信息技术教师学期工作总结

信息技术教师学期工作总结（精选14篇）

信息技术教师学期工作总结 篇1

一学期的时光就这样过去了，回顾这一学期的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的。本学期，我负责初三信息技术教学及机房管理，并在期末时因工作需要到教导处帮忙。现就本人的工作小结如下：

一、师德方面

师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。

本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的领导，拥护党的各项方针政策，关心国内外大事,注重政治理论的学习，团结同志，热心帮助同志，人际关系融洽，教学目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。平时积极参加全校教职工大会及党员大会,认真学习学校下达的上级文件，配合组里搞好教研活动，从不缺勤，按时坐班，服从安排，业余不从事有偿家教及第二职业。

二、教学情况

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在教学活动中，积极参加年级组组织的教研活动，进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到提前备课，备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

为了上好每一节课，我经常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，本学期初三信息技术中考，我努力研究考试范围。复习阶段，我把每部分的重点内容打印在纸上，为的就是让学生有个清晰的复习印象。为了让学生能够进行考试实练，我多方联系，找到考试系统及安装题库，因为学校是新学校，第一年初三，所有的一切都只能靠摸索。为了装软件，我常常一进机房就几个小时不能出来。因为我同时也兼为机房管理员，在上课之余我还要负责机器维护，为了学生能用好机器一学期重装机房几次。还有机房卫生打扫，打扫过机房的老师都知道有多累，显示器、键盘、桌子、机箱、窗户、地面，处处细节远远超过其它功能室的工作量。有一次学校领导说马上有上级领导来检查，来不及找学生，我冲进机房去自己打扫，只有10几20分钟的时间，我快速打扫完，等到出门时因头晕摔在地上。

2、上课。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，优等生帮中等生，大家齐帮学困生。上课巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。上课时注重学生主动性的发挥，培养学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。

3、辅导。我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。基本每节课间我都不能休息，对问问题的学生给予帮助。还要准备下节上课的软件。

4、认真及时给学生反馈成绩，当堂做题，当堂检测，当堂出成绩。让学生及时知道自己的问题，并改进。注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

5、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。

6、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。这一学期以来，学校开了几次公开课，通过公开课的学习，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。

三、业务自修

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。努力学习英语，以适应当前教育的形式，给自己充电，为进行双语教学做好准备。我还利用业余时间认真学习各种开发语言，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等。

四、工作中应努力的方向

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。

5、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

6、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

工 作 总 结

2010—2011学下学期

历城双语实验学校

王珺

信息技术教师学期工作总结 篇2

幼儿教师是幼儿的养护者, 是幼儿发展的促进者, 是幼儿教育的研究者[2]。当前, 各种新型的教学媒体相继进入了幼儿园教育教学中, 幼儿教师在工作中可以选择使用各种信息技术, 把一些本来单调、抽象的教学内容, 通过多媒体技术, 综合运用图像、声音、动画、视频等多种媒体素材, 转变为生动、活泼的具体情景, 充分调动幼儿的各种感官参与活动, 以激发幼儿浓厚的学习兴趣, 这就要求幼儿教师掌握所需的多媒体技术, 具备对多种媒体素材的采集、加工、处理、整合能力, 能够熟练开展技术支持的幼儿教学活动。同时, 研究发现, 3-6岁幼儿最具可塑性, 会潜移默化地受到成人言行的影响, 教师较好的信息素养可以引导幼儿正确地认识和使用信息技术, 有利于幼儿信息素养的培养。因此, 幼儿教师必须具备良好的信息素养, 这不仅是教育教学活动的需要, 也是社会发展的内在要求。

一、背景

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 (国发[2010]41 号文件) 明确指出:“要完善学前教育师资培养培训体系;建立幼儿园园长和教师培训体系, 满足幼儿教师多样化的学习和发展需求;三年内对一万名幼儿园园长和骨干教师进行国家级培训;各地五年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训。”[3]宁波市中小学 (幼儿园) 教师培训中心自2010年承担了浙江省及宁波市农村幼儿园骨干教师 (园长) 培训任务。参加培训的教师来自浙江全省, 为各地市幼儿园在职骨干教师, 经当地教育行政部门审核批准, 参加为期一个月的脱产培训, 其中培训模块之一是信息技术在幼儿园的有效应用。

为充分了解和把握幼儿园工作对幼儿教师信息技术能力的要求, 选取一所城区公办幼儿园、一所城郊公办幼儿园、一所民办幼儿园为例, 分别对幼儿园园长、幼儿教师进行了访谈与问卷调查, 笔者认为, 要有效提高幼儿教师信息技术培训的有效性和针对性, 必须结合幼儿教师工作场域对幼儿教师信息技术能力的需求来规划制定培训方案。对“场域”问题做出较为系统阐释的是法国著名社会学家皮埃尔·布迪厄, 他在《实践与反思——反思社会学导引》一书中专门论述了这一问题。

布迪厄主张在谈及“场域”的概念时, 作为一种开放式概念使用, 并认为只有将其置于关系系统中, 才能获得概念的真正意涵。由此, 依据“临床式解读”原则, 对“场域”的把握可以大致涵盖这样五个方面:一是场域:关系的网络。二是场域:共时与历时的交融。三是场域:形塑的中介。四是差异:场域的动力机制。五是场域、资本、惯习的相互关联[4]。

依据“场域”理论, 幼儿教师在幼儿园工作场域中处于各种关系之中, 既有物质环境, 譬如, 电脑、网络、数码相机等硬件环境, 同时也有幼儿园网站、班级博客、班级QQ群等软件环境。幼儿教师还处在同事之间、家长之间、园长之间等各种人际环境之中, 包括幼儿园制定的各项规章制度的软环境, 在幼儿园工作场域中, 对幼儿教师的信息技术应用能力提出了各种要求。通过园长访谈, 幼儿园教师需要掌握电脑的基本操作, 学会使用数码相机拍摄照片, 记录幼儿在园的日常活动, 并掌握数码照片的后期处理技术, 不仅要学会与家长进行面对面交流, 还需要掌握使用班级QQ群、班级博客等手段与家长做好家园沟通。因此, 要制定幼儿教师信息技术培训方案, 必须结合幼儿教师的工作场域对幼儿教师的要求, 同时结合幼儿园教师对信息技术模块的培训需求, 通过问卷调查和个别访谈的方式对参训教师开展了调研。结果显示, 92%的教师认为信息技术在幼儿园教学工作中应用非常广泛, 教师的信息素养对于教育教学非常重要;在软件应用能力方面, 大多数教师都掌握了常用Office办公软件技术, 会进行简单的图像处理, 能够从互联网获取所需信息及网络教学资源, 会使用PowerPoint制作基本的包含文字、图片的课件。调查结果显示, 幼儿教师使用软件处理图像、声音、视频、动画技能较弱, 特别是声音、视频和动画的加工处理技术, 几乎所有教师都不会。

调查发现, 幼儿教师在教育教学中使用信息技术的意识较强, 已经具备较高的信息化意识, 对信息技术技能培训热情很高, 对信息技术学习具有积极的态度, 同时, 幼儿教师信息技术技能水平较低, 多媒体素材的编辑处理能力较弱。显然, 面向幼儿教师的信息技术培训需要加强多媒体素材处理技术的学习, 特别是针对图像、声音、视频和动画等媒体形态, 设计相应的采集、加工、处理以及多媒体集成等技术的培训内容, 并强化练习, 核心目标是通过培训让这些教师掌握相应的技能, 并能应用于日常教学中。

针对幼儿教师的现状和需求, 我们构建并实践了面向工作场域的幼儿教师信息技术技能培训模式。在此模式下, 对近千名骨干幼儿教师 (园长) 实施了信息技术技能培训。

二、实践—应用取向的培训设计理念

面向工作场域的幼儿教师信息技术技能培训的设计理念为实践—应用, “实践”一词来自希腊文“Praxis”, 意指重复进行某项活动, 使之变得熟练, 有水平;同时它还指人类对自身活动的理性思考以及为此制订计划、付诸实施的行动[5]。实践不是学习者获得知识的手段, 从事实践的行动本身就包含认知, 实践的过程本身就是学习的过程, 进一步讲, 实践是学习者最有效的一种学习方式。一方面, 信息技术技能的学习需要学习者亲自动手实践, 在做中学;另一方面, 参加培训的幼儿教师都是工作场域的人, 作为成人学习者, 他们的学习动机非常明确, 学习结果更关注解决工作中的实际问题, 他们喜欢那些能够在工作中去应用的培训。1961年, 美国著名学者霍尔出版《心灵的探索》 ( The Inquiring Mind) 一书, 率先研究成人学习的动机, 提出成人学习动机定向理论: 成人学习以目标为导向、以活动为导向以及以学习为导向。成人的认知结构的最大特点是直接经验的丰富。在他们的认知结构中既有以科学形态存在的成分, 又有以经验形态存在的成分[6]。因此, 实践—应用取向理念指导下的的幼儿教师信息技术技能培训, 将基于实践、面向应用的理念渗透到培训的各个环节, 培训目标的制定基于幼儿教师的现状和需求, 培训内容的选择定位在幼儿教师在工作中应用最频繁但存在疑难的知识、技能;培训方式坚持“做中学”, “骑马者应从马背上学”, 采用案例演示、自主操练、小组协作、现场指导等培训方式贯穿整个培训过程;培训评价指向工作中现实问题的解决。

三、面向工作场域的幼儿教师信息技术技能培训模式体系构成

(一) 培训目标

合适的培训目标是提高培训针对性和有效性的保障, 在前期问卷调查和教师访谈的基础上, 充分了解幼儿教师的现状和需求, 培训目标:通过培训, 知道多媒体技术概念, 了解掌握图像、音频、视频、动画常见格式, 学会使用ACDSee、光影魔术手软件处理图像, 学会使用GoldWave软件录音、混音、剪辑声音, 学会使用Windows Movie Maker 制作、剪辑视频, 学会使用PowerPoint设计制作复杂动画。

(二) 培训内容组织与培训策略

在培训内容的安排上, 根据培训目标, 分别设计相应的学习模块, 在培训策略的设计上根据内容采取基于任务的培训策略、基于问题的培训模式。

1.学习模块一:多媒体技术

(1) 培训内容:

多媒体技术概念, 图片、音频、视频基本概念、常见格式等介绍。

(2) 培训策略:

专题讲座;小组研讨。

学习模块一的内容属于知识范畴, 大部分教师对于多媒体技术但并不十分了解, 培训要让教师们不仅知其然还要知其所以然, 因此, 在这部分内容的培训上以主讲教师专题讲座为主, 同时为了调动教师学习积极性, 采用小组讨论的方式, 对自己以前的观念和认识进行交流反思, 在师生互动、小组合作交流、研讨中达到共同提高。

2.学习模块二:图像素材的编辑处理

(1) 培训内容:

使用ACDSee、光影魔术手软件设置图片尺寸、转换图片格式、使用魔术棒、套索裁剪工具处理图片、修改图片背景等。

(2) 培训策略:

案例教学;现场指导;自主合作探究;实践操练。

学习模块二属于实践技能, 图片编辑处理是幼儿教师教学中经常用到的信息技术技能, 教师们对于一般的图片处理技术, 比如, 处理图片尺寸基本都会, 但是对于转换图片格式、使用魔术棒、套索裁剪工具处理图像、修改图片背景等技能缺乏, 在培训过程中, 发现幼儿教师经常会提出很多实际工作中遇到的疑难问题, 因此, 聘请教育技术专家作为培训主讲教师, 采取知识讲解、典型案例教学, 同时辅助以现场指导, 参训教师在教师演练示范下通过自主合作探究和实践操练巩固所学。在这个模块, 设计一个图片处理的任务, 在基本的图片处理技能技巧结束后, 完成本模块图片处理任务, 使所学技能得到应用, 避免技术与应用的脱节。

3.学习模块三:音频素材的编辑处理

(1) 培训内容:

使用Goldwave软件录音、选中、复制、删除一段声音、混音、降噪等。

(2) 培训策略:

案例教学;现场指导;自主合作探究;实践操练。

学习模块三属于实践技能, 在幼儿园的教学中, 音频是幼儿教师教学中经常用到的教学资源, 很多教师需要录音、添加背景音乐等, 但是调查结果显示教师们对于音频的编辑处理能力几乎为零。因此, 在培训中, 给每位教师提供带耳麦的耳机, 供教师们学习录音、编辑声音, 教师们的学习热情非常高。在这部分同样聘请教育技术专家作为培训主讲教师, 采取知识讲解、典型案例教学, 同时辅助以现场指导, 参训教师在教师演练示范下通过自主合作探究和实践操练巩固所学。在这个模块, 设计一个音频处理任务, 在基本的音频处理技能技巧练习结束后, 完成本模块音频处理任务, 使所学技能得到应用, 避免技术与应用的脱节。

4.学习模块四:视频素材的编辑处理

(1) 培训内容:

认识、了解Windows Movie Maker软件, 使用图片、音频制作一段视频, 添加片头、片尾, 设置视频效果、过渡效果, 剪辑视频。

(2) 培训策略:

案例教学;现场指导;自主合作探究;实践操练。

学习模块四同属实践技能, 视频也是幼儿教师教学中经常用到的教学资源, 但是对视频的编辑处理都非常陌生。因此, 通过Windows Movie Maker 使用图片、音频制作一段视频, 添加片头、片尾、设置视频效果、过渡效果、剪辑视频, 当教师们看到通过自己的动手操练制作出一段视频的时候, 他们的学习热情就被点燃了。聘请教育技术专家作为培训主讲教师, 采取知识讲解、典型案例教学, 同时辅助以现场指导, 参训教师在教师演练示范下通过自主合作探究和实践操练巩固所学。参训教师掌握了视频编辑技能技巧后, 完成本模块视频编辑处理任务, 使所学技能得到应用, 避免技术与应用的脱节。

5.学习模块五:使用PowerPoint设计动画

(1) 培训内容:

PowerPoint动画设计的技巧, 重点讲解动作路径、计时动画、路径动画、触发器的使用、更改动画序列、向动画中添加声音、播放Macromedia Flash动画等。

(2) 培训策略:

案例教学;现场指导;自主合作探究;实践操练。

学习模块五同属实践技能, 大部分教师都能够使用PowerPoint制作简单的包含文字、图片的课件。对于PowerPoint中动画的设计, 大部分教师并不掌握。在这部分同样聘请教育技术专家作为培训主讲教师, 采取知识讲解、典型案例教学, 同时辅助以现场指导, 参训教师在指导教师演练示范下通过自主合作探究和实践操练巩固所学。

同时, 在本模块学习结束后, 设计一个培训大作业。要求制作一个反映幼儿园教育教学的数字故事, 将前面所学图片、音频、视频的处理技能技巧结合起来, 这个数字故事也作为信息技术技能培训作品在培训班汇报展示交流, 供主讲教师、同伴进行评价。

(三) 培训课时安排

(四) 培训评价与考核

培训实施后, 需开展评价, 通过评价一方面可以检验了解参训教师的学习成果, 评估他们的信息技术应用能力;另一方面通过评价, 培训机构可以及时了解培训过程中的问题, 为下一步的培训工作积累经验。

面向工作场域的基于实践—应用取向的信息技术技能培训模式, 受到了一线幼儿教师的普遍欢迎, 他们的学习热情高潮, 学习动机强烈, 培训评价以过程性评价为主, 在培训结束时又有成果展示环节, 因此, 评估采取形成性评价和总结性评价相结合的方式。

1.形成性评价

形成性评价是在培训活动中实施的评价, 它能及时了解每个模块培训的效果和参训教师实时学习的进展情况存在问题等, 主讲教师在上课的过程中就可以实时了解每个参训学员的学习情况, 比如, 上课认真听讲、认真记录听课笔记、积极参与小组讨论、课堂师生交互情况, 在实践操练时集中精力完成练习, 每个模块作业完成情况, 这些都可以作为形成性评价的档案资料。

2.总结性评价

总结性评价是在培训临近结束时进行的评价。幼儿教师信息技术技能的培训目的是为了能更好地把信息技术作为教育教学的工具, 因此, 总结性评价主要是以教师的信息技术应用能力作为评价依据。在培训的最后环节, 安排参训教师信息技术作品展示汇报交流环节。同时邀请培训专家、主讲教师参与, 通过教师自我评价、班级成员互评和专家评价相结合的方式进行总结性评价。参训教师在作品展示交流的过程中汇报自己所用技能技巧, 是教师自我认识、自我分析、自我鉴定、自我提高的过程。班级成员互评是班级内参训教师之间相互评价对方的信息技术应用能力和学习能力的过程, 在评价他人的过程中也会反思自我对照对比, 对自我也是一种提高。专家点评重点关注信息技术教学效果实施的评价, 对每位参训学员会有启发、点拨作用。

四、培训实施中应注意的问题

(一) 精心设计培训内容, 关注培训过程

幼儿教师的信息技术应用水平受到所在幼儿园硬件设施、软件配备、政策导向等外在条件影响, 参训教师的信息技术应用能力参差不齐, 因此, 培训机构在设定信息技术模块的培训内容时, 要通过问卷调查或者教师个别访谈的方式, 理解教师的培训需求, 在规定的课时内精选培训案例, 精选培训内容, 把一线幼儿教师最迫切需要掌握的技能技巧讲解示范给参训教师, 力争做到培训内容得到参训教师的认可。同时, 在培训过程中, 主讲教师既要关注全体, 又要照顾个体差异, 小组合作和个体自主操练相结合, 讲解示范与个别指导相结合, 关注培训过程中产生的疑难问题, 参训教师在培训过程中遇到的问题往往是工作中经常遇到而无力解决的问题, 这个时候, 如果主讲教师能够在个别指导的时候帮助教师解决问题, 参训教师的学习积极性和学习热情就会高涨, 培训的效果就有了过程保证。

(二) 落实培训评价, 提高培训效果

评价是培训的最后一个环节, 对于参训教师可以采用形成性评价和总结性评价相结合的方式。作为培训机构, 在培训结束后, 可安排信息技术应用能力不同层次的参训教师做一个非正式的个别化访谈, 在一种宽松愉悦的氛围中, 理解参训学员的感受和体会, 访谈的主题围绕着参训教师对培训内容、课时安排、培训方式、培训满意度等方面, 例如:所学技能是你最需要的吗, 这些技能技巧对你的实际工作有帮助吗, 为什么, 培训有哪些成功之处, 还有哪些好的建议, 等等, 培训机构可以获得一些经验和教训, 改进后续工作, 更好地提高培训效果。

五、结语

幼儿教师信息素养的培养是一个系统工程, 它需要教育行政部门、培训机构、幼儿园等多方共同合作。面向工作场域的实践—应用取向的幼儿教师信息技术技能培训模式在这方面做了一些尝试, 在实践中得到了一线幼儿教师的认可。作为培训机构, 如何在规定的课时内较快地提高幼儿教师信息技术技能水平, 需要培训机构关注幼儿教师需求, 合理制定培训目标, 精心选择培训内容, 关注培训方式和培训过程, 落实培训评价, 切实提高信息技术技能培训的针对性和实效性。

参考文献

[1]国家中长期教育改革和规划发展纲要 (2010-2020) [EB/OL].http://www.gov.cn.

[2]袁贵仁.中国教师新百科:幼儿教育卷[M].北京:中国大百科全书出版社, 2003:1-9.

[3]国务院关于当前发展学前教育的若干意见[EB/OL].http://www.moe.edu.cn.

[4]马维娜.指向“改造性实践”的教育反思[J].教育研究, 2002, (12) :28-32.

[5]耿永华.论“从做中学”的实践品性[D].苏州:苏州大学, 2008.

信息技术教师学期工作总结 篇3

【关键词】初中教学 信息技术 教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.145

伴随多媒体的发展和网络技术的普及，知识更新和传播速度不断得到加强，我们已经生活在一个信息充斥的时代。在信息化时代，如果学生无法正确掌握信息基础知识和基本操作技能，不会充分运用计算机进行知识的搜索和学习，不会运用多媒体进行学习资料的补充和完善，那么，学生就会在知识量和信息量上处于劣势地位从而失去竞争力，因此，为促进学生全面发展，适应社会发展需求，初中生必须进行信息技术的学习，通过学习掌握基础的计算机操作技能以及利用计算机进行学习的技能。面对新课程改革的要求，如何有效培养学生的计算机操作技能，增进其基础知识，有效开展信息技术教学工作是每一位教师应该充分考虑的事情。

一、树立学生信息意识，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，在初中信息技术课程教学中教师应该首先帮助学生树立信息意识，激发他们学习兴趣。那么，教师如何树立学生的信息意识？初中信息技术课程的学习包括上机和理论，教师应将树立学生信息意识的教学目标融入到教学的每一个环节中。在信息技术理论教学过程中，教师应该将理论知识与现实相结合，对理论知识的讲解和分析中融入现实的案例，将与学生生活紧密相连的生活经验和事例与理论相结合，不仅帮助学生深化理论学习同时树立学生将信息技术与生活紧密结合的意识，促进学生加强对信息技术的了解。在上机的过程中，教师应该对网络资源进行合理的整理和优化，将与学生学习内容紧密联系的网络资源与学生进行分享，让学生在上机的过程中切实感受信息技术对学习、生活的帮助和益处。只有学生切身感受到信息技术这门课所能给他们的学习和生活带来的极大帮助，才能有效树立信息意识，并激發自身对信息技术的兴趣，从而间接性的促进学生掌握信息技术基本知识和技能。

二、完善教学手段

从新课程标准颁布以来，信息技术课作为一门必修课程列入中学教学计划。信息技术课程不同于一般学校课程，其对学生动手操作能力要求比较高，因此教学任务要求70%左右的时间是上机操作，30%左右的时间是理论指导课。那么，面对理论与实践相结合并实践多于理论的新课程，如何有效开展教学活动，采取何种教学手段，如何组织课堂学习都需要信息技术教师进行充分的考虑。对于信息技术课程部分学生对其学习内容并没有充分的了解和把握，因此其学习方法更是无从说起，可是对于教师来说，培养学生什么样的能力却是了然于心，因此，为了首先帮助学生初步认识信息技术学习内容，教师应该多采取案例教学法对教学内容进行合理的安排和规划。输入法是学生进行信息技术学习必须首先掌握的一项内容，也是学生必须掌握的基本能力。学生打字速度的快与慢既与学生操作的方法有关系也与学生操作次数有关，只要学生进行苦练和勤练，那么一定能够掌握较快的打字速度，因此，在引领学生掌握打字方法和提高打字速度的时候教师可以首先进行教学演示。相信教师的打字速度肯定会在学生中间引起不小的惊讶，赢得学生的崇拜，在这种情况下教师就可以现身说法从而对学生打字技巧进行指导。

此外，初中生好奇心比较重并且其对新知识的求知欲也比较强烈，因此教师应该充分利用学生的这种特点有效促进教学活动的开展。在课程中有些教学内容是涉及到幻灯片或是文档的操作，当教学进展到这方面的内容时教师依然需要进行教学方法的改进来促进教学。部分教师在传授此部分内容时首先要求学生对课本进行全面的了解，然后根据所了解的内容进行幻灯片的制作，然后，教师针对学生制作的幻灯片进行分析和讲解，对学生出现的问题进行集中的演示和改进。我们说这种教学方式能够使学生带着问题，带着疑惑进行知识的学习，能够高效的引导学生聚焦教师传授的知识，从而促进知识的全面掌握。

三、优化教学组织模式

信息技术教学活动70%左右的时间是上机操作，在上机操作的过程中教师通过计算机对全体学生进行统一的演练，在演练的过程中部分教师会将整个演练过程持续进行下去直到完成教学内容，这样的授课容易导致学生操作与理论的脱节，导致学生在听完整个教学过程后遗忘部分操作内容，因此极大的阻碍了学生的操作进程。但是，在实际的教学过程中教师不可能每一个操作步骤之后都要停下来等学生进行一步一步的演示，因此，综合考虑教学条件，教师应该采用分组合作式的教学模式，大胆地采用学生辅导学生的办法，让学生之间互相辅导，互相帮助，这样既解决了问题，又增进了同学间的友谊，且学生间的辅导自有特点，也易于交流，能够起到意想不到的教学效果。

信息技术教师的第一学期工作总结 篇4

本学期，我担任三年级、五年级的信息技术和三班、三班科学的教学工作。回顾这一学期，本人能够努力工作，认真学习，顺利完成了教学和管理工作。在工作中我享受到收获的喜悦，也发现了一些存在的问题。

以下我分学科对自己的教学工作作出总结。

认真备课。虽然没有把所有的教案都写在备课本上，但我重温了一遍《中学信息技术课程指导纲要》，拿到教材后进行了认真的钻研，找出重点、难点。上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各知识点、优秀作品展示给学生。

努力上好每节课。做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，开学初我就把所有电脑重新安装了系统，并按教学需求安装了必须的应用软件，还特别想办法给每台电脑安装了硬盘保护系统，保证每台电脑在不出硬件故障的情况下正常运行。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导，课后及时做反思，找出不足。

我自知自己是半路出家，业务知识不够扎实，不够精深。因此课外自觉学习业务知识，努力提高自己的业务水平。除了听课、评课、参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。积极学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习专业知识，学习制作课件、网站，为学校的教育教学服务。

在工作中，我时常会碰到一些问题，有些经过思考改进已经解决。有些还需要一段时间来提高和改进。以下几方面是我的努力方向：

加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

在网站设计和多媒体课件制作上下功夫，努力使学校的多媒体课件的水平在原有的基础上有更大的进步。

对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

科学学科是我今年新任教的学科，以前只任过一年的六年级常识。但我知道这门课知识面非常广，实验非常多，不仅要让学生掌握很多的知识，更要培养学生动手和研究的能

力，因此，对于这门学科，我丝毫不敢怠慢。

拿到科学教材后，我整体浏览了遍，初步了解了一下本学期的教学内容。然后，我又仔细研读了教师用书，对教学目标和教学方法有了大致的认识。

上课前，我认真研读教材和教师用书，上网查阅资料，先理清整个单元的教学思路，找出重点难点，然后根据本地环境和学校实际开始教学设计。在做教学设计时，我尽量体现学生的主体地位，让学生去自主探究，产生对科学的兴趣，掌握自主学习的方法，锻炼自主研究的能力。

科学课有很多的实验，这些实验能帮助学生更好地进行探究活动。但由于学校场地有限，实验室不够，我和余武来老师的又有很多时候是冲突的，所以实验很难进行。因此，我在课前就精心准备，尽量每个实验都做，虽然只是演示实验，但也能给学生以直观的感受，引起他们的好奇心，吸引他们的注意，引导他们进行观察和思考。有时候，我又在课堂上引导学生设计实验，强调注意的要点，在有条件的情况下，布置学生回家去进行实验，填写好实验记录，回校后再与同学们一起交流。

课堂上，我尽量做到精讲，注重引导学生去观察、回忆和思考。认真作好板书，对知识点进行有条理的梳理。并尽量在课堂上空出一定的时间让学生进行作业，对整堂课学习的内容进行总结和回顾，及时查找出不足之处。

课后及时反思课堂上遇到的问题，有不懂的时候就跑去请教有经验的余武来老师，在他的指导下使我又有了新的认识，教学能力又得到了提高。

对于学生在课堂上完成的每次作业，我都认真批改。尤其是第一单元，我详细作了记录，了解了学生对知识的掌握情况，知道了哪些学生在学习上是有困难的。在以后教学中，我就特别注意照顾到他们。

在期末复习期间，我带领学生先全面复习了四个单元的内容，把所有知识点进行了罗列。然后我又有针对性地对一些学生比较有困难的和未曾见到过的内容进行了重点指导，帮助他们克服难题。

信息技术教师上学期述职报告 篇5

各位领导、同事们：

大家好！本学期我主要做了以下工作：

一、担任初三年级2~4班的.信息技术教学工作。

值初三中考的关键时刻，为保证课堂效果，我力争每堂课都备好课；课堂上利用多种教学手段指导学生，平时经常找部分学生谈心，使学生端正态度，认真投入到信息课的复习中。并利用中午时间给学生补习。

二、担任信息平台通知接收与发送的工作。

在此项工作中，我除了在接到通知的第一时间将其送达相关领导、同事，确保不误时、不误事；经常会有一些紧急通知之类的，为防止耽误领导工作，我总是时时刷新平台，保证不遗漏任何通知。还将不分相关通知精神挂放到八中网站上，让更多的领导同事在第一时间了解文件精神。

三、除了担任以上两项主要工作外，对学校平时一些活动的录像（像读书节、英语艺术节、红歌赛等等）进行编辑整理的工作，并刻盘保存。这份工作看似简单轻松，实际上要想把录像处理的比较完美是需要很长时间的，并且也有一定的技术含量在里面，所以我在工作的同时，始终注意学习，增强自身的业务水平。

四、协助曾老师发放老师们的笔记本，并安装系统；协助任老师做好平时测试的读卡工作；平时经常协助组内其他同事，对机房内电脑进行维护、维修等工作；为领导打印材料等；同时还要做好学校安排的各项工作：参加例会并记录好会议记录、参加各年级的监考阅卷工作；认真记好工作日志，以及普法学习笔记等。

今后，我要继续努力，加强个人修养与理论的学习，把各项工作做到最好，争取取得更大的进步。

我的述职完毕，谢谢大家。

述职人：xxx

第二学期信息技术工作总结 篇6

本学期已经结束，回顾这一学期，本人能够努力工作，认真学习，从多方面进行计算机教学和管理工作。我所享有的收获我会用于下学期的工作中，所碰到的问题我要认真思考想办法解决。

一、教学方面

信息技术教学工作，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是要提高学生的信息素养。因此，备课时认真钻研教材教法，认真学习《中学信息技术课程指导纲要》，力求吃透教材，找准重点、难点，客服教学中的随意性。

为了上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各知识点，优秀案例展示给学生。

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，有其是本学科主要课程都要上机完成，每节课都要认真做好上机准备，检查机器状态，有无不可用机器。上课时认真讲课，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性，努力做到信息知识、信息能力、信息情意三者统一。使“知识与技能”“过程与方法”以及“情感、态度、价值观”三方面目标均能实现。

结合课程改革，在教学中采用“自主学习、合作学习与探究学习”的新教学方法，在熟悉掌握教学技巧的基础上，制订出符合学生实际的教学计划，在教学中，尽量避免那种让学生被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复等现象，尽量让学生能够具有创新的精神和创新的能力。

注意课堂管理，上课期间要求学生严格按照老师给定的任务进行操作，同时又注意因材施教，在学生完成上机任务时，到各台计算机前巡视，注意对差生进行手把手的辅导。课后及时做好课后反思，不断总结经验，认真主动地向其它有经验的老师学习。

二、加强学习，提高业务水平

信息技术知识更新很快，新知识、新术语几乎天天出现，在教学之余，我也注重自身发展进步，积极学习各种理论，不断地提高自身素质，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

信息技术教师与写字 篇7

看来, 电脑方便了我的工作, 可也有一些负作用——降低了我的书写水平。这不只是我一个人的困惑, 身边同事的感受也差不多。信息技术教师整日与电脑打交道, 文字工作也多在电脑上完成, 就连备课也多在计算机上进行。因为不常动笔, 字也就容易忘记, 这也许就是信息技术教师提笔忘字和书写水平直线下降的原因了。

“字是文章衣裳”。假如你的字东倒西歪, 怎能让人认同你?特别是学生, 他们会怎样看待你?我想学生一旦看了你的字, 对你的敬仰之情便会大打折扣。这在无形中给教学加大了难度。除了学生, 我们还要接触家长, 如果字不好, 在某些方面会影响你的形象, 给交往带来不必要的麻烦。譬如你给家长写学生的近期情况, 家长看见了这种差劲的书写, 他们心里会是怎样的一种滋味?他们一定会质疑这位教师的教学水平。此外, 信息技术教师上课要写板书, 平日还要填写各种材料, 这些都离不开书写。

信息技术教师学期工作总结 篇8

关键词：信息技术；教师；作用

当今信息技术发展呈现出极其迅猛的趋势，如量子器件、生物芯片、真空微电子技术、纳米技术、微电子机械系乃至贮量达到每立方毫米100万G的生物芯片等；数字技术促进音视频、通信和计算机技术的融合，出现了业务上相互渗透、汇合；传感技术、测量技术与通信技术相结合而产生的遥感技术，更使人感知信息的能力得到進一步的加强。“高速大容量”“综合集成”“网络化”是必然趋势。人类将全面进入信息时代。信息将成为知识经济社会中最重要的资源和竞争要素。信息技术也必将适应于现代社会的需求，变得更加灵活，更加融合于现代社会，更加满足于人们的生活。

在这样的背景下，中学信息技术教师应该如何应对、如何在学校中发挥前沿技术的支撑作用？以下是几点构想：

一、作为信息技术课程的教学实施者的作用

中学信息技术课程的主要任务是培养学生良好的信息素养，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能；了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的影响。通过信息技术课程使学生具有信息获取、传输、处理和应用的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。作为信息技术课程教学实施者，信息技术教师在教学设计中应该充分考虑到学生在认知能力上的差别，充分考虑到现今信息技术的发展来进行课程的开发与建设，努力使学生具备自主探索学习信息技术的能力。信息技术教师应该积极参与到新课程改革的实践中去，运用信息技术研究创造性学习与课程整合，协同其他科目的教师一同努力探索科学的课程教学方法，运用信息化教学模式，开展层次丰富的教育教学活动。既提高了学生的学习兴趣，提高教学质量，也有助于开发学生的多元智能，促进学生综合素质的提高。在此基础上，形成一个学校整体的、良好的信息技术行为习惯。

二、在学校信息技术建设中的作用

在学校信息技术建设中，信息技术教师还要运用自身的信息技术素养，在学校制定信息技术政策、设备的购买、信息技术培训等方面提供咨询；如校园网建设初期，应该从学校的实际出发，在设备的选型、软件的使用实际效应等方面给出参考意见；校园网的建立，也不仅仅是硬件的建立，更多的是在此基础上的应用主体：教师和学生的参与建设。信息技术教师在这些方面应该起着引导作用。在信息技术与课程整合活动中发挥作用，帮助其余学科的教师正确了解和认识现代教育技术，在各科教学中更好地运用信息技术进行教学；在学校的信息技术应用的各种活动中提供技术支持，包括学校计算机设备的日常维护、为学科教师开展的信息化教学提供技术上支持、为学校领导和教师计算机维护提供技术支持等。

三、在学校教师的信息技术培训工作中的作用

彭智琨老师认为“新课程背景下，我们需要更新的是培训的理念，而不是培训本身这一概念。”转变培训观念，增强培训的针对性、实效性和吸引力，真正满足教师学习的需要。

1.充分发挥教师的培训主体的作用

教师信息技术的培训要以改进教学效率为目的，充分了解教师目前教学工作的难点和教学工作的需求。如可以利用参加的教师多媒体课件大赛的活动这一契机，加大这方面的培训力度，以满足教师制作课件的需要，让教师真正做到有目的的学习。

2.分层次地进行培训

加强培训的针对性和实效性。培训大致可以分为三个阶段：（1）基本技术的培训，主要内容是Windows的操作技能、Office的使用、几何画板的使用和网络的基本应用，建立信息搜集、处理的基本能力。（2）应用软件的综合使用培训，主要内容是工具软件的较高级应用，像Dreamweaver、FrontPage、Flash、Photoshop等，本阶段还应解决网络协作处理问题的能力。（3）最后一个阶段也是最重要的一个阶段——整合。主要内容是信息技术与各科实际相结合的研究性培训，也就是培训、教研相辅相成，为本校的信息技术应用开辟一种有特色的应用范例。

3.注意培训的方式方法

要有充分的互动性，这样才能在培训中体现互相学习的动力，建立起教师与教师之间的平等交流、坦诚对话、相互观摩、相互信任、相互支持、互助共进的关系，碰撞出思想的火花。

4.建立具有学校特色的教师培训评价体系

主要从两个方面来评价：一是“过程评价”，二是“应用评价”。

参考文献：

[1]德斯蒙德·基更.远距离教育理论原理.丁新，等，译.中央广播电视大学出版社，1999.

[2]管长存.信息技术与学科课程整合的教学模式初探.中小学电教出版社，2002-09.

[3]季海娟.中小学信息技术教师的角色定位与发展浅析.中小学教育，2011（9）.

（作者单位 赣南师范学院附属中学）

信息技术教师学期工作总结 篇9

在过去的一个学期里，我们信息技术组全体教师本着“教书育人、管理育人、服务育人”的工作精神，在学校领导的关心支持下，立足实际、搞好教学，不断更新知识、提高自身素质，现将本学期教研组工作总结如下：

1、按照教学大纲的要求，顺利完成了本学期信息技术课的教学任务。并在培养学生信息素质和动手能力方面取得了一定的成绩。

2、积极配合学校各部门开展工作。教学活动期间，坚持多媒体教室和电子备课室的开放，在信息技术教师共同的努力下，为活动提供技术和设备服务，确保了教学学校活动圆满完成。

4、认真做好省级实验课题《信息技术在课程改革中的应用》的结题准备工作，为结论文的撰写收集、整理资料。

5、加强学习，提高业务水平。为不断提升教师的科研水平，加强教师自身素质的锻炼，更新观念，提高理念，以更好的适应新课程改革的需求。本学期在教科室的指导下，踏实开展《新教材新功能》的培训学习，并认真做好笔记、撰写心得，加强了自己的理论水平。同时结合教学实际把信息技术与学科整合进行了探索，充分运用了现代技术给课堂教学带来的优势，课前精心备课、制作课件，以此来解决教学过程中的重点和难点，取得了良好的教学效果。

6、认真进行教师培训。本学期完成了对丽江市80名教师“internet未来教育”的培训工作；同时在上个学期培训的基础上，平时对老师在上课时或操作电脑时的各种技术方面的求教有求必应，并进行耐心指导。在学校领导的支持下，指导学科教师和组内教师积极参加省、市、校组织的信息技术及远程教育培训活动及省电教馆组织的论文、课件、说课比赛并取得了一定的成绩，为我校争得了荣誉。

7、完善相关的电教设备管理制度，加强了学校现有硬件和软件的管理工作，做到规范管理、科学使用，进一步提高设备的使用效率。

8、完成了光纤接入工程，将光纤高速互联网接入以多方式延伸到每间办公室、每个教室，保证了教学的要求；同时不断充实我校资源库的资源，及时更新资源库内容，让网络资源和ip资源在学校教育教学工作中发挥应有的作用。

9、完成了“北大众志电子教室”及“amd启明星电子教室”的安装与试用，使我校的信息技术教育及硬件设备又朝新的台阶迈进了一步。

根据上述总结，我们深深感到：信息技术工作是集教学、服务、管理于一体的工作，信息技术全体工作人员在学校各级领导的正确领导下，在认真总结过去经验，努力改正不足的基础上，将继续扎实而有序开展各项工作，只要我们立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，就能创造性地搞好信息技术课的教学，就能使我们的工作有所开拓，有所进取。我相信：在全校师生中大力普及信息技术，以期把我校的教学、服务和管理水平推向一个更高的层次，让我校早日实现以教育的信息化带动教育的现代化。

高中信息技术学期工作计划 篇10

一、教研工作

1、9月7日召开全市高中信息技术学科教研会。总结上学期高中信息技术学科主要工作,布置下学期工作计划。

2、组织我市高中信息技术学科教师召开关于“使用新教材”研讨会议,广泛征集同步练习题。

3、探讨高中新课程信息技术学科评价制度,完善评价体系。

4、加强信息技术学科教学模式的实践与研究,在全市高中段进行一次优秀课评选(一课多上)活动(时间暂定11月末12月初),评出在新课改理念指导下的优秀课作为典型在全市推广,并推荐到省学院参加省级优秀课评选。

5、做好典型的`培训工作,在我市高中学段分抓好2-3所信息化实验学校,评出4―5名课程改革的先进个人。

6、组织好我市学生参加全国青少年信息学(计算机)奥林匹克竞赛分区联赛复赛工作,推动信息技术学科的普及和为国家选拔优秀人才。

7、组织高中教师参加辽宁省教育学会中小学信息技术教育专业委员会第八届年会。

8、及时对丹东教育信息网的相应栏目进行更新,开辟出高中信息技术教研的新天地。

二、培训工作

9、积极参与中小学教师现代教育技术技能培训工作。

信息技术教师专业发展研究 篇11

关键词：信息技术；专业发展；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0182-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.119

随着素质教育的进行，信息技术学科的重要作用越来越突出。在进行信息技术教学时，教师不仅要让学生掌握基本的信息技术操作，还要提高他们的信息技术技能，让他们能灵活地运用信息技术来完成人机交互工作，结合网络进行信息的查阅和学习，从而掌握更多的知识，促进学生综合素质的有效提高。在教学中，信息技术教师要提高自己的专业素质，不断学习新的信息技术知识，提高专业能力和教学能力的共同发展。

一、信息技术教师专业发展的要求

随着教学改革的进行，信息技术在教学中起到了重要的促进作用。作为信息技术专业教师，在教学改革中同样起着重要的作用，为了更好地促进教学的信息化和现代化，需要教师不断提高自己的信息技术专业能力，提高对信息的运用、加工、创造的能力，使课堂教学在信息技术的辅助下达到高效的教学效果。因此，学校要重视信息技术教师的专业能力发展，构建一批高素质和高能力的信息技术教师队伍，为学校的信息化教学提供指导。信息技术教师不仅要具有较高的信息技术能力，还要有丰富的教学经验和教师素养。在教学中，能运用信息技术和学科知识进行有效整合，活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性，使课堂教学获得优化，实现高效的教学。

二、信息技术教师专业发展方向

在学校管理过程中，学校领导要激发信息技术教师的积极性，制定相应的激励制度，使教师能积极地参与到教学探究和改革中，构建高效的课堂教学。同时，在进行信息化教学普及的过程中，要使信息技术充分发挥自己的专业特长，对其他学科的教师进行指导，使教学和信息化有效结合，使教学能大大提高效率，实现学校全面综合的发展。

（一）正确定位，实现目标激励

随着新课改的进行，信息技术教师在学校教育发展中起到了重要的作用，运用信息化教学成为了教学改革的必然。在教学中，信息技术教师要运用自己的专业知识和信息技术知识相结合，给学生构建一个直观生动的教学情境，让他们把信息技术操作和信息技术知识的探究相结合，让学生学会如何运用信息技术进行信息的收集、信息的查阅，培养他们运用信息技术解决问题的意识。

在教学中，教师要充分发挥教学的组织者和指导者作用，不断研究自己的专业知识，掌握最先进的信息技术知识，为教学的优化提供有力的保障。

在构建的信息化教学环境中，教师可以通过网络和学生进行交流、讨论，打破了传统的教学方式，让课堂教学在活跃的氛围中进行，提高了教学效率。

作为信息化教学的主力军，信息技术教师要不断钻研新的信息技术知识，使自己能跟上时代发展的脚步，掌握丰富的信息技术知识，并把这些知识运用到教学中，不断优化信息技术教学，顺利完成信息技术教学改革，并顺利完成教学目标。

（二）给信息技术教师合理布置教学工作，激发他们的教学热情

在学校教育进程中，要构建信息化的教学，需要激发信息技术教师的工作积极性，让他们充满热情地投入到工作中。学校管理者要给信息技术教师合理布置教学任务，并让他们在优化信息技术教学的同时，对其他教师进行信息化教学进行辅导和帮助，推进全校信息化课堂教学的不断完善。在工作中，信息技术教师的工作重点是钻研信息技术知识，深入探究信息技术学科的课程，结合信息化的手段来进行教学，激发学生的探究积极性。在给信息技术教师分配工作时，要结合他们的兴趣进行，让每个专业教师都能发挥自己的特点。

例如，有的信息技术教师擅长教学，可以让他在公开课上展示自己的教学成果；有的信息技术教师擅长信息技术的钻研，可以让他优化学校的软硬件设备，开发各种教学软件等。在以兴趣为基础的工作中，信息技术教师能热情、积极地投入进去，充分发挥自己的特长，为教学和信息化的推广贡献自己的力量。

（三）对信息技术教师进行综合全面的评价，并给予一定的报酬

在传统教学中，一些信息技术教师在做大量工作时没有得到相应的报酬，导致他们不满，不能全身心地投入到教学工作中。随着信息技术教学的力度不断加强，信息技术教师不仅担负着信息技术课程的教学，还要负责对其他学科教师的信息技能培训和指导。学校管理者要对信息技术教师的付出做出积极全面的评价，并根据他们的工作量给予一定的报酬。对信息技术教师的劳动做出相应的回报，能有效激发他们的工作热情，让他们在钻研信息技术知识和进行信息化教学的推广上投入更多的精力，使学校教育获得更大的发展。

（四）加强对信息技术教师的专业培训，提高信息技术能力

在学校教育中，由于信息技术的不断发展，信息技术知识在快速地更新换代，为了让信息技术教师跟上时代的发展，学校要加强对信息技术专业知识的培训，提高他们的专业知识和专业能力，为信息技术教师的发展提供有效途径。在对信息技术教师进行专业培训时，要从以下方面进行：

1.根据教师的实际情况进行有针对性的培训。一些信息信息技术教师具有丰富的课堂管理经验，能够顺利地开展教学，但是他们信息技术能力水平较低；而大学教育技术相关专业毕业的教师大多刚走出校园，存在着“重技术、轻教法”的问题，校本培训应根据培训者需求，有针对性地实施培训，增加教师的专业技术能力，丰富他们的教学经验，让教师在培训过程中能各取所需，获得有效的进步和发展。

2.运用教学案例引导教师进行反思。在培训过程中，运用教学案例进行分析，能让信息技术教师认识到案例中的问题，培养他们对教学反思的意识，促进教师专业成长。

3.建立科学的培训评价体系。学校应采取激励措施，将校本培训与教师的职务晋升、评优和奖金结合起来，充分调动信息技术教师参训的积极性。

中学信息技术教师素质探究 篇12

一、丰富的学科专业知识是前提

教学活动实际上是师生间的双边活动, 在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。优化课堂教学手段,调动学生情绪,是组织好课堂教学最重要的因素。如果信息技术教师基本功扎实,准确解答学生所提的各种问题,激发学生跃跃欲试的心理,就能调动学生的学习积极性,使学生较好地进入最佳思维状态。

二、教育理论的学习

教师的教学理念是决定其教学行为的关键, 而教学理念是在教育理论指导下形成和发展的,因此不同教育理论影响下的教师往往会有不同的教学行为。显然,掌握并明确各种教育理论的特点,扬长避短、灵活运用,乃是提高教学绩效之根本。

1.学习理论 。学习理论是探究人类学习本质及其形成机制的心理学理论,着重说明学习是怎样产生的;经历了怎样的过程,有哪些规律;学习结果使学习者发生怎样的变化,是外部的行为操作还是内部的心理结构; 如何才能有效学习等问题。描述如何学习的理论流派很多,一般概括为四大流派:即行为主义、认知主义、人本主义和建构主义。各种学习理论各有千秋,只有认真学习并深刻领悟各自不同内涵后,才能根据不同的教学条件(包括硬件、软件、学生和教师等)、教学内容及教学目标等,合理选择和综合运用。

2.教学理论 。教学理论来自教学实践 ,是人们对教学实践活动进行理性思考的产物。关注如何改进和指导教学实践。作为一种知识体系或观念体系,它以各种教学观念、主张和见解形式出现,因而具有层次性和复杂性。

3.教学设计 理论。教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。教学设计是教师进行课堂教学实践的“预案”。其撰写流程可归结为以下几个环节: ①学习课程标准, 领悟其针对该部分内容的具体要求;②分析教学对象和教学内容;③制定(具体的、可操作的)教学目标;④谋划教学策略; ⑤ 选择教学方法和媒体;⑥预设教学过程(可采用流程图、多项细目表或过程描述等形式); ⑦设计教学评价方案。

三、专业能力的提升

所谓专业能力指信息技术教师从事信息技术教育的学科能力。具体说就是信息技术教育职业能力, 包括文本解读能力、教学设计能力、课内教学组织能力、教学评价能力、课外活动设计与组织能力等。信息技术教师具备一定的专业知识是十分必要的。但是,如果没有专业能力作支撑,就无法将专业知识更好地融入信息技术教学中, 笔者所在学校有几位信息技术教师是非专业出身,没有经过系统化的专业能力训练,所以, 在个人专业能力方面往往落后于经过系统化学习的信息技术教师。因此,这些教师必须加强自身专业能力的培养,使之有一个质的提升,当然,专业出身的信息技术教师应该重视这一点,因为,时代在发展,不同时代对相同文本的解读不一样,对相同文本的教学设计不一样,对不同层次学生的教学设计也不一样。

四、信息技术教师应具备的科学素养

科学素养指人们通过实践获得的掌握和运用科学的能力。随着现代科学技术的发展,自然科学、社会科学将不断融合,近年来的课题研究中,有关“信息技术与其他课程的整合”的研究主题频频出现, 这必将很大程度地反映在信息技术教学内容中。

五、信息技术教师应具备教研能力

教师应具有一定的教研能力。“教而不研则空”,“教研”除了指教学和科学研究外,更强调教学和教学研究,只有在教学中不断进行教学研究, 才能逐步提高教师教学素质和全社会教育水平。在教学过程中,优秀的教师应研究自己的教学,懂得请他人观察和点评课堂教学对提高教学水平的意义, 虚心听取学生、家长、同事和领导的意见,提高其教学水平。同时,紧跟科研步伐,汲取改善教学的最新科研成果。这样,教师通过自身满怀激情的不断进取, 影响和培养学生追求同样的科学精神,从而造就具备同样良好素质的年轻一代。

六、信息技术教师应具有激发学生学习兴趣的能力

信息技术教师学期工作总结 篇13

本学期我校牢固树立“为教学服务，为教师服务，为学生服务”的思想，围绕立项建设这一中心工作，勤奋学习，努力工作，不断创新，力求在信息技术教育上有新的突破。以“校园信息化促进教育教学现代化”为指导思想，以提高教育教学质量为中心，不断提高教师信息技术教育的整体水平，进而提高我校教育教学质量和管理水平，提高师生的信息素养，全面推进我校教育信息化工作。

一、结合计算机的硬件实际，开展好常规教学。

1、开学初，我校根据本校计算机硬件实际，制定出确实可行的教学计划，并严格按教学计划进行上课。在教学过程中，信息技术老师也经常相互进行教学研讨，对具体的教学内容进行分析，并依据各班学生的学生掌握情况讨论如何实施教学，然后根据讨论的结果写成教案。

2、学习信息技术，是一件非常持久的事；使用信息技术，是一件非常愉悦的事。“在愉悦中不断进行持久训练，”是我们信息技术老师提出的口号。我们从网络上或者光盘上下载的一系列有利于学生智力发展的小游戏摆放在电脑桌面上，靓丽的图标、简洁的文字强烈地吸引住了学生的目光。Windows视窗的操作、画图软件的使用、指法的练习、中英文的输入、wps2003的常规编辑排版在有条不紊的进行着。一学期的信息技术就在这一晃眼之间过去了，从学生们的表情不但可以看出他们掌握了规定的信息技术知识，达到了规定的操作技能水平，而且还从游戏中学到了许多其它的知识，信息技术课已经成为他们十分喜欢的课程之一。

3、拓展学生视野，进一步学习信息技术。本学期，我们负责信息技术教育工作的老师在教学过程中，根据学生的学习水平，有组织、有计划、有选择地进行了电脑的培训。整批学员经过这次的培训，在电脑的使用上有了进一步的提高。

二、信息技术的合理使用

1、信息技术课开课情况

本学期，我校按照课程计划开齐开足信息技术教育课，4—5年级开设了计算机课。并按照计划完成了本学期的所有课程。我以如何以学生的学习活动为中心，充分利用网上丰富的教学资源进行教学。

2、信息技术教育与学科教学整合。

本学期，在教导处组织、信息技术教师的努力下，全校教师更新观念，把信息技术与学科教学有机地结合起来。

三、信息技术的优化发展

1、加强软、硬件管理。软件方面，将所有电教资料都编制统一目录和内容说明，方便查找和索检，提高使用效率。在硬件方面，每周检查一次，内容是设备完好和使用登记，保证了使用质量。

3、拍摄公开课录像，对教师自制课件、撰写论文进行收录、整理，并刻录光盘存档。

黄埔区港湾小学

2008-1-10

信息技术教师学期工作总结 篇14

喻广灵

本学期我继续担任七年级三个班的教学工作。回顾这个学期的工作情况，我一直认真努力备课、上课，认真学习，做好计算机管理的工作，并尽己所能协作其他教师的工作，总体来说是收获颇多，也在不断积累自身的经验和提升自我修养。现将一个学期的工作情况总结如下：

一、教学

下学期学习的内容包括两个：word软件和excel软件的学习，同时它们也是中考必考的重点和难点，操作练习的要求较多，重在培养学生动手能力、运用已有知识解决问题的能力，即学生对信息采集、编辑、加工与处理、运用的能力。所以，我从备课到授课下足了功夫。

1、备课

因为有了上个学期的学习经验，为学生的认知水平、操作技能的提高奠定了基础。开学初，认真写好教学计划，写好教案，平时认真备课及课后再备课。首先，吃透教材，找准重、难点，找到解决难点的方法。其次，准备教学素材。新课引入环节中，多次使用对比法，激发学生的学习兴趣。教学素材主要包括：文字、图片。当学习excel时，我会把表格做美化，再下发下去给学生练习，旨在提高学生的学习兴趣和逐步培养学生对色彩的搭配能力。同时，根据课前课后学生的表现情况，及时发现学生在学习中存在的问题，及时纠正。

2、上课

课前准备是上好课的前提。由于基本所有课程都要上机完成，所有每节课都要认真做好上机准备，检查学生机的运转情况，有问题的及时解决。授课基本都采用任务驱动法进行，充分体现以学生为主体，教师为辅的教学理念。学生自己或小组无法解决的困难，可以问老师；老师在学生操作完成后进行点拨和精讲，达到了事半功倍的效果。在课上，鼓励学生互帮互助，让已经会了学生帮助后进生，促进学生的共同成长！

通过一节课的教学使学生既掌握知识又掌握操作技能，使他们有成就感，学生上了每一节课都有收获。课后对授课情况进行反思，及时调整教学策略。

3、信息技术设施管理

每天都做好机房设施情况登记、各种材料的填写。对于设施出现的问题，能够及时处理得当，使设备能完好地运行。因为本学期涉及信息技术考试，所以对学生机进行更换系统、重新加载还原软件，但是部分机子的开机还原问题还还没有得到切实地解决。为此，下学期的工作就是寻求一个较好的还原软件，使学生机能为教师和学生更好地服务。

二、个人综合素质的提高方面

工作中我能按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，为人师表，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业，重视对每个学生的全面素质和良好地学习习惯的培养。

由于本学期涉及的动手操作要求比较多，即使教师已经细致、认真地讲解过，仍然有部分学生很难掌握，面对这样的问题，老师就需要多一些耐心和指导。工作中，严格要求自己，以身作则，在课堂上形成良好的课堂秩序，使学生在良好地教学氛围中获得成功的体验。

课余，我积极参加教研活动，向其他教师学习教学教法，了解学情，认真做好活动笔记。学习教育教学理论，开阔自己的视野，加强自身职业道德水平和修养，经常阅读职业道德的书籍、教学管理方面的书籍，用自身所学制作学科网站，努力为学校教育服务。

三、不足之处与努力方面

1、希望有机会可以开展课外信息技术兴趣小组活动，一是提高学生的学习兴趣，丰富学生的学习生活；二是提高学生的信息处理、问题解决的能力，提高学生的综合素质。

2、尝试把平时所积累的经验写出来给大家分享，即形成教师日志，不断提高自身的写作能力，逐步形成自己的教学风格。

3、涉及到绘画、电子作品制作课程时，希望能展开一些作品展览活动，展现学生风采，丰富校园文化，促进校园良好氛围的建设。