玲玲的画教案设计

玲玲的画教案设计（通用9篇）

玲玲的画教案设计 篇1

《玲玲的画》教案设计一

【学习目标】

１、认识８个生字，会写９个字以及“楼梯”和“脑筋” 两个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【课前准备】

多媒体课件（２组）。

【学习时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景、谈话导入

１、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：

动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

２、播放多媒体课件⑴：

人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

３、谈话激趣：

⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本１１６页（教师板书课题：２５《玲玲的画》）。

⑵齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）

二、尝试学习、读文识字

１、自由读课文，边读边想：

课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？

２、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

３、合作学习：

⑴小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵自由拼读词语。指名读、小组读。

⑶将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

⑷四人小组讨论识记这些生字。

⑸打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。

三、图文结合、朗读感悟

１、自由读课文，边读边看课文插图。要求：

读准字音，读通句子。

２、再次读课文，读后在小组中互相交流：

课文写了一件什么事？

３、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。

４、教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。

５、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：

谁读得好？好在哪里？还有什么不足？

６、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

７、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解：

词语：“端详”；

句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

８、分角色朗读课文，深化理解。

四、启发思维、训练表达

１、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

２、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流。

教师鼓励学生大胆地、充分地说。

３、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

１、出示多媒体课件⑵：

游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。

２、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、指导观察、练习写字

１、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

２、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

３、学生练写。

４、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

三、做一做，完成课后练习

好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

《玲玲的画》教案设计二

学习目标：

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

课前准备：多媒体课件（3组）

学习时间：两课时

学习过程：

第一课时

一、创设情景、谈话导入

⒈小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

⒉播放多媒体课件

（一），让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

⒊谈话激趣

⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）

⑵齐读课题，学习生字“玲”。（指名读、齐读。）

二、尝试学习、读文识字

⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习

⑴小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵出示多媒体课件

（二），让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。

⑶将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

⑷四人小组讨论识记这些生字。

⑸将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。（奖励读得好、记得快的小朋友。）

三、图文结合、朗读感悟

1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。）

2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子

4、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

6、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

8、分角色朗读课文，深化理解。

四、启发思维、训练表达

⒈小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

⒉推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

五、联系实际、渗透思想

如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

⒈出示多媒体课件

（三）：游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、指导观察、练习写字

⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

⒊学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

七、做一做：完成课后练习

《玲玲的画》教案设计三

学情分析

很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；口味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

学习目标

1.会认8年生字，会写9个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学流程

第一课时

一、导入

生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画

二、识字

1.识字指导。

（1）出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。

（2）学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。

（3）同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”（认真仔细看）的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

（4）检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。

三、写字指导。

（1）写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。

第二课时

一、导入：

1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？

2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？

二、自读自悟

1.读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

2.联系课文，说说你对这段话的理解。

3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

4.小组合作，交流自读成果。

四、朗读感悟

1.读了课文，你感悟到什么？

2.小组分角色，按自己的体会读课文。

3.选伙伴表演课文。

三、积累运用

1.读课文，勾出你喜欢的新词。

2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

四、实践活动

1.根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。

2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

《玲玲的画》教案设计四

第 一 课 时

激趣导入，揭示课题

1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）

2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

学习生字，读通课文

1.老师范读课文，要求学生听准字音。

2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

3.检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）

4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

“催”字要读平舌音“cuī”。

“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。

“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。

5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。

6.引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）

理解词意，感悟课文

1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）

4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子

1.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。

2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

作业

制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：a.你认识吗（集中展示课外认识的字）；b.你知道吗（收集课外积累的词语）；c.你能猜出来吗（字谜集锦）。

第 二 课 时

读一读，巩固所学知识

1.认读生字词。

2.有感情地朗读课文。

演一演，加深对课文的理解

课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

写一写，牢记生字字形

本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）

重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）

学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

练一练，积累好词佳句

1.抄写并背诵爸爸最后说的话。

2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。

小结

拓展活动

将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

b 案

课前准备

1.生字、生词卡片。

2.幻灯机，带有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”的幻灯片。

3.联系生活，根据课文内容画的一幅画。

第 一 课 时

导入新课

亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。

初读课文，自主识字

1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记。老师范读，学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。

2.指读，进一步纠正字音。

幅fú 催cuī 叭bā 脏zānɡ 筋jīn

3.小组内互读，进一步巩固字音。

4.出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。

记忆字形，理解字义

1.小组讨论，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的？

2.小组汇报交流记字方法。

3.小组间开展识字竞赛：小刺猬摘果子。（课件出示生字卡片，学生能识记的，就放到小刺猬的背上去）

4.游戏：快乐传真。（老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜出生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对，老师出示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方）

（“叭”是拟声词，可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上──叭）

指导写字

1.引导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。

2.有重点地进行指导。（如“糟”字右半部上边部件的笔顺；“脑、肯”二字中“月”的字形不同；“楼”怎样安排部件，才能使字形美观）

3.学生认真对照田字格，临摹一遍。

4.自荐上台，用实物投影展示写字作业，再请同学评议。

5.学生练习写字，老师巡视指导。

积累词语

把喜欢的词语积累在词语本上。（如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾）

第 二 课 时

交待学习目的这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。

感悟课文，感情朗读

1.这片课文主要讲了一件什么事？（培养学生的表达能力）

2.文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。

a.请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读？

爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？

体会并有感情地读。

第一次对话是在什么时候发生的？（学生结合第1自然段讲）

用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。（体会高兴的心情）

b.找出第二次对话，读一读。

第二次对话是在什么情况下发生的？

“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？（理解后试着读）

爸爸的话和玲玲的话应该怎样读？（讲、读、评，再读体会）

出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？（体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情）

c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？为什么？

幻灯片出示课文第9自然段。

小组讨论，谈谈对这几句话的理解。

老师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

d.请你对玲玲、玲玲的爸爸，或自己说几句心里话好吗？（想说什么就说什么，培养孩子的认识能力）

积累词句，完成课后练习

1.出示下列词语，引导学生积累。

满意地端详仔细地看高兴地说

满意地笑了懒洋洋地趴

2.完成课后练习“读读抄抄”，并鼓励学生背下来。

《玲玲的画》教案 篇2

本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

设计理念

1、以学生随文识字，教师引导为主要形式，让学生产生识字的兴趣。

2、正确流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学目标

1、会认8个生字，会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点

会认生字，写生字。

教学难点

明白“坏事变好事”的道理。

教学准备

课件、字卡

教学过程

一、猜谜引课题

1、在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的名字吗?(司马光)还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么?(乌鸦)这节课，老师给大家介绍一位新朋友，(出示头像)，她的名字叫玲玲，我们一起喊喊她的名字。(出示玲)这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。你是怎么记住它的?还有哪些字右边带“令”啊?(学写“玲”)。

2、玲玲不仅可爱还是个聪明的小姑娘，画得一手好画呢?下面我们就来学习第25课《玲玲的画》。(板书课题)来读读课题(齐读)。

二、初读课文，学字词

1、老师范读课文，要求学生听准字音。

玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们去看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍，大家要认真听呦!

2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。

同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢?好了，大家开始读吧。(巡视，表扬学生的读书姿势)

3、瞧你们一个个读的多认真啊!谁来说说这篇课文共分了几个自然段?下面就请十名同学来展示展示自己的风采。

三、感悟、品析

1、现在大家知道了吧，玲玲画的是什么?你从哪知道的?(生读第一自然段)(课件出示：玲玲的画)

(1)指名读。

(2)玲玲的这幅画明天就要参加评奖了，她多高兴啊!带着高兴的心情在来读读。

(3)理解“端详”，(端详)点红色 。认读“详”，记忆字形、扩词、形近字。

(4)现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的?(巾，一口田)咱们以前学过的哪些字含有右半部分?谁能给它找朋友?还有这个字，想和我们大家见面呢?这个字读“jiǎng”，谁能帮它找朋友?谁能用喜欢的词说句话?玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的?一起带着高兴的心情在读一遍。

2、(1)出示第二幅图

师：多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦?(生观察，回答)从课文中找出相关的句子读一读。

学习“叭、脏”

(2)这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。(生找出相关的句子自由读，并回答)生:爸爸让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。师：真是一位好爸爸，指点玲玲作画。(指名读爸爸的句子)

师：听了爸爸的话，玲玲怎样做的?(指名读课件)

(3)看着玲玲修改后的画，爸爸怎样对她说的?

(出示句子)。学习“筋”。(组词、造句、写字)现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。(指名读)。全体男生读一遍。

师：从哪里还能看出爸爸很爱、很关心玲玲?(自由读书找有关句子)

(学习“催”。这个字就读cuī”,来和老师一起读一读。它是由几部分组成的?)

(4)结果：在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀!作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么?(生自由发言)

四、拓展

在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?以后，我们再碰到类似的事，应该怎么办呢?(生自由发言)

五、总结：同学们，(出示句子)。老师希望你们也能像玲玲一样，遇到困难动脑筋想办法。只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的!!

玲玲的画教案 篇3

【教学目标】

1、我能认识“玲、详”等8个生字，会写画、奖、评3个生字。

2、我能正确、流利地朗读课文，并说出课文内容。【教学重难点】

识字、正确书写生字、把课文读正确流利。

【教具准备】 多媒体教学课件 【教学过程】

一、揭题示标

1、激情导入，诱发兴趣

大家好，我叫玲玲，很高兴认识你们。

2、师：她是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天就让我们走进课文看看吧。

3、（板书课题，生齐读）

4、请看这节课的学习目标：

1、我能认识“玲、详”等8个生字，会写画、奖、评3个生字。

2、我能正确、流利地朗读课文，并说出课文内容。

二、研探展评

（一）研探展评一

【自学指导一】

2、自由学习生字词，对子互读生字词 5分钟后展示

【学情展示一】

展示主题一：我会读（各组采用开火车方式读词语）玲玲 获奖 催促 弄脏 端详 评奖 脑筋 一幅

展示主题二：摘一摘 玲 叭

（二）研探展评二

【自学指导二】

再读课文，了解课文内容。

【自研共探二】（6分钟）

1、独学：选择自己喜欢的方式（默读、轻声读、大声读）自读课文，完成：（1）画出中心句。

（2）这篇课文主要讲了什么？

2、对学：对子交流文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？

3、组学：组内交流文章主要内容。

1、听课文录音，找出文中生字词，用笔圈出来。【学情展示二】

展示主题一：我是小小朗读家

（小组派成员轮读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听 的同学认真听，有错及时举手纠正。）

展示主题二：课文内容我知道

（大组长做好分工，可以采用板书、朗读、讲解等方式进行。）后教预设内容：

1、理解中心句：“桂林山水甲天下”的含义。

2哪些是写山的，哪些又是写水的？（第二自然段写水，第三自然段写山）据此理清思路和“总—分—总”的方法。

三、归纳总结

本文按照总分总的写法，围绕中心句“桂林山水甲天下”描写了漓江的水，桂林的山。桂林的水和山到底有哪些特点呢？我们下节课再细细地品味。

四、巩固提升 1.读拼音，写词语。

wú xiá

pínɡ zhànɡ

pān dēnɡ

lián mián bú duàn

（）()（）（）

2.形近字组词。

澜（）

攀（）

瑕（）

绵（）

润（）

举（）

假（）棉（）3.多音字组词。

sì（）juàn（）似 卷

25玲玲的画教案 篇4

柏城小学 董晓英 玲玲的画

教学目标： 1 认读学习生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学准备：课件 教学设计：

一、激趣导入，学习生字。

1．师：今天我们学习第七单元，请同学们把书翻到116页，先来读读单元导读吧！谁来读一读？你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带来一位喜欢画画的新朋友，想认识她吗？（课件出示玲玲的图片）瞧，她来了！和她打个招呼吧！

2、玲玲是个画画的小能手，她在家中的墙上贴满了自己的作品，今天，我们要学习的课文就和玲玲其中的一幅画有关。（板书：玲玲的画）

3、请大家齐读课题。（指导“玲”的轻声读音。）

4、看了课题，你们有什么问题要问？

5、你们刚才提的问题，玲玲都知道。但是玲玲是个喜欢学习的小姑娘，如果谁要是没把生字学会，没把课文读熟，她是不会告诉你答案的。请同学们根据要求自由地读课文。（课件出示读书要求）

6、现在，我替玲玲检查你们学生字的情况。（课件出示生字）指名读、开火车认读、齐读等。

二、图文结合，朗读感悟。

1、亲爱的同学们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏，让我们感到很伤心。课文中的玲玲也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起来了解一下关于她的故事吧。

2、玲玲说同学们生字认得很好。她想加大难度，听听同学们课文读得怎么样？

3、选择自己喜欢的方式来读书！要想读好书那大家得先练练。请同学们四人一组练读，一人一段。如果有喜欢分角色朗读的，一个读爸爸的话，一个读玲玲的话，一个读叙述部分，剩下一人认真听，好吗？开始练习。

4、分别找两至四个小组起来读书，两个组分段读，两个组分角色朗读。

5、评价同学们的读书情况。（指导读“懒洋洋”）玲玲告诉我，她对你们的读书很满意，她说一组能得读书高手奖，二组能得读书大王奖！

6、同学们还记得刚才看题目时提的问题吗？在你们读课文时，玲玲已经悄悄把答案塞进你们脑子里了。

8、那我们试试看：玲玲画的什么呀？

9、她画得怎么样？

10、我就不明白了，一幅已经弄脏的画怎么会得一等奖呢？

11、看，你们不是都知道了吗？其实聪明的小朋友都知道，是谁告诉了你们？

12、对，是你们自己通过读书动脑思考得来的。看来，会学习的孩子不仅能提出问题，而且能通过自己的努力解决问题。

13、玲玲的画得了一等奖，你想对她说些什么呢？

三、读写结合，渗透思想。

1、看来，玲玲是画画高手，我们是读书高手，大家想和她交朋友吗？

2、但是，和玲玲交朋友可不容易。她很骄傲：和她交朋友得先递上自己的名片，而且，名片上还必须写着她最喜欢的两句话，还要写的好看。你们猜猜，她最喜欢的是哪两句话？

3、真聪明！老师也喜欢这两句话。（课件出示这两句话）下面让我们一起读读这两句话。开始！

4、这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（相机板书：肯动脑筋）

5、再次齐读这两句话。

四、深层拓展，名言激励，1、同学们，在生活中如果你遇到了玲玲这样的事，请你按照把坏事变好事的秘诀来处理好吗？（肯动脑筋）

2、这节课，同学们表现地多出色啊！老师还要奖励奖励大家，送大家三条名言：（课件出示名言）

一个能思考的人，才是一个力量无边的人。-----（法 巴尔扎克）要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。

--------（美 爱因斯坦）

冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。

----------（奥 弗洛伊德）

一起来读读。

3、作业。（出示课件）

附板书设计：

25.玲玲的画

画弄脏 坏事

变 肯动脑筋

得一等奖

25 玲玲的画公开课教案 篇5

教学目标：

1、会认8个生字，会写3个生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。教学重点、难点：会认生字，写生字。教学准备：课件、字卡 教学过程：

一、导入

1、（出示头像）孩子们，这节课，我们的课堂上不仅来了咱们的家长，还来了一位新朋友，她笑眯眯的真可爱，她的名字叫？看来孩子们做了很认真的预习呢！我们一起和玲玲打个招呼吧！

2、（出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。

你是怎么记住它的？(左面一个王字旁，右边一个令。大王下命令)

3、它还有很多的兄弟姐妹呢？你能说说都是谁吗？(领、零、岭、龄„„)孩子们认识的字可真不少，帮助“玲”找了这么多的兄弟姐妹。

4、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画！下面我们就来学习25课《玲玲的画》。（出示课件）大家一起读课题（齐读）。

二、自渎课文

1、请孩子们打开书116页，自己大声地朗读课文，做到不加字，不减字，不读错字，边读边想，玲玲画了什么呢？开始吧。（巡视，表扬学生的读书姿势）

2、大家读得多认真啊！

三、整体感知，学习生字

1、学习一段，理解“端详”，学习“详、幅、奖”

（1）现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？你从哪知道的？(指名读第一自然段)（课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话？（出示段落）（指名读）

（2）（理解“端详”）：刚刚老师在听你们读的时候，发现“端详”这个词我不太理解，你们能帮我解释一下吗？（仔仔细细、认认真真地看）

这个词里还藏着一个谜语呢？老师说，你们猜：小羊开口说话了！（详）（认读“详”）这个字就读“xiáng”，请刚刚猜对的孩子一起读一读。现在大家也来当玲玲，也满意地端详书上的插图。

（3）（认读“幅”）刚才在你们端详画的时候，老师也再次仔细地端详了第一自然段，发现还有两个生字宝宝藏在这一段中，你们知道他们是谁吗？ 出示“幅”，指名认读。

师：“幅“是个量词，我们平常会说“一幅 ”。（一幅画、几幅图等等）咱们以前学过的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富„„）

（4）（认读“奖”）还有这个字，也想和我们见面呢？（出示奖）小老师教读。师：你在哪里见到过这个字呢？能帮他找个朋友吗？（奖励、奖品、抽奖、奖状„„）也许，我们还能用喜欢带有奖字的词语说句话？（奖状：我得了一张奖状。„„）师：把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，相信你们一定能读得正确、流利。

2、学习四段，学习“叭、脏、奖”

（1）出示第二幅图，多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？ 快从课文中找出来。（课件出示4自然段）谁想读读这段话。（指名读）（2）（学习“叭”）师：这个字应该怎么读？请男生读一读，女生也来读一读。你是怎么记住它的？

师：叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？

（泉水声——叮叮咚咚，春雨声——沙沙沙，小鸟叫——叽叽喳喳„„）（3）（学习“脏”）水彩笔叭的一声掉到纸上，就把画弄脏了。

出示“脏”，大组PK读。（强调平舌音）你是怎么记住它的？谁能给它组词？ 明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲的心情怎么样呢？谁能带着伤心、难过的语气再读一读？

3、学习七、八段

师：哎，可老师却听说，这么一张弄脏了的画却得了一等奖？这可奇了怪了。到底是怎么回事？快从课文中找一找。

（1）玲玲画了一只小花狗。（出示图小花狗）

玲玲可真是聪明啊，居然想到这个好办法来补救。玲玲是怎么想到画小花狗的呢？（2）出示第7段，请男生读读爸爸说的话吗？

（3）出示第8段：看看这只小花狗多可爱呀！（出示句子）请女生读一下这句话？

玲玲看着修改后的画，怎么样了？（出示句子，齐读）

4、学习二段，认识“催”

玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊！哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲？自己找找。

出示2片段，突出“催”。是啊，一个“催”字，就完全能体现出爸爸的爱了。在现实生活中，你们的爸爸妈妈有没有催你干什么呢？

（出示“催”）这个字就读“cuī”，一起读。（指名读、分排读）你能为组个词吗？

5、学习九段，认识“筋” 师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？自己找找。现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？（出示句子）在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢？这个字就是“筋”。（学习“筋”）。谁能给筋找朋友？（脑筋、皮筋、动脑筋„„）

四、写字指导

师：这个字还是我们今天要写的字，当然，还有这两个。（出示肯、脑筋），学生认读。

1、仔细观察这三个字，它们都有相同的部件？（都有“月”字）再看看，月在不同的位置，写的时候有什么变化？（师讲解：月字旁在下面时，撇要就成竖，比如青。在左边时，则要写得瘦长。）

2、为了把字写正确，我们先来唱笔顺。

3、光写正确当然还不够，我们再来看看，怎么才能把它们写得漂亮。你要提醒大家注意什么？

4、师范写，边写边讲解，生书空。

5、生写字，师巡视，个别指导。写完后，同桌评一评，如果他写得正确，请给他画上一颗星，如果在正确的基础上，还写得漂亮，就再给他画上一颗星。

五、巩固识字

1、小游戏巩固识字。

2、淘气的生字宝宝们又回到了课文当中，你们还能认出他们来吗。捧起书，我们一起去找找他们吧。（分小组读，老师读一片段段，每个小组读一段，最后一段齐读）

六、课堂小结：

《玲玲的画》教学设计 篇6

一、教学目标

1、借助拼音读准字音，并能正确书写生字。理解“端详”、“动脑筋”等词语的意思。

2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文，深入体会人物情感的变化。

3、让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，提高学生解决问题的信心与能力。

二、教学重难点

重点：感悟积累对自己有启发的句子。

难点：明白生活中只有肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

三、学情分析

二年级下学期的学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。学习这篇课文，我们可以让学生在读文的过程中感受语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。

四、教材分析

《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

五、教学准备

1、多媒体网络教室；

2、专门为本课制作的ppt课件；

六、教学思路

这篇课文内容浅显，如果按照课文的写作思路也就是按照事情的起因——经过——结果这样的顺序来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展开教学。在体会人物的情感变化的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色的办法去思考问题，展开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受，培养学生面对困难，解决困难的能力。

七、教学过程

（一）回顾课文主要内容，理清人物情感线索

1、我们继续学习第25课《玲玲的画》。

2、首先让我们观看课文动画，回忆一下课文向我们讲了一件什么事。（课文写了玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。）

3、同学们，开始玲玲对她的画非常满意，当画被弄脏了的时候，她发生了什么变化？（大声哭了起来），后来当她把脏的地方变成了一只小花狗之后，她又怎样？——满意地笑了。（边说边板书：满意——哭了——笑了）这正是课文中玲玲心情的变化。她为什么有这样的变化呢？

设计意图：理清课文的情感线索，从整体上把握课文内容，引入本节课的教学。

（二）指导朗读，深入体会人物情盛的变化

1、请同学读课文的第一句话“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”

（1）“端详”是什么意思？（这个词学生理解起来有点困难，学生往往把这里的“端”字还理解成“举”、“拿”的意思。要引导学生明白“端详”就是仔细地看的意思。）

（2）玲玲是怎样仔细地看？（满意地仔细看；）

（3）谁能做出满意地端详的样子?动作表演帮助理解词语，同学们能读出玲玲的满意吗？齐读这句话。

2、我听出玲玲的确很满意，可她为什么又大哭起来了呢？（因为她在收水彩笔的时候，笔掉到了画上。把画弄脏了，再画一张也来不及了，所以她就伤心地哭了起来。）

3、那么满意的画转眼间就毁于一旦了，好事变成厂——（板书：坏事）如果是你，这时你的心里会是怎样的呢？（伤心、难过、着急）

4、指导学生读好玲玲说的话。（边哭边说）

5、后来她为什么又破涕为笑了呢？（指板书上的情感线。）

（把弄脏的地方变成了一只懒洋洋的小花狗。）

6、看！这就是玲玲巧变小花狗的画，（出示ppt课件）如果你是评委，你会怎样评价这幅画呢？（学生以评委的身份参与评价，充分发表意见，可以从构图色彩方面评价，可以从立意思想方面评价，更主要的是认识到小花狗更增添了画的情趣和生机。）

7、教师总结：这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这幅画更充满了生机，连小花狗都这么喜欢这家的一角，可见这家的一角多温馨呢!所以玲玲满意地笑厂，坏事变成了——（板书：好事）

设计意图：抓住情感变化这根脉，弄清事情的起因、经过和结果。这样教学不会显得支离破碎，相反给人感觉一气贯通。

（三）理解文章重点语句，明白文章揭示的事理

1、爸爸看了，高兴地说什么了？齐读爸爸的话：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我们想像得那么糟。只要动脑筋，坏事往往能变成好事。”现在这句话你们理解了吗？

（1）这里的坏事、好事各指什么呢？（坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。）

（2）坏事变成好事的关键是什么？（板书：“动脑筋”并理解这个词。）

2、你看出爸爸和玲玲都在动脑筋吗？从哪看出来的？

（1）从爸爸仔细地看了看，看出他在动脑筋想办法。他可能在想什么？（怎样弥补这个污渍呢？）

（2）从玲玲想了想，也能看出她在动脑筋。她可能在想什么？（她在想：画什么呢？）

（3）她当时可能想到要画什么？（学生会在漫无边际的想像中否定自己，认识到把楼梯上的污渍变成花。变成书包、变成衣服、帽子„„都不是很合适，都违背了画的主题，最后认识到，把污渍变成小花狗是最佳选择。）

3、爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢？（爸爸要引导她自己动脑筋解决问题）

设计意图：引导学生遇到困难要善于动脑筋就是这篇课文的主旨所在，但这个道理是从玲玲和爸爸的表现中体现出来的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在动脑筋吗？”这个大问题引导学生回过头去体会那些零碎的字词句，这样教学就不会显得很零散。

（四）转换角色练习说话，深化文章主题思想

1、课文中有几组爸爸和玲玲的对话，同学们能读好吗？

（1）爸爸的话应该用怎样的语气读？（耐心的、语重心长的、慈爱的。）（2）玲玲的话应该用怎样的语气读？（大真的，可爱的。）

（3）请男同学来读爸爸的话，女同学来读玲玲的话。（练习朗读，读出角色特点。）

2、做“爸爸”的男同学们：

（1）当你看到玲玲这么巧妙地处理了污渍，你除了对她说了书上的这段话，你还可能对玲玲说些什么呢？（玲玲你真棒，你画的小花狗太可爱了；你把污渍变成了小花狗，这个家呀就更有趣了，更温馨了；玲玲你真聪明，我为你自豪„„）（2）当你得知玲玲的画获得了一等奖以后，你还可能对她说什么呢？（祝贺你得了一等奖，玲玲，希望你以后继续努力。你看，遇到困难往往是好事，更能发挥我们的智慧；遇到困难不要灰心，要积极想办法，坏事往往能变成好事„„）

3、玲玲们，听了爸爸的夸奖和祝贺的话，你会怎么说呢？（谢谢您，爸爸，是您教会我遇事善于动脑筋，把坏事变成好事的。今后，我遇到困难一定善于动脑筋，不要遇到困难就哭鼻子„„）

设计意图：采用角色转换的方法，学生兴趣盎然，体会深刻，有强烈的说话欲望。

（五）拓展阅读，开阔思路，提高学生解决问题的能力

同学们，在我们的生活中，有许多人也是这样，遇到困难动脑筋将坏事变成好事，你们想去了解吗？（阅读资料城。资料城中都是一些相关主题的文章，文章的题材也丰富多样，有童话故事，有中外历史故事，有历史人物等。文章有：《聪明的小羊》、《<一千零一夜>的由来》、《冰海脱险》、《寻马有术》，《田忌赛马》、《草船借箭》、《狮子和山羊》、《陈平过河》、《八戒智激猴王》等。）

设计意图：拓展阅读中的文章，内容丰富，阅读价值高，既扩大了学生的阅读量，又使学生深刻理解了文章的主题思想。同时也为学生的“打写”提供了范例与思。

（六）“打写”创造，延伸主题

1、同学们，在我们的生活中，有像玲玲和刚才我们了解的这些人这样动脑筋将坏事变成好事的故事吗?请说—说。（指一两名同学练习说。）

2、请同学们进入资料城把你们的故事打写出来，跟同学们分享吧!如果一时想不出来，还有两个题目可供同学们选择。

（1）看图想一想，公鸡是怎样动脑筋想办法把要吃他的狐狸吓跑的，请你展开丰富的想像，以《聪明的公鸡》为题，编写一个小童话故事。

（2）课文中说“玲玲想了想，拿起画笔在脏的地方画了一只懒洋洋的小花狗。”她想了想，她可能想些什么呢?请你展开想像，以《玲玲想了想„„》为题，把它补充写出来。

设计意图：联系自己和课文中的留白以及看图编写童话故事，都是学生所喜爱的，学生选择的空间比较大，不会有畏难情绪。

八、教学反思

《玲玲的画》这篇文章内容虽然并不复杂，但是其包含的道理却很深刻，如何让学生从简单的故事中体会其蕴含的深意是本课文的重点，也是其难点。

我首先让学生观赏动画，回忆第一课时学习的课文的同时，帮助学生来抓住课文的感情线索“玲玲心情的变化”，这样就抓住了课文内容的脉络。然后通过追门“为什么有这种变化”让学生带着问题来朗读课文，在朗读课文的同时理解和体会课文中的重点词语和重点句子，随着问题的解决，课文蕴含的深意“只有动脑筋，勤于思考，才能把有些坏事变成好事”也就浮出水而了。在朗读课文的重点句子的时候，采取了转换角色的策略，创造说话的情景，让学生学会换位思考来表达自己的思想。

在学习课文基础上，学生理解了其蕴含的道理，我提供了几篇和课文主题思想一致的文章，让学生拓展阅读，开阔视野的同时进一步深化了主题。在此基础上，教师设置了三个打写题目来让学生进行网络表达，—个是让学生结合自己的生活实践向大家描述一下自己有没有开动脑筋，将坏事变成好事的经历，另外两个分别是让学生续编课文和让学生发挥自己的想像、思考，创编故事。应该说，题目的设置考虑了学生的喜好及其能力的差异。

玲玲的画教案设计 篇7

玲玲的画

教学目标

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读文。

（宋体，五号1倍行距）

教学重点

感悟积累对自己有启发的句子。

教学难点

了解文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教具准备

生字卡片

导

学

过

程

二次备

预习提纲、初读文圈划文中生字

2、自由读文感知文主要内容

第一时

一、创设情景、谈话导入

⒈谈话激趣

⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开本116页，教师（板书题：2《玲玲的画》）

⑵齐读题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

⒈自由读文，边读边想：文里写了一什么事？再标一标，文有几个自然段？

⒉用你喜欢的符号标出本的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习

（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

（3）四人小组讨论识记这些生字。

（4）全班交流。

三、整体感知、初步了解。

1、小组内读文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：文写了一什么事？

2、推荐的组员再次读文，纠正读音。

3、交流：文写了一什么事？

4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

全班同学用自己的话说说这事的起因；经过和结果。

随学生回答教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）

、设疑：

一坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂学习。

四、指导观察、练习写字。

⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

⒊学生练写。

4、把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。

第二时

一、游戏激趣、复习生字

⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟。

1、提出问题：一坏事是怎么变成好事的？

2、解决问题：

◎学生自由读文，画出有关句子。

◎交流。并读出相关的句子。

1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

3、教师进行朗读指导。

（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

、分角色朗读文，深化理解。

三、训练表达，渗透思想

1、小朋友们看，从文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似文中这样的事，我们应该怎么办？

四、做一做：完成后练习

玲玲的画教案设计 篇8

一．指导思想与理论依据

本单元以“正确看待问题、善于思考”为主题。在一年级下册，学生已经学过一组以“动脑筋想办法”为专题的课文，二年级上册学过一组以“怎样看问题、想问题”为专题的课文。这几组教材都以“看问题想问题”为主题，但是，无论从导语还是课文，我们都会发现本册这组教材与前两册教材有不同之处。本组教材不仅引导学生做事要善于思考，还要正确地认识自己。生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。《玲玲的画》记叙的是常见的生活小事。内容简单，语言朴实，对话较多，寓深刻的生活哲理于浅显的故事之中。玲玲的情感变化是本文的主要线索，爸爸说的最后两句话揭示了课文主题，蕴涵了深刻的道理。因此，教学中教师应引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合生活实际重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。本文旨在指导学生正确地理解和词语和句子，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，丰富语言的积累，发展语感和思维。注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新精神。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。让学生在主动、积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，感悟和思考。二．教学背景

1.学生知识现状分析：

二年级（1）班共有学生40人，学生学习态度比较端正，有良好的学习习惯和朗读习惯。能熟练利用汉语拼音自主识字，能利用字典，理解生字新词的意思，能正确、流利有感情地读课文，能听懂老师提出的问题和同学的回答，听懂内容简单的几句话。具有词的概念，并认识句号、逗号、完整的句子；有较浓厚的读书兴趣，阅读浅显的注音读物时，能了解大概的内容。学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。但现在的学生解决问题的能力比较差，遇到困难就退缩了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、妈妈、他人，不知道自己去动脑筋，想办法解决困难。这篇课文贴近学生生活，同学们在生活中就遇见过这样的事或类似的事情，他们会通过这篇课文的学习有所启发。但在词汇的运用、口头表达、与他人合作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。2.教材分析 《玲玲的画》是新课标人教版语文二年级下册的第七单元的第一篇课文。本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学目标：

知识与能力：

1、认识8个生字，会写以及“玲玲” 和“叭” 两个词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。过程与方法：

读懂课文内容，以读为主线，读懂课文内容，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验。情感、态度、价值观：

读出人物对话的语气和表情，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点与难点：

教学重点

1、指导学生读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟。

2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

突破方法：采用情境设计，情感体验和朗读感悟法，玲玲心情的变化。教学难点：通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。突破方法：通过分角色朗读等多种朗读方法，体会人物情感的变化。教学准备：

1、让学生预习课文，认识生字，理解字词，了解课文相关知识，感知文章大意。

2、多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：

一．创设情境，激趣导入

蒲老师听说二（1）班的孩子画画特别棒，今天特地选了其中的两幅作品，大家一起来欣赏一下吧！课件出示：看看这是谁的作品？那这一幅？还有这幅，猜猜它的作者是谁？嗯。猜对了。今天老师还把玲玲请到课堂上来了，快来和她打个招呼吧！今天我们一起来学习课件：25《玲玲的画》，来和老师一起写课题，讲解“玲”字的写法。二．检查预习，初读感知 1.学习生字

（1）检查自主认字情况

（2）互帮互助解决不认识的字（3）你指我认，学生互相评价（4）小老师领读，课件出示词语 2.自由读文 三．细读感悟

（一）画好作品，体会“满意” 1.课件出示第一幅画

（1）读第一段，体会玲玲的心情

（2）指名读第一段，读出玲玲的高兴和满意。（3）理解“端详”，指名做动作表演，用端详说话练习（4）齐读.（二）弄脏作品，感受着急 课件出示第二幅画 体会意外。

自由读第4段，自悟人物心情。指名读，读出伤心难过

同桌互读，体会难过 分角色读4-6段

（三）画更漂亮，再悟“满意” 1.自由读7-9段。2.勾画爸爸的话。

3.指名读，爸爸是怎么和玲玲说的？谁愿意当一当慈祥的爸爸。体会爸爸的慈祥 4.三人小组分角色朗读，体会人物心情

5.课件出示第三幅画，与第一幅画比较，哪个更漂亮？为什么？

6.体会人物肯动脑经。玲玲“想了想”，说明她是个怎样的孩子？玲玲在想些什么？指名说。

7.引导用“懒洋洋”说话，通过对比体会人物的满意心情。8.设问：如果你是玲玲，你还会想到哪些办法？

9．朗读第10段。你们和玲玲对这幅画都很满意，那这幅画得奖了吗？来让我们齐读最后一段。

四、课堂总结，拓展延伸。

同学们，学了课文，我们知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指点下，通过动脑筋，将坏事变成了好事。我们二1班的同学也是爱动脑筋的孩子，你们看，他们也遇到了这样的难题，课件一出示：女同学的裙子被桌子勾破了，你能用上爸爸的话来帮帮她吗？ 课件二：男同学的数学只考了60多分

这节课同学们表现得很出色，老师还要奖励奖励大家，送给你们一句名言。

[课件：世上无难事，只怕有心人。

让我们一起来读读。同学们，让我们做一个生活的有心人，多动脑筋，定能使你变得更加聪明。

五、布置作业 课件：

1、抄写“读读抄抄”中的句子。

2、课下，把课文编成一个课本剧，和同学们一起演一演。

六、板书设计：

25.玲玲的画

高兴 伤心

满意

《玲玲的画》第二课时教学设计 篇9

1、在朗读中复检、巩固生字，会写“肯”、“脑”、“筋”这3个字。理解“来不及、肯动脑筋”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。这两点是本课的教学重点。

3、对重点词的品读，引导学生理解课文内容，体会玲玲的情感的变化。

4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，并能在生活中处理好类似情况。

教学重点

1、在朗读中复检、巩固生字，会写“肯”、“脑”、“筋”这3个字。理解“来不及、肯动脑筋”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的.句子。这两点是本课的教学重点。

教学难点

1、对重点词的品读，引导学生理解课文内容，体会玲玲的情感的变化。

2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，并能在生活中处理好类似情况。

教学过程：

一、复习导入

1、复习词语

端详、评奖、满意、脑筋、参加、来不及、肯动脑筋、一等奖

2、学生结合词语概括文章主要内容。

教师随即板书：好事——坏事——好事

二、细读感悟

(一)聚焦坏事(第3自然段)

1、坏事指的是什么?

预设：学生概括回答：水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了。

2、在什么时间，发生了怎样的事?玲玲的表现是什么呀?全在一句话中，写得既清楚，又明白，快让我们快来读读这句话。

就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

读了这句话，你知道了什么?

预设：(1)水彩笔掉得很快——叭的一下

引导学生感受，意外是在一瞬间发生的，该怎么读?

(2)玲玲一下子就哭了出来——哇地哭了

对比朗读：哇地哭了

哇——地哭了

把“坏事”通过朗读读出来。

(指导学生读清楚：水彩笔怎么样?画怎么样?玲玲怎么样?读出情景、动作的连续性。)

(二)从“来不及了”到“糟糕透了”

1、体会“来不及”(第6自然段)

评价过渡：听出来了，真伤心(委屈)!玲玲，你为什么这么伤心呀?

(1)学生角色转换：我的画脏了，再画一张也来不及了。

(2)师生分角色读：

“怎么了，孩子?”

“我的画脏了，再画一张也来不及了。”

(3)通过“来不及了”你知道了什么?

预设：时间太晚了，来不及再画了;画不出画来，就不能参加评奖了; 若“时间太晚了”学生答不到，教师归纳时，可以直接给出。

(4)加提示语：“我的画脏了，另画一张也来不及了”玲玲地说。 教师过渡：要是我也会觉得挺可惜的，(回顾1-3段，指板书)，原本挺高兴的心情，现在一落三丈，糟糕透了。

2、从“来不及”到“糟糕透了”(第9自然段)

来不及画了，因为时间很晚了。来不及画了，可是明天就要评奖了。所以这真是一件很糟糕的事，很坏的事。

【书写指导】教师结合“糟”字本义，讲解，并在田字格中板书。提示右侧

笔顺。

事情的糟糕，导致了心情更加糟糕。(为突破难点搭桥。)

(三)只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事。

1、坏事怎样才能变成好事呢?

出示：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。指名读。

这句话是什么意思?你能用自己的话说说吗?关注学生对“往往”的解释。

2、体会文中“坏事”是怎样变成“好事”的。(第8自然段)

(1)玲玲眼中的“坏事”，最终变成“好事”。那么我们就来一起看看玲玲是怎样做的。请大家打开目标73页，默读，完成语言的理解(一)。

(结合目标完成对第8自然段的理解。【目标】语言的理解(一)——对目标中的题目，根据理解需要，进行了修改和调整。)

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

1、玲玲做了什么?找一找相关词语，把它圈出来。

2、结合上下文填空。

听了的话，玲玲不 了。她拿起画，左看看，右看看，端详了半天，觉得弄脏的地方像 ，于是决定在这里画 。她又发现到这里的颜色不一，想到：要是画 就更合适了。就这样，她在弄脏的地方画了一只小花狗。

教师订正答案

1、玲玲都做了什么?指名一生说：想，拿，画，笑

2、如果你是玲玲，你认为那个环节是最关键的?

预设1：“想”最关键：你一定猜到了玲玲是怎么想的，读读你的答案。

预设2：“画”最关键：玲玲画什么了?你来读读。(读出小花狗的样子来。)这只小花狗课可真可爱!但“画”并不是这几个环节中最关键的。启发学生找到“想”。

3、小评委点评

对比：课件出示两幅画。

同学们，现在美术大赛组委会，聘请你们担任的小评委，对比一下这两幅玲玲都觉得很满意的画，你们评评那幅能得一等奖?它好在哪?

预设：有小花狗的画，生动，把画画活了。

引导：这幅画叫做《我家的一角》。这个家真好，真幸福。小花狗竟然趴在楼梯上睡着了，我们不仅看到了小花狗的可爱，还看到了家人对小花狗的爱。

4、回归主题——只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事

难怪爸爸最后说：“玲玲肯动脑筋了，画弄脏了这件事，就真的变成了好事。

(1)指导朗读第9自然段，关注标点。

爸爸一共说了几句话?请你通过读告诉我们。

完成【目标】第四题。(给句子加标点)

订正：

A、订正错误。目标中：爸爸看了看，应为：爸爸看了。

等待学生指出错误后，渗透修改符号。

B、总结标标点的方法：知道爸爸说的话里面有几个意思，就是有几句话。 (提示：不是见到吧就用叹号，语气没有那么强烈，而且是半句。)

随行巡视。

(2)书写指导

A、“肯、脑、筋”

这几个字中都带有“月”，你有什么发现吗?(不同位置，不同变化) 学生在书中田格练写。根据学生书写情况，教师反馈。

B、在线上写的指导【目标】第五题。(抄句子)

第一次正式地在横线上写字，同学们觉得有什么需要注意的地方吗? 踩线，间距，空格

C、写完了，一起再来读读这句话。

三、情感迁移，改变观念

结合书后泡泡：你遇到过这样的事吗?如果以后再遇到，你会怎样做? 不急、不哭，想办法，动脑筋。争取通过自己的努力和思考，将坏事变成好事。具体什么办法因你的情况而定，需要你的智慧。希望同学们能像玲玲一样，赢在智慧上。

板书设计：

玲玲的画

好事————坏事————好事

来不及想、画

动

需要第一课时协助梳理的内容：

1、事情发展的主线：好事——坏事——好事 (板书)

2、梳理关键词。

端详的理解

满意在文中的哪?你读读相关的句子。

体会评奖的重要性。

懒洋洋，积累ABB词语，体会小狗的可爱。

3、写字建议。

板书处理“玲”。

叭、狗、楼梯、关注对学生的评价。

4、句子的梳理

对话：读通，读明确。哪是玲玲说的话?哪是爸爸的话?