制作水平

制作水平（共6篇）

制作水平 篇1

水行政执法文书的制作和使用是水行政执法工作的重要组成部分, 是关系到维护水法的严肃性, 提高水行政执法工作质量的重要一环, 水行政执法文书是实施水法律法规的重要载体, 是制裁违反水法行为的有力武器。它的正确制作和使用, 对加强和促进水行政执法工作, 保证水法的具体执行, 有着十分重要的意义。

1 水行政执法文书的概念

水行政执法文书是县级以上人民政府水行政主管部门在水行政执法过程中, 针对特定的管理相对人和违法事实依法作出的具有法律效力或法律意义的法律文书。

2 水行政执法文书的作用

2.1 水行政执法文书是水执法的必备手段

在水行政执法中, 对管理相对人履行法律义务情况的监督管理及对违法行为的处理, 只能通过制作水行政执法文书这一手段来表述和实施。强制执行是行文请, 由法院强制执行。因此, 水行政执法的全过程都离不开制作文书这一必备的手段。

如:2009年市水利局在防汛检查中发现, 西青区王稳庄镇政府在独流减河左堤陈台子泵站段河道管理范围内建设缆线工程设施。经调查, 该项目未报经市水利局审查同意, 接临堤防的铁塔不符合堤防安全要求, 影响防洪安全。根据材料, 假设你是该案件的承办人员, 将依法如何处理?并请制作一份《责令限期采取补救措施决定书》。

答:依据《中华人民共和国防洪法》第二十七条第一款规定:责令西青区王稳庄镇政府停止在独流减河左堤陈台子泵站段河道管理范围内建设缆线工程设施的违法行为, 限期补办手续, 责令拆除临堤防的铁塔。

制作法律文书如下:

责令限期采取补救措施决定书

津水责字【2009】壹号

西青区王稳庄镇政府:

经查实, 你单位在独流减河左堤陈台子泵站段河道管理范围内建设缆线工程设施的违法行为, 违反了《中华人民共和国防洪法》第二十七条第一款规定, 依据《中华人民共和国防洪法》第五十八条的规定, 本机关责令你单位于2009年×月×日前到天津市水务局补办××工程施工手续, 并拆除违法建设的××铁塔。

如不服本决定, 可在接到本决定书之日起60日内向天津市人民政府或中华人民共和国水利部申请行政复议, 也可在接到本决定书之日

联系电话:

2.2 水行政执法文书是水行政执法活动的原始记录

水行政执法过程的每一环节都有相应文书, 每一文书既是前一阶段执法情况的小结, 又是下一个文书的依据, 一系列文书的集合就构成了一套完整的水行政执法案卷。通过查阅水行政执法文书, 可以了解案情, 也可以剖析每一具体行政行为是否合理、合法;同时又是上级行政复议和法院诉讼案件的重要书证。

2.3 水行政执法文书是考核水行政执法人员的重要内容

每一文书的质量是制作人的法律水平、业务能力、文学修养、逻辑思维和工作态度的集中表现。在一定时期内的水行政执法文书案卷则是一级水行政执法机构整体素质和执法水平的具体体现。

通过对水行政执法文书的检查, 可以考核一名水行政执法人员或一级领导观察问题、分析问题、处理问题的综合能力和领导水平。为此, 应把水行政执法文书作为水行政执法人员的必修课和必考内容。

2.4 水行政行政执法文书是水行政执法人员培训的实用教材

水行政执法文书是水行政执法机构处理案件全过程的原始记录, 其中有现场检查笔录、现场勘查记录、案件调查分析、运用法律法规的依据、行政处罚及其实施等, 是具有很强的专业技术性, 涉及水工程领域等多学科的专业知识。尽管结案后, 该水行政执法文书已失去法律效力, 但它的历史价值和教育作用仍然存在。

好的可以作为典型示范, 差的可引以为戒。认真阅读他人制作的法律文书, 可以提高自己应用法律法规的能力, 提高处理执法中出现各种复杂问题的水平, 提高文学修养等。因此水行政执法文书是水行政执法人员良好的培训教材。

3 如何提高水行政执法文书的制作水平

3.1 加强水法律法规基础知识学习法律法

规是水执法文书制作和使用的法律依据, 是对水行政执法管理过程中各种情况进行分析判定的技术手段。水行政执法文书是具有一定法律效力或法律意义, 其法制权威性的体现是靠国家法律规范的强制力做保障的。

因此, 水行政执法人员不但要熟知法律法规的内容, 而且还必须懂得其他的法律知识, 这样才能制作和使用好水行政执法文书。

3.2 熟悉和掌握水行政执法文书的各种模

先看程序是否合法, 然后看法律文书制作是否正确, 所以增强程序意识, 增强证据意识, 提高水行政执法队伍的整体素质, 要从执法行动上提高, 要善于总结和会总结, 这样才能提高处理案件的整体水平。

3.4 加强水政执法实践, 在实际工作中勤学苦练, 要写好文书, 例如:

依照《中华人民共和国行政处罚法》、《水行政处罚实施办法》规定, 填写行政处罚决定书应当载明的事项和应用水行政处罚的简易程序和一般程序:

行政处罚决定书

当事人的姓名或者名称、地址;违反法律、法规或者规章的事实和证据;行政处罚的种类和依据;行政处罚的履行方式和期限;不服行政处罚决定, 申请行政复议或者提起行政诉讼的途径和期限;作出行政处罚决定的行政机关名称和作出决定的日期。

行政处罚决定书必须盖有作出行政处罚决定的行政机关的印章。

简易程序:违法事实确凿并有法定依据, 对公民处以五十元以下、对法人或者其他组织处以一千元以下罚款或者警告的, 可以当场作出水行政处罚决定。当场作出水行政处罚决定的, 水政监察人员应当遵守下列程序:向当事人出示水政监察证件;口头告之当事人违法事实、处罚理由和依据, 并告知当事人依法享有陈述和申辩的权利;听取当事人的陈述和申辩。对当事人提出的事实、理由和证据进行复核 (当事人放弃陈述或者申辩权利的除外) ;填写预定格式、编有号码的水行政处罚决定;将水行政处罚决定书当场交当事人;在五日内 (在水上当场处罚, 自抵岸之日起五日内) 将水行政处罚决定书报所属水行政处罚机关备案。

一般程序:除依法可以当场作出水行政处罚决定的以外, 公民、法人或者其他组织符合下列条件的违法行为的, 水行政处罚机关应当立案查处:

具有违反水法规事实的;依据法律、法规、规章的规定应当给予水行政处罚的;属水行政机关管辖的;违法行为未超过追究实效的。

所以, 水行政执法人员必须深入执法工作实际中去, 多学、多写、多练, 多看已经处理过的一些案例, 从中不断总结经验, 摸索规律, 掌握要领, 提高自身观察问题、分析问题、解决问题、处理问题及运用文字的能力。学习和锻炼的过程, 就是一个不断自我提高的过程, 只要功夫用到, 水行政执法文书就一定能写好用好。

参考文献

[1]中华人民共和国水法.

[2]中华人民共和国行政处罚法.

[3]水行政处罚实施办法.

[4]天津市水政监察培训教材 (天津市水务局) .

[5]行政处罚法使用手册汪永清编著 (1996.3) .

[6]水行政执法文书.

制作水平 篇2

中国影视整体没落的根本原因不在于演员、甚至不在于剧本，更不在于资金，而在于目前中国影视圈内的制作人员制作水平的整体低下。下面本人就以一个菜鸟的眼光来谈谈这种制作能力的低下反映在影视作品上的一些具体表现： 1)不会讲故事。

电影的本质就是讲故事，与我们小时候在学校时的写作有一点相像。差别在于它不是通过文字，而是主要通过影像、画面、镜头、人物对白、音效等等……通过一系列的手法、手段来讲述一个故事，从而达到表述一种思想、传达一种理念的目的。因而，电影的本质还是讲故事，如何把这个故事讲生动、讲的好听、引人入胜、不知不觉把你吸引进去并且感同身受、引起你的共鸣、甚至看后久久回味其中，就要靠你制作团队制作的功底。

同样一个《龟兔赛跑》，会讲故事的人可以讲得跌宕起伏、精彩绝伦，不会讲得人可能就是平铺直叙、乏善可陈。

为什么说我们中国大陆的好多影视制作人员不会讲故事。大家回忆一下，我们在学校学写作文的时候，老师是怎么教我们的，什么是最糟糕的讲故事方式：就是直白地把你想表达的中心思想表达出来，诸如：啊！祖国，我是多么多么爱你，我太爱你了，祖国的山河太美丽了。诸如此类。这等低劣的手法，在我们的影视作品中却是略见不鲜。表现在我们的影视作品中就是：导演想表达的思想，经常会让角色以说教的方式很直白的表现出来，而不是依靠情节的推动自然传达给观众。越是以说教的方式直白的表达、赤裸裸的表达，越是让观众感觉到不自然、不真实、假大空，当观众一旦感觉到不自然、不真实的时候，他还会不由自主地进入剧情吗？进不了剧情，他还能引起共鸣吗？引不起共鸣，他还会觉得这部片子精彩好看吗？这是一个连锁反应，是观众不自觉的、无意识的连锁反应。2）剪辑能力低下。

即便本人是个不懂任何影视技术的菜鸟，我也知道一部片子是靠一个一个或者一组一组的镜头拼接起来的。把没用的剪掉，把有用的根据故事情节的推动按一定的顺序拼接在一起，从而形成一个完整的故事。这个剪辑的过程，是颇见功夫的，是一部片子“精彩”与否的关键所在。他靠的不但是导演为首的制作人员的专业技能，更需要制作人员的“审美眼光”，而后者不是你在电影学院呆多少年就一定能具备的，它需要“天赋”。

为什么我们的很多影视剧情节拖沓，经常让人看得“不耐烦”，举个例子：一些电视剧，经常是两个角色在那里“神侃”，我不耐烦了就上厕所，要命的是等我上完厕所回来，屏幕上两个人还在那里侃。情节推动缓慢，感觉总是慢几拍。不必要交代的交代的过于清楚、甚至反复交代，把观众当弱智。这就是剪辑能力低下的最重要表现之一。

3）不懂得各种“配料”的应用和协调一致。

记得香港演员吴孟达有一次在电视上接受采访时，记者问：“你如何在周星驰的电影中塑造了一个又一个经典的配角，为周星驰的影片锦上添花，让大陆亿万观众都记住了你（原话记不得，大致意思就是这样）”。吴孟达回答：“一部片子的精彩与否，不是靠一个演员或者几个演员，而是靠整体的制作，就像一道菜，除了主菜，各种配料也相当重要，诸如葱花、各种香料等等……只有很好的配在一起才能出来那个味道。”吴孟达的回答并非谦虚，而是道出了影视制作的真谛，只是不知道中国的影视工作人员们是否有听进去。

后来吴孟达转战内地，在内地很多电视剧中都有出演，但是再也没有在周星驰片中的那种令人捧腹和难忘的精彩演出。

这里的“配料”，包括片中的音效，符合情节的音乐插曲，贴合影片主题的主题曲；演员的配音等等……

说到配音，照理，大陆片在这方面应该完胜香港片，因为我们有先天的优势，大陆的母语就是国语。但是很遗憾，以我的审美眼光，我觉得我们大陆很多影视剧的配音不如香港片。也许是因为香港人国语方面先天的劣势，使得他们在这方面更加在意；也许是他们一贯的对待每个细节孜孜不倦的力求完美，总之，很多观众都觉得听港片中的角色讲话比听大陆片的更加过瘾。而且细致的观众会发现，香港人对主要角色往往会御用一个配音，就是专门为这个演员量身找一个最合适的配音，其细致程度和力求完美的精神可见一斑。尤以当年TVB的配音为代表。反观大陆，能让人记住和印象深刻的配音少之又少，现在的大陆影视剧干脆全部一口京味腔，连标准普通话都快丢弃了。不是说北京腔不好，但是对于受众面极广的影视作品而言，以一个地方口音来涵盖整个华语区，未免太“过于自信”和有失偏颇，说句不好听的，这是在自己消减自己作品的市场开拓力。4）放任大陆演员过于“话剧化”的表演。

国产影视剧中很多演员的表演过于“话剧化”，就是表演的不自然、做作，看着就像是在演戏，这是很多大陆演员的通病。这可能与我们一些戏剧院校的教学有关，很多都一个模子吹来，有的甚至好像不吼就显得他不会演戏一样。但不管怎么说，导演是演员们表演时的把关者，就算学校教的再“话剧化”，导演也应该在具体演戏时根据实际情况给演员纠正过来，我想只要这个演员不是脑残，这种改变是能够做到的，所以责任还是在于以导演为首的制作人员，在于他们怎么要求。话剧和影视剧是有本质区别的。话剧是在舞台上的现场表演，为了让现场舞台下所有的观众都能看清（包括后排的观众），话剧演员往往被要求表演的要夸张一些，这样才能让全场所有的观众都看清，久而久之，就自然形成了表演痕迹过重的、不太自然的话剧化表演方式。可影视剧却无需这样。不知是否我们的北影等影视院校脱胎于话剧，凡这些大牌院校培养出来的演员，都有表演“话剧化”的痕迹。让观众看的感觉就是表演做作、不自然。大家对比香港片和欧美片，这种差别就很明显。

5）越来越不懂得挑选演员。在演员的应用上，看重女星多过男星。喜欢围着“裙子”转。

关于演员的挑选，大陆影视圈也同样经常令观众失望，甚至有人指出：一直在退步。在男演员方面，丑星当道没有错，痞子演英雄也未尝不可。但是几十年一直这么干，大陆的影视圈大佬们难免给人一种思想狭隘的嫌疑。不知出于什么样的原因，尚在体制内的大陆影视圈偏爱女星多过男星。举个例子：经常可以看到这样的情景，好莱坞的制片商们协同汤姆克鲁斯、汤姆汉克斯召开新闻发布会发行新片；香港的尔冬升或者杜琪峰大导演携带古天乐、吴彦祖北上大陆宣传新片，而中国大陆的大导演们经常是携某两位女星推行新片。另外还经常出现这样的现象，凡是大陆和香港合拍片时，男主演由香港出，女主演由大陆出，香港的制片方经常会这样说：“男演员由我们出，是因为在男星方面我们香港太强了。”言外之意，大陆没有拿得出手的男演员，至少在他们眼里没有。集体缺乏男性荷尔蒙和围着“裙子”转是大陆某些大导演的特色。在这里没有任何轻视女演员的意思，本人对女性也是十二万分的敬重，但是纵观世界影坛，真正能给人以震撼和力量的大片，还是需要以男性来担当主角，还是需要围着“男人”转，这是客观事实。对于中国这样一个大国，我们能在世界影坛上拿得出手的、被人熟知的竟然仅是巩俐、章子怡这样一两位女星，实在是一种莫大的讽刺。女星再巨大，在国际影坛上也永远只能是可有可无的陪衬角色，就像是国产（大陆）电影在世界影坛上可有可无的陪衬地位一样。

在对男演员的挑选上，夸张点说，甚至到了谁猥琐谁就能上的地步。甚至远远不如五六十年代拍的那些战争影片。撇开时代背景和政治因素不说，五六十年代的那些战争片还是颇有值得称道的地方，《董存瑞》、《狼牙山五壮士》、《小兵张嘎》、《英雄儿女》、《南征北战》、《林海雪原》等等……即使放在今天看，还是给人以震撼和感动，尤其是这些片中对主演的挑选，绝对令人称道。几乎每一部片的主演看后都会令人留下深刻的印象，过目难忘，那种男人的刚毅、英勇、正直、义薄云天的气概，即便在今天看来仍然给人以极大的震撼。而你有没有发现，威震世界影坛、被全世界影迷称道的施瓦辛格、汤姆克鲁斯、汤姆汉克斯等等之辈，不也表现的是同样的这些男性特质。在华语影视圈最有声望的男星们，诸如李小龙、成龙、李连杰、刘德华、周润发等等，不也走的同样的路线，只是随着时代变迁，表现手法不同而已。反观现在的大陆影坛，我们却找不到这些东西，我们也绝少看到具备这些特质的男演员。是中国大陆没有男人了吗？当然不是。本人可以很肯定的说，如果当年李连杰不去香港发展，就不会有现在的李连杰。顶多默默无闻的在某体校做个教练，最多开个私人武馆什么的。当年被香港导演们“惊为天人”，甚至不折手段竞相争夺的李连杰，在大陆却是无人问津的，是无法入大陆导演们的“法眼”的。

制作水平 篇3

[关键词]天气预报；制作过程；精细化水平提高

在世界飞速发展的今天，人们越来越重视气象与我们生活之间的关系，可以说，天气预报给我们的出行带来了诸多的便利，天气预报和我们的生活是息息相关。天气预报是气象预报的一个内容。气象预报预测业务是现代气象业务的核心，提高天气预报预测准确率和精细化水平是气象预报预测业务的核心。

提高天气预报的精细化水平，首先需要了解天气预报是如何制作出来的。

天气预报看似很简单，只有寥寥几句话，但实际上，要做出精准的天气预报，工程量非常的大。天气预报是一个由物理数学理论和超级计算相结合的复杂而严格的巨型系统工程，它是以大气科学理论为依托， 以各种气象探测手段为基础， 以数值天气预报为核心， 依靠预报人员的综合判断分析最终形成的。

要做出精准的天气预报，第一步是收集气象资料。气象台的气象资料信息主要来中国气象局卫星传送的资料和自己观测的资料。资料信息主要包括天气实况信息，如当天的温度是多少，风是多大，什么地方有云有雨。还有卫星云图信息，通过对资料进行接收后，再用软件就可以直观地看到国内和世界各地风云的变化情况。再有就是数值预报信息，这些数据信息就是将大气如何运动、风云如何变化等各种信息用方程式解出来，预测未来天气的走向和趋势。至于气象台自己观测到的信息，包括人工观测站、自动观测站观测出来的信息等。人工观测站内有很多种探测设备，百叶箱是最常见的一种，大家最关心的气温就是从百叶箱中测量出来的。

第二步，分析资料。收集到的这些资料，就是天气预测员制作天气预报的“原材料”。计算机把收集到的“原材料”填在一张图上，这张图叫做天气图。天气预测员运用气象学理论和在预报实践中总结出来的经验分析天气图，再结合当地的天气、气候特征对天气形势进行分析。面对同样的气候资料，不同的预测员会有不同的预报观点。为了得出最后统一的结论，首席预测员要组织各班次预报员进行多次会商，大家发表各自的预报意见并陈述理由，然后由首席预报员综合信息，排版定居，形成预报结论。

第三步，发布天气预报。得出结论，气象部门的影视制作中心把预报结论改成通俗易懂的语言，由气象节目主持人用各种天气符合及生动的天气情况画面展现给观众。影视中心的其他人员录制下节目后，把节目传到各级广播电视局，由广播电视局播出，这就是我们从电视上看到的天气预报节目，社会各界通过天气预报节目就可以了解天气情况了。

天气预报按其预测时间的长短，可分为短时天气预报（0-12小时）、短期天气预报（12-72小时）、中期天气预报（72-240小时）和长期天气预报（10天以上）四种。

天气预报不确定是全世界共有的问题。从科学技术绝对水平上来说，因为气象观测员考虑的因素有限，天气预报不会绝对准确，误差肯定存在。出现误差的原因主要有两个，一是天气是多因子大气要素不断变化的反映，现今的预报工具还不可能真实完美的反映实际情况，许多应该考虑的因子都没有或者无法考虑。数值预报模式数以百计，用于业务预报的模式达几十种。虽然新的参数能更细致地描述大气运动，大气模式会越来越逼真，但在求解微分方程组时不得不做出各种各样的简化，加上探测资料的精度和密度不足，致使数据天气预报的结果难以完全客观的反映天气变化。二是老百姓对预报准确率的理解存在偏差。比如预报某地有雨，但客观上只是该地北部下了雨，那么该地南部的百姓就会认为预报不准。

随着气象信息化程度的日益提高，提高天气预报精细化水平也成为摆在眼前的重要课题。

首先要重视并充分利用好气象部门积累的大量的气象数据。对海量气象数据的充分利用是提高天气预报预测准确率实现其精细化水平提高的的关键。这些海量气象数据主要包括以地面、高空、太阳辐射、农业气象等台站的观测资料及其统计加工产品为主的台站资料 ；以各种数值模式的同化分析资料和各种遥感探测的数值反演产品为主的格点资料 ；以各类卫星云图和各种雷达图像为主的图形图像资料 ；以面向主题的、有多种资料构成的某一区域或领域范围的综合资料构成综合气象数据。

其次，建立气象综合数据仓库，实现对数据预报过程、信息服务最强大的数据支持。现阶段天气预测预报并没有充分利用庞大而又珍贵的气象资料。由于预报模式的复杂性，在一般台站的预报中，预报员根据经验，利用当天或者前几天的少数站点的实况资料以及小范围区域内极少数的几个物理量，提取认为与某一天气现象相关性较高的天气要素作为因子，进行回归、判别分析，得出预报结论。提高天气预报精细化水平，需要对各种资料进行聚类分析、关联分析、时间序列分析，以求发现各种物理量和气象要素与未来天气之间的关系 ；根据气象资料做出气象的预测，减少预报中的主观因素，有利于预报技术的持续改进，提高预测的准确度。

再次，挖掘氣象数据。在天气预报中，主要还是利用天气学基本原理分析及时得到的探测数据；而基于数据挖掘和统计的气象预报方法未得到充分的应用。气象数据往往具有很强的时空关联特性，采用时空关联分析进行天气预报是一个较好的途径。

常用的气象数据挖掘技术有时空分析、降维分析和分类预测。时空分析指采用时间分析、空间分析以及时空联合分析气象数据。降维分析主要有精确降维和近似降维两种方法。前者主要以粗糙集分析方法为为代表，后者以主成分分析为代表。分类预测数据挖掘就是在大量气象资料和数据中，建立描述复杂非线性天气系统的模型，分析隐藏在数据背后的气象知识和规律，对未来天气因素进行预测，为天气预报提供决策支持。

综上所述，天气预报和人们生活息息相关，采用多种方法提高天气预报精细化水平有利于充分发挥气象在促进经济社会发展中的趋利避害双重作用，为建设美丽中国提供优质气象服务。

参考文献：

[1] 胡林.提高气象预报预测精准化水平.国际旅游岛商报.2013.12.11

[2] 孙治军 史淑一 马玉强.国外森林火险天气预测预报方法探析黄宝华.哈尔滨师范大学自然科学学报.2012.06期

[3]叶爱华.如何提高枣庄气象预报预测准确率和精细化水平的思考.枣庄天气预报网.2012.10.15

制作水平 篇4

2004年实施新课程改革以来, 《网络技术应用》在我们的信息技术选修课中一直占据着半壁江山, 本课采用的教材版本是广东教育出版社出版的信息技术 (选修3) 网络技术应用, 网页制作相关内容是网站开发中一个重要的核心环节, 对于选修网络技术应用的学生来说, 在学业水平测试中占有非常重要的位置, 分值能占到10分左右, 本节课着重针对学业水平测试中网页制作的相关内容进行复习。另外, 教材选用Frontpage2000作为教学示范软件, 从工具选择来看具有一定的普遍意义, 学生比较容易掌握, 降低了网页的制作难度。

●学情分析

学生在新授课的学习中已经经历过较为完整的网站开发过程, 学习过网页制作的相关知识, 对于网页制作有一定的应用基础, 基本可以掌握网页制作的操作方法, 但是随着时间的推移, 有一定程度的遗忘, 离熟练掌握、运用自如还存在一定的差距。复习这一节内容, 能够使学生对前面所学内容综合应用, 熟练掌握。另外不可忽略的是还有一部分基础较差的学生对于网页制作还是比较头疼的, 如何通过本节课的复习帮助这部分学生顺利通过学业水平测试中网页制作的考察也是非常重要的。在本节复习课的过程中, 既要落实知识点和基本技能, 又要让学生在网页制作的复习中提升观念、意识和新的情感。另外本课要注意考虑学生的认知特点和学习规律, 克服复习课的枯燥、乏味, 使学生在复习中体现出主动性、积极性。

●教学设计

【教学目标】

1. 知识与技能:熟练掌握网页制作的基本操作。

2.过程与方法:

(1) 能够根据需要合理收集、编辑、组织素材。

(2) 能够合理进行版面设计、网页布局、确定风格。

3.情感态度与价值观:

(1) 在复习中培养学生对学习严谨细致的态度和科学求实的精神。

(2) 在网页制作中培养学生的审美意识, 提升学生的信息素养。

(3) 培养学生应对困难的能力。

(4) 在竞赛中培养学生积极进取, 力争上游的精神。

(5) 培养学生互帮互助的精神, 增强学生的团队意识和集体荣誉感。

(6) 培养学生胜不骄, 败不馁的良好的精神品质。

【教学重点】

1. 根据需要合理收集、组织素材。

2. 熟练掌握网页制作的基本操作。

【教学难点】网页内容的组织及设计。

【教学准备】

“网页制作百宝箱”教学资料包 (网页制作的基本操作视频演示集锦) ;学生以前的网页制作作品一份 (网页上有一些错误和不足) ;“半成品”网页作品 (学生练习用) ;竞赛试题。

【教学过程】 (见下表)

●教学反思

1.复习课的常见弊端是枯燥、乏味, 学生没有积极性, 本节网页制作复习课设计“谁是大赢家”这个竞赛, 一是为了克服枯燥、乏味, 充分调动学生复习的积极性;二是检验本节复习效果, 把握学生掌握程度;三也可以通过竞赛培养学生勇于争先、积极进取的精神, 增强学生的团队意识和集体荣誉感。

2. 网页制作复习课的传统做法一般是让学生进行网页制作来回顾、复习基本操作, 本节课设计“大家来找茬”环节, 通过寻找他人作品的不足并加以修改、完善, 增强学生的复习积极性, 一方面使学生充分掌握、运用网页制作的基本操作;另一方面通过修正、完善作品的不足, 也可以增强学生的学习成就感和自信心。另外, 在复习阶段, 课堂上没有充足的时间给学生来进行新网页的制作, 出于时间的考虑, 在练习阶段采用了“半成品加工”的策略来练习基本操作。

3. 本节课实施过程中, 竞赛要注意引导, 特别是要注意关注失利的一方, 防止他们灰心气馁、失去信心, 对学生的教育要从知识、技能上升到情感态度价值观的层面, 鼓励他们胜不骄、败不馁, 不以一时成败论英雄, 学习的道路上摆正心态, 持之以恒的去努力, 才能最终有所收获。

制作水平 篇5

关键词：专业认证,专业水平评估,图形图像制作

一、问题的提出

专业认证是提供一种资质认定的证明, 遵循一定程序并具有一定的法律效率, 它是提高高职院校专业质量的重要保障。专业建设对学校教育教学质量和水平的提升具有决定性的影响和作用, 通过专业建设水平评估, 以评促改, 以评促建。目前高职校内专业水平评估体系不具有专业针对性, 结合专业认证的评估体系研究更没有全面系统展开。本课题首次提出该问题, 以获得具有实用价值的高职图形图像制作专业水平评估指标体系。

二、研究内容

首先, 研究现行高职院校专业水平评估体系及完善对策。其次, 研究专业认证基础特征, 在此基础上明确图形图像制作专业认证机制。最后, 在上述研究结果基础上, 构建基于本专业认证机制的图形图像制作专业水平评估指标体系, 细化为一级指标、二级指标及评估等级标准。

(一) 文献研究阶段:首先通过对有关文献资料的收集、阅读、调查统计分析, 对本课题的相关理论知识进行研究, 为构建专业水平评估指标体系提供理论支撑。

(二) 调查研究阶段:通过实证分析, 明确图形图像制作专业认证机制, 为下一步构建基于专业认证的图形图像制作专业水平评估指标体系提供依据。

(三) 理论构建阶段:最后进行对策探讨, 在理论研究和实证分析研究基础上, 针对高职图形图像制作专业, 构建基于专业认证的专业水平评估指标体系。

三、研究方法

(一) 调查研究法:对高职院校专业建设的相关问题、市场上高职图形图像制作专业相关认证机构进行调查研究和专家咨询。

(二) 文献分析法、比较研究法:对与专业认证、专业建设相关的文献进行认真的收集、查阅、分析、整理, 进行横向与纵向比较研究。

(三) 个案研究法:本研究对湖北某高职院校重点建设专业评价指标体系、江苏省五年制高职专业建设水平评估指标体系, 进行案例研究。

(四) 行动研究法:在行动研究中进行摸索、解决问题。将课题与武汉软件工程职业学院图形图像制作专业水平评估体系研究结合起来, 在实践中验证理论并进一步完善。

四、研究措施

(一) 组建课题研究组, 研究组组长为武汉软件工程职业学院图形图像制作专业教研室主任鲁娟, 武汉市优秀青年教师。其他项目组成员5 人, 3 名副教授, 1 名高级工程师, 1 名讲师, 均为硕士研究生, 长期从事图形图像制作专业教学教研工作, 发表论文30 多篇, 曾参与并主持各级各类研究项目, 教学研究经验丰富。

(二) 组织调研。课题组成员分组赴武汉市高等职业院校进行调研与学习, 收集高职专业建设与评价的第一手资料。

(三) 收集资料汇编成册。课题组收集相关资料汇编成册, 并购置专业水平评估方面的理论书籍, 供课题组成员查阅。

(四) 召开专家访谈会及专题研讨会。开题以来, 邀请由行业、企业专家、高职院校教师, 召开“行业专家访谈会”、专题研讨会。课题组先后组织了四次大型的专题研讨会议, 其主题分别为:课题的整体布局与架构、主题研究的理论依据、现行高职专业水平评估指标体系研究、高职图形图像制作专业认证机制研究。

(五) 开展行动研究, 将科研成果及时应用到武汉软件工程职业学院图形图像制作专业的专业建设实践中, 用理论指导实践, 使理论在实践中进一步完善。

五、课题研究结论及分析

(一) 现行高职专业水平评估指标体系研究

从目前高职专业水平评估指标体系相关研究成果, 以及部分高职学院现行的指标体系可以看出, 专业评估的指标体系各不相同, 主要是一级指标的划分和二级指标的分类归属不同, 名称也有差异性;评价结论也不尽相同, 其评价结论有四个等级:优秀、良好、合格、不合格;有的只有三个等级:优秀、合格、不合格;二级指标评价等级有A、B、C、D四级的, 也有A、C、D三级的。

江苏省五年制专业建设水平评估指标体系作为政府部门制定的统一性体系, 一级指标过于概括性, 细化的评估指标主要在二级指标的等级标准内涵中制定, 评价等级标准的操作性强。湖北某高职学院的专业评价指标体系是针对自身学院特点而制定, 并且是重点建设专业的评价, 一级指标和二级指标设计相对江苏省更具体细化, 但在二级指标等级评价标准内涵上制定得不够量化, 操作性差。

不管哪种评估指标体系, 主要还是参照2008 年的《高等职业院校人才培养工作评估方案》构建。评估内容由《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据信息, 结合本评估指标体系涉及的评估项目构成。

但各学院校内的专业水平评估指标体系还停留在统一化标准的制订, 学院各个专业都使用同一个指标体系进行专业评估, 具有专业针对性高职专业水平评估指标体系研究还没有全面、系统的开展。

(二) 高职图形图像制作专业认证机制研究

目前市场上与图形图像制作专业相关的四种专业认证, 分别是Adobe认证、全国职业资格考试认证中心认证、NITE国家信息技术紧缺人才培养工程认证、ICAD国际商业美术设计师认证。全国职业资格考试认证中心认证考试最低门槛是大专以上或同等学历应届毕业生并有相关实践经验者, 因为组织考证、考证成绩公布、证书发放有一个很长的运作周期, 而高职学生大三下学期便进行顶岗实习找工作, 为确保就业时证书已经下放, 专业认证会安排在大二进行。所以Adobe认证和NITE认证更适合高职认证机制。

除了权威认证机构进行学生专业认证, 还可以选择国家权威职能部门组织的比赛性质的职业认定。不仅能提高学生技能水平, 还能使获得更高级别的专业认定证书, 给就业奠定更坚实的基础。

(三) 基于专业认证的高职图形图像制作专业水平评估指标体系构建

江苏省五年制专业评估指标体系, 其一级指标过于概括, 很多评价指标没有纳入其中。而湖北某高职院校专业评价体系二级指标评价等级标准不够量化, 操作性不强。吸取这些设计缺陷, 参考其他院校的评估体系并进行整合, 基于图形图像制作专业的专业认证, 构建了高职图形图像制作专业水平评估指标体系。

评估体系一级指标8 项, 包括为专业建设目标与改革思路、师资水平、教学基本设施建设、专业课程建设、教学管理、教风学风建设、专业建设效果、特色项目。二级指标27 项, 把学生专业认证及学生比赛获奖设计在专业建设效果的二级指标中。其中重要指标9 项, 一般指标18 项。二级指标的评估等级为A、B、C、D四级, 评估标准给出A、C两级。介于A、C之间的为B级, 低于C级的为D级。评估结论为优秀、合格、不合格三个等级, 其标准如下:优秀:A≥21, C≤6, D=0 (其中重要项目A≥7, C≤2, D=0) , 有特色项目;合格:D≤2 (其中重要项目D≤1) ;不合格:未达到合格标准的。

参考文献

[1]卢洁莹.以构建专业认证体系目标完善高职学院专业评估制度[J].职教论坛, 2010 (7) :47-50.

制作水平 篇6

一、多媒体数据库的建立

媒体是信息的载体, 多媒体是指多种媒体, 如数字、文本、图形、图像和声音的有机集成, 而不是简单的组合。其中数字、字符等称为格式化数据;文本、图形、图像、声音、视频等称为非格式化数据, 非格式化数据具有数据量大、处理复杂等特点。多媒体数据库实现对格式化和非格式化的多媒体数据的存储、管理和查询。由于多媒体数据库对数字、字符、文字、图形、图像、语音处理和影视处理与数据库的独立性、安全性等优点的结合, 使得多媒体数据库的应用前景十分广泛。多媒体数据库在建立中应包含如下几个重要数据库:

1.图片数据库。

图片数据库重点存放与教学相关的图片、图形、照片等资料。这些数据应该分门别类, 按照图片格式、数据大小、存放日期等进行存放, 经过多年的逐步积累, 形成一个门类齐全、范围广泛、格式众多、具有一定规模的图片数据库。教学多媒体课件常用的图片格式一般有BMP、JPEG、GIF等。有些多媒体课件制作软件会对图片格式有统一要求, 选用多媒体课件制作软件时要注意使用图片格式转换软件进行转换。另外, 存放的图片应该使用图片处理软件进行调整和整理后再存放, 以确保图像质量。

2.视频数据库。

视频数据库重点存放与教学相关的数字视频、动画等影像资料。这些资料既有完整的电影、电视或动画视频, 也应该有以镜头、场景和视频片段为资料的视频。在多媒体课件中可以根据教学需要随意选用。视频数据库利用视频处理技术进行视频格式转换和调整整理再进行存放, 并建立目录索引, 使丰富的视频数据库具有方便的检索功能。因视频文件在保存中需要较大的空间, 所以建立较高规格的磁盘阵列是很好的选择。又因视频文件在传输中需要较大的带宽才能保证视频在播放时流畅, 不出现停顿和卡住的情况, 所以我们需要采用的存储系统体系结构以保证最低的数据传输速度。计算机网络主干传输带宽应不小于1000M, 到计算机用户桌面带宽不应小于100M。不管被访问的视频图像有多大, 也不管访问的用户数量有多大, 视频图像的发送系统要求存储数据量大且有足够的带宽传输, 必须保证最基本的传输速度, 以保证传输的视频图像有较高的质量。教学多媒体课件常用的视频图像格式一般有AVI、MPEG-1、MPEG-2、MPEG-4、RM、RMVB、MKV等格式。这些格式据有画面规格大小、清晰度高低、是否适合视频编辑软件使用等不同特点。为了确保教学多媒体课件采用视频的清晰度和色彩还原真实, 建议尽量使用AVI、MPEG-2、MPEG-4、RMVB和MKV等格式。

3.音频数据库。

在音频数据库中, 如何存放才能对音频数据方便分析、检索, 是音频数据库成功实现的关键, 传统的数据存放和处理方式是无法满足这些要求的。在多媒体课件制作中调用的音频资料主要包括解说、朗诵、配乐、主题音乐、背景音乐、片头片尾音乐和各种效果声音等。

4.文字数据库。

文字数据库一般包括各种书籍里的文字以及相关和参考书目的文字, 以便在制作多媒体课件时选用。常用的文字格式包括DOC、TXT、WPS等。这些较容易掌握, 在这里不做赘述。

二、FTP服务的使用

很多学校在建设自己的校园计算机局域网时, 都购买了FTP服务器, 建立了适合自己学校教学、科研和行政管理等共享使用的FTP服务。在FTP服务器上可以建立以教学系部、教研室或个人的存储专区, 放置各种多媒体素材和制成的多媒体课件。FTP服务器的建立对老师们制作和存储, 以及共享自己的多媒体教学课件提供了极大的方便。

1.素材的积累。

老师们可以随时随地把自己平时搜集到的、购买的, 以及自己制作的各种素材存放到FTP服务器上自己的文件夹内。系部或教研室也可以建立自己的素材库。老师们在联网的计算机上可以随时调用各种素材, 使制作多媒体课件的素材选取范围有较大的空间, 扩展多媒体课件的多样性, 增强其艺术感, 使内容更加丰富多彩, 从而进一步提高了广大教师们多媒体课件的制作水平。

2.群策群力, 使多媒体课件制作具有较高水平。

老师们也可以随时下载和观看FTP服务器上其他教师制作的多媒体课件的成品或半成品, 及时提出自己的见解和修改意见;或是直接进行修改另取相近名称保存, 供制作教师参考。这样可使教师们在制作多媒体课件时广泛听取其他教师的意见和建议, 相互借鉴, 取长补短, 群策群力;相比之下, 要比单个教师单打独斗制作的多媒体课件的质量和水平好得多。

3.多媒体课件的共享。

老师们在上课时可以直接调用存储在FTP服务器上的多媒体课件直接上课, 免去了忘记携带优盘, 或因优盘品牌各异、型号各异, 或因感染病毒造成计算机无法读取优盘的烦恼。另外上课时还可以调用其他教师制作的多媒体课件, 或链接的相关网页进行参考。

三、教学平台服务的开展

随着社会对教育的认识程度越来越高, 计算机网络教学平台的发展也越来越快, 由过去单一的以教师为中心进行课堂授课, 发展到现在的高度综合性、形式多样化、内容范围广、适合学生自主学习的教学模式。很多学校在建设校园计算机局域网的同时, 一般都会购买教学平台服务器, 建立适合本学校进行教学的教学平台服务。同时会号召和发动老师们在教学平台服务器上建设和完善各门课程完整的授课和评测体系, 明显提高了学校的教学水平和教学效果。

1.分平台的建立。

在教学平台服务体系中各系部或教研室建立自己的二级教学平台, 在二级教学平台进行课程目录、课程级别、教师类别等项目设置。让老师们按照教学平台的使用规则建设和完善自己所授课程的全部内容以及参考资料, 以方便学生的自主学习。

2.课程的分级分类。

授课课程一般分为精品课程栏目和校内一般授课课程栏目。授课课程按照国家级、省级和校级精品课程的类别, 从上到下按序设置目录;校内一般授课课程按建设的先后分类设置目录, 以方便学生选择学习。

3.教学平台授课课程内容的充实。

教学平台授课课程一般包括课程简介、教师简介、课程教学、课后作业、知识测试、参考资料等内容。这些内容需要各系部或教研室组织授课教师遵循全面客观、内容全面、知识科学、易于自学等原则进行建设和充实, 使之形成易于课堂调用、学生自学、专家评估、教师查阅的完整教学平台体系。

总之, 有了校园计算机局域网的建设和日新月异的计算机网络新技术的支持, 校园多媒体教学课件的开发创新和有效利用有了更大的发展空间, 为进一步提高学校的教学水平, 提高教师自身的综合素质和调动学生自主学习的积极性打下了坚实的基础。

摘要：主要阐述了依托计算机网络技术开发和制作多媒体教学课件的方法与技巧, 并提出了进一步提高多媒体教学课件的制作和教学综合利用水平。