职业道德修养培训总结

职业道德修养培训总结（共10篇）

职业道德修养培训总结 篇1

开展中小学教师继续教育，为帮助广大中小学教师提高师德水准，提高教育素质，使教师尽快适应改革的需要。通过对全校教师的职业道德修养的培训，使我们真正地认识到教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是我们的天职。因为他是人类文化、科学知识的传播者，又是伦理、道德的传授人。没有教师，人类难以摆脱愚昧无知的状态或浑浑噩噩的境地。从这个意义上说，教师是人类掌握知识、开发理性、奔向光明的引路人。教师的职业要求我们“学而不厌，诲人不倦”，不但教学生掌握知识，还要教学生如何做人。

教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上。教师置身于现实生活中，市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，要“守身如玉”，“一尘不染”，敬业尽职，专心致志，作好教育人的工作。做一名真正的教师，名副其实的教师，必须有高度的自尊、自重、自强不息的精神，严以律己的精神。教师要胜任当代社会的教育工作，不仅要有精深的知识和较强的教育教学能力，还要有良好的职业道德。教师职业道德是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

教师职业道德修养的基本原则：

一、坚持知和行的统一

就是要把学习道德伦理、提高伦理认识同自己的行动统一起来，使伦理与实践相结合。

二、坚持动机与效果的统一

教师要真正担负起为人师表、教书育人的职责还必须把这内在动机转化为行动，用教师道德的基本原则规范自己的言行，运用于自己的工作和生活的实践，以提高实际效果。

三、坚持自律和他律的结合教师职业道德的修养既要用外在因素进行自我约束，又必须发挥主观能动性，做到自律和他律的结合。

四、坚持个人和社会结合在教师职业道德修养过程中要把个人与社会结合起来，把自我价值与社会价值结合起来。

五、坚持继承和创新结合师德并不是一成不变的，它是随着社会经济关系的发展变化而不断变化的。在进行师德修养中，创新与继承必须同行。必须在当代社会主义经济政治的基础上，在新的教育实践中，借鉴传统的优秀师德，重建新的更高的社会主义师德。

总之，师德修养是一个循序渐进、逐步提高的过程，既要有崇高的师德理想作为个人修养的目标，又要从自身实际出发，有切实可行的具体要求；从现实实践中的具体问题入手，刻苦磨练，坚持不懈，日积月累才能取得成效。

教师职业道德修养培训计划 篇2

一、指导思想

教师职业道德修养的培训工作以十六大精神及“三个代表”作为重要思想指导，以提高教育教学质量为目的，加强师德师风的建设，全面提

高教师的思想道德素质。是当前我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步，是全面推进素质教育的根本保证。

二、主要任务目标

2003年教师职业道德培训的工作，是紧紧围绕教师作为人类文化、科学知识的传播者，又是伦理、道德的传授者。为帮助全校教师做到严格的自律，真正地为人师表。提高全校教师的师德水准、思想道德素质、科学文化素质。

三、具体工作安排

（1）书籍发放

全校教职员工人手一册＜中小学教师职业道德修养＞读本

（2）培训方式及评价标准

以校本培训为主，上级骨干培训为辅。

（3）培训时间

利用教师的业余时间、教研活动时间、节假双修日时间，进行自学或讨论学习。认真组织全校教师参加考试，成绩合格为准。

（4）行政强调参与监督

利用每周一政治学习时间，校长或副校长重点强调，讲解教师的职业性质，从精神灵魂上认识教师职业的神圣感、责任感，做到育人先育己的崇高思想境界。

（5）课时安排

职业道德修养培训总结 篇3

1、道德P2

2、马克思主义的道德本质意识P6

3、道德掌握世界的特殊性表现P134、道德的特点P15

5、道德和法律的关系（区别和联系）P17、P18

6、道德的社会作用P19-22

7、社会主义道德形成的主要条件P41

8、社会主义道德建设体系结构P42

9、道德发展规律的概括说P43 第二章

1、职业道德P482、职业道德的特点P49

3、社会主义职业道德的特征P55

4、社会主义职业道德的社会作用P57

5、教师P606、教师职业的社会意义P61

7、加强教师职业道德修养的必要性P66

8、社会主义市场经济对教师职业道德修养的影响（双重效应）P719、义与利统一观念P75

10、竞争与协作统一观念P8211、以人为本，加强教师职业道德建设P97 第三章

1、教师职业道德P93

2、社会经济关系对教师职业道德的决定作用P94

3、教师职业道德的特殊本质P984、职业理想P105

5、当前，我们在教师职业的选择问题上，应处理好的问题P1066、教师职业责任P109

7、职业态度P112

8、教师怎样才能做到模范遵守职业纪律P117

9、教师应怎样才能提高自己的职业技能P121

10、教师职业良心P122

11、教师职业作风P126

12、教师职业荣誉P131

13、教师荣誉的作用P131 第四章

1、教师职业道德形成的一般规律P134

2、教师职业劳动的特殊性P143

3、教师劳动对象的特殊性表现P1444、教师职业道德的特点P1475、教师道德的社会功能P162 第五章

1、确立教师职业道德原则的依据P170

2、确立或概括道德原则的依据，应当包括四方面的要求P172

3、为什么集体主义是社会主义道德的基本原则P174

4、社会主义集体主义的基本内容要求P178

5、正确处理个人与社会的关系P180

6、在贡献和索取的两方面中，个人的贡献或责任应该是居于首位的。P186

7、为了维护正当的个人利益，应注意的情况P189

8、教育人道主义P194

9、确立教育人道主义的客观依据的体现P19510、教育人道主义的基本内容要求P19711、教育人道主义对教育者的要求P197 第六章

1、教书育人是教师的根本道德责任P203

2、师德要求P210

3、调节师生关系在教育中的重要意义P211

4、正确处理教师之间关系的意义P222

5、教师与教师关系中的道德要求P224

6、教师在与学校以外的各种人员交往中要遵循的道德要求P2297、教师的语言要求P232

8、教师的风度要求P236 第七章

1、教师职业道德认识P2502、教师职业道德情感P252

3、教师的道德情感的主要表现P2534、教师职业道德意志P257

5、教师道德教育应注意的要点P2656、教师职业道德修养P267

7、教师在道德修养的过程中不能忽视的方法P270

8、教师道德评价P276

9、教师职业道德评价的作用P28010、教师道德义务P284

11、教师良心P28612、良心对教师职业道德的内化具有特殊的作用表现P286 第八章

1、教师个人道德P296

2、道德品质及特征298

3、教师个体道德品质及特征P300

4、社会主义教师个体道德品质的形成与基本内容P306

5、教师个体道德品质的内容P308

6、教师个性心理品质的特点和作用P313

7、教师个性心理品质的主要内容P316

第九章

1、人格P327

2、人格分裂的现实生活中的表现P3303、道德理想P341

4、理想人格P3445、教师高尚人格的力量P3596、教师人格的塑造P362 第十章

1、教师道德行为选择P366

2、教师道德行为选择的可能性和必要性P3703、教师的价值冲突P372

4、教师道德行为选择的社会自由P375

5、制约教师道德行为选择的社会自由的方面P375

6、意志自由与不自由集于一身，表现出的特性P378

7、教师道德行为选择标准P384

8、教师道德行为选择的不确定性P3849、超功利性包含的意思P38710、教师道德行为选择能力及培养P394

11、取舍力P395

职业道德修养培训总结 篇4

单位：

姓名：

学号：

晚清名臣曾国藩曾在用人方面提出了四个层次要求，一是德才兼备，二是有德无才，三是有才无德，四是无德无才，宁愿用无德无才之人也不愿用有才无德之人，这说明一个人的道德高尚远远胜过能力大小，更何况教师这个职业本身就是教学生如何做人，如果自身都没有职业道德，如何承担起“传到、授业、解惑”的重要职责。只有提高了教师的职业道德修养，才能担当起教书育人的职责，真正做到为人师表，让身边的学生潜移默化，从而促进学生心理以及知识文化水平的协调、健康发展。

近段时间，遵义五所高校教师共同在遵义师范学院参加岗前培训，分别学习了高等教育心理学、高等教育学、高等学校教师职业道德修养、高等教育政策法规四门课程，笔者通过认真研读了《高等学校教师职业道德修养》这本书，对教师如何提高自身的道德修养有了更深的体会，下面就本书的十个章节谈谈自己的心得体会。

本书共十章，三十节，分别从教育伦理与教师职业道德、高校教师职业道德的特点与功能、高校教师职业道德与职业素质、高校教师职业道德原则、高校教师在教育管理中的道德规范、高校教师在教书育人中的道德规范、高校教师在学术研究中的道德规范、高校教师职业行为的道德选择、高校教师职业道德品质的培养以及高校教师职业道德品质培养的基本途径十个方面探讨了高等学校教师的职业道德修养的重要性，以及培育等工作的开展。对于指导每一位高校教师甚至对于每一位教师来说，影响都是极其深远的。

第一章 教育伦理与教师职业道德

在本书中提到教育伦理就是人们从事教育活动的过程中所构建起来的人伦关系以及人们在处理这中关系时所应当遵循的理则。教育伦理关系确认了我们作为教师的社会身份和社会地位。我们在社会生活中应当遵循的“理”源于我们的自己所居之“伦”的。在教育伦理关系中我们重在领悟“为师之道|”，培育“为师之德”。首先，教育的职业伦理关系是多维度的伦理关系，所以领悟“为师之

道”必须在这多维度的伦理关系中来综合把握。其次，师生伦理关系作为老师职业伦理的主体，其最明显的特点在于师生伦理属于不对称关系。教师职业道德作为教师的行业规范。这些要求绝对不是无源之水，无木之本，他们的教育伦理关系。“为师之道”源于蕴涵在教育伦理关系中的“为教之道”，我们只有从把握我们职业伦理关系出发，才能深切领悟作老师到底应当遵守哪些“行为应当”，才能最终“得道化德，培养自己作教师的良好德行与品行。

第二章

高校教师职业道德的特点和功能

本章分为三个小节，主要从高校教师职业道德的形成、高校教师职业道德的基本特点、高校教师职业道德的社会功能对高校教师的职业道德进行了综合性的概述。教师作为一个特殊的职业，它的职业劳动有区别于其他职业的特征：目的的又重性、对象的特殊性、手段的示范性、过程的复杂性、内容的丰富性以及效果的滞后性。这些职业劳动，必然决定了教师职业道德先进性、崇高性，示范性、高层次性，继承性、无私性、奉献性、挑战性、创造性，复杂性、艰难性的特点。

这些特点赋予高校教师必须拥有高尚的职业道德修养，只有树立起高尚的职业道德修养，才有利于建立和谐的人际关系，促进人的社会化以及促进经济的健康发展和社会的全面进步，重要的是，它也是提高全民族道道素养的手段。它不仅推动了精神文明建设和发展，而且也推动了社会物质文明的发展。

第三章 高校教师职业道德与职业素质

本章分别从教师职业道德的重要意义以及从业者做人的内在品质论述了高校教师职道德与职业素质。

高校教师的劳动对象是具有独立人格、丰富感情、自我意识的大学生群体，教书育人实践活动是非常复杂的行为过程，高校教师要在这一过程中实现预期的教育目标，达到最理想的教育效果就必须对这一过程有效的行为把握与控制。这与高校教师自身的道德水准对其开展教书育人的教育实践活动具有十分重要的意义。高校教师在职业分工中扮演着社会代言人、文化传播者、学生引路者的多种角色；其劳动必然具有劳动手段的主体性与教育活动的示范性，劳动对象的能动性和教育情景的复杂性、劳动过程的长期性和教育影响的滞后性、劳动方式的个体性和教育成果的集合性等特点。根据高校教师的存在状态和内心体验，现实中存在不同类型的教师：生存型、享受型、发展型。在高等教育不断变革的今天，高校教师应努力成为学者和专家，成为研究者和反思者，成为美的体现者和创造

者。自觉承当起“学为人师，行为示范”、“教书育人，依法从教”、“尊师重道，敬业乐群”的道德责任。

第四章 高校教师职业道德原则

本章主要从高校教师职业道德原则的依据、基本原则、指导作用三方面来阐述了高校教师职业道德的基本原则。

公平是高校教师职业道德的一个重要原则，高校教师在教育教学活动中要坚持公平，就要在学生之间体现一种均衡和合理，在教师与学生之间体现一种均衡合理；高校教师职业道德建设过程中，诚信也是非常重要；社会主义集体主义原则；人道主义原则；道德原则的确立是为了指导人们行动服务的，高校教师职业道德原则的确立也是为了指导高校教师在教学工作的行动。

当前，“学术腐败”是高校存在的一个突出问题，只要教师对自己诚信，才能还学术一片净土；三是社会主义集体主义原则。高校教师坚持社会主义集体主义原则要求教师必须坚持全心全意为人民服务的价值观和正确处理个人与社会的关系，始终把集体利益放在个人利益之上，充分尊重和维护个人的正当利益；四是人道主义原则。人道主义原则要求高校教师全面地处理好与学生之间的各方面关系，关心尊重他们，使自己的价值得到最大的体现。

第五章 高校教师在教育管理中的道德规范

本章主要探讨了教育管理在教育中的重要地位，高校教师在大学教育管理和行政事务管理活动中的道德规范。

我们不难发现，大多数问题的出现都源于管理不善，这充分说明管理的重要性，一个高校的和谐发展也离不开科学合理的教育管理，其中包括宏观和微观两个方面，在这里笔者比较看重微观管理，这包括两大类，一是对大学生的教育与管理，二是对高校教育事务活动的管理，包括教学、科研和后勤管理。高校只有秉持“管理育人，服务育人”的理念，这个学校的发展才有活力、才更加蓬勃发展、才能为社会培养更多的人才。

第六章 高校教师在教书育人中的道德规范

本章主要探讨了教育的双重目标，高校教师在教书育人中的道德规范以及职业道德操守与教师人格尊严的维护。

教师被认为是天底下最光辉的职业，其天职是教书育人，因而，教师在从事 3

教书育人的活动中，既要做到有教无类，亲徒爱生；循循善诱，诲人不倦；因材施教，务求实效；又要做到为人师表，以身作则；知困自强，学而不厌；行正度大，心虚气静；衣冠端正，仪容庄肃；教学相长，出蓝胜蓝；传道授业，教书育人。严格遵守职业道德规范，维护自身的人格尊严，以获得学生的敬重。

第七章 高校教师在学术研究中的道德规范

本章主要探讨了学术研究是高校教师的基本职责、高校教师在学术研究中的道德规范以及学术不端的危害及其社会调控这三个方面。

当前，学术剽窃的现象屡见不鲜，而高校作为传播教育的殿堂更应该提高高校教师在学术研究中的道德规范，这是高校教师的基本职责。这就要求我们要在学术的研究过程中热爱学术，追求真理，养成严谨治学，探索创新；不怕艰苦，奋勇前进；坚持真理，修正错误；尊重客观事实，平等对待学术活动，以及尊重他人学术成果，相互学习，促进交流，提升自己。

第八章

高校教师职业行为的道德选择

本章主要从高校教师职业行为道德选择的基本特点，道德选择要处理好的几个关系，师德评价及影响来阐述高校教师职业行为的道德选择。

高校教师职业行为的道德选择是高校教师职业行为发生之前思维过程，是高校教师在职业道德意识支配下，在不同的道德价值之间进行取舍的一种特殊的道德活动。教师在职业道德选择中要处理动机、手段和目的的关系，使三者在道德上形成统一，最终实现教书育人的双重目标。同时要处理好自由与责任的关系，在服务学生的同时也提升自己。

作为高校教师，在教学的过程中要坚持正确的方向，把发展性评价和终结性评价结合起来，身正为范，塑造人格魅力。树立起献身教育的敬业精神、学而不倦的治学精神、诲人不倦的育人精神以及率先垂范的榜样精神。

第九章 第十章 高校教师职业品质的培养及途径

本书的最后两章花了大量篇幅来探讨高校教师职业品质的培养及培养途径。要做一名优秀的高校教师，就必须懂得教师从教的“为教之理”和“为师之道”。通过自己的努力将“为教之理”和“为师之道”内化为我们自身内在的职业品质。从本质上讲，教师职业道德品质就是教师职业伦理的外在要求在教师个体身上的内化和个性化，是教师通过自我努力“得道化德”的结果。

高校教师可以从道德教育，道德修养和道德实践三方面来培养自身的职业品质。道德教育要根据教师职业道德发展的不同阶段，采取有针对性的师德教育策略。高校教师职业道德修养是一个长期、复杂、艰苦的自我教育、自我提高的过程。教师必须积极投身教育实践,在实践中逐步提高道德认识,积累情感体验,磨炼道德意志,坚定道德信仰。

道德实践是高校教师职业道德教育的最终目的和归宿，只有通过在教育活动的种种职业道德实践中，才能真正深刻体会到各种相关利益和道德的相互联系与区分，才能更进一步对自己良好品行的塑造起到积极的作用，增加自律性和自觉性的内化过程。

职业道德修养培训总结 篇5

1、以下哪项不是“05方案”以来《思想道德修养与法律基础》教材出版的版本？ 2016年修订版

2、《思想道德修养与法律基础（2018年版）》教材除了绪论，还有几章？ 六章

3、绪论中提出大学生应以（有理想有本领有担当）为根本要求，提升综合素质

4、在第一章中，以下关于人生观和世界观的关系描述错误的是（人生观决定世界观）

5、在第二章中，以下关于个人理想与社会理想的关系描述错误的是（二者没有联系、彼此孤立）

6、在第三章中，中华民族精神的核心是（爱国主义）

7、在教材中集中论述社会主义核心价值观的章节是（第四章）

职业道德修养培训总结 篇6

在大学的第一学年里，我在《思想道德修养与法律基础》的课程学习过程中认真严格要求自己你，通过各种方式调动自己的学习积极性，用良好的表现去面对课堂，积极认真学习。

《思想道德修养与法律基础》这门课，是马克思主义理论研究和建设过程的重点课程，此课程的开展以政治修养为核心，思想修养和道德修养为重点，心理修养为基础，学习成长修养为出发点和落脚点。通过对该课程的学习，使我对新环境的适应能力有所提高，对理想、爱国、道德、法律有了更进一步的认识。尤其是对树立理想，把我人生有了更深层次的体会。理想是世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。无理想的人生是生存，有理想的人生是生活，这就说明了理想在人生过程中的重要性。人生需要理想，更需要我们向着理想目标去奋斗，为实现理想而付出实践，从而谱写人生华丽的篇章，点亮生活的灯塔，创造属于自己的那份辉煌。

职业道德修养培训总结 篇7

本部分没有任何变化，2010年考研政治中这一部分没有考题，鉴于近年来党和国家领导人多次强调加强理想信念教育的必要性和迫切性，尤其是建设社会主义核心价值体系的极端重要性，所以2012年这一部分命制考题的可能性是很大的。

第二部分 继承爱国传统 弘扬民族精神

希望考生高度关注民族团结和祖国统一的问题，这些是党中央极为重视的问题，是近年来的高频考点。2010年考研政治有2道题涉及民族问题，单选15题，2009年3月28日西藏自治区各族各界万余人身着节日盛装在拉萨布达拉宫广场隆重集会。热烈庆祝首个西藏百万农奴解放纪念日;还有多选24题我国处理民族问题的基本原则是维护祖国统一，反对民族分，裂，坚持民族平等，民族团结，多民族共同繁荣。考生要高度关注祖国统一问题。另外“民族团结和祖国统一”也是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的重要内容。这里需要提醒广大考生的是各学科交叉考点往往是考试的重点。

爱国主义是道德规范中最重要的一条内容,是民族精神的核心，我们党历来重视爱国主义教育，所以这一部分无论从理论地位还是考试地位都是非常重要的，同学们要高度关注这一部分的复习。第三部分 领悟人生真谛 创造人生价值

在这部分命制考题的可能性是很大的，命题重点主要是人生价值及其评价和促进人与自然的和谐两个方面。

第四部分 加强道德修养 锤炼道德品质

考生特别要关注的考点是“社会主义道德建设与社会主义市场经济”与“加强诚信道德建设”。第五部分 遵守社会公德 维护公共秩序

这一部分是思想道德修养与法律基础的结合交融部分，依法治国和以德治国是我国两大治国方略，而且法律和道德是维护公共秩序的两种基本手段，所以这一部分无论是从理论地位还是考试地位都具有特别重要的意义。

第六部分 培育职业精神 树立家庭美德

2010年以及2011年考研政治本部分没有命题，备考2012年的考生要关注命题可能性较大的以下考点：职业道德的基本要求、大学生择业与创业、家庭美德的主要内容、婚姻家庭的法律规范。第七部分 增强法律意识 弘扬法治精神

考生需注意从宏观层面上领悟我国的社会主义法治精神，进而增强社会主义法律意识。本部分内容以选择题方式考查的可能性很大，希望考生在复习过程中加以注意。

第八部分 了解法律制度 自觉遵守法律

对于“我国宪法规定的基本制度”的复习，主要从宏观层面上进行掌握，理解我国国家的基本制度和公民的基本权利与基本义务等重要制度和法律概念。

职业道德培训总结 篇8

儒雅而不显古板，温和却不失激情，来自于中南大学的颜峰教授，在过去的两天时间里，用一位哲学学者特有的表达方式，将职业道德的概念传递给讲台下的每一个人，我也很幸运地成为其中一员，使自己的思维接受了一个深刻的洗礼。

论语里孔子对子路说：“君子以义为上。君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为害。”对于现代的人来说，我们可以把“勇”理解为勇气，或是才能，“义”就是道义，道德。这种思想和和现我们常说的“德才兼备德为先，有才无德便是毒”的观念不谋而和。其实，任何时代，作为人性之根本的道德在人们的意识形态里，都是被推崇为至高无上的，而且总是作为一种行为规范约束着人类活动。

社会分工带来职业分化，职业分化又带来人的分化，职业人的概念也由此产生。对于一个职业人来说，职业不仅仅是谋生手段，还意味着有了一个社会承认的正式身份，是个人实现社会化的过程，它体现了人的社会本质。职业化的过程要求每个职业人德才兼备化。因为职业化行为方式是团队协作，而在这个协作过程中，技术才能固然重要，而良好的职业道德更是不可或缺的前提条件：诚实、正直、守信、忠诚、公平、关心他人、尊重他人、追求卓越和承担责任„„职业道德作为职业化道路上一种特殊的道德需求，它是从业人员的行为规范，包括职业法律，职业纪律，职业道德规范三种表现形式。同时，职业道德还体现着一种工作价值观。

对于我们来说，走出校园步入职场，正经历着有“校园人”到“职业人”的人生角色转换过程，在这个过程中该如何建立和提高自己的职业道德修养呢？颜峰教授给我们指出了努力的方向：

责任是人之所以为人的根本，是使一个人的生命得以凝重的意识，是一个人的生活有意义，生命有价值的标尺。职业道德的建立，首先必须培养强烈的职业责任意识。责任意识的核心是诚信，即真实无欺，重承诺，讲信用，坚持“为人谋而忠，与朋友交而信”的行为准则。所谓“为人谋而忠”，要求的就是员工对企业的忠诚，忠诚于职业目标的实现过程、职责、规律、效率、法律及自我良知。这种忠诚，应该是符合“主动性”“先执行”“共同性”三大原则的，不仅体现在对上级权力主体和更高价值主体的服从、尽责和尊崇，在精神情感上，也应该怀有对上级和企业的尊重、崇敬乃至信念。责任意识的建立还需要无畏和自尊自强的品质。

敬业意识是职业道德的核心。敬业意识的关键需要我们认同自己所从事的职业和岗位，认同职业所联系的“责、权、利”，认同和追求岗位的社会价值，如果没有认同，就不会有尊重和忠实于职业的敬业精神。一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便亵渎职业之神圣；从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己。所以敬业主义，于人生最

为必要，又于人生最为有利。敬业包含着多层涵义：敬业就意味着爱业畏业，这种热爱和敬畏不是来源于老板的压力，不是来源于社会外部的强制，而是根源于从业者对职业“意义”的内心认同，是由衷的，发自肺腑的；敬业还意味着勇于承担社会责任，担当越多，人的生命越有价值。

幼儿园教师职业道德培训总结 篇9

正己、敬业、爱幼这六个字可以表述我的学习体会。教师是大部分幼儿心目中的榜样和楷模，教师的言行在幼儿心目中是有着很重要的位置。所以我们教师应该严于律己，要求孩子们做到的，自己首先要做到，这就是所谓的“正己”。“敬业”与“爱幼”是教师行为规范的核心。一个教师是否敬业，是教师行为规范建设的一个很重要的条件;一个教师是否爱幼儿，是教师的行为规范最集中的表现。爱孩子、有高度责任感是每个教师最起码的行为道德。教师在爱幼儿方面主要表现为：它应该是面向全体幼儿的“博爱”。

《教师行为规范》是作为一名幼儿园合格教师的基本条件，是对一名教师的基本要求。其实不管什么职业，职业道德是非常重要的。教师更应该要有很高尚的职业道德，至少教师的言行举止都可能影响到班里的孩子。

作为一名幼教工作者，面对的是一群天真无邪、年龄尚小的幼儿，他们不谙世事，生理、心理都不成熟、不稳定，因此他们需要的不仅是良好的师生关系，更是一种和谐、融洽的师幼关系。

以爱为本，尊重理解幼儿。霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”尊重孩子是建立平等、友好、和谐的师生关系的基础。尊重幼儿人格，允许他们在思想、感情或行为中有自己的独特性，并为他们提供更大的、独立的生活空间。

在今后的工作中我仍然要加强学习，不断进取，出色的完成工作。

(一)不断学习，更新幼儿教育观念，主动、积极地创建和谐的师生关系，尊重幼儿人格，真诚关爱每一个幼儿，做孩子们的朋友、妈妈。

(二)加强服务意识，保教并行。教师无小节，处处皆楷模。幼儿教育重在保教并行。真正融入到孩子们的世界，关注孩子们的成长动向。

(三)学习阳光心态，做阳光教师。以平和的心态积极面对每天的琐事，闹中取静，学习幼儿的好奇心，积极探索发现幼儿的纯真心灵。与孩子们一起在玩中学，在做中学，在生活中学，给每个孩子一个快乐的童年。

职业卫生培训总结 篇10

职业卫生学是以劳动者的工作条件为主要研究对象，研究工作场所内产生或存在的职业性有害因素及其对劳动者健康损害的一门学科，学习职业卫生学，目的是为了通过专业的知识学习和对国家相关法律法规的运用，来识别，评价职业性有害因素，提出相应的防护措施，改善劳动者的工作条件，从而使职业危害的产生能够得到有效防治，为劳动者创造一个安全、卫生的工作环境。通过参加本次职业卫生专题培训，让我对这门学科有了一个初步的了解和一些个人的认识。

本次培训总共持续了五天。

第一天主要是关于职业卫生基础知识的培训，不过这天的培训我并没有赶上，对于这一部分的知识理解主要是来源于课本以及课件上；

第二天的课程涉及内容有：职业病危害因素的检测及相关术语，现场采样工作，采样设备演示，数据分析处理等；

第三天课程分为两个部分：一是关于职业病危害因素分析与评价（上午），二是讲解一些常见危害因素的防护措施和方法（下午）；

第四天的课程主要包括建设项目的总体布局、工艺设备布局、建筑卫生学、职业卫生管理、应急救援、个体防护、辅助用室等的分析与评价；

第五天主要强调了一些国家关于职业卫生技术服务的法律法规，标准规范文件等。以上就是本次培训的主要内容。

学习职业卫生学首先要了解职业病危害因素的定义，来源及种类。职业病是指企业、事业单位和个体经济组织等用人单位的劳动者在职业活动中，因接触粉尘、放射性物质及其他有毒有害因素而引起的疾病。职业危害因素按其导致的法定职业病可分为十大类，包括粉尘、放射性物质、化学物质类、物理因素、生物因素、导致职业性皮肤病、眼病、耳鼻喉口腔病、肿瘤的危害因素以及其他因素。因素来源有三个过程，即生产工艺、劳动过程及工作环境。做好职业卫生评价首先要对职业危害因素有充分认识，了解其产生过程，对劳动者身体的负面影响及控制措施等。只有充分了解职业危害因素，才能在实际工作过程中能够对职业病危害因素进行正确辨识，分析和评价。

职业病危害因素的检测也是一个非常重要的内容，它涉及到实际的现场勘查，采样，企业工艺流程分析，使用生产设备，以及企业工厂员工的作业流程，时间安排，可能接触到的职业危害因素以及一些应急维护救援等。一般来说，企业在投入工作的情况下，它的人员岗位设置，工作安排是不会有太大变动的，通过这一点，我们可以根据每个工作岗位上的员工的一天工作安排，来建立现场采样及检测方案。职业卫生检测涉及到的主要指标是职业接触限值，它包括三个方面内容：时间加权平均容许浓度（PC-TWA）、短时间接触容许浓度（PC-STEL）、最高容许浓度（MAC）。在未指定PC-STEL的化学物质因素中又加入了超限倍数这一指标作为评价标准。

采样过程需要配备专业的采样设备，采样之前需要检查设备的工作状况，除此之外，还要对现场的环境因素进行分析，确保采样工作具有代表性，真实性。现场检测或者实验室检测得到的数据经过正确计算后再与国家标准性文件中的数据进行对比，得出结论并告知相关企业，做好防护或整改工作。

针对拟建设项目的职业危害评价，应在其可行性论证阶段，就要对其可能产生的职业病危害因素及其有害性与接触水平、职业病防护设施、应急救援设施、个人防护用品等进行预测性分析与评价，并编制预评价报告。职业病危害预评价的目的简单说来就是通过科学、全面的分析与评价，为建设项目的防护设施做出一个初步的设计，以预防，控制甚至消除生产工作中可能遇到的职业病危害因素，从而减少职业病的发生，确保劳动者的身体健康。要做好这部分工作，首先要有拟建项目的可行性研究报告，企业资料要全面，资料应涉及具体工艺流程，工艺方式，设备配置，厂房布局，地理位置，人员安排以及所需用料等因素，评价人员应对可行性报告及相关资料全面分析，熟悉国家法律法规及标准规范。

职业病危害评价的方法有检查表法、类比法、职业卫生调查法、工程分析法及检测检验法。需要分析评价的因素包括职业病危害因素、职业病防护设施、应急救援设施、个体防护用品、总体布局、工艺设备布局、建筑卫生学、辅助用室、职业卫生管理、职业健康监督等。不管做什么评价，用什么方法，都应严格按照国家规范性文件上规定的指标来全面分析。提出的建议措施应具有可行性，应根据实际工作环境，工艺设备来做建议。

本次学习的大致内容就是以上谈到的几个方面，针对评价报告的编写要求在课程中提到的少，以及评价报告的审批流程是怎么进行的也基本没有提到，涉及实例分析的课本由于时间原因也基本没有提到，下来看过之后才发现其中还有很多复杂的案例，它们涉及的知识面很广，需要懂的东西很多，涉及到的东西也方方面面，这方面能力的培养可能需要长时间的实践工作才能积累起来。所以未来工作中我要认真完成公司职责范围的事情外，还应加强自身修养，学习和接触各方面的知识，来提高自己的综合能力。