班主任指导家庭教育

班主任指导家庭教育（精选9篇）

班主任指导家庭教育 篇1

精选范文:班主任如何指导家庭教育(共2篇)班主任如何指导家庭教育 搞好家庭教育指导既是新时期班主任工作职责的拓展,也是提高班主任工作水平的新途径。班主任与学生、家长接触机会多,对学生及家庭的情况有更深的了解,学生及家长对班主任也最为崇敬、信赖，这是班主任指导家庭教育的优势和条件。但是，要完成时代赋予的这一神圣使命,班主任还应做好以下几项工作： 1.帮助家长转变家庭教育的观念 家庭教育能否取得成效,家长的教育观念正确与否是关键。家庭教育观念决定着家庭教育的走向,家庭教育观念不正确,会使教育效果适得其反。因此,班主任指导家庭教育的当务之急,是从转变家庭观念入手,积极向家长宣传科学的教育理念，并使之入脑、入心，形成正确的教育观、亲子观、人才观，使之成为家庭教育的行为指南。如：许多家长一谈到培养孩子成才，就自然地联系到智力开发、教育投资、热衷于给孩子报各种辅导班，一讲到家庭教育，就认为只要盯住孩子的学习、辅导孩子的学习、保证孩子的学习就可以了，而对于孩子做人的教育则忽略了。被恩格斯誉为新时代的伟大诗人但丁说：道德常常能填补智慧的缺陷；而智慧却永远添补不了道德的缺陷。古今中外的事例表明，一个人具备优良品质越多，其聪明才智往往发挥得越好。否则，纵有聪颖的天资，也会被不良品性和习惯所淹没。家庭是我们每个人的第一生活空间和成长的摇篮，从根本上说家庭教育就是教子做人。如果家长没有树立正确的家教观念，教育好孩子的心情再迫切，效果也是很差的，甚至是事与愿违的。

2、引导家长遵循家庭教育的基本规律 在指导家庭教育的实践中，班主任遇到的一个突出问题是家长经常索要实用的家庭教育方法，而不太探索家庭教育的基本规律。一些家长常对老师说：我没多少文化，教不了他，孩子就听老师的，老师办法多，您费心多管管，孩子的教育就全靠您了。好像班主任的一副灵丹妙药就能解决家庭教育遇到的所有难题。这是一种不切实际的想法。班主任应利用各种机会，提高家长对家庭教育基本规律重要性的认识，在家庭教育实践中自觉地遵循家庭教育的基本规律，用家庭教育的基本规律去分析、认识错综复杂的家庭教育现象。（班主任）正如人们常说的父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子，以身作则就是家庭教育的一条金科玉律，家长的人格状况、素质状况、一言一行都会对孩子产生深远的影响。这就要求父母必须时刻注意自己的榜样作用，用正面的、积极的言行熏陶孩子。

3、善于与不同类型的家长沟通 与学校教育相比，家庭教育有一个显著的特点，那就是个体差异大。因为家长的人格修养、性格气质、知识层次、职业类别等都是千差万别的，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这家有效，到另一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行走访调查分析，对家长的文化水平、职业状况、家庭关系、家教思想做到心中有数，利用家长会在进行普遍性家庭教育的同时，抓住各个家庭的特点，按照不同类型、不同层次，进行分类指导，以提高针对性、实效性。如：对于那些对孩子失去信心而放任不管的家长，班主任要及时将学生的点滴进步反映给家长，激发他们对孩子的信心；对因离异而忽视孩子的家长，要劝他们不要因为个人恩怨而影响甚至耽误孩子，帮助他们在孩子的教育上尽到父母的义务和责任。

4、启发家长不断自我完善 望子成龙，望女成凤乃中国父母们的共同心愿。重视孩子教育是中国的优良传统。为此，家长不论自己多苦多累，都想方设法送孩子上学读书，渴望孩子将来成才。父母们把所有的希望寄托在孩子身上，要求孩子学习进步，重视提高孩子的素质，却忽略提高自身的素质。家庭教育是一门科学，父母的学习精神和知识积累能影响孩子的一生，家长能否把孩子教育好，很重要的是取决于家长自己能否不断的学习。无数的经验表明，那些乐于学习、善于学习、不断提高自身修养、努力学习家庭教育基本知识的家长，在家庭教育中能更得心应手地处理各种棘手问题。反之，不重视、不善于学习、凭老经验教育孩子的家长，在教育实践中往往事半功倍。班主任可以利用召开主题家长会、听专题家庭教育报告、互动交流沟通等形式多样的活动，积极鼓励家长以各种方式学习家庭教育的理论和方法，让家长学会学习，构建学习型家庭，这才是家庭教育指导的最佳境界。

5、尊重家长，向家长学习由于家长和教师扮演不同的社会角色，处于不同的社会环境，他们在社会经历、职业经验、思想水平、专业知识能力上都有明显的不同，这就决定了教师与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。在指导家庭教育中，班主任要充分尊重家长，向家长学习。事实上，我们既能够从家长身上获得大量信息，也能从家长的厚望中激起从事教育事业的责任心，家长也能从老师身上汲取教育孩子的知识技能。这样，教师和家长和谐融洽、互相信赖，才能真正实现家校合作，共同育人。

[班主任如何指导家庭教育(共2篇)]篇一：班主任如何指导家庭教育

班主任如何指导家庭教育

家庭教育是指在家庭中，家长自觉地有意识地按照社会对人才的要求，通过家庭生活和言传身教对子女实施教育影响的行为和活动。虽然家庭教育由家长来完成，但是教师对家长的指导作用是举足轻重的，尤其是班主任老师对家长的指导更是责无旁贷。只有对家长进行正确科学的指导，才能使家庭教育取得良好的效果。

一、开放中发现问题，激发家长学习动机

家长最关心的是自己的孩子，孩子在学校的表现是家长最想了解、而又难以了解的。针对家长的这种心理需求，班主任要敢于把自己的教育教学活动向学生家长开放。允许家长随时走进课堂，走进各种教育活动，给家长创造一个能充分了解自己孩子的空间，家长可以发现孩子的优点，也可以找到与其他孩子的差距。有位家长发现自己的孩子在校表现和自己想象的截然相反。她的儿子比较聪明，在家学习时一点不用父母操心，一些父母解起来都比较困难的数学题，他都不犯难。爸爸妈妈为此非常自豪。可是，当他妈妈走进课堂时，却发现儿子一点也不活跃，从不举手发言。妈妈看在眼里急在心里。还有的家长发现自己的孩子在上劳动课时笨手笨脚，体育课上体能较弱等等。面对孩子的问题，家长们有的向班主任请教，有的向同事请教。班主任抓住这个机会，有针对性地向家长提供参考书目，召开家教座谈会，调动家长学习教育理论的积极性。

二、分层辅导，提高家长素质

良好的学校教育，必须在良好的家庭教育配合下才能产生良好的效果。家庭是社会的一个基本单位，孩子首先是从父母的言谈举止中受到教育的。好的家庭影响会给孩子的成长带来积极的促进作用，但坏的家庭影响也会给孩子留下祸患的根苗。因此提高家长的教育素质是指导家庭教育的前提。班主任要根据家长的需要和实际，分层对家长进行培训指导。在指导中要树立一个重要的观点就是承认差异、尊重差异。教师不但要掌握学生家长的共同特点，而且更要熟悉家长间的差异。

[班主任如何指导家庭教育(共2篇)] 班主任根据后进生的特点进行分类。其次，把有同类问题的学生家长进行分组。其三，组织家长研究讨论教育方法。其四，教师适时点拨指导，提供学习材料。其五，制定教育方案。其六，组织实施，及时反馈。

三、家教交流中促进发展

家庭教育的成功与失败都有学习、借鉴的价值。班主任可组织各种形式的家教经验交流会，做到五交流、三展示、二探讨。五交流：本班交流、年级交流、全校交流、书面交流、口头交流。三展示：教育过程图片展、音像展、教育结果业绩展。二探讨：探讨教育过程中所存在的问题；探讨下一步的工作设想。力争在活动中使每一位家长都能在不同程度上有所提高和发展。

在指导家庭教育过程中，班主任要以家长为主体，调动各层次家长的积极性，激发家长学习家教理论的兴趣和热情，提高家长家教理论修养，改进家教方法，使学校教育与家庭教育形成合力，让每一个

孩子都成长为有用之人。

篇二：班主任如何有效指导家庭教育

班主任如何有效指导家庭教育

家庭是孩子成长的走向了另一极端。独生子女比较明显的缺陷是社会适应问题。家长要有意识地克服过度照顾，凡是他们能独立或在指导下完成的事，就不搞包办代替，提高孩子解决问题的能力。还要培养他们的自主活动能力。只要不违背社会规范，家长应尽力支持按照孩子自己的意志去活动。家长也不宜再为子女设定社交圈子，而应让孩子自主自身的人际交往活动。使孩子形成合群、合作、合融的生活态度。

在以往的教育实践中，强调了劳动的德育功能。事实上，让独生子女参与家务劳动，也是提高解决社会生活中遇到的各种问题的能力的途径之一。德国的法律就规定6岁以上的孩子必须做家务。更有许多国家正在积极酝酿制订青少年参加家务劳动和社会劳动的法规。要使家长认识到家务劳动[班主任如何指导家庭教育(共2篇)]对于提高青少年素质的积极作用正日益引起人们的重视。

勤俭节约是中华民族的美德。江泽民主席在北大百年校庆上讲的四个统一之一是“树立远大理想与艰苦奋斗的统一。”要让家长认识到教育孩子勤俭节约并不只是省几个钱的问题，而是要培养一种精神，强化一种意识。在东南亚金融危机中，各国遭受损失的程度是不同的。仅以新加坡和泰国来说，前者为轻灾区，后者为重灾区。所以会如此，除了两国金融基础不同的因素，一个重要的原因是两国的国民储蓄率相差悬殊：新加坡为30％，泰国仅为7％。这与新加坡一贯重视对青少年进行勤俭节约的教育大有关系。

四、创设一个和谐、民主的家庭教育环境

从近两年学校招收的学生情况反映：当前单亲家庭的数量呈上升趋势。还有不少家庭，由于

父母失和经常争吵，迁怒于子女??这些都将严重影响孩子的生活、学习和身心的健康发展。

要让家长认识到，孩子的问题并不单纯是他一个人的问题。更多时候，父母的行为方式、情绪情感，都会是铸成孩子“问题”的源头。孩子需要什么样的家长呢？无论是男同学还是女同学，他们心目中所期望的父母，所理想的家庭是父母情感和睦、处理问题民主理智。因此，必须呼唤起积极的“父母意识”，这包括父母对于子女教育的态度和对为人父母的自信心与责任感的体验。家长应更多地通过身教来影响和引导孩子。我们应指导家长至少应做到以下几点： 1.家庭成员之间乐于接触并表达情感，可以轻松自如地交流内心的感受；

2.家长将自己视作领导而不是老板，对孩子要有足够的信心，既要欣赏孩子良好的一面，也要接纳孩子不足的一面。

3.在教养方式上，总是在注意倾听、理解的基础上，在留意孩子的情感与真实的内心需要的前提下，选取最恰当的时机，来帮助孩子养成良好的习惯；

4.父母不应放弃对自身发展的努力。

要使家庭具有上述特征实属不易，但作为家长，应努力把握好自己在现代家庭中的“定位”。

五、提供家教知识，助家长成功育子。

譬如，家庭教育十建议：为了让您的孩子受到各项良好的教育，现归纳十项建议，具体如下：尽可能不让孩子请假。孩子有自信心，才会努力学习。父母要善于看到孩子的成功，不放过微小的进步，并大力表扬，切忌训斥和嘲笑。关心孩子的学习内容与进步，比关心孩子的成绩更重要。在孩子面前不随便议论教师。培养孩子的责任心，让孩子学会洗碗碟，整理自己的床铺等。在家里有责任感的孩子往往在学校也很努力。经常给孩子制定几个易于达到的小目标，这比给孩子定大目标更有效果。刺激孩子的学习欲望。不放过任何教给孩子知识的机

会。父母的实际行动比语言更有力量。孩子看到父母投身于有意义的工作的姿态，也会效仿着努力学习。教给孩子在读书时善于提问题。例如让孩子思考书中的探险家成功的原因，想想谁在为此奋不顾身？他为什么这样做？并让孩子做出结论。定下家庭学习规矩，例如“不完成作业不许出去”。孩子肯定不喜欢这个规定，但父母应该坚持。

以上是我在家庭教育指导工作中的几点经验和体会，良好的家庭教育不再是单方面的，而是双向互动的，它渗透于日常生活中的方方面面，它的特殊性决定了教师与家长必须密切配合才能形成巨大的家校教育合力，这需要我们继续努力，不断学习，注意积累，探索出更多更新的家教途径和方法，以提高家庭教育质量。家庭教育工作决不是可有可无、可硬可软的事情，让我们教育工作者承担起指导家庭教育这一义不容辞的职责吧。

班主任指导家庭教育 篇2

2015年10月11日,教育部印发《关于加强家庭教育工作的指导意见》中明确指出:“各地教育部门和中小学幼儿园要从落实中央‘四个全面’战略布局的高度,不断加强家庭教育工作,进一步明确家长在家庭教育中的主体责任,充分发挥学校在家庭教育中的重要作用,加快形成家庭教育社会支持网络,推动家庭、学校、社会密切配合,共同培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”

“家庭教育指导”被称为“家长教育”,是指“以作为成年人的家长为教育与培养对象,对已是成年人的家长实施的以家庭教育和家长素质的不断提高为目的的一种有组织的教育活动。”全面提升家长素质是教育改革的巨大潜力所在,班主任是学校教育与家庭教育合力的纽带,在家庭教育指导中应努力实现三个方面的转变。

一、观念行为转变———提升家庭教育指导的意识

指导家庭教育是学校德育工作的重要组成部份,如何开展有效的家庭教育指导,帮助家长树立正确的教育观念,向家长传播科学教育子女的知识与方法,是新的教育形式赋予我们学校教育新的任务。作为与家长联系最密切的班主任要把指导家庭教育当作自己份内的一项重要工作,认真抓好。

从家庭教育指导的目的看,我们要从“为提高学校办学水平服务”和“为提高学校教育质量服务”的基础上,向“为提高家庭教育质量服务”发展。从与家长的关系上看,学校教师,不应该是“教育家长”,也不纯粹是“指导家长”,而应该是“服务家长”。

二、指导方式转变———改变家庭教育指导的形式

(一)改“计划指导”为“家长需求”

为了改变家庭教育指导中家长处于被动地位的状况,班主任可以尝试从以下几方面做出探索:

1. 请家长填写《家教指导意向统计表》

通过填表来发现家长的家教指导愿望,更能凸显其教育主动性。《意向表》的内容有“你认为学校可以为家长提供哪些具体指导?”“你在家庭教育中遇到的最大困难是什么?”“请你对家教指导的方式提出建议”等。把《意向表》汇总后,列出家长最需要的家教指导内容,作为家教指导的依据。

2. 班级设立“家教指导信箱”

班主任请家长随时把家教中遇到的新问题,以及参加学习培训活动后的改进建议用简短的文字向学校反映,以便学校和教师适时调整家庭教育指导内容。

3. 让家长随时走进课堂

通过家长开放日活动,班主任邀请所有家长到校与自己的孩子一起参加教育活动。通过这样的活动,家长掌握了有关课堂教学的方法,以便课后对孩子进行适当的正确的同步的指导,同时也了解了自己的孩子在课堂中表现及在群体中的状态。

4. 发挥班级家长委员会的作用

班级家长委员会是学校与家庭联系的一座桥梁。班主任要让家长成为家校合作的中坚力量,通过让家长参与学校管理,向家长汇报近期学校工作,商讨班级大事,及时征求家长意见,充分调动家长的积极性和创造性。

(二)改“单向传递”为“多向互动”

通常的家教指导以授课为主,称为单向传递型。在这种指导下,家长往往处于被动局面。我们可以尝试把单向传递改变为多向互动,即学校、家长、孩子等多向互动,相互学习,相互补充。一方面家长向学校提出建议、需求,推动家教指导工作的深入开展;另一方面而孩子也随时向家长提出要求、希望,督促家长随时改进家庭教育,同时也可以把对家长的意见、希望向学校反映,再由学校反馈给家长。这样的三方互动,充分发挥家长的主体作用,使家庭教育始终在健康的轨道上运行。

(三)改“经验模仿”为“菜单式指导”

通常情况下,家长在学习了一些家教理论后,便模仿现成的经验进行家庭教育。这样的经验模仿最大的缺点是不顾家庭的实际情况而死板套用,效果不好。

“菜单式”家庭教育指导模式是相对于传统封闭的家教指导模式而言的,强调坚持“以人为本”的原则,在家教指导过程中突出家长的主体地位。比如,教师可以改变传统的家长会形式,围绕不同类型、层次的家长,运用“动态菜单”针对不同年龄、不同阶段的孩子,让家长按需所选,为家长提供个提供多元化、个性化的家庭教育指导。

(四)注重与家长的个别指导和交流

班主任可以通过家访、电话、微信联系或面对面的交流,对家长进行一对一更有针对性、更为细致的咨询。定期接待家长,及时向家长解答在家庭教育中遇到的问题。家长们可以迅速获得具有针对性的帮助和指导,能及时地解决教育问题,避免了家长在家教过程中,遇到问题时处理方法的盲目性和随意性。

三、工作方式转变———提高家庭教育指导的技能和策略

(一)充分尊重家长

由于家长和教师扮演不同的社会角色,处于不同的地位,他们在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异,而这种差异就决定了教师与家长在教育孩子方面具有一种互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补,恰恰是双方自我提高的有利因素。教师要平等地学会与家长交流和沟通,要明确是为家长服务的,因此要以一种去俯下身的姿态,尊重家长,理解家长。双方互相沟通,彼此促进。

(二)善于与不同类型的家长沟通

与学校教育相比,家庭教育有一个显著的特点,那就是“个性”突出。家长的知识结构、职业、性格、修养程度等都参差不齐,没有哪一种家庭教育的方法是万能的。班主任应对学生家庭进行调查分析,对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数,在进行普遍性家庭教育指导的同时,抓住每个家庭的特点,按照不同层次,进行分类指导,以提高家庭教育指导的针对性、实效性。

(三)讲究指导的语言艺术

成功的家庭教育指导,在某种意义上是班主任与家长的有效人际沟通,是班主任赢得家长的接纳。而要赢得家长的接纳,班主任除了具备个人的人品、学识之外,很重要的一点就是言语沟通能力。俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”好的言语能获取家长的信任,化解紧张气氛,准确传达信息,增进相互了解。因此,在实践中,班主任要特别讲究语言艺术,充分运用语言艺术的魅力,以赢得家长的信任、理解,做好家庭教育指导工作。

(四)充分利用已有资源

从某种角度来说,每个家长在教育自己孩子的实践中,都积累了一定经验,既有成功的喜悦,又有失败的困惑,这对学校家庭教育指导工作来说,是一笔可观的教育资源。班主任在指导家庭教育活动中,固然有其得天独厚的理论优势,但如果不从家长方面吸取营养,指导便会空洞无物,难以解答家长在家庭教育实践中碰到的新情况、新矛盾和新问题。

(五)努力提高家教理念修养和专业水平

作为一个教师,要努力提高自己的理念修养和专业水平,才能引领学生家长形成科学的教育观念。否则,教师的教育观念与学生家长教育观念产生冲突,难以调解,要么是家长对教师怨声载道,要么是教师被家长牵着鼻子走,孩子无所适从,教育陷入混乱。因此,教师要加强对社会学、心理学等知识积累,切实帮助家长分析问题的原因和发展的后果,为家长提供解决家庭教育中具体问题的思路和方法,提高家庭教育指导的质量。

班主任作为学校的首席教师,应增强家庭教育工作的紧迫性和责任感,加强学校与家庭的联系与配合,发挥学校对家庭教育指导的主渠道作用,实现家庭教育和学校教育和谐一致,努力开创家庭教育工作新局面。

摘要：家庭教育是家庭建设的基础工程,也是一切教育的基础。家庭教育与学校教育越接近,产生的教育合力就越大,效果就越显著。学校指导家庭教育,不仅关系到家庭教育的质量,而且也关系到学校教育的效果。要使家长的教育配合学校教育,保持一致性,关键在于班主任与家长的联系,形成学校与家庭的强大合力。

班主任指导家庭教育 篇3

【关键词】初中班主任；家庭教育；指导

家庭对学生未来的发展有关键影响，而班主任有很多机会与家长、学生接触，能深入了解学生及其家庭情况，家长、学生对班主任也给予更多信任，所以班主任是最合适的家庭教育指导者。因此，初中班主任应如何有效指导家庭教育是值得深入探究和实践的重要课题。

一、初中班主任在指导家庭教育中的重要性

学校理应指导家庭，因为学校是专门从事教育的机构，教师懂得教育学、教育心理学等知识，清楚学生的身心特征及发展规律，所以指导家庭教育的责任自然就落在了初中班主任的身上，因为班主任是家长、学生共同信赖的人，班主任在指导家庭教育中的地位不可替代。

从指导家庭教育的角度来看，家庭教育的个性化、不可复制化异常强烈，而每一名学生都是不同的个体，他们的家庭也不同、父母或监护人也不同，这一系列的个性因素都会对学生产生各种各样的影响，并发生作用[1]。较家庭以外的组织或机构指导家庭教育的情况而言，初中班主任指导家庭教育是不同的，班主任不仅连通了学校教育与家庭教育，还是接触学生最多的非家庭成员，是距离家长最近的学校教育者，是每一个家庭培养学生的合作伙伴。因此，初中班主任应将家庭视作学校重要的教育资源，对家长的教育观念、方法等给予必要的、有效的指导，促使家庭能与学校形成学生教育合力，促使每一名学生都能健康成长、全面发展，这是初中班主任重要的、不可推卸的责任。

二、初中班主任有效指导家庭教育的措施

（一）更新家长的家庭教育观念

家庭教育是否有成效，家长的教育观念是否正确是关键所在。家庭教育的走向由家庭教育观念来决定，如果家长的家庭教育观念有误，教育就会适得其反[2]。因此，初中班主任有效指导家庭教育的紧迫任务就是更新家长的家庭教育观念，向家长积极宣传科学的、先进的教育理念，帮助家长尽早形成正确的教育观、亲子观、人才观，为家庭教育提供行动指南。

例如，部分家长一味在物质生活上满足子女的所有要求，学生的家庭生活环境变得娇惯、溺爱；对于子女的成长，家长要么选择不闻不问，认为教育是学校和教师的事，要么异常苛刻，要求子女的学习成绩达到最高水平，许进不许退。这些现象的出现都与家长错误的家庭教育观念密切相关，班主任应花大力气转变和更新家长的教育观念。当然，初中班主任更新家长家庭教育观念的做法应恰当，如果家长的文化素质水平较高，班主任可注重与他们探讨教育理论，消除他们在家庭教育理解上的失误；如果家长的文化水平偏低，班主任则要善于运用具体的、生动的家庭教育案例对他们进行指导，让家长潜移默化更新家庭教育观念。另外，初中班主任还可借助家长会这一平台举办一个家庭教育超市，让家长自主选择自己所需的内容，真正做到为家长服务、为指导家庭教育服务，从而促使家庭教育能成为班主任强大的教育辅助力量。

（二）促进自身与家长间的合作

初中班主任的家庭教育指导工作成功与否并不能简单地通过使用方法的多寡来判定，而取决于班主任是否认真、长期、巧妙地利用指导方法达到有效指导家庭教育的目的。而教育并非学校也并非班主任单方面的责任，家庭教育也不可或缺，只有班主任与家长加强合作，共同在学生教育中发挥出建设性作用，才能形成教育合力，优化教育质量[3]。

例如，班主任可选择建立班级管理小组的方法，搭建一个沟通平台，由班主任、学生、家长共同组成班级管理小组，从而利用家长优势来发挥家庭教育的作用。该小组成员包括多名家长代表、多名学生代表和班主任，它具有多方面职能，包括决策重大班级问题、为活动出谋划策以及协调任课教师、家长与学生之间的关系等。由于班主任、學生、家长的地位不同，所以他们考虑问题的角度也有差异，而通过沟通平台就能加强相互之间的协调，营造和谐的教育环境。班主任也可选择建立家庭教育档案的方法，通过家庭教育档案的建立全面掌握学生情况，促使家庭教育指导有的放矢。家庭教育档案的资料来源于家访，这就要求初中班主任要做到家访经常化、普遍化，且家访之前必须做好准备工作，家访时机要恰当，学生也应在场，要将表扬作为家访的主体内容，避免将家访变成向家长告状。班主任还可建立班级家长群，发布家庭教育指导的建议，利用网上图文并茂的资源，让家长们意识到他们能在学生的成长中有所作为，从而积极参与学生教育工作。同时也可以及时收到家长们的反馈，或具体问题的求助，可以很有针对性地帮助解决。不管初中班主任选择哪一种方法，关键在于指导家庭教育的实际效果。每一种方法在实施过程中都会受到各种条件的约束，班主任要尽量选择成本低廉的、切实可行的合作方法，加强家庭教育指导。

（三）加强与社会教育有机结合

初中班主任只有做家庭教育指导的有心人，主动探索家庭教育指导与社会教育有机结合的新型指导方式，解决家庭变化带来的新的家庭教育、社会教育等问题，才能避免学生受到家庭的困扰，同时获得社会生存能力[4]。需要特别指出的是初中班主任在指导家庭教育时必须要侧重结合社会大课堂，让家庭教育、学校教育都能继续延伸、升华，帮助学生深入社会大课堂，在复杂多变的社会环境里持续增强应变能力、分析能力。

例如，在日常工作中，初中班主任可指导家长们到郊外的菜地劳动，跟学生一起学习播种、施肥、捉虫、除草等，让学生能走出校园、走出家园，凭借劳动实践去了解劳动的真实意义，并初步掌握一些基本的劳动技能，指导家长在日常生活中注重培养学生积极的劳动态度以及自觉参加劳动的兴趣与热情。这些是学生在学校和家里都看不到学不到的，而通过家庭教育指导与社会教育的有机结合，班主任就能逐渐实现学校教育面向社会、社会参与学生教育的目的，从而有效促进基础教育的进一步分化以及家庭教育、学校教育等水平的提升，让教育以学校为主，并与家庭、社会一起作用、相互配合、共同促进初中学生的社会化，适应教育社会化、社会教育化等目标。因此，初中班主任只有有机结合家庭教育指导与社会教育，才能适应现代科技、市场经济等对教育和人才提出的要求，让初中学生充分发展智慧潜能，从而让学生不断丰富知识、开阔视野、增长智慧、提高社会实践能力，真正实现育人的目的。

三、结语

初中班主任是连通家庭与学校的桥梁，有效指导家庭教育不仅是班主任的工作职责，更是班主任提高自身工作水平的有效途径。在工作实践中，初中班主任应充分认识到自身在家庭教育指导中的重要性，并采取一系列行之有效的措施加强指导家庭教育，从而凭借创造性的工作逐渐成长为指导家庭教育的中坚力量，促进提升学校教育教学水平。

参考文献：

[1]王少广.班主任应对家庭教育缺失的策略[J].学周刊，2014（14）：15.

[2]贵霞.班主任如何做好特殊家庭学生的教育工作[J].科技信息，2014（01）：40.

[3]钟斌.浅谈班主任对青少年家庭教育力量的调适[J].铜陵职业技术学院学报，2013（03）：97-98.

浅谈班主任指导家庭教育的方法 篇4

为了适应21世纪对人才素质的要求，我们党和国家适时提出深化教育改革，全面推进素质教育的战略任务。实施素质教育的基本要义就是要促使每个孩子德智体全面发展，生动活泼主动地发展，不仅要关注孩子的智力发展和学业成绩，更要重视各方面综合素质的培养和提高，而首要的任务就是要教育孩子学会怎样做人。素质教育的顺利实施，需要社会教育和家庭教育的密切配合。家庭教育在孩子一生发展中处于举足轻重的地位，应该着眼于孩子未来的发展。广大家长要更新教育观念，提高家教水平，克服目前比较普遍存在的对孩子成才期望过高，要求过严，束缚过多等不良倾向，以及娇惯溺爱，过度保护和包办代替等不利于孩子发展的教育思想、教育方法，尊重孩子的人格，促进其个性健康发展，科学地进行教育引导，以培养孩子良好的素质。

那么，我们班主任应如何指导开展家庭教育呢？在开展家庭教育过程当中，做家长，父母的又是如何更好地对孩子进行家庭教育的呢？具体应从下列几方面去着手：

一、父母应起表率、模范作用

古人有“修身齐家”的说法，意即一个要治好家庭的人，必须提高自身的修养。在《论语》中，孔夫子反复强调治者表率、模范作用的重要。他说:“子帅以正，孰敢不正？”（你带头走正路，谁敢不走正路呢？）“不能正其身，如正人何？”（如果不能端正自己，又怎么端正别人呢？）“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”（你

为人正派，就是不发令，人们也会仿效你的行为去做；你行为不正派，就是你发令，人们也不会执行。）这里虽然指的是统治者统治国家的道理，但也适应家庭教育。父母若为人正派，带头走正路，你不多说，孩子也会效仿你的言行走正路，家长的表率作用对孩子深刻而巨大的影响无论怎么估计也不为过。伟大作家鲁迅一生受其父某些表率作用的影响就很突出。鲁迅的父亲周伯宜读书勤奋，阅读兴趣广泛，20岁就中了秀才。周伯宜在日常生活中，衣着整齐，用品整洁，书桌总是整理得很清爽，从中没有乱堆乱折的书。这都影响了鲁迅的一生。鲁迅也是读书勤奋而广泛，他效法父亲的榜样，幼年就爱藏书，所有的书都整整齐齐地摆在箱子里。看书时，先洗好手，绝不允许指甲划过去，或用手指蘸口水去翻书。他折纸钉书，用纸包书都整齐而有棱角。父亲读书、爱书的模范行为在鲁迅身上留下了深深的印象。这说明父母榜样的力量对教育孩子有多么重要。但是，当前一些为人父母者，由于不注意提高自身道德品质修养，自己的言行起着反作用。如有的家长当着孩子的面酗酒抽烟、打牌赌钱，讲吃喝玩乐，言谈举止粗鲁下流；更有甚者，有的家长还鼓励孩子加入家赌，或带孩子去泡酒楼舞厅。小学生的模仿性，可塑性是很强的，在这样的家庭里，孩子还能够学好吗？父母是孩子的一面镜子，明智的父母应该事事、处处严格要求自己，应该在日常生活的一言一行中，为孩子树立一个良好的榜样。没有父母的表率作用，如何说教，如何教育，都只能是一句空话。所以，俄国伟大作家托尔斯泰说得好：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母生活的端正和

完善上。”

二、创造和谐民主的家庭氛围，在家庭教育中，起到举足轻重的作用

营造一个和谐、民主的家庭氛围对孩子的教育是非常重要的。所谓和谐、民主的家庭氛围，既指家庭成员之间互相关心、互相爱护、生活协调、有事大家商量，家长不粗暴对待孩子，孩子也敬爱长辈；又指家庭生活格调高，生活方式文明健康，生动活泼，丰富多彩。生活在这种家庭氛围里的孩子，一定能心情舒畅，道德品质定会受到良好的熏陶，学习也能集中精力，反之，如果家庭关系紧张，夫妻之间经常吵闹，甚至闹离异，长幼之间也充满反感，对长辈的批评教育也会采取抗拒态度。孩子就不可能集中精力学习，道德情操、言行举止也不可能高尚文明。因此，当今父母千万要注意的是，家庭氛围的好坏不在于家庭装饰得是否豪华，而在于精神生活是否文明高雅。

三、理解尊重孩子，合理要求孩子

鲁迅先生曾经在《我们现在怎样做父亲》一文中指出：对孩子“开宗第一，便是理解；第二，便是指导；第三，便是解放。”他认为不能用对成年人的要求去要求孩子，“一味蛮做”。对孩子“决不能用同一模型，无理嵌定。长者须是指导者协商者，却不该是命令者。”只有这样，才能使孩子“养成他们有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神，也就是在世界新潮流中游泳，不被淹没的力量。”鲁迅的这些话已经过去了八十多年，但现在听起来仍是那么生动感人，有深刻的现实意义。

“家长只有理解和尊重孩子，不一味蛮做。”他们与子女之间的感情才能彼此沟通，彼此融洽，这种沟通与融洽，是家庭教育的基础。家长对孩子的教育应该一切以孩子的个性特点，个性发展为本位。须知小学阶段的孩子既不同于学前阶段的孩子，也不同于中学阶段的孩子，而是有其特有的生理和心理特点。而且今天正处在改革开发的新时期，孩子周围的生活环境、人文环境比较复杂，孩子的内心世界更是丰富多彩，这样家长就更不能用一种模型去嵌定他们，遇事应该多观察、多分析、多和孩子商量，多听听孩子的意见，尊重他们的个性，尊重他们的人格，放手让他们去做一些事情，承担一些生活责任，使他们逐渐成为一个能独立自主，能不断发展和完善自己的孩子。

四、如何进一步提高家教实效

家庭教育的方法非常重要。正确的教育方法可以引导孩子健康顺利地到达成人成才的彼岸；不正确的家教方法则可能将孩子引向歧途。许多家长的家庭教育方法是不对头的，如以圧代教，动辄对孩子施以打骂；以钱代教，用金钱来刺激孩子提高学习成绩；以关代教，成天将孩子关在家里做作业，认为这就能提高孩子的成绩，使孩子不出问题；有的则方法单调，成天只会说些大道理，和孩子缺乏心的交流。这种种错误的教育方法都难以使家庭教育取得理想的效果。要解决这些问题，家长就应该发挥家庭教育的特点和优势。如以情动人，以理服人；注重启发式的教育，教育孩子要有耐心、要细心，家长应学点教育学，心理学方面的知识，要针对孩子的年龄特点、个性特点进行教育；奖励，处罚孩子都做到适当、适度、适时；开展丰富多彩 的家庭活动等等。教育的方法对头了，教育的效果就一定能够提高。

其实，班主任指导家庭教育的方法还有很多很多，这本身就是一门很深奥的学问，涉及的情况和问题还很多很多，需要我们班主任更进一步地探讨和研究，本人不才，不能把这种现象、问题说得很透彻，还应多多学习，多多研究，加强自身素质，吸取经验，做一名合格的教育工作者。

现状之二：孩子的表现差强人意

现实生活中的孩子，由于受家庭和社会不良风气的影响，他们在学习和生活中表现出了种种令人担忧的“怪圈”。

“怪圈”之

一、崇拜金钱 在市场经济高度发展的今天，学生对金钱已越来越渴望。在学生的口袋里，或多或少装有零花钱。据调查，半数以上的学生拥有个人存款，少则几百，多则几千。学生手中有了钱，请吃零食、赠送礼物、请打台球、玩游戏机的现象随之出现；用钱请人做作业、做清洁的现象也不是什么新闻；特别是“下暴”现象更是引起了全社会的广泛关注。这些不良现象的产生与“崇拜金钱”的社会思潮有着密切的联系。

“怪圈”之二：浪费钱物 我们通过调查后发现，学生经济收益的主要来源渠道有：（1）测验考试成绩“达标”后的“奖金”；（2）替家长买东西时剩余的“零钞碎票”；（3）家长每天给孩子的早餐费和车费；（4）个体经营者的孩子还有“帮工钱”；（5）亲戚朋友赠送 的钱物„„在学生眼里，这一切全是“得来全不费功夫”，因而浪费钱物的现象十分严重。他们可以随意浪费食物，可以随心所欲地更换文具，衣服鞋帽不时髦新潮就打入“冷宫”.学校门口的地摊，其热闹程度并不亚于集贸市场。学校拾到的各种衣物，极少有学生前去认领。

“怪圈”之三：流行享乐 有的学生对生活十分挑剔：吃的要精细营养，穿的要新潮高档，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驱车、电子游戏机、变形金刚„„女孩拎的是精致的小包，戴的是精巧的发卡，看的是精美的卡通书„„有的学生上学、放学还要请人接送；有的学生干脆用钱雇佣“棒棒”背书包；有的学生懒得走路，打的回家让父母下楼给钱。在家里过的是“饭来张口，衣来伸手”的生活。

“怪圈”之四：唯我独尊 有的学生在家里对父母的称谓已用“喂”来代替。不能不说他不爱自己的父母，不能不说他不尊敬自己的长辈，也许，在他（她）的心目中，或许他（她）更爱的是自己，更看重的是自己。现在的独生子女，只知受人爱，不知爱别人。缺少互爱精神，对别人、集体的事漠不关心；缺乏平等、公正的意识，对损害别人的利益的事无动于衷，他们心中只有“我”的利益。

实习班主任指导老师总结 篇5

2016年9月，我校迎来了一个实习老师谢晓雯。我有幸成为了谢老师在班主任工作方面的指导老师。

班主任工作实习，是实习的最为重要的部分。通过为期二个月的实践，谢老师从理论上、实践中一定程度上认识到班主任的意义、特点和内容，初步地实践了班主任工作的方式和方法。

在实习的过程中，谢老师对班主任工作态度端正，思想明确。热爱学生，全面关心学生在德、智、体、美诸方面的发展，坚持正面教育，教育学生耐心、亲切、严慈适当。深入学生，能较快地叫出全班每个学生的姓名，能掌握学生的一般特点，很快熟悉班级的组织和干部特点。制定了实习班主任工作计划，工作中责任心强，表现出一定的组织能力和教育机智。言行举止端庄，遵守纪律，讲文明，在学生中起到了较好的表率作用。

在班级的组织管理中，谢老师较好地做到了：认真指导班级的日常工作，对班级日常工作的管理有要求、有检查；认真上好早读课，课前做好准备，内容有针对性，方法灵活；组织好主题班会，构思较好，指导活动的准备工作中能充分发挥队员的主动性、积极性；积极指导本班的课外活动，活动内容符合教育性、知识性、趣味性的要求。

但是，在二个月的实习过程中，谢老师还是难以避免的出现了一些问题，作为指导老师，在此我提出几点：

班主任工作偶尔缺乏自主性，过分地依赖指导教师。有时候工作中遇到问题，没有及时与指导老师交流，导致增加了不必要的工作量。

班会课教学设计缺乏自主性、创造性、灵活性，主题及意义不够深刻。这是作为指导老师的我指导不周的地方。

实习虽然结束了，但实习的意义是深远的。通过实习，相信廖老师和其他的支教老师一样，已经学到了许多课本上学不到的东西，对于教学工作有了更进一步的认识。教师工作平凡见伟大，培养学生的工作神圣而又艰辛。我们需要从真正意义上认识到教师职责之所在。教育教学实习是实习生为今后从教所迈出的第一步，它给他们未来的教师生涯添上了浓重的一笔。在教师这个工作岗位上，我衷心希望他们脚踏实地地一步步走下去，为党和人民的教育事业做出自己的贡献。

新班主任指导工作年度总结 篇6

一、加强班级管理，促进学生学习

学生来校的首要任务是学习，而纪律是学习的保证。有了良好的纪律，才能使学生的学习成绩提高。因此在开学之初，我和班主任老师就上学期班级上课纪律出现的问题制定了计划，狠抓班风班纪，对违纪学生给予批评。每周利用班会课时间，跟学生强调常规纪律，还制定了一系列奖惩制度，以个人夺小红花的方法激励学生，经过师生的共同努力，班级纪律和上学期相比有了明显好转。

二、关心与爱护学生，与他们交朋友

课上与课下，注意观察学生的言谈举止，发现不好的现象及时纠正。对于学生个人，我时常找学生谈话，了解他们的苦恼，指出他们的不足，不断鼓励他们。无论是什么样的学生，我都坚持一视同仁，努力树立他们的信心。我和他们在一起享受快乐，也为他们解除烦恼，我成了学生的知心朋友。

三、积极参与班级管理

我经常和田艳老师一起讨论班级的情况以及存在的问题，或者向她反映一些情况，共同做学生的工作，努力解决问题。平时积极参与班级的日常管理，参加班级的集体活动。如参与指导班级的早锻炼活动，并制定班级参加运动会的名单，使得该班运动会的成绩在年级名列前茅。

四、加强家校联系

老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时主动地和家长联系，并与田艳老师一起进行家访，向他们了解情况，通过教师和家长的互相配合，使每一位学生健康成长。这学期，根据学校的安排，成功地召开了一次家长会。会上，我们虚心听取了家长的意见，对自己的班级管理工作进行改进

班主任指导家庭教育 篇7

记者:鲍主任,您好!您发言中提到,安徽省近期对高校就业指导教材使用情况进行了初步摸底,能否详细谈谈这一摸底的情况?此次摸底的初衷是什么?

鲍勇:安徽省积极贯彻教高厅[2007]学7号通知要求,加强我省就业指导课程及教材建设。2002年以来,安徽省先后分别编写了《职业生涯规划与大学生就业指导》、《安徽省职业院校毕业生就业指南》和《安徽省高校毕业生就业指南》三本教材。近期,安徽省对高校就业指导教材使用情况进行了初步摸底。之所以进行这次摸底调查，有两个原因:一是,随着就业形势发展和就业指导要求提升，现在的就业指导课程建设已经被赋予了新的内容,不仅仅是单纯的如何找工作，还应该包括诸如就业政策、创业指导、职业生涯规划,以及求职的多种信息媒介等内容。应该说,现在的就业指导课程建设最大的特征便是加入了职业生涯规划和创业等新的内容。二是,我们发现当前高校的就业队伍还存在一些问题,比如就业指导水平参差不齐,就业指导不专业,教学不规范,教学力量薄弱等。我们想通过这次摸底寻找原因,了解就业指导老师有什么想法、要求、意见、建议等。

记者:那么调查的结果如何呢?

鲍勇:参加本次调查的一共有38高校，其中22所使用了省教育厅2006年组织编写的《职业生涯规划与大学生就业指导》,10所高校使用了省外出版教材,3所高校使用本校自编教材,3所高校暂未使用正式教材。鉴于我省目前就业指导教材的实际状况,我们认为省编教材应该要统一。

此外通过调查我们还发现,大家对就业指导的教材都比较关心关注,因此如何编写一些具有标杆性、全局性的教材就显得至关重要。为切实做好就业指导教材建设,我们拟成立主要领导牵头、部分高校专家及厅高教、职成、学生、就业中心等部门负责同志参加的毕业生就业指导教材编委会.立即着手组织分类教材编写工作。

记者:具体如何进行分类?

班主任指导家庭教育 篇8

【关键词】青春期；心理断乳；暴风骤雨；偏激

【中图分类号】G44【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）05-0085-02

中学生正处在由儿童向成年人过渡的青春期。这是以性成熟为标志的一系列形态、生理、内分泌以及行为的突变阶段。面对这样的突变，他们会感到好奇、兴奋、恐惧、犹豫，他们不知道自己身体里面发生了什么变故，不知道为什么对异性产生一种崭新的异样的感觉，父母总是还把他们指手划脚。中学班主任应充分认识到这一特殊阶段的特殊问题，适时适当适度地开展青春期心理指导，可以帮助处于迷惘、焦躁、梦幻中的中学生揭开神秘的面纱，顺利渡过人生中这一十分重要的时期，为未来的全面发展奠定良好的基础。

1 了解青春期中学生心理发展的主要特点

中学生从十二三岁入学念初中，到十八九岁高中毕业，几乎与整个青春期相吻合。初中生一般处于青春前期，这是整个青春期开始的突变阶段；高中生一般处于青春后期，其发育的速度与前期相比逐渐变缓。“长大未成人”是对中学生心理发展特点的总体评价。中学班主任在对中学生进行青春期指导过程中，准确把握中学生心理发展的特点，是取得良好效果的前提。具体说来，心理发展的特点主要包括如下几个方面：

1.1 自认成熟，要求独立：在这个时期，好多中学生认为自己已经长大成人了，要求独立，强烈地要求摆脱父母或成人的监护、管教，成为独立的人。比如，他们要求有自己的房间并能够关锁，他们要求有自己专用的写字台并配上琐，他们甚至反感家长不经他们的同意进他们的房间，更反感家长们随便翻他们房间的东西。心理学家霍林沃斯将这一时期称为“心理性断乳”因此，作为家长、教师要了解这一特点，尊重他们的意见和愿望，培养他们的需要和兴趣，或在生活上学习上恰当地照顾和帮助，使他们的个性心理得到正常发展。

1.2 情绪动荡，自我封闭：一些心理学家称为青春前期为“狂飙期”、“暴风骤雨期”、“心烦意乱期”，主要是对中学生情感特点的概括。他们的情感易动荡、不稳定，振动幅度大，体验强烈，容易从一个极端向另一个极端激烈地变动着。譬如，初一级有两位学生，由于感情问题而吵架，甚至有轻生的倾向，幸好老师发现得早，不然后果不堪设想。事后这两位学生经过老师和家长的耐心疏导放然一新，保证不再会出现这类事情，要把精力放在学习上。因此，这一时期家长、老师特别班主任要耐心观察他们内心的世界，善于引导，尽量做到避免他们做出蠢事、傻事，甚至造成严重后果。

1.3 渴求接纳，寻求伙伴：处于青春前期的初中生具有强烈的自我意识和参与意识，他们要求与成年人一样，参加集体活动。很在意自己的行动在集体中是否得到承认，尤其渴望接纳，寻求伙伴，他们每一个人都有一两个好朋友，女生对朋友的渴求与依恋比男生更强烈，常有些事首先与朋友商量，朋友的意见具有权威性。因此，家长、老师要善于引导他们分辨是非，并给他们提些看法及建议，既要让他们知道家长、老师不反对他们的想法、做法，又要让他们知道事情的波动范围。

1.4 性意萌发，迷惘焦躁：青春期的性欲及其在两性问题上的情绪体验，在中学生心理生活中占有重要的地位。一方面，他们的性意识已经萌发，渴望体验性爱；另一方面，他们又迷惘焦躁，不知道怎样获得性爱，怎样处理两性关系。如果家长和老师在这时候一看到男女生在一起，就断然认为是在谈恋爱，而教育的方式方法欠妥，往往会给他们心理带来创伤，并可能激发他们的逆反心理，给他们增加了烦恼、迷惘、焦躁。譬如，初三有两位学生学习成绩优秀和良好，两人在学习方面经常互相鼓足、互相帮助，学习成绩不断上进。在感情方面双方都处理很好仅属一般友情，但被老师、同学误认为谈恋爱，双方父母得知，大骂一顿。两位学生很气愤，既然背上了“黑锅”，干脆就做给他们看，真的谈起恋爱来。

2 架设师生“心桥”

中学生心理发展的主要特点，是班主任进行青春期心理指导的前提和重要的依据，具体可从如下几个方面展开工作：

2.1 树立完善的心理指导观：中学班主任自身首先要正确看待处于青春期的中学生心理发展的特点，树立完善的心理指导观，并且通过开家长会、家访等途径向家长宣传青春期中学生心理发展特点，使家长也能够正确地看待这些特点，树立完善的青春期中学生家庭教育观。同时，班主任也要采取多种途径向中学生宣传青春期心理特点、青春期的心理卫生等有关知识，使中学生正确看待自身心理发展的特点，学会自我疏导、自我调空、自我教育。

2.2 努力成为中学生的知心朋友：中学班主任自身不仅应该成为学生的良师，还应该成为益友，在更多的场合，尤其在青春期中学生进行心理指导的过程中，应该以朋友的身份出现在学生面前。譬如，曾经接到这样的一位学生（男），他调皮捣蛋，违反纪律的花样很多，几乎跟他领会过的老师拿他没办法。本人刚接到他时有些害怕，刚开始，也领会到他的“招式”，从中吸取一些教训。后来，本人多抽出时间与他谈心，不管是否有没有违反纪律，都没有直接指出，而是以朋友的角色谈一些人生、家庭、社会的事情（里面含有教育性质的内容），绕一大圈才回到正题上，每次他都很乐意接受，而且他还跟本人谈很多其他的事情，既可以了解他的内心世界，又方便教育。因此，处于青春期的中学生的内心，有各种问题需要解答，有各种情感需要宣泄，有各种忧愁和痛苦需要倾诉，有各种异样的行为需要理解。如果老师和家长以一个教育者、一个长者、一个管理者的身份出现在他们面前，他们不愿意接触、不愿意倾诉，也就不能解决中学生内在的矛盾，不能使他们顺利渡过青春期而健康成长。如果老师和家长以一个好朋友身份出现，他们就愿意接触，愿意沟通。而他们的宣泄、倾诉以及师长们的解答、理解，不知不觉中会起到很好的疏通、引导作用。

2.3 充分认识心理断乳的重要意义：中学班主任应该充分认识到，学生要求独立的心理不仅是正确的，而且是非常必要的。尤其是对于培养迎接知识经济时代的挑战的人才有着很重要的意义。班主任要做到：

一方面充分肯定学生要求独立的愿望，同时指出，家长、教师及长辈们的知识、经验毕竟多一些，生活阅历丰富，看问题通常也要全面一些，应尽量多征求父母、教师的意见。另一方面，指导学生从小事做起，循序渐进，从而逐步培养自己独立处事的能力，增强自信心。第三，指导家长养成民主管家、民主治家的良好素养，更新传统的家庭教育观，平等地对待子女，切忌粗暴打骂，充分尊重子女的意见；如果是自己错了，要主动向子女认错，对一些小事尽量放手让子女去做，可以暗中悄悄地观擦，为子女保驾，让子女有施展自己才能和锻炼的机会；逐步放宽子女独立处事的范围，加深独立处事的难度。

2.4 理解动荡情绪，宽容偏激言行

（1）班主任应弄清楚造成中学生情感发展心理特点的因素，即由生理状态、社会影响、认识过程三方面的特殊因素造成。从生理方面说，由于性成熟过程的急剧进行，受性腺激素的影响，致使下丘脑的神经活动具有高度的兴奋性，于是大脑皮层对下丘脑的控制暂时失去了平衡，这种平衡的破坏直接影响青春前期中学生的情感过程；从社会方面说，少年不断增长的自我欲求往往与社会现实互相矛盾，致使他们的自我欲求难以实现，这种矛盾是造成少年情感发展困难的重要原因；从认知方面说，少年中学生知识经验不足，缺乏辨证的思维方法，对事物的看法往往偏激，走极端；对自我需要是否合理，是否符合社会的需要，也认识不清，以至造成了情感发展的种种问题。

（2）班主任可以利用各种途径告诉中学生，指出他们情感发展的特点及其原因，并表示理解。同时，建议同学们在班集体相互交往中，尽量不要使用那些刺激性强的语言，避免事端的发生。

（3）班主任向家长宣传中学生青春期情感发展的特点及成因，使家长理解、宽容子女的一些过激言行，事后与子女和缓地谈心加以引导；让家长尊重子女们的“隐私权”，不偷看子女的日记和信件，即使看到了，不要讲出来，更不去盘问。

（4）指导学生学会情感调控。

2.5 交友之道：中学班主任要充分肯定中学生“渴求接纳，寻求伙伴”这一心理发展特点。要指导他们树立正确的交友观，指导他们在异性朋友交往时注意分寸，同性交往同样要注意分寸，防止产生同性恋者等。

班主任指导家庭教育 篇9

第1篇：正副班主任工作职责温州市忠义外国语学校小学部

正副班主任工作职责(讨论稿)

（-4修订）

班主任是一个班学生学_、生活的组织者、领导者，担负着把少年儿童培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代的光荣任务。具体职责是：

1、面向全体学生，全面了解学生的思想品质、学_、健康、劳动和生活，促使学生全面发展，对学生全面负责。

2、依据《小学德育纲要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《中小学班主任工作暂行规定》、《温州市忠义外国语学校一日常规》开展工作。

3、要注意根据学生的生理心理特点和思想实际开展工作，要坚持正面为主的原则，积极引导学生进行自我，自我管理，发展学生正当的兴趣和特长，培养学生的主动精神和创造精神。同时要注意培养学生“关注世界，关爱生命”的良好个性品质。

4、必须热爱学生、尊重学生、关心爱护学生，特别要注意耐心细致地做好后进生的转化工作，严禁体罚、变相体罚和侮辱学生。每周到宿舍与学生交流两次。

5、要做遵守《温州市忠义外国语学校教师礼仪》的模范，以身作则，言传身教，做学生的表率。并不断加强自身建设，不断提高自己的教学水平和组织管理能力。

6、组织和指导班级晨会、班队会。辅导少先队开展工作，有意识培养学生的“五自”能力，培养学生干部的独立工作能力，每周定期举行主题班（队）会，召开班干部会议。

7、应注意培养小干部、小助手，组织和领导班委会的工作，辅导少先队开展活动，切实加强班集体建设，贯彻落实《温州市忠义外国语学校星级班级评比实施细则》。公正地评定学生操行等第，写好学期品德评语，做好有关的奖惩工作。与科任教师互相配合，共同提高学生的学_质量，减轻学生过重的课业负担。

8、应在学校、家庭、社会三结合中发挥主导作用，积极争取家长和社会的配合，主动指导生活老师孩子，全方位做好学生的工作。每学期家访不少于5人，自主家访与共同圈家访相结合，2至3年家访一轮，重点学生要经常和家长保持联系。每学年举办一次家长开放日，每学年记录好《班主任手册》。

9、关心学生的生活和身体健康，统领班级减负工作，抓好学生的常规训练，组织学生参加文体、科技活动，参加力所能及的公益劳动，搞好环境卫生，培养良好的生活_惯、卫生_惯和劳动_惯。组织班级积极参加学校举行的读书节、数学节、艺术节、体育节、科技节、英语节等活动。

10、及时高效完成学校布置的各项工作，按时参加班主任工作会议。及时处理班级出现特殊问题、偶发事件，并要及时向学校汇报。

副班主任全力协助班主任履行职责，共同完成工作。

第2篇：正副班主任工作职责正副班主任工作职责(试行)

正副班主任是班级工作的组织者和管理者，是班集体建设的灵魂。正班主任是班级工作的第一责任人，副班主任是正班主任工作的助手，正班主任有指导安排督查副班主任班级工作的责任和义务，副班主任要自觉地主动地配合正班主任做好各项工作，并在正班主任的指导下及时改进和完善自己的工作。正副班主任应该互相尊重，团结合作、形成合力，共同把班级建设好。为了落实学校精细化管理制度，提高班级管理水平，特制订如下工作职责：

班主任工作职责

一、制定计划、做好总结：

制定班主任学期工作计划。计划要求有明确具体的工作内容、目标、活动设计、时间安排及工作效果检查措施。每学期结束认真做好总结。

二、做好学生工作：

1、思想。认真落实《小学生守则》、《小学生日常规范》、《未成年人思想道德建设》等条例。开展生动活泼的活动，对学生进行爱国主义、集体主义，促进学生良好行为规范的养成。

2、家庭。平时与家长通过家访、电话、家校互动平台等经常沟通。

3、行为规范。抓好学生日常行规，根据学校每周训练重点及本班实际加强行规训练。

4、心理健康。开展心理健康，关注学生心理健康发展。做好“学困生”、“行为偏差生”的转化工作。

5、安全。经常性的对学生进行安全，提高学生的安全意识，妥善处理好班级偶发事件。

三、组织本班学生积极参加学校各类活动：

1、组织本班学生积极参与学校组织的各类科技节、艺术节活动、及各类征文竞赛活动等。

2、配合少先队大队部开展好各类活动。

四、上好班会课：

根据学校德育处和大队部专题的安排，认真组织好每周一次的班会课，班会课内容要针对本班实际情况。班会课形式多样，生动活泼。

五、积极开展温馨教室创建：

1、班干部队伍建设。建立健全班委会工作制度，指导学生实现自我管理，培养学生各方面能力。

2、教室卫生保洁和环境布置。

3、负责班级、包干区卫生情况及学生个人卫生状况的检查。

4、与任课教师协调。平时积极主动与各课任教师沟通，及时处理、化解好师生间各类矛盾。

六、书面记录内容的记载。

根据《班主任工作手册》的内容，及时进行填写，学期末上交以备检查。

七、其它常规工作：

1、路队：班主任带好学生跑操的路队。星期五下午放学与家长做好交接，家长没有来的要及时与家长取得联系并安置好学生。

2、学生用餐：班主任带好学生路队，管理和督促学生遵守用餐规定，注意保持环境整洁。

3、组织学生认真参加学校集体活动。如升旗仪式、早操、眼保健操、课外活动、集会活动等。

副班主任工作职责

一、副班主任应协助班主任做好本班学生的思想、学_、生活、纪律等诸方面的管理，参与班级计划制定和班级总结撰写。

二、全程参与班级各项重要活动，协助班主任做好组织和安全工作，如：班会课、听讲座、家长会、运动会、外出活动、年级及全校性活动、各类比赛、联欢会等。

三、协助班主任做好班级的各项常规管理工作，重点协助班主任做好出操、就餐、放学、卫生等工作。

四、副班主任协助班主任做好学生午、晚餐管理，督促学生遵守用餐规定，注意保持环境整洁。

五、做好路队管理：跑操配合正班主任一起带好路队。

星期五下午放学与家长做好交接，家长没有来的要及时与家长取得联系并安置好学生。

六、妥善处理好班级偶发事件，配合班主任做好学生思想工作。

七、认真完成学校各部门交办的各项工作，并按时上交相关材料。

八、在班主任离岗的情况下，副班主任自动履行班主任职责，承担班级管理的各项工作。

第3篇：正副班主任职责

1、开幕式，正副班主任做好学生的思想动员工作，按要求准时进场，班主任在前，副班主任在后。羽球操展示，教师站在队伍后面和学生一起做

2、开幕式结束后，正式比赛开始，由于天气寒冷的原因，各班可以选择在操场观看或在教室里组织活动，但班级内必须要保证一名教师看护班级，另一名教师做好组织本班运动员参加比赛及做好服务工作事宜。正副班主任协同配合，做好班级的管理工作。这也将做为精神文明评比的一个重要方面。

3、比赛场地安排及注意事项

①跳绳、踢毽、拔河比赛场地在教学楼与跑道之间的走道进行，观看区域为跑道东直道。

②长跑比赛场地在田径场跑道进行，起点设在跑道西直道终点处，观看区域为教学楼与跑道之间的走道。

③小记者投稿处在广播室。

各比赛项目进行时，请在指定的观看区域观看比赛，非参赛人员不得进入比赛场地，请正副班主任做好学生的工作。

4、正副班主任管理好班级，做为精神文明奖评比的重要依据。

第4篇：正副班主任要求美宝学校正副班主任带班要求

一、带队正副班主任带班当天负责的项目

负责本班级就餐带队，课间操带队，课堂纪律、课间秩序的巡视检查、晚自_回公寓带队、中午、晚上宿舍纪律检查以及处理当天班级发生的突发事件。

二、带队要求：

（一）课间操：

1、及时到位：带领班级学生直接到跑操地点，课后2分钟到达指定地点，管理好本班级的集合情况（着装、人数、迟到、纪律等）

2、带班老师必须跟随本班级的学生跑操（如有特殊情况需要与有关领导请假），管理本班级学生跑操过程中纪律（例如：步伐、排面、口号、说话、嬉笑、拖拉、离队系鞋带等）

3、跑完操后负责把本班级的学生有秩序的带回教室，带回期间学生必须有秩序，楼梯内不能大声喧哗，吵闹。

（二）带餐：

1、按照级部规定的时间点吃饭，带班老师到班级清点好人说后有秩序的带入餐厅用餐，队伍必须整齐有序，在教学楼内必须保持安静，靠楼梯的右边走。

2、带队教师必须在本班级就餐区就餐，关注学生的用餐秩序和用餐纪律，再一次清点就餐人数，等本班级所有学生就餐完毕后带学生一起离开餐厅

（三）公寓：

1、带班教师必须到班级门口带队，清点好班级人数，全部集合完毕后方可回公寓，队伍必须整齐有序（在教学楼内必须保持安静、靠楼梯右边走）

2、到公寓后，清点各宿舍人数，管理宿舍纪律，不得大声喧哗，疯闹，乱串宿舍，乱扔垃圾。带班教师如实填写教师签到表上的所有内容，（“第一次签到时间、人数”是指到达时间，应到人数，“第二次签到时间、人

数”是指离开时间、实到人数。），不得将两次的内容一次签完。请假的学

生必须注明姓名、宿舍号、床铺好，以便值班教师查实。等到休息哨声后方可离开（具体时间各个级部可能规定不同，依级部为准）

（四）巡视课堂、自_纪律及课间纪律

1、带班教师课间必须到班级巡视学生课间秩序，检查是否有违纪的学生，做好记录以备晚上点评。

2、上午下午大课间期间是巡视的重点时间段，带班教师必须到所带班级巡视（不能到班级与个别学生说闹而忽略了对其他大部分学生的关注和监护）

3、晚自_期间，带班老师必须课间到教室维持课间秩序。晚三自由自_时间带班老师必须到班级看班，监督学生的自_情况（晚自_期间禁止一切学生的交头接耳，讨论问题，借东西等影响课堂效率的事情）

4、学生上课期间带班老师上午和下午至少各一次到班级巡视学生的学_状态，记录上课不认真听讲的学生（是否有睡觉的、上课说话的、看小说的，传纸条的各种不学_的行为，及时的纠正）

三、考核：

1、带队迟到或者早退5分钟以内者，每一次扣款20元。

2、到岗不到位或者迟到5分钟以上者扣款40元。

3、签到弄虚作假者或者找别人代签（两个班级配合的，必须有级部领导批准方可），是谁查的就有谁签字，每查一次不合格者扣款50元

4、空岗：带操、带餐、查宿舍空岗一次扣款100元

5、由于空岗或者是到岗不到位造成重大责任事故的（学生打架、男女生交往不正常的、宿舍期间学生跑出校园的）视情节将加重处罚、同时取消带班老师的当月补足。

6、学校每天组织干事对以上工作检查督促并落实通报。

注意：以上各项规定自文件下发之日起实施！

烟台市美宝学校初中部年9月1号

第5篇：正副班主任的合作正副班主任的合作

一、自我定位

正班主任，副班主任，正和副只是一个形容词作定语，来修饰后面的“班主任”，两个人都是班级的管理者和建设者，只是责任和分工不同。

二、主动沟通。

作为班主任，不能疏于与副班主任的沟通，甚至轻视副班主任的工作。在小学管理工作中，班主任与副班主任的沟通、协调非常重要。班主任要想与副班主任老师成为良好的合作伙伴，这就需要班主任多思考，多沟通，多协调。作为班主任，我常与副班主任联系，问一问他们上课的纪律，询问一下班级还存在什么问题？在班级建设方面有什么好的建议？有没有需要班主任协助的地方？班主任可以根据他们的建议，及时调整自己的管理方法。

三、真诚相待。

正副班主任的工作既有分工又有合作。怎样才能开心、愉快的在一起呢？我认为在班级管理中，管理观念要达成共识。我利用课余闲暇之时，与副班主任谈谈各自管理班级的常规方法与问题，并达成共识，这样，心往一处使，形成合力，效果才会明显。从班级常规开始严格要求，逐步形成以学生自主管理为主，严格检查监督，对学生的身心健康成长进行正确的引导，共同做好家校联系工作取得家长的密切配合，遇到问题多共同探讨，一起合作处理问题，始终平等地对待副班主任这个岗位，互相尊重，真诚待人，这样工作开展起来会顺利很多，师师配合默契，形成合力，最终受益的是孩子们。

另外我觉得还应多为副班主任老师着想，维护和抬高他们在学生中的威信。例如我们班每周发的表扬信，班主任签字一栏，我总会把黄斌的名字写在前面；班里开特色班会、竞选新一届的班干部、小到调换座位，也会跟黄斌一起参与。这样让学生明白副班主任也是管理班级的一员，谁的话都要听，班级管理就不会成为班主任一个人的事。同时作为班主任还要多理解副班主任老师在工作中的难处，有需要时互相帮助。因为副班主任还有别的班的课，跑班多，难免有时为了听课或者其它的事情，需要调课，这时，班主任应热心协助他们，你的诚心帮助可以让副班主任老师感激不已，这样，他们就会理解与支持你的理念，班级工作也就能顺利进行。

四、配合分工。

在平时工作的开展中，得到副班主任的配合很重要。在这个班的班主任工作上，我得到了副班主任黄斌老师的大力协助，对此我十分感谢。对于班上工作的开展，我们经常有商有量。每个学期的班级文化建设也是如此，我们事先商量好各自负责什么，有问题及时提出，齐心协力把工作做好。在班级管理工作中只有正副班主任同心协力、互敬互助才能形成合力，才能在工作中发挥潜能出色的完成工作。

第6篇：正副班主任考评细则河山镇申家坡小学

班主任工作量化考核方案（试行）

为发挥班主任在班级管理中的主导作用，充分调动班主任的积极性、主动性、创造性，促进班级管理的制度化、规范化，经学校研究，特制订如下考核方案：

一、考核办法

1.在校长室指导下，主要由教导处、德育处、少先队、总务处具体负责考核工作。

2.班主任考核分正班主任考核和副班主任考核。其中，正班主任考核，德育处、少先队考核占60%，教导处30%，总务处占10%；副班主任考核，德育处、少先队考核占80%，教导处占10%，总务处占40%。

二、考核内容

（一）正班主任考核

1.德育处、少先队考核：

（1）学生工作（占20%）

1．思想。认真落实《小学生守则》、《小学生日常规范》、《未成年人思想道德建设》等条例。开展生动活泼的活动，对学生进行爱国主义、集体主义，促进学生良好行为规范的养成。

2．家庭。平时与家长通过家访、电话、家校互动平台等经常沟通。

3．行为规范。抓好学生日常行为规范，根据学校每周训练重点及本班实际加强行为规范训练。

4．心理健康。开展心理健康，关注学生心理健康发展。做好“学困生”、“行为偏差生”的转化工作。

5．安全与管理。经常性的对学生进行安全，提高学生的安全意识，注意和处理好班级偶发事件。

（2）班主任基础性考核（本项根据记录，期末算出总评）（占40%）

①（10分）及时制定本学期班主任工作计划，学期结束前，及时撰写班主任工作总结，并按时上交者得10分，不交者此项不得分。

②（10分）认真组织好每周一节的班会课，每学期主题班会不得少于15次，要求班队活动课有主题，有内容，有记录，每少一次扣2分（以记录为依据）。

③（10分）经常和学生家长取得联系，家访或电话联交流，家访记录每学期不少于10次，缺1次扣1分，有家长投诉每次扣2分。（以上交的家访记录为依据）

④（10分）组织家长会，有主题，有记录，有发言材料等，少一项扣1分。

⑤（10分）科学、规范管理班级，坚持做好学生安全，并及时做好记录，每学期安全备课少一次扣2分；安全案例（安全三分钟）少一次扣2分，安全平台按时按要求使用，少一次扣5分。一学期若班中发生一起意外伤害事故且班主任未及时处理，扣2分，若班中发生一起安全责任事故，扣5分。

⑥（10分）积极组织参加学校举行的各项集体活动，每缺一次扣2分。

⑦（10分）按时参加学校组织召开的班主任会议，迟到或早退者扣1分，缺席者扣2分。

⑧（10分）版面、布置教室、黑板报、手抄板、征文：按规定出好每一期黑板报，及时布置教室、上交手抄报、征文等，如果在规定的时间内未完成的每次扣2分。

⑨（10分）其他临时性工作：班主任及班级学生能积极支持配合学校各项工作的开展，认真完成好每次临时性工作，如有应付或者未完成的扣2分。学校举行的各种比赛、各种大检查均计入班级考核中。

⑩（10分）每学期按要求参加各种形式的培训（如班主任培训、安全培训等），并作好记录，写出心得体会，少一次扣2分。

2.总务处考核（占10%）班级公物保护情况：

3.教导处考核（占30%）：主要是期末教学成绩，按考试科目的总成绩计入班级考核中。

（二）副班主任考核

1.德育处、少先队考核（占80%）

（1）学生一日常规检查（占60%），以少先队红领巾督查为准。

（2）副班主任跟操，带路队考勤（占20%），以德育处考勤为主。

①无跟操教师扣5分。

②无副班主任送队一次扣5分，没有按时放学，队伍不整齐，不到达指定地点散队扣1-5分。

2.总务处考核（占10%）

校服征订：

收费：

3.教导处考核（占10%）

图书借阅：

分发书本：

附少先队一日常规检查细则。

第7篇：正副班主任职责分工正副班主任职责分工

正副班主任是班级工作的组织者和管理者，是班集体建设的灵魂。正班主任是班级工作的第一责任人，副班主任是正班主任工作的助手，正班主任有指导安排督查副班主任班级工作的责任和义务，副班主任要自觉地主动地配合正班主任做好各项工作，并在正班主任的指导下及时改进和完善自己的工作。为了落实学校精细化管理制度，提高班级管理水平，特制订如下意见：

正班主任职责：

1、协同副班主任做好学生思想工作，使学生遵守各项规章制度。

2、组织建设班委、团委，抓好班级工作，加强班风建设。

3、牵头做好本班学生的德育、特长、智能、体能、技能、实_评价，根据政工、教务、招办的要求及时上报评价结果。协同副班主任做好期末对学生的总体评价，撰写教师寄语并保证质量。

4、负责课间操出勤人数，保证课间操质量。根据正副班主任分工负责好早操人数并保证质量。新生军训期间负责学生的队列、歌咏训练。

5、承包班级二分之一学生，协同副班主任做好包生、家访工作，及时做好记录。

6、协同副班主任做好学生的稳定工作，根据学校有关规定纳入个人考核。

7、做好学生的安全保卫工作，负责做好学生的入保及出险理赔工作。

8、搞好班级文化建设，负责板报的组织把关工作。

9、负责本班级教室物资的登记、看护工作。

副班主任职责：

1、配合正班主任做好学生思想工作，使学生遵守各项规章制度。

2、配合正班主任做好班级文化建设，负责班务栏、班级文化栏的布置并保证质量。

3、配合正班主任做好期末对学生的总体评价，撰写教师寄语并保证质量。

4、根据正副班主任分工负责好早操人数并保证质量。新生军训期间负责学生的内务、卫生训练。

5、承包班级二分之一学生，配合正班主任做好包生、家访工作，及时做好记录。

6、配合正班主任做好学生的稳定工作，根据学校有关规定纳入个人考核。

7、负责班级所有卫生工作，包括教室、宿舍的室容、卫生、内务等，学生餐厅就餐区域内的餐桌、凳的维护清理工作。

8、负责本班级学生宿舍物资的登记、看护工作。

-03-03

第8篇：副班主任工作总结副班主任工作总结

时间如白驹过隙,一学期的忙碌终于告一段落了。今天是我工作的第二个年头，也是我当副班主任的第二个年头。工作两年了，比起刚踏上工作岗位那会自己更加成熟了许多。在工作岗位上，特别是副班主任的岗位上，自己学了很多。

班主任工作复杂而又细致，管理班级，即管理班级中的大小事物，管理班级中的每位同学。作为刚刚踏上工作岗位不久的年轻老师，能够担当副班主任，应该说是幸运的。没有班主任的全部担子压着，但却可以处理班级的事物，了解班级的日常工作，获得第一手的工作经验。但是，尽管自己是副班主任，但我总是严格地要求自己；在平时多向正班主任学_，交流；在处理班级事物和突发事件上，再也不会不知所措了。

每天早晨，我总是早早地就来到了学校；然后就去教室转转。当我看到地上有垃圾时，总是自己亲自将它捡起，然后将其扔到垃圾筒里。班级里的同学看见了，也会往自己的座位旁边瞧一瞧，如果有垃圾，他们也会像我一样，将它捡起。在冬季的晨跑活动中，我也积极地带领全班同学，坚持跑步；有的时候自己感觉真的很累，很想停下来。但是，责任心又让我坚持了下来，我要陪我的学生坚持跑完两圈。班中有位较胖的男同学，到了第二圈总是落下了，我总鼓励他要坚持。因此，每次他都在坚持第一圈后，仍然坚持第二圈，虽然他半跑半走，但是，他坚持了。中午吃饭轮到我值日了，同学们拿完饭以后没有人铺饭箱的塑料袋；我也没有叫某位同学帮忙铺好，而是自己亲身将它铺好；等到我下次值日时，塑料袋总有人已经铺好了。虽然我不知道是谁铺的，但是我心里暖暖的；因为我知道，我的学生在看着我，在向我学_了。作为老师，特别是班主任老师的行为举止，往往是最受学生所关注的。因此，老师要做好学生表率的作用，正其身，方能赢得学生的信任与喜欢。

记得一次班主任外出学_，我要担任四天的临时班主任，我感觉压力蛮大；我担心自己会管理不好班级。前两天顺利地过去了，到了第三天，突发的事情来了。在我的英语早自修课上，有位男同学在吃早饭。我发现了，走到他的身旁，轻声叫他收起来。但是，他却没有听我的，继续吃，说早上来不及没吃，肚子饿。一方面面对学校的规章制度，一方面面对学生的没吃早饭肚子饿的情况，我犯难了；我该怎么办？

于是，我想起了班主任以前类似的做法。我对那位同学说：

“学校规定教室里不能吃早饭，要不你去走廊或者老师的办公室去吃！”

话音刚落，那位同学可能也意识到了自己错了，主动将早饭收了起来。我以为这件事到此为止，想不到那个男同学在晨跑后到办公室向我道歉了，我也接受了。在处理班级事物的时候，需要老师有的机智。在这件事情上：一方面我提到了学校的规章制度，晓之以理；另一方面我考虑到学生没吃早饭，确实很饿；于是给他个台阶下，表示对他的关心，动之以情。这样，学生就自然而然地收起了早饭，而且也没有抵抗的情绪了，反而来和我道歉。我采用的是班主任的方法，在今后的过程中，处理问题时，仍然需要机智。

在平时，我也向班主任学_班级管理的经验：比如早晨由纪律委员管理班级纪律；每天都由值日班长记录班级一天的情况；每天都有专人检查排车、胸卡等方面；班级考核每周统计，每月张贴；每次考试后，找同学谈心，发成绩反馈单等；——

这些方面，都是我需要学_的宝贵经验。

作为一名副班主任，我也能尽量做好自己的本职工作：收发资料，收费，学籍管理，听取正班主任和其他班主任开设的班会客，虚心学_；能够主动参与班级的文化建设；帮正班主任撰写期末寄语，锻炼自己。

副班主任的工作，让我成长许多，积累了宝贵的第一手的经验。希望自己在以后仍然能够脚踏实地，多问，多做，多学；不仅仅向正班主任学_，也要向身边更多的优秀班主任学_，让自己能够更快地成长成熟起来！

第9篇：副班主任工作总结副班主任工作总结

弹指一挥，一个学期也成为了过去。作为一个副班主任，我深知自己的职责：配合正班主任工作管理日常工作而不越权，不抢权，维护正班主任形象。我和小贺老师配合管理大专（2）班工作了一个学期。一个学期的工作得到了圆满的完成。现将我半年来副班主任的工作总结如下：

1.一个“勤”字，是有效工作的前提。要想做好副班主任工作，必须要“勤”。

早上，我早早地来到单位，看学员是不是按时来到学院，看看学员有没有什么特殊情况需要处理，上课途中抽查学员考勤；中午，配合班主任关心学员是不是能按时及文明就餐，同时还注意有没有学员有违反院规等现象。如有学员违反纪律时，我及时点名批评。由于这些行为既及时、适当又准确，我逐渐在学员中树立起一个副班主任应有的威信，我不再只是一名普通的管理教师。

2.一个“规”字，是良好班风形成的保证。本学期，发现部分学员日常行为_惯不佳，如上课注意力不够集中，有些小动作；讲究卫生不好，乱丢垃圾;中午休息时间有学员赌博等等。发现苗头要纠正及时，于是，我和小贺老师商量讨论，从规范学员行为，培养学员良好_惯入手，来管理班级。我们利用班会等时间用《生物工程大专班行为守则》学员。因为学员们都来自车间，生产技术是能手，但他们时时可能忘记了自己现在的特殊学生身份，故我们反复提醒，反复强调，逐渐让学员在头脑中有明晰的印象，知道要怎么样规范日常行为_惯。通过一个学期的培训，学员的行为_惯有了较好的改变。

3．一个“爱”字，是建立良好师生关系的源泉。大专班的学员，既是我们的学生，但同时，他们还是我们的员工。作为一个管理老师，作为一个副班主任，关爱他们是我们的天职。因此，班主任也罢，副班主任也好，首先应该是爱学员的。以心交心，只有用心去和学员交流，学员才会向你敞开心扉。这样你才能够真正的融入到学员之中。课余，我会和他们，一起谈心交流，做学员的良师益友；他们也乐意和我一起交流，有快乐和我一起分享，有困难找我帮忙解决。

4．一个“责”字，是工作取得成功的内驱力。有位学员是班级学_成绩较差的同学，行为_惯不是很好，也不怎么用功，懒惰散漫，做事不认真，每次考试的成绩都不是很理想，甚至和发生和上课老师顶撞的现象。这让老师们有点伤透脑筋，每次的谈话也只能起到暂时的作用。作为副班主任在替班主任老师着急的同时，也感觉到我应该为学生的学_竭尽我的全力。我和小贺首先调查了他的情况，了解到他是退伍军人，性格比较豪爽，平时对老师也很尊重，对同学也很关心，于是我多次和他推心置腹的长谈。功夫不负有心人，一学期下来，他的进步比较明显，行为_惯有了较大的改观。

5.一个“合”字，是作为一个副班必不可少的精神。担任大专（2）班的副班主任以来，每天看到班主任贺老师工作非常辛苦，既要做好班级管理工作，学生的思想工作，还要承担所任学院的其他任务，作为副班主任，替他分担一些琐碎的工作，可以减轻一些工作压力，让他有更多的精力设计，实施更出色的班级管理方法。所以有空闲的时间我会回到班级督促学员进行正常的学_；和贺老师一起筹备班会课；经常和贺老师沟通交流，讨论班级情况及存在的问题，然后对症下药，解决问题。更重要的是在于与班主任老师的交流和合作的过程中，让我更加深入地了解了班级情况，而且也让我学会了很多管理班级的方法和技巧。

这些就是半年以来我的一些工作体会。总之本学期的副班主任工作，我是尽责尽力的协助班主任完成各项任务，任职期间无责任事故，师德师风好，无体罚或变相体罚学生的行为发生。可以说这学期是——和班主任合作愉快，和学员相处融洽的一个学期。工作没有止境，学_也没有止境。只有在不断的学_中不断总结，不断反思，不断提高，工作才能不断地进步。为争取担当一个合格的正班主任而努力。

第10篇：副班主任工作总结本周副班主任工作总结

—郑世杰

本周担任九年一班副班主任，参加了九年一班的班组工作会议，由班主任祝老师和教导处宫主任主持会议，确定了工作细节和个人分工。并记录了会议内容，发表了个人的观点和看法。

配合班主任分配了质检工作，一天两次，由副班主任配合班主任对班级进行了两次质检，设计了质检小组和各学科的质检周期表，配合各学科的老师进行试题打印，评卷，成绩记录，课间渗透到班级中，管理课间和上课的纪律。检查班级的卫生和上课情况。

深入班级与个别学生进行了交谈，以谈话的方式了解学生的心理和学_情况，针对学_优异的学生进行鼓励和激励，针对学_较差的学生进行思想和鼓励，让学生们感觉到教室对他们的期望，加大学生的学_动力，促进班级的集体学_风气。

在以后的工作中要加强课堂纪律的管理，增多质检的次数，以节节课质检为目标，加大质检力度，充分了解学生在每节课的学_情况，针对学生的学_情况进行指导和帮助，让学生们能够更好的学_。

第11篇：副班主任工作总结副班主任工作总结

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-1-22

12:58:00

|

By:

柯柯

]

我的工作主旨是：让每一位学生都快乐的地度过在学校的每一天，教书又育人！

爱每一个孩子，使他们因为有我这样的副班主任，每天能快乐充实；同时他们在获取书本知识的同时还学会做人。这是我做教师一天就是一天的重点！即是我做副班主任一生的重点。

一、与班主任配合工作

要想做好副班主任工作，必须要像班主任那样了解每一个学生，因此记住每一位学生的姓名，就成为我上任后首要的任务。在开学初的两周内我又利用午休和放学后的一段时间记住了剩下的学生的姓名。这就为我尽职尽责的做好副班主任工作创造了方便的条件。如，当一位学生违反纪律时，我及时点名批评。反之，当一名学生表现好时，我及时的给予表扬。每天早上在上早自修前，我都会进教室逛一圈，监督学生的早读和卫生情况，告诉学生要好好利用早晨时间，在卫生方面也养成了一个较好的_惯。

二、为班主任排忧解难

对一些思想上，行为上都困难的同学，我对他们进行个别的辅导，班主任面对全班４０多个学生不能进行全面的谈话，还教着班级的语文，平时比较繁忙，我把个别学生叫来谈话，时间长了，次数多了，那些学生也慢慢的改变了，改好了。在课堂上不再是那么另所有任课老师烦恼的学生了！

三、和班主任互相学_

我和班主任老师都很年轻，都在摸索中前进，在实践中逐渐形成了自己独特的理念。我们的理念在管理４０５班这个共同的集体时发生碰撞也是在所难免的，但我们遵循着愉快合作、以诚相待的原则共同商讨出解决问题的办法。我们经常在一起探讨、教学、班级管理等方面的一些问题，我们彼此都从这种谈话中获益。

最后，我对副班主任工作最深的一点感触是，只要用心去做，副班主任工作同样精彩。

第12篇：副班主任工作总结副班主任工作总结

寒去暑来，不知不觉间一年的时光即将过去，回顾一年来的工作历程，可谓是喜怒哀乐、酸甜苦辣皆有之。组班尹始，面对30多人的班级，我一筹莫展，确有许多困惑——从高中进入大学后，他们会面临许多不适：学_方法的转变，生活方式的改变，师生交流方式的改变，接触社会的面更广，自身的成长带来的困惑„„鉴于此，我深感肩上的担子重如千斤。

幸好，我有优秀的班主任和辅导员，在这一年的工作中他们给了我很大的帮助与鼓励，更重要的是他们对我的信任让我感激。这一学年我积极配合两位老师做好班级工作，认真学_学校下发的“副班主任工作条例”。一学年来，在校领导和院领导的正确领导下，我的的思想、工作等各方面都取得了一定的进步。具体说来，这一学年我主要致力于以下的工作：

1、积极配合班主任开展班级中的各项工作，并能协助班主任处理班级各项事务。在开学之初，我和郎老师就开始物色我们班级里的班委，在军训结束之时，我们班就召开了班会，经过自愿报名、公平竞选之后确立我们班的班委，班委的组成主要是按照以优秀带动培养能力不突出但有心发展自己能力的原则组建的。在班级中的贫困生评定中，我找每位申请的同学谈话，了解家庭经济状况，再将这些情况反映给班主任及辅导员。平时，积极配合班主任做好班级的管理工作，了解班级里的大小事情，主动关心每一位同学，灵活处理一些突发事件。

2、关心同学的生活、思想等状况。对于学生个人，我时常走访宿舍，找他们谈话聊天，了解他们的苦恼，询问生活、学_、工作中出现的一些问题，并积极提供一些好的建议供他们参考，不断鼓励他们，使他们树立起解决困难的信心！同时，还检查宿舍安全，不断地提醒他们要注意宿舍安全及个人人身、财产的安全意识。此外，还向同学们介绍一些关于党的知识，树立正确的政治观，向他们宣扬党的理念，鼓励大家向党组织靠拢。因此，在十月份的时候我们班就有过半的同学向党组织递交了申请书，现在有五名同学已经通过考试正在接受党课培训。

3、加强班级凝聚力的建设。这一点首先就从班委抓起，班委在组建之初，大家彼此间沟通较少，在工作中协作的不是很理想。因此我要求班委之间加强交流，此后班委的工作开展起来有了有了一定的成效。其次，是班级凝聚力的建设，为了加强班级凝聚力，在十月份我发动同学们搞了一些活动，主要有爬翠英山，在山上组织大家做游戏猜谜语等活动，通过这次活动增强了同学们彼此间的了解，促进了交流。

4、促进班级学风的建设。在辅导员朱老师和院领导的大力支持下我们班同学在十一月份的时候就已经开展了第一次读书会，在这读书会上发现同学们都能畅所欲言，表达自己的观点，这一点很让人欣慰。在这个活动开展之后同学们的读书热情一直很高，对学_的态度也很积极，在我们班的迟到、缺席等现象非常少见。

5、发现和关心班级中的弱势群体及思想极端的同学，对他们我给与了更多的关注，经常找他们聊天了解思想状况并给予疏导。同时也发动班委及班级中的其他同学也经常关心他们，让他们感受到集体的关爱。

6、极力倡导一种健康积极向上的生活方式。在与他们接触多了以后就会发现他们的生活中存在许多问题，比如打游戏问题、寝室同学难相处问题、借钱提前消费等问题。大卫.休谟有句名言“_惯是人类生活的伟大向导”，因此，无论是学_还是生活，帮助和引导同学们形成良好的_惯是我工作的重点。

7、在班级中营造一种民主氛围，让全体同学积极参与管理，调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由我们管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。在班级的各种活动中我都只是发挥着一个引导者的作用，真正的活动开展全部由同学们策划、组织、安排。这就很好的锻炼了他们的组织能力、沟通协调能力、语言表达能力等。

本学年很快结束了，我的副班主任的生涯也就意味着走向尽头。再回首，有许多依依不舍，有许多留恋，在过去有太多值得我感动和感激的地方。在我做副班主任的同时，不断地感受到班主任郎老师和两位辅导员对工作的投入和对学生的关爱。他们的这种对工作认真负责的态度不断影响着我,让我感受到作为一名副班主任的荣幸和快乐，同时也影响着我以后对工作的态度，他们是值得我学_的。以后我就不再是他们的副班主任了，但在这儿依然有我可爱的同学们，虽然我们即将离去，但这个班级、这个大集体永远在我的心中！

最后，我想感谢学校及学院的领导对我的信任，让我担任了一年的副班主任，是你们的信任让我的步伐走的更坚定！感谢班主任对我工作的支持与鼓励，是你让我走的更稳！感谢班级中可爱的同学们，在这一年与你们朝夕相处的日子里，我感受到了在工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信！

年6月1日

第13篇：副班主任工作总结副班主任工作总结

班主任工作总结

安平三中

贾颖

学院

我在担任七年级1、2班的历史老师的同时，还担任着这两个班的副班主任，这半年担任班主任的经历，让我更加清楚应该如何应对学生的突发事件，如何处理学生出现的问题，也让我更加喜欢我的学生。作为班主任的主要工作，我有以下几个想法。

1、沟通与交流。

（1）与实_指导班主任的沟通交流

刚一来实_学校，由于陌生，由于谨慎，害怕或不愿与我的指导班主任沟通交流，主要是顾忌太多，怕别人认为你无知，怕麻烦别人，或怕别人指出自己的错误，所以选择了逃避，选择沉默，并试图自己去解决问题。但一个人的精力是有限的，知识也是有限的，所以我需要别人在我就要走进社会时多指导。因此，我需要一份勇敢的心，去面对我们的不足，更需要一份谦虚的心，去不断地学_。

现在我不再胆怯，事无大小，如有不懂，我都会向指导班主任老师请教。她很乐意与我交流，给我答疑解惑。事实上，在我顶岗实_的四个月里，我与当地老师关系是比较融洽的。他们都把我看成当地的老师，有时候有什么问题也会找我帮忙。我有疑惑时也找他们帮忙解决。

（2）与学生的沟通交流

班主任工作不是一个人的工作，做为班主任，我面对的是两个班一百四十多个人。如何管理好这两个班，就很需要我与学生沟通交流。重视与学生的思想交流，多与学生谈心，为的是走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。在与学生谈心时，我可以清楚的了解他们的想法、他们的心理问题，了解了这些之后，我的班主任工作才能得心应手。

2、赏识。

作为一名老师，一定要对自己的学生有信心，相信他们每个人都是最棒的！俗话说的好，没有教不会的学生，只有不会教的老师。在平时与学生相处的时候，我十分注重自己的言行，对于他们的闪光点我会加以扩大，让他们树立自信心，即使遇到学生在特别简单的地方犯错误，我也尽量不去批评他们，而是耐心的纠正、讲解，让他们意识到自己出错的原因，并加以改正。因为只有自身认识到了错误，才能留下深刻的印象，保证今后遇到同一类问题后不再犯错。

3、做好班级文化建设。

一个班级要有自己独特的文化氛围，我在担任班主任期间，我与学生们共同制定奋斗目标，并且我还努力培养学生们的集体荣誉感。集体荣誉感是班级和学生个人进步的催化剂，也是强化学生的社会责任感的精神力量。与此同时，好的班级纪律也是班级文化建设的一部分，我的两个班，已经做到上自_安静，在8个班中应该是纪律好的班级，这让我很自豪。我与我的学生还会在前进的路上不断奋斗！

第14篇：副班主任工作总结年副班主任工作总结

本学期继续担任高三七班的副班主任，随着师生之间相处时间的增加，以及在高三紧张的备考复_中的师生互相交流的增多，作为他们班的副班任，我更加深入的了解了学生，师生的感情也不断加深。

初入高三时，我就在想，作为一名副班主任如何与高三的学生一起面对高考，备战高考。当时自己心里就有个念头，面对高三，我们是站在一起的一个坚实的团体，而我更是他们的后盾，记得在高三新老班主任交流会上，蔡虹老师的一句话让我印象深刻“紧张的高三，我们的学生在压力下随时都可能放弃，我们要做的是帮助他们，坚持住，不放弃”。我当时暗下决心，我要和我的学生站在一起，帮助他们，鼓励他们。

记得第一次班会时我的发言就是这样说的：“备战高考纵然困难，但这是你们的责任，你们要去努力实践你们的责任，而我会永远和你们站在一起”。因此，比较之前的工作，我少了许多的急躁和批评，而是更愿意倾听和交流，听他们的想法，说我的意见，为了一个目的，就是一起并肩，过好高三，做好高考的复_工作。我们的交流主要来说有以下几个方面：

首先是通过文字来交流。这是我的师傅庞老师经常用到的一种与学生交流的方式，我觉得非常有效，打破了时间和场合的限制，反而更能起到更好更有针对性的交流目的。这学期学生有了地理默写本，在批改默写本时，我会时不时写上几笔对他们要说的话，也会定期让他们写写自己的想法或者对我说的话，这不仅帮助了学生，也让师生感情加深了一些。

其次是通过语言交流，可能是相处时间久了，有些学生在遇到问题的时候愿意来找我聊聊，有时候可能只是听听他们的想法，有时候针对他们的问题给出一些中肯的意见，我发现，这样交流之后，让我也体会到了，我们以为他们总是那么不懂事，其实他们有很大一部分是我们所不了解的，而了解之后，我发现，他们原来也很可爱，也可能在用他们能做的的方式在努力，在承担他们的责任。

还有就是与他们一起参加集体活动，班歌比赛、课间操展示、升旗仪式、主题班会。在一起参加活动中，让我看到了学生不一样的表现，听到他们嘹亮的歌声、看到他们整齐的步伐认真的表情，我也不断会被感动，以前一直只用学_能力来评价他们，而在集体活动中，我发现了他们不一样的闪光点，我想，我当时赞许的眼光和以后对他们闪光点的关注和赞扬也会让他们在紧张的高三生活中增加一些自信。

这一届的学生是我的第一届毕业班，不知不觉他们也即将离开高中，各奔东西，我很幸运能作为他们的副班主任来和他们一起感受高中生活的最后时光。这一年不管对于他们还是对于我来说都是新鲜的、紧张的、充满挑战的，也注定将是值得回忆的一段时光，能站在一个更近的位置与高三七班的每一个学生共同努力，我觉得非常开心。还有一个学期的时间他们将面临高考，去选择下一个人生道路，我只希望在剩下的这段时间，能尽我最大的努力，帮助他们，与他们一起留下精彩的一笔。

年1月13日

第15篇：副班主任工作总结以身作则

身体力行

副班主任工作总结

在这一年中,我担任了四年级(1)班的副班主任工作.由于从未教过他们,本学期也未担任他们的授课教师。所以在与他们接触时,产生了一定的困难.而且刚刚接触的一段时间来看,四(1)班的孩子也正象其他教师所说的一样,比较难管理.也许正因为如此,我把这项工作看作了是对我工作的一项挑战,也是对我的管理能力的锻炼.下面就是我在这一学期在担任副班主任工作的一些感受.一、与学生交朋友

在接到四(1)班时，学生对我不了解，我也不了解学生。在对晨读工作进行管理时，出现了问题，学生的个性很强，约束起来很困难，这使我觉的很没面子，而且自信心也受到了打击，管理起来也较单一和粗暴。但当我静下心来仔细想想时，也发现这是由于和学生之间不熟悉，缺少沟通的原因造成的，所以我就利用一切的机会和时间，多与学生接触，譬如和学生一起晨读，一起做操、跑步，中午送路队，一起打扫卫生、开班会，搞联欢会等等，在工作的开展中，我并不是时时处在指挥者的位置上，而是融入到学生之中，与他们交朋友，也常常单独聊天、谈心，进行交流。通过这些活动的开展，与学生的交流增多了，情感之间也增进了不少。学生也慢慢接受和认可了我，我的一份情感的付出，得到了很多份的回报，我想这是很划算的。

二、以身作则、身体力行

我们常说“要求学生做到的，教师首先要自己做到”，我深知这一要求的必要性和重要性，所以，在许多事情上，我做到了以身作则，身体力行。当班主任詹老师因事因病不在时，我及时地了解到了这些情况，并及时进班对班务工作进行管理，和学生一起打扫户内、户外和卫生间的卫生。送路队要求靠右行，自己先靠右行。在课间操出操时，我想多跑跑步，活动活动筋骨，对身体也好，所以每天和学生一起跑步，并对学生跑步的队列进行训练，坚持一学期后，现在学生跑步的队列较以前整齐多了。在每次打扫户外积雪时，我都能在九点半以前到校，组织学生打扫积雪。在这一方面，我深有感触，在第一第二场积雪打扫上，由于组织不得当，虽然我来得早干的很累，却是事倍功半，完成速度和质量都不是很好，在后来，我注意了学生的组织，从方法上入手，学生人少却都干的很快，很干净，起到了事半功倍的效果。

我们所做的工作，比起班主任工作来说是微不足道的，也正因为知道班主任的辛苦，所以我想能多干点就多干点，能多帮一把就多帮一把，力气是用不完的。能为班主任分担一些自己力所能及的事情，即锻炼了自己又与学生、班主任拉近了距离，增进了感情，何乐而不为呢！

在担任期间，得到了班主任詹老师的大力帮助，从她那里我学到了很多，在以后的工作中，我也会竭尽所能，帮助詹老师做好班务工作。

李建龙2006、1、4

第16篇：副班主任工作总结副班主任工作总结

于春辉

本学期我担任七（3）班副班主任，开学初，学生的行为规范、一日常规、文明礼仪等都不符合学校要求，学_态度不够端正，学_方法不够正确，导致学_成绩也不理想。但在学校领导的正确领导下，在同学们的努力下，协助班主任赵霞老师，我还是圆满完成了一学期的副班主任工作。回顾过去，有辛苦、有劳累、有烦琐，酸甜苦辣，五味俱全，但看到同学们一天天的进步，我收获更多的是充实、欣慰和高兴。

扎实抓好学生常规

这一学期，我配合班主任把集体放在首位,用班集体的力量学生,感染学生，引导班集体形成良好班风和正确舆论。班集体开展活动时，如升旗仪式、课间操、班队活动、家长会及各种外出活动等，都主动到班组织学生，协助班主任管好班级安全和纪律。

切实关注学生身心健康

七年级的学生身心都处于发育阶段，他们对一些事有自己的看法，有时候叛逆性格较强，而且我们班男女生的比例为1：1，所以班级管理的难度可想而知，每发现班上有什么不好的现象和苗头，我积极配合班主任找学生谈心，分析原因寻找对策，让问题解决于萌芽状态。对每个学生都一视同仁，既看到后进生的缺点，更会看到他们身上的优点，积极因素。在平常的生活，学_中，我主动亲近他们、尊重他们、关心他们，给予更多的理解，信任和宽容。我把他们当成弟弟妹妹，用一颗爱心和他们相处，激发他们的自尊心、上进心。我认真配合班主任指导他们改正缺点的方法，动之以情，晓之以理。

努力提高学生学_成绩

本学期担任七（3）班英历史课，并任初一级部历史备课组长。在接受任务的那一刻就感觉到肩上胆子的沉重。为提高成绩，我决定先从学生的学_态度和学__惯入手，在配合班主任抓好学生行规的同时，我经常找学生谈心，了解他们以前的学_成绩和在家的学_情况，针对他们的学_态度给予肯定或提出建议，并教给他们好的学_方法：如新授课前要预_，做材料题要先分析材料再看问题，每人准备一本集错本用于收集每次做错的题并经常拿出来做做；除了认真

听讲和完成作业外，还要养成利用年代尺串联知识等。久而久之，班级的学风变浓了，学生的态度端正了，学__惯变好了，学_方法改进了„„另外，针对本班学生的实际情况，我还注重补差分类、作业分层、细心批改、耐心辅导，在师生的共同努力下，我班的各科成绩进步都很大。大部分学生都在原来的基础上得到了不同程度的提高和发展。

通过以上工作，本班学生纪律、学_、生活_惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教学工作打好了基础。总之，副班主任工作虽然没有正班主任那么忙，那么千头万绪，但是要想带好一个班级副班主任的工作也是不可缺少的，需要我们去研究，去多想方法，和正班主任拧成一股绳，劲往一处使，“人心齐，泰山移”，没有管理不好的班级。

于春辉

年12月

指导副班主任工作总结（共7篇）

指导年轻班主任指导工作总结

指导老师总结

班主任指导工作总结

指导帮扶班主任工作总结