家庭教育调查问卷分析

家庭教育调查问卷分析（精选10篇）

家庭教育调查问卷分析 篇1

家庭教育调查问卷分析报告

尊敬的家长，您好：

首先感谢您对“大爱无疆心理与教育咨询有限公司”关于家庭教育问卷调查的积极参与。感谢您对此次调查问卷的认真填写，我们将依据您选择填写的结果做相应的初步分析和建议，以帮助您能够掌握科学有效的家教方法，让孩子快乐学习健康成长。

家庭教育是整个国民教育的重要组成部分，是学校教育，社会教育的基础。是提高民族素质的重要环节。与学校教育相比，家庭教育侧重于良好的品质，行为习惯，健康心理的培养，它对孩子的一生都有着重要的影响。家长是孩子的榜样和老师，这种教育是终身的，随着大教育观的形成,家庭教育越来越体现出其重要的地位。举行家庭教育调查及对家庭教育的研究迫在眉睫。

一、家庭教育调查目的：

家庭教育要讲究科学性和艺术性。教育方式是否得当是导致教育成败的重要因素，那么，如何选择适当的教育方式就成了各位家长极关心的问题，为此，我们做了有关当今家庭教育的调查研究。

调查目的：了解当今家庭教育的现状，树立家庭教育观念，寻求比较适当的家庭教育方式;能够引起更多家长的关注,促进学生的身心健康发展.`

调查方法：调查分析归纳法，通过对300名学生家长进行问卷调查，搜集家庭教育案例和数据，对答卷和案例以及各项数据进行综合分析得出结论。

调查项目：(对部分选题进行分析)1.家长对学生的期望（问卷）：谈谈你对自己子女的期望？

通过调查可以看出：无论是家庭生活俭朴，还是家庭富裕，无论是文化层次低的，还是文化层次高的。无不希望自己的孩子有个很好的前途，他们都期望一样的结果，但是他们大多数家庭把教育责任推给学校和辅导机构，而忽略了家庭教育的重要性。殊不知家庭教育是任一种教育所难以填补的空缺。这势必造成孩子各方面发展的不平衡。

2.家长的教育方式（问卷统计）

现今我国学生和家长之间谈论的最多话题莫过于“成绩好不好”“听不听话之类的。家长的教育方式呈现出了教育目标的单一性和局限性。（1）学生成绩不理想及行为不当时家长采取的态度和措施： 根据统计可以看出，在学生成绩不理想时父母要给于鼓励，培养优秀的学生，一定离不开优化的教育方式。因此，我认为要提高学生的成绩，规范学生的行为举止。采取鼓励开导，心平气和地帮其改正教育方式很重要。（2）家长针对学生出现的各种问题感到困惑和无助 在新时期成长的学生，由于社会的多元化和大量信息的充斥泛滥，对孩子的人格发展造成了很大的影响，也让成长中的学生出现了很多的问题，让缺乏家庭教育方法的家长为之感到无能为力，力不从心，无奈和困惑。

3.家长应对学生进行哪方面的教育？

学校教育重点是书本知识的传授，科学知识的探究。家庭教育是让学生除了学习成材之外，更重要的是学习做人。况且在素质教育的今天学生更应该全面发展，除了教育孩子努力学习之外，还应对孩子进行道德教育，良好习惯的形成，自信心的增强，压力和情绪管理，关注孩子的心理健康，以及耐挫力教育等形成互补。

二、调查后的反思：

尽管国人文化素质在普遍提高,但是家庭教育方面还是存在许多问题。1.教育方法不当： ①．粗暴型

调查中,有的家庭教育中存在着简单粗暴的教育方式。对待孩子，稍有不如意便严厉惩罚 ,打骂时有发生，造成孩子心理上的扭曲.有的家长并不顾及孩子的自尊，不懂得孩子的成长规律，更不知道怎样去帮助和指导孩子。

②．放任型

有的家长由于工作忙，无暇照顾孩子，或者只顾及自己享受 玩乐。对孩子听之任之“随他去”。忘记了家长的义务和社会责任。作为家长对孩子不仅是生之就了事，还得养之，教之，子不教父母之过。

③．溺爱型

过分的娇惯使得孩子唯我独尊，成了名副其实的土皇帝.有的家长对孩子过分溺爱,要什么给什么，就算是天世上的星星,月亮都要摘下来。家长宁可自己吃苦受累,也不让孩子做一丁点分外事.使得这一代孩子缺乏艰苦奋斗的精神.成就了一些高分低能的“中国人”.在吃苦耐劳，意志品质方面反而不如外国发达国家的孩子.使得我国艰苦奋斗，勤劳简朴的优良传统显失流传。

2.只关注学习成绩

有的家长只是关注孩子的学习成绩.如: 考试得多少分，班里第几名.至于其他，家长很少过问.这势必造成对孩子的误导——自己的任务除了学习还是学习,生活平淡枯燥会使学生产生厌学心理。其实,孩子成长中不光是学习的事，还应该有别的事。他们的生活应该是多彩的、丰富的、充实的。三.家庭教育研究的对策和建议

在一项“为自己能够健康成长，拥有一个温馨的家庭环境，你的期望是什么？的学生问卷中反映：“父母对教育子女的方法要提高，多与子女交流，开导子女的心灵，做一个健康的孩子”，“父母尽量相互体谅，尊重孩子的想法”“爱------多一点”“希望家长能适当的关心孩子，不能只重视学习，生活上同样也需要关心。”“期望家长给予孩子自由,相信我们的做法。让自己拥有一个属于自己的空间，不要不分青红皂白进行批评，不要太注重成绩单和排名。”“希望父母多和我沟通，多理解我”诸如此类意见占50%以上，由于家长疏与孩子的沟通，导致孩子与家长经常见面却感到陌生。面对孩子的成长欲指导却无从入手。孩子心理存在问题却不能发现------这样自然就形成了代沟。所以我建议：

①.加强学习和提升，在知识上取长补短,在教育上形成合力，和孩子共同成长。②.请专家指导，定期参加家庭教育专家讲座，了解国内外家庭教育动向。学习现代教育理念，以便更新观念，增长知识，为家庭教育导航。

③.加强对学生深入细致的了解，了解是教育的前提，家长应和孩子多沟通，以便更有针对性地分析研究每个学生的个性特点，发展潜能，制定富有特点的帮教措施，促进所有学生生动活泼,富有个性充分发展。

④.在家庭教育研究中贯彻以人为本的科学发展观.把人的作用，人的发展，作为家庭教育的首要任务:把培养人的主体精神作为家庭教育的宗旨。

“人之出，性本善”孩子刚出生来到这个世上，家庭是孩子的第一所学校，同时父母也是孩子的第一个启蒙老师。孩子的本性是善良的，家庭教育对孩子的影响是刻骨铭心是。家长的一言一行都会影响孩子的心态家。庭教育是否得当对孩子以后的人生是至关重要的。四.结论和建议：

通过本次问卷调查的统计分析，我们可以对当前学生家庭教育情况做出下面的判断：

1、经济基础为实施良好的家庭教育提供了保障，然而家长整体素质不高，难以为学生提供真正意义上的高质量的家庭教育。

2、受传统观念影响，家庭在为学生营造良好学习环境条件方面力度不够，难以让学生在家庭中进行高质量的自主学习、教育。

3、过高的学业期望值与当地社会教育大环境差、家长素质较低之间的矛盾，使得学生承担了过重的学习压力，而在兴趣、特长、智力等方面却得不到应有的充分发展。

4、民主型家庭教育方式逐渐成为主流，但是溺爱型、权威型和放任型家庭教育方式依然大量存在，学生在极端教育方式的影响下，道德价值观、个性心理等方面极易受的扭曲。我的个人看法及建议：

家庭教育是培养人、教育人的系统工程中的一个重要环节，是一切教育的基础。

纵观现今家庭教育发展的状况，还存在许多问题，而且都是必须改正的问题，要使孩子的各种问题真正取得成效，我们必须从家庭这个源头做起，从一种新的视角出发透视家庭教育，确立新的家庭教育观念和切实可行的教育方法。

由于时间上的某些不足,此次活动仅限在指定地域进行,但我们收获了很多很多有价值的信息。在今后的时间里，针对家庭教育和让学生爱在学习，关爱心灵，身心健康，快乐成长！我们会不断推出各种各样的主题活动，希望每一次的活动都能够帮助到您和您可爱的孩子。

期待您和您的孩子来公司参加更多精彩的课程

衷心的祝愿您：家庭幸福，子女成才！

家庭教育调查问卷分析 篇2

一、调查问卷的设计

要了解高校创业教育的现状, 必须研究创业教育的评价体系。美国威斯帕 (Vesper) 在多年的研究基础上提出主要应当从以下七个方面进行评价:提供的课程、教员发表的论文和著作、对社会的影响力、校友的成就、创业教育项目自身的创新、校友创建新企业情况、外部学术联系 (包括举办创业领域的重要学术会议和出版学术期刊) [1]。KAB创业教育中国研究所副所长, 中国青年政治学院副教授刘帆博士设计了创业教育组织支持指标体系、创业教育学科课程指标体系、创业教育课程教学指标体系、创业教育质量控制指标体系、创业教育延展活动指标体系等五大类高校创业教育质量控制指标体系[2]。河北体育学院的刘振忠副教授设计构建了由学校层面、管理层面、教学层面、教师层面、学生层面五个方面组成的创新创业教育评价指标体系[3]。我们在众多学者的研究基础上, 着重从创业教育组织领导、教师队伍、教学组织、创业实践、文化氛围等方面设计了含有32个问题的问卷。

二、调查问卷的发放

由于历史的原因, 我国高校的创业教育主要由团委来负责。负责团委工作的老师对本校的创业教育应该有更全面的了解。2010年6月11日云南省委宣传部、省教育厅、省人力资源与社会保障厅、团省委联合召开云南省青年创业教育工作推进会。各高校的团委书记或副书记都参加了此次会议。借此机会, 我们在会上向各高校负责团委工作的老师发放了“云南高校创业教育调查问卷”。共发放问卷30份, 回收有效问卷28份, 占发放问卷的93%。涉地地云南省25所高校, 其中本科院校16所, 高职高专9所。

三、调查问卷的分析

由于调查数据量不大, 本研究用电子表格Excel进行数据统计分析。

1. 高校创业教育的组织领导

从表1可以看出约2/3云南高校未建立独立的创业教育领导机构, 说明领导重视程度不够。部分老师反映学校仅仅靠团委的老师来承担创业教育的任务, 而缺乏其他部门的配合。这也从一个侧面反映学校领导不够重视, 缺乏一个机构来组织协调。从本科院校与高职高专院校的对比来看, 本科院校成立独立的创业教育领导机构的比率要比高职高专院校低19%, 说明高职高专院校更加重视创业教育工作。

从表2可以看出约2/3云南高校都制定有大学生创业教育规划或实施方案, 从本科院校与高职高专院校的对比来看, 本科院校制定有大学生创业教育规划或实施方案的比率要比高职高专院校低33%, 这与上面得出的高职高专院校更加重视创业教育工作的结论是一致的。

尽管表2说明绝大部分高校制订有大学生创业教育规划或实施方案, 但表3告诉我们绝大部分高校都没有制订有创业教育工作考核或评价制度, 这就影响云南省高校创业教育的实施效果。

2. 高校创业教育的教师队伍

从表4可以看出, 只有约一半的学校制定了创业教育教师培训计划。这说明高校在创业教育方面主动性还不够, 教师培训主要走的是自上而下的, 从团中央到团省委再到各学校团委的途径。特别是本科院校制定培训计划的比率只有34%, 远低于高职高专院校的67%。

从表5可以看出, 具有经济学背景的创业教育任课教师只占2/3。而担任一些关于市场分析、财务分析、企业管理等方面的课程, 让没有经济学背景的仅仅经过短期的创业教育培训教师来担任, 教学质量是难以保证的。而100%创业课程教师自己没有创业的经历, 这使得创业教育的课程大都是纸上谈兵。

从表6可以看出, 创业教育教师在理论研究方面只有一半多的申报了课题, 这方面本科院校申报的比率要比高职高专高出47个百分点。理论研究能为教学实践指明方向, 从全国范围来看, 其他发达地区的高校在创业教育方面发表的论文数量要远高于云南的高校, 且不少高校还成立了创业教育研究机构 (如创业教育研究中心、创业研究院或创业中心等) 。而从本次调查看, 云南成立创业教育研究机构的高校不足1/3。而且每年创业教育教师彼此交流的机会也不多。

3. 创业教育的教学组织

从表7可以看出, 创业人士承担课程的比率较低, 特别有近一半的学校创业人士承担课程的比率小于10%, 个别学校甚至没有举办创业人士的讲座。但从学生的调查来看, 他们更欢迎这样讲座。

可以欣喜地看到, 大部分高校不再将创业教育仅仅作为课外实践活动, 而将其纳入教学计划, 当然具体情况还需进一步调查落实。

4. 创业教育的实践活动

各高校建立创业实习基地的比率不高, 有32%的高校未建立校外创业实习基地, 60%的高校未建立校内的创业基地。即使建立创业基地的, 或者没有运作 (校内占16%, 校外占28%) , 或者运作效果不好 (校内占20%, 校外占32%) , 运作好的占极少数 (校内占4%, 校外占8%) 。这说明我们创业教育工作还浮于表面, 轰轰烈烈的挂牌行为不少, 实实在在扎实工作的不多。

尽管各高校均举行或组织参与了大学生创业计划大赛, 但超过一半甚至更多的学校, 没有对创业计划大赛项目进行跟踪调查, 也没有对创业计划大赛项目有后续服务, 这与有关专家的研究结论是一致的, 即一些学校更愿意做短期内能够收到成效的功利性探索, 而不愿对深层次的创业教育有过多的投入。对一些追求表面效果的工作投入精力较大, 如组织学生开展“创业计划大赛”, 设立“创业基金”, 开设“创业中心”、“创业园地”, 鼓励学生创办公司等, 在开展这些活动中比较注重表面的效应, 对学生的参与面和实际教育效果关注不够。

5. 创业教育的文化氛围

云南省高校创业教育的氛围有所增强, 大部分高校或多或少进行创业典型的宣传, 但是大学生创业还没有很好的彼此交流的平台。绝大部分高校未建立创业论坛 (网站) 、学生创业活动交流中心, 少数建立的效果也不理想。

6. 创业教育的信息管理

调查还发现云南省有4%的高校从未对学生做过有关创业教育需求方面的调查, 绝大部分高校 (占84%) 做过少量的调查。学校经常或定期向创业老板 (比如以前毕业生、公司代表等) 讨教创业素质要求方面变化的也只占到一半多一些。可以推测云南省高校创业教育的实施或者是自上而下完成团省委的有关要求, 或者是照搬其他省份的经验, 针对云南省及本校实际情况开展创业教育还不够。

云南省高校在创业教育信息管理方面做得不够好。有84%的高校未为接受过创业教育的学生建个人档案。这就使今后创业教育的工作的改进缺乏必要的信息。有84%的高校校友会未建立有校友自主创业的信息库, 使得创业教育不能充分利用校友资源。

四、建议

从调查研究我们可以看出, 近几年云南省高校在创业教育方面做出了不少的努力, 获得了可喜的成果。高校创业教育领导机构、学校创业教育规划或实施方案从无到有;创业教育也从第二课堂走进了第一课堂, 部分高校已将创业教育列入必修课或选修课;各高校选派一批教师参加了创业教育教师培训, 创业教育的科研工作也得到加强;创业计划大赛在各高校蓬勃发展, 影响力扩大;部分高校建立了创业基金和校内或校外的创业实习基地;开展了各具特色的创业实践活动;创业宣传力度加大, 创业教育的氛围渐浓。但是从以上的调查分析, 我们也清醒地认识到云南省高校在创业教育方面总体上仍处于全国的落后地位, 而且各高校在创业教育方面发展不平衡。为此, 笔者提出以下建议, 以供各级领导和创业教育工作者参考。

1. 在云南省各高校分层次进行广义和狭义的创业教育

联合国教科文组织指出:“创业教育, 从广义上来说是培养开创性个性, 它对于拿薪水的人也同样重要, 因为用人机构或个人正越来越重视受雇者的首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。”[4]狭义的创业教育是指“对学生创业技能的培养。通过开设课程、资助资金、提供咨询等方式使学生具备开办企业的能力”。因此要纠正创业教育的“精英观”。广义的创业教育应该是“大众教育”, 面向全体大学生。狭义的创业教育可以是精英教育, 面向有创业意向的大学生。云南省各高校应根据需求, 分层次进行广义和狭义的创业教育, 二者不可偏废[5]。

创业教育不仅仅是团委教师或经济管理教师的任务, 每一位高校教师都有创业教育的责任。学校应该明确要求各课程的教师将创业教育融入自己的教学中。

2. 以市场营销观念来指导创业教育工作

我们应从需求出发来规划创业教育, 而不能仅从书本出发来开展创业教育, 即以市场营销观念来指导创业教育。为此, 各高校要定期开展大学生创业意识、创业能力、创业障碍的调研, 了解大学生的创业需求。同时, 学校要定期向创业老板 (比如以前毕业生、公司代表等) 讨教创业素质要求方面的变化, 使创业教育有的放矢, 为发展云南经济做出贡献。

3. 以全面质量管理中持续改进的工作方法来完善创业教育工作

云南省高校开展创业教育时间不长, 水平相对较低, 且发展不平衡。创业教育不可能一蹴而就, 它需要我们以全面质量管理中持续改进的工作方法来完善。为此, 各高校首先应该建立健全创业教育的信息系统, 作为持续改进的依据。例如, 创业教育规划或实施方案、创业教育的评价、创业教育的工作总结等的归档、为接受过创业教育的学生建个人档案、建立校友自主创业的信息库等等。其次, 要进行创业教育项目自身的创新, 将国内外创业教育的经验本土化。再次, 各高校应该经常组织一些创业教育的经验交流, 取长补短, 改变创业教育发展不平衡的状况。从以上分析可以看出, 除创业教育理论研究本科院校强于高职高专院校外, 其它许多方面创业教育的发展高职高专院校要好于本科院校。因此本科院校要加快创业教育发展的步伐。

4. 完善促进云南省高校创业教育的各项保障、激励、督导制度或措施

政府方面, 首先可以从教育经费方面拨付给各高校一定的专项创业教育的启动资金, 并据教育厅、团省委对高校创业教育开展情况的专项评估, 进行相应的追加。其次, 要将扶持大学生创业的优惠政策落到实处。再次, 出台一些鼓励企业参与高校创业教育的优惠政策。创业教育的实践环节很重要, 高校即使有了资金, 但缺乏企业的支持也难以独自搞好创业教育。而由于风险和费用的因素, 企业接纳大学生实习的积极性并不高, 这也是前面分析的不少高校虽然建立了校外创业实习基地, 但未运作或运作不好的原因之一。政府部门可以出台一些政策来进行引导。如视企业家在高校长期兼课的课时, 及接纳大学生实习的情况, 对企业进行教育公益事业的免费宣传, 提高企业良好的社会形象;在可能的情况下, 可以对企业缴纳的附加教育费进行一定的减免。

高校方面, 首先要成立独立的创业教育领导机构 (指导委员会或领导小组) , 加强对团委、教务处、教学部等参与创业教育部门工作的指导和协调。其次要根据本校情况制定大学生创业教育规划或实施方案、创业教育工作考核或评价制度, 并切实贯彻落实。特别是考核或评价制度, 要科学设定创业教育评价指标体系, 不但从表面结果指标来衡量, 更要考核创业教育的实施过程。否则创业教育就只是停在纸上, 做在表面上。再次学校要加大创业教师的培训力度。从以上分析可以看出大部分高校在创业教师的培训上缺乏主动性, 且培训的数量也远远满足不了需求。最后, 学校要对从事创业教育理论研究和实践教学的教师在工作量、职称评定等方面给与一定的倾斜。

5. 成立跨高校的云南创业教育研究机构

针对云南高校专门从事创业教育研究或较长时间关注创业教育的教师数量较少的情况, 我们建议成立跨高校的云南创业教育研究机构。集中各校的创业教育教师, 加强交流、沟通和合作研究。积极与省外创业教育学术团体联系, 参加创业教育学术会议, 学习他们的先进经验。如参加中国高等教育学会创新创业教育学会、清华大学中国创业研究中心、南开大学创业管理研究中心等的有关学术活动。

6. 将创业教育课程列入云南省各高校教学计划, 使第一课堂与第二课堂密切配合

创业教育不仅仅是解决就业难的应时之举, 不是靠几次活动、讲座等就能完成的, 企业家精神的培育是不可能速成, 不能将创业教育功利化, 创业教育不仅仅是团委教师或学校就业指导部门的责任。云南省高校要根据学校特点、专业特点, 按照创业意识、创业心理品质、创业能力、创业社会知识结构等创业素质的要求, 科学系统地设置创业教育课程。开发有针对性的、实用的创业教育教材。

7. 探索高校与企业合作创业教育的新途径

无论是从教师的调查问卷, 还是从学生的调查问卷来看, 云南省高校创业教育的实践环节很薄弱。创业教育实践环节靠高校自身的力量是难以完成的。为此, 必须加强资源的整合, 建立一支专兼职的创业教师队伍, 建立和完善校内、校外创业教育实习基地, 利用利益杠杆和督导机制, 来调动各方面的积极性, 将各项工作落到实处。而不能再出现兼职教师只是挂名而无兼课, 实习基地只是挂牌而无运作的情况。不仅要邀请企业家到学校作讲座, 还要聘请他们在学校不定期任课。可以充分利用校友企业家资源。为了达到双赢的目的, 学校可以给企业员工提高素质进行免费的理论培训, 或者针对企业的需要, 给与一定旁听学校某些课程的免费名额。学校要在工资待遇和时间上给以保障, 鼓励创业教育教师到企业进行社会实践或兼职, 有条件的学校可以允许创业教育教师兼职创业, 或者停薪留职去创业。

摘要：作者基于创业教育评价体系的理论研究, 结合云南高校情况设计了“云南高校创业教育调查问卷”, 面向各高校负责创业教育的团委教师发放问卷, 并进行统计分析。用数据描述了云南高校在创业教育组织领导、教师队伍、教学组织、创业实践、文化氛围等方面的现状;提出了加强对创业教育正确理念的传播、以市场营销观念来指导创业教育工作、以全面质量管理中持续改进的工作方法来完善创业教育工作等建议, 为有关部门制定创业教育发展规划提供了依据。

关键词：云南高校,创业教育,创业教育师资队伍,创业实习,创业计划大赛

参考文献

[1]柴旭东.中国、美国和印度三国大学创业教育比较[J].高校教育管理, 2009, (1) :87.

[2]刘帆.高校创业教育质量控制指标体系设计[J].中国大学生就业, 2009, (2) :48-49.

[3]刘振忠, 周嫒, 张功.高等体育院校创新创业教育行为评价体系的研究[J].南京体育学院学报, 2009, (4) :99-103.

[4]关小燕.创业教育在中国省区的本土化探索[J].江西教育科研, 2005, (9) :3.

家庭教育调查问卷分析 篇3

关键词：大学生；廉洁教育；必要性；方法；途径；内容

一、研究背景

随着改革开放的进一步深化，我国经济建设取得了瞩目的成就。同时，一些深层次的矛盾和问题日益凸现，尤其是腐败现象的滋生已经是构成社会不和谐的重要因素。2005年1月，党中央颁布了《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》（以下简称《实施纲要》），提出“教育行政部门、学校和共青团组织要把廉洁教育作为青少年思想道德教育的重要内容”。同年7月，共青团中央、全国青联、全国学联、全国少工委联合下发《教育部办公厅关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》（以下简称《意见》）相继出台，《意见》指出“在大中小学开展廉洁教育试点工作，是建立健全党风廉政建设和反腐败工作长效机制的必然要求，是加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育的重要任务，对于促进青少年学生健康成长，确保党和人民的事业代代相传、长治久安，具有重要意义”。教育部作为教育主管部门，并决定从2005年下半年开始，在北京、天津、上海等十省市大中小学开展廉洁教育试点工作，这标志着青少年廉洁教育已纳入我国反腐倡廉教育格局。本课题组在2009年11月至2010年6月对湘南学院及邻近的郴州职业技术学院全体学生进行了抽样问卷调查，对部分学生和有关部门的教师进行了访谈，旨在了解当前学生对廉洁教育的了解程度、廉洁教育所应采取的方法和途径以及廉洁教育的具体内容等，以期为廉洁教育的开展提供参考。

二、研究设计

调查对象：问卷调查学生共1400名。访谈湘南学院学生处、院团委等有关部门老师及湘南学院化学与生命科学系的老师10名。访谈湘南学院化学与生命科学系2010届毕业生20名；研究方法：自行设计自填式问卷调查表，调查问卷经预调查和预处理后加以修正。按专业、年级分层，结合简单随机抽样，采用现场自愿自填问卷的方法进行调查。采用多人采访的形式进行访谈（采访者是本课题组5位成员）。相关文献查阅；问卷形成：本课题组在查阅相关文献后，深入访谈，了解当前我院对廉洁教育的态度和支持，然后，有选择地选取了湘南学院不同系部、不同专业、不同年级的学生共20名，分成4组，每组5人进行访谈。访谈提纲主要包括对廉洁教育的了解程度，对现有廉洁教育方法、途径的评价以及对廉洁教育内容的建议等。根据了解到的情况和访谈得到的信息，本课题组分别编制了“廉洁教育进校园调查问卷”。调查问卷分3部分，全部为封闭式问题。第一部分为廉洁教育意识调查，第二部分为廉洁教育方法、途径、内容调查；统计学分析：用epidata软件录入数据，用SPSS11.5统计学分析。

三、结果分析及建议

（一）基本情况

本次共问卷调查本科学生1400人，有效回收问卷1379份，有效回收率98.5%。院系分布情况见表1。政治面貌分布见表2。

（二）结果分析及建议

1.对于当前学生廉洁守法意识的调查表明，9.39%和25.13%的同学分别认为意识很强和较好，说明在校园中廉洁教育有了一定的基础。42.29%的同学认为当前学生的廉洁教育意识一般，说明我们的学生对廉洁教育存在一种期盼，在内心也存在一个判断的尺寸。11.42%的同学认为可塑性很大，进一步说明在大学生当中开展廉洁教育的必要性，如果方法恰当，将会达到理想的效果。

建议：通过本次调查了解到，目前大多数学生都认为自己的廉洁守法意识还很一般，也有相当多的学生还不是真正的了解廉洁教育，所以大多数学生都认为廉洁教育十分必要。我们建议学校加大廉洁教育的宣传力度，使学生进一步真正了解廉洁教育的必要性，这样，廉洁教育的开展将会更加容易被学生接受，取得的效果自然会好。

2.关于学生对待身边腐败现象的态度的调查。问卷设计了题目调查我院学生对最近腐败问题的看法。从表4中数据可以看出我院大部分学生对贪污腐败问题相当厌恶，认为应该予以严惩。这说明了我们大部分学生一身正气，有很高的素质，廉洁教育可以使我院学生坚定这一想法，以后进入社会会坚持廉洁自律。当前社会贪污腐败现象在某些领域比较严重，腐败的原因复杂，彻底整治难度较大。对于少部分对腐败问题置之不理或者认为其情有可原的学生而言，大学的廉洁教育就显得更加重要了，要通过廉洁教育使他们从根本上认识到腐败的严重性，纠正错误的观点，做到廉洁修身。

建议：通过本次问卷调查和分析可以看出，20.96%的学生对身边的腐败现象难以接受，很鄙视，43.44%的学生对此反感，但不是很强烈，调查显示，绝大多数学生都十分厌恶贪污腐败现象。我们建议学校在开展廉洁教育的过程中充分利用反面典型，以及依法惩治的案例。同时完善学校的相关制度，对不廉洁的现象给以严惩。

3.大学生对学校专设廉洁教育形式的看法（本题多选）。廉洁教育的方法、方式非常重要，它直接影响廉洁教育的效果。课题组设计问卷调查大学开展廉洁教育采用的方法、方式。表5数据显示，选择用广播电视传播的占大多数。我们认为，学校开展廉洁教育，要结合广大学生的心理特点、思想实际和认知规律。应使廉洁教育贴近实际、贴近生活、贴近学生，充分发挥学生的主观能动性，并充分利用各种资源，发挥校内课程、校园文化、校内宣传舆论阵地、社会实践等在廉洁教育中的作用。

建议：我们课题组建议，在廉洁教育的方法、方式层面，湘南学院可以考虑采用我们调研的结果，即设置课程章节、加大校内报刊广播等宣传、社会实践活动和观看电影等。

4.关于在廉洁教育中所采取的校园文化活动形式的调查（本题多选）。廉洁教育的传播形式十分重要，所以我们针对大学生对于开展有关廉洁教育的校园化活动的这种形式进行了问卷调查。调查显示：有近1/3的学生选择辩论赛，而21.87%的学生认同知识抢答，23.42%的选择演讲比赛，13.58%的选择书画征集。

廉洁教育要讲究形式，要与校园文化活动联系起来开展，这样学生容易接受。调查显示，在形式上受欢迎的程度依次是：辩论赛、演讲比赛、知识抢答、书画征集、电子作品征集等。我们建议采用多种形式开展廉洁教育，多种形式的廉洁教育结合起来，重点采用受学生欢迎的形式。学校还可以考虑和五四青年艺术节的大合唱比赛结合起来，比赛设一有关廉洁方面的歌曲。学校的社团有大大小小好几十个，社团是有共同兴趣爱好的同学们组成的，凝聚力非常强，学校也可以考虑把廉洁教育放到社团之中开展。总之，湘南学院的活动丰富多彩，学校可以考虑将廉洁教育与之结合，这样廉洁教育会办得有声有色，将取得很好的效果。

5.关于廉洁教育内容的建议收集.我们在问卷的最后设计了一个问答题，廉洁教育应该包括哪些方面内容，让同学们可以畅所欲言，其中我们收集整理了如下一些建议：（1）树立榜样，表彰先进代表，同时惩罚违纪者，正面教育与反面教育相结合（2）建立健全的监督机制，将校园廉洁纳入法律的范畴（3）扩大社会舆论，加强相关方面的宣传（4）采用多元化教育方式(5）延长教育时限，不单纯在学校期间进行教育.

四、结束语

家庭教育调查问卷分析 篇4

专题调研问卷调查分析报告

根据中建总公司关于开展2012年党员教育工作专题调研的部署及中建新疆建工集团2012年党员教育工作专题调研的实施方案，根据中组部党员教育中心提供的“信息化条件下把握党员教育主导权的研究”调查问卷，我公司于7月2日至7月10日对各项目党支部不同层面的的党员中开展了抽样问卷调查，发放调查问卷50份，收回有效问卷50份，经认真梳理调研结果，形成了这一调查分析报告，具体分析如下：

第一部分调查分析

我公司主要采取党员综合调查，年龄控制在60岁以内，年轻党员占多数；学历控制在大专及以上学历，职业是国有企业在职职工，行政级别不分，入党时间控制在1966年以后，均在国有企业党支部，居住在城市社区。

第二部分调查分析

1、党员平时获取信息途径多数选择是“电视、互联网、报纸”；

2、在互联网上关注和参与过的多数选择是“关注浏览党务微博、观看红色影视剧视频和听红色歌曲和观看党员教育网络视频”；

3、关注和参与过的微博多数选择“党委、政府微博和没有关注和参与过微博”；

4、新兴媒体的发展对党员影响最大多数选择 “能通过网络了解到不同的思想观念和能了解到一些突发事件”；

5、网络论坛中发布某地群发性事件的帖子，与主流报道说法不同，党员的看法多数选择“主流媒体报道和网络论坛的说法应该综合起了分析”；

6、党员所在的省、市、县组织部门采取的党员教育形式多数选择的“党建电视栏目或频道和党员干部远程教育”；

7、网上主要参与“收看远程教育网络教学节目”

8、对党组织发布信息的印象多数选择“印象较深、真实性、权威性高”；

9、当前党组织和党务工作者利用新兴媒体开展党员教育意识多数选择“一般”；

10、当前运用新兴媒体开展党员教育存在的主要问题多数选择“新兴媒体中党组织言论的影响力不强和新兴媒体中党员教育不生动”；

11、所在的基层党组织开展党员教育的方式多数选择“三会一课和参观革命圣地”；

12、集中培训、专题讲座、举办先进事迹报告会和观看电教片等传统党员教育方式的效果多数选择“很好，收到了深刻的教育”；

13、认为当前运用新兴媒体开展党员教育工作的效果多数选择“一般，新兴媒体功能没有充分发挥”；

14、希望在党建网站、电视专栏和手机星系系统中看到的内容多数选择“政治理论和政策法规解读、思想道德建设和党史知识”；

15、希望通过新兴媒体实现的需求多数选择“能通过网络向党组织进行意见反馈和能查找下载丰富的党建信息资料”。

通过这次问卷调查，我们了解到党员对党员教育工作存在不同理解，对党课教育形式和方法都有自己的见解，但归纳总结，党员对党员教育工作还是非常赞赏的，并且非常希望能够将其放在网络信息平台上，结合远程教育，在达到信息共享的同时，也更人性化的教学，时间和地点不会再成为制约党员学习教育的瓶颈，丰富的教育信息种类，也给党员学习提供更大的教育平台，深入到各个方面。年轻党员对网络教育想法更加集中，信息网络条件下党员教育特点也较为突显。

一是教育覆盖面不断扩大。基层党员由于施工等原因，时间调配相对困难，集中教育较少。开展信息网络条件下的党员教育，充分利用网络、办公室平台载体，能够有效解决基层党员集中教育难的问题，基层党员不受时间和地域限制，不管身在何处，只要身边有网络，就可以接受党组织的教育。

二是教育内容不断增加。开展信息网络条件下党员教育，基层党组织不但能让党员及时学习到原有的党建知识，还能够结合各支部实际情况，增加一些相对专业的集中培训，如基层党组织在组织学习中央关于新疆座谈会精神的同时，还可以开展党组织

在“十二五”期间的党员教育发展方向、党员如何发挥党员先进性等教育培训。

三是方式方法更加灵活。信息网络化教育，改变了传统教育方式，党员可以通过网上观看、拷贝观看、办公台浏览等方式参加党员教育培训，多种多样的方式使得党员教育更加方便快捷、简单有效。

四是加强了沟通联系。基层党组织可以通过网络、办公平台等载体与党员开展信息互动，架起了党组织与党员之间的桥梁，实现了党组织但相较于向党组织与党员双向互动教育的转变。同时，党员还可以通过各种信息网络将自己的合理化建议和要求以无记名的方式上报党组织，切实保障了党员的知情权、监督权等党内民主权利。

五是带动了党员作用的发挥。通过信息网络教育平台，各级党组织对党员进行分类教育，如指导如何开展党建工作、如何发起各类主题实践活动。引导党员发挥先锋模范带头作用，如帮助困难党员、群众，为党组织建设提供合理化意见等等。

小班化教育调查问卷(教师问卷) 篇5

您的年龄性别学历职称教龄

1、您带教的班中有多少学生？（）

1）18到25人2）30人以下（含30人）3）30人以上

2、如果您带教的学生等于或少于30人，请选择：（）

1)我进行的是小班教学2)我正在向小班教学过渡3）我仍是传统的大班教学

3、您对小班教学的了解情况：（）

1）比较熟悉2）有所耳闻3）不了解

4、您对学校进行小班化教育研究的态度是（）

1）赞成2）无所谓3）反对

5、“教学目标决定学生的学习结果”，您对这句话的看法是()

1）正确2）一般3）不对

6、您每节课上课前对本课的教学目标()

1）很清晰2）较清晰3）不清晰

7、“不同的教学方法对不同的学习者有效用”，您对这句话的看法是()

1）很正确2）偶尔正确3）不正确

8、毛放教授提倡“把教具挂在教室里，把教室变成家”,你的观点（）

1）赞同2）可以尝试3）不赞同

9、您在课堂上安排讨论的目的是()

1）学生成功的需要2)与学生建立良好关系从属的需要3）教学安排的需要

10、在安排学生独立学习时，教师的作用是()

1)调控反馈2)布置任务3)检查结果4)没什么作用

11、您在教学中安排学生进行合作学习()

1)经常2)偶尔3）不安排

12、您认为“教师作为催化剂” 这一角色最关键的教学方法是（）

1）合作学习2）发现学习3）独立学习

13、您喜欢哪一种评价教学的方式()

1）学生的成绩2）课堂教学观察分析3）对话式评价

14、课后对自己的教学进行自我评价你会()

1）经常2）偶尔3）从不

15、您通过哪种形式判断学生的学习状况()

1）考试2）家庭作业3）课堂表现4）其它

16、对待不同程度的学生，您的评价标准()

1）一致2）尽可能一致3）不一致

17、您认为教学后的反思()

1）很有必要2）一般3）没有必要

18、您一般采用什么形式进行教学反思？()

1）在脑子里回顾一下，和同事简单谈谈2）和同事就某一方面展开讨论

3）在教案后面写几行4）系统思考并写下来，篇幅较长。

19、您觉得自己是一个富有热情的老师()

1）是2）一般3）不是

20、您经常运用不同的方法是你的课生动有趣吗？()

家庭教育问卷调查报告 篇6

人这一生当中要接受三种教育，即家庭教育，学校教育和社会教育。而对一个孩子最重要的便是人生开始阶段的家庭教育。

家庭是成功孩子的港湾和出发地，家长是孩子走向成功的导师和助手，既要负责孩子的身体发育，又要负责孩子的心理发育;既要重视孩子的智力发育，又要重视孩子各方面能力的培养;既要教会孩子学习知识，又要教会孩子学会做人。

家庭教育是其他一切教育的基础，父母对于孩子的成长起着决定性的作用。在孩子成长的道路上，性格、行为习惯起着决定性的作用，而孩子的性格和行为习惯的形成与家庭有着密切的联系，随着年龄的增长，很多情况下我们会发现孩子越来越像自己的父母。从这个意义上讲，怎么评价家长在儿童教育中的重要性都不过分。

能石儿童教育研究中心为了更好的了解当今社会，家长们对各自家庭教育的真实感受，开展了此次问卷调查。

非常感谢热心参与本次调查的各位家长，今后我们能石儿童教育研究中心会继续努力，陪伴您的孩子度过人生中最重要的成长阶段!

我们认真收集并整理了调查结果，以下是基本情况：

1、家长对孩子的`教育现状的满意程度。

由上图我们可以看出:家长对孩子的教育现状满意度并不高。只有3.33%的家长对孩子的教育现状非常满意，一半的家长不满意或不太满意孩子的教育现状。

2、家长对孩子的教育现状满意的地方。

由上图我们可以看出:家长对孩子的教育现状满意程度最高的是品格，有60%的家长对孩子的品格表示满意。而对于孩子的学习方法，家长的满意程度最低，只有20%的家长表示满意，大部分家长希望能在这方面有所提高。

3、家长对孩子的教育现状是否有遗憾 。

由上图我们可以看出:超过90%的家长对于孩子的教育现状，表示或多或少会有遗憾。

4、家长对孩子的教育现状遗憾的地方。

由上图我们可以看出:家长对孩子的教育现状表示遗憾的地方，最多的是学习习惯，56.67%的家长对孩子的学习习惯表示遗憾。对于孩子的品格，表示遗憾的家长最少，只占了所有家长的26.67%。

5、如果您可以重来，改变一些您的教育方法，重新陪您的孩子一起长大。如果真有这样的可能，从内心来说您觉得需要吗?

由上图我们可以看出:如果可以重来，改变一些自己的教育方法，重新陪自己的孩子一起长大的话，70%的家长表示需要。说明绝大部分家长都希望能改变一下自己的教育方法，换一种更好的方式，重新陪自己的孩子一起长大。

6、如果有机会可以重头来过，帮助您纠正孩子身上各方面的教育不足，但需要您牺牲一部分事业，您愿意牺牲多大比例的事业呢?

由上图我们可以看出:家长们如果有机会可以重头来过，纠正孩子身上各方面的教育不足，有一半的家长愿意牺牲20%以上的事业，来纠正孩子身上各方面的教育不足。

7、迄今为止，您觉得您对孩子的教育问题已经有多少分的把握了?

由上图我们可以看出:迄今为止，对孩子的教育问题，一半的家长把握小于40%。

8、到目前为止，您有知道或者参加过关于“如何做好父母，如何教育孩子”的系统性课程吗?

由上图我们可以看出:到目前为止，超过73%的家长并不知道或从没参加过关于“如何做好父母，如何教育孩子”的系统性课程。

9、如果现在有关于“如何做好父母，如何教育孩子”的系统性课程，您有多少意愿会去参加?

由上图我们可以看出:如果有关于“如何做好父母，如何教育孩子”的系统性课程，有40%以上意愿参加的家长占了66%。

10、如果这样的课程真的能够帮助你系统的了解“如何做好父母，如何教育孩子”，您觉得这样的课程您愿意花多少钱?

家庭教育调查问卷分析 篇7

一、调查对象及方法

(一) 调查对象

中国政法大学大一到大四年级的各个专业的本科生。

(二) 研究方法

通过概率比例抽样法, 根据各个专业的人数占总人数的比例、年级、性别抽出样本500份, 发放问卷, 回收有效问卷429份, 回收率为85.8%, 性别分配为男生246名, 女生181名;年级分配为大一115人, 大二126人, 大三114人, 大四72人。为保证问卷的客观性, 我们采取不记名的方式填写。

二、调查结果的统计与初步分析

(一) 心理咨询工作分析

在被问到“通过何种方式进行过心理咨询”时, 通过面对面咨询和网络咨询的学生达到了19.4%, 说明我校学生已经逐步接受了心理咨询, 遇到心理问题时能主动地寻求心理咨询中心的帮助。但是没有一个同学进行过电话咨询, 究其原因:一方面我校面对面咨询和网络咨询不收费, 打电话需要花费电话费, 而且每个咨询持续的时间都在1个小时左右, 对学生来讲这是一个不小的费用。另一方面心理咨询的接线员是我校心理协会的学生, 咨询的学生对接线员的业务水平可能存在怀疑。

从咨询效果来看, 63%的学生对咨询感到满意, 说明我们的咨询确实起到了作用。

(二) 团体心理辅导工作分析

在被问到“是否参加过心理咨询中心组织的团体辅导活动”时, 只有10.3%的学生表示参加过, 其余学生都没有参加过。参加过的学生中66%对团体效果感到满意, 说明我们的团体辅导活动得到了大部分参加过的学生的承认。

(三) 心理健康课程工作分析

在被问到“是否选修过心理咨询中心开设的心理健康课程”时, 只有5.6%的学生参加过, 因为心理健康课程每个学期规定的选修人数是有限的, 但是我们看到很多学生都是通过心理类课程来获得心理知识的, 而且56%的学生都认为有必要把心理健康这门课程设为必修课。所以, 我们应该利用好心理类课程, 扩大上课的学生数量。

(四) 心理健康委员工作分析

在被问到“如果遇到心理问题时, 是否会主动向心理委员求助”时, 35%的学生选择了会。对于“心理委员主要开展的活动”, 目前心理委员的主要工作还是以心理健康知识宣传为主 (67.8%) , 心理健康委员的作用还没有充分发挥出来。

三、心理健康教育工作存在的主要问题以及解决对策

从以上数据来看, 目前高校心理健康教育工作存在的主要问题是普及面不够, 工作的主要对象是有心理问题的学生。但是心理健康教育的主要目标应该是提高学生的心理素质, 应该面对广大的学生。为了克服以上问题, 我们一定要克服心理健康教育工作的表面化和热闹化, 从心理健康教育工作的主渠道着手, 把工作做细, 提高工作质量, 满足学生的需要。

(一) 个别心理咨询工作

从调查数据来看, 高校学生正在逐步接受心理咨询, 遇到心理问题时能主动到心理咨询中心求助, 而且63%的学生对心理咨询效果感到满意, 但是我们看到还有30%多的学生觉得效果一般。因此, 高校有必要采取以下措施, 使更多的学生接受心理咨询, 更好地提高咨询效果。

1. 加大宣传力度, 改变学生对心理咨询的错误认识。

目前还有一部分学生对心理咨询错在错误了解, 认为只有有心理疾病的同学才去做心理咨询。为了克服这部分学生的顾虑, 高校应该发挥各种宣传途径, 尤其是报纸和网络的作用。另外, 加大其他心理健康知识宣传材料的发放也有助于更多的学生了解心理健康知识。

2. 扩大心理咨询师的队伍, 提高咨询效果。

心理问题具有长期性、反复性、顽固性等特点, 通过一两次咨询是无法真正解决的。有些心理问题需要长期咨询[1]。但是, 目前各个高校专门从事心理咨询工作的老师人数有限, 无法对学生进行过多次的咨询, 导致咨询的效果下降。为了克服这个问题, 各个高校除了要按照教育部的要求配齐专职咨询师外, 还应聘请适当的兼职咨询师, 最好能在精神科医院聘请有精神医学背景的专家。

(二) 加强团体心理辅导工作

团体辅导以其独特的功能和方式在心理素质训练和心理健康教育中发挥着越来越重要的作用, 它既能帮助学员个人增强素质和能力、提高心理健康水平, 同时又能帮助提高团体的整体协作性和创造性, 增强团队的凝聚力和工作能力, 提高团队绩效[2]。因此, 团体心理辅导是提高学生心理素质的主要手段。

在调查中, 只有10.3%的学生参加过心理咨询中心组织的团体辅导活动, 这跟学校组织的活动过少有关系。因此, 学校的团体心理辅导可以通过采取一下措施来增加辅导的次数。心理咨询中心老师主要负责带领治疗性团体心理辅导的团体, 成长性团体辅导的团体则交给心理协会与心理委员, 具体的操作方式是:首先, 由心理咨询中心老师根据每个年级的心理特点设计团体辅导活动, 然后把开展这些团体辅导的具体技术传授给心理委员。这样每个心理委员就都可以在自己班级中开展活动, 并鼓励心理委员根据自己班级学生的心理需求, 设计团体辅导活动方案。

(三) 提高心理健康课程的覆盖面

从调查数据来看, 心理类课程是学生了解心理健康知识的主要途径, 说明了心理健康课程的重要性。但是, 从我们目前了解的情况来看, 大部分的高校都把心理健康类课程设立为选修课程, 人数和规模都有一定限制, 满足不了学生的需求。调查也显示, 56%的学生认为有必要把心理健康课程设立为必修课。2009年3月份在南京大学召开的教育部会议上, 教育部今年也把心理健康课程的推广设为今年工作的重点。为此我们调研了中国人民大学心理咨询中心开设心理健康必修课的模式。该课程开设9周, 18个课时, 1个学分, 内容为正确认识心理健康、自我认识、学习、人际交往、恋爱、情绪调节、珍爱生命、性格八个主题。大一第二学期开设, 9周为一轮, 共两轮。每个班180人左右, 三个老师各带3三个班级。此模式值得高校借鉴。

(四) 充分调动心理健康委员的积极性

为了真正把心理健康教育深入到每个班级、每个宿舍、每个学生中, 在心理健康教育的实践中, 在高校的班干部队伍中应增添一个新角色———班级心理健康委员, 具体负责本班的心理健康教育工作[3]。他们在心理健康知识宣传与普及、危机干预等方面做了大量的工作, 为高校心理健康教育工作的开展起着非常重要的作用。但由于心理健康委员属于新生“事物”, 我们在对其管理过程中还存在不少缺陷, 没有充分发挥心理委员的作用和功能。为此, 对心理健康委员的管理需要我们边实践边总结, 从实践中总结经验, 以做到人尽其力, 力尽其责。我们可以采取举办心理委员工作经验交流会、建立精神和物质奖励等机制来充分调动心理委员工作的积极性。

摘要：本文作者通过对中国政法大学当前心理健康教育工作进行问卷调查, 从个别心理咨询、团体心理辅导、心理健康课程、心理委员工作等方面分析目前高校心理健康教育工作存在的缺陷, 并针对缺陷提出了具体的改进对策。

关键词：高校,心理健康教育,问题分析

参考文献

[1]张成山.大学生心理咨询工作研究及对策[J].大连民族学院学报, 2003, 10.

[2]胡伟国, 王晓程.对当前高校心理咨询工作存在问题的探讨[J].温州大学学报, 2006, 6.

家庭教育调查问卷分析 篇8

[关键词]服务质量；SERVQUAL量表；满意度

在服务营销领域，关于服务质量与顾客满意度的关系的研究已硕果累累，但是在教育领域教学服务质量对学生满意度的影响却研究得较少，本文对远程开放教育的教学服务质量的测量将参考美国三位学者PZB（简称）提出的SERVQUAL量表，同时结合远程开放教育的特点进行问卷设计，对教学服务质量和学员满意度进行测评。

PZB根据提出的服务质量五维度设计了包括有22个问项的调查表，学者们称其为SERVQUAL量表，如下表所示：

在应用SERVQUAL量表时PZB强调了两点：一是将SERVQUAL应用于不同的行业时，必须对表中的问项做出适当的调整，这样才能保证SERVQUAL评价方法的科学性；二是如果需要的话，对服务质量的五个维度也可以做出适当的调整，以满足对不同领域进行研究的需要。

因此，结合远程开放教育教学的性质和特点，本文设计出远程开放教育服务质量测量问项如下：

在调查尺度上，SERVQUAL问卷采用的是7级Likert量表。但是根据一些学者的研究经验，在大多数情况下，5级尺度是最可靠的，特别考虑到我国的基本国情，由于很多人对7级尺度法没有足够的辨别力，这样会导致问卷信度的丧失。因此，本研究采用5级尺度法（1代表不同意，2代表有点不同意，3代表难以判断，4代表有点同意，5代表同意），以便被调查者能够合理的进行评价选择。

在PZB的研究中，SERVQUAL问卷中各题项是按照有形性、可靠性、响应性、保证性和移情性顺序排列的，属于同一维度的题项放在一起，这样可能对学员造成误导，使学员在各维度上的分值差距较大。为了避免这一情况，在本研究中题项的排列采取随机抽取的形式来确定。

另外，学员对远程开放教育服务质量的满意程度，设计了一个问项，即学员在参加学习后的一种主观的整体评价。问项如表3所示：

问卷初步设计好之后，先对问卷进行小范围的预调查，通过预调查之后，再对问卷进行了适当的修改与补充，例如考虑到学员填写问卷的耐心，为使他们能有效填写问卷，决定减少2个对本文实证研究中不是很重要的人口统计变量的问项；另外，由于在SERVQUAL量表中有几个问项是以否定的形式表现出来的，但在进行预调查的时候发现顾客由于没有仔细看题很容易填错，所以本文决定对所有问项均以肯定的形式表达。

最终形成的问卷主要包括以下几个部分：（1）对学员感知的远程开放教育服务质量的各个属性的衡量，共22个问项；（2）对学员整体满意度的衡量，共1个问项；（3）学员信息部分，共5个问项。

[基金项目] 2012年度广东远程开放教育科研基金项目课题：“新生代农民工对远程开放教育满意度测评研究”成果之一。（项目编号：YJ1232）

参考文献：

[1]范秀成.服务质量五维度对服务满意及服务忠诚的影响.管理世界，2006（6）

[2]李怀祖.管理研究方法论[M].西安交通大学出版，2004

（河源广播电视大学 广东河源 517000）

教育行风调查问卷 篇9

一、师德师风问卷调查

1、教师中是否有从事有偿家教或开办补习班辅导班的？

哪位教师：（是 否）

2、教师是否有体罚学生或变相体罚学生的现象？

哪位教师：（是 否）

3、学校和教师是否有向学生强行推销教辅资料，教学用具和校服的？ 哪位教师：（是 否）

4、教师是否有讽刺、挖苦、歧视、索要钱物的现象？

哪位教师：（是 否）

5、教师是否有酒后上课、上课期间抽烟、开通通讯工具的行为？哪位教师：（是 否）

6、教师是否存在压堂现象？

哪位教师：（是 否）

二、收费问卷调查

1、城市义务教育阶段学校是否执行了“一费制”收费政策？（是 否）

2、农村义务教育阶段学校是否实行农村义务经费保障机制（是 否）

3、学校是否收取补课费？（是 否）

4、学校是否收取试卷纸张及其他费用？（是 否）

5、学校是否给学生开据统一印制财政的收费收据？（是 否）

（是 否）

6、公办高中学校是否执行“三限”政策？（限人数、限钱数限分数）

三、对目前教育行风建设有什么建议？

教育超市形象调查问卷 篇10

你们好！我们是南通大学后勤部人员。此次调查仅为了解教育超市在南通大学主校区同学们心目中的形象。希望您能抽出一点时间，接受我们的调查。您所有的情况和答案都将保密，只作为统计之用。您的宝贵意见将有利于教育超市改善自身、更好地为您服务。请在选项前的方框内打钩或填写简单填写横线上的内容，感谢您的合作，谢谢！

1、您的性别？

□女□男

2、您每月可支配的生活费（除去伙食费）是？

□200以下□200-400元□400-600元□800元以上

3、您每月消费金额由高到低项目排列为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

① 零食

② 日用品

③ 学习用品

④ 水果

⑤ 饮料

4、你去超市最关心的是？

□品种齐全□质量保证□服务态度好□价格合理□购物环境□促销活动

第一位：＿＿＿＿＿＿

第二位：＿＿＿＿＿＿

第三位：＿＿＿＿＿＿

5、您每周光顾超市平均次数是?

□1-5次

□6-10次

□10次以上

6、您一般会选择哪个超市购物?

□教育超市

□第二超市

□校外某超市（欧尚、大润发、家乐福）

□不确定

7、您选择教育超市主要原因是什么?

□价格实惠

□产品质量好

□出行方便

□服务态度好品种齐全

□其他 ＿＿＿＿＿＿＿

8、你对教育超市商品总体价格的印象是?

□合理

□可以接受

□价格偏高

□无法接受

□其它＿＿＿＿＿＿＿

9、请问您觉得教育超市的商品质量如何？

□很好

□好

□一般

□差

10、你觉得教育超市现有商品的种类?

□品种齐全

□基本能满足购物需要

□品种选择少，更新慢

□品种不全，太过单一

□其他 ＿＿＿＿＿＿＿

11、您认为教育超市的商品陈列如何？（多选）

□排列的好□清洁整齐□让人赏心悦目□比较呆板□种类太少□取时非常方便□容易挑选

12、您是否能通过超市的指示牌，方便快捷的找到您所需的商品?

□都可以□几乎可以□不能

13、您觉得超市什么样的促销方式最能够吸引您？

□有奖销售□折扣销售□赠品销售□广告宣传□其他＿＿＿＿＿＿

14、您对本超市工作人员的服务态度是否满意？

□非常好□不错□一般□不满意

15、您在超市购物时，希望导购人员？

□需要他时，过来□主动热情的跟着□偶尔过来□不需要导购

16、你对超市的结账服务的感觉如何?

□可刷卡消费，员工结账效率高

□设备偶尔失灵，效率一般

□结账流程稍复杂，效率偏低

□人手严重不足，效率低

□其他 ＿＿＿＿＿＿＿＿

17、您觉得教育超市的品牌信誉？

□优秀□良好□一般□较差□很差

18、您觉得教育超市的购物环境？

□优秀□良好□一般□较差□很差

19、教育超市总体给您的感觉或印象如何？

□非常满意

□满意

□一般

□不满意

□非常不满意

20、你认为教育超市有什么不足之处：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

21、你对教育超市有什么好的建议：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

谢谢您的合作，再见~

问卷调查活动方案

一、调查的指导思想

通过此次调查了解教育超市在南通大学主校区同学们心目中的形象以及不足和改进之处，以便教育超市更好地改善自身，更好地为大学生服务。

二、调查的对象和范围

南通大学主校区全体在校学生

三、调查内容

（见调查问卷）

四、调查活动规划

1、赞助学校社团、协会活动，在活动前分发问卷，活动结束后收取

2、雇佣兼职人员，在学校不同宿舍楼层进行分发、收取问卷(不同专业、不同年级、不同宿舍分布的学生进行抽样调查)

3、针对大一学生，可以与各班班长联系好，在晚自习期间进行问卷分发、填写、收取，并提供小礼品，如书签等

4、针对大

二、大

三、大四学生，可以与各班班长联系好，在课间进行分发，等全部课结束后进行收取（提前查好课表，确定好是什么专业、什么年级、宿舍分布）

5、在超市门口提供桌椅、问卷以及小礼品（如印有超市宣传广告的笔等），邀请刚从超市购完物的顾客以及从超市门口路过的学生进行填写。

五、分析处理调查结果

（1）检查。首先应检查调查资料的回收率，其次应检查资料是否真实可靠。

（2）分类。

（3）编码。

（4）登录。