学案制作（通用4篇）
学案制作 篇1
摘要：导学案教学模式是学生自主学习的有效途径, 其中, 导学案的设计和运用尤为重要。笔者现结合自己的实践经验, 浅谈一下高一数学导学案在制作和使用时的一些注意事项。
关键词：导学案,制作,使用
新课标提倡的是学生自主学习、教师辅助引导的探索创新型学习模式。它不仅能提高学生的自主学习和实践能力, 还能培养学生的创新意识。对于高一新生来说, 他们在初中教育阶段所接触的教育环境和教育方式和高中有所不同。因此, 如何让他们快速地适应新的学习环境, 建立初高中知识的衔接, 培养自主探究的能力, 解决的办法尤为重要。笔者认为利用导学案导学的教学模式是一种提高学生课堂学习效率和自主学习能力的有效方法。
学案导学的课堂教学就是教师分析学情, 利用导学案让学生以自主学习、小组合作学习的学习方式, 激励学生主动参与、实践、探索、创新的教学形式。在导学案教学过程中, 正确地制作并合理运用导学案是很关键的。笔者下面通过自己在教学实践中的心得体会浅谈一下高一数学导学案的制作与使用。
一、高一数学导学案的制作
科学地制作导学案, 会为高效的课堂奠定坚实的基础。笔者认为, 制作导学案时应注意以下几点。
(一) 以学生为主体, 把握学案的难易程度
导学案的目的是引导学生自主学习和探究, 教师制作导学案要分析学情。对于学困生, 以熟练掌握基础知识为主;对于优等生, 可在此基础上, 增加扩展提升的内容。如在学习指数、对数函数时, 可在学习完两种形式的运算及性质基础之上, 扩展一些抽象函数f (x) 在指数、对数函数中的应用。
(二) 以课本为中心, 突出重点、突破难点
数学教学主要是培养学生的数学思维能力, 教师应对课本上的内容进行编排整合, 不仅要能符合本班学生的接受、理解能力, 让学生知道每节课的重点、难点是什么, 更要让学生学会分析问题, 要理清思路, 找到解决问题的方法。如教师在利用“五点法”作函数的图像时, 重点要清楚是利用哪五个点进行描点画图, 而如何寻找这五个点, 是需要学生突破的难点。
(三) 以问题为主线, 从实际生活和以往知识出发
问题是让学生充分发挥自己思考、想象、创造能力的“指明灯”, 我们应该从实际生活和初中学习的内容中发现问题, 将所学知识点转化成探索的问题。教师可以让学生在思考为什么建筑工人要沿着在较高处固定的一个端点系有铅锤的线砌墙, 就能保证所砌的墙面和水平垂直来理解面面垂直的判定定理。但问题不宜太多, 否则会加重学生的心理压力。
(四) 以经典例题为辅助, 利用巩固练习及时反馈学生的学习情况
教师不仅要选择适宜的例题, 让学生逐渐掌握新知的应用, 还要及时补充巩固练习, 了解学生反馈的学习信息。在整理练习时, 要把握由易至难, 由基础至综合的原则, 教师可以把后面的练习进行分级, 例如分A、B、C级三个等级, A级是基础题, B级是中等题, C级是综合难题, 尽量鼓励学生完成所有练习。
(五) 以合作为主要方式, 教师之间取长补短
制作导学案时, 数学教研组组长提前将本学期的教学计划分成几部分分配给带课教师, 带课教师通过查阅大量资料制作导学案。然后, 本年级的教师进行讨论, 根据探讨意见进行修改, 最终由教研组组长和经验丰富的老教师共同审查, 由学校进行装订成册。这样教师不仅省时、省力, 而且制作导学案比较全面, 装订成册发给学生后, 学生也不容易丢失。
二、高一数学导学案的使用
对于高一学生, 一开始就要形成良好的学习习惯, 一份制作很好的导学案虽然能成为学生学习的助手, 如果使用不当, 反而会事倍功半。笔者认为, 教师在指导学生运用学案时, 应注意以下几方面。
(一) 结合模式, 充分利用
学案导学的课堂教学模式主要是:问题提出, 自主学习———小组合作, 探究释疑———教师指导, 能力提升———巩固练习, 学习反馈, 而导学案的内容贯穿了整个教学过程。教师在使用导学案时, 最好能结合学案导学的教学模式, 充分利用学案中的每一个环节, 但是不能完全地按部就班, 因为内容不同, 学生在每个环节上所花的时间、精力是不一样的, 这就需要教师根据实际情况调整学习进度。
(二) 独立思考, 小组探究
学生在初拿到学案之时, 最好是先独立思考分析问题, 然后教师组织学生进行小组讨论, 大家各抒己见, 提出疑问, 最后教师进行精讲。如果学生直接进行小组讨论反而不好, 因为有些学生依赖性强, 往往将别人的看法视为己见, 这也就失去了自主学习的意义和作用。
(三) 规定时间, 完成学案
教师先要根据导学案的难度和量度, 给学生规定完成导学案的时间。一方面让学生在平时做题训练时形成一定的时间观念, 在以后的考试中能合理地把握时间, 尤其是高中三年进行不断训练, 对高考是十分有益的;另一方面有压力才有动力, 若不规定时间, 学生容易懒散, 总想着可以拖在后面进行预习, 这样就无法达到预期的效果。
(四) 鼓励学生, 提高兴趣
高一学生对高中的生活和学习, 都是充满了新奇, 甚至有些学生是初次接触到学案导学的学习模式。作为教师, 我们要将学生的这种好奇心和探索精神不断延续下来, 鼓励学生勇敢地克服学习中的困难, 提高学生对高中数学学习的兴趣。
利用导学案进行预习导学的教学, 能培养学生的自主学习能力, 让学生从“被动”到“主动”, 从“学会”到“会学”, 从“接受”到“探索”。在利用学案导学的过程中, 科学地设计学案, 合理地使用学案, 适时地指导释疑, 最终让学生成为课堂上真正的“主人”。
参考文献
[1].覃伟合, 《中小学学案导学模式初探》[J], 《教育实践与研究》
[2].杨鹏展, 《高中数学“导学案”使用中出现的问题及对策》[J], 《学知报》
[3].王艳艳, 《浅谈导学案在高中数学教学中的运用》[J], 《延边教育学院学报》
学案制作 篇2
学习要点： 数据类型
数据类型的转换 +-*/符号 判断 组合框 四舍五入 注释
一、任务分析
简单计算器：输入数值进行加减乘除计算，绘制流程图，确定所需组件。（1）三个编辑框（输入或显示的数值和结果）（2）一个组合框（放置运算符号）（3）一个标签（放置等号）
（4）1个按钮（被单击时激发代码）
2、界面设计（可参考上图）
3、认识语句（1）到文本（）：数值转化为文本（2）到数值（）：到数值（通用型 待转换的文本或数值）
（3）判断（）调用格式： 〈无返回值〉 判断（逻辑型 条件）本命令根据提供的逻辑参数的值，来决定是否改变程序的执行位置，如果提供的逻辑参数值为真，程序继续顺序向下执行，否则跳转到下一分支处去继续判断。（4）组合框（）：语句使用可参考E语言知识库
4、练习用E语言解决（1）利用组件组建窗体
（2）右击组合框，设置“列表项目”，在列表项管理对话框中选择“向后插入空项目”分别输入“+-*/”符号。点击确定（3）点击组合框属性，在【类型】中选择“不可编辑下拉式”；在【现行选中项】中选择“0”。（目的避免在组合框中写入不必要的东西）
（4）点击【计算】按钮编写程序编辑框3.内容 ＝ 到文本(到数值(编辑框1.内容)＋ 到数值(编辑框2.内容))（5）利用判断解决加减乘除的运算
（6）注意除号的写法：如果输入“/”，符号自动变成“÷”，进行除法运算；如果输入“”，符号自动加粗“ ＼”，表示进行整除运算（**求出两个数值的商，并返回其整数部分，运算符号为“”。）
E语言代码改成如下：
（7）四舍五入：调用格式： 〈双精度小数型〉 四舍五入（双精度小数型 欲被四舍五入的数值，［整数型 被舍入的位置］）-系统核心支持库->算术运算
学案制作 篇3
单元导学是指以一个单元作为教学的基本单位，从整体出发，统筹安排，通过一两篇文本的讲读，带动单元中其他文本的自读，以点带面，起到举一反三的作用。其目的在于改变偏重零碎知识和记忆文字元素的教学，强调学生手脑并用获得完整的知识和经验。它重视整个学习情境中的各部分关系，以及对学生差异的适应，有利于加强教学的计划性，体现教学过程的阶段性、连续性和渐进性，有利于从整体上来统筹安排传授知识和培养能力的序列。
一、强调单元意识，确立单元目标。
以单元为基本单位，强调整体意识，找出文本之间的内在联系，将它们统一到一起，进行宏观解读。我们在导学案里首先会有一个单元导读环节，引导学生系统地了解和阅读，初步构建知识框架，明确本单元应该读什么，怎么读。
之后便是确立单元教学目标。目标不必过多，集中解决一到两个问题即可。第一单元的单元话题是“气象恢宏的初盛唐诗歌”，我们以此为核心，将体会诗歌的气象恢宏作为主要教学目标，在此统筹之下具体设置各文本的子目标，如《将进酒》以理解诗歌复杂感情，体会李白豪迈奔放的浪漫主义诗风为目标;《梦游天姥吟留别》则以理解诗歌的意境特点，体会作者的思想感情，感受李白逸兴遄飞的浪漫主义诗风为目标;《春江花月夜》主要是理解把握诗歌的意象意境，体会诗歌的画面美、情感美;《茅屋为秋风所破歌》《兵车行》品味诗歌复杂的思想感情，理解杜甫沉郁顿挫的现实主义诗风。这些子目标都是指向单元目标的，完成它们，也就实现了对初盛唐诗歌气象恢宏这一特点的理解。这样，各个相对独立的文本便紧密地联系在一起，学生也可以对李白、杜甫等诗人及其创作在时代共性上有更深刻的理解，在阅读同时代的其他相关诗歌时也可以触类旁通。
二、构建整体式训练体系，各学习步骤环环相扣。
我们在制作导学案时，共设有四个篇章：我读我思、巩固拓展、文苑撷英、写作园地。这四个篇章，在内容设置上遵循整体性原则，拓展练习、课外阅读与练笔都紧紧围绕课堂学习展开。比如在“巩固拓展”部分，我们找出教材所选诗歌中易读错、写错的字词，让学生来辨析，以夯实基础;挑选重点诗句，强调背诵默写;通过对对联练习，使学生进一步把握意象意境的内涵特点;通过语句衔接练习，使学生理解盛唐诗歌在中国诗歌发展史上的重要地位。同时我们还设置及时的跟进训练，如“能力挑战”部分，针对意象意境理解、字词赏析等鉴赏角度和方法，设计两首诗歌的阅读赏析，可分别在《梦游天姥吟留别》和《春江花月夜》两课之后完成;现代文阅读《草堂诗魂》可在学完杜甫诗三首之后完成，从而加深对杜甫思想风格的理解。这样的设计，使学生真正拥有了巩固基础知识、拓展课内所学的空间，自然会收到良好的效果。同样在“文苑撷英”和“写作园地”两个版块，我们也给学生提供了如何阅读鉴赏诗歌，如何巧用诗词进行写作的相关材料，既有方法的指导，也有范文的借鉴，学生获得了更多的阅读指导，也收获了更丰富的审美体验。最后在“致某位诗人”和“我爱你，唐诗”的写作空间里学生可以结合所学，进行个性化的创作。从课内学习到课外探究，所有的内容统一在一个话题之下，形成一个系统的单元整体，这与语文教学对学生知识与能力的整体性要求也是吻合的。
在这个过程中，赏、练、读、写四个学习环节，紧紧联系在一起，环环相扣，而且这四部分是层层深入的，在感受鉴赏、思考领悟、应用拓展等不同层面循序渐进地提升学生的语文素养，使学生的审美能力、探究能力和应用能力不断得到提高。
三、尊重学生主体地位，鼓励个性解读。
新课程改革的最高宗旨和核心理念是以人为本，“一切为了学生的发展”。课程标准对唐诗宋词选修课的要求是：在鉴赏的过程中要具有强烈的自主意识，激发浓厚的鉴赏兴趣，充分展开联想和想象，对作品进行多元的开放性的解读，对作品的意蕴力求有新的发现。因此，尊重学生的主体地位，鼓励个性解读也是我们的指导思想。在导学案的设计上，我们以学生自学为主，重在方法引导。在问题设置上本着宜粗不宜细、宜活不宜死的原则，充分激发学生的想象力和创造潜能，对作品做出独到的感悟和创造性理解。新课标还将学生是否具有批判质疑的能力作为选修课评价标准之一，因此，我们在每一课的导学案里都留有“质疑交流”版块，鼓励学生深入探究，大胆质疑，通过师生交流、生生交流，培养了学生的自学能力，提高了学生的学习主动性，使学生乐学、能学、会学。
四、重视方法指导，兼顾细节。
虽然选修课以学生自学为主，但并不意味着可以忽略方法的指导。选修课是在必修课基础上的拓展与提高，教师应为学生语文素养的进一步提升予以及时有效的引导。在诗歌的赏析环节，我们对学生进行鉴赏技巧和探究角度的指导，使学生可以有方法、有方向地进行解读。比如在《将进酒》一课里，我们引导学生比较李白的悲与李煜、李清照等人的愁是否相同，以此来体会李白巨人式的感伤，从而加深对李白性格的理解;《梦游天姥吟留别》中，我们让学生找出第二段中描写优美的句子改写成散文并作简要赏析，这样学生便会对李白奇特瑰丽的想象有更深刻的体会;《春江花月夜》中，月亮成为全诗的灵魂，通过对月这一意象内涵的概括，可以让学生更好地理解诗歌，把握情感;杜甫诗歌的沉郁顿挫也许有些艰涩，但是通过与其他诗歌的比较，就容易体会了。
除了方法的指导，我们还兼顾其他细节。比如在“巩固拓展”篇章里，我们设计的现代文阅读练习，使学生在进行唐诗宋词鉴赏的同时不忘其他文本的阅读方法;“文苑撷英”篇章里，我们针对所选范文设计了读写结合的练习题，使学生又复习了句子仿写和衔接的相关技巧。
这样的处理，粗中有细，既保护了学生的个性，又在细节处予以悉心呵护，为其学习与发展奠定了良好的基础。
五、提供丰富的阅读资源，促进课外延伸。
针对阅读材料不能及时地、大量地跟进教学这一问题，我们设置了“文苑撷英”这一篇章。在这里，我们主要给学生提供相关的阅读资源，比如针对第一单元学生入门情况，我们以如何阅读鉴赏诗歌为主，提供了字词品味、画面欣赏、景物描述、意境探求、情感体味等五方面的阅读指津，然后在“含英咀华”栏目里提供了两篇范文，使学生获得更直观的体悟，最后还留有“我的推荐”版块，老师向学生推荐优秀文章，学生也可以写出自己喜欢的篇目与他人交流。这样，既丰富了阅读资源，扩大了学生的知识面，促进了课内向课外的延伸，也调动了学生的积极性，使学生的学习兴趣更加浓厚，文学素养也在其中得到了提升。
在中国诗歌发展的长河中，唐诗与宋词是两颗璀璨夺目的明珠，名篇佳作浩如烟海。如果我们能巧妙导学，以点带面，就可以化繁为简，轻松驾驭。通过个体的解读，达到共性的认知，最终找寻到属于个性的精华。这样，学生学到的不再是一首首没有生命的诗词，而是中华民族优秀的传统文化和人文精神。
学案制作 篇4
教案部分
学习目标：
1、通过自学演练会在网页中添加文字并对文字进行相关的设置
2、利用自学及小组合作探究掌握图片的插入及调整方法
3、通过复习回顾知道如何在互联网中进行搜索，并能搜索到自己所需的素材并进行下载。能力目标：
1、能利用所学知识进行互联网的搜索，并能对所需内容进行下载保存。
2、培养学生自主学习、自主练习、提出问题、解决问题的能力。
3、培养学生合作学习探究的能力。学习重点：
1、会按自己的需求在互联网上进行搜索，并能下载自己所需的素材。
2、综合运用所学知识进行图片网页的制作。学习难点：
综合运用所学知识进行图片网页的制作。教法与学法：
自学演练、合作探究、教学演示、复习回顾、个别指导 教学环境： 多媒体网络教室 教学过程：
一、激趣导入
同学们肯定去很多地方旅游过，在你们的旅游途中，在些地方的自然景观肯定给你留下了深刻的印象。你或许用你的相机拍下了这美丽的一幕，或许你只是把这种美丽留在了心中。今天，我们就通过制作网页来把这些美图展示出来，让我们用网页一记录下这美好的景象。
二、新课学习任务
1、复习回顾
学生通过回顾讨论，完成导学案中第一部分内容。任务
2、自学演练——为网页添加标题：美丽的大自然 按学案第二部分的要求进行制作 任务
3、搜集素材
因为每个同学到过的地方各不相同，根据自己的需要在互联网上搜索相应的图片，并做相应的记录，然后分类保存。任务
4、在网页中插入图片
参考课本第二部分的内容，把搜集来的图片插入到相应的单元格，并对图片做相应的设置，使整个网页美观大方。任务
5、为图片添加说明
利用任务1所学知识，为每张图片添加相应的说明词。任务
6、学生讨论解疑，教师个别指导
学生们在制作过程中，肯定会遇到各种各样的问题。在即将结束制作之前，利用同学们互帮互助，教师个别指导的方法来让学生掌握本节课的内容。
三、小组评价
学生制作完成之后，小组内对各个组员的作品进行评价，每组挑选出比较好的两个作品进行展评。
四、作品展示评价
小组挑选出的作品利用多媒体进行全班性的展示评价。
五、课堂评价
1、从作品内容和所含知识点评价。评出优秀作业小组、团结协作小组、助人为乐的同学等。
2.评出课前准备、课堂表现优秀的同学。
六、课堂小结
1、利用在网页上输入文字后对文字属性进行设置来增加网页的美感。
2、在制作图片网页之前，我们利用互联网的搜索功能来搜集所需要的素材并对素材进行记录、分类和下载。
3、在进行图片的插入时，可对图片的大小进行调整，同时也可对图片进行修饰。
导学案部分
（信息）1180110 网页的制作
主备：周灿茹 同备：常慧贤 审核：周灿茹 【学习目标】
1、通过自学演练会在网页中添加文字并对文字进行相关的设置
2、利用自学及小组合作探究掌握图片的插入及调整方法
3、通过复习回顾知道如何在互联网中进行搜索，并能搜索到自己所需的素材并进行下载。【学习内容】
一、复习回顾：
1、我们经常用百度来搜索需要的资料，那么在进行搜索的时候如何提炼搜索词呢？请举例说明。
2、给要查询的关键词加上（），可以实现精确的查询。在关键词的前面使用（），也就等于告诉搜索引擎该单词必须出现在搜索结果中的网页上。在关键词的前面使用（），也就意味着在查询结果中不能出现该关键词。
二、自主学习：
1、打开自己上节课创建的站点，然后打开“图片网页”。
2、为网页插入表格，并对表格进行编辑处理。
3、参考课本72页第一部分添加文字标题，为该网页输入文字标题：美丽的大自然，并对其进行设置。
三、搜集素材
1、打开百度，根据自己的需要，提炼搜索词，注意在搜索时要灵活掌握双引号，加号，减号在搜索词中的使用。
2、一些参考网站：
http:// 旅游中国 http:/// 河南旅游网
四、团队合作探究：
1、根据自己的构思，合理规划表格，让整个表格分为几大块，这样好安排不同地方的图片。
2、参考课本73页第二部分在网而中插入图片，在单元格的合适位置插入相应的图片，并能图片进行调整。
3、除了书上提供的调整图片的方法，我们还可以利用快捷键对图片进行设置。方法：选中图片，然后单击右键，选择图片属性，弹出“图片属性”对话框如右图所示。此时，我们可以利用此对话框来完成对图片的环绕样式、布局、大小的设置。
五、延伸迁移
作业：综合运用所学的知识，制作“美丽的大自然”网页
六、课堂评价交流