德慧智阳光爱心诵读

2024-06-16

德慧智阳光爱心诵读（精选3篇）

德慧智阳光爱心诵读篇1

德慧智阳光爱心经典诵读课

教学设计第四十章贵生

德慧智阳光爱心经典诵读课

第四十章贵生

教学目标：

1.培养学生诵读经典的恭敬心，使其产生热爱祖国文化的情感，激发学习传统文化的兴趣，培养民族文化自信心。

2.在经典诵读过程中学习良好的行为规范，逐步养成良好学习习惯。进而培养学生的文化修养与道德品质。

3.熟读或者能够背诵<<贵生>> 教学重点难点：

1.身心准备环节能够按要求做到位；学会逆腹式呼吸的方法。

2.恭敬的进行经典诵读。教学时间：一课时（40分钟）教学流程：

一、恭敬礼：图片一

师：“上课！”

班长：“起立！”（全体学生起立）

师：“请同学们双手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，让我们一起面向四位圣贤恭敬行礼！”（注意让学生端正身姿，整理衣冠）

（注：未进行环境建设的班级使用课件）“礼！”（教师和学生一起向四圣像恭敬行礼）同学们面向老师，老师好！（学生向教师行拱手礼）！” 师：“同学们好，请坐（同时回礼）！”

二、导入图片二

老子名言导入。

三、身心准备 1.身体调节 “请同学们调整身姿，坐在椅子的前半部分，双手放在大腿上，坐姿端正，双脚平放、与肩同宽、脚尖朝前，坐臀坠腰，含胸拔背，竖颈悬顶，请同学们活动颈椎，做三次仙鹤引项，1、2、3，下颌微收，保持脊柱的中正，全身放松。男生请垂帘（双眼微闭），女生闭合双眼，舒眉展目，面带微笑。” 2.呼吸调节

“请同学们和老师一起做三次逆腹式呼吸，双手叠放在肚脐上，男生左手在内，女生右手在内。请同学们用鼻子呼吸，吸气时小腹内收，闭气时屏住呼吸，保持不动，呼气时小腹放松。将呼吸调整到细、匀、深、长的状态。

吸气（4秒）„„闭气（4秒）„„呼气（3秒）„„

吸气（4秒）„„闭气（4秒）„„呼气（3秒）„„” 3.心理调节（图片三

“同学们，让我们保持心情平静专注、轻松快乐，想象内心有一轮清晨初升的太阳，太阳光越来越亮，越来越亮，逐渐变为中午的太阳，阳光照亮并温暖着我们的胸腔，照亮整个身体，心不外想，意不外驰。

（稍停一下）请同学们轻轻地睁开双眼。”

四、经典诵读 1.诵双一章图片四

请同学们保持好这种的状态，以恭敬感恩之心诵读双一章（第一章、第四十五章）各一遍。

请同学们双手抱拳诵读共同诵读第一章《论德》„„ 第四十五章《观眇》„„ 2.新课学习（1）板书课题

（2）教师范读一遍，请学生认真倾听教师所读的内容。

给学生强调诵读的发声要领：1.自然发声，不要扯着嗓子喊；2.语速均匀，不拖音；3.静心素读，诵读时不用加入感情色彩。

（3）教师或学生代表领读两遍。

请同学们注意诵读姿势：坐姿端正，同时双手把书拿起来，斜放在桌面上。（4）全班齐诵一遍、拍照记忆

全班齐诵一遍后，将本课诵读篇章所在的页面拍照储存于大脑和小腹中。教师引导语：请同学们用心观看这一章的页面，把我们的眼睛当成小相机来拍照，三、二、一（三秒），拍照、闭眼，存在大脑里，存在肚子里。

（5）全班齐诵三遍、拍照记忆

诵读时请同学们注意开口朗诵、字正腔圆、自然发声、全神贯注。拍照记忆方法同上。（6）花样诵读两遍

可选择回声诵、男女接龙诵、（例）回声诵的引导：现在我们用回声诵的方式来诵读，分成*个小组，第一组诵读完一句后，后面的小组像回声一样重复这一句，所有小组诵读完这句后第一组再读下一句。诵读时请大家自然发音、集中注意力，感受经典诵读的音波犹如大自然山谷的回音。

诵读后对学生的表现进行鼓励性评价。（7）全班齐诵一遍、拍照记忆

诵读时请同学们平心静气、自然发声、全神贯注。拍照记忆方法同上。3.诵读展示（1）全班齐背一遍

请同学们轻轻地合上书本，闭上眼睛，回忆刚才所拍的画面，试着齐背一遍。

教师对同学们背诵的情况给予鼓励性评价。

（2）上台展示

请会背的同学们尝试上讲台展示背诵情况（台上同学齐背、台上台下接龙背诵），根据时间展示一至两次。

展示过程中，鼓励同学们走进经典。（3）全班齐诵一遍

最后，再请全班同学齐诵一遍（会背的同学可以背诵），加深记忆。4.作业布置

请同学们下课后将本节课所学章节诵读七遍。

五、静心图片

“请同学们端正身姿，保持脊柱中正，全身放松。男生请垂帘（双眼微闭），女生闭合双眼，请同学们自己进行逆腹式呼吸。

（稍停一会）心脑放松，想象内心像阳光一样温暖明亮。（稍停一会）现在，让我们什么也不想。”

如此静心半分钟到三分钟，之后请同学们轻轻睁开双眼。静心的时间可根据学生实际情况灵活把握。

六、感恩结束：

1.诵读感恩词

“同学们，这节课我们一起沐浴着经典的滋养，感受着圣贤的教诲，我们是不是要对圣贤和经典心怀感恩呢？

请同学们起立，双手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，诵读三遍感恩词：

我以仁德感恩心，至诚感恩《德道经》，感谢赐营养，滋养我心身，回报国与民。”

2.感恩致谢

“请同学们面向四位圣贤，向四位圣贤恭敬行礼致谢！” 教师和学生一起向四位圣贤行一个拱手礼。3.结束动作

掌心相对，搓热双手（注意将双手劳宫穴贴住），捂双眼，使眼睛更明亮；从下向上，由内而外干洗面部；揉搓双耳；按摩风池穴、大椎穴；手握空拳，手背揉搓双肾；揉捏耳垂；双手相叠捂脐，男生左手在内，女生右手在内，全身放松。

4.师生互谢

师：“下课！”

生：“老师辛苦啦！”

师：“同学们休息。”

德慧智阳光爱心经典诵读课

教学设计第二十一章为正

学校古交市第十一小学校教师梁秀丽

德慧智阳光爱心经典诵读课

第二十一章为正

教学目标：

1.培养学生诵读经典的恭敬心，使其产生热爱祖国文化的情感，激发学习传统文化的兴趣，培养民族文化自信心。

2.在经典诵读过程中学习良好的行为规范，逐步养成良好学习习惯。进而培养学生的文化修养与道德品质。

3.熟读或者能够背诵所学章节的内容。教学重点难点：

1.身心准备环节能够按要求做到位；学会逆腹式呼吸的方法。

2.恭敬的进行经典诵读。教学时间：一课时（40分钟）教学流程：

一、恭敬礼：图片一

师：“上课！”

班长：“起立！”（全体学生起立）

师：“请同学们双手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，让我们一起面向四位圣贤恭敬行礼！”（注意让学生端正身姿，整理衣冠）

二、导入图片二

老子名言，塞翁失马故事导入。

三、身心准备 1.身体调节

“请同学们调整身姿，坐在椅子的前半部分，双手放在大腿上，坐姿端正，双脚平放、与肩同宽、脚尖朝前，坐臀坠腰，含胸拔背，竖颈悬顶，请同学们活动颈椎，做三次仙鹤引项，1、2、3，下颌微收，保持脊柱的中正，全身放松。男生请垂帘（双眼微闭），女生闭合双眼，舒眉展目，面带微笑。” 2.呼吸调节

吸气（4秒）„„闭气（4秒）„„呼气（3秒）„„

吸气（4秒）„„闭气（4秒）„„呼气（3秒）„„” 3.心理调节（图片三

（稍停一下）请同学们轻轻地睁开双眼。”

五、经典诵读 1.诵双一章图片四

请同学们保持好这种的状态，以恭敬感恩之心诵读双一章（第一章、第四十五章）各一遍。

请同学们双手抱拳诵读共同诵读第一章《论德》„„ 第四十五章《观眇》„„ 3.新课学习（1）板书课题为正

（2）教师范读一遍，请学生认真倾听教师所读的内容。

给学生强调诵读的发声要领：1.自然发声，不要扯着嗓子喊；2.语速均匀，不拖音；3.静心素读，诵读时不用加入感情色彩。

（6）教师或学生代表领读两遍。

请同学们注意诵读姿势：坐姿端正，同时双手把书拿起来，斜放在桌面上。（7）全班齐诵一遍、拍照记忆全班齐诵一遍后，将本课诵读篇章所在的页面拍照储存于大脑和小腹中。教师引导语：请同学们用心观看这一章的页面，把我们的眼睛当成小相机来拍照，三、二、一（三秒），拍照、闭眼，存在大脑里，存在肚子里。

（8）全班齐诵三遍、拍照记忆

诵读时请同学们注意开口朗诵、字正腔圆、自然发声、全神贯注。拍照记忆方法同上。（6）花样诵读两遍

诵读后对学生的表现进行鼓励性评价。（7）全班齐诵一遍、拍照记忆

诵读时请同学们平心静气、自然发声、全神贯注。拍照记忆方法同上。4.诵读展示（1）全班拍手诵一遍

请同学们轻轻地合上书本，闭上眼睛，回忆刚才所拍的画面，试着齐拍手诵一遍。

教师对同学们诵读的情况给予鼓励性评价。

（2）上台展示

请同学们分组尝试上讲台展示诵读情况根据时间展示一至两次。展示过程中，鼓励同学们走进经典。（4）全班齐诵一遍

最后，再请全班同学齐诵一遍（会背的同学可以背诵），加深记忆。4.作业布置

请同学们下课后将本节课所学章节诵读七遍。

五、静心图片

“请同学们端正身姿，保持脊柱中正，全身放松。男生请垂帘（双眼微闭），女生闭合双眼，请同学们自己进行逆腹式呼吸。

（稍停一会）心脑放松，想象内心像阳光一样温暖明亮。（稍停一会）现在，让我们什么也不想。”

如此静心半分钟到三分钟，之后请同学们轻轻睁开双眼。静心的时间可根据学生实际情况灵活把握。

六、感恩结束：

1.诵读感恩词

“同学们，这节课我们一起沐浴着经典的滋养，感受着圣贤的教诲，我们是不是要对圣贤和经典心怀感恩呢？

请同学们起立，双手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，诵读三遍感恩词：

我以仁德感恩心，至诚感恩《德道经》，感谢赐营养，滋养我心身，回报国与民。”

2.感恩致谢

“请同学们面向四位圣贤，向四位圣贤恭敬行礼致谢！” 教师和学生一起向四位圣贤行一个拱手礼。3.结束动作

4.师生互谢

师：“下课！”

生：“老师辛苦啦！”

师：“同学们休息。”

德慧智阳光爱心诵读篇2

关键词：民族经典思想诵读

千百年来，劳动人民的智慧都在经典中得以充分展现。学生在学习与诵读的过程中能够对此有深刻的认识。在这一过程中能够将自身心灵的世界变得更加丰富，并且提升文学的素养，通过文化的熏陶，将自己培养成为真正的文化塑造者。在这一完善和提高的过程中，我们应该以朗诵“德慧智经典”为主要方式，不但培养学生的语文读写技能，而且在塑造别开生面的语文课堂的同时，对学生的未来给予启示。

一、“德慧智经典”朗读的概念界定

在理念上，“德慧智经典”诵读是通过对传统文化与道德经典的诵读，使生命与灵魂得到最深层的精华。对小学生来讲，更能够从小培养他们高尚的道德思想，为日后成为德才兼备的栋梁之才奠定良好的基础。

“德”：可理解为道德的能量性与品格性，是能够凌驾于宗教信仰之上的道德理念与信仰。“德”兼具能量性与品格性，是人生活中不可获取的营养思维，是人精神系统重要的组成部分。

“慧”：指的是慧识与思识，是一种潜在的思维灵感与意识，是人本性的一种流露，生成与人思想的深层。

“智”：是人生活中对新知识、新事物的积累，这种意识在人的大脑皮层活动。

“德慧智”是完整统一的系统，互相联系、相辅相成。其中“德”的作用最为明显，是“德慧智”的根本。德性的修养是养神、养心的过程，能够保证心脑的通畅，在此基础上，活跃慧识，从而培养身心健康、德才兼备、创造力非凡的人才。

二、“德慧智经典”诵读对学生身心发展的作用

（一）有助于学生识字能力的提高

小学生识字教学是义务教育阶段，语文教学的重要环节之一。在我国，识字教学已有悠久历史，从几千年前的“蒙童识字”开始，识字启蒙教学为后世留下宝贵的文化资源与财富。中国古代，儿童大约利用一年的时间，背诵《千字文》《三字经》与《弟子规》，在这一过程中，儿童能熟识2000以上的文字，相当于现代小学阶段掌握的汉字总量。诵读经典对儿童识字的作用可见一斑。

（二）促进了学生智力的提高

通过“德慧智经典诵读”，不但有助于学生表达能力、记忆力的提高，还锻炼了小学生逆向思维能力与注意力，让语文学习变得更加轻松。坚持对经典的诵读，能够在很大程度上提升小学生的理解能力。医学研究证明：13岁左右是学生记忆力发展的黄金时期，对此，教学工作者应该有意识地开展“经典诵读”活动，从而提升这一年龄段学生的记忆与理解能力。条件允许的情况下，要将诵读的习惯保持下去，在语文学习的过程中，学生思维、表达、记忆的能力会不断得到提高。

（三）拓展了学生思维的深度

现阶段的语文教材，更多体现了“以人为本”的教学思想，在语文教学的过程中，通过教学体验的方式，让学生实现自我与人生的感悟。而古代的经典是人文精神的核心，每一篇经典文章都是一次经典人文思想的研习，通过诵读，更是从深度和广度上拓展了学生的思维。

三、如何将“德慧智经典”诵读作用发挥极致

（一）将书画与经典诵读结合发展

我国自古以来，就是诗书画同步发展。唐朝时期，诗书画已经发展到相当的高度，并且联系紧密、相互渗透。为了加深学生对经典的理解，应该将诗书画有效地结合。对于一些景色描写的诗篇，可以注重学科间的相互融合，将经典诗篇中的画面、色彩与意境美巧妙融为一体，从而达到对经典更深的了解，形成更好的效果。例如，在经典古诗《绝句》教学中，教师安排学生通读诗篇，从而探寻诗中提及的一些景物、色彩，然后再让学生们动手勾画出自己心中的景象。这种语文与美术结合的教学方式，提升了学生学习的兴趣。

（二）注重音乐与经典诵读的结合

一些古代经典文章，对语言的凝练程度很高，作者一般都具有“语不惊人死不休”的意识，使创作出的经典诗文具有语感上的音律美。这一点表现最明显的是唐宋经典诗词，尤其在语言上更有韵律，更为讲究对仗、押韵，词语间无不体现出音乐之美。在诵读的过程中，音调铿锵、和谐，教师可注重对学生节奏的指导，可以利用音乐配合吟唱，慷慨激昂，抑扬顿挫，使传统语文的学习更具一番风味。

（三）将表演手段融入其中

我国经典诗文有着悠久的历史，并且在历史上留下了十分璀璨的一笔。无论是汉赋唐诗，还是宋词元曲，都彰显着我国五千年文明的精神，隐含着中华民族坚韧不屈的品格。行文潇洒，句句珠玑，例如，《论文》《老子》。每篇经典中都可以找寻到人生的道理。在课堂诵读的过程中，教师可以将类似经典经典，按照其内容，改编为小品、相声，或者舞台剧等表演形式。在学生真实体验的同时，感悟经典中的道理与情感，并从中领悟人生的真谛。

总之，在当今新课程改革的过程中，教师应该更加重视对我国传统优秀思想与精神的教育。使学生在诵读经典的过程中，对古代经典中的道德、智慧形成更深刻的感悟。让学生在诵读德慧智经典的同时，感受中国经典别样的韵味，在经典深远教育意识的影响下，健康成长。

参考文献：

[1]刘冬梅.浅谈“经典诵读”在小学语文教学中的实施[J].新课程.教师，2011（12）.

[2]高定荣.倡导经典诵读提高道德品质[J].小学教学研究：理论版，2012（3）.

德慧智阳光爱心诵读篇3

工作计划

（2017-2018学年第二学期）

屯兰街道中心学校

2018.03

屯兰街道中心学校德慧智国学教育工作计

（2017--2018学年第二学期）

自2016年9月起，德慧智国学教育作为古交市“3+1”教育模式的重要组成部分，有计划有步骤的在全市中小学校、幼儿园陆续开展。我校有幸在2017年2月份成为第二批德慧智国学教育实验学校。我校对“德慧智”教育工作是极为重视的，在开学初，全校开展了《德道经》和梅花韵拍操的培训，坚持每周一节诵读课，每天早晨20分钟的诵读，每天课间10分钟梅花韵拍操，并在全校师生中开展了诵读经典比赛，我校教师利用周末还学会了太极修身操，是古交唯一一所练习太极修身操的学校。同时利用周末绘制跑道，建设“弟子规”和“德道经”墙壁，让每一面墙壁都会说话。

经过一年的德慧智国学教育，发现我们的工作仍存在许多的不足，为有效、深入的开展本学期的德慧智国学教育工作，特定如下计划：

一、目标任务

系统地应用德慧智教育理念与方法，通过德慧智教学课程，开展学生课堂、教师培训、家长培训，实施三位一体的教学过程，将源自于中华优秀道德根文化的德慧智“品质提升”、“品格培养”、“品行塑造”教育有机地结合起来，使学生在德育、慧育、智育、体育、美育等方面都得到全面发展，逐步构建德慧智教育教学课程体系，建设德、慧、智的生态文明校园文化，以文化育人、立德树人为目的，培养适合社会发展需要的德才兼备的人才。

二、工作要求

1．学校领导小组成员加强督查，带头深入学习，带头参与讨论，带头积极实践。

2．为有效地推进德慧智教育科学健康发展，学校建立健全考核奖励机制。

3．注重活动效果。将“德慧智”教育成果充分融合到学校，努力把鲜活的实践上升为理论认识，总结出其中的规律，真正把“德慧智教育”建设成果转化为学校持续发展的不竭动力。

4．制定各项规章制度。为保证实施方案的顺利运行，5．各教学点积极开展诵读活动，配合完成各项工作，务求实效。

三、具体实施步骤： 1.经典诵读

时间安排：每周两节国学经典诵读课；各班根据自己的实际情况每天固定二十分钟诵读。

教学进度：所有班级要达到《德道经》全篇的熟背。诵读方式：自己诵读；集体诵读；经典诵读课；班级或学校微信群诵读；轮诵等。

2.品格教育时间安排：每周一节课，也可利用班会课进行品格教育。教学内容：以《弟子规》为主，达到全篇背诵。3.书法韵文

时间安排：每周一节课

教学内容：1--2年级开设硬笔篆；3--6年级开设软笔篆，练习小篆体双一章。

4.校园礼仪