职业道德修养第七章

职业道德修养第七章（通用12篇）

职业道德修养第七章 篇1

《高校教师职业道德修养》练习题及答案（① 全面发展 ② 智力提升 ③ 性格转变

10、学校办学的主体是。① 领导干部 ② 学生 ③ 教师

11、是高校管理的核心内容，是提升教育教学质量最关键的环节。① 提高收入 ② 改善环境

③ 充分调动教师积极性、主动性

12、按照马斯诺的需要层次理论来分析，的需要相对而言属人的低层次需要，却是人的最基本需要。① 生存、安全、归属 ② 社会交往 ③ 自我实现

13、高校应尽最大努力。① 提高教师的经济地位、政治地位 ② 改善教师居住面积

③ 将有能力的教师提拔到领导岗位上来

14、新时期高校 将会成为社会共识。① 师德建设 ② 拉大收入差距 ③ 行政化

15、高校教师应努力加强师德建设，使自己成为称职的。① “人类灵魂的工程师” ② 管理工作者 ③ 服务人员

16、高校要将师德建设作为一项 系统工程来抓。① 基础性 ② 高、精、尖 ③ 民生 17、20世纪70年代以来，整个世界日益进入到一个新的时期：。① 全球化时代 ② 霸权主义时代 ③ 冷战时代

18、是教育的龙头，与科学的发展有着直接的关系。① 高等教育 ② 中等教育 ③ 职业教育

19、目前，人才跨国流动已成为一种普遍现象，主要是，造成本国人才奇缺。

① 发展中国家流向发达国家 ② 发达国家流向发展中国家

③ 发展中国家流向发展中国家 20、我国正处在大转型、大发展、大分化的关键时期，人均GDP在 的关键阶段，人口与资源的矛盾最为激烈，经济失调，社会失序，心理失衡，社会伦理需要重构。① 1000-3000美元 ② 3000-5000美元 ③ 5000-8000美元

二、多项选择（每题2分，共20分）

1、只有具有崇高的共产主义理想和信念，树立科学的世界观，积极向上的人生观、价值观，我们的教育工作者才能提高 的水平和自觉性，增强道德建设的责任感和使命感，为党担负起培养振兴中华民族一代新人的任务。

① 教书育人 ② 管理育人 ③ 服务育人 ④ 科研育人

2、高校要对教师体现人文关怀，更多地从学校教师的切身利益出发，把教学放在首位，使教师在教学科研中体会到。① 优越感 ② 幸福感 ③ 踏实感

④ 主人翁意识

3、一个人的观念很大程度上会决定其行为的方向。正确的观念有利于做正确的事情，提高生活水平和生产质量。一个教师的观念是决定其 的决定因素。① 教育方法 ② 教育途径 ③ 教育风格 ④ 教育效果

4、通过 等方式，由学校职业道德考核小组综合评分，确定教师职业道德考核等次。① 教师个人自评 ② 学生评议 ③ 教师互评 ④ 学校评议

5、通过 等，来激发教师在学校管理教育工作中的热情、工作积极性，激励教师不断加强师德修养。① 制度激励 ② 情感激励 ③ 成就激励 ④ 道德激励

6、新时期教师劳动的 特点决定构成教师素质的特殊性。① 知识性

② 专业性、长期性 ③ 艺术性、示范性 ④ 创造性

7、教师素质主要包括教师的。① 身体素质 ② 文化素质 ③ 道德素质 ④ 心理素质

8、学校要完善德育工作机制，尤其是在 等方面要建立一个长效机制。

① 激励机制 ② 约束机制 ③ 考核机制 ④ 评价机制

9、广大高校教师要遵循 等职业道德规范，在政治立场、思想境界、道德境界上给大学生做出榜样。— ① 尊重学生、爱护学生 ② 严谨治学

③ 学高为师，为人师表 ④ 科学育人

10、高校要坚持 的方针，最大限度地调动教师工作积极性。① 尊重知识 ② 尊重人才 ③ 尊重劳动 ④ 尊重创造

三、判断题（对打√，错打×）（每小题1.5分，共30分）1、20世纪80年代以来，整个世界日益进入到一个新的时期—全球化时代。（）

2、教育要发展，教师是关键，在教师的整体素质中，职业道德是核心。（）

3、德治以其说服力和劝导力提高社会成员的思想认识和道德觉悟。（）

4、一个人的政治态度决定一个人的道德倾向。（）

5、人民教师是社会主义精神文明的转播者和建设者。（）

6、观念是人们在实践当中形成的各种认识的集合体。（）

7、任何道德规范如果不付诸行动，永远无法实现其真正的作用。（）

8、求真务实是科学精神的根基，开拓创新是科学精神的精髓。（）

9、没有高素质的教师队伍，就没有高质量的教育。（）

10、教师的言行潜移默化地影响学生的个性形成和能力发展。（）

11、教师的人格魅力是教师各方面素质的综合呈现，是教师在长期的教育实践中形成和发展起来的，是教师独特的感染力、影响力与号召力的总称。（）

12、塑造别人灵魂的人，自己不必具有高尚的灵魂。（）

13、高校教师在思想上、政治上、行动上应时刻与党中央保持高度一致。（）

14、崇高的职业道德不是教师的魅力基础条件。（）

15、在纷繁复杂的社会中，从事教师这样一个特殊的清贫职业，保持乐观、豁达、平和心态尤为重要。（）

16、道德约束不具有法律约束的强制性，但是对少数道德约束难以起作用的人，必须依靠法律强制约束和制裁。（）

17、“自律”就是要求教师以思想道德规范对自己进行改造，提高自己的道德水平。（）

18、高等教育强调的以人为本，是以学生为本和以教师为本的统一。（）

19、教师是学校的灵魂，是先进文化的传播者，师资是教学质量的先导，教师素质高低是高校教育质量的决定因素。（）

20、新时期高等教育肩负三大职能：培养人才，创新科技，服务社会。（）

四、案例分析（每题10分，共20分）

案例一

校园里的“焦裕禄”

张筑生是北京大学数学系教授，2002年2月因病去世。他具有很高的学术天分和创造才能，却甘于平淡，不追名逐利，从事最基础的教学和教材编写工作；他身体有残疾，12年前得了严重的鼻咽癌，却以惊人的毅力战胜自我，带领中国数学奥林匹克竞赛选手，连拿五届总分

范美忠，四川隆昌人，1992年毕业于隆昌二中考入北京大学，1997年北京大学历史系毕业后到自贡蜀光中学当教师，不久他因为课堂言论辞职，后辗转深圳、广州、重庆、北京、杭州、成都从事媒体、教师行业。在汶川地震期间，范美忠就职于四川都江堰光亚学校。在5月12日地震发生时，范美忠

《高校教师职业道德修养》试题参考答案

一、单项选择（每题1.5分，共30分）

1、①

2、①

3、①

4、②

5、②

6、①

7、①

8、③

9、①

10、③

11、③

12、①

13、①

14、①

15、①

16、①

17、①

18、①

19、① 20、①

二、多项选择（每题2分，共20分）

1、① ② ③ ④

2、① ② ③ ④

3、① ② ③ ④

4、① ② ③ ④

5、① ② ③ ④

6、① ② ③ ④

7、① ② ③ ④

8、① ② ③

9、① ② ③ ④

10、① ② ③ ④

三、判断题（对打√，错打×）（每小题1.5分，共30分）

1、√

2、√

3、√

4、√ 5、6、√

7、√

8、√

9、√10、11、√

12、×

13、√

14、×15、16、√

17、√

18、√

19、√ 20、四、案例分析（每题10分，共20分）

案例一答案：

1、√

2、×

3、×

4、√

√ √

√ √ 案例二答案：

1、√

2、×

3、√

4、√

职业道德修养第七章 篇2

加强职业道德修养, 提高职业道德水平, 不仅是建设和谐社会、实现中国梦的基本要求, 也是形成职业群体美好形象、促进行业兴旺发达的内在要求, 更是从业人员实现个人职业生涯规划和人生价值的必要前提。提高职业道德修养途径何在?笔者认为有学习、实践、内省、慎独等基本而又有效的途径。

学习是提高职业道德认识, 树立职业道德信念的首要方法。职业道德的理论学习和事实学习, 职业道德的理解、服从和内化是实现职业道德修养的必要因素。学习也包括虚心向别人学习, 特别是向具有高尚职业道德品质的先进人物学习。只有联系具体职业活动的实际而学习才能更深刻地认识和体会到职业道德修养的内涵, 才能更好地激发敬业精神, 树立乐业态度, 落实勤业行为。脱离实际、闭门思过式的修养是没有用处的。

实践是职业道德修养的根本途径和方法。一个人如果不把职业道德意识付诸实践, 他就难以在职业生活实践中表现出优良的职业道德品质。只有把所学的道德知识、职业道德原则和职业道德规范等运用到自己的职业实践中, 去对照、检查、反省自己的言行, 改正错误, 才能逐步形成高尚的职业道德品质。人们职业道德的修养效果如何, 是否符合社会主义职业道德原则和规范, 也是只有回到职业生活的实践中才能得到检验。

内省即对自己内心的省视, 是一种自律心理, 也是一种自我反省的精神。“吾日三省吾身”, 内省过程是职业道德的内化过程。通过内省深刻反思自己待人接物的种种表现, 不断进行自我批评, 尽回忆往事改善自我行为, 才能提升自我社会价值, 达到自我完善。从业人员在职业生活中哪些言行是符合职业道德, 哪些言行是不符合职业道德的, 除了有外在的监督评价外, 更需要反躬自问。

慎独是指一个人在自己独处、无人监督、易产生错误动机的情境中, 坚持自觉地、谨慎地按照既定的道德原则和规范做事。慎独的核心是强调自觉性。慎独从根本上夯实一个人职业道德修养的基础。道德修养的根本点在于人们自觉自愿地为实现道德理想、履行道德义务而自我要求、自我克制、自我教育、自我反省、自我改造。慎独要求人们在道德修养的“隐”与“微”的地方下功夫, 在职业活动中不管有没有人监督, 不管是否引起遭受惩罚的后果, 都要按照职业道德的规范做事。在职业道德修养上达到慎独境界, 必须经过一个由不自觉到自觉, 经过长期艰苦磨练的修养过程, 需要扎扎实实培养职业道德意识和感情, 在实践中锻炼职业道德意志, 不断提高遵守职业道德原则、规范的自觉性。

教师职业道德修养建设 篇3

敬业

教师作为职业，作为劳动者应该热爱自己的事业。不可否认，教师是受尊重的职业之一，形容教师的话语经常被提及，如辛勤的园丁、燃烧的蜡烛等。教师在敬业的基础上还具有责任感，就像在汶川地震中，有多名教师为救学生，放弃了求生的机会，无愧于“为师”两个字。他们除了敬业，更多体现的是责任，在危险时刻想到的是孩子家长的托付，祖国将希望托付给他们，就必须履行责任。

教师在带学生外出写生时，由于学生们都分散在不同地点，所以，作为老师要做指导，不仅要走很多路，还得有耐心。虽然很疲惫，但一回想起自己做学生时，没有教师的关注和辅导很辛苦，“己所不欲，勿施于人”，这也是教师敬业的体现。常听老教师讲：“当老师是个良心活。”说得有一定道理。老师可以做得很轻松，只是上课，确实不累；但当反思时，就会感到愧疚。既然做教师，就得负责任，要对得起学生，让他们能够有所收获，品质有所提升。只有在这个基础上才谈得上奉献，因为所有的模范教师首先是一个合格的教师。

作为教师，应该立足自己的教育工作勤恳付出，精神饱满地完成教育教学任务，如此才能对得起教师职业，实现自己的价值。

爱护学生

爱护学生包含两个方面：尊重学生、做好后进生的教育工作。

尊重学生 学生处于心灵成长的阶段，心理相对比较脆弱。作为教师，应该注意保护学生的自尊心，塑造良好的性格；特别需要注意教学语言的运用，切不能用讽刺挖苦的语言。简单言语可能一闪而过，却会在学生心里留下痕迹。要告诉学生：其实困难并不可怕，可怕的是失去了克服困难的勇气。尊重学生的另一个体现就是要敢于听取学生的意见。青年学生思维活跃，愿意表达自己，作为教师不能觉得学生思想幼稚，应该擅于与学生平等交流，适时吸纳和认可他们合理的地方，这也是培养学生的交流能力，合理表达自己的思想，从而塑造健康的人格。

后进生的教育 教师应该发现优点让后进生找到自信，后进生的教育对班级教育的整体提高非常重要，是一项带有普遍性、长期性的工作。教师需要重点从以下几个方面做好工作：

一是关怀后进生。由于种种原因，后进生往往会有疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种情况下，何种教育都不会起太大作用。在采取措施时应该深入了解情况，对学生情况有全方位的认识，认真分析其落后的原因；给他们更多关心，消除与老师之间的隔阂，并对其学习和生活上给予更多的关心和关怀。

二是让后进生参加更多的活动。由于成绩差，有的老师甚至把限制或禁止学生参加活动作为惩罚手段。这既违反教育规律，也不利于他们的身心健康，学生在自卑、压抑的心境中，只会愈发对学习失去兴趣。因此，应该优先让后进生参与各种感兴趣的活动，让他们在活动中发挥兴趣特长，如此才能有利于建立起信心。

三是注意多进行正面表扬。后进生虽然缺点多，但作为有独立人格的个体，同样希望受到其他同学的尊重和教师的表扬。教师应及时捕捉学生身上的闪光点，在他们取得进步、获得成功时，及时肯定和表扬；后进生取得同样的进步，教师应优先表扬，借此增强其自尊心，建立自信心，强化正确行为，并促使他们将这种优势或进步迁移到其他方面。

为人师表

作为教师，言传身教很重要。青少年学生容易受到他人的影响，幼儿时期容易受父母影响，学生时代自然容易受老师影响。常有老师说，班级情况和班主任很有关系。学生们会自觉不自觉地模仿教师的一些行为方式和做事态度。因此，作为教师，要注意自己的行为，要对学生负责。北京师范大学校训“学为人师，行为世范”八个大字，就是对这一点的昭示。曾有个老师在汶川地震时不顾学生，第一个冲到操场。很难想象这样的教师能培养出充满社会责任感的学生。

结束语

作为教师，需要不断提升自身的职业道德修养，不断提升自己的水平以适应新的形势和教育工作的要求。为此，笔者从教师职业道德修养建设的角度入手，结合切身体会提出了一些建设性的意见。综上所述，教师提高自身职业道德修养应该从敬业、爱护学生、为人师表这三个大的方面入手：热爱教师事业和自己的岗位，勤恳工作；爱护自己的学生，尊重学生，培养学生良好的人格和品质；对于后进生不抛弃、不放弃，通过发掘优点促进他们的进步；注重教师的形象，为人师表、言传身教、潜移默化地对学生进行感染和教育。可以说，教师的职业道德修养的建设是一项重要而持久的工作，需要每一位教师的努力，从我做起，从细节做起。

职业道德修养第七章 篇4

一声巨响过后，班长站起身来拍拍落在身上的泥土，正准备教育这位小战士，回头一看，惊呆了：

刚才自己所处的那个位置被炸成了一个大坑。

职业道德修养第七章 篇5

鹰说：“我用翅膀在天空中飞翔，在这个高度里，一切猎物都逃不过我的眼睛，我因此而生活无忧。”

鸵鸟说：“我用双腿在沙漠中奔跑，翅膀从来没有派过用场，它背负在身上已成了沉重的负担。”

企鹅说：“我已把翅膀变作了鳍，它使我和鱼一样，能够在海洋深处自由来往。”

上帝发现现场还坐着一个人，便奇怪地问：“你没翅膀，来这干什么？”

人说：“上帝啊！虽然你没有赐给我翅膀，但我的灵魂却可以飞翔，它带我飞翔到任何脚步不能到达的地方。”

上帝听了以后，感慨良久，说：“我赐给你们最珍贵的翅膀，你们却浪费在身上；我没有赐给人以翅膀，他们却有了灵魂的飞翔，这是一切飞翔中最崇高的飞翔。”

理想是美丽的，向往是美丽的，什么也不能阻止心灵的飞翔。

教师职业道德修养 篇6

1.道德: 是人们在社会生活中形成的关于善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪

等观念、情感和行为一个民族长期形成的以善恶为评价标准，以传统习惯、内心信念和社会舆论为手段来调整个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范的总和。

2.道德的内涵：（1）.由一定社会的经济关系所决定；（2）.以善恶为评价标

准；（3）.依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。（4）.调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。（社会舆论通过表扬和肯定一些良好的品行，批评、否定一些不良的品行，造成一种精神力量，鼓励、制约或限制人们的行为，造成良好的社会道德风尚。传统习惯是人们在社会生活中逐步形成的、习以为常的行为方式和道德风尚。因此它具有稳定性、群众性和持处的公德。

22.教师遵守公德的意义：（1）.有利于树立良好的教师职业形象；（2）.有助

于树立教师威信；（3）.有助于取得良好的教育效果。

23.团结协作不仅是人类生存的基本法则，更是人类幸福生活的基础所在。24.教师团结协作的重要意义：（1）.有利于保证教育的连续性和一贯性；（教

师劳动是个体性和协作性的有机统一。从微观上看，教育的劳动方式是个体式的脑力劳动；从宏观上讲，教育是一项复杂的系统工程。）（2）.有利于增进学校整体的教育智慧；（3）.有利于营造优良的育人气氛；（4）.有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感。

25.教师团结协作的基本要求：（1）.同行相尊，取长补短；（2）.主动交往，相互勉励；（3）.友好合作，公平竞争；

26.热爱学生和严谨治学是教师职业道德规范的两项基本内容，是教师爱岗敬

着作为“纽结”的教师职业道德范畴。

49.教师职业道德范畴和教师职业道德基本原则、道德规范都是调节教师行为的道德准则。从个体道德的心理机制来说，教师职业道德范畴高于其他职业道德原则和规范，因为教师职业道德基本原则和规范的践行，要以树立师德信念为前提。

50.教师职业道德范畴是教师职业道德原则和规范向教师道德意识形式转化、形成教师职业道德信念的必要条件。

51.义务是指一定社会或阶级，基于一定社会生活条件，对个人确定的任务、活动方式及其必要性所作的某种有意识的表达。

52.教师义务既是是社会、教师集体用以调节教师行为的手段，也是从教师个

人自身的责任、良心和荣誉的角度出发，调节教师教育行为的手段。其主要内容包括：（1）.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平；（2）.尽职尽责，教书育人；（3）.创设一个良好的内部教育环发展和改进所能起到的基本功效。

71.教师职业道德评价的功能：（1）.指挥定向功能；（2）.教育发展功能；（3）.分等鉴定功能；（4）.督促激励功能；（5）.问题诊断功能。

72.教师职业道德评价的原则：（1）.方向性原则；（2）.客观性原则；（3）.科学性原则；（4）.教育性原则；（5）.民主性原则。

73.教师职业道德评价的方法：（1）.自我评价法；（2）.学生评价法；（3）.社会评价法；（4）.加减评分法；（5）.模糊综合评判法。

74.教师职业道德评价的基本要求：（1）.肯定评价与否评价相结合，以肯定

评价为主；（2）.动态评价与静态评价相结合，以动态评价为主；（3）.单项评价与综合评价相结合，以综合评价为主；（4）.定量评价与定性评价相结合，以定性评价为主；（5）.终结性评价与形成性评价相结合，以形成性评价为主；（6）.动机评价与效果评价相结合，以动机评价为主；（6）他人评价与自我评价相结合，以他人评价为久性等特点。内心信念是人们发自内心的道德义务的真诚信仰和强烈的责任感，是人们对自己行为进行善恶评价的精神力量。）

3.道德的功能：（1）.认识功能；（2）.教育功能；（3）.调节功能。

4.职业道德的内涵：是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规

范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。

5.职业道德的特征：（1）.稳定性；（2）.具体性；（3）.适用性。

6.教师职业道德的内涵：是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必

备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表形出来的道德观念、情操和品质。它从总体上来说，是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的。

7.教师职业道德的特征：（1）.鲜明的继承性；（2）.强烈的责任性；（3）.独特的示范性；（4）.严格的标准性。

8.教师职业道德的的价值：（1）.教育价值；（2）.文化价值；（3）.伦理价值。9.教师职业道德基本原则的内涵：（1）.是区别于其它类型职业道德的标志；

（2）.指明了教师道德行为的总方向；（3）.是教师道德的理论和实践的概括总结。（4）.是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则。

10.忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则？（1）.是我国教育社会主义性质的必然要求；（2）.是教师在处理个

人利益和社会整体利益关系是所必须遵循的根本指导原则；是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。

11.教师职业道德基本原则确立的依据？（1）.必须反映一定社会经济关系和阶级阶层利益的根本要求。（2）.必须符合一般社会道德原则的基本要求；（3）必须反映教师职业活动的特点。

12.教师职业道德基本原则的作用：（1）.指导作用；（2）.统帅作用；（3）.裁决作用。

13.教师职业道德基本原则的要求：

（1）.树立无产阶级的世界观、人生观和价值观；（2）.树立崇高的理想、信念和价值目标；（3）.掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能，具备良好的专业能力素质；（4）.具有顽强的意志和崇高的精神境界。

14.教师职业道德规范：（1）依法执教，廉洁从教；（2）.注重礼仪，遵守公

德；（3）.尊重家长，团结协作；（4）.热爱学生，严谨治学；（5）.以身作则，为人师表。

15.依法执教的必要性：（1）.是社会稳定的必然要求；（2）.是教育发展的必

然要求；（3）.是强化教育社会功能的必然要求；（4）.是教师职业道德修养的必然要求。

16.依法执教的基本要求：（1）.教师要模范地遵守宪法及其各种法律、法规；

（2）.教师要依法进行教育教学活动（首先，教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务；其次，教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义、民族团结教育以及法制教育；再次，教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德、智、体等方面全面发展；最后，教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。）；

17.礼仪是人的思想品德、文化修养和气质等内在因素的外部表现，是每个人

道德的示范、交往的枢纽和文明的标志。

18.教师礼仪应注意的礼仪：（1）.个人礼仪（主要指个人的仪容、举止、表

情、服装和佩饰等）；（2）.学校礼仪；（3）.交往礼仪；（4）.公共礼仪。

19.教师礼仪的特点：(1).率先性；（2）.示范性；（3）.整体性；（4）.影响的深远性；（5）.大众性。

20.教师注重礼仪的要求：（1）.努力学习礼仪知识和理论；（2）.正确理解和

坚持社会主义的礼仪原则；（3）.科学认识和掌握礼仪规律。

21.社会公德的内容：人与人相处的公德；人与社会相处的公德；人与自然相 业的具体体现，也是评判教师行为价值和整个教育价值的基本标准。

27.热爱学生是教师的天职.28.教书育人是教师的根本任务；也是教师的根本职责；也是教师实现人生价

值的根本途径；也是党和人民赋予教师的神圣职责和光荣使命；也是教师职业道德的最终体现。

29.热爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石。30.热爱学生是教师的天职.31.教师热爱学生是其从事教育工作的前提：（1）.热爱学生是我国教育方针

对教师的根本要求；

（2）.热爱学生是素质

教育对教师的基本要求。

32.教师热爱学生的基本要求：（1）.要深入了解学生；（2）.要充分尊重学生

（1.尊重学生就要尊重学生的人格；2.尊重学生就要尊重学生的个性。（3）.要始终信任学生；（4）.要严格要求学生（其有着特定的道德特征：1.严而有理；2.严而有度；3.严而有恒；4.严而有方；5.严而有情。）（5）.要平等对待学生。

33.教书育人的基本要求：（1）.明确教书的内容；（2）.把握育人的方向；（3）.教书育人要结合学科、融人感情。

34.严谨治学：是指教师要树立优良的学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，勇于探索教育科学规律，改进教育科学方法，提高教育、教学和科研水平。

35.严谨治学的重要意义：（1）.是教师必备的素质；（2）.是教师自我完善的重要途径；（3）.是教师适应时代发展的需要。

36.严谨治学的基本要求：（1）.要有精深的专业知识；（2）.要有刻苦钻研、精益求精的精神；（3）.要有谦虚谨慎的态度；（4）.要有锐意创新的品质。

37.严谨治学的途径：（1）.教师要夯实学科专业知识；（2）.教师要丰富科学

文化知识；（3）.教师要掌握教育和心理科学知识。

38.教师以身作则、为人师表的主要表现：（1）.对学生认知的启迪作用；（2）.对学生情感的向导作用；（3）.对学生意志的培育作用；（4）.对学生行为的示范作用。

39.教师以身作则、为人师表的要求：（1）.具有高尚的道德情操；（2）.拥有

健全的人格（其表现是：1.要有健康的人格身体；2.要有良好的人格心理；3.要有对高层次人格的追求。）；（3）.要身体力行。

40.创新是时代对教师职业道德的新要求？（1）.创新是科学技术和经济持续

发展对教师职业道德的新要求；（2）.创新是受教育者对教师职业道德的新要求；（3）.创新是教师职责对教师职业道德的新要求。

41.教师创新精神和创新能力的培养？（1）.教师要更新教育观念；（2）.教

师要敢想敢做、不断探索；（3）.学校要为教师的教育创新提供条件。

42.网络社会的道德特点：（1）.网络社会中真假难辨；（2）.网络社会中善恶

难辨；（3）.网络社会中美丑难识。

43.环境道德：是调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。

其规范的核心主要是人类应学会与自然和谐相处，共同发展。它是新形势下人类道德的进步和完善，其包括：（1）.与自然协调发展；（2）.合理使用物质资源；（3）.坚持可持续发展。

44.教师要加强对学生的环境道德教育：（1）.努力提高学生的环境意识；（2）.加强对学生的环保知识教育；（3）.扩大环保教育内容。

45.道德范畴是概括和反映道德的主要本质，体现一定社会整体的道德要求，并成为人们的普遍信念而对人们行为发生影响的基本道德概念。

46.教师职业道德范畴是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一

定社会对教师职业道德的根本要求，并须成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉等。

47.教师职业道德范畴的特点：（1）.受教师职业道德基本原则和规范的制约；

（2）.是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件；（3）.体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段。

48.在一定意义上可以说，教师职业道德基本原则和规范是教师职业道德范畴的基础，其作为教师职业道德体系网上的纲和经纬线，统率和制约境。

主。

53.教书是育人的手段，育人是教书的出发点和归宿。

54.良心是人们在履行对他人和社会的义务过程中形成的道德责任感和自我评价能力，是各种道德心理因素在个人意识中的统一。首先，良心是人们意识中一种强烈的道德责任感；是人们意识中进行自我评价的能力；是多种道德心理因素在个人意识中的有机结合。

55.教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道

德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。

56.教师良心的特点：（1）.公正性；（2）.综合性；（3）.稳定性；（4）.内隐

性；（5）.广泛性。

57.公正，即公道、正义，它表示人的品德，指为人处事没有私心，不违反公

认的道德准则和公平合理的原则。

58.教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程楼中，公平合理

地对待和评价每一个学生。教师公正是和尊重学生、关心学生、严格教育学生联系在一起的。

59.教师公正是教师职业道德素养水平的标志。60.教师公正的内容：（1）.坚持真理；（2）.秉公办事；（3）.奖罚分明。61.荣誉是指一定社会整体或行为当事人，以某种赞赏性的社会形式或心理形

式，对一定义务和相应行为具有的道德价值所表示的肯定性判断和态度。

62.教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教

师对自己行为的价值的自我意识。

63.教师荣誉的内容：（1）.光荣的角色称号；（2）.无私的职业特性；（3）.崇高的人格形象。

64.教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自已的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。说到底就是培养教师良好道德品质的过程，而道德认识、情感、意志、行为和习惯是构成教师道德品质的基本要素。其实际就是提高教师的道德认识、陶冶道德情感、锻炼意志、培养习惯的过程。

65.教师职业道德修养的意义：（1）.加强教师职业道德修养有利于做好教育

工作；（2）.加强教师职业道德修养有利于教师道德品质的完善；（3）.加强教师职业道德修养有利于弘扬社会主义风尚。

66.教师职业道德修养的任务：（1）.提高教师道德认识（师德认识是指教师

对师德行为规范及其执行意义的认识。）；（2）.陶冶教师道德情感（师德情感是指教师心理上对师德规范所产生的一种爱憎、好恶、荣辱、美丑等的情感体验。其包括正义感、自豪感、荣誉感和幸福感等。）；（3）.磨练教师道德意志（教师道德意志是教师要履行教师道德原则和规范时所表现出来的自觉克服一切困难和障碍，做出抉择的力量和坚持的精神。）；（4）.培养教师道德行为习惯（提高教师道德认识是进行师德修养的必要前提；陶冶教师道德感情和磨练教师道德意志是把师德认识转化为师德行为习惯的重要保障；养成良好的教师道德行为习惯是师德修养的最终结果。）。

67.教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义的教师职业

道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。其可以从三个方面来理解：（1）.社会主义的教师职业道德准则、规范是教师职业道德评价的根据和标准；（2）.现代评价技术手段是教师职业道德评价科学性的有效保证；（3）.教师职业道德评价主体具有多元性。

68.教师职业道评价的特征：（1）.影响的深刻性；（2）.空间的广泛性；；（3）.时间的持久性。

69.教师职业道德评价的价值：（1）.有利于维护和实现教师职业道德规范；

（2）.有利于教师职业道德素质的形式和发展；（3）.有利于优化教师的教育、教学行为。

税务人员应加强职业道德修养 篇7

加强道德修养是当前形势发展的需要, 也是道德教育活动的基本要求, 是加强党的建设的一个壮举, 也是加强税务干部自身思想政治建设的一项重要任务, 意义重大, 势在必行。我们必须以高度的责任感和良好的精神状态投入到道德教育活动中来, 为完成或超额完成税收任务提供新能量。

一、爱岗敬业、诚实守信

忠于职守是各行各业从业人员应该遵守的道德准则之一。忠于职守就是要求职业人员在本职岗位上, 爱岗敬业, 尽职尽责地完成本职工作任务。

爱岗敬业, 首先要树立岗位意识和责任意识, 培养自己的责任感和使命感。作为一名税官, 是党和人们赋予你权力, 让你在税收岗位上为国征税, 为民聚财, 你就应该有这个担当, 就应该负起这个责任。热爱本职工作, 就是热爱社会主义事业, 就是热爱人民群众。税务干部在职业活动中是否尽职尽责, 不仅关系到自身的利益, 而且关系到人民群众的根本利益。因此, 要牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观;树立纳税人利益至上的思想, 把解决纳税人最关心、最直接、最现实的利益问题作为出发点。要始终坚持为国聚财、为民执法的宗旨, 时刻牢记自己是人民的公仆。坚决克服“官本位”思想, 摆正与纳税人之间的关系, 坚持重实际、说实话、办实事、求实效, 不图虚名、不图虚功, 脚踏实地工作, 切实提高为纳税人服务的质量和水平。忠于职守, 爱岗敬业, 这充分体现了高尚的职业道德品质。

诚实守信, 就是在本职岗位上坚持诚实活动, 做到表里如一, 言行一致, 对人诚, 不欺人, 对己诚, 不自欺, 永远“仰不愧于天, 俯不愧于人”。

二、文明礼貌、团结协作

强调以礼来统一人们的思想行为, 赋予礼以道德的品格。讲文明、懂礼貌是礼仪起码的要求, 是人与人之间互相尊重、谦虚恭敬的表现。我国素来被称为“礼仪之邦”。在当今现实“中国梦”的伟大时代, 提倡文明礼貌尤为重要, 尤其对税务干部来说更为重要。能否做到仪表端正、举止得体、语言规范、待人热情等等, 直接影响到税官的形象, 也影响税务干部队伍的凝聚力、亲和力和战斗力。

一个单位、一个部门, 必须建立团队精神, 其核心就是团结协作。团结协作也是职业道德的重要内容。因此, 作为税官, 不能单枪匹马, 只能上下左右配合、加强协作、顾全大局、相互尊重、互相帮助, 这样才能形成一种合力, 发挥出正能量, 也使邪恶无缝可钻, 无隙可播。

三、遵纪守法、办事公道

遵规守法, 是中华民族传统美德中的重要组成部分, 也是职业道德建设中的一项重要内容。遵纪守法对于税官的职业道德修养更为重要。在当今现实生活中, 利益的驱使、权力的失控、地位的竞争、金钱的诱惑是影响国家干部特别是税官廉洁从政的主要因素。税官每天与钱打交道, 没有一个严格遵纪守法的职业道德, 没有一个恪守宗旨、办事公道、纪律严格的执法队伍, 会被糖衣炮弹所击中、所腐蚀。要进一步增强公仆意识, 牢固树立征纳双方地位平等的理念。公正执法是最佳服务的理念、纳税人正当需求应予满足的理念;公平、公开、公正是维护平等竞争的需要, 是维护市场经济秩序的需要。公平公正执法是税务干部职业道德的基本标准。要树立以纳税人为本的理念, 为纳税人提供简捷、优质、高效的税收服务, 营造一个良好的税收执法环境。

“廉洁如水是立身之本, 秉公执法是生命之魂”。只有严格按照法律、法规严格执法, 一身正气, 两袖清风, 秉公办事, 廉洁正道, 纳税人才能信任你、支持你、遵从你。

四、服务群众、奉献社会

服务群众、奉献社会是社会公德的基本要求, 也是职业道德修养的重要内容。多年来, 税务部门把为纳税人服务、为人民群众服务作为无上使命, 作为一项义不容辞的责任来抓, 积极研讨服务规律, 在落实服务项目、规范服务行为、优化服务环境、创新服务方式、提升服务质量等方面做了足量的工作, 也取得了可喜的成绩, 不仅使纳税人的满意度和遵从度大大提高, 也使地税干部的服务不断向科学规范化、方式多样化、环境人性化、要求标准化方向发展, 更使地税干部职业道德修养向前推进了一步。

对纳税人不设卡、不拖延、不推诿, 做到有求必应、有问必答、有事必办、有难必帮;把纳税人关心的税款核定、税收政策、办税程序、服务承诺、举报电话等多项内容全面公开, 让纳税人享有参与权、知情权和监督权, 这是服务纳税人的基本要求。要牢固掌握做好本职工作所需要的专业知识和技能, 增强履行岗位职责的本领、依法治税的本领、服务发展的本领, 用心谋事、精心想事、专业干事、竭尽全力完成好本职工作任务, 这是基本道德。

五、增强素质、完善自我

通过征求意见, 开展谈心谈话, 召开民主生活会, 开展批评与自我批评等形式, 认真做好“六查六看”:即查政治纪律, 看是否做到在思想上政治上行动上与党中央保持高度一致, 自觉抑制歪风邪气;查思想素质, 看是否做到坚定共产主义理想信念, 对党的基本理论真学真懂真信真用;查宗旨观念, 看是否坚持走群众路线, 视群众为亲人, 为民尽责;查职业道德, 看是否做到遵守法规、坚持原则、敢于担当、办事公正;查工作作风, 看是否做到求真务实、埋头苦干、无私奉献;查自身形象, 看是否做到严于律己、清正廉洁, 保持健康的生活情趣和高尚的精神追求。通过查看, 深刻剖析存在问题的原因, 提出整改措施, 虚心接受干部群众的评议。

论提高高校教师职业道德修养 篇8

关键词：高校教师 职业道德 必要性 途径和方法

1 高校教师职业道德的内涵

教师的职业道德，简称师德，指教师在从事教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。教师职业道德关系学校生活的很多环节，对学生学习、生活有着最直接的影响。市场经济体制的建立，对高校教师的思想观念、尤其是职业道德意识产生了极为深刻的影响。高校教师的责任重大，要求教师的职业道德修养应远远高于其他职业。加强高校教师职业道德修养迫在眉睫，亦是时代的要求，社会的需要。

2 提高高校教师职业道德修养的必要性

一起起校园事件的发生让我们对高校教师的道德水准下滑感到担忧，究竟在现阶段教师的道德水准情况如何建设是值得教育界深思的问题。良好的师德，高尚的情操在我们这个时代是弥足珍贵的，这不仅是社会各界对教师的期盼，党和政府也对教师的道德十分关心。2013年9月9日，习近平总书记向全国教师致慰问信，其中提出：“希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。”可见，教师是学生成长过程中的方向盘和指南针，肩负着传道、授业、解惑之重任并同时负有塑造学生正确人生观和世界观，形成正确价值体系的重任。因此，教师自身的道德修养尤为重要。

3 提高我国高校教师职业道德修养的途径和方法

3.1 树立正确的价值观

价值观是指引我们做事的道德准则，高校教师要在教学实践中践行正确的价值观。在社会价值观日益多变的现代社会，每个人都有自己对外界事物的评判标准，价值观可以说因人而异，但高校教师扮演的角色是社会知识的传播者，他们自身的价值观念对学生，对社会均有比较重要的影响作用。因此作为高校教师要树立“义-利辩证统一”价值观。在利益面前要有自己的分辨能力，能够识别并且拒绝不良诱惑。坚守道德底线，守护良心正义。为社会，为企业培养有责任心、敢于担当而又正直诚信的优秀毕业生。高校时代教师自身的价值观念对学生有着很重要的表率作用，因此，高校教师价值观念的树立，并不仅仅是自身的需要，也是有其所扮演的社会角色所决定的。树立正确的价值观，做好知识道德的模范带头人，这应当是对高校教师最起码的要求。

3.2 实践出真知

职业道德修养源于实际工作实践，而又可以更好的指导实践。在教师自身的职业道德建设过程中，必须要与相应的实践相结合。教育教学的最终目的是实现学生的成长，发挥教育对社会的促进作用。社会实践、教育实践、教学实践是教师职业道德检验和深化的舞台，在平时的社会交往活动，与学生互动沟通过程中，教师的职业道德扮演着很重要的角色。和谐友爱，独立诚信的职业道德规范可以让老师深刻的领悟自身所处的精神高度，以长者、师者的身份对待和教育影响周围的人。提高自身的理论水平、文化修养，掌握好新型的职业伦理操守，在扎实的社会实践中深化自己的道德认知。在现阶段，高校的教育模式在不断创新改革，互联网信息教学发展越来越迅速，这些新型的教育实践模式需要有正确的道德观念准则作为补充，教育模式可能会越来越多，但教育精神要符合职业道德标准。

3.3 学无止境

在教师的职业道德领域，是没有最高止境的。良好的职业道德需要长时间坚持不断地学习，努力汲取优秀模范人物的良好道德品质，教师自身也要率先垂范，发挥为人师表的带头作用。在精神道德品质方面，注意加强学习，通过学校开展一系列风尚道德活动，让更多的教师参与其中。职业道德不仅是教师的自身遵循的基本准则，也是规范和提高校园文明的有效手段。在学习的过程中，知识的熏陶会在潜移默化中影响教师的修为。高素质的高校教师不仅需要有丰富渊博的专业知识，也要有高尚的道德品质。在如今高校道德水准滑坡的情况下，积极加强职业道德的宣传教育，不断地学习时代先进的道德理念，用实实在在的务实精神，为学生开辟新的精神风貌，从整体上提高校园的文化氛围。在学习中发现新的道德内涵，在实践中深化对职业道德的认识，二者结合，相得益彰。

4 结束语

教师是社会文化的重要传播者，在历史前进的过程中对人类知识的进步，社会的发展延续做出了不可估量的贡献。教师良好的职业道德也是对我国深厚的儒家文化精神的传承的发扬。新的历史时期，教师应该敢于担负起历史的责任，恪守教师职业操守，做时代合格的智力传播者，努力践行时代精神，用自身良好的道德品质去感染学生，为社会培育德艺双馨的优秀人才。

参考文献：

[1]杨永宽.建设高素质高校管理干部队伍的对策[J].科技资讯，2008.

[2]石子球.论当代高等学校的师德建设[J].湖南文理学院学报（社会科学版），2004.

[3]杨林国.论教师道德：由“底线的道德”走向“提倡的道德” [J].中小学教师培训，2005（12）.

[4]彭承铸.提升教师道德素质的思考[N].江苏教育学院学报（社会科学版），2002（2）.

护理职业道德修养 篇9

职业道德修养是从人员在道德意识和道德行为方面的自我学习、自我修正、自我锻炼、自我完善中形成的职业道德品质以及达到的职业职业道德境界。

我们从事的石材护理行业，从业者的职业道德不是与生俱来的，行业的职业道德修养需要在石材护理工作中不断学习，通过学习逐步提高。学习行业道德规范，懂得自己在石材护理工作中应该遵守那些道德规范的与行为准则;学习职业道德楷模，知道自己在 护理工作中可以达到的境界。我们只有加强修养才能够淡泊名利，才能够专注于石材护理事业，才能获得成功，促进我国石材护理行业更好发展。 在实践中提高职业道德修养，我们的职业道德修养必须经过石材护理工作的实践。

各行业的从业者，只有在本职行业的实践中才能够逐渐培养出高尚的职业道德品质，发现并克服自己的不足做个高素质的人。

在积累中提高职业道德修养，不积跬步无以至千里，不积小流难以汇江海。石材护理行业的从业人员要在石材护理工作中保持自己良好的职业道德行为，通过日积月累，逐步达到修养的境界。

如何提高职业道德修养 篇10

参加职业活动实践，在实践中进行自我教育、自我改造，是职业道德修养的基本方法。在工作实践中体验、锻炼和提高，并逐步形成自己与岗位职业道德规范要求相一致的职业道德品质和行为习惯。如果不把职业道德品质的培养渗透到平时的实践活动中去，或者不注重在职业活动中提 高自己的职业道德素质，那么，职业道德修养实际上就是一句空话。正是在从事实践活动的工作中，才能认识到哪些行为是道德的，哪些行为是不道德的，哪些行为习惯符合职业道德规范的要求，哪些行为习惯违反了职业道德规范。

2、开展批评与自我批评

要进行职业道德修养，还必须不断地同社会上各种腐朽道德观念、不道德现象作斗争，同职业特权思想作斗争，同不正之风作斗争。同时，在职业活动中，个人与集体、与领导、与同事，常常发生这样那样的矛盾或者纠纷，要处理好这些矛盾和纠纷，调整自己的行为方向。选择道德行 为，纠正不道德行为也需要开展批评与自我批评。

在职业道德修养中，要正确对待批评。人非圣贤，孰能无过。而自己在实际工作中的缺点、错误有时不易察觉，即便能察觉但不一定有深刻的认识，有了别人的批评帮助，就可以提高自己的 认识。因此虚心接受别人的批评是个人成长进步不可缺少的条件，也是个人更好从事工作的前提条 件。同时，批评别人是帮助别人提高职业道德修养，也是自己职业道德修养水平提高的反映和表现。在职业道德修养中，特别重要的是开展自我批评。这需要在生产服务工作中坚持高标准，严格按照职业道德规范要求约束自己的行为，克服不足之处。一个严于律己的人往往能依据职业道 德规范，自己进行反省和检讨，严于剖析自己，勇于自我批评。正确开展自我批评，可以使自己符 合职业道德规范的要求，提高自己职业道德修养水平，也会对同事的职业道德修养有所启发。

3、在细微处下功夫

优良的职业道德品质是经过日积月累逐步培养起来的，是从一个积小善为大善的修养过 程。因此，要从具体事做起，在细微处下功夫。无数事实证明，优良的职业道德品质是由小善积累 而成的，是从一件件具体的事开始培养的；不良的职业道德品质是由小恶积累而成的，是从细小的 恶行起步的。所以员工应当从我做起、从现在做起，从一件一件具体平凡小事上加强职业道德修养，对每件小事都要严格要求，追求完美，用社会主义职业道德规范要求自己、约束自己、磨炼自己，不断提高自己的道德修养。既要从点滴小事入手，培养自己良好的道德行为，又要注意防微杜渐，随时克服和纠正自己不道德的思想和行为。

4、努力做到慎独

“莫见乎隐，莫见乎微，故君子慎其独也”。

高校教师职业道德修养新理念研究 篇11

关键词：高校教师；职业道德修养；策略研究

一、新时代高校教师职业道德修养的含义

随着时代日新月异的发展，我国高等教育事业也随之高速发展。但是伴随

我国社会经济的不断发展，有些高校教师受到了某些利益的诱惑，在职业道德修养方面不断下降。全面了解高校教师职业道德修养的含义尤为重要。高校教师职业道德就是指高校教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。高校教师职业道德修养则是指高校教师要自觉的按照教师道德要求准则，在道德意识和道德行为方面所进行的自我历练、自我约束和自我素养提高的行为活动，最终达到一定高度的教师道德境界。

二、高校教师职业道德修养的现状及原因分析

我国高校教师职业道德修养的现状不容乐观，主要表现在以下几方面：

（一）高校教师敬业思想弱化。高校教师相对中小学教师无论从教学课时还是授课强度来讲都要轻松的多。由于高校教师业余时间的充裕，在我国社会经济蓬勃发展的大背景下，高校教师“爱岗敬业” 理念也随之被利益冲淡，很多教师业余在校外兼职授课的情况成为了一种潜在趋势，甚至于有些教师疲于应付本职工作，将高校教师这一圣神职业的使命感和责任感完全抛在脑后，而将更多的心思用于校外有更大利益的兼职上面。实用主义、拜金主义、功力主义充斥在这些高效教师的思维中，使高校教师职业道德水准直线下降。

（二）高校教师治学精神滑坡。随着我国教改的不断深化，高校教师面临更严峻的竞争机制，但有些高效教师只是一味的追求自我职称的评定，不断追求高学历、追求科研经费以及论文发表数量，而将自我的治学精神搁置起来。教学方法停步不前，完全忽视教学的科学性和严谨性，导致教学效果极差。

（三）高校教师育人思想淡漠。高校教师的职业道德修养在教育教学中起着非常重要的示范作用。古语有云：“师者，传道、授业、解惑也。”高校教师在治学严谨的同时，更要起到“育人”的重要作用。大学生在大学四年之后面临的就是纷繁复杂的社会，所以在这大学的四年要学习的不止是知识，更重要的是学会怎样做人，怎样面对社会，适应社会。然而部分高校教师对自身职业道德修养认识不足，更加没有认识到什么高校教师的历史责任。这部分高校教师由于出生于改革开放后，成长环境优越，在缺乏吃苦耐劳精神品格的同时，更缺少的是自我职业道德修养意识。

三、提升高校教师职业道德修养策略研究

高校教师职业道德是教师自我道德观念和教育工作的融合，离开教育工作谈教师职业道德修养的提升是不科学的，良好的高校教师职业道德修养是长时期在教学第一线磨练成的。提升高校教师职业道德修养，不仅要依靠全社会对高校教师社会地位认可度的提升，更要高校为教师创造良好的外部条件，更加重要的是高校教师要不断的提升自我素质。

（一）高校要将教改落到实处，不断完善教师工作环境，创造良好职业道德修养外部条件。高校的教改对教师而言最根本就是改变高校内一成不变的世袭人事制度，将新的考评机制引入高校，让适应当前社会发展的高校人事、考核、分配制度落到实处，通过激励和约束使高校教师做到自律。改变以往那种讲的好，讲的坏一个样，讲与不讲一个样，打破高校教师终身制，组织定期不定期的考核，使优秀教师脱颖而出，相应的缺少师德的教师留不住。在相应的奖惩分配制度上做到讲的好多得，讲的不好少得，定期公开奖惩评价表，让老师、同学共同监督。有效提升高校教师职业道德修养，在高校形成“恪守师德光荣，不讲师德可耻”的良好文化氛围。

（二）高校要切实提高教师的政治地位和经济待遇，解决教师工作、生活的实际问题。随着时代的不断发展，我国在提升高校教师政治地位和经济待遇方面有显著提升。我们认为没有一个高校教师愿意将身心都投入到非主业的工作中，影响高校教师职业道德修养的决定因素就是教师的社会地位和物质待遇。大力提高高校教师的社会地位，真正形成全社会“尊师重教”的文化氛围，提高高校教师的物质待遇，使教师安心于本职工作，即使在课余也有更多的心思用于如何改进教学水平，提升教学效果，“为人师表、教书育人”的思想意识才会深深植入每一位教师心中。

（三）高校教师要勤于学习职业道德理论，完善自身职业道德修养。高校深化教改从外部环境完善高校教师职业道德修养环境，在全社会提升高校教师政治地位和经济待遇的同时，高校教师自身更要勤于学习职业道德理论，用新时代高校教师职业道德标准要求自己。高校教师学习职业道德理论形式多样，在个人主动学习的同时，更要加入以系部为单位的交流、探讨。将职业道德理论学习作为工作、生活的常态，定期开展多种形式的演讲、主题会，树立高校教师职业道德先进楷模，使高校教师思想中始终保持良好高尚的职业道德。

总之、提升新时代高校教师职业道德修养是一个长期又艰巨的任务，需要全社会，高校以及高校教师三方面共同努力。高校教师职业道德修养的提升不是一句空口号，我们要将它融入于教学实践中，在实践中不断发现问题，完善自我，我们相信随着社会的不断发展，高校教师职业道德修养更将随之提升。

【参考文献】

[1]李翠泉.高校青年教师师德存在的问题分析及对策思考[J].黑龙江教育学院学报，2013.

[2]李太平.高等学校教师职业道德修养[M].武汉：湖北人民出版社，2014

浅论教师职业道德的自我修养 篇12

教师作为人生的启蒙者、学生行为的诱导者和知识的传播者, 自身行为、品格的优劣与否, 对下一代的成长有着举足轻重的作用。古今中外的教育有识之士都及为重视对教师的职业道德教育, 古人曾把师德作为正本清源、纯正社会风气的重大措施, 提出“唯师道立而善人多”。孔子在告诫他的弟子时说:“其身正, 不令而行。其身不正, 虽令不从。”这说明教师的职业道德在教育中是有极其重要的示范力量的。为此, 作为教师, 应该十分重视自身的职业道德修养。

一、自我学习, 提高师德认识

提高教师自己的师德认识, 是师德修养的必要途径。而要提高自己的师德认识, 就必须加强学习, 接受教育。所以, 进行自我修养的第一要旨是学习。

1、认真读书, 善于向书本学习

读书能让教师获取职业道德及其修养方面的理论知识, 是学习的主要形式。教师要提高自己的思想道德理论水平, 获得真知灼见, 正确的把握自己, 就要善于学习。

2、虚心求教, 善于向他人学习

学习还包括实际知识的学习, 如听取他人传授、参观访问、社会调查、向他人请教、观察他人言行等。俗话说:“处处留心皆学习。”在实际生活中勤于学习、善于学习各种知识和经验, 有利于提高自身修养。

3、积极进取, 善于向榜样学习

榜样的力量是无穷的。教育战线涌现出来的大批优秀教师, 是具备教师职业道德的模范代表, 学习他们的先进思想和先进事迹是教师职业道德自我修养的一个重要方面。以优秀教师的优良品质、高尚情操作为自己的榜样, 立足现实, 从自己做起, 从小事做起, 循序渐进, 不懈追求, 积极进取, 就会使自己有所作为, 成为合格的、优秀的教师。

4、参加实践, 善于向社会学习

在加强师德修养过程中, 学习只能在一定程度上提高教师师德认识, 激发师德情感。为了使这种认识和情感进一步深化, 转化为教师的师德意志、师德信念和师德行为, 形成自己的良好品质, 更重要的一个环节就是投身于教育、教学实践。优良的品德和行为习惯不是现成的, 也不可能在一个早上或者一年半载中形成, 而是在长年的道德实践中逐渐磨练养成的。

二、自我激励, 发掘修养动力

缺乏师德修养的动力, 师德修养过程就无法启动。师德修养的动力来自于师德修养的需要, 而师德修养的需要是否产生, 又取决于教师是否具有较强的“师德意识”。也就是说, 强化教师意识, 才能不断产生师德修养的需要, 继而产生师德修养的内驱力, 最后激发和维持师德修养的行为。

三、自我设计, 确立修养目标

有了师德修养的动力, 还需要明确修养的目标, 才能保证修养活动的有效。进过分析总结, 为自己设计一系列的短期、中期、长期的师德修养目标, 当我们一步步接近或实现目标时, 成功的喜悦感受定会油然而生。

四、自我陶冶, 积累情感体验

“世上没有无缘无故的爱”, 说明感情不会凭空而降, 感情需要培养, 感情也可以培养。我们不难发现, 一些教师从不情愿地走进师范生的行列, 无可奈何地扮演“孩子王”的角色, 到发现培育成长中的儿童、青少年这一工程的精彩, 再到着迷于执教讲坛, 走过一条培养、积累、发展对教育的热爱的路子。的确, 既然我们已身为一名教师, 应当是不甘平庸地度过一生, 而“干教育则爱教育”是我们事业有成的首要条件。有了对教育之爱, 我们可能因工作上的负荷而身体疲惫, 心里却会是轻松愉快的;我们可能会因一些调皮的学生而付出大量心血, 却会从他们的转变中获得巨大的乐趣和成功感;我们可能物质上并不富有, 但精神世界丰富充实, 以一身雅兴、两袖清风为荣。

五、磨炼践行, 培养意志品质

古人云:“积善成德。”说的是优秀品德的形成要经历知微见著、积小善为大德的过程。师德的形成也不例外, 只有长期坚持、刻苦磨砺, 才能筑起坚不可摧的“人格长城”。

在新世纪开放环境下, 教师主体内部的心理矛盾和心理冲突增多, 教师外部的各种诱惑也大量存在, 要做到排除干扰和诱惑, 严格进行自我要求、自我监督, 意志这一心理因素也就显得尤为关键。那么, 如何做到自我磨炼、不断践行、增强意志、积善成德呢?以下几种方法是行之有效的:

第一, 加强自我反思

教师在自我修养中要重视反思, 即对自己的言行进行正确的判断和评价, 通过反思, 发现长处, 看到不足, 扬长避短, 不断进步, 使良好的职业道德在自我修养中不断形成、深化、完善, 塑造“新的自我”。这样, 当一旦发现自己的行为违背师德要求, 即使没有别人的指责的和舆论的压力, 也能从良心上受到“指责”, 纠正过失。

第二, 提高自我审美能力

一个具有良好心理素质的教师是从美的更高层次、更高境界中塑造和把握自己的, 他使个人的主动性和积极性得到充分发展, 他将在工作中充分挖掘自己的聪明才智, 施展自己的创造能力, 以正确的审美观和健康的审美情趣去感受美, 欣赏美, 创造美。

第三, 巩固自身职业思想

必须看到, 在社会主义市场经济转型期, 由于思想文化的冲击和有些单位师德教育的放松, 少数教师职业道德水平有所下降, 有的不安心本职工作;有的一边工作一边“下海”, 工作马虎, 消极应付, 把主要精神放在从事“第二职业”、“捞外快”上;有的利用自己教师身分与学生家长拉关系, 做生意等, 从中渔利;也有个别教师收受索取学生家长的礼物等等。所有这些, 与教师的职业道德要求是背道而驰的, 必须加以克服。教师并不是生活在真空之中, 各种各样的诱惑每时每地都在“进攻”着我们。惟其这样, 我们更应该守住精神的家园, 甘于淡泊, 严于律己, 自觉抵御“诱惑”, 以实际行动提高自己的师德修养。事实上, 随着党和国家对教育事业的日益重视和国民经济的发展, 十几年来, 教师的工资和各方面的物质待遇在不断的提高, 而且, 可以预见到, 今后还将继续提高。可以这样说, 教师作为一项职业, 固然不可能发财, 但是, 也绝对不是贫穷的选择, 我们完全没有必要不安于位, “这山望着那山高”。