合作水平（精选12篇）
合作水平 篇1
我校借助校企合作平台举办技能竞赛, 用企业的岗位标准引领学校职业技能竞赛标准和训练, 积极引进企业最新设备来支持技能竞赛, 并聘请企业技术人员, 帮助培训教师使用最新设备和参与技能竞赛的训练及评判工作, 有效地提升了职业技能竞赛水平。同时, 校企合作举办技能竞赛, 对于学校竞赛和专业实训实验条件的改善、教师实践教学能力和带赛水平的提升、学生职业素质和竞赛成绩的提高及促进学生高质量就业和参赛的积极性有着重要意义。下面就我校2017年市赛的具体做法和体会介绍如下:
1 我校开展职业技能竞赛的具体做法
我校承办2017年南平市职业技能大赛中的财经、旅游、服装设计和美妆形象设计等8个项目, 计有11所学校120多位选手参加, 学校借助校企业合作这一平台, 共同努力, 顺利地完成各项竞赛任务, 取得了良好的竞赛成绩。
1.1 校企共同制订训练方案
为使竞赛内容更好与职业岗位对接, 更贴近生产实际和企业要求及竞赛标准, 学校按竞赛项目与企业行业共同策划竞赛的有关事项, 包括企业派出技术人员参与参赛选手的选拔、竞赛场地和设备选择、竞赛内容确定、竞赛标准制定、指导教师培训和学生训练、命题、担任评委和到赛后点评及总结等全过程。
1.2 企业帮助培训带赛教师
由于技能竞赛中使用的专用仪器设备和软件都是目前企业生产中正在使用的最新设备, 带赛教师对这些设备有的没有接触到或接触较少, 或使用不熟练。为使带赛教师尽快熟练掌握先进仪器设备的使用, 企业派出专家到学校对带赛教师进行培训, 传授竞赛技能技巧, 使教师的使用设备的技能和训练的技巧得到有效的提升。
1.3 企业参与训练学生
学校在明确竞赛目标, 选拔选手前, 根据教学计划, 有意识地安排相关竞赛项目专业学生到合作企业进行跟岗实习, 学生在企业实习期间, 实施贯彻现代师徒制的职业教育理念, 以“岗位师傅带徒第”技能培训为主要方式, 跟着企业里专门指派的师傅进行相关职业技能的学习, 使职业与专业、岗位与课程完全对接和融合, 实现竞赛内容与企业岗位需求的对接。如我校酒店服务管理专业学生到福建中辉集团酒馆公司、福建建发集团武夷山悦华酒店、大红袍山庄等五星级酒店的餐厅和客房跟岗实习2个月;导游专业学生到武夷山多个旅行社跟岗实习1个月, 美妆形象设计学生到福建医世家健康服务有限公司跟岗实习2个月, 通过跟岗实习, 为学生竞赛选拔、训练打下了很好的基础。而后在企业的指导下对学生进行选拔, 在学生集中训练期间, 企业不定期地派技术人员到学校和教师一起训练学生, 帮助解训练过程中存在的问题, 使训练效果得到明显提高。
1.4 企业参与竞赛评判
学校作为承办校, 为使竞赛公平公正, 聘请校企合作企业技术专家到学校当评委, 并对竞赛结果进行点评, 提出今后提高竞赛成绩的努力方向。由企业第三方进行竞赛评判使竞赛成绩真实地反映出比赛的竞技水平, 对比赛评判结果师生都感受到满意, 使竞赛达到了校际之间相互交流、共同进步的目的。
2 取得成效
学校技能竞赛通过校企合作这个平台不仅使竞赛质量明显提高, 而且有效地促进了学校竞赛和教学实训实验条件的改善, 同时教师实践教学能力和带赛水平、学生竞赛成绩和职业素质都得到了提高, 并进一步推动了学生高质量就业和参赛的积极性, 促进了校企合作办学深层次的开展。
2.1 有效地促进了学校竞赛和实训实验教学条件的改善
为办好职业技能竞赛, 使各项竞赛达到竞赛要求和符合竞赛标准, 校企合作企业为技能竞赛提供部分比赛专用设备。这次比赛, 福建医世家健康服务有限公司为学校捐赠了美妆比赛设备, 福建中辉酒店赠送了客房、中西餐摆台等设备。同时, 学校筹措资金, 配置了最新的会计电算化软件、企业经营模拟沙盘等, 改建了旅游实训室, 财经实训室, 解决了多年来教师提出要求更新的设备而因资金困难无法解决的问题, 使竞赛和教学实训实验条件得到有效的改善, 为技能竞赛的顺利举办奠定了坚实的物质基础。
2.2 提升了教师实践教学能力和带赛水平
教师在和企业专家一起指导培训学生技能竞赛过程中, 可以了解和学习本专业企业前沿技术、发展趋势和职业标准, 给合职业技能大赛的内容、评判标准和技能要求, 邀请企业专家一起通过实施对实践教学过程和教学质量的监控, 及时调整教学内容, 将行业标准融入实践教学各环节, 突出实践教学, 使教师实践教学能力得到进一步提升。教师在带赛过程中, 还到企业基层学习锻练, 积极主动接受企业专家的指导, 互相学习交流, 使带赛水平得到有效的提高。
2.3 提高了学生的职业素养和竞赛成绩
在摸拟企业真实的工作环境中进行比赛, 对参赛选手是综合考验, 选手仅有出色的技能是远远不够的, 技能竞赛不但是对每个选手技能的检验而且是对选手各种综合素质的考验。如比赛中选手的应变能力、心理素质、沟通能力、解决问题能力、创新能力、团队合作能力等是选手必须具备的。参赛学生通过赛前集中训练, 在带赛教师和企业专家的精心指导下, 通过刻苦的训练, 动手能力得到很大的加强, 综合职业素质和竞赛成绩得到明显的提高。2017年我校市赛各参赛项目取得历史最好成绩, 其中会计电算化取得第1、3名、手工记帐取得第1、2名、客房取得第1、2名, 中西餐摆台取得第1、2、3名, 沙盘取得团体第第1名, 服装设计、美妆形象设计取得第1名的好成绩。
2.4 促进了学生高质量就业和参赛的积极性
校企合作以竞赛为平台, 形成以学校为主体, 企业和学校双方共同教育、管理和技能培训的工学结合跟岗实习、顶岗实习的教育教学模式, 通过技能竞赛水平的提升, 学生在竞赛活动中, 表现出了较好的独立性及令人可喜的创新精神、协作能力, 受到了企业一致的肯定和好评。许多参赛获奖的学生理论知识扎实、动手能力强, 很受企业界的青睐, 有的企业在赛后及时与参赛选手沟通, 开展招聘工作, 预定优先安排到相对较好的工作岗位, 推进了学生高质量就业, 实现了校企深层次的合作。学生在竞赛中用到的是先进设备, 学到的是最新技能, 得到的是综合能力的提高, 有力地提高了学生就业竞争能力和社会适应能力, 缩短了上岗适应期。这种高质量的就业, 使学生参赛的积极性进一步提高, 市赛一结束, 为迎接省赛, 冲刺国赛, 学生放弃休息, 积极主动地加班加点训练, 力争取得更好成绩, 由于借助校企合作的良好平台, 学生以优异的竞赛成绩取得高质量的就业岗位, 对今后其他学生踊跃报名参赛也有很大的促进作用。
2.5 促进“双师”队伍建设
“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。通过和企业技术人员及评判专家共同指导学生竞赛过程活动, 带赛教师们开阔了的思路, 认识到自身在理论知识更新和生产实践能力方面的不足, 无形中督促教师自觉地深入到企业锻炼, 主动向企业专家交流、学习, 努力提高业务水平和专业技能, 有力地促进了学校“双师”队伍建设。
摘要：本文通过介绍学校开展职业技能竞赛的具体做法, 提出借助校企合作这一平台举办技能竞赛, 聘请企业技术人员, 帮助培训教师使用最新设备和参与技能竞赛的训练及评判工作, 有效地提升了职业技能竞赛水平。同时, 校企合作举办技能竞赛, 对于学校竞赛和实训实验条件的改善、教师实践教学能力和带赛水平的提升、学生综合素质和竞赛成绩的提高以及推进学生高质量就业和参赛积极性有着重要意义。
关键词：校企合作,技能竞赛,取得成效
参考文献
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[5]通过技能大赛加强校企合作的实践与思考[J].中国电力教育, 2011 (13) .
合作水平 篇2
摘 要：
随着科学技术的迅猛发展，银行业工作的服务对象越来越广，服务质量要求越来越高，作为基层金融活动最具代表性的农村合作银行，服务的对象的特殊性、分布的偏远性、分散性，决定了他特殊的服务方式。在信息化的今天，如何利用好计算机技术服务于基层金融服务行为，服务普通人民群众，是摆在合作银行人前面的一个大的课题。本文仅从个人视角，谈几点关于基层合作银行风险管理的个人看法。
关键词：计算机，银行，服务
随着金融信息化的迅猛发展，利用网络技术为金融业服务，是金融创新和金融信息化发展的一个目标。作为湖南省内分布最广的湖南省农村合作银行（简称合作银行），在信息化建设的前进大潮中，基层银行运用计算机管理工作的水平和能力得到了很大的提高和加强。目前，基层合作银行信息化建设已提升到了一个新的水平。但是，由于基层银行面广、点散、多分布小城镇和乡镇一级、服务人员素质参差不齐等等客观原因，与其他高度信息化建设的大型银行相比，合作银行仍存在不小的差距，在信息化时代的大潮中，这种差距还有可能进一步加剧，本文主要结合作者的工作实际就如何强化服务队伍建设和提高信息化服务水平提一些浅薄的看法。基层合作银行存在的几个潜在隐患
1.1 内控监督不力。金融计算机在运行环境和维护上有一定的特殊要求，要使计算机充分发挥其优越性，保证计算机的正常运行，必须从内部控制制度抓起[1]。内控制度先行，才能在制度上保证内部监督真正行使作用。近几年，合作银行系统虽然陆续出台了一系列的规章制度，加大了计算机的内部管理力度和强度，但从底层落实情况来看并不尽如人意。基层行业务人员和行政人员利用职权便利谋私利的新闻不时见诸报端。基层合作银行软、硬件及系统管理员的职责分工不明，因此，不同程度地存在忽略执行和监督的问题，计算机系统管理隐患依然存在。主要表现为：第一，计算机系统管理上技术力量薄
弱；第二，领导重视不够，虽然是由一把手负责，但基层领导的工作重心往往更偏重业务，忽略了对计算机工作的管理；第三，上级行虽将计算机系统管理工作纳入了对基层行工作的考核指标中，但落实的奖罚力度不够和强度还不是很够。
1.2资源管理不严。基层合作银行的工作人员的计算机技术缺乏，虽然中心城市的合作银行的计算机水平要先进很多，但整体水平还是处在发展的后列。经济发展水平越落后的乡镇基层合作银行，计算机技术能力越低，加之越是这些不发达地区，合作银行的工作人员平均年龄越偏大，所以，管理上也存在一些比较严重的问题：一是系统管理员对设备管理不严，计算机分配使用不合规。尽管计算机系统设备配置的性能较高，但由于县级行计算机专业人员素质较低，在一定程度上制约了一些设备功能的开发使用，造成设备资源配置浪费。二是由于操作员责任心不强，违规操作普遍存在，从而导致计算机系统文件丢失、硬件损坏。三是在硬件维护方面普遍存在问题。基层行存在某些部门或工作人员自身并不懂技术，在没有技术人员书面申请，又没有研究审批的情况下，独自购置电子配件的情况。
1.3技术力量薄弱。各种应用软件与业务工作最近的接口在基层，而在基层行计算机管理队伍中，专业人才特别是既懂业务又懂技术的复合型人才相当缺乏，随着招考制度的完善，懂技术的业务上有欠缺，懂业务的在技术上有瓶颈，这都严重地阻碍了信息化建设进程。几年来，合作银行各级虽然新增了部分电脑技术人员，经过各种计算机知识的强化培训，技术力量得到了一定加强。但是，就目前技术力量总
体水平与现代化管理要求还有很大的差距。主要表现在：一是基层行整体人员计算机操作水平较低，强化提高还需要一个过程。二是专职计算机管理员人数较少，不能保证整个业务的正常运行，且乡镇基层合作银行相当一部分计算机管理员并非专业技术人员，对计算机知识是知其然而不知其所以然，因此在处理计算机故障时束手无策。三是基层行计算机管理员中墨守成规、不求甚解、缺乏开拓创新者比比皆是，致使合作银行各种应用软件之间相互封闭性高，信息互通达度很低，很难实现资源共享，适应时代发展的需求。找准切入点，创新机制，化解风险，寻求更高发展
要充分发挥计算机的优越性，服务于基层金融服务行业，必须在规范化管理的基础上，以质量管理为契机，以绩效管理为手段，树立以人为本的观念，从内控管理制度入手，以“四加强”为突破口，防范化解存在风险，全面提高管理水平。
2.1 加强制度上的落实
加强制度建设的实施对于计算机系统抵御外来入侵和病毒破坏，保障计算机应用系统的完整性、可靠性和保密性具有重要作用。任何危害的产生都有一个过程，在这个过程的每个环节上，我们都可采取相应的预防措施、应急措施予以制约。因此，成立计算机系统安全管理领导小组变得尤为重要，在领导小组的监督和护航下，才能保证每天每笔的金融业务的完成和实施，维护长期安全的金融环境。制度不能仅仅落实在红头文件上，银行系统还必须督促系统管理员严格执行，不断分析研究本单位的计算机系统在管理与应用上存在的漏洞及
安全隐患，有针对性地制定整改措施并提交给领导小组。对系统管理员提交的报告，领导小组要认真研究，制定出切实可行的实施方案。计算机系统管理是全行服务性的工作，但基层行计算机管理员迄今为止基本上是兼职，无论是从关系协调还是管理力度上都相当困难。因此，各部门必须密切配合，采取得力措施，使计算机管理渗透到全行各项工作中去，形成齐抓共管的工作局面。在规范化管理的基础，上级行应将计算机管理工作列入对基层行全年工作的总体考核指标中，加大考核力度在系统内对基层行的计算机管理先进单位以及优秀管理员在荣誉称号上给予一定的倾斜，年终评选时予以表彰，以调动其工作积极性。
2.2 加强稽核上的管理
计算机应用系统的安全稽核是系统管理的主要内容，可用来验证计算机系统方面的脆弱性、设备购置的合规性以及评价风险程度(损失程度)，从而有针对性地采取防范措施。计算机安全稽核分内部稽核和外部稽核两类。内部稽核主要靠银行的应用系统软件、业务管理软件内部提供的功能来实现，主要任务是稽核系统内部数据处理情况和系统运行情况[2]。外部稽核是对各种安全规章和措施实施的稽核。安全稽核的目的是保持数据的正确性、可行性、真实性和有效性，识别系统内部正在发生的活动变化，保障系统的安全性，计算机安全稽核在防止计算机犯罪，威慑计算机犯罪分子，侦破案件，检查事故发生的可能性和原因，保障系统正常运行等方面都有着极其重要的作用。
2.3 加强资源上的管理
信息化建设需要相当大的投入，我们在考虑投入总量的同时，还要考虑投入的有效性问题。基层合作银行的软件与硬件的建设与开发、应用与维护、近期与远期投资应有一个适当的比例。第一，对投资应进行必要的论证，避免盲目投资，合理增加有效投入，提高信息化建设资金的使用效率；第二，要加强对电子运转开支的管理，切实做到专款专用，避免变相列支；第三，由于工作需要，无论是上级行分配设备还是自行购置计算机配件，设备及配件的购置必须实行程序化管理，强化设备管理，挖掘设备潜力，延长设备使用寿命，降低不必要的费用。
2.4 加强安全上的管理
合作银行现在使用的操作系统主要有Unix、Windows.NET等，应用软件有对公业务、电子联行、统计管理等。为了确保计算机系统运行的安全性，一是必须加强氧化物半导体口令、管理员口令及超级用户口令的安全管理，合理设置口令长度，提高破译难度，养成定期更换口令的习惯，口令变更要有记录，加封后交与本行计算机系统管理员保管，以确保口令的安全性；二是管理员必须仔细分配应用软件程序、文件和目录权限，及时删除不必要的用户和软件，业务用机中不得留应用软件原程序，业务工具应用程序只由计算机管理员一人保管并合理设置文件和目录权限，不能贪图工作方便而将目录和文件权限简单设置成规律性序列，给不法分子提供攻击网络的可乘之机；三是强化对系统的管理，包括操作系统和应用系统。一方面操作系统本身 的安全漏洞可能给计算机系统带来隐患，因此要及时寻找可兼容的各种补丁，根据实际情况进行修补，对不同版本的操作系统进行扫描分析，对扫描漏洞自动修补形成报告。另一方面应用系统面向应用应选择可靠的操作系统并按正确的操作流程使用计算机，杜绝使用来历不明的软盘、磁盘相互拷贝操作和在工作机上玩游戏；同时运用一定的科技手段定期或适时地对应用系统进行“健康”检查，并由系统自动产生检查报告，根据报告调整或优化系统配置[3]。以人为中心，全面提高管理服务水平
做好合作银行系统的计算机管理与应用工作，必须有一批懂技术、有经验、会管理、有奉献精神的计算机系统管理员以及有责任心的操作员。因此，必须对基层行系统管理员、操作员的综合素质加强培训，培养他们爱岗敬业的精神，给他们创造尊重知识、施展才华的工作环境。
3.1 树立人本思想
信息化建设需要投入大量人力、物力、财力，工作中正确处理“人”与“物”的关系，树立人本思想。先进的设备固然重要，倘若无高素质人才的使用，现代化的设备也只能像“样品”一样摆放在那里。因此，基层行领导在加快信息化建设步伐的同时，更要充分认识到其建设的重要性，切实增强紧迫感和责任感，把全行计算机管理和应用水平的提高以及对专业人才的培养放在重要位置，在人才、资金、时间、环境等方面给予必要的倾斜。特别是在提高普遍工作人员素质的同时，应注意对现有专业人才的培养。
一是综合管理人才。这是一类善于将最新科技应用于现代化金融业务，并能结合自身专业和业务等方面技能和丰富工作经验的操作型全能人才。综合管理人才以其综合协调和向外开拓能力来有效保证合作银行业务信息化的技术实现，以技术进步引导业务流程创新。
二是计算机系统管理员。计算机系统管理员承担着合作银行业务最广泛的计算机系统工作，是保障整体业务处理系统安全可靠运行的高级专业技术人才。银行可通过实行与银行其他业务人员的轮岗制度，使计算机系统管理员全面接触会计、信贷、计划等各种不同业务工作，积累多种业务知识，尽快造就一支高素质的复合型人才，加快合作银行信息化建设的步伐。
3.2 更新道德观念，提升思想素质
目前，通过各种媒体可以了解到，我国金融计算机犯罪中，绝大多数犯罪分子的动机是为了“钱”，而且其中80％的犯罪来自金融领域内部，他们内外勾结，利用计算机或计算机网络进行犯罪。因此，在市场经济快速发展的今天，对计算机系统管理员进行职业道德教育，强化防范意识至关重要，要使他们认识到银行计算机系统的管理与应用不仅关系到个人的前途和命运，同时也关系到国家和人民的利益，直接影响到社会的稳定和发展。
3.3 加强信息化意识，轮岗锻炼
合作银行信息化的发展靠的是人，而不是单靠某一部门、某些人能够实现。就全行实现办公自动化、无纸化，要求所有员工在本岗位上使用计算机来说，目前合作银行要达到这个标准还有相当大的差
距。提高整体员工的计算机水平需要做很多的工作，通过培训提高计算机知识只是一个方面，更多的是要形成一种学习计算机知识的氛围，使之日常化、制度化，可以从三方面入手：第一，更新观念，尽可能用计算机处理业务，摒弃落后的手工操作；第二，制定相应的激励机制，公司在员工录用、岗位安排、职位晋升时也应将计算机知识作为重要内容进行考察；第三，对员工必须使用计算机操作的业务，规定学习期限，达不到要求的实行换岗。综合现实发展情况，防风险于未然之前
纵观合作银行信息化的发展现状，防范计算机系统管理风险于未然，是一项社会性、安全性、技术性很强的工作。为此，在计算机系统管理与应用中，我们在加强制度建设、环境运行监督机制等工作的同时，也要对从业人员加强计算机职业道德教育。同时，在生活上、工作上给予他们更多的关心和支持，充分调动技术人员的积极性和创造性，使合作银行计算机系统管理与应用工作得到进一步提高，确保计算机工作更好地服务于合作银行的中心工作，为合作银行整体业务的运行提供更好的技术保障。
合作水平 篇3
一、我校“1345”课堂模式下的合作小组建立
在新一轮课堂改革中，我校自2014年春季全面实施了“1345”课堂模式的教学改革：一个理念——学为中心；三个支撑——小组建设、学案导学、激活学生；四个关键词——评、学、点、讲；五个环节——问题导入、自学研讨、展示评价、检测反馈、反思梳理。其核心就是建立在合作学习小组基础之上，展开教育教学工作。针对我们班学习氛围不佳，部分学生学习动机不强、学习目标不明、学习动力不足、学习能力薄弱，班级学生成绩参差不齐的现象，我对班级学生组建了分层合作学习小组，以提升学生的自信心，增强学生的学习动力，明确学生的学习目标。活动实施以来，不但教学效果明显，而且在班级管理上收到了意想不到的成效，从而使每个学生能学有所得、学有所成。
我将全班五十四名学生分为九个小组，每小组六人。小组成员以学生的学习成绩、纪律、卫生等行为习惯为依据均衡搭配。选择学习能力强、有威信的学生担任小组长，座位安排上，按照优差生同排方式组合，便于学生在学习上互相督促、检查和指导，以期达到互帮互学、共同提高的效果。
二、组内分工，明确责任
让每一位学生都成为学习上的自我管理者。在小组学习活动的开展过程中，需要分工明确，每个人都有事做。小组长对本组全面负责，工作具体包括作业的收发、检查和信息反馈等。中游学生负责考核记录，并及时反馈学习信息，做出公正评价。这种组合内分工让每一个学生都成了管理者，每一位学生都有机会充分展示自己，并让学生看到自身的不足。通过组内成员的互助，不断完善自我，从而使整个小组乃至整个班级都能不断的进步。
三、竞争激励，合作发展，促进班级全面发展
1.依照“1345”课堂模式的要求，充分调动学生的积极性，尤其成绩较差学生的学习积极性
教师应充分利用导学案让所有学生在课前预习、课堂讨论中，尽量发挥小组合作学习的优势，鼓励学困生多开口，让学生在自主探究的前进道路上，不再是被动接受。从“要我学”变成“我要学”，人人参与其中，乐在其中。
2.在班级管理中通过小组合作与竞争培养学生的参与意识和竞争意识
小组间展开争先创优竞赛，要求小组和小组不但要比学习而且要比遵守学校纪律、言行举止的得体、卫生习惯的养成、班级文化的建设等诸多方面。对于各小组完成情况，班主任和各小组都应有详细的纪录，以便在每周班会时在小组间开展评比，适时做出表扬、批评，让优者更优，不足者自省。学校每学期都要开展一些活动，班级和班级之间进行评比，结合学校活动，我给各个小组分配了不同的任务，让各组之间通过分工与合作出色地完成任务。比如结合我校开展的以“五jing”（竟、静、净、敬、进）为主题的班级文化建设，我把打造班级文化的任务交给每个小组，在规定时间内各小组必须完成，看哪个组完成的质量高，这样各小组成员在组长的领导下，“八仙过海，各显神通”，不但出色地完成了老师分配的任务，而且班级文化建设在学校评比中也名列前茅。
四、实施小组合作取得的成绩
经过一年多小组合作学习的实践，我觉得我们班的学生在以下几方面取得了明显进步：
1.学生自主学习能力提高了
小组合作学习，让学生真正成为学习的主导者、实践者。这种意识的转变，依赖于小组合作学习机制的建立。尽管在实践过程中也曾出现种种波折、失误，但留给学生的更多的是学会了自我调控和管理，学会了自我思考，为以后的发展打好了基础。
2.学生团结协作的意识增强了
通过合作小组活动的开展，可以促进小组间的竞争，在竞争中学生学会了与他人合作、与他人相处、与他人交流，增进了同学间的友谊。
3.班主任工作负担减轻了
实施小组合作学习，学生个个成为班级管理的主人。主人翁意识的增强，提高了班级管理效率。班主任也可以从繁杂的具体事务中腾出时间来更好地投入教育教学当中。
通过一年多小组合作学习的开展，虽然教育教学取得了一定的成绩，但还有许多有待完善的地方。如在小组学习过程中，个别学困生因基础太差或性格内向，还不能完全融入小组学习中；小组评价体系不够完善，不能准确地反映学习进步等。对于存在的一些问题，我们将在以后的工作中继续探究这一机制的完善，不断提高班级管理水平。
参考文献：
钟祝平.初中班级小组合作管理研究[D].华东师范大学，2010（04）.
合作水平 篇4
一、校企合作提高高职教师技能水平的必要性
1．校企合作提高高职教师技能水平是高职教育现实的需要
高职教育培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的，有较强实践能力的应用型技术人才。高职的培养目标，要求专业教师既要有丰富的专业知识和学术水平，又要有较强的实践技能。但目前高职教师操作技能和实践能力普遍欠缺，这就造成他们在教学中往往理论脱离实际，培养出的学生仅有一些理论知识，但动手能力不强。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出“实施职业院校教师素质提高计划，专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。”该决定就是要高职教师必须通过校企合作，合理、有效地利用好校内实践基地和校外企业平台让职业教师自身专业实践技能达到一定的水平，这是大力发展高等职业教育的现实需要。
2．校企合作提高高职教师技能水平是教师自身成长的需要
目前高职专业课教师中，专业技能是教师队伍素质中最薄弱环节，这与我国职业技能教育体制长期采用理论与实践教学分离的教学体制有关，专业教师普遍存在“理论讲得好，却不擅长实际操作”的现象。高职教师只有通过校企合作，不断实践，才能提高业务能力，提升职业技能，逐步成长为双师素质教师，才有助于教学更贴近企业实际，才能做到“以技服人”。
3．校企合作提高高职教师技能水平是高职教育可持续发展的需要
高职院校要在市场竞争中取胜，就必须具备可持续竞争的优势。实践教学在高职教育中处于举足轻重的地位，是高职教育的特色和灵魂，是区别于普通教育的重要标志，是高职教育赖以生存的根基，而提高高职教师的专业实践能力是搞好实践教学战略的基础。校企合作培养一支专业实践能力强的教师队伍是提升高职院校核心竞争力的重要途径，是高职教育可持续发展的需要。
二、校企合作提高高职教师技能水平的主要培养模式探析
校企合作提高高职教师技能水平的主要培养模式可归结为两种方式：到企业的走出去模式和引企入校的引进来模式。
1．到企业的走出去模式
(1)长期锻炼。对于青年教师群体，必须到相应企业生产或管理一线锻炼一年或更长时间，在锻炼中将自己的专业知识和企业的实际应用结合起来，进一步提高自己运用专业知识解决实际问题的能力;或是通过锻炼，熟悉和掌握企业的相关工种及岗位对知识和技能的要求。在锻炼后的一年时间内，要求教师成功申报一项院级及以上课题，或发表一篇与锻炼内容相关的论文，以此来培养熟悉企业的师资队伍。
(2)企业兼职。讲师以上职称的专业教师可采用兼职式下企业锻炼。专业教师在不放弃学校教学工作的情况下，在企业里以“访问工程师”的身份兼职工作，教师在企业除了负责具体工作外，还可参与企业的一些科研项目和企业员工的培训，在发挥自己已有知识与技术的同时，不断吸收企业文化的精髓，提高自身的职业技能。
(3)顶岗实践。教师深入企业顶岗实践，从中发现教学内容和实际工作需求脱节的状况，真正了解职业岗位(工种)对岗位人员知识和能力的要求，为课程教学内容改革，重构课程体系，建构以工作过程为导向的符合职业能力形成规律的教学模式奠定良好的基础。
2．引企入校的引进来模式
(1)当企业兼职教师助手。聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，带动本专业实践教学。企业技术人员走进学校, 参与专业课程教学、教材编写、实训基地建设等工作, 使行业企业的技术人员、能工巧匠真正成为专业教学团队的重要成员和稳定的兼职教师, 高职专业教师可以当好企业兼职教师的助手，经常听课或将有价值的东西进行录像，将他们的工作经验和技能水平应用到自己的教学中。
(2)融入实验实训室工作。全面开放学校的实验、实训室和各类实训中心，让教师先行在学校的实践环节中得以学习和操作，在实验室里，集中更多精力钻研实验教学内容，编写高水平的实验教材，完善实验教学体系、优化实验项目，开设一些创新性、设计性实验课程，把实验教学做精做细，进一步在“做”中“学”，不断提高自身技能与科研能力。也可定期将企业生产技术人员请到学校实验实训室进行现场指导，高职教师与企业人员共同参与实验实训项目开发，这样通过校企合作的方式，提升专业教师的技能效果。
(3)学校办班。为了解决教师无法在企业实践的问题，可以聘请企业的技术人员、一线的生产人员，到学校为教师们集中办班授课培训，针对生产实例进行讲解，这样可以使教师们在短时间内做到技能有长足的增长。
三、必要保障与奖励措施
1．必要保障
学校应与一些与本校专业相一致的大中型企业建立有效的合作伙伴关系，为大部分教师提供高质量的实践基地;学校应给予下企业实践教师一定的补助，帮助解决交通、生活等方面的困难，创造尽可能好的企业锻炼条件;学校要鼓励教师主动下企业锻炼，为企业提供各种技术支持和服务，与企业合作进行横向课题的开发，在合作中提高教师的实践能力，积累实际工作经验，提高实践教学能力。
2．考核奖励
建立以业绩和实践能力为导向、科学合理的教师考核评价机制，考核中加入专业课教师到企业的考核项目，促使教师到企业去，对获取各种职业资格证书的专业教师实行奖励，以促使教师积极参加企业实践;重视对教师赴企业挂职锻炼的跟踪调查，对成绩突出的企业和个人定期给予表彰奖励;将教师赴企业挂职情况记入业务档案，作为业务考核、岗位聘任、职称评聘和评优评先的重要依据，将教师挂职的时间作为继续教育积分予以登记，充分调动教师到企业实践锻炼的积极性。
总之，高职院校只有明确了教师技能水平的重要性，认真探索校企合作提高高职教师技能水平的培养新路，扎扎实实做好相关制度保障，才会收到扎扎实实的成效。在校企合作的探索中，我们要勇于创新，拓宽运作思路，探索校企优势互补、共同发展的多赢模式，为高职教育的长足发展做出应有的贡献。
参考文献
[1]陈小燕.基于校企合作的“双师型”师资队伍建设新思路[J].中国大学教学, 2010, (1) .
合作水平 篇5
提高农民医疗保障水平
办好新型农村合作医疗试点
提高农民医疗保障水平
我市是全省首批新型农村合作医疗试点县市之一，从2004年10月1日起开始在全省率先进行了新型农村合作医疗制度改革工作。一年来，我市坚持“一切为了农民，一切服务农民”的原则，突出重点，强化措施，积极探索，创新机制，新型农村合作医疗制度改革工作收到了明显成效，农民医疗保障水平有了明显提高，农民“因病致贫、因病返贫”的状况得到显著改善，为构建和谐××做出了积极贡献。
一、突出政策宣传，切实提高农民
参加新型农村合作医疗的积极性。一是通过在广播、电视等新闻媒体上开辟新型农村合作医疗专栏进行宣传。全年共开辟专栏15期，直观而便捷地向农民介绍了新型农村合作医疗政策。最近，市合管办将从大病救助资金中拿出万元对100名参合住院农民进行首批大病救助，单个最高救助金额达8000元，通过在电视上滚动播出，在广大农村引起了广泛关注。目前，申报工作进展顺利。二是出动宣传车、刷写永久性墙体标语等形式进行宣传。全年共出动宣传车30余次，在乡镇主要干道、路口刷写固定墙体标语和过街横幅800多条。三是印发宣传资料，逐户宣传。共印发新型农村合作医疗宣传单40多万份，印发《××市新型农村合作医疗制度实施办法（试行）》2000多册，印发《合作医疗简讯》5万多份，分送到村组农户，做到家喻户晓，妇孺皆知。四是及时发布参合农民收益动态消息，利用补偿典型进行重点宣传。一年来，全市共有24位参合农民获得1
万元以上的住院补偿，重点对丰乐镇龙泉村的商前锋、胡集镇周岗村的鲁学勤、郢中街办高庙村的张辉和柴湖镇石营村的李少龙等4位享受了万元住院封顶补偿的参合农民典型进行了大张旗鼓的宣传，使广大农民了解并接受新型农村合作医疗，提高了他们参加新型农村合作医疗的积极性和主动性。
二、突出运行机制建设，切实加强农村合作医疗基金管理。严格执行“农税征收、财政专户管理、网上银行监督、卫生使用”的财务管理机制，协同市财政局建立了资金跟踪管理制度及年度审计制度，对合作医疗基金的使用进行严格的监督和审计；督促全市所有定点医疗机构建立了农民住院补偿公示制度，并定期对全市新型农村合作医疗机构基金使用情况张榜公布，接受群众监督，确保合作医疗基金按照“筹钱不管钱，管钱不用钱，用钱不见钱”的封闭模式运行。一是严格实行“收、管、用”三分离。在市农业银行设立了新型农村合作医疗基
金财政专户，做到专户储存，专款专用，财政监督。开设了“××市新型农村合作医疗基金财政补助专户”，接收上级财政下拨的专项补助资金；开设了“××市新型农村合作医疗基金财政专户”，核算本级财政专项补助资金及乡镇财政收缴的农民自筹资金；开通了网上银行，便于上级管理机构及时对我市农村合作医疗基金收支与运行情况进行实时监管，确保资金运行安全。二是严格基金支付程序。为方便农民看病，对参合农民住院费用报销采取定点医疗机构预先垫付补助资金，在农民出院时现场报销。对农民家庭帐户基金由农民凭医疗证就诊时直接核销，然后由市合作医疗经办机构审核汇总，制作报销文件，向财政部门开具申请支付凭证。财政部门接到申请后，按照规定进行审核并通知银行直接将资金划拨到定点医疗机构，保证基金安全运行，形成了定点医疗机构、合作医疗经办机构、财政部门和银行四方面相互监督的运行机制。
三、突出业务监管，切实控制定点医疗机构医疗费用增长速度。一是推行百分制考核制度。与定点医疗机构签订服务合同，将定点医疗机构的政策宣传、政策执行、业务管理、社会效益四个方面的13项具体工作纳入考核范围。对考核评分在75分以下的一律取消定点医疗机构资格；采取适时评估、突击抽查、定期考核、动态监管的办法，重点强化对定点医疗机构的服务行为、服务质量、服务态度、服务效率等方面的监管。二是实行“联片大检查”制度。每季度开展一次合作医疗工作“联片大检查”，组织不同乡镇合作医疗专职管理人员与市合管办管理人员一起开展突击检查，对定点医疗机构的工作进行一次综合评估和考核，并将考核情况及时通报全市。全年共发考核检查通报6期，对有关单位乱用药、乱涨价、违规操作等行为进行了及时纠正。三是建立“月分析”制度。坚持从实际出发，因地制宜的建立了每月分析制度和定期通报制度。主要内容
是每月以乡镇和定点医疗机构为单位，分析不同乡镇、不同定点医院的补偿比例及变化趋势，分析不同单位、不同病种的费用上限，分析各定点医院的平均住院费用、药费所占比重、检查费所占比重、自费药品所占比重，分析各定点医院剖宫产、顺产比例及费用情况，分析各乡镇、每月／季门诊基金支出总额、结余额和住院基金支出情况、每人平均补偿额和合作医疗受益率等。通过分析，及时掌握新型农村合作医疗基金运行情况和参合农民受益情况，发现问题及时纠正，切实加强对合作医疗运行情况的掌控，保证参合农民利益最大化和合作医疗基金安全。四是坚持实行“严管重处”。针对少数定点医疗机构不合理检查、用药、治疗和收费行为，严格审核把关，全年共审核扣减定点医疗机构发生的不合理费用万元，做到农民看病就医，不合理费用由医院“买单”。同时，采取重点处罚与通报批评相结合，分别对市直某医疗单位、某镇卫生院住院部
主任、某村卫生室等单位和个人给予了全市通报批评、暂停定点医疗机构资格3个月和一定的经济处罚。五是建立“四公开两公布一公示”制度。每个定点医疗机构都向社会公开了《参合农民的权利和义务》、《新型农村合作医疗基本用药目录》、《新型农村合作医疗基本服务项目、手术结算标准》、《合作医疗费用报销流程》；向社会公布合作医疗参合及补偿相关政策，增加工作透明度；每月向社会公示一次本单位、本乡镇合作医疗补偿情况，接受群众监督。六是建立约束机制。针对合作医疗费用报销、诊断、治疗、用药、大型检查、转诊等制订了一整套行之有效的办法，实行了入院通知、住院告知、费用先知的“三知”制度，即合作医疗患者入院时，门诊医生须开具入院通知单到本单位合作医疗经办机构；住院后定点医疗机构须告知患者合作医疗相关政策及权利，施治过程中每天的治疗、检查、用药必须告知患者；每天的费用情况须及时告知患者，并由
患者签字确认。通过采取上述措施，加强了对合作医疗病人从入院到出院全过程的监管，避免随意放宽入院标准、不合理检查、不合理治疗、滥收费、超标准收费等不规范行为，控制医疗费用增长，保障了参合农民利益。
四、突出“两个确保”，切实抓好合作医疗实施方案的修订与完善。新型农村合作医疗实施方案是确保参合农民得到最大实惠、确保合作医疗基金不出现透支风险的关键。在试点工作中，我们坚持深入调查研究，听取有关领导、专家、广大基层干部和参合农民的意见，积极探索两者有机结合的途径，做到既确保参合农民利益，又确保合作医疗基金不崩盘。年初，根据新型农村合作医疗住院基金充足和部分参合农民要求调整报销比例和药品的情况，及时组织专家调查，上报省新型农村合作医疗协调领导小组办公室同意，迅速调整了《××市新型农村合作医疗基本用药目录》，将市乡（镇）两级用药目录进行合并，使
乡镇卫生院增加可报销药品百余种，让农民小病不出乡，直接在基层医疗单位诊疗，最大限度地方便了老百姓就医用药。目前，参合农民在乡镇医疗机构就医率由年初的30%已上升到53%。通过调整市人民医院的补偿比例，使参合农民在本市内可任意选择市级定点医院诊疗，并能够得到同样的补偿，在享受更好的医疗服务时还能够最大限度得到实惠。两项措施的调整，使全市参合住院农民每个月从合作医疗基金中多受益万元，住院补助率也由年初的%提高到现在的30%（全市平均补助率为%），远远高于全省平均水平，其中乡镇卫生院住院补助率已达到33%。本着对参合农民负责的态度，报经省新型农村合作医疗办公室批准，今年9月还在全市范围内开展了大规模健康体检，对参加2005年度新型农村合作医疗而未发生住院费用补偿的农民给予免费健康体检，为农民家庭建立健康档案，提供免费健康咨询。目前已经体检了万多位参合农民，为农
民家庭建立健康档案万多份。
五、突出制度建设，切实保障新型农村合作医疗健康发展。一是健全管理制度。为规范定点医疗机构、合作医疗经办机构及工作人员的行为，制定了××市新型农村合作医疗基金审批管理制度、住院病人督查制度、市外转诊审批管理制度、基金审核结算管理制度、定点医疗机构管理办法、例均住院费用警戒制度、结算员工作职责等制度，以制度规范行为。二是完善审核制度。在合作医疗经办机构内部实行了资料审查、业务审核、财政稽查、主任审批、申诉拨付、信息反馈等内部约束控制程序，环环相扣，相互监督。报销审核上，实行定点医疗机构、乡镇合管办和市合管办三级审核制度；费用补偿上，实行“出院即报”制度，一个窗口办理出院结算，另一个窗口办理合作医疗补偿，现场为参合住院农民报销住院费用。三是实行社会监督。乡镇合作医疗经办机构和定点医疗机构每个月向社会公布一次本单
位或本辖区内的合作医疗补偿情况，市合管办向社会公布举报咨询电话，畅通监督渠道，随时发现和及时处理问题。
六、突出实惠与效果，切实为构建和谐××做贡献。新型农村合作医疗的实质就是“你帮我帮大家帮，健康致富奔小康”，目的是构建村安人和、社会稳定的和谐新农村。正是在这种责任感和使命感的驱使下，全市上下齐心协力、共同配合，把政策交给群众，把实惠送给老百姓，受到了群众好评。截止2005年10月底，全市共有万农民参加新型农村合作医疗，参合率为%，覆盖了全市18个乡镇、街道办事处和管理区的499个行政村；农民筹资总额为683万元，中央、省、市三级财政共配套补助资金908万元。一年来，全市新型农村合作医疗累计受益134344人次，补偿总金额为万元，其中门诊受益119038人次，补偿金额万元；住院受益15306人次，补偿金额万元，住院补助率为%，高于全省%的平均水平。
合作水平 篇6
随着我省经济的发展，我省中小企业呈现出迅猛发展的势头，截至目前，我省中小企业已达22万多家。众多企业在生产、经营、科研、管理等各项活动中形成了大量资料，真实记录了企业诞生、发展的历史过程，从而产生了大量的企业档案。企业档案就是指企业在各项生产、技术、科研和经营活动中形成的对国家、社会和本企业具有保存价值的文字、图表、声像等不同形式的历史记录。
企业档案作为与企业同步发展的无形资产，在企业管理等方面发挥着重要的作用。规范化、科学化的档案管理是企业管理工作的一个重要组成部分，对企业的发展具有十分重要的作用。加强对企业档案的管理是促进企业发展的重要手段之一。然而，对省内外二十多家企业档案管理现状的调研结果表明，除了极个别企业比较重视档案管理，极少数企业的档案管理工作能够科学、规范、有序地进行之外，我省大多数企业的档案管理存在诸多问题。
1.1档案管理不规范。调查显示，很多企业疏于档案管理工作，不同程度地存在归档范围不明确、平时文件的收集整理不及时、归档文件材料收集不齐全、归档文件材料丢失损坏、档案分类不规范、档案保管期限确定不准确、档案案盒或案卷制作不规范等问题。很多企业甚至没有一个合格的档案管理人员。
1.2档案管理制度不健全。国家档案局对企业档案管理出台了一系列的规定：《中华人民共和国档案法》、《中华人民共和国档案法实施办法》、《企业档案管理办法》、《企业档案工作规范》（DA/T42-2009）、《电子文件归档与管理规范》（GB/T 18894—2002）、《电子文件归档光盘技术要求和应用规范》（DA/T38-2008 ）。劳动部也发布了《企业职工档案管理工作规定》等。企业本应对照国家的相关规定，制定本企业的档案管理制度。然而，调查结果显示，绝大部分企业并没有制定档案管理制度，只有个别企业有自己的档案管理制度，但也非常简单。有的企业甚至不知道国家对企业档案管理有哪些相关的规定。
1.3档案保管不安全。按照档案管理的规范要求，档案的存放应有专门的库房，而且，库房要达到一定的要求，如温度、湿度要恒定，要防潮、防虫、防光、防尘、防霉等。对于档案装具也有一定的要求，特殊载体档案如光盘、照片等的存放更是有严格的要求。但据调查，目前，我省很多企业没有专门保存档案的库房，更谈不上库房的要求了。另一方面，企业档案库房管理制度也不够健全。
1.4档案检索利用不方便。档案检索方式分为手工检索和计算机检索两种。在企业中，目前，手工检索的比重较大，但很多企业没有做好档案检索工具的编制、检索系统的管理，造成手工检索很不方便。同时，计算机检索也存在一些问题，如，档案管理软件不能充分应用，计算机检索工具编制不够精确等。
档案的编研是档案利用的一种重要形式。然而，企业往往没有足够的档案管理人员，就随便找几个人来编研，造成编研成品质量低、不实用、利用价值小。
1.5档案信息化管理不到位。随着计算机以及档案管理软件的成熟和普遍使用，企业档案的信息化建设也有了很大的发展，企业现在已经普遍使用计算机编辑、打印文件，利用计算机传递文件、进行收文和发文的处理、存储文件等，由此，带来了电子文件和电子档案的管理问题。然而，企业对电子文件和纸质文件的保管缺乏科学的认识，没有认识到电子文件和纸质文件的互补性，往往不是纸质文件丢失，就是电子文件找不到了。尤其是电子文件，虽然保存了，但又缺乏科学的管理，很多企业存在电子文件不能及时收集归档、电子档案的日常管理不规范、电子档案管理渠道不完善、管理介质落后等问题，导致电子档案发挥不了应有的价值。此外，企业档案数据库的建设更是少之又少，企业档案信息化建设很不到位。
1.6人事档案、法律档案、特殊载体档案管理不到位。很多企业对档案管理的内容理解不够全面，仅对文书档案比较关注，而对企业员工的人事档案管理意识淡薄，对企业在生产经营活动中产生的合同、协议等法律档案的管理不够重视，对照片、光盘、产品实物、奖牌等特殊载体档案更是没有进行规范管理。
企业档案管理之所以出现诸多问题，究其原因，无外乎以下几个方面：一是没有政府档案管理部门规范的指导和监督；二是实际管理中没有合格的档案管理人才具体操作；三是企业本身也存在档案管理意识缺乏、部门职能弱化、档案信息化观念落后等原因。给政府档案管理部门、高职院校和企业本身提出一个亟待解决的问题——如何提高企业档案管理水平。
2提高企业档案管理水平的途径
在全面了解我省中小企业档案管理现状的基础上，充分发挥政府档案管理部门和高职院校的作用，同时，发掘企业自身的潜力，政、校、企三方合作。
2.1政府档案管理部门制定完善企业档案管理制度，加强指导监督。
2.1.1 政府档案管理部门应该依据国家已经出台的企业档案管理的相关规定，针对企业特点，出台并完善企业档案管理的相关法规和条例、办法，制定企业档案管理的标准，并切实将这些法规、标准发送到企业。并加大宣传力度，使企业都能够知道并熟悉企业档案管理的相关规定。
2.1.2政府档案管理部门应该对企业的档案管理工作加强业务指导。政府档案管理部门应对全省企业档案管理的现状作全面的调研，根据不同企业档案管理的不同情况，定期对企业档案管理工作进行业务指导。政府档案管理部门应安排技术人员到企业中手把手地教导企业档案管理人员，切实提高企业档案管理人员的业务水平，为企业档案管理水平的提高打下坚实基础。
2.1.3政府档案管理部门要对企业档案管理进行规范化、标准化的评估，加强对企业档案管理的监督。
2.2高职院校和企业进行产、学、研多方合作，共同培养出合格的档案管理人才。
2.2.1高职院校的教学管理要建立一套完整的适应校企合作的教学计划、教学管理方法、教学质量管理与评价体系以及教学行政管理方法。
2.2.2根据企业的实际需求，高职院校和企业共同制定新的秘书专业人才培养模式，合理设置专业课程，制定出课程标准和实训大纲，改进教学方法。
2.2.3高职院校提供场地，企业提供一定的资金和设备，共同建设校内实训基地，按照企业的标准和要求，共同开展档案整理实训和业务。
2.2.4企业管理人员到高职院校兼职上课，秘书专业教师到企业兼职上班，建立真正意义上的“双师”素质的教学团队。
2.2.5根据企业需求，学校和企业共同开发档案管理教材，既能用于秘书专业学生的教学，又能用于企业员工的培训。
2.2.6由高职院校和企业共同培养的档案管理高素质人才到企业顶岗实习，进一步熟悉和适应企业工作要求，毕业后到企业就业。
2.2.7根据合作企业的实际需求，建立相应的档案管理实验班，采用学校和企业共同培养、分批实习、轮流顶岗等形式，直接参与企业档案管理业务。
2.2.8秘书专业教师利用专业优势，对企业员工进行文书处理和档案管理培训等，提高企业员工的文书处理能力和档案管理水平。
3企业转变观念，增强意识，创新体制，切实提高档案管理水平
3.1转变观念，增强意识。首先是企业领导应该转变观念，充分认识企业档案管理的重要性，增强档案管理的意识，不能一味追求企业的利润，而忽视企业档案的管理。
3.2企业档案管理人员要不断提高业务水平。现在，企业中很多档案管理人员都是兼职的，因而，档案管理的业务水平不高。要转变这种状况，企业首先应该通过与高职院校深度合作，共同培养档案管理人才，为企业所用。同时，企业应该加强现有档案管理人员的业务培训。企业档案管理人员应该努力学习，在政府档案管理部门技术人员的指导下，不断提高业务水平，并应用到企业档案管理工作中，提高企业档案管理的总体水平。
合作水平 篇7
1.现行课程标准下的体育与健康课教学内容选择内容广泛,不再像原教学大纲那样有统一规定和标准,因此,教师在教学内容选择上可以根据学生的实际情况,合理选择和配搭教材,从而能更好和更有效地调动学生学习的积极性与趣味性,促进学生身心健康发展。
2.跳绳运动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展,对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。 跳绳时自跳自数,可以提高大脑的思维灵敏度和判断力;能提高儿童记忆能力;能培养儿童的平衡感和节奏感等等。
3.这堂课是二年级的一堂复习课,大部分学生已经掌握了单人跳绳的动作方法,练习的积极性远没有新授课时高,部分学生对这单一的练习形式产生了厌倦的情况。
二、案例描述
上课了,二(4)班的学生早就在指定的地点站好队,等待教师的到来。笔者告诉学生今天这堂课的主要内容是跳绳,有些会跳的学生显得格外兴奋,但很多学生露出失望的神情,低声说到:“怎么还跳绳呀!我们都会跳了,没意思……”。看着学生的反应笔者继续说到:“今天我们跳绳的目标是挑战自己,超越自我。做完准备活动后,就挑战老师设置的四个区域:第一区域是连续跳0到40个;第二区域是跳41到90个;第三区域是跳91到140个;第四区域是跳141个以上。”随后就让学生开始找到属于自己的区域练习, 达到规定的次数后,就可升级到其他区域。
开始时学生练得很起劲,但没过多久笔者就发现学生的练习干劲慢慢地下降了,顽皮的男生甚至拿绳子在一旁玩起来,看到这种情景,笔者想如果是自己这样长时间练习也会感觉到枯燥乏味,怎样才能再调动学生的积极性呢?这时笔者看到有两个学生并排站立,每人各拿一根跳绳,然后相邻两手交换握绳,用同一节奏进行跳绳,这对学生之间的配合要求就非常高。于是笔者就集合队伍,问到:“你们想不想来个新鲜的跳绳法,与你的好朋友一起挑战?”学生异口同声地说:“想!”笔者请出那两个学生来示范,给予了表扬和鼓励。之后笔者又说 “你们想不想去尝试他们的合作跳绳呢?” 学生马上回答“想!”“好,那你们现在就去找伙伴开始练习”。
跳了几分钟后有些比较娇气的学生就喊累了,觉得没有意思,找借口不想练习了。 这种现象又提醒笔者,学生的兴趣又减弱了,需要再变换练习形式提高他们的积极性。笔者就又对学生说:“同学们,我们又要进行新一轮的挑战了,我们来演《西游记》,设置了四个区域角色:第一个区域角色是‘猪八戒’,两人合作跳绳不间断跳0到20个;第二区域角色是‘沙和尚’,四人合作跳绳不间断跳0到10个(见图1);第三区域角色是‘孙悟空’,八人合作跳绳不间断6个;第四个合作区域角色‘唐僧’十六人合作跳绳不间断4个。所有学生从第一区域角色开始挑战,看谁最先完成四个角色的任务。”笔者的话音一落,学生顿时沸腾起来了,练习热情空前高涨,练习过程中“老师, 我成功了”,“老师,我升级了”……这种声音不断地传过来,笔者在旁边不断的鼓励他们“哇,又有升级了,真是太厉害了,其他组也要加油啊”……一阵阵的欢呼声响起来,学生的积极性再一次被推向了新的高潮,以至于到了下课时,学生都依依不舍, 意犹未尽的样子,还要求笔者下节课继续进行挑战……一种成功感回荡在师生的心间,这也许就是体育运动的魅力所在吧!
三、案例反思
1.作为一名教师要站在学生的立场去设计课的练习内容。结合学生的心理和生活中的故事等采取合理有效的手段运用到教学中去,才能充分体现体育课的趣味性,提高学生的求知欲,培养他们的体育兴趣。因此,我们要根据学生的实际情况与心理特征在课堂上及时调整教学方法,满足学生的心理需求。
2.合作学习要充分关注教学中“人”的因素。摒弃学习是个体活动的传统教学观念, 强调了人与人之间的合作,系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的活动。这与新课程改革的要求十分吻合,但合作学习也存在很多难点,学生如何去搭配、如何指导相互协作、如何去取长补短等等,这些问题都需要在教学实践中不断探索。所谓“合作”,我在教学中首先就是让学生自由选择伙伴,引导他们在合作中多交流,研讨某个问题的解决方案,为同一个目标而努力。每个学生都有自己的优点,把每个人的智慧都发挥出来,让大家共享所产生的效益远比一个所谓的好学生“一言堂”要高得多,更利于达到使每个学生都有进步的目的。
合作水平 篇8
一、当前机械专业校企合作教学过程中存在的主要问题
首先, 企业在机械专业教学中的深入程度不够, 很多校企合作流于形式, 企业并没有真正参与到机械专业人才的培养过程中, 也没有在人才培养方面发挥应有的效用, 学校与企业之间的合作深入有待进一步深化。其次, 机械专业人才实践培养工作方面存在着一些提出问题, 职业院校机械专业教学的重点仍然集中在理论教学层面上, 对实践教学的开展情况并不理想, 很多职业院校没有建成专业的实训教学基地, 实训基地建设的设备和设施比较落后, 无法有效支撑机械专业实训教育的要求。另外, 教师队伍建设水平比较低, 机械专业教师队伍的整体素质能力有待提升, 而且实训教师资源短缺, 这些问题的存在严重影响了机械专业人才培养效果和质量的提升。
二、通过深化校企合作强化机械专业教学水平和质量的途径和方法
(一) 多角度开展校企合作教学
实现校企合作教学是目前对机械专业人才进行有效培养的重要措施和手段, 校企合作教学模式的应用能够在学校和企业两个方面实现双赢局面, 在提升机械专业人才培养效能方面起到十分重要的作用。在校企合作教学理念下, 开展多角度的校企合作教学活动主要从以下几个方面采取措施。首先, 学校和企业要找到两者相互配合提升人才培养品质的切入点, 基于岗位工作需求开展人才培养工作, 优化机械专业人才培养效果和质量。其次, 学校和企业要通过深入合作优化配置相关优势资源, 提高机械专业人才培养的质量。例如学校为企业提供必要的教学设备, 为企业发展培养人才;企业则要为专业教学提供实践经验丰富的职工进行实践教学指导授课, 通过两者的有效合作来提升机械专业人才的培养效果。另外, 校企合作的方式也应当进行相应的创新, 例如可以让机械专业学生深入到企业中参与顶岗实习, 这样能够帮助专业学生更好地掌握实践技能, 能够更好地将知识转化为实践操作能力, 为以后的就业和职业生涯发展奠定良好的基础。
(二) 改革和创新机械专业教学体系
在校企合作教学模式下, 机械专业人才培养的目标是对学生的职业实践能力进行有效培养, 因此必须对传统的人才培养模式进行创新和改革, 确定实践教学在专业人才培养体系中的重要地位。首先, 要针对机械专业教学的实际建立符合实际的专业实践教学体系, 一是要院校内部要设立相关的实践教学指导部门, 专门负责实践教学指导和实践教学组织工作, 包括邀请机械行业内的专家到学校进行相关的教学实践研讨和科研、学术交流, 以及邀请企业中经验丰富的职工走进机械专业教学课堂中, 基于岗位实践操作开展专业实践教学指导等等。二是要根据机械专业教学课程设置情况, 将实践教学活动充分融入到课程体系中, 通过建立“边做边学”、“学做结合”的教学模式对机械专业课程体系进行改革创新, 对学生的理论知识能力和实践操作能力进行有效培养。其次, 要对机械专业的教学模式进行改革, 小组合作讨论教学、问题启发实践教学和企业岗位现场操作教学等方法都可以应用到机械专业教学过程中, 通过多样化、灵活化的教学模式促使学生将自身的理论知识不断转变为实践能力。
(三) 构建优秀的教师队伍
在校企合作模式下, 构建双师型的教师队伍建设是十分重要的环节和措施。一是要鼓励学校教师深入到企业岗位实践中, 对机械专业操作实践进行充分掌握, 从而促使学校教师不断提升自身的教学实践能力和水平。二是要注重经验丰富职工的聘用教学, 通过与企业的大力合作, 派遣经验丰富的职工进入到教师队伍体系建设中, 优化专业教师队伍素质和能力。
新时期经济社会的不断发展对机械专业人才的要求在不断提高, 在校企合作模式下, 要从合作方式、教学体系改革和教师队伍建设等多个方面深化校企合作, 切实提高机械专业教学的水平和质量。
摘要：机械专业是我国职业教育体系建设的重要科目组成, 是关系到国家机械化发展水平的重要基础工作。在新的发展时期, 提升机械专业教学水平, 强化机械人才培养效果和质量是为经济社会发展提供职业教育支持的重要措施。基于校企合作的订单式人才培养模式在机械专业教学中的应用能够切实提升机械专业人才培养的效果, 但在实际中, 机械专业的教学仍然存在着一些问题, 严重影响了人才培养质量。需要对校企合作进行进一步的深化, 从而提升机械专业教学水平。
关键词：校企合作,机械专业,教学水平,人才培养
参考文献
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[2]吕明明.深化校企合作提升机械专业教学质量[J].教育教学论坛, 2011 (29) :79-80.
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合作水平 篇9
江苏省作为经济发达省份, 经济发展水平并不平衡, 经济发展差距呈现明显的地域特征。就产学研合作水平来说, 地域差距也非常明显。本文从产学研产出水平的角度对于江苏省区域产学研合作进行比较。选取高新技术产业的产值, 获得授权的专利数量两个指标来进行对比。通过查阅《江苏统计年鉴》 (2005—2009) , 江苏省知识产权局的统计年报, 并进行适当的计算得到如下表格。
从表1、表2可以看出, 江苏产学研合作区域差距明显。高新技术产业产值来看, 2005年, 苏南地区高新技术产业产值是苏北地区的20倍, 苏中地区的6.35倍, 到2008年, 苏南地区的高新技术产业产值是苏北地区13.35倍, 是苏中地区的4.5倍, 相当差距虽然缩小, 但是绝对差距却显著拉大, 苏南与苏北的高新技术产值绝对差距由2005年的6241.16亿元增加到2008年的13148.84亿元。专利授权量指标, 2005年苏北、苏中、苏南之比是1:1.3:5.4, 2008年这个比值已经达到1:1.9:8.4, 显然苏北, 苏中与苏南发展水平进一步拉大, 科技经费投入指标, 人才数量指标, 高等学校数量指标, 地区差距都非常明显。
二、江苏省产学研水平区域差距原因分析
1、经济发展水平差距较大
由于区位优势不同, 资源禀赋不同, 历史上苏南地区就是富庶之地。改革开放三十多年来, 苏南地区充分运用国家的政策, 抓住机遇, 加快发展, 形成全国闻名的“苏南模式”。图1反映了江苏区域经济发展水平的不平衡状况。
由此可以看出, 苏北、苏中、苏南经济发展差距在拉大。2002年, 苏北、苏中、苏南地区国内生产总值三者之比为1:0.8:2.58;而到了2008年, 三者之比为1:0.92:3.20。
(数据来源:《江苏统计年鉴》2005—2009。)
(数据来源:《江苏统计年鉴》2005—2009。)
(数据来源:《江苏统计年鉴》2005—2009。)
就人均地区生产总值水平而言, 三个区域也相差明显。2008年, 苏南地区、苏中地区、苏北地区人均地区生产总值按照常住人口计算, 分别是61823元、33735元、19555元。三者比值为3.16:1.73:1。如果计算绝对数, 2008年人均地区生产总值苏南与苏中相差28088元, 与苏北相差42268元。
由此可以看出, 苏北地区、苏中地区的发展速度与苏南地区相比, 落后幅度较大。这种逐渐拉大的经济发展规模, 使得江苏区域经济发展的不平衡趋势进一步加剧, 而经济实力的差距是形成江苏产学研合作水平区域差距的重要原因。
2、教育水平的差距
教育水平的区域差距是导致江苏区域产学研水平差异明显的主要原因之一。这种差距主要体现在几个方面:一是高等教育规模的差异。查阅相关资料, 可以看出, 江苏苏北、苏中、苏南高等教育规模差距明显, 具体如图2。以2008年统计数据为例, 苏南、苏中、苏北的高校数量之比为3.8:0.6:1, 高校数量上的差距直接导致每年培养出来的高素质毕业生数量的差距, 由此直接影响产学研合作水平。二是教育投入水平的差异明显。以2008年为例, 苏南、苏中和苏北地区在教育上的投入分别是243.08亿元、89.61亿元、143.37亿元。苏南、苏中和苏北教育投入之比为1.69:0.62:1。绝对差距苏南和苏北相差近100亿元, 和苏中相差超过150亿元。巨大的教育投入差距使得苏南、苏中和苏北地区教育水平差距明显。导致三个区域人口素质上的差距, 这种差距是产学研水平差距的基础。
3、专业技术人才数量差距
江苏区域经济发展不平衡一个重要表现是区域人才总量的不平衡。通过查阅《江苏统计年鉴》相关数据, 得到图3。
从图3可以看出, 苏南、苏中和苏北地区专业人才数量差异明显。以2008年为例, 苏南、苏中和苏北地区专业技术人才之比是2.75:0.89:1。绝对差距上, 苏南与苏北相差145.38万人, 与苏中相差155.37。无论绝对数和相对数都相差明显。专业技术人才是科技创新的主体, 是产学研合作水平得体提升的最重要条件。三个区域专业技术人才的数量差距直接导致三个区域产学研水平的差距。
4、科技投入的差距
江苏苏南、苏中和苏北地区科技投入水平差距很大, 具体可以通过图4看出。科技投入水平奠定了一个地区科技创新的基础。由于三个区域科技投入水平差距较大, 使得三个区域科技基础差距也较大, 这样三个区域产学研基础不同, 从而在很大程度上导致区域产学研合作水平的差异。
三、促进江苏产学研区域平衡发展的策略
通过上述分析可以看出, 造成江苏产学研合作水平区域差距的原因有很多。要促进江苏产学研合作水平的区域均衡发展, 必须采取综合措施, 才能逐步缩小三个区域产学研合作水平的差距, 从而促使三个区域产学研均衡发展。具体来说应该在以下几个方面入手。
1、制定和完善产学研科学发展规划
促进产学研合作的根本目的是带动各个区域经济社会的全面发展。因此产学研合作必须按照这个方向进行。各个地区应该根据本地区经济社会发展的总体情况, 在本地国民经济和社会发展总体计划的基础上, 制定符合本地区实际的产学研合作规划。目前江苏各个地区都制定了本地区的科技发展计划。这些计划立足于本地实际。但是很少有地区制定专门的产学研合作计划, 一般都是在科技发展计划中划出部分篇幅进行产学研方面的描述。因此, 要想使得江苏产学研合作水平再迈上新的台阶, 同时做到区域产学研的均衡发展, 首先必须制定专门的产学研合作计划。如果已经制定产学研合作计划的, 要根据实际情况及时调整。
产学研合作计划应该具有前瞻性, 导向性和适应性。前瞻性表现在应该能够预见到未来若干年内整个世界、整个国家经济社会发展的发展方向, 沿着这个方向制定计划。比如现在整个世界都在提倡发展低碳经济, 在产学研计划中可以将低碳经济方面的技术、产品、制度创新作为产学研的方向。导向性表现在应该通过产学研计划引导本地经济社会发展的方向。适应性应该是要与本地资源环境条件相互适应, 与本地国民经济和社会发展整体计划相互适应。
2、加大投入, 夯实产学研合作的基础
要使得产学研合作得以持续、稳定进行下去, 不断取得新的成绩, 首先必须打牢产学研合作的基础。要加大地方财政对于产学研合作的投入力度。通过持续有力的投入, 打造众多产学研合作的平台, 为产学研合作奠定雄厚的物质基础。
这种投入既要重视物质方面的建设, 更要重视人才方面的建设。因为产学研的水平归根到底是有一大批高水平的人才做出来的。因此产学研的投入中必须有很大一部分用于引进、培养专业技术人才。通过大力度的政策激励措施, 以优厚待遇吸引大批人才到本地工作, 壮大本地的产学研力量, 从而使得本地产学研合作获得源源不断的智力资源。为本地产学研合作水平的不断提高提供有力的智力支撑。
3、提高教育水平, 夯实产学研合作水平的基础
产学研合作水平的高低, 很大程度上要靠数以千万计的高素质劳动者。这些高素质的劳动在产学研成果的推广方面起着至关重要的作用。因为产学研成果的衡量指标, 归根到底是看在市场上所能带来的经济和社会效益。长期以来, 我国产学研方面存在的突出问题是重视研究、轻视运用。资料显示, 每年我国授予的专利数量中, 有超过50%的专利没有得到实际运用, 没有实现产业化, 这不仅造成巨大的浪费, 而且降低产学研实际价值。造成这种状况的原因, 一方面与我们的评价体制有关, 我们的评价标准是只要成果通过鉴定就行了, 至于这个产品的市场价值并没有作为衡量标准, 这就导致许多没有实际意义的专利出现。另一方面与我国缺少高素质的产学研产品推广队伍有关, 这需要大批高素质的普通劳动者参与。
要使得劳动者素质得以显著提高, 关键是要靠教育。因此, 各个区域必须根据本地实际, 不断加大教育投入力度, 以大手笔的投入带动高质量的教育, 以高质量的教育培养大批高质量人才。这方面苏中、苏北地区尤其要做到。上述资料已经明显看出教育对于地方经济社会发展的作用, 对于提升本地产学研合作水平的作用。苏中、苏北地区应该采用超常规发展思路, 在教育投入方面要不遗余力, 千方百计, 多方筹措资金, 努力在最短时间内, 使得苏中、苏北教育水平赶上苏南地区。只有教育水平上去了, 产学研合作水平才能够持续提高。
参考文献
[1]王秀丽、王利剑:产学研合作创新效率的DEA评价[J].统计与决策, 2009 (3) .
合作水平 篇10
高职院校为提高人才培养质量, 在校企合作方面总结了许多经验。诸如校企合作共同制定人才培养方案;引企入校, 为学生提供生产性实训;企业成为学校的人才培养基地等。上述方式主要体现在产学合作上, 在定位上与中职学校区别不太明显, 忽略了高职院校的研发功能, 不利于师资队伍整体水平的提高及对学生的技术基础的培养和后期发展。高职院校能否将企业的真实研发项目乃至研发中心引进学校, 与企业共同研制新产品、新工艺和新材料, 关系到高职教育对我国现代化建设主战场的直接贡献率, 实现从被动适应企业到主动引领企业的转变。南京铁道职业技术学院机械工程系在校企合作共建研发中心方面进行了积极的探索, 取得了一定的成效。
一、审时度势, 优选合作伙伴
学校专业教学要与生产实际相结合, 促进高等职业教育人才培养目标的实现和企业生产技术进步, 更好地利用学校和企业在人才资源、科学研究和生产实践的优势, 提升学校的教学科研水平和企业的核心竞争力。校企共建研发中心, 可在科学研究、教育教学、人员培训等产学研方面发挥重要作用。
南京铁道职业技术学院机械工程系经过多年建设, 拥有一支优秀的教师团队和先进的实训实验设备, 设备总值达2 000多万, 实训实验场所建筑面积达6 000余平方米, 设有数控技术、数控设备、模具制造、计算机辅助设计等专业, 几年来为社会培养高职技术人才近万人。为了进一步提高人才培养质量, 加强教师队伍的建设, 培育专业特色, 更好地服务社会, 机械工程系审时度势, 认识到专业发展要与国家新兴产业的发展密切联系起来, 为中国制造走向中国创造做好技术教育准备。因此决定与行业中的高新技术企业合作, 建设高层次、高起点的研发中心来引领专业发展, 将专业建设水平提升到一个新的高度。
南京铁道职业技术学院苏州校区地处长江三角洲的核心发达地区——苏州市, 机电工程类专业发展前景十分广阔。苏州市国有、外资、民营等各种形式的经济实体发展迅速, 高新技术相关的各领域的制造能力走在了国内的前列, 特别是集聚了微电子产业、信息与通讯产业、机械与精密模具产业、光学仪器与器件产业、平板玻璃产业、太阳能光伏器件制造、有机发光与显示产业等一大批高新技术企业。其中许多产品和工艺都离不开薄膜材料和技术, 如高转化效率薄膜太阳能电池、平板玻璃的节能镀膜深加工、精密模具的长寿命保护薄膜乃至柔性有机光源等新产品的开发。
苏州奕光薄膜科技有限公司以薄膜科学与技术的研发为基础, 拥有一支国家级专家的研发团队, 长期致力于薄膜科学与技术的研发, 代表了材料高新发展的方向。将具有薄膜材料和技术研究、机械设计制造的专家、工程师和企业家联合在一起, 可充分发挥产学研联合的优势。经过校企双方的多次调研、论证、比较及洽谈, 南京铁道职业技术学院机械工程系与苏州奕光薄膜科技有限公司双方决定相互合作, 成立以薄膜材料及制备技术研究开发为主题, 与能源、材料、信息科学等高新技术领域相接轨, 为相关高新技术企业提供相应技术服务和解决方案的高科技材料研发中心。
二、校企共建, 共谋发展
根据双方协商, 学院首期从苏州奕光薄膜科技有限公司引进实验设备价值约180万元人民币, 第二期引进实验和检测设备价值约280万元人民币, 以充实机械工程系技术设备如真空镀膜设备、真空热处理设备、氦质谱检漏设备、复合分子泵、X射线干涉仪、台阶仪、光谱仪、磁场仪等先进的教学及实验设施。
学校通过共建研发中心, 在学生实训上, 为学生提供高科技实验设备的教学和实验场所, 并提供部分学生的实习及就业岗位, 学生能参与最新产品的设计和制作, 并且学生在这类研发中心里能够直接感受市场机制与市场信息对企业技术进步和生产经营的影响, 弥补因相对滞后的课本知识及原有研发中心条件限制所带来的不足。在高度分化而又高度综合的现代技术格局中, 可较好地提升学生的技术素养和技术训练。
在教师科研上, 作为学院重点研究室, 可为教师提供必要的实践条件、实习岗位及有关资料, 满足教学和教师挂职锻炼的需要, 提供教师参与科研的平台。对于共同研发的产品, 可促使教师科研成果的投入, 促进教师与企业合作, 通过与企业技术人员的合作, 更加了解市场需求, 开阔研究思路, 使教师的研究更加贴近经济的发展, 提高科研成果的转化率。校企共建研发中心, 双方享有同等专利权和论文出版权, 这将带动一线教师参与科研项目的积极性并有助于提升师资水平。
企业通过共建研发中心, 把企业的真实的研发项目搬到学校里来, 安排企业技术人员进驻研发中心, 与教师组成研发团队, 共同开发新产品、研究新技术, 充分利用高校优质资源和技术支持, 也可以提升企业品牌, 吸引更多的优秀技术人员参与企业的发展, 为企业培养薄膜科学与技术后备人才等。企业利用学校研发中心的人才、科技等资源, 把研发中心的科技成果及时转化为企业生产力, 提升企业在市场经济中的竞争力。
三、树立高目标, 抢占至高点
高职院校在长期办学中为了培养学生的实践能力, 教学实验资源很丰富, 有着人才和技术的优势, 但要在学校建立科技开发基地, 成为技术研发和新项目开发的前沿阵地, 需要树立高目标, 确立抢占至高点的意识。通过整合社会的优质资源, 与高新企业科技协作, 依靠科技进步和技术创新, 可实现优势互补, 提高适应市场的竞争力。
首先, 学院在江苏省高职高专院校内建立了首家“新材料研发中心”, 力争在两年内成为学院乃至苏州地区的薄膜科学与技术的研发基地, 为学校教师以及苏州地区各高等院校的研发人员提供实验操作、课题研究、产品开发的高端领地。
其次, 建立了合作双方的管理机构。管理机构由高校研发中心负责人和企业相关负责人组成, 就研发中心的建设和发展提出建设规划, 协调研发中心的实验教学、科学研究和生产经营, 以保证其顺利开展。建立由学校教师和企业技术人员共同组成的研发中心科研机构, 共同研究学生实验和实训项目的开设以及科研计划的开展和落实等。
另外, 研发中心的建设目标是开放性的, 它不仅是学生实践、教师科技开发及学科交流的主要基地, 同时也能成为校企科研攻关及企业新产品的研发基地。研发中心的运行全面推进了机械工程系的专业建设和课程改革, 引领机械工程系专业建设走在新技术、新材料和新工艺的发展前沿。在课程建设上, 对机电类专业提供新材料的研制方向及热处理新工艺的方法, 将最新内容注入到各专业的课程中去。
参考文献
[1]邵红艳, 郑春龙.校企共建实验室的合作模式与运行机制探讨[J].实验室研究与探索, 2007 (19) .
[2]卢瑾, 李洪煜, 王小号.校企合作共建软件实训中心的探索与实践[J].实验技术与管理, 2008 (12) .
[3]何小平, 李明.校企合作共建实验室的研究与实践[J].企业科技与发展, 2008 (24) .
[4]刘润忠.产学研一体化:高校专业实验室建设的重要选择[J].江苏高教, 2005 (1) .
[5]李天松, 周海燕, 黄建华.校企共建实验室培养创新人才的探索与实践[J].桂林电子科技大学学报, 2009 (2) .
[6]黄其秀, 吴建青, 刘粤惠, 程小苏.校企共建实验室提高实验教学质量[J].实验室研究与探索, 2008 (10) .
[7]李健.产学合作与就业联动推进高等教育可持续发展[J].上海工程技术大学教育研究, 2008 (4) .
合作水平 篇11
[关键词]合作办学 优质教育 可持续发展
[中图分类号] G647[文献标识码] A[文章编号] 2095-3437（2015）07-0043-03
一、中外合作办学发展现状
当今，经济全球化、教育国际化的浪潮席卷整个世界，网络和通讯的迅猛发展，让不出国门便能享受国外优质的教育资源成为可能。中外合作办学历经了30年的发展，日益繁盛，欣欣向荣。截至目前，由教育部审批和复核通过的中外合作办学机构和项目有930个;由省级人民政府和教育行政部门审批并报教育部备案的中外合作办学机构和项目有1049个，全国中外合作办学机构和项目共计1979个。从办学层次来看，除义务教育和军事、警察、政治、宗教外，涉及其他各个办学层次;从办学规模来看，据不完全统计，目前各级各类中外合作办学在校生总数约55万人，其中高等教育阶段在校生约45万人，占全日制高等学校在校生规模的1.4%。高等教育阶段中外合作办学毕业生超过150万人。[1]
二、中外合作办学面临的主要问题
中外合作办学在繁荣的同时也存在办学层次参差不齐，办学水平优劣混杂，泥沙俱下的情况。不少项目被学生和家长投诉，认为收费过高，名不副实。教育部也因“重审批、轻管理”颇受诟病。根据调查，目前中外合作办学项目的问题主要集中在：合作的国外大学资质问题，获得的国外学位问题，引进的外籍教师的教学水平及管理问题，招生门槛参差不齐的问题，高额学费是否物有所值的问题，学生管理的问题等。在以下三个方面，问题尤其突出。
一是合作的外国院校水平参差不齐、鱼龙混杂。其中主要的问题是部分院校属于“伪”和“劣”两类。有些院校属于野鸡大学，根本不被教育部认可，而正规的高校，其信息应可在教育部中外合作办学涉外监管信息网上查到。还有部分合作院校层次低，在其本国属于招生困难户，尤其是在经济危机时，学校财政紧张，捉襟见肘。于是此类院校把目光投向了渴望出国深造且数量庞大的中国学生群体。
二是部分中外合作项目选拔门槛低，为完成招生计划，或降低录取分数线，或对外语水平不做要求，造成生源质量较差。这些不具备学习合作课程能力的学生在入学后，很难跟上学习进度，学习积极性遭到挫伤后容易自暴自弃。另外，这些学生大多家庭条件优越，又是独生子女，如果学生管理工作做得不到位的话，就很容易造成炫富、比阔的问题，成为学校普通专业学生眼中的“另类”和“土豪”。
三是按照中外合作办学相关条例规定，担任主要课程教学的外籍教师所占比例应不低于25%，引进国外教材不低于教材总数的30%。[2]而实际上，外籍教师数量少，质量差，对其教学监督和质量监管不到位的问题比比皆是。
三、以四川大学-匹兹堡学院为例，提出中外合作办学可持续发展对策
笔者所在的学院与德国某知名工科大学从2009年开始启动联合培养“机械设计制造及其自动化专业”双学位培养项目，属于“中外合作办学项目模式”，目前已历经两届学生。首届毕业生的大部分已赴德国慕尼黑工业大学、卡尔斯鲁厄工业大学等德国一流工科大学继续读研深造。作为此项目的参与者，笔者与国外高校、学生、家长联系比较多，对中外合作培养项目的利与弊，得与失深有感触。
结合笔者自身管理双学位项目的实践以及参考国内诸多比较成熟、成功的中外合作办学案例，笔者认为四川大学-匹兹堡学院要实现培养国际化人才，引进国外教育优质资源，促进川大本科教学改革并与国际接轨，培养具有国际竞争力的人才的目标，应该认真汲取目前中外合作办学的一些教训，借鉴一些成功的经验，这样才能尽快实现办学目标，赢得考生和家长的信赖，赢得良好的社会声誉，建成西南地区中外合作办学的典范。其中，需要注意以下几点。
第一，严格招生录取。严格学生选拔标准，增加英语单科分数线，选拔既达到四川大学一本录取分数线，同时又具有良好外语基础的学生。因为全英文授课，课程难度大，学生在学好专业课，获得较高GPA（平均学分绩点）的同时，还要通过出国外语考试，托福成绩达到国外高校的录取要求才行。因此，学生的学习任务繁重，他们必须具备良好的外语基础。应摒除“有钱就可以进，有钱就可以混，有钱就可以出”的错误观念，提高选拔门槛，严格选拔标准，注重培养质量，树立品牌意识。可以充分利用四川大学的转专业政策，在大一、大二的川大优秀理工科学生中广泛宣传匹兹堡学院，通过在校园张贴宣传海报，在四川大学蓝色星空网站发帖“川大-匹兹堡学院关于转专业的宣讲会”，教务处主页发布转专业选拔的通知，有效利用川大多种宣传渠道，务求在川大转专业工作中，吸收补充优质理工科生源，进一步提高学院生源质量。转专业录取既要注重学生学习成绩、外语水平，也要设立面试环节，以考查学生是否具有在匹兹堡学院学习的能力，是否具有在国外深造或外企就业的潜质。保证生源质量，才能保证培养质量，形成良性循环。
第二，严格学生管理。鉴于中外合作办学的学生大多家庭条件优越，衣食无忧，学校的学习环境又很舒适，有些主动性、自觉性比较差的学生，可能会在这种优越的条件中把握不住自己，不能把主要精力集中到学习上，从而造成降级、因学业未能出国、甚至退学的恶果。可以参照川大吴玉章学院的管理模式，建立滚动淘汰制和增补选拔机制，以塑造好的学风，增强学生的使命感和责任感。只有严格对学生的管理，定期对成绩不达标的学生实行滚动淘汰，及时吸收和补充优秀的学生加入，才能给在读生以必要的压力和紧迫感，督促学生勤奋学习，力争上游，确保人才培养的质量。可以学习上海交大密西根学院，西交利物浦大学，除了川大本校各类奖助学金外，还可以设立学院奖学金制度，奖励品学兼优的学生，培养学生的良好学风，使“明志、独立、坚持”的理念内化为匹兹堡学院学生的自觉选择。
第三，严格教师招聘流程，提高教师待遇，建立优质师资队伍。目前中外合作办学项目教师队伍存在教学水平不高（因外语水平所限）、教学积极性不强、教师待遇不高、付出与所得不匹配等问题。可以参照上海交大密西根学院招聘政策，面向全球招聘优秀的人才，以充实学院教师队伍。与合作高校匹兹堡大学共同成立招聘小组，双方招聘人员各占一定比例，既考虑到中外合作办学的实际，授课主要对象是中国学生，又要符合引进国外优质资源的初衷，引进国内外高水平大学博士、博士后，引进具有有国内外高校学习、教学科研以及国内外大型企业实践经验的各类人才。尤其注重对青年教师的招聘和培养，制定完善的教师培训计划，例如派出教师定期到合作高校匹兹堡大学培训，担任助教等职务，实地参与匹兹堡大学的教学实践，结合中国学生实际，把匹兹堡大学优秀的教学经验和优良的教学方法融会贯通，以达到最佳的教学效果。同时，招聘优质的全职外籍教师，给予符合国际惯例的薪资待遇，鼓励他们来华教学，加强对外籍教师的管理和教学质量的监控。可以利用中美高校学期设置、假期的差异，邀请匹兹堡大学的优秀教师利用美国假期的时间，到川大匹兹堡学院为学生上课，完善教学管理，将教学计划、课程设置、学期排课各项工作落实好，为匹兹堡大学的优秀教师来华授课提供充足的制度保障。制定符合实际的教师薪酬待遇标准和优惠的职称晋升政策，考虑到全英文授课的难度，应使学院教师感到待遇与付出成正比，教师收入水平应高于学校普通学院。匹兹堡学院应结合自身实际，制定具有竞争力、吸引力的教师待遇标准，使优秀人才能“招得来，留得住，干得好”。
第四，坚持教育部要求的中外合作办学公益性原则，避免教育产业化倾向。学习西交利物浦大学办学经验，坚持双方高校“不从本项目拿走一分钱”的原则。收费严格执行国家标准，核定办学成本，其余资金可以向政府、企业筹集，办学结余按照国家规定用于改善办学条件。力争将匹兹堡学院建成川大的特色学院、知名学院，将国外高校的优质教育资源引进川大，逐步提高川大教学科研、教学管理的水平，让川大向国际知名的高水平研究型大学迈进。同时，逐步完善适合中外合作办学的各项制度（包括教学管理制度，教学质量过程监控制度），实现学院可持续发展。正确认识东西部高校在中外合作办学上的差距，利用国家对西部高等教育的各项优惠扶植政策，坚持“东学西渐”的理念，选派教学管理人员、教师代表到相关院校学习，例如西交利物浦大学、上海交大密西根学院、同济大学中德学院，结合本校实际，适当学习引进成熟的办学经验，努力提高中外合作办学水平，力争五到十年内建成西南地区中外合作办学典范，创立四川大学-匹兹堡学院优质教育品牌。要有长远规划，做“优质”教育，不做“贵族”教育，让世界名校和用人单位逐渐熟悉和接纳优秀的川大匹兹堡毕业生，是培养的终极目标。
第五，选择有良好口碑和较高办学水平的国外知名大学合作。例如上海交通大学的合作伙伴是密西根州立大学，四川大学的合作伙伴是匹兹堡大学。选择合作伙伴时，要注意其动机和长远规划。对动机不纯，只看重经济利益的外国院校，要敬而远之。因为他们的目标不为育人选才，而是来华敛财。这与教育部设立中外合作办学，引进国外优质教育资源，提升国内高校教学科研水平，缩短与世界名校之间差距的初衷背道而驰。作为双方合作高校，看重的应该是社会效益和长远发展。另外，要加强合作双方高校之间的沟通协商，双方要选出专门的负责人，作为联系人，负责两校之间的合作沟通事宜。从合作协议、教学计划、课程体系、教材选订、教学管理、质量监控到师资招聘、招生选拔、教师待遇，合作项目涉及的每一个环节，都应有双方高校的参与、协商，应共同把每一个细节落实好。国内高校应保持一定的独立性和主权性，勇于与合作院校沟通，不搞一言堂，既要尊重对方高校的意见，又要善于根据自身实际和中国学生实际，积极与对方协商，妥善解决双方合作中的分歧或误会。例如可以定期举行远程视频会议，双方代表坐下来，仔细商议学院近期遇到的问题，共同协商解决方案。而不是遇到了问题，才去找对方沟通。形成例会制度，是加强中外合作双方沟通，进行有效沟通的手段。
第六，最近几年，随着经济的增长，教育的国际化使得中国家长有经济实力和足够的信心送孩子出国留学，留学氛围越来越好，而中外合作培养也因“和通过中介出国留学相比，中外合作培养项目其实更稳妥，而且费用相对较低”[3]的优势，赢得了考生和家长的青睐。一些优质的中外合作办学项目，也因办学时间久，效果好，获得了良好的社会声誉。家长觉得“现在不少中外合作办学项目做了10年左右，比较成熟了，孩子去了，不仅可以学到专业知识，而且外语能力也会得到提升，再加上有出国学习的经历，以后就业也会比较有优势”。[4]基于这种先发优势，四川大学-匹兹堡学院作为新建的办学起点高、合作基础好的中外合作办学二级学院，应该充分利用这种良好的氛围和机遇，发挥专业特色和优势，切实完善各项制度、加强管理、引进优质教育资源，力争成为西部乃至全国高水平、示范性的中外合作办学机构。
四、结语
总之，四川大学-匹兹堡学院作为四川大学建设国际知名高水平研究型大学目标战略的一部分，应群策群力，充分利用四川大学和匹兹堡大学的各项资源，利用国家对西部高等教育的各项扶植政策，依托成都市建设国际化都市的战略布局，抓住教育国际化、经济全球化的历史机遇，提高中外合作办学水平，赢得自身长远发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 中外合作办学教育网.教育部介绍中外合作办学发展情况[EB / OL]..http：//www.cfce.cn / a / news / moe / 2013 / 0909 / 2044.html.2014-07-14.
[2] 原春琳.如何选择中外合作办学学校[EB / OL].http：//zqb.cyol.com / content / 2006-05 / 22 / content_1392335.htm.2006-05-23.
[3][4] 中外合作办学教育网.中外合作办学抢食“本一批”[EB / OL].http：//www.cfce.cn / a / news / mtjj / 2014 / 0805 / 2573.html.2014-08-05.
[5] 谢丽惠.论基于顾客价值的中外合作办学竞争优势获得[J].生产力研究，2011（1）.
[6] 仲颖.中外合作办学中的英文授课问题与对策[J].湖北函授大学学报，2011（11）.
合作水平 篇12
关键词：农村合作金融机构,资本回报,RAROC公式
一、我国中小银行经营环境分析
1、经济环境复苏
从整个世界经济形态来看,全球经济将进入缓慢复苏期,经济增长模式将发生深刻变化,发达国家正在改变低储蓄、高消费的增长方式,与此同时“美国消费,中国制造,中东和俄罗斯提供资源”的世界经济模式将发生深刻变化。其次,新一轮的产业技术革命正在爆发,08 年的金融危机和应对气候变化催生了以低碳经济和“物联网”代表的新技术革命,表明全球新一轮的产业升级和调整已然势不可挡。
2、监管标准日益严格
自央行收紧货币政策推出以来,相关措施已经对整个市场产生了巨大影响。一方面,银行受到日益严格的信贷管制制约,资金面压力巨大,“揽储大战”使职员苦不堪言。虽然银行不需要每天向银监系统上报存贷比情况,但银行每天都要计算,以方便自己“开源节流”。
3、不良贷款攀升
这主要体现在中小银行的金融逾放比过高。所谓“逾放”就是逾期放款(Non-Performing Loan),简言之,银行借出去的钱,借款人没有按时还钱,逾放代表该笔钱有被赖账或倒帐不还的可能。“逾放比”(Non-performing Loan Ratio)就是银行逾期放款总额占整体放款金额的比率,银行若逾放比率过高,代表银行对放款的管控不佳,银行经营的风险会因此加大。过去因竞争激烈,国内部分中小银行为求业绩,降低授信条件,授信品质的管控难免会被牺牲,企业向中小银行借款变得较为容易,若有不当财务操作的情况发生,将使贷款银行承担过大的风险,进而恶化中小银行债权及授信品质。最近发生的金融风暴中,我国虽未受到严重波及,然许多企业因此深受影响,导致营运困难,资金周转失灵,又加以失业率提高,致个人借户偿款能力降低,因而导致我国中小银行逾放金额增加,逾放比也不断升高,政府也在积极鼓励金融机构打消呆帐,本国银行对于授信风险的控管逐渐严谨,逾放比过大所导致的不良贷款问题在近几年来也逐步获得控制。
4、金融产品同质化
伴随着金融同业竞争的日益激烈,金融市场营销“同质化”现象也越来越明显。其弊端就是使金融同业竞争更加激烈,营销冲突更加明显,一定程度地提高了营销成本,降低了营销效率。如何突破金融市场营销“同质化”现象,提升营销效率和综合竞争能力,已成为困扰基层行业务发展的难题之一。就这种同质化而言:成因之一是金融业对营销方式相互学习和借鉴的必然结果;第二,金融产品“同质化”的异化,是金融产品面临市场激烈竞争的无奈选择;第三,严格的金融监管。
5、中小银行利润水平下降
我国银行经营的金融业务多年未见大幅扩增,以存、放款市场而言,在原本有限的市场情形下,造成我国银行竞争激烈的场面,形成“过度金融”(Over-Banking)的现象。过于激烈的竞争环境下,中小银行为求放款业务稳定成长及提高市场占有率,纷纷采取价格竞争的方式争取顾客。中小银行的过度竞争,造成各银行间业务性重叠、获利空间受限,导致中小银行的市场占有率不高。银行间为扩大市场占有率,不断采取加强金融营销,提高服务品质,降低各种手续费、汇费及保证费等手段,以吸引客户,导致成本不断提高,实际获利更加缩小,新兴银行的竞争虽可激活我国金融市场,却也削弱了自身的获利能力,加以政府金融管理措施未落实,金融检查人力不足,未能及时发现银行缺失,导致银行经营状况下降。
二、基于RAROC的农村金融合作进行机构资本回报率分析
1、RAROC分析的指导思路
风险调整后资本报酬(Risk Adjusted Return Of Capital,以下简称RAROC)的基本概念为:衡量农合机构在承受风险之后的实质报酬。其基本表达式为:RAROC= 收入—经风险调整后的成本/ 经济资本。
对农合机构授信业务来说,分子项即是“利润”:收入部分包括利差与其他相关费用收入;成本部分则包括:预期损失(Expected Loss)、资金流动性成本、作业成本(人事费用与其他间接作业费用)以及税赋。由于农合机构必须针对单一客户计算RAROC,因此如何运用过去的历史资料来估计农合机构所发生的成本是另一个难题。至于分母项经济资本的部分,则是用以吸收非预期损失的“经济资本”,在相同的授信期间与暴险金额等条件下,违约风险越高的客户/ 资产,计提的经济资本应越多。由此可知,若对高风险客户不能收取更高的利差或其他手续费,则整体RAROC的计算结果不见得会比低风险客户(低利差)更好。就RAROC本身而言,当然是越高越好,但我们如何判断此报酬率对农合机构有利或不利,其比较基础便是财务学中所提及的股东要求报酬率(Required Return),由于农合机构的要求报酬率意义便是“在某特定风险程度下,期望能获取的报酬率”,因此如果整体资产组合的RAROC“不小于”农合机构的期望报酬率,则这样的报酬率才可说是“有赚钱”的。
2、RAROC分析的启示
根据RAROC计算公式的思路,农合机构可以从降低经济资本占用、提高创收能力和水平及降低经风险调整的成本这三种途径来提高RAROC,三种途径又可细化为以下五个方面。
(1)流程银行建设。流程银行是一种商业银行管理模式,是通过重新构造银行的业务流程、组织流程、管理流程以及文化理念,颠覆性地改造传统的银行模式并使其彻底地脱胎换骨,由此形成以流程为核心的全新的银行模式。近几年,我国商业银行纷纷结合自身实际,构建现代商业银行组织架构,加快由传统的“部门银行”向现代化“流程银行”转型步伐。国内商业银行构建“流程银行”,关键是要严格遵循以客户为中心的原则,按照最有效地满足市场和客户需要、最有效地促进业务和管理发展的要求,设计完整、灵活的业务和管理流程,并重塑组织架构。
(2)产品结构调整。对于产品结构调账,农合机构可以通过引入金融结构产品风险指数(Product Indicator)及完善合约的清晰度等,改善整个结构产品销售及投资环境。制订一个产品风险指数,这个风险指数由独立第三方制订,指数里所包含的评估因素包括五项:一是产品复杂程度,例如产品相连是单品种还是跨品种。二是上限机会及下限风险的对称性,通过在险值计算可能的损失,以及它跟本金的比例,来加以衡量。事实上,有些金融产品容易出现不对称。例如,一些银行债券回报只比一般的政府债券多1 至2 个百分点,但逆市的下限损失却无限,导致很多根本不了解背后的风险。三是产品的透明度是否明晰,例如产品能否利用市场机制,也即能否是拿市场上的价格如股票的价格及利率的高低等来计算出所投资的产品价格是多少。若产品能够跟随市场,一般来说可以降低相应的风险。如果信贷衍生产品无法跟随市场,则容易因为没有市场价格,只由评级机构去评定,其风险如何难以加以控制。四是评估哪些情况下,自身会有较大损失。当市况逆转时,自身有没有着陆机制,还有这类产品流通性怎样。五是在合约上,在每样东西都写得清清楚楚的基础上,尽量用通俗的语言,让不具备专业的金融知识的投资者也能看懂,明白其中风险。可以说,合约条文是否清晰及容易明白,也是评估及计算风险指数的一个组成部分。农合机构可以设计一个评分表,由独立的的专家来评每一项的得分及总得分。
在产品销售方面,农合机构在制订产品风险指数的情况下,有必要列出产品适合什么投资者,让投资者明白,自己有能力承担何种程度的风险。农合机构的理财专员在介绍产品给投资者及客户的时候,必须对产品风险程度应一清二楚,而且标示明确。目前有些农合机构的理财专员专业培训可能不足,对于衍生商品结构的了解仅止于名称或产品内容,而风险特性、定价及流通性等较为技术或专业的产品知识可能不足。换言之,农合机构应增强本身金融风险量化团队;在代理销售产品前,确实了解产品特性,并重新计算所含风险,改进合约内容(甚至可规定把合约标准化)、条文及内容清楚、显浅易懂,降低误导的可能性。
(3)甄选优质客户。对照国际银行界实施的新巴塞尔资本协定(New Capital Accord,Basel 3),鼓励农合机构建立内部信评系统来甄选出优质客户,以达到即时的信用风险评估、降低信用风险,显见建立风险评估系统的重要性。而国外经验也显示,内部信评系统能够降低5%~15%的坏帐率。信用评等机制在甄选优质客户方面主要运用下列五项作业程序:一是申请,主要是针对新客户的基本资料,如工作、职位、财务资料等分析其未来信用状况;二是还款,对于新授信客户的还款行为,采取动态观察回馈评分,以掌握预测模式效度;三是逾期付款,对于已经延迟付款的客户群,进行可能还款的评估,以集中资源处理还款可能性高的客户;四是行为,分析客户的投资消费行为,借此预测未来行为的偏好(如对某金融商品或特定商品的偏好)、偏坏(如将发生逾期、诈欺等预测);五是营销,对于已举办营销活动有反馈的客户,可预测客户未来遇到营销的可能反应,并当作执行其他营销活动前的参考。
(4)加强定价管理。农合机构可以根据营销策略来制订产品价格,这为产品真正提供给买方的价格。然而,通过精算统计所计得的产品价格,则为理论上的基础价格。这两者有必要一致,前者可能高于或低于后者,农合机构为配合其市场区隔,营销策略价格的制订,仍有诸多原则可以选用,其主要包括如下方面内容:一是就相同的产品,以竞争者的价格为基础,予以减码制订营销价格,目的在与竞争者争取业务;二是以高于精算所得的价格制订营销价格,采用这一原则时,高出精算价格的部分必然很大,其业务数量可能会受到极大影响,但利润总额却可能增加。农合机构可以高于新风险的价格来订价,以取得较高的利润;三是先考量与比较可能进入市场的购买者能力后,再予以定价,旨在阻碍其他金融机构进入市场参与竞争。
由上所述可知,产品价格应通过精算与营销两个过程,由其功能共同决定产生,由于精算的计算公式因素难免有取得不易的问题,营销策略的采用又受到随时可能变化的市场环境影响,所以不但适当的产品价格制订不易,相对地,预测未来市场产品费率水准与趋势也相当困难,所以只有随时注意市场消息,及时修正营销策略才能以最合适的费率在市场上进行最完善的操作。
(5)绩效考核。RAROC也应用以作为业务单位(业务人员)的绩效考核指标,毕竟若只考虑短期的帐面获利有可能迫使业务人员积极以“低价”拉拢“高风险”客户,表面看似业务很快很好,帐面获利亮眼,但实质上银行承受过高的风险却得不到应有的报酬,股东权益已受损。
三、结束语
通过RAROC分析能够确保农合机构的经营管理水平得到较好的提升。然而,不可否认的是,在计算经济资本与RAROC的同时,或许会面临业务单位与客户质疑,其中以“后续效益”最难以被衡量,也最容易被挑战,举例来说,如果农合机构对某客户的授信利率、费用给予相当大幅的折扣与优惠,使得RAROC的估计值低于股东所要求的报酬率,但“预期”该客户的负责人、大股东或其他关系人“可能”会为农合机构带来其他的利益,我们是否就要将此类客户拒于门外?显然答案是否定的。类似这样“维持长期合作关系”、“放长线钓大鱼”的业务操作模式即目前经济资本无法衡量的“盲点”之一,显然风险评估与利益仍无法完全脱离人工的判断,风险模型、经济资本与RAROC的计算最大的优点在于将风险评估与实质报酬计算得以“一致化”、“客观化”与“效率化”,与人工判断互相补充。