高职业教育调查问卷（精选15篇）
高职业教育调查问卷 篇1
高乐高酸奶促销人员卖场调查问卷 您好，我是济南职业学院的一名学生，为完成老师布置的作业，了解济南卖场酸奶产品的情况，专门为此调查，此次调查不以盈利为目的，只供学术研究，希望您能给于配合，谢谢合作。
1.您销售的品牌酸奶有哪些？
2.您刚才说过的品牌今年春天搞过哪些促销活动？做了多长时间？您觉得那个最成功？
3.您觉得今年卖的最好的三个酸奶品牌是什么?您知道每个月的销量大概是多少？
4.您觉得顾客在选购时比较看重什么？
5.根据您的经验，望你提几点宝贵的建设性意见！
谢谢您对这次问卷的配合，我们的问卷已经结束。祝您和您的家人幸福健康，生活美满。
高职业教育调查问卷 篇2
关键词：健康调查,正常高值,患病率,生活方式,危险因素
成人的生活习惯与教育环境等存在的较大差别可导致不同的健康状况,因此了解其内在的和外在的生存特征所显示的健康状况,不仅可以反映成人的生活习惯和教育环境对体质健康的影响,还可以了解某些流行病发生的特点,从而为预防疾病和提高人们的生活质量提供重要的参考依据[1]。
2003年5月14日,美国JNC7报告中指出了高血压前期的概念,中国2005年高血压指南(修订版)中称之为血压正常高值[2]。并且JNC7报告中强调指出,年龄40~70岁的人血压自15.3/10.0k Pa(115/75mm Hg),每增加2.7/1.3k Pa(20/10mm Hg),心血管疾病危险相应增加1倍;55岁以上的人血压超过16.0/10.6k Pa(120/80mm Hg)者有90%的机会发展为高血压[2]。统计正常高值的情况和高血压的情况有重要意义[3,4]。本文对北京、南京地区城市和农村居民进行了健康调查,并且对自身健康状况描述、危险因素和死亡情况等与高血压发病的相关情况进行了分析,旨在评估正常高值血压对不同类型心血管事件(CVD)发病危险的作用强度和特点,为高血压人群防治、临床工作提供依据[5]。
1 对象及方法
1.1 对象
按照整群抽样的原则,以北京、南京地区城市和农村居民为调查对象,年龄为35~70岁成年人,共10710名(其中男性4370名,女性6340名),通过对其个人健康、生活方式、饮食习惯和用药史等情况的简明健康问卷的应答,对该地区健康状况做出统计分析。
1.2 相关内容及测量方法
按照健康调查研究测试细则要求,对被调查对象的健康、生活方式、饮食习惯和用药史进行了询问和记录,并且测量其血压、心率、身高、体质量、肺功能和心电图等指标,分析正常高值血压的流行病学情况。
本文采用《中国高血压防治指南》(2005年修订版)血压水平的定义和分类,即血压水平收缩压(SBP)120~139mm Hg和(或)舒张压(DBP)80~89mm Hg为正常高值[2];SBP<120mm Hg和(或)DBP<80mm Hg为正常血压;SBP≥140mm Hg和(或)DBP≥90mm Hg为高血压。
与高血压相关的因素表示包括体质量指数(body mass index,BMI)=体质量/身高2(kg/m2),超重、肥胖定义按WHO的判定标准,BMI为25~29.9时超重,BMI≥30为肥胖;腰围≥80cm为异常[6]。
1.3 统计分析
资料经Access软件二次输入核对后,采用SPSS11.5软件统计处理,基本特征各指标采用t检验,P<0.05说明差异有统计学意义。
2 结果
2.1 血压正常高值率年龄分布特征
调查结果显示,中国北京和南京普通市民35~70岁人群中,正常高值率为为36.5%,其中男性为38.2%,女性为35.4%。不同的年龄组血压正常高值率如表1所示。
随着年龄的增加,正常高值血压的比例呈增长趋势。在35~44岁青年人群正常血压百分率最高,为34.04%,正常高值率也最高,为39.7%,但高血压的患病率较其他年龄组低,为26.2%;随着年龄的增长,正常高值率降低而高血压患病率增高,各年龄组的患病率之间存在显著性差异(P<0.001),在65~74岁年龄组,高血压的患病率高达62.9%,正常血压组的百分率仅为8.1%。
2.2 血压正常高值率地区分布特征
调查结果显示,居住在不同城市存在不同的生活习惯,南京和北京居民正常高值率和高血压患病率存在明显的差异,北京地区居民高血压患病率和正常高值率都高于南京地区的居民。而在同一城市,市区居民的高血压患病率低于农村居民,北京市区居民高血压患病率男性为47.3%,女性为39.1%,而农村居民高血压患病率男性为51.6%,女性为47.4%。北京市区居民的正常高值率高于农村居民,而南京市区居民的正常高值率却低于农村居民。不同地区的男性和女性居民组血压分布情况如表2所示。北京男性城市居民正常高值率为39.5%,高于农村男性居民(正常高值率为35.1%),南京城市居民正常高值率为34.3%,低于当地农村男性居民(正常高值率为40.9%)。女性居民的血压统计结果呈现出与当地男性居民相似的特性。
2.3 北京和南京居民血压正常人群及血压正常高值人群的基本特征
血压正常人群及血压正常高值人群的基本特征分别进行统计对比分析,结果如表3所示。为了进一步了解正常高值血压人群的特征,将不同分组形式分为3种情况进行比较:(1)根据性别分为男性组和女性组;(2)根据不同地区分为北京组和南京组;(3)根据居住的地域分为市区组和农村组。
结果显示:在男女两性人群中,男性的高血压患病率和正常高值率都高于女性,并存在显著性差异,被调查居民中男性血压正常率为17.6%,而女性血压正常率为24.6%。北京地区居民的正常血压率低于南京地区居民,高血压患病率为46.2%,也高于南京地区居民的高血压患病率36.4%。两个地区城市居民的血压正常率高于农村居民,市区居民高血压患病率也较农村低。
2.4 相关危险因素与血压正常高值的关系
男性组和女性组之间的多因素比较分析显示年龄、超重、肥胖、血脂异常、高盐饮食是血压正常高值的危险因素,中、高等教育是血压正常高值的保护因素。
3 讨论
正常高值血压(120~139/80~89mm Hg)人群的血压水平与脑卒中及心脏病发生有关,应予以重视。本研究采取整群抽样,对筛查人群进行严格控制,共完成调查表10710份。研究对象以及对照的流行病学调查工作已经完成,基本达到了健康调查的主要目的[7],建立了一个能提供低成本、有效、可靠和可比信息的手段,为决策者提供所需的制定和调整政策、策略和规划的证据。
注:教育程度的分类,0=小学以下,1=小学,2=初中/高中,3=中专/技校/职高,4=大专/大学,5=不详
本次调查样本量较大,调查过程中采取了严格的质量控制,较好反应了北京及南京城市和农村居民血压正常高值的流行情况,可为政府制定相应的防治措施提供依据,更利于提供一种方便、经济、快捷和有效的措施,提高人民的健康水平。
参考文献
[1]孙宁玲.对中国2004年、欧洲2003年高血压防治指南和JNC7血压分类的比较及评价[J].中华心血管病杂志,2005,33(7):676-677.
[2]Chobanian AV,Bakris GL,Black HR,et al.The seventh report of the joint national committee on prevention,detection,evaluation,and treatment of high blood pressure:the JNC7[J].JAMA,2003,289:2560-2572.
[3]Wang Youfa,Wang Qingjie.The prevalence of prehypertension andhypertension among US adults according to the new joint national committee guidelines:new challenges of the old problem[J].Arch Intern Med,2004,164:2126-2134.
[4]Tai Peishan,Ke Tianle,Huang Chunjen,et al,Prevalence and determinants of prehypertension status in the Taiwanese general population[J].Hypertension,2005,23:1355-1360.
[5]胡大一.我对Prehypertension的思考[J].中国医刊,2003,38(12):59.
[6]中国肥胖问题工作组数据汇总分析协作组,我国成人体质量指数和腰围对相关疾病危险因素异常的预测价值适宜体重指数和腰围切点的研究,[J].中华流行病学杂志,2002,23(1):5-8.
开放教育教师问卷调查研究报告 篇3
[关键词]开放教育教师调查结果建议
本次调查对象为广播电视大学开放教育在职教师，共计51名：其中50岁以上的教师占5.9％，40-49岁的教师占35.3％，30-39岁教师占25.5％，30岁以下的占33.3％；具有高级职务的教师占7.2％，副高级职务的教师占26.2％，中级职务的教师占33.3％，初级职务的教师占33.3％；与教师队伍的实际比例相近，因此，所回收问卷具有一定的代表性。本次调查所得出的分析结果，将为电大教学、管理改革等方面提供重要的参考数据。
经过多年的研究与实践以及向全校教师渗透开放教育的思想，我校大部分教师都已对开放教育的各个方面有了比较深入的认识，在教学思想、理念上取得了一致，并且绝大多数教师课后能够及时地进行教学反思，选择教育策略时也都能从学生的角度出发，不再仅仅是传授知识，而是更加侧重学生能力的培养。
虽然开放教育取得了一定得成绩，但是，从调查表中我们也发现了一些问题：
1、教师队伍较年轻，33.3％的教师年龄、教龄时间大都在30岁和5年以下。他们对开放教育教学满怀热忱，思维活跃，比起老教师更敢于大胆尝试新事物，积极地运用多媒体教学，在参与科研活动时，也表现出极大的积极性。但因为接触开放教育的时间不长，相关的教育经验也不足，他们在实践中和理论相比表现出一定的差异。
2、传统的教学模式至今对教师的影响仍然存在。大部分教师对开放教育学生在学习中的需求比较了解，在课程教学中，能够比较积极的采用多种媒体相结合的远程教学法，但也有部分教师特别是老教师由于接触传统教学法的时间较长，对多媒体的运用没有年轻教师那样得心应手，依然愿意采用传统的教学法。调查数据表明，在开放教育教学中运用的教学方式的教师占19.8％，这已经是一个不小的比例。
3、在影响青年教师的成长方面，教师们普遍认为与自己的刻苦努力分不开，但同时也认为学校领导应该给予足够的关心和重视。领导的支持不仅包括财力、物力等方面。还包括精神上的。只有这样，才能保证全体教师人人参与知识管理，在日常生活中实现知识的获取、共享与创造。
4、在学校对教师的培训的方面，认为目前学校采取的教师培训形式简单的占50％；对目前学校开展的教师培训内容，认为内容比较丰富的占50％，认为内容少而单一的占43.5％；认为目前学校开展的教师培训效果一般的占到了64.7％。此外，在认为影响教师专业发展的不利条件主要因素这一项中，参加教研进修机会少的占26.2％，在各选项中居于榜首，由此可以看出，学校在对教师培训的各个方面还有很大欠缺。
5、在科研方面，参与国家级科研立项的教师只有1.9％，省市级的占33.9％，校级的占20.8％，没有参加科研立项的占43.4％，这些数据表明，我校开放教育教师的科研能力还有待进一步提高。如果学校的领导能够积极地参与，引导教师的校本教研，那么就能更加有效地促进学校的教育教学工作再上一个层次。在今后的工作中，要以老带新，发挥年轻教师的主观能动性，让每一位教师都能在教育科研中有所作为，让每一位教师都能不断地开发自己的才能，释放出能量。只有这样，全校教师的素质才能得到提高。
根据本次调查结果，我们给出以下几点建议：
1、加大对开放教育的重视力度，多为教师创造进修学习的机会，使教师理论与技能能够与时俱进。
在21世纪这个知识爆炸的时代，知识更新的速度越来越快。“活到老，学到老”，过去只是一句格言，现在成了每个人不得不面临的现实。终身学习成为每个人的第一需要。学校应加大投入，建立教师培养和培训制度，不断更新教师的知识结构，补充新的学术养料，着力提高教师队伍的整体水平。
2、多为教师提供互相交流和学习的机会，真正做到以老带新，以新促老，使全校教师的素质和业务水平共同提高。
3、学校领导对科研给予足够的重视，积极地参与，引导教师的校本教研，实现教育科研的全员参与。
安全教育调查问卷 篇4
年级 班级 姓名 分数
经过一个学期“安全教育”主题班会的学习，想必同学们不仅学到了很多安全知识，而且也增强了自我保护意识，“珍爱生命，从我做起”。下面就请同学们一起来检测一下这学期你的收获吧。
校园是一个人群聚集的场所，对于安全问题更需要特别关注，因此加强中学生安全教育与校园安全管理，确保学生的身心健康和全面发展，具有十分重要的意义。为此我们开展这次调查，对目前学校的安全做一次深入的了解，同时也为同学们创造一个平安，祥和的学习生活环境。为了保证数据的真实性，请同学们如实的说明自己学习安全课的情况和看法。
（）1.你对学校开设的安全教育内容的评价是
A.非常丰富
B.丰富
C.一般
D.不太丰富
（）2.你对学校进行的安全教育形式与方法的评价是
A.非常丰富
B.丰富
C.一般
D.不太丰富
（）3.你认为所在学校对学生安全知识的教育是否重视？
A.非常重视
B.比较重视
C.一般
D.不太重视
（）4.你认为自己对相关公共安全知识的掌握程度如何？
A.非常好
B.比较好 C.一般 D.不太好
（）5.你所在学校的教师开展公共安全教育的能力怎么样？
A.非常好
B.很好
C.一般 D.不太好
（）6.你认为学校开展公共安全教育的效果如何？
A.很好
B.比较好
C.一般 D.不太好
（）7.你平时读过有关安全急救的书籍吗？
A.经常看 B.偶尔看 C.从没看过
（）8.你认为有必要进行安全教育吗？
A.很有必要
B.一般 C.无所谓
D.没必要
（）9.你们学校的安全设施质量怎么样？
A.很好
B.比较好
C.一般
D.不太好
（）10.你们学校是否经常维护和修理安全设施？
A.经常
B.一般 C.不经常 D.从不
一、选择题：（2×20=40）
1、全国统一规定的交通事故报警电话：()A．110 B．122 C．120
2、如果看到有汽车撞人后要逃跑了，你应该立即：（）
A．记下车牌号 B．告诉老师或家长 C．不需要做任何事
3、以下对儿童青少年的膳食营养供给，说法正确的是：（）A．中小学生可随时吃零食
B．供给全面而合理的营养，保证三餐热量能合理供给 C．应尽量增加热能的摄入
4、发现食物中毒后，自己能采取的最有效的一项应急措施是什么？（A．催吐 B．多喝开水 C．找解毒药
5、发生煤气泄漏时，首先应做()
A．关闭煤气打开窗户 B．进屋关闭煤气阀门 C．开灯检查屋里情况
6、被下列动物咬伤，哪些需要注射狂犬疫苗？()A．猫 B．狗 C．蛇
7．下课了，下面的哪些游戏方式不可取？()A．在操场上和同学一起跳绳、踢球 B．举行上楼梯比赛
C．把楼梯扶手当滑翔机
8、你经常购买校园周边推车卖的油炸食品吗？（）A．坚决不买 B．偶尔买过 C．经常购买
9、坐在火车上，对面的叔叔请你喝可乐，你觉得哪种做法最妥当？（A．向他表示感谢，但不接受他的可乐 B．接过可乐，并说了声“谢谢” C．不吭声、保持沉默
10、以下放学路上的哪些行为可能会给自己带来危险？（）））
A．看热闹 B．为问路的陌生人带路 C．和同学一起回家
11、放学路上如果被陌生人跟踪，最不可取的做法是什么？（）A．跑到人多的地方 B．打110报警 C．赶紧跑回家
12、独自在家，有一个陌生人敲门要求进入，最不可取的办法是哪个？（）A．开门请进 B．闭门不见 C．让他在父母在家的时候再来
13、如果你不幸溺水，当有人来救你的时候，你应该怎样配合别人？()A．紧紧抓住那人的胳膊或腿
B．身体放松，让救你的人托着你的腰部 C．用双手抱住对方的身体
14、在火场中，充满了各种各样的危险：烈焰、高温、烟雾、毒气等，下面几种保护措施，哪一条是不正确的？（）A．在火场中站立、直行，并大口呼吸 B．迅速躲避大火
C．用湿毛巾捂住口鼻，必要时匍匐前行
15、携带管制刀具是指哪几种？()A．弹簧刀 B．三棱刀 C．匕首 D．铅笔刀
16、如果在校外有人向你勒索金钱，事后你最应该做什么？()A．不能让任何人知道这件事，免得遭报复 B．以后每天带点钱，免得没钱挨打 C．尽快告诉爸爸妈妈或老师
17、如果被绑架，你会怎么办？()A．大声斥责绑架者 B．绝食 C．假装与绑架者合作，然后再伺机逃跑
18、你认为喝什么样的水最健康？()．自来水 B．饮料 C．白开水、当好朋友叫你帮他殴打某人时，首先应如何正确处理（）
A． 马上报告班主任或其他任课老师 B． 劝说好友不要打架 C． 不参与也不报告
20、如果妈妈在家炒菜做饭时油锅起火，首先正确的处理方法是（）A．往锅里倒水 B．马上盖上锅盖 C．端起锅往外跑
二、判断题：（2×10=20）
1、打雷时可以放风筝（）
2、发生火灾时，最佳选择是在家大声喊“救命”（）
3、如果你在家看到电线起火了，首先应做关闭总电源（）
4、用湿手开关电器或用湿布擦拭电器容易触电（）
5、抢救触电者，首先应采取的正确做法是马上用手拉开触电者（）
6、如果与同学发生摩擦时，应相互体谅，宽容处理（）
7、乘出租车或小轿车前排座位时，最重要的是系好安全带（）
8、当你在超市选购食物时，最关键的是好吃（）
9、如果遇到抢劫事件，首先正确的处理是奋勇反抗（）
10、如果汽油着火，正确的做法是用沙土覆盖，隔绝空气（）
三、简答题：（2×20=40）
（1）、当地震发生时，如果我们正在教室上课应该怎样避震？
素质教育调查问卷 篇5
尊敬的朋友：
您好！
我是天津工业大学纺织学院的学生，为了完成我校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”实践教学方案，需全面了解天津地区人们对素质教育的认识情况，特制定该问卷，希望您能协助我完成此次调查，您的回答对调查信息非常重要。非常感谢您的配合！
1、您的性别？（）
2、您的居住区域？（）
A、男B、女A、城镇B、农村
3、您的年龄？（）
A、18岁以下B、18—30岁C、31—45岁D、46—60岁E、61岁及以上
4、您的学历？（）
A、高中及以下B、专科C、本科D、硕士及以上
5、您的职业？（）
A、行政及事业单位B、企业C、农民D、自由职业者E、学生F、其他
6、您认为什么是素质教育？（）
A、一种空泛的口号B、一种“披着美丽外衣”的负担
C一种教育模式D一种靠近欧美的教育体系
7、您认为学生最重要的是学习什么？（）
A、一门技术B、自己感兴趣的东西C、分析解决问题的方法D、以上都是
8、您觉得教育最应该让学生具备什么素质？（）
A、学习能力B、创新思维能力C、沟通交流能力D、良好的心理素质
9、您认为学校现有的哪些属于素质教育的范畴？（）
A、文化课B、体育课、音乐课等课程C、学生组织D、没有
10、您认为您所在地方的学校的素质教育开展的如何？（）
A、很好B、好C、一般D、较差E很差
11、您认为素质教育是否应该实施下去？（）
A、应该B、不应该C、不知道D、无所谓
12、您最希望自己或者孩子在学校学到什么东西？（）
A、基础知识B、个人能力C、感兴趣的东西D、听从老师的安排
13、您希望我国的教育体系彻底改革吗？（）
A、希望B、不希望C、无所谓，改不改都一样D、不知道
14、您觉得我国教育应该向欧美发达国家的教育看齐吗？
A、应该B、不应该C、不知道D、无所谓
15、您认为当今的学生是否接受了素质教育？（）
A、接受了B、还好C、没有接收到D、其他
16、您认为以参加素质教育对学生学习的影响是什么？（）
A、有很大促进作用B、有一定促进作用C、没影响D、有阻碍作用
17、您对教育主管部门和学校推进素质教育有何期待和建议？（可多选）（）
A、完善项目体系B、完善操作机制C、加大宣传力度D、加强活动场地建设E、开设辅导课程F、改革学习课程G、其他
教育顶岗实习调查问卷 篇6
第 1 题，扩展单项选择题，必答： 对顶岗实习老师上课？
A 喜欢B 不喜欢D 无所谓其他第 2 题，扩展单项选择题，必答： 是否愿意配合顶岗实习老师的教学？
A 愿意
B 不愿意C 看情况其
第 3 题，单项选择题，必答： 最希望顶岗实习老师的课堂?
A 生动有趣（）B 层次分明（）C 重点突出（）
第 4 题，单项选择题，必答： 顶岗实习老师的课堂教学?
A 易学易懂
B 比较难懂C 很难懂
第 5 题，单项选择题，必答： 喜欢顶岗实习老师的原因?
A 无代沟B 易交流C 其他第 6 题，单项选择题，必答： 心目中顶岗实习老师的形象？A 认真负责B 关心学生C 知识渊博
第 7 题，单项选择题，必答： 顶岗实习时间？
A 太长B 适中C 太短
第 8 题，扩展单项选择题，必答： 最喜欢顶岗实习老师的奖励方式？
A 班上表扬B 小礼品C 某种特权D 其他
第 9 题，单项选择题，必答： 做错事时希望顶岗实习老师？
A 惩罚B 教育C 理解
第 10 题，单项选择题，必答： 希望顶岗实习老师对待学困生？
高职业教育调查问卷 篇7
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动, 是对教学活动现实或潜在价值做出判断的过程。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程, 主要由对学生学习效果的评价、对教师教学质量的评价和课程评价3部分组成, 一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学环境、教学管理诸因素的评价, 其核心环节是对教师教学过程和学生学习效果的评价[1]。对教师教学过程 (教学设计、组织、实施等) 的评价, 即教师教学评估 (课堂、课外) ;对学生学习效果的评价, 即考试与测验。教学评价可以由专家、同行、学生、家长甚至是教师本人进行。其中学生评价教师教学活动 (简称为学生评教) 是教学评价的重要途径之一, 对教师教学起着重要的导向作用, 能促使教师和学生把更多精力投入到教学中, 在实际教学过程中发挥着积极、不可替代的作用[2]。实践证明, 学生评教作为检测、监督教师教学质量的有效手段, 是最直接、最生动、最具有说服力的评价方式[3]。
本文拟对460名高职高专医学院校 (以河南护理职业学院为例) 学生进行课堂教学质量学生评教调查及教风调查, 对教师进行学风调查, 并对调查结果进行分析讨论, 为合理构建评教体系和完善评教系统提供理论支持。
1资料和方法
1.1一般资料
以我院2014级大专护理专业460名学生为调查对象, 采用无记名方法让其对任课教师课堂教学情况进行评价并提出意见及建议。随机选择学生于2014年11月和2015年5月进行面对面访谈, 并让其评价学院教风情况;同时请我院2014级任课教师对学生学风情况进行评价, 评价标准为好、较好、一般、较差4个层次。
1.2学生评教调查问卷内容
课堂教学质量学生评教调查问卷内容: (1) 教育关怀、教书育人 (尊重、理解学生, 师生关系和谐, 关心学生成长, 能寓教育于教学之中, 促进学生身心健康发展、德智全面发展) ; (2) 认真负责、言传身教、要求严格 (对上课迟到、讲话、不专心听课、打瞌睡、做小动作等现象能及时制止, 对不遵守纪律的学生能及时教育) ; (3) 备课充分、讲授清晰、条理清楚; (4) 语言生动、教法灵活、注重学生能力培养; (5) 作业量适中、检查及时、耐心认真辅导。评价标准分:优秀、良好、中等、较差4个层次。
1.3统计学分析
用Excel进行数据录入, 采用SPSS19.0软件进行统计分析。
2结果
2.1任课教师课堂教学质量学生评教问卷调查结果
由表1可知, 评教内容中“教育关怀、教书育人”得分最高 (被评为优秀和良好的占77.2%) ;其次为“备课充分、讲授清晰、条理清楚” (被评为优秀和良好的占73.7%) ;得分最低的为“语言生动、教法灵活、注重学生能力培养” (被评为优秀和良好的仅占50.9%) 。
2.2学生对任课教师提出的意见及建议
喜欢教师上课, 给教师打分高的原因有:教师尊重、关心学生, 课堂教学严谨、幽默, 课堂气氛好等。不喜欢教师上课, 给教师打分低的原因有:教师教学枯燥乏味, 不能调动学生学习积极性, 责任心不强, 不重视课堂纪律等。学生对教师提出的意见和建议包括以下几方面。
2.2.1教学管理 晚自习能否开放图书馆;学校出台政策限制学生上课和自习时间玩手机;增加学术交流会, 拓宽知识面;希望注重对小专业学生的培养;考查课与考试课区别对待。
2.2.2课堂教学 年轻教师创新意识强, 但在案例教学和内容总结上有所欠缺;教学内容应增加与实际操作相关的知识;多提问, 多与学生互动;生理、生化课程内容较难理解, 希望调整教学方式以便于学生接受;能否开设网络课堂, 让学生课下可以上网学习;增加师生交流途径, 希望多照顾学生情绪与想法;希望教师布置预习作业, 引导学生提前预习新课。
2.2.3实验课教学 课余时间适当开放实验室, 让学生练习操作;多开展校外社区活动, 例如走进养老院、社会福利院进行献爱心活动;部分课程实验报告未能及时发放。
2.3学院教风、学风调研结果
由表2可知, 2015年5月学院学风、教风与2014年10月相比, 良好率有一定程度的提升, 差异有显著性 (P<0.05) 。
3讨论
教学质量评价是教学质量保证的重要组成部分, 对帮助教师总结教学经验、更新教学内容、改革教学模式、改进教学方法、完善教学环节、提高教学水平、提高教学质量有着积极的促进作用[4]。学生作为教学工作的受体和主体、教师教学的直接感受者, 全程参与教学过程, 其对教师教学水平评价的可靠性和有效性一直存在争议。但有文献报道, 在教师自评、学生评价、同事评价及领导评价4种教师教学质量评价方式中, 学生评价的效度最高, 其构想效度为0.802[5,6]。同样有大量文献报道[7~9], 绝大多数大学生具有一定的认知能力和判断能力, 能够客观公正地针对教师课堂教学作出负责的评价。因此学生评教结果具有较高的可靠性、稳定性和客观性, 对高职高专医学院校教学质量的稳步提高有着不可低估的作用。此外, 学生评教还体现了“以学生为本”教学理念, 改变了传统教学模式下的教师中心主义和教师权威主义, 使学生拥有了表达教学诉求及意愿的渠道[10]。
本次调查中, 参评学生人数较多, 评价结果具有较好的客观性、公正性和可信度。调查紧密围绕与教师教学质量密切相关的指标进行, 主要包括师德、课堂管理、教学过程、教学方法、教学效果和课后作业5个方面。评教结果显示:得分最高的为“教育关怀、教书育人” (被评为优秀和良好的占77.2%) ;其次为“备课充分、讲授清晰、条理清楚” (被评为优秀和良好的占73.7%) ;得分最低的为“语言生动、教法灵活、注重学生能力培养” (被评为优秀和良好的仅占50.9%) 。提示我院教师虽有良好的师德师风和强烈的教学责任感, 但在教学方法上有所欠缺。教学方法是教学水平提高的关键环节, 是我院教师在今后教学工作中的努力方向。
从学生提出的意见和建议看出:学生希望能够通过多种渠道学习, 从而获得更多知识;希望与教师多交流沟通, 让其成为自己的良师益友;希望加强学科实践操作训练, 理论联系实际。这充分显示我院学生有强烈的学习欲望。因此教师应辅助学生加强自我管理, 帮助学生掌握良好的学习方法, 增强学生自主学习能力;同时, 教师还要增加自身素养, 善于运用好的教学方法, 使学生寓学于乐, 自己寓教于乐。
通过2014年10月及2015年5月学院学风、教风调查发现, 无论是学风还是教风都有不同程度的提升 (P<0.05) 。此外, 学生评教也得到了广大教师和学生的认同, 充分发挥了导向和激励作用, 推动了我院教学质量和教师自身素质的不断提高。
学生评教作为教学质量监控评估体系中的重要环节, 应得到学校各管理阶层及教师的充分重视, 使其规范化、制度化, 形成长效机制, 促进高职高专医学院校教学质量和教学水平快速提升。
参考文献
[1]周平, 张融, 姜英虹, 等.604份学生评教问卷调查分析[J].卫生职业教育, 2014, 32 (18) :112-113.
[2]朱熙, 任为民, 温世浩.高校学生评教可靠性探讨及可行性分析[J].基础医学教育, 2014, 16 (9) :762-764.
[3]董瑞.基于学生评教的高校本科课程教学质量研究[J].中国科教创新导刊, 2011 (32) :87-88.
[4]杨金观.课堂教学质量评价, 一个在高校实际工作中被误解的概念[J].高教发展与评估, 2010, 26 (1) :15-20.
[5]何添锦.高校学生评教实践探析[J].高等建筑教育, 2004 (8) :48.
[6]项丹丹, 朱亚丽, 倪霜玲, 等.高校临床医学专业学生“网上评教”现况调查[J].中国高等医学教育, 2008 (10) :101-103.
[7]何云辉, 秦国柱.高校学生评教结果影响因素研究[J].理工高教研究, 2008 (1) :66-70.
[8]周志钧.影响学生评教结果的因素及改进措施[J].淮北煤炭师范学院学报:哲学社会科学版, 2005, 26 (2) :157-160.
[9]吴彩霞, 文痒.基于生评与师评比较的视角:如何提高课堂教学质量[J].成都中医药大学学报:教育科学版, 2014, 16 (3) :25-27.
高职业教育调查问卷 篇8
[关键词]服务质量；SERVQUAL量表；满意度
在服务营销领域，关于服务质量与顾客满意度的关系的研究已硕果累累，但是在教育领域教学服务质量对学生满意度的影响却研究得较少，本文对远程开放教育的教学服务质量的测量将参考美国三位学者PZB（简称）提出的SERVQUAL量表，同时结合远程开放教育的特点进行问卷设计，对教学服务质量和学员满意度进行测评。
PZB根据提出的服务质量五维度设计了包括有22个问项的调查表，学者们称其为SERVQUAL量表，如下表所示：
在应用SERVQUAL量表时PZB强调了两点：一是将SERVQUAL应用于不同的行业时，必须对表中的问项做出适当的调整，这样才能保证SERVQUAL评价方法的科学性；二是如果需要的话，对服务质量的五个维度也可以做出适当的调整，以满足对不同领域进行研究的需要。
因此，结合远程开放教育教学的性质和特点，本文设计出远程开放教育服务质量测量问项如下：
在调查尺度上，SERVQUAL问卷采用的是7级Likert量表。但是根据一些学者的研究经验，在大多数情况下，5级尺度是最可靠的，特别考虑到我国的基本国情，由于很多人对7级尺度法没有足够的辨别力，这样会导致问卷信度的丧失。因此，本研究采用5级尺度法（1代表不同意，2代表有点不同意，3代表难以判断，4代表有点同意，5代表同意），以便被调查者能够合理的进行评价选择。
在PZB的研究中，SERVQUAL问卷中各题项是按照有形性、可靠性、响应性、保证性和移情性顺序排列的，属于同一维度的题项放在一起，这样可能对学员造成误导，使学员在各维度上的分值差距较大。为了避免这一情况，在本研究中题项的排列采取随机抽取的形式来确定。
另外，学员对远程开放教育服务质量的满意程度，设计了一个问项，即学员在参加学习后的一种主观的整体评价。问项如表3所示：
问卷初步设计好之后，先对问卷进行小范围的预调查，通过预调查之后，再对问卷进行了适当的修改与补充，例如考虑到学员填写问卷的耐心，为使他们能有效填写问卷，决定减少2个对本文实证研究中不是很重要的人口统计变量的问项；另外，由于在SERVQUAL量表中有几个问项是以否定的形式表现出来的，但在进行预调查的时候发现顾客由于没有仔细看题很容易填错，所以本文决定对所有问项均以肯定的形式表达。
最终形成的问卷主要包括以下几个部分：（1）对学员感知的远程开放教育服务质量的各个属性的衡量，共22个问项；（2）对学员整体满意度的衡量，共1个问项；（3）学员信息部分，共5个问项。
[基金项目] 2012年度广东远程开放教育科研基金项目课题：“新生代农民工对远程开放教育满意度测评研究”成果之一。（项目编号：YJ1232）
参考文献：
[1]范秀成.服务质量五维度对服务满意及服务忠诚的影响.管理世界，2006（6）
[2]李怀祖.管理研究方法论[M].西安交通大学出版，2004
（河源广播电视大学 广东河源 517000）
调查问卷(教育展) 篇9
请亲根据自己的学习实际及真实想法填写问卷，你提供的信息都将会我们的英语教学工作起到积极作用。我们会随机抽取一些问卷并赠送礼品。
姓名：——性别：——系别：——年级：——联系方式：——
1.您孩子打算去哪个国家？
A.美国B.英国C.加拿大D.其他国家
2.您孩子打算什么时候出国？
A.高考后B.高二C.上大学之后D.不确定
3.您孩子现在的英语成绩是多少?
A.90分左右B.100～120分C.120～130分D.130分以上
4.您孩子有考过雅思吗？
A.考过B.没考过 Ｃ．打算考 Ｄ．不了解
５.您有打算让孩子去校外的培训机构学习语言吗？
Ａ．有打算 Ｂ．没打算 Ｃ．现在就想 Ｄ.看看再说
6.您更关注语言培训学校的哪方面？
A.师资力量B.教学环境C.教学方法D.地理位置
7.您更喜欢哪种授课方式？
A.一对一B.小班C.大班D.其他
8.您能接受的课程价格是？
A.200左右B.200~300C.300~400D.400以上
9.您希望能够从培训学校获得哪些优惠？
学前教育专业调查问卷 篇10
尊敬的园长、老师：
您好！
我们是宁波教育学院高职学前教育专业人才素质结构调查小组。为了解在当前形势下，学前教育实践中对幼儿教师知识、能力和素质的要求，更好地定位我们的专业培养目标、课程设置和教学方法改革，希望得到您的指导和建议。为此特设计此问卷，填写本问卷采用不记名的方式，希望您在填写时不要有任何顾虑，填上自己的真实想法即可。对您的支持和帮助深表感谢！
宁波教育学院学前教育专业（高职）人才素质结构小组2008-4-27
1.您认为影响幼儿园发展的主要因素是哪些？（可多选）（）
A师资队伍B幼儿园特色C幼儿园课程设置D幼儿园的硬件
E幼儿园的星级F幼儿园的性质（公办或民办）
2.您认为幼儿的膳食结构合理、营养均衡对促进儿童发展特别是智力发展的作用：（）A非常重要B比较重要C一般D不太重要
3、您认为在促进儿童健康发展方面，幼儿教师的“专业理论素养”与“专业技能”哪个更重要？（）
A专业理论素养B 专业技能C二者一样重要
4、您认为在幼儿教师应具备的“弹、唱、跳、说、画、演、做（玩教具制作）”等专业技能上，哪一种在实践中用得最多、最重要？（）
A钢琴B声乐C舞蹈D语言能力E美术（包括玩教具制作）
5、您认为在培养幼儿教师的“弹、唱、跳、说、画、演、做（玩教具制作）”等专业技能时，应该培养到什么程度：（）
A在三年时间里，要花大量的课时去培养她们这方面的能力
B专业技能的训练应该把握好一定的度，只要满足幼儿园实践活动的需要就行
C专业技能的训练不应该花大量的课时，重在引导学生自己练习，培养独立的学习能力 D在学前儿童这个层次，对“弹、唱、跳、说、画、演、做”的要求其实很低
6、您认为要成为一名优秀的幼教工作者，最重要的素质是（可多选）：（）
A正确的儿童观B正确的教育观C良好的人际关系D良好专业技能
7、您认为在学前阶段应该培养儿童哪方面的能力？（可多选）（）
A知识B良好的行为习惯C与同龄人的交往能力D弹、唱、跳、画的技能
8、在与家长沟通方面，教师应该表现为什么样的态度（）
A家长就是上帝B不卑不亢C学会保护自己D通过控制孩子来控制家长
9、当您园要招牌一名新教师，您首先看她哪方面的条件（可多选）（）
A钢琴、声乐、舞蹈、美术等技能的考级
B良好的专业理论素养
C良好的人际关系
D吃苦耐劳的精神
10、在教法课开设方面，您认为哪些教法课必须开（可多选）（）
A幼儿园社会教育B幼儿园语言教育C幼儿园音乐教育D幼儿园健康教育 E幼儿园数学教育F幼儿园科学教育G幼儿园美术教育
11、您认为作为一名即将毕业的学前教育专业的学生，在找工作时应该注意哪些条件（）A工资待遇B发展空间C工作环境D幼儿园的地理位置
12、在幼儿园游戏活动中，哪种游戏活动组织得最多（）
A角色游戏B表演游戏C规则游戏D建构游戏
13、在专业理论课教学中，您认为是否有必要介绍当前教育发展的最新思想和教法，如：蒙氏教法、瑞吉欧教育思想、多元智能等。（）
A非常有必要B没有必要C可有可无
14、如果把教法教学与专业技能教学结合起来，这样效果是不是更好，例如：把音教法同钢琴、声乐教学结合起来（）
A这种改革很好B很传统的做法C还是二者分开教学比较好D这样很难做到
15、如果我们加强对学生的科研能力、活动反思能力、文字写作能力的培养，您认为怎么样（）
A非常有必要B有必要C没必要
16、除最后一学期的毕业实习外，您认为我们该怎样安排学生见习、实习（）
A第二学期开始每学期安排一个月的见习B 第二学期开始每学期安排三周的见习C第二学期开始每学期安排二周的见习D第二学期开始每学期安排一周的见习
17、您认为作为培养幼儿教师的高校学前教育专业，在人才培养方面应该注意哪些问题？
读者问卷调查 篇11
您好！感谢您多年来对本刊的支持！为提高我刊办刊质量，更好地为读者服务，特制作“问卷调查”。请您填写此表并在9月30日前将问卷邮寄（复印有效）：（330009）江西省南昌市蓼洲街2号附1号《家庭百事通》杂志社 艾佳。请在信封正面贴上左下角“问卷调查”标记。我们会对您所提供的资料严格保密，并对前２000名寄来问卷的朋友寄赠送一份精美礼品。
关于您本人
姓名：______________性别：□男 □女______________年龄：______________
文化程度：□中学（含中专、技校）及以下□大专□本科以上
职业：______________
详细通迅地址：______________省（自治区）______________市（县）
邮编：______________联系电话：______________邮箱：____________________________
问卷
1．您是通过什么途径获得本刊的？
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□家是放心的地方□万方淘趣□热点聚焦□点击名人□人生故事□法眼看家（含□法律咨询台） □家庭故事会□围城内外□男腔女调□意林一叶□情爱宽带□家事可乐□厚书薄读□艾佳情感专递□地球村落□性福时分□家庭保健（含□全医生信箱） □美食·食疗□老年天地□孕育·教子□时尚生活□赚钱创业□巧妇当家（含□巧妇锦囊） □鲜语·鲜闻
5．您对本刊封面设计的评价是
□好□比较好□一般
6．您对本刊内文设计的评价是
□好□比较好□一般
7．本刊2008年拟增加衣食住用等实用性文章，减少情感文章比例，您认为
□很有必要□有必要□没有必要
8．您认为本刊应该舍弃问题4中的哪些栏目？
9．您希望本刊应该增加下列哪些栏目（赞成打√，反对打×）
□麻辣婆媳□煮妇博客□全家开运通（星座运程） □粉红心理室□七年之痒
其他
10．您最希望在本刊读到哪一类文章
11．为了更好地服务读者，您认为本刊需要加强哪些工作？
12．您目前最感兴趣的家庭生活话题是（可写多项）
13.本期您最喜欢的３篇文章是：
14.本期您最不喜欢的３篇文章是：
高职业教育调查问卷 篇12
我国约有80%的中小学生出自农村,他们是学生中较大的部分群体,也是现代化建设的未来主力军[1]。农村初中体育尤其经济落后地区农村初中体育作为农村学校体育的组成部分,在基础教育中起着承上启下的作用,它的发展直接影响农村初中体育的和谐发展。初中体育发展的主要目标是增强学生体质,使之了解和掌握体育、健康知识和技能,培养体育兴趣和爱好,养成良好的体育习惯。
落后地区农村中学体育教育发展状况将直接影响中国学校体育的发展,关系到我国体育、教育发展的未来。对于农村教育在我国教育中所占的地位分析和研究落后地区农村初中体育具有十分重要的现实意义。
2.落后地区农村初中体育教育问卷调查分析
落后地区农村初中体育教育内容主要包括体操、跑步、武术、篮球、足球、做游戏等。体育课课时安排:初一为2节/周;初二为2节/周;初三为2节/周。中考测试主要内容为:长跑、立定跳远、引体向上、跳绳、仰卧起坐、掷实心球。
2.1对 体 育 教 学 问 卷 调 查 的 分 析
2.1.1学 生问卷调查
针对现在体育教学内容根据不同年级学生进行问卷调查,调查数据见图1~4。
通过调查问卷分析可知,在教学内容、课时安排、硬件设施及中考内容方面, 总体趋势是低年级学生比高年级学生满意度高。问卷结果反映出农村中学体育教学软硬件方面都存在很大不足,尤其是教学内容、场地及器材方面:内容单一、场地粗糙、器材陈旧不足。
2.1.2教师问卷调查分析
针对体育教学内容、教学课时、体育硬件设施及中考内容问题对在校教师满意度进行问卷调查,调查数据见图5。
由图5分析可知,初中教师尤其体育教师对初中体育教学内容、课时及中考内容满意度很高,对教学内容部分教师有许多不同意见, 但对农村初中体育教育硬件设施总体满意度较低。近几年,随着体育中考成绩记入初中升学考试的总分,体育越来越受到学校及领导的重视, 体育教师作为提高学生体育考试成绩的直接者, 学校会尽量提高体育教师待遇以调动体育教师的工作积极性, 提升体育教师地位以挖掘体育教师的工作潜能,因此,教师尤其体育教师对体育教学满意度比学生高。但是,由于各地农村初中经费投入决定于当地财政,经济条件落后地区农村初中经费投入比发达地区低很多, 造成大多数农村地区初中体育教育硬件设施陈旧不足, 直接影响农村初中体育教育效果。
2.2农 村 初 中 体 育 教 育 现 状 对学 生 影响 的分 析
2.2.1对学生上体育课态度的影响
学生在体育课堂上的认真学习态度决定本堂体育课质量,影响课堂学习效率[2,3]。由于初中体育教学内容单一、硬件设施陈旧不足,致使学生对上体育课的兴趣下降,低年级学生相对态度好一些;高年级学生大多迫于中考压力,被动地、机械地完成课堂任务,很难身心愉悦地达到各项运动指标,实现体育教学目标。
2.2.2对学生健康体质的影响
近二十年里, 全国中小学及大专院校学生健康体质持续下降,心血管机能、耐力素质是学生持续下降的重灾区,已连续二十余年出现下滑,学生速度、力量出现较为严重的下滑[4]。从学生上体育课的态度就能看出体育课教学效果, 很难达到青少年身体健康的要求。
2.2.3对培养学生体育锻炼习惯的影响
体育中考目的之一是让学生养成体育锻炼的好习惯,经常参加体育活动,自然能增强体质[5]。现在农村初中学生大多以住校生为主,放学直接回寝室或教室,活动范围及活动量很小,放假在家基本不用从事体力劳动,使学生养成懒惰的生活习惯,致使学生体质明显下降。
2.2.4学生对体育中考的看法 。
大部分学生认为体育中考对农村孩子来说更有优势,能弥补农村教育质量落后的劣势; 也有部分学生认为体育课枯燥乏味,不赞同体育中考。
3.经济落后地区农村初中体育教育整改建议
3.1转 变 体 育 教 育 观 念
教育行政部门应该从上至下进一步转变教育观念, 确定体育课“健康第一”的指导思想,更完善教育评价体系,重视学校各学科均衡发展,把学校体育纳入学校考核重要组成部分,提髙体育课程在学校的地位[6]。
3.2加大政府及财政部门对农村体育教学经费的投入力度
加大对农村学校体育经费的投入力度,完善学校体育设施,改善农村学校落后体育教学环境,丰富体育活动内容,增加体育活动时间,充实学校体育文化生活。
3.3提 高 农 村 体 育 教 学 教师 队伍 素质
增加体育教师集中学习培训和网络培训学习机会, 不断提高农村体育教师的综合素质,改善农村师资结构,提升农村体育教师的教学知识和能力,促进农村初中体育教学质量稳步提高。
3.4对 中 考 的建议
适当调整体育中考考试项目,创新教学内容和方法,改变单调枯燥的教学训练,尽量满足农村初中学生的要求。改变体育中考成绩的计分方法,体育中考成绩应该将过程性评价和终结性评价相结合计入体育中考成绩中,重视学生平时体育锻炼和表现[7,8]。
4.结 语
教育机构问卷调查 篇13
亲爱的家长：
您好!
暑假即将来临，有的家长安排孩子参加各种补习班充电，有的家长认为放假就应该让孩子轻松去玩，还有的家长选择比较折中的方式，让孩子参加夏令营，拓宽孩子的视野，提高人际能力。无论假期内容是学的、玩的、还是有学有玩的，或者假期安排是前紧后松的、还是前松后紧的，相信如何利用好暑假的时间，让孩子能度过充实、快乐的假期生活才是您最关心的。XX教育（机构）建议您：暑假前合理规划好孩子假期生活是必不可少的。
希望能占用您一点宝贵的时间，配合我们做一个调查。感谢您为XX教育（机构）给广大学生提供更科学、合理的暑假解决方案做出的贡献！谢谢~
家长姓名：__________________联系方式：____________________
您只需在空白处填写选项即可，可多选
1、Q1：您孩子假期学习内容是出门旅游____________？
A、学习新学期课程B、复习上学期课程C、课外学习：美术、舞蹈、乐器等D、其他________
Q2：您是否有计划带孩子出门旅游？
A、是B、否
Q3：您如何安排孩子四十天的假期？
前十天：_________A、补课班学习B、在家写作业C、旅游D、其他 第十到二十天：_________A、补课班学习B、在家写作业C、旅游D、其他
第二十到三十天：_________A、补课班学习B、在家写作业C、旅游D、其他第三十到四十天：__________A、补课班学习B、在家写作业C、旅游D、其他
Q4：如果您给孩子选择补习班学习，会重点考虑如下哪些因素？_____________
A、品牌、师资B、全科教学C、含艺术课D、其他___________ Q5：您希望孩子的假期如何充实、快乐而有意义地度过？
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
新型职业农民培训调查问卷 篇14
1、调查对象的性别：男（）女（）
2、年龄构成：16—30岁（）31—40岁（）41—50岁（）51—60岁（）60岁以上（）。
3、文化程度：大专以上文化程度（）中专（）高中（）初中（）小学及以下（）。、农业背景：复转军人（）打工返乡（）长期务农（）在职村干部（）。
5、你接受的培训类型：实用技术培训（）就业再就业培训（）阳光培训（）转移培训（）其他培训（）
6、你接受的培训内容？种植业（）养殖业（）非农培训（）
7、你接受培训的时间：一周内（）一周以上（）效果：好（）一般（）差（）
8、你是否愿意参加培训？是（）否（）
9、你喜欢的培训类型 ：专项技术（）职业技能培训（）创业培训（）其它培训（）
10、你希望的培训内容：种植技术（）农业政策（）农机操作技术（）农产品营销技术（）贮藏加工技术（）其他（）
11、你最喜爱的培训形式，老师现场指导（）教室听老师讲课（）看电视学习（）上网学习（）听广播学习（）其他（）
12、你希望培训地点？本村培训（）本乡镇培训（）县城培训（）县外培训（）企业培训（）其它（）
13、你最希望的培训季节与时间：春季培训（）夏季培训（）秋季培训（）冬季培训（）： 一周（）半个月（）2——3天（）1天（）。
14、影响你接受培训的主要因素？ 没钱（）当地缺少学校（）没有时间（）没合适内容（）说不清（）
15、你认为当前农民教育培训存在的主要问题是？没人管（）不方便（）内容不切合实际（）费用太高（）教师实践能力差（）说不清（）
16、你从事生产经营的困难：在生产经营中存在技术困难（）贷款困难（）难以获得土地（）信息不及时（）其他困难（）
高职业教育调查问卷 篇15
一、调查问卷的设计
要了解高校创业教育的现状, 必须研究创业教育的评价体系。美国威斯帕 (Vesper) 在多年的研究基础上提出主要应当从以下七个方面进行评价:提供的课程、教员发表的论文和著作、对社会的影响力、校友的成就、创业教育项目自身的创新、校友创建新企业情况、外部学术联系 (包括举办创业领域的重要学术会议和出版学术期刊) [1]。KAB创业教育中国研究所副所长, 中国青年政治学院副教授刘帆博士设计了创业教育组织支持指标体系、创业教育学科课程指标体系、创业教育课程教学指标体系、创业教育质量控制指标体系、创业教育延展活动指标体系等五大类高校创业教育质量控制指标体系[2]。河北体育学院的刘振忠副教授设计构建了由学校层面、管理层面、教学层面、教师层面、学生层面五个方面组成的创新创业教育评价指标体系[3]。我们在众多学者的研究基础上, 着重从创业教育组织领导、教师队伍、教学组织、创业实践、文化氛围等方面设计了含有32个问题的问卷。
二、调查问卷的发放
由于历史的原因, 我国高校的创业教育主要由团委来负责。负责团委工作的老师对本校的创业教育应该有更全面的了解。2010年6月11日云南省委宣传部、省教育厅、省人力资源与社会保障厅、团省委联合召开云南省青年创业教育工作推进会。各高校的团委书记或副书记都参加了此次会议。借此机会, 我们在会上向各高校负责团委工作的老师发放了“云南高校创业教育调查问卷”。共发放问卷30份, 回收有效问卷28份, 占发放问卷的93%。涉地地云南省25所高校, 其中本科院校16所, 高职高专9所。
三、调查问卷的分析
由于调查数据量不大, 本研究用电子表格Excel进行数据统计分析。
1. 高校创业教育的组织领导
从表1可以看出约2/3云南高校未建立独立的创业教育领导机构, 说明领导重视程度不够。部分老师反映学校仅仅靠团委的老师来承担创业教育的任务, 而缺乏其他部门的配合。这也从一个侧面反映学校领导不够重视, 缺乏一个机构来组织协调。从本科院校与高职高专院校的对比来看, 本科院校成立独立的创业教育领导机构的比率要比高职高专院校低19%, 说明高职高专院校更加重视创业教育工作。
从表2可以看出约2/3云南高校都制定有大学生创业教育规划或实施方案, 从本科院校与高职高专院校的对比来看, 本科院校制定有大学生创业教育规划或实施方案的比率要比高职高专院校低33%, 这与上面得出的高职高专院校更加重视创业教育工作的结论是一致的。
尽管表2说明绝大部分高校制订有大学生创业教育规划或实施方案, 但表3告诉我们绝大部分高校都没有制订有创业教育工作考核或评价制度, 这就影响云南省高校创业教育的实施效果。
2. 高校创业教育的教师队伍
从表4可以看出, 只有约一半的学校制定了创业教育教师培训计划。这说明高校在创业教育方面主动性还不够, 教师培训主要走的是自上而下的, 从团中央到团省委再到各学校团委的途径。特别是本科院校制定培训计划的比率只有34%, 远低于高职高专院校的67%。
从表5可以看出, 具有经济学背景的创业教育任课教师只占2/3。而担任一些关于市场分析、财务分析、企业管理等方面的课程, 让没有经济学背景的仅仅经过短期的创业教育培训教师来担任, 教学质量是难以保证的。而100%创业课程教师自己没有创业的经历, 这使得创业教育的课程大都是纸上谈兵。
从表6可以看出, 创业教育教师在理论研究方面只有一半多的申报了课题, 这方面本科院校申报的比率要比高职高专高出47个百分点。理论研究能为教学实践指明方向, 从全国范围来看, 其他发达地区的高校在创业教育方面发表的论文数量要远高于云南的高校, 且不少高校还成立了创业教育研究机构 (如创业教育研究中心、创业研究院或创业中心等) 。而从本次调查看, 云南成立创业教育研究机构的高校不足1/3。而且每年创业教育教师彼此交流的机会也不多。
3. 创业教育的教学组织
从表7可以看出, 创业人士承担课程的比率较低, 特别有近一半的学校创业人士承担课程的比率小于10%, 个别学校甚至没有举办创业人士的讲座。但从学生的调查来看, 他们更欢迎这样讲座。
可以欣喜地看到, 大部分高校不再将创业教育仅仅作为课外实践活动, 而将其纳入教学计划, 当然具体情况还需进一步调查落实。
4. 创业教育的实践活动
各高校建立创业实习基地的比率不高, 有32%的高校未建立校外创业实习基地, 60%的高校未建立校内的创业基地。即使建立创业基地的, 或者没有运作 (校内占16%, 校外占28%) , 或者运作效果不好 (校内占20%, 校外占32%) , 运作好的占极少数 (校内占4%, 校外占8%) 。这说明我们创业教育工作还浮于表面, 轰轰烈烈的挂牌行为不少, 实实在在扎实工作的不多。
尽管各高校均举行或组织参与了大学生创业计划大赛, 但超过一半甚至更多的学校, 没有对创业计划大赛项目进行跟踪调查, 也没有对创业计划大赛项目有后续服务, 这与有关专家的研究结论是一致的, 即一些学校更愿意做短期内能够收到成效的功利性探索, 而不愿对深层次的创业教育有过多的投入。对一些追求表面效果的工作投入精力较大, 如组织学生开展“创业计划大赛”, 设立“创业基金”, 开设“创业中心”、“创业园地”, 鼓励学生创办公司等, 在开展这些活动中比较注重表面的效应, 对学生的参与面和实际教育效果关注不够。
5. 创业教育的文化氛围
云南省高校创业教育的氛围有所增强, 大部分高校或多或少进行创业典型的宣传, 但是大学生创业还没有很好的彼此交流的平台。绝大部分高校未建立创业论坛 (网站) 、学生创业活动交流中心, 少数建立的效果也不理想。
6. 创业教育的信息管理
调查还发现云南省有4%的高校从未对学生做过有关创业教育需求方面的调查, 绝大部分高校 (占84%) 做过少量的调查。学校经常或定期向创业老板 (比如以前毕业生、公司代表等) 讨教创业素质要求方面变化的也只占到一半多一些。可以推测云南省高校创业教育的实施或者是自上而下完成团省委的有关要求, 或者是照搬其他省份的经验, 针对云南省及本校实际情况开展创业教育还不够。
云南省高校在创业教育信息管理方面做得不够好。有84%的高校未为接受过创业教育的学生建个人档案。这就使今后创业教育的工作的改进缺乏必要的信息。有84%的高校校友会未建立有校友自主创业的信息库, 使得创业教育不能充分利用校友资源。
四、建议
从调查研究我们可以看出, 近几年云南省高校在创业教育方面做出了不少的努力, 获得了可喜的成果。高校创业教育领导机构、学校创业教育规划或实施方案从无到有;创业教育也从第二课堂走进了第一课堂, 部分高校已将创业教育列入必修课或选修课;各高校选派一批教师参加了创业教育教师培训, 创业教育的科研工作也得到加强;创业计划大赛在各高校蓬勃发展, 影响力扩大;部分高校建立了创业基金和校内或校外的创业实习基地;开展了各具特色的创业实践活动;创业宣传力度加大, 创业教育的氛围渐浓。但是从以上的调查分析, 我们也清醒地认识到云南省高校在创业教育方面总体上仍处于全国的落后地位, 而且各高校在创业教育方面发展不平衡。为此, 笔者提出以下建议, 以供各级领导和创业教育工作者参考。
1. 在云南省各高校分层次进行广义和狭义的创业教育
联合国教科文组织指出:“创业教育, 从广义上来说是培养开创性个性, 它对于拿薪水的人也同样重要, 因为用人机构或个人正越来越重视受雇者的首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。”[4]狭义的创业教育是指“对学生创业技能的培养。通过开设课程、资助资金、提供咨询等方式使学生具备开办企业的能力”。因此要纠正创业教育的“精英观”。广义的创业教育应该是“大众教育”, 面向全体大学生。狭义的创业教育可以是精英教育, 面向有创业意向的大学生。云南省各高校应根据需求, 分层次进行广义和狭义的创业教育, 二者不可偏废[5]。
创业教育不仅仅是团委教师或经济管理教师的任务, 每一位高校教师都有创业教育的责任。学校应该明确要求各课程的教师将创业教育融入自己的教学中。
2. 以市场营销观念来指导创业教育工作
我们应从需求出发来规划创业教育, 而不能仅从书本出发来开展创业教育, 即以市场营销观念来指导创业教育。为此, 各高校要定期开展大学生创业意识、创业能力、创业障碍的调研, 了解大学生的创业需求。同时, 学校要定期向创业老板 (比如以前毕业生、公司代表等) 讨教创业素质要求方面的变化, 使创业教育有的放矢, 为发展云南经济做出贡献。
3. 以全面质量管理中持续改进的工作方法来完善创业教育工作
云南省高校开展创业教育时间不长, 水平相对较低, 且发展不平衡。创业教育不可能一蹴而就, 它需要我们以全面质量管理中持续改进的工作方法来完善。为此, 各高校首先应该建立健全创业教育的信息系统, 作为持续改进的依据。例如, 创业教育规划或实施方案、创业教育的评价、创业教育的工作总结等的归档、为接受过创业教育的学生建个人档案、建立校友自主创业的信息库等等。其次, 要进行创业教育项目自身的创新, 将国内外创业教育的经验本土化。再次, 各高校应该经常组织一些创业教育的经验交流, 取长补短, 改变创业教育发展不平衡的状况。从以上分析可以看出, 除创业教育理论研究本科院校强于高职高专院校外, 其它许多方面创业教育的发展高职高专院校要好于本科院校。因此本科院校要加快创业教育发展的步伐。
4. 完善促进云南省高校创业教育的各项保障、激励、督导制度或措施
政府方面, 首先可以从教育经费方面拨付给各高校一定的专项创业教育的启动资金, 并据教育厅、团省委对高校创业教育开展情况的专项评估, 进行相应的追加。其次, 要将扶持大学生创业的优惠政策落到实处。再次, 出台一些鼓励企业参与高校创业教育的优惠政策。创业教育的实践环节很重要, 高校即使有了资金, 但缺乏企业的支持也难以独自搞好创业教育。而由于风险和费用的因素, 企业接纳大学生实习的积极性并不高, 这也是前面分析的不少高校虽然建立了校外创业实习基地, 但未运作或运作不好的原因之一。政府部门可以出台一些政策来进行引导。如视企业家在高校长期兼课的课时, 及接纳大学生实习的情况, 对企业进行教育公益事业的免费宣传, 提高企业良好的社会形象;在可能的情况下, 可以对企业缴纳的附加教育费进行一定的减免。
高校方面, 首先要成立独立的创业教育领导机构 (指导委员会或领导小组) , 加强对团委、教务处、教学部等参与创业教育部门工作的指导和协调。其次要根据本校情况制定大学生创业教育规划或实施方案、创业教育工作考核或评价制度, 并切实贯彻落实。特别是考核或评价制度, 要科学设定创业教育评价指标体系, 不但从表面结果指标来衡量, 更要考核创业教育的实施过程。否则创业教育就只是停在纸上, 做在表面上。再次学校要加大创业教师的培训力度。从以上分析可以看出大部分高校在创业教师的培训上缺乏主动性, 且培训的数量也远远满足不了需求。最后, 学校要对从事创业教育理论研究和实践教学的教师在工作量、职称评定等方面给与一定的倾斜。
5. 成立跨高校的云南创业教育研究机构
针对云南高校专门从事创业教育研究或较长时间关注创业教育的教师数量较少的情况, 我们建议成立跨高校的云南创业教育研究机构。集中各校的创业教育教师, 加强交流、沟通和合作研究。积极与省外创业教育学术团体联系, 参加创业教育学术会议, 学习他们的先进经验。如参加中国高等教育学会创新创业教育学会、清华大学中国创业研究中心、南开大学创业管理研究中心等的有关学术活动。
6. 将创业教育课程列入云南省各高校教学计划, 使第一课堂与第二课堂密切配合
创业教育不仅仅是解决就业难的应时之举, 不是靠几次活动、讲座等就能完成的, 企业家精神的培育是不可能速成, 不能将创业教育功利化, 创业教育不仅仅是团委教师或学校就业指导部门的责任。云南省高校要根据学校特点、专业特点, 按照创业意识、创业心理品质、创业能力、创业社会知识结构等创业素质的要求, 科学系统地设置创业教育课程。开发有针对性的、实用的创业教育教材。
7. 探索高校与企业合作创业教育的新途径
无论是从教师的调查问卷, 还是从学生的调查问卷来看, 云南省高校创业教育的实践环节很薄弱。创业教育实践环节靠高校自身的力量是难以完成的。为此, 必须加强资源的整合, 建立一支专兼职的创业教师队伍, 建立和完善校内、校外创业教育实习基地, 利用利益杠杆和督导机制, 来调动各方面的积极性, 将各项工作落到实处。而不能再出现兼职教师只是挂名而无兼课, 实习基地只是挂牌而无运作的情况。不仅要邀请企业家到学校作讲座, 还要聘请他们在学校不定期任课。可以充分利用校友企业家资源。为了达到双赢的目的, 学校可以给企业员工提高素质进行免费的理论培训, 或者针对企业的需要, 给与一定旁听学校某些课程的免费名额。学校要在工资待遇和时间上给以保障, 鼓励创业教育教师到企业进行社会实践或兼职, 有条件的学校可以允许创业教育教师兼职创业, 或者停薪留职去创业。
摘要：作者基于创业教育评价体系的理论研究, 结合云南高校情况设计了“云南高校创业教育调查问卷”, 面向各高校负责创业教育的团委教师发放问卷, 并进行统计分析。用数据描述了云南高校在创业教育组织领导、教师队伍、教学组织、创业实践、文化氛围等方面的现状;提出了加强对创业教育正确理念的传播、以市场营销观念来指导创业教育工作、以全面质量管理中持续改进的工作方法来完善创业教育工作等建议, 为有关部门制定创业教育发展规划提供了依据。
关键词：云南高校,创业教育,创业教育师资队伍,创业实习,创业计划大赛
参考文献
[1]柴旭东.中国、美国和印度三国大学创业教育比较[J].高校教育管理, 2009, (1) :87.
[2]刘帆.高校创业教育质量控制指标体系设计[J].中国大学生就业, 2009, (2) :48-49.
[3]刘振忠, 周嫒, 张功.高等体育院校创新创业教育行为评价体系的研究[J].南京体育学院学报, 2009, (4) :99-103.
[4]关小燕.创业教育在中国省区的本土化探索[J].江西教育科研, 2005, (9) :3.
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