思想状况调查问卷调查

思想状况调查问卷调查（精选8篇）

思想状况调查问卷调查 篇1

世界大学生运动会；D301火车；本拉登之死；英国骚乱；叙利亚；安全生产；民族团结；八国集团会议“非洲和平与安全”；就本拉登之死对中美第三次战略与经济对话

1、您对当前国家经济发展形势的看法：（多选）

A进步非常快，但仍存在很多内在问题和隐忧，应当正视问题，找出问题发生的根源 B 国际经济环境将略差于去年 C经济发展的基本态势没有改变 D 中国经济“前低后高”温和增长

E国民对经济持续平稳较快发展充满信心

F科学的宏观调控、积极的应对措施将会促进国民经济继续保持平稳较快发展

2、您认为突尼斯骚乱的原因是：【多选】

A在突尼斯总统本·阿里统治23年间，奉行“不要自由民主，要生活稳定幸福”的政策 B总统 本·阿里一家，其长期执政导致的家族腐败成 C失业大学生博阿兹兹为养家街头摆摊，遇城管“暴力执法” D 长期以来经济结构失衡

E 金融危机后未能及时进行技术革新，内需不旺的同时国际需求大幅下降 F 物价高涨加剧了民众的不满情绪

3、关于钓鱼岛主权问题您认为中国应采取怎样的态度 A 强硬

B 和为贵 C 其他

4、您认为该如何改善中日关系： A 加强民间交流 B 加强政府外交 C 借助他国力量 D 顺其自然

5、您对中国派熊猫赴日本动物园的看法 A 有益于推动中日人民的友好关系 B也是一种外交手段

C希望不是一厢情愿，希望日本能够珍视中日人民的长期以来一衣带水的友好情结

6、美国在近几年的国防报告中，明确把中国列为最大的潜在对手，不断在世界范围内制造中国威胁论，您认为根本原因是：

A 中国作为最大的社会主义国家，其意识形态与美国对立 B 中国日益发达的经济军事实力威胁其超级大国的地位

C 中国日益增强的综合国力在国际事务中发挥越来越重要的作用影响美国全球争霸的政策 D 美国无中生有，为其巨大的军事开支找借口

7、我国对美军对台军售的行为采取积极的反击措施，您如何看待我国此态度： A 支持中国，强烈抗议美国 B 中国已经强大起来了，可以与美国断交

C 没必要，美国对台销售武器不会马上对中国产生重大影响 D 其他

8、您认为中美发展会向什么方向发展：

A 中美关系会逐步趋于稳定地发展，在全球金融危机的背景下，两国间的经贸合作更为密切

B 由于中国综合国力不断增强，在国际事务中的地位不断上升，中美关系的主导权趋于平衡

C 为了巩固美国霸主地位，未来美国可能会对中国采取强硬措施

D 为了在金融危机中恢复美国本土经济，扭转贸易逆差，美国可能会对中国采取措施，使中美关系贸易摩擦增多

9、您觉得高校在旱区恢复和建设过程中有哪些优势： A 有较为先进的理论知识 B 有想法、有热情 C 群体广泛、后备充足 D 其他

10、您觉得怎么才能更好的帮助灾区： A 进行调研，帮助政府更好地决策 B 关注民生，为弱势群体送去温暖 C 社会宣传，拉动更多数群体关注 D 节约用水，用行动支持旱区工作 E 其他

11、目前山东、河南、河北等9省市出现大旱,您认为如何才能避免出现旱灾这样的悲剧呢？【多选】

A开始人工干预气候的措施，尽量保证春耕的效果 B现在开始采取措施争取夏粮丰收

C加强粮食的收购，并彻查各地粮库，在国际市场上收购粮食早做准备 D需要提前做好主要大宗生活必需品的储备

E 做好预报工作，增强对灾难的预知能力。

12、近年来您觉得哪些消费品上涨的幅度较为明显【多选】 A 食品 B 日用品 C 服装

D 交通工具 E 学习F 娱乐 G 房子 H 其他

13、面对物价上涨，您采取的做法是 A 减少对高档产品的购买 B 减少不必要的支出 C 没影响，生活照常 D 其他

14、您认为国家出台的政策是否对物价上涨有较大调节作用 A 涨价更厉害了 B 明显下降了

C 有减弱的趋势，但不明显 D 没什么感觉

15、您认为物价上涨的原因是： A 人民币升值 B 商家哄抬物价 C 供需失衡 D 成本拉动 E 国内投资过热

16、您认为当前的就业形势如何： A 形势严峻，就业困难 B 形势变化不大

C 形势转好，促进就业 D 不了解

17、您的基本就业观是：【多选】 A 注重专业对口

B 发挥个人特长，符合个人兴趣 C 高工资

D 先就业再择业 E 先择业再就业 F 完全自选择 G 听从父母安排 H 走一步算一步

18、在择业过程中您最关心和优先考虑的是：【多选】 A 所在城市

B 职业的社会地位与发展空间 C 专业对口 D 工作与兴趣相投 E 实现自我价值 F 企业规模与知名度 G 工资与福利待遇 H 工作环境与稳定性

19、如果你要提高自己的竞争能力，你觉得应该做的是什么呢？ A 尽量专业知识

B 培养自己多样的技能 C 积极参加各种实践活动 D 考研 E 出国深造

20、您对两会关注的主要目的是：【多选】 A 获取政策信息 B 增长社会知识 C 了解社会民情 D 参与政治活动 E 融入社交 F 其他

21、您认为如何最有效的提高大学生对“两会”的关注度：【多选】 A 开展学习“两会”精神系列活动

B 学校利用校园网、广播、展板等平台对两会进行宣传，让大学生时刻接触两会，营造两会文化气氛

C 鼓励大学生针对两会提案开展学术性调研

D 课堂教学注重把事实联系到专业学习中，拓宽学生视野，提高大学生对两会的兴趣 E 其他

22、您希望以后的两会上，对哪些方面更加关注【多选】 A 医保医疗 B 房价房产 C 就业问题 D 教育改革 E 反腐倡廉 F 经济运行 G 收入分配 H 民主政治 I 三农问题

问答题：

23、您对学校改革发展的意见和建议？

24、您对学校就业指导工作的意见和建议？

思想状况调查问卷调查 篇2

一、调查结果

(一) 大多数特困生能以乐观、自信的态度面对贫困

从统计结果可以看出, 86.6%的学生认为“贫困是一种自立自强的财富”, 9.6%的学生“对贫困无所谓”;当同学们知道自己是特困生时, 78.3%的学生认为“无所谓”, 18.9%的学生认为“知道更好”;对“物质贫困与精神贫困何为更可怕”问题的回答, 84.2%的学生选择“精神贫困”;回答“家庭经济状况对自身发展的影响”问题时, 选择“有一定影响”和“影响特别大, 但不起决定作用”的学生分别占61.2%、19.3%;问及“对自己的未来”这一问题时, 83.6%的学生回答“有目标, 充满信心”;在调查“是否正在或曾经或打算从事勤工助学活动”问题时, 77.9%的学生选择了“是”。这些均很好地表明了特困生理性、乐观的主流心态。

(二) 特困生一般学习比较刻苦, 以积极争取奖学金来减缓经济压力

奖学金是评价学生学习情况的一个标准。65.7%的特困生把业余时间用于图书馆看书和自习;荣获奖学金的特困生比例为46.2%。正是因为家境贫寒, 使他们懂得大学学习机会的来之不易, 他们急切希望摆脱现状。而对他们现在而言, 唯一可行的途径就是努力学习。他们一方面想通过荣获奖学金以减轻家里的经济负担, 另一方面也想以此提高在同学中的地位以及将来再就业市场上的竞争力。但也有部分特困生在一些无谓的琐事上奔波而耗费了大量的时间和精力, 影响了学业。

(三) 部分特困生存在自卑、虚荣等心理

1.8%学生认为“贫困很可怕”, 2%的学生认为“贫困是一种耻辱”;对自己是一名特困生2.4%的学生感到“自卑”, 0.4%感到“丢人”;选择“曾有过”和“有时会有”自杀念头的学生占到17.2%;对“发生不开心的事时”这一问题的回答, 29.4%的学生选择了“憋在心理”。这些结果表明, 家庭经济的贫困, 给部分特困生心理造成了巨大的压力, 产生了严重的自卑, 进而引发了孤僻、封闭等心理。

二、建议对策

通过本次调查, 对我校特困生的思想状况有了一个较为客观地认识。大多数特困生具有积极健康的心理。但也有少部分特困生思想偏激、存在心理问题。尽管他们只是少数, 但他们思想心理的异化将严重影响着身心健康和高校的发展。因此, 对他们的关怀和引导显得尤为重要。

(一) 加强贫困生理想信念及世界观, 人身观教育

高校学生思想政治教育工作者要把广大贫困生的理想, 信念, 世界观人生观教育作为重要环节。树立积极向上的人生观和价值观, 要树立坚定的信念, 贫穷不是耻辱, 要把贫穷当作是一笔宝贵的财富。强大的精神支柱与坚忍不拔的勇气是战胜任何困难的强大动力。

(二) 建立和维护特困生信息系统

建立贫困生档案, 做好贫困生调查、登记工作。首先要对学生进行调查摸底, 准确认定贫困对象, 并建立特困生档案进行跟踪调查。在新生入学之初, 通过多种渠道深入细致地进行调查, 确定特困生名单。要动态地把握特困生情况:有的特困生由于家庭经济好转而退出特困生行列, 原来家庭经济状况一般或较好者因遭受天灾人祸而变成特困生。建立特困生信息源系统, 定期跟踪调查, 动态分析调整, 做好贫困生管理、教育工作。

(三) 经济解困与思想解困并重

高校教师思想状况调查 篇3

现状

职业角色 参与调查的教师对自己的职业角色认知水平参差不齐。男女教师存在一定的差异，但不显著；青年教师和老教师之间存在较为显著的差异；任职形式在在编教师、聘任教师和外请教师三种形式中存在显著差异。

58%的男教师的职业角色感较强，36%的男教师职业角色感一般，仅有6%的男教师选择自己的职业角色感较差。54%的女教师的职业角色感较强，38%的女教师职业角色感一般，仅有8%的女教师选择自己的职业角色感较差。.6%的老教师职业角色感非常好，43%的青年教师职业角色感非常好，在这方面存在着年龄的差异性。59.6%的在编教师职业角色感较好，14%的聘任教师职业角色感较好，17.6%的外聘教师职业角色感较好。

人际关系 与领导的关系调查，1.17％的女教师认为很好,31.91％的女教师认为较好,62.65％的女教师认为一般,2.72％女教师认为较差,1.55％的女教师认为很差；8.94％的男教师认为很好,56.98％的男教师认为较好,32.11％的男教师认为一般,1.07％的男教师认为较差,0.9％的男教师认为很差。这说明在人际关系方面男女教师存在显著差异，男教师认为自己与领导的关系更好一些。

在与领导的关系调查中，老教师和青年教师也存在一定的差异。3.65％的老教师认为很好,42.36％的老教师认为较好,48.26％的老教师认为一般,4.72％老教师认为较差,1.01％的老教师认为很差；1.94％的青年教师认为很好,26.89％的青年教师较好,62.11％的青年教师认为一般,7.07％的青年教师认为较差,4.99％的青年教师认为很差。这说明老教师在与领导的关系方面自我感觉更好。

在此项调查中，在编教师（83.25%）与领导的关系也明显好于外聘教师（64.32%）和外聘教师（68.32%）。

对“你觉得领导对你的工作满意度”的调查，和“与领导的关系调查”结果类似，分别是男教师好于女教师，年老教师好于年轻教师，在编教师好于外聘教师和聘任教师。

从整体上看，在人际关系方面，虽然存在着性别差异、年龄差异、任职形式差异，但高校教师的人际关系总的来说不是很和谐，仍有1/3甚至一半的教师认为在自己的人际关系交往上状况一般。

个人职称公平晋升 在职称评聘方面是否有优势的调查中，女教师的调查结果要优于男教师的调查结果，76.39%的女教师认为自己在职称评定中具有优势，竞争较为公平；69.32%的男教师认为自己具有优势，竞争较为公平。青年教师和老教师在这方面的调查结果差异不显著，青年教师为71.23%、老教师为74.63%。在编教师、聘任教师、外聘教师在这方面呈现了较职业角色、人际关系结果不同的现象，聘任教师认为自己的晋升的优势更大，而在编教师却不如聘任教师有自信。

个人情感 个人有情感困惑时愿意找人倾诉吗？男教师中，愿意的占42.65％,39.84％忍耐挺过去,17.51％采取自我发泄方式；女教师中，愿意的占52.56％,44.48％忍耐挺过去,2.96％采取自我发泄方式。青年教师中，愿意的占48.22％,36.84％忍耐挺过去,14.94％采取自我发泄方式；老教师中，愿意的占31.01％,59.61％忍耐挺过去,9.38％采取自我发泄方式。在编教师中，愿意的占56.11％,25.98％忍耐挺过去,17.91％采取自我发泄方式；在聘任教师中，愿意的占21.03％,63.24％忍耐挺过去,15.73％采取自我发泄方式；在外聘教师中，愿意的占13.25％,70.05％忍耐挺过去,16.70％采取自我发泄方式。

反思

性别差异 调查显示,在教师的职业角色方面，男教师的职业角色感优于女教师，在人际关系方面男教师也优于女教师，这种明显的性别差异并不是无缘产生的。笔者认为：我国高校普遍环境较为封闭，教师和外界社会接触较少，而高校学生由于网络、通信工具、媒体等的高度发展，对外界新事物有强烈的求知欲，造成教师和学生之间容易形成矛盾，给教学工作带来更大的压力。随着社会改革的深入，我国在各行各业全面实行岗位聘任制，竞争上岗、末位淘汰，面对全新的理念和实践，使得大家都要不断学习和充电，越来越多的高校女教师将“事业家庭两不误”完美的角色作为自己的追求目标，这必然会给她们平添许多压力，造成一定程度的焦虑及不安全感。

年龄差异 老教师的教师角色感、人际关系、职称公平晋升方面要优于青年教师，很明显，年轻教龄短的教师，人际关系敏感、焦虑程度较教龄长的教师严重，这是青年教师阅历浅、社会经验不足及对教育工作适应不良等的结果。

任职形式差异 在编教师的职业角色感、人际关系、个人情感等方面的调查结果要优于外聘教师和兼职教师。教师职业是和人打交道的职业，每一天面临的不是机械、物品、流水线，而是鲜活的生命，每天的工作都充满了创意和新的生成，所以，教师更注重内心的丰富的情感体验。良好的人际关系和和谐的团队氛围会使教师获得友情、尊重与支持，获得安全感和幸福感，从而获得职业归属感。但这样的环境氛围需要持续恒定，这方面在编教师无疑占有很大的优势。在编教师与本校学生、领导、同事朝夕相处，很多情况下荣辱与共、息息相关，他们会不由自主地将自己融入到学校这个大家庭，职业归属感自然较强。而另外两种任职方式，尤其是兼职教师，明显不具备这样的优势，他们中存在的差异也就可想而知了。

对策

建立社会良性支持体系，给予政策性支持 教育行政部门通过制定各种倾斜政策,进一步提高高职教师社会地位,维护教师的合法权益,着力改善教师的福利待遇，尤其是女教师方面，更要给予一定的政策支持。另外，可通过政策引导,减轻青年教师在科研课题发表论文上劣势，增强教师的自尊心的和自信心,提高教师工作积极性,进而将教学视为一种事业而努力奋斗。

改革管理制度,侧重满足青年教师的心理需要学校可以创造更加宽松、积极、进取的校园环境,在待遇、荣誉、竞赛、职称评聘等方面给予青年教师一定的倾斜。改革教师评价和管理机制,加大青年教师的参与管理力度,调动青年教师积极性和创造性,培养良好教师集体。同时相应健全培训机制,多采用集体教师业务技能培训、经验交流,教学讨论等形式,达到共同提高、鞭策后进的效果。

强化工会组织，注重对青年教师“感情投资”领导应多与青年教师感情交流,多肯定成绩。关心教师生活,为教师办实事,真正解决教师生活中的实际困难。工会组织可有意识地提供交流平台,开展有益青年教师成长的各项活动,激发热情,创造良好人际氛围,为健康成长拓展出更美好的空间。

党员思想状况调查问卷 篇4

党员同志：

您好！为了客观了解公司党员思想状况，不断加强和改进党建工作，请您认真阅读，如实填写这份问卷。问卷不记名，填写内容保密。如果您还有其他意见和建议，可以另附纸。

第一部分：个人基本情况

1、您的年龄:

□30岁以下

□31—39岁

□41—59岁

2、文化程度:

□硕士研究生及以上

□大学（含大专）

□高中（中专）

□初中及以下

3、您在党内的身份:

□普通党员

□兼职党务工作者

□专职党务工作者

4、您的岗位:

□中层管理人员

□班组长

□办公室职员

□生产一线员工

第二部分：请对以下问题进行选择（单选）

5、作为一名党员，您的感觉是：

□光荣，与人交往时愿意让别人知道

□与群众一样，没有光荣或不光荣的感觉

□觉得不太光荣，不愿让人知道

□说不清楚

6、您对近年来所在基层党组织建设的评价：

□充满活力，凝聚力增强，战斗力提高

□创新意识不足，积极主动性不强，凝聚力一般

□班子不齐，工作力度不够

□不太关心

7、您所在身边的多数党员发挥先锋模范作用的情况怎么样？

□发挥作用很好

□发挥作用一般

□不能发挥作用，把自己混同于普通群众

□不如普通群众

8、如果党组织交给您一项艰苦、有风险的工作，您的态度是：

□坚决服从

□虽有不同意见，但能服从组织安排

□有理由就推辞

□拒绝承担

9、目前，您对自己过上好日子的信心：

□大大增强

□有所增强

□有所减弱

□大大减弱

□说不清

10、您评判一个人的价值最看重的是：

□做好本职工作，为社会做出贡献

□事业有成□拥有一定的权力

□拥有较多的财富

□其他

11、您周围多数人对入党问题的态度是：

□多数人入党的愿望比原来更强

□与前些年相比没什么明显变化

□积极性普遍不如前些年，尤其是年轻人多数不愿入党

□说不清楚

12、您认为有的党员不想当党员的主要原因是：

□当党员吃亏，受约束

□党员权利得不到保障

□对党的路线、方针、政策有不同看法

□党内腐败现象严重，令人失望

13、如果您现在不是共产党员，您做何选择

□想申请加入中国共产党

□想申请加入民主党派

□不想加入任何党派

□拿不定注意

14、当前有的党员理想信念发生动摇，主要表现是：

□放松理论学习，思想蜕化变质，对社会主义最终必然战胜资本主义产生怀疑，对共产主义的前途命运信心不足

□缺乏政治辨别力，对消极落后甚至错误的东西不抵制、不斗争

□思想上出现庸俗化，沉湎于实用主义和所谓的关系学，热衷于一些低级趣味的东西

□积极参与宗教和封建迷信活动

15、您对当前社会上不同人群之间收入差距拉大的看法是：

□是改革开放、实行社会主义市场经济体制的必然结果，公平合理

□不合理，但是是暂时现象，可以接受，随着改革的深化，将会变得公平合理

□不公平、不合理、不能接受

□说不清楚

16、您怎样看当前反腐败斗争的形势？

□取得了很大成绩

□取得了阶段性成果

□收效甚微

□没有效果，腐败现象愈演愈烈

17、对于社会上一些针对党和政府的错误言论,您的态度是:

□坚决抵制

□偶尔看看没什么

□很有意思，可以多看看

□说不清楚

18、您认为周围的党员干部与群众的关系

□融洽

□比较融洽

□一般

□比较紧张

□紧张

19、您认为影响党群关系最主要的问题是：

□就业问题

□分配问题

□社会稳定问题

□腐败问题

20、您对参加党组织生活的态度是：

□愿意参加

□有时愿意参加，有时不愿参加

□不愿参加

21、在民主评议党员时，您对有缺点的同志是什么态度？

□敢于大胆批评

□含蓄地提提建议

□不敢批评或不愿批评

□看情况而定

22、通过创先争优活动，您认为党员思想认识和工作水平：

□有了很大提高

□有了提高

□提高不明显

□没有提高

23、您认为当前开展的深化干部作风建设活动：

□很有必要

□形式主义，没有什么实际意义

□搞不搞无所谓

24、您希望组织上帮助解决个人生活中最主要的困难是：

□缓解住房紧张

□提高经济收入

□解决子女升学、就业问题

职工思想状况调查 篇5

职工反映的热点、难点问题：、在异地施工，不能经常回家，无法照顾家庭，不能及时处理家中一些困难；、异地生产生活环境较差，工作条件艰苦，无双休日，无加班费，收入偏少，与集团公司其他兄弟公司相比工资偏低。

3、亟待解决新员工的住房问题。

4、每年职代会给职工涨工资其实就是提前发放效益工资，工资总额并没有实际变化，引发职工不满情绪。

职工当前的思想状况：

大部分职工思想的主流是积极向上的，思想比较稳定，具有一定的工作热情。、基层单位年底职工放假，导致收入下降，平时收入偏低，给职工队伍稳定带来了一定的压力。、有的项目部生产生活环境艰苦，职工思想较为活跃，有就高思想，部分员工流失，造成职工思想不稳定。

职工关注的倾向性问题：

1、作为一种激励手段，激发员工的责任心，增强员工的工作积

极性，允许有突出贡献的员工参与企业入股。

2、希望单位每年组织员工旅游、体检，体现企业对员工的关心。针对员工诉求渠道的建议：

1、加强职代会的建设；

2、建立职工信访接待机制。

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新进教教师思想状况调查问卷 篇6

一、基本情况：请在相应序号前划“√” 1．性别： ① 男 ② 女

2．年龄： ① 30岁以下 ② 30－35岁

3．政治面貌： ① 中共党员 ② 共青团员 ③ 民主党派 ④ 无党派人士 4．所在年级（部门）： ① 七年级 ② 八年级 ③ 九年级 ④ 后勤 5．岗位： 专任教师： ①

② 中级

③ 初级

④ 员级（未定级）

其 它： ① 校聘工人 ② 临聘工人

二、思想政治状况及工作情况（单选，在符合您意见的答案上划“√”）1．您认为在当前新形势下，加强教职工思想政治教育：

① 非常必要

② 有必要 ③ 一般 ④ 没很大必要

⑤ 毫无必要

2．您对党的十九大以后，党中央领导下我国政治、经济、社会等方面呈现的状况：

① 变化明显，形势喜人 ② 有变化，效果有待检验

③ 基本没变化，老样子 ④ 不但没变化，形势更严峻了 3．您平时对时政新闻的关注程度：

① 非常关注

② 比较关注 ③ 一般 ④ 不太关注

⑤ 毫不关注 4．您的信仰是：

① 共产主义

② 资本主义 ③ 自由主义 ④ 宗教 ⑤ 没有信仰 5．根据您的了解，您认为开发区开明中学近3年的发展：

① 快速发展了 ② 有一定发展 ③ 一般 ④ 没什么发展

⑤ 相对倒退了 6．您对我校“三年质量立校、三年文化名校、三年特色扬校”发展规划的前景：

① 非常看好

② 比较乐观

③ 一般

④ 比较担忧

⑤ 不看好 7．作为开发区开明的一员，您觉得：

① 自豪

② 有点自豪

③ 感觉一般 ④ 比较遗憾 ⑤ 非常失落 8．对于当前自己所在年级和所教班级，您觉得：

① 非常喜欢

② 有点喜欢

③ 一般 ④ 不太喜欢

⑤ 很不喜欢 9．您对教师这个职业的看法是：

① 职业神圣，为之奋斗 ② 待遇较好，工作稳定

③ 以此为跳板，为以后走向社会奠定基础种职业选择，无关喜好 ⑤很枯燥，没有意思 10．在学校重大问题决策上，您认为青年教职工的参与：

① 有较多的参与，很有作用

② 有一定程度参与，有作用 ③ 有一定程度参与，但作用很小 ④ 从未参与过，没有作用 11．您对我校教学质量评价体系的评价是：

① 好，发挥了实效 ② 较好，但仍需改善

③ 有一定的作用 ④ 较差 ⑤ 差，没有实效 12．您认为影响我校发展的主要问题是：（可以多选）

① 政府对学校的投入 ② 学校的发展定位 ③ 校领导班子的领导决策能力

④ 学校管理团队的整体素质

⑤ 老师队伍的整体素质 ⑥学校管理制度

⑦ 生源质量和学生素质 ⑧ 校园文化培育 13．您认为当前我校教职工思想政治工作开展状况：

① 好

② 比较好 ③ 一般

④ 不太好 ⑤ 很差

14．您认为本年级（部门）新进教职工思想教育工作主要还存在哪些问题：（可多选）

① 教育方法手段比较单一老套，以理论学习代替思政工作全部 ② 学习内容比较枯燥，一本书、一份文件的学习方式依旧存在 ③ 对思政工作不太重视，认为这是学校和党支部、工会的事情

④ 只是一 ④ 思政学习时间不能保证，只在开会时校长提及一点。⑤ 没有或很少开展此类工作

15．您认为当前我校新进教职工思想政治工作首先应：

① 充实思想政治教育内容

② 改革思想政治教育方式

③ 加大思想政治教育投入

④ 加强业务培训与考核

⑤ 淡化行政管理，切实关注民生

16．您对学生的思想状况和生活状况的关注程度：

① 非常关注 ② 比较关注

③ 一般

④ 不大关注 ⑤ 不关注 17．您对自己目前的工作、生活状态：

① 非常满意

② 比较满意

③ 一般 ④ 不太满意

⑤ 很不满意 18．您现阶段工作中最迫切的要求是：

①教育教学上的指导 ② 学生管理上的帮助和指导③ 晋升职称或晋升职务 ④ 教学成绩的提升 ⑤ 提高学历学位 ⑥ 改善人际关系 ⑦ 减轻工作负担

⑧ 完善考核考评机制

19．您每周花费在教育教学工作上的大概时间：

① 超过50小时 ② 41－50小时 ③ 31－40小时 ④ 30小时以下 20．您目前最主要的生活困扰是：

① 经济收入

② 住房

③ 家庭情感

④ 同事关系 ⑤ 工作压力 ⑥ 子女教育 ⑦ 身体健康赡养老人 21．您认为对您工作积极性影响最大的是：

① 激励竞争机制 ② 领导重视与否 ③ 工作环境好 ④ 人际关系状况 ⑤ 待遇高低 22．您平时对思想政治理论学习的态度：

①平时自觉学习② 偶尔会主动关注 ③ 按要求被动学习④ 事不关己，不想学习23．您最能接受的思想政治教育形式是：

① 个别谈心交心 ② 文体活动 ③ 党日、团日活动

④ 集中学习⑤ 通过网络等现代手段互动 ⑥ 自我学习提高 24．您认为安排政治理论学习时间的间隔最好是：

① 一周一次 ② 两周一次 ③ 一个月一次 ④ 一学期两次 ⑤ 不固定，按需而学 25．您每年的收入状况是：

① 5 万-6万 ② 7万-8万 ③9-10万 ④ 10万以上 26．您对目前的校内辅导津贴等分配政策，感到：

① 满意 ② 比较满意，有待改进 ③ 不满意 ④ 不清楚 如果不满意，您认为最应该突出以下哪方面的问题： 27．您认为学校师德建设中存在的主要问题是：

① 育人意识不强

② 爱岗敬业精神不强

③ 形式化严重 ④ 自身表率作用欠缺

⑤ 合作精神、创新精神不强 ⑥其它 28．对于师德建设，您认为最重要的工作应该是：

① 制定师德规范

② 强化考评监督

③ 表彰师德先进 ④ 提倡自我修养

⑤ 营造良好氛围 ⑥ 其它

29．您认为自己发展最需要什么、面临的最大问题是：（请填写）

思想状况调查问卷调查 篇7

一、调查对象和方法

课题小组对本校2010级在大二期间参加顶岗实习9个班级的学生 (实习期为5个月) 进行抽样调查, 发放问卷200份, 收回有效问卷190份, 有效回收率95%。问卷内容根据学生实习日记和实习指导中反映的问题进行编制。问卷呈现的方式有两种, 即选择题和Likert五级量表, 运用Excel进行了数据统计分析。通过问卷统计, 结合学生座谈交流、实习企业的访谈, 我们较为全面地了解学生实习期间的思想和心理变化的整体状况。

二、调查结果与分析

(一) 顶岗实习目标认知的偏颇。

表1结果显示学生参加顶岗实习的最主要两个目的的选择。可以看出大部分学生对顶岗实习的意义认识是正面的、积极的;也有部分同学在顶岗实习目标认知上带有消极被动的情绪, 尽管是少数, 如不加以及时关注和引导, 很可能发展为问题的导火索, 影响团体的情绪稳定和实习的预期目标。 (表1)

(二) 角色转换导致的不适应。

表2结果显示学生从学生角色向员工角色转换过程中, 普遍存在不适应现象, 出现一定范围的焦虑、紧张等情绪或逆反心理。学生从熟悉已久的校园环境被推向完全陌生的工作环境, 企业复杂的人际关系、严格的规章制度与大学校园浪漫轻松的文化氛围形成鲜明的反差。由于实习前对企业缺乏了解, 盲目乐观、过高的期望值与实际情况产生的落差也使部分学生产生抵触情绪。同时, 实习岗位大多在企业一线, 周围的员工学历比自己低, 许多学生以“大学生”而自居, 从内心深处透射出对工作岗位的不屑一顾, 好高骛远, 难以树立从基层一线做起、从小事做起的应有的职业态度。 (表2)

(三) 顶岗实习中期的“瓶颈”现象。

表3结果显示的是更换实习岗位愿望及其主要原因。在实习过程中期约有60%的同学都有过更换实习岗位的想法。他们想通过不同岗位的体验丰富自己的阅历、满足自己的兴趣爱好等。经过1~2个月的实习适应期, 学生基本上能克服心理上的不稳定情绪, 实现从学生到员工的角色转换, 能妥善处理日常所遇到的情况。在学生座谈中, 我们了解到, 经过一段时间的熟练期, 学生对重复的工作产生倦怠心理, 感觉原有的工作已经失去挑战性, 想尝试新的岗位, 我们称之为实习中期的“瓶颈”现象。由于顾及学校与实习企业签订协议和学校的考核要求, 大部分学生都能勉强坚守原来的工作岗位, 但心里的消极情绪是显而易见的。 (表3)

(四) 学生职业精神的相对缺失。

表3结果显示的是学生职业精神的状况。调查发现, 学生在纪律性、工作态度等方面的表现总体是积极向上的, 但在合作精神、主动精神、集体责任感、探究精神等方面相对缺失。尽管有一部分原因是由于短期实习导致学生的暂时性行为表现, 但从一定程度反映出学生的职业素养有待提升。职业精神体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。事实上, 顶岗实习给学生提供了自我修炼的平台, 然而由于学生的进取精神不足导致他们的潜能得不到充分发挥, 错失自我修炼良机。这表明如何使学生在顶岗实习中取得专业技能与职业素养的“双赢”, 还有待进一步探索。 (表4)

注:问卷中要求学生在量表上选择与自己实际情况最接近的选项;本调查中1=完全不符合;2=基本不符合;3=一般;4=基本符合;5=完全符合

(五) 实习后学生的“怠学”倾向。

表5结果显示的是实习后学生的学习心态变化状况, 44.21%的同学出现了怠学倾向。从学校到企业, 学生要经历了角色转换;结束了为期5个月的实习生活之后, 同样, 从员工重新回到学生的角色也需要有心理的调整过程。在与学生的座谈交流中, 我们了解到, 在实习环境的影响下, 大学生的价值取向有所改变, 理想与现实的冲突使学生不再是象牙塔里的骄子, 少了些幻想与不切实际的期待。他们会用更加现实的眼光来挑剔老师的上课内容。而呆板的课堂与企业活生生的实践操作比起来已经失去了活力和诱惑力, 学生怠学情绪比较普遍。此时, 若不想方设法做好思想工作和提高教师的课堂魅力, 学生的怠学情绪将会很难改变, 有的甚至出现辍学, 直接去企业上班。 (表5)

注:问卷中要求学生在量表上选择与自己实际情况最接近的选项;本调查中1=完全不符合;2=基本不符合;3=一般;4=基本符合;5=完全符合

三、对策建议

(一) 强化前期目标认知, 做好预防性心理辅导。

在学生参加顶岗实习之前, 学校要集中对学生进行实习目标的认知教育, 调适学生心理, 激发内在动机, 化解消极情绪, 才能保障顶岗实习任务的顺利完成, 实现实习的预期目标。由于不少同学自身定位不准确, 好高骛远, 顶岗实习中不愿意做基础性的工作。为此, 我们要引导学生对顶岗实习的正确认知, 牢固树立在企业的真实环境中磨炼自我、完善自我的信念;强化对学生的纪律性教育, 要求学生在工作中树立高度的责任感, 自觉维护学校与企业的形象, 以饱满的精神投入到实践锻炼中。由于学生从学校到企业环境转变中的心理不适应状况具有普遍性, 为此, 学校要在实习之前提前做好学生的心理干预, 分析学生这些心理问题的特点, 有针对性地制定心理辅导方案。团体心理辅导是目前比较有效的预防性辅导方式。辅导可以以班级为单位进行, 通过成员间的分享交流, 对学生的心理进行正向牵引, 学习新的态度和行为方式, 改善人际关系, 形成积极的自我, 以提高对环境的适应能力。与此同时, 学生在共同的活动中增强归属感, 在团体中获得情感支持力量, 从而减轻学生角色转换过程中的心理压力。同时, 可以让学生在上岗前提前参观实习企业, 熟悉企业环境。只有在顶岗实习前做好思想和心理上的充分准备, 才能提高适应能力, 顺利完成顶岗实习任务。

(二) 构建多方共管机制, 跟进思想政治教育。

学生在顶岗实习期间大部分问题都围绕思想波动而产生, 只有构建多方共管机制, 跟进思想政治教育, 才能有效解决一些问题。首先, 学校要建立健全实习管理体制, 畅通思想政治教育工作渠道, 形成思想政治教育合力;其次, 在顶岗实习教育教学计划中要体现思想政治教育的目的要求, 把职业道德教育融入实习管理过程, 将学校考核要求与企业岗位要求相结合, 建立科学合理的校企共同评价体系, 引导学生把提升自身的职业技能和职业素养作为主要目标, 培养学生的责任意识、岗位意识、敬业精神、团队协作精神、吃苦耐劳精神和诚信品质。同时, 要树立全员育人理念、构建校企互动平台, 明确育人职责, 建立学生与辅导员、校实习指导教师、企业师傅等多方沟通渠道, 及时掌握学生的思想动态, 全方位地配合完成顶岗实习任务;在顶岗实习过程中, 还可以进一步发挥学生党团组织和企业党团组织的作用, 促进学生自我管理和自我完善。

(三) 重视后续思想梳理, 发挥良性辐射效应。

通过顶岗实习, 学生不仅提高了自身专业技能, 而且对企业的管理模式、企业精神和社会价值观念等有了亲身体验, 获得了初步的职业认知。但是, 由于置身于现实社会中, 一些不良的思想观念也给学生带来了消极影响, 有的甚至出现“怠学”情绪。因此, 在实习结束之后要集中一段时间对实习过程进行总结与梳理, 对实习中取得的成果加以提炼, 给予肯定;对不良思想观念加以否定和摈弃;对那些具有良好职业道德的学生要树立典型, 积极宣传, 示范带动, 发挥其良性辐射效应。要通过引导和激励, 促使学生由感性的职业认知上升为理性的判断, 并自觉内化为道德精神, 外化为道德行为, 才能促进职业素养的提升。同时, 要借助实践工作和理论学习的交替, 引导他们摆正学习心态, 清晰新一轮的学习目标, 解决学生的“怠学”情绪, 真正实现专业技能和职业素养的螺旋式上升。据调查, 顶岗实习之后, 学生更渴望在课堂中学到与实际工作相关的知识, 解决工作中的现实问题。由此对提高课堂教学效果和教师的课堂教学魅力也提出了新要求。

(四) 创新校园文化活动载体, 渗透企业文化精髓。

要提高学生对实习工作的适应能力, 不仅要在专业技能培养上与企业“零距离”对接, 更要在校企文化上加强融合。高职校园文化和企业文化有着“职业”共性, 同样以提高人的素质为目标, 都具有培养人和激励人的功能。学校不仅要通过顶岗实习等模式“走出去”, 还要主动把企业文化“请进来”, 让学生在校期间了解企业文化、认同企业文化, 接受企业文化熏陶, 逐步提升职业素养。高职院校可以通过校园文化与企业文化的交流融合, 吸纳企业文化精髓, 创出自己的职业文化特色, 让学生在潜移默化中加深职业认知、培养职业情感、提升职业道德。学校除了在课堂教学和学生日常管理中渗透企业文化外, 还可以通过丰富校园文化活动载体, 融入企业文化。首先, 要经常组织学生开展社会实践活动、到企业参观调研, 让学生有更多的机会了解企业环境和行业动态, 拓展视野, 明确学习目标;其次, 要以各种活动为载体, 如企业家进校园开设讲座、优秀毕业生的事迹报告、校企联合组织技能比赛等多种形式将合作意识、责任意识、竞争意识、创新意识等企业文化的内涵有效融入;此外, 学校还可以聘请来自企业的优秀人士担任学生的职业素养导师, 通过与学生面对面的交流, 让学生感受他们的成长经历和职业精神。这样, 既为实现由学生到企业员工的角色转换打下基础, 也更有利于学生今后的发展与职业规划。

参考文献

[1]陈长生, 商冬梅.工学结合背景下高职院校心理健康教育模式探析[J].社科纵横, 2011.5.

[2]韩颖.高职顶岗学生思想政治教育探析[J].思想理论教育导刊, 2011.5.

思想状况调查问卷调查 篇8

[关键词] 大学新生；思想状况；对策探讨

[中图分类号] G41 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 04-0056-02

随着世界经济政治形势的变革，以及我国改革开放的不断深入，我国经济形势正步入新常态。在这种经济社会背景下，大学生的思想政治状况更值得我们关注，特别是刚刚步入大学校门的新生，世界观人生观都尚未形成，在目前应试教育的背景下，他们的思想政治状况在进入大学之前普遍得不到应有的重视，因此，及时地了解并准确把握大学新生的思想政治状况对于高校“两课”的教学工作，以及学生管理工作都意义重大。

一 大学新生思想现状

笔者对黑龙江省某高校的大一新生进行了抽样问卷调查。专业涵盖了文科、理科和工科；学生生源涵盖了农村和城镇；共发放问卷1800份，回收有效问卷1745份，回收率约97%。问卷分为4个部分，25个问题，涉及思想政治状况、学习生活状况、情感交往情况等方面，对各专业新生的思想状况进行了较为全面的调查分析。

（一）思想政治信仰状况

第一，对于“两课”及政治理论学习活动的态度。1998年6月，中宣部、教育部印发了《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》的通知，将“两课”的重要意义及课程体系设置进行了进一步地说明。高等学校也对“两课”在大学生成长过程中的重要性有了更高地认识。“两课”具有引导大学生政治方向和人生目标的重要作用。鉴于此，针对新生对于“两课”的学习态度进行了调研。被调查的学生中，对“两课”的学习态度，有66%的学生认为很有必要学习，25%的学生认为无所谓，9%的学生认为学习“两课”没有用。对学校开展的政治理论学习（如邓小平理论和“三个代表”重要思想，政策、形势报告、党课、团课教育等）活动，有43%的同学持有很积极地态度。调查表明，大多数新生能够认识到“两课”及政治理论学习活动的重要意义，但是仍有为数不少的学生认为学习“两课”及参加政治理论学习活动的意义不大，因此，高校思想政治教育工作任务艰巨。

第二，世界观、人生观和价值观取向方面。高校大学生是国家未来发展的栋梁，大学生能否树立正确的世界观、人生观和价值观对于国家和整个社会的发展至关重要。在调查中发现，有88%的学生认为目前大多数大学生的思想追求是利己主义，仅有12%的同学选择了为国家和社会做贡献，可见，利己主义、功利主义在学生心目中占据一定地位。

第三，对中国共产党的认识和态度方面。调查表明，有65%的同学想在大学期间努力加入中国共产党，显示了在入党问题上，大学生具有高度的热情和积极性。但是在入党动机方面，82%的大学生是为了毕业找个好工作，也表明大部分学生的入党动机还需端正。

（二）学习、生活状况

第一，学习态度。大学生在大学入学之前的学习基本上是应试教育和在老师、家长严格管教下的“填鸭式”学习。应了解大学新生的学习态度是否端正，以便在大学四年的学习过程中加以引导。调查表明，有61%的同学上大学是为了获得更多的知识和能力而不是混文凭。对于大学期间考试作弊的态度，有52%的同学认为大学生考试作弊可以理解，学校可从轻处罚。

第二，专业情绪方面。大学新生中有很大一部分是被调剂到目前所学专业的，难免会有专业不如意的情绪而影响到学生的学习态度。因此，了解学生的专业情绪对于学生的教育和管理十分重要。调查中发现，有43%的同学对现有专业不满意，有改专业的想法。

第三，影响学习的因素。 大学生活是以群体活动为主的，因此，每一名同学的学习情况也受到身边各种因素的影响。调查表明，64%的同学对班内学习气氛满意。59%的同学经常上网，69%的同学认为上网对自己学习帮助很大。在问及自己进入大学之后对自己学习态度和学习方法最有影响力的人是谁时，有62%的新生选择了高年级学长，26%的学生选择了父母，12%的学生选择了辅导员及其他老师。

第四，业余时间安排。进入大学后，新生对业余时间的安排是否合理，决定了一名学生在大学期间的发展状况。调查表明，42%的同学空余时间大部分在自习室和图书馆度过；72%的同学课外娱乐方式是读书、看报、听音乐；12%的同学选择体育锻炼；48%的同学最希望在大学生活中拥有良好的社会活动能力。

（三） 情感交往情况

大学生正处于青春期，比较敏感，依赖性比较强。一方面对异性有着情感需求，另一方面对自己在群体中的归属感也有着强烈的需求。在调查中发现，50%的同学在遇到困难和挫折时最想和从前的同学和朋友说，25%的同学选择了父母，16%的同学选择向现在身边的同学和朋友倾述，仅有9%的同学选择了向辅导员倾诉。在对待恋爱的认识和态度上，有50%的同学认为大学生心理、生理已经完全成熟，可以谈恋爱；对大学生情侣间过分交往动作所持态度，74%的同学选择了无所谓，可以视而不见。

二 大学新生思想状况分析

第一，许多新生认为自己现在与入学前相比思想观念发生了较大变化，自立能力明显增强，学会了与人交往，逐渐消除了孤独感，逐渐适应了大学的学习方法等。他们普遍认为学校、学院开展的新生入学教育和各种校园文化活动、从严管理要求等对其成长影响很大。然而和家长、老师的教育相比，新生们更愿意相信学长们传授的经验和教训。

第二，对待友情和爱情有自己独到的见解，恋爱观比较开放，但认识水平还有待提高。新生心理素质脆弱，存在不同程度的心理障碍，绝大多数新生表现出对人际关系的适应障碍，他们希望生活在一个具有良好人际关系的氛围中，在集体中愉快地生活。新生们为急于结交新伙伴，常以哥们义气、互惠互利来加深友情，功利意识突出，这样建立起的人际关系和群体对培养学生集体主义精神和集体荣誉感将会造成一定的障碍。

第三，参加社团、集体活动的积极性过高。校园活动丰富多彩，许多大一学生刚从高中跨进大学校门时，看到众多社团的招新后不加选择地参加进来，有的多达三、四个。这样一来，学生的精力、心思较少在学习上，甚至影响了学习成绩。因此，应该让学生树立好好学习的意识，引导学生处理好学习和工作的关系。

三 对策探讨

（一）加强新生入学教育

进入大学的第一年，对大学生来说是非常关键的，因此为了帮助新生尽快地适应崭新的大学生活，开展一系列有针对性的新生入学教育是必不可少的。例如，对于在调查中反映的学生专业情绪问题，专业教师和学生辅导员应该共同努力帮助学生了解并热爱自己的专业。专业教师可以采用开设新生专业导论相关课程、召开新生专业座谈会等方式；而辅导员老师可以通过个别谈心谈话、团体辅导等方式对新生进行适应性教育。

近些年互联网技术飞速发展，微信和QQ等即时通讯工具很受大学生的喜爱。学校应充分利用新媒体工具解决新生适应性问题。如建立专门为新生入学服务的迎新生网站、官方微信平台、QQ群等，以这种青年学生更易接受的方式进行新生入学教育。

（二）典型示范性教育——同辈间的正面影响

在调查中发现，对于与家长、老师沟通相比，新生们更相信优秀的学长的经验。因此，可以得到启示：应运用并创新典型教育来引导大一新生树立正确的世界观、人生观、价值观，在优秀学生的感召和影响下充分利用自己大学时光成长为优秀的人才。例如举办不同主题的优秀学生先进事迹报告会，可以起到很好的正面引导作用。

通过对大学生先进典型的认同、暗示和模仿可以让新同学自觉地规范自身的行为，逐渐地形成大学生应有的思想道德和行为方式。高年级学生的典型性示范教育的形式可以把抽象、古板的说理教育变成生动而形象的现实性教育，来引发大一新生思想情感上的共鸣，有助于新生对优秀学长的先进典型事迹进行思考、模仿及学习。

（三）提高学生对“两课”教育的认可度

目前各高校普遍存在着“两课”课堂上学生迟到、旷课的现象，反映了大学生对“两课”教育的认可度不高。虽然在调查中发现学生的确存在不重视“两课”学习的不良思想，但是我们还应该从“两课”的教学自身寻找原因，找寻让学生热爱这门课的途径。

对学生的调查中，普遍发现两课教学中存在师资力量薄弱、教学方式单一、教学内容脱离实际的情况。在很多国内外高水平大学，担任“两课”教学的教师往往人生阅历丰富、个人魅力强、知识渊博，自然教学效果也好。因此，加强“两课”教学师资队伍建设是提高教学水平的关键问题。

教师在教学过程中最好举大学生身边发生的例子，或能引起学生强烈反响和思考的例子。在教学形式上，应当丰富多样，调动学生的情绪，通过师生之间的互动，充分调动起学生的积极性，尽量引导学生们通过独立思考，在课堂上自由表达自己的观点，将学生的被动学习转变为学生主动参与学习，营造活跃的课堂教学氛围，产生良好的教学效果。

参考文献

[1]马改艳.对高校“两课”教育困境的分析及其对策研究[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2013（11）.

[2]李海波.运用典型示范教育方法提高大学生思想政治教育的实效性[J].教书育人（高教论坛），2013（9）.

[3]唐羚，邹晔.加拿大高校新生入学教育研究与启示[J].教育探索，2015，283（1）.