玲玲的画教案doc

玲玲的画教案doc（精选10篇）

玲玲的画教案doc 篇1

25.玲玲的画

教学目标：

1.会认本课8个生字，会写5个生字、2个词语。2.朗读课文，感悟课文内容。3.培养善于思考的情感。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、.问：小朋友们喜欢画画吗？有个小姑娘也和我们一样喜欢画画，她就是——引出“玲玲”，谁先来和她打声招呼？（强调“玲”的后鼻音以及第二个“玲”是轻声。）

2、大家来听一听他读的对吗？那他是怎么来读这个词的？（最后让大家齐读），引出“玲玲的画”：

3、.玲玲不仅喜欢画画，还喜欢交朋友呢！刚才大家这么热情地和她打招呼，她都迫不及待地想认识大家，对大家展示她的最拿手的绘画作品了呢！大家想不想看呀？

4、今天我们就来学习第25课——《玲玲的画》。（ppt：25.玲玲的画）

二、初读识字写字：

1、请同学们打开课本翻到116页，自由地读一读课文，老师提几个要求（展示于ppt上）。

2、大家读得可真认真，刚才我们说了，玲玲很喜欢交朋友，可是她对朋友的要求可高了，在和她成为朋友之前，她总要考一考大家。看，这不她就带来了不少小伙伴要来考考你们了呢！（ppt生字带拼音）

3、这些生字朋友可调皮了，他们一下子就纷纷地把帽子都给摘掉了。你们还认识他们吗？（ppt生字不带拼音）

4、大家读得可真不错呀！既洪亮又准确，老师相信你一定有什么样的好方法让你在这么短的时间内记住这些生字。谁想把你的好方法分享给大家？（学生积极交流）

5、小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通过吗？（展示词语）

6、刚刚我们都是用我们的小嘴巴在读，玲玲还想考考大家的手上功夫，看看谁写的又快又准确。

7、小朋友们都很聪明，这么快都学会了这些生字新词。让这些生字朋友佩服极了，他们向我们发出了邀请，要我们一起去玲玲家看画，大家想不想去呀？

三、朗读感悟、文本对话

（一）、第1段：

1.首先，小朋友们翻开课文，跟着电脑录音来默读一遍课文，想一想《玲玲的画》这篇课文到底讲了一件什么事情？

2、小朋友们，玲玲能把一张弄脏的画变成了一张能得一等奖的画，真是绘画高手呀！那得奖的那幅画究竟画的是什么？

3、大家觉得玲玲的《我家的一角》画得怎么样？（ppt）

4、那玲玲对自己画的这幅画满意吗？（感觉如何？）

5、从哪里看出来的？快速读读第一段，找找答案。（ppt）

6、很好。大家想想这“端详“是什么意思？

7、小朋友们看这幅画。你看，玲玲看自己的画看得怎么样？

8、对啦，玲玲看得很仔细、很认真。看得仔细、认真就是端详的意思了。你能用动作来告诉老师，怎样做才是端详？

9、小朋友们，我们再来看看玲玲的这个表情，我们来猜测一下，玲玲在端详着自己的画的时候，心情是怎么样的？

10、课文里面，是用了——“满意”这个词。小朋友们，你们能满意地来读一读这句话吗？

11、同学们再来看看第一自然段，除了玲玲对自己的画很满意之外，你们还知道了些什么？

12、明天就要评奖了，玲玲心里会是怎么样的？她此刻会想点什么？你能带着这样的心情再来读一读第一自然段吗？

（二）、第2段：

1、玲玲画了一幅自己这么满意的画，用了多长时间呀？你从哪个地方看出来的？

2、“时间不早了”，的确画了很长的时间。是谁在跟玲玲讲“时间不早了”。爸爸是怎样跟玲玲讲的？

3、小朋友们，有时候你们的爸爸妈妈会不会催你们？比如„„他们在催你们的时候用的是怎样的语气？（请用催的口气读）

（三）、第3段：

玲玲在面对爸爸的这种关心下，她做出了怎样的回应？

玲玲看着花了这么长时间的画的一幅画，自己是越看越高兴，越看越爱不释手，连睡觉都要爸爸来催了。可是故事发展到这里就结束了吗？玲玲的画后来又怎么样了呢？

（四）、第4～6自然段： 导读爸爸和玲玲的话：

“怎么了，孩子？”“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

爸爸这次是在什么情况下说话的？应该怎样读？你为什么这样读？这幅画明天就要参赛了，现在一下子弄脏了，玲玲的心情如何？如果你就是伤心着急的玲玲，你怎么读？(ppt)“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”

1、从爸爸的这句话中，你体会到爸爸是个什么样的人？该怎样读？

2、爸爸的提议用一个词表达就是——“将错就错”。

3、听了爸爸的话，玲玲会怎么做呢？让我们来想想下面的问题。（ppt）

（五）、第7～9自然段：

1、当玲玲看着可爱的小花狗出现在画面上时，她满意地笑了，可能会说些什么？（ppt）这里的“满意”又怎么理解呢？

2、“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（1）、读一读爸爸说的这句话，说说你读懂了什么？联系课文说一说。（2）、你在生活中碰到过类似这样的事么？（教师可以先自己举一个这方面的例子，再让同学说。）（3）、向学生说明这里的“坏事”是指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。

3、玲玲的这张有小花狗的画竟然得了一等奖，如果你是评委，请说明理由。

4、得了奖的玲玲会说些什么呢？

5、分角色读全文。

6、本文的两个人物你喜欢谁？为什么？（学习爸爸的遇事沉稳，学习玲玲肯动脑筋。）

四、总结全文，赠与名言

同学们，生活中处处都会碰到坎坷，是原地哭泣，还是利用智慧奋勇向前，全在于你是否肯动脑筋，把坏事变成好事。俗话说得好，“世上无难事，只怕有心人”。把这句话送给大家，我们一起共勉。（ppt）

玲玲的画教案 篇2

教学目标：

1、会读“玲、详、幅”等8个生字，会写“叭、糟、肯|”等9个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、（体会玲玲的心情变化。）懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。重难点：体会玲玲的心情变化，有感情地朗读课文。

一、激趣导入

小朋友们，今天老师给你们带来了一个朋友，你们想认识她吗？她的名字就叫玲玲。小手指——伸出来，指导读好和写好玲（左右结构，王字旁，联系令字）板书：玲玲 玲玲画了一幅画，大家想知道她画得怎样吗？那就让我们一起来学习25课玲玲的画。板书：的画。

评价：齐读课题。读得真响亮。

二、学习生字词，初步感知课文。

（一）学习生字词：

过渡：玲玲家里有只小花狗，它给我们带来了一群生字宝宝挡在了家门口，只有把它们读好了，我们才能和玲玲交朋友呢。

1、同桌互相帮助读。读准字音。

2、同学们读得多认真，现在我请一位小老师来读一读。

我们用掌声感谢这位小老师。恩，这位小老师也很优秀。小老师，谁来当？ 刚才我们发现有几组同学坐得特别端正，读得声音也特别响亮，我真希望每位同学都能像他们一样。

过渡：现在我们没有拼音的帮助，能不能直接读好词语呢？

3、齐读词语。同学们读得真好，小花狗可满意了。我现在用我们的朗读把生字宝宝送走，好不好

4、咦，同学们快看，生字宝宝都跑到句子里来了，看看同学们还认识它们吗？还能把它们读好吗？

过渡：恭喜你们，生字宝宝全被小花狗带走了，同时也把它们带进了我们脑子里面。同学高兴吗？现在我们一起走进玲玲的家看看发生了一件什么事情呢?

（二）整体感知：

1、请同学们翻开语文书116页，自由朗读课文，边读边想这一课主要讲了一件什么事，注意要把字音读准确，读不通顺的地方多读几遍。

2、读完后，指名说。出示挖空：“玲玲画了一幅画，正在满意地端详着自己的画，不小心把画弄脏了，哭了起来，后来，在爸爸的启发下开动脑筋，在弄脏的地方画了小花狗，玲玲又满意地笑了。最后，还得了一等奖。”

三、品读课文1-8自然段

（一）品读1-3自然段

1、课文一开始讲了玲玲是非常高兴的，读读课文第一自然段，究竟是哪个词让你感受到玲玲很高兴呢？（满意地端详）出示句子：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖。

2、同学们，老师把玲玲的画也带来了，现在你们就是玲玲，请你们试一试满意地端详着自己的画，谁愿意当当玲玲，用你的朗读来表现出满意地端详的样子。

评价：从你的朗读中我听出了十分的满意。从你的朗读中我听出了仔细地端详。这个玲玲还有表情呢。

3、玲玲看着自己画得画，心里会想些什么呢？你是她的好朋友，一定会知道的。指名说。

4、看看老师画画玲玲的表情（简笔画笑脸），说说玲玲的表情是怎样的呢？板书：满意 请同学们带着满意得语气再把第一自然段读一读。5小朋友们读得真好，你能把123自然段都读好吗?先同桌之间练习一下。指名读。（出示123自然段）

评价：你读得真像玲玲的爸爸。你把玲玲的话读得真好。

过渡：玲玲多高兴呀，可是正当她心里特别高兴的时候，却发生了一件意想不到的事。

（二）品读4-8自然段

请同学们读第4自然段，说说此刻玲玲的心情是怎样的呢？（简笔画哭脸）板书：伤心 谁能伤心得读一读这段话呢?出示（第4自然段）

我们一起来看看这幅弄脏了的画，现在该怎么办呢？你能帮玲玲出出主意吗？

这个时候，玲玲的爸爸放下报纸过来了，谁来当当玲玲的爸爸来读读这句话？（出示：怎么了，孩子？）

评价：我从你的朗读中听出了疑惑；我从你的朗读中听出了焦急；你是个亲切的爸爸。谁来当当玲玲来读读下面这句话？（出示：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”）玲玲一边哭一边说——引读；一边擦着眼泪一边说——引读。分角色朗读，男孩子读爸爸，女孩子读玲玲。

教案2玲玲的画 篇3

教材分析：

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。教学目标：

１.认识15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。２.正确、流利、有感情的朗读课文。

３.通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重难点：

识字、写字、有感情朗读课文。

课前准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

１.认识15个生字，会写“楼梯”“脑筋”两个词语。２.正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：

一、创设情景、谈话导入 １.谈话激趣：

⑴ 今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本31页。（教师板书课题：5《玲玲的画》）

⑵ 齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

１.自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

２.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。３.合作学习：

⑴ 桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。⑵ 尝试让学生当老师，主持学习生字。① 教师引导：

平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

② 学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。⑶ 四人小组讨论识记这些生字。⑷ 全班交流。

三、整体感知、初步了解

１.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：

课文写了一件什么事？

２.推荐的组员再次读课文，纠正读音。３.交流：

课文写了一件什么事？

４.教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：

全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。

随学生回答教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：画变得更好了。（好事）５.设疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字

１.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

２.教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。３.学生练写。

４.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

第二课时

教学目标： １.会写10个字。

２.正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：

一、复习

1.上节课同学们已经学过了这些词语，老师来看看你们的记性怎样？（生开火车读词语）

2.好，同学们既然会读了，那会写吗？我们一起来听写一下。3.全班再读一次检测一下是否正确。

三、新授

（一）1——3段

1.大家看！这就是玲玲画的《我家的一角》，明天，她就要拿这幅画去参加评奖了，你认为他能得奖吗？（出示玲玲的画）2.玲玲的画真美啊！现在请同学们把第一段读齐读一次。（课件：第一段）

3.玲玲得意地端详――再看看这句话里 “得意地端详”有什么特别？怎样才是得意的端详呢？（生说）这里让学生做动作表达。4.所以玲玲很开心很满意，那我们也来端详端详这幅画。自己带着满意的心情去读。指读

5.就在这时，谁来催玲玲了，谁愿意来读？（课件：第二段）（指读）6.平时，你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉？带着这种感觉读。（指读）7.爸爸真关心你们，多幸福啊！玲玲又是怎样回答爸爸的？（指读）

（二）4――6段 1.就在这时，仔细听，你听到什么了？（叭的一声）

呀！画脏了，玲玲“伤心”地哭了起来。指读第4自然段。（课件：第4段）

2.问学生：如果是你，你的心情会怎样？那你会跟哭着的玲玲说些什么呢？

3.那你猜哭着的玲玲会说些什么呢？（指读）4.这可怎么办？谁来帮帮玲玲？（生说）

三、（7――9）段

1.（课件：爸爸的办法）这一次我想来读读爸爸的办法，可以吗？这样可以吗？为什么？

谁再来指导指导？还有谁行？（师读）

2.在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直线画下来。

3.谁来读读？（生读）

5.瞧！（课件：画）看着这幅画，玲玲满意地笑了。你觉得这幅画怎样？

6.不仅玲玲满意了，爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的话，（课件：9段）谁来读？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

四、训练表达，渗透思想

1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（小组讨论）2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

3.让我们再来重温一下这个故事，分角色读读全文。

五、积累运用

1.把文中好词好句抄下来，读一读，背一背。

六、拓展

师：老师这里也有一些关于动脑筋思考的名言，请同学们看一下。不用太多一个能思考的人，才是一个力量无边的人。要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。

冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。板书设计：

玲玲的画教案设计 篇4

知识与技能：1.正确认识47个生字，会写39个字。会用字典学习字词，积累词语。

2.正确、流利、有感情朗读课文，学习边读边悟课文，读懂课文并从文中受到启示。

3.口语交际态度大方，能根据图意编故事，有一定的自我保护意识。

过程与方法： 通过创设情景、谈话交流，引导学生在朗读中感悟，交流中理解，在师生互动中产生奇妙、独特的感受，并把感悟与生活现实相结合。

二年级下册语文《玲玲的画》教案 篇5

1、会认8个生字，会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点

正确流利地朗读课文，在朗读中感悟爸爸话语中的深刻含义。

一、谈话导入

看，老师给小朋友带来了一位小伙伴(出示头像)，瞧她笑眯眯的样子多可爱呀，她还在向我

们打招呼呢，让我们一起喊出她的名字吧。谁愿意把玲玲的名字写到黑板上?

1、请生上台板书“玲玲”。

2、师请全体学生用手指模拟写，并由上台学生领读“玲”。

3、师解释“玲”的写法，注意左边王字旁，右边是令而不是今天的今。

玲玲不仅很可爱，画画也很好，今天我们就来学习《玲玲的画》。

1、师将课题补充完整。

2、齐读课题两遍。

二、初读课文

玲玲究竟画了些什么呢?请大家翻书到P116页，自由读课文，注意三点要求：

1)标注段落、划出生字、词语;

2)注意读准字音，读通句子;

3)想一想，课文讲了一件什么事?

刚才大家读的多认真啊，课文共几段?谁来告诉我们课文主要讲了一件什么事情?找一生汇报

，师适时评价。

三、再读课文，重点分析

出示第一幅画，这是玲玲花了好长时间画出来的，可是没想到这幅让玲玲非常满意的画却经历

了一场小小的**，在这场**中玲玲还懂得了一个道理呢!请大家再读课文，把玲玲通过这

件事情明白的道理划出来。

生汇报，全班齐读，师相机板书：坏事变好事

1、坏事

快速默读课文，找一找课文中的坏事是什么?哪一小节写了这个内容?请大家读一读，并划出

相应句子。

生汇报，

出示课件：[就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。]

师相机板书：弄脏了

1)将句子中标红的词各读三遍，边读边想，这是表示什么的词?

2)生汇报，师引导这是象声词或拟声词，师可再提示类似象声词，生活跃发言，师适时请生

用象声词说一句完整的话，可指句2-3人。

4)师：点评，大家造的句都很棒，我们在写作时适当地使用象声词，会使文章变得更加生动

、有趣。

5)画弄脏了，真是一件坏事，老师想到一个办法，重新画一张不就行了吗?

生：不行，重画一张已经来不及了。

师：这话是谁说的?

生：玲玲说的

师：谁愿意当玲玲给我们读一读这句话?

出示课件，师引读，全班齐读：

玲玲焦急地说：“……”

玲玲皱着眉头说：“ ……”

玲玲伤心地说：“ ……”

玲玲边哭边说：“ ……”

2、好事

是啊，事情的确是糟糕透了。可是(师指板书)好事又是指什么呢?

生汇报，师提示玲玲此时的心情，指名并全班读最后一段，师相机板书：得奖了

3、坏事如何变成好事

师：指板书，明明画弄脏了，怎么又会得奖呢?请大家在课文中找出相应的句子，用横线在书

上划出来。

生汇报，师请其领读：

1)全班边读边思考，玲玲是个怎样的孩子?

生汇报：勤动脑、善思考等，师相机红粉笔板书：动脑筋

2)师结合板书，坏事变成好事，除了玲玲动脑筋外，还离不开谁的帮助?

生汇报：爸爸的帮助

4、爸爸的帮助

1)师：课文中有爸爸和玲玲的几次对话，请同桌之间分角色读一读。

2)出示课件：

一组示范――请生点评再次重复――男生女生分角色读

(生分角色读文时，师适时加旁白)

师：让我们再来读读这个道理

出示课件，让我们把这个道理记在心里吧!用1分钟记忆，老师和你们比赛看谁先背会、征求

学生意见师先背――个别背――集体背

四、识字识字

大家课文学得这么好，生字还有问题吗?老师现在想考查一下，谁敢接受挑战?

出示词语课件(带拼音)

1、请小老师分排领读。

2、生分为三组读词。

3、男女生分组比赛读词。

课件词语去拼音

师：现在老师把拼音去掉，大家还认识吗?

1、开火车读(单列火车)

2、指名读

3、全班齐读

除了屏幕上的词外，这些生字宝宝还可以和其它的小伙伴组成新词，请大家看词卡。

可随机采取指名读、小老师领读或开火车读等方式。

师点评

五、拓展总结

1、通过今天的学习，你们受到了什么启发呢?

生汇报，师点评，著名科学家爱因斯坦说过，出示课件：“学习知识要善于思考，思考，再思

考。我就是靠这个方法成为科学家的。”

2、结合板书，因为玲玲善动脑筋，使一张弄脏的画最后在比赛中得了奖，想不想欣赏一下玲

玲获奖的画?

出示课件：《我家的一角》

师总结：

我们在学习、生活中肯定也会碰到各种问题，我们选择逃避吗?是害怕吗?会放弃吗?是的，

只要我们开动脑筋，一定能找到解决问题的办法。我相信咱们**班的同学们肯定会像玲玲一样

，做一个善于思考的好孩子，让我们的生活更加精彩!

板书设计：

弄脏了 坏事

25玲玲的画 画小花狗 动脑筋 变

玲玲的画教案doc 篇6

一．指导思想与理论依据

本单元以“正确看待问题、善于思考”为主题。在一年级下册，学生已经学过一组以“动脑筋想办法”为专题的课文，二年级上册学过一组以“怎样看问题、想问题”为专题的课文。这几组教材都以“看问题想问题”为主题，但是，无论从导语还是课文，我们都会发现本册这组教材与前两册教材有不同之处。本组教材不仅引导学生做事要善于思考，还要正确地认识自己。生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。《玲玲的画》记叙的是常见的生活小事。内容简单，语言朴实，对话较多，寓深刻的生活哲理于浅显的故事之中。玲玲的情感变化是本文的主要线索，爸爸说的最后两句话揭示了课文主题，蕴涵了深刻的道理。因此，教学中教师应引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合生活实际重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。本文旨在指导学生正确地理解和词语和句子，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，丰富语言的积累，发展语感和思维。注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新精神。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。让学生在主动、积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，感悟和思考。二．教学背景

1.学生知识现状分析：

二年级（1）班共有学生40人，学生学习态度比较端正，有良好的学习习惯和朗读习惯。能熟练利用汉语拼音自主识字，能利用字典，理解生字新词的意思，能正确、流利有感情地读课文，能听懂老师提出的问题和同学的回答，听懂内容简单的几句话。具有词的概念，并认识句号、逗号、完整的句子；有较浓厚的读书兴趣，阅读浅显的注音读物时，能了解大概的内容。学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。但现在的学生解决问题的能力比较差，遇到困难就退缩了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、妈妈、他人，不知道自己去动脑筋，想办法解决困难。这篇课文贴近学生生活，同学们在生活中就遇见过这样的事或类似的事情，他们会通过这篇课文的学习有所启发。但在词汇的运用、口头表达、与他人合作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。2.教材分析 《玲玲的画》是新课标人教版语文二年级下册的第七单元的第一篇课文。本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学目标：

知识与能力：

1、认识8个生字，会写以及“玲玲” 和“叭” 两个词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。过程与方法：

读懂课文内容，以读为主线，读懂课文内容，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验。情感、态度、价值观：

读出人物对话的语气和表情，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点与难点：

教学重点

1、指导学生读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟。

2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

突破方法：采用情境设计，情感体验和朗读感悟法，玲玲心情的变化。教学难点：通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。突破方法：通过分角色朗读等多种朗读方法，体会人物情感的变化。教学准备：

1、让学生预习课文，认识生字，理解字词，了解课文相关知识，感知文章大意。

2、多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：

一．创设情境，激趣导入

蒲老师听说二（1）班的孩子画画特别棒，今天特地选了其中的两幅作品，大家一起来欣赏一下吧！课件出示：看看这是谁的作品？那这一幅？还有这幅，猜猜它的作者是谁？嗯。猜对了。今天老师还把玲玲请到课堂上来了，快来和她打个招呼吧！今天我们一起来学习课件：25《玲玲的画》，来和老师一起写课题，讲解“玲”字的写法。二．检查预习，初读感知 1.学习生字

（1）检查自主认字情况

（2）互帮互助解决不认识的字（3）你指我认，学生互相评价（4）小老师领读，课件出示词语 2.自由读文 三．细读感悟

（一）画好作品，体会“满意” 1.课件出示第一幅画

（1）读第一段，体会玲玲的心情

（2）指名读第一段，读出玲玲的高兴和满意。（3）理解“端详”，指名做动作表演，用端详说话练习（4）齐读.（二）弄脏作品，感受着急 课件出示第二幅画 体会意外。

自由读第4段，自悟人物心情。指名读，读出伤心难过

同桌互读，体会难过 分角色读4-6段

（三）画更漂亮，再悟“满意” 1.自由读7-9段。2.勾画爸爸的话。

3.指名读，爸爸是怎么和玲玲说的？谁愿意当一当慈祥的爸爸。体会爸爸的慈祥 4.三人小组分角色朗读，体会人物心情

5.课件出示第三幅画，与第一幅画比较，哪个更漂亮？为什么？

6.体会人物肯动脑经。玲玲“想了想”，说明她是个怎样的孩子？玲玲在想些什么？指名说。

7.引导用“懒洋洋”说话，通过对比体会人物的满意心情。8.设问：如果你是玲玲，你还会想到哪些办法？

9．朗读第10段。你们和玲玲对这幅画都很满意，那这幅画得奖了吗？来让我们齐读最后一段。

四、课堂总结，拓展延伸。

同学们，学了课文，我们知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指点下，通过动脑筋，将坏事变成了好事。我们二1班的同学也是爱动脑筋的孩子，你们看，他们也遇到了这样的难题，课件一出示：女同学的裙子被桌子勾破了，你能用上爸爸的话来帮帮她吗？ 课件二：男同学的数学只考了60多分

这节课同学们表现得很出色，老师还要奖励奖励大家，送给你们一句名言。

[课件：世上无难事，只怕有心人。

让我们一起来读读。同学们，让我们做一个生活的有心人，多动脑筋，定能使你变得更加聪明。

五、布置作业 课件：

1、抄写“读读抄抄”中的句子。

2、课下，把课文编成一个课本剧，和同学们一起演一演。

六、板书设计：

25.玲玲的画

高兴 伤心

满意

《玲玲的画》教学反思 篇7

教学反思：

本课的起因是，画被弄脏，却又来不及画。如何将坏事变为了好事？其经过是，得到父亲的提示，在弄脏的地方画了只小花狗。这个转变的过程十分重要，这个过程，学生应该自己去细细体会，最终得出，只要积极动脑思考，坏事也可以转化为好事。

《玲玲的画》教学反思 篇8

一、巧妙开头，使师生之间和谐融洽

如何让孩子们在课堂上尽情地展现自己，无所顾虑地思考问题，是我课前思考的一个重要问题。最后，我决定以“夸奖”孩子们为契口，让孩子们真切感受到这个深爱他们的胡老师，其实愿和他们做朋友，畅游语文课堂。事实证明，我的决定是正确的。我们的互相夸奖，使孩子们的劲头十足，兴趣盎然。精彩的回答，惟妙惟肖的表演，久举不愿放下的小手和一个个盛满“思考”之水的小脑瓜，充分说明了好的开头也为整节课堂上孩子们的出色表现奠定了最坚实的基础。

二、抓主线，帮学生理清思路

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

三、抓朗读，读中体会，体会中朗读

一开始，自由读文，检查生字认读；然后听看动画片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。这篇课文的内容贴近儿童生活，因此还是能引起学生共鸣的。只是由于学生的认知水平和理解能力有限，对于理解爸爸说的那段话的深刻含义有一定的困难，我就引导学生在反复读的基础上体会。先让学生联系课文对爸爸说的这段话说说自己是怎么理解的，再让学生联系自己的实际谈谈对这段话的感受。朗读、感悟后，链接生活，我说：老师昨天穿的新裙子不小心被钩破了一个洞，你们能帮我想想办法，让坏事变好事吗？此时，学生争先恐后地举手帮我出谋划策。有的说，可以在钩破的地方绣一朵美丽的小花；有的说可以从不要穿的旧衣服上剪一朵花下来粘在上面；有的说可以在上面绣一只采蜜的蝴蝶。我微笑着点头表示赞许，并对他们的建议表示感谢。这群孩子已经真正能够联系生活的实际，从多角度来考虑问题了，我感到很欣慰。接下来，我又进一步对说话内容进行拓展，问：在平时生活中，你还遇到过类似的事吗？孩子们思如泉涌，各抒己见，把教学推向高潮。

《玲玲的画》教学反思 篇9

一次并不陌生的“初遇”

“聪明的小眼睛看过来，我姓陈，小朋友叫我什么呢?”孩子们齐声回答：“陈老师!”“能不能甜甜的叫一声呀?”“陈—老—师!”正式开课前，素未谋面的师生们营造了和谐的气氛。“平时是怎么表扬自己的?”“嘿嘿，我真棒!”小朋友齐声回答。“再加上一声‘ye’!”“嘿嘿，我真棒‘ye’!”哈哈，顿时课堂气氛一下子活跃起来。

一个贯穿始终的提问

“孩子们，咱们一起来学习一篇课文!”在老师的引领下，孩子们把课文的主角玲玲叫得特别响亮。“读了‘玲玲的画’这个题目，你们心里有什么疑问呢?”

教师用一个问题作为了这节语文课的开场白。他的问题，立刻引起了学生的思考和联想。一大堆充满想象的解释，正式启动了这堂课学生们的大脑。

在每个环节，教师都有意将这个提问贯穿着，要么做预备铺垫，要么设置理解思路迂回揭示谜底，要么让学生自主研究，找到问题的答案。本来稍显零乱的教学内容，因为这一个问题而得到了意识上的统一，学生能够集中精力，老师讲课思路也非常清晰。

一批核心关键的部件

教师提出了关于课文的理解的问题，却没有盲目求快解决。这节语文课，教师依然从分自然段、识字等基本环节入手，但在划分段落和识字环节都有不同程度的发挥和创新。

没有用教师的权威，去确定到底有多少个自然段，而是将权力“下放”给学生，由他们来商量确定，最后得到一个比较一致的答案。学生的探究和学习积极性得到提高，新课标的教学理念也得到了很好的贯彻。在识字环节，同桌之间进行互动，调动了孩子朗读的兴趣，超越了一般教学模式下的效果，用“开火车”的方式来提高认知难度，以及将刚学会的书面语(如“端详”)，及时运用于老师与学生的对话中(“咱们看看玲玲的这幅画，你觉得这幅画怎么样，请你仔细端详端详”)。这些施教的小细节，及时巩固了初学的生字。探究用形状相似的字来记忆的方法，既达到掌握生字的效果，还辨析了易错的字类，可谓一举两得。对“趴”等动词的强调，直接为理解课文做了充分准备。

一次无法删减的模仿

除了对动词的探究，对重点词汇的解读外，教师还有意识地让学生根据情景，模仿“玲玲”的语气，读出人物的思想活动和感情来。而最值得称道的是，其他学生又成为模仿者的评判人，到底是不是读出了课文中人物焦急、疑惑、茅塞顿开和高兴的语气，不由老师说了算，而是认真倾听的其他学生。通过这样的环节，学生之间也形成了感情和思想的交流评价，事实上是走向了对课文的深层次理解。

教师一问，学生一答，教师将探究、评判的权力和标准交给学生，却掌握着理解的节奏和思路，提高了课堂效率，将全班学生的精力集中在如何理解课文这一基本教学要求上。

一场不能止步的变革

尽管教师在这节语文课的课堂组织和课前准备上下了很大工夫，但我觉得上好这堂语文课还可以做如下改进。

这篇课文的起因是，画被弄脏，却又来不及画，结果则是获得了一等奖。如何将坏事变为了好事?其经过是，得到父亲的提示，在弄脏的地方画了只小花狗。这个转变的过程十分重要，这个过程，学生应该自己去细细体会，最终得出，只要积极动脑思考，坏事也可以转化为好事。

《玲玲的画》教学设计 篇10

一、教学目标

1、借助拼音读准字音，并能正确书写生字。理解“端详”、“动脑筋”等词语的意思。

2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文，深入体会人物情感的变化。

3、让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，提高学生解决问题的信心与能力。

二、教学重难点

重点：感悟积累对自己有启发的句子。

难点：明白生活中只有肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

三、学情分析

二年级下学期的学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。学习这篇课文，我们可以让学生在读文的过程中感受语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。

四、教材分析

《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

五、教学准备

1、多媒体网络教室；

2、专门为本课制作的ppt课件；

六、教学思路

这篇课文内容浅显，如果按照课文的写作思路也就是按照事情的起因——经过——结果这样的顺序来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展开教学。在体会人物的情感变化的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色的办法去思考问题，展开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受，培养学生面对困难，解决困难的能力。

七、教学过程

（一）回顾课文主要内容，理清人物情感线索

1、我们继续学习第25课《玲玲的画》。

2、首先让我们观看课文动画，回忆一下课文向我们讲了一件什么事。（课文写了玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。）

3、同学们，开始玲玲对她的画非常满意，当画被弄脏了的时候，她发生了什么变化？（大声哭了起来），后来当她把脏的地方变成了一只小花狗之后，她又怎样？——满意地笑了。（边说边板书：满意——哭了——笑了）这正是课文中玲玲心情的变化。她为什么有这样的变化呢？

设计意图：理清课文的情感线索，从整体上把握课文内容，引入本节课的教学。

（二）指导朗读，深入体会人物情盛的变化

1、请同学读课文的第一句话“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”

（1）“端详”是什么意思？（这个词学生理解起来有点困难，学生往往把这里的“端”字还理解成“举”、“拿”的意思。要引导学生明白“端详”就是仔细地看的意思。）

（2）玲玲是怎样仔细地看？（满意地仔细看；）

（3）谁能做出满意地端详的样子?动作表演帮助理解词语，同学们能读出玲玲的满意吗？齐读这句话。

2、我听出玲玲的确很满意，可她为什么又大哭起来了呢？（因为她在收水彩笔的时候，笔掉到了画上。把画弄脏了，再画一张也来不及了，所以她就伤心地哭了起来。）

3、那么满意的画转眼间就毁于一旦了，好事变成厂——（板书：坏事）如果是你，这时你的心里会是怎样的呢？（伤心、难过、着急）

4、指导学生读好玲玲说的话。（边哭边说）

5、后来她为什么又破涕为笑了呢？（指板书上的情感线。）

（把弄脏的地方变成了一只懒洋洋的小花狗。）

6、看！这就是玲玲巧变小花狗的画，（出示ppt课件）如果你是评委，你会怎样评价这幅画呢？（学生以评委的身份参与评价，充分发表意见，可以从构图色彩方面评价，可以从立意思想方面评价，更主要的是认识到小花狗更增添了画的情趣和生机。）

7、教师总结：这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这幅画更充满了生机，连小花狗都这么喜欢这家的一角，可见这家的一角多温馨呢!所以玲玲满意地笑厂，坏事变成了——（板书：好事）

设计意图：抓住情感变化这根脉，弄清事情的起因、经过和结果。这样教学不会显得支离破碎，相反给人感觉一气贯通。

（三）理解文章重点语句，明白文章揭示的事理

1、爸爸看了，高兴地说什么了？齐读爸爸的话：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我们想像得那么糟。只要动脑筋，坏事往往能变成好事。”现在这句话你们理解了吗？

（1）这里的坏事、好事各指什么呢？（坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。）

（2）坏事变成好事的关键是什么？（板书：“动脑筋”并理解这个词。）

2、你看出爸爸和玲玲都在动脑筋吗？从哪看出来的？

（1）从爸爸仔细地看了看，看出他在动脑筋想办法。他可能在想什么？（怎样弥补这个污渍呢？）

（2）从玲玲想了想，也能看出她在动脑筋。她可能在想什么？（她在想：画什么呢？）

（3）她当时可能想到要画什么？（学生会在漫无边际的想像中否定自己，认识到把楼梯上的污渍变成花。变成书包、变成衣服、帽子„„都不是很合适，都违背了画的主题，最后认识到，把污渍变成小花狗是最佳选择。）

3、爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢？（爸爸要引导她自己动脑筋解决问题）

设计意图：引导学生遇到困难要善于动脑筋就是这篇课文的主旨所在，但这个道理是从玲玲和爸爸的表现中体现出来的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在动脑筋吗？”这个大问题引导学生回过头去体会那些零碎的字词句，这样教学就不会显得很零散。

（四）转换角色练习说话，深化文章主题思想

1、课文中有几组爸爸和玲玲的对话，同学们能读好吗？

（1）爸爸的话应该用怎样的语气读？（耐心的、语重心长的、慈爱的。）（2）玲玲的话应该用怎样的语气读？（大真的，可爱的。）

（3）请男同学来读爸爸的话，女同学来读玲玲的话。（练习朗读，读出角色特点。）

2、做“爸爸”的男同学们：

（1）当你看到玲玲这么巧妙地处理了污渍，你除了对她说了书上的这段话，你还可能对玲玲说些什么呢？（玲玲你真棒，你画的小花狗太可爱了；你把污渍变成了小花狗，这个家呀就更有趣了，更温馨了；玲玲你真聪明，我为你自豪„„）（2）当你得知玲玲的画获得了一等奖以后，你还可能对她说什么呢？（祝贺你得了一等奖，玲玲，希望你以后继续努力。你看，遇到困难往往是好事，更能发挥我们的智慧；遇到困难不要灰心，要积极想办法，坏事往往能变成好事„„）

3、玲玲们，听了爸爸的夸奖和祝贺的话，你会怎么说呢？（谢谢您，爸爸，是您教会我遇事善于动脑筋，把坏事变成好事的。今后，我遇到困难一定善于动脑筋，不要遇到困难就哭鼻子„„）

设计意图：采用角色转换的方法，学生兴趣盎然，体会深刻，有强烈的说话欲望。

（五）拓展阅读，开阔思路，提高学生解决问题的能力

同学们，在我们的生活中，有许多人也是这样，遇到困难动脑筋将坏事变成好事，你们想去了解吗？（阅读资料城。资料城中都是一些相关主题的文章，文章的题材也丰富多样，有童话故事，有中外历史故事，有历史人物等。文章有：《聪明的小羊》、《<一千零一夜>的由来》、《冰海脱险》、《寻马有术》，《田忌赛马》、《草船借箭》、《狮子和山羊》、《陈平过河》、《八戒智激猴王》等。）

设计意图：拓展阅读中的文章，内容丰富，阅读价值高，既扩大了学生的阅读量，又使学生深刻理解了文章的主题思想。同时也为学生的“打写”提供了范例与思。

（六）“打写”创造，延伸主题

1、同学们，在我们的生活中，有像玲玲和刚才我们了解的这些人这样动脑筋将坏事变成好事的故事吗?请说—说。（指一两名同学练习说。）

2、请同学们进入资料城把你们的故事打写出来，跟同学们分享吧!如果一时想不出来，还有两个题目可供同学们选择。

（1）看图想一想，公鸡是怎样动脑筋想办法把要吃他的狐狸吓跑的，请你展开丰富的想像，以《聪明的公鸡》为题，编写一个小童话故事。

（2）课文中说“玲玲想了想，拿起画笔在脏的地方画了一只懒洋洋的小花狗。”她想了想，她可能想些什么呢?请你展开想像，以《玲玲想了想„„》为题，把它补充写出来。

设计意图：联系自己和课文中的留白以及看图编写童话故事，都是学生所喜爱的，学生选择的空间比较大，不会有畏难情绪。

八、教学反思

《玲玲的画》这篇文章内容虽然并不复杂，但是其包含的道理却很深刻，如何让学生从简单的故事中体会其蕴含的深意是本课文的重点，也是其难点。

我首先让学生观赏动画，回忆第一课时学习的课文的同时，帮助学生来抓住课文的感情线索“玲玲心情的变化”，这样就抓住了课文内容的脉络。然后通过追门“为什么有这种变化”让学生带着问题来朗读课文，在朗读课文的同时理解和体会课文中的重点词语和重点句子，随着问题的解决，课文蕴含的深意“只有动脑筋，勤于思考，才能把有些坏事变成好事”也就浮出水而了。在朗读课文的重点句子的时候，采取了转换角色的策略，创造说话的情景，让学生学会换位思考来表达自己的思想。

在学习课文基础上，学生理解了其蕴含的道理，我提供了几篇和课文主题思想一致的文章，让学生拓展阅读，开阔视野的同时进一步深化了主题。在此基础上，教师设置了三个打写题目来让学生进行网络表达，—个是让学生结合自己的生活实践向大家描述一下自己有没有开动脑筋，将坏事变成好事的经历，另外两个分别是让学生续编课文和让学生发挥自己的想像、思考，创编故事。应该说，题目的设置考虑了学生的喜好及其能力的差异。