新剑桥少儿英语1级a

新剑桥少儿英语1级a（精选6篇）

新剑桥少儿英语1级a 篇1

剑桥少儿英语预备级各单元重点

Pre-starters A(上册)

Unit 1 Greetings(Pre-starters A)

1.教学目的和要求Teaching aims and demands：

使学生通过学习本单元能用英语跟同学，老师及父母等打招呼。

使学生初步接触英语的语音，语调和节奏。

使学生能初步掌握本单元中出现的几个单词和短语。

2.交际用语Expressions in communication：

Good morning!/Morning!Say hello to Teddy Bear!Hello!/Hi!

3.重点朗读词汇Key words and expressions：

hello, morning, Monkey Munchy, Panda Pandy, Dog Doffy, Cat Catty, Teddy Bear.Unit 2 Bginning sound.(Pre-starters A)

1.教学目的和要求Teaching aims and demands：

本单元通过学习几个常用的单词来学习英语的前三个字母，Aa，Bb，Cc。

让学生初步接触一下英语，包括英语的语音和语调。

进一步巩固第一单元所学过的用英语打招呼的句子。

2.交际用语Expressions in communication：

An apple, please!Some cake? No!No!

3.重点朗读词汇Key words and expressions：

Amy, apple, banana, bamboo, cake, cat, Cathy, candy.Unit 3 Dog, elephant,fish and giraffe.(Pre-starters A)

1.教学目的和要求Teaching aims and demands：

学生在巩固所学三个字母的基础上新学四个字母。

让学生学习和认读一些有关动物的名称。

让学生逐渐熟悉教师上课时使用的英语教学用语，并能根据指示语言完成相应的教学活动。

2.交际用语Expressions in communication：

Look!It’s a frog.Yes, it is.Welcome!Have fun!I will!3.重点朗读词汇Key words and expressions：

duck, dog, eel, elephant, fish, frog, girl, giraffe.Unit 4 Find the hidden letters.(Pre-starters A)

1.教学目的和要求Teaching aims and demands：

学生在巩固前面所学字母基础上继续学新字母。

巩固前面所学的词汇和句型。

继续培养学生学习英语的兴趣。

使学生在大量的练习中掌握英语的音素。

2.交际用语Expressions in communication：

It’s the letter “K”.Look at my kite.3.重点朗读词汇Key words and expressions：

house, horse, hen, ice, cream, jacket, kite, tree.Unit 5 The family letters.(Pre-starters A)

1.教学目的和要求Teaching aims and demands：

继续培养学生对英语的学习兴趣。

继续学习未学的英文字母并巩固前面所学的字母。

通过教学使学生初步掌握本单元所出现的词汇。

2.交际用语Expressions in communication：

This is the letter L.Please read after me.Look!Wow.3.重点朗读词汇Key words and expressions：

lemon, lamp, mango, nose, apple, banana, orange, pineapple, watermelon.Unit 6 Fun with letters.(Pre-starters A)

1.教学目的和要求Teaching aims and demands：

继续巩固和复习前面所学过的英语字母和相关词汇。

学习三个新字母及相关词汇。

进一步培养学生学习英语的兴趣，做一些相关的游戏。

2.交际用语Expressions in communication：

Let’s make an O.Stand up!Sit down!Come here!Go back!Run to the window.Hop to the door.3.重点朗读词汇Key words and expressions：

orange, pineapple, queen, balloon, plane, pen, table.Unit 7 Animal fun.(Pre-starters A)

1.教学目的和要求Teaching aims and demands：

使学生进一步掌握英语字母和相关词汇。

帮助学生进一步复习和巩固所学的字母和词汇。

通过做游戏进一步激发学生学习英语的兴趣。

进一步培养学生的英语听说及表达能力。

2.交际用语Expressions in communication：

What are they? They are rabbits。

What are they doing？

They are making the letter R.Go forward 1 space.Go back 2 spaces.3.重点朗读词汇Key words and expressions：

rabbit, snake, turtle, ruler, make.Unit 8 Play and score.(Pre-starters A)

1.教学目的和要求Teaching aims and demands：

使学生进一步巩固和复习前面所学的字母。

学习新字母及相关单词。

进行一次有关字母的综合复习。

2.交际用语Expressions in communication：

Aa is for apple.What’s behind the clouds?

The rabbit is behind the clouds.3.重点朗读词汇Key words and expressions：

umbrella, vest, window, watermelon, ant, juice.Unit 9 Write and colour the letters.(Pre-starters A)

1.教学目的和要求Teaching aims and demands：

使学生学习并掌握字母表中最后几个字母。

使学生掌握相关的词汇和句型。

进一步培养学生对英语语音学习的兴趣。

2.交际用语Expressions in communication：

Colour it blue.Can you read one letter? Of course,I can.That’s great.3.重点朗读词汇Key words and expressions：

fox, pencil, yo-yo, paint, brush, eraser, ruler, zebra.Unit 10 Let’s learn the alphabet.(Pre-starters A)

1.教学目的和要求Teaching aims and demands：

通过学习此单元，让学生进一步掌握英语的字母表。

熟悉并掌握所学字母及与它们相关的词。

能熟悉地朗读英语的缩写语。

2.交际用语Expressions in communication：

Let’s play a gme.Please find “A”.This is Aa.Aa is for an apple.3.重点朗读词汇Key words and expressions：

apple, ant, arm, animal, bike, book, bus, bird, car, cap, cat, cow, duck, desk, dog, door.Unit 11 Meeting new friends.(Pre-starters A)

1.教学目的和要求Teaching aims and demands：

通过复习和学习使用学生能用英语打招呼问好。

学习，熟悉并掌握英语中常见的男女孩名字。

能用英语提问和回答一些简单的问题。

2.交际用语Expressions in communication：

Hello!Hi!Glad to me you!Good morning!Good afternoon!Good evening!What’s Bill doing? He is singing.3.重点朗读词汇Key words and expressions：

Bill, Tom, Nick, Sam, Pat, Kim，May。

Unit 12 What is red and what is black?(Pre-starters A)1.教学目的和要求Teaching aims and demands：

使学生进一步复习各种各样的颜色词。

通过学习颜色词，能用颜色词描述东西。

能说与颜色词相关的短语及相关问句。

2.交际用语Expressions in communication：

What is red? The car is red.Please show me something red.3.重点朗读词汇Key words and expressions：

red, black, orange, yellow, green, grey, white, flower, dog, banana, juice, bus, sheep, kite.Unit 13 Which and where.(Pre-starters A)

1.教学目的和要求Teaching aims and demands：

通过学习本单元，使学生能正确地指认东西的方位和地点。

使学生掌握几个常用的公共场合的名称。

使学生能回答本单元中由两个疑问代词所组成的问句。

2.交际用语Expressions in communication：

Which is school? This is school.Where is the bookshop? It’s here.Where are you going？

I’m going to the park.Let’s go together.That’s great.3.重点朗读词汇Key words and expressions：

which, where, classroom, school, kindergarten, beach, sea, swimming pool, bookshop, garden, park, street, farm, bus-station, zoo, shop.Unit 14 How many.(Pre-starters A)

1.教学目的和要求Teaching aims and demands：

通过学习本单元，使学生进一步熟悉英语教学的拼写。

进一步帮助学生掌握英语单，复数的概念。

使学生能回答一些询问数字的问题。

2.交际用语Expressions in communication：

How many lions can you see? I can see two.How many pandas are there? There are six.3.重点朗读词汇Key words and expressions：

cats, sheep, lions, crocodile, elephant, monkeys, giraffes, pandas, goat, fish, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.Unit 15 “Word cheer”game.(Pre-starters A)

1.教学目的和要求Teaching aims and demands：

使学生通过学习英语，进一步增加学习英语的兴趣。

熟悉一种简单的用英语助威的方式。

学习一首新的歌曲。

2.交际用语Expressions in communication：

Give me a P!Give me another E!What have you got? Who can rhyme the world Bill?

3.重点朗读词汇Key words and expressions：

give, another, Peter, rhyme.Unit 16 Happy new year!(Pre-starters A)

1.教学目的和要求Teaching aims and demands：

通过学习本单元，使学生能用英语相互祝愿。

能用英语写一些简单的新年贺卡。

用英语谈论自己想做的一些事情及表达自己的新年愿望。

2.交际用语Expressions in communication：

Happy New Year!What does Kim want for a new year present? She wants a doll.What has she got then? She’s got a mirror.What do you like to do on New Year’s Day?

I like to go bike-riding.3.重点朗读词汇Key words and expressions：

go bike-riding, go swimming, go skating, watch TV，play computer games, play hide-and-seek, play football.

新剑桥少儿英语1级a 篇2

1 混合式教学

混合式教学就是把传统的课堂教学模式和网络教学相结合的一种教学模式,其核心就是教师在教学上就是要采用不同的媒体来传递学生所需信息以促成问题得到最好的解决,而学生要充分利用老师在课堂上的讲授和学校提供的各种平台来主动研究探索问题,采用不同的方式解决,而后从各方得出结论,促进学习进步,最终达到教与学的双赢。

混合式学习这个理论本身就是以建构主义为主的多种理论的混合,是多元的。从总体上看,混合式学习的理论基础包括建构主义学习理论、人本主义学习理论、教育传播理论、活动理论、虚实交融理论、情境认知理论等。根据建构主义学习理论,学生更多的是注重利用多种学习方式对知识进行主动探索,而不是单纯的接受老师或者书本上的知识。它本身的理论依据也就注定了它的几个“混合”的特点:学习环境的混合,学习资源的混合,学习方式的混合,学习风格的混合等等。

学生一旦开始采用混合式学习模式来进行学习,教师在整个混合式教学这个过程中,承担的就不仅仅是知识的传播者和灌输者的角色,而更多的是转变成帮助者、促进者和管理者,特别是在检验学生混合式学习所取得成果的过程中,监控成了一个必不可少的环节。

2 外研社《新标准大学英语》网络教学管理平台简介

从大体上来讲,混合式教学一般要求学习环境的混合和学习资源的混合。所谓学习环境的混合,也即除了教室,学生还有另外的地方可以进行自主的学习;所谓学习资源的混合是指除了书本、讲义和教师所指出的重点,还有其他可以供学生自主延伸和拓展的学习资料。

2.1 传统的混合式教学环境

传统的大学英语教学,一般来讲多采用多媒体比如幻灯片,投影仪和计算机等来进行混合式教学的,这种教学过程中,混合的资源通常由教师操控,学生只是出于一种被动接受的地位。同样的,在没有网络平台配合大学英语教学的时候,学生也同样很少机会接触书本或者教师讲稿之外的学习资源。

2.2 外研社《新标准大学英语》网络教学管理平台

近些年虽然混合式教学的各种资源不断丰富,但也始终待于改进,为了弥补传统混合式教学尚存的不足,作为课堂教学的有机补充与延伸的《新标准大学英语》网络教学管理平台就应运而生了。《新标准大学英语》网络教学管理平台集网络课程、教学管理、教学评估及教学与学习资源于一体,内容十分丰富,为学生创造了轻松的个性化、自主式学习环境,也为教师提供了一个交互、便捷的教学管理、资源共享和信息交流平台。平台分A、B两个级别,旨在为不同基础和不同水平学生的英语学习提供切实的有针对性的帮助,而这篇文章着重引入介绍A级平台的监控模块设置。

3 A级平台的监控体系

学生的学习效果无疑与他们自己自主学习的效果是紧密相关的,特别是在混合式学习的背景下,所以笔者认为在教学过程,运用有效的监控体系或者监控方式来对学生的学习效果加以监控,将会大大促进教学的效果以及学生学习的效果。同时,教师的负责的、有效的、友好的监控有助于学生养成自主学习的习惯,不断提高他们自主学习的能力。

3.1 以网络平台为中心的监控体系

《新标准大学英语》网络教学管理平台(A级)本身拥有的监控模块主要包括平时在线学习的进度监控、完成度监控和成绩测评监控。除此之外,A级平台最利于监控的一个特性是当访问平台者在平台进行实际有意义的操作时,系统计时才会累积,也就是该平台可以客观记录学生登陆学习的次数和在线学习的时间,这个特性为前面的监控模块起作用提供了强大的保障,同时也为教师所采集的数据提供了真实可靠有准确的保障。

在线学习进度监控,主要是指每个单元各个部分的网上学习时间监控,教师通过采集该系统的时间信息,能够清楚地了解和掌握参加该板块学习的学生人数以及这些学生完成各板块的用时情况。这些信息,本身可以给学生一些提醒或者警示,有利于学生自主意识学习的加强,同时也为教师准确了解各部分难度以及如何来讲解提供一些可靠的依据。如有学生每部分内容所花时间很短就完成了全部练习和资料阅读,则很有可能该学生只是敷衍或者乱做一气,对于这种个别情况要予以监督并反馈,以便老师采取措施予以干预。

在线学习完成度监控,主要是对学生对每个单元的资料作业完成情况统计的一个模块,它成功的实现了对学生各部分完成用时以及完成进度的一个宏观的监控。通过这个监控模块所提供的信息,教师可以掌握学生完成各部分练习的情况,对学生所花时间最多的部分要进行统计、反馈,以便课上进行补充。

成绩测评监控,这个是整个A及平台监控体系的主体部分。该监控在线测试子模块按功能分为试题库和评阅系统两个部分,试题库按照测试种类分为同步单元测试、期中测试和期末测试。根据考题类型主要分成听力、阅读(快速阅读和仔细阅读)、词汇语法、翻译、完型、写作和口语七个检测项目模块,以供教师灵活安排和学生自由选择。学生可在规定时间内通过输入学号密码进入考试系统调出试题库中的考卷进行自测,题库考题难度相近,内容或编排顺序不同。考生进入系统之后必须在规定时间内一次性完成考试,并提交试卷,否则考试系统则自动关闭。在考生提交试卷后,评阅系统自动评阅试卷客观题部分(主观题部分由教师在线评阅),并统计分析自动保存测试结果,形成相关数据以供教师评估教学效果时使用。通过此模块,教师可以更好的对学生的学习情况进行反馈和监控。

3.2 以教师为中心的监控体系

《新标准大学英语》网络教学管理平台(A级)上,教师可以查看学生的姓名、专业班级等个人信息、自主学习进度、在线学习时间、作业完成、自主测试结果等学习情况,同时还可以及时了解学生的评教结果。教师还可以根据学生管理子模块对学生的学习状况做出评价,并提出有针对性的辅导建议。教师可以针对学习自主学习的所有情况做数据统计和数据分析,最终对全班同学或者个别同学对每个模块或者整个单元甚至整本书的知识内容的掌握情况形成一个整体和客观的清晰认识,然后不断改进教学。

在混合式教学模式中进行教学监控,就是指学科教师为了保证教学的成功,达到预期的教学目标,而在教学的全过程中,以采用的主要混合式学习资源(这里指A级平台)为依托,将教学活动本身作为意识的对象,不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。具体来讲,教师可以在A级平台的指导下,运用如下一些监控方式:

3.2.1 课内监控

1)对于A及平台提供的单元重点单词短语及语法点等丰富的资源,教师可以进行课内检测,方式方法可以多样,如抽点听写;复合式听写;翻译;复述;填空等等。

2)教师每周可以布置与每单元学习内容相关的讨论话题,然后以值日报告的形式来监测学生的成果,以达到监控的效果。同时,教师鼓励学生积极利用平台的丰富资源来进行课外知识的延伸和拓展,并鼓励学生使用本单元新词新短语表达自己看法。

3)对于自主学习中出现的具有代表性的疑难问题,在课内抽出时间提出让学生思考并互相讨论之后,先让学生分析解答,发表个人见解,老师在点评之后对难点进行简单总结和说明,这个也是对学生运用平台学习的效果进行的一个监控。

4)教师可以采取加大平时学习的考核比例,加强对学生的考核,如每课听写、背诵,月月检测自主学习的效果等监控措施。

3.2.2 课外监控

1)主要是通过平台监控体系的平时在线学习的进度监控、完成度监控和成测评监控模块来完成的,因此数据在提供反馈的同时也是教师的一种监控措施。

2)教师可以运用各种聊天软件与学生进行充分交流,辅导教师在线实时回答学生多媒体学习过程当中遇到的疑难问题,在了解学生运用自主学习平台学习的同时还可以对学生的学习情况进行监控。

3)教师可以通过加大平台作业完成表现以及单元自测结果这两个模块在期末成绩中所占比例,来监控学生学习自主学习情况。

3.3 以学生为中心监控体系

学生的自我监控能力是学生元认知能力的核心成分之一,是学生心理素质结构认知维度上的重要组成部分。同时,在混合式教学模式中,学生自我监控也是保证学习成功、提高学习效果、达到学习目标的一个不可或缺的环节。

1)学生自我监控。在网络平台自主学习过程中,学生隐藏在电脑屏幕背后,教师并不能面对面地看到学生的表情、动作等变化。在这样一种虚拟的环境下,其学习活动确实需要教师的指导、检查和督促,但这些外界的影响要想真正发挥作用,还必须通过学生自身的主观努力。他们是监控的对象,更是监控的主体。

具体来讲,学生可以用记录学习日志,一周自我总结;单元自测,学生自我问答等自我监控措施。

2)学生组内监控。小组成员内相互监控来促进交流学习也是一个不错的监控措施。“情境是一切认知活动的基础”,任何学习都是基于一定的情境进行的。基于网络的学习环境,学习者可以自行建立论坛,小组讨论区,电子公告牌,虚拟白板,即时公告,E-mail,搜索等交流工具。并且这种内部互相监控形式还有利于优化学习风气,可谓一举多得。

4 结束语

基于《新标准大学英语》网络教学管理平台(A级)的混合式教学模式,在教学方法和手段上打破了传统教学的单一模式,从时间、空间上延伸了课堂,营造了形象化、多样化、生动化的课堂环境,易于营造良好的语言学习氛围,获得最佳的教学效果。在混合式教学中,教师,学生和网络平台始终三大课堂核心因素,而此篇文章紧扣这三大核心因素,构建了一个分别以网络平台为中心、以教师为中心和以学生为中心的监控体系,进一步扩大混合式教学的优势。

参考文献

[1]Holec H.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford:Pergamon Press,1981.

[2]Littlewood.Defining and developing autonomy in East Asian con texts[J].Applied Linguistics,1999.

[3]郝增,高建民.构建自我监控的自主学习模式研究[J].教育理论与实践,2001(9).

[4]裴红丽,彭立.以课堂教学监控理论为指导的混合式教学研究[J].现代教育技术,2010(S1).

[5]申继亮,王凯荣.论教师的教学能力[J].北京师范大学学报:社会科学版,2000(1).

[6]张蕴.混合式学习法在大学英语中的实施[D].上海:上海外国语大学,2010.

[7]杨永芳.混合式教学模式在电大开放英语教学中的运用[N].广西广播大学电视报,2010.

[8]吴艳霞,宋伟才.Blended Learning与英语听力自主学习的实证研究[J].宜春学院学报,2011(2).

剑桥少儿英语3级主要句型 篇3

come came draw drew drink drank eat ate get got

go went ride rode run ran say said sing sang

sleep slept swim swam take took throw threw write wrote

sit sat have had do did see saw make made

stand stood is/am was are were

重要词组：

play with 和...玩 run away 逃跑 have a good time 玩得心

look for 寻找 stop doing 停止做 enjoy doing 喜欢做

as much as 和...一样多 at home 在家 by bus乘公交车

time for lunch午餐时间 far away 远 a few一些

wait for 等待 get on 上车 get off 下车 go on 继续

kinds of 种类 all of 所有 one of them 其中

新剑桥少儿英语1级a 篇4

一、教学内容及教学进度

按照我校《剑桥系列启蒙级英语教材》的教学指导（启上一期，启下两期），本学期完成《启蒙级英语》下册27-36单元课程，并进行启蒙级总复习。知识目标：30个单词要求全部理解，认读，句型对话（14句）要求全部理解，唱读5首歌曲.二、教学目标：

能力目标：进一步培养学生语音语感，锻炼听力，提升学生兴趣。引导学生认读单词，提高记忆单词的速度，更多地养成用英语表达日常口语的习惯。帮助了解西方文化，树立理想，增长见识，陶冶情操。

四、学生情况

本班名同学来自不同的班级和年级，以低年级为主，多半已学习了一至二年的英语，有一定的基础。他们思维活跃，模仿能力较强，课堂比较积极。但是口语表达能力和单词记忆能力较弱，所以应加强课堂口语训练。本学期继续强化课本知识的听说读写，扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。

五、教学重点难点

1．重点：每单元单词，对话，为重点，这是进行口语对话，发展阅读理解，培养语音语调的基础。

2．难点：每单元单词的掌握和句子的理解为难点。

五、方法措施

1、认真备课，钻研教材，提高课堂效率，做到当堂内容让学生当堂掌握。

2、遵循少儿学习英语的规律和特点，创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松有趣的氛围中学习英语。

3、画出课本知识重难点，让学生在家里有针对性的复习。

4、加强课后作业的检测，督促孩子养成课后复习的习惯。

5、加强与家长的交流，及时汇报孩子在学校的表现，进步和成长，了解孩子课后的复习情况。

6、根据孩子的实际情况和能力有针对性的开展辅导。

新剑桥少儿英语1级a 篇5

Ⅰ.Teaching contents 1.phonics:1)ing,sch,dr,sw,bl,cl,sm,air的发音;2.words: 1)school:pen,ruler,bag,book,pencil-case,small,big,blackboard,desk,school,chair,pencil;2)verb +ing:drawing,singing,reading,writing,running,jumping,swimming;3)school:garden,swimming pool,classroom,playground;4)numbers:1-15;3.sentences: 1)What can you see? I can see… 2)How many …are there?There are … 4.grammar:how many is/are;5.topic:school is fun;Ⅱ.Teaching purpose 1.listening:能听懂磁带第一单元的以下录音;part 1 pen,ruler,bag,book,pencil-case,small,big,blackboard； What can you see? I can see… Part 6 Listen and write the numbers boy_ girs_desks_chairs_doors_windows_TV(s)_blackboards_ 2.speaking:会说教材以下内容;part 1 pen,ruler,bag,book,pencil-case,small,big,blackboard； What can you see? I can see… part 3 Look the picture and answer these questions: How many boys/girs/teachers/doors/windows/TV(s)/fans are there? There are…

3.reading:会读教材以下内容;part 2 garden,swimming pool,classroom,playground.part 4 Which one is different(look at the pictures)1)desk, banbana,chair,blackboard;2)eraser,book,pen,door;3)school,garden,pencil,playground;4)chair, pencil, eraser, pen;4.writing:会写教材以下内容;part 6 Listen and write the numbers boy_ girl_desks_chairs_doors_windows_TV(s)_blackboards_ 5.using: 1)能完成教材上以下内容的作业:part 4, part 5,part 6;2)会唱教材上以下内容的歌曲:part 5;3)会玩教材上以下内容的游戏:part4 ,part 6;Ⅲ.Teaching methods 1.song:part 5 School is fun ,school is fun.Drawing singing and we are Number One.School is fun ,school is fun.Drawing singing and we are Number One.Dancing,runningmjumping,and swimming.We are Number One.We are Number ONE.2.game: part 4 Look at these pictures and find out which one is different;首先，让学生要认识所要教授的内容，引导学生用简单的方法就可以理解难度较大的内容；

其次，本堂课要教授的内容都是生活中常用的，教室里有的，所以就让学生在教室中找出内容，老师所英语学生用手去触摸，让学生知道汉语的意思；

最后，用游戏的方法，让学生动起来，边说英语，边找出本堂课的内容。part 6 Listen and write the numbers；

首先，学生先要说出数字用英文的方式，复习巩固。

其次，让学生明白本堂课的重点在哪里，根据重点有针对性的给学生教授数字知识； 最后，全班同学与老师一起互动起来做数字游戏。Ⅳ.课后反思

1、学生

学生第一堂课的气氛不是很好，因为孩子有些内向，我想尽量让孩子活动起来，跳起来，所以，第一堂课主要给学生复习单词，和上册书里的句型，给学生在上新课之前过渡一下，同时，调动起学生的积极性；

2、老师

对于内容不能根据孩子的年龄来增减，要去用适当的引导给学生讲知识；

3、家长

新剑桥少儿英语1级a 篇6

A级听力分为三个部分, 共15个小题, 十道单选, 五道填空。每题一分。

一、Section A

Section A听短对话并回答问题, 只读一遍。每组对话一般是在一男一女之间进行的一问一答。问题一般由先讲话的人提出。题目均以问句形式出现, 其中多数是特殊疑问句。这些问题涉及的内容大致归纳如下:

1) 问“是什么、要什么、讨论什么、什么种类”等, 如:

What is the woman’s answer?

What does the woman want for supper?

What are the two speakers talking about?

What kind of books does the man want to buy?

2) 问“做什么”, 如:

What does the woman tell the man to do first?

What are the speakers doing now?

What are the two speakers probably going to do?

3) 问“什么含义”, 如:

What does the man mean (imply) ?

What kind of jacket does the woman suggest?

4) 问“从对话中能获得什么信息或结论”, 如:

What can we learn from the conversation?

What happened to the two speakers?

5) 问“对某人或某事有什么看法”, 如:

What do we knowabout Doctor Smith?

What does the woman think of the plan?

6) 问“对话可能是在什么场所发生的”, 如:

Where does this conversation most probably take place?

Where does this conversation most likely occur?

Where are the man and woman?

7) 问时间, 如:

When did the movie finally start?

When will the lecture begin?

8) 问原因, 也可以问目的, 如:

Why is the man late?

Why did the man repair the car by himself?

9) 问对话者某一方的身份、对话人之间的关系, 如:

Who is the man?

What’s the probable relationship between the two speakers?

10) 问做某事的方式、方法或使用的交通工具, 如:

Howdid the man go to Beijing?

Howdoes the man usually go to work?

11) 问“对某事的感受如何”, 如:

Howdoes the man feel about the movie?

Howdo you like the report?

常见的解题技巧

听力考试第一步要做的事就是扫视材料, 预测内容。当广播中朗读听力要求时, 我们要充分利用这个时间, 迅速扫视书面文字中的题干及选项, 通过扫视联系上下文, 有根据地预测文段发生的时间、场所、人物, 并预测出谈话的大致内容。并且, 在扫视中我们对提出的问题尤其要注意。这样做的结果是听录音时我们可以有的放矢, 做到有备而来, 心中有数。也消除紧张情绪。Section A中的对话比较简短, 有时能从听到的内容中找到与选择项内容完全相同的部分, 但有些情况下, 往往不能找到, 即对话中一般没有现成的答案。因此, 在听的时候要注意抓住选择项的同义或反义词 (组) 用辨别法答题, 或根据对话内容采用归纳、推论或辨别的方法回答。另外要学会取舍, 抓住关键词, 理解内容。听力考试中最忌讳的就是词词计较, 力求听懂所有词。其实, 没必要听懂所有词, 也不可能听懂所有词。我们在日常生活中听中文时, 无论听什么, 注意力都不会在每一个字或词上面, 而是对文段或对话内容的整体的理解上。何况我们听的是英文, 在英文句子中, 对不同的词本身就有弱读和重读。关键词一般是动词、名词、形容词、副词等实义词及相互的短语, 还要注意but, though等表示转折含义的虚词。以下为近年考试真题。

W:Tim, could you type the report again?

M:Certainly, I’ll do it right away.

Q:What will the man do?

A) Write a report.B) Type a report.

C) Check a report.D) Read a report.

对话中“Could you type the report again?” (你能把这份报告再打一遍吗?) , 句中关键词为type, 这句话直接地表明要打印而不是去写、读、核对这个报告, 很显然B是正确答案。

M:Shall we go to the airport to meet Doctor Black this afternoon?

W:Oh, I forgot to tell you he had put off his trip.

Q:What do we knowabout Doctor Black?

A) He has changed his trip. B) He has canceled his trip.

C) He is arriving this afternoon. D) He forgot to arrange his trip.

对话中“he had put off his trip.”中的关键词语put off意为延期。与答案中change意思接近, 而cancel意为取消, 故A为正确答案。

M:Shall we have something special for a change?

W:Howabout Japanese food?I knowa famous restaurant.

Q:What are they probably going to do?

A) Visit Japan. B) Travel abroad. C) Cook some food. D) Eat outside.

本句关键词change-food-restaurant可推断出他们是要改变一下吃饭的习惯, 去餐馆就餐。D为正确答案。不可能为了吃顿饭跑到日本去。

二、Section B

Section B听长对话并回答2—3个问题, 读两遍。本部分被学生认为是最简单的拿分题, 因为大部分答案都能从原稿中直接获得。所涉及的问题与Section A相似, 只不过对话长了些, 问题多了些。答题技巧与上面A部分也相同。但要注意的是:对话中细节较多, 所以只靠脑子记忆确实有困难。我们在做长对话听力时可以做一些简单的记录, 这种记录要非常简练, 要记重要环节。如文中提及的人物、事件、时间、地点、原因、方式、程度、数字、选择等信息都非常重要。笔记要提纲挈领, 达到帮助记忆、推断和答题的目的即可。记录的方法多种多样, 可以使用符号、画图、缩写形式等, 只要自己能辨认就可以了。

下面是2003年12月真题:

原稿:

W:We’d like to make a trip for a long weekend holiday, please?

M:Where would you like to go?

W:Dalian.

M:And where do you want to stay in Dalian?

W:We are not sure.Which hotel would you suggest?

M:The Holiday Inn is very good and it’s quite cheap.

W:OK, that’s where we’ll stay.

M:Would you complete this form please?

W:Is it all right if we pay by check?

M:Of course, that’s quite all right.

Q1.What is the woman talking about with the man?

Q2.Howwill the woman make the payment?

试题:Q1.A) Going shopping B) Staying at a hotel C) Taking a trip D) Buying a book

Q2.A) By check B) By credit card C) In cash D) By mail

该题中要记录的关键词为:make a trip-Dalian-Holiday Inn-by check, 他们要去旅游圣地大连旅游, 住在假日酒店, 以支票的方式付款。答案中的shopping, book, credit card, cash, mail等信息并没有涉及到。因此C和A分别是正确答案。

三、Section C

Section C听短文以填空形式回答五个问题, 每空不超过三个单词, 读两遍。问题给出, 答案也给了部分提示, 而且提示部分大多数是从原文中节选下来的, 类似于missing words。答题技巧为:先读懂5个问题, 了解本段话涉及的大致内容, 然后看着答案部分去听, 错过那些与答案不相关的信息。补全答案中缺少的词语。下面是2003年12月真题。

原稿为:

Tina began to look for a new job.She went to the employment agency and filled out a form.But the agency was not able to find a place for her.Every day she looked at the help-wanted advertisement in the newspaper.She also talked to her friend about getting a job.But there was one big problem.Most jobs required experience and she had very little experience.Finally, she got a job as a saleswoman at a supermarket near her house.She was able to walk there.The pay wasn’t good but it was nicer than working in a factory.She liked being a saleswoman at first.After a few months, however, she found the job boring.She thought there would be no future for her to be a saleswoman.

试题:

1.Why did Tina come to the employment agency?

To look for__________________________________.

2.What did she do in the employment agency?

She filled out__________________________________.

3.What was the problem with Tina?

She had little__________________________________.

4.What job did she get at the supermarket?

A job as a__________________________________.

5.Howdid she feel about her newjob a fewmonths later?

She felt it was very__________________________________.

通读5个问题, 我们可猜出该篇大意:Tina为了找工作去了职业介绍所, 填写了什么东西, 她存在什么问题, 在超市找到一份工作, 几个月后对新工作有什么看法。从语法结构看, 前四小题应填名词 (短语) , 第五题应填形容词。听的时候只盯住答案的提示部分即可。第一题答案提示To look for告诉大家要听录音中look for后是什么。原文第一句“Tina began to look for a newjob.”很明确地说出了答案a new job, 依此第二题的答案可从She went to the employment agency and filled out a form中找出。第三题的答案可从she had very little experience找出。第四题的答案可从she got a job as a saleswoman at a supermarket near her house找出。第五题的答案可从she found the job boring找出。

摘要：本文针对高职院校学生参加的英语应用能力A级考试听力部分的试题进行了细致分析, 并结合多年教学经验总结出一些实用高效的解题技巧。

关键词：高职学生,A级听力,分析,解题技巧

参考文献