就业指导分析（共12篇）
就业指导分析 篇1
我国中等职业教育发展迅速, 为许多青年提供了继续教育的机会, 为社会培养大批高素质人才奠定了基础, 同时, 学生的就业压力也日益增强。作为在学历上不占优势的中等职业学校, 必须把学生的就业工作放在首位, 认真研究, 采取有效措施, 促进就业工作的改革与发展。目前真正意义上的国内就业指导尚处于起步和摸索阶段, 尤其是中等职业教育与社会经济发展、人才市场建立、经济全球化、信息现代化及学生自身要求尚有一定差距, 存在许多亟待解决的问题。
中等职业学校就业指导现状
从我国就业指导体系的组成部分来看, 主要由两个部分组成, 即学校的就业指导与社会就业职业指导。学校的就业指导, 由教育行政机构, 中学、大、中专院校的职业指导机构及专兼职工作人员和老师构成, 进行升学和就业指导。社会就业指导, 由劳动保障行政部门及职业介绍、就业服务机构构成。学校的就业指导工作通过采取个人面谈、集体座谈、报告会、授课、通讯联系等多种形式进行就业指导。目前, 我国各地各级职业介绍和就业服务机构都大力开展就业指导工作, 配备了专职就业指导工作人员, 并评聘职业指导师、高级职业指导师, 向劳动者和用人单位提供指导、咨询服务;就业训练机构开设了职业指导课程, 配备专职教师, 对参加就业与转业训练的劳动者开展就业指导。我国每年新成长劳动者, 都能在求职前接受到就业指导。正是由于学校的就业指导和社会就业的就业指导两个重要部分, 组成了我国职业指导的网络体系, 在职业指导中发挥了积极的功能。
随着我国市场经济制度的建立和大中专毕业生就业与用人单位用工实行双向选择的推行, 学生把毕业后的就业情况作为选读的主要因素之一, 这种趋势已经引起各院校的高度重视, 他们意识到就业问题关系到学校的生存、发展及社会声望, 都把就业问题提上议事日程, 把就业工作摆在重要的位置上, 加大了就业指导工作的力度。中等职业学校也像这些院校一样, 采取了强有力的措施, 努力提高毕业生就业率。在新形势下, 各校紧跟形势, 在毕业生就业指导与服务工作已经形成一定规模的条件下, 普遍调整了就业工作的内容和形式, 在就业调查研究、就业信息的收集、管理和使用方面, 还有以学校为主体的招聘活动以及开展经常性、全方位的就业指导等方面, 取得了一定成绩, 全程就业指导体系正在逐步建立。
中等职业学校就业指导存在的问题
一些中学、中专、大学开始尝试进行职业指导方面的工作, 但对学生的职业指导, 大多流于形式, 缺乏实效。目前, 中等职业学校全程就业指导工作存在的主要问题是:
1. 就业指导不系统、不全面
往往重视对毕业班学生的指导, 而对低年级学生的就业指导和对历届毕业生的跟踪调研相对欠缺。就业指导形式单一, 内容简单, 忽略了多种形式相结合的活动。针对性不强, 个性化指导不够。就业指导定位问题有待解决。
2. 就业指导机构力量薄弱, 缺乏专业性工作人员
现行的学生就业指导机构, 无论是机构的设置, 还是设备硬件条件, 或者是从业人员的数量和质量, 其力量都是很弱的, 与经济发达国家的职业指导机构相比, 差别更是悬殊。我国现行的中职校就业指导部门, 处于原有机构的延续与开展全新工作的现实需要之间的过渡性格局。这些工作人员大多来源于党务、政工领域, 整体学历层次不高, 难以适应市场经济下开展全新工作的需要;同时, 他们长期习惯于“管”学生, 短期之间难以转变角色, 难于以新的理念为学生提供辅导和咨询服务。
3. 就业指导工作基本处于低层次
我国现行中等职业学校就业指导所从事的工作很多, 它们可以概括为办理手续、提供信息、政策指导、技巧训练、心理辅导、决策咨询、生涯规划和素质提高八大方面, 从总体的情况看, 低层次的基本服务和事务办理方面进展较大, 高层次、个性化的指导则严重不足, 基本上处于“层次越高、意义越大、各校开展的水平越低”的反向关联状况。此外, 各校在对各项就业指导工作的重要性认识上远远没有到位, 并呈现出对高层次就业指导工作认识不足的现象。
4.全程就业指导体系不健全, 理论研究不完善
就业指导课教材薄弱, 没有形成完整的理论体系, 没有全程职业指导教材。职业指导课开展情况良好, 但在内容与形式方面需继续进行改革和尝试。部分就业指导教师教学水平不高, 没有一支专门的经验丰富的职业指导教师队伍, 不能很好地调动学生积极性, 影响教学效果。
5.与学生的需求有很大差距
我国中等职业学校的毕业生就业已经完成了由国家分配工作到双向选择、自主就业的体制转变, 作为自费上学、接受数年职业性教育的学生对学校的就业指导有很大的需求和期望。但是目前来说, 就业服务指导工作水平不高, 对学生缺乏应用的影响, 学生对此项工作的满意程度不高。
中等职业学校就业指导相关对策
1.就业与阶段性自我发展的认识
学生时代学好各种专业基础知识是十分必要的。雄厚扎实的基础理论知识和良好的专业技能, 是初期就业者必胜的武器。因此中等职业学校要针对劳动领域进行调整, 就业指导工作也应该把指导重点侧重于就业与学生的阶段性成长与自我发展上, 灵活地适应市场需求的变化。既要打好深厚的专业知识基础, 又不能把专业知识当作学习的全部, 要学会把专业知识和其他知识相融合, 把专业知识和实践活动相融合。
2.转变就业观念、从最基本的做起
中专学校要充分发挥学校在毕业生就业指导工作中的作用。指导学生从实际出发、从基本工作做起, 踏踏实实的做好每一件事, 在逐渐成熟的过程中寻找适合自我发展的空间和位置。引导学生不怕失败, 但不要做不必要的失败或失误, 从基础做起是积累经验、增加社会阅历的必经阶段, 是谁也无法抗拒的规律, 只不过是阶段的长短而已, 善于总结经验的人就容易进步, 基础工作必然就做得扎实。没有根基的成长必定会失败。
3. 正确估计自我能力、准确定位适合自我的就业
就业指导工作的一个首要任务就是引导学生正确认识自我, 我们的就业指导工作应该用收集大量的求职信息的方法和途径, 在职业目标的确定、目标单位的了解以及如何利用实习机会求职等方面存在的问题, 给毕业生进行全面介绍和分析, 帮助他们正确估计自我能力, 准确定位适合自我就业的岗位, 有的放矢地进行职业选择, 做到事半功倍。
4. 提高专业素质和自我修养
提高专业素质和自我修养不仅仅是学生自己应该努力的事, 它与学校的教育模式与体系及教育管理是分不开的, 就业指导是贯穿整个教育过程, 围绕着就业的核心工作中的重中之重。合格的人才是专业知识过硬与个人品德优良的综合体现。
5. 完善就业途径与相关就业环境
中专学校的就业指导工作的一部分是长期保持与地方或地区政府及相关单位的密切联系与合作, 从他们那里提早获得第一手就业市场信息, 并得到他们的帮助和支持。在与政府和相关单位的密切合作的同时, 加强那些与中专学校专业关系密切的领域中的骨干力量的长期勾通, 密切掌握他们所需要的人才类型和需求量, 提前为他们准备适合的人才。
参考文献
[1]沈龚平.高职学生的择业心理分析与就业指导.中国大学生就业, 2007年第16期.
[2]卓群芳.浅谈中专生职业指导问题.卫生职业教育, 2005年第18期.
[3]吴薇主.就业指导.华东师范大学出版社, 2005.
就业指导分析 篇2
我国社会主义市场经济体制的建立和就业制度的.改革,引起了大中专毕业生就业观念的变化,在择业过程中遇到了困难、挫折和困惑.通过对我校学生的调查分析,对当前学生就业观做了分析,并对学生在择业中注意的问题做了指导,以期能对毕业生就业有所帮助.
作 者：李建庆 LI Jian-qing 作者单位：山东商业职业技术学院,山东,济南,250013 刊 名：山东商业职业技术学院学报 英文刊名：JOURNAL OF SHANDONG INSTITUTE OF COMMERCE AND TECHNOLOGY 年，卷(期)： 3(3) 分类号：B525.5 关键词：就业观念 择业定位 就业指导
对大学生就业指导的分析与研究 篇3
【摘 要】随着时代的发展，社会对人才的需求从原先的供不应求到如今的供大于求，从数量到质量，从注重个人书面知识到灵活的技术技艺，对大学生而言，竞争更加激烈，就业问题日渐加剧。面对紧张的大学生就业心态，高等院校需要积极对即将就业的大学生进行就业指导工作，结合学生实际情况和社会发展需求，给大学生的就业指导工作研究出适合发展的途径，这样不仅有利于学生的发展，更有利与学校的发展与口碑。
【关键词】大学生就业；就业问题；指导
一、引言
社会时代的不断发展下，教育体制也相继改革，高校毕业生从原先的统包统分到如今的学生自主选择就业的体制。过去由于我国国情，人才非常奇缺，大学生数量非常少，如今大学生数量急剧增加，社会对大学生的需求也变得苛刻，从原先的只关注数量到如今注重质量，大学生就业难问题越发严重。因此，做好大学生的就业指导工作是高等院校培养人才中最重要的一个环节。
二、大学生就业难问题分析
（一）就业政策普及
各个地方政府为了解决大学生就业难问题相继出台了一些就业鼓励政策，但是由于政策的分散和种类多，导致大学生对当地就业政策的了解非常少。就业政策没有普及到大学生群体中，要积极进行宣传，引导大学生就业。
同样，不仅仅是政府对大学生的就业政策普及力度不大，对鼓励各个企业招收大学生的政策普及力度也不够。由于缺乏相应的实施办法，政府要求企业积极招收大学生的措施难以得到发展。
（二）高校对学生技术培养
企业在招收大学生和中专生时，发现大学生的知识过于书本化单方面化，中专生更注重技术的培养。很多高校在对学生的技术培养方面不大重视，且对书本知识传授方面谨遵传统教育的方式，单方面的重复传授知识，不对学生的素养能力进行培养。
（三）大学生就业意识
很多大学生就业意识低，到了大四才开始思考就业问题，匆匆忙忙的开始自己的就业规划，到了毕业才发现就业难，遇到就业难问题很多大学生选择了放弃。一部分大学生对自己的个人情况不够了解或者说是盲目跟风，不从自身擅长考虑。
（四）企业人才需求
现代企业对人才的判定标准是综合素质，不仅仅是学历还有技术能力。很多大学生虽然在校内成绩优秀，但是到了实际工作环境中却不能满足企业的需求。伴随着人才市场的不断完善，人才与人才之间的竞争越发激烈，这一局势使得企业对人才的实际操作和适应环境的能力提出了更高的要求，很多企业在招聘工作人员时，都有一条要求对方有相关工作经验的规定，于是“有工作经验”成为了困扰大学生就业的一个重要问题。这一问题实际上反映了大学生在四年学习过程中缺乏社会实践指导和历练，和市场的接触很少甚至是达到脱轨的情况。
三、大学生就业指导研究
（一）高校对学生就业指导意识的加深
衡量一个高校的教学水准是通过每年学生的就业情况以及就业能力来看的，这是高校在招收学生时重要的口碑，是对招收大学生企业来说重要的对接口。从长远角度看，大学生的就业不仅影响自身更影响学校的发展，可见就业指导工作的严重性。这一局势需要高校在培养人才时同时注重对学生的技术培养和就业指导，为大学生的就业方向提供良好的发展指引，帮助尚处于迷茫期的大学生更快了解到就业形势，为实现人力资源的优化配置做出努力。高校培养人才不仅仅是对大学生负责，也是对自身学校发展负责，更深远的说是对社会市场企业负责，要做到三方面兼顾，大学生的就业指导研究工作是重中之重。
（二）高素质就业指导人员
在对大学生就业指导课程中，就业指导人员首先要有高素质的保障，强有力的师资资源才能帮助大学生就业指导问题的缓解和解决。大学生就业指导工作涉及面非常广泛，一个合格的就业指导老师不仅仅要对当前社会就业竞争局势足够了解，还要对学生的心理教育上要做到熟悉，有各种学科专业的基础。因此高校在注重学生就业指导方面上，对就业指导人员的素质培养也是重中之重。就业指导人员要根据学生的实际情况做出分析，引导大学生能够根据社会需求来调整自己的就业发展和心态改变，更重要的是，就业指导不是在大四学生即将毕业才开展的，而是要从小做起，积极培养大学生对就业的重视度，给大学生在四年学习中带来积极方面的督促压力，避免出现大学生缺乏自主控制力荒废学习的情况，面对就业难，只有积极培养自身的专业技术才能在未来的就业竞争中有更宽广的发展空间。高素养的就业指导人员同时还应当具备创新精神，为大学生的就业途径创新研究出更适合的新兴发展方向。
（三）高校教学注重社会实践
高科技环境下的企业招收人才更倾向于技术型人才，因此高校在对大学生培养上要脱离传统的教育方式，从呆板的书面知识飞跃到灵活的社会实践中来，大学生的培养不仅仅只有知识的传输更需要技术的实践指导。毕业生的综合素质是市场竞争中的最重要判定标准，高校在人才培养和就业指导上，一定要重视学生的素质教育，加强学生在市场竞争中的竞争力，以市场发展为核心，改革人才教育体制。任课老师需要跳离开重复传输书面知识的框架中，在对大學生教育上要积极培养专科技术指导，加强社会实践，不能仅仅只是纸上谈兵。同时，高校还需要走出校门，积极与各个企业进行联系，主动帮助学生寻找适合就业发展的企业和机构，鼓励企业机构和学校之间建立长时间的就业联系，为学生的社会实践提供实践地点。
四、结语
大学生就业指导工作是帮助大学生选择职业生涯中重要的环节，也是高校想要利于市场竞争不败之地的重要环节。有效的大学生就业指导为迷茫的大学生带来希望带来指引，为贴合市场需求鼓励大学生培养综合素质，积极和市场接轨。
参考文献：
[1]施梅.大学生就业指导研究综述[J].淮南师范学院学报.2010（02）.
就业指导分析 篇4
2013年, 全国普通高校毕业人数达到699万人的规模, 大学生就业问题非常突出。2014年6月, 727万大学毕业生即将面临就业, 再度被称为史上更难就业年。麦可思公司连续两年跟踪调查应届大学毕业生的就业情况, 发现这样一个规律:应届毕业生在刚毕业后的就业率较低, 而半年之后的就业率就会明显上升。
1.1 不同类型的学校毕业生就业率有所差异
研究型大学 (211、985高校) 应届毕业生刚毕业时的就业率为88%, 而半年后就业率升至94%。非研究型大学 (非211、985普通高校) 的毕业刚毕业时的就业率为59%, 而半年后就业率升至90%, , 即约有三分之一的毕业生在半年内实现就业。高职和专科院校毕业生刚毕业时的就业率为43%, 而半年后就业率达到84%, 大约一半毕业生在毕业半年后找到工作。
1.2 不同地域的毕业生就业率不同
由于中西部地区的经济发展水平较为落后, 而中西部大学的毕业人数最多, 不对称的资源提供不了当地大学毕业生所需要的工作, 所以这些地区的毕业生在其大学所在省就业的比例较低。东部沿海经济相对发达的环境为大学生的就业创造了更多的条件, 所以该地区大学生就业率相对较高, 特别是是北京、上海、广东。
1.3 不同专业的大学生就业率差别很大
通过观察几个就业率最高的专业, 可以发现他们的显著特点是专业性很强, 很难接纳其他专业的毕业生, 或者专业的就业领域是我国发展较快的行业, 如建筑业、医学行业、运输业、注册会计师等。而就业率最低的专业主要集中在艺术类专业和生命科学类专业。
2. 大学生就业难的原因探讨
2.1 自身方面原因
大学生从学校刚刚毕业, 他们的知识水平、实践能力、心理和胜任工作的能力素质与当前的就业环境与需求存在一定的断层, 这种个人能力与就业市场之间的差距成为就业难的重要原因之一。同时, 部分大学生对就业薪酬的期望值较高, 没有与市场形势相吻合。随着高等教育的普及, 企业所给的薪资标准根据市场环境, 正比于毕业生的实际工作能力和经验, 而毕业生的教育成本、择业观的偏差和通货膨胀造成了应届毕业生生的薪酬期望值较高, 这种薪资期望值与实际薪资的落差也导致了就业难的局面。
2.2 学校方面原因
首先, 学校专业课程设置决定着大学生的知识结构和专业技能, 并最终影响大学生的就业竞争力, 而学校教育体制改革和课程体系与毕业生就业直接存在一定的矛盾。其次, 学校往往只注重校内活动而忽视校外实践活动, 造成了毕业生社会适应能力和工作能力与社会需求不匹配。再次, 学校就业服务体系在发布就业信息、传授求职技巧和达成就业协议过程中的桥梁作用并未充分发挥。
2.3 社会方面原因
高校毕业生逐年增加, 预计2014年毕业生的规模将达到727万。目前, 应届毕业生的数量供过于求, 毕业人数超出社会所需就业岗位数量许多, 而且这个差距还在增大, 这使大学毕业生就业压力加大。另外, 相对发达的东部沿海地区和省会城市对高校毕业生的需求比较旺盛, 接收了50%以上的全国高校毕业生, 而中西部欠发达地区由于经济发展相对落后, 对高校毕业生的需求难以与当地毕业生人数对称, 造成了毕业生在这些地区的就业难。同时, 部分高校毕业生选择经济发达地区而求职, 这也加大了这些地区的就业压力。
3. 大学生就业指导对策
3.1 大学生方面
第一, 注重就业能力的培养。既然无法改变市场, 就要试着顺应市场。大学生要注重就业能力培养, 提高自己的就业竞争力。大学毕业生在学习专业的同时, 要多涉猎其他方面的知识, 并且尽可能培养自己处理人际关系的能力、看待事物的能力、处理信息的能力等。
第二, 改变就业观念, 做好职业规划。大学毕业生在严峻的就业形势下, 应当树立“先就业后择业”的观念, 切忌眼高手低, 从基础做起, 可以先在就业过程中积累经验和适应社会, 不断塑造自己的职业素质, 为以后找到理想的工作奠定基础。另外, 要提高自身的职业规划意识, 尽早确立目标, 了解就业形势, 为将来顺利就业打下良好的基础。
第三, 加强实践锻炼, 积累工作经验。大学生要利用周末和寒暑假, 积极参加社会实践和实习, 将所学的理论知识与实际工作相结合, 提高处理实际问题的能力, 积累工作经验。
第四, 把握就业机会。毕业生要善于利用各类人才交流会、网络资源, 寻找合适的就业岗位, 主动大胆地推销自己, 把握就业机会。
3.2 学校方面
第一, 合理定位人才培养目标。学校应当应该社会岗位需求的反馈信息, 优化和整合课程设置, 合理调整各专业人才培养的内容、能力和素质结构, 打破专业间的界限, 扩展专业知识面, 提高学生的动手实践能力和社会适应性, 使得人才培养与市场需求相匹配。
第二, 加强职业规划教育。高校要在学校日常的教育中, 聘请专家开设就业指导课程和讲座, 提高学生的职业规划意识。另外, 高校要借助相关部门 (如学生心理咨询部门等) , 全面对大学生进行性格和人际交往等方面的测试, 帮助他们更好地了解自己和相关职业。
第三, 加强就业指导工作。高校要不断完善就业服务体系, 要建立职业规划测评系统, 进一步提高学生的就业准备水平。另外, 要建立就业心理辅导中心和职业教育网站, 提供求职、择业信息以便于学生咨询和交流, 使学生能够利用网络资源满足自己的就业需要。
3.3 社会方面
第一, 提供更多就业机会。企业应在保证企业利益的前提下, 尽可能多的为大学生提供就业岗位。同时政府要发挥它的宏观调控作用, 利用各种政策, 减轻企业负担, 例如减轻企业的税款压力, 鼓励聘用大学生, 从根本上解决大学生的就业问题。
第二, 保证经济发展。国家要保证经济的可持续和快速发展, 由经济增长来带动社会产业的发展, 为大学生提供更多的就业机会。
第三, 完善社会保障和法制建设。政府要完善大学生就业方面的社会保障体系, 建立健全的市场法制建设, 规范就业市场, 保障企业和大学生的合法权益。
第四, 鼓励大学生创业。积极拓宽就业渠道, 降低自主创业的门槛, 鼓励大学生进行自主创业, 为大学生创业提供政策和资金的支持。
摘要：从上世界90年代末以来, 我国高校不断地扩大招生规模, 这使得大学生的就业形势日趋激烈。大学生就业难的问题, 当前也已经成为值得深思的社会热点问题之一。
就业指导作业 自荐信 案例分析 篇5
个人简历
姓名：张伟性别：男
出生日期：
户口所在地：
电子邮件：xxxxxxx
移动电话：xxxxx
应聘职位：某水厂技术部
学历：下xxxxxxxxxx
实践经历：本科阶段担任班长一职，老师对自己的工作予以高度评价。
2009年7月-2009年9月在华丰纸业有限公司技术部实习。
2010年7月去北京各大水厂的进行技术学习。
英语水平：英语六级
计算机水平：熟练计算机操作和使用。自学CAD,Flash制作，网页制作，PS，等。
兴趣爱好：喜欢运动，性格外向，喜欢与人交流沟通，喜欢看书。
自我评价：对事物有敏锐的洞察力，遇事积极思考；能很好得与人沟通，具有很
强的团队亲和力；对负责的工作会付出全部精力和热情，喜欢挑战。
能够虚心学习，踏实认真的对待每一件事。
学院：姓名：学号
自荐信
尊敬的领导：
您好！
首先感谢您在百忙之中阅读我的自荐材料！
我叫张伟，毕业于下xxxxxxxxxx。在211高校，学习和生活没有一丝松懈。
我，自信，乐观，相信世上没有过不去的火焰山。虽然只是一名普通的本科毕业生，但是，年轻是我的资本，努力拼搏是我的责任，我坚信，我可以处理好一切困难。
经过大学四年锤炼，在老师的指导和指引下，在对未来事业的选择，我对自己有了更清醒的认识。由于我在山东的中学养成了很好的学习习惯,在大学里比较轻松的完成了自己的学习，而且在业余时间扩大了自己的知识面。在大学四年中，补充了高中动手能力不足的缺陷，能够独立操做使用本专业所涉及到的各种精密仪器。大二暑期实习我们初步认识了北京的各大水厂和污水处理厂的技术。大三暑期实习，我们更加深入本质的了解了xxxxxxx。经过大三专业实习，对专业课的认真学习，专业知识和专业能力提升十分迅速。自己对专业知识的掌握和运用十分自信。并在大三实习结束尾声独立完成自来水厂的设计图。当然，学无止境，到一个新的地方，仍然需要谦虚学习，努力提高自己。现在科技发展和技术的更新速度惊人你我共睹。所以无时无刻不学习是保持不被时代淘汰的唯一办法。永远保持着一颗谦虚学习的心是我的信条。
我喜欢研究新鲜的事物。每当看到新的技术资料，就会非常痴迷的详细研究。喜欢交流，我一向赞同：独学而无友则孤陋而寡闻。
天道酬勤，我相信，科学的付出，必然会得到相应的回报。
如果有幸谋得贵公司一个机会，我将竭尽全力负责起这个岗位。努力超额贡献出这个岗位应该对公司做出的贡献。对得起贵公司的信任。
活着就要实现个人价值。一个人惟有把所擅长的投入到社会中才能使自我价值得以实现。我愿在我最有精力和创造力的青春时光里与贵单位同事携手共进，为贵公司明日的辉煌出一把力。
最后，再次感谢您在百忙之中读完我的自荐信！
此致
敬礼
案例分析
案例来源：http:///read.php?tid=569611
故事：
来自上海的“拇指姑娘”顾伊劼，三岁起就被确诊为“先天性软骨发育不全”症。但在《好榜样》的舞台上，顾伊劼显得格外从容自信。在节目中她用毛笔写下“飞翔”二字，这两个字也是她对命运带给自己挫折的理解，隽秀的字迹赢得了场上阵阵掌声，黄健翔更表示要将这副字画好好保存。她用流利的英语展示了自创的双语财经节目，在现场又和评委搭档模拟访谈节目。有评委问她生活中遇到过什么挫折，她想了很久微笑着回答道：“好像没碰到什么挫折。”对于“十八铜人”的各种提问，她巧妙的回答让评委嘉宾们频频点头。顾伊劼凭借她的从容淡定和机智的应变能力获得了严格的“十八铜人”的一致认可。连主持人黄健翔也称赞她是“生活中的巨人”。最终成功。
分析：
在求职中，有这个例子可以看出在求职中，最关键的一点你要有充足的准备。这就要求你在日常生活中有着自己独立的思考和敏锐的目光，及时的长期积累的积累。台上一分钟台下十年功。拇指姑娘之所以能在台上应对自如，便是自己在生活中积累的足够。其次，要展示自己平凡中的特色，能够真正的让对方了解到你，确实有这个特点能胜任这个岗位的需要。最后，这一切的来源的，都是因为自己比较明确的职业规划造就的。所以，有一个非常明确的职业规划，了解自己，接纳自己。
课程报告
大学生就业难是一个现实问题。随着全球化的发展与知识经济的冲击,青年初次与持续就业所需的能力门坎逐年提高,大学生必须具备能够满足新经济要求的核心就业能力才能成功发展,但现有教育培训体系缺乏必要的就业市场需求导向,缺乏对创业行为的深入研究,高等教育培养出来的大学生在知识和技能结构上与人才市场的需求存在脱节,大学生就业的结构性矛盾日益突出
就业难的原因有：
1、高校扩招。高校扩招的速度有目共睹。不用多说
2、大学生就业扎堆。大学生虽然多，大学生不愿到基层去工作，不愿意去西部工作，就是集中在东部。有业不就也是造成大学生就业问题突出的一个原因。大学生就业的空间分布。大学生就业大多数集中到发达地区、高薪部门就业，愿意到欠发达地区工作的较少。
3、教育机制的弊端。我们的教育机制本身就存在很多的问题。有的专业过热，出现了扎堆的现象，有的专业则无人问津，人才过缺。很多的大学生在大学白白地浪费了宝贵的青春，没有提高自己的能力。这与大学教育的机制有关系，很多教育活动只是走走秀，搞搞形式，表面是完成了教育的任务，没有深入激发学生的潜能。有的大学生反应，他们的学习水平和创新能力比高中时候下降了很多，而且为数不少。
通过以上分析，我想上研究生继续深造不失为更好的选择。
上研究生可以提高自己的综合素质。要想在激烈的就业竞争中取得成功，实现自身价值，在校学习只能说是前期工程，要在提高综合素质上下功夫，打造属于自己的创新精神和实践能力，汲取书本以外的营养，以满足社会对所需人才所应具备的素质。
研究生阶段要增强适应环境的能力。毕业后我们面临的不再是学校里的小社会环境，而是复杂多变的社会，里面有各种各样的人和事，充满着各种未知的因素。为了让自己能够立足于社会，周旋于复杂的人事关系中，研究生阶段除了要学习专业知识外，还要学习多种生活需要的，正所谓技多可防身。
研究生阶段着重培养创新能力。毕业后自主创业也是一条路，但是自主创业压力大，风险高。其中创新能力是必不可少的。只有掌握好人脉，金脉，知脉这三脉，毕业后才能具备创业的天时地利人和的条件，才能在自主创业中站稳阵脚。研究生阶段培养责任意识。毕业生在求职前一定要准确把握自己的定位，在工作
中积极肩负自身的责任，以呼唤人才市场的责任感与诚信，为自己的求职打下一个良好的基础。做事要坚持到底，不要轻易的跳槽。要有责任意识，对企业负责，对自己负责。
我的简单的三年期发展规划：
就业指导分析 篇6
1.毕业生自身原因
一是成绩优秀的毕业生刚刚步入社会自我感觉自身就业条件优异，对职位的福利待遇过于理想化，造成了“高不成，低不就”的现象;二是一部分学生是决定报考国家公务员、事业单位编制的工作或是准备继续深造报考研究生;三是成绩不理想的毕业生，缺乏求职技巧、畏惧社会交际、求职信心不足、职业技能不强，一般的企业不愿去，好面子不愿吃苦，造成了就业困难;四是跟风现象严重，高校毕业生觉得公务员、事业编制、国企福利待遇好，一窝蜂地冲上去，而顺利得到岗位的人非常少。
2.高校原因
一是专业设置不合理，所学专业的知识在今后的工作生活中大都无用武之地，或者是学习得的不够透彻，造成了似懂非懂，又或是报考了或者调剂到自己不感兴趣的专业，从而厌学、致使专业能力不足，而在毕业后正式投入工作中仍需较长的时间来学习或者需要专人教授;二是缺乏社会实践，在日常的招聘活动中不难看出，很多企事业单位都非常注重“从事某样工作X年工作经验”，但是高校毕业生刚刚踏入社会，社会经验、工作经验几乎为零，许多单位也不愿意培养高校毕业生，认为在录用高校毕业生以后需要花费大量的人力物力来培养锤炼高校毕业生，往往使其成长起来后可以独当一面的时候也是高校毕业生跳槽的时候。
3.社会因素
一是区域经济发展不平衡。我国东部地区以及沿海城市经济发达，是主要劳动力聚集之地，也是高薪产业的聚集地，这里相对其他地区能够提供待遇较好的工作岗位，工资水平高，并且社会保障健全，社会福利也较高。这样的经济发展格局也就促使大批的毕业生云集于发达城市，甚至出现人才资源过剩现象;二是社会监管不足。由于信息和社会经验的缺乏，尤其是遇到黑公司、黑中介导致很多大学生刚毕业就工作时，容易上当受骗。对其发布虚假招聘信息或利用招聘进行欺诈、损害毕业生权益。这些问题导致部分学生“恐职”心理的产生，不愿再去找工作。
二、如何开展高校毕业生的职业指导工作
通过对高校毕业生未就业原因分析，我们相信：只有通过对高校毕业生进行系统详细的职业生涯教育，提供个性化就业指导和服务工作，开展免费职业介绍、政策咨询;引导树立正确的就业观念;指导设计正确的职业生涯;提高求职和招聘用人技巧。可以促进一部分有就业需求的高校毕业生的求职道路披荆斩棘的作用。
1.坚持高校毕业生实施实名登记原则
政府的公共就业人才、职介服务机构所面对的主要对象是高校的毕业生，所以服务于高校毕业生的时候采取行实名登记，采取一人一档的方式。能够切实了解毕业生在踏入社会的最初就业服务需求。公共就业人才服务的机构和学校可以根据他们的需求合适的制定宣传政策。同时建立毕业生劳动力信息数据库。并组织专职人员定期跟踪回访不断更新他们的基础人员身份信息以及就业状态信息（如联系方式，是否就业，就业需求，培训需求、就业后的工作单位等等），并及时对信息数据库的人员信息及时变更，从而做到保证信息的实效性，为今后对其开展就业援助工作打下坚实基础。
2.为高校毕业生提供职业指导服务
人才、职介服务机构应该根据实际情况与学校协商在高校毕业生离校前对其提供有针对性的职业指导讲座。公共就业人才、职介服务机构应该根据当下的实际情况，向高校毕业生提供有效的就业形势和就业政策的宣讲，从而帮助他们了解当地的人力资源市场的供求情况，认清当前就业形势，为他们树立或者转变正确的求职观念。同时应该利用多种形式对高校毕业生进行综合素质的测评，在了解毕业生本身的特点、职业能力的同时，有针对性地帮助他们确定适合自身的求职方向，再通过合理的就业指导，结合相关的模拟训练等从而帮助未就业高校毕业生不断地提高自身的综合实力，增强自身的就业能力。
3.为高校毕业生提供有效的就业信息
公共就业人才服务的机构应该根据每个毕业生的自身特点，为他们提供有效的就业信息。不断地收集并发布有效的岗位信息，可以通过劳动力数据库进行筛选，有针对性地提供服务。还可利用短信平台、就业宣传栏、宣传彩页等，使未就业的毕业生在不同的公共平台上都能了解到实时的就业招聘信息。然后为高校毕业生提供分行业分专业的专场招聘活动，减少高校毕业生求职的盲目性。
4.加强对高校毕业生的职业培训
很多高校毕业生有着很强的毕业培训的愿望，人才服务机构可以根据他们的自身特点组织他们进行相应的职业培训和中、高技能鉴定。根据当地的发展情况结合产业和市场的需求开发出适合培训的项目。从而加强毕业生的就业技能和就业能力，为他们提供就业的可能。并制定对其取得中、高级的职业鉴定证书后的奖励政策，如笔者所在的地区就对取得高级、技师、高级技师的人才发放一次性就业奖励1000～3000的资金奖励，减轻了高校毕业生为取得职业资格鉴定上的资金压力，同时也促进高校毕业生向更高质量就业的能力和信心。
综上所述，就业是民生的基础工作。加强未就业高校毕业生的职业指导工作有很强的现实意义。提高高校毕业生的就业率能够有效维护社会的稳定，加强社会和谐，有效地发挥高校毕业生对于社会的作用。面对现如今高校毕业生就业困难的问题，政府应该采取相应的措施，提高人才、职介服务机构的工作质量和服务效果，加强对于未就业高校毕业生的就业指导，从而提高高校毕业生的就业率，有效地避免人才浪费现象的出现，从而推动社会的整体发展，为我国的社会经济发展做出贡献。
高校就业指导工作的有效性分析 篇7
1. 我国高校就业指导工作现状及存在的问题
1.1 我国高校就业指导工作现状
随着高校扩招范围的扩大, 高校毕业生人数逐年增加, 大学生就业形势也日益严峻。据国家教育部门统计, 2009届及2010届毕业生最终就业率分别是87%和90.7%, 2011届大学毕业生在半年后以全职或半职受雇的比例为82.1%, 而高校毕业生的初次就业率大都比这还要低上十多个百分点, 大学生就业情况可谓是不容客观。与大学生就业联系最为紧密的是高校就业指导工作, 目前, 我国高校指导工作已经初具规模, 许多学校、师生都能认识到就业指导的重要性, 高校普遍设立了专门管理毕业生就业工作的机构, 在市场信息收集、校园招聘会组织、企业牵线、就业协议签署、离校手续办理、档案转移、就业技巧、求职维权等方面取得了不错的成绩。但是, 我们也应该看到, 我国高校大学生就业指导工作与学生需求仍存在一定的差距, 高校就业指导工作目的不明确, 时间、对象狭窄又集中, 工作重心、内容、工作方式、资金投入有待进一步加强和完善。
1.2 我国高校就业指导工作存在的问题
1.2.1 高校就业指导缺乏长效机制
现阶段, 大多数高校就业指导工作人员甚至高校师生都存在这样一种认识误区, 即就业指导就是为毕业生服务的, 因此, 许多高校的就业指导大都是在毕业季来临之际面向毕业生而设置, 其他阶段学生的职业生涯规划、职业素质培养被严重忽略。这样的就业指导, 关注的是就业的时效性、实用性, 带有“临阵磨枪”的性质, 工作内容无非是学生就业推荐表发放、就业信息收集和发布、毕业生毕业手续办理等, 整个工作仅仅停留在对就业形势的分析、就业政策的解读上, 远未上升到政策规定、制度落实的高度, 这也是高校学生职业规划缺乏系统性、长效性的主要原因。
1.2.2 就业指导队伍不够专业
就业指导虽然不同于专门的知识课程指导, 但是它对从业者的文化知识、思想政治水平、分析能力、抗压心理、咨询技巧、组织能力等有很高的要求, 非分析、沟通、应变、组织能力突出者无法胜任, 但是, 目前, 许多高校的就业指导队伍都是非专科出身, 大都由各学院的政工干部、辅导员、行政人员随机组成, 缺乏接受过系统、专业培训的职业咨询师。在工作中, 他们社会阅历、分析能力不足, 对市场经济和人才就业形势的了解不及时、不全面, 虽不能说是道听途说, 但是大都是直接借用其他媒体、机构的统计结果, 无法根据新形势和学校情况开展有效的就业指导。在具体事务中, 一些人由于业务能力、背景知识不足, 只好照章办事, 无法为即将走出校门的学生提供有效指导。
1.2.3 就业指导对象、方法和手段单一
就业指导工作方法和手段单一, 是高校就业指导工作中最为常见的问题。一些高校在就业指导中, 将就业指导工作开展对象和时间限制在毕业生、毕业生双选期间, 对象狭窄, 内容简单。部分高校还重理论, 轻实践, 虽然开设的有就业指导课程, 但是课程内容多以就业政策与形式介绍、心理调适、技巧指导为主。课程讲授方式也是传统的一刀切、填鸭式, 缺少对学生专业、知识、特长、实践的重视。再则, 高校就业指导方法大都是召开集体大会, 在会上进行文件通读、精神传达, 或采取讲座形式召开就业动员会、就业形势报告会, 因为缺少专业的就业指导人员, 学生职业生涯设计、求职择业困惑中出现的问题只能自己慢慢消化, 导致高校就业指导工作进度、质量、效果都受到直接影响。
1.2.4 高校就业指导主体力量有待增强
虽然许多高校对学生就业问题都非常重视并成立了专门的就业指导中心, 但是直至目前为止, 许多高校的就业指导主体力量仍以学校为主, 外界如人才市场、中介机构、咨询公司、校友、其他高校、企业等社会资源难以参与到高校就业指导中来, 社会力量的参与程度低、参与热情被忽略。加上地域、人力、资金限制, 部分高校就业指导中心信息来源渠道单一, 难以开展有效的数据分析、行业调查, “等米下锅”的信息搜集方式导致他们对社会人才需求信息的认识、了解与实际情况存在很大的偏差, 对新兴行业不够了解, 导致有关大学生就业的事务培训步伐落后。
2. 提高高校就业指导工作有效性的策略
2.1 抓变观念, 狠抓落实
高校要扭转被动、消极的就业指导思想, 认识到大学生就业指导工作在高校人才培养中的重要作用。将高校毕业就业指导当作一门学科、一项长期工作来抓, 将就业指导课程纳入教学计划之中, 加强就业指导理论和实践研究。借鉴国内外就业指导理论建设和实践经验, 制定出符合本校情况的就业指导理论体系。高校领导层要狠抓就业指导工作人才队伍、机构设置、课程规划等各项建设, 促进就业指导工作向正规化、专业化前进。高校就业指导中心应狠抓落实, 建立和强化就业管理各项职能, 加强就业指导理论和实践研究;根据学生实际需求, 发挥信息采集、择业教育、职业咨询、技能指导等功能;加强与学校各学院之间、社会机构之间的联系, 从学生迈入大学校门起, 陆续开展自我评价与认识、职业规划与理想教育, 开挖学生潜能, 使就业观念贯穿于学生入学到毕业的全过程, 满足学生人生发展和职业生涯设计需求, 提高就业指导工作的长效性、全员性、系统性。
2.2 加大就业指导工作队伍建设
大学生就业指导工作的有效性, 离不开配备足量、知识专业的就业指导专职人才队伍, 高校应组建一支由校领导、院系负责人、职能部门、专业教师队伍组建成的固定的就业指导与服务队伍, 并注意队伍人员的年龄结构、学科结构、职称结构的合理搭配, 然后通过各种学习、培训、研讨、交流, 提高就业指导人员的工作能力和指导水平。在这一方面, 高校可以定期开展就业指导人员培训班、学习班、研讨会, 或选拔骨干去其他院校进行就业交流与研讨, 或分批选派人员去参加全国性的就业指导培训。加强对就业指导人员的心理学知识、社会学知识、语言文字知识、交际沟通能力、网络使用能力、统计知识培训, 以适应高校就业数据分析与信息化建设的需要。此外, 高校还可以聘请兄弟院校、校外专家、企业管理人士来校兼职, 建立健全就业指导工作奖励考核机制, 以调动就业指导队伍的工作积极性。
2.3 改进高校就业指导工作内容和方法
针对当前高校就业指导内容和方法中存在的问题, 高校应认真反思、寻找对策。高校在职业指导内容设计中, 应充分考虑学生职业发展需求、学习发展状况、社会发展这三方面的情况, 以学生职业发展为根本目的, 拓展就业指导的内容、范围, 促使就业指导由就业安置指导向发展生涯辅导转变。高校就业指导中心要恪守责任和义务, 认真落实大学生自我认识、职业定位、发展规划、自我调整教育, 从新生入学开始职业生涯辅导教育, 提高就业指导的全程性;加快高校职业指导方法的专业化、个性化、社会化进程, 完善就业指导的专业流程, 通过目标设定、实施、干预、评估、跟进等形式, 给学生提供完整的指导, 利用网络、校园活动、讲授、演讲、讨论、辩论、个案分析、小组讨论、文件发放、社团等形式, 提高就业指导的形象化、趣味性;最大限度地调动学生的积极性与创造性, 让他们在主动学习、实践中提高职业决策、判断、选择以及自我调整能力。
2.4 完善就业指导力量建设
高校在就业指导力量建设中, 可以充分利用人才市场、兄弟院校、校友等社会资源, 充实就业指导管理队伍。究其原因, 社会资源的社会关系、求职经验、创业经历可以大大提高高校就业指导的有效性, 鉴于此, 学校可以定期举行校友会、交流会、研讨会、座谈会, 邀请优秀校友或企业、人才市场的有关人士来校交流、沟通, 联络情感, 以拓展学生视野, 为学生赢取更多的学习和就业机会。此外, 高校还可以与有着专业就业指导人才、统计优势的专业机构建立长期合作, 借鉴其职业测评技能, 了解社会发展变化、热门职业岗位需求, 创建专门的咨询机构, 对学生提高个性化指导, 帮助学生树立正确的职业发展方向和职业目标。
综上所述, 目前我国高校就业指导工作虽取得了一定的成绩, 但是仍旧存在许多不足。高校要转变思想观念, 加大指导人员队伍建设, 以实现学生职业辅导的多形式、个性化指导, 提高大学生就业指导工作的有效性。
摘要：就业是民生之本, 在劳动力供大于求的社会环境下, 大学生就业问题备受关注。高校就业指导与大学生就业有着直接的关系, 目前, 我国高校就业指导工作有待进一步完善, 就其中的问题进行探讨和分析, 以提高高校就业指导工作的有效性, 就成为改变大学生就业困难的一条可靠途径。
关键词：高校,大学生,就业指导,有效性
参考文献
[1]孙亮.高校就业指导工作体系创新研究[D].安徽大学, 2011-05-01.
[2]王本贤.高校个性化就业指导工作之对策研究[D].华东师范大学, 2006-09-01.
大学生就业指导工作现存问题分析 篇8
一、大学生就业指导工作方面存在的问题
1. 尚未做到全员覆盖。
许多高校就业指导部门的就业指导工作的对象, 仅仅是大四即将毕业的学生, 而不顾及大一、大二、大三学生的就业指导, 呈现一种断片现象, 缺乏连贯性。这一现象在各高校普遍存在, 且一直未得到解决, 对学生的就业指导工作, 虽不能像西方国家那样从小学便开始, 但是必须在学生进入到大学的那一刻起, 便是学生职业生涯规划教育的开始, 因为学生的就业指导工作是一个长期的任务, 并非一朝一夕就能完成, 即便是匆忙完成了, 收效也是甚微, 只是为了糊弄完成硬性规定而已, 对学生实际的帮助微乎其微。针对这种情况和问题, 相关部门可以参考借鉴德国及北欧的部分发达国家所采取的措施和取得的经验。而且当前我国的中等职业教育经历了健康快速的发展, 本身也积累了很多有益的经验和认识, 这些先进的理念、经验、认识, 对于高校开展就业指导工作应当有所助益。从早进行、全面覆盖、个性化操作、逐步渗透应当是今后相关工作坚持的原则和努力的方向。但是目前高校某些时候似乎抱有“耻于下问”的态度和顾虑, 往往缺乏主动与相关学校或者部门沟通的积极性与意愿, 导致彼此间的沟通与交流存在隔阂与不足, 未能真正做到就业指导工作的全员覆盖与深入开展。
2. 偏重面上工作。
目前许多高校就业指导工作仅停留在表面, 如在发布相关就业信息、宣传相关就业政策等浅层的服务工作上, 不需要耗费什么力气, 这些工作不需要就业指导部门, 学校任何一个部门都能完成, 完全没有什么技术含量。对学生进行就业指导时, 理论性的面试技巧多, 忽略真正的实际就业和择业, 即便是帮助排忧解惑, 也是简单的粗略回答, 很难得到真正的解决;就业、择业信息多, 而忽略对学生进行就业观、择业观、创业观的教育, 前者工作简单, 耗费的人力物力较小, 而后者较难, 需要长时间的规划和工作;多对大四毕业生进行“临阵磨枪”式的就业指导, 而忽略学生在整个大学期间的就业指导。俗话说“临阵磨枪, 不快也光”, 但大学生的就业指导工作并非短时期内就可以完成, 它是一项长期的任务;多对学生进行泛泛的理论指导, 而忽略实际的个性化指导, 大学生就业指导是一门理论性和实践性结合的课程, 更多应注重实践性, 但是我国许多高校仅仅是在一个大教室里对许多学生进行理论指导, 其真正的作用往往是消极的, 不但不能真正指导学生就业, 反而引起学生对这门课的反感。
3. 就业指导师资不足。
当前一些高校就业指导方式单一, 大多是受相关政策影响被动的进行就业指导, 或者是迎合学校检查的应急性就业指导, 又或者是零零碎碎的缺乏整体规划的就业指导。这些就业指导工作方式很难对学生的就业和择业产生积极的效果, 甚至产生反效果, 很难真正解决大学生的就业难问题, 并且从根本上提高学生的就业能力和综合素质。这主要是受就业指导部门师资不足的影响。许多学校的就业指导部门人员多是身兼数职, 又要上课, 又要忙于发布信息等等, 很难专一作好一件事情。各学校的就业指导部门的工作多是一些日常琐事, 但光这些日常小事就能让人苦不堪言, 甚至会占用许多下班时间, 许多人员根本腾不出其余的时间来专心研究大学生的就业指导工作, 仅仅从表面上应付过去, 正如前文所说, 发布一些用处不大的就业信息或随便请个“专家”来做场报告等等。再者, 许多学校的就业指导人员多是从别的学科或者岗位临时搬过来救急, 根本未参与过专门的就业指导培训, 根本谈不上专业化的就业指导工作。另外, 这些人员的就业指导多数是个人的经验指导, 主要是根据自己的工作经验或者道听途说来指导学生, 而忽略了事物发展的特点, 尤其是信息社会的快速发展, 很多经验已经过时了, 不适应现今社会的就业指导。只是主观的将自己的信息强加给学生, 忽略了引导学生自己来树立正确的就业观、择业观和创业观。多数就业指导人员进行的是临阵磨枪式的匆忙的就业指导, 这种指导主要是帮助学生了解就业市场的相关信息和政策、就业时的相关方法和技巧, 可以说比较“实惠”, 只对大四毕业生产生“关心”, 以求其能够在毕业时找到工作, 提高学校的就业率, 从而为学校获得较好的声誉。
二、创业教育工作亟待加强
创业教育是在1989年在“面向21世纪教育国际研讨会”被提出的, 其内涵分为广义和狭义, 笔者以狭义内涵为主, 指要培养大学生的创业意识、提高其创业素质和创业能力, 并通过各种途径和手段, 对学生进行教育, 在此基础上不断提高大学生的综合素质, 其中包括创业应有的素质等, 以满足创业型经济时代下大学生的创业方面的要求。相对西方国家, 我国的创业教育开始的比较晚, 直到2002年才开始创业教育的试点运行, 虽起步晚, 但也取得了较好的效果, 但任何事物都有两面性, 我国的创业教育业存在许多问题, 我们可以通过对这些问题的研究推动我国大学生创业教育的发展。
首先, 我国虽然已经对大学生进行创业教育, 但对于目标还没有准确的定位, 许多学校把创业教育作为解决就业难的一项措施, 为缓解就业才进行的教育, 这与创业教育的本质相背离, 而且误解了其主要的内涵, 导致定位出现偏差。创业教育并非是一中短时期的知识和技能的教育, 而是一种培养学生的创业精神的素质教育, 其正确的定位应该是培养学生创业应具有的各方面的能力, 使其能够迎接未来的职业挑战, 不仅有理论上的支撑还要有技术和能力的帮助。创业教育不是就业指导课的附属品, 而是一门独立的课程, 要贯穿于学生的整个的教育过程, 且通过一些实际活动来完成这项课程, 比如许多学校举办的大学生创业大赛等等。
其次, 我国虽然已经对大学生进行创业教育, 但是如单独作为一门学科, 基础尚显薄弱。创业教育是一项比较系统全面的工程, 要有效的完成这项工程, 需要在高校课程中设立一个合理的创业教育的课程体系, 多向西方创业教育较为完善的国家学习。比如对大学生科学与人文素养的培养、将创业教育的课程与学生的必修课程和选修课程结合起来, 并且在创业教育课程体系中要自含核心和选修课程, 比如创业者等的核心课程和文学艺术等的选修课程。但是在设置课程的过程中还应该注意几个方面:第一, 要在专业和基础教育的过程中与创业教育相融合, 在对学生进行专业教育的同时, 对其进行创业教育, 这样可以合二为一, 不至于突兀。第二, 要在学校总的教育中涉及创业教育, 不只是在学生上课的时间接触, 而是在课下仍能进行。第三, 要将学校举办的相关的创业就业指导课程, 上升为学生的主干课程, 与其相关专业课一样, 有选修和必修两种形式。第四, 要增大创业教育选修课的比重, 但这些选修课并非是纯理论的教育, 要等多增加实践机会, 让学生感觉到创业课的实质魅力, 激发其学习和实践的兴趣, 真正具有创业意识。
第三, 许多高校创业教育氛围不够浓厚, 意识比较薄弱, 对于大学生的创业教育的认识不够全面, 紧紧停留在搞一些应付性的活动, 缺乏学校的关注度和支持力。对大学生创业教育的形式也比较单一, 且内容陈旧缺乏创新性, 许多活动的内容和形式都比较单一, 而且几乎一样, 缺乏个性, 很难吸引学生, 更别提对其教育的作用。且大部分学校缺乏能够真正辅导学生进行创业教育的老师, 而且许多教师上课的方法比较单一, 只是在黑板前自己说自己的理论, 很难调动学生的积极性, 更别提对其教育的作用。在这样的问题下教育出来的学生, 几乎千篇一律, 很难有个性的人才。受国家为解决大学生就业问题所带来的压力的影响, 这种解决带有被动性、强迫性, 因此这种压力下形成的创业教育理念, 会对高校的具体创业教育实施及资源支配产生重要影响, 且这种影响也带有某种应付性。比如, 许多学校对学生进行创业教育仅仅局限于指导学生进行创业和培养学生自谋职业的技能等等, 与真正的理念出现偏差。而对大学生进行创业教育不仅是为其提供自主创业的指导和教育, 还是为创业型经济提供所需要的人才资源, 这就需要改变之前的培养目标, 变为培养大学生的创业能力以形成有独特个性的创业型人才。
三、结语
对学生进行就业指导在西方国家已经发展成一门比较成熟的学科, 从学生进入小学便开始实施, 内容涉及多个学科领域, 包括心理学、经济学等, 但是在我国对学生的就业指导仅局限于大学阶段, 就业指导工作尚处于发展阶段, 还不完善。因此需要我们以整体的眼光来看待大学生的就业指导工作, 以全程化的视角来研究我国大学生就业指导工作。通过设置就业指导课、请专家参加就业和择业相关的讲座、大学生创业大赛等, 以帮助大学生树立正确的就业观、择业观, 传授正确的就业方法和技巧、分析就业形势与市场, 最终帮助大学生实现未来的就业和择业。
摘要：就业工作是当前高校一项核心工作, 关系着大学生的顺利成才。随着时代的发展, 大学生就业指导工作也面临着许多新的问题。主要存在诸如未做到全员覆盖、偏重面上工作、指导师资不足等问题, 创业发展教育也存在定位不清晰、氛围不浓厚等问题。本文对这些问题详细阐述, 以期能对高校就业工作有所借鉴。
关键词：大学生,就业,创业教育
参考文献
[1]杨六栓.高等学校开展大学生创业教育的思考[J].经济师, 2005 (6) .
[2]潘建锋.加强创业教育, 培养大学生创业能力[J].中国高教研究, 2002 (2) .
[3]杨宗仁.我国高校创业教育的现状、问题和教育对策[J].兰州交通大学学报, 2004 (5) .
大学生心理健康分析及就业指导 篇9
一、研究目的、对象、工具及程序
1. 研究目的。
本次测试的目的主要有一下三个: (1) 为研究新生的心理健康状况提供资料, 并为有关部门制定教育管理政策提供参考依据。 (2) 为就业指导课程建设及就业心理调适工作给出一定方向。
2. 研究对象。
对张家口教育学院2008级大一新生进行问卷调查, 共发放问卷882份, 收回有效问卷762份, 有效问卷的回收率为86.4%。
3. 研究工具。
采用“大学生人格问卷 (university personality inventory, 简称UPI) ”进行问卷调查。UPI问卷由60个项目构成。其中4个项目是测伪尺度 (lie scale) , 其题号是5、20、35、50。其余56个是反映学生的苦恼、焦虑、矛盾等症状项目。另有4道附加题, 主要是了解被测者对自身身心健康状态的总评价以及是否接受过心理咨询的治疗, 有什么咨询要求。该问卷的分类标准是: (1) 满足下列条件之一的应归为Ⅰ类: (可能存在较为严重心理问题的学生, 需要尽快地约请其进行咨询。) UPI总分在25分 (包括25分) 以上者;第25题做肯定选择者;辅助题中同时至少有两题做肯定选择者;明确提出咨询要求者。 (2) 满足下列条件之一者应归为Ⅱ类: (可能有某种心理问题, 应引起咨询机构注意的学生。) UPI总分在20分至25分 (包括20分, 不包括25分) 之间者;第8、16、26题中有一题做肯定选择者;辅助题中只有一题作肯定选择者。 (3) 不属于第一类和第二类者应归为Ⅲ类。为“一次通过者”, 即这类学生可能暂时没有心理问题, 一般不作为咨询机构重点注意的对象。
4. 研究程序。
由研究者亲自担任主试, 采用集体施测方式, 以班为单位让学生填写“大学生人格问卷 (UP-I) ”, 测试时间15分钟左右, 当场收回。
二、结果与分析
1. 新生总体心理健康现状。表1新生UPI筛选率一览表。
结果表明, 新生UPI筛选率Ⅰ类10.8%, Ⅱ类31.2%, Ⅲ类57.7%。Ⅰ类和Ⅱ类合计有42.0%, 说明有不少的学生存在不同的程度的心理困扰和心理问题, 可见新生是心理问题的高发群体。因此要加强对他们的心理健康教育工作, 帮助他们尽快适应新;的校园环境和学习生活。
2. 表二UPI问卷条目选择率计算结果。
排序题目内容选择率: (1) 思想不集中 (42%) ; (2) 过于担心将来的事情 (40%) ; (3) 爱操心 (36%) ; (4) 缺乏自信心 (36%) ; (5) 对任何事情不反复确认就不放心 (34%) ; (6) 记忆力减退 (32%) ; (7) 缺乏耐力 (31%) ; (8) 在乎别人视线 (27%) ; (9) 情绪易被破坏 (24%) ; (10) 总注意周围的人 (18%) 。
我们将学生对UPI问卷条目的选择率由高到底排序, 从表中可以看出, 新生在心理健康方面主要存在以下一些问题, 情绪消沉不稳定, 表现为“过于担心将来的事情 (40%) ”“情绪易被破坏 (24%) ”“缺乏耐力 (31%) ”缺乏自信, 表现为“在乎别人的视线 (27%) ”“缺乏自信心 (36%) ”“总注意周围的人 (18%) ”;神经衰弱倾向, 表现为“思想不集中 (42%) ”“记忆力减退 (32%) ”;强迫倾向, 表现为“对任何事情不反复确认就不放心 (34%) ”“爱操心 (36%) ”。
三、关于测试结果的分析及就业教育对策
1. 就业教育从入学开始。
由表一、表二可以看出, 部分同学在入学后出现了不同的程度的心理困扰和心理适应困难。由于在选择高校时, 许多高中毕业生往往只考虑报考什么样的学校成功率高, 容易被录取, 选择专业方面带有很大的盲目性, 从众性, 而很少考虑自己的兴趣、爱好。这就造成许多大学生入学后, 对高校, 对高校所开设的专业知之甚少, 产生对专业不感兴趣, 学习没劲, 60分万岁。出现“对未来的担忧”, “缺乏目标”等一些列问题。因此入学职业指导教育是非常重要的。通过学校介绍、专业设置介绍、专业发展前景, 让学生了解所选学校与专业, 鼓励他们学一行、爱一行, 激发学习专业的兴趣和积极性。
2. 就业教育重视学生的就业心理调适。
调查中, “过于担心将来的事情”“缺乏自信心”“思想不集中”“记忆力减退”“对任何事情不反复确认就不放心”“爱操心”等项目都有较高的选择率。其主要原因是, 大学的学习内容更加深入, 难度更大, 给不少的学生带来了学业上的压力。同时, 许多学生进校后感到竞争压力很大, 到了大学里, 仍想要在各方面表现优秀, 保持在高中时代佼佼者的地位并非易事, 来自同学间的竞争逐渐增多, 有竞争自然会有失败, 面对挫折和困难, 他们表现出缺乏勇气和信心。此外, 进入大学后, 许多学生发现自己多年为之奋斗的目标已经实现, 而就业还是几年之后的事情, 对于未来, 他们感到茫然和困惑, 没有明确的奋斗目标。
3. 加大各种实训、实习力度。
学校通过强化基础课, 专业基础课, 专业课的教学, 加大各种实训、实习力度, 将学生培养成“宽基础、多技能”, 接受新知识快, 社会适应能力强的复合型应用性人才, 实现学校与社会零距离接轨。通过参加各种实训、实习活动也有利于大学新生心理健康的培养, 有助于培养他们形成良好的人格品质, 形成正确认识自我、培养和悦纳自我的态度, 提高大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。挖掘自身潜能, 展现长处, 获得自信, 提高能力。为今后的实习就业打好基础。
就业指导分析 篇10
一当前高校开设就业指导课程的重要意义
为了帮助大学生认清就业现状, 了解就业政策;正确认识自我, 做好求职准备;了解就业流程, 调整迎战心态, 提升求职应聘技术, 实现个人理想。当前高校均开设有就业指导课程, 通过必要的教学, 帮助学生成功就业。当前高校开设大学生就业指导课的意义表现在以下几个方面:
1. 帮助大学生认清当今就业形势, 了解就业政策
大学生面临的一大重点问题就是“迷茫”, 究其原因就是对于未来的认识不足, 缺乏目标及动力, 通过开设高质量的就业指导课, 能够帮助大学生认清未来的就业形势, 树立正确的就业观、择业观, 让他们能够选择较为理想的职业, 避免走弯路, 充分实现自身的价值。
2. 能够有效促使学生正确地认识自我, 做好求职准备
只有正确认识自我, 才能有的放矢。大学生只有在社会中找到自己最适合的职业, 才能充分挖掘自身的潜能, 体现出自我价值。通过就业指导课的教学活动和实践的开展, 有针对性地引导学生理解兴趣、技能、能力、价值观等概念的内涵, 引导学生评估自己的现状, 从而对自身有更明确的定位。
3. 能够有效提升求职应聘技巧, 实现个人理想
大学生就业能力不只是毕业时找到工作的能力, 还应包括大学生实现就业、保持就业岗位与转换工作岗位的能力, 其中由知识、技能、观念、心理等许多要素构成, 其核心为学习能力、专业能力、创新能力等, 通过开展就业指导教学实践活动, 以社会的发展需求为目标, 使学生主动把社会对人才需求和自身能力的培养结合起来, 能够更全面地发展自己, 有利于提高就业能力和综合素质。
二就业指导课程现存问题及原因分析
1. 大学生就业指导课程开设时间不合理, 无法真正指导学生就业
我国高校中, 就业指导课程往往在大四上学期开设, 从理论上讲, 大四上学期开设一定课时的就业指导课程, 对于大学生求职有着及时的指导作用。然而从实际情况看这样的课程设置有明显的滞后性和不合理性。
一方面, 大四上学期已经有很多的学生有了基本的求职意向, 纷纷进入相关企事业单位进行实习, 同时, 对于大四上学期尚未找到工作的学生, 10月作为求职的黄金月, 无法做到找工作和就业指导课程的兼顾, 导致到课率低。另一方面, 大学生就业中涉及的实际工作要求较高而毕业生水平相对较低的前10项就业能力分别是:谈判能力、捕捉机遇能力、压力承受能力、口头表达能力、问题解决能力、协调组织能力、主动性、时间管理能力、团队协作能力、处理人际冲突能力。从此10项能力中可以看出, 任何一项能力都并非能够通过短期的课程可以速成, 需要学生从大学伊始就在学习活动中去有意识地培养。
2. 大学生就业指导课程内容及形式重理论化, 无法让学生在求职实战中获益
从问卷中分析得出, 84.5%的学生指出, 就业指导课程中的内容过于理论化, 作为大四即将找工作的学生而言, 需要的并不是过多的说教和理论术语, 而是求职实战技巧;更有75%的学生表示, 就业指导课程若只是教师照本宣科, 无法调动学生积极性, 特别是大四的学生更是觉得“食之无味, 弃之可惜”。
3. 大学生就业指导课程师资薄弱, 无法从专业角度引导学生就业知识技能
在许多高校, 就业指导教师分为两个层级:一是校级就业指导中心的专职人员, 二是学院一级的就业指导教师。前者人数较少, 后者一般由学生辅导员群体构成, 是目前高校就业指导教师中的主干, 就业工作只是他们日常工作的一部分。南京大学的一份调查报告中, 从另外一个方向为这个论点提供了佐证。在被问及“谁最适合为你上就业指导课”时, 64.6%的受访者选择了“已经就业的师兄师姐”, 24.5%选择了“学校专门的职业指导老师”, 只有3.4%选择了“辅导员”。
大学生不愿意选择辅导员担任其就业指导课程教师从深层分析, 主要有以下两方面的原因:首先, 辅导员大部分是刚毕业的学生担任, 他们自己就业的经验远远不足;其次, 辅导员在专业知识上也较为缺乏, 对于职业指导专业知识也是通过短期的书籍阅读及网页搜索积累起来的, 缺乏专业性, 从而更加无法保障课程质量。
三对加强当前高校就业指导课程建设的几点意见
1. 合理设置课程时间, 做到贯穿大学学习阶段
很多大学生入校后对自己未来的职业发展没有合理的规划, 当他们真正面对就业压力时就感到手足无措了。从收集到的问卷中显示, 90%的学生表示上课后, 了解到了就业中的一些核心竞争力是求职及保职中必须具备的, 但由于即将走出校门进行职业选择, 缺乏时间和途径再进行能力提升, 因此均建议将该课程提前到大三开设。甚至有部分学生建议将就业指导课程与职业生涯规划课程结合起来放到低年级开设, 让同学更早地去了解就业相关知识, 做到“早准备, 早受益”。
2. 加强课程实战性, 夯实学生就业能力
就业指导是新兴领域, 是个多学科交叉的学科, 在教学方式上, 面对学生日益实际和直接的需求, 要求教师采用更易于学生理解和接受的体验式教学, 如小组讨论、团队训练、游戏、活动等形式, 能够帮助学生切身感受到什么是沟通、什么是团队合作等。对于规模比较大的学校来说, 由于学生人数众多, 而师资力量薄弱, 因此往往采取大班授课制, 而这样一来, 游戏教学、个别教学等教学方式, 在课堂上常常无法开展, 影响了教学质量。因此此课程建议改为小班教学, 更有利学生参与及教师的指导。
3. 注重课程教师的培训, 真正有能力去指导学生
教师可谓是一门课程的灵魂人物, 只有专业的教师才能体现出课程的意义, 实现课程的目的。对于辅导员承担就业指导课程重担的这一实际情况, 有利有弊, 应该取其优势, 如更了解学生个性, 也要补其不足。
南开大学是最早开展职业生涯辅导师资培训的高校之一, 2006年就制定了方案, 聘请专家对全体辅导员进行集中培训, 其中不少人获得了高、中级职业指导师资格, 以及不同机构颁发的各类资质证书。
因此高校应该提高就业指导课程的重视程度, 加强辅导员的后期专业培训和学习, 让就业指导课程走上专业化之路。
参考文献
[1]朱生玉.大学生就业力调查——基于用人单位与毕业生的视角[J].教育发展研究, 2009 (3)
[2]冯峰.对大学生就业指导课潜在危机的思考[J].教育探索, 2007 (5)
就业指导分析 篇11
关键词：网络营销高职大学生就业指导
1.引言
通过近年来的发展，高职院校的就业工作也日趋市场化，就业市场机制进一步完善，毕业生通过市场进行选择的程度也越来越高。毕业生从计划经济的包分配的“国家干部”变成了“市场导向，自主择业”的劳动者，他们的身份实际上发生了重大的转变，从原来的“国家干部”变成了劳动力市场上的“商品”，高职毕业生就业工作越来越受到市场规律的影响，按照市场规则来策划、实施才能取得较好的效果。可以说高职院校毕业生就业工作的“网络营销”时代已经来临。
2.网络营销概述
2.1网络营销简介 网络营销（On-line Marketing或E-Marketing）就是以国际互联网络为基础，利用数字化的信息和网络媒体的交互性来辅助营销目标实现的一种新型的市场营销方式。威柏认为网络营销最直观的认识就是以客户为中心，以网络为导向，为实现企业目的而进行的一系列企业活动。
2.1网络营销的理论基础 网络营销的理论基础主要是直复营销理论、网络关系营销论、软营销理论和网络整合营销理论。
2.1.1直复营销理论
直复营销理论是20世纪80年代引人注目的一个概念。美国直复营销协会对其所下的定义是：“一种为了在任何地方产生可度量的反应和（或）达成交易所使用的一种或多种广告媒体的相互作用的市场营销体系。”
2.1.2网络关系营销
网络关系营销是1990年以来受到重视的营销理论，它主要包括两个基本点：首先，在宏观上认识到市场营销会对范围很广的一系列领域产生影响，包括顾客市场以及影响者市场；在微观上，认识到企业与顾客的关系不断变化，市场营销的核心应从过去的简单的一次性的交易关系转变到注重保持长期的关系上来。
2.1.3网络整合营销理论
网络整合营销理论主要包括以下几个关键点：网络营销首先要求把消费者整合到整个营销过程中来，从他们的需求出发开始整个营销过程。
2.1.4软营销理论
软营销理论是针对工业经济时代的以大规模生产为主要特征的“强势营销”提出的新理论。它强调企业进行市场营销活动的同时必须尊重消费者的感受和体会。软营销的主动方是消费者，强势营销的主动方是企业。
2.2网络营销需要的营销环境 ①企业内部环境：企业内部环境包括企业内部各部门的关系及协调合作，协调营销部门与其他各部门的关系，以保证企业营销活动的顺利开展。
②供应者：供应者是指向企业及其竞争者提供生产经营所需的公司或个人。供应者对企业的營销业务有实质性的影响。
③营销中介：协调企业促销和分销其产品给最终购买者的公司。
④顾客或用户：顾客或用户是企业产品销售的市场，是企业直接.或最终的营销对象。网络技术的发展极大地消除了企业与顾客之间的地理位置的限制，创造了一个让双方更容易接近和交流信息的机制。顾客可以通过网络，得到更多的需求信息，使他的购买行为更加理性化。
⑤竞争者：竞争是商品经济活动的必然规律，网络营销也不例外。
2.3网络营销的职能
利用网络营销的相关理论，实现网络营销的以下职能，主要包括网络品牌创建、网站推广、信息发布、销售促进、网上销售、顾客服务、顾客关系、网上调研、信息搜索。
3.网络营销和传统营销的比较
3.1 网络营销与传统营销的联系
首先，网络营销也是营销的一种，并没有改变营销的本质，还是体现了营销的一些本质特征和核心概念，如需求、产品、成本和满意，关系和网络，营销者和顾客等。
其次，网络营销和传统营销相互补充相互促进。网络营销同样强调差异化营销、服务营销，确定细分市场和目标市场的原则等。
再次，4C理论也是网络营销的基础。以研究消费者的需求和欲望为中心，卖消费者想要的产品，而不是急于定价。加强与消费者的沟通和交流然后再考虑促销策略。网络营销不是简单的营销网格化，仍然没有脱离传统营销理论。
3.2 网络营销与传统营销的差异
首先，从产品和消费者来看。网络营销提供个性化的产品，而非传统的标准化产品。网络营销适应品牌的全球化管理，互联网跨时空的特点，对企业的品牌管理提出了挑战，方式方法也更加灵活。
其次，从价格和成本来看。网络营销直接面对消费者，减少了中间环节，降低了营销成本，所以商品价格可以低于传统销售方式，同时，在互联网上，由于价格透明，因而水平较为一致。
再次，从渠道和沟通来看。在网络营销中，渠道不再意味着加盟、连锁等，消费者可以通过互联网直接和企业联系、互动。
复次，从促销和便捷来看。网络营销在促销方式上可以采用电子邮件、网页、网络广告等方式，也可以借鉴传统营销中的促销方式。
4.网络营销对高职毕业生就业指导工作的优势分析
4.1营销时空的灵活性
传统营销以商品、服务的交易为主，强调尽可能多的将产品和服务带给顾客，地点一般固定，而网络营销更加强调顾客与企业之间的互动，打破了地狱、时间上的限制，作为高职毕业生就业工作的主要载体——就业网就作为无形市场上新营销手段。
4.2营销双方的个性化
和传统营销相比，网络营销上多为一对一，由消费者占主导，顾客根据需求来寻找满意的商品。在就业网络营销阵地上，一方面是用人单位通过互联网了解毕业生，另一方面毕业生也可以通过浏览招聘信息，寻找和自己契合度较高的就业信息。
4.3网络营销的技术性
根据实际情况，高校必须有一定的技术投入和技术支持，改变传统的营销模式，提升相关工作人员的技术性和网络营销的意识。
5. 网络营销对高职毕业生就业指导工作的弊端分析
5.1需要对网络营销的高度认知和重视
目前，鉴于各级的工作压力，高职院校的就业工作者在工作中缺乏网络营销的意识，不能从学校整体就业工作的高度来把握网络营销的重要性。有的仅仅是为了展示就业工作于网络的结合，这就造成了高职院校在竞争中丧失了诸多机机会。
5.2需要对网络营销的准确定位
目前国内很多学校都开始着手从网络营销角度开展毕业生就业指导工作，但是很多学校开展网络营销的工作收效甚微，主要原因就是缺乏准确定位，导致花費了诸多的人力、精力、物力，高职院校的毕业生就业指导工作具有特殊特点，与本科相比，毕业生层次不同，面对的企业需求也不同，针对这种现状，缺乏对应的服务机制。
5.3需要高职院校对就业网站的推广意识
基本上每所高职院校都有自己专门的就业专网，根据笔者调查， 以湖南省高职院校为例，很多高职院校均是购买的第三方开发的就业平台，这些就业网站从一开始就不符合网络营销的特点，不仅网站前台不够吸引企业、毕业生，同时网站后台数据也不够强大，网站缺乏系统的开发设计和管理。
5.4需要高职院校既懂技术又懂营销的人才
高职院校不缺乏计算机开发的人才，也不缺乏懂得营销知识的人才，但是缺乏既懂得计算机技术又懂得营销的人才，这就造成了在毕业生就业指导网络营销推广和运行中，缺乏专门的人才。
6.网络营销与高职毕业生就业工作
根据网络营销的特征，可以说，高职院校毕业生就业工作的“网络营销”时代已经来临。
6.1 点对点信息沟通，信息交流无障碍
高职院校就业网站作为毕业生就业沟通的主要站点，必须从传统的网站到动态型、强交互功能转变，可以使企业、学校、毕业生三者之间进行点对点沟通，实现沟通零距离，交流无障碍。
6.2 网站联盟推广
利用省内、国内就业推介等相关网站联盟推广，实现校内就业专网与网站联盟相结合，实现网站间内容推广的“无缝隙”，同时就业网还可以借力，进行网站交互功能的转变，不断转换、更新、改进就业网的服务功能。
6.3 就业服务方式更加个性化
相对于传统媒体来说，网络空间具有无限扩展性。在网络上做广告可以较少地受到时空限制，并且随着计算机技术的不断发展，智能化、个人化的技术也使就业服务方式更加个性化，可以通过世界大学城网络平台、微信、就业网等智能平台实现。
通过对网络营销理论的分析，明确其理论基础和核心内容，深入分析了网络营销和传统营销相比的差异化比较，知道了网络营销在就业指导工作中的优劣势，这将为下一步研究打下坚实的基础。
参考文献：
[1]肖建国.网络营销理论下高校就业工作创新研究[J].就业指导，2012（2）.
[2]谌姿.基于网络营销的高校就业策略研究[J].职业时空，2009（7）.
[3]蒋银玲.论网络营销在我国的发展[J].经济经纬，2005（1）.
[4]刘生慧.试论网络营销的核心理念[J].中国电子商务，2013（02）.
[5]张伟年.网络营销及其策略组合分析 [J]中南财经政法大学学报，2003（4）.
就业指导分析 篇12
所谓就业指导, 即“职业指导”, “生计指导”或者说是“职业辅导”。毕业生就业指导就是要给大学生提供相关的就业服务信息, 根据国家当前的就业情况, 对其进行心理上的辅导, 帮助大学生为今后的发展进行规划, 对社会形势有一个大致了解, 并且根据相关的技巧和知识增加就业过程中的成功率以及就业过程中的积极主动性。
一、大学生就业指导工作现状分析
第一, 在大学生就业指导过程中, 经常采用应试指导。很多院校虽然开设了相关的就业指导课程, 而对这些课程却没有进行深入的思考。这就造成了就业指导本身的盲目性, 正是基于这样的认识, 就业指导变成了“应试”指导, 缺乏了对学生个性和潜能的开发, 同时对学生创新能力管理和价值取向的引导少之又少, 最终毕业生没有属于自己的职业定位。
第二, 就业指导的纯理论指导, 与现实脱节。很多高校在对学生进行就业指导的过程中都对其缺乏相应创新能力的培养。当前, 我国各大高校的就业指导部门与教学部门都是独立存在的部门, 二者之间并不存在着相互依存关系。学校看重的是教学工作, 将教书和育人无形中割裂开来, 负责就业指导的老师从事就业意识引导工作, 并不承担相应的教学任务, 而懂得教学技术的老师不承担就业指导性工作, 这样学生的专业与学生的求职就成为了一个悖论。
第三, 突击式就业指导并没有建立全程化的跟踪模式。就业指导所涉及的知识非常全面, 主要包括学生的学业规划、社会实践以及职业生涯规划等, 这些内容需要学生在入校时候就应该明确的方向, 针对不同专业, 对每个学生建立一整套的科学分析, 贯穿于各自成长的全过程。但是, 实际情况却往往相反, 很多的学校只开设统一就业指导课程, 这样大学生即使接受了全面的就业指导培训, 仍然并不能够形成正确的就业观。
二、开展“融入”式就业指导实践
根据对毕业生就业现状的调查, 各高校应该根据学生的特点, 开展“融入”式就业指导工作。所谓“融入”式就业指导工作指的是以社会需求作为人才培养目标, 指导大学生树立正确的就业观念, 将各种素质培养融入到大学生培养过程的每一阶段。“融入”式就业指导主要包括以下几个方面要素。
第一, 通过对社会需求的调查, 确定就业指导目标。随着市场化的进一步发展, 国内外就业市场都相当严峻, 对于大学生的职业规划需要进一步提高, 虽然存在就业难问题, 但是并不意味着社会上所需要的大学生人才就真正的已经处于饱和状态, 而更多的情况是, 高校对大学生的培养模式与社会所需人才不相吻合。所以, 作为高校而言要根据市场需要制定切实可行的大学生就业指导目标, 而这主要分为两步走:首先要对文献进行分析, 通过与教师、用人单位的讨论, 初步的拟定大学生就业指导目标和大学生培养方案。其次要根据已经收到的问卷调查信息与用人单位之间沟通, 制定大学生培养目标。作为用人单位而言, 由于其本身所从事专业不同, 他们在知识技能、基础实践能力以及心理适应能力、创新能力管理、知识扩展能力等各个方面都有了不同需求, 作为校方就应该根据不同学生特征制定相关的属性目标。比如说, 在已经制成的调查问卷中, 将每项属性要求的所需分数规定为10分, 那么通过用人方以及学生方进行双向调查, 学生对其自身的规划分数与用人方比对之后的差值就是学校应该努力在职业就业指导过程中要针对学生个体进行提高的分数。这样无形之中就为学生就业指导工作提供了一定的依据。
第二, 建立全程式的就业指导工作体系, 将管理资源和教学资源整合, 提高就业指导效果。在就业指导过程中应该根据不同年级特点对其进行分阶段的引导, 比如对大学一年级刚入学的新生应该由班主任或者是青年教师对其进行专业教育指导, 其主要是培养学生的专业兴趣, 树立学生专业荣誉感。在大学二年级应该开设相关的专业基础课程, 并且引导学生形成自我认知和自我就业规划, 并以此作为基础制定相关的合理的培养计划。在大学三年级就应该通过计算机软件测试学生的性格特点以及价值取向, 引导学生修正自己的人生目标, 并且不断的认识自己, 提升自己的能力。在三年级下学期开设系统的职业生涯教育课程, 培养学生正确的职业观。针对大四学生, 学校应该提供相应的就业渠道, 让学生去一线实习, 了解社会形势需要。每一阶段的职业教育都是相互关联、不断深化的。
结语
“融入”式就业培养指导实践是一个系统, 并不只是存在于教学工作的某一环节, 因而应该在学生培养过程中, 积极的推广“融入”式就业指导培养实践, 针对不同的学科, 不同的专业, 采用各种手段, 培养市场所需要的专业人才, 为社会主义事业建设提供优秀的人力资源。
参考文献
[1]、李艳娜.浅谈职业生涯团体心理辅导在高职生就业指导中的应用[J].青年与社会, 2012 (02) :121
[2]、吴丽红, 徐盛栋.高职院校“以人为本”就业指导长效机制探讨[J].河南科技, 2012 (08) ::4