功能不同。因此,一方面,要规范地做好ANTRS的收集、整理和存档工作,按照认证标准体系、确定归档的内容与范围;另一方面,在现有档案的基础上,不断更新NPA档案中的数据与资料,以保证专业认证材料的系统性、完整性和准确性,做到档案建立与专业认证的有机统一,让ANTRS建设更好地为专业认证、教学、科研和管理服务。在新常态下,接受专业认证及其复查,是高校必须长期做到的“教育教学质量工程”;这样为专业认证服务,要固化为ANTRS建设的基本功能。

5.专业认证迫切需要加快档案的信息化建设。专业认证需要档案建设的支撑,但教研室档案建设体系与专业认证体系均为复杂而独立的系统,二者之间既有联系又各有其特点。如何解决二者之间的矛盾并将二者有机地整合在一起,我们在专业认证实践中的体会是加快档案信息高速传递与资源共享即信息化建设[6]71。我们的做法是:加强档案信息化的软件、硬件建设;培养既具有专业知识、又懂档案管理、还精通计算机网络技术的复合型人才;建立档案信息化的原则、标准;规范电子档案归档程序;建立全文检索数据库。这样,既满足了NPA材料的“大跨度、多种类”收集和数据、资料适时更新,又扩大了档案信息的利用程度、利用效率和服务范围。

五、结语

国家对本科教育质量实施认证,是高校质量工程的一部分,是高校教育质量的“底线保障”活动,与高校的生存与发展息息相关。认证专业的档案材料准备得是否充分、完整、科学合理,直接关系到专业的认证结果。专业认证背景下的教研室档案建设已成为新课题、新常态,永远在路上。我们要充分认识NPA与ANTRS的关系以及专业认证档案建设的特点,强化档案责任意识,用现代信息技术实时、精准记载并有效呈现教学科研活动的质量水平,加强档案规范化管理,加快档案的信息化建设,为专业认证及其复查提供优质的档案支撑。

摘要：护理学专业认证是护理学本科教育质量的“底线保障”活动,与高校的生存与发展息息相关。在分析了护理学专业认证档案与护理学教研室档案的差距及质量要求的基础上,探讨了护理学专业认证的档案建设措施,特别强调了精准体现教科研活动质量与档案信息化建设对专业认证的重要性。

关键词：护理学,本科教育档案建设,专业认证,支撑作用

参考文献

[1]王惠珍.南方医科大学护理学专业认证的实践与启示[J].中华护理教育,2014(5).

[2]姜安丽.护理学本科教育标准及专业认证[J].中华护理教育,2014(5).

[3]程晶晶,徐建.面向高等工程教育专业认证档案建设的研究与实践[J].科技创新导报,2015(23).

[4]张世英,孙振生,罗雷,等.高校专业教研室教学档案一体化管理体系建设研究[J].陕西教育(高教),2013(4).

[5]谭鸿雁.认证服务视角下的高校教学档案资源建设[J].兰台世界,2011(10).

专业教研室假期调研报告 篇7

大学生 | 毕业 | 顶岗 | 认识 | 参观

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假期

很多有经验的人都说社会实习有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时，社会实习也是大学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社会、回报社会的一种良好形式。作为一名大二学生，就快要步入社会的我带着学习和好奇的心情去迎接在xx协联热电有限公司为期七天的的实习。liuxue86.com

xx协联热电有限公司是xx市重点骨干企业之一，注册资金6000万美元，现役热电机组装机总容量为420mw，集中供热区域覆盖xx主要工业集中区，供热半径12公里，热网主管线总长50公里，平均热负荷达300t/t，主经火电、蒸汽产品及风能设备行业，坚持中心与时俱进不断创新，积极探索中外民营合资企业思想政治工作的新思路，立足自身优势，抢抓机遇，积极做大做强企业，是无锡地区规模最大的热电联产企业。

在这之前我是一点实习经验也没有。虽说只是实习，但生活的方式却已完全不同于学校里的生活，而是转变成了正式的上班一族：早上8 ：30上班一直到下午5：00下班，这一天的生活便度过于这小小的办公室之中。此次实习，主要实习的内容是打印处理文件、日常电话接听、客户接待工作，以及给各种杂活。简单来说就是学习做一位办公室文员。

虽然我只是帮忙接听电话、接受邮件、复印资料、整理文件等，但通过实习的磨练，我深深地认识到社会实习是一笔财富。在实习中可以学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。下面我主要谈一下自己的收获。

一、我意识到做任何事情都不能眼高手低。接听电话、接受邮件、复印资料、整理文件这写在我实习前看来根本就小菜一碟，我自认为可以不费吹灰之力把它们做好。但事实我并非如此，我非但没能轻松完成，反而忙得焦头烂额。接受邮件、复印资料做起来还相对容易些，只要掌握基本操作就行了。

但由于我刚开始去的时候，并不熟悉公司的业务，很多东西都不懂，整理起资料来常常会不知所措，第一天我就把文件归得乱七八糟，幸好有叔叔、阿姨们的耐心帮助。虽说熟能生巧，但接下来的几天有时候我仍会出现些错误。这让我意识到做人要脚踏实地，千里之行，始于足下，不能好高务远。

二、我的口才得到了提高。在接电话的过程我十分注意语境，并且及时改正一些不得体的地方，使我说话比以前更得体更大方了。而且为了能和同事相处愉快，我尽量会找些她们感兴趣的话题，不懂的东西也及时向她们请教。久而久之，交流多了，我不光学到了她们宝贵的工作经验，口才也提高了。在待人接物、如何处理好人际关系这方面也有了很大的进步。

三、我感悟到要好好把握在校的时光。热电方面的术语我一窍不通，这让我深刻地认识到我的知识的狭隘性，真可谓是书到用时方恨少，而大学又是拓宽知识面、提高自身素质的最好场所。我应该珍惜现在的学习机会，珍惜生命的分分秒秒，学习好知识(不仅要学好专业课，还要广泛的汲取各领域的知识，努力提高综合素质)、运用知识，时刻牢记，虚度年华就是作践自己。

四、不要轻言放弃，这次实习后才能深刻体会这句话的含义。在社会实习中，一开始的环境不适应和做事的挫败让我一度想放弃。但在父母、好友的鼓励下我还是坚持了下来。很庆幸我坚持到了最后一秒，如果没有那份坚持，我也就不会获得以上那么多收获，学到很多课堂上学不到的宝贵东西。轻言放弃是对自己不负责任的表现。它会让你错过很多人生的美景，失去很多进步的机会。真的，坚持到底就是胜利，不到最后一秒，决不要轻言放弃。

这次短暂而又充实的社会实习，对我走向社会起到了一个桥梁作用、过渡作用，是我人生的一段重要的经历、一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。在今后我要参加更多的社会实习，磨练自己的同时让自己认识得更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面，不要以单纯的想法去理解和认识社会。而是要深入地探索，为自己的未来打好基础。

大学生假期

在注重素质教育的今天，学校要求学生假期进行社会实践作为促进进学生素质教育，加强思想政治工作，引导学生健康成长的重要举措，作为培养和提高学生实践创新能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。社会实践活动一直被视为培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。

学校是一个小社会，我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的我们深深认识到社会实践实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合大学，只有正确引导我们深入社会，了解社会，服务社会，投身到社会实践中，才能是我们发现自身的不足，为今后步入社会创造良好条件;才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。

今年假期我和班里的几个同学一块去南方浙江电子厂打工，此次的打工经历使我人生中的第一次外出打工，因此，也让我学到不少东西。

一、实践目的

锻炼自己提高适应社会的能力，促进自己的实践能力;减轻家里负担体会父母的艰辛;培养自己的肃立自强的能力;增加社会阅历，为步入社会积累经验;磨练自己的性格。

二、实践内容

这次的实习地点是日本电产芝浦(浙江)有限公司，它是一个外企工厂，专门制作电子产品的，这个地方是个工业园区，几乎所有的工厂都是外资投办的。

日本电产芝浦(浙江)有限公司是日本电产集团旗下的日本电产芝浦株式会社的海外子公司。公司成立于1999年，注册资本6808.2万美元，总投资152亿美元，总占地面积68000平方米，厂房面积58000平方米，现有员工3000人。

公司主要生产空调室内室外机用马达、洗衣机、空调净化机等白色家电用马达、环保热水器马达、洗碗机水泵马达、办公设备精密马达、电动工具、工业马机械、风力发电用马达以及工业用水泵油泵、化工用特种马达。公司总生产能力为每月220万台，其中空调机用马达占公司总生产能力的90%。

生产的无空调用直流无刷马达占全球市场首位。作为世界绝大多数主流空调厂商的最佳合作伙伴，与日本的松下、夏普、大金、东芝、日立、三菱以及韩国的LG、三星，中国的海尔、海信、美的、格力、长虹等大公司保持着长期的合作关系。并为美国的百得，瑞典的伊莱克斯，等著名公司提供各种家电和产业用的马达。

初次出来打工，也是长这么大第一次跑的这么远。不过还好，因为不是自己一个人出来的，和好几十个同学来的，总算不是那么悲催。

在这里进行了为期两周的培训，这也算是个过渡期吧，让你提前了解一下厂里的状况。早上6：15起来，洗洗刷刷然后再去工厂的路上买点早餐走着吃着(因为工厂离住宿的地方不是很远，走着也就15分钟的路程，不用每天都是急急忙忙的赶公交，这点令我很是欣慰)，进了工厂的大门再往里走，先是进入到更衣区，(一身白色的工作服稍微带了一点浅绿色的边儿，还有一个白色的帽子)。

换过衣服我们就急急忙忙的去刷卡签到(刷卡时间是7:00至7:30，过了这个点就刷不上了)，漏刷一次卡就算是旷一次工，迟到是要扣工资的(具体的视车间而定)，累计超过三次就会被辞退，所以我们每天早起都会警醒自己刷卡是头等大事，刷过卡我们就来到教室11:30下课去吃饭吃完后有一个小时的休息时间然后继续培训两周的时间快过去了，快到了分配车间的时候了，这天来了个人将名单分配了一下，我被分到北区，里总长有那么点远。

下午的课没有上，我们跟着这个人步行到了北区，这个厂区挺安静的就是位置有那么点偏，外面就是大马路，没有店面我们跟着领头的人进了更衣区这边的更衣区明显比总厂小了不少，随后领着我们参观了车间，车间里又宽敞又干净，有六条生长线，每条生产线从排头看到排尾，齐刷刷的一排人站在那里手里一直不停的工作，把我们交给车间老大有他分派每个人的生产线，然后由每条线上的班长带领各组的新人区熟悉线上的机器设备每个新成员旁边都会有一个老员工，吃饭时间各组是叉开的。

我的是下午5:30去吃饭这边的人少餐厅也小，伙食也是马马虎虎分厂到底是分厂，不过有一点就是这边清净，我比较喜欢。饭后有20分钟的休息时间，5:50进车间继续干活，中间有一次10分钟的休息时间也是错开的9:30下班回到宿舍还能和同学侃一会儿再睡觉，第二天早上6:00起来的，因为这个厂区有点远怕迟到所起气的比较早也是路上买的饭走着吃着，20分钟的路程到了厂区，换了衣服去刷卡签到。

因为来的有点早，夜班的还在工作，我们就在休息室里歇歇，7;40上夜班的同志们下班了我们进了车间开始工作我是检验做出的马达合格与否，那指甲盖的马达可真多，一上午一直在干活，由于是新人来了，所以这两天没规定产量，可能是工作热情大家都挺能干的。

11:40了，我们去吃饭，可能平时在家里和学校挑食惯了，单调的饭菜让我很没胃口，可是看不吃就得挨饿，站那工作一天不是说话的，纵使多么的不合胃口也得吃。饭后有五十分钟的休息时间由于外面的休息室人太多所以我就坐在车间门口的休息室倚着墙小憩一会，进车间的铃声想了我们就又开始了继续工作，车间里亮亮堂堂的没有一点黑的感觉。

就这样干了两天，开始给我们下产量了，根据前两天的工作情况给我们定产量，接下来的日子不好过喽第一天规定是10800个产量。大家就开始拼命的工作，要达到产量真不是件轻松地事，可能由于我们这些学生是新手，为了赶产量，流到我那检验的那一关，不合格的产品也是成把成把的(一版100个，一台检验机一次可以检验400个)，压力都很大。

前线的也是忙得连汗都来不及擦，到了晚上9:15时，我们才做了8000出头没有达到产量，大家心里都很急但是也没啥，9:25我们犯下手中的活收拾工作台，夜班的来接班，第二天早上来到车间组长集合线上的所有人开会训斥然后回到岗位继续工作。接下来的就是盼着下班回宿舍，累的倒床就睡了。

两周一调班。

夜班的日子来了，夜班的厂区更是清静。晚上6;40从宿舍出发，路上买点吃的进到厂里首先换衣服，其次刷卡，来的早就到休息室里先歇着。7:40进车间接班第一天夜班可能是第一次上夜班兴奋也可能是白天睡得时间有点长，所以不犯困。

但是，接下来的日子就很犯困尤其是23:30吃饭那会，困得都懒得去吃饭了外面还有几丝凉意。又一次，是在累的困得不得了，终于熬到饭点上，我没去吃饭，坐在外面的休息室的椅子上倚着墙睡着了，当我醒来时一看时间睡过头了，就赶紧整理衣服进了车间，早上七点四十下班吃过早饭回到宿舍大家倒床就睡中午饭都不用吃直接到下午醒来直接去吃点上班。

我们就这样在哪干了50天，到开学的前几天回来了。

三、实践结果

经过这些天在外面的经历，我学到了也体会到了不少东西。

1、挣钱的艰辛

自己在学校里花的钱不是那么容易就到手的，不会再乱挥霍了，把钱花到该用的地方。也许我们从父母那儿的来的容易，可那是父母用血汗挣来的。

2、感恩父母

只身在外工作时要时常给家里打个电话报个平安，别让父母担心。

3、知识拓展

假期时间是个很不错的注意，不仅可以然我们提前接触社会而且还能锻炼我们的能力，有人说：大学是个小社会，社会是个大大学。我们在学校学到的只是皮毛，还有很多是校园里没有的老师教不来的，有时学校里学到的到社会上未必有用，还的我们到社会上学习。同时可以将自己的专业知识在社会上检验一下。

4、能力提升

出去打工可以提高自己适应陌生环境的生活能力，没有家人在身边什么都得靠自己可以提高我们的自立自强的能力，遇事应对能力，自己不再那么任性。

5、人际关系