中学心理健康教育调查问卷

中学心理健康教育调查问卷（通用13篇）

中学心理健康教育调查问卷 篇1

学生评教-----

中学教师教学情况问卷调查表

班级：学科：

同学，你好！作为学习的主人，你希望从老师那里得到更多的关心、帮助、指导和更好的教学服务吗？你希望自己的学习能更加轻松而且有效吗？你希望为你老师的发展、进步提供真心的帮助吗？如果你的回答是肯定的，那么请你如实填写下表。

（）

1、你认为老师的教学态度：

A、工作热情高，关心、爱护学生B、工作较认真，对学生比较关心

C、工作不够认真，不关心学生

（）

2、你认为该教师对学生的体罚或变相体罚情况是：

A、从来没有B、偶尔发生C、经常发生

（）

3、老师是否按时上下课：

A、按时B、基本按时C、迟到或拖堂次数多（）

4、你觉得教师上课准备是否充分：

A、充分，条理清晰B、不太充分，条理少够清晰

C、不充分，上课无条理

（）

5、你认为老师创设的课堂氛围：

A、融洽、活跃而有序B、秩序好，但比较死板

C、课堂秩序差

（）

6、你认为老师对你进行的学习指导：

A、能够经常进行指导，效果好B、能够进行指导，但效果一般

C、很少指导

（）

7、你在课堂上参与学习的情况：

A、积极、主动地学习B、较少主动地答问、提问或参与讨论

C、基本上不主动答问

（）

8、你觉得在该学科的课堂上：

A、当堂听懂、掌握B、有时听不懂C、根本听不懂（）

9、你在该科课堂上的感受是

A、兴趣浓厚、愉快的B、兴趣一般、有压力的C、毫无兴趣、厌倦的（）

10、老师布置与批改作业的情况：

A、合理布置作业，作业量适中，批改认真，讲评及时，讲评效果好。

B、反复布置作业，作业量较重，批改比较认真，讲评比较及时,讲评效果较好

C、很少布置作业，作业量过轻，批改不够认真，不及时讲评，讲评效果差。（）

11、你体会老师对你的帮助是：

A、帮助很大B、帮助比较大C、帮助不大

（）

12、你认为该教师对你的辅导是：

A、经常进行B、偶尔进行C、基本不进行

（）

13、该教师占用其它学科课时或学生自由支配时间（非中考科目、早晚自习等）的情况是：

A、从不占用B、偶尔占用C、占用较多

（）

14、你对该科任课教师的总体评价是：

A、最满意的老师B、较满意的老师

C、不太满意的老师，不值得尊敬

中学心理健康教育调查问卷 篇2

一、调查对象及方法

(一) 调查对象

中国政法大学大一到大四年级的各个专业的本科生。

(二) 研究方法

通过概率比例抽样法, 根据各个专业的人数占总人数的比例、年级、性别抽出样本500份, 发放问卷, 回收有效问卷429份, 回收率为85.8%, 性别分配为男生246名, 女生181名;年级分配为大一115人, 大二126人, 大三114人, 大四72人。为保证问卷的客观性, 我们采取不记名的方式填写。

二、调查结果的统计与初步分析

(一) 心理咨询工作分析

在被问到“通过何种方式进行过心理咨询”时, 通过面对面咨询和网络咨询的学生达到了19.4%, 说明我校学生已经逐步接受了心理咨询, 遇到心理问题时能主动地寻求心理咨询中心的帮助。但是没有一个同学进行过电话咨询, 究其原因:一方面我校面对面咨询和网络咨询不收费, 打电话需要花费电话费, 而且每个咨询持续的时间都在1个小时左右, 对学生来讲这是一个不小的费用。另一方面心理咨询的接线员是我校心理协会的学生, 咨询的学生对接线员的业务水平可能存在怀疑。

从咨询效果来看, 63%的学生对咨询感到满意, 说明我们的咨询确实起到了作用。

(二) 团体心理辅导工作分析

在被问到“是否参加过心理咨询中心组织的团体辅导活动”时, 只有10.3%的学生表示参加过, 其余学生都没有参加过。参加过的学生中66%对团体效果感到满意, 说明我们的团体辅导活动得到了大部分参加过的学生的承认。

(三) 心理健康课程工作分析

在被问到“是否选修过心理咨询中心开设的心理健康课程”时, 只有5.6%的学生参加过, 因为心理健康课程每个学期规定的选修人数是有限的, 但是我们看到很多学生都是通过心理类课程来获得心理知识的, 而且56%的学生都认为有必要把心理健康这门课程设为必修课。所以, 我们应该利用好心理类课程, 扩大上课的学生数量。

(四) 心理健康委员工作分析

在被问到“如果遇到心理问题时, 是否会主动向心理委员求助”时, 35%的学生选择了会。对于“心理委员主要开展的活动”, 目前心理委员的主要工作还是以心理健康知识宣传为主 (67.8%) , 心理健康委员的作用还没有充分发挥出来。

三、心理健康教育工作存在的主要问题以及解决对策

从以上数据来看, 目前高校心理健康教育工作存在的主要问题是普及面不够, 工作的主要对象是有心理问题的学生。但是心理健康教育的主要目标应该是提高学生的心理素质, 应该面对广大的学生。为了克服以上问题, 我们一定要克服心理健康教育工作的表面化和热闹化, 从心理健康教育工作的主渠道着手, 把工作做细, 提高工作质量, 满足学生的需要。

(一) 个别心理咨询工作

从调查数据来看, 高校学生正在逐步接受心理咨询, 遇到心理问题时能主动到心理咨询中心求助, 而且63%的学生对心理咨询效果感到满意, 但是我们看到还有30%多的学生觉得效果一般。因此, 高校有必要采取以下措施, 使更多的学生接受心理咨询, 更好地提高咨询效果。

1. 加大宣传力度, 改变学生对心理咨询的错误认识。

目前还有一部分学生对心理咨询错在错误了解, 认为只有有心理疾病的同学才去做心理咨询。为了克服这部分学生的顾虑, 高校应该发挥各种宣传途径, 尤其是报纸和网络的作用。另外, 加大其他心理健康知识宣传材料的发放也有助于更多的学生了解心理健康知识。

2. 扩大心理咨询师的队伍, 提高咨询效果。

心理问题具有长期性、反复性、顽固性等特点, 通过一两次咨询是无法真正解决的。有些心理问题需要长期咨询[1]。但是, 目前各个高校专门从事心理咨询工作的老师人数有限, 无法对学生进行过多次的咨询, 导致咨询的效果下降。为了克服这个问题, 各个高校除了要按照教育部的要求配齐专职咨询师外, 还应聘请适当的兼职咨询师, 最好能在精神科医院聘请有精神医学背景的专家。

(二) 加强团体心理辅导工作

团体辅导以其独特的功能和方式在心理素质训练和心理健康教育中发挥着越来越重要的作用, 它既能帮助学员个人增强素质和能力、提高心理健康水平, 同时又能帮助提高团体的整体协作性和创造性, 增强团队的凝聚力和工作能力, 提高团队绩效[2]。因此, 团体心理辅导是提高学生心理素质的主要手段。

在调查中, 只有10.3%的学生参加过心理咨询中心组织的团体辅导活动, 这跟学校组织的活动过少有关系。因此, 学校的团体心理辅导可以通过采取一下措施来增加辅导的次数。心理咨询中心老师主要负责带领治疗性团体心理辅导的团体, 成长性团体辅导的团体则交给心理协会与心理委员, 具体的操作方式是:首先, 由心理咨询中心老师根据每个年级的心理特点设计团体辅导活动, 然后把开展这些团体辅导的具体技术传授给心理委员。这样每个心理委员就都可以在自己班级中开展活动, 并鼓励心理委员根据自己班级学生的心理需求, 设计团体辅导活动方案。

(三) 提高心理健康课程的覆盖面

从调查数据来看, 心理类课程是学生了解心理健康知识的主要途径, 说明了心理健康课程的重要性。但是, 从我们目前了解的情况来看, 大部分的高校都把心理健康类课程设立为选修课程, 人数和规模都有一定限制, 满足不了学生的需求。调查也显示, 56%的学生认为有必要把心理健康课程设立为必修课。2009年3月份在南京大学召开的教育部会议上, 教育部今年也把心理健康课程的推广设为今年工作的重点。为此我们调研了中国人民大学心理咨询中心开设心理健康必修课的模式。该课程开设9周, 18个课时, 1个学分, 内容为正确认识心理健康、自我认识、学习、人际交往、恋爱、情绪调节、珍爱生命、性格八个主题。大一第二学期开设, 9周为一轮, 共两轮。每个班180人左右, 三个老师各带3三个班级。此模式值得高校借鉴。

(四) 充分调动心理健康委员的积极性

为了真正把心理健康教育深入到每个班级、每个宿舍、每个学生中, 在心理健康教育的实践中, 在高校的班干部队伍中应增添一个新角色———班级心理健康委员, 具体负责本班的心理健康教育工作[3]。他们在心理健康知识宣传与普及、危机干预等方面做了大量的工作, 为高校心理健康教育工作的开展起着非常重要的作用。但由于心理健康委员属于新生“事物”, 我们在对其管理过程中还存在不少缺陷, 没有充分发挥心理委员的作用和功能。为此, 对心理健康委员的管理需要我们边实践边总结, 从实践中总结经验, 以做到人尽其力, 力尽其责。我们可以采取举办心理委员工作经验交流会、建立精神和物质奖励等机制来充分调动心理委员工作的积极性。

摘要：本文作者通过对中国政法大学当前心理健康教育工作进行问卷调查, 从个别心理咨询、团体心理辅导、心理健康课程、心理委员工作等方面分析目前高校心理健康教育工作存在的缺陷, 并针对缺陷提出了具体的改进对策。

关键词：高校,心理健康教育,问题分析

参考文献

[1]张成山.大学生心理咨询工作研究及对策[J].大连民族学院学报, 2003, 10.

[2]胡伟国, 王晓程.对当前高校心理咨询工作存在问题的探讨[J].温州大学学报, 2006, 6.

中学心理健康教育调查问卷 篇3

要研究农村中学教育信息化推进的策略,首先必须了解目前农村中学教育信息化的基本状况,并对农村中学教育信息化的现状做出正确的评估。为此,课题组根据研究目标,结合农村中学实际,从农村中学教育信息化的六个方面设计出一套调查问卷,先后调查了华蓥中学以及周边等10所农村中学,累计发出问卷708份,收回问卷638份,回收率为90.1%,圆满完成问卷调查。为了便于分析统计,课题组从中任意抽取了100份,进行定量分析,现将调查结果报告如下:

一、组织管理

1.关于学校是否已设立专门的部门和校级领导干部,负责全校信息化建设的规划、组织和管理的问题:38%的调查者回答已设立,33%的认为还不清楚,29%的回答尚未设立。从这个调查结果看农村中学的教育信息化学校重视是不够的,仅略过三分支一的领导管理比较清晰。

2.关于学校信息化管理部门应有哪些职能的问题:89%的调查者回答是具有制定和规划整个学校的近/中/长期信息化建设计划的职能;65%回答的是负责整个学校的信息化相关软/硬件设备的购置、安装和维护的职能;83%的回答是负责整个校园网络管理的职能;80%的回答是为全校教职员提供信息技能咨询和培训的职能;55%的回答是为全校的信息技术设备提供技术支持和服务的职能。从调查结果看,教师对管理部门的职能要求是比较高的,希望是比较大的,特别是教育信息技术的培训职能支持率最高,体现了农村教师的一种迫切渴望。

3.关于学校管理信息化系统发展到了怎样的水平的问题:13%的回答是较高水平,管理信息化已达到完全能满足学校日常管理工作的需要;21%的回答是中等水平,管理信息化已达到基本能满足学校日常管理工作的需要;36%的回答是正处于建设之中,还无法满足学校日常管理工作需要;22%的回答是建设步伐太慢,已无法满足学校改革与发展需要;8%的回答是尚未开展管理信息化建设,仍然沿用传统管理模式。从调查结果看,我们在农村中学的教育信息化发展是不理想的,发展是缓慢的,有些教师甚至无法感受到学校管理信息化发展的步伐。

4.关于学校所用的信息管理系统平台应包括下列哪些内容的问题:93%的回答是办公自动化系统,82%的回答是人事管理信息系统,86%的回答是财务管理信息系统,69%的回答是教务管理信息系统,81%的回答是学生管理信息系统,84%的回答是网络教学系统,62%的回答是数字图书馆系统。从调查结果看,办公、财务、网络教学、学生管理等方面的信息管理系统认同是比较高的,也是农村中学所迫切需要的。

5.关于学校是否已有专门的政策来鼓励教师在教学中使用信息技术工具的问题:18%的回答是已有,27%的回答是正在考虑制定,49%的回答是没有,6%的回答是不知道。关于学校是否有专门的政策鼓励教师进行教学课件开发活动的问题:21%的回答是已有,32%的回答是正在考虑制定,36%的回答是没有,11%的回答是不知道。关于学校是否有ICT(教育信息化)激励措施的问题:8%的回答是有,45%的回答是无,47%的回答是不知道。这个调查结果是令人担忧的,农村学校自身在支持教师教育信息化发展的政策是严重不足的,是非常薄弱的,是对教育信息化发展的一种严重漠视。因此,农村中学教育信息化要实现区域推进,鼓励政策必须先行。

二、信息化建设

1.关于学校是否有自己的校园网的问题:41%的回答是有,22%的回答是在计划中,37%的回答是没有。关于学校计算机是否实现了网络互联的问题:84%的回答是实现,12%的回答是在计划中,4%的回答是没有。关于学校是否有自己的学校网站或网页的问题:38%的回答是有,13%的回答是正在建设中,18%的回答是正在计划中,31%的回答是没有。从这些调查结果看,农村中学在信息网络建设方面还属于非常薄弱的一环,还有大量的基础工作要做,来扫除农村学校信息化发展的障碍。

2.关于学校的校园信息网主要由以下哪些部分组成的问题:94%的回答是多功能教室,87%的回答是计算机网络教室,75%的回答是虚拟图书馆(电子阅览室),72%的回答是办公网,63%的回答是信息中心。这个调查结果,从某个意义上讲代表的是一种愿望,一种农村中学对教育信息化基础设施的渴望和需求,但我们深信,这是农村中学要实现教育信息化区域推进的必然要求。

3.关于学校有几名专职的网络管理人员的问题:56%的回答是1名,28%回答的是2名,11%的回答是3名,5%的回答是3名以上。关于为实现网络的资源共享,学校是否愿意开放校园网络资源的问题:77%的回答是愿意,23%的回答是不愿意。关于学校开展教育信息化建设(包括上面提及的硬件平台的搭建维护、教学资源的建设更新)是否有专项经费作保障的问题:15%的回答是有,29%的回答是没有,而56%的回答是不清楚。关于学校开展教育信息化建设(包括硬件平台的搭建维护、教学资源的建设更新)的经费主要源渠道问题:51%的回答是自筹经费,35%的回答是上级拨款,14%的回答是社会资助,0%的回答是商业性投资。这些调查结果显示,农村中学在信息化建设上还有许多瓶颈,从人力资源到资金投入方面都存在问题。

三、教师培训

1.关于是否希望学校为教师提供信息化培训的机会问题:98%的回答是希望。关于教师曾参加过的信息化培训问题:69%的回答是计算机基础能力培训,3%的回答是Intel未来教育培训,6%的回答是其他形式,22%的回答是从未参加任何培训。从这个调查结果看,面对教育信息化的挑战,绝大部分农村教师希望得到培训,但农村中学给他们的机会确实不多,有22%的竟然从未参加过任何培训。

2.关于学校每期举行多少信息化校本培训的问题:12%的回答是1次,6%的回答是2次,82%的回答是没有培训。关于学校教师目前最需要哪些方面的培训的问题:96%的回答是计算机基础知识的培训,76%的回答是信息技术与学科教学整合,89%的回答是课件制作,67%的回答是网络安全,44%的回答是设备维护。从调查结果看,农村中学开展的教育信息化校本培训,根本无法满足教师对现代教育信息技术的渴求,这是农村教育信息化实现区域推进要解决的一个重要问题,也是缩小城乡教育信息化差距的必由之路。

四、设施设备使用

1.关于学校学生使用计算机的人机比(学生数/计算机数)的问题:11%的回答是每人一台,14%的回答是每2～5人1台,18%的回答是每6～10人1台,57%的回答是高于20人1台。关于学科教师在学校使用计算机的人机比(教师数/办公用计算机数)的问题:3%的回答是每人一台,19%的回答是2人1台,76%的回答是多人1台,2%的回答是尚未配置。关于学校行政管理人员使用计算机的人机比(行政管理人员数/办公用计算机数)的问题:26%的回答是每人一台,56%的回答是2人1台,16%的回答是多人1台,0%的回答是尚未配置。从这几项调查数据看,农村中学设施设备的配置还存在严重,还不能满足学校教育教学发展的需要。也说明政府对学校教育信息化发展的投入是不够的,必须加强农村学校信息化基础设施的建设。

2.关于学校信息技术设备使用率是否低,甚至闲置的问题时,有68%的回答是;在调查造成设施设备使用率低,甚至闲置的原因是什么时,回答“不好用”、“不会用”分别占66%和34%。这个调查结果是令课题组吃惊的,但又是事实。农村中学一边是缺乏教育信息化的基础设施配置,另一边又有设施设备闲置,确实有些矛盾。其实这也不难理解:“不好用”在于设施设备的陈旧、老化,维修和更新没有跟上;“不会用”在于教师受到的育信息化培训少,懂得的现代信息技术不多。因此,在推进农村中学教育信息化发展道路上必须解决学校设施设备使用率低、甚至闲置的问题。

五、学科整合

1.关于信息技术应用于教学的有效途径的问题:51%的回答是信息技术与课程整合,27%的回答是将信息技术应用于教学,22%的回答是使用计算机辅助教学。关于使用计算机最多的问题:32%的回答是备课,21%的回答是课堂演示,23%的回答是分数统计,17%的回答是聊天、打游戏,7%的回答是办公。关于信息技术与自己教学工作关系的问题:44%的回答是非常密切,32%的回答是较密切,24%的认为关系不大。从这个结果看,农村中学已经认识到了教育信息化在当代教育教学中的作用,并希望能将信息技术与学科教学能有机的结合起来,这为农村教育信息化的推进奠定了良好的使用基础。

2.关于在教学过程中使用的课件问题:9%的回答是自己制作,11%的回答是教材配套,80%的回答是网上下载。关于制作的电子教案占全部教案的比例问题:56%的回答是10%以下,6%的回答是10%～50%,2%的回答是50%～80%,还有36%的回答从未用过。关于信息技术于课堂教学的课时比例问题:43%的回答是10%以下,5%的回答是10%～50%,1%的回答是50%～80%。关于是否尝试过网络环境下的本学科教学问题:是尝试过与没有尝试过的各占50%。这几项调查结果,说明了农村中学教师在逐步向教育信息化方向发展,但在应用信息技术教学的使用上是非常低的,急需加强培训。

六、总体评价

1.关于认为上级主管部门对学校教育信息化建设的支持、重视程度如何的问题:5%的回答是比较重视,24%的回答是态度一般,回答“不太重视”或“很不重视”的占71%。关于学校教师对学校实施教育信息化的态度如何的问题:18%的回答是比较积极,36%的回答是态度一般,而回答“不太积极”或“很不积极”的占44%。从这组结果看,农村中学对上级主管部门的评价不高,有67%的认为重视不够,学校对教育信息化的实施也有33%的调查者表示不重视。这种“不重视”也许正是导致农村中学教育信息化推进缓慢的一个重要原因,值得我们去深思。

2.关于在校学生对学校实施教育信息化的态度如何的问题:86%的调查者回答是“非常积极”或“比较积极”,只有14%左右的认为“态度一般”或“不太积极”。从这项调查结果看,大部分学生对学校实施教育信息化是支持的、积极的;学生作为教育信息化的服务对象,有需求,就会有发展,这是教育信息化的生命力所在。

从问卷调查数据统计分析显示,当前农村中学教育信息化推进主要存在以下几个问题:(1)农村中学教师对教育信息化的要求是迫切的,但上级主管部门和学校对教育信息化的组织、管理重视是不够的。(2)设施设备陈旧老化,更新换代严重不足。(3)农村中学对教师教育信息化的培训力度严重不够。(4)学校现有的信息技术设施设备使用率低,缺乏必要的维护,没有很好发挥功效。(5)农村中学教育信息化学科整合的水平低,还无法满足教育教学发展的需求。(6)教育信息化的理念不够清晰、应用是有限的。(7)教育信息化的规划吧明、资源共享艰难。

针对上述问题,可以从以下几个方面着手解决:(1)国家、地方教育部门的政策支持。(2)资金的大量投入(硬件和软件)。(3)加大师资培训力度。(4)增强设施设备的维护和运用。(5)更新观念,适应教育信息化的需要。[e]

(注:本文为中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《基础教育信息化的区域推进策略研究》的部分科研成果。)

中学生心理的调查问卷 篇4

1.对于目前的学习环境，你的适应程度如何？

A 不适应B基本适应C 已经适应

2.面对目前的学习任务，你的感觉如何？

A 比较轻松B 力不从心C没感觉

3.你认为你目前的压力来自哪方面？

A 老师的期望B家庭的期望C自己的期望一般情况下，你会如何缓解自己的压力?

A 找人倾诉B 运动C 睡觉D 网络 E其他（请填写）

5.如果别人不督促你，你是否会主动学习/

A 会B极少C不会

6.高中与初中的学习方法比较，你觉得它们

A 相同B不同C不清楚

7.一次考试失利，将会对你造成怎样的影响

A 情绪波动很大B和以前一样C 更加努力D 认为自己很无能

8.你经常想自己不花太多时间学习，成绩也会超过别人吗？

A 经常B 偶尔C 从不

9.你能独力完成老师的作业吗？

A完全可以B只能完成几门C 每门只能完成部分的作业

10.你总是感到别人没有充分认识自己，没有给自己恰当的评价？ A是B没想过C从来没有

11.你常为短时间内成绩没有提高而懊恼不已吗？

A 总是B有时C从不

12为了完成某项作业，你会？

A废寝忘食，通宵达旦B 参考别人的C完全照抄别人的 13你认为学习是？

A 乐趣B 不得不做的事C没有意义的事

14.在学习和娱乐发生冲突时，你会选择？

A学习B娱乐C 拿不定主意

15.你认为高中的学习大多是？

中学心理健康教育调查问卷 篇5

说明：为研究普通中学生的心理健康状况和大众对心理咨询的了解，潮州市无忧心理咨询中心特制定

此调查问卷。您的信息将对我们的研究具有重要参考价值，请根据自己的真实想法填写。

个人资料：年级年龄性别

1、上中学后，你觉得你面临的最大困难是什么？（）

A、成绩不理想B、不适应宿舍生活C、经济困难D、家庭变故E、父母对自己要求太高F、好朋友与自己的分离G、其它

2、你觉得父母最关心你的（）

A、学习成绩B、身体健康C、情绪变化D、交友情况

3、你和父母的关系怎样（）

A、亲密B、一般C、不好

4、你认为自己是一个有价值的人，至少和同龄人不相上下吗？（）

A、比一般人更有价值B、与他人相当C、总觉得不如别人D、没什么价值

5、你是否有自杀的念头（）A、从来没有B、偶尔C、经常D、遇到重大挫折时有E、想过并尝试过

6、遇到困难或烦恼时，你会（）

A、在心里憋着B、向同学诉说C、告诉老师D、向父母说E、其他

7、我在何时会向心理咨询师求助？（）

A、问题萌芽时B、自己无力解决时C、临近崩溃时D、无论如何都不会

8、如果你前去咨询，最有可能的咨询问题是关于哪方面（）

A、与父母关系糟糕B、情感问题C、学业压力D、性格问题E、其他

9、影响你进行心理咨询的因素有哪些？（）

A、不知道咨询是否有效果B、怕别人知道有心理问题C、咨询费用D、交通是否便利

10、你能接受的心理咨询费用是每小时：（）

A、100元以下B、100元—200元C、200元以上D、其他

11、你个人认为一个心理咨询的疗程进行的次数是多少？（）

A、一次B、三次C、三次至五次D、五次以上

12、以下几种心理咨询方式，你听说或尝试过哪些？（）

A、前往无忧心理咨询中心面谈B、拨打无忧咨询热线0768-2391766C、无忧心理网

发帖求助D、QQ在线咨询E、本校的心理辅导老师F、以上都没有

13、请简单谈谈你对心理咨询这个行业的了解：

中学生普法教育调查问卷 篇6

注：在你所选择的问题后面的“□”内打“√”，或者直接把你想的内容填在 上。请如实填写。

一、您的基本情况

1．您的性别

A、男□ B、女□ 2．父母的职业

A、务农，务工□ B、从事商业经营□ C、从事事业工作□ D、其它（可手写）

3．居住情况

A、和父母居住□ B、和爷爷，奶奶居住□ C、和姥姥，姥爷居住□ D、其它（可手写）

4．父母的业余爱好

A、看书报□ B、看电视，上网□ C、体育运动□ D、玩牌或玩游戏□ E、其它（可手写）

5．您所在的年级

A、初中一年级□ B、初中二年级□ C、初中三年级□ 6．您在学校里你接受过法制教育吗

A、接受过□ B、从未接受过□

7．你是通过下列哪种形式接受的法制教育（可多选）

A、上法制教育课□ B、听取法制讲座□ C、通过上网了解□ D、观看法制宣传图板展览□ E、参加法律知识竞赛□ F、上课时每学科的老师都讲过□

8．你喜欢参加法制教育活动吗

A、喜欢□ B、无所谓□ C、不喜欢□ 9．你认为现在学校的法制教育活动开展情况如何

A、太少了□ B、还可以□ C、挺多的□ 10．在平时的生活中,您是否注意运用法律手段进行维权 A、经常□ B、很少□ C、没有□ 11．您是否有观看法制节目,报刊的习惯

A、没有□ B、1―2次□ C、3―4次□ D、5次以上□ 12．您对自己合法权益的关注度

A、从来不注意□ B、很少关注□ C、非常关注□ 13．您或者您的朋友遇到过权益纠纷吧 A、没有□ B、偶尔□ C、多次□ 14．过去一年中,您维权的经历次数是

A、没有□ B、1―2次□ C、3―4次□ D、5次以上□ 15．您是否在意法律对公民的重要性

A、不在意□ B、一直都很在意□ C、不明白□

二、对法律知识的了解

16.你听说过下列哪些法律，法规名称

A、《刑法》□ B、《国旗法》□ C、《未成年人保护法》□ D、《劳动法》□ E、《预防未成年人犯罪法》□ F、《继承法》□

G、《集会游行示威法》□ H、《消费者权益保护法》□ I、《宪法》□ J、《民法通则》□

K、《未成年人保护条例》□ L、《妇女权益保护法》□ M、《义务教育法》□ N、《行政诉讼法》□ O、《税法》□ P、《婚姻法》□

Q、《国徽法》□ R、《治安管理处罚条例》□ S、《道路交通管理条例》□ T、《环境保护法》□

17.你还知道哪些法律，法规名称，请写在横线上:。

18.你所知道的法律法规的来源

A、家庭 □ B、学校 □ C、自己看书报，电视等 □ 19.如果你的朋友的自行车被偷了，他也偷了一辆，你会

A、置之不理□ B、劝说他把车给送回去□ C、认为合情合理□ 20.设想你的朋友的亲人触犯了法律，他应该

A、替亲人隐瞒□ B、举报或劝其投案自首□ C、听之任之□ 21.如果在商店买了一件伪劣品

A、只能原自己倒霉□ B、通过合法渠道解决□ C、到商店与售货员打架也要退□

22.上学是我自己的事，与别人无关 A、正确□ B、错误□ C、不知道□

23.只要不危害自己的利益，看见违法犯罪也不要管 A、正确□ B、错误□ C、不知道应该怎样做□

24.一朋友在父母不知道的情况下送你一部手机，他父母向你要，你认为 A、应该给□ B、不应该给□ C、不知道怎样做是正确的□ 25.我国效力最高的法律是

A、宪法□ B、刑法□ C、民法□ 26.我国的基本政治制度是

A、社会主义制度□ B、人民民主专制□ C、人民代表大会制度□ 27.被剥夺政治权利的人是我国的公民么 A、是□ B、不是□ C、不知道□ 28.你最想了解哪部法律

A、宪法□ B、民法□ C、劳动法□ D、刑法□ E其他（可手写）29.你认为哪部法律对你最有帮助

A、宪法□ B、民法□ C、劳动法□ D、刑法□ E其他（可手写）

中学生心理健康教育调查分析 篇7

1 中学生心理健康的影响因素

1.1 生物学因素

(1) 母亲:围生期造成的先天性缺陷; (2) 儿童少年时期某些疾病造成的颅脑、面部及躯体损伤; (3) 遗传因素; (4) 自身成长因素:中学生生理心理发育不同步, 明辨是非能力和自我调节能力的不完善。

1.2 家庭因素

良好的心理素质要靠良好的家庭教育培养。家庭功能的紊乱对中学生的心理健康起着至关重要的作用。家庭严重不和睦、父母离异、父母对孩子缺少关爱、监督管教过严或不当及代养等问题都会导致孩子产生不安全感, 造成产生不良的行为模式。

1.3 社会因素

升学的压力, 追求高学分、高录取的风气, 升学中过多关注成绩等。使中学生产生过大的心理压力。另外, 独生子女的家庭模式, 网络、媒体等信息多元化的不良传播, 都在不同程度的影响中学生的健康成长。

2 心理健康教育的内容

2.1 首先要珍爱生命, 懂得感恩。

生命属于每个人只有一次, 只有拥有了生命, 通过自己不懈的努力, 才能让自己有限的生命焕发光彩, 实现自己美好的理想。学会感恩、感谢生命、感谢给自己帮助、关爱的父母、老师、同学、家人、或有点滴之恩的陌路人。常怀一颗感恩之心, 这样无论遇到多大的挫折都会不离不弃, 享受生命, 体会成长的美好。

2.2 要培养中学生的自信心, 相信自己是最棒的。

自信拥有健康, 拥有青春, 拥有梦想。要自尊自爱, 自立自强。树立成功意识, 不断鼓励与肯定所取得的成绩。给其一片自由成长的空间, 让其有足够的信心与能力处理好自己的事情, 不怕失败, 相信一切可以从头再来。这样长大后才能适应社会。

2.3 学会调空情绪, 拒绝诱惑, 保护自我。

步入青春期的中学生, 自我意识的觉醒, “心理断乳”所带来的“危机”, 将他们带入了一个激情撞荡的情感世界, 嫉妒、抑郁、焦虑、好奇、固执、早恋等的困惑与迷茫, 易使中学生心理出现滑坡, 家长、教师要善于观察发现引导, 教育其学会调整心态, 合理的宣泄以积极乐观的态度, 放松、释放自己的精神压力, 保持充沛的良好状态。要教育其通过正当的途径获取金钱, 抵制游戏机、黄、赌、毒和邪教的诱惑, 学会辨认, 果断说“不”, 用清醒的头脑正确的方法, 坚强的意志, 摆脱干扰。

中学心理健康教育调查问卷 篇8

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健康教育问卷调查总结 篇9

健康教育问卷调查总结【简短】

为及时了解居民健康知识状况，我们采用统一问卷的方式，对本辖区内90名居民，年龄段在18—60之间的人员进行了健康教育知识的抽查测试，现将调查结果报告如下：

本次抽查中，男性45名，女性45名。我们共制作健康知识题目300道，其中273道回答正确，对健康知识知晓率为90%，同比去年同期增长7%。

1．从本次调查的结果来看，在健康知识知晓率方面，我们近一年来所开展的健康教育工作还是收到了显著成效的。因此，我们还要继续加大宣传教育力度，保持成果，再接再励。

2．在健康知识方面，我们此次调查中涉及十项知识。数据显示居民对营养素、不良习惯可能导致的高血压、酗酒危害、引发糖尿病原因、儿童计划免疫和预防接种方面的知识掌握得相对比较好。与去年同期相比对艾滋病的传播途径方面的知识掌握情况增长了23%，这说明专业化的宣传和教育是有一定效果的。但在食用碘盐的好处和蚊虫叮咬可传能传播的疾病方面，居民的意识还是比较淡薄。从中也可以看出，我们在这方面的工作还存在不足，在下一阶段的健康教育中要侧重加强此方面的教育宣传，增加工作力度，使居民尽快的掌握这方面的知识。

3.在健康行为方面，其中对不良的饮食习惯、抽烟喝酒的问题上，有81%为男性，其中高中文化的占22%，高中以下文化程度的占70%，其它的占8%。可见教育程度对良好健康行为养成是一有定关系的。饮食习惯方面的不良行为人员中女性表现为偏爱甜食和零食，男性主要表现在吃青菜较少，大鱼大肉较多。

健康教育问卷调查总结【精选】

本问卷主要综合考察学生对健康理论知识和行为的了解，考察学生健康行为的方法和理念。题目表述规范、问卷容量恰当、覆盖面的合理性，材料选取严谨科学，是学生健康教育的水平测试。

本试题主要考察健康理论知识和行为的一些基本理念。分为健康知识和健康行为两大部分。设计到了读书、写字、生活中的健康卫生。穿插了一些健康教育的基本内容，突出对生活中的行为的理解的考察。体现了健康对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。考点分布均匀，对学生的健康教育的学习发展作定量的评价。

问卷类型型有判断题，分为健康知识和健康行为两大部分。题型比例合理性，问卷面设计特点是知识跨度比较大。

第一部分。健康知识部分，只有极个别的学生不符合要求外，大部分学生都能了解基本的健康常识。

第二部分。健康行为部分。问卷调查之前，提醒学生要按自己平日里的行为回答。部分学生能养成刷牙的习惯，能

正确的选择牙膏、牙刷，但在采取刷牙的方式上问题比较多。大部分学生能养成定吃饭的习惯，不随手扔垃圾的习惯。但对看书的习惯、喝水的习惯和保持手干净的习惯方面表现不是很好，有待加强。

从问卷的情况中，可以看出学生的健康教育接受的不少，但是在能按要求做到的却不是很多。提示了今后健康教育尽量多进行，促进学生在生活中和学习过程中掌握到更多的健康理论知识。行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。

中学心理健康教育调查问卷 篇10

调查对象：党员教师，非党员教师，高

一、高二学生 调查方法：随机抽样调查

一、问卷调查背景

中学党建工作与和谐校园建设密切相关，构建和谐校园是新时期党的先进性建设的体现，基层党的建设对校园和谐建设更是具有重要的意义。中学党组织作为党的基层组织的重要组成部分，应该成为校园和谐建设的领导和推动力量，充分发挥学校党组织凝聚人心、推动发展、促进和谐的积极作用对于基层党的建设与和谐校园建设具有至关重要的作用。

二、问卷调查的目的

当前，和谐校园建设已成为学校工作的重要组成部分，通过问卷调查我们可以深入基层，切实了解当前学校教师和学生关于基层党建与和谐校园建设的优势与不足，从而做到“有的放矢”，充分贯彻落实党中央关于构建社会主义和谐社会的精神，解决好基层党建与和谐校园建设中存在的问题。

三、时间：2018年6月4日至2018年6日8日

四、问卷回收情况 本次问卷共收回纸质问卷189份，参与问卷调查的对象中16.4 %为党员教师，31.74%为非党员教师，51.85 %为学生。

五、调查结果分析

1、师生们对和谐教育的概念有一定的认识，然而还存在对此概念知之甚少的情况。调查结果显示，46.15%的教师知道“和谐教育”这一概念，53.84.%的教师对这一概念不太清楚，而学生中知道这一概念的只有0.91%，不太清楚的占62.24%，没听说过的占30.61%。从以上数据中，我们可以看出学校在该方面的理论学习和宣传并不到位，在教育教学中老师们只顾埋头教书，而忽略了自己所做工作的理论层面的总结。

2、对中学党建对构建和谐教育的重要性认识到位。83.51%的教师和75.51%的学生都认为中学党建对构建和谐教育很重要。他们认为党员教师能起到先锋模范作用，而和谐教育又有利于促进学校和方面的和谐发展。党建工作是构建校园和谐的一个强劲推动力和坚实的思想保障，这将更有利于学校推进基层党的建设与校园和谐建设的工作。但是，与此同时，还有17.58%的教师和25.51%学生认为中学党建对构建和谐教育作用一般。整体看来，我校师生对于构建和谐校园的意义认识是充分到位的，学校开展基层党建与和谐校园建设将事半功倍。但这个数据也值得我们重视和思考，这表明我校在构建和谐校园建设的过程中还应当加强思想教育，引导教师学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高思想觉悟，促进基层党建与和谐校园建设工作的开展。

3、我校在党建工作和和谐教育方面的宣传氛围还不够浓厚。23.07%的教师和16.32%的学生认为我校在党建工作和和谐教育方面的宣传氛围浓厚，而68.13%的教师和65.31%的学生认为我校在党建工作和和谐教育方面的宣传氛围一般，还有极少数的教师和学生在这方面的宣传没有什么氛围。从以上数据中，我们可以看出学校在该方面的宣传并非是全面广泛的，这就意味着我校在宣传工作方面应该积极调整，采取新型有效的措施，从而增强宣传力度，使得学校党建工作和和谐教育工作更上一个新的台阶！

4、学校还应加强党员教师队伍的建设。调查数据显示，有53.85%的教师和44.90%的学生认为学校重视党员教师队伍的建设；而45.05%的教师和45.92%的学生认为学校对党员教师队伍的建设的重视度只是一般，还有人认为不重视。因此，结合我校实际，应通过加强学习、师德引航、示范引领等措施，不断提高党员教师队伍整体素质。同时，还应该组织形式多样的活动，为党员教师发挥先锋模范作用搭建平台；积极发展党员，为党组织补充新鲜血液。

5、部分的党员教师发挥了模范带头作用，但很少有党员教师积极主动地参与党建工作。数据显示，有59.34%的教师和48.98%的学生认为绝大多数党员教师发挥了模范带头作用，积极主动地参与党建工作；有41.75%的教师和42.86%的学生认为只是部分党员教师发挥了模范带头作用和主动地参与党建工作；深知还有极少数的党员教师很少能发挥模范带头作用和主动地参与党建工作。这表明，在学校的对党建工作和和谐教育工作中的开展中，我们急需调动广大党员教师的参与积极性。

6、绝大多数师生都认为我校在平安校园、绿色校园、人文校园方面做得比较好，而在书香校园和数字校园方面做得还不够。对此情况，除了加强学校相应的硬件建设之外，更重要的是还应该加强相关软实力的建设，比如书香校园环境氛围的营造和物质载体（比如教室的图书角，学校的图书室、阅览室）、组织载体（比如读书俱乐部、读书会）这些平台的搭建，利用课堂和课外开展丰富多彩的活动等。

7、对中学党建工作及和谐教育也给出了一些建议，提出了困惑。具体如下： 建议：

（1）党建工作应得到上级部门和本单位领导的支持、关心，才能取得实效。（2）要充分考虑各方面关系的协调，要将加强宣传和组织活动相结合，让更多人参与。

（3）党建和和谐教育要有方向、有目标、重实际，多开展有意义的活动，少搞形式化。

（4）少补课，保证充足的睡眠，合理安排学生的作息时间。（5）发挥传、帮、带的引领示范作用。困惑：

（1）如何缓解师生冲突，消除师生对立。

（2）和谐教育对教师的基本要求是什么，如何让和谐教育具体化。

（3）如何提高党务工作者的积极性，教学实践和党务工作发生严重冲突时如何解决。

中学心理健康教育调查问卷 篇11

[摘 要] 让学生形成反思性学习能力是中学教育的重要目标，它关系到学生的全面素养的达成。教师不应仅侧重于对学生的知识灌输，还应教会他们反思学习过程。本文便通过调查问卷研究中学生反思性学习能力，了解中学生反思性学习能力的实际发展水平，发现学生反思中的好的经验及不良状况，分析原因，确定对策，提高学生的学习效率，并提高教师的有效教学水平。

[关键词] 反思性学习；反思意识；反思行为；反思策略；培养；引导

通过研究中学生反思性学习能力，了解中学生反思性学习能力的实际发展水平，为以教学反思促进有效教学的研究提供事实依据；通过对中学生反思性学习能力现状的调查，发现学生反思中的好的经验及不良状况，分析原因，确定对策，提高学生的学习效率，并提高教师的有效教学水平。

一、调查对象

江西省抚州市崇仁县第三中学七年级、八年级各两个班。本次调查共发放调查问卷270份，回收有效问卷255份，占总数的94.4%。样本构成状况如下：

表1 调查样本构成情况

■

二、调查材料

本研究采用自编的《中学生反思性学习能力调查问卷》。在对文献资料和反思性学习理论分析的基础上，选择了17道与反思性学习相关的项目形成调查问卷。

本问卷主要包括三个维度的内容：（1）反思意识（1，2，3，12题）；（2）反思行为（4，5，6，7，11，15，16题）；（3）反思策略（8，9，10，13，14，17题）。以上各条目均采用3点计分方式，即“A”记3分，“B”记2分，“C”记1分。被试者在问卷上得分越高，表明其反思性学习能力越强。问卷最后一题则为主观题，让学生介绍自己在反思方面的经验或问题。

三、调查结果与分析

问卷所得全部数据采用excel表格进行统计分析。采用求和函数和绝对函数算出答案个数和百分比。

（一）中学生反思性学习能力总体状况分析

我们用自编的《中学生反思性学习能力调查问卷》对255名学生的有效答卷进行了分析，其总体状况见下表（得分越高，表明学生的反思学习能力越强）：

表2 255名中学生反思学习能力总体状况

■

注：分数段（41～51），学生反思性能力较好；分数段（31～40）学生反思性能力为一般；分数段（1～30）学生反思性能力为较差。

表3 255名中学生反思意识、反思行为、反思策略总体状况

■

《中学生反思性学习能力调查问卷》由18个题目构成，其中17道是单选题，采用3点计分。其中反思意识包括4题，反思行为包括7题，反思策略包括6个题目。得分越高，表明学生的反思学习能力越强。第18题为主观题。

从表2我们可以看到，三个分数段的学生数量，以31～40分数段居多，占总数的72.16%，说明目前大多数中学生的反思性学习能力普遍情况一般。而且有学生在该问卷调查中只得到18分，表明中学生的反思性学习能力还有待教师的进一步指导。

从表3我们可以看到，学生的反思意识得分率较高，3分和2分的得分率分别是38.73%和54.9%，说明学生的反思意识很强，这对我们进行此项研究的开展提供了一个很好的环境和氛围。但是有将近1/4的学生在反思行为和反思策略方面的得分率分别是总数的25.04%和21.64%，表明学生在反思行为和反思策略方面普遍情况不理想。

（二）不同年级学生反思性学习能力及其差异性

我们在反思意识、反思行为和反思策略三个维度上对不同年级学生（七年级和八年级）的得分进行了分析。结果表明，在反思性学习能力的各个维度上，女生的分数比明显要高于男生，且男女之间存在较明显的差异。因而，女生的反思性学习能力明显要优于男生。同时，从反思行为和反思策略可以看出，在这两方面学生的能力较差。

（三）主观题分析

在调查问卷的最后，设计了一道主观题：让学生说说他们对反思的看法，及其一些好的策略，或者学生在反思过程中是否还存在其他问题。从学生的回答中可以看出，10%的学生不了解反思，认为反思没有必要。70%的学生不知道如何反思，不知道反思要用何种形式、怎样表达出来。90%的学生希望教师能更多地更好地为他们提供帮助。

四、综合讨论

从调查问卷的统计分析上，我们可以明显看出学生在反思性学习能力方面有着好的方面：学生都有明显的反思意识，大多数学生知道反思的重要性，并且在平时的学习过程中，会有意识地对自己的学习进行反思。但在对整个调查问卷分析之后，我们可以看出，学生在反思行为和反思策略方面存在着明显的不足。

1.反思行为方面

从调查问卷上可以看出，中间比例学生占多数。正如我们刚刚提过的，学生的反思意识较强，他们知道要有意识地去反思，但问题在于，在付诸行动的时候，学生缺少自控能力，不能持之以恒，总是三天打鱼两天晒网，这就使其不能形成良好的反思习惯。

另外。学生在反思的时候，更倾向于直接寻求他人的帮助，而不是先进行独立的思考，这对他们反思性学习能力的培养产生了直接性的影响。

2.反思策略方面

与反思行为一样，在反思策略方面，中间比例的学生也占多数。大多数学生在学习过程中，更多的是进行一般的分析：直接分析知识点，直接完成学习任务，更有甚者，只是一味的采用题海战术。他们不会质疑自己的思路，不会多角度的去思考和解决问题，不会采用联想法举一反三，不会总结解题方法，不会用多种反思策略进行学习，只是一味解题、解题、再解题。由于缺乏对学习过程的反思，造成学习质量低下、思维发展水平不高。

教师在平时的教学中往往偏重于知识容量，很少要求学生反思学习过程，也没有指导和训练学生的反思技能，造成学生很少自覺地、有意识的进行反思。这使得中学生反思性学习能力的发展远远地落后于其它心理能力的发展。

五、解决方法

基于调查分析结果，笔者发现，我们应更多地倾向于培养学生的反思行为和反思策略方面。重点将从以下几方面入手：

1.强化学生的反思意识，使学生对反思的价值有较深刻的认识，并逐渐让反思成为其本能。没有反思意识，学生就不会将反思付诸于行动，这样就更谈不上进行反思了。所以，在日常的教学中，教师应该在课堂中融入反思意识，在学生预习阶段、新授阶段、复习巩固阶段长久的、有序的、循环的融入反思，提醒学生反思，并给他们提供多种形式的反思材料：表格、问题、总结等等，从而让学生能够慢慢的让反思成为其学习的本能。

2.培养学生的反思策略。反思不是简单的回顾和一般的分析，而是从新的角度、新的层面看到自己的不足。这就决定了学生至少要有下列反思策略：质疑反思：让学生对其所学知识和解题思路进行质疑，培养其独立、积极的学习态度；对比反思，对相似事物进行对比，找到其中的规律；归纳反思，让学生学会归纳所学知识点，找出其中的共同点；联想反思：能够多角度、多方位、采用联想法去思考和解决问题，做到举一反三。

总之，我们应侧重解决学生在反思行为和反思策略方面的问题，在帮助其提高反思性学习能力的同时，进一步养成反思品质，促进有效学习。

参考文献

[1]熊川武.说反思性教学的理论与实践[J].上海教育科研，2002，（06）.

中学心理健康教育调查问卷 篇12

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

研究对象为隆回县16所农村中学中的学生、领导、老师和家长476人,对其中220名学生采取随机抽样调查。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

阅读与本研究相关的文献资料,并进行收集和整理。

1.2.2 问卷调查法

共发放问卷220分,回收200份,回收率为90.9%,其中有效问卷200份,有效率为100%(问卷调查设计符合社会调查的规范要求)。

1.2.3 走访、座谈法

对学校领导、教师、家长进行走访座谈,了解影响农村学校健康教育因素。

1.2.4 数理统计法

对调查、访问对相的数据进行分类统计,归纳数理,引入概率统计学原理,计算出各项统计的内容的比率。

1.2.5 综合分析法

对统计所得数据,从社会学、环境学和人类学的角度进行综合分析。

2 结果与分析

2.1 隆回县农村中学健康教育存在的主要问题

近年来,隆回县农村中学健康教育从无到有,取得了一定成绩,如六都寨中学的德育(以德治校)、司门前中学的“三色”教育(“红色”激励教育,“绿色”成长教育和“黑色”警示教育)、七江中学的养成教育等有一定影响,并取得了较好的成效。但由于历史与现实的原因,现阶段农村中学健康教育工作还存在不少令人堪优的问题。

2.1.1 健康教育认识模糊

在笔者所调查的学校中,把健康教育列为教学考核的学校没有;没有一所学校有健康教育教材;有85%以上的学校认为健康教育不重要,根本没有引起重视。健康认识状况知道的占9%,知道较少的占32%,不知道的占59%;对健康教育重要性认识知道的占25%,知道较少的占65%,不知道的占10%。有82%的学生认为健康就是没有疾病(见表1)。

2.1.2 健康意识淡薄

调查表明,35%的学生注意健康行为,有40%的学生比较注意健康行为,但是有25%的学生不注意健康行为。随地吐痰的占54%;乱丢杂物的占58%;饮食卫生不注意的占46%,衣着卫生不注意的占36%;不注意文明礼貌的学生占85%,有时注意的占7%,不注意的占8%,爱护公物花草的学生占83%,有时间注意的占8%,不注意的占9%。学生参加体育锻炼方面,从不锻炼的占10%,偶尔锻炼的占74%,经常锻炼的占16%;学生每天用于体育锻炼的时间不到半小时,白天90%的时间用于学习(见表2)。

2.1.3 教学设备严重不足

调查发现,农村中学没有校医务室;没有专门健康器械;场地器材匮乏,体育器材达标率不到一半,没有足够的锻炼场所。

2.1.4 健康检查没有形成制度化

学校的体检一年一次的没有,三年一次的占60%,主要是毕业班学生的毕业体检;坚持做眼保健操的学校占45%,中学生近视发生率为52.22%,面对升学、考试,面对电视、电脑和游戏机的诱惑,他们的眼睛也承担着越来越重的负担,“近视一族”队伍还在不断扩大;有75%的学校各种疾病预防措施不到位,某校有20%左右的学生是乙肝携带者(见表3)。

2.1.5 师资力量奇缺

调查中了解到,没有一个学校具备健康教育专业教师。24%的体育教师岗位空缺;开课率低,23%的中学生游离于体育课之外(主要是毕业生);教学大纲可有可无,70%的中学未按大纲上课。

2.1.6 饮食、卫生状况令人担忧

调查发现,学生认为饮水、吃饭条件好的占8%,不好的占69%,一般的占23%。63%的同学对现在的饮食状况表示不满意,11%的同学表示中立。68%的食堂的卫生状况差。43%的同学身体素质比以前略有下降。85%的同学希望食堂的设施和卫生状况要改善,有90%的学生和家长希望学校食堂不承包;学校厕所设施情况好的占8%,一般的占40%,不好的占52%(见表4)。

2.2 影响农村中学健康教育的因素

健康教育存在问题的根源,既有客观因素的制约,又有主观因素的制约。从客观方面来看,主要是各级领导认识不到位、学校不重视、教师素质不高、师资力量严重不足、健康教育投入不足以及教育体制存在弊端的影响;从主观方面来看,主要是中学生参与健康教育积极性不高的影响。

2.2.1 学校对健康教育的认识不到位

目前有一些学校片面追求升学率,经常占用体育与健康课和课余锻炼时间,使学生健身活动减少,影响了学生的体质和健康水平。有些学校虽然承认中学开展健康教育的重要性,但他们有自己的难处,因为现在社会和上级评价一所学校的好坏,重要指标就是升学率,升学率不上去,健康教育活动开展得再好也是白费工夫。从调查的这些学校来看,学校基本上没有健康教育概念。

2.2.2 学校教学评价体制存在弊端

教育主管部门对健康教育的评价体制是健康教育得以顺利开展的关键。目前,升学率成为学校教育教学质量好坏、教师教学水平高低评价体系中最重要的指标,从某种意义上说,也是唯一的指标。因此,学校忽视健康教育也就不足为怪了。

2.2.3 健康教师的业务素质偏低

教师自身素质的高低直接影响到健康教育质量的好坏。要适应学校健康教育深化改革的要求,实现学校健康教育的目标,首先必须大力加强健康教育师资队伍建设,开设、办好高等师范院校的健康教育专业,加强在职教师的培训与进修,提高他们的思想素质和专业水平;其次,还应在高等学校中普及健康教育,开设学校健康教育课程,提高学生健康教育素质和能力,使每个中学教师具备一定的健康教育能力,以便他们在培养德、智、体、全面发展的人才中发挥更大的作用。

2.2.4 学生积极性不高

学生因素,是健康教育教学过程中的本质因素。由于受各种环境的影响,家长把孩子学习成绩好坏作为孩子有没有出息的评价指标,同时,学校、老师也把学生成绩的好坏作为评价学生优劣的主要指标,这严重挫伤了学生参与健康教育活动的积极性。

2.2.5 健康教育投入严重不足

农村学校健康教育投入不足,硬件设施落后是影响健康教育顺利开展的另一重要因素。广大农村尤其是偏远地区的农村学校在硬件设施上普遍不如城市学校先进,校舍简陋,教学设备缺乏,有些偏远落后地区甚至课本桌椅都很紧张,这样的办学条件极大地制约了农村健康教育的发展。

3 对策与建议

农村中学健康教育是一项长期的、艰巨的工作,不可急于求成。健康教育存在的问题不仅仅是学生自身心理的不成熟造成的,而是多方面因素造成的。成因各异,应从提高思想认识、强化工作措施、加强师资队伍建设、创新教学方法、加大投入力度等方面加以考虑,综合治理。

1.抓认识,转变观念,从战略高度增强抓好学校健康教育的重要性和紧迫性

学校、领导和师生应转变观念,改变“考什么,学什么,一切为了应考”的做法,要按时按质按量完成健康教育任务,牢固树立“一切为了学生,为了学生的一切”的教育培养观。各级领导,特别是行政部门和广大教师要从战略高度,深刻认识“学校教育要树立健康第一的指导思想”的重要意义和紧迫感,摆正健康教育工作在整个学校中的位置,高度重视,并将此列入工作日程,纳入工作计划。

2.抓关键,强化师资队伍,努力提高健康教学水平

教师是教育的主体,教育的发展依赖于教育队伍的建设和发展。当前,在农村中学开展健康教育,遇到的最大困难是缺少教师,不但数量奇缺,质量也不高。因此,当务之急是尽快建设一支高素质的教师队伍。

建设高素质的健康教师队伍的主要途径有:一是在综合大学或高等医科院校开设健康教育专业;二是在高等师范院校增开健康教育专业;三是在高等师范院校体育教育专业开设主辅修双专业或将体育专业扩大培养口径办成体育健康教育专业。

3.抓创新,突出重点,增强健康教育实效

(1)要突出健康教育形式的多样性。

健康教育课既要看课堂的教学、知识的传授,也要看课堂的讨论和课外的实践,还要开展一些多种多样的课外教育活动。如实验课、课间保健操、体检、专题讲座、爱国卫生运动、班会、广播、宣传栏、黑板报等,多学科、多形式地对学生进行健康教育,使学生掌握卫生保健知识、技能,培养学生的健康意识和卫生习惯,增进学生身心健康,提高学生自我保健能力和学生学习与生活的质量。

(2)要突出改善学校卫生服务。

学校要组织学生进行定期体检,加强对传染病的预防和伤残学生的医学服务。同时,要高度重视对学生心理问题、心理障碍及心理疾病的医学服务。通过学校健康教育,对学生普及各类常见病和传染病防治知识,并安排定期检查,及早发现,从而采取针对性性的治疗措施,降低发病率。

(3)抓投入,增添设施,改善健康教育条件。

目前,农村中学健康教育还存在诸多问题,不能妥善解决,如食宿拥挤、教室卫生条件差、体育活动场所少,卫生室的建设、教室采光、眼保健操、师生的饮水、垃圾箱、痰盂、厕所等都不尽如人意,一些基础设施滞后,在很大程度阻碍了健康教育的进程。为了使健康教育真正落到实处,让学校更好地开展健康教育工作,各级领导机关特别是教育主管部门必须树立长远眼光,积极筹措资金,加大对学校健康教育硬件、软件方面的投入力度,积极改善学校健康教育教学条件,使学校健康教育真正落到实处,让广大学生真正茁壮成长。

摘要：采用问卷调查,查阅文献资料,走访座谈等方法,在隆回县92所中学中选择具有一定代表性的16所农村中学,对其健康教育状况进行调查和分析。结果表明:隆回县农村中学健康教育状况存一些问题。本文针对隆回县农村中学健康教育存在的问题及其影响因素,提出相应的改革对策。

关键词：农村体育,中学,健康教育,现状,对策

参考文献

[1]徐晓阳.关于健康教育内容的思考[J].体育学刊,2002,(7).

[2]田金华.体育运动与健康促进[J].中国体育科技,2003,(1):37-39,52.

[3]潘晟,张宏成,王政.对《学生体质健康标准》中大学生身高标准体重评价指标的研究[J].成都体育学报,2003,(5).

[4]季浏.身体活动与心理健康[J].天津体育学院学报,1994,9(3):16-20.

[5]耿文秀.走向21世纪的健康新概念[J].心理科学,1998,(3):258-259.

[6]陈文卿,陈刚.高校健康教育与体育协同运作的调查分析[J].体育学刊,2001,(4).

[7]李祥.试论在中小学开展健康教育[J].体育学刊,2001,8(1):92-94.

[8]基尔斯腾.增进健康论[J].体育科学,1998,18(4):38-40.

中学心理健康教育调查问卷 篇13

驿城区胡庙乡第二初级中学 年级 班 时间：2014年9月 各位同学：

良好的行为习惯是每个人都应该养成的优秀习惯，它既可以保证我们的身体健康、心情愉悦，同时又能为身边的人创造怡人环境，共享优秀习惯带给我们的美好心情。为了了解同学们行为习惯的现状，特进行此次问卷调查,请同学们独立完成:（在你认为正确的选项上打“√”）

一、礼仪习惯

1、在图书室、微机室、教学楼等公共场所，你会注意小声说话吗？ A、很注意，有时会忘记 B、经常忘记 C、从来不在乎

2、碰到老师会不会主动问好？A、总是 B、熟悉的老师会 C、偶尔会 D、不会

3、会不会在教室习惯性的乱丢垃圾？A、一直是 B、有时会 C、有人提醒会 D、不会

4、你会主动捡起地上的垃圾吗？A、一定会 B、有时会 C、不会

5、上课带手机吗？A、一定会 B、有时会 C、不会

6、吃剩的饭菜你会如何处理？A、留到下餐吃 B、给动物吃 C、倒掉

7、你会随意攀折校园花草吗？A、经常 B、偶尔 C、不会

8、捡到别人丢失的物品你会怎么办？

A、尽力找到失主并交还 B、交到失物招领处 C、放到原处不理他 D、占为己有

9、当别人遇到困难时，是否会伸出援助之手？A、一定会 B、有时会 C、不会

10、离开图书室座位时会主动将椅子和取下的书放回原处吗？ A、总是会 B、记得时会 C、有人提醒时会 D、没这个意识

11、你能做到尊敬老师，接受老师的教导，与老师交流吗？ A 不能 B 基本可以 C 完全可以

12、生活中,有见过“抛射”餐巾纸或易拉罐到垃圾桶的现象吗？ A.有 B.没有

13、见到有“抛射”垃圾不进垃圾桶，却不把垃圾重新拾起扔进垃圾桶的行为，你会怎么做？

A.自己走上前，拾起垃圾并扔进垃圾桶 B.提醒扔垃圾同学把垃圾拾起并扔进垃圾桶 C.当作什么也没看见

14、你有没有在桌椅或墙壁上乱写乱画？ A.有过 B.没有 C.经常乱写乱画

15、你有没有过随手丢弃纸屑等垃圾的经历？ A、有 B、无

16、星期一升旗仪式开始了，某同学迟到了，他应该怎么做？

A、悄悄地回到教室里 B、快速跑到班级队伍中参加升旗仪式 C、就地立正，待升旗完毕再归队

17、看完体育比赛后，如果身边有杂物你应

A、带走自己的垃圾 B、连邻座的垃圾和杂物一并带走 C、起身就走

18、你上下楼梯是时 A、中间快步走 B、靠右侧慢走 C、随便上下走

19、在家里或是学校，你在桌上或墙上乱写乱画过吗？ A、有几次 B、一次没有 C、经常乱画 20、横穿马路时，你经 A、自觉走斑马线 B、有时走斑马线 C、随便走的

21、你每次出门或者回家都会和家长打招呼吗？ A、每次都打招呼 B、有时打招呼 C、从不打招呼

22、你认为中学生在与别人交往时最应注意的是：

A.说话有礼貌 B.注意力集中 C.不指手划脚 D.不随意插嘴

23、犯了错误，你通常会 A、主动认错，有错就改 B、想法隐瞒 C、怪罪别人

24、你对于男女生染头发、蓄长发、戴首饰、穿奇装异服等行为有何看法？

A、学生不应该像社会上的人，应该保持学生本色 B、女生尚可，男生那样则实在难以承受 C、无所谓，穿着打扮是个人自由 D、欣赏，符合潮流趋向

25、对于行为举止不文明，卫生习惯不够好的朋友，会采取怎样的态度？ A、避而远之 B、继续交朋友 C、帮助其改正

26、自己在良好习惯形成方面，谁的影响最大？ A、父母和老师 B、朋友和同学 C、自己 D、顺其自然

27、你与同学交往能否文明用语？

A、完全可以做到 B、基本能做到,偶尔会忘 C、目前未能够养成良好的文明礼仪习惯

28、对于这些文明礼仪你是怎么样看待的？

A、这是一个初中生应该做的 B、学校逼迫很无奈，没办法不做 C、无所谓

29、对于身边不文明的用语和行为，你是怎样看待的？

A、只要是错误的，就应该指出并加以改正 B、只要不损害我个人利益，与我无关 C、看不过去的管管，看得过去就当没看见

二、学习习惯：

1、课堂上使用的学习用品是否每次必带不忘？ A、肯定 B、否定 C、不一定

2、能否坚持做好上课前的准备工作？ A、肯定 B、否定 C、不一定

3、坐在课桌前是否能迅速进入学习状态？ A、肯定 B、否定 C、不一定

4、在学习中有经常沉迷于空想的时候吗？ A、肯定 B、否定 C、不一定

5、学习时有下意识的动作吗？ A、肯定 B、否定 C、不一定

6、老师布置的作业或任务，你经常想尽办法去完成，不达目的不放弃吗？ A、肯定 B、否定 C、不一定

7、是否对薄弱学科、不感兴趣的学科格外努力用功学习？A、肯定 B、否定 C、不一定

8、课堂上是否有意发表一些逗人发笑的奇谈怪论？ A、肯定 B、否定 C、不一定

9、老师不在，你是否能自觉地学习？ A、肯定 B、否定 C、不一定

10、是否经常被老师提请注意？A、肯定 B、否定 C、不一定

11、按时上课，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假。A 不能 B 基本可以 C 完全可以

13、课前预习，课后复习，按时完成作业吗？ A 不能 B 基本可以 C 完全可以

14、你喜欢参与到老师的课堂教学活动中吗? A喜欢 B不喜欢

15、小组合作交流中你的表现? A.争着说,抢着说 B.认真听,轮流说 C.不听也不发言

16、在课堂上你敢于提出自己的不同想法吗? A．敢 B.不敢 C.根本上没有什么想法 也很怕说错

17、你喜欢哪种学习方式? A.自主学习B.合作学习C.老师讲授

18、你给同学或老师提过问题吗? A.提过 B.没有过

19、下课铃声一响，你会 A、做完作业，再活动 B、放下作业，马上活动 20、遇到不懂的问题，你会和同学讨论吗？A、经常讨论 B、偶尔讨论 C、从不讨论

21、早晨到教室后，你能自觉早读吗？ A、能 B、有时能 C、等老师来了再读

22、课堂上，老师提出的问题你知道答案，你会

A、立即举手 B、看看别人的反应再举手 C、不举手

三、生活习惯

1、你是否按时休息、起床？ A、经常 B、偶尔 C、从不

2、你是否每天坚持锻炼身体？ A、经常 B、偶尔 C、从不

3、在家是否帮父母干些力所能及的家务活 A、经常 B、偶尔 C、从不

4、当天的事是否当天按时完成？ A、经常 B、偶尔 C、从不

5、自己的物品是否摆放整齐？ A、经常 B、偶尔 C、从不

6、你是否坚持早晚刷牙？ A、经常 B、偶尔 C、从不

7、你是否吃街头小摊食品？ A、经常 B、偶尔 C、从不

8、你是否饭前便后洗手？ A、经常 B、偶尔 C、从不

9、空闲时间你是否看一些有意义的书籍 A、经常 B、偶尔 C、从不

10、你是否上网聊天、玩游戏？ A、经常 B、偶尔 C、从不

11你能积极参加劳动，主动为家庭作力所能及的事。A 不能 B 基本可以 C 完全可以

12、在教室或在家中是否主动打扫卫生？ A.经常 B.看不下去才 C.从不

13、请问你饮食是否规律？ A．规律 B.基本规律 C不太规律

15、你认为洗手有什么作用？

A、不知道，是大人规定的 B、可以预防病菌传播C、让手看起来漂亮一些

16、你每天在家里会做些家务事情吗 A、每天做 B、有时做 C、不会做

17、你孝敬父母吗？ A、孝敬 B、做得不够好 C、不知道如何孝敬

18、你认为为什么要养成良好的生活习惯？