[班主任论文]班主任实施素质教育的原则

[班主任论文]班主任实施素质教育的原则（精选12篇）

[班主任论文]班主任实施素质教育的原则 篇1

班主任要把握好青春期教育的原则

（一）正确认识原则

我国封建社会的历史长达两千多年，由于封建意识的影响，“性”的问题历来一直是个禁区。封建社会长期流行的是“性即生育”这样一种观念。这种观念除了繁衍后代外，把性欲和性行为一律视为丑恶、下流的可耻行为。在这种传统思想和习惯势力影响下，有的教师一见有学生在看性知识方面的书刊，就大惊失色，认为该学生思想意识不健康。事实上，当前我们面临着性愚昧和性泛滥同时存在的双重挑战。只有正确地开展性教育，以科学的知识和观念武装教师和学生，方可使广大群众和青少年既不至于为封建思想所禁锢，成为性愚昧的牺牲品，也不至于为西方“性解放”的错误思潮所引诱，走向腐化堕落的深渊。我们进行性教育既不是要消除性本能，亦不是要开放性本能，而是要使性本能社会化、文明化，让学生懂得如何做个对社会负责，接受社会正确的教育和制约的好男性和好女性。

（二）预防为主原则

培养学生对外界性刺激和自身性冲动进行调节的能力，增强自制力，学会自我保护。要求学生在接受性生理和性心理等方面的自然科学知识和社会科学知识的基础上，加强性文明行为的反复训练，从而强化道德观念，形成一种稳定的心理定势，养成良好的行为习惯，以及具有强烈的道德情感和内在的控制力量，并能理智地把握自己，使生理需要同道德原则结合起来，把道德原则内化为自己的日常生活准则。当青少年学生中出现要求打扮、交友不善、精神恍惚、沉闷不语、深夜不归等不正常现象时，班主任应引起重视，具体帮助，达到消除隐患的目的。

（三）正面疏导原则

青春期教育往往涉及到一个人生活和思想中最隐秘、最敏感的领域，它是一项细致复杂的教育任务。班主任老师对学生春情萌动的表现，既不能压制打击，又不能放任不管，而应该掌握学生身心发展的特点与规律，理解学生所发生的各种变化需要，耐心细致地做好思想工作。不是“围追堵截”，而是“理疏情导”，将着眼点放在教育培养上，通过摆利弊、讲道理，指点为人之道，有针对性地向男女学生分别讲解有关性的生理卫生常识和心理卫生知识，教育学生正确对待性萌动带来的各种问题。引导和帮助学生解除烦恼，摆脱困境。

（四）适时适度原则

适时、适度地进行性生理，性心理、性道德和性法制教育。让学生充分认识性教育的重要性和必要性。在向中学生传授性卫生知识时，必须注意方式方法，要自然地进行，不要回避，更不要神秘化。讨论性的问题时，态度不应与讨论普通事实、社会问题或其他科学知识有所不同。注意选择恰当的时间、合适的地点，适宜的内容，一般来说结合生理卫生课、道德品质课，把科学的性知识教给学生，使他们对自身的成熟有充分的思想准备和正确的认识，消除其神秘感和不安感。同时，诱导他们提高心理适应能力，理智地控制自己的情绪变化，保持青春期的心理健康。

（五）感情升华原则

班主任老师对于青春期学生的学习、生活等方面要特别关心，尤其要注意丰富他们的精神生活。教育学生把主要精力用于学习，鼓励他们参加各种科学活动，培养对某一学科的浓厚兴趣，鼓励他们参加各种文体活动，使得他们有多方面的兴趣爱好，使得他们的生活过得充实欢乐，每天都有学不完的知识，做不完的事情。

（六）综合教育原则

加强青春期教育，使之与人生观教育、理想教育、道德教育、法制教育等相结合，以人生观教育为中心，培养起正确的伦理道德观念。由于个体的性意识是在对人生意义的认识、理解、信念的基础上形成的，它调节和支配着人的性行为。也就是说，一个人性行为的特点，在很大程度上取决于他思想品德修养的水平，并受其支配。通过人格、伦理、法律等方面具体思想品德的教育，引导他们按社会道德规范的要求，形成科学的两性观念，把对异性向往的感情与本身的义务、职责、志向结合起来，树立正确的人生观；培养人的尊严感、责任感和自制力，使学生在恋爱问题上真正地成熟起来，自觉把性本能纳入自己的社会调节系统，全面提高自己的思想品德修养。

（七）“三位一体”原则

这是指学校、家庭和社会相互配合、协调一致。在这方面，协调工作不仅复杂，而且很困难，班主任一定要有为学生服务的观点，要有吃苦耐劳的精神，努力做好协调工作。

[班主任论文]班主任实施素质教育的原则 篇2

一、坚持德、智、体、美、劳全面发展的原则

德、智、体、美、劳全面发展是实施素质教育的基本要求,素质教育认为德育是教学生如何做人的,智育是教学生如何做事的,体育是做人、做事的本钱,美育陶冶人的性情,劳动能加深学生对劳动人民的感悟,掌握劳动本领。这五个方面在人一生的全面发展中相互关联,缺一不可。只重视智育,只重视“分数”,而忽视其它各育,必然会造成学生身心畸形发展。班主任工作中,我坚持“五育”并举,全面提高学生素质,收到了较好效果。就我现在任教的五年级一班来说,学生团结守纪,勤奋好学,积极向上,兴趣广泛,历次测评中合格率达95%,在期末考试中均获学年组第一名,及格率100%,在每次抽测中均获第一名,学校运动会团体总分8次列学年组第一名,学校开展的各项文艺表现均获第一名,学生整体素质明显得到提高,多人次在各级书法、音乐、作文大赛中获奖。

二、坚持传授知识与训练技能相结合的原则

应试教育只重视基础知识的传授,轻视基本技能的训练,教师只注重向学生灌输知识,不注重训练学生的基本技能和学法指导,学生只是被动地接受知识。而素质教育则是基础知识的传授与基本技能的训练并重,将基本技能的训练放在第一位,首先教给学生必要的学习方法,然后指导学生积极主动地去自学知识。比如,三年级学生刚开始接触作文时,许多学生非常难接受,不会用文字表达完整的意思,我就带着学生们到大自然中去,告诉学生观察事物的方法,然后试着写出来。从写春风、春雨、春天的小草,到观察爸爸、妈妈等身边的亲人,经过一遍遍的指导,一遍遍的观察,一遍遍的练习,全班学生的作文水平有了大幅度的提高,每个学生都较好地掌握了写作文的基本要领。

三、必须坚持面向每一个学生的原则

任何一个班级的学生基础不可能完全一致,学习知识、掌握技能的速度和质量也不尽相同。传统的“应试教育”往往只重视对少数升学有望的学生的培养,对其他学生则任其发展。这样做的结果是多数学生为少数学生做了“铺垫”,不符合“三个面向”的要求。为了消除这种弊端,我在分类指导、区别对待的同时,面向全体学生,不放弃任何一个。尽量做到让优等生吃饱,防止强调面向全体,就采取“齐步走”,“一刀切”,使优等生“嗷嗷待哺”,而是要尽可能满足他们的求知愿望,使他们的潜能得到充分开发。对中等生让他们“吃好”,鼓励他们争先,赶超优等生。对后进生不歧视,因为任何时候每个学生的发展都不可能完全一样,对学习成绩暂时落后的学生,除了个别先天不足的弱智儿童外,绝大多数都是由于受非智力因素影响。只要教师对他们热情关怀,耐心教育,精心指导,激发他们的上进精神,他们是可以由后进转为先进的。比如,我们班的赵某,在学前班时就染上了一些不良习气,升入一年级后坏毛病有增无减,同学们都拒而远之,由于家长不配合,对他的教育收效甚微。但是我仍然没有放弃他,而是从培养他的演讲、体育、作文等特长出发,逐渐树立起了他争创先进的热情,现在他各方面都上了一个大台阶。学习成绩明显提高,校运动会上连拿两项冠军,关心班级,经常为教师、为同学做好事,受到同学们的一致好评。

四、必须坚持面向学生的每一个方面的原则

学生的天赋是有所差别的,有的善于形象思维,有的善长于抽象思维,有的文化科学知识较弱,但动手能力很强,有的在绘画方面有特长,有的有音乐天赋,等等。要实施好素质教育,班主任就应该对学生因人施教、因材施教、分层施教,充分发展学生的个性特长,面向学生的每一个方面,使之成长为社会有用的人才。在一次偶然的机会中我发现柴雁飞同学有音乐特长,我就和家长沟通让她业余时间到少年宫学习乐器,短时间内她就取得了惊人进步,她的笛子独奏已多次参加过县级以上演出。目前在我们班级有一“技”之长的学生已到80%以上。其中,18名学生参加校体育队,8人参加校乐队,20人参加校合唱队,3个参加自然组,10名学生参加文学社,5名学生参加美术小组,15人参加书法小组,还有一些学生参加了社会举办的少年绘画、书法、音乐、英语等比赛,并在市、县、学校连连获奖。

五、坚持坚持提高教学质量与减轻学生课业负担相结合的原则

班主任——素质教育的实施者 篇3

中学生正处于思想逐步成型的基础教育时期。在这个时期，他们心理多变，情绪不稳，思想活跃，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑恶现象的侵蚀和危害。因此，无论家庭、学校还是社会，都要针对青少年成长不同阶段的不同特点，采取多种多样、易于为青少年接受和理解的方式方法，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，把个人成才同国家前途、社会需要结合起来，把思想道德教育同历史教育和形势教育结合起来，使广大青少年感同身受在家庭、学校、社会的良好教育环境中，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。

二、班主任必须与科任老师进行密切的配合

学生的大量时间是在课堂学习，学生大量的问题产生于学习过程中。为了做好工作，班主任必须与科任老师进行密切的交往，从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况，还要经常与之共同研究，介绍自己的工作计划和安排，认真听取他们的意见。在此基础上，实行统一组织和管理，协调教育学生，并防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作顺利开展等情况。当学生对教师的教育或教学有不同的看法和意见时，必须诚意、及时地向科任老师个别反映，同时也必须向其介绍学生群体及个体的基础与特点，帮助他们互相正确认识，改进教学或学习方法。只有这样，才能做到既教书又育人，同时又能形成学生、科任教师、班主任三位一体，取得较好的教育、教学效果。

三、班主任要用高尚的品格感化学生

班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。德高为师、学高为范是对教师职业道德的全释。育人者必先育己，不正者则不能教人。当今学生思想开放，思维活跃，模仿性强，班主任与学生的接触要比一般教师多的多。示范性也比一般教师大的多。所以，班主任应以高尚的品质给学生巨大的感化。学生像一面镜子，时刻照着你，如果你什么做得不好，他们就会马上指出。良好的品德不是一朝一夕养成的，要经过时间的坚持。所以，班主任干什么事，都要持之一恒，坚持不懈，积极进取。

四、班主任要多倾听学生的声音多关爱学生

为人师者，特别是班主任，更应该为人师表，爱护和关心学生，以自己的高尚品德去感化学生，以树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是班主任，一吐为快，借以寻求寄托和答案。所以当你主动去帮助他或者跟他推心置腹交心时，他一定会很感激；当你给他一个不经意的鼓励和微笑时，他一定很高兴；当同学们要托你办事，你一时又办不成，但能主动解释为什么帮不了忙时，他就会对你有好感。所以，经常帮助别人将能使别人懂得你的存在对他的价值，作为投桃报李的结果，必然是“爱人者人恒爱之”。

五、班主任要引导教育学生

班主任要循循善诱，引导学生摆事实、讲道理，分清是非，明确方向，提高思想认识。进行思想教育要以理服人。学生的思想问题大量属于认识问题，对学生无论是激励，还是批评，都应使他们明白道理。这并不是对学生的错误言行放纵、容忍，而是剖析说理，使学生心服口服。如果班主任不采用说理方法，而是采用体罚、变相体罚、大声训斥的方法，其结果就会适得其反。因此，引导学生坦露思想，武装头脑，接受正确的思想观念。思想教育的其形式，有课堂讲授、专题讲座、讨论会、个别谈话和写评论文章等。不管采用哪种形式，都要动之以情、晓之以理、导之以行。

六、德育活动教材的选取要贴切

在德育教育中，德育活动材料的选取是德育教育的重点。我认为应以德育《读本》为德育教育的载体，利用《公民道德建设实施纲要》为主要内容对学生进行爱国主义教育、理想教育、世界观教育、集体主义教育、劳动观点教育、纪律教育和社会公德教育。在选材上应遵循"小、近、实"的原则。即选题要贴近身边发生的事，贴近生活，贴近学生所学知识。做到大小、远近、知行的统一。例如，要教育学生爱护环境，要先从爱护自家的一草一木、爱护学校的花草树木、不乱丢果皮纸屑、不随地吐痰做起；教育学生热爱祖国，首先要教育他爱自己、爱家、爱班级、爱学校，最后才能上升为爱国，使学生的思想在“实践—认识—再实践—再认识”中得以升华。

七、开展社会实践活动培养学生的社会责任感。

每学期组织一次大型社会实践活动。主要形式有：走进福利院，慰问孤寡老人；走进蔬菜大棚，接受劳动教育；走进大自然，感受大自然魅力；祭扫烈士陵园，接受革命传统教育。这些活动的开展拓展了德育教育空间，深化了德育教育的内涵，将学校与家庭、社会紧密地系起来，充分发挥了德育网络的教育功能。

中学生思想道德建设是一个系统工程，需要社会、家庭、学校的“齐心协力、齐抓共管”，不能“单打独斗”；重在坚持、重在落实，不能搞形式主义；要从小抓起，从基本的行为习惯抓起；才能达到应有教育效果

八、 正确看待和理性评价学生

实施“六心”教育做好班主任工作 篇4

复兴镇中心小学乔成方

班主任工作是学校管理工作的重要组成部分，也是学校德育工作的重要内容。在多年的班主任工作

中，笔者一直坚持实施“六心”教育。

一是爱心。“没有爱就没有教育”。班主任是学校德育教育的具体执行者。在平时的班级管理工作中，对学生的学习情况、品德表现和思想状况都非常了解，只有把自己的“爱”播撒到每个学生的心田，给学生

以母亲（父亲）般的爱，学生才会和你打成一片，全身心的投入到学习中去。

二是关心。在班主任工作中，学生的思想状况、学习成绩、家庭情况都不尽相同。作为班主任在平时的教育工作中，要深入了解每一个学生的具体情况，关注他们的衣食住行。尤其是对那些确实需要关心的学生，如单亲家庭和留守儿童的教育更要倍加呵护，及时表扬他们在学习、劳动等方面取得的成绩，让

他们体会到成功的快乐。

三是耐心。班级中学生的各方面的表现是有差异性的，有时候思想教育工作也不是一蹴而就的，在短期内不能取得立竿见影的效果，这就要班主任在平时的工作中要有耐心，认真细致的做好每一个学生的思想工作，在工作中还要采取不同的方法因人而异，分别对待。

四是真心。在班主任工作中，班主任要真诚的对待每一个学生，真心的关怀每一个学生，用自己的真诚、真心和真情感染学生，感动学生和感化学生。

五是公心。在平时处理各种班级问题的过程中，对学生一定要予以公正，不分亲近远疏、家庭背景

以及家长职位的高低，让每一个学生都能接受到公平的教育。

六是童心。新课程倡导的教师要和学生平等的对话。这就要求我们的班主任老师要丢下架子，蹲下身子，以儿童的视角处理问题，以一颗童心和学生交流、沟通，做学生的知心朋友。

作为班班主任，只要坚持实施“六心”教育，所在的班级一定会会班风正、学风浓，各项工作都会取得

[班主任论文]班主任实施素质教育的原则 篇5

一、调查研究学生情况，了解学生的家子情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性生理特点、兴趣特长，做好家访工作。了解班级社团，骨干队伍的社团情况和思想状态，并经常掌握成长动态。

2、社团管理班集体。主持人任要依据教诲方针、教诲任务和学生现实情况制定本班集体建设的目标，建立班级通例，造就良好的班风，搞好主持人任如下的日常社团管理工作：⑴社团每周一次的班会课。⑵社团学生参加全校、年级的勾当。⑶督促学生遵守《小学生日常行为规范》和学校的规章制度。⑷督促学生按时到位上好体育课、选修课及各类勾当课，了解学生的学习情况和问题。⑸了解学生的思想动态和生理特点、兴趣特长。⑹与班委会、队干部讨论班级情况，问题和解决办法、措施。⑺处理班内突发事件，重大事故立即上报学校。⑻查阅班级日记和学生周记。

3、教诲指导学生全面成长。为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体和生理素质打下良好的基础。⑴教诲学生热爱祖国，逐步树立为人民服务的思想和为四化建设而奋斗的志向。⑵教诲学生起劲完成学习任务，帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习要领，不停提高学习成绩，班主任工作计划《小学班级安全工作计划！初中二年级班主任教育工作实施方案》。⑶教诲社团、指导学生参加学校规定的各种劳动、军训、社会等实践勾当。协助学校贯彻实施《卫生工作条例》，教诲学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、卫生习惯和生活习惯，保持身体和生理健康。⑷体贴学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的科技、文娱、社会勾当。⑸鼓励学生成长正当的兴趣、爱好和特长，开展生理健康教诲，促进学生个性的健康成长。⑹对学生进行安全教诲。⑺做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。⑻加强学生法制教诲，加强学生法制观念。(9)建立落伍生档案，做好落伍生转化和学生不良端绪的监控工作。

4、协调各方面教诲气力，沟通各种渠道。主持人任要负责接洽和社团科任教师商讨本班的教诲工作，协调各种勾当和课业负担。接洽本班家长和社会有关方面的撑持、配合，共同做好学生的教诲工作。

5、订好主持人任计划，检查计划执行情况，做好总结工作。⑴主持人任计划要以教诲方针为指导，贯彻学校教诲工作的计划和要求，要符合本班的现实情况和特点，要全面、具体、突出重点。⑵主持人任要按期检查主持人任工作计划的实施情况及其它教诲气力执行计划情况，经由过程检查发现问题，及时加以调控。主持人任一日通例工作主持人任是班集体的社团者、管理者的指导者，加强通例教诲、行为规范训练，形成良好班风是主持人任任重重要的职位责之一。为使通例教诲具体落实，制定主持人任工作一日通例如下：

一、天天早上检查学娩出勤情况，如有缺席，及时与家长取得接洽或进行家子访问，搞清原因，同时检查学生着装仪表情况是否符合学校要求，及时进行教诲。

二、督促学生认真参加广播操和升旗仪式。

三、检查班级清洁卫生情况，了解值日生工作。

四、观察班级公物保管状态，发现损坏及时调查、教诲和处理。

五、检查课代表收交功课情况。

六、天天观察班级盛大出席和上课情况，掌握班级学风的进展和变化。

七、检查学生眼广播体操体操以及学生课间文明苏息的状态。

八、注意和处理好班级偶发事件。

九、随时发现班中的先进事迹或不良征象，及时进行赞扬或攻讦教诲。

十、认真上好校班会课。督促学生认真收听学校教诲广播。10月1日、体贴学生用餐情况，督促学生遵守用餐规定，注意保持环境整洁。

十二、离开教室时，检查班级卫生情况以及四关工作。(水、电、门、窗)得家长信任。主持人任一学期工作通例

一、开学时间制定工作计划，学期结束写好工作总结或经验先容。

2、做好班级学生情况分析，保证家访率100%。

3、排好座位，安排好天天值日生。

4、竞选好班级干部，踊跃向学校推荐优秀学生。

5、抓好学生日常行为规范教诲，造就学生良好行为习惯。

6、抓好学生卫生习惯，保护视力。

7、组建好班班干部队伍；体贴每个学生的成长，每两周进行一次班干部集会。

8、与任课教师加强沟通，做好学生成长材料收集，写好成长记载袋。

九、做好天天的清扫工作、保洁工作及教室卫生工作。

10、每周社团好主题他会课，形式多样并作好记载。

1一、配合每阶段中间工作，出好每一期的黑板报。

12、踊跃配合大队部，开展多方面勾当，学校举办的勾当，要发动学生踊跃介入。

13、经常与家长接洽，并做好记载。

14、抓好落伍生转化工作，不让任何一位同学掉队，善于发现落伍生的每一点进步并及时赞扬，帮助其树立信心。

15、准时参加每次的主持人任集会及每次主持人任培训勾当。

16、学期结束写好学生评语。其他回答2：主持人任其他回答3：教案要吸引学生的,不要太苦版,但要注重在基础上提高.根据书上的内容拣主要的写联立成笔记就可以了.我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：

一、科学性所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生现实来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，制止出现常识性错误。那种远离课标，离开教材完备性、体系性，随心所欲另搞一套的写教案的作法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。

2、立异性教材是死的，不能随心更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干.尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从讲义内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂现实讲授，要害在于教师要能“学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的教员就教.而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考--消化，吸收，独立思考，然后结合小我私家教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

3、差异性由于每位教师的常识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。是以写教案也就不能千篇一律，要阐扬每一个教员的聪明才智和创造力，所以教员的教案要结合本地区的特点，因材施教。

4、艺术性所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到常识，而且得到艺术的欣赏和欢愉的体验。教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是讲义剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。

5、可操作性教师在写教案时，一定从现实出发，要充分考虑从现实需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性.该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

[班主任论文]班主任实施素质教育的原则 篇6

【内容摘要】班级是学校教育的基本单位，班主任工作是学校教育的重要保证和具体实施，本文主要阐述了班主任工作评估的实施和保证评估有实效。一是班主任工作评估的基本内容，二是班主任工作评估的原则。

【关键词】班主任工作 评估 基本内容 原则

班级是学校教育的基本单位，而班主任是管理、组织班级的责任人，班主任工作尤其重要，直接关系到学校教育的整体质量，而班主任工作评估是督促和激励班主任做好工作的保证和推动力。那么班主任工作评估的科学、合理、规范就显得很重要，要能够发挥评估的价值和意义，就必须规定好班主任工作评估的基本内容，掌握好班主任工作评估的原则。

一、中学班主任工作评估的基本内容

1.常规检查

常规检查是指由学生干部组织，每天对全校各班级进行的日常工作和生活的检查，并进行计分，包括班级的卫生管理、纪律、晨读、两操、课间、黑板报等的检查。

2.簿册记载

簿册记载检查是由学校分管领导对班主任工作的簿册定期进行的检查，一般一个月检查一次，簿册记载的内容较多，检查班主任簿册记载是否全面、认真、及时等，簿册记载的主要内容有：班级活动计划，班级活动总结，周工作记载，家访记录，班级学生家长联系电话、工作单位等内容的记载以及是否按照制定计划进行实施，记载是否详细，规范。

3.班队教育课

班队教育课，是指班会和队会，即主题班会和队会、晨会。主题班会是每两周一次进行的，主要由班主任将两周来的班级情况，作为素材进行设计，确定一个明确的主题，以课的形式，进行展示，对学生进行教育。

队会也是两周一次，通常与主题班会间隔进行，交错进行，主要由学生组织、策划并主持的教育活动课，一般根据学校计划或班级计划，确定一个主题，让学生自主设计、完成的教育活动。可以以唱歌、舞蹈、小品、相声等表演形式展示，达到教育的目的。

晨会，通常是每天一次，在两节课后的课间，对学生进行的短暂的教育形式，主要是由班主任针对班级情况进行的学生教育，如班级最近发生的主要问题、个别学生思想波动或者对学生进行鼓励、批评，具有针对性和及时性的特点。大约十分钟时间。

4.其他

其他方面主要是学校各部门对班级的检查、考核。如总务处学期结束时的财产管理、学校的各项竞赛活动、班级的环境布置、体育竞赛、科技竞赛等。

二、中学班主任工作评估的基本原则

为了保证班主任工作评估的实效和意义，一定要对班主任工作评估进行规范，明确，保证可操作性，这样班主任工作评估才能顺利进行，也更有效。所以应该有一个评估原则，并且让班主任明白。当然在制定班主任工作细则时，也应该让班主任积极参与，提宝贵意见和建议，讨论交流，从而制定出更合理、更有效的可操作细则。

1.统一性原则

统一性原则是指班主任工作评估的基本内容确定下来，就要制定具体的实施细则，然后根据细则进行对照评估，不可随便改变。评估的计分一定要与具体细则统一，按规范计分，不留私情。评估的系统一经确立，就要在实施中尊重执行，减少偏差的出现，引领班主任朝正确的方向努力。当然随着学校教育的发展和评估工作的改进，也就慢慢改进和完善评估系统，使其与目标更加一致。

2.可操作原则

可操作原则是指设置的标准发布符合中学教育工作的实际水平，标准不能过高也不能过低，要保证能让班主任工作可操作、可实施。在制定标准时要考虑准确的区分度。可操作性原则要求标准自身的信息必须有充分，不然大家对此标准难以进行评估，而使标准失去意义，成为一纸空文。还要注意标准的实际意义，也就是如果标准要花费大量的投入，包括物力、人力等，甚至影响正常工作，那这条标准就没有了存在的价值。

3.对比性原则

对比性原则是指制定的标准在操作过程中具有易于比较的特性。对比性标准要求标准做到量化、细化。量化细化的标准，更精确、更具体工作。班主任工作是比较抽象的，无形的，复杂的脑力劳动，比较难于进行定量评估，如班主任的思想道德、工作态度等，那就必须进行细化量化处理，方可为评估的实施提供可能。

标准的对比性有相对和绝对之分。如评估班主任的工作效果，除了评估当前的工作是否达到目标，还要评估在原有基础上提升的情况。前者是绝对对比，后者是相对对比。评估时要将两者结合评估。才更具合理性、公平性。

4.全面性原则

全面性原则是指制定的标准要具有全面性和系统的完整性，也就是制定标准时，尽量全面，不遗漏，不缺失，狠抓主要的、重点的指标，准确反映标准的本质，对班主任工作进行全面评估。对次要的标准适当放宽、放松要求，或者放弃一些次要的标准，遇到特殊情况时，也要有选择地舍去重要但难以实现的标准。

5.激励性原则

激励性原则是指评估的标准要具有一定的激励功能，一定程度上能够激励班主任进行工作，更好地做好班主任工作。这样才能保证班主任工作的质量。通常可以进行一定的奖励，可以有精神上的鼓励和物质上的奖励。精神上可以颁发奖状、证书，物质上可以用奖金、奖品来进行。另外还可以在评先评优中优先考虑，这样才会调动班主任更加积极、有效开展班主任工作，从而提高教育的质量，为培养国家优质人才做准备。

[班主任论文]班主任实施素质教育的原则 篇7

在小学, 每所学校应有心理健康教育兼职1~2人, 且必须受过专业训练。但数目太少, 有的学校甚至还不能做到专职从事这项事务, 所以精力极为有限, 不可能顾全每位学生的心理。从完全意义上来讲, 学生的健康心理需要所有教师、家庭、社会共同来维护, 学校的能力也是有限的。但是, 积极地来说, 在班级、任课教师和家长之间存在着这么一个中心人物, 那就是班主任。首先, 学校所有教育教学活动都是靠班主任通过班级来开展的。班主任与学生朝夕相处, 最容易了解和掌握学生的心理活动;学生对班主任有依赖感和信任感, 在家里孩子对父母有依赖感, 在学校里班主任在学生心中有较大的权威。

古人说:“亲其师, 则信其道”。班主任在生活中乐于做学生的知心朋友, 对学生真诚关怀, 善解人意, 尊重学生, 就会得到学生的接纳和认同, 学生对班主任往往会无条件地有一种依赖感和信任感, 使得班主任在班级心理辅导教育中有天然的权威性和深厚的影响力。甚至有些学生可能不愿意跟父母说的话, 会跟班主任讲。这样, 班主任就可能比其父母更容易走进学生的心灵。另外, 班主任要进行的常规工作, 也为其在班级中开展学生心理健康辅导提供了时间保证。其次, 中学班主任的基本任务中规定, 班主任工作的指导思想是通过教育培养、促进学生德智体全面发展, 班主任工作的基本内容是全面关心教育和管理学生。“全面关心教育”自然包括关心学生的心理健康。

班主任应承担起心理健康教育的职责。这是新世纪班主任工作职责的新要求, 是班主任工作的新内涵。另外, 班主任与家长和科任老师之间的联系, 也为整合心理健康教育力量提供了便利条件。所以, 班主任积极从事心理健康教育有着非常深远的意义, 只有学生的生理健康和心理健康都得到重视, 才能全面提高学生的身心健康水平, 形成健全的人格, 提高学生适应能力, 所以班主任必须开展学生的心理健康教育。

一、有利于学生良好的学习意识和学习习惯的养成

国内外教学研究统计资料表明, 对于绝大多数学生来说, 学习的好坏, 20%与智力因素相关, 80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中, 习惯又占有重要位置。班主任通过有效的途径维护学生的心理健康, 学生的心理得以正常发展。心理困惑得到疏导, 不良, 心理与行为得到矫治, 学生表现出良好的, 心理素质, 自然学习积极性高、思维活跃, 学习上没有心理负担与压力, 爱学、会学, 并富有创造性。现有的研究明确表明, 提高心理素质水平, 促进心理健康和个性发展是培养创造力、创新能力的前提条件。每个人都有创新的禀赋, 但是只有心理健康的人才会把创新行为和创新能力付诸实践。良好的学习意识和学习习惯自然养成。习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式, 一旦形成便难以改变。长期有规律地安排学习的人, 便可以养成良好的学习习惯。

二、有利于学生良好的思想品德的培养

心理健康是指一个人能够保持持续、良好的心理状态。有了这种心理状态, 人就会对外界事物做出正确的良好适应, 充分地发挥其内在的潜能, 创造性地进行学习和工作;有了这种心理状态, 人就会顺应社会, 与社会保持一致, 接受社会的各种要求包括道德规范等, 从而形成良好的思想品德。

班主任是班级工作的关键人物, 而德育工作又是班级教育的重点, 通过心理健康教育, 使学生保持健康的心理状态和具有良好的心理素质, 就能为其接受其他方面的素质提供良好的心理条件, 也有利于学生更好地学习。在人的基本素质中, 思想道德素质是最重要的, 而心理健康又是学生形成良好思想品德的基础。

因此, 在组建新的班集体时, 对学生进行思想品德教育和行为规范的养成教育应该是班级工作的重点。这是因为:个体心理只有处于正常健康状态才易于顺应社会, 倾向于与社会保持一致, 接受社会的各种要求包括道德规范, 形成良好的品德。从反面看, 个体如果处于不平衡的心理状态往往倾向于接受主流的社会规范价值观相悖的观念, 对不良规范失去抵抗力从而形成不良品德。班主任在进行道德灌输的时候, 如果忽视了每个受教育个体的心理状态, 尤其忽视了对不平衡心理状态的疏导, 不能使之处于乐于顺应主流规范的常态。学生往往出现各种消极情绪如发呆、走神、沉默甚至抵触。

三、有利于加强班集体的管理

班集体是以共同学习活动和直接性人际关系为特征的社会心理共同体。只有在高度组织起来的班级社会中, 在正确的班级目标引导下, 每个学生才能在团结、协调、互助、竞争的背景下, 学习知识技能, 遵守行为规范。而班集体又是由个性不同的学生组成的, 每个学生都来自不同的家庭, 都有不同的家庭管教模式, 绝大多数学生都是独生子女, 是家中的太阳, 在家经常是衣来伸手, 饭来张口, 很少经受磨练和挫折。

因此, 一旦陷入困境或遭受挫折, 他们可能就会自暴自弃, 陷入彷徨, 乃至采取一些极端的行为。作为班主任, 要关注班上每个学生的不同内心世界, 要像经营家庭、关心子女一样细微观察每个学生的心理变化, 采用心育的原则和方法对学生进行德、智、体、美、劳的教育, 运用心理辅导的方法对学生进行学业、择业、消费、交际、为人等方面的指导, 使每个学生从心理上对班集体具有认同感、归属感和力量感, 从而增强了班集体的凝聚力, 形成积极向上的良好班集体。

在班级管理中, 成功的班主任懂得像经营家庭, 关心子女一样体察学生细微的心理变化, 动用心育的原则和方法对学生进行德、智、体、美、劳五育的培养:运用心理输导的方法对学生进行消费、交际、择业、危机等方面的指导, 既能弥补家庭教育的不足, 又能缓解学校教育的压力。在这样的班集体中, 学生可以感受到家庭般的温暖, 有做主人的感觉, 容易形成上进的, 有凝聚力的班集体。在学校, 一个好的班集体对人的一生有重要影响, 原因就在于此。

摘要：班主任在学生教育过程中起着至关重要的作用, 其自身的修养也十分重要。班主任要提高自己的道德、能力、知识和心理等方面的素质, 就必须加强自己的修养。班主任的修养包括政治修养、学生观修养、品格修养、治学态度修养、教育方法修养等。但是随着社会的进步, 中学生们的心理健康教育也是一项非常重要的内容, 本文就此做一些有益的尝试。

关键词：班主任,中学生,心里健康

参考文献

[1]俞国良.创新教育理念中的心理健康教育[J].教育科学研究, 2002 (1) .[1]俞国良.创新教育理念中的心理健康教育[J].教育科学研究, 2002 (1) .

[2]周昌忠.创造心理学[M].北京:中国青年出版社, 1996.[2]周昌忠.创造心理学[M].北京:中国青年出版社, 1996.

[班主任论文]班主任实施素质教育的原则 篇8

一、尊重在教育事业中是首要原则

班主任都应该要尊重自己的学生，遵循公平的原则对待每个学生。小孩子的情感都是比较脆弱的，思想意志都是比较薄弱的，在控制能力上表现较差，一旦遇到困难就会躲避，会由于一个小失败而情绪失落；由于别人一句不谨慎的言语而气馁；由于他人一个嫌弃的表情而难过。这个年龄段的孩子都是不服输的，都是想受到别人重视表扬的。尤其是如果孩子做错了一件事之后，老师千万不能过度批评孩子们。例如，一个小学生，在平时的学习课堂上，表现得非常努力刻苦，可就是方法没用对，在最后考试时获得的成绩总是不尽人意，那么这个学生肯定会感到特别苦恼，在一定程度上会产生强烈自卑心理。这时候作为班主任，就要帮他解析失败的真正原因，帮他找出学习方法的错误之处，并给他提供一系列的改进方案。这样，一段时间下来，他的成绩肯定会有所提升，然后他的自卑感就会慢慢消失殆尽了。但换个角度来讲，老师如果不理解他，只会去指责、讽刺他，用冷漠去面对孩子，这样孩子内心的自卑感也随之变得更加严重了，有可能引起孩子不健康的心理。

二、让每一个学生从活动里接受教育

1借活动管理班级纪律

现在日常课堂纪律是不能简单依赖于警告、禁令以及各身心惩罚等。这会让孩子们变得了无生机，异常沮丧。班主任对孩子管得越严的话，学生就会越抵抗，进而使学生不好的习惯，如撒谎、弄虚作假等。还有些老师始终靠心计来抓班级课堂纪律，就像有的学生会暗中站在窗口偷看室内学生上课的真实纪律，或者暗中指派个“卧底”，秘密汇报其他学生的情况等。这样做，其实是不能有好的课堂纪律的，还可能负面影响到同学间的融洽关系及师生间的和谐情感。可以说，老师这种做法根本就是“聪明反被聪明误”。其实老师可以讲些与纪律相关的故事，让学生们自己从中学会自律。

2借活动活跃休息间隙

在课间休息的时候，老师可以做一些娱乐性的活动。例如，让孩子们听听欢快的音乐、欣赏搞笑的动画视频、讲讲短篇笑话等。这一系列做法都能缓解孩子学习的压力和紧张感，从而让孩子变得积极上进、乐观开朗，以愉悦健康的心态致力于课堂中去。老师还可以跟学生玩些小游戏，尤其是那些合作完成的游戏，从而使学生学会合作、懂得交流的重要价值，进而克服自身原本的妒嫉心理、傲慢情绪、孤独感受。让孩子们去远足探险，让他们设想如果遇到了大危险，但是只有一个活命机会，这样的情况下，孩子们都去争去抢会造成什么结果呢?这时候应教育学生学会集体合作，遇事沉着冷静，以走向最后的成功。

3借活动解决日常难题

现在大多数学生都是独生子女，所以都受着家长们无限的宠爱，使得多数孩子变得自私自利，心理承受压力的能力偏弱，容不得受到半点的委屈，针对这一现象，老师可以实行“不拘一格”的举措。例如，在进行自理课程教学时举办“我是小主人”的班会活动；在实行乐学、会学内容教学时，老师可以通过竞赛及趣味答题等一系列活动来拓宽学生思维；在上自信、上进的心理教育课时，可以让小学生举行公开演讲。为了能增添学生间的互相信任感与接纳性，可以实施“肓行训练”教学；为了让学生提高自我认识能力，可以让他们画“自画像”。除了上面一系列措施外，老师还可以带学生外出去感受自然、体验生活等，让学生丰富自身知识、拓宽自身视野范围。

三、构造健康、和谐的课堂教学环境

所有老师都应该改变过去单调的“一言堂”式的教学方式，进而为每位学生构建和谐的学习环境。现阶段，要改进教学模式，凸显老师在整个教学过程里的主导性，加强学生的主体性，让学生勤于动脑，多动手、多动口。每一位老师都要努力活跃课堂氛围，使学生在快乐中去感受到亲切，进而对课程有更多的安全感和信任度。

班主任的试作计划实施记录 篇9

1、坚持以人为本、和谐进展的原则，在班级中提倡民主公平、团结协作、乐观进取的精神，进一步加强班级的团队精神建设，增加集体的分散力。

2、坚持德育科研，以心理健康训练为重点，深化讨论班级中的典型案例，撰写出有价值的德育论文，提高德育的实效型。

二、工作目标：

班级基本状况：本学期我们八班级的两个班121和122班分解成了三个班，121，122，和123班。虽然我带的仍旧是122班，但班级的学生有一半是原121班的学生。分班带来了很多的心情波动和不适应。很多原有的班规受到挑战，班级的分散力遭到践踏，班级松散，部分学生无组织，无纪律。需要尽快团结和分散。新的122班共有学生42名，其中女生21名，男生21名;住校生21名，其中11名女生，10名男生。在村里住的学生有一些父母在外打工，有爷爷奶奶做饭，所以，大部分学生不在父母身边，缺乏管教，不太懂得法规。在家没人管学习。诸多缘由，造成班里学生中问题生和学困生所占比例较大。其中个别问题生的问题长期存在，很难训练和转化。个别家长因家庭因素，很难协作学校关心训练自己的孩子，给班级管理带来困难。

由于新的教学改革，本学期我们连续采纳小组合作学习方式。虽然大部分学生学习底子比较薄弱，但是班里也有几个各方面素养优良，能够提得起放得下的好学生。他们可以影响和带动一批学生。我们的新班集体是有盼望的班级。因此，作为一名班主任，我有信念，也将尽力让每一位学生尽快适应这种转变，关心他们准时克服学习上和生活上的困难。分散在一起，团结在一起，再创122班新的辉煌。

三、重点工作

1.指导培育班干部

班委干部是班主任的左右手。在新的班集体里，选拔班干部显得更为重要，而且班里的几个已经培育出来的班干部也被分到了其它班级，所以，依据在七班级对学生的了解，经过慎重思索，我自己任命了班干部的人选。通过这些天的管理，发觉，我的眼光不错。他们是带动班级的好苗子。当然我还是要细心培育他们。关心班干部树立威信;

鼓舞他们大胆制造性的工作，教导他们工作方法，鼓舞他们团结协作，严格要求他们。作为班主任，我每天多跑几次教室，不管有没有课，和学生一起起床，跑步，打预备铃进教室，每天至少四次，尤其是空堂和代课老师请假的时候，勤走动，发觉纪律上存在的问题，和班长，班干部一起，想方法解决。

2、营造团结乐观向上的班级氛围

依据初二班级学生的年龄特点，努力营造公平、团结、和谐、进取、竞争的班级氛围。

(1)制定并修改班级公约、班规。全部的班规实行争论商议的方法，在班会上通过。从早操课间操卫生纪律学习等各方面严格要求，由学生自己在班会上小组争论达成共识，自己整理成文字。真正体现学生当家作主，自主管理班级。

(2)布置教室环境，使学生在一个比较舒心的环境中学习。教室的环境是班级的脸面，肯定要保持它的洁净，干净，美观，舒适，从墙壁上标语，规章制度的张贴，各个小组黑白板上组名，组员的位置，到每个小组桌凳的摆放，以及教室垃圾桶，笤帚，拖布的存放都要一次性做到位，拒绝随便。使学生渐渐养成良好的生活作息习惯。

(3)人人有事做，事事有人做。谁管理校服，谁负责粉笔，谁看管废纸片，谁负责本组纪律等等，都要责任到人。让学生参加班级管理，培育学生的组织力量和责任心，使每个学生都有胜利的机会和成就感。培育学生的参加意识，供应显示学生才华的机会，在潜移默化中渐渐形成自理自治力量，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

3.班主任本人准时了解学生学习、生活状况，主动与任课老师沟通沟通，常常与同学谈心，通过周记和学生沟通，关注他们的思想动态，加强学生的思想稳定工作。

4.针对特别学生，开展特别训练

(1)班里转来一名学生，各门功课都很差，甚至到不会的程度，包括语文。英语26个字母不会读写。针对这样的学生，不能卑视，要公平对待甚至更多关怀，可以给学生降低要求，只要有一丁点的进步就足够了。要多看学生其它方面的表现。

(2)针对行为习惯差、自控力差的学生，比如特殊不守纪律，爱说话，打架，欺侮小同学，上课玩手机听歌，上网等学生，肯定要首先做到敬重学生，训练学生时要晓之以理动之以情。尽量多了解和体谅他们，在课下拉家常，谈天，削减和他们的距离感，使老师的训练意图能够顺当在他们中间得以实施。要知道只要孩子们不是因为思想品德极端恶劣，消失问题都很正常。班级里风平浪静，没有问题才真正是出了大问题。班主任老师首先要转变育人的观念，不能仅以学习成果论英雄。

5.每周连续坚持开班会，充分利用班会时间，把班会时间当成训练学生的平台和主阵地。每周的学习，卫生，纪律总结，本周最佳小组，《弟子规》的学习，以及两星期一次的整体调座位，对学生进行思想训练等等都需要在班会上完成。开班会时要做到，学生畅所欲言，各抒己见。舒缓压力，以使学生鼓足干劲，布满信念迎接下一个挑。一、学生情况。我班共有学生人，其中女生人，通过上学期的要求，培养，本班学生思想素质比较高，上进心比较强，人人热爱班集体，个个能为班集体争光添彩。学习的劲头足，互助精神强，差生的学习习惯有了好转，成绩也在慢慢提高。此班干部责任心强，有为大家服务的精神。卫生意识比较强，良好的卫生习惯已经养成。但也存在着一些不足，优差悬殊较大，存在着严重的两极分化，一部分接受能力偏低的学生，良好的学习习惯没有养成，上课听讲走神，爱摆弄小东西，思想开小差，作业态度不端正，书写质量差，拖拉现象严重。二、指导思想。端正学习态度，改变懒汉作风，建立一个团结、文明、守纪、刻苦、勤奋、互助的班集体，使学生全面、健康的发展。三、任务与目标。1、做好学生开学的思想工作，使其把心收到学习上。2、制定班规，明确班规要求，自觉遵守班规纪律。3、成立新的班委，明确分工，各负其职。4、开展比学、互助活动，形成浓厚的学习氛围。5、增强卫生意识，培养学生良好的卫生习惯。6、积极配合学校开展各项活动。

四、采取方法措施。

1、开学后及时对学生进行思想教育，把心放到学校，全身心地投入到教学上，一如既往地搞好常规工作。

2、根据学校对班级量化评比标准，结合班上实际情况，制定切实可行的班务制度。主要从思想、学习、纪律、卫生等几个方面，使每位学生明确班规要求，自觉遵守班规纪律。

3、根据上学期干部的表现，采用民主选举的办法，选出自己信赖的班委成员，然后明确分工，各负其职，并及时指导好班干部的工作。

4、班上开展比学，互助活动。采用人与人，组与组比赛，采用优包差互助学习，及时做好评比，使每位学生学有方向，赶有目标。

5、增强卫生意识，经常教育、要求他们，并做好卫生干部工作的指导，使同学们养成良好的卫生习惯。

6、培养学生良好的学习习惯。主要包括：读书习惯，坐姿习惯，作业习惯，书写习惯，听讲习惯。

7、协同其他任课教师搞好教学工作，及时了解各科教学的动态，做好学生的思想工作。

[班主任论文]班主任实施素质教育的原则 篇10

为了加强班主任工作，使青年班主任尽快成长，完善我校青年教师培养“三、六、九”工程，制定本实施方案。

第一条我校青年教师凡第一次从事班主任工作的，必须拜师。

第二条由学校指定多年从事班主任工作的优秀教师担任青年教师的师傅。

第三条师傅应尽到以下义务：

1、根据我校《班主任工作条例》，指导徒弟完成班主任日常工作。

2、在班集体建设、学生思想工作、学生良好的学习习惯和行为习惯的养成、校园安全等重要方面，师傅应积极为徒弟出谋划策，确保徒弟在这些方面有明显的进步。

3、对于青年班主任在工作中存在的问题，应明确指出。如因指导不力而使青年班主任工作出现重大失误，师傅负有责任。

第四条 徒弟应做到：

1、虚心接受师傅的指导。

2、班级重要活动的策划和实施（如班会、家长会等）要征求师傅的意见。

第五条：师徒关系时间暂定一年，由学校经过考核后决定青年班主任是否出徒。

班主任应该如何实施教育 篇11

班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心实行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。班级管理要以厚爱为出发点。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。

热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有心理问题或心理残疾的学生。学生也是合法公民，他们完全应该享受同等的权利，应该享受到同样的教育。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是老师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。

二、尊重学生的人格与个性

首先，要尊重每一个学生的人格。从教者的角度看，优秀者的可爱，使对他们的尊重很容易兑现。但是不能冷落、歧视“后进生”，而应该在学习上、生活上给予更大的关注。真正从内心接纳他们，尊重他们的人格，使学生感受到人与人之间的平等，以及被关注、被理解的温暖。

其次，从学生的实际情况出发，尊重他们的个性心理。要坚持发挥学生的特长，扬长避短，使其主要方面能够“大有所为”，这往往是开拓杰出人才脱颖而出的必由之路。教师在实施教育时要培养学生的“个性化”或者说是发展学生的“多样化”。素质教育强调给学生提供“全面性”的教育机遇，当然这就不等于要求学生必须“面面具优”。相反，这“全面性”的教育机遇恰恰是为学生的“个性化”发展开辟了多种选择的可能性。

三、充分信任学生

新时期要求培养具有竞争意识，独立性强，富于创造精神的开拓型人才。为培养开拓性人才，班主任除了要求学生努力学习、成绩优良、品行端庄外，应该培养学生的创新能力、动手能力，生活自理能力、社会活动能力、分析和解决能力等等。而这些能力的培养，都需要班主任对学生的信任、激励和引导。要破除“以班主任为中心”的观念，扭转班主任包揽一切的做法，增强班级管理的民主意识，使班级每一个成员都以主人翁态度参与班级管理，实行班干部轮换制，创设学生个性特长充分施展的条件，给学生造成实际锻炼的机会等都有助于培养开拓人才。

少年儿童一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。随着年龄的增长，交往范围的扩大和个体意识的增强，自我表现的欲望和自我荣誉感也增强了。他们把自己看做使“小大人”，在他们眼里，大人做的事情都想做，都能做，独立性、自主性，逐步加强。他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强。班主任要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导。班主任只有信任学生才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，只有尊重和信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽，能及时掌握学生的思想脉搏，只有尊重和信任学生才能产生“期望效应”，阻止“意义障碍”就算是“差生”也要信任他们，让他们懂得自身的力量和价值，知道自己也有闪光的机会，激发他们奋发向上的心理。我班的小陈，曾患中度儿童多动症，一直以来，上课纪律差，由于不能自控，无论什么场合都是胡乱吵闹，调皮捣蛋，学习跟不上。经过观察，我发现小陈很爱劳动，于是我抓住这点经常表扬他，还选他做卫生委员，放手让他管卫生，这大大增强了小陈的自信心。我抓紧教育时机让小陈树立目标，这样，学生在追求目标实现的过程中使其产生一种责任感和取得成就的欲望，他自然就求进步了。当然，这是始终离不开老师对学生的信任。

学生是活生生的人，他们有理想，有感情，有个性。他们渴求知识，具有潜在的创造能力，个人生活经历也不一样，形成了不同的知识经验，不同的性格气质，不同的兴趣爱好，因而教师要善于洞察学生的心理，了解学生，因材施教、因势利导。千万不能错误地认为热爱、尊重和信任学生是教育者恩赐给他们的，其实这是他们与生俱来不可剥夺的权利。作为教育者，我们更要端正每个人的态度：教育时应该诚心诚意地热爱、尊重和信任学生，在教育导行时应该随时随地地激励、宽容、提醒他们。只要做到时时以学生为核心，处处以学生为本，就能使所有的孩子快乐成长，就能为祖国培养出高素质的人才。

[班主任论文]班主任实施素质教育的原则 篇12

1.自愿与服从相结合的原则。班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要性岗位, 应由思想道德素质好、业务水平高、身体健康、乐于奉献的教师担任。绝大多数中小学在班主任的确定上采用任命制, 即在期初研究课务分工和教师搭班时, 直接指定所在班级班主任兼任者, 且在宣布课务分工的教师会议上, 学校领导一般都要同时宣布几条纪律, 大意是顾全大局、尊重领导、服从分工。其实, 对于担任还是不担任班主任问题上, 不同教师有不同教师的心理应答, 学校领导事前应当做好了解和沟通, 坚持自愿与服从相结合的原则, 既体现以人为本的管理思想, 又让教师在心理调适中各得其所, 让不同人在不同岗位上张扬个性, 实现价值。如若一味采用任命制, 教师唯服从是天职, 遇上某位确有特殊情况, 不想担任班主任的教师, 即使服从了, 注定也不会用心去履行班主任工作职责, 反而会带来被动应付, 不利于学生又快又好地成长。笔者曾遇到一位不愿做班主任工作的教师, 理由是孩子当年读高三, 家属又常年在外, 不当班主任是想腾些精力照顾孩子迎接高考, 说得不无道理。眼下都是独生子女, 孩子是父母唯一的寄托和希望, 这种人之常情学校领导应当考虑, 可偏偏没有考虑, 虽然作了调整, 但给我一条启示:在“自愿”与“服从”之间, 要互相兼顾, 既不可放任“自愿”, 也不可一味“服从”。

2.年轻与能力相统一的原则。学校管理者在配备班主任时, 一般优先考虑年轻教师, 因为他们精力充沛、朝气蓬勃, 况且年纪轻轻, 不压点担子, 接受锻炼, 对其成长和发展没有好处。但年轻教师也有年轻教师的短处, 如年轻气盛, 办事易于急躁;实践经验不够丰富, 处理偶发事情能力不强;缺乏与学生及家长沟通的技巧等等。因此, 在选聘班主任过程中, 应首先考虑其对学生的组织与管理能力, 否则很可能会步入力不从心的工作状态, 以致教师烦、学生乱、家长有反映。我校的做法是发挥年轻与能力在班主任配备中的优势互补作用。一是同轨班级班主任中, 注意老、中、青班主任的搭配, 老教师经验丰富、办事稳重、实践能力相对较强, 可以对年轻班主任进行传、帮、带, 年轻班主任精力充沛, 在年级组内可以多做一些力所能及的事。二是让年轻教师跟优秀班主任同班, 在潜移默化中学习优秀班主任的工作方法与艺术, 为今后聘任班主任做准备。三是明确年轻教师担任优秀班主任的副班主任, 在优秀班主任的指导下, 直接进入准班主任角色。

3.兼职与本职相促进的原则。做班主任和授课一样都是中小学的主业, 班主任队伍与任课教师队伍建设同等重要。从这个意义上说, 学校管理者在教师教育教学工作分配上, 要充分考虑教师本职 (含教学工作、班主任工作、分管工作) 与兼职工作的轻重缓急, 做到相互促进, 而不是相互抵触或叠加, 导致忙东忙西, 忙不出东西。如, 有的中小学为体现校长、主任身先士卒、率先垂范, 要求中层以上干部出任班主任, 这未尝不可, 但一要充分考虑其在学校发展中的分任工作, 二要充分考虑其所承担学科教学任务。倘若一位副校长分管教育教学, 执教毕业班语文, 又兼任班主任, 很容易造成顾此失彼现象, 因为一个人的精力毕竟有限, 量的无限扩张必然导致质的显性下降。再比如学校其他兼职工作, 如图书管理员、体育器材保管员、食堂会计等, 也要充分考虑其工作特点, 结合教师本职工作, 尽量安排学科教学任务相对较轻, 年龄稍长的教师担任, 年轻教师应优先安排到教学第一线, 发挥更大潜能。

4.用心与用力相统一的原则。学校管理者要打破班主任选聘中的一般思维定势, 即工作兢兢业业、任劳任怨、默默无闻, 学生老老实实、班级安安静静等。殊不知这类班主任偏重于用力工作, 追求风平浪静、平安无事, 工作方式大多是传统的, 管理的终极目标是让学生“听话”, 一些学校管理者相中的恰恰是这样的班主任, 这样的班主任也往往受到工作上的肯定而成为每学年班主任选聘中的首选对象。诚然, 为了履行工作职责, 班主任需要付出几倍于他人的努力, 需要吃苦耐劳、奉献精力和才智。但经济全球化、价值多元化、信息网络化, 给班主任工作提出了新的挑战;生活条件的优越、独生子女的特点, 增加了对学生管理的难度。班主任应该“特别有爱心、特别有学问、特别有修养、特别有智慧、特别爱读书、特别爱思考。”在班主任选聘上, 必须坚持用心与用力相统一的原则, 不能只讲“敬业”, 不讲“用心”, 用心地敬业, 才能胜任班主任工作。

建设策略

加强新时期中小学班主任工作, 必须体现时代特色和班主任的专业特性。一方面做好培训工作, 提升专业素养, 另一方面加强制度建设, 提供基本保障, 但重要的还是走出传统的管理方式, 在尊重、激励、发展中推进班主任队伍的专业化进程。

1.服务比检查更重要。检查是学校管理者了解班主任工作状态的一种方式, 但不是唯一方式, 千万不能满足于“我看你做得怎么样”“请向我汇报你做了些什么”, 而是要走出办公室, 走近班主任, 了解他们的所思所想, 所困所难, 为他们提供看得见、摸得着的服务。如, 向新班主任提供政策辅导性服务, 包括宣传校级及其以上的新规章、学生报刊征订的方法方式、各类收费标准等。为班主任提供物质保障性服务, 如配齐班级卫生洁具、班级环境布置需要的文化用品、欠缺的学生桌椅等等。

2.指导比评比更重要。评比可以激励先进、鞭策后进, 达到争先创优的管理目的。但评比不能代替工作指导, 评比也不能过多过滥。作为管理者应当首先发挥“领”“导”即带领和指导功能, 大可不必把更多的心思花在如何评出高中低, 甚至区分出三六九等上。就指导而言, 有管理者示范型, 既“说给你听”, 也“做给你看”;有同伴互助型, 有意安排“以老带新”“师徒结对”;有案例培训型, 针对班级管理中出现的具体问题, 进行“可以这样做”“为什么这样做”“怎样做更有效”的平等式探讨。

3.过程比结果更重要。班主任工作涉及班务管理、活动组织、学生行为规范、整合教育资源、协调科任教师等, 学校管理者在班主任工作业绩的考量中, 不能唯结果论成败, 应当关注其履职过程。譬如, 根据上级文件, 组织学生进行助残捐款, 有的班级捐款的总额多, 有的班级捐款的总额少, 不一定说捐款总额少的班级所在的班主任工作不及前者, 宣传是班主任的职责, 而捐款则是学生的行为, 可能还掺和家长 (监护人) 的意志。再譬如, 根据上级文件, 建议学生征订相应报刊, 更不能采取任务分解式, 进行“完成任务”和“超额完成任务”的简单评价。评价班主任工作当以其一贯的工作作风和务实的工作过程为主要标尺, 坚决摒弃看似简明易行, 实质简单粗暴的陈旧方式。

4.表扬比批评更重要。一个人的成长与进步既需要表扬的力量, 也需要批评的力量。因为表扬能对被表扬者产生积极的心理效应, 激励其不断进步;批评能使受批评者认识问题所在, 警告其吸取教训。对学校管理者而言, 对班主任队伍的培训和引导, 要科学地运用好表扬与批评的武器, 做到“表扬用喇叭, 批语用电话”。对班主任队伍中的新人新事新风尚, 要大张旗鼓地给予表扬和肯定, 而对班主任队伍中不尽人意的地方, 即使需要批评, 也要讲究方法和策略, 采取个别指正、电话交流、便条提醒等方式, 大可不必吹胡子、瞪眼睛, 特别注意不要当着同行和学生的面数落班主任, 伤其自尊并在学生面前丧失威信。

5.厘清比泛化更重要。班主任是班级管理的组织者、指导者和引导者, 但不是说只要触及班级和学生的事情都得由班主任大包大揽下来, 班主任的主业是为学生健康成长服务, 一些科任教师可以完成的事情应当明确由科任教师完成;一些应当属于职能部门亲自落实的工作不应当张三落实李四, 李四落实王五, 最终还是落实到班主任身上;一些应当由管理者出面组织、协调与处理的工作, 也不必让班主任代劳, 不能泛化班主任工作的职责范围。笔者曾就班主任现形势下的角色这一话题与在职班主任进行过探讨, 班主任一要当苦口婆心的宣传员, 二要当一丝不苟的收费员, 三要当守班有责的卫生员, 四要当防患未然的安全员, 五要当左右逢缘的联络员, 这当中多少不应扮演的角色, 有待学校管理者厘清班主任工作的职与责, 让班主任真正走向专业。