第二单元教材辅导

第二单元教材辅导（精选6篇）

第二单元教材辅导 篇1

第二单元教材分析

王玉叶

一、课标

（一）识字写字

学会19个生字，正确读写理解新词，抄写指定段落。(二）阅读

1、继续练习朗读课文和默读课文，背诵文中喜欢的段落。

2、继续练习联系上下文和自己的积累，推想课文中关键词句的意思，体会其中表情达意的作用。从而体会文中表达的爱国情感。

（三）习作

学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，写一篇演讲稿或读后感来表达自己的真情实感。

（四）口语交际

学生通过演讲、朗诵诗歌、讲故事等形式，表达自己对祖国的真挚感情。(五）综合性学习

学习运用多种方法搜集资料，在汇报交流中提高总结及口语能力，在交流学习中激发学生的爱国情感。

二、教材内容

1、编写特点：（1）单元导读、课例、口语交际、回顾拓展都紧紧围绕“祖国在我心中”安排，各部分内容成为一个互相联系的有机整体。听、说、读、写各种活动密切配合，前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流。

（2）精心安排精读和略读。保留了“九年义务教育小学教科书”的优秀篇目《詹天佑》，还选取了感情真挚、充满自豪感和使命感的诗歌的《中华少年》。（3）加强导学功能转变学生学习方式。

课文后的“思考·练习”突出重点，兼顾理解和表达引导学生自读自悟，主动思考。此外，“口语交际·习作”单列。加强对“口语交际·习作”的指导，教材中提示的文字，注意在内容上提供多个角度，在表达上提倡多种形式，增加了选择性，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有更大的创造空间。在“回顾·拓展”中 “交流平台”栏目，引导学生交流收获、体会，特别侧重就阅读、习作、习惯养成的某一方面，进行交流小结，以渐渐悟到读、写的一些基本方法，养成良好的学习习惯。

2、内容结构

单元导读中明确提出了本组教学的主要目标——祖国在我心中，去感受中华儿女的爱国情怀。

课例中两篇精读课文《詹天佑》、《怀念母亲》著名人士的爱国情怀。两篇略读课文《彩色的翅膀》、《中华少年》则向我们介绍了边防战士和中华少年的爱国之情。

口语交际则让学生通过朗读诗歌、爱国英雄人物的故事表达爱国情怀。习作则学习演讲稿或读后感。

回顾拓展中交流平台对本组课文的重点进行小结：即体会爱国情怀。日积月累积累一些爱国名言。

三、知识与技能的整合 横向整合

本组教材以“祖国在我心中”为专题精心设计，精读课文与略读课文、学习内容与训练内容、口语交际习作与回顾拓展彼此关联，紧密结合，形成一个有机的整体。同时又从不同的层次、角度，以不同的方式、方法表现着、诠释着、实践着这个专题。

《詹天佑》本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就--主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。《怀念母亲》课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲── 一位是亲生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。《彩色的翅膀》通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。《中华少年》者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。纵向整合“祖国在我心中”这一专题训练项目的落脚点是六下的第三组“深深地怀念”。爱祖国不但要展望未来，了解新成就，还不应该忘记历史，忘记英雄。本组课文的学习为学生树立远大理想和革命人生观打基础。

四、学情分析 本单元主题“祖国在我心中”对学生来说并不陌生，通过本组课文的学习，能够引发学习学习的热情，对祖国的感情也会油然而生，搜集爱国的资料，学生也能做到。在学习课文中，学生对感悟描写人物言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用有困难，教师要让学生做好充分的预习，在学习课文过程中，运用查阅的资料和当时的时代背景，引导学生走进文本，抓住关键词句，帮助学生理解课文内容，了解作者的思想感情，感受课文朴实的语言中所含的情感。难度较大的是学习写演讲稿，教师要出示例文，学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律，在此基础上让学生学写演讲稿。

五、重点难点：

（一）教学重点重点感悟描写人物言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。了解作者的思想感情，感受课文朴实的语言中所含的情感。在本组课文的学习及活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

（二）教学难点体会关键词句在表情达意方面的作用，学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。在学习及活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

六、教学建议

（一）教学建议

1、请学生课前搜集资料，了解文章的时代背景。

针对本组课文来说，课前搜集一些有关的资料，了解文章的时代背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更好的体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效。另外对于六年级的孩子来说，预习不应该只是读课文和自学生字词，更多的是要在资料的帮助下学会自己思考一些东西。

2、理解文章内容时，以读为主，注重课内外结合。

《詹天佑》是一篇老课文，“体会詹天佑的爱国热情和创新精神”是它不变的人文内涵，但在不同的单元编排里它承载着不同的读写训练任务。在本组教学中，我们既要注重让学生体会詹天佑的爱国热情和创新精神，又要训练学生抓住关键句段，体会关键词句在表情达意方面的作用。如：在教学第四自然段时，可以采用感情朗读法，在读中体会詹天佑为国争气、为中国工程师争气的坚定信心，体会关键词句在表情达意方面的作用。在教学第五、六自然段时则可以采用读画结合法，研读课文，画示意图，进行交流修正，在这个过程中品味课文的关键词句，体会其在表情达意方面的作用。

（二）评价建议 教学离不开评价，为了唤醒学生沉睡的潜力，为了激发学生创造的热情，要评价学生的：

1、课堂表现：包括听讲、讨论、发言。

这项内容采取学生自评、小组互评和教师评等相结合的方法评价学生。学生、组长、教师各有一张表，每周评一次，期末统计。这种形式的呈现既体现了定量的评价，又体现了定性的评价。

2评价写作能力：包括日记、练笔和习作。

坚持鼓励为主，把学生的习作分为优上、优中、优下、良上四个等级。尤其重视学生习作中遣词造句是否应用了积累的语言素材。在平时的批改中根据学生使用佳词佳句的数量采取等级加分制，用一个好词加一分，用一个好句加二分，激励学生运用积累，推敲文字。要关注习作水平不高的学生，认真批阅他们的习作，努力发现他们使用的佳词。一个学生在练笔中用了第13课的“恳求”一词，我马上给他加二分，并当众大加赞赏。这样他们在写作的过程中不断受到激励，逐渐形成运用语言的能力。

这样评价能反映学生在活动中的学习态度、表现，是全面、公正的评价，起到了很好的肯定、激励作用。(三）课程开发与利用

1、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊等。

2、与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。

3、创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

第二单元教材辅导 篇2

【课标要求】

(1)讲述林则徐虎门销烟的故事;简述中英《南京条约》的主要内容,认识鸦片战争对中国近代社会的影响。

(2)知道太平军抗击洋枪队的事迹。

(3)简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。

(4)了解左宗棠收复新疆的基本史实。

(5)讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹,体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神;简述《马关条约》的主要内容,说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。

(6)了解八国联军侵华的史实;结合《辛丑条约》的主要内容,分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。

【知识结构】

【试题解析】

例1 (2010·东莞)在中英《南京条约》中,便利英国对中国东南沿海地区进行直接经济掠夺的条款是()

A.割让香港岛B.赔款白银2100万银元

C.开放通商口岸D.英国同中国商定关税

解析:此题主要考查学生对《南京条约》内容的理解情况,通过审题可以看出,开放的五个通商口岸都在东南沿海,中国东南沿海门户被打开,便利了列强对东南沿海地区的经济掠夺,故选择C。

例2 (2010·汕头)左宗棠为维护国家主权作出了巨大的贡献。下列有关他的表述,正确的是()

A.率三路大军入疆,击败阿古柏侵略军

B.出使俄国,通过外交途径收回伊犁

C.出兵新疆,平定大小和卓叛乱

D.主张加强海防,放缓西北塞防

解析:此题主要考查左宗棠的历史功绩,通过分析题目可以看出,B选项说的是曾纪泽通过谈判的方式收回伊犁;C选项中平定大小和卓叛乱是在乾隆皇帝带领下取得的;左宗棠提出海防和塞防同样重要,所以D选项不正确;左宗棠带领三路大军进入新疆,打败阿古柏伪政权,收复除伊犁之外的新疆地区,所以只有A选项正确。

【达标检测】

一、选择题

1.2010年是我国一位伟大的民族英雄逝世160周年,他曾在虎门海滩当众销毁几百万斤鸦片,大长了中国人的志气;他曾在被贬途中写下千古名句“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”。这位民族英雄是()

A.邓世昌 B.洪秀全 C.左宗棠 D.林则徐

2.晓明同学参加中央电视台《开心辞典》网上答题,他要回答的题目是选择标志中国近代史开端的历史事件,他应该选择()

A.鸦片战争B.第二次鸦片战争

C.甲午中日战争D.八国联军侵华战争

3.2010年上海世博会成功举办,上海已成为一座国际化大都市,它见证了中国社会的百年变迁。近代使上海蒙羞开放为通商口岸的第一个不平等条约是()

A.《南京条约》 B.《瑷珲条约》 C.《马关条约》 D.《辛丑条约》

4.晓雯的曾祖父住在香港岛,原来每年都要向清政府纳税,但后来税收却要交给英国统治者。你认为这种转变会发生在()

A.虎门销烟后B.《南京条约》签订后

C.《马关条约》签订后D.《辛丑条约》签订后

5.电影《圆明园》借助西洋牧师朗世宁的视角客观回顾了圆明园的成园过程,再现了统治中国两个多世纪的一个大家族、四个帝王真实的皇家生活,探讨了清王朝的兴衰。汇集了东西方建筑艺术精华的“万园之园”圆明园毁于()

A.鸦片战争B.第二次鸦片战争

C.甲午中日战争D.八国联军侵华战争

6.中华民族自古以来就有反抗外来侵略、维护民族尊严的优良传统。1862年,太平军在浙江慈溪的战斗中击毙的洋枪队头目是

()

A.瓦德西B.戈登C.华尔D.西摩尔

7.两次鸦片战争都直接冲击了中国的政治、经济、文化等各方面,并使之逐渐发生变化。下列关于两次鸦片战争的说法正确的是()

①都是西方列强为打开中国市场而发动的 ②都使中国的领土和主权遭到破坏 ③都强迫中国签订了不平等条约 ④两次战争的侵略者都有英国

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

8.下列诗句与19世纪70年代收复新疆的民族英雄左宗棠有关的是()

A.苟利国家生死以,岂因祸福避趋之

B.大将筹边尚未还,湖湘子弟满天山

C.此日漫挥天下泪,有公足壮海军威

D.神助拳,义和团,只因鬼子闹中原

9.光绪皇帝曾撰联“此日漫挥天下泪,有公足壮海军威”,追悼在中日海战中壮烈殉国的北洋水师致远舰管带。“足壮海军威”的悲壮场景,从下列哪部影视剧中可以看到()

A.《林则徐》 B.《太平天国》 C.《甲午风云》 D.《末代皇帝》

10.梁启超、林缵统等八十余人在《呈文》中指出:“外夷久存觊觎之心,而吾又以台鼓舞之,诱召之……是吾割肉而自毙也。”这段话是对下列哪一不平等条约的危害的形象描述()

A.《南京条约》 B.《北京条约》 C.《马关条约》 D.《辛丑条约》

11.阿蛮为了养家糊口,进了日本在苏州开设的工厂做童工,此事最早可能发生在哪一次战争之后()

A.鸦片战争B.第二次鸦片战争

C.甲午中日战争D.八国联军侵华战争

12.近代中国屡遭列强侵略,被迫签订了一系列不平等条约,领土、主权遭到严重破坏。与《辛丑条约》的签订有关的战争是()

A.鸦片战争B.第二次鸦片战争

C.甲午中日战争D.八国联军侵华战争

13.陈天华在《猛回头》中寫道:“这中国,哪一点我还有份;这朝廷,原是个名存实亡!替洋人,做一个守土官长……”下列《辛丑条约》的条款中,最能体现“替洋人,做一个守土官长”观点的是()

A.中国赔偿白银4.5亿两

B.清政府保证严禁人民参加反帝活动

C.拆毁大沽炮台,允许帝国主义国家派兵驻扎在北京至山海关铁路沿线要地

D.划定北京东交民巷为“使馆界”,允许各国驻兵保护,不准中国人居住

14.下列各项内容,按相关不平等条约在中国近代史上签订的时间先后顺序排列,正确的是()

①开放广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸 ②划定东交民巷为使馆界,不准中国人居住 ③割台湾、澎湖列岛给日本

A.①③② B.②③① C.①②③ D.③②①

15.自1840年以来,西方列强凭借坚船利炮打开中国国门,中华民族备受屈辱。下列侵略战争中列强曾经攻占北京城的是()

①鸦片战争 ②第二次鸦片战争 ③甲午中日战争 ④八国联军侵华战争

A.①②B.③④C.①③D.②④

16.中国近代史上,堂堂的大清帝国是列强眼中的“一只羊羔”,可以任意宰割。曾经割占过中国领土的列强有()

A.英法美 B.英美日 C.英日俄 D.法美俄

17.晓强的曾祖父一生坎坷,饱经沧桑,老人生于1848年,卒于1940年,他一生可能经历()

①鸦片战争 ②第二次鸦片战争 ③甲午中日战争 ④八国联军侵华战争⑤林则徐虎门销烟 ⑥义和团运动

A.①②③④B.②③④⑥C.②③⑤⑥D.③④⑤⑥

二、非选择题

18.阅读材料,回答问题。

材料一 纪念鸦片战争170周年学术研讨会于2010年7月22日起在虎门镇举行,数十名国内知名的专家学者齐聚中国近代史的开篇地——虎门,交流和展示鸦片战争学术研究的成果。

材料二 条约规定:“割让辽东半岛、台湾、澎湖列岛及附属岛屿给日本;赔偿日本军费白银二亿两;增开苏州、杭州、沙市、重庆为通商口岸;允许日本在中国通商口岸开设工厂。”

材料三 “清政府赔款白银4.5亿两,以海关等税收作保;清政府保证严禁人民参加反帝活动;清政府拆毁大沽炮台,允许帝国主义国家派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地;划定北京东交民巷为使馆界,允许各国驻兵保护,不准中国人居住。”

(1)根据材料一,鸦片战争后签订了什么条约?这场战争对中国社会产生的最重大影响是什么?

(2)根据材料二,回答这是哪一个不平等条约的内容?该条约的签订对中国造成了怎样的影响?

(3)写出与材料三有关的帝国主义侵华战争的名称与条约,该条约的签订对中国有怎样的危害?

19.阅读材料,回答问题。

英國《泰晤士报》报道英法联军劫掠某皇家园林时的情况:“据估计,被劫掠和破坏的财产,总值超过六百万镑,在场的每个军人都掠夺很多。在进入皇宫的宫殿后,谁也不知道该拿什么东西。为了拿金子,而把银子丢了……无价的瓷器和珐琅器,因为太大不能运走,竟被打碎。”

(1)材料反映的中国被劫掠发生在哪次战争中?被劫掠和破坏的地方是哪里?

(2)中国面临如此劫难的主观原因是什么?

(3)列强在这次战争中的罪行罄竹难书,他们屡屡得逞,再次验证了什么道理?我们应当吸取什么教训?

20.学以致用,探究问题。

“中华民族经历了共同的历史,所以我们休戚与共;中华民族经历了几多风雨,所以我们懂得国必兴旺。”这段话反映了中华民族对发展的渴望。下列图片反映了中华民族不同时期的处境。请你依据图片完成下列探究活动。

图一 闭关锁国下的清王朝图二 鸦片战争

图三 甲午战争中的黄海海战 图四 八国联军在北京挨家抢劫

(1)根据图一分析闭关锁国给当时的中国社会带来了什么影响?

(2)根据图二结合所学知识,分析英国发动鸦片战争的主要目的是什么?这次战争中签订的《南京条约》给中国社会带来了什么影响?

(3)图三描绘的状况产生的直接影响是什么?

(4)读图四,你认为列强发动侵华战争的直接目的是什么?

(5)从后三幅图中,你认为中国近代的斗争主题是什么?

参考答案:

一、1.D 2.A 3.A 4.B 5.B 6.C 7.D 8.B 9.C 10.C 11.C 12.D 13.B 14.A 15.D 16.C 17.B

二、18.(1)《南京条约》。鸦片战争后,中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会,鸦片战争是中国近代史的开端。(2)《马关条约》。大大加深了中国半殖民地化的程度。(3)八国联军侵华战争;《辛丑条约》。《辛丑条约》给中国人民增加了新的沉重负担,严重损害了中国的主权,从此,清政府完全成为帝国主义统治中国的工具,中国完全沦为半殖民地半封建社会。

19.(1)第二次鸦片战争。圆明园。(2)主观原因:清政府的腐败无能和软弱妥协。(3)“落后就要挨打”。我们应当大力发展经济,增强综合国力,为民族复兴、祖国富强贡献自己的力量。

20.(1)闭关锁国在一定程度上保护了中国在政治、经济上的独立与完整,但阻碍了中国社会的进步,使中国远远落后于世界先进国家。(2)目的:打开中国市场,掠夺原料和倾销商品。影响:中国开始沦为半殖民地半封建社会。(3)中日签订《马关条约》,刺激了列强瓜分中国的野心。(4)直接目的是镇压中国人民的反抗。(5)反帝反封建,争取民族独立和人民解放。

第二单元 近代化的探索

【课标要求】

1.列举洋务派为“自强”、“求富”而创办的主要军事工业和民用工业,评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。

2.知道“百日维新”的主要内容,认识戊戌变法对中国近代社会的影响。

3.了解孙中山的主要革命活动,知道武昌起义,探讨辛亥革命的历史意义。

4.列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物,了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

【知识结构】

【试题解析】

例1 【2010·株洲】在洋务企业的刺激下,l9世纪六七十年代,中国沿海一些地区部分官僚、地主、商人、买办和手工业作坊主开设工厂,雇用工人进行生产。这说明洋务运动()

A.引进了西方机器工业

B.刺激了中国资本主义的产生

C.培养了一批科技人才

D.在一定程度上抑制了外国经济势力的扩张

解析:本题主要考查洋务运动的历史作用。题目中的四个选项都属于洋务运动的作用,但结合题干分析,在洋务运动影响下,中国东南沿海地区出现了近代工厂,这说明在洋务运动影响之下,中国民族资本主义产生并发展。所以正确答案应该是B。

例2 【2010·东莞】近代中国人在探索民族独立富强道路的过程中,先后发起洋务运动、戊戌变法和辛亥革命。但这些努力都未达到目的,于是先进知识分子又掀起了一场新文化运动。新文化运动的旗帜是()

A.“师夷长技以制夷”B.“自强”“求富”

C.民主共和D.“民主”与“科学”

解析:本题主要考查新文化运动高举的两面大旗,属于对基础知识的考查,A、B选项是洋务运动的口号,C选项是辛亥革命的内容,只有D选项是新文化运动的内容。

【达标检测】

一、选择题

1.1860年,曾国藩就上奏咸丰皇帝说,“……将来师夷智以造炮制船,尤可期永远之利”。在洋务运动中能体现“师夷智以造炮制船”的是()

A.江南制造总局B.开平矿务局

C.汉阳铁厂D.上海轮船招商局

2.解放军东海舰队于2010年6月30日至7月5日在东海进行实弹射击训练,有专家分析认为,中国军队对于自身海上实力的自信,正在变得越来越强。回顾中国海军的近代化历程,你认为应该从哪一事件开始()

A.戊戌变法B.辛亥革命

C.洋务运动D.甲午中日战争

3.中国近代化的进程步履蹒跚,充满坎坷。洋务运动被认为是中国近代化的开端,主要是因为()

A.引进了西方的机器设备和生产技术

B.提出“自强”、“求富”的口号

C.创办了新式学堂,派遣留学生出国

D.建立了南洋、北洋和福建水师等新式海军

4.甲午战败后,李鸿章伤感地说:“我办了一辈子事,练兵也,海军也,都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰,虚有其表。”从他的话中,我们能看出洋务运动()

A.是一次失败的资产阶级改良运动

B.是一次失败的资产阶级民主革命运动

C.是一次失败的封建统治者的自救运动

D.抵制了列强对中国的侵略

5.19世纪六七十年代,在中国经营的外国轮船公司因为洋务运动的兴起,生意大受影响,中国海关进口的洋布等商品数量也大大减少。上述材料说明,洋务运动()

A.使中国经济实力大大增强

B.客观上刺激了中国民族资本主义的产生

C.对外国资本主义的经济侵略起到了一定的抵制作用

D.使中国走向了富强的道路

6.人类思想的每一次解放,必然带来社会的发展和进步,之所以说戊戌变法是我国近代史上第一次思想解放潮流,主要是因为它

()

A.没有得到广大民众的支持

B.颁布了一系列措施,全方位进行变法

C.促进了中国人民的觉醒

D.向西方学习先进的政治制度

7.北京大学被公认为中国的最高学府,也是亚洲和世界最重要的大学之一。北京大学是莘莘学子梦寐以求的一所名牌大学,它的前身京师大学堂创办于()

A.洋务运动时期B.戊戌变法时期

C.辛亥革命时期D.新文化运动时期

8.戊戌变法像一块巨石,投入半殖民地半封建社会中国的死水塘中,激起了轩然大波。下列关于戊戌变法的说法,不正确的是

()

A.戊戌变法是一场资产阶级的改良运动

B.戊戌变法得到了光绪帝的支持

C.戊戌变法从开始至失败历时103天,因此又称“百日维新”

D.戊戌变法使中国走上了发展资本主义的道路

9.“民生”是党和政府历来关注的热点问题,各级政府都把解决好民生问題作为头等大事来抓,为建设和谐社会做出了很大的努力。20世纪初,一位伟人将民生主义作为革命的指导思想之一。这位伟人是()

A.曾国藩 B.孙中山 C.李大钊 D.陈独秀

10.皇帝在中国存在两千多年,是我国封建制度的一个标志性符号。那么使主宰天下的皇帝最终退出中国历史舞台的是()

A.洋务运动B.戊戌变法

C.辛亥革命D.新文化运动

11.2011年是辛亥革命100周年,为纪念这一伟大事件,史诗巨片《辛亥革命》于2010年8月在长春电影节举行开机仪式,阵容堪比《建国大业》。辛亥革命是中国近代史上一次政治上、思想上的大解放。这里“思想上的大解放”是指

()

A.结束了中国两千多年的封建帝制

B.促进了中国民族资本主义的发展

C.使民主共和的观念深入人心

D.沉重打击了中外反动势力

12.以陈独秀、李大钊、鲁迅等为代表的激进民主主义者,掀起新文化运动是为了()

A.宣传马克思主义

B.反抗帝国主义压迫

C.建立名副其实的资产阶级共和国

D.同封建复古思想做斗争

13.“灯闪着,风吹着,蟋蟀叫着,我坐在床上看书。月亮出了,风息了,我应在院中唱歌。”这是溥仪在17岁时写的一首新诗。这种以白话文代替文言文写作的现象,与下列哪一事件分不开()

A.洋务运动B.戊戌变法C.辛亥革命D.新文化运动

14.在中国近代化的发展历程中,下列口号或主张出现的先后顺序是()

①三民主义 ②民主,科学 ③变法图强 ④自强,求富

A.④③①②B.④③②①C.①②③④D.①④③②

15.近代中国面临着严重的民族危机,无数仁人志士都在探索救国救民的出路。下列有关中国人“向西方学习”历程的表述,正确的是()

A.学技术—学制度—学思想B.学技术—学思想—学制度

C.学思想—学制度—学技术D.学制度—学思想—学技术

16.洋务运动、维新变法和辛亥革命,反映了近代前期的历史主流,下列关于中国近代前期历史主流的表述,最为确切的是()

A.推翻清朝统治,建立资产阶级共和国

B.在中国建立君主立宪制的资产阶级统治

C.学习西方技术,维护国家统一

D.争取民族独立,实现中国社会近代化

二、非选择题

17.阅读材料,回答问题。

材料一 中国近代史不仅是一部反侵略史,也是一部追求近代化的历史。它包括政治上的民主化、经济上的工业化以及思想文化上的“西化”。19世纪下半期到20世纪初,中国的近代化在饱受列强欺凌、被迫开放的环境中艰难起步,主要经历了洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动。

材料二 中国的近代化过程,也是中国人民向西方学习、探索救国之路的过程。这一过程由学习西方的军事器物到学习西方的政治制度,再到学习西方的思想文化。由于外国资本主义和本国封建势力的双重挤压,近代中国各种政治力量追求近代化的脚步显得急促而又悲壮,却一刻也未曾停留,走过了自强、变法和革命的历程,经历了经济、政治和思想文化的变革。

(1)依据材料一回答19世纪下半期到20世纪初,中国在经济上的工业化、政治上的民主化以及思想文化上的“西化”分别指什么事件?请用一句话概括它们对中国社会所产生的相同积极作用。

(2)材料二提到“近代中国各种政治力量追求近代化”,你认为这些政治力量主要指哪些政治派别?

(3)请依据材料及所学知识归纳中国近代化探索过程的特点。回首近代化历程,你有何感悟?

18.学以致用,探究问题。

兴华中学八年级(1)班的同学以“近代化的艰难起步”为主题进行探究活动,请你也参与到他们的活动中来。

(1)中国社会各个阶级在不同时期为推动近代化进行了不懈的努力,请根据所学知识将A、B、C、D处中国近代化探索的重要事件填在右面的横线上。

(2)请写出A处探索中国近代化的事件主要侧重点在于学习西方的什么。你认为他们的措施能使中国走上富强道路吗?请说出你的理由。

(3)中国近代化最终未能真正实现,根本原因是什么?

参考答案:

一、1.A 2.C 3.A 4.C 5.C 6.C 7.B 8.D 9.B 10.C 11.C 12.D 13.D 14.A 15.A 16.D

二、17.(1)经济上的工业化是指洋务运动;政治上的民主化是指戊戌变法和辛亥革命;思想文化上的“西化”是指新文化运动。都推动了中国社会近代化的进程。(2)地主阶级洋务派、资产阶级维新派和资产阶级革命派。(3)特点:由军事器物到政治制度再到思想文化,或由表及里、由浅入深、推陈出新。感悟:地主阶级、资产阶级都不能领导中国走上富强道路,只有无产阶级才能领导中国走上富强道路,只有中国共产党才能救中国;资本主义道路在中国行不通。(意思相近即可)

五年级语文上册第二单元教材分析 篇3

教师：蒋煜

五年级语文第二单元选编的诗词和散文，都是游子们思乡怀乡的绝唱。主题是：月是故乡明。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。教学目标：

1、认识20个生字，会写18个生字。

能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少”等词语，并灵活运用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵相关段落。

3、结合重点词句，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法，学习作者的写作方法，进行小练笔。教学重点、难点：

1、学会生字、正确读写词语及积累好词句。体会重点句的含义。

2、能通过看注释、查阅资料等方法学习古诗词。

3、理解课文内容，结合词句体会人物的思想感情，学习作者的表达方法。教学措施：

让学生通过读书体会作者对家乡的思恋，挚爱的思想感情；引导学生品味语言，丰富学生的语言积累。

引导学生积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之情的习作。

教学准备：课件 资料

课时安排：

教学本组课文大约用时13 课时：其中精读课文5课时，略读课文3课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾与拓展1课时。古诗词三首 2课时 6 梅 花 魂 2课时 7* 桂 花 雨 1课时 8* 小桥流水人家 1课时 口语交际·习作二 3课时 回顾·拓展二 1课时 复习课 1课时

5《古诗词三首》

《古诗词三首》中，都是脍炙人口情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。

《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；诗句中提到了明月，一是因为诗人夜宿瓜洲，二是月亮蕴涵着团圆之意。此诗对字的锤炼被人称道，“春风又绿江南岸”的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡，对家乡亲人的深切思念。

《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。

教学建议：

1、要善于利用表达思乡怀亲的诗词学生的积累，引入新课的学习。2.三首古诗词所要表达的主题是一样的，但是表达的方法各异，《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。基于这个特点，可以在初读课文理解内容之后，把三首诗词放在一起进行比较教学。以第一首诗为例，学习理解诗的大意，体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法，二 三首诗则放手让学生自学，通过交流来理解诗意。

3.引导学生学习诗词的时候，要体现自学为主的原则，放手让学生自己读诗，结合注释和上下文来理解词语和句子的意思。

6《梅花魂》

《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。

课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡葬身异国的外祖父的回忆。重点表达了外祖父对祖国的热爱眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，有的间接地表达这种感情，一个个小故事，梅花魂已注入老人的生命之中。

选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。

教学建议：本文教学的重点是引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，可以采用以下思路展开教学：首先，在学生自读自悟读通课文的基础上，请学生说一说，作者回忆了外祖父生前的几件事，从这些事中体会到了什么？使学生对文章有个初步的比较全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。然后，引导学生围绕“从课文的哪些地方体会出外祖父思恋祖国的感情”这个问题，深入读书，交流讨论。3.教学中要鼓励学生提出疑问，如，“梅花魂”的“魂”是什么意思？外祖父那么喜欢梅花图，为什么送给了“我”？为什么送给“我”绣梅花的手绢？„„解决疑问的过程，也是深入理解 体会人物思想感情的过程。4.本课语句含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，更好地体会课文的思想感情。

7、《桂花雨》

《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡

最美好最迷人的一个印象。读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头。选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。

教学建议：1.本课是略读课文。教学过程应该是一个在教师组织引导下的学生自主合作探究的过程。教学过程可以安排如下。首先，通过自读自悟，认读生字，了解课文大意，知道桂花给作者带来了哪些快乐。然后，再读课文，体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义，体会作者的思想感情。有了自己的想法后，与同学进行交流，教师在学生交流时进行适当点拨。使学生体会到，作者的思想感情，正是从“我”对有关桂花的童年小事的回忆及母亲的话里表达出来的。最后，引导学生有感情地朗读课文，进一步体会作者是怎样表达自己的思想感情的。读出摇花带给作者的快乐，以及无穷的回味。2.学生已学了两篇回忆性的文章，可以根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。

8《小桥流水人家》

《小桥流水人家》深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。课文写了小桥流水人家的人们恬淡 闲适的生活情况表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文，感受作者语言的清新 流畅，积累语言。本文教学的重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

教学建议：1.课始可以以马致远的《天净沙·秋思》导入新课，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文的学习。

激发学生读书的兴趣。2.本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考。在交流中，教师相机点拨学生思考“那段日子，是什么样的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”来帮助学生了解课文内容，想象作者家乡景色的美好，人们生活的惬意。

教学时，要重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者对往事深情的回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生体会。在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。4.课文里有些字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“唱和”的“和”读hè，不读hé。本课生字的读音大多很拗口，要指导学生读准字音

语文园地二

本次口语交际的话题是策划一次主题为“浓浓的乡情”的活动。在教学本组课文时，教师应有意识地引导学生搜集有关乡情的诗词 歌曲 文章等，一是加深对课文内涵的体会，二是为这次活动做准备。策划这次活动，学生重点讨论的问题是活动的内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。教学建议：1.先回顾学过的课文，总结课文内容的共同特点。乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方，“叶落归根”“告老还乡”见游子奔回家乡心情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的感慨。古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。教师要以饱满的情感，引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生表达的欲望。2.讨论的时候，可以先讨论用什么形式来表达浓浓的乡情，思路应该开阔，不仅可以采取朗诵诗词 演唱歌曲等方式，还可以有学生自己的创造。

本次习作是想象作文，写《二十年后回故乡》，是本组专题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。本次习作的教学重点，一

第二单元教材辅导 篇4

周克英

教材分析：

本组教材围绕“爱护周围环境”进行安排，选编了精读课文《翠鸟》《燕子专列》《一个村庄的故事》，略读课文《路旁的橡树》，一个综合性学习，一个语文园地。这个单元的主题内容比较宽泛，有很强的社会意义，以前一、二年级教材对这方面内容有所涉及，不同的是本单元增加了综合学习的内容，目的是增强了学生对环境保护重要性的认识。其中《翠鸟》《燕子专列》讲的是人与动物的故事，《一个村庄的故事》《路旁的橡树》反映的是人们对动植物的不同态度引发的思考。四篇课文均从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观方面有所触动。教学时教师要引导学生通过朗读默读课文，领会关键词语的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，同时通过布置学生开展环境调查，进一步体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。学生分析：

对于学生来说，这一专题的内容并不陌生，因为在一年级下册、二年级上册分别接触过“保护环境”“爱护动物”为专题的内容。环境保护是人类所面临的重大问题，环境污染、水资源匮乏、藏羚羊被捕杀等现实，这些学生在生活中、课外书和影视媒体上都有过一定的体验。教学时教师不仅要求学生与文本对话，还要进行语言训练和语文能力的培养，加强学科融合，关注现实，增强环境保护的自觉性。教学设想：

1.加强学科融合，充分利用生活中的教学资源，拓宽视野，让学生关注生活，了解自然，增强保护环境意识。

2.师生共同搜集生活中有关人类与环境保护的资料，开展环境调查，增强学生语文实践能力，并从中受到情感熏陶。

3.与文本充分对话，在反复诵读中加深感悟，培养学生自能读书的能力，逐步提升语文素养。学习目标：

1、认识38个生字，会写40个字，体会语言表达的准确性。2.朗读课文，学习留心观察周围事物，领会文中的优美词句。

3.理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境爱护动物的重要性。课前准备：

1.搜集人类保护环境方面的相关资料。

2.课文插图。教学流程： 一.课前准备

学习本组课文之前，可指导学生到大自然中开展环境调查，感受人类对自然的有效利用和随意破坏造成的严重危害。生活中的切身体验，提高了学生的环保意识，激发学生学习课文的欲望。也可以让学生上网或从课外书中搜集相关资料，为本单元的“综合性学习”“口语交际”和“习作”训练奠定基础。二.基本策略

1、引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

2、学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。三.各有侧重

（一）《翠鸟》

颜色鲜艳、小巧玲珑的翠鸟在作者的笔下呼之欲出，课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。

1、出示翠鸟的图片：说说你眼中的翠鸟是什么样的？引导学生读文，把自己的所见和原文进行对照，了解作者描写的细致有序。

2、把朗读和理解结合起来，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。

3、揣摩作者的写作方法，体会语言表达的准确、具体、生动。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的认真观察分不开的，在仔细认真的观察基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写出翠鸟的特点。

4、围绕专题，开展综合性学习。教师引导学生进行社会调查：比如，空气和水受到了怎样的污染，污染源在哪里，当地的政府采取了哪些措施应对，污染对人们的生产和生活产生了什么样的影响，面对这样的污染情况我们应该做些什么等等问题。

（二）《燕子专列》

作者以独特的视角，采用倒叙的方式讲述了和燕子有关的一个感人的故事。

1、板书课题，引导质疑：看到题目，你会产生哪些疑问？

（“专列”是什么意思？什么人为燕子开专列？为什么为燕子开专列？）

2、默读课文，思考：课文表达了怎样的感情？你是从哪些语句体会到的？

（通过当地人们关爱燕子的安危和贝蒂表现的句子，深入体会关键词语在表情达意上的作用。）

3、列车载这获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。读了这个故事，你想对贝蒂说什么？

（三）《一个村庄的故事》

“不爱护自然，必将受到大自然的惩罚”是“一个小村庄的故事”的精华所在，课文强烈呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

1、出示小村庄变化前后的图片：看完后，你有什么感受？

2、细读课文，领会和理解含义深刻的词句。如“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这里的“一切”指的是什么？文中三 处提到了“锋利的斧头”，有什么用意？

3、查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。学生之间互相交流。

（四）《路旁的橡树》

本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，由此可见，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。

1、学生自主读文，领会文章的主要内容，了解课文讲了一件什么事，并就自己读后的感受与同学进行交流，体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。

2、引导学生积累词句。如果学生有兴趣，可以把自己认为优美的词句摘抄下来。

四、交流展示

1、把综合性学习与语文园地的学习有机结合起来，围绕“环境保护”开展调查活动，交流自己了解到的情况、感受或想法。

第二单元教材辅导 篇5

《祝福》

设计者：谢鹏（***）

文学院09级汉教一班

课程标准目标：

1、能分析祥林嫂的人物形象

2、能指出本文的语言特色

教材单元说明：

本单元主要学习中国现代小说和外国小说。学习该单元要注意欣赏小说的人物形象和语言。欣赏人物形象，要分析人物的性格的丰富性及其变化，注意情节、环境与人物的关系。欣赏小说语言要品味语言的内涵，学习作者语言运用的技巧，鉴赏作者不同的语言风格。

课前预习提示：

一、阅读全文，找出三处着重描写祥林嫂外貌，尤其是眼睛的句子，然后对比分析祥林嫂的形象。提示：

1、镜头一：

① 肖像：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。

② 眼睛：只是顺着眼睛

③ 变化：然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。

（分析：从这里我们可看出她的要求极低，她希望凭借辛勤的劳动来换取起码的生活，寻求一条活路。这就鲜明的揭示出祥林嫂勤劳、善良、顽强的性格以及精神力量在生活道路上的挣扎。）

2、镜头二：

① 肖像： 她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是已经消失了血色。

② 眼睛：顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。

（分析：与前面第一次来鲁镇比较，两颊和眼睛发生了变化，说明精神上受到了刺激，极度悲伤。作者正是运用白描手法，在对比中鲜明地显示人物内心的痛苦和悲哀。）

3、镜头三：

① 肖像：全白的头发；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的。

② 眼睛：只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

（分析：与前一次相比，此时的祥林嫂不仅物质上一无所有，而且精神上毫无寄托，一副精神完全枯竭的妇女形象。）

小结：祥林嫂是一个善良、勤劳、具有反抗精神、果断、顽强的女性。她承受着巨大的苦难和不幸她始终努力地活着，但是她又无法活下去，临死前发出了对鬼神有无的疑问，表述心中对世道不公，神灵不灵的怨愤之情，揭露了封建社会的深重罪恶。

二、通读全文，找出比较典型的描写环境的句子，体会语言的风格。提示：

第一自然段：灰白色的沉重晚云中间时时发出闪光（“晚云”沉重，气氛沉重）

最后一自然段：我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音的响的浓云，夹着团团的飞舞的雪花，拥抱了全市镇。（描写祝福应该是喜气洋洋，开开心心，可是此处色彩却如此暗淡，语言沉郁，凝重。）课后练习设计：

1、分析柳妈的人物形象

2、拓展阅读《故乡》，分析出闰土的人物形象和祥林嫂有和不用？

第二单元教材辅导 篇6

（一）单元概述

第二单元的主题为“科技之光”，有三篇课文组成。一篇是通讯报道，两篇是科普性说明文。《梦圆飞天》生动、详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。《火星—地球的孪生兄弟》是一篇科普性说明文。课文以“孪生兄弟”这一亲切有趣的表达方式阐释了地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理。《神奇的克隆》以浅显的话语向我们介绍了克隆技术的发展、成就和意义。

（二）教学目标

1、学会16个生字，认识7个二类字，理解由生字组成的词语。在阅读中理解和积累词语。熟记成语。

2、积累辨析含有“看”的意思的词。

3、学习场面描写的方法，能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。

4、掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。

5、感受科学的神奇与奥妙，激发学生热爱科学，探索科学的情感。

（三）教学建议

《梦圆飞天》引导学生对“神舟”5号发射过程中几个场面的感受，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。

《火星—地球的孪生兄弟》了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。

《神奇的克隆》正确地说出克隆技术“神奇”在哪里，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。

习作2在学习例文的同时，掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。

练习2引导学生积累语言，展开想象。

（四）课时安排

《梦圆飞天》 2课时

《火星—地球的孪生兄弟》2课时

《神奇的克隆》 2课时

《习作》 2课时

《练习2》 2课时

《梦圆飞天》

教材简析

这是一则通讯报道。作者饱含激情，用生动的语言，具体描述了“神舟”5号飞船发射的具体经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。

这篇文章在写法上呈现出以下特点：

一是文章按照事情的发展顺序，具体生动地描述了“神舟”5号飞船发射的具体经过。首先，文章具体描写了发射前酒泉卫星发射中心的情景；其次，写了发射前倒计时的情景；最后，写了发射成功后的情景。

二是文章成功运用了场面描写的手法。分别描写了送行、发射、问候三个不同的场面。为渲染气氛，烘托人物，表现主题发挥了作用。

因此，在教学本文时，我们的教学重点应该放在对具体场面的感悟和理解上。一方面搞清楚文章描写了哪些场面，另一方面则要引导学生具体感悟这些场面描写的作用——也就是要引导学生结合具体的场面来畅谈自己读后的感受。但是我们教学时还应注意学生的身心特点，杜绝生硬的“写作知识”的讲解，而应在互动过程中逐步感悟场面描写的作用，并在此基础上掌握场面描写的方法。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

教学建议

一、聚焦“圆梦”，揭示课题

引导学生解题是感悟全文的开始。课题“梦圆飞天”，读着朗朗上口，富有诗意。课始紧扣“圆”字让学生理解课题的意思。通过释题，学生知晓这里的“圆”是“使圆满”、“使实现”的意思。中华民族做了几千年的飞天梦，如今终于梦想成真了。当学生再次读着课题时，心里已涌动着激情。

二、课堂抓好朗读的训练

让学生充分地读，减少一些不必要的分析。课文中几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射时的动人心魄，以及成功后激动人心的场面等等。要想让学生能对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分感悟的时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。比如指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一部分时，可预先设计一情境，当你来到酒泉卫星发射中心，神州5号马上就要发射了，你此时的心情怎样？让学生把紧张的心情说具体。在学生体会了紧张的心情后，再让学生读，感情就自然而然的流露出来了。发射时的场面可边播放课件教师边范读，使学生无论从视觉还是听觉方面都受到强烈的冲击，然后再齐读一定会使学生的感受更深刻。最后一句，可再次以激动、自豪、骄傲的感情三次引读课文的最后的一句话：“中华民族千年的飞天梦想，今朝终于实现了。”既升华主题，又激发学生爱国情感。

三、创设情境，训练学生的语言表达能力

当“神州”5号发射成功，指挥大厅里一片欢腾时可创设一个情境。教师当新闻记者，分别采访了“总指挥先生”、“和神州5号一同奋战的宇航员”、“普通的观众”。让学生结合课文内容以及课外找来的资料，说出自己的体会和感受，达到了语言训练的目的。

四、适时补白，提升学生品析文章的水平

文章有很多地方值得学生去深入挖掘，如第二节中的省略号，可引导学生想象，除了课文中写到的教练、专家、少先队员来了，在送行的队伍中，还有谁在呢？请学生补白，比如“有亲密无间的战友来了”、“有依依惜别的亲人来了”„„让学生进一步感受这件事牵动着所有人的心。还如，第三节中描写杨利伟肃然伫立，请学生想象此时此刻的杨利伟心里在说什么？通过思议，让学生体会杨利伟出征前的沉着冷静，坚强自信。再如，从“航天工程总指挥刚劲的话语中蕴含着期待与信任”这句话中，想想他“期待” 着——“信任”——在教师的引导下，学生逐步学会抓词句品析文章内涵的能力。

五、拓展阅读，丰富学生的知识储备

这课虽是源自报道，介绍神五飞天的经过，但改写得还算成功，遣词造句突出了语文味。现在有一点顾虑的是，对于文章所蕴含着的喜悦与自豪等等感情学生可能体会得不太真切，因为神五开发研制、成功发射的艰辛，以及所产生的意义学生可能比较陌生，这个“空白”可能会影响学生情感的共鸣。所以说,学生的前期阅读,资料的收集整理显得尤其重要.共鸣是在学生的知识储备、生活体验基础上而产生的情感的自然流淌。就课上课常常显得很难很难。由此，我想学生的课外补充阅读应是大量的，长期的，而不是应急的“拿来主义”。

六、实践活动

搜集有关“神舟”系列飞船和“嫦娥工程”的信息，以“梦圆飞天”为主题，出一次专题手抄报。

第一课时

课时目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

一、导入：

1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？

（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功„„

2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦

（1）

让我们激动地告诉全世界„„（学生读课题：梦圆飞天）

让我们自豪地告诉全世界„„（学生读课题：梦圆飞天）

让我们骄傲地告诉全世界„„（学生读课题：梦圆飞天

（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。（3）学生读

二、新授

（3）1.指名读生字词

乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘

2.齐读生字词

3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。

4.学生描红

5.请大家读课文，把你觉得难读的地方，多读一遍。

（1）学生读

（2）把觉得难读的部分读一遍

（3）指名学生读

7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

（3）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

（4）谁圆了谁的什么梦？（学生说）

（5）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

学生说：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）

读了这样的一句话，有什么感受？

学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。

8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。

（1）学生读

（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）

二、以读带讲教学第一段

1、指名读课文1至5自然段。

2、学生交流读后的感受。

3、相机提问：a在送行的队伍中，还会有谁来了呢？为什么这些人都来了？

b面向五星红旗，肃然伫立的杨利伟心里在说什么？

C总指挥信任什么，期待什么？

三、总结。古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？我们下节课一起学习。

第二课时

一、歌曲导入，读题入情。

1、播放《超越梦想》歌曲。

2、听了这首歌曲，同学们的心情怎么样？

超越梦想，一起飞，我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族的重任去实现我们千年的飞天梦。

3、揭示课题，学生读题。

二、精读感悟，感受成功。

1、古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？请同学们读课文并感受。

2、学习小提示：

（1）、轻声读课文6—15自然段，画出自己喜欢的语句反复读。

（2）、不动笔墨不读书，把自己心中的感受写出来。

（3）、小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

3、师生交流读书体会。（预设部分教学根据学生的回答确定顺序）

预设1：

第6自然段指导朗读。

预设２：

1、“十秒到计时”教学。

读着到计时，你的心情怎么样？你觉得这十秒钟预示着什么呢？指导学生读好。

2、十秒钟后，会出现什么呢？播放“神舟”５号发射录像片段。教师范读。

句式练习：

“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了，听到了，心中。（学生小组自由说，然后再交流）

3、课文中是怎么描写神舟飞天的呢？

出示课文第12段的语句。

指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。指名读，齐读。

预设３：

第14自然段写出了喜讯传遍全世界速度快。

预设４：第15自然段。教师当新闻记者，分别采访了“总指挥先生”、“和神州5号一同奋战的宇航员”、“普通的观众”。指导朗读。

三、激情问候，欣赏美景。

1、让我们听听来自太空的问候。

轻声读一读，体会杨利伟的心情。指导抓住提示语读好这段话。

2、播放杨利伟在太空中看到的地球美景的录像片段。

你们想说什么吗？指导学生描述自己所看到的景色。

出示课文中对应的段落，学生读，师点评。

3、这么美的景色，是谁给我们带来的呢？你想对杨利伟叔叔说些什么呢？杨利伟也有很多话要对我们说，他会说什么呢？

4、教师总结：是呀，我们也要学习杨利伟热爱航天事业，积极探索宇宙的奥妙！

四、总结全文，激励学生。

1、神州五号成功了，神舟六号、神舟七号也成功。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。

2、最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

五、布置作业

1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵

2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍

板书设计

5、梦圆飞天

送行----发射----问候----梦圆

《火星—地球的孪生兄弟》

教材简析

这是一篇科普说明文。课文紧扣“火星——地球的‘孪生兄弟’”这一中心展开说明。以二者之间最直观的“长得太像了”起笔，让读者在最短的时间里获得对火星的感性认识，也为接下来对火星与地球深层次的相似——“一样有水和生命的存在”埋下伏笔。接着顺应读者阅读期待，以设问句“火星上的水是从哪里来的呢？”作过渡，阐述了对水的两种来源的猜测。行文至此，作者想到读者会自然产生新的疑问：为何现在火星上没有水呢？于是，再以设问的方式引出对火星上没留住水的原因的论述。就这样一环扣一环地让读者逐步明白了火星与地球这对“孪生兄弟”的相似之处和不同之处。作者谋篇布局之匠心独运既充分考虑了读者的阅读体验，又条理清晰，逻辑紧密地阐述了复杂的科学问题。

作为一篇科普说明文，本文一改严肃面孔，通过生动形象的语言，如：“孪生兄弟”、“兄弟俩”、“长得太像了”、“家常便饭”、“致命缺陷”、“一去不复返”、“集体大逃亡”、“裹挟着逃向”等，迅速拉近了文本与读者的距离，比拟手法的运用，使学生在“温暖”的语言环境中轻松地获得对复杂科学问题的认识。

语言的准确性，是科普说明文的一大特色。本文作者深谙此道，不管是“推测”、“推断”的区别使用，还是“也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水”的猜测，以及课文结尾不下结论，留下巨大想象空间，都充分体现出文本语言准确的魅力。

教学目标

1、学会本课生字，能结合具体的语境理解“家常便饭”“集体大逃亡”等词语或词组的意思。

2、能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。

3、了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。

教学建议

《火星——地球的“孪生兄弟”》这类科普说明文是不少语文老师感到困惑的课文类型。一来，这样的课文“语文味”不足，放入科学课似乎更好；二来，课文所讲能内容往往离我们日常生活太远。比如本课所介绍的火星，以其神秘的面纱，让教师望“文”兴叹。

如何规避这类课文的“先天不足”，成为“学习语文的例子”呢？

一、挖掘文本的语文因素，教科学课所不教。

1、写路、教路、学路，三路贯通，感悟文本谋篇布局之精妙。

解读教材，我们清晰地感受到作者的写作思路：以“火星——地球的‘孪生兄弟’”为中心论点，在浅层次的相似——“长得太像了”的基础上，推测“一样有水和生命的存在”，并通过科学论证，“进一步证实了火星上曾经有水的推断”。进而顺应读者的阅读思路，通过设问的方式，阐述了两个问题：“火星上的水是从哪里来的呢？”为什么火星上没留住水？那么，在教学时，我们就可以结合高段语文教学的特点，着眼于篇章，在关注“表达了什么”的同时，引导学生关注“如何表达”，在开放自主的学习环境中，引导学生去学习感受作者谋篇布局的精妙，丰富学生的语文素养。

2、预设语文训练点，对学生进行听说读写的多角度、多层次训练。

作为一篇科普说明文，教学目标之一，便应是让学生获得科学知识，丰富科学素养，如何获得？如何丰富？重要的抓手应该是对学生进行语言文字的训练，在对语言文字的训练中，自然习得。这也是有别于科学课的显著特征。因此，找准训练点，对学生进行听说读写的语文训练是教学重点所在。基于此，我预设了一系列的语文训练环节，如：学习完第一段的排比句后，根据提供的材料运用排比句说话；做解说员讲解火星水的来源；以“火星，曾经的水世界”为话题，进行小练笔等。这些环节不仅提升了学生的语文素养，更为引导学生加深理解、提高认识、丰富积累提供了平台。

二、充分利用信息技术的强大功能，巩固重点、突破难点。

信息技术以其集图、文、音、像等于一体的强大功能，为教学创设“数字化”网络学习环境。

有条件的学校，教师在教学中，可以出示各类火星图片，彗星碰撞地球、火星的视频的播放，火星上水的来源的动画演示等，填补了学生认知的空白点，将抽象的语言变为直观的感性认识，同时，信息技术的交互功能更为学生的自主开放的学习，以及师生、生生之间的广泛交流，提供了平台，能有效地巩固重点、突破难点。

三、唤醒学生探索宇宙的意识，给学生埋下揭开火星生命之谜的种子。

不上画句号的课，已是不少老师的共识。火星之神秘，宇宙之浩瀚绝非一节课能讲述完。因此，这节课更呼唤我们能在学生幼小的心灵中埋下探索宇宙的种子。信息技术的使用，文本内容的探究不仅着眼于学生当下所得，更是在撩拨学生对未知世界强烈探求的神经，诚如文章结尾所言：火星上如果真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的，这仍然是个谜。这就如同宇宙中黑洞，在吸引着学生去探求、去发现。

【教学过程预案】

步骤

教师活动

学生活动

设计

说明

情境导 入

唤醒阅读期待

一、（点击“情境导入”中的宇宙视频，画面定格在地球上）大家看这是什么星球—— 对，这颗美丽的蓝色星球就是人类赖以生存的地球。近些年来，随着地

球环境不断恶化，人口数量不断

增多。人类开始把视角伸向地球的近邻——火星。

二、（点击出示火星，与地球同时呈现在界面上）

这就是我们今天要学习的课文。（板书、出示课题：火星——地球的“孪生兄弟”）

三、谁来说说什么叫“孪生兄弟”呢？

1、学生点击、观看宇宙视频。

2、齐读课题。

3、交流对“孪生兄弟”的理解。

宇宙视频的播放，渲染了神秘的课堂情境，将学生从现实世界带入浩渺的宇宙苍穹之中；地球、火星同时呈现在界面上，是为让学生获得直观印象，更为唤起学生的阅读期待，为新课的学习奠定情感基础。

紧扣语言

探究

相似之处

紧

扣语言

探究

相似之处

一、（过渡）孪生兄弟就是兄弟俩长得像。那么火星和地球这兄弟俩什么地方像呢？请大家自由朗读课文。

二、引导学生总结概括二者的相似之处。（一是“长得太像了”；二是“都一样有水和生命的存在”（板书：“长得太像了”、“曾经有水”）

三、引导学生深入探究二者的相似之处。

■探究相似之一“长得太像了”

1、（出示：这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。）指名朗读。

2、从哪些地方能看出他俩的相似之处？

3、学生交流，相机点出“太像了”、四个“同样”、“甚至”）

4、谁能通过朗读让我们感受到他俩的相似？

4、作者连用了四个“同样”，写出地球和火星的相似，这样的句式叫排比句。其实，他们的相似处还不止这些呢。请大家点击“了解火星”中的“文字资料”。读一读，找一找，再试着用上排比句式来说一说。

5、小结：火星和地球“长得太像了”，真的好比一对“孪生兄弟”，我们再来齐读一下课题。

■探究相似之二“都一样有水和生命的存在”

1、质疑：仅仅从外表像就推测“火星也和地球一样有水和生命的存在”，你觉得可信吗？请再读读2—5自然段，思考作者是从哪些方面证明自己的推测的。

2、梳理学生的回答，引导学生总结出，作者是从有水的迹象和猜测水的来源来证明自己的推测的。

交流一：有水的迹象

1）出示第二自然段，指名朗读。

2）（出示一张火星河床图片）这就是火星河床的照片资料。

3）老师结合图片介绍，相机点出列数字、作比较的说明方法。

4）除此之外，2004年3月以后——（引读第二句话）

5）小结：科学家们起初大胆推测，之后又对此进行了严密有力的分析认证，最后得出推断——火星上曾经是有水的。科学家研究严谨，作者用词准确。（突出“推测”和“推断”）

交流二：猜测水的来源

1）引导学生概括火星上水的两种来源。

（一是彗星或陨石带去的；二是潜藏在一些矿物中）（板书：彗星或陨石送去 潜藏在矿物中）

2）深入学习，感悟交流。

▲对来源的第一种猜测：

（1）（点击“了解火星”中彗星撞火星和地球的视频）请大家再读读书上描写这场面的语句，边读边在头脑中想像这场面。

（2）紧扣“家常便饭”，学习理解词语的方法。

“家常便饭”什么意思？→我们可以用什么词语来替换它呢？→看来，替换近义词是理解词语的一个好方法。→这段中还有哪些词语说的也是这个意思。（“经常、突如其来、无数、四处”）

→联系上下文来理解词语意思也是一个非常重要的学习方法。

（3）指导学生朗读第三、四自然段。

▲对来源的第二种猜测：

（1）自由朗读第五自然段，用心去体会其中的意思。

（2）（点击“了解火星”中flash动画演示）谁来看着动画演示为大家介绍介绍。

（3）这个的推测同样得到了科学研究的认证。（引读）从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有——，河床上布满了——。看着这些照片，我们仿佛可以听到——

（4）请同学们再读读这段文字，边读边展开想象的翅膀，曾经的火星会是一幅怎样的景象呢？请试着在“想象火星”中以“火星，曾经的水世界”为话题来写一小段话。

四、有感情地朗读1—5自然段，整体感知火星与地球的相似。

五、小结：学到这里，我们知道了火星与地球这兄弟俩不但长得像，而且还都有水的存在，（手指课题）难怪作者说——(齐读课题)

1、打开“课文赏读”中的“电子教材”，自由朗读课文，边读边思考。

2、指名交流，概括火星与地球的相似之处。

3、交流写出火星和地球相似之处的词语。

4、朗读感受火星和地球的相似。

5、自主阅读课外资料。

6、学生练习用排比句说话（引导学生用上“差不多”、“相似”、“相接近”等来说）

7、齐读课题。

8、自主阅读2—5自然段，思考推测依据。

9、归纳总结推测的依据。

10、看图感受“干涸”。

11、学习常见的说明方法。

12、听讲、感受作者用词的精确。

13、概括火星上水的两种来源。

14、点击、观看碰撞火星和地球的视频后朗读想象画面。

15、思考回答，掌握理解词语意思的两种方法。

16、有感情地朗读三、四自然段。

17、点击、观看flash动画演示，并能借助动画解说火星上水的第二种来源。

18、展开想象，在“想象火星”中进行话题小练笔，写后交流。

19、齐读1—5自然段，整体感知。

20、再读课题。

设计开放的问题，引导学生进入文本，自主探究。

总结概括二者的相似之处，既为训练学生的语文能力，更为引导学生深刻把握课文内容，理解二者之间“由表及里”的相似。

抓住文本提供的语文训练点，指导学生学习运用排比句，既提升了学生的语文素养，又丰富了学生对火星与地球相似的认识，可谓“一炮双响”。

教师质疑，将学生的思维引向纵深。

由画面到文字，边读边想象画面，架构起“言”与“象”转换的桥梁。

学习理解词语的方法：“替换法”、“联系上下文法”。授学生以“渔”。

由文字到图像，通过动画激活存留在头脑中的文字符号，使学生更深刻地读懂水的第二种来源，为接下来的“变式复述”作铺垫。

话题练笔既顺应了学生学习至此产生的好奇，激发了学生的想象力，又为学生深入感受文本内容提供了保障。

品词析句

感受不同之处

一、“世界上没有两片完全相同的叶子”。地球和火星这对孪生兄弟尽管有许多相似之处，但也有所不同。你知道他俩有什么不同吗？

二、火星为什么留不住水呢？请你快速读读课文第七自然段，找出答案。

三、那么，作者是怎样把这个复杂的科学问题说清楚的呢？

四、让我们再来细细地读读这一段话，找出你认为特别精彩的词句。

五、指名交流（抓住“致命缺陷”、“一去不复返”、“集体大逃亡”、“裹挟着逃向”这四处来点拨理解，请学生说说认为精彩的理由，并相机指导朗读，感受作者用词的生动形象。）

六、齐读第七自然段，进一步感知火星没能留住水的原因。

七、根据板书进行小结：学到这里，我们一起来回顾一下课文。作者以“火星——地球的‘孪生兄弟’”为题，先介绍了两者长得太像了，并由此推测火星也和地球一样有水和生命，接着用科学家的研究分析来证实火星上曾经有水的推断，然后通过设问“火星上的水是从哪里来的”自然过渡到对水的两种来源的猜测，作者紧接着再以设问的方式引出对火星上没留住水的原因的论述。就这样一环扣一环地让我们逐步明白了火星与地球这对“孪生兄弟”的相似之处和不同之处。

1、指名回答。

2、快速阅读。

3、指名交流。

4、再次细读品味。

5、学生交流，感受作者用词的生动形象。

6、感情朗读。

7、倾听老师小结，感悟作者谋篇布局之匠心独运。

激发学生进一步探索的兴趣，默读有助于静静思考为什么火星上没能留住水。

运用生动形象的语言阐述复杂的科学道理是本文的一大特色。此处的品词析句便是让学生在具体的语境中感知这一特点。

高段语文教学有一个显著的特点，便是引导在关注“表达了什么”的同时，关注“如何表达”。对作者谋篇布局的感受便体现了这一特点。

展开想象

描绘火星生命

一、水是生命之源，在火星表面找到水的希望虽已十分渺茫，但文章的结尾并未下定结论，而是给了我们巨大的想象空间。让我们一起来读一读。

二、请再次展开想象的翅膀，用图画的方式描绘出你脑海中火星生命的样子，以及他们的生存方式。然后粘贴到“想象火星”中，与大家分享。

1、齐读第八自然段。

2、利用画图软件，描绘脑海中火星生命的样子，以及他们的生存方式。

本课的重点是围绕火星上的水来展开叙述的。有水就意味着可能有生命存在。此处的想象已不是漫无边际的胡思乱想，而是为将学生的思想引向对生命的敬畏。这也是本设计取名为“让生命多一种存在”的原因所在。

激趣总结

留下无尽悬念

一、今天我们认识了地球的孪生兄弟——火星，经历一场神奇的火星之旅，请大家点击“测试评价”，自测本节课的学习效果。

二、老师在“课后延伸”中提供了一些关于宇宙科学的专题网站，请同学们课后点击阅读，将自己的收获发表在“我的收获”中与大家分享。

三、结束语：火星——这位地球的孪生兄弟，披着神秘的面纱向我们走来，相信不久的将来，我们人类一定能揭开他那神秘的面纱，探索出生命之谜！（板书：生命之谜）

1、学生利用“测试评价”进行自测。

2、学生课后点击“课后延伸”，进行自主探究阅读，并将收获发表在“我的收获”中。

课文结尾给我们留下了巨大的想象空间，与文本呼应，通过老师动情的讲述在学生幼小的心田里埋下探索宇宙的种子。

板书设计

火星——地球的“孪生兄弟”长得太像了

曾经有水 彗星或陨石送去

潜藏在矿物中

没留住水

生命之谜

《神奇的克隆》

教材简析

说起“克隆”，这可是个近十多年来出现的新名词，指的是不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，也就是“无性繁殖”。课文《神奇的克隆》就是一篇介绍这方面知识的科普说明文。课文开头以《西游记》里的孙悟空能快速地“复制”自己为例，形象地告诉我们什么是克隆，接着科学地给克隆下定义，然后从植物的克隆、低等生物的克隆、高等生物的克隆三个方面来介绍，最后介绍克隆技术是怎样造福于人类的。

课文以“奇妙的克隆技术正向人类展示它诱人的前景”作结，那么，克隆技术到底“奇妙”在哪里呢？这是一个有着很大张驰力的问题，可以以此为统领，引导学生揣摩前面的文字，去感受克隆技术的“奇和妙”。奇之一：《西游记》中孙大圣“拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。”奇之二：柳树的“插条”，马铃薯、仙人掌的“切块”便能培育后代，这是先天的。奇之三：细菌等单细胞微生物“经过二十分钟时间，就可以一分为二，再分为四个、八个„„”繁殖之快，数量之多。奇之四：有性繁殖的高等动物也能克隆。上述“奇”可以看作是“自然状态下的繁殖”，是克隆技术“浅层次的奇妙”，而下文介绍的克隆技术对人类的造福，则是克隆技术被人类“操控”后的奇妙用途。

教学目标

1、能学会本课生字，理解文中生字新词的意思。

2、能结合文章内容，正确地说出克隆技术“神奇”在哪里。

3、凭借具体的语言材料，感受克隆技术的神奇，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。

教学建议

首先，贯穿课堂教学全过程的一条主线应是“什么是克隆？克隆技术的神奇表现在哪里？”原先这课的课题还是《克隆之谜》，现在改成了《神奇的克隆》。我想这不会是一个随便的变动，以找出体现克隆技术“神奇”的句段为一个重要的目标，引领学生去读课文，将会很有效在激发学生学习的兴趣。

然后，教师应带领学生品读他们找出来的重点句段，特别是要反复品味其中最能表现克隆技术“神奇”的字词。克隆技术到底“奇妙”在哪里呢？作为语文课文，当然不是从“纯技术”这一角度来探讨，而是用美妙的文字来诠释这个“奇妙”：例如文章开头引用神话人物孙悟空这个大家都熟悉的形象，非常巧妙、有趣地说明了“克隆”是怎么一回事，让学生初步体会到克隆的奇妙；然后通过举例子来分别介绍植物、低等生物、高等动物克隆的奇妙；最后从克隆技术造福于人类方面来说明克隆的奇妙。而真正要体会到克隆的奇妙，我想还是应该抓住课文的语句来细细品读，如写“很多植物具有先天克隆的本领”这一段中，课文用简洁的语言写了柳树的“插条”、马铃薯、仙人掌的“切块”这些“克隆”的现象，“剪下、插进、一株株、活泼可爱”、“切成、种进、许多、新鲜”等一系列词语准确地描写了“克隆”的奇妙现象，课堂上我们应该要好好品一品这些词语，感受语言的魅力。通过教师的适当引导，让学生体会“所有”、“一般”、“一些”等能够体现作者科学严谨精神的词语的使用效果，或让学生体会“下定义”、“举例子”、“分类别”等说明方法的特点，会使得课堂教学如行云流水，一气呵成，而且这种“润物细无声”的设计也会让学生获得对说明文写作特点的感性认识，教师只需要再稍加点拨，“能抓住要点，了解文章的基本说明方法”的教学要求就可完成。

最后，我想上完了《神奇的克隆》这一课，学生对于“克隆”这项科学技术非常感兴趣。当讲到克隆可以为人类带来种种好处与幸福时，可以顺势让学生以“如果我会克隆，我最想克隆————”为起句，发挥想象说一说。

《神奇的克隆》教学设计

第一课时

课时目标：

1、能学会本课生字，理解课文中生字新词的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能在理清文章脉络的基础上初步感知克隆技术。

课前准备：

1、教师准备好与教材配套的生字卡片。

2、学生自学生字新词，查字典理解文中不理解的字词。

3、引导学生搜集有关“克隆”技术的资料。

教学设计：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，你们喜欢看动画片吗？你们喜欢看哪些动画片呀？（让学生自由发言，然后引出《西游记》），你们喜欢《西游记》中哪些人物？（自由发言），你们喜欢孙悟空吗？他有哪些本事？孙悟空可真神了，一根毫毛就变出了许多小孙悟空来。这是多么神奇有趣啊！这个神话引发了人类复制自身的幻想，孙悟空能复制自身的本领，就是现代科技领域研究的“克隆”（板书“克隆”）。

2、克隆技术到底是怎样的技术？真的像神话中描绘的那么“神奇”吗？（今天，我们就来学习——教师板书课题：神奇的克隆）

3、从课题看，“神奇”是什么意思呀？（非常奇妙）那么克隆技术到底奇妙在哪里？认真阅读课文之后，我们应该能够找到答案。

二、初读课文，通文解词

1、教师提出自觉要求：自由轻声朗读，注意读准字音，读通读顺课文。

2、学生自读课文。

3、教师检查生字词自学情况。

出示生字新词：

例如：马铃薯 嫁接 细菌 饲养 效率 诱人

A、指读正音 B、理解部分词语 C、用其中的某一个（或几个词语）说一句或几名话。

三、朗读课文，理清文章脉络

1、课文以奇妙的情节——孙大圣“拨毛变猴子”，由此引出了克隆技术的概念。（第1－2自然段）

2、哪些动植物有先天克隆的本领呀？（第3－4自然段）

3、大自然中许多植物和单细胞微生物都有先天克隆的本领，而高等动物可不可以克隆呢？世界上第一个通过克隆技术诞生的高等动物－多利（第5自然段）

4、课文哪些地方向我们介绍克隆技术的诱人前景呢？（第6－9自然段）

5、朗读课文。

四、教师小结

我们今天学习了这篇课文，不但能学会本课的生字，理解文中生字新词的意思，能正确、流利地朗读课文，而且还能在理清文章脉络的基础上初步感知克隆技术。其实，古代劳动人民就已经能利用一些植物的先天克隆本领来扩大他们的种植面，如古人在诗中写道：“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。”无心插入柳条，它能长成一个新生命，而如今，人类终于找到了后天克隆高等动物的路径，并由此开始了一次生命科学的革命。

五、作业

1、朗读课文。

2、用钢笔描红、临写。

3、继续收集有关克隆技术的有关资料。

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

教学进程：

一、复习引入：

课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？

二、精读课文：

学习第一至第四自然段：

1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？

2、怎样读第一自然段，谁来试试？

3、读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。

4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就„„就„„就„„）（注意“剪下、插进、一株株、活泼可爱”、“切成、种进、许多、新鲜”等一系列词语）

6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？

7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

学习第五自然段：

1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？

学习第六至第八自然段：

1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）

随机引导理解、感情朗读：

从“„可以„也可以„”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从“„还可以„，从而„”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

从“„能够„能够„一旦„就能„”体会克隆技术在医学上意义。

2、教师引读

学习第九自然段：

克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你发挥想像，以“如果我会克隆，我最想克隆———”为起句，发挥想象说一说。

（小组讨论交流，再在全班交流）

三、总结课文，了解说明方法

1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？

2、读了课文，你有什么想法？

师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

布置作业：

作文《假如我是克隆专家》

习作2

教材简析：

这是一次学习修改作文的训练。本次作文训练的重点是如何引导学生修改作文，在具体的讨论和修改过程中让学生逐步领会修改的方法。因此，在本课的教学中应该注意以下几点：

一是在实践中体验，在体验中感悟。

二是在交流中唤起学生的成就感。

三是要规范学生的修改符号。

本册教材在“培养良好的学习习惯”这一内容中已经涉及到修改符号的问题。这次习作内容可以作为那一教学内容的延伸。

教学目标：

1．通过阅读《拔河》这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。

2．认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。

3．参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。

教学时间：

两课时

教学过程：

一．情境渲染，明确要求

1．投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。

2．学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情。

3．教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。

4．教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。

二．初读内容，查找缺点。

1．投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。

2．学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。

3．指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之同的不同，进一步明确修改作文的具体要求。

4．教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。

三．再读作文，明确改法

1．学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。

2．引导学生讨论，同桌各揉已见，小组内交流。

3．教师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。

4．学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。

5．师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作．神态．语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。

四．学生修改，最后誊情

1．学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。

2．教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。

3．教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。

4．学生自查自改，最后誊清。

练习二

教材简析：

本次练习共安排了“语文与生活”“诵读与积累”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”五项内容。

教学建议

“语文与生活”主要是引导学生积累和正确运用表示“看”这一意思的词语。在教学时，尽量让学生多说一些这样的词，可以从一个字到两个字再到四个字的词，并能简要说说这些词的区别。“诵读与积累”选用的12个成语绝大多数是描写人物仪表和神情的，教学时尽量将词语与具体的人物形象挂钩，以充实词语的语义表象。同时，要提醒学生把这些词语与表现人物品质的词语区别。“口语交际”的教学，在关注学生想象内容的同时，还应引导学生关注语言的表达。

教学目标：

1，学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。

2，诵读和熟记12个词汇。

3，用钢笔描红一段话，注意整体布局。

4，学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

5，学写毛笔字。

课时安排：

两课时

教学过程

一、教学第一题

1，教学第一部分。

（1）创设情境。

（2）让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。

（3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。

（4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。

2，教学第二部分。

（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。

（2）让学生思考并说出各个词的适用场合。

（3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。

3，教学第三部分。

（1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。

（2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。

（3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。

4，教学第四部分。

（1）学生读八个成语。

（2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。

（3）师生共同讨论得出答案。

二，教学第二题

1，诵读词语。

（1）出示词语，请同学自由认读。

（2）全班交流，教师，指导谁准字音。

（3）同桌讨论每条成语的大概意思。

（4）学生练说这些成语的意思。

（5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。

2，积累反馈。

三，教学第三题。

1，指导。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《梦圆飞天》。

（3）引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。

（5）教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。

2，练习

3，反馈。

四，教学第四题

1，审题。

（1）指名读题目。

（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。

2，指导。

（1）学生根据课前准备，分别就是未来的衣食住用行展开畅想。

（2）分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅。

4，反馈。

五，教学第五题

1，出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

2，学生对照自己的毛笔字感受。

3，审题。

4，指导。

（1）教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。

（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。

5，练习。

（1）学生再次绳其祖武，教师巡视，帮助有困难的学生。