现在时态

现在时态（共7篇）

现在时态 篇1

一、构成:have/has+过去分词

如: (1) I have seen the film.

(2) He hasn’t seen the film.

(3) —Have they seen the film?—Yes, they have. (No, they haven’t.)

二、用法

现在完成时态表示过去发生并已完成的某一动作对现在造成的影响, 或过去发生持续到现在的行为。

1. 表示过去的动作对现在造成的影响或结果。标志词有already, yet, just ever, never, before等。

如: (1) I have lost my bike.我的自行车丢了。 (即:我现在没有车了。)

(2) Thank you.I’ve had my supper.谢谢你, 我已吃过晚饭了。 (即:我现在不需要。)

注意:

▲如果句中有一个表示特定的过去时间的状语, 如:this morning, yesterday last week, three days ago, just now等, 谓语动词用一般过去时。而现在完成时则常与already, yet, just等与现在有联系的时间状语连用, 并表示动作的持续。试比较:

(1) I found my bike just now.我是刚刚找到我的自行车的。

(2) I have found my bike.我已找到我的自行车了。

▲如果单纯谈一个过去的动作, 不涉及它对现在的影响, 通常用一般过去时;如果谈一件事已经发生, 不考虑它是什么时候发生的, 而主要考虑对现在的影响, 即现在情况如何, 则用现在完成时。试比较:

(1) I closed the door. (表示门过去关好, 现在可能关好, 也可能没关好。)

(2) I have closed the door. (表示门现在关上了。)

2. 表示过去发生的动作持续到现在。标志词有for, since, so far, these days等。如:

(1) Mr Green has lived in Beijing for two years.

格林先生住在北京已两年了。 (说明“居住”从两年前持续到现在。)

(2) He has worked here since 1998.

他从1998年起一直在这儿工作。 (说明“工作”从1998年持续到现在。)

(3) He has lived with his aunt since his mother died.

自从他妈妈死了, 他一直和他姑妈住在一起。 (说明他仍将与姑妈一起生活下去。)

注意:

▲与for, since连用的现在完成时, 其谓语动词必须是持续性的。如果谓语动词为短暂性动词 (或词组) , 可改为表示状态的“be+形容词 (副词、分词、名词、介词短语) ”。如:begin/start→be on;come back→be back;close→be closed;die→be dead;get up→be up;fall ill→be ill;leave→be away from;join→be a member of/be in;finish/end→be over;marry→be married;open→be open。

也可将某些短暂性动词改为与其意思相近的延续性动词, 如:buy→have;become→be;borrow→keep。

翻译:

他回来已三天了。He has been back for three days.

=He has been back since three days ago.

=It is/has been three days since he came back.

=Three days has passed since he came back.

=They came back three days ago.

(不能说:He has come back for three days.)

▲某些非延续性动词的否定形式可以和for, since引导的时间状语连用。

如:I haven’t met him for a long time.我好长时间没见到他了。

I haven’t met him since he left.自从他离开我就没遇到他。

3. 区别下列词组

(1) have/has gone to去了某地还没有回来

(2) have/has been to曾经去过某地已经回来了

(3) have/has been+介词短语曾经在某个地方

如:

(1) They have gone to Beijing.他们已到北京去了。 (他们可能在去北京的路上或已到了北京, 总之他们现在不在这里。)

(2) He has been to Beijing twice.他去过北京两次。 (现在他不在北京。)

(3) I have been in Nanjing for two years.我在南京呆了两年。 (现在还在南京。

(4) His brother has been in the army for half a year.

=His brother has been a soldier for half a year.他哥哥参军半年了。

(5) Tom has been on the school football team for a year.

=Tom has been a school football player for a year.汤姆参加校足球队一年了。

练一练 (写出同义句) :

1.He joined the army two years ago.

He___ ___ ___the army___two years.

2.It’s five years since I came here.

Five years___ ___ ___I came here.

3.Sam’s grandfather died 10 years ago.

Sam’s grandfather has been___ ___ 10 years.

4. Wu Dong joined the League three years ago.

Wu Dong has____ in the League___three years.

5. We got to know each other ten years ago.

We___ ____each other____ten years ago.

6. I got up half an hour ago.

I___ ___up for half an hour.

7. He has been in the army for eight years.

He___ ___a___ ___eight years.

8. He has been away from here for six days.

It’s six days___he___here.

9. My friend went to Beijing last year.She is still in Beijing now.

My friend____ ____ ____Beijing____last year.

1 0. Half an hour ago“The Cat Play”began.

“The Cat Play”has____ ____for half an hour.

1 1. I’m sorry to hear that he got killed in the traffic accident 5 years ago.

I’m sorry to hear that he has____ ____for 5 years in the traffic accident.

1 2. He left home two months ago.

He has____ ____from home____ ____two months ago.

Keys:

1.has been in, for 2.has passed since 3.dead for 4.been, for

5.have known, since 6.have been 7.has been, soldier for 8.since, left

9.has been in, since 10.been on 11.been dead 12.been away, since

现在时态 篇2

一、用来表示经常性、习惯性地动作或者状态，也可以用来表示与规律地做某事。当我们遇到表示经常的时间状语要使用一般现在时，主要有：awalys、often、once a week、every day、every weekend等等。比如：I and my mother gets up early in the every morning.我和我妈妈早上都起得很早。We take part in the party one a week.我们一周参加一次聚会。I need finish my homework every day.我每天需要完成家庭作业。

二、在“主将从现”的条件状语从句中，我们要是用一般现在时。条件状语从句是指用来表示条件的`状语从句.“主将从现”是指主句用一般将来时的时候，从句要使用一般现在时来表将来。比如：If you came, we will have a trip.如果你来的话，我们就要去旅行。If it is rain, we will give up our plan.如果下雨的话，我们就要放弃计划了。If your mother come back home, we will leave there.如果你妈妈返回家里的话，我们就要离开这里。

人道主义的现在时态 篇3

冷漠是对人道主义的反动。扭曲的教育和舆论造成了这样的现实，各种各样的“模范人物”取代了人类导师耶稣、孔子和释迦牟尼的位置，千人一面的“好人”很难说不是扮演的，做好事像排练，少有真正的发自内心真实的价值判断。对人道主义询问阶级属性更是毒化了人们善良、质朴、温厚的本性，伟大的宗教和哲学很少有机会进入现代中国人的心灵。

我读到《北京晚报》(2002年3月20日)第五版“北京新闻/社会”栏目的一篇小文，题目是《跑不动的“饿”贼被擒了》：

本报讯(通讯员李寅)：一个面黄肌瘦的年轻人，盲目来京不到半个月，就花光了身上的钱，在忍饥挨饿两天后他竟出手当街行抢，结果在逃跑的途中“饿得实在跑不动了”，终于束手就擒。

……王小姐的大声呼救引来了10多名行人，大家一起围追堵截，跑不到100米的23岁的范育才因为“饿的实在跑不动了”，一头栽倒在路边，被赶来的群众和东城110巡警抓获。

这篇报导要告诉读者的大概有两点：1.外地民工不要盲目来京；2.北京人见义勇为，遇到歹徒能挺身而出。

但我关心的是，这个青年为何到了这个地步——面黄肌瘦(疾病)且跑不动(饥饿)而一头栽倒!一个人无论什么原因(此青年是到北京打工)，到了不能忍受饥饿，甚至要死亡的时候，他通过什么方式获得生存下去的途径呢?无论如何我们的人道主义的起码原则是——每一个没有被法律剥夺生存权利的人都有生存下去的权利。在北京，一个馒头不过两毛钱，而一个人一天有四个馒头就不至于饿死了，可是该青年肯定没有得到能起码维生的八毛钱。也许外地人看到北京高楼大厦的日新月异和GDP的快速增长就以为北京人变得富裕而仁慈，实际上，在北京，一个穿着还没有达到乞丐模样的人如果他的确遇到了自己没有能力解决的困难，例如他花光了口袋里的最后一分钱，他很难得到帮助。这个青年最终不能忍受饥饿而抢劫，如果他得到别人几块钱的帮助也许就不会发生抢劫的事件了(我甚至认为，当一个人还有最后一点力气使自己生存下去而去偷盗或抢劫，如果不危及他人生命安全不是不可以理解为权宜之计的)。要知道现在的北京不是“三年自然灾害”的时期，无论如何逐渐富裕起来的北京人不应该让一个健康的农民青年处于饥饿濒死的境地。

人道主义不是哲学课本里冠冕堂皇的词句而应该是我们文明人类的行为原则，她应该永远是现在时态的。我们最好放弃她被历史的意识形态的争论而扭曲的含义而回归她的质朴性、非思辨性。她应该被贯彻于我们的具体行动之中。中国人必须回归自己温良的人道主义天性，五彩缤纷的现代生活不应该成为泯灭我们善良、怜悯的品格而心肠变硬的原因。人道主义不应该被当作过去时态而被遗忘，也不应该被当作将来时态而遭推脱。

我们必须意识到人道主义被遗忘的危险性。当一个人在最需要帮助的危机时候没有得到帮助，他的心灵受到伤害的结果往往是——对人群产生刻骨铭心的仇恨，人群将面临仇恨带来的后果——犯罪。人道主义被遗忘得越普遍，犯罪现象也就越普遍，这种结果对每个人的生存都是危险的。

然而人道主义不是居高临下的施舍，而是来源于我们每个人的心灵自觉。但是把人道主义仅仅局限于自发的帮助行动是不够的，人道主义需要我们社会建立一种理性的体制。当媒体报道某个需要帮助的人，例如一个没钱看病的孩子的困境，于是社会纷纷伸出救援之手，常常发生这样的情况——孩子得到赞助的金钱远远超过了他所需的费用，尤其当报道他的媒体是在全国有很大影响的媒体的时候。而另一方面，更多的没钱看病的孩子因为不能幸运地得到媒体的报道依然在肮脏的破床上呻吟。我们的社会如何使每个人的生命都能得到最大可能的尊重，使之普遍性地获得及时的、合理的、制度性的帮助呢?

今年一月，我的父亲患脑溢血住进了医院，我从北京赶到老家河北大城县医院，我第一次感到金钱是多么的重要。英国诗人布莱克说：“金钱是理性也是魔鬼。”当我从口袋里拿出我妹妹凑的两万块钱交给医院，我父亲因而得到治疗的时候，我心里已经在修改布莱克的诗句：“金钱是理性不是魔鬼。”后来不久我在医院目睹的一桩事情使我心情更加沉重，当我面对一个七十多岁的农民老太太举着赤贫的双手哀哭的时候，我不得不说没有金钱的状况才是真正的魔鬼。老太太来自县城东面二十里外的一个村庄，好心的村里人帮助老太太把她患脑溢血的老伴儿用三轮车拉进县医院，医生告诉她只有交一万元的押金才能住院治疗，老太太说她的手里只有东借西凑的一千元钱，医生也只有摇头，这个没有儿女的老太太只好把已经昏迷不醒的老伴儿拉回村去——“听天由命”吧，当我听到这句无可奈何的话语，除了悲伤之外便是使我生出对百万富翁的羡慕，假如我是富翁，我会把钱塞进老太太的手里，告诉她这是上帝无所不在的一个证据，可惜没有上帝拯救她，因为我只是一个普通人，不是富翁。

必须看到，比起二十年以前中国普遍的贫穷状况，现在收入不高的农民和城镇低收入阶层的生活也是相对幸福的。我青少年时代亲身体验过吃了上顿没下顿的恐惧饥饿的感觉。而现在，在中国任何一个地方对饥饿的恐惧已经基本消失了，这是中国人民改革实践的伟大胜利，也是人类二十世纪人道主义的伟大胜利。但是，温饱的人群中的低收入个体一旦遇到他人生境遇中的不幸，如大的疾病，除了死神来规劝他去地狱或天国的路，医院的医生因不能得到维护医院发展的金钱也一般没有“胜造七级浮屠”的动力。

所以，迫切的事情是——人道主义的理性精神呼唤中国社会必须尽快建立起完善的社会保障体系。中国加入WTO之后，外国的保险公司将进入中国市场，我是发自内心的高兴。我并不在乎资本的所有者的属性——是国有还是私有、是中国的还是外国的，对那些在病床上呻吟的人来说，得到治病的金钱最重要，只要及时，金钱来源于哪种保险公司并不重要。我这样说并非意味着我成了金钱崇拜者而忘记了所谓民族利益，不，从资本的运作来说，以保险公司为例，我有和我的一个在国家电力公司的朋友相一致的看法，他说，电力系统的电网越大则整个系统越稳定。我认为保险公司也一样，保险公司覆盖的人群越多则保险系统越稳定，而且我有一个很明确的感觉——发达国家的保险公司比较成熟、诚信。中国因为融入了国际大系统将给社会带来更稳定的局面，而不是相反。中国的民族利益将因开放的资本市场获益更多，经济全球化的现实意义在那个乡村老太太的表现是，如果她把自己存有的一千元钱买了医疗保险，那么她为老伴治病得到的金钱不是来自村里邻居的帮助而是全世界买保险者人群的帮助，她将不会有“听天由命”的无可奈何、辛酸的泪水以及可能失去亲人的痛楚。

打破封闭的小农经济，让资本在中国市场自由地、理性地运作是中国目前最大的人道主义。中国目前的经济形势是近五十年来最好的，我们不能指望政府在一夜之间把所有的社会问题消除掉。例如“三农”问题依然是中国最大的问题，我们勤劳的朱总理在作政府工作报告之后回答记者提问时，坦言农民收入过低的问题令他寝食难安。但是，目前基本良好的社会经济形势不应该成为我们漠视社会痼疾而任其存在下去的托词。中国现行体制中的诸多弊端使我们总是不断地看到我们本不愿看到的情景，一方面是中国农民的负担在各级官员高喊减轻的声音中不断地加重，另一方面是某些封疆大吏的成百上千万元人民币的大肆贪污。我们必须找到层出不穷的贪污者轻而易举地进行贪污的深层原因，我们应该以人道主义的名义思考那句不朽的名言——绝对的权力绝对地产生腐败。这的确是一个重大的问题，在这个问题的思考上任何人没有设置禁区的权力，否则我们无法面对辛劳的父老乡亲流泪的双眼。

当然，情况也在悄悄地有所变化，新一代知识分子因为接受现代教育(他们中许多人接受了外国大学的教育)正在和即将成为社会的中坚。例如，较高素质的新闻工作者正在使过去的“舆论工具”回归舆论本身应有的地位，使我们能够了解社会的真实情况。不过，在我们庆幸新闻的真实性的同时，又不得不为真实的新闻中反映的权力霸权而愤懑慨叹。《北京晚报》2002年6月5日一篇文章《公民民主权利遭到粗暴践踏——她多次被强迫送精神病医院》：

黑龙江省绥楞县四海店镇宝山村农民黄淑荣到当地信访部门反映问题，在县信访办认为她反映的问题“大部分属实”的情况下，却被多次送进精神病医院，强制进行“治疗”。……黄淑荣今年43岁。从1998年开始，她向有关政府部门反映土地承包和干部腐败问题，被多次强制送进精神病院。

如果这位叫黄淑荣的农妇真有精神病，政府对其“强迫治疗”真是伟大的人道主义，不幸的是，政府对其“仁慈”的强制治疗有其特别目的。为了自身的“稳定”，政府是如此地“当家做主”，竟然肆无忌惮地践踏公民的民主权利。分析政府在这桩“小事“上敢于为所欲为的原因，大致有：1.黄淑荣是偏远农村妇女，文化不高，黄淑荣的反驳对于医院的“专家诊断”不会构成威胁。2.政府是强大的，他有“充足”的理由和权威让医院的医生得出黄淑荣有精神病的结论。不过政府如此有恃无恐的最主要原因恐怕是不畏惧任何“监督”，或者说面子上的权力监督机构都是在政府的体制内，根本就没有什么值得害怕的监督力量。这样，强大的政府与职业医生合伙就造成了这样的事实——说你有精神病你就是有精神病，你有精神病的原因是因为你不断地上访，你不断地上访反过来更证明你有精神病——这是多么粗暴和蛮横的“理由”啊。参与鉴定的哈尔滨第一专科医院医生都是司法鉴定的专业人员，请听鉴定人滕秀英振振有辞地说：“说实在的，我们是为政府排忧解难。”

呜呼，如此排忧解难!政府是谁家的政府?两千年前，当孔子面对悲伤地哭泣的妇女询问了原因后，曾对他的学生们说过一句意味深长的话：“苛政猛于虎。”不过，如果孔夫子今天说这话，精神病司法鉴定的“专家”们或许会鉴定他有“精神病”!

目前中国政治最大的弊端是权力监督的极端薄弱。腐败仅仅是一个侧面，深层掩盖的是权力者对普通公民意志的漠视。

我们的学校教育乃至整个意识形态应该逐渐把追求“正义”作为自己的最高原则。正义，既不是利他主义也不是利己主义而是人道主义。当然绝对的正义是不可能的，因为正义总是人类理解的正义，而人类的理解总是不完善的。但历史地看，自从希腊雅典实践民主政治的两千年以来，权力制衡的政治体制能够实现国家政治最大可能的正义，而集权主义不能实现正义，进一步说，罪恶总是和集权主义相伴而生的。

现在时态 篇4

在初三年级, 当学生第一次接触到“现在完成时态”, 感到很迷惑, 与一般过去时时常混淆, 只有少数学生能够比较清楚地掌握。到初四年级, 再一次出现“现在完成时态”, 我决定重新让学生认识它。因此, 我加强了对“现在完成时态”的概念和使用时机以及使用方法的重点教学。通过本次再教学的过程, 也摸索出了一些好的经验和方法, 现总结如下:

一、现在完成时态知识点集中讲

也就是说把“现在完成时态”从课本里单拿出来做专门的讲解, 约用3个课时, 其教学效果比分散讲解要好得多。

首先要把有关“现在完成时”的知识点全部总结下来, 利用“学案”的形式发给学生。

第一课时, 主要讲解该时态的概念和基本结构。其中, 基本结构中的“动词的过去分词”是个难点, 需要把动词的三态变化全部复习一遍, 尤其是不规则动词需要逐个牢记。把这两方面的内容让学生认真学习后, 配以相应的习题让他们练习, 从而加深印象。

第二课时, 讲解“现在完成时”的用法。这是该时态最难掌握的一个内容。里面还包括延续性动词和非延续性动词的使用。必须让学生学会清楚地辨析它们的使用方法。

第三课时, 讲解“现在完成时”与“一般过去时态”的区别。此时, 应该给他们大量的习题进行练习, 让他们在做题时体会两者的区别和用法。

知识点集中讲, 便于学生把该时态中的定义、结构、用法理解透彻, 易于学生把现在完成时态与其他时态区分开来。

二、知识点讲解必须有条理

教学现在完成时态时还要注意教学的步骤和环节, 使知识点条理化。现在完成时态主要有两种用法, 一个是表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果, 另一个是表示过去已经开始的一个动作或者状态, 一直持续到现在。两种用法一定要分开来讲。

1. 用汉语引导学生正确理解现在完成时态的第一种用法:

定义中的三个关键词:过去发生的动作, 现在, 影响或结果, 必须让学生理解到位。然后向学生呈现现在完成时态的句子结构:“助动词have/has+done”。这里有几点要特别强调: (1) 要学生了解主谓一致性, 然后让他们用现在完成时态结构进行造句练习。 (2) 动词的过去分词也要在此做重点要求, 要求学生对动词的不规则形式必须熟记, 对动词的规则形式的变化规则也要熟练掌握。 (3) 一些可与现在完成时态连用的时间状语 (如, already, yet, never, ever, before, just等) , 要一一向学生解释清楚。

2. 举例让学生体会现在完成时的第二种用法。如, I have learnt English for 3 years.多举例子, 让学生深刻地体会动作的可持续性。此时需要强调几点: (1) 要让学生掌握时间状语for+时间段, since+时间点的用法。 (2) 要让学生学会区分延续性动词与非延续性动词, 以及它们之间的相互转换。 (3) 让学生学会区别三个结构:have been to, have gone to, have been in.

这些纯理论性的知识必须以大量贴切的例句作为依托, 边讲边练, 否则学生会学的一头雾水。

以上是本人的一点浅见, 不当之处, 望各位领导、同事批评指正!

摘要：“现在完成时态”是初中阶段学生学习的主要时态之一, 也是中考必考内容, 新课程标准中规定学生必须掌握和会用。教学中对此进行了反思。

关键词：现在完成时态,动词,新课程标准

参考文献

[1]董海玲.初中英语“现在完成时”的教学.天津教育, 2010 (12) .

一般现在时态的教学反思 篇5

邢 瑞

这节课是一节语法课，主要内容是对一般现在时态的再次总结，语法课就涉及到一些理论的东西，难免会有一些枯燥，枯燥冗长的整堂语法课对于一些基础差的学生来说无疑是一种折磨，但他们并没有表现出不耐烦或者不感兴趣，还是按着老师的设计一步一步地完成了各个目标和任务。

以往的时态教学，我都是倾向于把时态的用法和结构直接讲解给同学们，然后让他们造句来巩固。每当这时我就会强调：动词一定要怎样怎样，但是同学们造句时仍然会犯很多的错误。对于一般现在时态的结构用法学生已经有一定的基础，于是我没有像以前一样直接归纳它的结构及用法，首先让同学们讨论比较两个句子，如：He usually gets up at 6:00.She goes to school at seven o’clock.让他们观察动词的变化，他们很快发现加了s和es,并说出是第三人称单数，所以我就顺势告诉他们，当主语是第三人称单数时，动词后面要加“s”接着我让他们造了两组句子：第一组四个句子：1.I am a teacher.2.Lucy is in Class2 3.They are English.4.There is a big tree in front of our classroom.第二组四个句子：1.I get up at six every day.2.They live in Beijing.3.He usually does homework in the evening.4.Danny often goes to the zoo on Sunday.这些句子不是很难，所以造起来比较容易。然后我把一般现在时提出来，通过这两组句子引导学生说出一般现在时的用法，充分利用小组合作的优势让大家讨论动词的形式，通过两组句子的比较，热烈讨论并归纳一般现在时态的构成，同学们基本都能看出规律，许多同学抢着说出有两种情况！都能说出当主语是第三人称单数时动词用第三人称单数，此时让他们归纳出动词的变化规则。紧接着句型转换，主要包括否定句，一般疑问句和特殊疑问句，有be动词的第一组句子，学生早就会了，含有实义动词的第二组句子，通过加助动词do或does来进行句型转换，学生接受的也很快，紧接着我又让同学们拿出金榜学案，结合刚才的讲解及讨论完成语法感悟，并结合其中的习题加以巩固，也是课堂的一个小检测，最后通过展示的形式检查学生的掌握情况，在检测中，大部分同学都完成得较好。但基础差点的学生对于句型转化还不能灵活使用，因此在今后的教学中要关注后进生，可以采取“手拉手，结对子”的方式，让学生互帮互学，这样也可以培养学生团结协作的精神。

现在时态 篇6

(1)What are you talking about?

你们正在谈论什么？(“what”是疑问词，“are you talking about?”是一个一般疑问句。)

We are talking about an English book.

我们正在谈论一本英语书籍。(用一个完整的句子作为答语)

(2)Why do you like watching cartoon? 你为什么喜欢看卡通片？(why是疑问词，do you like watching cartoon?是一个一般疑问句。)

练练:

一、对划线部分提问。

1. My father comes back from work at seven o’clock every day.

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2. He is about five years old.

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3. It isn’t my pencil. My pencil is blue.

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4. My science teacher is Mr Baldwin.

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5. Wang Lin does exercises in the morning.

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6. Her name is Alice.

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7. Tom’s new bike is black.

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8. John likes dancing and singing.

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9. Lin Mei likes history because it’s fun.

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10. Steve’s favorite subject is art.

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二、根据文中提示，把下列各题组成特殊疑问句。

1.谁是你们的英语老师？

your, English teacher

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2.他们午饭经常吃什么？

they, often, lunch, for

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3.今天李雷为什么没来上学？

Li Lei, come to school, today

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4.这本杂志是谁给你的？

gives, you, the magazine

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5.Guo Peng最喜爱的体育运动是什么？

Guo Peng’s, favorite, sport

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现在时态 篇7

一、教学案例陈述

本课时是广州版小学英语四年级第二学期第二模块复习课, 教学目标如下: 掌握现在进行时态动词的变形规律, 能正确运用相关句型描述他人和自己的活动, 并能准确运用现在进行时态进行连续表达。其具体知识目标是1、复习巩固有关家务、运动等相关动词词组; 2、掌握现在分词的变形规律 ( - ing) , 能准确进行变形; 3、熟练运用现在进行时态句型: What are you doing? I’m…; Are you…? Yes, I am. / No, I’m not. 。在课堂中鼓励学生大胆自信地用体态语言来表达正在进行的活动, 并通过游戏和小组活动培养学生的合作意识和竞争意识。

具体教学步骤如下:

二、交互式电子白板在小学英语现在进行时态教学中的互动分析

1、交互式电子白板在本课中的使用状况

2、交互式电子白板在本课中的使用效果

( 1) 魔法转换功能和容器功能: 让学生亲自动手进行拖拉操作, 学生对于现在分词的变形印象会更为深刻, 直观有效, 加强了师生、生生互动, 突破重难点。

( 2) 聚光灯和透视镜功能: 复习第三人称特殊疑问句时让学生动手拖拉聚光灯和透视镜, 突出重点, 吸引学生注意力, 强调体验式学习。利用这种实现师生的互动, 学生不再是被动的学习, 课程是由教师与学生在教学中共同构建和生成的 “体验课程”, 并轻松掌握本课句型结构。

( 3) 书写功能: 做练习时可以即时反馈教学结果, 产生即时性资源进行对比并明显提高教学互动, 有效实现从说到写的教学目标。

( 4) 位置递增功能: 运用所学句型调查学生爱好, 反馈阶段使用此功能, 调查结果一目了然, 营造良好的课堂氛围, 为连续表达做好准备。

( 5) 隐藏、前置功能: 呈现学生作品时, 让封面和内页图片以及学生书写句型在全班得以展示, 有效设置情景, 加强互动, 促进学生语言的综合运用能力。

( 6) 链接插入功能: 插入听力, 让学生听说读写每个方面都得到练习; 口语交流时播放音乐, 调节课堂气氛。

3、匠心独运的生成性资源

交互式电子白板的使用可以创造性地让课堂产生新的生成性资源, 同一个教学内容因为不同的班级、不同的学生从而出现不同的课堂资源, 这些课堂资源适时保存, 经过教师对这些资源的分析, 从而不断改进教学方法, 提高教学水平, 最终帮助学生达到最优的学习效果。本课生成性资源产生环节如下:

( 1) 复习现在分词时, 运用魔法转换和容器功能, 让学生亲自动手拖拉操作, 教师则能即时运用拍照功能, 将正确答案和错误示范进行比较, 加深学生对现在分词掌握的熟练度 ( 效果图见图1) , 突破重难点。

( 2) 综合练习2, 运用书写功能, 即时反馈教学结果, 有效实现写句的教学目标 ( 效果图见图3) 。

( 3) 调查学生爱好, 运用位置递增功能设置柱状图 ( 效果图见图4) , 让老师更好的了解自己的学生, 增进师生、生生之间的感情。

( 4) 展示学生作品, 前置功能让学生互动, 展示句型的综合运用, 并运用电子笔现场批注让学生修改所写句子, 实现全班共享 ( 效果图见图5) 。

三、结论

交互式电子白板让单调难学的语法知识变成生动有趣的语言实践, 其情景性、互动性以及生成性大大提高了语法教学的效率。主要体现在以下几个方面:

1、灵活创设教学情境, 高效实施教学过程, 增加课堂容量。本课主要讨论自己和他人喜欢的活动, 利用白板设置名人、卡通人物以及自己、亲朋好友图片, 让学生在情景中操练对话, 真正实现了语言的交际作用, 而且同一页面包含资源丰富, 尤其是聚光灯和透视镜功能让情景的创设贴近生活实际, 大大提高了课堂的实效性。

2、明显提高教学互动, 增强师生参与、生生交流的教学环境。本课在现在分词的变形过程中让生亲自动手操作, 学生能自己在交互式电子白板上操作文本和图像, 实现了师生之间的互动, 而且在听力练习调查同学之间的爱好时, 用柱状图现场反馈各种爱好在班上所占比例, 更是实现了生生之间的互动, 此过程学生心理上的参与感十分强烈, 极大提高了学生的学习兴趣。因此笔者认为增强师生、生生间的互动是交互式白板的最大优点。

3、实时保存教学信息, 即时反馈教学结果, 创造性整合教学资源。本课重难点是突破分词变形, 以及现在进行时一般疑问句和特殊疑问句的熟练掌握。为了有效实现教学目标, 在复习过程中学生亲自动手完成动词的- ing形式, 将正确答案和错误示范进行比较, 加深学生对现在分词掌握的熟练度。综合练习时, 运用白板的书写功能, 及时展示学生的学习效果、生成有效教学资源, 有助教师和学生查漏补缺, 有效实现教学目的, 其生成性特点让交互式电子白板更具独创性。

综上所述, 交互式电子白板的情景性让语法教学兼顾了语言的实操性, 其互动性让语法教学极具趣味性, 其生成性则让语法教学更富高效性, 化难为易, 化繁为简, 交互式电子白板在语法教学中的使用让活泼好动的小学生爱上语法学习。

摘要：本文以小学四年级现在进行时态教学为例, 深入分析了交互式电子白板在小学英语现在进行时态教学中的互动性, 总结了交互式电子白板的三种功效:情景性、互动性以及生成性, 让单调难学的语法知识变成生动有趣的语言实践, 大大提高了语法教学的效率。

关键词：交互式电子白板,语法教学,现在进行时态

参考文献

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