现在进行时练习题

现在进行时练习题（共11篇）

现在进行时练习题 篇1

11.It’s nine o’clock.My father_________(work)in the office.12.Look, the boy____________(put)the rubbish into the bin.13.__________he__________(clean)the classroom? No, he isn’t.He____________(play).14.Where is Mark? He___________(run)on the grass.一、现在进行时表示“正在„„” 15.Listen, who____________(sing)in the music room? Oh, Mary_____________(sing)there.标志性时间状语：now, look, listen，It’s „o’clock, 16._______(do)you like animals? Yes, I ________

二、构成 主语+be+现在分词 What are you _________? I am ________ my homework.eg.The students of Class Two are singing.She is putting on a yellow dress.17.(dance)My sister likes __________.She can _________well.Now she is _________

三、注意动词的现在分词的变化。18.(swim)Her parents can _______ They like ___________They are ___________now.动词现在分词构成: 二．选择填空： 1．正常变化是在动词原型后加ing（）1.Who ______ over there now? A.singing B.are sing C.is singing 如:read----reading;drink---drinking;eat---eating;listen---listening（2.It’s nine ten.The students ___a music class.A.have B.having C.are havingjump---jumping;（）3.Listen!The boy _______.A.crying B.is crying C.cries 2．特殊变化:（4.Don’t talk here.Grandparents ____.A.sleep B.is sleeping C.are sleeping1)以e结尾的动词，去掉e再加ing（）5.Is the man _______ tea or milk? A.drinks B.drink C.drinking 如:write---writing;make---making;ride---riding;take---taking

三、按要求改写句子 2).以重读闭音节结尾的动词，如果末尾只有一个辅音字母，（只有一个元音字母，而其后跟有一个1.The boy is playing basketball.辅音字母时）要双写结尾的辅音字母再加ing 否定句：____________________________一般疑问句：_________________________ 例如sit---sitting;swim---swimming;put---putting;run---running get----getting 肯定回答：__________________________否定回答：__________________________ 3）特殊变化：lie—lying;die—dying 对“The boy”提问：___________________ 写出下列动词的现在分词 2.The children are playing games near the house.(就划线部分提问)_____________________ stand_________ swim_________ play__________ watch________ 3.She is closing the door now.(改成否定句)______________________ run__________ sleep_________ jump_________ ride__________ make________ 4.You are doing your homework.(用“I”作主语改写句子)______________________ wash_________ do____________ listen_________ 5.they,the tree,sing,now,under.(用现在进行时连词成句.)_____________________ shop _________ come_________ sing__________ have_________ 6.The Young Pioneers are helping the old woman.(改成一般疑句)_________________ get________ dance_________ sit _________ read_________skip___________ 7.Look!Lily is dancing.（改为一般疑问句）_____________________________________ 现在进行时专练 8.Kate is looking for her watch.（改为否定句）_____________________________________ 一 用括号中动词的适当形式填空： 9.Mrs White is watching TV.（划线部分提问______________________________________ 1.My parents _______（watch）TV now.10.I am doing homework.（改为否定句）______________________________________ 2.Look, three boys _______（run）.11.They are waiting for you at the library.（就划线部分提问）3.What _______ your mother _______（do）now? _____________________________________ 4._______ your dog _______ now?（sleep）12 They are doing housework.(分别改成一般疑问句和否定句)5._______ you _______（listen）to music? Yes, I am._________________________________________________________________________ 6.Look, Miss Chen _______ football.（play）13．The students are cleaning the classroom.(改一般疑问句并作肯定和否定回答)7.Tom and his sister _______（wait）for you over there.______________________________________ 8.Listen, someone _______（sing）in the classroom._____________________________________ 9.——Where is Zhang Yan? 14.I’m playing the football in the playground.(对划线部分进行提问)——She _______（talk）with her teacher in the teacher’s office.______________________________________ 10.What are you _________(do)now? 15.Tom is reading books in his study.(对划线部分进行提问)I ___________(eat)bread._______________________________________

现在进行时讲练

初一级部英语组

现在进行时练习题 篇2

·Form:

[am/is/are+present participle]

·In these examples, the action is taking place at the time of speaking:

It’s raining outside.

Who is Kate talking to on the phone?

Look, somebody is trying to steal that man’s wallet.

I’m not looking. My eyes are closed tightly.

·In these examples, the action is true at the present time but we don’t think it will be true inthe long term:

I’m looking for a new apartment.

He’s thinking about leaving his job.

They’re considering making an appeal(提出上诉) against the judgment.

Are you getting enough sleep?

·In these examples, the action is at a definite point in the future and it has already been arranged:

I’m meeting her at 6:30.

They aren’t arriving until Tuesday.

We are having a special dinner at a top restaurant for all the senior managers.

Isn’t he coming to the dinner?

·In these examples, the action is about something annoying or shocking, which keeps happening:

Why are you always lying to me?

She is always coming to class late.

He is constantly talking. I wish he would shut up.

现在时与现在进行时 篇3

关键词：初中英语；语法教学；实施方法

中图分类号：G633.4文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-079-1一、教学背景

本课为牛津英语教材9B Unit 2 Grammar内容，有关一般现在时和现在进行时的用法。学生在初一已经学过这两种时态的基本用法。笔者将本节课的重点设定为复习和总结时态的用法并比较两者的不同，要求学生掌握两种时态在具体情境中的运用，培养学生总结分析和比较的能力。

二、教学设计理念

本节课由图片导入，让学生观察几组图片，比较图片上家乡发生的变化。接着由学生代表发言，教师板书呈现句子，并提醒他们对时态进行关注。呈现两种时态的变化形式，再附之以练习。让学生在操练中掌握两种时态的运用。为了让学生对本节课的重点内容达到熟练的程度及增强学习的趣味性，笔者又设计了小组活动。让学生小组合作，模仿练习造句，谈谈自己平时放学后做些什么，或者想象现在是周末自己正在做什么事情，以此练习来巩固此语法知识。最后，由学生再次归纳两种时态的用法。

三、教学过程

Step 1 Warming up

T： Boys and girls， look！ There are six pictures here. And there are some differences in them. Can you find them？ Ss： Yes. （利用图片导入，激发学生的学习兴趣，导入本节课语法。）

Step 2 Presentation

T： Look at picture 1. What is Mrs Zhang doing now？

Ss： She is watering the flowers.

T： Look at picture 2. What does Mrs Zhang do every day？

Ss： She cooks meals.

T： Good job！ Look these two pictures. I want you to ask and answer in pairs like what we did just now. Who are volunteers？ ... （通过图片和对话的形式回顾理解一般现在时与现在进行时在用法上的区别。）

Step 3 Practice

T： Finish the passage according to the pictures on the screen. He usually... in the morning. But today is Sunday. Now he is... （通过做练习的方式使学生在运用上更加清楚一般现在时与现在进行时用法上的区别。）

Step 4 Sum up

T： Look these exercises and sum up the uses of Simple present and Present continuous.（让学生自行归纳两种时态的用法，以此提高学生的自学能力。）

Step 5 Pair work

小组合作模仿练习造句。每组派一名代表上讲台表述，其他组员可进行补充纠正。通过有针对性的有层次的练习，来复习巩固所学知识。

四、教学反思

本节课是语法复习课，也是对学生所学知识的巩固和进一步提高。但是Grammar一直都是学生觉得头疼的部分，很多学生都认为语法枯燥、抽象、难以理解。掌握时态的用法对于初中生来说，不是一件简单容易的事情。那么，如把抽象的难懂的语法知识让学生轻松消化呢？

1.创设情境，营造英语氛围。在教学过程中充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。教师在语法教学过程中要注意创设教学情境，良好的情境能营造轻松愉快的课堂氛围，激起学生的积极情感，进而产生对知识的渴望与追求、积极思考、主动探索。语言来源于生活，更应运用于生活。通过设置情境，让学生在身临其境的语言环境中快乐地学习，从而达到运用的目的，真正做到学以致用。

2.充分运用现代化的教学手段。教学过程中借助多媒体展示图片、音乐、动漫等，使语法的运用在特定的语境中被引出，这样便于学生理解印象深刻。它不但能极大地激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习积极性。

3.因材施教。在语法的操练过程中，教师对学生的分组要兼顾到不同层次的学生混合搭配。充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。短短的几分钟的小组合作中，调动学生的积极性，让他们积极去尝试，去体验成功的快乐。

在这节课的设计中，笔者运用新的课程理念，充分发挥了学生主体作用，利于小组合作发挥了学生的合作能力和自主学习的能力。同时笔者将语法知识融入到具体的情境中去，这样便于学生理解，有利于学生在具体语境中熟练掌握相应的语法知识，较好地完成了本节课的语法教学活动。

现在进行时 篇4

在英语里现在完成时就是“现在正在做某事”的意思。这就是说，我们应该把握住现在。

在现实生活中，总有些人大声地说着：“我原来的时候……”。殊不知，这只是“完成时”而已。这样的人其实不值得去称赞，因为真正的勇士是不会这样的。“好汉不提当年勇”，不是很能说明问题吗?鲁迅笔下的阿q，就是一个活例子：“我们先前----比你们阔的多啦”!且不说鲁迅讽刺的写作意图，就算阿q当年腰缠万贯，可如今不还是如此吗?看了这个例子，相信前面那些人会稍微明白一点：你得到的荣誉不过是过去的东西，它对现在毫无助益。一个人如果总是沉浸在过去的荣誉中而停止了向前的动力，那么他很快就会一事无成。

在现实生活中，还有些人大声地说着：“今天不急，明天再说吧”。其实这种情况比上面还严重。这些人陷入了一个对“将来时”的无故等待，抱着幻想去希望天上掉馅饼。这就更可笑了。我国北方有一种鸟，叫“寒号鸟”，每天都不盖巢，因为“晚上还早着呢”。可到了晚上呢?它没有巢，最后被冻死了。看了这个例子，相信前面那些人会稍微明白一点：明天的荣誉需要今天来努力，不切实际的幻想是不会实现的。

现在进行时教材分析 篇5

这本教科书编排了Conversation, Vocabulary, Target, Practise1 and 2, Song, Activity, Sounds and words八个板块。从词汇上看，以每课的“vocabulary” “sounds and words”的词汇为主。单词涉及动作，食物，生活用品等词组。从句型方面来看，以每一核心单元中“Target”中出现的句型为主，同时也涉及课文中出现的重难点句子。时态方面以一般现在时和现在进行时为主。本册书难点在于要求学生四会的单词量比较大，除单词外，固定词组和短语。此外，本册书所涉及句式灵活多变，有单数与复数的差异。

《开心学英语》第三册Unit9讲学习现在进行时，现在进行时是一个重要的时态，常出现在日常生活中。通过学习这个时态，学生将提高用英语进行交流的能力。

本课的教学目标：

1、认知目标：使学生掌握想知道别人正在做什么应该怎样用英语进行问答。

2、教学目标 ：使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。

3、情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。

4、创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。

本课重难点：学习八个现在分词

（playing,shopping,studying,painting,eating,running,sleeping,writing）并能用现在进行时回答。

为了让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，并从中体验学习的快乐，我采用任务型教学，让学生在有趣的语言环境中，学会思考、参与学习。

根据教材的编排和教学要求，结合学生的年龄特征，本单元分三个课时进行教学。各课时的教学内容和目标要求为：

第一课时：初步感知、学习用英语提问：What are you doing? 第二课时：在掌握第一课时内容的基础上继续学习该话题的表达以及其问句并进一步训练、培养学生运用话题语言进行交际的能力，覆盖Conversation, Song, Target等板块。

第三课时：进行拓展训练，强化学生的语言综合运用能力并教学Sounds and words,覆盖Practice, Activity 等板块.说教学过程 第一环节：导入

使用身体语言，做动作让学生猜猜，从而引出本课重点单词。这一环节有助于培养学生思维能力。

第二环节：创设语言环境，激发学生兴趣。

这一环节是本课重点，使用形象生动的多媒体画面来展示，使现在分词和现在进行时的结构变得生动有趣。

观看了有趣的动画后，请学生总结，然后帮助学生总结出现在分词的三种不同的构成方式：一：在动词后面直接加“ing”，二：有些动词要双写最后一个字母再加“ing”，三：以“E”结尾的动词要去掉“E”再加“ing”。

如果用传统法来教学现在分词，时间长了，容易忘记，动画效果则使学生感知迅速，记忆深刻。

第三环节：听歌What are you doing?来巩固所学。第四环节：比赛---合作学习

这一环节以有趣来激发学生的动机，创设了一个语言环境，提高其参与度，培养语言交际能力，能让学生学以致用。

第六环节：本课总结现在分词有三种形式，现在进行时的句子结构：人称+BE+动词的ING形式

第七环节：作业，熟读课文Conversation和完成Activity1进一步巩固本课所学。

现在进行时说课稿 篇6

西吉县职业中学

王荣蓉

一 教材分析

本节课以现在进行时为话题，旨在通过本节课的学习使学生能巩固现在进行时态的基本句型和知识重点，能熟练运用现在进行时谈论正在发生或进行的动作。

二 学生分析

学生已经在初中阶段学习了现在进行时的基本句型，通过本节课的学习能使学生对现在进行时的内容有进一步的巩固并能熟练运用。

三 教学重难点

本节课的教学重点是通过讲解和操练来巩固学生已经学过的现在进行时。

四 情感态度

通过复习，阅读，写作使学生养成良好的生活习惯。通过用英语交流，用英语做事培养学生综合运用语言的能力。五 教学目标

(一)语言目标

(句子)What are you doing ？I`m watching TV。What is he /she doing ？He/ She is doing his homework。(二)能力目标

使学生能熟练运用现在进行时。

(三)学能目标

帮助学生利用现在进行时进行写作。六 教学手段 多媒体设备 录音机

七 教学手段

任务型教学法 情景教学法

八 教学过程 一 Word Game

教师活动:帮助学生回忆所学单词 学生活动:说单词，进行比赛

活动设计理念:复习已经学过的单词，巩固所学单词。采用竞争的方式来激发学生的参与热情，活跃课堂气氛。二 Chant 教师活动:带领学生念 学生活动:拍手，跟节奏朗读

活动设计理念:复习所学动词词组，运用chant形式进一步巩固知识，既激发学生的学习兴趣又提高了学生的记忆力，并集中了学生的注意力。

三 Ask and Answer 教师活动:进行对话示范，复习“What do you usually do when it is … ”句型

学生活动:两人一组练习对话

活动设计理念:通过一问一答的形式来复习所学过的句型 四 Let`s guess 教师活动:展示图片，鼓励学生参与竞猜

学生活动:根据图片猜测图片中的人物正在进行的活动

活动设计理念:采用猜测图片的方式来鼓励学生对现在进行时进行回顾和复习，仍然用竞争的方式来鼓励学生参与活动 五 阅读和写作

教师活动:给学生出示范文，引导学生进行阅读练习，并鼓励学生进行写作

学生活动:阅读范文，回答问题，进行写作练习

活动设计理念:读和写是相互联系，相互支持的，有了读的语言输入，就为写作的语言输出打好了基础，通过教师的写作指导，增强了学生的书面表达能力。六 家庭作业

学生活动:对所写的作文进行修改，并帮助同伴修改作文

现在进行时练习题 篇7

关键词：现在完成进行时,集中学习,策略

人教版八年级英语 (下) 第六单元, 出现了现在完成进行时。通常一个新语法的出现, 教师要让学生通过观察这种语言现象, 逐步感知、理解, 然后归纳、总结, 直至接受。但在配套的基础训练里, 现在完成进行时的所有内容都出现了。如果不及时系统地学习, 学生几乎无法完成配套练习。这势必给他们造成心理阴影, 影响他们对这一语言的学习。但如果在一节课完成这一庞大语法的学习, 确实有难度。

现在完成进行时把过去、现在甚至将来联系了起来, 学生理解起来有一定的困难。另外, 它常和how long, for, since短语和句子连用, 但究竟用for还是since, 还有一堆讲究。学生能在这么短的时间里, 理解并掌握这一语法吗?带着所有的疑问, 我准备进行尝试。

首先, 我重新学习了这一语法, 并将其梳理归纳;然后思考教学方法, 力求新颖、有趣、自然、高效。接下来我仔细安排每一个教学步骤。一切准备就绪, 我要开讲了:

我通过提问, 引出所学内容:

T: Hi, Mary.Do you like sports?

M:Yes.

T: What kind of sports do you like best?

M:I like playing basketball best .

T:When did you start playing basketball?

M: I started playing basketball when I was ten.

T: So you have been playing basketball for three years .Yes?

M:Yes.

然后我又同Rose, John互动, 并将句子板书到黑板上:

1.Mary has been playing basketball for three years.

2.Rose has been swimming for four years.

3.John has been playing tennis for five years.

首先学生翻译、理解上面的句子:他们从过去开始这种活动, 一直延续到现在, 并有可能一直延续到将来。我们学过一般过去时、一般现在时、现在进行时和一般将来时。但这种把过去、现在、将来联系起来的现象是什么呢?我引出了新的语法:现在完成进行时。接下来我启发学生归纳它的定义。现在完成进行时表示从过去某一时间开始一直延续到现在的动作。这一动作可能刚刚开始, 也可能仍在延续, 并可能延续到将来。通过观察, 学生得出了它的公式:主语+have (has) been +V-ing +其他。否定句:主语+have (has) not been +V-ing+其他。一般疑问句:Have (has) +主语+been+Ving +其他。

然后我启发并指导学生用since改写句子。Mary已经打球三年了, 我们是不是可以说, 她从三年前就已经开始打球了?Mary has been playing basketball since three years ago . 她今年十三岁, 我们也可以说, 从她十岁开始, 就已经开始打球了。Mary has been playing basketball since she was ten .同理, 我板书句子到黑板上

1.Mary has been playing basketball for three years. →

Mary has been playing basketball since three years ago.

Mary has been playing basketball since she was ten.

2.Rose has been swimming for four years. →

Rose has been swimming since four years ago.

Rose has been swimming since she was nine.

3.John has been playing tennis for five years. →

John has been playing tennis since five years ago.

John has been playing tennis since she was eight.

通过观察学生看出, 现在完成进行时常和for, since短语和句子连用。three years , four years , five years是一段时间, 即时间段;three years ago, four years ago , five years ago是时间点;she was ten , she was nine, she was eight是一般过去时的句子。由此, 我们得出结论:for后跟是时间段, since后既可跟时间点又可跟一般过去时的句子。到此, 我们对这一语法有了全面的认识。

随堂进行练习检测, 效果很好。通过这节课, 我明白了一个道理:教师在平时教学中, 要敢于尝试, 敢于挑战, 敢于突破。我们相信, 在教师的正确引导、鼓励下, 学生的潜能能最大限度地发挥, 并会有意想不到的收获。

参考文献

[1]刘建华.中学英语创新教法[M].北京:学苑出版社, 1999:126-129.

奢华，现在进行时 篇8

当奢侈品品牌在西欧、日本市场上遭遇大滑坡之际，中国却逆风而上，成为世界第三大奢侈品消费国。

奢侈品的自身困境

“奢侈品远远没有市场表现的那样繁荣和乐观。”华尔浦夫(Walpole)副主席Guy Salter表示，“奢侈品行业因为其自身特质，只占全球消费总量非常少的部分，不可能成为一个大的产业。”

很多品牌也都没有盈利。在欧美等成熟市场，他们苦苦支撑，维系着长久以来的固定客户并且拓展艰难，不断面临顾客苛刻的要求和审美多样的压力。在新兴市场，也只有少数耳熟能详的大牌实现盈利，同时面临着快速增长后的新问题——随着消费者的分辨能力的提高，业务的增长令奢侈品品牌独一无二的尊贵风格备受挑战，而这一风格正是品牌吸引消费者，获得高溢价的来源。

除此之外，奢侈品品牌在自身发展过程中也出现了疏漏和偏离。GuySalter表示：“我曾经管理过三个奢侈品公司，我注意到我们这个行业有三个地方没有做好：

第一，人性化元素的缺失。传统的奢侈品都是和人性息息相关的，顾客可以面对面与设计师交流，把自己的想法表达出来，设计师随后量身订做。反复的沟通和协调增进了产品的品质，同时也拉近了品牌和消费者的接触和联系。随着品牌越来越大，奢侈品也开始产业化和批量生产，随后品牌通过广告、名流代言来传播。大多数奢侈品在强调顾客体验的传播策略下，仅仅考虑如何让消费者尊重崇尚这个品牌，而没有从买方角度来贴近顾客，如此一来顾客忠诚度便无从说起，而奢侈品原本应该体现的内涵和价值变成了一个简单的衡量财富的标杆。

第二，没有抓住科技发展带来的机遇。大部分的奢侈品品牌都是从技术创新开始的，高技术含量是吸引顾客的核心竞争力，但是目前奢侈品牌常常忽略了这一点，更多地强调时尚元素。

第三，价值和价值观。因为现在全世界的奢侈品市场增长很快，某些品牌或者是某些市场，产品和品牌并没有带给消费者足够的价值体验，或者说产品的很多价值没有很好地传递给消费者。购买体验必然是物非所值的一声叹息，高价格没有得至0高价值的回报，这对品牌的形象造成不可避免的负面影响。比如说法国干邑。”

销量增长随即带来如此深刻的危机和挑战，奢侈品品牌是应该巩固原有的狭小市场，还是顺应产业化大潮做强做大?事实上几乎所有的奢侈品业务都在积极寻求增长，除了股东要求持续收益以外，还因为奢侈品产业涉及大额投资。

顾客正在改变

增长的概念，可以更贴切的归纳为寻觅新的消费者，特别是其他市场。但在欧美和日本等成熟奢侈品市场，消费者其实并没有表现出太高的积极性，他们了解品牌的文化故事以及传承的尊贵体验，每个季度购买已经成为固定习惯。和过去相比，他们不再那么忠实于一个品牌、单纯光顾固定几家，而是经常比较和怀疑，尝试选择那些更适合自己的。消费者越来越挑剔，越来越喜欢换口味；品牌也越来越难维系好老客户，曾经引以为傲的高忠诚度无从谈起，很多品牌开始担心如何迎合难以把握的消费趋向。

新兴的中国市场成为了救命稻草。TNS中国研究总监陈湛表示：“中国积累了很多的需求，自然会出现井喷。目前奢侈品消费人群主要集中在三个人群。中国社会对财富的积累是最近二、三十年开始，不像西方社会有很多继承财产，通过自己奋斗而事业有小成的人群现在一般都有40多岁，他们构成了第一个人群，他们对品牌不是非常了解。他们的下一代是第二个人群，从小生活优越，继承了父母的一些财富，消费能力比较强。第三个人群可以归纳为新兴年轻人，出国经历、受过高等教育以及国际化公司工作是他们的共同特征，他们没有很多积蓄但是有很高的收入。他们消费频率和单笔消费金额不高，单人消费量不大，但是人群基数大。这些人群共同构成了中国奢侈品消费大军。”

但从消费行为来看，中国市场与发达国家走过的路线接近，对奢侈品的需求也已经从单一的地位导向朝多元化方向发展。根据TNS2007年的专项调研，中国奢侈品市场出现3种大致的消费趋势：

第一，追求个性时尚。这类消费者追求奢侈品中的时尚元素，简单购买大品牌已经不能满足需求。他们不再膜拜非常知名的大奢侈品品牌，而是选择同样高端的可能名声不是特别大，但是适合自己的品牌，展现自己个性；

第二。追求鉴赏品位。这些高端收藏家认为讲述故事和对品牌的深层理解是值得炫耀的事情。消费动机来自两个方面，一是生活的圈子大家都认同我，认为我是这个品牌的专家，再是在经常把玩鉴赏自己的藏品时的一种自我陶醉，而不是使用；

第三类，追求体验。消费的类别不是物品，可能是一种经历和生活方式。比如一个中高收入的消费者，可能会选择在顶级的宾馆固定消费，或者去非州旅行。

Guy Salter表示：“中国消费者的确目前层次比较低，这个是不争的事实。但是他们成长迅速，对比欧洲消费者，他们一年的成长速度甚至赶上欧洲七年。奢侈品品牌因为一时的成功而不与时俱进，必然会前功尽弃。”

业务拓展和品牌延伸

不管顾客怎么改变，毋庸置疑的是，奢侈品一定要代表身份和地位才有生命力。奢侈品产业依旧会呈现高速增长的局面，中国市场更是增长幅度最大的亮点，如何应对无限商机获得高昂利润，同时维持品牌固有的尊贵，成为摆在企业面前的鸿沟，似乎无法兼顾。

事实上，从某种意义上来说，当奢侈不再成为极少数人的专利，当奢侈的界限开始扩大，奢侈品品牌在稳定的基础上发展新的副线产品可以令品牌阵营更鼎盛，并维持其尊贵价值。新的副线产品可以为品牌提供新的表达方式，令市场地位和销售收入同时提高。而新的表达方式GuySalter总结了三个方面：

第一，品牌演变。如何保证增量而不损品牌奢华形象?通过建立更多的子品牌，更多的产品线，分流不同级别的消费者，维持每个单品相对比较少的销售数量，在此基础上建立更尊贵的限量版精品，实现名利双收。针对消费者变化，坚持了上百年的品牌形象可能需要修正和转变。另外，设计入门产品来吸引更广泛的追随者，设计特别用料的限量版拔高档

次，突现不同水准的品位和购买能力，这些都是不错的办法。

第二，多元化。适当的产品多元化与奢侈品经营概念其实并没有抵触，相反可以给设计师和品牌文化更大的发展空间。“但是首屈一指的奢侈品品牌都学会了保守地看待产品多元化。”Guy Salter说，“新产品必须与品牌本身有真正的联系。相隔太远的行业授权，通常品牌管理者就不能亲自经营，并且隔行如隔山，能否互相促进还是品牌产生负面影响很大程度就只能受制于人了。”

第三，品牌联盟。两个各自领域领导地位的品牌可以尝试合力打造一些独一无二的产品。比如B＆O和三星合作推出的Serene，昵称“黑钻”，复古却又不失时尚，LV还为其量身定制了精致皮套。当然品牌联盟涉及到合作伙伴的选择，两个品牌权责范围的清晰界定。

下一个奢侈温床——英特网

网络和WEB2.0的热潮同样对奢侈品行业也带来了冲击和改变。“奢侈品企业习惯于传统销售和传播渠道。他们认为隔着网络虚拟世界，品牌无法分离消费者，无法传递品牌，所以网络只适合大众消费品。”Guy Salter表示，“事实上越有钱的人在网上的时间越长。并且特别要指出的是在新兴市场，经过网络大力传播，大众对品牌趋之若骛，是消费者决定购买的重要原因。”美国著名的奢侈品百货公司萨克斯第五大道(Sax Fifth Avenue)每年有10％到20％销售额是网上获得的。

Guy Salter说：“过去一年中很多奢侈品品牌开始做网络销售，当然奢侈品由于其特殊性，网络销售增长速度比大众消费品要稍慢一点。事实上网络对于奢侈品品牌不仅仅是销售的功能，还可以聚拢和发现真正的消费者、潜在消费者和传播群体，同时增加人与人的交流。利用网络，品牌可以再次实现聆听消费者的心声和愿望，从而更好地进行信息反馈，实现针对性的改进和创新。网络社区的出现，可以更好地聚拢相关人群，彼此的意见和体验将增进推荐的力量。”

显然，“长尾理论”在奢侈品行业同样奏效，甚至比传统行业更成功。“市场是越来越多元亿的，奢侈品的专业市场定位也不断细分，如何从浩瀚的人群中找到消费者，网络是最高效的手段。此外，网站还可以实现个性化的定制。”Guy Salter说，“7年前品牌将网络视为威胁，现在网络是最好的工具已经成为共识。未来2008网络销售一定会继续快速增长。”

事实上，不单在成熟市场，早在2006年底LUG就投资成立定位高端时尚用品服务的Yoka时尚网。而目前，在“当当网”这样的大型BtoC平台上，奢侈品交易量也逐步增加。奢华还在流行

尽管目前奢侈品企业已经可以在中国独立开展经营业务，各方监管屏障也已一一消除，但是可能奢侈品投资需要10年以上的周期才可以收回成本。

对于绝大多数奢侈品企业来说，最大的挑战还在于品牌声望。很多全球一线的品牌在中国需要从零开始，开拓市场的同时面临非常低的顾客忠诚度。

大多数奢侈品企业采取地区定价策略，中国市场的价格通常高于海外，这一点也降低了忠诚度。目前来看海外采购仍是中国消费者首选。AC尼尔森(AC Nielsen)与世界免税协会(TFWA)联合进行的一项最新调查显示，接近100％的中国大陆游客在境外游中有购物支出，平均购物支出达987美元，为全球之最。

Guy Salter说：“中国的每一种奢侈品品牌都处于婴儿期。中国消费者对奢侈品的需求非常分散，这就反映出了中国奢侈品的一是还是比较初级的，尽管成长迅速，中国市场非常大并且保持高速增长这是不争的事实，但是同时市场也不透明。问题随即出现，在这样一个瞬息万变的市场，谁能从眼花缭乱的品牌中脱颖而出，紧紧抓住最顶级的少数富人和追求奢侈体验的广大新富人群，成为他们的珍藏和炫耀，并且通过他们的传播影响到全球各个角落?”

事实上，相比国外市场，中国市场的特殊性还远远不只这些。中国是唯一一个男性消费的奢侈品比女性要多的市场，并且在拥有如此之多的消费者的市场里没有—个本土奢侈品品牌。

另外，奢侈品的范畴也不只是那些珠宝首饰、名车名表，以及服装。当开元集团董事长陈妙林买下价值千万的“曼哈顿56”型游艇后不久，说过这样一句话：“我相信我购买游艇的做法在我的同等阶层中会形成榜样的效应。”中国市场还存在30万的潜在私人飞机的消费者和更多潜在顶级游艇等消费者。

奢侈品品牌，将如何受益于中国的时代变迁?

幸福是现在进行时散文 篇9

近日，在我的微信里，一位女友经常“晒”她的幸福生活照：有她儿子满月时的全家福照，有她和老公甜蜜的婚纱照，有她和老公旅游时的亲密合影，有她在单位受到表彰时的获奖照，还有她的老公刚开的.一家五星级高档酒店开业庆典照……

看着那发过来的一张张照片，我真为她高兴，不由得赞叹道：“你真幸福!”

许久，女友发过来一张“雨后彩虹”的风景照片，并附上几行耐人寻味的文字：以前，看着这些照片时，我也像你那样认为自己的确很幸福，但是现在猛然觉得我还是在幸福的路上，那些曾经的“美好”，只是像雨后的彩虹装扮着自己的生命，在未来真不知道还会面临着什么样的风风雨雨。我们的生命之车依然在充满坎坷泥泞的人生道路上前行着，幸福的终点站还在远方等着我们哩!

她的这番话禁不住让我感慨万千，思绪的涟漪在心湖上不断蔓延开去。是啊，不管自己目前在别人眼中是如何幸福，但这也只能表明自己现在处于比较称心如意的生活状态。光阴易逝，人生无常，生活本身难以十全十美，总有诸多的缺憾与疼痛在生命的旅程上侵蚀着我们的身心，而我们仍然在眼泪中欢笑着，接受命运的重重磨砺，用自己的智慧和汗水创造向往的幸福生活。既然我们已经来到了这个世界，就应该快乐地到达人生的彼岸，同时也必须接受纷繁的现实生活考验。

没有远虑，必有近忧，女友已经开始为她和孩子以及老公今后的生活作细致周到的筹备和策划。打心底我着实佩服她这种生活态度。她用一颗感恩的心经营着生活，不断延长幸福的保质期，真心期望她未来的生活越来越好。

岁月正分分秒秒苍老着我们曾经健康青春的容颜，而赋予生命的义务和责任不断追逐着我们的生命之舟，我们唯有义无反顾地在人生之海上勇往直前。生活不是缺少幸福，而是要有将幸福进行到底的智慧，让幸福如同源源不断的河流滋润着自己的心田。

英语现在进行时的创新教学 篇10

在中学英语教学中，英语语法教学尤其是时态的教学相对于各式各样生动有趣的单词、句型、语篇教学来说，显得比较枯燥，难以引起学生长久的兴趣。对于教师来说，现在进行时无疑是一个焦点问题，而对于中学生来说，现在进行时更是学习过程中的一个难点问题。这是由于：1.中学生年龄小，处于以兴趣为主导的学习阶段，他们对枯燥的语法讲解毫无兴趣；2.中生对某些语法知识点没有直观印象，学后记忆不深，遗忘得比较快；3.由于英语和汉语的表达习惯和规则不同，导致学生容易混淆英汉语法概念，产生困惑。那么，如何在教学中打破陈规，把语法教学讲解得既生动活泼又浅显易懂呢？我以现在进行时为例进行了以下教学尝试。

一、巧设情境，体验领悟

在教学中创设情境，让学生通过自己的体验来掌握语言知识，能够取得理想的教学效果。为了让学生更好地理解现在进行时的概念，上课时我准备了各种各样的球类和球拍作为教具，并结合课本的Unit 8 Playtime创设了一个真实的语言情境。

T: Now, let’s do some exercises.OK?

Ss: Yeah!（学生们欢呼雀跃）

T:（拿出乒乓球兵乓球和球拍，一边做动作一边说）Look, I am playing table tennis.Read after me, please.Ss:...T:（学生跟读后我提问学生）What am I doing？ Ss: You are playing table tennis.接着，我请几位学生展示不同的球类活动，让全体学生运用句型I am playing...表达。学生对此活动十分感兴趣，虽然有些学生的口头表达还不是那么准确，但关键是他们在生动有趣的情境中领悟了现在进行时的语法规则——表示正在进行或正在发生的动作。

二、巧写板书，形象记忆

精心设计的板书能够很好地吸引学生的眼球，帮助学生理清思路，牢记知识点，达到事半功倍的效果。在进行现在进行时教学时，传统的板书往往把现在进行时的构成“主语+be动词+V-ing”直接写在黑板上。但这样的板书会让学生觉得枯燥，记忆时不是忘了be动词，就是少V-ing。如何加强学生对板书的印象呢？我用彩纸设计了一条鱼，把鱼剪成四个部分：鱼头代表主语，鱼的身体分成两部分，一部分代表be动词，一部分代表动词V，鱼尾代表-ing形式。学生对现在进行时的构成就有了形象、深刻的形象。在练习时，大部分学生表现得非常谨慎，生怕在表达时漏掉了鱼的哪一部分。这样，学生不仅不会轻易忘记句型中的be动词，而且也能牢固地记住动词的-ing形式。

.三、巧用比喻，激发兴趣

现在分词构成方式的记忆是比较枯燥的。如果按传统的方法讲解，学生听了肯定觉得索然无味且容易遗忘。对于这种难懂易忘的语法讲解，我们可以用比喻的方法来激发学生的学习兴趣。

我们可以这样来比喻构成现在分词的三种情况：-ing 就像是一个小尾巴，而行为动词就是带小尾巴出门的主人。但是这个人性格古怪，有时是普通人，有时是大方人，有时却是小气鬼。主人是普通人时，他对待小尾巴的态度是：小尾巴，你想跟我出去就来吧（也就是动词后面直接加-ing）；

主人是大方人时，他对待小尾巴的态度是：小尾巴，你肯跟我走啊，那我送给你一个e吧（也就是以e结尾的动词去e接加-ing）；

主人是小气鬼时，他对待小尾巴的态度是：小尾巴，你想跟我，必须送给我一个字母才行（也就是双写单词末尾的辅音字母再加-ing）。

通过这样的比喻，学生便能够轻松、形象地记住这三种变化情况了。

四、巧展想象，突破难点

对于学生来说，如何判断“以重读闭音节结尾的单词”是学习现在进行时的一个难点。学生对“重读闭音节”这一专业术语理解困难，常常判断不出哪些词是以重读闭音节结尾的单词。我仔细地研究教材之后发现，小学阶段以重读闭音节结尾的动词并不多。于是我把这些词（run, swim, forget, get, sit, put, begin）列举在黑板上，让学生开动脑筋，展开想象，要求他们运用这些词创编一个小故事。在我的启发下，很快有思维活跃的学生编成这样一段话：“我跑步(run)去游泳(swim)，忘了(forget)带游泳圈。于是我回家去取(get)，然后跑步(run)回来。之后坐下(sit)歇歇，穿上(put)泳衣，开始(begin)游泳。”有了这样的开头，全班学生都像插上了想象的翅膀，各种各样的奇思妙想纷纷涌现……通过趣味的想象，学生学起这一语法知识来兴趣盎然，效果自然不言而喻。

五、巧用儿歌，巩固知识

对于中学生来说，如果一味地进行语法知识讲解，学生不仅提不起兴趣，而且会觉得语法学习是一种沉重的负担。但是，如果结合小学生的年龄特点及认识规律，把枯燥的语法知识编成儿歌，再让他们声情并茂地朗读，他们就会想说、爱说，进而会说、会用。我总结了以下几首儿歌，以帮助学生记忆和巩固所学的现在进行时。

现在进行时的构成：

现在进行要注意，有be还有V-ing, be的形式看主语，分词构成要留意。

现在分词的构成：

一般情况直接加，以e结尾去e加，重闭双写记住它。

现在进行时的用法：

现在进行莫用错，需看时间和动作，look, now和listen, 时态标志词记在心。

Be动词的用法：

我用am, 你用are, is用于他、她、它，单数一律用is, 复数一律都用are。

现在进行时考点透析 篇11

现在进行时主动式由“be +现在分词”，而被动结构由“am/ is/ are+ being+过去分词”构成。

(1) Since I won the big prize，my telephone hasnt stopped ringing.People________to ask how I am going to spend the money.________________ (05湖南卷)

A.phone B.will phone

C.were phoning D.are phoning

【解析】由句中语境可以判断，我赢得大奖这一事件对现在造成了影响，现在不断有人打电话来问我将怎么来花这些钱，所以应用现在进行时，故答案选【D】。

(2) With more forests being destroyed，huge quantities of good earth________ each year.(05山东卷)

A.is washing away

B.is being washed away

C.are washing away

D.are being washed away

【解析】由句中语境可以判断，表示随着森林在被破坏，现在大量的沃壤也正在被冲走，故答案选【D】。

【注意】表示心理状态、情感或感觉的有些动词：hear，see，like，contain，belong to，have on，understand，have，know 等一般不用进行时。

Your forehead________hot，so I guess you________ a fever.

A.feels；have got B.is feeling；have

C.is felt；are having D.has felt；have got

【解析】第一空中feel是表示感觉的动词，不用进行时，陈述的是现在的事实，所以用一般现在时，而第二空表示过去发生的动作对现在造成了影响，所以用现在完成时，故答案选【A】。

二、现在进行时可用来表示近期特定的安排计划。一些短暂性动词如：go，come，start，leave，move，return等和延续性动词如：play，stay，fly等用进行时可表示将来时。

(1)Because the shop________ ，all the T-shirts are sold at half price.(04浙江卷)

A.has closed down B.closed down

C.is closing down D.had closed down

【解析】close down 是短暂性动词，表示现在正在发生的动作对将来可能造成影响，故答案选【C】。

(2) Who are you playing the game with? 你们将和谁比赛?

【注意】(1) 进行时和always，forever，continually，constantly，instantly，continuously等频度副词连用，表示经常、反复发生的动作。表达说话者厌烦、愤怒、抱怨、赞扬等情感，不强调动作的进行性。

He is such a man who is always finding fault with other people.(表责怪)

Theyre forever quarrelling about something.(表不满)

(2) 少数动词用进行时的主动式表示被动含义，这时句子的主语必须是无生命的物体。如：build ，print，cook ，hang ，fry ，make 。

The books are printing.

巩固性练习：从A、B、C、D中选择最佳答案。

1.Stop talking at once；the latest news about the successful launch of Change One around the Moon________ .

A.is broadcast

B.has been broadcast

C.would be broadcast

D.is being broadcast

2.He was knocked down by a car.He has been taken to the hospital and________by the doctors right now.

A.is operated B.is operating on

C.is being operated on D.is operated on

3.My money________ .I must go to the bank to draw some of my savings out before Ive none in hand.

A.has been run out B.is running out

C.has run out D.is being run out

4.New technology________ to make sure that the cars，taxis，buses and trains we use ________ the air.

A.is used；not pollute

B.has used；is not polluted

C.is being used；do not pollute

D.has been used；to pollute

5.Ladies and gentlemen，please fasten your seat belt.The plane________ .

A.takes off B.is taking off

C.has taken off D.took off

6.— How long________ in Beijing，Bob?

— Just for the weekend.And then well go back to New York on Sunday evening.

A.have you stayed

B.have you been staying

C.are you staying

D.did you stay

7.I________ a book on fashion at the moment，and it________ in the book that Europeans started to wear top hats in the early 1800s.

A.read；is said

B.am reading；is saying

C.was reading；was saying________

D.am reading；says

8.My headache________ me.I thought it was going away，but now its getting worse and worse.

A.is killing B.kills

C.killed D.has killed

9.—You________ things about.Look，what a mess in your room!

— But this time it________ me.

A.are always throwing；wasnt

B.have always thrown；cant have been

C.have always been throwing；hadnt been

D.always throw；isnt

10.We expect a flood of applications for the job，but we _______ them in twos and threes.

A.only receive B.will only receive

C.had only receive D.are only receiving

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