孔村中学心理健康教育工作计划

孔村中学心理健康教育工作计划（精选12篇）

孔村中学心理健康教育工作计划 篇1

孔村中学“重阳节慰问敬老院”活动方案

活动主题：关爱老人

温暖社会 活动时间：2018年10月16日上午 活动地点：孔村镇敬老院 活动目的：

为弘扬中华民族尊老敬老的传统美德，加强学生思想品德教育，培养学生的社会责任心和尊敬老人的优秀品质，让同学们的社会实践能力得到提高。

活动口号：关爱老人

奉献爱心 活动人员：八年级学生

活动流程：

一、准备工作：

1、联系敬老院：

2、物品准备：

（1）团旗、校旗 学生自己准备小礼物（2）购买水果、蛋糕

3、节目排练总负责：

4、照相：

5、绶带30条

6、音响一套

7、劳动工具：每个孩子带一块擦桌布

二、活动过程：

1、校长讲话

2、节目演出：（1）（2）（3）（4）（5）（6）

3、演出结束，我们还为老人们准备了蛋糕，请老人品尝蛋糕；

4、合影留念。

5、走近老人：

（1）每个同学搀扶一位老人回到老人的房间；（2）帮老人打扫房间卫生；（3）给老人捶背；

（4）跟老人聊天，听老人讲过去的事情，给老人讲自己的所见所闻，让老人感受快乐与温暖。

三、注意事项：

1、必须遵守活动时间及安排，服从指挥，准时到达集合地点；

2、进入敬老院要保持肃静，行动有素；

3、见到敬老院的老人、领导及工作人员要微笑、主动地问好，体现良好的个人素养；

4、清理房间时要注意安全，不要碰坏老人的东西，不能改变房间原有的布局；

5、慰问时不用自带任何礼物，活动中统一赠送礼物；

6、活动结束时要和老人握手告别，说再见！

需要准备物品：

1、绶带30条

2、横幅

3、校旗、团旗一面

4、音响一套

5、卫生工具学生自备（抹布）

七、九年级带抹布、八年级带笤箸。

6、生日蛋糕 “重阳节慰问敬老院”演出主持词

甲：亲爱的爷爷奶奶： 合：你们好！

乙：在这金秋送爽，金桂飘香的时节，甲：我们迎来了又一个九九重阳节。乙：我们孔村中学的学生代表，甲：伴着花的芳香，踏着歌的节拍，来到这里，乙：和各位爷爷奶奶共度这美好的时光。甲：爷爷，奶奶，明天就是你们的节日，乙：没有昔日你们艰苦的创业，哪来我们今天优美的校园？ 甲：没有昔日你们辛勤的付出，哪有我们今天幸福的生活？ 乙：为了表达对你们的崇敬，甲：我们特别献上几个节目。

合：愿我们的节目能给你们带来温暖，带去欢乐！甲：请听 乙：

甲：我们学校多艺的同学可真多

乙：下面让我们随着她们的脚步一起来领略 甲：

乙：美好的时光总是转瞬即逝 甲：欢乐的笑声却将永驻心田

乙：愿我们的演出，能给你们留下美好的记忆 甲：愿我们的到来，能给你们带去温暖与欢乐 乙：尊敬的爷爷、奶奶

甲：是你们勤勤恳恳，兢兢业业，无私奉献 乙：把美好的年华、热情和精力都贡献给了祖国 甲：你们的精神将永远激励着我们前进

合：最后，我们忠心地祝福你们健康长寿，万事如意！

水调歌头 苏轼

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。

2018年重阳节敬老院领导讲话稿

尊敬的各位领导、各位长辈各位老师、同学们 大家上午好：

我们刚刚度过了国庆节，又即将迎来“九·九”重阳敬老日。在这辞旧节，迎新日的时候，我们组织全校师生向孔村镇敬老院的全体老人表示节日的慰问。在此，我谨代表孔村中学的全体师生向老人们表示节日的祝贺！

“尊敬老人、爱护老人”是我们中华民族的优良传统美德，老年人问题得到社会各界的关注和爱护，我们有责任和义务去帮助爱护他们。为唤起全社会关注老龄问题，建立一个不分年龄，人人共享的社会。在今年的老人节和“九·九”重阳节（10月17日）的节日期间，我校组织开展形式多样的敬老活动，弘扬中华民族的传统美德。使敬老、养老、爱老、助老的良好社会风尚进一步发扬光大，使广大老人能欢度自己的节日，欢度自己的晚年。

为了响应上级的号召，加强学校的精神文明建设，开创学校德育工作的新局面，培养学生的敬老、爱老、养老、助老的传统美德，使学生有一颗爱心，在这里我们欢聚一堂共同祝愿九九重阳节各位老人节日快乐，老人们的今天，就是我们的明天。人们常把老年比作夕阳，比作晚霞。这说明年老并不仅仅意味着年纪大，更不等于老朽无为。年老更意味着经验和智慧，大度和超脱，更意味着人情练达和世事洞明。我们相信：只要老骥志千里，总是夕阳无限红！我们也相信：有党和政府的关怀，全社会的共同努力，我们的老龄工作一定会得到进一步的落实，老人们的生活水平也一定会得到进一步提高。

最后，由衷地祝愿全体老人身体健康，心情愉快，福如东海水长流，寿比南山松不老！

谢谢！重阳节慰问敬老院活动学生发言稿

亲爱的爷爷、奶奶们： 你们好！

一年一度的重阳节就快要到了，在这传统的节日来临之际。我很高兴能代表全校同学来看望你们，并且尽我们的能力为爷爷奶奶们做点我们力所能及的事情，希望能在这短暂的时间里能给爷爷奶奶们带来快乐。

关爱老人、尊敬老人、孝敬老人，是我们中华民族的几千年来的文明体现，也是我们中华民族的传统美德。所谓“老吾老以及人之老”，帮助爷爷奶奶们解决力所能及的问题，尽自己的绵薄之力，给爷爷、奶奶们多一份关爱，形成全社会爱老、尊老、敬老、助老的良好社会风气。将这种美德不断发扬光大，是我们义不容辞的责任。这次活动也是我们的一次自我教育。

爷爷、奶奶们，你们曾经为社会主义的两个文明建设作出贡献，我们今天的生活有你们的汗水和辛劳，我们在享受着幸福的生活更会牢记你们曾经的贡献，正是无私付出、辛勤劳动带来了今天社会的繁茂发展、安定和谐。

最后，衷心地祝福爷爷、奶奶们节日快乐、健康长寿。

重阳节慰问敬老院活动总结

自古以来，尊老爱幼是我们中华民族引以为傲的传统美德。它，无声无息，滋润着我们这些华夏儿女，陶冶着我们这些炎黄子孙，使一代又一代人的灵魂得到洗涤。

10月17日(农历九月初九)，既是中国传统的重阳节，又是中国1989年新增订的老人节。“尊老、敬老、爱老、助老”是传统美德。孟子曰：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。带着对老人的尊敬，带着对老人的关怀，带着对老人的爱戴，孔村中学的学生来到孔村镇敬老院为爷爷奶奶们送上节日祝福，让爷爷奶奶感受社会的温暖和关爱，让敬老院的爷爷奶奶们过个温馨、快乐的重阳节。

八年级学生与老人聊天、拉家常等；孔村中学的学生，为老人们送上六个一，老人们开心得像个小孩。同学们一到，敬老院里就响起“爷爷好！”“奶奶好！”的问候声，亲切的称呼让老人们心花怒放，笑逐颜开。

慰问品虽然少，一片真情全代表。老人们手捧礼品，眼含热泪，不住道谢。他们感谢社会对他们的关爱，更要感谢党的好政策、好领导，要感谢这个伟大的时代，因为只有在这样的伟大时代，他们这些无儿无女的孤寡老人才能有如此幸福的生活。

慰问活动很快结束了。当同学们依依不舍地和爷爷奶奶们说再见的时候，老人们紧紧握着他们的手，满怀深情地与话别，感激之情溢于言表。

孔村中学学校师生重阳节慰问敬老院老人

在传统的九九重阳节来临之际，为传承中华民族的孝老敬亲的孝文化，培养学生的爱心和社会责任感，10月16日上午，孔村中学校的师生在副校长周脉河和镇团委负责人周淑芹的组织下来到了孔村镇敬老院看望和慰问老人们。

本次的慰问活动，共包含“六送”，即——送一根吉祥的红线；送一句温暖的问候；送一份孝心的礼物；送一个温馨的拥抱；送一个甜蜜的水果；送一一首爱国的歌（国歌）。活动中，老师和孩子们有的与老人们促膝相谈，询问他们的生活起居、饮食情况、身体状况;有的积极帮老人们清扫庭院、房间卫生;有的整理生活用品、铺床铺、叠被子，有的把行动不便的老人推到庭院散步，给他们捶背……看着孩子们把自己的房间和床上用品收拾得整整齐齐!。

整个慰问活动显得是那么的温馨与和谐，让老人们感受到了重阳节的快乐，充分体会到来自社会大家庭的关爱和温暖，更让孩子们接受了传统美德的洗礼，在心灵上播下了孝老敬老的种子。“我们学校要把这种无私的大爱永远传承下去，让社会更加的和谐幸福。”周校长深有感触的说。

孔村中学心理健康教育工作计划 篇2

1、情绪方面极不稳定。

当其情绪喜悦时, 学习积极性高涨, 与别人相处和谐;当其情绪烦躁忧郁时, 学习积极性低落, 与别人难以友好相处, 甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。

2、意志方面一般为优柔寡断、虎头蛇尾, 自制力差。

当其情感冲动时, 自制力较差, 不能正确对待自己和控制自己, 当外界诱因强烈时, 容易动摇。当学习中碰到困难, 生活中遇到不顺心的事时, 就表现为悲观、失望, 甚至退缩, 意志崩溃。

3、性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种, 一般表现为:

(1) 自私狭隘型, 常为一点小事而跟别人闹意见, 斤斤计较, 并且在很长时间内不能解脱, 甚至耿耿于怀; (2) 自大自负型, 自以为是, 瞧不起人, 缺少对别人的欣赏与尊重, 且受挫能力差; (3) 自卑怯懦型, 这类人较为孤僻, 做事优柔寡断, 唯唯诺诺。

4、青春期综合症。

表现为: (1) 中学生刚刚度过青春期, 随着生理的发育发展, 心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛, 情绪变得不安和烦躁, 有时感到孤独、忧虑和苦闷, 还有很多“恋爱”的问题等。

二、班主任对中学生进行心理健康教育的有效途径

1、加强班主任自身的心理健康教育

俄国教育家乌申斯基说:“没有教师对学生的直接的人格方面的影响, 就不可能有深入性格的真正教育工作, 只有人格能够影响人格的发展和形成。”班主任的人格就是教育的力量, 因此, 班主任对学生全面健康地成长起着重要的作用, 只有心理素质高的班主任才能培养出心理健康的学生。建立良好的心理素质系统, 保持健康的心理状态, 才能成功地扮演班主任心理辅导的角色。优秀的心理辅导班主任应具备敏锐的观察力、良好的思维品质、良好的情操品质、稳定的情绪、坚强的意志和良好的自我意识品质等。班主任在青少年学生心目中的形象和师生关系的好坏, 对于青少年自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。

2、多形式多渠道对学生展开有效的心理健康教育

(1) 开展形式多样的集体活动

生动活泼的集体活动可促进人际交往, 建立团结、合作、友爱、互助的人际关系, 体验生活在集体中的乐趣, 使不同才能的学生都可以找到表现自己, 取得成功的机会, 促进身心和谐发展。班主任设计的活动一定要有针对性, 即在活动中培养学生的哪些心理品质, 设计什么样的活动作为载体来培养学生。

(2) 在环境布置中渗透心理健康教育

班主任在布置课室环境时, 可贴上一些生动活泼的图片和条幅, 如:爱卫生、讲文明、爱学习的名人佳句等, 使学生在潜移默化中形成良好的习惯。班主任还可以充分利用课室里的黑板报, 激发学生的求知欲和创造性。如:每期的黑板报都留下一个板块开辟“奇思异想角”栏目, 学生在日常生活中遇到的难题可以用几句简短的话写下来, 把它贴在"奇思异想角"里, 然后动员全班的同学通过各种途径去寻找答案, 每周评出最佳解答员。这一过程, 大大地激发了学生的求知欲, 学生智慧的火花经常在这一小小的板块闪现。

(3) 建立学生心理档案

加强中学生心理健康教育与辅导, 是当前素质教育的必然要求, 建立学生的心理档案, 为学生进行个别的心理问题咨询和辅导, 促进学生心理健康发展, 提供了重要的依据和信息, 有利于心理健康教育的诊断、分析、解释、评价, 有助于心理健康教育实施的目标、内容、方法和形式。因此, 班主任老师要在对学生的心理状态充分了解的基础上, 建立好本班学生的心理档案。

(4) 心理学常识讲座

将心理学常识引进中学课堂, 让学生获取一些基本的心理学知识, 能帮助他们了解自己、了解他人, 有积极的意义。但要注意讲座不能“满堂灌”, 也不能把讲座当作学校集体辅导的主要形式, 只能是集体辅导的一种补充形式。

(5) 动员家庭和社会, 共同搞好学生的心理健康教育

学生的心理卫生工作不仅仅是学校教育部门的事情, 也需要家庭和社会共同关心的一件事。学校可通过一系列措施向家长普及心理卫生知识, 如:以家长学校的名义聘请心理卫生专家向家长讲授心理卫生常识;利用家长会的时机适当进行心理卫生宣传, 督促家长协助学校共同解决子女的心理卫生问题。学校从主动沟通, 争取支持的立足点出发, 还要积极加强同校外有关机构的联系合作。如:卫生保健站, 妇女儿童活动中心及其他社区服务机构等。共同努力于学生身心发展的社会心理环境, 坚决抵制不良社会诱因对学生的侵蚀、毒害, 确保广大学生养成积极向上的生活方式, 沿着“四有”新人的道路健康成长。

中学生心理健康教育工作计划 篇3

观音学校中学生心理健康

教育工作计划

为了适应中学心理健康教育发展的需要，进一步贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和胡锦涛总书记提出的新时期荣辱观的要求，及教育部《中小学心理健康教育指导纲要（试行）》的指示精神，积极推进我校心理健康教育再上新台阶，制定如下计划。

一、心理健康教育的指导思想和基本原则

（一）指导思想

坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。

（二）基本原则

我校在开展中学生心理健康教育过程中，为了保证心理健康教育的实践性与实效性，必须坚持以下基本原则：

1、针对性原则。根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；

2、全面性原则。面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；

3、差异性原则。关注个别差异，根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平，面向全体与关注个别差异相结合，中卫市观音学校 中卫市观音学校

尊重、理解与真诚同感相结合，预防和发展相结合；

4、保密性原则。对求助学生的所有资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进行保密。尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。

二、中学生心理健康教育的目标与任务

（一）心理健康教育的目标

提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，对有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍、调节自我，提高心理健康水平。增强自我教育能力，适应现代社会对人才的心理适应的高要求。

（二）心理健康教育的主要任务

1.全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，培养学生具有健全的人格和良好的个性心理品质，具有自我调控能力。帮助学生树立出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响。

2.对少数有心理困惑或心理障碍的学生，给予有效心理辅导，尽快摆脱困扰，调节自我，增强自我发展能力。

3.对有严重心理疾病的学生，转送到有关部门进行治疗。

三、心理健康教育的主要内容

观音学校是一所全日制的九年制学校，设有小学部和中学部。由于我校心理健康教育起步较晚，且大多数初中生都来自农村，其父母文化程度较低，中卫市观音学校 中卫市观音学校

学生的学习和生活习惯较差，对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。根据我校这一实际情况，为了进一步做好中学生的心理健康教育工作，主要从普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识，学会学习，学会交流，适应升学择业、生活、社会等方面着手开展有效的心理健康教育。

主要内容包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法，体验学习成功的乐趣；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抵制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。

四、心理健康教育的实施及活动计划

（一）积极开展心理健康教育的教师培训

加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键。通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论，专业知识和操作技能水平。建立全体教师共同参与的心理健康教育的工作的机制，今年将着手实施班主任心理健康教育培训。逐步形成在校长领导下，分管干部负责，以专、兼职心理辅导教师和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育的工作体制。

（二）开展多种多样的心理教育的途径和方法

1、心理健康教育要有机渗透到各学科教学（1）开展学习辅导，促进学生的学习兴趣

中卫市观音学校 中卫市观音学校

通过主题班会、学法指导月等活动，引导学生认识自己的潜能，端正学习的动机，掌握适合自己特点的学习方法，改变不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增强学生对本学科的兴趣，增强自信，提高学习的效率。

（2）创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学

在课堂中，教师努力创造一种和谐、民主、平等、轻松的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让兴趣引导学习。在这样的氛围中学生健康愉快的情绪得以保持，自主性得到发展，合作精神、创新精神得到培养。

（3）利用教材与课堂，塑造学生完美人格

教材的编写和制定都蕴含着不少心理健康教育的因素。教师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健全人格。

2、开设心理健康活动课或专题讲座。

开展心理健康活动课，每学期五课时，包括心理训练、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识，做到有计划，有教案。每学期进行1-2次教师心理健康教育活动，由心理专家主讲，在全校普及心理健康科学知识。每学期分年级进行1-2次学生心理健康教育活动，帮助学生掌握心理保健知识，促进身心全面健康的发展。

3、开设心理辅导室，进行个别的辅导。

由心理咨询师和专业的心理健康教师进行定期辅导。对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解学生心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。

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4、建立学生心理健康档案。

对新生入学进行学生心理健康普查，了解我校学生心理问题，为心理健康教育提供参考依据，建立学生心理健康档案，有利于增强心理健康教育工作的实效性和针对性。

5、建立心理健康信箱和心理健康热线电话

学校心理辅导老师要以最快的时间答复，以便那些不愿和辅导教师见面的学生可以通过写信的方式和热线电话寻求帮助。定期追踪调查在校生中接受过咨询学生，看其在心里、人际交往、学习等方面的变化，及时总结经验教训，完善其心理健康档案。

（三）心理健康教育与家庭教育结合

家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分。但是家庭教育中，一些家长单纯地重视对孩子的要求而忽视了对孩子的心理健康教育。今年通过家长会对家长进行学生心理健康教育的宣传，通过举办专题讲座，开展亲子活动等提高家长教育孩子的能力。

（四）创设良好的校园心理环境

为了使学生的心理健康素质得以正常发展，在学校日常工作中，重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境。学校注重校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。计划在学校橱窗设心理健康园地“心理健康园地”，通过校广播、电视、书刊、网络等宣传媒介大力宣传心理健康知识，使学生时时刻刻接受着健康的熏陶，学校心理环境谐和、真诚、奋进，孕育了一种健康向上的心理氛围。继续健全、完善心理辅导室，配备设施，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室漂亮、温馨。

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中学生心理健康教育工作计划

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中学心理健康教育工作规划 篇4

作者：dyc 文章来源：本站原创 点击数：35 更新时间：2010-1-11 9:32:47

前言

我校心理健康教育工作贯彻“以预防和发展为主，以干预和咨询为重”总体发展思路。通过对学生心理现象的解析，增强宣传普及心理健康知识的实效，进一步推进普及心理常识、传授心理调适方法、介绍心理保健途径的工作，逐步做好“五个坚持”，即坚持心理健康教育与思想教育相结合、坚持普及教育与个别咨询相结合、坚持课堂教育与课外活动相结合、坚持教育与自我教育相结合、坚持解决心理问题与解决实际问题相结合，培养学生良好的心理素质和健全的人格，使我校的心理健康教育工作每年都上一个台阶。

一、我校心理健康教育现状分析

1、教师心理健康现状

（1）我们学校老教师较多，很多人具有高级职称，而如今在评优选先、学科带头人等方面他们没有年龄优势可言。职称到头，又与评先选优无关，很自然地会“革命意志消沉”，也就是心理学上说的职业枯竭（职业倦怠），荣誉感、进取心渐渐消退。

（2）在新形式下，我们的面临知识和教育教学观念的更新，但部分教师在思想意识上是轻视心理健康教育甚至是有抵触心理的，缺乏心理健康知识，更别说对学生进行心理健康教育。再就是有些老教师处于更年期，情绪变化难以捉摸，调控一遇到一点小事就可以乱发泄一通，不但影响了自己的心绪，而且也把负面情绪带给学生，在心理咨询过程中，有些学生的心理问题就是属于师源性心理问题。这种现象对教育教学是十分有害的，应该引起领导的高度重视。一位校长曾经语重心长地对他的老师们说：“如果有一天你们中谁的心情不好了，就向我请假，我宁可让学生上自习，也不充许你们把坏心情传染给学生。”，这番谈话既有远见卓识又细致入微。教师的心理健康工作做好了，才能做好学生的心理健康教育工作。

2、学生心理健康状况

中学生正处于青春期，而其生理发育和心理发展的不同步，必然引发诸多的心理矛盾冲突。我们学校初中以老新村留守子弟、外来务工人员子弟居多，中专预备班则来自本区和其他学校不能毕业的初三学生组成，中专生源则是全市各普通中学中不能顺利完成九年制义务教育的学生组成，他们成长中的心理问题表现的更为突出。

（1）学习心理问题

我校的学习困难生较多，导致他们学业不良的主要原因不是智力因素，而是非智力因素，即心理问题。如：学习动机太弱（内驱力低）；学习习惯不良（不会自主学习）；注意力障碍（上课易分心）；自控力、耐挫力差（缺少毅力和吃苦精神）；没有掌握科学的学习方法，等等。学习成绩差会使一些学生自卑、焦虑，进而产生厌学情绪，甚至逃避学习，沉迷网络游戏，出现各种违纪行为。

（2）人际关系心理问题

中学生的人际交往，主要涉及与同学、老师、父母、朋友四方面的关系。1）与同学的关系：作为独生子女，部分学生“自我中心”、“为我独尊”的意识比较强，往往因一些小事发生矛盾冲突，互不相让，甚至找来校内外“朋友”，打群架。2）与老师的关系：青春叛逆期的学生，易冲动，又很要面子，常常因不接受批评教育，或师生交流、沟通不够而与老师

发生冲突，个别同学有漫骂、殴打老师的现象。3）与父母的关系：大多数学生都因父母期望值高、唠叨，或教育方法简单粗暴而与父母产生矛盾冲突。我校离异家庭的学生较多，他们的心理有创伤，或抑郁、孤僻，或专横、敌对，因而也导致亲子关系紧张。4）与朋友的关系：他们渴望结交朋友，但有时难以区分良友、损友；“哥们意气”，等等。

（3）青春期心理问题

青春期是人由童年到成年的“过渡期”，被称为“叛逆期”、“风暴期”。1）情绪情感丰富，但不稳定，易冲动、自控力差；2）逆反心理强烈，做事鲁莽、不顾后果，对父母或老师有较强的抵触情绪，如学校出现的打仗骂人、破坏公物、顶撞老师、离家出走等现象；3）处于青春萌动期，有性困惑；对异性感兴趣、有爱慕心理，但他们往往把友情、喜欢当爱情，有些学生异性交往过密，影响了正常的学习生活。

此外，学生在自我意识、社会适应等方面也存在这样那样的问题，个别学生已有不同程度的强迫症、抑郁症、焦虑症等心理现象。

二、心理健康教育指导思想：

以教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》为指针，认真贯彻市、区有关心育工作的精神，根据山明中学的特点和青少年身心发展规律，采取多种有效的途径和方法，开展心理健康教育活动，进一步提高教师心理素质，培养学生健康价格，促进学生人格的健全发展，为学校全面提高教育教学质量做出应有的努力和贡献。

三、工作目标：

倡导“幸福工作，快乐学习”的积极心理理念

做好学校的心理健康教育首先应该让每位老师心理健康起来。让心理健康理念淡入到每位教师的心里，让心理健康教育渗透到教育教学的第一个过程。

坚持以学生发展为本的教育理念，面向全体学生，实施心理健康教育；充分开发学生的潜能，全面提高学生的心理素质；既要注重学生的集体心理辅导，又要做好学生的个别心理咨询工作。正确认识并处理好心育与德育的关系，努力提高心理健康教育工作的质量，为增强德育工作的针对性和实效性营造良好的心理氛围。

四、任务措施：

（一）、加强专兼职心育工作队伍的建设

1、进一步提高对学生进行心理健康教育重要意义的认识。在学校里，“人人是德育工作者”，也应该做到“人人是心育工作者”，因为心育是德育及其他各育的基础。要尽快形成由专兼职心理教师、德育干部为骨干、班主任、为主体、教职工全员参与的专兼职相结合的心理健康教育工作队伍。

2、更好地提高每位班主任心理素养，请心理专家来校进行讲座与培训，学校也要充分利用有限的心理健康教育资源，经常性地开展心理健康教育活动，让我们的班主任不但具有较好教学经验，更要有很好的心理素质。好的心理素养是管理好班级的基础。班主任要充分发挥角色优势，既要当好班级管理的“行政长官”，又要当好学生的心理导师。

3、专兼职心理辅导教师都要加强学习，不断提高心育工作水平。通过更多更好的培训和个人学习，更进一步地提高心理咨询的水平。

（二）、继续开设心理健康教育课程、在条件许可的情况下，不但要在初一开设心理健康教育课程，还应在整个初中、中专开设相应的心理健康课程内容为：

初一，帮助学生尽快适应中学的学习生活，青春期性健康教育，加强学习方法与人际交

往的指导；

初二，学法指导，提高学生的学习能力与技巧；培养承受挫折的能力；

初三，帮助学生正确对待学习过程中的各种“压力源”，树立正确的认知观和升学观，进行应试心理的辅导与训练。

中预，帮助学生尽早从学业失败的阴影中走出来，树立良好的学习观，培养良好的氛围；中一，帮助学生适应高中生活，引导学生树立正确的友谊观，为学生的职业方向提供咨询帮助；

中二，帮助学生尽快适应职业中专的学习生活，认真学习职业技能，树立正确的爱情观，培养社会责任感和科学人生观；

中三，引导学生树立正确的择业观念和升学观，正确对待实习工作，形成正常的劳动者心态，学会与同事、领导交流的技巧。

2、心理健康课的设置，排进课表，中预、初一年级每两周一课时；初

三、初

三、中

一、中二通过不定期的专题讲座、主题班、团会等形式进行心理健康教育（一学期一至二次，注意落实到位）。

3、初

一、中预的心理辅导课由专职教师担任，心理辅导课由班主任或德育干部等兼职教师担任。

（三）、建立心理健康教育中心，不断完善心理咨询室、建立心理健康教育中心，这也是其他心理健康实验学校的通常动作方式和不断完善心理咨询室。

心理健康教育中心负责整个学校的相关事务，由主管校长担任中心主任，德育处主任、教务处主任等任副主任，专职心理教师负责抓具体工作。各班设心理健康委员干部一职，其职责另定。

完善心理咨询室。作为个别心理咨询的专门场所，它的建立和完善，直接关系到个别辅导的效果。好的心理咨询环境能使来访的学生降低焦虑，消除疑虑，愉悦情绪，达到更好的交流与沟通。、个别心理咨询的内容、途径及时间

咨询内容主要有学习心理辅导、情绪心理辅导、交往心理辅导、青春期心理辅导、自我意识辅导、职业选择辅导等等。

咨询途径：一是学生自愿前往咨询； 二是班主任老师推荐； 三是辅导老师访谈。

咨询时间：每天课外活动时间。

值班教师：每天1－2名（专兼职）。

3、办好心理咨询信箱、网络咨询服务、心理咨询热线电话，使那些不愿和辅导老师见面的学生可以通过多种途径寻求帮助。同时，要建立健全心理咨询工作制度（如保密原则等）。4、建立学生心理档案

心理档案的建立有助于辅导教师、班主任、学校及时了解学生，有的放矢的开展心理辅导与咨询工作。

根据我校的实际情况，可在一个年级或一两个试点班建立学生心理档案，跟踪学生心理变化，及时矫正学生的心理偏差。

（四）、开展心理健康教育专题讲座

1、主要是面对特殊年级及未开心理课班级的学生。

2、根据学生实际需要确定讲座的专题，如青春期心理辅导、学习心理辅导、情绪心理辅导、人际交往心理辅导等，原则上每学期举行一至两次讲座。

3、心理讲座由专职心理老师负责，也可请心理专家来学校为师生举行讲座。

（五）、发挥课堂主渠道作用，心理健康教育要渗透到学科教学中去。

1、教师结合学科教学，可以对学生进行自信心教育；培养学生的学习兴趣、注意、记忆、情感、意志品质；指导学生掌握适合自己的学习方法，改变不良的学习习惯，提高学生的心理素质。

2、创设良好的课堂心理环境，即教师创设一种和谐、民主、平等、轻松的课堂心理氛围，使学生学习的主动性、积极性、合作性更好的发挥，促进学习效率的提高。

3、教师利用教材和课堂，塑造学生健全的人格。

（六）、创设良好的校园心理氛围

1、做好心理健康教育的宣传工作。要通过黑板报、宣传展板、橱窗、广播、校园网等大力宣传心理健康知识：如心理保健常识、调节情绪的方法、教师论坛、学生论坛等等。

2、通过教师健康向上的心理品质、和谐的人际关系等人文因素，营造良好的校园心理氛围，使学生在潜移默化中塑造健康人格。

3、通过创建良好的校风、班风、考风以及校园文化建设，营造良好的校园心理氛围，使学生耳濡目染，提高心理素质。

（七）、增强科研意识，积极开展心理健康教育科研活动

我们要努力探索新时期学生心理发展的特点和规律，寻求促进学生心理健康发展的积极对策。专兼职心理教师、班主任和全体教职工都要在工作实践中，总结心育经验，不断提高工作水平。

（八）、做好学生家庭心理教育的指导工作。

我们要开通学校，心理健康教育沟通的渠道，形成合力，以提高心育工作的成效。如：利用家长会向家长宣传家庭心理教育的策略、方法；加强对有心理问题的个别学生家长的交流与沟通；接待学生家长面对面的心理咨询及电话咨询等。

(九)、制订学生心理危机应激处置预案

制订学生心理危机应激处置预案，做好由心理问题引起的恶性事件发生的预防工作。总之，我校的心理健康教育要逐步做到系统化、规范化、科学化。尽快形成我校心理健康教育的特色，以此推进学校的进步与发展。

中学心理健康教育学期计划 篇5

一、9月份与10月份：新生心理普查月

目的：本月主要是针对我校新生的心理健康状况做一个初步的调查，以了解学生存在的较普遍的问题，以利于后期工作重心的安排。具体内容：

1、选心理委员：联系段长，通知各班班主任在班会课期间，为班级选一个心理委员，心理委员可以及时了解班级同学的心理健康状况，以方便后期活动的开展。（预计在第三周9月20日执行）。

附心理委员职责（供班主任选择心理委员时参考）

2、心理委员见面会：主要内容是跟委员们见面认识下，和他们讲解他们的主要任务是什么及相关要求和近期工作安排。（第四周9月27号初中部，9月29号高中部）。

3、新生心理健康普查：初

一、高一年段新生心理健康普查，选择“中学生心理健康调查表”，实行调查以了解新生们的心理状况。各班心理委员于10月7号下午6:00，将班级的问卷送到心理咨询室。

4、反馈普查结果：新生心理健康普查反馈给各个班主任，对新生的心理健康状况进行交流与讨论。(10月份)

二、11月份：现场心理咨询

目的：现场心理咨询主要可以达到以下几个效果:

1、给学生们一个敞开心扉的机会，找到解决自己心理困惑的方法。

2、了解广大学生的心理健康困惑。

3、为心理咨询室做宣传，让大家了解到当有心理困惑时，心理咨询是普遍而正确的选择。

时间：每周四下午4:30~ 6:30

地点：1楼（政教处对面）

主要形式：

1、心理测试

2、心理绘画

3、心语箱（说出自己想说却不能说的话、扔掉自己的不良情绪）

4、现场简单咨询

三、12月份：12.5（要爱我）

目的：初二和高二都是敏感期，特别是在人际交往和自我认同方面较敏感，学生在这个时期培养自己的价值感是很重要的，学会爱自己，才能爱别人、爱学习。

12月15日主题讲座：《爱自己》

对象：初

二、高二

地点：阶梯教室

内容安排：

1、《哆基朴的天空》的视频鉴赏；

2、学生自由发言、讨论；

3、引导到自信心的树立，爱自己，做自己。

四、1月份：心灵停靠站

目的：这个月是考试月，学生们处于紧张的复习状态，如何使学生们心情愉快、放松是至关重要的。而校园广播是同学们心灵的停靠站，累的时候可以听听心灵的声音，给自己全新的动力。

内容：通过广播来宣传心理方面的相关知识如：情绪调节，如何缓解考试焦虑等。

孔村中学心理健康教育工作计划 篇6

一、加强心理健康理论知识的教育

中学生正处在青春发育的关键时期, 因此在体育教学中应加入中学生心理健康教育。体育教师在教学中不但要研究学生的身体状况、运动技能和教学内容的技术特点, 更要研究学生的心理活动, 掌握他们的心理特点, 使他们的身心协调发展。中学生男女生在生理特点上有明显的差异, 教师应给学生进行身体和心理健康理论方面的教育, 让学生了解自我, 知道自己这个年龄阶段会出现的生理和心理状况, 并讲授相关的处理方法。进行心理健康教育是驱动学生人格发展的基本动力。心理健康教育与受教育者的人格发展密切相关, 并直接影响个体人格的发展水平。一方面, 学生以在心理健康教育过程中接受的道德规范、行为方式、环境信息、社会期望等来逐渐完善自身的人格结构;另一方面, 客观存在的价值观念作为心理生活中对自身一种衡量、评价和调控, 也影响着主体人格的发展, 并且在一定条件下还可转化为人格特质, 从而使人格发展上升到一个新的高度。同时, 心理健康教育不是消极地附属于这种转化, 而是在转化过程中能动地引导受教育者调整方向, 使个体把握自我, 对自身的行为进行认识评价, 从而达到心理优化、健全人格的目的。教育的目的之一就是要开发受教育者的潜能。良好的心理素质和潜能开发是相互促进、互为前提的, 心理健康教育为二者的协调发展创造必要条件。心理健康教育通过激发受教育者的自信心, 帮助主体在更高的层次上认识自我, 从而实现角色转换, 发展对环境的适应能力, 最终使潜能得到充分发展。

二、调节学生良好情绪, 提高体育学习兴趣

有研究表明:如果强迫学生参加不喜欢的体育活动, 不但不能提高学生的心理健康水平, 反而会加大其心理负担, 导致其心理健康水平下降, 那么提高学生的学习兴趣就显得尤为重要。研究者发现对体育的喜爱程度以及在体育活动中获得快乐, 这对中学生心理是一种良好的调节, 如果学生不喜欢所从事的体育活动, 那么在活动后感到满意快乐或产生良好的情绪体验是不可能的。因此, 运用多种生动活泼、形式有趣的教学手段, 让学生在体育课的练习活动中体验到愉悦和快乐, 这种良好的情趣气氛可给人一种蓬勃向上的激励, 激发他们热爱生活, 创造生活, 起到调节心理, 发展乐趣的作用。教师在教学中可以采用游戏和比赛的方式激发学生的学习兴趣和运动激情, 游戏可以教师指定, 亦可以让学生们自己创造游戏, 让学生参与到教学中来, 让他们有一种成就感, 从而提高了学生的学习积极性和学习兴趣, 活跃了课堂气氛。体育锻炼可以诱发积极的思维和情感, 对抑郁、焦虑和困惑等消极的心境状态具有抵抗作用。社会交往理论也认为, 体育锻炼中与同学、朋友等进行的社会交往具有改善心理健康的作用。

三、强调体育同学之间的合作, 培养学生和谐人际关系

现代中学生的交际困难主要表现为不会独立生活, 不知道如何与人沟通, 不懂交往的技巧与原则等。导致中学生交际困难有以下几个原因:目前中学生多为独生子女, 对其教育不当造成了一些负面效果, 如任性白私、为所欲为:由于从小缺乏集体环境而导致缺乏集体感与合作精神;家长的过分包办使独生子女缺乏最起码的独立生活及为人处世的能力。交际困难一方面导致中学生产生自闭偏执等心理问题, 另一方面因无倾诉对象, 有问题的学生更会加重心理压力, 还易导致心理疾病。体育教学是一种集体性的教育形式, 但体育活动的教学方式可以是多种多样的。集体性的教学活动方式最能够促进中学生的心理健康, 使学生在集体活动中体会到集体的力量是巨大的, 同时也明白自己作为集体中的一份子的责任和义务。集体性的教育能够培养学生的集体感, 而且在这种只有通过集体的力量才能够获胜的活动中让同学们之间相互协调, 相互配合, 相互帮助, 如拔河、集体大跳绳、开火车、班级或组别之间的比赛等活动时最能够培养学生的团结互助和同学之间良好的人际关系等心理素质。增加学生之间的合作, 让好的学生帮助体育技能差的学生, 使学习好的学生能够在帮助别人的同时体验到快乐;相反被帮助的同学因为得到帮助, 不但在学习上能有提高, 而且内心上有种被关系爱护没有被遗弃的感觉, 使得对运动更感兴趣, 这中合作非常有助于体育教学水平的提高。我国著名学者李京诚教授对于合作教学在中学体育教学中的运用的理论和实践的研究都表明合作学习是一种非常有效的教学方式。

四、利用心理调节方法, 调节学生急躁心理

在体育教学中教师应对那些情绪波动较大、性情及急躁的学生进行心理调控, 并教他们进行自我调控。调控方法有:冷静思考法、间接沟通法和转移自慰法。总之, 体育教学对中学生的心理健康发展具有很大的影响, 它能够让学生在掌握体育锻炼的手段和方法的同时, 形成良好的心理品质。因此, 体育教学中的心理健康教育非常重要不可忽视, 它是学生心理健康教育的重要途径。

五、创设教学情境, 以“石”攻“玉”

俗话说“他山之石, 可以攻玉也”。在教育教学过程中, 我们应善于创设情境, 以情感人, 通过具体的情景再现, 或身体力行、以身示范, 让他感受到你对他的爱。比如我校最近所进行的感恩教育专题片宣传教育, 就在很大程度上感染了学生, 让他们从内心深处感知了父母和老师的良苦用心, 消除了他们的自负和逆反等畸形心理, 很多学生都在自己的观后感上倾诉了自己的悔恨、悔过之意。

人们往往偏重的是科技文化、学识才能素质, 较为忽视的是思想道德素质, 特别是心理素质, 即使在比较注重思想政治教育工作的今天, 仍未对心理健康教育这一“心理卫生死角”引起足够的重视, 其结果是导致学生中出现了大量的心理问题, 严重扰乱了学校正常的教学、生活秩序, 影响了人才的整体素质, 阻碍了高教目标的全面实现, 给国家带来无可挽回的损失。因此, 保持健康的心态, 不仅关系到广大学生健康生理、心理的发展, 良好思想道德的养成和完美人格的塑造, 而且关系到人才素质的整体提高、高教目标的全面实现、直至现代化建设的顺利进行。不断加强对中学生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的教育与培养, 使他们真正懂得:要想占有未来, 不仅要作思想品德、智能、体魄的储备, 更要作战胜各种困难挫折的心理准备, 从而引导他们科学地走出自我认识的误区, 更新观念, 突破时空, 超越自我, 唯有如此, 方能在搏击中, 翱翔自如, 走向成熟, 参与国际人才竞争, 迎接新世纪的挑战!

摘要：体育锻炼是一种有效的健身手段, 对人们的心理健康起到了良好的调节与促进的作用。本文通过针对中学体育教育对中学生的健康心理的养成进行论述, 旨在阐明健康的心理寓于健康的身体, 健康的身体来自于体育锻炼。

中学心理健康教育的工作总结 篇7

1、通过学科教育,班主任工作,德育工作及心理咨询等优化学生良好的心理素质,从而提高学生的心理能力教育和治理教育。

2、开展心理讲座,使学生能够普及心理健康基本知识,树立心理健康意识,使学生了解简单的心理调节方法。本学期为七年级女生做了一次专题讲座,让她们学会克服人际交往和生活中的困难和适应社会等方面的常识。另外针对初三学生面临中考的压力,进行了如何减压的讲座,使他们增强自信心,卸下包袱,轻装上阵,提高学习效率。

3、采取处处渗透的原则,普及心理健康教育。

在教学中,渗透心理健康教育的原则、方法,使知识传授和心理健康教育有机结合起来,它不仅有助于提高课堂教学效果,更有助于学生良好的品质的培养和学习潜能的发展。

4、利用各种途径进行心理健康教育的宣传工作。

通过黑板报、红领巾广播站、橱窗展板等宣传途径,对学生开展心理健康教育,向学生宣传心理健康知识。让教师、学生、家长以及社会都来关注,一起参与。尽力使每一位学生都能够健康快乐地成长。

竹峪中学健康教育工作计划 篇8

学校健康教育是创卫工作的重要组成部分。为了进一步落教育局创卫工作要求，贯彻《学校卫生工作条例》和《学校健康教育评价方案》以及《教育部关于印发〈中小学健康教育指导纲要〉的通知》精神，提高学生的健康水平，特制定本计划。

一、高度重视，健全健康教育机制

学校健康教育是教育系统在创建国家卫生县城工作中的重要内容，我校高度重视，进一步完善健康教育领导机构，加强办公室工作力度，将健康教育工作纳入本单位工作计划之中，并制定专项计划，做到机构健全，工作有计划有检查、有总结。

二、开足、上好健康教育课

1、学校健康教育要做到开课率、课时、教材、教师和教案、考核和评价“五落实”。开课率达到100%；义务教育段周课时达到0.5节，配齐教材，做好师资培训工作，教案、上课符合相关要求。有健康教育整体或专项检查、考核和评价。

2、努力搞好健康教育教学和学科渗透工作。在保证健康教育教学质量的同时，要在各科教学中渗透健康教育知识，如在体育课教学中渗透个人卫生习惯教育，在生物课中渗透环境卫生教育，在思想品德课中渗透心理健康教育等，使学生接受健康教育率达100%。健康知识知晓率和健康行为形成率达到90%以上。

三、重视健康教育师资队伍建设

各校要切实加强对健康教育师资的各种培训，积极组织健康教育任课教师认真学习钻研教材，制定好教学计划，及时总结交流教学经验，努力提高课堂教学质量。

四、积极开展健康教育宣传活动

要充分发挥校园各种传媒的宣传教育作用，办好学校健康教育黑板报和宣传栏，做到每二月更换一次；利用校园广播，坚持每周宣讲健康教育知识；配合“创卫”工作，开展专题卫生讲座。并将生理、心理卫生教育和健康行为习惯教育有机结合起来。

五、加强教学基础设施建设

按照原国家教委颁发的《学校健康教育评价方案》规定的20项指标要求，我校要在确保

对健康教育经费投入的同时，重点改善教学基础设施，使教室采光照明、课桌凳、厕所、宿舍、食堂、饮水及体育锻炼设施和健康教育器材、教具等硬件全面达到指标要求。

六、加强学生体质健康监测网络建设

按照创卫关于学校“六病”防治的要求，积极采取有效措施，切实做好中小学生近视眼、龋齿、寄生虫、营养不良、贫血、脊椎弯曲等常见疾病和麻疹、腮腺炎等传染性疾病的群体预防与矫治工作。

七、认真执行信息报告制度

我校设有专职传染病和食品安全信息报告员，学校发生群体性发热、咳嗽、腹泻、食物中毒以及麻疹、腮腺炎、手足口病、肺结核等传染性疾病时，应在二小时内同时书面报告教育局和疾病预防控制中心，并做好跟踪信息上报工作。

八、切实搞好健康教育评价工作

我学要逐条逐项对照《学校健康教育评价方案》规定的20条指标，认真做好考核自评工作，查漏补缺，不断完善，确保健康教育各项指标全部高质量达到规定的标准。

九、认真做好健康教育建档工作

根据《学校健康教育评价方案》20条指标及创卫建档目录，重视健康教育工作各种资料的收集、归档、立卷工作，重视会议记录，广播稿、宣传栏及黑板报底稿等资料的及时收集，做到档案资料全面纪实，管理科学规范。

浅谈中学生心理健康教育 篇9

1. 营造优美的校园环境

学校是学生的第二个家, 学生从学校环境中不知不觉地接受教育和影响。因此, 优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。校园中亭阁假山、名人雕像、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。校园里生机盎然, 繁花点点, 绿草茵茵, 学生在曲径廊亭中看书, 这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官, 使学生受到了美的熏陶和道德的感染, 在愉悦中受到教育, 潜移默化地、自觉地形成一种积极向上的心态。

2. 创设育人情境, 促进学生心理品质的优化

青少年心理和行为问题日益增多, 而人的心理和行为又是密不可分的, 良好的行为习惯受良好心理素质的支配, 同时, 良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。因此, 学校心理健康教育不是单纯的口头说教, 更应该创设各种情境, 在日常行动中引导学生进行全身松弛训练, 即对肌肉做:“紧张———坚持———放松”的练习, 通过改变肌肉紧张, 减轻肌肉紧张引起的酸痛, 以应对情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤, 保证全身自我体验、自我认识、自我教育、自我控制, 形成良好的行为习惯和健康良好的心理素质。

3. 开展心理咨询活动

在校中学生心理健康问题日趋严重, 许多学校建立了心理咨询室, 有的还配备专职的心理咨询师。学生通过咨询、倾吐和宣泄, 释放心理压力, 解决了心理困惑和矛盾。咨询的学生反映出的心理问题主要有:学习压力过重, 造成考试自卑、抑郁、狂躁、恐惧等情绪情感问题;人际关系问题;无法自制的不良行为问题;青春期困惑的问题等。

二、发挥教师的主体作用

1. 构建民主、平等的师生关系

中小学开展心理健康教育应全面渗透学校教育的全过程。也就是说, 心理健康教育单靠几个专职教师是不够的, 必须是全体教师广泛参与。教师要本着以人为本、以学生为本的原则, 不断更新观念, 不断改变教学方式, 尊重学生, 缩短师生之间的心理距离, 促进学生的心理得到健康调整。当老师把学生当作知心朋友, 师生之间加强沟通和理解, 学生喜欢你的课, 学习有了兴趣, 学业成绩就能提高;与老师关系亲密了, 也增强了学生的归属感和自信心, 又能培养人际交往能力, 这将有利于完善学生情绪状态和人格及身心的健康发展。

2. 改变评价方式

学生的自卑心理大多来自教师对学生的主观评价。一些教师凭主观感情, 偏爱成绩好的尖子生, 对中层生漠不关心, 对后进生全盘否定, 出言不逊, 这无疑给学生带来极大的心理压力及负面影响, 同时使一些学生产生自卑心理, 甚至对学生的自尊心、自信心都会产生不良影响, 严重影响学生的身心健康。我们应学习借鉴英国教育的优点, 英国的教师对学生评价时从不吝啬自己的溢美之词, 对学生一点点的进步, 都会被他们非常郑重地夸奖一番。我们对待每个学生都应一视同仁, 绝对不能挖苦、讽刺学生, 应以一颗宽容慈爱之心爱护关心学生。我们应学会赞美, 认识和接受学生个性差异, 尽量发现学生的成功之处和学习优点, 让学生在接受的赞誉中增强学习积极性和自信心, 并不断从中得到鼓励。

3. 教师还应掌握心理健康教育的技能

教书育人是教师的职责, 教师除传授基础知识、基本技能外, 还应培养学生健康全面发展。教师始终生活在学生之中, 有责任和义务关注学生的身心健康, 在教学过程中参与心理指导。作为教师, 每个学期都应专门办个“问题学生”辅导站, 所谓问题学生, 除了学习差之外, 更多的是行为及心理方面存在问题的。

三、引导学生如何面对挫折, 提高心理承受力

开展心理健康教育, 仅仅依靠学校是不够的, 学生的心理问题, 学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导, 社会环境和家庭影响也尤为重要。可以说, 大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。我们可以通过家长学校或家长会, 对家长进行理论、方法、技巧的指导, 甚至发放相关的阅读材料, 取得家长的合作, 帮助家长发挥他的教育功能, 对于改善和预防孩子的心理障碍, 帮助孩子成才极为重要。良好的心理素质需要良好的家庭教育和精心培养, 学校要与家庭紧密配合, 教师与学生、家长要加强沟通、理解, 时刻关注学生潜存的心理问题, 对家长给予适当的指导, 对学生给予及时的疏导, 形成以家庭为核心, 教师、学校共同参与、教育, 培养学生健康良好的心理素质。如学生应试心理差, 教师可引导家长要以平常心态看待考试, 家长的唠叨、在意、期望高, 都会给孩子造成太大的压力。再如青春期的性教育、人际交往技巧和意志力的培养等都需要发挥家庭教育功能。有些中学生有社交恐惧心理, 少与人交往, 害怕不被人接纳, 或嫉妒别人, 或看不惯别人, 或男女交往的困惑等, 家长应鼓励孩子多交友, 在择友上加以指导, 培养社交技巧;过多指责、约束孩子反而会使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成长过程中, 应正确引导孩子, 加强交流, 培养孩子健康的心理。

中学健康教育工作总结 篇10

本学年，我校认真按照健康教育的有关文件要求，全面推进学生健康教育工作，使学生在原有良好的学习、生活习惯养成教育前提下，健康教育水平又有了新的提高，现总结如下：

一、认识到位，职责明确。

年初，学校根据上级文件精神和学校实际制定了工作计划和分工，并多次在全校大会上强调工作的重要意义，要求各部处、年级、班级认真按计划执行。

二、通过教学的主渠道，课时安排到位。

学校健康教育领导小组对学校开展健康教育活动特别重视，先后三次开会研究制订我校健康教育工作规划，召集教师寻找并解决健康教育工作中存在的问题，各年级、各班均按要求开足了课时，保证每周每班教学时间不少于0.5课时，各科任教师均有详尽的教学计划和教案，并能根据学校地域特点、季节特点、学生情况分别进行了具有地方特色的健康教育活动，取得了明显效果，保证了教育教学工作的顺利开展。

三、健康教育成绩明显

1、学校能组织学生认真上好早操、做好眼保健操，加强了体育棵的安全教育和要求，使学生在学会必要的体育知识的同时，学会了健体的方法；

2、心理健康课的开设解决了学生学习、生活中常见的心理问题，缓解了心理压力，使学生树立了奋发向上的观念，增强了战胜困难、勇往直前的勇气；

3、住校学生良好的生活、卫生习惯逐步养成。我校共有住校学431人，由于地理条件限制，学生生活陋习较多，随地吐痰、乱扔果皮纸屑、喝生水现象尤为突出，大多数学生不懂得照顾自己，不洗脸、不洗脚的现象时有发生，但通过本的健康教育活动，学生良好的卫生、生活习惯已经养成，都会自己洗衣服、洗床单，并能经常注意个人卫生，做到面部干净、头发干净、手脚干净。

4、学校德育处通过常规教育，大力督查学生的仪容仪表，所有学生中均没有留长发、留长指甲现象，能定期理发、剪指甲。

5、学校还定期开展安全教育、法制教育让学生知道了如何紧急逃生，自我保护的基本常识。

6、学校校医和德育处还对学生进行了艾滋病预防的宣传、甲流的预防宣传工作，广大学生了解了艾滋病和甲流的预防知识，增强了学生抵抗传染病的能力。

7、学校德育处认真做好控烟、禁毒工作的宣传，通过图片展、周会课、国旗下讲话、学生会等多种途径向全校师生进行教育和引导，绝大多数学生知道了吸烟、吸毒的危害。

五、存在的问题：

1、健康教育科任教师的业务素质有待于进一步提高，部分教师对涉及人体生理方面的知识泛泛而谈，不能对学生进行全面解答。

孔村中学心理健康教育工作计划 篇11

（2008-2009学）

在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，学校开展心理健康教育正在引起人们的重视,开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。现将这一年来的工作简要小结如下。

（一）抓根本，确立以学生为中心，以学生发展为本的现代教育理念。

我们认为只有全体教师树立了以学生发展为本的现代教育理念，才能尊重学生，理解学生，才能运用心理学原理来开发学生的情商，进而促进智商，这才是学校教育的根本所在。老师的教育、教学活动总会对学生的心理状态产生这样那样的影响，积极的、良性的影响，有助于学生产生快乐；消极的、不良的影响有可能导致不快的情绪。心理老师、班主任老师、各个学科老师都应当重视帮助学生快乐起来。例如：①尊重学生，维护他们的自尊、自信；多鼓励、多奖励，少批评、少指责，使学生经常保持积极的、愉快的心情；②重视校园伦理建设，形成关心性人际关系体系，营造和谐、愉快的校园文化氛围；③引导学生做诚信的人，帮助每个人都有知心朋友，能够有快乐与朋友分享，遇烦恼有朋友分担；④提倡为他人的成绩、进步而高兴，切 1

勿生忌妒心，真心地学习他人的优点、长处；⑤鼓励做好事，从中获得快乐体验⑥帮助学生学会宽容，处理好与他人关系，让宽容带来快乐。心理－道德教育都是人与人的心灵沟通，老师应当首先成为学生的精神关怀者，即关怀学生的精神生活，关怀学生的精神成长，促进学生的精神发展。当然关怀是相互的，老师在关爱学生中也得到学生的关爱，师生在相互关怀中共同发展。

（二）抓落实，有效整合德育与心理辅导。

我们的具体做法是①在日常教学教育工作中渗透是心理健康教育的主渠道。我们倡导全体教师在日常教学教育工作中能贯彻心理健康的思想和原则，如尊重原则、面向全体原则，主体性原则等，要求每位教师转变教育观念，放弃师道尊严，严禁体罚，树立新的人才观、教学观、学生观，着力于创设一种平等、民主、和谐的师生关系，在日常教学工作中关心、重视学生人格的健康发展，注重激发学生的潜能，促进学生生动活泼的发展。②充分利用家长学校，法制学校这两所校中之校，对家长传授适合青少年身心发展的教育方法，邀请家庭教育专家给学校学生家长、师生做讲座。③团体辅导和个别辅导相结合，共同做好学生的心理辅导工作，我们在初

一、初二年级各班隔周开设一节心理辅导活动课进行团体辅导，活动辅导的内容针对本校学生思想实际和德育的要求进行，有学习辅导、情绪辅导、生活辅导等。④精心设计活动载体，融德育与心育于一体，同时运用心理辅导原则

进行德育教育，变“要我”德育为“我要”德育，变“逆耳”忠言为“顺耳”忠言。

通过近几年的心理健康教育和德育整合的研究和操作，全员心育氛围已经形成，全校教师，全校教师在教书育人过程中渗透“心育”的意识日渐增强，已基本确立了“以学生为中心，以学生发展为本”的现代教育理念，实验中期，我们曾对全校教师做过一次问卷调查，发现：有98.2%的教师认为“在批评学生的时候，想到要顾及学生的自尊心”，有92.9%的教师认为“当明显意识到自己批评某位学生不当时，我会向他道歉”，只有1.8%的教师认为对中学生进行心理健康教育是没有必要的。

通过这几年的实践，我们逐步摸索出了把德育与心育整合起来的有效途径：

1、加强人文环境建设，积极创设育人环境。

在一个人的成长过程中，环境因素起这种重要的影响作用。一个学校的校园环境的好坏，则直接影响着学生的教育。我校本着以人为本的思想，积极创设温馨的人性化的校园环境：在校园内加大绿色植被，植树种花，营造绿色校园；校园各处、甬道两旁插上标牌写上名言警句，如：“这个世界上真正的幸福不是获取而是付出”、“追求科学需要特殊的勇敢”、“爱能让世界转动”等通过这种方式达到和学生的沟通，对学生的潜移默化的教育；将学生的绘画、书法作品做成镜架挂在楼道墙壁上，以此搭建学生才能展示的平台。

2、加强宣传，使学生受到潜移默化的教育。

利用学校的“春之声”校园广播站定期宣传心理知识。利用黑板报和宣传窗，开辟每月一期的心理宣传专刊。要求每班认真收集资料，根据需要，有针对性地设计有关栏目，如 “认识你真好”、“学会学习”、“考前心理调节”等栏目，如此，有效地调动了学生的积极性和主动性，使专刊真正成为学生学习心理健康知识的园地。开展“班级风采”活动，各班出关于心理健康教育的黑板报，展示班级特色、宣传班集体的同时，使全体学生都能感受到各个年级、各个班级的思想、能力、才能，提高学生的学校大集体归属感。

3、开展心理健康教育班会、心理讲座。

（1）我校积极倡导广大教师学习教育学、心理学理论知识，提高自身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义。在德育处的组织下，班主任都相应开展了心理健康教育班会，渗透心理辅导内容，以学生关心的心理问题为主题，互相探讨，如“学会交往”、“学会生活” 等为主题的班会，把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作中渗透心理健康教育。

当然，在工作过程中，我们也遇到了很多困难和困惑，我们要不断学习和探索更有效的教育方式方法，不断丰富心理健康教育的内

涵，拓展心理健康教育的途径，努力争取家长和社会更大的支持，努

浅谈中学生心理健康教育 篇12

我认为学校展开心理健康教育应从以下几方面入手。

一、普及心理健康教育的重要性

为了普及心理健康教育, 学校应充分利用广播、板报、班会、专家的心理讲座、家长会等多种形式开展宣传工作, 使广大教师、学生、家长了解了什么是心理学, 如何使学生培育良好的性格品质、开发智力潜能、增强心理适应能力、激发内在动力、维护心理健康、养成良好行为习惯。

二、从日常的教育教学工作出发, 开展形式多样的心理健康教育

(一) 围绕学生的主体地位开展活动

以学生为本, 以学生的发展为本, 正确认识学生在教育中的主体地位, 自觉而真诚地尊重学生的主体地位, 充分发挥学生的主体作用。学生是心理健康教育工作的主要对象, 为了能让学生健康和谐发展, 我们开展了以下活动。

1.建立学生资料档案。在班主任的帮助下, 我们经过观察和了解, 确定了一些具有比较严重困扰心理和障碍的学生作为研究对象, 并且进行跟踪辅导。对这些学生, 由本年级的课题教师每周进行一次详细的交流, 做好记录, 通过与学生面对面的交流, 认真分析产生心理问题的原因, 以便提高后期教育的针对性。经过观察和教育, 大多数学生能正常地学习与同学交往, 心理认知能力与其他同龄孩子已相仿。

个案一:初一 (12) 班张某, 个性好动, 纪律较差, 作业不能按时上交, 并且经常和老师以及同学争吵, 攻击性和自我保护意识非常强。通过跟家长的沟通, 我们课题组辅导老师发现, 该名学生自小在老家跟随爷爷奶奶长大, 小学六年级才转学过来跟父母同住, 以前在老家并无攻击性行为, 学习也比较自主, 自律性也比较好。我们经过讨论研究, 从学生和家长两方面进行辅导, 对孩子独立意识过强进行疏导沟通, 引导家长对孩子心理变化进行关注, 多关怀孩子的心理进程。现在该生已经完全融入班集体, 再也没有出现破坏纪律和老师同学争吵的行为。学生评价:他上课认知听讲了, 下课也能和同学友好相处了。

个案二:初一 (9) 于某, 个性内向, 不愿与老师同学说话, 听课注意力不集中, 作业不能按时完成。在课题组辅导老师多次与其沟通后, 她才说出她不开心的原因, 原来她的父母经常吵架甚至动手, 最近又在闹离婚, 她在家庭环境中没有安全感。我们针对她的情况, 分别将其父母叫到学校进行心理疏导和沟通, 最后两人一同前来说明自己认识到了问题的严重性, 会理性地解决问题, 不在家里当着孩子的面进行争吵。一段时间过后, 于某的心情明显转好, 上课还积极回答问题, 作业按时上交, 成绩也有明显的进步, 也在班上有了几个聊得来的好朋友。学生评价:性格开朗了好多, 肯跟我们玩了, 作业也能及时完成了。

个案三:初二 (10) 孙某, 性格内向, 上课注意力不集中, 作业写得不认真, 成绩较落后。多次沟通发现他抵触和课题组辅导老师沟通。家长过来后反映了一些基本情况, 父母做生意忙, 经常出差半个月到一个月, 期间给孩子钱, 孩子一个人生活, 而且孩子沉迷网络, 经常深夜还玩, 家长对其教育也不见成效。我们针对这种情况, 首先从家长入手对其进行辅导, 强调了孩子心理健康的重要性, 家长也认识到自己忽略了孩子的教育, 决心和老师配合共同关注孩子的健康发展。对该生我们也进行着辅导, 鼓励他多和其他沟通, 特意与其班主任通话, 调换了一个阳光学习积极的男孩做他的同桌。半个学期过后, 该名学生成绩明显进步, 性格也活泼很多, 网络游戏也不打了。学生评价:他现在跟我们说话了, 学习也比以前用功了, 还喜欢上打乒乓球了。

个案四:初二 (7) 班张某, 表现为个性偏激, 做事冲动, 以自我为中心, 曾因一件小事与爸爸发生冲突, 因而举起木棍砸向爸爸, 被及时制止。经有针对性的教育后, 现在家长评价:与人相处时能较理智, 对长辈尊重, 知道了遵纪守法的重要性。

2.筹办专题讲座。为了使学生增强自我意识和行为控制能力, 学校可聘请心理咨询师举办讲座, 每学期不少于一次, 指导学生调控自己的心理。心理咨询教师致力于教育研究学生的心理, 借助讲座形式与广大学生交流, 让学生受益匪浅。

3.利用班会。通过跟班主任沟通, 每月在班会上进行统一内容的关于心理学健康教育内容。让学生认识心理学, 了解心理健康的重要性, 让更多学生掌握科学的学习方法及自我调控的方法。

4.进行心理咨询与辅导, 帮助学生解除心理障碍。学校成立“咨询室”, 学生可以预约时间与教师交流。高年级组的心理辅导教师还可以组织优秀学生成立咨询小组, 共同商讨成长中的烦恼。

(二) 增进学校与家庭的沟通, 优化家庭氛围, 使得学生能更加健康成长。

1.积极为家长举办心理健康知识讲座, 让更多的父母在关心子女的生理健康的同时, 懂得如何关心孩子的心理健康。各类专家指导讲座, 让广大家长拥有稳定和健康的情绪、坚强的意志、不断完善性格, 从而更好地与孩子沟通, 教育好孩子。

2.协助家长组成家长会, 通过网络 (QQ群、微信) 、座谈等形式分享在教育子女的成功和失败的经验, 以班级为单位在QQ上建立家长群, 家长可以随时与教师以及其他家长沟通。以年级为单位每个月围绕普遍存在问题, 开展家长们的座谈会。

3.对个别有心理困扰的家长进行心与心的沟通与交流。对学生出现的问题及时与家长联系, 共同商讨解决办法。

(三) 与班主任沟通, 促进班主任水平的提高