剑桥英语1级

剑桥英语1级（精选8篇）

剑桥英语1级 篇1

Cambridge Young Learners English

Pre-Starters A Unit1 Greetings Ⅰ.Teaching Aims and Demands 1.knowledge objects（1）Key vocabulary: hello/ hi, good , morning, panda, monkey, dog, cat，.（2）Target language: Hello!/Hi!/Good morning!/Good noon!/Good afternoon!/ Good evening!/ Good night！/ How do you do!/ How are you!/ I`m fine/ I`m OK./ I`m not fine./What`s your name?/ My name is XXX./I am XXX./ Nice to meet you!Nice to meet you!, too./ Glad to meet you!/ Glad to meet you!, too.How are you?, I`m fine/ Ok, I`m not fine/ OK.2.Ability Objects Recognizing skill Speaking skills Ⅱ.Teaching Key Points The greeting expression.Ⅲ.Teaching Difficult Point How are you!What`s your name? / My name is XXX/ I am XXX.Nice to meet you!/ Glad to meet you, too.Ⅳ.Teaching Methods Task-based teaching method Recognizing method Listening method Ⅴ.Teaching Aids

Multi-media and blackboard Ⅵ.Teaching Procedures StepⅠ.Greeting and introduce myself.StepⅡ.Lead in

1).Ask all students` names and greeting them with “Hello!XXX / Hi, XXX”.And teach students answer: Hello/ Hi, Doris/Ms Fu.2)Ask students make new friends with What`s your name?.I`m XXX, My.name is XXX.And other students say Hello/Hi, XXX.(点同学到前面来介绍自己的姓名Hello, everyone, my name is XXX然后全班同学say : Hello!XXX)3)Ask all students say Hello / Hi with each other.Let everyone take part in this activity.Make sure everyone speak.And then pairwork.Step Ⅲ.Presentation and Practice.Present some pictures about monkey, panda, teddy bear, dog, cat and say hello/hi to them.More the expression of greeting , say Good morning, Good afternoon, Good evening, Good night(用图片展示早上，中午，下午，晚上，晚安).Step Ⅳ.Rhythm practice.Teach twice and sing with students, and then ask each student to sing once.Who sing the best in them will win a star.Have a break!Step V.Let` chant and sing

Hello!Hello!Hello!......(变成学生自己的名字)StepⅦ.Review Review the greeting expression what we have learnt last class.Good morning/ afternoon/ evening/ night!(通过图片展示时间)StepⅧ

Pairwork & Group work(Draw the sun)1.Draw the sun 2.Pairwork

Teacher presents some pictures about morning/noon/afternoon/evening/night and ask students to guess what`s time? And then say good morning/ afternoon/ evening/ night and then ask students to practice the greeting with good morning/noon/ afternoon/ evening/ night and then greet each other with their own names.Ask some pairs of students to present this conversation.(Everyone has a partner)3.Group work

My name is XXX, good morning ,everyone.Good morning, XXX.Everyone will come to the front of the classroom and speak loudly.Step Ⅸ New expression 1).Ask students to greeting again, use How do you do?/ How do you do? or Nice/Glad to meet you!/ Nice / Glad to meet you , too./ How are you?, I`m(not)fine/OK.2).Ask students practice these conversations.StepⅩ Summary

Review what we have learnt today.Check them if they master these sample conversations.

剑桥英语1级 篇2

随着我国公路建设的发展,高等级公路的里程不断增加。截至2007年底,全国公路总里程达358.37万km, 2级及以上高等级公路里程达到38.04万km,占公路总里程的11.0%,并且这一比例还在上升[1]。因此如何对高等级公路进行科学化和规范化的评价,以使有关部门及时掌握公路的养护质量和服务水平成为目前公路管理养护工作研究的重点。其中,对1级公路绿化的评价是其重要的组成部分,可为公路绿化工程建设提供切实可行的经验,也可分析评价已建公路绿化的工程状况,以便及早发现问题,取措施[2,3,4]。

1 1级公路绿化评价指标体系的建立

1级公路绿化评价指标经过专家筛选、主成分分析后,并考虑各因素的影响,建立了如图1所示的1级公路绿化评价指标体系。其中目标层反映公路绿化质量,准则层说明评价公路绿化必须考虑的几个方面,而具体的指标就构成了指标层[5]。

(1) 防眩能力。

指中央分隔带绿化种植防眩光能力的高低。

(2) 防护能力。

指植物生物防护能力的高低(包括挖方及填方边坡)。

(3) 生态防护性。

指植物生物防护性能的好坏。

(4) 景观效果。

景观通常是指人类藉由知觉官能(视觉、听觉、味觉和触觉)所能感受的环境(自然界与非自然界)的整体形象。景观效果则指人们所能感受高等级公路绿化植物在外形、状态、形式、内涵上价值的高低以及绿化植物在品种、形态等方面整体形象效果的好坏。

2 1级公路路绿化的评价方法

本文采用对评价对象的评价指标进行打分的评价方法。

2.1 评分原则

1级公路绿化的评价可从中央分隔带、边坡、路侧3个方面来考虑,再对评价对象的各个指标进行评价,采用100分制评分方法,其评分标准和原则如表1所列。

根据表1的评价判据,可对1级公路中央分隔带、边坡、路侧绿化效果分别进行评分,如表2所列。

2.2 方差分析

为了验证打分方法的合理性,研究不同的人员对绿化的评价是否由有显著影响,本文采用了单因素方差分析,选取了6位调查人员对231省道的一条路段(K46+000～+100)分别在不同的时段进行评价,6名调查人员分别来自不同的交通管理部门、公路养护部门、道路设计部门等,具有很强的代表性,其评价结果用Excel来分析、F检验,检验结果如3所列。

对给定的α=0.05,查表得F0.95(5,12)=3.11,因为以上F值都小于F0.95(5,12)=3.11,所以接受H0,即不同的人员对中央分隔带防眩能力和景观效果、边坡防护能力和景观效果两指标、路侧生态防护性和景观效果指标打分都没有显著差异。

综合以上实验数据方差分析,不同的人员对1级公路绿化各评价指标的打分是没有显著影响的,充分验证了1级公路绿化评价方法的科学性和合理性。

3 1级公路绿化评价模型的建立

运用多元回归分析方法来建立公路绿化的评价模型,并通过层次分析法对模型进行修正。1级公路评价模型的建立包括中央分隔带、边坡、路侧3个评价子模型,最后再对其进行综合评价。

3.1 试验路段

试验路段的选择主要考虑了不同公路的绿化效果,力图收集比较完善和系统的绿化资料。在此基础上,共选取了试验路段36个,分布在江苏省不同的地区,评价长度为1 000 m。

对选择的36个试验路段分别进行依据科学的评价准则分项打分和主观综合打分,评分的同时,根据每一路段绿化实际情况,在评价调查表上选定一种处治措施。

3.2 评价模型的理论结构

本文首先通过对1级公路绿化功能的分析,采用综合评价指数方法,建立如下理论评价模型为:

中央分隔带 F1=W11F11+W12F12 (1)

边坡 F2=W21F21+W22F22 (2)

路侧 F3=W31F32+W32F32 (3)

综合模型 A=W1F1+W2F2+W3F3 (4)

式中:A为1级公路绿化综合评价指数,Fi(i=1,2,3)、Wi(i=1,2,3)分别为中央分隔带、边坡,路侧绿化综合评价分值和权重;Fij、Wij(i=1,2,3;j=1,2)分别为中央分隔带防眩能力、景观效果的得分值和权重,边坡防护能力和景观效果的得分值和权重,路侧生态防护性和景观效果的得分值和权重。

通过对1级公路绿化的调查数据进行多元线性回归分析,用Matlab计算可得回归方程为:

F1=0.5F11+0.5F12 (R=0.95) (5)

F2=0.61F21+0.39F22 (R=0.97) (6)

F3=0.59F31+0.41F32 (R=0.98) (7)

A=0.36F1+0.18F2+0.46F3(R=0.95) (8)

式(5)～(8)中的复相关系数都接近于1,表现出良好的相关性。

采用t检验对回归系数进行显著性检验。

对于式(5):t(F11)=10.3>t0.025(10)=2.22,t(F12)=12.9>2.22,所以方式(5)的回归系数是显著的;同理,对于式(6)～(8)采用t检验,得出回归系数都是显著的。

3.3 评价模型的修正

为了保证指标体系权重分配的科学性和合理性,运用层次分析法(AHP)对权重进行修正。邀请了江苏省内在公路养护评价工作方面拥有丰富经验的8位专家对绿化进行比较评分,分别得到判断矩阵,用Matlab软件进行计算、优化,其平均权值的计算结果如表4所示,由于优化后判断矩阵的可信度I均≥0.60,所以计算出的各权重结果是可接受的。

本文在评价模型建立的过程中,结合多元回归和AHP方法计算权值取均值,最终得出1级公路绿化的评价模型:

F1=0.57F11+0.43F12 (9)

F2=0.68F21+0.32F22 (10)

F3=0.59F31+0.41F32 (11)

A=0.38F1+0.18F2+0.44F3 (12)

对于1级公路,由于地形或其他原因,有的公路没有中央分隔带、或没有边坡、路侧,在对其进行评价时,可按其比值对权重进行再分配。

对于没有中央分隔带的公路,其评价模型为:

A′=0.29F2+0.71F3 (13)

对于没有边坡的公路,其评价模型为:

A″=0.46F2+0.54F3 (14)

对于没有路侧的公路,其评价模型为:

A″′=0.68F2+0.32F3 (15)

3.4 模型合理性验证

为了验证模型的合理性,选取了20条试验路段,采用专家打分和利用模型计算的方法,然后再进行比较分析。图2为中央分隔带绿化通过模型计算与专家评定值的对比,可以看出,通过模型计算的分值和专家评定值有极好的相关性(R=0.95),符合程度很好。

图3为试验路段边坡绿化专家评定值与模型计算值的数据对比,可见,两者具有极好的相关性(R=0.92),符合程度很好,从以下图4、图5可以看出通过模型计算值与专家评定值的吻合程度也很好,图4中两者的相关性为0.98,图5两者的相关性为0.96,充分验证了模型是有效、合理的。

4 1级公路绿化评价分值等级的划分

根据现场实地勘察调查的资料,并通过主观综合打分给出的处治措施进行分析汇总,可得出1级公路绿化分级的标准如表5所列。

4.1 实例分析

为了在实际路段中验证以上模型的合理性,抽样选取了江苏省境内一些路段,S231、S2291级公路中是其中的2条路段,根据评价调查表1和2得出如下数据,见表6所列。

根据上述模型9、10、11、12,可得到中央分隔带、边坡、路侧以及综合评价分值如表7所列,从表中可看出,第1试验路段总体分值处于“良”等级,其中边坡绿化效果不好,中央分隔带和路侧都很好,需要对边坡进行小修。第2试验路段总体分值处于“差”等级,需要分别对中央分隔带、边坡、路侧绿化进行大修;这2条路段总体评价分值与实际绿化效果非常吻合,并给出养护决策者明确的养护决策信息。

5 结 论

对1级公路绿化评价的目的是为了更好地明确绿化的现状,更好地制定保护利用改造措施,因此制建立1级公路绿化评价方法具有重要的现实意义。由于本文所建立的评价模型仅限于目前1级公路绿化的评价,随着1级公路技术等级的提高,模型还需要不断地加以修正和完善。

参考文献

[1]中华人民共和国交通运输部.2007年公路水路交通行业发展统计公报[EB/OL],http://www.moc.gov.cn/zhuzhan/tongjixinxi/fenxigongbao/tongjigongbao/200804/t20080418_480524.html,2008.04.18

[2]江苏省交通厅.江苏省公路绿化建设标准(苏交公[1997]134号)[Z].南京:江苏省交通厅,1997-12

[3]陆键,项乔君,袁黎.江苏省高等级公路养护评价评价指标体系及预测模型的研究报告[R].南京:东南大学交通学院,2007

[4]中华人民共和国行业标准.JTJ 073—96公路养护技术规范[S].北京:人民交通出版社,1996

剑桥英语1级 篇3

本次课堂中我们邀请到的两位学员，都是网球的初学者。在某英语培训中心任营运总监的赵莹是一名纯正的网球“门外汉”，至今为止几乎是初次拿起球拍。李晨是一名普通的白领，只是在大学的选修课堂里简单地学习过网球，从而对网球产生了兴趣，然而由于平时工作繁忙，没有能够系统地进一步学习。

在NTRP分级体系的标准中，1.0级别属于初学者，包括那些第一次打网球的人；1.5级别的特征是，打球时间不长，还只顾得上把球来回打起来。根据NTRP分级体系他们都是属于1.0—1.5级别的选手。

在网球指导教练的观察和指点下，从这两位学员身上，可以看到1.0—1.5级别的入门者身上普遍存在的一些主要问题。

1、 手腕松动，不能正确地握好球拍进行击球。

2、脚步移动缓慢。

3、 无法准确地判断来球的距离。

4、 手眼配合不协调。

5、 需要储备更多的身体能力。

针对上面这些毛病，我们的瑜伽指导教练提供了一套十六式的练习方法，来帮助网球新手们纠正动作，提高体质，向着更高的级别迈进。

1、手指关节练习

随吸气，充分张开手掌，伸展手指；随呼气，收缩手掌，收指握拳。

运动手掌至所有指关节的肌肉及关节，有助于提高握拍时的手部感受，并且可以在握拍疲劳时起到放松活血的作用。

2、手腕部位的练习

五指并拢，立起手掌，随猛烈呼气，振腕手指向下，反复10次。然后大拇指放于掌心内，四指握拳，两拳同时顺时针旋转10圈，再逆时针旋转10圈。

运动可以活动到手腕周围的肌肉韧带，避免由于腕部无力或僵紧而产生的损伤。

3、肘关节练习

两手保持握拳并靠拢，曲折小臂至胸前，小臂到肘部合拢，再绕转推出，伸直向前，重复10圈。

在初学网球时，肘关节部位的稳定和保护都很重要。这个练习可以帮助建立肘部的感知力，同时与肘部运动相关的肌肉都得到了运动。

4、肩关节练习

两臂向前平行伸直，将两臂充分向后伸展，再旋起向上，回到前方。正反方向旋转各10圈。呼吸配合：呼气时下旋，吸气时上旋。

打网球时，很重要的个技巧是以肩关节为轴的稳定与灵活的结合。这组练习既可以调整肩部的肌肉韧带，还可以加强呼吸与肩部运动的配合。

5、肩胛带的练习

单臂旋转，当手臂旋转时要充分伸长，正反各15圈。

这不同于上面的练习，因为肩胛带不会独立运动，要有手臂的带动才能运动起来。这样有助于消除上背部肌肉的僵紧，加强灵活性，从而有利于侧身技巧的掌握。

6、扩展胸部练习

弯曲两臂于胸前，振臂呼气两次，吸气时，伸展手臂，同时提高脚跟。练习8组。

这组练习能够刺激胸廓部位呼吸肌的运动，使呼吸深入。

7、体侧部位练习

两臂上举，十指交叉，掌心向上。随呼气，侧弯伸展，随吸气，回正身体。练习5组。这组练习主要帮助我们活动调理体侧及脊柱两侧的肌肉韧带，消除背部的紧张感。

8、中背部练习

两臂平伸，随猛烈呼气扭转身体，随吸气自然还原，练习5组。注意手臂要有力稳定。

练习针对中背部的肌肉运动，加强上体的扭动能力和与呼吸力量的结合，特别有助于初学者体会反手击球的技巧。

9、下背部练习

两手抱腰，下背部转动，正反各10圈。

运动下背部肌肉和脊柱关节，消除疲劳和僵紧。

10、髋关节练习

两手抱腰，从前抬腿，向侧展开，向下落再旋起上抬，每侧各10圈。

髋关节是连接上体和下肢的重要关节。起到稳定身体的作用。很多初学者会感觉下肢无法协调地配合上体的运动，有可能是髋关节僵紧的原因。这样可以使髋关节更灵活，消除压迫感。

11、腿内侧肌的练习

两腿展开两肩半的距离，两臂水平前伸，随呼气，一侧腿弯曲，一侧腿伸直下蹲，身体僵硬者，可以两手扶地稳定身体。随吸气，起身站立。练习8组。

髋关节的运动当然会涉及到大腿内侧肌的伸展，因此内侧肌群韧带的僵紧，就会制约髋关节的活动。在网球的跑动过程中，会有跨步的需要，这样的练习既可避免拉伤，又有助于技巧的掌握。

12、膝关节练习

微曲双膝，两手抱膝，随呼气，曲一侧膝向内，随吸气抬起，呼气再做另一侧，吸气抬起，再呼气，弯曲双膝下蹲。共做5组。

这组练习可以加强膝关节部位的肌肉韧带的弹性，避免受伤，同时训练重心下沉，有助于打球时身体的稳定和灵活移动。

13、脚部踝关节的练习

两手抱腰单腿站立，抬起的脚做顺时针和逆时针的转动练习，一定注意转动的速度不要快，要慢速转动才能锻炼到深层肌肉。

这样可以激活脚踝部位的肌肉及神经的运动，避免扭伤。

14、力量练习——板式

首先跪卧，两臂前伸，然后勾脚，脚尖支撑，抬起身体做到两臂垂直于地面，再抬起双膝，两腿蹬直，不要撅臀，也不要塌腰，控制身体成一条直线伸展。每次保持7—10次呼吸。

对于初学者，基本的四肢及腰腹的力量培养是必要的，板式就是一个温和而有效的练习。

15、肩臂调整练习

吸气，两肩上提，猛烈呼气，迅速放下两肩。两手在背后十指交叉，上提手臂，同时抬头向上看。

这个练习可以帮助消除打球时形成的肩颈紧张疲劳。

两手在背后相勾，下方手背贴背部，上方手心向背部，肘关节充分向后张开。肩臂僵紧的人可用毛巾作为辅助物。

这个练习可以消除手臂肌肉的紧张疲劳，保持肩关节的灵活度。

16、腿部前后肌群的练习

打球前后，都应该对腿部的肌肉进行拉伸的练习。站立两腿合拢，向后弯曲一侧腿，两手分别抓住脚踝，压脚跟贴向臀部，大腿前方肌群舒展。

舞协歌词1级2级 篇4

1.膝盖脚趾头

头儿、肩膀、膝、脚趾，膝、脚趾，膝、脚趾。头儿、肩膀、膝、脚趾，眼儿、鼻和口。（唱四遍，音乐唱就跟着唱）

2.小铃铛

一只小铃铛，叮当叮当响，叮当！叮当！叮当！叮当！叮当响。（唱三遍）

3.娃娃

娃娃，娃娃，我是可爱的娃娃。娃娃，娃娃，我是漂亮的娃娃。

哦，爸爸，thank you，给我快乐的家。哦，妈妈，thank you，给我温暖的家。哦，爸爸，thank you，给我安定的家。哦，妈妈，thank you，给我幸福的家。娃娃，娃娃，我是活波的娃娃。娃娃，娃娃，我是坚强的娃娃。

4.咯咯咯

老母鸡带小鸡，咯咯咯咯咯咯咯，好久没有吃东西，咯咯咯咯咯咯咯。

路上找到一颗米，衔起来又放下，咦呦喂！咯咯咯咯咯咯咯！咯咯咯咯咯咯咯！

我的孩子快来吃，快来吃！

路上找到一颗米，衔起来又放下，咦呦喂！咯咯咯咯咯咯咯！咯咯咯咯咯咯咯！

我的孩子快来吃，快来吃！

5.爱睡觉的加菲猫

加菲猫最爱睡觉，爱睡觉，爱睡觉，加菲猫最爱睡觉，实在真好笑。它的身体胖嘟嘟，胖嘟嘟，胖嘟嘟，它的身体胖嘟嘟，就像小胖猪。加菲猫最爱睡觉，爱睡觉，爱睡觉，加菲猫最爱睡觉，实在真好笑。

6.月儿

月儿弯弯，月儿弯弯，像只小船在天边，看见星星，一闪一闪，眨着眼睛向我看。月儿圆圆，月儿圆圆，像面镜子挂天边，镜子里面，有只白兔，一蹦一跳要下来。

7.蚂蚁掉进河里边

有只小蚂蚁掉进河里边，它在哭，它在喊，谁也听不见，波里滚呀，浪里翻，眼看把命丧呀，嗨呀，嗨呀，多么渴望登上岸。有片小树叶，绿色一条船，在飘荡，在旋转，坐上真安全。

蜻蜓和它做游戏，鱼儿和它玩呀，嗨呀，嗨呀，快快乐乐靠了岸。

8.我是小小兵

小小兵，小小兵，我是小小兵。年纪小，胆量好，常常练兵操。有敌人，来帮我，向他开枪炮。乒乒乒，乓乓乓，乒乒乒，乓乓乓，向前冲，向前冲，敌人不放松。嗒，嗒嗒嘀，嘀嗒嗒嗒，嘀嗒嗒。

9.大家来照相（不用唱）

10.小天鹅（再见曲）

小天鹅，在湖中，天天梳洗，忙不停。

对着碧波，对着碧波，照呀照，洁洁白白，真干净。（唱两遍）

注：搜索中国舞蹈家协会舞蹈考级第二级，按组合名搜索就行，家长先把歌词念给孩子，并让他们自己能说下来，然后跟着音乐或视频唱。

中国舞蹈家协会舞蹈考级三级课歌词

1.三字经

青赤黄

乃黑白

此五色

目所识 青赤黄

乃黑白

此五色

目所识 酸苦甘

乃辛咸

此五味

口所含 膻焦香

乃腥朽

此五臭

鼻所嗅

2.字母歌

ABCDEFG HIJKLMN OPQ RST UVW XYZ

XYZ Now you see I can say my ABC

3.锄禾

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。从小养成好习惯，好习惯。爱惜粮食要记住，要记住。

5.滴滴答

我爸爸让我拉住缰绳，拉住缰绳。我赶着马儿奔向前方，奔向前方。过路的行人各个夸我本领高强，我满心欢喜放开歌喉快乐歌唱。

滴滴答滴，滴滴答滴，滴滴答滴嗒。滴滴答滴，滴滴答滴，滴滴答滴嗒。滴滴答滴，滴滴答滴，滴滴答滴嗒。滴滴答滴，滴滴答滴，滴滴答滴嗒。我快乐歌唱。

7.真快乐

嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎，游来游去真快乐，就是母鸭带小鸭。

8.玩翘板

鲜花开的红艳艳，园里叔叔勤浇灌。相约来到果园里，高高兴兴玩翘板。大家都来玩翘板，一上一下来回变。双手对对结成伴，欢欢喜喜玩翘板。

9.彝家娃娃真幸福

银项链喽啊哩哩，白衣白帽啊哩哩。彝家娃娃啊哩哩，真快活喽啊哩哩。又跳舞喽啊哩哩，又唱歌喽啊哩哩。彝家娃娃啊哩哩，真幸福喽啊哩哩。

2010级6班班规1 篇5

为了给同学们营造良好的学习氛围，培养良好的学习、生活习惯，促进良好班风、学风的形成。2013级6班班委会根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《营山二中德育量化管理条例》、《营山二中安全公约》等法规条例，特制定如下班规：

一、尊敬师长、团结同学。

1、所有同学都必须尊重我们学校的教职员工，特别是科任老师，不准在任何时候顶撞老师，尤其是课堂上，以免影响同学们的学习。如果因误会被老师批评了，应在课余时间主动找老师消除误会，态度要诚恳，不能有质问的口吻；课堂上不能哗众取宠，故意装怪，破坏课堂气氛；进教室或老师的办公室应呼“报告”，老师上下课时应呼“起立”，并且行动要快，要站端正，做到有礼貌。如有违反上述规定，应责令其写800字以上的检讨，扣德育学分2分，并罚扫教室三天；情节严重的，扣德育学分5分，责令其通知家长配合教育或勒令其退学。

2、每位同学的言行举止都应文明端庄。同学之间应当相互尊重，团结友爱，不拉小团体，对学习上、生活上出现困难的同学应伸出援助之手。不能轻视家庭条件差的、成绩差的同学；不能给同学取侮辱性绰号，更不能在公众场合呼喊同学的绰号；大同学不能欺侮小同学，男同学不能欺侮女同学，女同学也不能蛮不讲理。如有违反上述规定，对同学造成伤害，对班级造成不好影响，应给同学当面道歉，并视其情节，扣德育学分1---3分，责令其通知家长配合教育。

3、班委干部对待同学要态度和蔼，不得傲慢。

4、所有班委干部及监管人员要认真负责，秉公执法，不得包庇他人，做到男女平等，公平公正。

二、努力学习，积极进取。

1、每位同学在学校举行的各种大型考试中，每期综合排名在全班占前十名的，奖励1—5名德育学分5分，奖励6—10名德育学分3分，进步最快的（必须进入班级前二十名）奖励德育学分3分；另外在考试中占全年级前十名的，再奖励一百元奖学金。每次大型考试中，占全校单科第一名的，奖励德育学分2分。在学校举行的各项比赛中，获得全校单项前三名的，分别奖励30元、15元、10元，并分别奖励德育学分5分、4分、3分；获得团体全校前三名的，分别奖励团体50元、30元、20元，并分别奖励团体每位同学德育学分5分、3分、2分。

2、全班同学在学校举行的各类考试中，文科总成绩排名在全年级后一百名者，应写好检讨及总结，并请家长配合教育，同时处罚站一周听课，扫教室一周；如果有语数外三科或政史地三课总分低于一百分者；期末考试不予发通知书，如有还想读书者，应在家写好总结及保证，开学时与家长一同到学校来报名，并接受相应处罚。

3、每位同学应在开学时写好学习计划，并在每次大型考试后写好自我总结；住校生每学期家长至少应到学校了解一次自己的孩子的学习情况；通食生的家长应在每次大型考试后主动到学校了解自己子女的学习情况。

4、各位同学上课时应认真听讲，努力思考，积极回答老师提出的问题，下课后或在自习课上应认真完成老师布置的各项作业；并且要挤出时间对所学的知识加强练习，进行巩固；特别是偏科的同学应想尽各种办法去补习，利用一切可以利用的时间尽快把该科补习上去，力求做到各科均衡发展。如果有同学不思进取，整天闲着没事干，成绩在年级和班上排名都靠后，应通知其家长配合教育，如果没有明显改变，应勒令其退学。

5、班上有个别偏科严重的同学，不得轻易放弃，应主动找科任老师共同探讨补救的办法和措施，也可以向该科学习较好的同学请教。如有在这方面做得不好，任由科任老师或班主任适当处罚。

三、自觉遵守校纪班规。

1、每位同学不得无故旷课、迟到、早退。如有违反，迟到早退者，通食生必须请家长，住校生必须与家长取得联系；并视其情节，给予扣德育学分和罚扫教室的处罚（迟到2至10分钟的，每一分钟扫地一次；迟到10分钟以上视为旷课）；无故旷课的，扣德育分5分，并处罚扫地一周，罚站听课一周，罚款30元。

2、每位同学如因事、因病请假，必须写好请假条，由班主任批准后方能出校。如上课时因特殊情况需请假（不出校），可向该堂课的科任老师请假，并写好请假条交班长暂时保存，事后应向班主任说明情况。如果有未经请假而私自出校者，根据情节处一至三周的扫地，扣德育分2至10分，还要请家长配合教育，情节严重的应勒令其退学。

3、严禁在校内外抽烟、酗酒、赌博、打架、谈恋爱、进营业性网吧。如有上述行为罚款20至100元；并深刻检讨，处罚1至4周扫地；扣德育分5至15分，同时还要请家长积极配合教育，情节严重的交政教处开除或勒令退学。

4、每位同学都不得在课堂上打瞌睡，交头接耳，看课外书，耍手机、听Mp3等，如出现上述情况，扣德育分2分，并扫地2天，其余由该堂课科任老师处罚；情节严重的由班主任处罚。

5、爱护清洁，注意个人卫生。每个同学不准在教室里乱扔垃圾，乱吐口痰，更不准在上课时吃零食，如发现上述行为，处3至10元罚款，并处罚3至5天扫地。

6、严禁在教室里、楼道、走廊上打跳，下课后不准在教室里或校园内高声喧哗，故意起哄，打口哨，串教室、寝室等，如有上述行为责令其检讨，跑足球场5至20圈；或下蹲运动100——500次。情节严重的请家长配合教育。

7、按时就寝，不得在就寝后打闹、说话等，如有违反，每次扣德育学分2分；如在寝室违纪被学校抓获并通报的，扣德育学分5分，并罚扫教室3天。

8、每个同学在午休期间应在寝室或家里睡好午觉，如果不睡午觉，只能在教室里自习，不准打闹、在操场上打球；下晚自习后，通食生应按时回家，住校生应在10：50分安静入睡。如果违反上述行为，应根据情节做不同程度的惩罚。

9、每个同学都应着装整洁，不穿奇装异服，赶时髦，不穿拖鞋、超短裤、超短裙上课，女同学不能穿过分暴露或过分紧身的衣服；男同学不准留长发，剃光头，男女同学都不准染发、烫发；所有同学在学校读书期间都不准戴任何首饰。如出现上述情况，扣德育分2——5分，并立即改正。

10、热爱劳动。每个同学都应积极主动地参加各项义务劳动，对于未参加劳动的同学，罚扫地一天（特殊情况除外）；屡教不改者，扣德育学分5-10分，并罚扫教室2周。

11、爱护清洁，注意个人卫生，每个同学不准在教室里乱扔垃圾，乱吐痰，更不准上课吃零食，如发现上述行为，每次处罚款2元，并处罚扫教室2-3天；屡教不改者，处罚款10-20元，并罚扫教室2周，扣德育学分2-3分。

12、值日生应收拾好讲桌、黑板，并清洗好毛巾。如有违反，扣德育分1分，并处罚款2元。

13、每个同学都应积极锻炼身体，为艰苦地学习打好坚实的身体基础。

14、每位同学都应爱护公物，如果无意损坏，照价陪偿；如果故意损坏，除照价赔偿之外，还应处以该物价值一倍的罚款。

四、增强安全意识，保护自身安全。

1、每位同学都应妥善保管好自己的一切财物，特别是贵重物品应随身携带，增强防盗意识；同时，同学之间应相互提醒，相互照顾。

2、进出教室、寝室应关好门窗，对同学的衣物书籍等应主动替他收好，并交到该同学手上。拾到别人丢失的物品应立即交老师或政教处，并奖励德育学分1—5分，弄虚作假者，扣德育学分1—5分。

3、注意食品安全，不吃过期的或变质的食品，也不吃过冷、过辣的食物，食堂吃饭应自觉排队，爱护清洁，讲究卫生。

4、通食生不准骑摩托车（包括电动摩托）上学，不准自行车搭人；住校生回家时应搭乘车况较好的车，并记住车牌号，坚决不能搭黑车、摩的；所有同学上街都要遵守交通规则。

5、每位同学都不准携带匕首、管制刀具、铁棒、长木棍等到学校，如经发现，一律没收。

2013级6班班委会

预备级上1--16句子 篇6

Lesson 1 1.Hello!Hi!你好！

2.Good morning!Morning!早上好！3.Wow!哇哦！Lesson 2 —Some cake?吃些蛋糕？

—No!No!不！不！Lesson 3 —Look ,it’s a frog!看，一只青蛙！

—Yes,it is.是的。Lesson 4 1.Look at my kite!看我的风筝！2.It’s the letter K.它是字母K。Lesson 5 1.Please read after me!请跟我读！2.I can see you!我能看见你！Lesson 6 1.—What is it?它是什么？

—It’s the letter Oo.这是字母o.2.Stand up!起立！3.Sit down!坐下！4.Come here.过来。5.Go back.回去。

6.Run to the window.跑向窗户。7.Hop to the door.单脚跳向门 Lesson 7 1.—Look!What are they?看！它们是什么？ —They’re rabbits.它们是小兔子。2.—What are they doing?它们正在干什么？

—They’re making the letter Rr.它们在编排字母Rr。Lesson 8 —Aa is for apple.Lesson 9

—Colour it bulegreenyellow.把它涂成蓝色绿色黄色。Lesson 10

—Please find Aa.请找到Aa.—This is Aa.这是Aa.Lesson 11 1.Hello!This is Liping.你好，这是李平。2.Hi!Glad to meet you!你好！见到你很高兴。Lesson 12 1.—What is red?什么是红色的？

—The car is red.这个汽车是红色的。2.—What is black?什么是黑色的？

—The cat is black.这只猫是黑色的。Lesson 13 1.—Which is a school?哪个是学校？

—This is a school.这个是学校。

2.—Where is the bookshop?书店在哪儿？

—It’s here.它在这儿。Lesson 14

1.—How many lions can you see?你能看见多少只狮子？

—I can see two.我能看见两只。

2.—How many pandas are there?有多少只熊猫？

剑桥英语1级 篇7

本文研究的两级供应链系统, 由一个供应商、多个销售商组成。供应商完全观察到零售商的行动或产出, 但不能分辨那些行动耗费了零售商多少成本。低成本零售商可能会试图“伪装”成高成本零售商, 即低成本零售商放弃应选择的产出, 而选择高成本的产出以获取更多的报酬。为此, 供应商必须制定出协调激励方案, 以使低成本零售商选择应选择的产出的效用不少于选择其他产出水平的效用。国内外学者对这一问题进行大量的研究, 并提出一些富有建设性的模型和结论, 但这些研究局限于供应商面对两种类型零售商时的特出情况。

本文从特殊的情况出发, 即假设存在两种类型零售商、三种类型零售商, 分别建立协调激励模型, 给出最优方案。在此基础上, 归纳出一般性规律, 即供应商面对n种类型零售商时, 供应商最优化问题的协调激励模型和最优化协调激励方案。

1定义变量和模型假设

(1) 本模型研究一个供应商面对多种类型零售商, 且零售商以成本函数相互区别, 零售商的行动可用其产出的数量表示; (2) xi为零售商i (i=1, 2…I) 的产出; (3) $c{}_i\left(x\right)$为零售商i (i=1, 2…I) 的成本函数, 且假定其成本由低到高, 即令$c{}_i\left(x\right)$随i的增大而增加; (4) $s{}_i\left(x\right)$为供应商根据零售商i (i=1, 2…I) 的产出支付的报酬, 那么零售商i的效用函数形式为$s{}_i\left(x{}_{}\right)-c{}_i\left(x{}_{}\right)$ (i=1, 2, …n) ; (5) 供应商不能确定他所面临的零售商类型, 但他以πi的概率认为零售商是i种类型的$(i=1,2,\cdots n)\left(\pi {}_1+\pi {}_2+\cdots +\pi {}_n=1\right)$; (6) 单交叉性假设:高成本零售商也有较高的边际成本, 即:$c^{\prime }{}_i\left(x\right)＞c^{\prime }{}_j\left(x\right)(i=1,2\cdots {\rm I}$;j=1, 2…J) 且i>j) , 这意味着i种零售商的任何一条给定的无差异曲线相互之间最多相交一次, 由此推知, 对n个不同的产出水平 (x1, x2, …xn) , 若xn<xn-1<……<x1, 必有$c{}_i\left(x{}_c\right)-c{}_i\left(x{}_d\right)＞c{}_j\left(x{}_c\right)-c{}_j\left(x{}_d\right)$ (i=1, 2, …n, j=1, 2, …n且i>j) (c=1, 2, …C, d=1, 2, …D且C.≻D) 。

2供应商面对两种类型零售商

2.1协调激励模型

供应商目标函数 max$\pi {}_1\left(x{}_1-s{}_1\right)+\pi {}_2\left(x{}_2-s{}_2\right)(1)$

满足:$s{}_1-c{}_1\left(x{}_1\right)\ge 0$ (2) ;

$s{}_2-c{}_2\left(x{}_2\right)\ge 0$ (3) ;

$s{}_1-c{}_1\left(x{}_1\right)\ge s{}_2-c{}_1\left(x{}_2\right)$ (4) ;

$s{}_2-c{}_2\left(x{}_2\right)\ge s{}_1-c{}_2\left(x{}_1\right)$ (5) 。

其中约束式 (2) (3) 为参入约束, (4) (5) 式为协调激励相容约束

2.2模型求解

由约束式 (4) (5) , $s{}_2\le s{}_1+c{}_1\left(x{}_2\right)-c{}_1\left(x{}_1\right)$;$s{}_2\ge s{}_1+c{}_2\left(x{}_2\right)-c{}_2\left(x{}_1\right)$。

如果这些协调激励相容约束得以满足, 必有$c{}_1\left(x{}_2\right)-c{}_1\left(x{}_1\right)\ge c{}_2\left(x{}_2\right)-c{}_2\left(x{}_1\right)$, 根据单交叉性假设x2≤x1, 这意味着低成本零售商至少与高成本零售商生产得同样多。由约束式 (2) (4) , $s{}_1\ge c{}_1\left(x{}_1\right)$;$s{}_1\ge c{}_1\left(x{}_1\right)+\left[s{}_2-c{}_1\left(x{}_2\right)\right]$。因为$s{}_2-c{}_1\left(x{}_2\right)＞s{}_2-c{}_2\left(x{}_2\right)\ge 0$, 又因为供应商希望s1尽可能小, 因此, $s{}_1=c{}_1\left(x{}_1\right)+\left[s{}_2-c{}_1\left(x{}_2\right)\right](6)$

同样可知, 约束式 (3) 、 (5) 中有一个起作用的。现看 (5) 式能否作为等式得以满足。将$s{}_1=c{}_1\left(x{}_1\right)+\left[s{}_2-c{}_1\left(x{}_2\right)\right]$代入 (5) 式中, $s{}_2=s{}_1+c{}_2\left(x{}_2\right)-c{}_2\left(x{}_1\right)=s{}_2+c{}_1\left(x{}_1\right)-c{}_1\left(x{}_2\right)+c{}_2\left(x{}_2\right)-c{}_2\left(x{}_1\right)$, 即$c{}_1\left(x{}_2\right)-c{}_1\left(x{}_1\right)=c{}_2\left(x{}_2\right)-c{}_2\left(x{}_1\right)$, 违反单交叉条件。所以 (5) 式不能作为等式满足, 因此, $s{}_2=c{}_2\left(x{}_2\right)(7)$

将式 (6) 和 (7) 式代入 (1) 式中, 供应商目标函数变为$\max \pi {}_1\left[x{}_1-c{}_1\left(x{}_1\right)-c{}_2\left(x{}_2\right)+c{}_1\left(x{}_2\right)\right]+\pi {}_2\left[x{}_2-c{}_2\left(x{}_2\right)\right]$。

分别对x1, x2求导, 得到一阶条件$\pi {}_1\left[1-c^{\prime }{}_1\left(x{}_1\right)\right]=0$;$\pi {}_1\left[c^{\prime }{}_1\left(x{}_2\right)-c^{\prime }{}_2\left(x{}_2\right)\right]+\pi {}_2\left[1-c^{\prime }{}_2\left(x{}_2\right)\right]=0$

即$c^{\prime }{}_1\left(x{}_1{}^{*}\right)=1(8)$;$c^{\prime }{}_2\left(x{}_2{}^{*}\right)=\pi {}_2+\pi {}_{1}c{}_1{}^{*}\left(x{}_2{}^{*}\right)(9)$ (这意味着低成本零售商在帕累托效率产出水平生产, 高成本零售商的产量少于帕累托效率产出水平) 。将式 (8) 和 (9) 式分别代入式 (6) 和 (7) 式, 得:$s{}_1{}^{*}=c{}_1\left(x{}_1{}^{*}\right)+\left[s{}_2-c{}_1\left(x{}_2{}^{*}\right)\right]=c{}_1\left(x{}_1{}^{*}\right)+\left[c{}_2\left(x{}_2{}^{*}\right)-c{}_1\left(x{}_2{}^{*}\right)\right]s{}_2{}^{*}=c{}_2\left(x{}_2{}^{*}\right)$

所以模型的最优解为:

$\left[x{}_1{}^{*},c{}_1\left(x{}_1{}^{*}\right)+c{}_2\left(x{}_2{}^{*}\right)-c{}_1\left(x{}_2{}^{*}\right);x{}_2{}^{*},c{}_2\left(x{}_2{}^{*}\right)\right]$, 其中$c^{\prime }{}_1\left(x{}_1{}^{*}\right)=1$;$c^{\prime }{}_2\left(x{}_2{}^{*}\right)=\pi {}_2+\pi {}_{1}c{}_1{}^{*}\left(x{}_2{}^{*}\right)$。

3供应商面对三种类型零售商

3.1协调激励模型

供应商目标函数:

max$\pi {}_1\left(x{}_1-s{}_1\right)+\pi {}_2\left(x{}_2-s{}_2\right)+\pi {}_3\left(x{}_3-s{}_3\right)(1)$

满足:$s{}_1-c{}_1\left(x{}_1\right)\ge 0$ (2) ;$s{}_2-c{}_2\left(x{}_2\right)\ge 0$ (3) ;$s{}_3-c{}_3\left(x{}_3\right)\ge 0$ (4) ;

$s{}_1-c{}_1\left(x{}_1\right)\ge s{}_2-c{}_1\left(x{}_2\right)$ (5) ;$s{}_1-c{}_1\left(x{}_1\right)\ge s{}_3-c{}_1\left(x{}_3\right)$ (6) ;$s{}_2-c{}_2\left(x{}_2\right)\ge s{}_1-c{}_2\left(x{}_1\right)$ (7) ;

$s{}_2-c{}_2\left(x{}_2\right)\ge s{}_3-c{}_2\left(x{}_3\right)$ (8) ;$s{}_3-c{}_3\left(x{}_3\right)\ge s{}_1-c{}_3\left(x{}_1\right)$ (9) ;$s{}_3-c{}_3\left(x{}_3\right)\ge s{}_2-c{}_3\left(x{}_2\right)$ (10) 。

约束式 (2) , (3) , (4) 为参入约束, (5) , (6) , (7) , (8) , (9) , (10) 式为协调激励相容约束。

3.2模型求解

由约束式 (5) , (7) $s{}_2\le s{}_1+c{}_1\left(x{}_2\right)-c{}_1\left(x{}_1\right)$;$s{}_2\ge s{}_1+c{}_2\left(x{}_2\right)-c{}_2\left(x{}_1\right)$。

如果这些协调激励相容约束得以满足, 必有$c{}_1\left(x{}_2\right)-c{}_1\left(x{}_1\right)\ge c{}_2\left(x{}_2\right)-c{}_2\left(x{}_1\right)$, 如果x2>x1, 这与单交叉性矛盾, 因此, x2≤x1。同理, 由约束式 (6) , (9) 得x3≤x1, 由约束式 (8) , (10) 得x3≤x2, 所以x3≤x2≤x1, 这意味着低成本的零售商至少与高成本零售商生产的一样多。

由约束式 (2) , (5) $s{}_1\ge c{}_1\left(x{}_1\right)$;$s{}_1\ge c{}_1\left(x{}_1\right)+\left[s{}_2-c{}_1\left(x{}_2\right)\right]$

因为$s{}_2-c{}_1\left(x{}_2\right)＞s{}_2-c{}_2\left(x{}_2\right)\ge 0$, 又因为供应商希望s1尽可能小, 所以$s{}_1=c{}_1\left(x{}_1\right)+\left[s{}_2-c{}_1\left(x{}_2\right)\right]$。同理, 由约束式 (2) , (6) 推知$s{}_1=c{}_1\left(x{}_1\right)+\left[s{}_3-c{}_1\left(x{}_3\right)\right]$;由约束式 (3) , (8) 推知$s{}_2=c{}_2\left(x{}_2\right)+\left[s{}_3-c{}_2\left(x{}_3\right)\right]$。现看 (7) , (9) , (10) 式能否作为等式得以满足, 将$s{}_1=c{}_1\left(x{}_1\right)+\left[s{}_2-c{}_1\left(x{}_2\right)\right]$代入 (7) 式, 得$c{}_2\left(x{}_2\right)-c{}_2\left(x{}_1\right)=c{}_1\left(x{}_2\right)-c{}_1\left(x{}_1\right)$, 违反单交叉条件, 所以 (7) 式不能作为等式得以满足。将$s{}_1=c{}_1\left(x{}_1\right)+\left[s{}_3-c{}_1\left(x{}_3\right)\right]$代入 (9) 式, $s{}_3-c{}_3\left(x{}_3\right)=c{}_1\left(x{}_1\right)-c{}_1\left(x{}_3\right)+c{}_2\left(x{}_2\right)-c{}_3\left(x{}_1\right)$, 得:$c{}_3\left(x{}_3\right)-c{}_3\left(x{}_1\right)=c{}_1\left(x{}_3\right)-c{}_1\left(x{}_1\right)$违反单交叉条件, 所以, 以 (9) 式不能作为等式得以满足。将$s{}_2=c{}_2\left(x{}_2\right)+\left[s{}_3-c{}_2\left(x{}_3\right)\right]$代入 (10) 式, $s{}_3-c{}_3\left(x{}_3\right)=c{}_2\left(x{}_2\right)+\left[s{}_3-c{}_2\left(x{}_3\right)\right]-c{}_3\left(x{}_2\right)$, 得:$c{}_3\left(x{}_3\right)-c{}_3\left(x{}_2\right)=c{}_2\left(x{}_3\right)-c{}_2\left(x{}_2\right)$违反单交叉条件, 所以 (10) 式不能作为等式得以满足。所以$s{}_2=c{}_2\left(x{}_2\right)$。

现分析$s{}_1=c{}_1\left(x{}_1\right)+\left[s{}_2-c{}_1\left(x{}_2\right)\right]$, $s{}_1\ge c{}_1\left(x{}_1\right)+\left[s{}_3-c{}_1\left(x{}_3\right)\right]$哪一个使s1尽可能小。

$s{}_1=c{}_1\left(x{}_1\right)+\left[s{}_2-c{}_1\left(x{}_2\right)\right]=c{}_1\left(x{}_1\right)+c{}_2\left(x{}_2\right)+c{}_3\left(x{}_3\right)-c{}_2\left(x{}_3\right)-c{}_1\left(x{}_2\right)(11)$

$s{}_1=c{}_1\left(x{}_1\right)+\left[s{}_3-c{}_1\left(x{}_3\right)\right]=c{}_1\left(x{}_1\right)+c{}_3\left(x{}_3\right)-c{}_1\left(x{}_3\right)(12)$

又由单交叉性, $c{}_2\left(x{}_3\right)-c{}_2\left(x{}_2\right)＞c{}_1\left(x{}_3\right)-c{}_1\left(x{}_2\right)$即:$c{}_2\left(x{}_2\right)-c{}_2\left(x{}_3\right)-c{}_1\left(x{}_2\right)＞c{}_1\left(x{}_3\right)$, 所以 (12) 式使 s1尽可能的小, 所以$s{}_1=c{}_1\left(x{}_1\right)+s{}_3-c{}_1\left(x{}_3\right)$。

综上所述:$s{}_1=c{}_1\left(x{}_1\right)+s{}_3-c{}_1\left(x{}_3\right)$;$s{}_2=c{}_2\left(x{}_2\right)+s{}_3-c{}_2\left(x{}_3\right)$;$s{}_3=c{}_3\left(x{}_3\right)$。即:$s{}_1=c{}_1\left(x{}_1\right)+c{}_3\left(x{}_3\right)-c{}_1\left(x{}_3\right)$ (13) ;$s{}_2=c{}_2\left(x{}_2\right)+c{}_3\left(x{}_3\right)-c{}_2\left(x{}_3\right)$ (14) ;$s{}_3=c{}_3\left(x{}_3\right)$ (15) 。将 (13) 、 (14) 式、 (15) 式代入 (1) 式中供应商目标函数变为:

$\begin{array}{l}\max \pi {}_1\left[x{}_1-c{}_1\left(x{}_1\right)-c{}_3\left(x{}_3\right)+c{}_1\left(x{}_3\right)\right]+\pi {}_2\\ \left[x{}_2-c{}_2\left(x{}_2\right)-c{}_3\left(x{}_3\right)+c{}_2\left(x{}_3\right)\right]+\pi {}_3\left(x{}_3-c{}_3\left(x{}_3\right)\right)\end{array}$

一阶条件:$\pi {}_1\left[1-c^{\prime }{}_1\left(x{}_1\right)\right]=0$;

$\begin{array}{l}\pi {}_2\\ \left[1-c^{\prime }{}_2\left(x{}_2\right)\right]=0\\ \pi {}_1\left[c^{\prime }{}_1\left(x{}_3\right)-c^{\prime }{}_3\left(x{}_3\right)\right]+\pi {}_2\left[c^{\prime }{}_2\left(x{}_3\right)-c^{\prime }{}_3\left(x{}_3\right)\right]+\pi {}_3\left[1-c^{\prime }{}_3\left(x{}_3\right)\right]=0\end{array}$

所以:$c^{\prime }{}_1\left(x{}_1{}^{*}\right)=1$;$c^{\prime }{}_2\left(x{}_2{}^{*}\right)=1$;$c^{\prime }{}_3\left(x{}_3{}^{*}\right)=\pi {}_3+\pi {}_2{c}^{\prime }{}_2\left(x{}_3{}^{*}\right)+\pi {}_1{c}^{\prime }{}_1\left(x{}_3{}^{*}\right)$ (这意味着:最高成本零售商的产量少于帕累托效率产出水平, 其他成本零售商在帕累托效率产出水平生产)

所以该模型的最优解为:

$\left[\begin{array}{l}x{}_1{}^{*},c{}_1\left(x{}_1{}^{*}\right)+c{}_3\left(x{}_3{}^{*}\right)-c{}_1\left(x{}_3{}^{*}\right);x{}_2{}^{*},c{}_2\left(x{}_2{}^{*}\right)\\ +\text{c}{}_3\left(\text{x}{}_3{}^{*}\right)-\text{c}{}_2\left(\text{x}{}_3{}^{*}\right);\text{x}{}_3{}^{*},\text{c}{}_3\left(\text{x}{}_3{}^{*}\right)\end{array}\right]$

其中:${\text{c}}^{\prime }{}_1\left(\text{x}{}_1{}^{*}\right)=1$;${\text{c}}^{\prime }{}_2\left(\text{x}{}_2{}^{*}\right)=1$;${\text{c}}^{\prime }{}_3\left(\text{x}{}_3{}^{*}\right)=\text{π}{}_3+\text{π}{}_2{\text{c}}^{\prime }{}_2\left(\text{x}{}_3{}^{*}\right)+\text{π}{}_1{\text{c}}^{\prime }{}_1\left(\text{x}{}_3{}^{*}\right)$

4供应商面对n种类型零售商

4.1协调激励模型

供应商目标函数$\max {\displaystyle \sum _{i=1}^n\pi }{}_i\left(x{}_i-s{}_i\right)(1)$

满足:$s{}_i-c{}_i\left(x{}_i\right)\ge 0$ (i=1, 2, …n) 参入约束

$\begin{array}{l}s{}_1-c{}_1\left(x{}_1\right)\ge s{}_i-c{}_1\left(x{}_i\right)i=1,2,\cdots ni\ne 1\\ s{}_2-c{}_2\left(x{}_2\right)\ge s{}_i-c{}_2\left(x{}_i\right)i=1,2,\cdots ni\ne 2\\ \cdots \cdots \cdots \cdots \cdots \cdots \end{array}\}$

协调激励相容约束

$s{}_n-c{}_n\left(x{}_n\right)\ge s{}_i-c{}_n\left(x{}_i\right)i=1,2,\cdots ni$≠n

4.2模型求解

根据2、3种零售商时的归纳知, xn<xn-1<……<x1, 这意味着低成本的零售商至少与高成本的零售商生产的一样多。

根据2、3种零售商时的论证归纳知:

$\{\begin{array}{l}s{}_i=c{}_i\left(x{}_i\right)+c{}_n\left(x{}_n\right)-c{}_i\left(x{}_n\right)(i=1,\cdots n-1)\\ s{}_n=c{}_n\left(x{}_n\right)\end{array}$

将si, sn代入 (1) 式中, 供应商目标函数变为:

$\max \left\{\begin{array}{l}{\displaystyle \sum _{i=1}^n\pi }{}_i\left[x{}_i-c{}_i\left(x{}_i\right)-c{}_n\left(x{}_n\right)+c{}_i\left(x{}_n\right)\right]+\pi {}_n\\ \left[x{}_n-c{}_n\left(x{}_n\right)\right]\end{array}\right\}$

一阶条件:$\pi {}_i\left[1-c^{\prime }{}_i\left(x{}_i\right)\right]=0$

$\left(i=1,\cdots \cdots n-1\right)$, ${\displaystyle \sum _{i=1}^{n-1}\pi }{}_i\left[c\text{'}{}_i\left(x{}_n\right)-c^{\prime }{}_n\left(x{}_n\right)\right]+\pi {}_n\left[1-c^{\prime }{}_n\left(x{}_n\right)\right]=0$

即$c^{\prime }{}_i\left(x{}_i{}^{*}\right)=1$$\left(i=1,\cdots \cdots n-1\right)$;$c^{\prime }{}_n\left(x{}_n{}^{*}\right)=\pi {}_n+{\displaystyle \sum _{i=1}^{n-1}\pi }{}_i{c}^{\prime }{}_i\left(x{}_i{}^{*}\right){}_i{}_{}$ (这意味着:最高成本零售商的产量少于帕累托效率产出水平, 其他成本零售商在帕累托效率产出水平生产) 。所以$s{}_i{}^{*}=c{}_i\left(x{}_i{}^{*}\right)+c{}_n\left(x{}_n{}^{*}\right)-c{}_i\left(x{}_n{}^{*}\right)‚s{}_n{}^{*}=c{}_n\left(x{}_n{}^{*}\right)\left(i=1,2,\cdots \cdots n-1\right)$

所以该模型的最优解为:

$\left[\begin{array}{l}x{}_i{}^{*},c{}_i\left(x{}_i{}^{*}\right)+c{}_n\left(x{}_n{}^{*}\right)-c{}_i\left(x{}_n{}^{*}\right)\\ \left(i=1,\cdots \cdots n-1\right);x{}_n{}^{*},c{}_n\left(x{}_n{}^{*}\right)\end{array}\right]$

, 其中:$c^{\prime }{}_i\left(x{}_i{}^{*}\right)=1$;$\left(i=1,\cdots \cdots n-1\right)$;$c^{\prime }{}_n\left(x{}_n{}^{*}\right)=\pi {}_n+{\displaystyle \sum _{i=1}^{n-1}\pi }{}_i{c}^{\prime }{}_i\left(x{}_i{}^{*}\right){}_i{}_{}$

摘要：主要研究供应商在不能确定零售商类型的条件下, 如何对零售商进行有效的协调激励, 以实现供应商最大化利益。首先从特殊的情况出发, 即假设存在两种类型零售商、三种类型零售商, 分别建立协调激励模型, 在此基础上, 提出供应商面对n种类型零售商时, 供应商最优协调激励模型。

关键词：供应链,效用函数,协调激励模型

参考文献

[1]Hal R.Varian Microeconomic Analysis.W.W.Norton&Company, New York, London, 1992

[2]张维映.博弈论与信息经济学.上海:三联书店, 1996

[3]王庆金, 吴泗宗.价格折扣和运输折扣下供应链库存-运输优化模型.信息与控制, 2005, 34 (3) :335—339

[4]王庆金, 吴泗宗.市场需求预测偏差下供应链协调.工业工程与管理, 2005, 10 (4) :13—16

[5]王庆金, 张玉华.知识对企业绩效贡献的评估研究, 科技管理研究, 2006, 26 (6) :165—167

剑桥英语1级 篇8

大约在50年前，成人平均体温为36.8℃，儿童则为37℃。但·随着时代的变换，环境、饮食以及生活方式都发生了极大的变化，压力、过多食物的摄取、运动不足等都让人体平均体温下降了近1℃。

日本自然疗法专家安陪常正曾说，当人体觉得冷时，血液循环受阻，HSP活跃度变低，免疫力会跟着变差。

相反，若能让平均体温升高1℃，免疫力就能提升30%。因为体内的温度升高1.C，达到约37.5℃时，就会刺激体内的HSP产生，让身体启动自我修复的状态。HSP（Heat Shock Protein=热休克蛋白），这个名字我们肯定感到陌生，但是在人体的60万亿个细胞中都存在着HSP，它们负责修复细胞内变坏的蛋白质，使体内受损的组织恢复正常运作，同时提升免疫系统。看来短暂提升体温，刺激HSP的产生正是健康的要诀，所以，让我们一起给身体加加温，在这个空气、水质、H7N9……危机四伏的时刻，更要把自己的免疫力UP到最高级！

让身体启动“一键加温”

1 每周泡澡5次

当身体表面温度加热至41-43℃时，体内温度会升高1℃，所以泡澡是提升体温最简单且舒适的方法。一般来说，38℃-41℃的水属于温水，到达42℃以上就会感觉到烫。烫可以让人体更有精神，而温水则可以使人放松。泡澡时将脖子以下都浸入水中，这种情况水压可以达到500千克，有促进血液循环、增强全身代谢的功效。不过，如果觉得全身浴有不适感，也可以采取胸部以下浸泡的半身浴，将温暖集中于下半身，促进包括肾脏在内的血液流通，浸泡超过30分钟，泡澡时和之后都有出汗的感觉，帮助人体把寒气排出体外。

2 没事多走路

人体大约40%的热量是由肌肉产生的，所以一直坐着不动是不可能有健康的！能让人体出汗的简单肌肉锻炼就能让体温上升1℃，而最简便的肌肉锻炼就是走路。一般来说，20-30岁的女性，一分钟的行走距离应为85-90米，每天最低步数为10000-11000步。每天坚持走路，对血压、心脏、骨骼以及消除压力都有益处。

3 不要争着做“吃货”

把我们每天的进食量适当减少三分之一到四分之一，会更健康。现代人生活速度加快，细嚼慢咽的习惯几乎不存在，如果每顿都吃饱，给胃部造成的负担就会加重，原本提供给肌肉、脑部、肝脏的血液就会都跑到胃部帮助消化，让体温下降。所以“吃饭八分饱”是最健康的饮食方法。也许刚开始尝试这种饮食方法会觉得饿，如果依旧能保挣心情舒畅，就要坚持下去。

4 “头凉脚暖”最健康

身体感到寒冷，很大一部分原因是脚部寒冷。现在很多女生甚至在冬天都不喜欢穿袜子，虽然时尚了，但是对身体没有好处，所以即使在夏天，也最好不要让脚光着。同时别小看了围巾、披肩，虽然它们只覆盖了脖子和肩膀，但颈后和背部下方存在着产生的热能量极强的褐色脂肪细胞，让身体变温暖的效果十分显著。