就业指导课后感想

就业指导课后感想（共12篇）

就业指导课后感想 篇1

就业指导课后感想

最后一次就业指导课已经在上周四结束，算下来共上了四次课。虽然时间不长，但还是给我留下了很深的印象。这种课在我的生涯中也许是唯一的一次吧。

第一次课是无领导小组讨论，主题是当理想与现实冲突时应该怎样选择。讨论是通过一个案例展开的。我们小组也进行了激烈的讨论，每个人都发表了不同的看法，最后大家选出了一个代表发言。各小组的意见大体一致，分为不同的情况考虑，有人认为应该坚持现在的理想，很多功成名就的大人物正是这种情况的实践者。也有人认为应该正视现实，现实是残酷的，我们往往会因为家庭问题，资金问题而放弃当前的理想转而投身做其他事情。其实不管怎样我们辛辛苦苦经历了那么多的挫折，最终还不是为了实现自己的人生价值。人生的意义在于拼搏。最后主持人对此次讨论做了总结，也发现了不少问题，比如小组讨论针对不同的意见通过举手表决这种做法是不可取的。

第二次课主要内容是简历的制作。以及如何找到适合自己的实习。在上课之前，辅导员通知我们自己制作一份关于自己的简历，这份简历刚好作为批判我们的材料了，汪老师对这次的简历制作很不满意，这也是理所当然的，学校以前也举办过这样的活动，但是并没有引起重视。我通过同学的推荐参加了大学生简历制作比赛，最终因为主办方的种种原因也没有得知结果。即便是别人给的模板也存在很多问题，这次课也让我知道了一份真正的适合自己的简历应该怎样制作。而关于实习的问题，汪老师也请了几个学姐给我们传授经验，提高自己的阅历，通过参加不同的讲座，多与有经验的老师长辈交流，经常关注公司的招聘新闻。实习是踏入社会之前非常重要的经历，也是检验自己学习水平的重要凭证。而寻找实习机会确是难上加难。

第三次课老师讲的是工作中的一些问题，比如工作中签订一系列合同，五险一金，实习期等等。关于就业的一些问题，老师讲的很详细。其中包括了我们将来可能遇到的问题。虽然还没有亲身经历过，对其中的一些东西不太了解，当然自己也暂时没有就业的打算。但是这堂课还是让我感触颇深，让我彻底改变了对当前就业的认识。将来的就业压力会一年比一年大，就业形势严峻，不努力提高自己的技能就无法在同一起跑线上战胜别人。仅仅学好专业课根本不足以适应社会。别人有的我有，别人没有的我也有。社会在进步，知识也在不断的更新，当你踏出校园的时候是骡子是驴一眼就能分出来了。以前总觉得无所事事，现在一想自己还有很多事情要去做，还有很多可以学的东西。

最后一次课就是我最期待的考研交流了。这次请来的学长有考研的也有出国的。有考本校的，也有考外校的。不过他们现在都成功达到了自己的目标。考本校的学长给我的印象最深刻，这也给我的考研准备增加了不少信心。现在的成绩不能代表一切，考研贵在坚持和方法。我的成绩并不算太好，虽然也达到了保研面试要求，但是有资格并不代表就能被选中，保研看中的还是现在的学科成绩。现在的我要做好两手打算，继续坚持复习考研科目，同时不能放松专业课的学习，学习专业课也给以后考研的专业课提供了方便。学习不在早晚，用的时间比如别人多也不见得最终成绩比如别人好，提高学习效率才是关键。三天打鱼两天晒网永远都学不好。给我印象深刻的还有一个学长，明明如此好的成绩可以去个好学校的，最后却选择了考公务员当村官，用他的话说就是这是寻找自己价值的道路。当村官的日子虽苦，但也是走上社会的第一步。我开始就没有打算进入政坛，所以这位学长的经历就算是给我以后的人生提供了案例吧。出国留学的学计算机的学长，应该说已经在国外有固定的职业了吧。从大三上学期参加学校的2+2，出国留学两年，毕业后拥有两个学校的学位证。还有种种被别人看中的经历。虽然总感觉这位学长就像是一直在吹嘘自己的成绩，但是仔细想想，别人因为有这样的本事才敢做，自己什么能力也没有就没有资格去嫉妒别人。

本来以为就业指导课没有什么大的作用，上过之后才发现自己一直关注的问题老师和学长都讲到了。我从中学到了很多东西，与其在宿舍打游戏不如去图书馆借本人物传记。不管是考研经验，就业还是简历制作都给了我很大的启示。自己平时根本不会单独找出时间来查这些东西，去想这些问题。正是因为这样学校才开设了这样一堂课，把毕业后该走的一段路给我们铺平了。本来还迷茫在就业和考研上的我，现在已经开始制定自己计划了，虽然算不上什么职业规划，这也起码给了我一个基本的目标。一条实现自己人生价值的一条路。曾经已经失去了很多提升自己能力的机会，从现在开始，我要尽可能的多学点东西，不断提升自己的人生阅历。到大学毕业已经不足两年了，在这仅有的时间里实现更多的价值。吃得苦中苦，方为人上人。要比别人付出更多，努力践行自己的想法，将想法付诸现实。多吸取前辈的经验，走出一条适合自己的道路。希望我的大学时光能在明年的6月份画上圆满的句号。

就业指导课后感想 篇2

(一) 课前的准备与预设

1.课题:生物膜流动镶嵌模型。

2.教学重点、难点: (1) 对生物膜结构的探索历程; (2) 探讨建立生物膜模型的过程如何体现功能相适应的观点。

3.教学策略: (1) 设计问题串, 引导学生以“自主、探究、合作”的形式进行学习; (2) 采用直观、讨论、演绎、比较等方法实现师生互动, 生生互动。

4.教学思路: (1) 第一环节:探究细胞膜的组成成份, 培养学生演绎推理的能力, 并使学生领悟科学家的严谨推理和大胆想象; (2) 第二环节:探究细胞膜的组成成份的结合方式, 让学生体验实验技术在科学发展中的作用, 通过分析现象、推测结论进行小组合作式的探究学习; (3) 第三环节:模型建构及修正完善, 培养学生的批判精神, 以及对信息处理、动手、准确表达观点的能力。

(二) 课中的生成与处理

在上课的过程中, 课堂教学过程并没有完全按照原先设计的方向发展。

【片段一】材料分析并结合学具推演, 各小组学生成功的推导出细胞膜中磷脂分子的排列应为头朝外尾相对的磷脂双分子层。那么蛋白质分子又是如何分布的呢?展示科学史料, 电镜下观察到的细胞膜呈现“暗—亮—暗”三层结构。学生根据这一现象, 利用学具摆放蛋白质分子的位置。很多小组将蛋白质分子放在磷脂分子层之间。

【片段二】通过课件又显现冰冻蚀刻技术处理细胞膜的图片, 要求学生修正自己构建的模型。几乎所有的小组都把刚才覆盖在磷脂双分子层两侧的蛋白质分子全部嵌入磷脂双分子中。

【片段三】当让学生举例说明膜的流动性时 (准备了变形虫运动、质壁分离、细胞生长等课件) , 学生回答是鸡蛋的蛋黄用筷子轻轻碰时, 会有一定的变形。

这些环节的教学过程并没有按课前的预设“顺利”展开。罗伯特森的单位膜应为蛋白质—脂质—蛋白质, 蛋白质应覆盖在磷脂双分子层的两侧。冰冻蚀刻技术处理细胞膜后的现象只是说明有些蛋白质是镶嵌在磷脂双分子层中而不是全部。学生的回答没有涉及变形虫运动等例子, 课前准备的课件还播放吗?如何纠正学生在自我探索过程中的偏差?如何处理他们那些“出人预料”的回答?这些问题处理的实质就是当前教学改革中面对的以传授知识为中心, 还是以培养能力为中心;是重固有知识的应用, 还是重发展探索的过程的问题。在教学过程中, 笔者并没有用“你再思考一下?其他同学还有不同意见吗?”等冠冕堂皇的策略性语言搪塞过去而是选择了继续探讨。

(三) 课后体会

听了专家对这堂课的点评, 笔者深刻地体会到, 在课堂教学中应让学生感受理解知识产生和发展的过程, 激发学生独立思考和创新学习的意识, 提高学生获取新知识并能应用知识去分析和解决问题的能力, 让学生由“学会”转向“会学”再到“创造学”, 把培养学生创新学习精神放在首位。为此, 教师在教学过程中应努力做到以下几点:

1.变教案为学案。教案既要有教师的教学过程的活动、教法, 又要有学生的学习过程和学习活动、学法, 充分突出学生的主体地位, 让学生有思考、质疑、实践的时间和空间。

2.把话语权交给学生。学生是学习的主体, 教师应该把课堂教学的着眼点放在关注学生的发展上, 改变单一的灌输教学, 学会倾听学生的不同声音。课堂上教师要沉得住气, 舍得让学生说, 要让学生把话说完。即使学生课堂上发言是错的, 教师也要继续给学生陈述的机会, 以便找出出错的原因和解决问题的方法, 切莫打断式的“引导”或发表自己的看法。特别值得一提的是, 要注意课堂话语权不能让几个优等生独占, 要让每一位学生都平等的享有, 真正把教学面向全体学生落到实处。

3.改变学生的学习方式。改变学生机械模仿、被动接受的学习方式, 提倡学生自主探索与合作的学习。教师应根据教学内容变换多种教学方式, 如讨论参与式、问题解决式、小组活动等。课堂中可以选择一种或几种方式结合, 让学生在思考分析的过程中学习知识, 用逻辑推理和直觉、体验等非逻辑思维来对知识再认识、再发现、再创造。

(四) 反思与提升

课堂之所以充满活力, 是因为我们面对的是一个个鲜活的富有个性的生命体。课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设、不可复制的生命历程。教师要勇于直面学生的非预设生成, 积极的对待, 冷静的处理。

1.重视课前备课。教师不能错误地认为, 既然课堂是生成的, 那就应该简化备课。殊不知, 没有备课时的全面考虑与周密设计, 就没有课堂上的有效引导;没有上课前的胸有成竹, 就没有课堂中的游刃有余。因此, 应对备课提出更高要求。在备课中既要关注教材, 更要关注学生。要考虑学生现有的知识结构、思考角度、生活体验等, 使自己的教学设计更符合学生的认知能力。

2.改变教学思维方式。教学思维方式是教学行为的内在根源, 教师应实现从预设性思维到生成性思维的转换。在预设性思维统领下, 教师的主观能动性只表现为严格的按照规律进行教学, 然而这样的教学是没有创造性的, 教学井然有序但却显得呆板和沉寂。这样的课堂教学虽然也使学生掌握了一定的知识, 但却压抑了学生的个性和创造性, 也限制了教师的能动性和主动性, 所以其功能与作用是有限的, 是一种低效教学。生成性思维关注的是一次次具体的教学行为, 是一个个具体的教学过程, 它注重学生的感受和表现, 追求教师的选择与创造。在生成性思维的领域中, 教学是依赖情景的、灵活机智的、动态生成的。

3.追求精心的预设和课堂生成的合理利用。教学活动虽可预设, 但并不是绝对由预设来决定的, 教学活动还有生成的一面。在教学过程中, 预设的目标内容、方法与手段、组织形式等还可能发生调整或变化, 甚至被完全否定, 这正是教学活动需要重视其生成的一面。事实上, 当预设遇到生成时正是教学活动出现精彩场面的时刻, 也是真正好的教学活动的表现之一。因为教学活动的目的性、计划性、组织性等特点, 决定了教学活动中不可避免的预设性。同样, 因为教师的成人性、专业性、引导性决定了教学活动容易被教师所掌控而陷入纯预设的陷阱。相反, 因为教学活动的艺术性, 创造性、智慧性等特点, 决定了教学活动具有不可避免的生成性。学生是未成年人, 并被作为教育的对象, 这就决定了教学活动中生成的困难与不易。有效的教学活动就是要将二者有机地统一起来, 并保持一定的张力, 既不能一味地让预设性教学独霸课堂, 也不能任意地让虚假的生成浪费教师与学生的时间。这就要求教师既要在教学活动之前认真地备课, 科学地预设教学的目标、内容、方法与手段、组织形式等, 又要在教学活动过程中充分考虑学生的学习方式与学习特点, 给学生参与、思考、表达的机会, 在课堂教学过程中生成学生所需要的、所能理解的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等。

教师完课后的感想和体会的重要性 篇3

关键词：教学 反思 教后感 总结 提高

教学过程的反思，教学评价一般是指对教学的价值判断。它事先制订一个评价方案（含评价标准与评价方法等），然后对教学作出是否达到标准、达到程度如何等等的价值评判。教学反馈一般是指将一部分教学的结果（知识结论）又返回其知识发生过程和教学过程中以检验其结果即知识结论的正确性与否。教学反思”是对自己的教学实践进行回顾、审视、评价、探究、决策。看自己在教学活动中是否做到了自己预想的结果。是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态。

它的基本特征主要包括：1.实践性：教学反思主要反思的是在教学活动这具体的实践活动的回顾，看其实行过程中所出现的错误或是优点，以便在接下来的教学中吸取教训并做得更加的好，以保证达到教学目标。2个体性：教学反思是教师所需要做的，学生是没有必要做的。3.主动性：教学反思不是教师为了应付检查而做的，而是教师为了取得进步，提高自身的教学技能锁做的，具有主动性。3.过程性：教师的教学反思反思的是一节课在进行中所出现的事，它是一个动态的过程。

反思教学主要反思教师的教学理念，看是否在教学活动中是否得到贯彻。反思教学对象，即学生在上课过程中是不是通过自己的教学而取得相应的进步。教学目标的实现也是教學反思要做的，一堂课是否有效，最主要看的是教学目标是否达到了，只有教学目标达到了，我们才能去考虑其他的。教师在备课的过程中通常会备教学方法，但是在教学活动中教学方法并不是一层不变的，教师必须根据实际的教学更改相应的教学方法，所以在教学完之后，教师应该仔细想想自己在课前预设的教学为什么没有得到执行，自己在备课的时候犯了那个错误，在今后的教学中应该注意什么。教学中会出现很多意想不到的事件，很多的突发事件，这些事件对于一个刚出道的新教师来说是很难去处理的，因此我们在刚刚教书的时候，应该把自己在教学过程中发生的事件记录下来，还有处理方式等等，在以后的教学中可以借鉴，

教学反思也是有策略的，把教学期望与当下的教学实践结合起来进行反思，即教师根据教学活动的目标和期望反思自己或目前的教学实践，由此形成一种比较自觉的教学活动。把学生的需要与自己的教学实践结合起来进行反思，即教师根据学生学习的要求和他们的期望是否得到满足的程度来反思自己的教学。

应用各种资源修正和精练教学实践，从而不断调整自己的教学活动，使自己的教学活动更准确和精炼，具有更高的水平。

“教后感”是教师在上完课后的感想和体会，它可以再现一堂课中的成功和失败。对于“教后感”在教学过程中我们一定要加与重视，对我们教学能力的提高有很大的帮助，也是我们在教学后留下的宝贵财富，所以，我们应该在完课后做一个有意义的教学反思，即我所说的“教后感”。

“教后感”记录了教师在教学过程中的每一个起起落落，它主要的来源有：根据自己的学习，想学生学习中可能出现的问题；同事切磋；换位思考；自我反思。

一、根据自己的学习，想学生学习中可能出现的问题

每上完一堂课，我们应该利用课余时间与学生交流一下，多听听学生的想法和看法，甚于自己想半天。学生时时刻刻都在用自己的眼睛和心灵观察和思考着我们，他们中的不少人尤其是那些“学困生”，对老师常常抱一种敬而远之的复杂心态，遇到困难，无法解决时又不敢说，生怕招来嘲笑。这是我们在高中更或者是一直的学习过程中一直存在的问题。在他们内心通常会有这样的一些想法：“老师，再讲慢一点，我就能听懂了”。“我根本就听不懂你在说什么，你要让我怎么学嘛”。“我的物理成绩怎么老是没长进啊，我不想学了，希望老师能帮帮我，在上课的时候讲慢点就好了””……这样的想法经常会在哪些学习比较困难的学生中出现，既然我们现在已经知道了学生很有可能出现这样的问题，那我们何不在以后的教学中对这些问题加于注意呢，让更多的学生能够融入我们的教学中。如果我们在某一次的教学中没有对这些学生给予一定的“照顾”的话，那我们就要在完课后好好的反思反思，找出其中的不足，争取在下一次的教学过程中加于改正，这也是我们做“教后感”的最终目的。

二、同事切磋，互相学习

不同的教师对同一教材同一内容的处理方法往往不同，对学生的教学方法和教学手段也会不同。因此，我们在一个教学设计之前，一定要多收集其他人的教案，进行参考，吸取他人的优点。或是去听其他老师的课，以达到取长补短的功效。通常从同事那里，我们会学到了不少自己讲课时涉及不到的问题。教学内容不仅要涉及课内，还，要引申到课外；不仅是基础知识的学习，还要有开放性问题的训练；不光是知识的吸收，还要有创新思维的培养。此后，我们每上一堂课，总是先想一想如何才能开发学生的思维。

除了多听同事的课以外，还要多请同事听听自己的课，然后通过“意见交锋”和“思维碰撞”，以引发教学反思。同时在交流的过程中一定要互相尊重，只有互相尊重了互帮互助才会长久，千万不要对那些教学没有自己优秀的老师不尊重。

三、换位思考，教学相长

每备完一课，写完一节教案，我们都应该静下心来，转向从学生的角度再去理解一下这堂课，这节教案，并时时提醒自己是学生。把自己当成学生，设想学生遇到每一个细节问题时的反应，尽量避免老师自我理解与学生实际水平之间的偏差。学生某些知识和技能掌握得不好，说明教师在这些地方教得不好，引导得不好。只有借助学生的眼光来反观教师自己，才容易捕捉到教学中的得与失。经过一段时间的努力，我们的教案一定会更完善，处理问题也必然会由浅入深，我相信经过这样的努力后我们的教学认识也会进一步提高，并且在课堂上也会极大地调动学生学习的热情，在教学过程中，也要充分发挥学生的积极性，让学生也充当小老师，主动上讲台给同学讲课，我自己进步的同时，学生也进步了，我们也会从中感悟出“教学相长”这句话所包含的深刻道理。

四、自我反思，不断提高

“教后感”最关键的环节就是自我反思，主要是反思自己在课堂教学中的得与失。比如：这堂课的教学目的是否达到？自己的教法和学生的学法是否科学？学生在学习过程中出现了哪些意想不到的障碍和“闪光点”？这堂课今后在备课和教学时应在哪些方面进行改进和创新？我们要及时处理与总结教学中存在的问题，争取在下一次的教学中收到了显著的效果。

《学记》中有这样一句话：“学然后知不足，教然后知困”，正是有了“困”，才有了教师们穷毕生之力，孜孜不倦的求索精神，也正是有了这种求索精神，才有了我与学生们共同登上知识殿堂的喜悦，才有了我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的百倍信心。

参考文献：

[1]李新乡，张军鹏.物理教学论，科学出版社.2008.

[2]皱尚智.校本教研指导.北京：首都师范大学出版社.2004.

课后感想 篇4

在课程即将开始，主持人放出一段音乐，这种气氛和士气，首先就令人精神焕发！让人从心底有一种轻松和渴望。赢在中国的助教们那种朝气蓬勃，和对工作的热情，团队精神、凝聚力、犹如春天般的阳光，充满了无限的活力。

参加培训的学员有很多，大家都是来自各个企业的精英，为了学习我们相聚在这里，缘分让我们这些素不相识的朋友之间拉近了距离。在培训活动中我们分小组建立起了一个家庭，然而选出了一家之主，和副家长和五位组长，我担任了其中之一，生活组长。也确定了队名和口号，如何打造优秀的团队为了团队，小成功靠自己，大成功还得靠团队。

在报数游戏活动中使我体会了一句话，没有对手、没有目标，没有完美的个人，只有完美的团队，只要勇于承担，奉献、用心待人，用心做事，团队协作能成功的道理，与团队一起成长，要有强烈的集体荣誉感。敢于相信自己，为自己的行为负责，勇于承担失误而承担的后果，虽然是个简单的游戏，但是能体现每一个人都一份责任。

当自己有了人生中的第一份工作时，正是体现你生命的价值的时候。当做好一份工作时，是在提升你生命的价值，当自己还在学校时，我们都是社会的索取者，走向社会工作时，才开始为这个社会创造价值，把自己学到的知识，融洽到工作实际中去。

在这两天的课程中让我领悟了以下几点：

1、领袖风采：作为一个团队的领导，就要带头做好每一件事，用

自己的行动去影响身边的每一位人。

2、责任:在培训过程中让我认识到什么事责任，作为团队的一员，就要履行工作的职责，作为领导就要承担失败后造成的结果。领导永远是承担责任的第一责任人，作为公司的一员，以后我要努力工作，提高效率，维持工作成果。不择不扣的去执行完成每一项工作。

3、感恩：说道感恩，首先非常感谢公司的老板能给我这么宝贵的机会，让我来这里学习。虽然很累但这一切是非常值得。有时候自己经常把感恩这两个字挂在嘴边，但很少用行动去做到，很多学员在台上分想了一些感人的故事，通过他们的故事，让我更深刻的体会到，树欲静而风不止，子欲养而亲不待。称自己还有机会就要好好的孝敬自己的父母，用心去对待自己的家人。去行动去感谢曾经帮过你自己的每一个人。

《民间美术》课后感想 篇5

通过这短短几周对民间美术的学习，使我认识了民艺，使我了解了民间艺术的无穷魅力，也使我对民间艺术产生了浓厚的兴趣。

民间美术是中华民族艺术的重要组成部分，是中国人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，再人们日常生活中运用、流行的美术。它也是组成各民族美术传统的重要因素，是一切美术形式的源泉。其主流多带有实用性，再实用的基础上逐渐发展了审美，既满足物质实用性，也满足精神享受。

民间美术的品种极多，且目的、用途各不相同，如有供玩赏的造型艺术，也有以实用为主的工艺品。总的来说，可分为：

一、绘画。其中包括版画、年画、建筑彩画、壁画、灯笼画、扇面画等。

二、雕塑。有彩塑（奇观彩塑、小型泥人）、建筑石雕、金属铸雕、木雕、砖刻、面塑、琉璃建筑饰件等。

三、玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具、铁制玩具、纸玩具、蜡玩具等。

四、刺绣染织。包括蜡染、印花布、土布、织锦、刺绣、挑花、补花等。

五、服饰。包括民族服装、儿童服装、嫁衣、绣花荷包、鞋垫、首饰、绒花绢花等。

六、家具器皿。包括日用陶器、日用瓷器、木器、竹器、漆器、铜器及革制品、车马具等带有装饰及艺术价值者等。

七、戏具。包括木偶、皮影、面具、花会造型等。

八、剪纸。包括窗花、礼花、刺绣、刺绣花样、挂笺等。

九、纸扎灯纸。包括各种花灯、各种纸扎。

十、编织。包括草编、竹编、柳条编、秫秸编、麦秆编、棕编、纸编等。

十一、食品。糕点模、面花面点造型、糖果造型等。民间美术贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，直接反映了劳动人民的思想感情和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能。

民间美术是相对于宫廷美术、文人美术等美术形式而存在的，具有原发性，直接来源于人民大众的美术形式。千百年来形成的将艺术强分尊卑，将民间美术视为粗俗简陋东西的观念使民间艺术的活力受到损害，许多优秀的民间美术成果不能保留下来，特别是工业革命之后，民间美术被视为落后的手工业而遭到抛弃。其实，民间美术作为中国民俗文化的组成部分，其艺术价值远远超过了民间美术本身，具有极为丰富的哲学、美学、考古学、历史学、社会学和人类文化学内涵，是中华民族文化的凝聚和结晶。

各民族的艺术都属于世界艺术集体中的一部分。只有保持了本民族的独特艺术特色，才能在世界艺术史上占有重要的历史地位。民间美术作为具有原发性与地域性的美术形态，是我国本民族艺术的最佳代言人。民间美术在当代社会的发展成为我国艺术界与文化界所要面临的首要问题。我们既不能放弃民间艺术形式，也不能违背社会规律，试图以民间美术来代替大工业时代的产品。要使作品更具民族特色和时代精神，非常重要的一点是必须站在现代文化的角度对传统作更深入的研究，寻找工业文明与民间美术之间的互补点。工业文明带来了商品的大量生产与简单复制，而这种简单枯燥的文化形态已经不能满足人们日益丰富的精神文化需求，工业文明所带来的不应该只是一种带有实用主义色彩的产品形式，它同时应该代表一种带有审美色彩的人文精神。民间美术以其丰富的审美形态与人文精神，而成为工业文明的有效补充，工业文明以其时代感与社会性而引导着民间美术的发展。两者的互补使人类文化最终向着一个更加健全、完美的方向延续。

我虽然不是学民艺专业的，但通过这段时间的学习，也使我认识到，我们学设计不能脱离历史、社会背景，也不能只是一副区壳，没有真正的内涵与实质，这样的设计一点意义也没有，我们应把中国元素，本民族元素容入到设计中去，开创一条有自己特色的设计道路，这样的设计才有意义。

创业教育讲座课后感想 篇6

由于大学生人数的增幅远远地超过了社会经济发展所需要的人才增长，又因为就业岗位有限，高校毕业生的就业形势十分严峻，不容忽视。“就业难”的问题成为摆在许多大学生面前的巨大考验。“啃老族”“蚁族”等一系列名词也因此应运而生。面对如此严峻的就业问题，作为当代大学生的我们，应如何让自己在激烈的社会竞争中脱颖而出呢？这是值得深思的。“毕业是否即失业？”这不应该成为大学毕业生忧心忡忡的问题。在“就业难”的压力之下，很多大学生都在尝试寻找创业之路。那么，创业，又是一条怎样的未来之路呢？

邹恩老师的创业教育讲座让我了解到创业这一方面的知识。在上这门课程之前，我从来没有想过要创业，我更倾向于找一份安稳、有保障的工作。然而，如今我认为，无论将来是否决定自主创业，掌握一定的创业技能都是很有必要的。这是一种本领，学会了是你的，别人抢不走，它也将成为你的一种竞争资本。成功创业是创业者的梦想。需要机遇、努力等方方面面内外部的因素。没有一个因素能单独起作用，每一个成功者的经验都很难复制，但成功创业都应在思想上、行动上贯彻“知行合一”。这里的“知”就是我要实现什么创业目标？需要建立什么样的企业？这样的企业需要承担什么风险？“行”就是如何通过行动，即执行力实现目标？知是行之始，行为知之成。“知行合一”，换句话说就“大处着眼，小处着手”。有些创业者整天只知道埋头苦干，把自己当成一个普通员工，陷于大量日常运营杂务，精于“小处”，疏于“大处”，不是在“知”的基础上“行”，结果如同一个莽汉，空有一身功夫而无法成就事业。有些创业者志大才疏，不务实不扎实，谈“远景规划”头头是道，实际行动表现浮躁，结果无法使目标变成现实。知行合一是创业者的必备素质，需要通过创业团队成员之间的配合来实现。同时，创业还需要方法和计划。创业不是一举而就的，创业前需要良好完善的计划和准备。

1.积累行业经验

俗话说：不熟不做，由原来所从事的职业下海，对行业的运作规律、技术、管理都非常熟悉，掌握了人脉资源、市场动向，这样的创业活动成功的几率很大。这是最常见的一种创业思路的来源。现在许多行业并不需要当几十年学徒才能自立门户，像广告设计、汽车维修等新兴行业的创业者多是掌握技术的年轻人。在这方面，实践经验较多、操作能力较强的职业学校学生有一定的创业优势。

2.游历

俗话说，“读万卷书，行千里路”。到不同的地方走走看看，是发现商机、开阔眼界的好方法。有许多创业者最初的创业创意来自于他们在国外的旅行、参观、学习。而且不少创业者的第一桶金就是发现了同样商品在两地的差价，然后通过简单的买低卖高而获得的。邹恩老师也曾介绍过类似的经验，例如倒卖一些便宜的手提包或者在淘宝上做代理销售。这样的经历可以为你将来的创业和就业起到很大的帮助。如果你是一个创业者，开阔的眼界意味着你不但在创业伊始可以有一个比别人更好的起步，有时候它甚至可以挽救你和你企业的命运。眼界的作用，不仅表现在创业者创业之初，它会一直贯穿于创业者的整个创业历程。有句话说：“一个创业者的眼界有多宽，他的事业也就会有多大。”

3.广交朋友

邹恩老师在创业教育讲座课上说过，我们每一个大学生，不管成绩好的还是成绩较差的，其实都在大学生涯里获得了一个很大的收获，那个收获就是“人脉”。很多创业者是在朋友的启发下下定创业决心的，或干脆就是由朋友直接提出的。所以，这些人在创业成功后，都会更加积极地与从前的朋友保持联系，并且广交朋友，不断地开拓自己的社交圈子。人脉是青年创业者最主要的资源之创业，需要一个过程，“临渊羡鱼，不如退而结网”。如果你有志于创业，不仅要心动，而且要有行动；不仅要有理性的思考，更要有实在的举措；不仅要树立与时俱进的创业观念，而且需要掌握科学的创业方式。早作准备，成功离你不远。

听评课后的感想 篇7

听了其他老师一堂堂精彩的课，让我不由得重新反省自己的教学，反思自己的课堂，自己班级的学生。静下心来细细思考，细细品味每节课的彩，真的向大家学习的东西很多：

李翠玲老师的课扎扎实实，语言亲切，精炼，有感染力；对教材的解读，把握到位；不仅让学生积累知识，积累方法，更积累能力。武丽芬老师文化底蕴深厚，她的课，不仅有学习方法的指导，思想教育的渗透，更有文化的传承；刘建芬老师的课总是联系生活实际，让孩子们乐学易懂，扎实有效。还有好多教师有创新：用心处理教材，在语文学习中总能别出心裁，有自己独特的教学思路和方法。在课上注重朗读，注重方法，更注重对学生的培养。每个老师在小组活动的组织和开展上，有序而高效，这与她们在平时的教学中积极运用离不开。

一次公开课后的感想 篇8

接到任务后,我就开始寻思上那个年级哪节课,接连考虑了两天,我决定放在四年级,因为我觉得和四年级孩子在一起上课,彼此发挥的空间比较大,不会出现冷场。

选好了教学内容，我就开始构思，没有去网上查教案，因为我怕一看人家的教案思维就被局限住了，我也没打算做课件，因为前年的学区优质课评比，我上的是身体部位的课，运用了多媒体，但上出来的感觉一点也不好，明明身上都有这些东西，非把它做成图片展示。整堂课并没有因为用了多媒体而亮眼，反倒被课件拖垮了整个课堂气氛。我这次决定就上一堂常态的课。

这节课的主要任务是教学5个蔬菜名称和一个说唱歌谣，在歌谣中有5个形容词也是没有接触过的，我就想在课的开始通过复习水果来引出这些形容词，让学生先学习这些形容词，但上过之后发现课的词汇量太大了，我想是否在课前就把形容词教了，或者让学生先预习。

我知道自己最擅长用体态语言、夸张表情来调动课堂气氛，所以我设计了让学生看，让学生尝，让学生闻等环节，给孩子一些感觉上的冲击，真正感觉到juicy tender smelly等形容词。但我忽略了卫生方面的问题，所以后来在自己学校上这堂课时，我准备了好几个西红柿，尝黄瓜时用小刀切开。这样既达到了教学效果，又做到了讲究卫生。

每次上过了课，我总是会决得自己的课堂用语太缺乏了，上课时会一时语塞，不知该讲什么好，可能因为平时上课用中文讲的比较多，一旦上公开课，就会语无伦次了。

北理工工程概论课后感想 篇9

班级：

姓名：

学号：

工程概论课后感想

这个学期学校给我们安排了一门特殊的课程，工程概论。这门课程由四位老师给我们授课，总共讲了四方面的问题，分别是：什么是工程；遥感与合成孔径雷达工程概论；办公自动化软件快速进阶；职业胜任能力工程教育。这四个部分分别从不同的角度为我们阐释了工程的定义和在实际应用中的意义，使我对于今后的职业发展有了一个大概的认识。就像课程中老师说过的，我们是幸运的一代人，因为有很多前辈为我们指引前程，为此我们就更应该加油，不能辜负了前辈对我们的期望。

第一位老师从基本概念的角度为我们讲解了什么是工程。工程是科学和数学的某种应用，通过这一应用，使自然界的物质和能源的特性能够通过各种结构、机器、产品、系统和过程，是以最短的时间和精而少的人力做出高效、可靠且对人类有用的东西。于是工程的概念就产生了，并且它逐渐发展为一门独立的学科和技艺。

“工程”是科学的某种应用，通过这一应用，使自然界的物质和能源的特性能够通过各种结构、机器、产品、系统和过程，是以时间最短的和精而少的人力做出高效、可靠且对人类有用的东西。

随着人类文明的发展，人们可以建造出比单一产品更大、更复杂的产品，这些产品不再是结构或功能单一的东西，而是各种各样的所谓“人造系统”（比如建筑物、轮船、铁路工程、海上工程、飞机等等），于是工程的概念就产生了，并且它逐渐发展为一门独立的学科和技艺。

在现代社会中，“工程”一词有广义和狭义之分。就狭义而言，工程定义为“以某组设想的目标为依据，应用有关的科学知识和技术手段，通过一群人的有组织活动将某个（或某些）现有实体（自然的或人造的）转化为具有预期使用价值的人造产品过程”。就广义而言，工程则定义为由一群人为达到某种目的，在一个较长时间周期内进行协作活动的过程。

现在正值信息革命时代，又称第三次工业革命，全球信息爆炸式增长，在给人们带来便利的同时也带来了许多问题，比如信息的的选择问题、鉴别问题、归纳问题和有效利用问题。每个人都有很多的机会接触各种消息，但是用我们信息专业的课程中的观点来看，这些消息中我们需要的部分才能称之为信息。

第二位老师是一个德高望重的老专家了，主要从信息技术在遥感遥测、雷达等方面的实际应用来介绍工程。遥感是指非接触的，远距离的探测技术。一般指运用传感器/遥感器对物体的电磁波的辐射、反射特性的探测，并根据其特性对物体的性质、特征和状态进行分析的理论、方法和应用的科学技术。

遥感是以航空摄影技术为基础，在20世纪60年代初发展起来的一门新兴技术。开始为航空遥感，自1972年美国发射了第一颗陆地卫星后，这就标志着航天遥感时代的开始。经过几十年的迅速发展，成为一门实用的，先进的空间探测技术。

遥感是一门对地观测综合性技术，它的实现既需要一整套的技术装备，又需要多种学科的参与和配合，因此实施遥感是一项复杂的系统工程。根据遥感的定义，遥感系统主要由以下四大部分组成：

1、信息源 信息源是遥感需要对其进行探测的目标物。任何目标物都具有反射、吸收、透射及辐射电磁波的特性，当目标物与电磁波发生相互作用时会形成目标物的电磁波特性，这就为遥感探测提供了获取信息的依据。

2、信息获取 信息获取是指运用遥感技术装备接受、记录目标物电磁波特性的探测过程。信息获取所采用的遥感技术装备主要包括遥感平台和传感器。其中遥感平台是用来搭载传感器的运载工具，常用的有气球、飞机和人造卫星等;传感器是用来探测目标物电磁波特性的仪器设备，常用的有照相机、扫描仪和成像雷达等。

3、信息处理 信息处理是指运用光学仪器和计算机设备对所获取的遥感信息进行校正、分析和解译处理的技术过程。信息处理的作用是通过对遥感信息的校正、分析和解译处理，掌握或清除遥感原始信息的误差，梳理、归纳出被探测目标物的影像特征，然后依据特征从遥感信息中识别并提取所需的有用信息。

4、信息应用 信息应用是指专业人员按不同的目的将遥感信息应用于各业务领域的使用过程。信息应用的基本方法是将遥感信息作为地理信息系统的数据源，供人们对其进行查询、统计和分析利用。遥感的应用领域十分广泛，最主要的应用有: 军事、地质矿产勘探、自然资源调查、地图测绘、环境监测以及城市建设和管理等。

雷达在生活中的应用也是多种多样的，经过这位老师的讲解，我对于具体的工程工作也有了一些了解。

第三位老师是方正集团的一个高管，主要给我们讲解了一些办公软件的基本使用方法。虽然我也使用Word、Excel等软件很长时间了，但老师告诉我们，其实Word中有很多特别有效率的功能，而绝大部分人却并不知道，也都不愿意花时间去了解。而事实上，你只需要花较少的时间去学习，就能在以后省下很多不必要的劳动时间，回报非常高。

老师还着重强调了在工作中工作效率的重要性。工作效率是评定工作能力的重要指标。提高工作效率就是要求正效率值不断增大。一个人的工作能力如何，很大程度上看工作效率的高低。如果一个人的工作效率低下不但影响自己的工作进程，会更大范围的影响他人。

俗话说，“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”。“三个和尚”是一个团体，可是他们没水喝是因为互相推诿、不讲协作。有首歌唱得好“团结就是力量”，而且团队合作的力量是无穷尽的，一旦被开发这个团队将创造出不可思议的奇迹。当今社会，随着知识经济时代的到来，各种知识、技术不断推陈出新，竞争日趋紧张激烈，社会需求越来越多样化，使人们在工作学习中所面临的情况和环境极其复杂。在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动。所有这些都需要人们组成团体，并要求组织成员之间进一步相互依赖、相互关联、共同合作，建立合作团队来解决错综复杂的问题，并进行必要的行动协调，开发团队应变能力和持续的创新能力，依靠团队合作的力量创造奇迹。

第四位老师是大唐电信的高管，给我们讲了如何胜任工程职业。

技术发明创造的实质就是以实现一个前所未有的技术方案为目的的创造，衡量是否为技发明创造的核心就是看其技术方案是否前所未有、是否标新立异，只要所提出的技术方案是前所未有、是否标新立异的，这就是技术的发明创造，新方案技术与已有的技术方案相比越复杂、差别越大，其技术发明的贡献就越大。在技术发明创造中，该技术发明创造在国际上的独特性、先进性就是技术发明创造追求的目的，而与该技术发明创造是否得到广泛应用、是否产生经济价值的回报没有直接的关系。

老师说，我们在学校里做的都是项目开发的工作，不计成本，不容易重复，研发出的产品不仅成本高，而且基本不会批量生产，完全抛开了市场层面的东西，更侧重于技术指标。因此我们在研究生阶段学到的一些经验在毕业后并不能派上用场。在企业里所谓的创新更多的是偏向于概念上以及产品功能的创新，产品尽量做到模块话设计，并对模块化产品的可移植性和重复利用性要求很高，这一点跟高校研究室是大相径庭的。

一节公开课后的感想 篇10

上完了《雾凇》一课后，脑中又想起课堂中的教学环节来，心想，如果这样，可能会更好：

课中，一个成绩优秀的男孩读到：“松花江上/游丰满水库里的水„”读错了，我让停下来听我解释“上游”“下游”的意思，过后，孩子读对了“松花江上游/丰满水库里的水„”„„

如果我要这样引导：《狼和小羊》的故事：狼就想吃小羊，就故意找茬儿说：“你这个小东西，把我喝的水弄脏了！”“亲爱的狼先生，我怎么会把你喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是从您那儿流到我这儿的。”“反正你是个坏家伙，记得去年„„”狼继续找茬儿„„老师说完，再说：“现在，你再来读读”相信这个孩子一定会正确读出来，而后老师表扬他“你的悟性真好，老师把这张智慧的笑脸送给你。”

就业指导课后感想 篇11

通过这学期我们对民间美术、中国传统装饰的学习，使我认识了民艺、传统装饰，使我了解了民间艺术的无穷魅力，也使我对中国传统装饰、民间艺术产生了浓厚的兴趣。

民间美术是中华民族艺术的重要组成部分，是中国人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，再人们日常生活中运用、流行的美术。它也是组成各民族美术传统的重要因素，是一切美术形式的源泉。其主流多带有实用性，再实用的基础上逐渐发展了审美，既满足物质实用性，也满足精神享受。

民间美术的品种极多，且目的、用途各不相同，总的来说，可分为：

一、绘画。其中包括版画、年画、建筑彩画、壁画、灯笼画、扇面画等。

二、雕塑。有彩塑（奇观彩塑、小型泥人）、建筑石雕、金属铸雕、木雕、砖刻、面塑、琉璃建筑饰件等。民间美术贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，直接反映了劳动人民的思想感情和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能。

中国传统文化从老祖宗一代一代传下来，经历了五千年的洗涤和熏陶，经历了五千年的吸收和保留，留下了精华，去除了糟粕，留给我们的是中国特有文化精髓，作为祖国新一代的我们，应该承担起弘扬中国传统文化的重任。

中国的传统文化有很多，例如中国书法、篆刻印章、剪纸、中国结、京戏脸谱、皮影、武术等。

我国很早就出现了京剧脸谱，京剧是一种中国才有的艺术，在几百年前就有了。一看到涂红画绿的脸谱，你一定会想到戏曲。

脸谱是每一种颜色的脸都具有特定的象征意义：红色表示赤胆忠心；紫色表示智勇刚义；黄色表示武将骁勇善战、残暴、文士内有心计；绿色表示侠骨义肠、性格暴躁；蓝色表示刚直勇猛；黑色表示忠耿正直；白色表示阴险奸诈；粉红色表示老年枭雄；金和银色多用在神、佛、鬼怪，象征虚幻。

确实，京剧是国粹，但传统文化没有优劣高低之分，每一种传统文化都镌刻着中华历史的烙印，弘扬传统文化真正的题中要义是让传统文化不要淹没在历史的洪流中，真正形成中华文化大家庭中百花齐放、百家争鸣的“盛景”。

中医药与保健作业-课后感想- 篇12

环境科学1201班 蔡嘉希

随着社会的进一步发展，人们的生活水平不断提高，人们对物质生活也有了更高的要求，养生与保健也成为了人们乐此不疲的话题。很庆幸这学期我选了中医药与保健这门课程，让我了解了更多知识的同时也受益匪浅。现在我就我学了一学期的课程来做一些感想。

首先，中医保健与养生是中华医学中重要的一部分，医偏向于治病，并兼养生，保健、养生不治病，着眼于“治未病”，即在预防疾病发生与促进身心的健康。现代社会的快节奏生活让很多人都忽略了身体的健康，也导致了大多数人都处在亚健康的状态，我以为无论如何我们每个人都要适当了解中医养生与保健的知识，对自己的健康给以足够的重视。

这学期我们在老师的讲解之下了解了很多关于养生的药方，以前只是有点兴趣对中医养生有些了解，但真正接触之后我才知道这其中大有学问。它确实是一门很高深也很有意思的科学，它能够完美的与人们信奉的五行八卦联系起来，比如：人的心肝脾肺肾可与五行八卦的金木水火土相对应，也能够与生活常识中的五味——酸苦甘辛咸相联系，由此完美也确实可见其与我们生活联系治密切。我们了解的关于补益之剂、发表之剂、攻里之剂等等方子让我们对其中的专业词汇也有了更科学的接触，药方中的药物也让我对生活中常见的黄连、甘草、连翘、当归之类药物的作用有了更全面的、理性的了解。

说其理性是因为我想起来之前曾经历的一件事情：常识中人们都

知道夏天喝绿豆汤对身体有很多好处，甚至在不知道它具体有何益处之时就走进了一个误区，认为这些养生保健之类的东西的原则就是多多益善，无限度地喝，学了这些有关的知识之后我就知道这种取法是完全错误的。绿豆汤确实有很多好处，比如清热解毒防中暑，但是它同时也是一些体寒人群的大忌，绿豆本身性寒，那么体质较差的老年人和小孩就不适合过量食用绿豆，而在使用过程中，我们也需要知道，绿豆若是用来清热解毒就需熬的长久一些，豆子要煮烂；而若用来消暑就稍稍熬下即可。

这是一个在人们不全面了解相关保健知识而走入误区的例子，中医养生与保健是一门科学性很强且复杂的学问，是十分个性化、系统化、人性化的，要因人、时、地而异，而宜。根据随时可能发生的变化，进行及时的调整，而对于不懂养生与保健专业知识的人来说，一句书籍和电视等传媒以及道听途说的一些说法，“对号入座”地找到适合自己的养生或治疗方法是很不可靠的。比如上课时老师有讲到一些关于痤疮的知识，这是很多青春期人群很关注的问题，我记得老师当时给了一个药方，但就我所知，我的身边也有不少长过痘痘的人，包括我自己，他们都有试过很多种方法，有的很快就好了，但同样的治疗方法对另外一个人却完全不起作用，这也就是因为个人体质差异的结果吧，可能就包括生活习惯以及自己身体内部的机能运行。治疗痘痘对良好生活习惯的要求很高，那么这些人就需要在更多的学习相关方面的之时，在寻找适合自己的办法的时候，也保证自己的生活习惯方法符合养生的原则，最大限度的减少身体可能遭遇的不适。这也