教育机构补课调查问卷

教育机构补课调查问卷（共12篇）

教育机构补课调查问卷 篇1

亲爱的同学：

首先向你问好！祝你身体健康，学习进步！并恳切地得到你的最大支持和帮助，麻烦你就

下列问题作出如实的选择，谢谢！

1、你有进行过一些课外补习吗？

A、有 B、曾经有 C、从来没有（直接转第六题）

2、你补习过那几科？请分别写出

3、这些课外补习对你有帮助吗？

A、很有帮助 B、有一些帮助 C、没帮助 D、没什么感觉

4、你补课的原因是什么？

A、父母的要求 B、学习跟不上 C、没什么，跟大家一起补 D、想学得更好 E、让自己放心 F、其他：

5、你的补课方式是什么？

A、到老师家 B、到一些教育机构 C、其他：

6、你的补课时间如何安排？(可多选）

A、双休日 B、寒暑假 C、平时课余时间（如放学后）D、其他

7、你的同学中有补课的吗？

A、很多 B、一些 C、很少，几乎没有 D、没有

8、你觉得中学生有补习的必要吗？

A、有 B、没有 C、说不清楚

9、你认为当代中学生的压力大吗？

A、非常大B、一般C、不大

10、那么，针对现在的补课热潮，你有何看法？

A、很正常 B、也许是学习压力大 C、或许是竞争激烈 D、没什么必要 E、其他 再次感谢你的合作！祝你合家幸福，前程似锦！

中学生补课状况的问卷调查

（家长篇）

尊敬的家长：

您好！首先向您问好！祝您身体健康，合家幸福！并恳切地得到您的最大支持和帮助，麻烦您就

下列问题做出如实的选择，谢谢！

1、您的职业？

A、公司职员B、教师C、工商个体户D、其他

2、您的孩子平时是否有补课？

A、经常B、偶尔C、从没有（直接转第8题）

4、一般每次的不可费用是多少呢？

A、25-35B、35-45C、45-55D、其他

5、您的孩子补课的原因是什么？

A、父母的要求 B、学习跟不上 C、没什么，跟大家一起补 D、想学得更好 E、让自己放心 F、其他：

6、这些课外补习对您的孩子有帮助吗？

A、很有帮助 B、有一些帮助 C、没帮助 D、没什么感觉

7、您的孩子的补课方式是什么？

A、到老师家 B、到一些教育机构 C、其他：

8、您本人是否支持孩子假期补课？

A、支持B、不支持C、没意见

9、您认为补课除了学习方面的影响，对孩子成长方面有何影响？

A、有积极影响B、有消极影响C、两方面都有D、无影响

具体您可以写下有何积极影响：

有何消极影响：

10、那么，针对现在的补课热潮，你有何看法？

A、很正常 B、也许是学习压力大 C、或许是竞争激烈 D、没什么必要 E、其他

教育机构补课调查问卷 篇2

笔者结合本次教师教育技术能力现状调查工作的开展,对利用“问卷星”工具开展网络调查的方法、结果、过程及存在的问题进行了一次系统的实践和研究,并对利用该工具创新课堂应用做出探索,希望能为今后更好地开展类似调研活动或者创新常规应用提供参考和借鉴。

一、利用“问卷星”工具开展中小学教师教育技术能力现状调查的过程

1. 明确调查对象

根据《关于开展四川省中小学教师信息技术相关培训与应用能力现状调研的通知》要求,各学科教师抽样比例要求达到30%。结合文件要求,本次利用问卷星开展教师教育技术能力现状调查针对成都市成华区所有在职的中小学教师(约4 000人)展开,为达到要求的样本数据(约1 200人),笔者通过下发文件、走校动员等方式,确定调查的学校和学科,以实名填报的形式开展本次调研。

2. 生成调查问卷

此次问卷是在《四川省中小学教师信息技术应用能力现状调查问卷(教师版)》的基础上,综合了成华区教育局教师进修学校继续教育中心、成华区教育局电教馆现代教育技术培训部的意见修改而成,问卷由21个结构化问题组成(20个选择题,1个填空题)。我们利用“问卷星”生成电子问卷,具体操作步骤如下。

(1)打开“问卷星”网站,点击“注册”成为会员。由于是初期使用该工具,笔者选择的是免费版(如图1所示),功能服务适合对数据分析要求不太高的用户,相关对比会在本文第四部分“问题与建议”中提出。

(2)用已注册的用户名和密码登录,页面有创建新问卷的标示及已经开展的问卷调查,同时展现问卷调查的状态,如是否正在运行、回收答卷量,可以进行设计、修改、回收、分析等操作。

(3)点击“创建新问卷”,进入问卷创建界面,选择“B导入问卷文本”,将已经制作好的Word电子文档复制到编辑框中(如图2所示)。

(4)预览问卷,如果跟实际需要不符,对问卷内容进行再编辑。

(5)确认问卷无误可预览问卷,点击“完成编辑”-“发布问卷”。复制问卷链接发给调查对象,调查对象完成问卷调查即可。

3. 调查的实施

(1)利用“问卷星”将四川省下发的纸质问卷设计成电子问卷,将链接地址作为文件附件下发给各学校,问卷地址 为:http://www.sojump.com/jq/2849358.aspx(现在为不可填写状态),问卷最终呈现页面如图3所示。

(2)结合区教育局行政工作布置,组织学校开展问卷调查工作动员会,学校上报填报工作联系人,专人督促完成调查工作。

(3)结合区教育局工作下发相关文件,问卷填写时长设置为10天。

(4)回收问卷,生成《成华区中小学教师信息技术应用能力现状调查报告》。

4. 调查结果回收、分析

(1)回收问卷,下载分析结果,分析调查报告。此时停止问卷填写。

(2)查看调查报告,选择自己所需呈现方式,生成、下载调查报告(如图4所示)。

(3)生成报告为Word文本格式。报告中问卷开展的时间、回收答卷样本数、原始数据来源等信息一目了然,同时页眉加入了版权信息,是可编辑内容,调查方可以根据个人需求修改。结合本次调查内容,笔者将页眉修改为“成华区中小学教师信息技术相关培训及应用能力现状调查报告——教师版”(如图5所示)。

二、“问卷星”的应用现状及研究

1.“问卷星”工具的应用现状

网上调查机构的兴起是信息时代信息收集方式的一种革新,它是一个专业的在线问卷调查、测评、投票平台,专注于为用户提供功能强大、人性化的在线设计问卷、采集数据、自定义报表、调查结果分析等系列服务。与传统调查和其他调查网站或调查系统相比,“问卷星”具有快捷、易用、低成本等优势,已经被大量企业、高校、个人广泛使用。但是“问卷星”这种模式极少运用于教学中[1]。

随着此次“成华区中小学教师信息技术应用能力现状调查”工作的开展,笔者逐渐将日常工作中数据收集工作与“问卷星”结合。同时,由于让教师参与填报数据,部分对信息技术比较敏感的教师开始将“问卷星”工具应用在日常教学工作中。

2.“问卷星”工具在现代教育技术装备管理中的应用探索

数据填报、统计、分析等在现代教育技术装备管理工作中经常用到,如统计管理人员信息,统计装备申报信息等内容。目前多是下发电子表格,由电教管理教师填报,再由区级电教管理部门汇总、合表、分析。我区有40多所学校,这样每次至少要回收40张表格,还要逐一查找哪些学校未交表。虽是简单的复制、粘贴,但也徒增了一些重复无意义的机械工作。笔者在进行区内视频会议系统装备配备统计管理人员信息的过程中,尝试使用“问卷星”进行数据收集(如图6所示)。

理后台进入,查看原始答案,一是可以随时看到哪些学校提交了填写内容,哪些学校尚未提交(如图7所示),方便有针对性地与学校联系,大大提高工作效率。二是通过下载分析报告,量化日常管理数据,如哪些学校在规定时间内提交了内容,哪些学校迟交或者未交,从管理上为量化考核提供了数据支撑。三是通过下载原始答案,自动汇总数据,免除了重复合表的工作量,提高了日常管理效率。

目前笔者的数据统计方面工作都以“问卷星”调查的方式开展,至少进行了4次数据填报工作。同时,学校对该工具的敏感度也提高了,我区石室初中、石室小学在开展家长对学校工作满意度调查、家校互动意见征集时,都采用了该工具完成数千份的问卷调查和分析统计,效率很高。而如果使用常规手段,需要耗时良久。

3.“问卷星”工具在创新课堂中的应用探索

通过数次接触,部分教师对“问卷星”工具在课堂中的应用产生兴趣。从问卷设计的过程中我们看到,“问卷星”支持单选题、多选题、填空题、测试类单选、测试类多选、测试类填空(在企业级版本中有此功能)、排序类、表格类、图片类等多种题型,很符合学校常规教学中对于知识点强化的在线练习、及时反馈、分析统计、查找重难点等要求,所以一些教师开始探索“问卷星”工具在创新课堂中的应用。成都市第四十九中学的生物教师刘登云曾与笔者就期中生物复习测试试卷如何利用问卷星工具生成电子试卷、如何利用移动网络教室开展常规测验、如何利用问卷星工具快速及时反馈得到类似于网阅系统的数据分析展开讨论,前期已经完成试卷的设计和导入,部分学生完成了测试,还未大规模使用,但是快速收集数据、及时反馈学生完成情况的成效明显。

目前笔者所在的成华区现代教育技术应用研究中心组正思考如何整合现有的成熟工具,提高信息化课堂的教学效率,充分发挥教育信息化带给常规课堂的便利,“问卷星”工具正是一个很好的开端。

三、问题与建议

1. 由于笔者前期使用的都是“问卷星”免费版,发布问卷前都会提示分享问卷星的链接,问卷发布后存在“问卷星”的广告信息和版权信息。对此,笔者建议如果涉及敏感信息或对数据安全要求较高的统计工作,可以尝试使用企业级版本。

2. 问卷星工具对于同一个ID重复多次填写问卷,无法限定多次统计。例如,设定了A学校与B学校填写某张表,原则上设定的是A,B各完成1张问卷即可,但是如果A学校重复多次填写,后台数据无法剔除无效数据或者多次重复数据,增大了后期数据提取和分析的难度。如有类似情形,建议:一是在设定问卷初期将选项设定好;二是可以采用实名填写的方式;三是从填写时间先后判断,酌情采用最新数据。

四、结束语

开放教育教师问卷调查研究报告 篇3

[关键词]开放教育教师调查结果建议

本次调查对象为广播电视大学开放教育在职教师，共计51名：其中50岁以上的教师占5.9％，40-49岁的教师占35.3％，30-39岁教师占25.5％，30岁以下的占33.3％；具有高级职务的教师占7.2％，副高级职务的教师占26.2％，中级职务的教师占33.3％，初级职务的教师占33.3％；与教师队伍的实际比例相近，因此，所回收问卷具有一定的代表性。本次调查所得出的分析结果，将为电大教学、管理改革等方面提供重要的参考数据。

经过多年的研究与实践以及向全校教师渗透开放教育的思想，我校大部分教师都已对开放教育的各个方面有了比较深入的认识，在教学思想、理念上取得了一致，并且绝大多数教师课后能够及时地进行教学反思，选择教育策略时也都能从学生的角度出发，不再仅仅是传授知识，而是更加侧重学生能力的培养。

虽然开放教育取得了一定得成绩，但是，从调查表中我们也发现了一些问题：

1、教师队伍较年轻，33.3％的教师年龄、教龄时间大都在30岁和5年以下。他们对开放教育教学满怀热忱，思维活跃，比起老教师更敢于大胆尝试新事物，积极地运用多媒体教学，在参与科研活动时，也表现出极大的积极性。但因为接触开放教育的时间不长，相关的教育经验也不足，他们在实践中和理论相比表现出一定的差异。

2、传统的教学模式至今对教师的影响仍然存在。大部分教师对开放教育学生在学习中的需求比较了解，在课程教学中，能够比较积极的采用多种媒体相结合的远程教学法，但也有部分教师特别是老教师由于接触传统教学法的时间较长，对多媒体的运用没有年轻教师那样得心应手，依然愿意采用传统的教学法。调查数据表明，在开放教育教学中运用的教学方式的教师占19.8％，这已经是一个不小的比例。

3、在影响青年教师的成长方面，教师们普遍认为与自己的刻苦努力分不开，但同时也认为学校领导应该给予足够的关心和重视。领导的支持不仅包括财力、物力等方面。还包括精神上的。只有这样，才能保证全体教师人人参与知识管理，在日常生活中实现知识的获取、共享与创造。

4、在学校对教师的培训的方面，认为目前学校采取的教师培训形式简单的占50％；对目前学校开展的教师培训内容，认为内容比较丰富的占50％，认为内容少而单一的占43.5％；认为目前学校开展的教师培训效果一般的占到了64.7％。此外，在认为影响教师专业发展的不利条件主要因素这一项中，参加教研进修机会少的占26.2％，在各选项中居于榜首，由此可以看出，学校在对教师培训的各个方面还有很大欠缺。

5、在科研方面，参与国家级科研立项的教师只有1.9％，省市级的占33.9％，校级的占20.8％，没有参加科研立项的占43.4％，这些数据表明，我校开放教育教师的科研能力还有待进一步提高。如果学校的领导能够积极地参与，引导教师的校本教研，那么就能更加有效地促进学校的教育教学工作再上一个层次。在今后的工作中，要以老带新，发挥年轻教师的主观能动性，让每一位教师都能在教育科研中有所作为，让每一位教师都能不断地开发自己的才能，释放出能量。只有这样，全校教师的素质才能得到提高。

根据本次调查结果，我们给出以下几点建议：

1、加大对开放教育的重视力度，多为教师创造进修学习的机会，使教师理论与技能能够与时俱进。

在21世纪这个知识爆炸的时代，知识更新的速度越来越快。“活到老，学到老”，过去只是一句格言，现在成了每个人不得不面临的现实。终身学习成为每个人的第一需要。学校应加大投入，建立教师培养和培训制度，不断更新教师的知识结构，补充新的学术养料，着力提高教师队伍的整体水平。

2、多为教师提供互相交流和学习的机会，真正做到以老带新，以新促老，使全校教师的素质和业务水平共同提高。

3、学校领导对科研给予足够的重视，积极地参与，引导教师的校本教研，实现教育科研的全员参与。

教育实习调查问卷 篇4

你好!为了解同学们在学习物理这门学科过程中，物理实验所起的作用，物理实验对你的帮助以及学习生活中对物理实验及实验能力培养重要性的认识等问题，特作此调查。请根据你的真实情况作答，谢谢合作!

1.你的性别：（）

A．男B．女

2．你觉得物理和其它学科相比，有什么特点？（）

A．很难，要识记的东西又特别多，学得很辛苦。

B．很有趣，尤其是一些奇妙的物理实验现象特别吸引我。

C．一般，是高考科目，必须学习。

3.你认为物理实验对物理学习重要吗？（）

A.实验现象能够更好的帮助我们记下物理知识

B.对考试来说很重要C.一般D.不太重要

4．平时练习中遇到实验题，如果对某些实验结果不太确定，你会选择（）

A．有条件的话亲自做实验验证B．如果能够理论推导出的，很愿意自己推导

C．问老师或者同学D.查资料或者看答案

5.你对学生实验的态度（）

A.很乐意去做，并想把它做成功B.只是觉得觉得十分有趣

C.一般D.不重视，只为完成任务

6.你对物理实验感兴趣吗？（）

A.非常感兴趣B.感兴趣C.一般D.不感兴趣

7.你是否赞同做一些有意义的课外拓展实验？（）

A.很赞同，并想自己亲自做B.如果有人做，我很愿意去看

C.与高考有关的，我都愿意去做D.觉得会很浪费学习的时间

8.你是否喜欢做家庭小实验？（）

A.非常喜欢，并且自己愿意创造条件

B.喜欢，不过通常没有条件做自己想做的C.一般D.不喜欢

9．你完成物理实验后，感到收获有哪些（）

A．能够亲自体验到科学研究的过程，加深了对课本知识的理解。

B．只是按照老师的要求完成实验，不做过多思考。

C．物理实验有一定危险性，况且不感兴趣，不怎么动手，通常都是看别人做。

10.目前的物理实验学习，你认为最欠缺的是（）

A．物理实验方法的学习B．物理实验基本技能的训练

C．物理实验兴趣的培养

11.对于物理实验，你最关注（）

A．学习物理的概念和原理B．学习物理实验（科学）方法

C．产生探究物理问题的兴趣D．加深对物理基础知识的理解

12.你认为，教材上物理实验的呈现形式有利于教与学的方式转变吗?（）

教育培训调查问卷 篇5

亲爱的同学：

您好！感谢您抽空参与我们的问卷调查。大学生职业发展一直是我们关心的问题，然而学校教育与职场需求脱节，职场不适应现象严重，为此，我们举办了大学生职场教育培训。我们希望了解您的看法，以便更好地开展相关活动。再次感谢您抽空作答！

基本信息：

性别：_____

年龄：_____

专业：___________________

年级：_____

1.您来自（）

A.农村B.城市

2.您的家庭经济情况为（）

A.富裕家庭B.普通工薪家庭C.贫困家庭

3.您对您自己将来想要从事的工作有多大程度的认识？（）

A.很清楚B.有点清楚C.有点不清楚D.很不清楚E.不关心到底从事什么工作

4.下面的能力，您最缺少的是什么？（）多选

A.领导能力B.沟通能力C.情绪管理D.时间管理E.谈判能力F.其他________

5.您认为有必要进行大学生职业生涯规划吗？（）

A.有B.没有C.不知道

6.您认为有必要进行大学生能力拓展吗？（）

A.有B.没有C.不知道

7.您愿意接受相关培训吗？（）

A.愿意B.不愿意C.无所谓

8.您希望此类培训的形式是怎样的？（）多选

A.老师讲授B.演练C.角色扮演D.实践课E.游戏课F.其他________

9.您能够接受的校外培训机构承办此类培训的价格范围是（）

家庭教育调查问卷 篇6

您好！

家庭教育是影响孩子成长的重要因素，为更好的了解家庭教育现状，以便更有针对性地指导家庭教育，促进少年儿童的健康成长，我们特开展此次问卷调查。本次调查只做研究之用，我们将对您的回答保密，希望您如实填写这份问卷。

感谢您的支持！

一、家庭基本情况

1、您的孩子所在的年级您孩子的性别

2、您是孩子的（）

A 父亲B 母亲C 外祖父（母）D 祖父（母）E 其他亲友

3、您的学历是（）

A 初中及以下B 高中C大学及以上

二、家庭教育情况

1、在平时对孩子的教育中，您是称赞较多还是批评较多？（）

A称赞B批评

2、家长是否常常在孩子面前争吵？（）

A 没有B偶尔有C 经常有

3、您是否了解你的孩子（兴趣、爱好、朋友圈等）？（）

A了解B不了解

4、您认为您教育孩子时缺乏的是（）（不限项）

A态度不耐心B 知识不够C缺少方法D其他

5、您如何看待父母和孩子之间的关系？（）

A 二者之间就是朋友关系

B 二者可以平等友好的相处，但父母要保持权威

C就这么一个孩子我当然得好好对他，再苦再累也得把他伺候好了呀

D父母就是绝对唯一正确的，孩子必须服从

E其他

6、您对给孩子买书是如何看的？（）

A浪费金钱，没有必要B想买多少就买多少，全力支持

C会亲自帮他挑选，指导阅读D其他

7、您家的学习氛围是什么样的？（）

A轻松愉悦的B嘈杂的C其他

8、您通常用什么奖励方式激发孩子的学习动力？（）

A物质奖励B称赞他（她）C物质奖励加称赞D没有奖励

E其他

9、您会花时间和自己的孩子交流吗？（）

A经常B没空C偶尔会

10、您通常用什么方式和孩子交流？（）

A训话式B聊天式C没有交流D其他

11、您孩子的口语表达能力如何？（）

A很好B较好C一般D较差E很差

12、您的孩子口语表达情况如何？（）

A敢于大胆表达B不敢发表意见C其他

教育机构补课调查问卷 篇7

教育硕士与教育学硕士是两种不同性质的学位, 前者是更倾向于职业教育, 注重的是工作技能的提高, 后者是学术性学位, 注重提高学生的创新能力和科研能力。专业学位培养目标和培养方式与学术性学位有所不同, 各有侧重, 因此本文特别针对专业学位教育的特点设计了调查问卷, 基于调查问卷的数据, 进行了分析研究, 试图找到对教育硕士培养起到较大影响因素的指标并进行讨论。

1 调查问卷设计及问卷回收

调查问卷设计阶段主要考虑从教学内容、教学方法、专业素养、教学态度以及教学效果五个方面作为评价的输入因素。以被访问者对课程质量的总体评价作为评价的输出因素。各评价输入因素和输出因素均以5分计算, 1分最低, 5分最高, 具体问卷题目设置如下。

评价指标因变量为:您对这门课程教学质量的总体评价。

评价体系包括如以下几点。

(1) 教学内容:科学正确, 思路清晰, 逻辑严密;理论联系实际、有针对性;丰富充实、信息量大, 重点突出;吸收学科前沿成果, 反映学科新进展;提出不同学术观点, 推荐大量参考书等文献。

(2) 教学方法:启发学生思维, 注重与学生互动;注意应用现代教育技术;作业形式多样、有效;方法多样, 适合学科特点和学员特点。

(3) 专业素养:语言有感染力, 逻辑性强;教态大方、亲切;课程理念先进, 教学有特色。

(4) 教学态度:备课充分、上课精神饱满;教书育人, 促进学员素养的提升;注重反思教学。

(5) 教学效果:学员积极思考、课堂气氛活跃;课内时间利用充分有效, 学员收获大;促进学员教学能力的提高;促进学员教育研究能力的提高。

经过问卷调查, 共发放问卷四百余份, 回收问卷388份, 其中有效问卷366份, 数据缺失或不完整问卷22分。有效问卷数量总体可以保证样本调查的真实性。

2 基于调查结果的偏相关性分析

当分析X与Y两个变量的相关程度时, 有时会因这两个变量均受某一变量或某一组变量的影响, 致使X与Y间的相关程度很高, 此时应去除共同影响X与Y的因素 (变量) , 才能真正衡量X与Y间的相互关系。偏相关析是在其他变量固定条件下, 分析两个变量X与Y间的相关程度的统计方法, 偏相关分析主要讨论偏相关系数与偏判定系数。

在回归模型中除了可以用判定系数来衡量所有自变量解释因变量的能力外, 还可以用偏判定系数来了解个别自变量或某些自变量对依变量的影响力或解释能力。

X对Y的偏判定系数

式中:SSRXZ为Y对X、Z两个自变量回归的解释变异;SSRZ为Y对Z一个自变量回归的解释变异;SSRZ为Y对Z一个自变回归的未解释变异。

Z对Y的判定系数

式中:SSRX为Y对X自变量回归的解释变异;SSEX为Y对X自变量回归未解释变量。

本文中由于样本有19个自变量与因变量相关, 为了更便捷的研究问题, 首先我们通过对各因素与因变量的相关性讨论对问题进行降维。

各自变量间的不独立性可能会造成某一边变量对因变量通过某一第三变量产生影响, 为了排除这一影响, 我们对每一个变量都与因变量进行了偏相关分析。

通过分析, 现有样本388个, 剔除残缺样本22个, 最终有效样本366个, 运用偏相关排除其他变量的影响, 对因变量“您对这门课程教学质量的总体评价”与每一个评价指标进行比较来确定相关系数以及显著性水平。通过数据分析, 我们发现如下变量与因变量不存在显著性相关关系。 (见表1)

通过相关性分析我们发现, 教育硕士的培养不同于研究型硕士的培养, 作为教育硕士的学生更强调的是对未来工作中所掌握的技能方法的培训, 而对学术科研所需要的一些要求则变得不是那么必须强烈了。

3 基于调查结果的线性回归分析

现实中, 客观事物非常复杂, 现象之间的联系方式和性质各不相同。影响因变量变化的自变量往往不止一个, 而是多个, 因此有必要对一个因变量与多个自变量联系起来进行分析。多元线性回归分析为此类问题的处理提供了手段。

其中:

本文中, 将利用线性回归分析法对经过相关性分析的数据进行再加工, 我们已经剔除了8个对因变量不具备显著性相关的指标。剩余11个指标我们进行回归分析。运用SPSS进行线性回归分析, 得到如表2数据。

设因变量 (您对这门课程教学质量的总体评价) 为Y, 由表2我们拟合出回归方程为:

通过回归分析, 我们发现, 总体上保留的11个变量对因变量的变化波动影响较小, 指标中理论联系实际, 有针对性;注意运用现代教育技术;方法多样, 适合学科特点和学院特点;语言有感染力, 逻辑性强;教态大方, 亲切;促进学员教学能力的提高;促进学员教育研究能力的提高;对因变量的影响程度较大, 也说明了作为学位教育的研究生更注重对教学方式方法的提高以及一些新的教育技术的掌握。

参考文献

[1]毕家驹.高校内部质量保证工作:评教面面观[J].高教发展与评估, 2008 (2) .

[2]刘秀娥, 冯雷鸣, 蔡津菁.西方国家高等教育评估理论综述[J].文教资料, 2007 (36) :83-85.

[3]程毛林.基于主成分回归模型的经济增长因素分析[J].运筹与管理, 2012 (1) .

教育机构补课调查问卷 篇8

签保密协议 在职教师有偿补课忙

2015年6月，教育部印发了《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，为六种行为划定“红线”。然而记者连日来采访发现，多地教育培训机构仍在招揽在职教师授课，并以此作为招生“金字招牌”，一些在职教师也私下兼职或打起“擦边球”。在一些地方，在职教师有偿补课几乎成为公开的秘密。

在北京市西二环附近的一间写字楼内，一家教育培训机构的教学点宣传栏里，写着“西城、海淀在职教师专属授课平台”等内容。不过，所谓“名师”授课的照片却只有授课者的背影，记者询问是哪些学校的教师，招生人员神秘地说：“我们和老师签有保密协议，不能把老师的真实姓名透漏出去。我们会根据您孩子的学校、年级排名和补课目标，推荐优秀教师单独与您见面。”

无独有偶，陕西、湖南等地的一些教育培训机构也以在职教师任课为噱头招揽学生。在一家教育培训机构的西安南郊教学点，工作人员介绍说，他们设有三类课程，授课者都是周边重点中学的在职教师。

“可以保证，我们的老师绝大多数都是省级示范高中在职教师。”在湖南湘潭的一家教育培训学校里，工作人员信誓旦旦表示。这位工作人员还说，这里之前有一个学生，就曾经发现补课老师正是他所在的省重点中学的班主任。还有一个补课学生碰到了自己的任课老师。而当记者提出想看看上课情况时，一位负责人以不便打扰学生上课为由婉拒。

多地学生家长透露，他们孩子所在的学校就有教师在外有偿补课。华北某高校附属中学一位学生家长说，女儿在培训机构补课时，授课教师正是该校一名年级组长，后者甚至还是该教育培训机构的代言人。

“如果家长要求由在职教师任课，家长是要和我们签保密协议的。我们会保证任课老师是名校教师，但学生不会知道教师的姓名和所供职的学校。”北京西便门一家知名教育培训机构工作人员说，不久前，该机构一位在职教师向学生透露了个人信息，后因该学生成绩提升不明显，被学生家长举报至其供职的学校，最后受到了学校的处分。此后，他们更加注重保密，并采取跨区域授课的方式，以降低教师被学生和同行认出的风险。

记者调查发现，在禁令高压之下，跨区授课已经成为有偿补课的一种惯用形式。

湖南湘钢第三子弟小学校长刘芳坦言，目前对公办教师在教育培训机构任课抓得很严，但一些教育培训机构“费尽心机”，想方设法对付各种规定。例如，甲地的教育培训机构从乙地请老师，车接车送，“神不知鬼不觉”。

湘潭市一所中学校长说，在一些地方，少数高三学生家长会租用宾馆或培训机构场地，利用寒暑假，以孩子原本的班级为单位付费请任课老师补课。这种形式的补课，通常会要求学生签署自愿补课的协议，其实就是在打“擦边球”。

校内“留一手” 校外“开小灶”

采访中，记者发现，在应试和升学压力之下，一些家长和学生“吃小灶”诉求强烈，这让少数在职教师“被迫”踩踏红线参与有偿补课。

湖南一位小学英语教师刘老师告诉记者，自己没有在外代课，但学生家长却反反复复询问邀请，可不可以给孩子在校外补课。“还有家长提出，他们负责召集学生和租赁场地，我只要去上课就可以了。”在强烈的需求之下，便有个别教师禁不住诱惑，参与校外有偿补课。

记者调查发现，还有个别教师在课堂上有所保留，将更多精力放在校外培训班，用这种方式迫使学生参与。陕西咸阳一所省级示范高中的英语教师说，当地就有个别教师为赚取高额补课费，课堂上留几分力，鼓励学生参与自己开办的补习班。

一些地方也查处曝光了部分违规案例。2015年，湖南省一位小学教师李某，因违规补课被调离。据学生反映，李某从事课外补课期间，对班级内没有参与补课的学生，就会将其座位调至后排，而且课堂内外对这些学生态度冷淡。在学校期末考试中，李某还试图通过“透题”给补习学生的方式，提高这些学生的考试成绩。

值得注意的是，当前一些学校在小升初、中考之外，还单独开设难度更高的分班考试或入学摸底考试。北京一家知名教育培训机构的工作人员告诉记者，现在六年级学生准备小升初考试没有意义，入学后的分班考试才是关键。他们开设有专门针对初中分班考试的辅导课程，保证一定是重点中学在职教师一对一为学生“点拨”。“你不提前准备，考上了初中也进不了尖子班。重点中学老师提前给你点拨点拨，怎么会没有帮助？”

应试教育不变 有偿补课难停

校外补课让学生课业压力进一步加剧，苦不堪言，家长也因此背上沉重的经济负担。兰州市中学生小宋从初一开始就一直在校外上补课班，对此她苦水满腹。“没有休息、没有自由，只有补不完的课。”小宋说，天天都在无尽的校外补课班中辗转，身心俱疲，根本没有时间锻炼身体和培养业余爱好。

兰州一位高二学生的家长朱先生说，孩子上了四个科目的“一对一”补课班，一学期下来费用接近3万元，但不补又怕掉队，“咬着牙也得上”。

业内人士及专家表示，单纯以“分数”为指挥棒的学业考核标准，是校外补课需求旺盛的根本原因。有需求就会有市场，即便明令禁止在职教师参与有偿补课，也会由于监管不足、违规成本过低、市场需求大等原因，让禁令难以落实。

中国教育科学研究院研究员储朝晖、湘潭市第一中学校长唐新建等表示，唯考试成绩论的大环境不改变，补课需求就不会停止，有偿补课便难以杜绝。

对此，专家建议，一方面，应畅通多种举报渠道，加强行业监管和惩处力度，加大在职教师违规违纪成本；另一方面，强化对教育培训机构的准入和日常监督，严控其从学校招揽教师，发现一起查处一起，形成震慑。同时，各地也应该进一步落实保障教师待遇的各项政策，使教师成为有尊严的职业。

（来源：半月谈网 陈 晨 赵琬微等/文）

【链接】

教育部治理办关于六起 中小学有偿补课典型问题 查处情况的通报

教育部高度重视并坚决纠正发生在群众身边的不正之风和微腐败问题，将中小学有偿补课治理作为全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要抓手，印发了《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，划出规范办学和规范教师从教行为的六条“红线”。各地各校认真落实教育部工作部署，扎实开展中小学有偿补课治理工作，取得一定成效。但是，一些地方的中小学校、教师，对纪律和规定置若罔闻，明知故犯，顶风违纪，有偿补课问题仍然屡禁不止。2015年，教育部治理办收到群众关于中小学有偿补课的信访举报508件，已全部重点督办。现对六起典型问题及查处情况予以通报。

一、湖南省衡阳市衡阳县第六中学部分教师组织开展有偿补课

2015年3月10日至4月14日，衡阳市衡阳县第六中学高二年级7个文科班的班主任包四清、朱光明、朱爱民、许旭东、肖翔、赵泽华、肖文国，以及13名任课教师为该7个班497名学生进行课后补课，并按每人每学期280元标准收取补课费。

第六中学已责令停止该补课行为，将所收取的补课费全额清退给学生。衡阳县教育局给予校长吴同春以及包四清等7位班主任行政记过处分，责令做出深刻检查；对参与补课的任课教师提出严肃批评，责令做出深刻检查。

二、河南省开封市祥符区陈留镇南街小学部分教师组织开展有偿补课

2015年6月1日至7月1日，开封市祥符区陈留镇南街小学语文代课教师沈静艳组织任教班级的5名学生在其家中补课，分别向学生收取每人100元补课费，共计500元。该校四年级一班班主任赵妍妍组织本班6名学生在校外补课，分别向学生收取每人100元补课费，共计600元。赵妍妍还与语文教师吴艳杰组织举办暑假补习班，向16名学生收取每人300元补课费，共计4 800元。

陈留镇南街小学已责成沈静艳、赵妍妍、吴艳杰将收取的补课费全额退还给学生本人或家长，并做出书面检查。祥符区教体局责令陈留镇南街小学辞退代课教师沈静艳，给予赵妍妍行政记过处分，给予吴艳杰行政警告处分；给予校长侯传胜行政警告处分；取消赵妍妍两年评优评先资格，取消侯传胜、吴艳杰本年度评优评先资格；对陈留镇中心校和中心校校长常文杰在全区教育系统通报批评。

三、山西省临汾市尧都区五一路小学部分教师参与有偿补课

2015年6月30日至7月19日，临汾市尧都区五一路小学一年级8班班主任、语文教师安文丽，数学教师王文静组织本班17名学生补课，向13名补课学生收取每人500元补课费，向4名写作业学生每人收取300元，共计7 700元。

五一路小学责令安文丽、王文静将违规收取的费用全部退回学生并做出深刻检查；尧都区教育局给予安文丽、王文静行政警告处分。

四、广西壮族自治区河池市东兰县高级中学组织开展集体有偿补课

2015年8月1日至25日，河池市东兰县高级中学组织2013级18个班学生进行补课，共向1 031人收取费用604 650元。

东兰县教育局责令东兰高中将违规收取的费用全额退还给学生，给予东兰高中校长韦锦开党内警告处分，对学校班子进行集体约谈，在全县教育系统对该校进行通报批评，责令东兰县高级中学继续整改，加强法纪教育，杜绝有偿补课行为。

五、江西省吉安市峡江中学组织开展集体有偿补课

2014年秋季学期，吉安市峡江中学组织高一、高二年级学生周末补课。2015年1月，该校要求学生按每人380元标准缴纳补课费。

峡江县教体局责令学校将违规收取的补课费全部退回学生，给予该校高一年级组长梁少清、高二年级组长郭志刚等行政警告处分，对该校分管教学的副校长胡发根诫勉谈话，对校长曾书庆进行全县通报批评，取消该校2014年度评优评先资格。

六、湖北省黄冈市黄梅县停前中学组织开展有偿补课

2015年春季学期，黄冈市黄梅县停前中学组织九年级学生在周末进行补课，共向141人收取补课费26 840元。

黄梅县教育局责成停前中学对全部违规收费进行退款，给予停前中学校长洪鹏飞行政警告处分，对学校负责人及相关教师进行通报批评。

上述组织、参与有偿补课的违规行为，暴露出部分中小学校、教师纪律观念和规矩意识淡漠，视制度和禁令为儿戏，上有政策、下有对策；师德师风建设落实不到位，一些教师放松了思想道德和职业操守修养，利用自身职业特点谋取私利，背离了学为人师、行为世范的宗旨；贯彻落实党的教育方针不全面，重分数轻德育现象仍比较普遍，偏离了立德树人的正确轨道，忽视了学生社会责任感、创新精神、实践能力培养和德智体美全面发展。这些问题也暴露出，一些基层教育行政部门和中小学校对治理有偿补课工作思想认识不到位、重视程度不够、措施办法不多，不敢动真碰硬；一些中小学校党政领导班子治理有偿补课问题主体责任缺失，纪检监察部门缺乏责任担当，监督责任落实不力。

关于辅导机构调查问卷 篇9

1、您对目前辅导机构持什么样的态度?

a、满意b、不满意

2、您对辅导机构的满意体现在哪些方面？

a、学生成绩有明显提高b、养成了良好学习习惯

其他________

3、您对目前辅导机构的不满有哪些方面?

a、学生成绩未提高b、成绩提高不明显c、老师责任心不足d、辅导机构与家长沟通不到位 其他

4、您会选择哪种辅导机构类型?

a、小班教育b、大班教育c、一对一教育d、承诺教育

5、在收费方面高于其他辅导机构的条件下，您觉得承诺教育的辅导机构能保证您孩子成绩一定能提高，您愿意把孩子放到这样的机构进行辅导吗?

a、非常愿意b、愿意c、可以尝试d、不愿意

6、您希望一个辅导机构能在多长时间内对孩子的成绩有明显提高?

A、三个月以上b、三个月内c、两月内

7、除了辅导机构能够有效的提高成绩外，您觉得辅导机构还需要那些提高？

A、卫生B、孩子性格的教育C、多给学生布置些作业

8、您对辅导机构“承诺教育”的老师有哪些要求?

a、仪表形象b、毕业院校和学历c、教学经历d、教育过程

9、关于承诺教育的收费情况，你能接受的范围？

A、比市场价格高出30%B、比市场价格高出50%C、比市场价格高出100%

D、只要孩子成绩提高，只要价格能够接受都可以

14、您是通过什么途径了解辅导机构的?

a、家长朋友介绍b、老师推荐c、学生间相互介绍d、单页宣传 e、媒体媒介 f、短信群发

15、您对辅导机构的选择最重视哪些方面？

a、品牌b、师资力量c、成绩提升d、接送孩子的方便度

学前教育专业调查问卷 篇10

尊敬的园长、老师：

您好！

我们是宁波教育学院高职学前教育专业人才素质结构调查小组。为了解在当前形势下，学前教育实践中对幼儿教师知识、能力和素质的要求，更好地定位我们的专业培养目标、课程设置和教学方法改革，希望得到您的指导和建议。为此特设计此问卷，填写本问卷采用不记名的方式，希望您在填写时不要有任何顾虑，填上自己的真实想法即可。对您的支持和帮助深表感谢！

宁波教育学院学前教育专业（高职）人才素质结构小组2008-4-27

1.您认为影响幼儿园发展的主要因素是哪些？（可多选）（）

A师资队伍B幼儿园特色C幼儿园课程设置D幼儿园的硬件

E幼儿园的星级F幼儿园的性质（公办或民办）

2.您认为幼儿的膳食结构合理、营养均衡对促进儿童发展特别是智力发展的作用：（）A非常重要B比较重要C一般D不太重要

3、您认为在促进儿童健康发展方面，幼儿教师的“专业理论素养”与“专业技能”哪个更重要？（）

A专业理论素养B 专业技能C二者一样重要

4、您认为在幼儿教师应具备的“弹、唱、跳、说、画、演、做（玩教具制作）”等专业技能上，哪一种在实践中用得最多、最重要？（）

A钢琴B声乐C舞蹈D语言能力E美术（包括玩教具制作）

5、您认为在培养幼儿教师的“弹、唱、跳、说、画、演、做（玩教具制作）”等专业技能时，应该培养到什么程度：（）

A在三年时间里，要花大量的课时去培养她们这方面的能力

B专业技能的训练应该把握好一定的度，只要满足幼儿园实践活动的需要就行

C专业技能的训练不应该花大量的课时，重在引导学生自己练习，培养独立的学习能力 D在学前儿童这个层次，对“弹、唱、跳、说、画、演、做”的要求其实很低

6、您认为要成为一名优秀的幼教工作者，最重要的素质是（可多选）：（）

A正确的儿童观B正确的教育观C良好的人际关系D良好专业技能

7、您认为在学前阶段应该培养儿童哪方面的能力？（可多选）（）

A知识B良好的行为习惯C与同龄人的交往能力D弹、唱、跳、画的技能

8、在与家长沟通方面，教师应该表现为什么样的态度（）

A家长就是上帝B不卑不亢C学会保护自己D通过控制孩子来控制家长

9、当您园要招牌一名新教师，您首先看她哪方面的条件（可多选）（）

A钢琴、声乐、舞蹈、美术等技能的考级

B良好的专业理论素养

C良好的人际关系

D吃苦耐劳的精神

10、在教法课开设方面，您认为哪些教法课必须开（可多选）（）

A幼儿园社会教育B幼儿园语言教育C幼儿园音乐教育D幼儿园健康教育 E幼儿园数学教育F幼儿园科学教育G幼儿园美术教育

11、您认为作为一名即将毕业的学前教育专业的学生，在找工作时应该注意哪些条件（）A工资待遇B发展空间C工作环境D幼儿园的地理位置

12、在幼儿园游戏活动中，哪种游戏活动组织得最多（）

A角色游戏B表演游戏C规则游戏D建构游戏

13、在专业理论课教学中，您认为是否有必要介绍当前教育发展的最新思想和教法，如：蒙氏教法、瑞吉欧教育思想、多元智能等。（）

A非常有必要B没有必要C可有可无

14、如果把教法教学与专业技能教学结合起来，这样效果是不是更好，例如：把音教法同钢琴、声乐教学结合起来（）

A这种改革很好B很传统的做法C还是二者分开教学比较好D这样很难做到

15、如果我们加强对学生的科研能力、活动反思能力、文字写作能力的培养，您认为怎么样（）

A非常有必要B有必要C没必要

16、除最后一学期的毕业实习外，您认为我们该怎样安排学生见习、实习（）

A第二学期开始每学期安排一个月的见习B 第二学期开始每学期安排三周的见习C第二学期开始每学期安排二周的见习D第二学期开始每学期安排一周的见习

17、您认为作为培养幼儿教师的高校学前教育专业，在人才培养方面应该注意哪些问题？

读者问卷调查 篇11

您阅读《新沪商》杂志多久了? [单选]

半年以下半年 1年 1-2年2-3年

您是如何获得《新沪商》杂志的? [单选]

自费购买 个人订阅 赠阅公司订阅其他

您花多长时间阅读一期《新沪商》杂志? [单选]

1小时以下1-2小时 2-4小时4-6小时6小时以上

您通过何种渠道获得《新沪商》杂志? [复选]

邮局 机场 酒店会所 动车组报刊亭其他

您阅读《新沪商》杂志之后会如何处理它? [复选]

传给他人阅读

将某些文章复印或者剪贴保存

放在公共区域传阅

保存以作参考

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您喜欢《新沪商》杂志什么栏目？[复选]

卷首 时评 封面 人物 观察 学人 管理 专栏

雷达 文化 健康 商史 投资分析 资讯 其他

您认为《新沪商》杂志设计风格需要调整吗？[单选]

需要 不需要 其他

我们的杂志您会建议调整为什么主色调？

红色 蓝色 其他

您对《新沪商》杂志纸张和印刷满意吗？[单选]

满意 不满意 一般 其他

您经常阅读的财经杂志是什么？[复选]

《新沪商》 《财经》 《财富》 《商业周刊》 《中国企业家》

《福布斯》 《环球企业家》 《哈佛商业评论》其他

您对财经杂志的综合评价如何？[单选]

极具价值较有帮助一般没有太大帮助

关于您

您所在的工作单位属性？[单选]

国有企业 外资企业 民营企业 政府机构 合资企业

事业单位

您的职位是？[单选]

董事长／总裁／CEO／合伙人 总经理／副总／厂长／副厂长

市场总监／销售总监 财务总监／首席财务官／总会计师

首席信息官／技术官 部门主管／行政经理／人事经理

其他＿＿＿＿＿＿＿

您所在的行业？[单选]

国家政府机关 金融行业 进出口贸易 房地产／建筑

交通运输／物流 加工制造 文化／艺术／教育 IT行业

媒体／公关 酒店／旅游 其他＿＿＿＿＿＿＿

感谢您参加此次《新沪商》杂志读者问卷调查

请沿虚线剪裁回寄以下地址：200001，上海市汉口路300号15楼《新沪商》杂志编辑部

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赠品：本问卷调查填写完整并寄回的前十名，赠送2009年全年《新沪商》杂志；前100名赠

送《新沪商》2009年杂志1本；凡寄回者皆免费赠阅2009年《新沪商》杂志电子版。

教育机构补课调查问卷 篇12

1 对象与方法

1.1研究对象

调查前,我们采取随机抽样的方法,抽取并确定了松滋市刘家场镇、洈水镇2个乡镇100名村民和新江口镇城关2 个社区100 名居民作为研究对象。

1.2 研究方法

2014 年10 月由松滋市爱卫办、市健教所及被抽取乡镇卫生院的公共卫生科健教人员组成调查小组,分成两组对随机抽取的调查对象进行了入户走访调查,历时一个月,采用个人访谈不记名的方式,填写自制认可的“湖北省基本公共卫生服务健康教育效果评估调查问卷”。

1.3 统计分析方法

调查活动由市健康教育所专业人员进行技术指导,问卷复核合格后录入数据,有效调查表采用SPSS 17.0软件进行统计分析。

2 问卷调查情况

2.1 调查对象基本情况

本次调查对象为18~60 岁的城乡居民,城区组和乡镇组各100人。城区组男性51人,女性49人;乡镇组男性54人,女性46人,两组男女比例相对均衡。年龄分组上两组间略有差异,城区组各年龄段人数相对平衡,乡镇组以青中年人为主,30~50 岁者占总人数的74%。文化程度:城区组以高中及以上学历者为主,有75 人,占75%;乡镇组以初中学历为主,有66 人,占66%。两组都没有硕士及以上学历者,见表1。本次调查入户走访发放问卷207份,回收合格问卷200份,回收率为96.6%。

人(%)

2.2 健康知识知晓情况

对“健康的生活方式包括内容”、“关于戒烟的正确说法” 以及“避免肥胖的最好办法”等基本健康知识的知晓率,城乡之间均存在明显差异,城区均较乡镇知晓率高;而“蚊子、苍蝇、老鼠和蟑螂分别能传播的疾病”和“农药可以经哪种途径进入人体”等对农村事物接触较多的乡镇居民比城区居民知晓率高;“成年男性一天饮用酒的酒精量不能超过多少”解答在城区和乡镇知晓率都不高,分别为16%和21%;对“洗手有助于预防流行性感冒”和“我国有没有预防职业病的专门的法律”两题解答正确率普遍较高,正确率达85%以上,相对均衡,见表2。

人(%)

2.3 健康行为的形成情况

对“当您需要紧急救治病人时,应拨打120”、“您知道骑摩托车时必须戴头盔吗”,城乡居民了解程度均高。对“被狗、猫抓伤、咬伤后应立即用肥皂和流水清洗伤口,并尽快到医院或疾控中心就医”,乡村居民比城区居民认同率偏低。对于调查对象健康行为形成情况,城乡之间各健康行为形成情况均有差异,见表3。

2.4综合健康知识知晓率和健康行为形成情况

综合表2 数据,松滋市2014 年城区居民的健康知识知晓率为80.11%,乡镇居民的健康知识知晓率为79.78%;综合表3 数据, 松滋市城区居民的健康行为形成率为89.71%,乡镇居民的健康行为形成率为87.57%。城区居民和农村居民健康知识知晓率和健康行为形成率比较接近。

2013 年年底,我们对松滋市城乡居民进行了抽样问卷调查,结果为:健康知识知晓率城区为80.88%,乡镇为62.88%;健康行为形成率城区为88.86%,乡镇为67.14%。通过对2014年与2013年两组数据对比可以看出,松滋市城区居民健康知识知晓率与健康行为形成率两年基本持平,略有上升,农村居民健康知识知晓率和健康行为形成率上升幅度较大,分别上升了16.9%和20.43%。

3 讨论

近年来,湖北省松滋市全面实施基本公共卫生服务健康教育项目工作,通过广播、电视、网络、视频播放、健教橱窗、展板、讲座及公众咨询活动等大众传播方式,对各类重点疾病防治、健康生活方式和“公民健康素养66条”等健康知识进行了广泛传播,全市各地通过适时开展各种健康活动,引导和转变受教群众的健康行为。2014 年全市城乡发放“居民健康素养66 条”宣传折页48 万余份;更新健康教育宣传栏共计1 806 块;开展健康知识讲座1800 余次;开展公众健康咨询活动186 次;工作人员通过门诊就诊、上门访视等随时随地开展个体化健康知识传播,同时采取其他形式开展健康教育工作。从近年问卷调查结果分析可以得出,通过实施基本公共卫生服务健康教育项目工作,全市城乡广大居民健康知识的拥有程度得到很大提高,健康行为在逐步增强。特别是在过去健康教育相对比较薄弱的农村地区,从过去较少得到或者比较单一渠道得到健康知识,到现在能从较多方面获得健康知识,农村居民健康知识量在逐年增长,健康意识得到转变,与城区居民健康意识的差距在逐步缩小。同时,我们也看到,广大农村地区居民健康观念与健康意识还有很大的提高空间,随着城乡家庭经济能力的提高,老百姓的健康需求也逐步从单纯的得病治病向预防保健方面转变,他们期盼得到更多更全面的健康教育服务,以保障身体素质,改善生活质量。因此,健康教育服务工作在今后有着更强烈、更迫切的现实需要,这是基层健康教育工作者的责任和义务,如何夯实已有的健康教育成果,拓展健康教育服务范围,需要我们进一步的努力和探索。

人(%)

4 对策与建议

健康教育是面向全民、解决当前几乎所有卫生服务问题的重要对策,当今世界比以往任何时候都更需要健康教育。基本公共卫生各项任务的落实,《规划目标》中各项指标的实现,都有赖于健康教育的普及。如何在基层开展好健康教育工作,将基本公共卫生健康教育服务落到实处,通过调查分析,我们认为:

4.1 要明确基本公共卫生健康教育服务项目作用和目的

(1)通过健康教育,增强群众的健康意识,提高自我保健能力。(2)通过健康教育,增强群众的卫生知识,养成卫生习惯,提高卫生水平。(3)通过健康教育,动员群众参与基本公共卫生服务的项目活动,加速《规划目标》的实现,从而整体提升民众的健康知识、健康意识和健康水平。

4.2 建立健全基层健康教育服务网络,建立一支稳定的健康教育专业队伍

(1)成立县市级健康教育工作领导小组,由市政府和相关部门、单位分管领导组成,各乡镇相应成立乡镇各部门单位参加的健康教育工作领导小组,协调指挥全市健康教育工作;成立健康教育所,协助爱卫办组织和技术指导全市健康教育工作。成立县市级健康教育专家库,主要由长期进行健康教育工作和研究的卫生医疗专业人员构成,积极开展健康教育技术和课题的科学研究,探讨和推广实用的健康教育新方法。建立全市健康教育工作三级服务网络:市爱卫办和健康教育所为一级,制定全市健康教育工作计划,督导全市健康教育工作;市直医疗卫生单位、乡镇卫生院健康教育人员为二级,完成本级健康教育工作任务,指导辖区内健康教育工作;社区卫生服务站、村卫生室健康教育人员为三级,面向基层群众,广泛开展健康知识传播活动。(2)加强队伍建设和培训,提高健康教育技术水平。各级医疗卫生单位均应配备专兼职相对固定的健康教育人员,创设必要的工作条件和设备。全市组织开展经常性的技能培训,开展健康教育实用技术的探讨,以增强整体服务能力和水平。

4.3 针对问题,制定计划,强化督导

城区或农村存在着各种各样的与健康有关的卫生问题,如:环境污染、慢性非传染性疾病发病率增加、传染病流行、性传播疾病发病率上升及地方性疾病等等,开展健康教育工作不可能面面俱到,根据每年开展的问卷调查结果和入户走访分析,找出当地群众最关心、对老百姓影响较大的卫生问题以及老百姓健康知识的薄弱环节,集中有限资源,优势出击。我们应以基本公共卫生为主线,结合本地实际,制定出有针对性的基本公共卫生健康教育服务项目实施方案和考核方案,落实工作时间、进度和步骤,制定单项任务分解表;各单位也要相应制定辖区内健康教育年度工作计划。健康教育所要协助爱卫办开展经常性工作督导,提供技术指导,督促完成任务。

4.4 把握基层健康教育工作特点,多渠道全方位地拓展健康教育服务

开展健康教育的形式多种多样,在社区和农村进行健康知识传播要把握以下要点:(1)要有针对性;(2)要有科学性;(3)要有实用性;(4)要具有通俗性;(5)要有可操作性;(6)要有趣味性。群众获得健康知识的基本模式是:传播者-信息-媒介-受传者-效果,在有传播者(工作网络、组织计划)和受传者(群众、特定人群)的前提下,传播材料和传播媒介的选择和运用尤为重要。健康教育材料的形式可分为两大类:印刷类和电子类。印刷类有很多具体形式,如报纸、杂志、书籍、小册子、折页、宣传画、图片、展版和其他印刷品,这些印刷资料可以直接观看、阅读。在基本公共卫生服务中,印制统一内容的健康知识折页,是项目中的具体要求,除此之外,农村地区还可印制宣传单、处方和墙体标语等,这类宣传品价格低廉,传播广泛,方便宜行;电子类有VCD、录音带、录相带、磁盘及信息库等形式,这些材料必须使用一定的电子器材,如VCD机、电视机、放像机、放音机和电脑,显示出声像文字才能看或听。在条件好的社区卫生服务站,可以适时播放健康知识光碟,播放健康知识电视节目,并可通过网络、短信、电子屏、广播、电视和电影等电子平台播报健康知识;而农村地区最常见实用的电子产品还是村村通的广播,传播范围广,也不用刻意组织和招集人员;同时也可运用手机短信、网络和微信等较现代的传播媒介,也可以在开展讲座、就诊和公众健康咨询活动时播放健康知识光碟等。健康信息和知识通过哪些途径让老百姓知道是我们要了解的,一般通过广播、电视、网络、宣传画、宣传栏、墙报、标语、小册子、录像带以及开会、培训班、随诊教育、入户访视、健康教育处方、交谈、学校教育和婚前教育等,这些都是健康教育的传播媒介。在社区,由于紧靠城镇,传播媒介多种多样,一般常用的有专栏、印刷品、电视、电影、网络、讲座、培训、组织体检、健康活动、文艺演出、户外广告及健康长廊等等,因此,社区居民健康知识接受面广、渠道丰富。农村地区获得健康知识的媒介较少、也较单一。因此,我们需要加强在农村地区健康教育经费投入,开展健康传播的研究和探索,扩大覆盖面。加强横向联系,向镇村领导宣传卫生政策,争取地方领导对农村卫生工作的重视;多开展一些村级的健康知识讲座;利用健教网络多发放物美价廉的健教资料;定期更新宣传栏内容;组织开展健康主题的咨询活动;门诊医生、公卫人员及村医在门诊就诊、上门访视和入户调查时均应适时开展健康知识传播;与教育部门联合督促农村中小学校开设健康教育课程,加大对学生健康知识的传播力度;上级应为基层健康教育工作的顺利开展尽可能地提供全面的技术支撑,除了农村居民喜闻乐见的墙报、专栏、传单、标语和广播等,还应积极探索和创设新的传播媒介,比如有线电视、手机短信、墙体标语、网络传播、多媒体播放、文艺演出活动、居民健康检查及健康知识巡回展出等花钱少、容易办、效果好的维护健康的新方法。每一种具体的健康教育材料和媒介都有适宜的使用对象和使用方法,最核心的应用技巧是要有针对性,有的放矢,物尽其用,减少浪费。

4.5 注重特定人群健康知识的传播

通过问卷调查得知,农村地区青壮年外出务工和城镇流动人口较多,我们要加大对农民工的健康宣传力度,利用春节前后农民工返乡时期,突击开展性病、艾滋病及乙肝等重点疾病及职业防护知识的传播;加大对城镇流动人口主要卫生安全问题的经常性健康宣传力度,同时也要加强对吸毒者、娱乐场所从业人员、工矿企业务工者、饮食从业人员等特定人群相对应的健康教育与促进工作。

4.6 了解健康传播的效果

可以通过入户访谈、开会和设计调查问卷进行抽样调查,来了解老百姓健康知识的知晓程度,离我们的目标还有多远,同时还要了解传播的信息目标人群是否容易接受,选择的传播渠道是否适合等,这些信息的收集和反馈,便于我们及时发现和分析问题,及时调整和改进我们的计划和工作,以达到传播的目标和最佳传播效果。

全民健康教育是一项任重道远的系统工程,基层健康教育工作需要继续按照国家《基本公共卫生服务项目规范》来执行,同时根据每年的效果调查评估和研究结果,适时调整我们工作的方式、方法和内容,并结合当地实际,探索实践健康教育新思路,拓展服务范围,夯实工作成果,使老百姓真实地感受到健康教育服务带来的转变和益处。

摘要：为了了解湖北省松滋市基本公共卫生服务健康教育项目从2010年启动以来取得的效果,2014年开展了松滋市城区和乡镇入户走访问卷调查。通过对答题数据的统计分析,得到了松滋市健康教育相关的基本信息,综合分析调查结果,对已取得的成效需要肯定和巩固,对还存在的问题和不足进行了分析和探讨,并结合当地实际情况,进一步提出了如何拓展基层健康教育工作的六点建议和设想,指出了开展基层健康教育工作还要重视健康传播的效果,注意收集和反馈工作信息,发现和分析存在问题的原因,及时调整和改进工作计划和方法,以达到健康教育的目标和最佳传播效果。