形式与政治报告（通用8篇）
形式与政治报告 篇1
十一五以来，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人均国民收入稳步增加，经济结构转型加快，市场需求潜力巨大，资金供给充裕，科技和教育整体水平提升，劳动力素质改善，基础设施日益完善，体制活力显著增强，政府宏观调控和应对复杂局面能力明显提高，社会保障体系逐步健全，社会大局保持稳定，我们完全有条件推动经济社会发展和综合国力再上新台阶。同时，必须清醒地看到，我国发展中不平衡、不协调、不可持续问题依然突出，主要是，经济增长的资源环境约束强化，投资和消费关系失衡，收入分配差距较大，科技创新能力不强，产业结构不合理，农业基础仍然薄弱，城乡区域发展不协调，就业总量压力和结构性矛盾并存，社会矛盾明显增多，制约科学发展的体制机制障碍依然较多。我们必须科学判断和准确把握发展趋势，充分利用各种有利条件，加快解决突出矛盾和问题，集中力量办好自己的事情。
经济实力大幅提升。经济保持平稳快速发展，国内生产总值年均增长百分之十以上，经济效益明显提高，财政收入连年显著增加，物价基本稳定。社会主义新农村建设扎实推进，区域发展协调性增强。创新型国家建设进展良好，自主创新能力较大提高。能源、交通、通信等基础设施和重点工程建设成效显著。载人航天飞行成功实现。能源资源节约和生态环境保护取得新进展
改革开放取得重大突破。农村综合改革逐步深化，农业税、牧业税、特产税全部取消，支农惠农政策不断加强。国有资产管理体制、国有企业和金融、财税、投资、价格、科技等领域改革取得重大进展。非公有制经济进一步发展。市场体系不断健全，宏观调控继续改善，政府职能加快转变。进出口总额大幅增加，实施“走出去”战略迈出坚实步伐，开放型经济进入新阶段。
人民生活显著改善。城乡居民收入较大增加，家庭财产普遍增多。城乡居民最低生活保障制度初步建立，贫困人口基本生活得到保障。居民消费结构优化，衣食住行用水平不断提高，享有的公共服务明显增强。
民主法制建设取得新进步。政治体制改革稳步推进。人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度不断完善，基层民主活力增强。人权事业健康发展。爱国统一战线发展壮大。中国特色社会主义法律体系基本形成，依法治国基本方略切实贯彻。行政管理体制、司法体制改革不断深化。
文化建设开创新局面。社会主义核心价值体系建设扎实推进，马克思主义理论研究和建设工程成效明显。思想道德建设广泛开展，全社会文明程度进一步提高。文化体制改革取得重要进展，文化事业和文化产业快速发展，人民精神文化生活更加丰富。全民健身和竞技体育取得新成绩。
社会建设全面展开。各级各类教育迅速发展，农村免费义务教育全面实现。就业规模日益扩大。社会保障体系建设进一步加强。抗击非典取得重大胜利，公共卫生体系和基本医疗服务不断健全，人民健康水平不断提高。社会管理逐步完善，社会大局稳定，人民安居乐业。
国防和军队建设取得历史性成就。中国特色军事变革加速推进，裁减军队员额二十万任务顺利完成，军队革命化、现代化、正规化建设全面加强，履行新世纪新阶段历史使命能力显著提高。
港澳工作和对台工作进一步加强。香港、澳门保持繁荣稳定，与内地经贸关系更加紧密。两岸政党交流成功开启，人员往来和经济文化交流达到新水平。制定反分裂国家法，坚决维护国家主权和领土完整。全方位外交取得重大进展。坚持独立自主的和平外交政策，各项外交工作积极开展，同各国的交流合作广泛加强，在国际事务中发挥重要建设性作用，为全面建设小康社会争取了良好国际环境。
党的建设新的伟大工程扎实推进。党的执政能力建设和先进性建设深入进行。理论创新和理论武装卓有成效。保持共产党员先进性教育活动取得重大成果。党内民主不断扩大。领导班子和干部队伍建设特别是干部教育培训取得重要进展，人才工作进一步加强，干部人事制度改革和组织制度创新不断深入。党风廉政建设和反腐败斗争成效明显。
科技 科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。落实科学发展观其中一方面就是实施人才强国战略、可持续发展战略，建设创新型国家。着力强调创新理念，转变发展方式，把创新放在战略高度，逐渐加大科学技术转化为生产力的力度和深度，这样才能建设成一个创新型国家。研究生是具有创新理念和能力的智力群体，是国家未来科技发展的生力军，它的培养质量直接影响国家和社会发展，因而研究生教育和发展也要科学发展，科学教育，只有以科学发展观为指导才能在新时期研究生培养和教育上取得更大的进步，才能培养出更多符合社会和国家战略需要的人才，才能极大地推动科学技术的发展，才能世界科技领域占有一席之地。
通过深入学习科学发展观，让我更加深刻认识到科学发展观对于指导我们研究生教育培养的意义所在，同时也要求我们党员不仅要学习其理论，更重要是付诸于实践。下面我就从自身出发，以一个学生党员身份谈谈如何用科学发展观的思想指导我们学习、生活及科研。
一、加强理论素养，提高科研水平
学生的天职是学习，那么如何更好地学习、了解及掌握有用的知识？我想科学发展、科学学习是最好的指南。所以必须以科学发展观为指导，坚持以人为本，全面提高自己的综合素质，加强基础理论知识，提高个性发展潜能，拓宽专业知识面，增强理论功底，加强理论素养，切实提高自己的学习、科研能力、解决问题的能力，并注重创新能力培养。博士时期是学习知识、掌握本领的黄金阶段，只有打下坚实的理论基础，才能敢于瞄准前沿领域课题进行研究，开创一些原创性工作，切实提高自己的科研能力及水平，以后才能更好地服务于国家的科学发展、服务于社会、服务于广大人民群众。我们博士生以后应该在各个领域成为科学发展的领军人物，尤其应在跨学科发展、新型学科发展方面发挥生力军、主力军作用。所以只有以科学发展观为指导，我们才能清楚“为什么学，学什么，怎么样学的问题”，才能更好地掌握学习的知识，切实提高了自己的学术水平。
二全面、协调地发展自己
当今社会竞争越来越激烈，个人的全面能力及水平往往决定了成败关键。我们如何全面发展自己，科学发展观很明确地告诉我们要坚持以人为本，全面、协调地发展自我。这不仅体现在完善知识结构上，还要求我们认清自己，全面发展，做到在生活上不铺张不浪费，节约用水用电，坚持我党艰苦朴素的优良作风。在为人处事方面，尊老爱幼，尊敬老师，为同学积极办实事、办好事。正确认识自己，积极进取，乐观向上，心胸开阔，善解人意，宽容他人，尊重自己，尊重他人，既不狂妄自大，也不妄自菲薄；理性分析遇到的问题和难题，充分开发自身的创造力，创造性地工作学习。从生活的每一个小事做起，点点滴滴，在全面完善、发展自我的同时，切实在各方面起到先锋模范作用。
三、积极参加实践，践行科学发展观
理论的学习必须付诸于实践，才能检验理论、提高理论，所谓实践出真知。那么我们研究生如何具体实践科学发展观？我想应做到以下几方面：首先，坚持以人为本，注重研究生学习能力的培养。具体就是在学习中要客观认知知识体系的结构及逻辑性，要扩大知识面，把握知识的要点，对于理科研究生首先就是要把概念搞明白，往往理解了概念对于理解问题会事半功倍，学习经验是很重要的，好的学习经验对于学习知识，理解问题要有效得多；其次，统筹规划，注重各学科协调学习。现在很多学科是相互交叉的，而许多的科学研究更是多个学科交叉进行的，知识太过专一化，是往往不能解决问题和有所突破的，要求研究生在学习过程中统筹兼顾，科学规划，不是每门学科都需要很好掌握，但一定程度上了解是必须的，要做到一专多能，使得自己在某一专业方向掌握很好，充分发挥自己在这领域的优势，同时结合所研究的问题学习和研究其它相关学科，人文学科往往对于科学研究能提供灵感，所以人文学科的学习也要同主攻学
科协调发展，所以各个学科的协调发展。总之，只有用科学发展观来指导，坚持人的发展为最高价值标准，才能使得研究生学习有热情，有动力，有兴趣。统筹各方面要素，促进了研究生个性发展，也切实提高研究生学习、科研能力的提高，做到全面、协调、可持续发展。
作为新时期一名博士生，要牢固树立科学发展观思想，用科学发展观来指导我们学习、生活及科研，也只有用科学发展观指导、培养我们研究生，我们才能在各方面切实做到全面发展，为实施人才强国战略、可持续发展战略，建设创新型国家,为中华民族的伟大复兴做出自己的努力。
形式与政治报告 篇2
一、“思想政治课”教学的形式主义
所谓形式主义, 是指片面追求形式而忽视内容的一种形而上学的观点、方法和作风, 它夸大事物的表面形式, 不讲究实际内容和实际效果。表现在“思想政治课”教学上, 就是走高调的政治路线, 表面化、知识化地授课, 其后果是理论空洞没有实际效果、课堂乏味没有生趣。对学生而言, 他们只注重考试, 考完之后“思想政治课”就烟消云散了。因此, 无论是教师的教学还是学生的学习都走上了形式主义的道路。
对于“思想政治课”教学过程中存在的问题, 借用毛泽东在《改造我们的学习》一文中的话来讲, 那就是“自以为是, 老子天下第一, ‘钦差大臣’满天飞”, “墙上芦苇, 头重脚轻根底浅;山间竹笋, 嘴尖皮厚腹中空。”[1]毛泽东当时对党八股的批判, 用在今天反思“思想政治课”的教学上, 是何等的贴切、传神。动辄就是马克思、恩格斯如何如何, 文件怎么怎么说, 如此停留在书本概念上的“思想政治课”教学又怎能在现实中生根发芽、根深叶茂?当然, “思想政治课”教学的问题还不止这些, 由于形式主义的高调言论脱离了学生的理解力, 课堂上所教的内容没有转化为实际的分析问题能力, 而只停留在字句的表面, 成为仅仅应付考试的资料, “死记硬背, 考完忘光”也就成为很自然的事情。当然, “思想政治课”教学走上了形式主义道路是有其深刻原因的, 具体说来有以下几方面:
首先, “思想政治课”教学的指导思想深受中国传统教育思想的影响。中国人自古就有做“君子”、“圣贤”的理想, 围绕这个理想, 中国人追求的是实现“为天地立心, 为生民立命, 为往圣继绝学, 为万世开太平”式的宏大人生使命。受这种思想方式的影响, 自古及今中国人从小就被灌输终极价值, 希望他们能够承担这种责任。因此, 在“思想政治课”教学中, 教师也希望培养学生高尚的价值理想和过硬的政治素质, 希望把终极价值观念和社会政治思想直接地灌输给学生, 从而难免出现教学过程中的形式主义。
其次, 教学方法不当。有些“思想政治课”教学没有随着改革开放和社会变革而发展, 仍然以过去的思想教育方法指导现在的“思想政治课”教学, 把政治理论看作是明哲保身、而不是勇于探索的保守思想, 从而在“思想政治课”教学中形成了“宁左勿右”、“宁高勿低”的工作方法, 进而营造了教条主义和形式主义的错误局面。在制定教学计划时, 教师往往直接运用最高的单一价值来统一学生的思想, 使思想教育高悬在理论的世界里, 和现实人生以及学生的思想实际相脱节。这就使得相当一部分学生在学习了马克思主义基本理论后, 并不能自觉地运用科学的世界观和方法理论去认识社会, 在学习了思想品德课后, 也不能自觉地运用科学的人生观、价值观和道德观指导人生。
第三, 部分教师缺少职业奉献精神。一些教师热衷于搞形式主义, 很重要的一个原因就是害怕艰苦, 缺少埋头苦干的精神, 缺乏理论研究和探索的决心。根据有关专家的研究结论[2], “思想政治课”教师普遍存在着缺乏职业认同的问题。这一现象具体表现为:不能理解自身价值, 不能悦纳自己的身份, 怀疑自己所从事工作的意义, 看不起自己的工作岗位, 不敢或者羞于承认自己的专业身份, 不能理直气壮地进行教育教学活动, 工作态度消极, 得过且过, 没有职业抱负, 缺乏明确的行动目标等。有的教师甚至不安心于本职工作, 对“思想政治课”教学不专心, 对于通过教学渠道培养学生思想政治素质的育人意识也十分薄弱。因此, 这种消极的认知会对教育教学活动产生不良暗示, 极大地压抑了教师潜能的发掘, 教师通常以僵化的心态授课, 教学活动缺乏创造性。
二、坚持以理服人的教学
针对“思想政治课”教学面临的问题, 我们必须面对现实, 与时俱进, 实事求是地解决问题。对现实问题的视而不见或者回避, 都是无法完成“思想政治课”教学任务的。“思想政治课”教育的真正出路, 就在于教师以理服人地教学。
首先, 教育者要明确自己的任务, 做真正的“灵魂工程师”, 认识到“思想政治课”教学工作是事关国家和民族的前途命运的神圣事业, 课堂虽小但责任重大。“思想政治课”作为向大学生传达主流政治理论和思想体系的途径, 其目的是实施政治的社会化, 使大学生成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
其次, 要坚持以理服人。当代大学生思想意识的一个显著特点, 就是自我意识在不断增强, 大学生处处希望显示自己的能力, 独立处理自己的事情, 并产生了摆脱成人对他们约束和干涉的强烈愿望。大部分同学是乐于观察和善于思考的, 其注意力、观察力、想象力、思维力、记忆力等也都随着生理心理发育的日渐成熟和社会化程度的不断提高而得到明显增强。大学生不再轻信盲从, 而是着手进行大胆执著的探索, 他们喜欢从不同的基点、不同的角度, 以不同的方式、不同的方法来观察社会。体现在接受教育上, 则表现为大学生强烈要求独立, 竭力摆脱他人的监督、控制, 十分讨厌居高临下的家长式教育方式。因此, 说教式的教学是不受欢迎的, “思想政治课”必须摆脱形式主义的说教方式, 坚持以理服人, 使学生在课堂上真正受益。
第三, 提倡实事求是的工作方法。教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑, 教经济学的不引导学生研究中国经济的特点, 教政治学的不引导学生研究中国革命的策略, 教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术, 诸如此类。其结果, 谬种流传, 误人不浅。今天, 搞好“思想政治课”教学就是要实事求是, 面对现实来分析问题和解决问题。从实际情况看, 相当一部分学生认为“思想政治课”虽然重要却是他们极不喜欢的课程, 而形成反差如此之大的原因是多方面的。从教学角度讲, 最根本的缺陷是理论不能很好地结合实际, 教师不能将思想政治理论与当今社会变革中的一些热点、难点问题, 尤其是政治方向、社会导向、价值取向等方面的疑难问题紧密地加以结合。其次, 教师对学生的思想实际缺乏准确的把握, 教师不能时刻关注学生思想状况和变化趋向中出现的新情况、新特点, 也就无法将道理和观念灌输到学生心中。
三、希望在于教师
本文认为, 要加强思想政治理论课的教学, 必须做好以下几点:
首先, 提高教师的政治使命感。“思想政治课”教师必须始终保持清醒的头脑和昂扬向上、开拓进取的精神状态。特别要明确的是, “思想政治课”不同于其它课程的一个显著特点就在于, 它的教学过程是教师与学生在思想上的交锋过程, 因此“思想政治课”所有的教学形式都不能脱离这个基本点。既然是思想交锋的过程, 教师就必须坚持原则性和严肃性, 必须在提高教学质量上多下工夫。
其次, 增强教师的理论素养。要改善“思想政治课”的形式化局面, 必须着力增强教师的理论素养, 做到以理服人。“思想政治课”教学的特殊性在于, 对教师的知识结构要求非常高, “思想政治课”教师需要具备相关的政治学、法学、伦理学、教育学、心理学等方面知识, 只有众多知识的结合才能正确阐述理论精髓。另外, 要把“思想政治课”讲得既深刻又生动, 教师不但要以博见长, 有深刻和敏锐的思想, 更要有演说家的口才, 这样才能吸引学生, 改变课堂被动应付的局面。我们常常见到这样的现象:同样一个问题, 请某学科教师做专题报告的效果, 有时要比“思想政治课”教师上课的效果好, 原因就是专业人员的材料更生动翔实, 讲解更深刻。因此, 要加强对教师的业务培训, 增强教师的教学能力。实践证明, 开展教师基本功训练, 能直接有效地提高教师的教学能力, 因而对于全面贯彻教育方针, 全面提高教育教学质量具有重要意义。
再者, 积极推进教学改革。要改变“思想政治课”的形式化局面, 枯燥、乏味、死板的传统教学手段也必须革新。这是因为, 要想在学生本能地拒绝接受中赢得他们的信任, “思想政治课”教学必须在理论讲述之外注重理论与实际的结合, 通过强化实践教学环节, 调动学生积极参与, 从而增强思想政治理论课的说服力和吸引力。不断改进教学手段, 让学生真正理解思想政治理论课的教学内容、参与思想政治理论课的教学过程、并在实践中验证思想政治理论课的理论结论, 只有通过这样的综合效应, 才能吸引学生, 改变他们对于课程的原有态度。
总之, 我们必须对“思想政治课”的形式主义问题有所觉察、有所批判, 必须从教师本身和教学工作入手, 改变我们在面对“思想政治课”教学过程时的被动局面, 改进“思想政治课”的形象和教学效果。经过广大教师的教学努力, 必然会使“思想政治课”的形式主义问题得到有效解决。
参考文献
[1]毛泽东.毛泽东选集.北京:人民出版社, 1991.
形式与政治报告 篇3
摘要：学生的思想政治理论学习，要改变过去单纯的由老师讲、学生听的模式，主要以听、看、讲、辩施教；社会实践模式，要改变过去的“放”为主的实践为课堂实践、学校实践以及校外社会实践三种形式；学生成绩的考核评定工作由平时考核、社会实践和期末考核三项成绩构成，并将其进行综合评定。
关键词：理论教学实践形式成绩评定
中宣部、教育部下发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的实施方案(教社政[200519号)之后，2006年将“两课”的课程体系进行了重新整合，把“思想道德修养”与“法律基础”调整为一门课程，把“毛泽东思想概论”与“邓小平理论和三个代表重要思想”也合编为一门课程。也就是由原来的7门课程变成了我们今天的4门课程。《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》适用于高等院校思想政治教学，这两门课程如何适应高职高专教育和学生的需要，教学形式和教学途径等方面的创新就成为了重中之重。
一、部分高校思想政治理论情况调查
坐满百余名学生的教室内，十几台笔记本电脑显得特别“扎眼”，有人在浏览网页，有人下载电影或网络聊天。认真听课的学生屈指可数，大多数不是睡觉就是在看英语书。这是2006年4月中旬位于北京市海淀区一所高校思想政治课上的情景。
2006年某日下午，在这位老师面向大二学生的政治课上，学生大多各干各的：前排的一名女生在睡觉，还有人在做英语作业或听着MP3，后排传来吃零食的声音，旁边一名男生正百无聊赖地翻看小说。只有老师说要提问时，学生们才慌忙翻出课本。
二、课程内容改革带来的思考
《思想道德修养与法律基础》课，是高等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分，是帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的重要课程。它以马克思主义为指导，以正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法制观教育为主要内容，把社会主义荣辱观贯穿于教学的全过程，通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的人生观和价值观，加强思想品德修养，增强学法守法用法的自觉性，全面提高思想道德素质和法律素质。这门课程对于刚进入大学校门的高职高专新生来讲，他们的世界观才刚刚形成、人生观和价值观很模糊、迷茫、法制观念也淡化，这就需要我们进行深入、细致的教育提高。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是中共中央宣传部和国家教育部规定的高等学校思想理论教育四门课程中的骨干和核心课程。教学内容设计是以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以建设中国特色社会主义为重点。通过讲授，帮助学生把马克思主义中国化进程中形成的中国化马克思主义作为一个整体来把握，了解它们之间既一脉相承又与时俱进的关系。这门课程对于相对于本科水平低的高职高专一年级学生来说，要掌握的知识点多且难以理解，需要我们用生动的事例、简单的道理去解释深奥的、复杂的理论。
三、教学方式、方法的改革
为了解决教学中“以教师为中心，以课堂为中心”，教学过程“重”理论“轻”实践，学生知行脱节等问题，提高教学实效和促进学生知行转化，我认为应该实现理论和实践“两条腿”并重走路的方式进行教学。
(一)理论教学方法的改革
1.把握课程体系，以“总”论全书
作为一个大学生，他(她)们有自己的思维能力，所以教师在教学的开始就应该给学生以一个完整的逻辑线索和整体框架，让学生自己拿着书本就可以自己去认真的自学，这样老师在讲授的时候就非常的轻松了。在具体教学中。把教材划分为几个部分，实行专题化教学，效果更为理想。
比如，《思想道德修养与法律基础》课分为绪论和思想、道德、法律三个主题组成。第一，绪论；第二，思想部分是教材的第一至三章；第三，道德部分是教材第四章及五、六章的部分内容；第四，法律部分是教材的五、六章部分内容及七、八章。
又如，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课由总论、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系三部分组成。第一，总论一马克思主义中国化的基本‘理论问题；第二，毛泽东思想部分(三、四章)；第三，中国特色社会主义理论体系部分(五至十五章)，这部分又包括四个方面：中国特色社会主义建设的基本理论、总体布局、内政和外交、依靠力量和领导核心。
2.把握课堂教学，以听、看、讲、辩等形式施教。
“听”，包括教师讲授和专家讲座两部分。一是老师在这两门课程中精心准备，充分运用多媒体等教学手段，尽力达到最高水平，上好几堂让学生激动的精彩课，使学生今后能永远记住你所授的部分内容。二是聘请有关专家、学者、领导、毕业生来校讲座。
“看”，是指不管我们上《基础》还是《概论》课程，都放一两部优秀的、有教育意义的电影给学生观看。例如：《基础》课程我们选择《暖春》、《天那边》等影片；《概论》课程我们选择《毛泽东》、《邓小平》等影片，让学生在看中去感受两门课程的基本理论。
“讲”，是指课堂教学不单是教师的课堂，更应该是学生的舞台，特别是在《基础》课的教学中，可多让学生上台讲解，充分发挥他们的积极性，让学生动起来。像爱情与人生、社会生活中的道德等内容我就分几个问题提前一个月分别将几个问题交给各组学生去准备，之后让他们上台讲解。我每学期的思想政治课程教学都要举行一次名为《超级女生》、《快乐男生》的学生活动，学生们非常活跃、积极性非常高。
“辩”，是指在我们的课堂上开设辩论和讨论活动。教师事先做好策划、拟定辩论和讨论的题目交与学生提前做好准备，在我们进行辩论活动的时候，教师只担当讲评工作。学生通过活动能明白很多道理、能辩明是非，这比我们在课堂上单纯的说教，效果要好得多。
(二)社会实践形式的改革
过去我们的学生社会实践比较单一，主要是以“放”为主。“放”就是把学生放出去，自己利用寒、暑假期或者节假日自行进行社会实践，回来后交份社会实践报告就完了，取得实际效果并不大。我认为我们应该在形式上做一些改革。做到“两个结合”，即课堂实践与课外实践相结合、校内实践与校外实践相结合。
学生社会实践主要包括有：课堂实践、学校实践以及校外社会实践三种形式。
1.以读、写、做等形式开展课堂实践
“读”，是教师每期根据自己所授课程，在开学时就向学生布置有关的阅读书籍，让学生自己去阅读，期末要求学生写出相应的读书笔记。
“写”，是指学生在《基础》课或《概论》课教学结束都必须写出一篇小论文。这样。学生在创作自己的小论文时，就不得不去进行大量的收集各种资料来完成他的小论
文实践作业。
“做”，是指学生在学习中完成思想政治学习小报或黑板报。我们在《概论》课程教学中，就要求每个学生完成一份思想政治学习小报，并在学院进行展出和评比。
2.以“活动”形式开展各项学校实践
“活动”是指在学校开展各种技能比赛的学校实践。比如，“唱红色歌曲，颂伟大祖国”为主题的红歌会、“辨是非标准，树崇高理想”为主题的辩论赛等等，学生通过活动提高思想觉悟和政治理论水平。
3.通过集中和分散相结合的形式开展丰富多彩的校外社会实践
校外社会实践是学生了解社会最好的方法，我们应该采取集中与分散相结合的形式开展各种校外社会实践。
首先，我们应该以班级为单位，由思想政治理论教师带队到街道社区、村社、监狱、福利院、厂矿、高新开发区等学校建立的社会实践基地去通过参观、调查、访问、听报告、亲自劳动等形式进行实践，回校后，每个学生写出相应的社会实践报告。
其次，我们可以利用节假日和寒、暑假时间让学生回到家乡参加社会实践活动，第二学期交回他们完成的社会实践报告。
四、考试方式及成绩评价的改革
学生的成绩不及格，并不代表该学生的思想政治素质就不合格，相反，学生的成绩优秀也并不代表该学生的思想政治素质就优秀。我们过去的思想政治课，学生平时就不怎么重视。到了考试时，大部分学生都有、或者想优秀而作弊。为了改变这种现象，我认为应该：
对考试方式一改过去单一的闭卷为：闭卷与开卷、平时作业与期末测试、理论认知与实际表现相结合的综合考核和评价体系。
对学生的成绩评定也应该由平时成绩、社会实践成绩和期末考核成绩三项构成，并将其进行综合评定。
1.平时成绩(40％)
(1)学生出勤(5分)：教师根据学生本学期的出勤情况进行打分，学生一学期累计旷课2次以上，该生出勤成绩为0分，迟到或早退1次扣1分，病、事假1次扣0.5分。
(2)读书笔记(10分)：教师向学生推荐相关的课外读本，学生课余时间进行阅读，之后写出读书笔记，教师期末进行检查，无读书笔记0分，有读书笔记5分，笔记好6～10分。
(3)小论文或者思想政治小报、辩论赛(10分)：教师在教学过程中拟定小论文题目，由学生在期末前完成撰写，并交科任教师评阅，无小论文O分，有论文5分，论文好6～10分。
(4)作业(5分)：教师布置的平时作业，交由科任教师检查、评阅，无作业0分，有作业3分，作业好5分。
(5)课堂表现(10分)：教师根据学生本学期来的课堂表现，对学生进行综合考评打分。考核内容有：发言是否积极、是否参与课堂讨论、课堂上是否随便讲话、是否睡觉等等。
2.社会实践成绩(20％)
学生通过社会实践、撰写社会实践报告，任课教师评定其成绩。
3.期末卷面考试(40％)
学生通过一学期的课堂理论学习，教师通过期末开卷或者闭卷的形式来考核学生掌握基本概念、基本理论知识、基本方法的情况。
形式与政策实践报告 篇4
一、调查名称：关于农民环保意识的调查
二、调查时间：20XX年1月20日——20XX年1月25日
三、调查地点：XXX市XXX镇XXX村
四、调查对象：XX村村民
五、调查人数：XX人
我镇村民在农村经济发展、农民收入持续提高的同时，由于农村生活污水、垃圾排放量增大，种植养殖业废弃物逐年递增，化肥农药施用量居高不下等原因，导致农村地区环境状况日益恶化，环境质量明显下降，不仅影响广大农民群众的生存环境与身体健康，也制约着农村经济的可持续发展，
形势与政策社会实践报告[智库|专题]。作为一名有环保意识的我，觉得很有必要对我村村民的环保意识作番调查，以了解我村的环保之路还需走多远才能获得大家认可。 在这次调查中，因为多调查对象都是我的家人或邻居，所以我决定采用以拉家常的方式来调查，我把本次调查主题定为提高村民环保意识。
本次调查的主要问题有三点：1、对垃圾的处理方式。2、对环境保护的重视程度。3、对环境保护的必要性的了解程度。
经过六天的连续调查，本次的调查阶段结束了，得到的结果如下：
1、对垃圾的处理方式的调查结果显示：74%的人对电池及不可降解的垃圾随意处理，16%的人选择挖坑埋掉，剩下10%的人根本分不清什么是可降解，也不知道电池这类垃圾不能乱扔。另值得的提出的是本村没有设置垃圾集中处理点，更没有人来收集这些垃圾去处理。全体村民表示如果有集中的处理点，他们愿意将垃圾带去集中处理点处理。
2、对环境保护重视程度的结果显示：如果有科普知识下乡免费教授，70%的人不愿意学习，18%的人无所谓，XX%的人愿意学习。
3、对环境保护知识的了解程度的调查结果显示：XX%的人表示了解很多环境保护知识，18%的人表示了解一些环境保护知识，70%的人表示不太了解环境保护知识。
另我还对我村周边环境进行了调查，发现用来输水以灌溉稻田的河道污秽不堪，其中还有农药瓶以及一些废弃的衣物。通过对周边环境进行的调查我了接到，我村的环保之路任重而道远。
鉴于以上情况，我的建议如下：
1、环境保护意识的宣传教育要从最贴近农民生活的细节入手，让环保知识以小妙招、小窍门的形式和他们零距离接触，拉近知识与生活的距离，消除农民的抵触情节，
社会实践报告《形势与政策社会实践报告》。我们在本次活动中和村民们聊的话题不是环境保护利国利民的大道理，也不是空喊保护我们共有的家园等口号;相反，我们与他们聊生活中的小窍门、小妙招，并赠送给他们有关环保的小窍门，比如说醋的妙用，盐的多种用途等生活中常用却鲜为人知的常识和技巧，而且我们当场演示，让他们看到所产生的良好效果。他们所表现出来到好奇与惊讶让我们看到了希望，看到了环保给农民们带来的惊喜。
2、环境保护要从思想先进者抓起，树立典型和模范。有人开个好头才能打破“没有人做我也不做”的恶性循环，才能迈出村民共环保的第一步。
3、采取奖惩并举的措施。如果只有奖励，而没有一定的制约与处罚手段，还是不能够引起他们对环保的足够重视，无法取得很好的收效。 只有采取一定的处罚手段，才能够强化他们的环保意识。从而树立增强环保意识这一概念。
4、政府部门也应更用心的致力于农村的环境保护，以响应当下的城乡环境综合治理，事无巨细，我觉得首先应该在各村各设设立垃圾处理点，派专人负责垃圾分类处理。
环境是人类生存的条件，也是人类发展的根基。当前，保护生态环境，实现人与自然的和谐发展，已成为全党和全国人民的共识，成为社会主义现代化建设进程中的迫切任务。在人与环境的关系中，环境是客体，人是主体，所以解决环境问题应该从人这一主体入手。中国农村人口占中国总人口的56%，故而农民在环境保护中有着举足轻重的地位。现阶段最主要的矛盾在于农民的环境保护意识不强，对环境保护的认识尚不足，对环境保护的知识很欠缺。政府对农村环境保护重视不足，力度不够，投资甚少。
七、调查意义：这次社会调查活动让我的第二课堂得到了延伸，让我走出了学校，走进了社会，深入地了解了社会，同时也融入了社会。这次活动让我对当下环境保护的现状有了更深层次的认识，让我跨上了一座学校和社会的桥梁，让我将个人责任感同社会责任感联系到了一起。同时这次活动让我在学习理论知识的基础上，进一步锻炼了社会实践能力。
做好新形势下群众工作心得体会
按照县委统一安排，近段时间，自己认真研读了市长《着力解决群众工作的四个关键问题》，
做好新形势下群众工作心得体会。通过学习，深刻体会到：解决好群众工作的理念、感情、本领和标准等问题，对于做好新形势下群众工作，促进各项工作开展、党的发展具有重大而深远的意义。
一、执政为民是做好群众工作的坚实基础
执政为民的是我们党的生命之基。历史告诉我们：“得民心者得天下，失民心者失天下。”我们党的最大政治优势是密切联系群众、党执政后的最大危险是脱离群众。水能载舟，亦能覆舟。党的权力来源于人民，也只能归于人民并造福于人民。只要我们全心全意为群众办好事、办实事，群众就会义无反顾地支持我们、配合我们。去年的城建工作就充分说明了这一点。“三年大变样，一年要实现”的任务目标很艰巨，各级干部的工作压力很大，但随着工作的开展，老百姓看到了“三年大变样”给自己的生活环境带来的巨大变化，感受到了县委、县政府为群众办好事、办实事的决心和力度。群众对我们干工作的态度发生了彻底改变。从起初的观望变成了参与，从被动配合变成了主动支持，从不屑一顾变成了全身心关注。从而推动了“三年大变样”乃至全县整体工作的开展。当前，我县正处在大有作为的重要战略机遇期，唯有坚持执政为民，一切从群众出发，才能从群众中获得力量源泉，促进工作开展。
二、真挚的感情是做好群众的必要条件
城市建设和管理工作，不论是征地、征收房屋，还是维护秩序，都与人民群众息息相关。城建、国土、房管等部门每天都要面对群众。如果没有对群众的真挚感情，我们的工作将步履维艰。树立群众观点、坚定群众立场、坚持群众路线，把感情贯穿于群众工作的始终，是我们争得群众拥护和支持的关键。在利益调整中，兼顾不同群体的利益诉求，妥善协调各方面群众的利益关切;在工作实践中，寻找与群众交流沟通的共同语言，拉近与群众的思想感情距离，都需要我们带着真挚的感情走进群众，用心与群众交流，用心去倾听广大群众的心声，
心得体会《做好新形势下群众工作心得体会》。今年，我县将全面打响旧城改造、潴龙河生态综合整治等六大战役。有很多与群众切身利益相关的工作要做，群众工作能不能做好关系到六大战役的成败。这就要求，我们必须时刻群众保持联系，带着感情做好群众工作，积极搭建与群众沟通交流的平台，及时解决群众实际困难和问题。
三、过硬的工作本领是做好群众工作的重要保障
要做好新形势下的群众工作，光喊口号是不行的。“不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，完成任务也只是瞎说一顿。”只有切实提高各级干部的群众工作的本领，动真本事，拿硬措施，找到做好群众工作的“船”与“桥”，才能真正做通、做好群众工作。面对当前不断出现的新形势新任务，我们必须深入研究和把握新形势下群众工作的新特点和要求，不断提高干部的群众工作本领，总结运用以往好的经验和有效做法的基础上不断创新，灵活运用各种办法和手段，提高群众工作的针对性和实效性。城镇建设上水平、工业园区建设等关系我县发展的重项工作涉及群众广、问题多、情况复杂。这就要求我们拥有一支群众工作本领扎实、过硬的干部队伍。全体干部要切实提高群众工作本领，特别是基层干部、一线干部把身子沉到底，把脚板踏实，面对征地、拆迁等困难大、矛盾多、协调难的群众性工作，要不缩、不推、不避，一门心思扑上去，提高自身宣传、发动、服务、引导群众的本领，增强调解、沟通能力，把群众工作做好。
四、群众满意的标准是做好群众工作的根本目标
改善人民生活条件，提高群众生活水平，是我们党的根本宗旨，也是衡量我们党一切工作的重要标尺。如果一件工作做得很漂亮、很完美，却没有给群众带来任何好处和实惠，没有让群众满意，那么可以说这是一件毫无意义的工作。因此，无论做任务事，都要把改善群众生活作为工作的出发点和最终落脚点，都要考虑群众会不会拥护、会不会赞成、会不会满意，用实实在在的工作成效赢得人民群众的信任和支持。让群众满意，就要求我们把群众呼声作为第一信号，把群众需要作为第一选择，把群众参与作为第一路径，把群众利益放在第一位置，把群众幸福作为第一追求。各级干部要牢固树立“为官一任，造福一方”的思想观念，凡对人民群众有利的，克服困难也要干成、干好、干出成效。如我县旧城改造工作虽然牵扯问题多、情况复杂、阻力重重，但是绝大多数旧城区居民是赞成、支持和盼望改造的，所以我们不论付出多大努力都要把旧城改造成为群众满意的民心城区、幸福城区。
形式与政治报告 篇5
正文目录
第一篇彩妆行业现状篇
第一章彩妆产业概述2
第一节彩妆基础概述2
一、彩妆特点及类型划分2
二、彩妆用品51、粉底72、眼影83、睫毛膏104、唇彩13
第二节彩妆产业链分析16
第三节彩妆行业发展成熟度分析17
第二章2014年国内外化妆品行业发展分析19
第一节国际化妆品行业发展综述19
一、国际化妆品的区域市场发展综述19
二、国际化妆品市场发展状况20
三、国际化妆品原料市场的新趋势22
四、国际化妆品产品研发潮流25
第二节中国化妆品行业发展概况28
一、我国化妆品行业发展综况28
二、我国化妆品行业OEM生产节奏加快31
三、我国化妆品零售终端市场呈现新特点31
四、我国化妆品市场掀起营养护肤新潮32
五、化妆品行业大牌网络销售状况分析34
六、我国化妆品网购市场增添新力量37
七、我国化妆品网络市场零售特点分析39
第三节化妆品行业发展存在的问题及措施建议41
一、我国化妆品行业发展存在的主要问题41
二、我国本土化妆品企业存在的深层次问题43
三、中国化妆品行业发展的主要对策44
四、我国化妆品行业网络推广的措施46
五、我国化妆品企业拓展农村市场的营销建议49
第三章2014年全球彩妆市场运行态势分析53
第一节2014年全球彩妆市场运行环境分析53
第二节2014年全球彩妆市场运行透视54
一、全球彩妆市场呈上升势头54
二、全球彩妆市场规模分析及57
三、品牌彩色化妆品销售情况及占化妆品销售同比分析
1、面部602、眼部623、唇部654、指甲67 59
第三节2014年部分国家地区彩妆市场运行分析69
一、欧美69
二、巴西7
1三、亚洲72 第四章2014年中国彩妆行业运行形势分析76第一节2014年中国彩妆市场发展概况76
一、中国彩妆市场的格局76
二、中国彩妆市场驶入快车道78
三、国内彩妆市场的可喜变化8
1四、高档彩妆品渐走俏市场8
3五、国内彩妆行业主要运营模式分析8
4六、我国低价彩妆市场运行概况86
七、商业设计在彩妆行业的应用分析89
八、我国彩妆网络市场运行解析91第二节2014年中国彩妆市场的品牌发展分析9
3一、我国彩妆市场对品牌的需求强劲9
3二、影响彩妆品牌发展的基本因素分析9
5三、我国彩妆品牌发展面临的困难96
四、我国彩妆品牌突破策略98第三节2014年中国彩妆消费市场分析10
2一、中国彩妆消费市场亮点聚焦10
2二、彩妆市场结构和价格走势分析10
5三、最佳彩妆类产品研究107
四、彩妆市场消费者满意度情况分析108
五、我国彩妆市场主要品种消费概况110第四节2014年中国国产彩妆存在的问题分析11
4一、国内彩妆品牌发展的困局11
4二、国内彩妆产品包装单纯模仿国际品牌117 第五章2012-2014年中国彩妆行业数据监测分析121第一节2012-2014年中国化妆品制造行业规模分析1
21一、企业数量增长分析1
21二、从业人数增长分析12
3三、资产规模增长分析124第二节2014年二季度中国化妆品制造行业结构分析127
一、企业数量结构分析1271、不同类型分析1282、不同所有制分析130
二、销售收入结构分析1331、不同类型分析1352、不同所有制分析136第三节2012-2014年中国化妆品制造行业产值分析139
一、产成品增长分析139
二、工业销售产值分析140
三、出口交货值分析142第四节2012-2014年中国化妆品制造行业成本费用分析146
一、销售成本统计146
二、费用统计149
第五节2012-2014年中国化妆品制造行业盈利能力分析152
一、主要盈利指标分析152
二、主要盈利能力指标分析154
第六章2014年中国彩妆细分市场运行透析159
第一节颊部彩妆市场分析159
一、颊部彩妆市场规模159
二、颊部彩妆品市场供需形势160
三、粉饼市场销售情况162
四、粉底液市场销售情况165
第二节唇部彩妆市场分析168
一、唇部彩妆市场规模168
二、口红市场销售情况及价格分析170
三、唇彩市场销售分析及价格分析173
第三节眼部彩妆市场分析176
一、眼部彩妆市场规模176
二、眼影市场销售情况及价格分析178
三、睫毛膏市场销售情况及价格分析181
第四节美甲用品发展分析184
一、中国美甲业已初具规模184
二、中国美甲消费市场亮点聚焦186
三、指甲油及其相关产品市场销售情况189
第七章2011-2014年中国彩妆化妆品细分产品进出口贸易数据监测193
第一节2011-2014年中国香粉数据统计情况（33049100）193
一、香粉进出口数量分析193
二、香粉进出口金额分析195
三、香粉进出口国家及地区分析196
第二节2011-2014年中国唇用化妆品进出口数据统计情况（33041000）199
一、唇用化妆品进出口数量分析199
二、唇用化妆品进出口金额分析200
三、唇用化妆品进出口国家及地区分析202
第三节2011-2014年中国眼用化妆品进出口数据统计情况（33042000）206
一、眼用化妆品进出口数量分析206
二、眼用化妆品进出口金额分析209
三、眼用化妆品进出口国家及地区分析211
第四节2011-2014年中国指(趾)甲化妆品进出口数据统计情况（33043000）213
一、指(趾)甲化妆品进出口数量分析213
二、指(趾)甲化妆品进出口金额分析215
三、指(趾)甲化妆品进出口国家及地区分析216
第八章2014年中国彩妆区域市场运行探析220
第一节华北地区220
一、消费者消费意识形态220
二、国内外彩妆品品牌渗透情况22
2三、市场销售动态22
5四、区域潜在消费空间227第二节东北地区229第三节华东地区230第四节华南地区231第五节中南地区232第六节西南地区233 第九章2014年中国彩妆市场消费行业调研235第一节2014年中国彩妆市场消费者研究23
5一、中国彩妆消费者收入分析23
5二、彩妆目标客户群体职业分布236
三、彩妆市场消费需求分析238第二节2014年中国彩妆市场消费者消费行业调研2
42一、消费者彩妆产品使用频次2
42二、消费者彩妆产品品牌忠诚度分析24
5三、消费者彩妆产品价格敏感度分析247
四、消费者对国内外品牌彩妆产品满意度调研248
五、消费者彩妆购买渠道调查分布2501、传统渠道2532、大型美容院25
5六、消费者购买彩妆产品选择因素的调查256 第十章2014年中国彩妆市场营销解析260第一节2014年中国彩妆化妆品营销概述260
一、彩妆化妆品营销特点260
二、中国彩妆活动促销的注意事项262第二节2014年中国重点彩妆品牌营销案例266
一、美宝莲与娥佩兰的营销对比分析266
二、卡姿兰彩妆的市场营销法宝269
三、贝优婷市场营销经验解析27
1四、中国丽立美彩妆品牌营销成功启示272第三节2014年彩妆活动促销的注意事项解读27
5一、活动促销对彩妆品牌发展的意义27
5二、保障彩妆活动促销成功的条件276
三、吸引顾客的法则278
四、促使活动成功的三要素281第四节2014年彩妆业营销的问题与策略透析28
4一、厂商利用护肤品渠道做彩妆存在的问题28
4二、彩妆市场营销战略286
三、化妆品专卖店彩妆营销策略289第二篇彩妆行业竞争篇 第十一章2014年中国彩妆行业竞争格局分析294第一节2014年中国彩妆市场竞争概况29
4一、我国彩妆市场洋土品牌竞争分析294
二、产品差异化成为彩妆市场的竞争重点297
三、护肤品牌竞争焦点转向彩妆市场299
四、殴债危机下彩妆市场竞争形势出现新变化300
五、我国彩妆市场竞争继续升级302
六、中国网络彩妆市场SWOT分析305
第二节2014年国际品牌彩妆企业在中国市场的发展动态308
一、跨国彩妆品牌在中国市场竞争激烈308
二、韩国谜尚在中国彩妆市场的竞争情况310
第三节2014年中国彩妆市场国产与外资品牌的竞争分析314
一、中国彩妆市场竞争升级314
二、彩妆市场外资与本土品牌的竞争加剧317
三、彩妆品牌在中国各区域市场竞争力排名319
第四节2014年中国彩妆市场的竞争策略解读321
一、本土彩妆品牌应对洋品牌的竞争策略321
二、国内彩妆企业打造品牌的五大策略323
三、彩妆市场竞争力提升的四个关键点324
四、未来彩妆行业竞争趋势326
第十二章2014年国际彩妆品牌国内市场运行浅析331
第一节欧莱雅（LOrea）331
一、公司简介331
二、欧莱雅经营状况分析332
三、美宝莲积极培养中国消费市场334
四、美宝莲产品高端品质大众化消费337
第二节宝洁（PG）340
略
··························
第十三章2014年中国彩妆行业优势企业竞争性财务数据分析343略
··························
第三篇彩妆行业前景篇
第十四章2014-2018年中国彩妆行业发展趋势预测分析346略
···························第十五章2014年中国彩妆行业投资环境分析348
略
···························
第十六章2014-2018年中国彩妆行业投资机会与风险分析350略
···························图表目录：（部分）
图表：略
《学术与政治》读书报告 篇6
哲学与社会学学院
思想政治教育
闫心语
以学术为业
在今天这个信息大爆炸的时代，作为社会中的个体的人在不断丰富的知识、思想和问题冲击中，变得忙碌，变得焦躁不安，人类再也不会达到古代社会的人所掌握知识的程度和对自身生存条件的了解，人们越是力图了解得更多的同时，也发现了更大的未知的领域，太多的未知总是令人恐慌。中国有句古话，“活到老，学到老”这句话在现在看来，并不是那么地正确，比起这句我更欣赏的是在《庄子﹒养生主》中的一句话：吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆已。从人类的整个历史长河来说，人类是有着掌握这些知识的能力的，但就具体的某一个时代来说，人类的理性是有限的。在自然科学兴起并不断发展壮大后，人们的理性不断地膨胀，就像哈耶克笔下的自负，认为没有理性所不能及的，总是力图追逐掌握知识的宽度，而不是知识的深度，不过在现代社会这也实属正常，时间都放在了解新的知识，新的领域，还有多少人满怀热情，十年如一日地思考着一个为之着迷的问题？这是我看完“以学术为业”之后，对现在生活的一个思考。韦伯的这本书恰恰可以给处于狂热的迷恋于理性的人们一记警示，至少对于我是这样，是时候停下来歇歇了。上了大学之后，一直很疑惑为什么老师给我们推荐的书都是以前的人，姑且说成古人写的，并且也不太支持我们去看现代人所写的书，现在我明白了，其实并不是现代人的智力不及前人，而是现代做学问的人太“忙”了。韦伯在演讲中提到，“最佳想法的光临，如伊赫林所描述的，是发生在沙发上燃一支雪茄之时，或像赫尔姆霍兹以科学的精确性谈论自己的情况那样，是出现在一条缓缓上行的街道的漫步之期而至的”，想法不会出现在匆忙之间。科学不涉及终极关怀
以前，毫不夸张地可以说是看《学术与政治》之前，我都认为科学与宗教总是如水与火般，是相互对立的。但在看过《学术与政治》后，却对其产生了很多的疑惑：科学就是理性，宗教就是非理性，由于两者性质的不同，就把两者放在对峙的位置，这种习惯使然的结果，我们应不应该去追问其原由，去思考有何不妥？我们究竟应该怎样看待科学，科学之于我们到底是什么？
在此之前看过丹·布朗写的《天使与魔鬼》，看完之后，科学在我心里的神圣印象开始了瓦解。科学创造了很多的奇迹，但它也可以带来无法估计的灾难，“自鸿蒙之处，教会就与上帝的敌人进行着斗争。但我们都无一例外地挺了过来。但是，过去的魔鬼，只是指责与憎恶„„这些是我们能对付得了的敌人。可是，撒旦是狡猾的。随着时间的流逝，他抛弃了凶暴的面具，重新换了衣服面孔„„一副理性的面容。你倒是说呀，科勒先生！教会如何才能宣布那些培养了我们的逻辑思维的事物的罪过！我们如何才能反对那已成为我们社会根基的事物！每次教会提高嗓门做出提醒，你们就反过来大叫，说我们无知、偏执、专制！你们把科技创造的奇迹神圣化。让我们明白科学的到来是要把我们从疾病、饥饿与痛苦中解救出来！看看科学——看看这位不断床在出奇迹、无所不能且乐善好施的新上帝吧！它无视武器制造与混乱局势！不管人们严重的孤独感和没完没了的危机。这就是科学。1”这段话很是让我震惊，这让我想起了曾经在笔记本上写过这样一段话：“祛魅时代下的中国人的信仰该何处安放？„„科学在否定并试图摧毁人类长期以来所依赖的精神世界的时候，它本身是否考虑过重新建立一个人类的心灵的栖息场所。”，“在西方文化中已持续数千年的除魅过程，科学既隶属于其中，又是其动力的进步„„文明人的生活已被嵌入进步的无限之中”，在现在的社会，所有以前的固定的意义和价值已面目全非，人们只能在不断的知识的刷新中追求这种意义和价值，但这个过程又是没有终结的，因此人们的这种追求也就变得没有意义。
近些年来，在国内出现了许多的邪教组织，如最近出现的“全能神”，又名“东方闪电”，相关部门理所当然的打击了这些邪教组织，但每当此类的邪教出现的时候，仅仅这样做就行了吗？不管是政府部门还是公众、媒体，仅仅停留在打击或者报道案件本身，而对频繁出现邪教组织的原因却置若罔闻，我认为这是极其不正确的。就上边“全能神”例子而言，为什么在国家如此大的力度不断宣传邪教组织的特征以及危害的现实下，还是会有那么多的人去信仰？我想，信仰的危机是我们不得不去思考的问题。这个问题是很复杂的，在看“以学术为业”第三小节和第四小节的时候，突然就蹦发出了这个问题。
现在让我们仍然回到前边那个问题：我们究竟应该怎样看待科学，科学之于我们的意义是什么？
对于这个问题，韦伯的回答是：“科学是不涉及终极关怀的。”他在书中举一个医学科学的例子，“医学事业的一般预设是这样一个说明：医学科学有责任维持生命本身，有责任尽可能减少痛苦„„这条生命是否还有价值，什么时候便失去价值，这不是医生所要问的问题。所有的自然科学给我提供的回答，只针对这样的问题：假定我们希望从技术上控制生命，我们该如何做？至于我们是否应当从技术上控制生命，或是否应当有这样的愿望，这样做是否 1 选自《天使与魔鬼》 丹·布朗 第十八章 有终极意义，都不是科学所要涉足的问题，或它只有些处于自身目的的偏见。”科学所告诉的只是怎样做，告诉的是方法，至于我们是否应当这样做，科学给不出这样的答案，它也不能这样做。科学的意义是在实践和技术层面的意义。科学是人类不断追求终极关怀的道路上的工具，而它本身并不是终极关怀，“科学是通向自然之路”。所以我认为，在日常生活中，我们给科学与宗教贴的互相对立的标签是不合适的，宗教是涉及人的终极关怀的，而科学则不是。韦伯在这一部分引用了斯瓦姆默丹一句话：“我借解剖跳蚤，向你证明神的存在”，在我的知识范围内，我不敢想哪位科学家会这样说一句：“我通过计算光速，向你证明上帝的存在”，对于大众来说科学可能是和上帝同样的存在，而对于科学家来说我就不能以我的角度去贸然揣测科学家们本人对其事业的定位。我认为现今用科学去否定宗教是不对的，因为二者是不同的，它们所指向的是不同的。并且在教育中，科学也不能先入为主，它只要做好对自己学科的诚实就好。学术就是学术，需要与价值判断拉开距离。教师不应是领袖
这是使我最受触动的一点，因为我是一名师范生。
读完这一部分，我把这段文字的很多语句都摘抄在了我的日记本上，因为我感觉这是现在很多教师所缺少的，也是每位教师应该努力靠拢的目标。更重要的是，我希望在未来我站在讲台上我能始终秉持这一点。
“教授感到他有做年轻人顾问的职责，并享有他们的信任，他可以由此证明自己同年轻人私交不错。如果他感到，他的职责是介入世界观和政治意见的斗争，他大可以到外面去，到生活的市场上去这样做，在报章上，集会上，或无论他喜欢的什么地方。但是，在听众可能有不同看法，却被责令保持沉默的地方，让他来炫耀自己信仰的勇气，这未免太容易些了。”关于这一点，我认为是小学和中学的教师必须秉持的。人在小的时候最容易接受一种价值观，因此，这时教师就更加应该做到这一点。美国中学的生物课本上在引用达尔文的进化论时，就在引文的后边注了这样一句话：仅供参考。这样的话，就给了学生继续充分了解知识的机会，而不是塞给他们现成的一个观点。这样做有什么好处呢？可以避免千人一面的社会出现，学校培养出的学生应该是多种多样的。中国自从改革开放以来，经济是发展得很快，但文学、思想等却没有什么新的贡献，由国家统一施行的义务教育，培养出来的都是一个个相似的人。在中国的历史中，文化最灿烂的时候，大都是社会动荡不安的时候、分裂的时候，只有在这种时候，大家才能各持己见，不会担心被同化掉。
以政治为业
在这篇演讲中，韦伯首先为我们明晰了几个概念——政治：从广义上来说，指一切自主的领导行为。从狭义上说，以政治团体，也就是今天的国家为例，政治就是指争取权力或影响权力分配的努力；国家：以政治为目标组织起来的团体，它所特有的手段是暴力的使用，并且享有对正当使用暴力的垄断权。接着，说明了支配权的三种类型：传统型、魅力型和法制型。韦伯认为在这三种类型中，只有魅力型是以“天职”为追求的，人们对他所表现出的效忠，也是因为他的个人素质。
“对支配的经营要有持续的行政管理，这要求人的行为服从那些声称拥有正当权力的主人。另一方面，支配的经营需要通过这种服从，控制一些在既定情况下行使暴力不可缺少的物质资源。因此，支配的经营需要控制一批幕僚和物质的行政工具。”在这儿，我想说一下，韦伯在这段话中，所提到的幕僚和行政工具。以政治为业的方式
以政治为业的方式有两种：一是“为”政治而生存，一是“靠”政治生存。为政治而生存的人，从内心里将政治作为他的生命。他或者是因拥有他所行使的权力而得到享受，或者是因为他意识到服务于这项事业使得生命更加具有意义；靠政治生存的人，仅仅是把他当作是收入的来源。显然，对于前者而言，要想从内心出发，把政治作为事业，是需要一定的经济实力作为前提条件的，这就导致了“财阀统治”的出现；而后者把政治当作收入的来源，导致了政党政治的出现，它把国家作为一个面包篮子，通过控制从而获得对官职的分配权。官吏和职业政治家
在这里，我感触最深的就是在中国，很多人都认为做官了，就是从事政治了，但韦伯告诉我们官吏只是官吏，他并不是立场鲜明的政治家。
“政治发展成为一种经营，要求在由近代政党发展出来的斗争方式方面，做到训练有素。政治的这一发展，决定了公共官员分为两类„„一方是行政官吏，一方是政治官吏。”官吏是政治经营的工具。真正的官吏，无论是行政官吏，还是政治官吏，从职责（从事无党派立场的行政管理）方面来看，是不能投身于政治的，韦伯认为这一点是维系统治秩序的内在要求，“他应当（无示好恶）地领导他的部门。因此，他应明确地不去做政治家——即领袖及其追随者——总要做和必须做的事，即从事战斗。”我认为，这一点是很值得现代人思考的。如果每个官吏都渴望着在执行任务的过程中渗入自己的想法，那么这将是很危险的一件事情，先不论“政治领袖”所下达的这个任务的对与错，如果一个国家中这种官吏数量很多的话，那么其统治秩序便会岌岌可危。这让我想起了刚刚淡出人们视线的“***事件”。***在仕途呼风唤雨的过程中，始终不忘打造、包装个人的形象，对于一些时事他也总是采取鲜明的立场，如他曾在记者的采访中这样说过：“现在有些人，一讲党的优良传统，一讲社会主义，就说‘左’了。”、“不要在乎那些闲言碎语，该干的事就要干，该坚持的就要坚持”、“大庆精神、铁人精神不仅不过时，而且正当时，重庆正处在发展建设的关键时期，更需要催人奋进的精神力量”。他这样立场鲜明、充满激情的话语，使得他作为官员的职责，转换成了人格的魅力，在很多时候，重庆人对他的崇拜是基于他的人格魅力，而不是他作为官员应有的专业素质。用韦伯的话说，的这些所作所为已然超出了一个官吏的职责范围。当一个政治家对一件事情采取立场的时候，他能对自己的所作所为负责，承担个人责任，他无法、也不可以转嫁这一责任。而一名官员，如果渴望着政治家那样的个人魅力，那么就如韦伯所言，只会是个不负责任的政治家，因为对官员的内在约束只有他本身的道德素质。新闻媒体以及新闻工作者
新闻工作者，在韦伯看来是典型的“靠”政治吃饭的人，这里要强调的一点就是这儿所说的新闻媒体以及新闻工作者指的是政党政治所直接牵涉的那一部分。新闻媒体以及新闻工作者，对于政治家来说，尤其是现在，是政治家们重要的代表人物，是职业政治活动的一条重要途径。
新闻工作的道路，是充满着艰辛的。“一个成功的新闻记者，他所面对的特殊困难，是他内心向他发出的要求。”和政治相关的媒体，他们更多的时候扮演的是一个传声筒的角色，或者他必须迅速而令人信服地就这事或那事发表“意见”，在这儿，我认为他们所发表的“意见”更多的时候不是出自他们本人自己的意愿，如此一来的话，新闻工作者是经常要忍受内心挣扎的痛苦的，要么顺从自己的意愿而失去工作，要么发表“令人”满意的意见，就像前一句所提到的“所面对的特殊的困难”。
形式与政治报告 篇7
一、引言
为保持CAS与IFRS/IAS的持续趋同,财政部在2012年发布了一系列准则征求意见稿后,于2014年正式修订了五项、新增了三项会计准则。会计趋同包括形式趋同和实质趋同。形式是指准则规定或法律解释,实质是指财务数据或经济后果。会计准则形式趋同带来的思考是:如何测度CAS与IFRS/IAS的形式趋同程度?现阶段CAS与IFRS/IAS达到何种趋同程度?分歧体现在哪些方面?未来准则修订的方向是什么?这一系列问题的思考对研究如何产生高质量会计信息、实现实质趋同具有重要意义。
本文对截至2015年7月在用的CAS与IFRS/IAS形式趋同程度测度,以探究分歧的原因、趋同的现状和未来的政策制定方向。
二、文献回顾
形式趋同(formal or de jure harmonization)与实质趋同(material or de facto harmonization)的区分十分重要。形式趋同是从准则对各项会计实务具体规范上判断两套不同准则的相关关系,实质趋同是从财务数据的角度对准则形式趋同的效果及其变化进行检验。Van der Tas(1988)使用H指数和C指数首次量化财务报告趋同的研究,作者首先界定趋同的含义,然后介绍H指数与C指数的计算方法,并举例说明其应用。
Rahman等(1996)认为形式趋同是实质趋同的不可缺少的一部分,他们提出测度形式趋同的绝对值,但是却没有测度相似科目的相似度;Garrido等(2002)使用欧式距离的方法测度IASB实现的形式趋同,结果显示随着可选方法的数量的减少,财务信息可比性不断提高。但是Garrido等(2002)使用的方法无法用于测度某一国家会计准则与IF-RS/IAS的形式趋同程度。
Fontes等(2005)使用葡萄牙会计准则、IFRS/IAS,对三种测度会计准则趋同程度的方法进行分析。通过对三种方法的比较,他们认为欧式距离法只能通过会计方法的个数来测度形式趋同程度,没有考虑到会计方法规定有不同的规定强度,而且单纯地比较会计方法个数并不能得出准则内容是否趋同的结论;而作者对Jaccard系数法和Spearman相关系数法也进行了比较,他们认为这两种方法都对具体项目的要求情况进行了分别统计,但是前者没有考虑会计准则对具体项目要求强度差异,后者考虑了要求强度的差异。
国内的研究中,王治安等(2005)采用平均距离法进行度量。已有研究使用的距离法均属于计算定距数据的方法(张国华、曲晓辉,2009)。因此,作者认为平均距离法并不适合用来计算中国企业会计准则的国际趋同程度,而欧式距离法会受到观测单位的影响,马氏距离中的样本协防差矩阵难以确定。张国华、曲晓辉(2009)虽然提出了模糊聚类分析法,但是其计算程序十分复杂。如果想要对所有单项会计准则进行全面度量和分层,在应用上会有一定局限性。
国内外学者针对会计准则形式趋同测度的研究处于少数地位。直到Tay和Parker(1990)提出将会计准则趋同分为实质趋同与形式趋同时,学者们才开始注意到对形式趋同的研究。国外学者提出的方法由欧氏距离法、马氏距离法等演变到平均距离法、Jaccard系数法、Spearman相关系数法等;国内以曲晓辉、张国华的研究为代表,在原有方法上创新提出将模糊聚类分析法应用于会计准则形式趋同的测度上,但是计算程序较为复杂。
测度会计准则形式趋同程度的方法主要有距离法和相关系数法。作者认为要根据数据特征选择合适的形式趋同程度测度方法。本文研究使用的数据为定序数据,适合用Spearman相关系数法。
三、研究范围与研究方法
(一)研究范围
本文以截止2015年7月仍在用的会计准则为准,CAS原文来自财政部会计司专题栏目,不考虑准则体系中所包括的应用指南、解释、专家意见等,选取1-41号会计准则进行研究。此外,本文以IAS官网(www.ifrs.org)提供下载的IAS、IFRS英文原版为准,暂不考虑解释(IFRIC)等,已经被撤销的、已经被取代的和即将实施的准则不在比对范围内,其中即将被取代的IAS39在目前仍然生效,因此在比对中仍然包含在范围中。
具体地,只考虑一般行业的准则,因为我国准则还是会考虑到本国实情与国际上的差别,因此特殊行业的准则也有特殊之处。不考虑CAS完全缺省的准则、CAS与IFRS框架与前言的比对和IFRS1与CAS1。对于IFRS新修订的准则CAS尚未跟进,这种情况不存在可比性。而CAS与IFRS框架与前言分别在两套准则体系中有很大差别,IFRS1与CAS1虽然从名称上看都是对首次采用会计准则的规定,但是前者主要是对从采用US GAAP到IFRS的过渡性规定,后者主要是对以前从未采用CAS或者新旧准则交替阶段所做的规定。因此,二者实质上不存在可比性。
(二)研究方法
作者采用的方法有三个难点及需要关注的地方:第一,设置客观合理且具有代表性的比较点;第二,对比较点在准则中要求强度进行赋值;第三,对“打分”后的数据选择符合数据特征的统计方法计算其相关系数,用相关系数的结果衡量准则国际趋同程度。
关于比较点的设置,杨珏、曲晓辉(2008)给出了参考德勤会计师事务所对CAS与IFRS/IAS的研究报告的建议。因此,本文以德勤2014年公布的《国际财务报告准则合规性调查问卷》为基础设置比较点。为了更加全面完整统计由于某项准则缺失导致两套准则不可比的情况,本文也对IFRS/IAS相对于CAS重要缺失之处进行了统计。
在设置完成比较点后,作者需要对比较点在准则中要求强度进行“打分”。作者主要遵循两个原则:一方面,基于会计准则的实际意义进行比较;另一方面,尽量减少主观判断偏差。根据Fontes等(2005)的五级赋值法:1=要求,2=建议,3=允许,4=禁止,5=未规定。
准则要求强度的数据是本文所使用的数据,在本文所使用的数据中被赋值为1的比较点在准则中的要求强度比被赋值为3的要求强度要高得多。但是,比较点在准则中的要求强度之差没有具体意义,因此本文所使用的数据是定序数据。测度形式趋同程度的距离法中,欧氏距离法、马氏距离法或平均距离法用于计算定距数据,因此本文认为无论是欧式距离法、马氏距离法还是较为简便的平均距离法均不适合本文所使用的数据的特征。相关系数方法中,Jaccard系数没有考虑准则对方法要求强度的差异,会高估趋同水平;Spearman相关系数法用于计算等序数据的相关性,符合本文使用数据的特征,因此本文采取Spearman相关系数法。
CAS与IFRS/IAS主要有两类差异:一是两套准则都对比较点的内容做出了规定,但是两套准则对比较点的要求程度不同,即“分歧”状态;二是,其中一套准则没有对比较点做出规定,即“缺省”状态,使得两套准则存在差异。在应用Spearman相关系数法计算比较点在两套准则下的要求强度的相关性时,应当区分“分歧”与“缺省”两种不同状态。对于“打分”在1-4内的比较点,可以进行Spearman相关系数的计算,但是对于其中一项为5,即“未规定”的状态时,一项有具体规定和一项没有任何规定的准则不具有可比性。综上所述,CAS与IFRS/IAS对比较点要求强度时,按形成差异的不同原因分类计算Spearman相关系数。
四、测量过程与结果
(一)财务报表列报的计算举例
2014年1月26日,财政部发布了新修订的CAS30,2011年6月IASB正式发布修订后的IAS1。比较点列示如下:
剔除前,本文设置比较点共93个;剔除“缺省”状态的比较点后,得到53个比较点。获得Spearman相关系数为0.339,在0.05置信度下显著。从统计学上对相关系数大小的判断来看,计算得到的结果表明CAS30与IAS1存在线性相关关系,但是相关程度不高。CAS30与IAS1的“分歧”主要是对财务报表公允表达的要求、资产负债表单项项目按照流动性列示的要求、利润表对费用按照性质或功能列示的要求等方面,“缺省”主要是相对于IAS1,CAS30对非财务信息、不确定性风险因素和资本管理目标等非强制性信息披露未作规定。
**:在置信度(双侧)为0.05时显著
首先,准则适用范围方面存在“分歧”状态。IAS1中明确指出“编制中期财务报表的时候,要根据IAS34的规定进行”,CAS30指出“本准则适用于个别财务报表和合并财务报表,以及年度财务报表和中期财务报表,CAS33对中期财务报表的编制另有规定的除外”。
第二,一般特性方面的规定存在“缺省”内容。IAS1中提出财务报表应“公允表达、以持续经营假设和权责发生制为基础”。CAS30对基本要求部分表现在:第一,持续经营的判断标准、考虑因素和强制要求;第二,重要性的界定,不足以在财务报表中列示的项目,但其对附注很重要的,应在附注中列示;第三,企业原则上不得将资产和负债、收入和费用抵销,但是非日常活动形成的利得和损失以净额列示不属于抵销。
第三,资产负债表列示方面,两套准则对资产负债表要求至少披露的项目基本没有差异,不过CAS30与IAS1仍存在一些“分歧”。IAS1不要求项目列示的顺序、方式,CAS30要求报表项目应该按照流动性列示。但IAS中还规定如果以流动性列示项目可以提供可靠的信息,则可以按流动性列示。
第四,利润表列报方面基本相同,存在个别“缺省”与“分歧”内容。IAS1要求当收益或费用项目重大时,企业应单独披露其性质和金额,CAS30对该内容则未规定,缺乏对披露“重大”信息的要求。此外,IAS1可选择费用性质法或功能法列报;CAS30要求采用功能法列报费用,分成销售费用、管理费用与财务费用等部分。
第五,权益变动表与附注方面存在“缺省”状态。CAS30与IAS1对财务报表附注内容的总体要求一致,但是CAS30缺乏对非财务信息、不确定性风险因素、资本管理目标等信息的披露,且在具体内容表达上不够详细。
(二)会计准则整体指标计算
作者对共35项IFRS/IAS与CAS进行了单项准则间的比对。鉴于一些单项准则内容相关程度较高,将其中几项准则进行合并比对。
从表3,可以看出准则整体最终计算得到的Spearman相关系数为0.448,在0.01的置信度下显著,表明CAS与IFRS/IAS在0.01的置信度下有显著的线性关系,相关系数大小为0.448,达到中度趋同程度。
所有单项准则比对得到的Spearman相关系数都至少在0.10的置信度下显著,表明CAS与IFRS/IAS所适用于一般行业的单项准则都存在线性相关关系。其中合营安排等几项准则在所有重大方面Spearman相关系数都在0.01的置信度下显著,且完全相关。此外,固定资产等几项准则的相关系数较低,主要原因分别是IFRS/IAS允许以重估模式对固定资产进行后续计量和资产减值损失在资产以重估模式下计量的会计处理方法。
五、研究结论与启示
(一)研究结论
本研究主要得到以下结论:
第一,CAS与IFRS/IAS整体达到中度趋同程度。准则整体Spearman相关系数为0.448,表明CAS与IFRS/IAS达到中度趋同
第二,35项单项准则的形式趋同程度差异较大。Spearman相关系数等于1的有合营安排等,表明这几项内容在两套准则下完全一致;趋同程度较高的有公允价值计量等,Spearman相关系数都在0.6与0.7之间;趋同程度较低的是资产减值损失等,Spearman相关系数都在0.2与0.3之间。
第三,新颁布或重新修订的准则趋同程度较高,比如公允价值计量和在其他主体中权益的披露。前者Spearman相关系数为0.688,后者Spearman相关系数为1.000。新颁布准则的高度趋同体现出CAS国际趋同路线的导向。
第四,与IFRS/IAS相比,CAS缺省更多披露方面的要求。“缺省”状态的比较点为430个(1392-962=430),表明与IFRS/IAS相比,CAS有30%左右尚未覆盖的内容。这些未覆盖的内容主要为披露的规定,与IFRS/IAS相比,CAS缺乏对自愿性信息披露的规定。
(二)研究启示
第一,我国必须完善资本市场环境和产权制度环境,努力发展成熟的市场经济,并且不断培养与选拔专业高素质人才,以提高公允价值计量的可靠性。
第二,无论是企业财务人员还是注册会计师等人员的参与度还是准则制定环节的透明度都有待进一步提高。
第三,明确准则制定导向,从内部外部最终实现与IFRS的原则趋同。
参考文献
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[2]曲晓辉、邱月华,强制性制度变迁与盈余稳健性——来自深沪证券市场的经验证据,会计研究,2007,(7),20-28.
[3]王治安、万继峰、李静,会计准则国际协调度测量研究,当代经济科学,2005,(5),89-94.
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[6]Alexandra,F.,Lucia,L.R.and Russell,C.,“Measuring Convergence of National Accounting Standards with International Financial Reporting Standards”,Accounting Forum,Vol.29,PP415-436.,2005.
[7]Pascal,G.,Angel,L.and Ana,Z.,“Measurement of Formal Harmonization Progress:The IASC experience”,International Journal of Accounting,Vol.37,PP1-26.,2002.
形式与政治报告 篇8
【中图分类号】R722.12 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）02-0729-01
炎性浸润形式肺癌是肺癌多种类型表现的一种形式，亦称肺炎型肺癌。此类型肺癌在影像学表现上早期不显示占位性肿块，病灶可占据一个肺段大部，一个肺段或一个以上肺段，有时可累及一个肺叶[1] 。常易导致临床及影像学诊断上的误诊。为提高对此类型肺癌的认识水平及诊断准确率，本文搜集经手术病理证实的10例表现炎性浸润形式的肺癌，并经严格的筛选确认，现结合复习有关文献资料做一回顾性分析讨论。
1 材料与方法
1.1 资料筛选标准：经X线平片及CT扫描检查早期病灶显示炎性浸润、无肿块及占位性改变，后经组织学检查，手术及病理证实肺癌者为选择对象。
1.2 临床症状及体征：10例患者中男8例，女2例。年龄36～60岁，平均49岁。病程最短6个月，最长2年。主要症状体征为：咳嗽10例，咯痰及痰中带血4例，胸痛8例，低烧6例，呼吸短促3例。
本组10例患者临床及影像学诊断全部误诊，分别误诊为浸润型肺结核4例、肺炎4例、过敏性肺炎2例。后经随访观察（10例）、病理检查（4例）、胸腔积液癌细胞检查（5例）及手术病检证实为肺癌（5例）。组织学类型鳞癌3例、腺癌2例、小细胞型肺癌5例。
2 影像学表现
2.1 病变部位：右肺上叶2例、下叶1例。左肺上叶2例、下叶2例。病变按肺段分布3例。有4例合并胸腔积液。
2.2 影像学表现：①大叶性浸润改变；②片状浸润改变波及2个肺段；③节段性片状阴影；④小片状不呈节段性改变；⑤阻塞性肺炎及阻塞性肺不张；⑥胸腔积液。
3 讨论
3.1 炎性浸润形式肺癌影像学诊断：由于此类型肺癌不表现肿块占位改变之典型征象，常造成临床及影像学初诊诊断上的错误，从而延误了诊断治疗的最佳时期。为高度警惕该特殊形式肺癌的诊断水平，提高分析、判断及逻辑推理的综合诊断能力。笔者参阅有关资料著作文献，提出肺炎型肺癌的影像学特征：①鉴于癌细胞沿支气管壁浸润生长及侵及周围肺组织，X线及胸部CT表现片状侵润阴影或呈节段性肺炎改变；②肿瘤生长常可压迫周围肺组织，形成肺不张和阻塞性肺炎及灶性周围炎，导致影像学表现为炎性浸润改变，不形成肿块占位病变；③浸润性阴影多呈片状或班片状，中心密度略增高，边缘部密度低且不整齐，常有短毛刺及分叶征；④浸润病灶靠近胸膜，此型改变可出现胸膜凹陷征；⑤胸腔积液及胸膜肥厚，常为炎性病变浸润及癌性转移；⑥肺内炎性浸润病变在治疗中或治疗后出现胸腔积液者应考虑肺癌；⑦肺内炎性病变经治疗后一度缩小，后经抗菌素治疗或者抗结核治疗病变又逐渐增大者，肺癌的可能性较大。
3.2 炎性浸润形式肺癌的鉴别诊断
3.1.1 浸润型肺结核：本组误诊4例，其误诊原因：片状阴影均发生在上肺叶；密度中等；边缘模糊。鉴别要点笔者认为应注意下列几点：①浸润型肺结核多发生于上肺叶及尖后段、前段、下叶背段，很少见于下叶基底段；②病變的密度多为不均匀密度，其内有小点片状及条索状密度增高形，多为钙化影及纤维化影，而炎性浸润型肺癌为均匀密度增高影，内有类圆形或不规则之密度减低影；③浸润型肺癌无空气支气管征；④炎性浸润型肺癌在病变发展过程中可表现有毛刺状及分叶状改变；⑤对于50岁以上患者，肺内浸润病变长时间无改变，或经抗结核及抗炎症治疗无效、或者病灶阴影反而增大者，应考虑肺癌的可能性大。⑥在临床患者仅有咳嗽、胸痛，影像表现为占据肺段、肺叶大部的实变病变，为肺泡实变所致，通常容易误诊为肺炎、肺结核，若支气管镜检查也不能发现病变，则尤其容易误诊[2] 。
3.1.2 肺组织瘢痕癌的鉴别：肺组织瘢痕癌是由于结核、炎症或其它原因所致的肺组织瘢痕而形成的肺癌。瘢痕癌组织学类型多为腺癌，是由于长期瘢痕刺激上皮细胞增生及化生。有作者指出癫痕癌发生率高，其主要原因是结核病变所引起的瘢痕所致。瘢痕癌的特点：①易发生在肺野的边缘部及两肺上叶；②易形成胸膜凹陷征，“免耳征”等”。③病灶周围常存在有结核病灶及钙化影；④影像学改变瘢痕癌多为片状影，边缘模糊或者有短毛刺改变、周围有纤维化索条影。
总之，50岁左右的患者，具有炎性浸润性肺癌的影像学特征，并经临床抗炎及抗结核治疗无效，应高度警惕此类型肺癌存在的可能性，必需临床严密追踪观察，并及早进行纤维支气管镜下活检检查，尤其近肺门处片状阴影，有助于早期诊断，从而提高对该类型特殊表现形式肺癌的检出率。
参考文献
[1] 曹丹庆 蔡祖龙.全身CT诊断学1994；362
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