高校就业指导分析

高校就业指导分析（通用12篇）

高校就业指导分析 篇1

随着高校教育改革的不断深入, 高校大学生录取和就业制度发生了重大变革。许多人因为高校扩招迈入了象牙塔, 但是, 在高校统包统分制度瓦解后, 许多大学生毕业就失业, 高校毕业生无业可就、长期待业、就业困难问题加剧, 高校就业指导的重要性也一再凸显。文章从高校的角度出发, 就高校就业指导工作面临的现状、应采取的对策做出了探讨。

1. 我国高校就业指导工作现状及存在的问题

1.1 我国高校就业指导工作现状

随着高校扩招范围的扩大, 高校毕业生人数逐年增加, 大学生就业形势也日益严峻。据国家教育部门统计, 2009届及2010届毕业生最终就业率分别是87%和90.7%, 2011届大学毕业生在半年后以全职或半职受雇的比例为82.1%, 而高校毕业生的初次就业率大都比这还要低上十多个百分点, 大学生就业情况可谓是不容客观。与大学生就业联系最为紧密的是高校就业指导工作, 目前, 我国高校指导工作已经初具规模, 许多学校、师生都能认识到就业指导的重要性, 高校普遍设立了专门管理毕业生就业工作的机构, 在市场信息收集、校园招聘会组织、企业牵线、就业协议签署、离校手续办理、档案转移、就业技巧、求职维权等方面取得了不错的成绩。但是, 我们也应该看到, 我国高校大学生就业指导工作与学生需求仍存在一定的差距, 高校就业指导工作目的不明确, 时间、对象狭窄又集中, 工作重心、内容、工作方式、资金投入有待进一步加强和完善。

1.2 我国高校就业指导工作存在的问题

1.2.1 高校就业指导缺乏长效机制

现阶段, 大多数高校就业指导工作人员甚至高校师生都存在这样一种认识误区, 即就业指导就是为毕业生服务的, 因此, 许多高校的就业指导大都是在毕业季来临之际面向毕业生而设置, 其他阶段学生的职业生涯规划、职业素质培养被严重忽略。这样的就业指导, 关注的是就业的时效性、实用性, 带有“临阵磨枪”的性质, 工作内容无非是学生就业推荐表发放、就业信息收集和发布、毕业生毕业手续办理等, 整个工作仅仅停留在对就业形势的分析、就业政策的解读上, 远未上升到政策规定、制度落实的高度, 这也是高校学生职业规划缺乏系统性、长效性的主要原因。

1.2.2 就业指导队伍不够专业

就业指导虽然不同于专门的知识课程指导, 但是它对从业者的文化知识、思想政治水平、分析能力、抗压心理、咨询技巧、组织能力等有很高的要求, 非分析、沟通、应变、组织能力突出者无法胜任, 但是, 目前, 许多高校的就业指导队伍都是非专科出身, 大都由各学院的政工干部、辅导员、行政人员随机组成, 缺乏接受过系统、专业培训的职业咨询师。在工作中, 他们社会阅历、分析能力不足, 对市场经济和人才就业形势的了解不及时、不全面, 虽不能说是道听途说, 但是大都是直接借用其他媒体、机构的统计结果, 无法根据新形势和学校情况开展有效的就业指导。在具体事务中, 一些人由于业务能力、背景知识不足, 只好照章办事, 无法为即将走出校门的学生提供有效指导。

1.2.3 就业指导对象、方法和手段单一

就业指导工作方法和手段单一, 是高校就业指导工作中最为常见的问题。一些高校在就业指导中, 将就业指导工作开展对象和时间限制在毕业生、毕业生双选期间, 对象狭窄, 内容简单。部分高校还重理论, 轻实践, 虽然开设的有就业指导课程, 但是课程内容多以就业政策与形式介绍、心理调适、技巧指导为主。课程讲授方式也是传统的一刀切、填鸭式, 缺少对学生专业、知识、特长、实践的重视。再则, 高校就业指导方法大都是召开集体大会, 在会上进行文件通读、精神传达, 或采取讲座形式召开就业动员会、就业形势报告会, 因为缺少专业的就业指导人员, 学生职业生涯设计、求职择业困惑中出现的问题只能自己慢慢消化, 导致高校就业指导工作进度、质量、效果都受到直接影响。

1.2.4 高校就业指导主体力量有待增强

虽然许多高校对学生就业问题都非常重视并成立了专门的就业指导中心, 但是直至目前为止, 许多高校的就业指导主体力量仍以学校为主, 外界如人才市场、中介机构、咨询公司、校友、其他高校、企业等社会资源难以参与到高校就业指导中来, 社会力量的参与程度低、参与热情被忽略。加上地域、人力、资金限制, 部分高校就业指导中心信息来源渠道单一, 难以开展有效的数据分析、行业调查, “等米下锅”的信息搜集方式导致他们对社会人才需求信息的认识、了解与实际情况存在很大的偏差, 对新兴行业不够了解, 导致有关大学生就业的事务培训步伐落后。

2. 提高高校就业指导工作有效性的策略

2.1 抓变观念, 狠抓落实

高校要扭转被动、消极的就业指导思想, 认识到大学生就业指导工作在高校人才培养中的重要作用。将高校毕业就业指导当作一门学科、一项长期工作来抓, 将就业指导课程纳入教学计划之中, 加强就业指导理论和实践研究。借鉴国内外就业指导理论建设和实践经验, 制定出符合本校情况的就业指导理论体系。高校领导层要狠抓就业指导工作人才队伍、机构设置、课程规划等各项建设, 促进就业指导工作向正规化、专业化前进。高校就业指导中心应狠抓落实, 建立和强化就业管理各项职能, 加强就业指导理论和实践研究;根据学生实际需求, 发挥信息采集、择业教育、职业咨询、技能指导等功能;加强与学校各学院之间、社会机构之间的联系, 从学生迈入大学校门起, 陆续开展自我评价与认识、职业规划与理想教育, 开挖学生潜能, 使就业观念贯穿于学生入学到毕业的全过程, 满足学生人生发展和职业生涯设计需求, 提高就业指导工作的长效性、全员性、系统性。

2.2 加大就业指导工作队伍建设

大学生就业指导工作的有效性, 离不开配备足量、知识专业的就业指导专职人才队伍, 高校应组建一支由校领导、院系负责人、职能部门、专业教师队伍组建成的固定的就业指导与服务队伍, 并注意队伍人员的年龄结构、学科结构、职称结构的合理搭配, 然后通过各种学习、培训、研讨、交流, 提高就业指导人员的工作能力和指导水平。在这一方面, 高校可以定期开展就业指导人员培训班、学习班、研讨会, 或选拔骨干去其他院校进行就业交流与研讨, 或分批选派人员去参加全国性的就业指导培训。加强对就业指导人员的心理学知识、社会学知识、语言文字知识、交际沟通能力、网络使用能力、统计知识培训, 以适应高校就业数据分析与信息化建设的需要。此外, 高校还可以聘请兄弟院校、校外专家、企业管理人士来校兼职, 建立健全就业指导工作奖励考核机制, 以调动就业指导队伍的工作积极性。

2.3 改进高校就业指导工作内容和方法

针对当前高校就业指导内容和方法中存在的问题, 高校应认真反思、寻找对策。高校在职业指导内容设计中, 应充分考虑学生职业发展需求、学习发展状况、社会发展这三方面的情况, 以学生职业发展为根本目的, 拓展就业指导的内容、范围, 促使就业指导由就业安置指导向发展生涯辅导转变。高校就业指导中心要恪守责任和义务, 认真落实大学生自我认识、职业定位、发展规划、自我调整教育, 从新生入学开始职业生涯辅导教育, 提高就业指导的全程性;加快高校职业指导方法的专业化、个性化、社会化进程, 完善就业指导的专业流程, 通过目标设定、实施、干预、评估、跟进等形式, 给学生提供完整的指导, 利用网络、校园活动、讲授、演讲、讨论、辩论、个案分析、小组讨论、文件发放、社团等形式, 提高就业指导的形象化、趣味性;最大限度地调动学生的积极性与创造性, 让他们在主动学习、实践中提高职业决策、判断、选择以及自我调整能力。

2.4 完善就业指导力量建设

高校在就业指导力量建设中, 可以充分利用人才市场、兄弟院校、校友等社会资源, 充实就业指导管理队伍。究其原因, 社会资源的社会关系、求职经验、创业经历可以大大提高高校就业指导的有效性, 鉴于此, 学校可以定期举行校友会、交流会、研讨会、座谈会, 邀请优秀校友或企业、人才市场的有关人士来校交流、沟通, 联络情感, 以拓展学生视野, 为学生赢取更多的学习和就业机会。此外, 高校还可以与有着专业就业指导人才、统计优势的专业机构建立长期合作, 借鉴其职业测评技能, 了解社会发展变化、热门职业岗位需求, 创建专门的咨询机构, 对学生提高个性化指导, 帮助学生树立正确的职业发展方向和职业目标。

综上所述, 目前我国高校就业指导工作虽取得了一定的成绩, 但是仍旧存在许多不足。高校要转变思想观念, 加大指导人员队伍建设, 以实现学生职业辅导的多形式、个性化指导, 提高大学生就业指导工作的有效性。

摘要：就业是民生之本, 在劳动力供大于求的社会环境下, 大学生就业问题备受关注。高校就业指导与大学生就业有着直接的关系, 目前, 我国高校就业指导工作有待进一步完善, 就其中的问题进行探讨和分析, 以提高高校就业指导工作的有效性, 就成为改变大学生就业困难的一条可靠途径。

关键词：高校,大学生,就业指导,有效性

参考文献

[1]孙亮.高校就业指导工作体系创新研究[D].安徽大学, 2011-05-01.

[2]王本贤.高校个性化就业指导工作之对策研究[D].华东师范大学, 2006-09-01.

[3]韩俊武.当前高校就业指导工作的有效性探究[J].河北农业大学学报, 2008-03-15.

高校就业指导分析 篇2

引言

项目管理主要是指综合利用专业的方法、技能及工具等现有资源，实现项目活动开展的预期目标。将项目管理方法应用到高校就业指导教学中，有助于提髙课程教学质量，帮助教师更灵活地转变教学方式，调动学生的学习积极性，进而促进学牛全面发展

1.离校&业指导教学现状分析

(1)在高校就业指导课程教学中，教学纲要、教学内容、教学模式等都受限于现有教学资源，并且极易受当前教学环境的影响，教学质量极不稳定。同时，其教学课程的设计难以从髙处满足学生的个性化发展需求，教学针对性较弱。因此，如何利用现有教学资源，最大限度地满足学生的不同需求，成为当前高校就业指导教学需要解决的首要问题。

(2)高校就业指导课程的内容单一、范围界定较为模糊。教师在该课程教学中，基本围绕当前就业政策、就业形式、就业信息和简历制作、职业规划等方面进行。但是，真正意义上的就业指导还应包含对职业生涯的探索认知、职业决策技巧、职业发展管理等较为复杂的内容。教师在课程教学中，对于一些较为复杂知识及技巧的讲解，难免会让学生理解困难，产生挫折感，甚至会让学生对今后就业产生一定的抗拒心理。

(3)就业指导课程在高校教学中的设置与实施，缺乏完善的教学评价与反馈体系。髙校难以全面掌握学生的学习效果及反馈信息，无法对就业指导课程教学的质量作出准确的评价。

2.项目管理方法应用到就业指导教学中的具体策略

将项目管理方法合理应用到高校就业指导课程教学中，需要以就业指导教学为项目活动，并从教学项目活动的进度、范围及质量三个方面实施管理，增强管理的针对性，切实提高该课程教学质量。项目管理方法的应用可从以下方面着手：

2.1运用WBS工具控制教学目标。

将髙校结业指导课程教学的任务合理转化为短期或长期目标，并实现目标评价的多元化。在其课程目标归纳与定义上，采用工作分解结构，科学分解为有助于控制与管理的工作单元，再进行有针对性的管理。其中，WBS的应用，实质是将抽象的课程目标转变为具体化的工作内容，让其更容易实现，进而有效满足不同学生的教育需求。从一定意义上讲，对就业指导课程目标进行分解，就是对学生的个性化教育期待做出细分。

2.2对教学全过程实施阶段化管理与控制。

阶段化管理主要是指将高校就业指导课程教学的整个过程，按照相关依据划分为不同阶段，再针对每一阶段实施针对性的管理与控制。

(1)采集信息。项目管理方法在就业指导课程教学中的运用，首先需要进行信息采集，信息采集的内容主要包括就业现状、相关政策、学生需求等。信息采集途径包括调查问卷、网络书籍、访谈等。

(2)信息分析。在完成对相关信息的采集后，需进行信息的整理分析，包括信息归类、核实、论证，掌握就业的真实现状与学生的不同学习需求。

(3)课程立项。结合采集信息分析结果，对该课程教学的.范围进行具体划分及立项。此外，在课程立项中，还需要考虑到教学课时、资源配置、教师水平等相关因素。

(4)绘制项目图表。将项目活动的历时、活动顺序以时间刻度及具体活动列表的方式，较为生动、形象地呈现出来。再利用条状图对就业指导教学做出最佳排序，并结合课程教学进度，对比计划进度，及时进行适当调整，将管理、控制的重点转移到最关键的部分，确保项目最终在预期内完成。

2.3加强信息反馈，有效控制教学质量。

对就业指导课程教学质量的控制，需要建立在真实、全面的教学反馈信息的基础上。教师根据反馈的信息，针对教学中存在的问题，合理调整教学活动，并给予学生适当的指导，确保学生能更好地掌握教学知识。其中，教师可采取以下措施，获取完整、准确的反馈信息：

(1)认真观察学生在课堂教学中的反映，并通过提问、交流探讨等方式，了解学生的心理想法，合理评估教学效果，并灵活调整教学策略;

(2)通过检测题检测学生的课程学习效果，在深化学生对教学知识印象的同时，根据检测结果进行分析，进而获取反馈信息;

(3)围绕就业指导课堂教学内容，设置相应课题，让学生自主学成课题研究，教师通过学生上交的课堂研究成果收集反馈信息。

3.就业指导教学中项目化控制还需注意的问题

3.1项目管理理论的引入需循序渐进。

在高校就业指导教学中引入项目管理理论，并不是一项简单的任务，需要经历一段较长的磨合期。在这一过程中，教师需提高对项目管理的认知，强化项目管理意识，主动参与项目管理培训，将项目管理科学地融入到课堂教学中，并结合实际教学需求做出适当调整，确保其能更好地应用到课程教学中。

3.2注重教师队伍的培养。

在就业指导课程教学中，教师发挥极为关键的作用。因此，要确保项目管理方法能真正被有效应用到课程教学内，还需发挥出教师作为项目经理的作用，将项目管理制度落实到教学中，充分利用学校资源，组织对教学过程的管理，以及对学生学习效果的考核。其中，高校需注重教师队伍建设，针对项目管理制订相应的教师培养方案，最大限度地提升教师的整体水平。

结语

高校就业指导分析 篇3

关键词：大学生；就业指导；职业生涯规划

《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》指出：“毕业生就业指导是高校思想政治教育工作中的一个重要组成部分，是帮助毕业生了解国家的方针政策，树立正确的择业观念，保障毕业生顺利就业的有效手段。” 习近平总书记在给河北保定学院西部支教毕业生群体代表回信中，勉励青年人到基层和人民中去建功立业，在实现中国梦的伟大实践中书写别样精彩的人生。习总书记这一讲话精神，给我们高校辅导员的就业指导工作指明了方向。因此，我们现在开展的“两学一做”学习教育要求我们切实领会习总书记讲话精神，把大学生就业指导工作落到实处。

就业指导虽然解决的是如何帮助学生找到工作的问题，但在有效的职业生涯规划前提下的就业指导将更加科学。大学生职业生涯规划是指学生和学校相结合，在对学生职业生涯的主客观条件进行科学测评的基础上，采取科学的分析方法，确定其最佳的职业发展目标，并为实现这一目标采取切实有效的实践训练的一个过程。

因此，职业生涯规划是开展就业指导工作不可或缺的、科学的基础条件。下面，笔者将结合一个个案，呈现就业指导的几个环节，阐述帮助学生实现就业目标的过程。

一、个案介绍

来自山东的顾同学平时较为低调，但群众基础好，经常为同学服务的举动给我留下深刻印象。关于未来的发展方向，顾同学选择先就业，但对于工作他却没有特别明确的目标和规划。他一直想进入公务员队伍，但觉得考试难度大，不确定因素多。于是，我应用职业生涯规划相关理论和方法，帮助顾同学从自身特点出发，加上合理的思想政治引导，为他提供合理的就业建议，最终实现了他的职业理想与目标。

二、综合因素分析

我对顾同学的个人及所处环境、政策形势等综合因素进行分析，而后判断适合他发展的就业方向。

1、性格因素。顾同学平时较为内向，我运用布莱格斯与迈尔斯MBTI心理测评工具为他进行测评。结果显示，顾同学是“INFP”的性格类型，其特点是“忠于自己的价值观及自己所重视的人。适应力强，有弹性；如果和他们的价值观没有抵触，往往能包容他人”。适合的职业倾向为咨询服务、写作等。因此，我判断他比较适合从事公务员、事业单位等行政工作。

2、家庭因素。顾同学是家中独子，父母亲都是普通工人。家庭背景较为单纯。对于顾同学的就业问题，父母亲比较开明，没有给他施加压力，而是支持他的任何决定。顾同学想进入公务员系统也得到了父母的充分认可。

3、政策因素。目前大学生就业形势不容乐观，顾同学所学专业也不热门，他可申报的公务员岗位也不多，并且，考试结果的不可预测性也增加了考试风险。所以，通过公开考试进入公务员系统的难度比较大。现在来看，应该研究就业政策，曲线就业。我分析了现行的大学毕业生就业扶持政策中有“三支一扶”、“大学生志愿服务西部计划”、“大学生村官和选调生”，这些政策都是鼓励大学生到基层就业的良好举措。

三、就业指导过程

综合以上因素的分析，我和顾同学进行深入谈心，为他明确就业目标、帮助他了解政策并最终成行。

首先，在一系列就业扶持政策中，我们关注到“大学生志愿服务西部计划”。它的扶持力度比较大，以志愿服务的方式到西部地区从事为期1～3年的科教文卫以及基层青年中心建设与管理工作。同时，该项目有许多优惠的配套政策，特别是西藏专项，除了有基本的生活补贴和社会保险以及年假制度之外，2年服务期满且考核合格的志愿者即可报考定向考录职位，也可报考其他职位。顾同学的条件比较适合这个项目。

其次，通过毕业生班会和毕业生座谈会的形式在学生中宣传基层就业信息。由于大学期间我们利用不同的思政教育载体帮助大学生树立了正确的世界观、人生观、价值观，而且顾同学是党员，应该站在民族复兴、国家发展的高度，不畏艰苦，响应党中央的号召将美好的青春奉献在祖国最需要的地方。在我的鼓励之下，顾同学马上响应到基层就业的号召。

再次，获得顾同学家长的同意，与家长沟通，达成共识，帮助他们分析当前就业的利弊，以及利用好现行就业政策，帮助顾同学坚定信念，下定决心到基层就业。

最后，按照选拔程序，向相关部门极力推荐，为顾同学做好后勤保障工作。让他义无反顾地踏上西部、奉献青春的光荣征程。

四、结论

大学生对职业、对前途的迷茫是普遍存在的现象。从个案中我们可以看出，科学地对学生进行职业生涯规划指导，结合分析当前政策，采用积极鼓励教育的方式，是对学生就业行之有效的方法。

1、重视大学生职业生涯规划。合理运用测评工具，掌握大学生阶段发展的规律，结合学生自身特点，开展有针对性和实效性的规划指导，可以为学生的生涯发展打下坚实基础。应在新生入学教育和大学阶段将职业生涯规划教育贯穿其中。不能仅仅将职业生涯规划教育停留在技术层面，应辅之以思政教育，做到早引导、早结合，共同服务于大学生成长成才。

2、明确大学生思想政治教育的地位与作用。没有思想政治教育作为基础，学生世界观、人生观、价值观的树立就会失去方向。因此，任何工作的开展都应该紧紧围绕思政教育这个中心。同时，还应及时读懂、用对相关政策，把人才培养上升到国家发展的高度来抓，确保我们培养的人才更好地服务于国家和社会的建设。

做到“人职匹配”是从学生个人生涯发展角度考虑的，而“把优秀大学生送到祖国最需要的地方去”是从祖国发展、民族复兴的角度去考虑的。我们工作的目标就是要以思想政治教育为基础，结合运用职业生涯规划的一系列专业知识和方法，为祖国建设培养更多的可靠接班人。

参考文献：

[1]张亚. 从马斯洛需要层次理论谈大学生志愿服务西部计划的强化对策[J].四川经济管理学院学报.2007（2）.

[2]武林. 思政教育在大学生职业生涯教育中的作用和应用[J].南昌教育学院学报.2010（4）.

[3]夏金元等. 新形势下大学生就业指导中思政教育的弱化与对策研究[J].当代教育论坛.2011（7）.

[4]崔 勇等. 高校辅导员在大学生就业指导工作中的角色扮演，[J]出国与就业，2011（7）

高校就业指导分析 篇4

关键词：就业指导课,教学过程,实战性

随着高校扩招以来, 高校毕业生人数剧增, 就业形势日趋严峻。由于不少毕业生缺乏对职业的合理认识和自我定位, 加之职业决策能力的不足, 一些毕业生很难找到理想的工作。鉴于目前严峻的就业形势, 就业指导课开始走进大学课堂, 但由于课程体系不完善, 教学内容空泛, 教师水平参差不齐等多种原因, 就业指导课教学存在的问题比较突出。具体表现在学生对就业指导课认识不高、兴趣不大、逃课、厌烦上课等, 从而影响就业指导的有效开展。这需要不断思考和研究, 进一步提高高校就业指导课教学的实战性。

一、就业指导课教学中存在的主要问题分析

1、教学内容空泛、指导性不强

目前高校就业指导课的课程内容更多的只是停留在讲授理论层面的就业形势、就业政策、就业技巧、就业心理教育等, 对学生的实践技能的培养不够重视, 从而影响到学生职业素养和创新能力的提高。

2、教学形式和方法单一, 缺乏实战性

授课形式也在停留在传统的“填鸭式”、“一言堂”、“满堂灌”的单纯课堂授课形式上, 形式、内容单一, 缺乏互动, 学生主体性地位完全缺失。单纯课堂授课形式教法单一, 课堂气氛沉闷, 学生被动接受理论知识, 缺乏实战性的教学活动。纸上谈兵, 忽视了对学生实践能力的培养, 导致就业指导课脱离社会, 脱离实践指导, 实践操作性不强, 缺乏个性化指导。

3、专业化的师资队伍缺乏

就笔者所在的高校而言, 就业指导课的教师主要来自学生工作处行政人员、团委部门的行政人员、从事学生管理工作的辅导员等, 院系基本极少有专门从事学生就业指导的师资力量。就业指导课是一门新兴课程, 教师需在了解当前就业新形势下的方针政策大环境背景的基础上, 同时还要掌握心理学、教育学、社会学、人力资源管理等多学科知识, 而担任就业指导课的大部分教师所学专业都是与该课程不相关的, 仅靠个人的阅历以及查阅一些资料来上这门课程。而且就业指导工作人员很少有专业培训或参加社会实践和学习考察的机会, 缺乏系统的业务培训, 对思考研究课程的设置、规范、建设的力度不够, 使得他们的方法跟不上当前形势的发展。

二、高校就业指导课教学新途径探析

就业指导课是一门理论性、实践性、应用性很强的课程。因此, 教师不仅要有广博的理论知识, 而且还应具备丰富的信息和实践经验, 改进教学方法和理念, 否则教师的教学就会仅停留在口头说教, 纸上谈兵, 起不到理想效果。在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下, 引入案例教学法、情景模拟训练及图像资料对比法等活动, 形式新颖、灵活多样地开展实战性教学, 有效激发学生的学习热情、主动参与到课堂学习上, 提高教学效果。

1、理论结合案例进行教学, 充实案例指导

“所谓案例教学法是为了培养和提高学习者知识能力的教学方法, 即将已经发生或者将来可能发生的问题作为个案形式让学习者去分析和研究, 并提出各种解决问题的方案, 从而提高学习者解决实际问题能力的一种教学方法”[1]。教学中要选取典型的案例加强理论的论证效果。单纯的理论说教往往是比较抽象和空洞的, 若能结合理论教学的需要辅之以必要的实例, 并紧密联系学生的就业实际, 往往会起到事半功倍的效果。所以, “教师应该充分重视资料、信息的收集, 精心设计案例, 广泛收罗现实中成功就业的事迹, 坚持以问题为中心, 组织学生展开讨论, 充分调动学生的积极性、参与性。生动鲜活的实例, 特别是学生们熟悉的师兄师姐的就业经历, 学生往往十分关注和感兴趣。就业指导课教师应深入社会, 尤其应深入与本校或本学院专业相关的领域, 进行广泛调研, 搜集在择业和工作中涌现的典型事例, 总结他们成功或失败的经验或教训, 编写就业指导案例”[2]。另外, 在教学过程中, 利用好本校历届毕业生的就业状况资料, 加以分析与综合, 特别挑选出有代表性的案例出来, 和学生一起分享, 为即将毕业的大学生的就业提供一些帮助, 这样教学效果会更佳。

2、情景模拟法

“情景模拟教学是行为导向教学法中的一种重要形式, 它是在人为营造的情境或环境里学习某种职业或行为所需知识、技能和能力的教学方法, 其形式主要包括模拟面试、角色扮演、无领导小组讨论等”[3]。“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。根据本课程应用性强的特点, 可以根据教学具体内容有针对地进行有关情景模拟实战训练。比如, 在求职面试技巧教学中, 可以在课堂上真实模拟面试时的流程、场景安排, 营造现场氛围, 让学生观摩后, 对整个面试环节做自评和互评, 这两种方式相结合, 让学生亲自体验经历后, 通过对比, 意识到自己的薄弱之处和应该注意事项等, 还能使学生了解面试的流程, 有利于提高学生的职业素质及职业能力。同时, 可以联合校团委、宣传处、相关协会定期举办职业生涯规划大赛、创业设计大赛、创业实战演习、求职面试模拟大赛、简历制作大赛等活动, 以比赛活动促发展, 提高学生的实践运用能力。实践证明, 情景模拟实战训练具有很强的实战性, 对课程理论与就业实践起着关键承上启下的连接作用, 对提高就业指导有显著效果。因此, 在教学活动过程中结合课程内容有针对性得开展情景模拟训练, 提高学生的学习兴趣, 提高学生的参与性, 切实提高教学效果。

3、现场体验法

现场体验法是指教师根据具体教学内容要求精心策划组织开展课外实践活动。把教学战线由校内到校外的延伸, 开展多样化的教学形式, 调动学生学习兴趣和积极性, 更具实战性的教学方式。通过课外活生生的现场实践体验, 学生可以亲身体会就业现实, 增强就业紧迫感。高校可以根据自己学校实际情况, 开展多重形式的现场体验活动。比如, 加强校企合作, 成立形式多样的实训基地, 让学生提前感受到他们所期待的工作环境;组织学生参加各种校内外人才招聘会, 特别是多组织校内小型人才招聘会, 也便于学生在现场亲自感受就业环境, 观摩招聘过程、了解就业形势和行业情况、加深职业认知, 从而提升就业紧迫感;或组织学生到对应的行业、企业去参观考察, 了解企业的用人理念, 感受企业文化, 可了解企业的运行机制, 让学生用自己的眼睛去直观感受、真实体验自己所学专业将来就业岗位情况和工作情境, 开阔就业视野, 从而进一步学会思考、规划自己未来的职业发展, 从而在学习的过程中能够更加有针对性。

4、图像资料对比法

图像资料对比法, 是笔者在长期授课过程中总结出来的一种行之有效的方法。就是对上课相关材料的图片、图表、视频等媒体元素的进行筛选、整合, 专门找不同层次水平的图像播放给学生看, 让学生感受到差异性的存在, 引导学生思考如何让自己做得更加完美。比如, 在求职简历的制作上, 把包括不同水平层次的多种形式的简历封面, 以图片的形式用多媒体课件播放给学生观看。同时, 把搜集不同层次的最新流行的视频简历播放给学生, 让学生指出质量比较差的简历存在的问题有哪些, 让学生自己学会思考和辨别, 向优秀的简历材料学习借鉴精华之处。这样也是为了让学生掌握电子版、纸质版的、最新的视频简历, 做到与时俱进。在讲授面试的技巧时, 把参加不同类型的面试图像资料与学生一起分享, 比如企业面试、教育事业单位面试等, 让学生找出存在的差异性。在讲授求职礼仪时, 把各种不合时宜的表情图片和符合职场礼仪的图片以PPT的形式播放出来, 让学生进行对比, 发表个人看法, 引导和规范学生应该如何去做才是符合职场礼仪的等。所以, 在观看相关图片、视频资料后, 让学生找出这些图像资料的差异性, 分享自己有哪些感悟和收获。通过调到学生的视觉、听觉等方式, 调动起学生多方面的感知觉, 同时师生互动, 于对比中领悟到知识。这让就业指导课更加生动、有趣, 提高大学生对就业指导课的兴趣, 取得良好的教学效果。

高校就业指导课是一门新兴课程, 广泛涉及各学科的复杂系统工程, 需要教师不断与时俱进, 更新教学理念, 针对具体教学内容研究创新实战性的教学模式和方法, 调动学生学习本课程的兴趣, 实现学生由被动地接受知识转化为主动的参与者, 真正突出学生主体性的地位, 从而真正提高就业能力与就业素质。

参考文献

[1]石云生, 文召.案例教学法在就业指导课上的运用[J].科技教育, 2012, (12) .

[2]郭亚红.关于大学生就业指导课教学改革的思考[J].重庆广播电视大学学报, 2010, (4) .

高校就业指导分析 篇5

关健词:高校 英语专业 毕业论丈 指导 要点

随着经济全球化进程的加快，学习和掌握英语，开展对外交流是对21世纪我国国民素质的基本要求之一，因此与英语相关的专业也随之成为热门专业，受到广大考生的青睐。

一、毕业论文写作的深远意义和影响

英语专业学生在修完一般英语写作课程后，初步熟知和掌握了写作的基本要素和技巧，这时为了深化写作内容，进一步提高文字表达能力，必须开始进行学术论文写作。毕业论文写作是高等院校英语专业教学计划中一个不可缺少的组成部分和实践性环节，是考查学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式，我国高等学校外语专业教学指导委员会英语组制定的《英语教学大纲》明确指出:“毕业论文是考查学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。”毕业论文写作的优劣是决定学生毕业时可否被授予学士学位的重要依据。

首先，毕业论文是大学生在校期间向学校所交的最后一份书面作业，在巩固了词的各种意义、搭配、用法、词序，句子的定义、结构、种类、用法，即写作的基本要素和技巧的同时，又培养了初步的研究、分析和总结问题的能力。这就为学生在日后进一步从事相关学科的研究工作打下了坚实的基础。

其次，毕业论文的指导过程，是教学相长的过程;是教师检验其教学效果、改进教学方法、提高教学质量的绝好机会。毕业论文写作是学生对所学知识的综合运用，也是对教学效果的一次全面反馈。尽管有的学生平时学习成绩不错，但未必能写出一篇有质量的毕业论文。这里，除了学生的学习基础、整体素质等方面的原因外，也能体现出教师教学方面所存在某些问题和不足，并促使教师对此进行思考。对教师来说，这正是指导学生写作毕业论文的一大收获。

再次，毕业论文是学生留给学校的一份宝贵财富。教学是一种双向交流的过程，学员从学校获得的是知识，接受的是文化和道德的熏陶;同时，学员也以各种方式影响学校。而毕业论文则是学生留给学校的另一份特殊的精神财富。每届学生留下的毕业论文中不乏优秀之作，学校可以用它来丰富教师的教学内容，启发教育后来的学生;可以用它来分析解决某些实际问题或理论问题，填补这些领域科研的空白。

二、指导教师必须具备的条件

英语专业毕业论文的写作强调了解说、评议、辨析事物。它除了体现作者扎实的基础知识、基本写作技巧和表达能力外，还更应显示作者的学术水平、理论水平、逻辑思维能力、辩论推理才智等。这不同于一般的写作，所以按要求，毕业论文的撰写必须在导师的指导下进行。而教师精心的指导是学生完成毕业论文的必要条件和重要保证。因此，指导教师必须具备下列条件。

1.较强的写作能力和丰富的实践经验。由于论文写作是一项综合性的工作，其最后成果是通过写作实践表现出来的，因此指导教师本身必须具备较强的写作能力和一定的实践经验，这才有可能指导学生写出高质量的论文。

2.扎实的专业功底和较高的理论素质。论文的专业性和理论性决定了指导论文的教师必须具有扎实的专业功底，如较高的理论素养，对摄取新知识、新信息孜孜不倦的精神。不但要在某一领域有所

专长，而且要了解知识的横向联系，否则就不可能成为一个合格的指导教师。

3.高度负责的精神和高尚的人格。指导教师的治学态度直接影响着学生，无论是论文质量还是其研究态度。一个好的指导教师应该德才兼备，对学生一视同仁、不怀偏见，必须注意尊重学生的劳动，对学生既严格要求，又循循善诱，绝不能只修改几个错词、病句就了事，更不能只凭以往的印象就草草给论文下结论。

三、指导论文写作的各个环节

在毕业论文写作中，学生的任务是“写”，导师的任务则是“导”，这好比演员与导演的关系。从这个意义上说，在指导毕业论文写作时，教师应该最大限度地调动学生的主观能动性，发掘他们的一切潜能，使他们顺利地完成论文写作。因此指导教师的职贵除了下达任务、检查进度、修改润色文字、考核评议之外，更重要的就是导向。这种导向体现在论文写作的各个阶段。

第一，审定论文题目。选择适当的毕业论文题目，是写好毕业论文的关键和决定性环节。英语专业毕业论文的方向有很多，会计专业论文如经贸外语领域有国际贸易、国际营销、国际金融等，英语教育教学领域包括英语教学理论、英语语言教学、英语语言应用等，翻译领域包括翻译理论、相应经贸文章翻译等，以及以上各领域的交叉和边缘学科等方向。因此，指导教师要在对学生调查研究的基础上，指导学生选题，反复审定学生确定的论文题目，避免选题“过大”或“过小”。

第二，指导学生制定撰写毕业论文的具体进度、计划，·并定期检查学生执行撰写毕业论文的具体进度计划的情况。因整个撰写毕业论文过程通常，考文献:

要持续三到四个月的时间，所以指导教师帮助并督促学生拟订并按照时间表来完成论文是非常关键的环节。

第三，指导学生收集和阅读有关的参考材料，介绍必要的参考书目。要求学生围绕毕业论文的主题做读书卡片或者读书摘要。国内一些学校在教授专业课程的同时为学生开设了如何利用索引查找报刊、著作和文献等课程。这就为教师指导学生们利用图书馆搜集材料提供了便利的条件。

第四，正确指导和引导学生拟定论文提纲，定期解答学生提出的疑难问题。提出提纲或初稿中存在的问题和修改建议。拟订提纲的好处主要有四点:一是可以扩大思路;二是可以按次序安排好素材;三是确定将论文分为几部分;四是明确各部分的主要内容。

第五，审阅论文，评定论文成绩，并指导论文提要的写法及其论文答辩的方法和技巧。

尤其是答辩环节，答辩不但能考查学生在专业领域所具备的知识结构、知识深度、知识广度、专业技能和创新能力，而且能就学生的英语语音基本功，语法基本功，口语表达能力，思维方式，临场应变能力等方面进行考核，所以在这一环节指导教师针对各个考点的指导就为学生们指明了道路。所有这些，都离不开指导教师“导思维开发”。恰当的思维开发不但能提高论文的质量，而且能使人终身受益。论文是靠语言来表达的，而语言则是思维的工具。所以，指导教师对学生的思维进行开发尤为重要。在论文写作中，如果指导教师引导有方，学生有可能在立论时，突然产生某种灵感，使论文具有创造性，或者在写作中遇到难点、陷人困境时，因受启发，“急中生智”，“茅塞顿开”，得到意想不到的收获。

高校就业指导分析 篇6

关键词： 就业迷茫    心理指导    高校大学生

一、案例背景

随着高校扩招，大学毕业生总数增大，而大学毕业生的初次就业率却逐年下降，就业层次明显降低，“人才高消费”与“零工资就业”等就业不充分现象越来越多。这些情况充分体现当代大学生面对日趋严峻的就业形势，出现较严重的迷茫心理，而迷茫原因来自多个方面，从社会大背景看，高校扩招导致我国高等教育已从“精英教育”进入“大众教育”，在供给与需求的关系上，出现“供大于求”的现象，造成严重的就业压力;从高校角度看，专业设置和培养方案无法适应社会人力资源需求，与社会脱节严重。整个大学中，“重理论，轻实践”导致学生有较强的专业功底，但缺乏职业能力;从学生自身角度看，大学生多数对学习懈怠，并缺乏创业精神，就业观念陈旧，不愿吃苦，一味追求“好单位”。心智尚未成熟的他们面对日趋激烈的学习及就业竞争压力时，感觉像只无头苍蝇，没有头绪。为帮助学生明确方向，辅导员需要在充分了解学生情况的基础上，对学生进行科学的就业指导，引导学生及早做好职业规划，帮助他们解决面临的困惑与难题。

二、案例事件

学生张某，女，外地农村家庭，法学专业大四学生，性格较为内向，少有朋友，人际关系不佳。刚入学时成绩处于专业中等水平，随着专业课的开设及专业课内容不断加深，发现自己对这个专业不是很感兴趣。曾向已毕业的学长咨询就业方向和未来发展，但发现专业对口工作竞争激烈，外地人在上海就业形势严峻，很多毕业生签约工作和专业方向大相径庭，于是对是否要学习产生怀疑，对未来发展感到迷茫。经常假想如果毕业以后找不到合适的工作该怎么办，自己到底要做什么工作，在剩余的大学时光里，该顺其自然还是应该做些准备。这种对未来的迷茫使该生思想进入不稳定期，焦虑不安，处于进退两难的抉择中，不知路在何方。

三、案例分析

1.学生对当前就业、考研没有充分了解，存在跟风现象。

在选择考研和直接工作的问题上，不少同学有一定的盲从性。由于对就业、考研、出国等毕业去向不够了解，导致很多人盲目跟风，或者提出暂时性想法，结果花费大量时间和精力，影响其他方面发展。

2.学生对职业生涯规划的重视度不够。

当前大学生职业规划意识薄弱、规划水平较低。多数学生对自己的职业没有规划，少数进行了职业规划的学生中，职业规划时间较晚，多在最后一年才规划。

3.家长没有给予正确指导。

相当多的家长不但没有结合具体情况给予指导，而且观念陈旧，过度干涉孩子的毕业、择业选择。有的家长甚至放任孩子逃避就业，态度上给予孩子不良影响。

四、解决方法及结果

1.了解并帮助学生分析当前问题，给以相应的解决方法指导。

学生遇到困难时，因缺乏经验和全局观念，常常出现如自暴自弃等较为极端的行为。这时，辅导员应通过恰当方式与学生深入沟通。只有切实了解到学生的情况，才能采取更好的应对措施。学生寻求帮助时，通过谈心，了解到该生有“找不到努力的方向”、“没有动力”等迷茫想法，对此，我以曾经是法学专业毕业生的身份就就业去向和就业形势与该生进行了深层次讨论，对就业、考研、出国等学生毕业去向逐一分析，并结合该生实际情况，提出个人建议。此外，我向该生介绍多名优秀学长、学姐的案例，让学生看到希望，并朝之努力，带给学生正能量。

2.指导学生科学合理地进行职业生涯规划。

大学生职业规划应包括评估自我、确定短期和长期目标、制订行动计划和内容、选择需要采取的方式和途径四个阶段。按照这一步骤，我借助职业兴趣测验和性格测验等鼓励学生进行自我评估，使学生更好地了解自己，做好职业定位，根据评估结果，指导学生确定短期目标及长期目标，并制订行动计划及内容，最终监督其按计划实施。

3.积极正确地联合周围同学和学生家长的力量。

在处理该名学生案例的过程中，积极与家长保持沟通。当发现学生极度迷茫、自暴自弃时，与其家长交流反映孩子的表现和心理状态，并积极动员家长给孩子加油打气，指导孩子做好未来规划，联合家长一起给予孩子正面鼓励;校园生活中，同学之间的关系比较密切。当同学出现问题时，身边同学的态度很重要。积极发动乐观、积极的同学，尤其班级干部和该生室友，给予他正面影响，鼓励他认真学习，提升自身专业技能。

4.解决效果。

通过与辅导员的深入沟通，家长的积极鼓励及同学的有效帮扶，该名学生现已明确学习目的并确立自身目标，科学规划剩余大学学习和生活，在日常交往中比较积极主动，逐渐和同学打成一片，参与活动热情增加，同时该生在复习和巩固专业课程的基础上，已准备参加国家司法考试。同时随着招聘季的来临，该生也在积极完善简历，锻炼求职技能。

五、经验与启示

1.用爱创造良好的环境，促进学生健康发展。

在一个充满爱的大家庭中，每位成员的身心健康定能得到最大发展。辅导员作为这个大家庭的家长，必然起到凝聚每位成员、带领大家营造和谐氛围的作用。由于大多数辅导员与学生的年龄相差不大，沟通并不是太大的问题，而情感投入和方法选择等因素更为重要。班级内部可以通过组织丰富多彩的文化娱乐活动，开展各种形式的教育活动，如主题班会、心理健康专栏、就业指导讲座、公益劳动等，使学生在生动活泼的学习生活中克服不良心理障碍，重新认识自我，培养健康心理素质，使学生在轻松愉快的氛围中成长，在活动中培养兴趣、发展特长、陶冶情操、开阔眼界，最大限度满足他们的心理需要，为学生健康成长和个人发展提供广阔空间。

2.指导学生做好职业生涯规划，对自己的学生抱有希望。

有的学生一入学就定下报考研究生的志向，也有一大部分同学根本没有明确目标，不知所从，需要有人帮助其制订个性化长远的人生规划，进行正面引导。面对日益激烈的竞争压力，大学生的就业心态问题越来越突显，辅导员应该在为人处世、学业、个人生活、就业诸方面提供指导和帮助。帮助学生正确评价自己，丰富所学知识，获得就业信息，拓宽就业渠道，最终帮助学生获得满意的工作机会，指导学生参加实习、社会实践，开设就业指导课，传授求职技巧，推荐学生参加职业交流洽谈会，组织校园招聘与面试活动，指导学生通过多种渠道就业。辅导员是学生的老师，同时是学生的朋友，大学四年时间里，应时刻对学生抱有希望，帮助学生迷茫时走出困境、克服困难，通过自身工作和服务使学生健康成长，对学生影响意义深远，是辅导员最大的成就。

3.理性看待现今就业形势，努力提升学生就业实力。

作为学生工作的基础与核心，学校一直以来高度重视毕业生就业工作，就业指导部门从各个方面为学生就业铺路搭桥，希望毕业生有一个好的归宿。现在就业形势比较严峻，学生就业压力比较大。面对这种状况，对于学生个体来说，势必受到影响。换个角度来看，受到影响的实际是一部分人，相当一些人影响并不大。就业压力或者就业难是永恒的话题。即使在过去高度供不应求的就业形势下，有一些学生就业也难。应该确立积极进取的心态，无论总体就业多难，有实力的毕业生总能找到工作。

高校就业指导分析 篇7

1 我国大学就业指导课程的SWOT分析

SWOT矩阵分析法最早由美国管理学家海因茨·韦里克教授于20世纪80年代初提出,并风靡于现代企业管理,在公司战略管理领域得到了广泛的应用。SWOT分析就是将研究对象分为内部优势因素(Strengths)、劣势因素(Weaknesses)和外部机会因素(Opportunities)、威胁因素(Threats),将内外部环境因素综合进行分析,得出一系列有益建议。

1.1 就业指导课程的优势分析

1.1.1 国家政策支持力度大

我国各级教育主管部门高度重视就业指导课的教学工作,早在1995年原国家教委就下发了《关于在高等学校开设就业指导选修课的通知》,首次从政策层面明确了就业指导课程的重要地位。在此后的20年里,教育部等主管部门对大学毕业生就业问题开展持续探索。2013年教育部办公厅下发《关于编制发布高校毕业生就业质量年度报告的通知》,大学就业指导课程体系是以就业提质量、促改革的有益探索,将就业现状、问题、分析报告的内容不断完善并且规范发布方式,进一步健全毕业生就业状况反馈机制,形成就业与招生计划、人才培养、专业调整等的联动机制。各高校执行国家层面的政策也创新就业指导体系,从新生入学开始开展就业指导课程,定期发放相关就业指导读物,主动组织联系企业开设校园招聘会,定期发布招聘信息,并且对就业指导从业人员定期进行专业培训。

1.1.2 大学生对就业指导的需求大

由于全球经济形势下行压力导致中国经济的平缓发展,国内近几年毕业生人数剧增,从而就业竞争异常严峻。根据湖北地区7所部属高校发布的《2014年毕业生就业质量年度报告》数据统计,有90%以上的毕业生认为就业指导课程十分重要,并且约有30%的毕业生对自己学校的就业指导课程帮助度不满意,认为工作仍可细化,有上升空间。大学生需要学习和了解就业信息、求职面试技巧、职业生涯规划、就业形势与政策、就业心理调适、职业测评等全方位的指导和培训。由于现在大学教授的知识过于理论化,缺乏实践性,大学生在求职过程中往往由于没有工作经验而受到制约。因此,大学生对就业指导的需求是十分强烈的。

1.1.3 就业指导课程具有强制性

教育部办公厅《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》强调:“从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程,并作为公共课纳入教学计划,贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。现阶段作为高校必修课或选修课开设,经过3~5年的完善后全部过渡到必修课。就目前发展情况而言,越来越多的高校将就业指导课程纳为必修课,学生学习和考核成绩计入学分。湖北省部分高校不仅设有就业指导中心,还对就业指导教学理论进行深入研究,设立教研部。因此,就业指导课程受到了学生的广泛重视。

1.2 就业指导课程的劣势分析

1.2.1 课程设置随意,教学知识落后

根据对湖北省35所部属、省属高校的调查研究,就业指导课程的开设虽逐步过渡成公共必修课,但开设情况随意,有些高校只对低年级学生开设,由于高年级专业课上完,毕业所需学分修满等原因未能参与就业指导课学习。通过调研还发现某些学校的就业指导课程随意性严重,讲授教师随机抽调,课程临时设在工作日的晚上或周末,讲授内容仅是学校及国内近几年就业情况、就业政策的宣读和求职面试技巧,缺乏对大学生就业观教育、思想政治观教育、诚信素质教育、劳动法教育、通识教育。就业指导课程的教学与考核也流于形式,缺乏师生的交流,无法调动学生的主动性和创造力。

1.2.2 师资配置薄弱,科研能力较差

第一,从业人员组成结构单一。高校从事就业指导工作的人员主要有学校(院)分管领导、招生与就业管理部门教师、学院(系)班级班主任或辅导员还有从事思想政治教育的教师。从事就业指导工作的人员往往是临时借调,存在着对工作重要度认识不足、专业知识不够硬、人员队伍不稳定等问题。此外,师资来源渠道单一,就业指导是一个需要与市场紧密联系的课程,讲授教师多局限于校园内,缺乏与就业市场的联系。第二,从业人员缺乏专业知识。就业指导课程是一个综合的课程,不仅需要对就业市场十分了解,还需要心理学、社会学、教育学、思想政治教育和劳动法等法律知识的专业背景。学科的建设缺乏的不仅是师资的数量,更加缺失的是就业指导培训的质量。由于缺乏保证机构、人员编制、经费支撑、场地保障,影响就业指导工作的开展。第三,缺乏职位晋升、职称评审定等权益保障机制的激励。从业人员随意性大,人员流动性大,归属感差。有些高校虽然成立了教研室,但其性质归属不清、责权边界较为模糊,到底是学校的管理机构还是教学研究机构尚不明确。总之,以上原因导致就业指导课程在课程管理、科研、归属感、荣誉感方面都造成了一些困惑,制约了就业指导工作的开展。

1.3 就业指导课程的机会分析

1.3.1 互联网+大数据的应用有利于就业指导工作

互联网+大数据时代改变了人们的思维方式和生活习惯。应用好互联网和大数据对于开展就业指导工作将获取前所未有的便利。首先,要利用大数据对求职市场进行精准分析。世界经济危机提高了失业率,同时也带来了一些就业创业新机会,催生了新的岗位,需要新的知识,例如物联网的智能家居行业、网络游戏行业、移动支付行业、互联网金融行业、电子商务等行业。大学课程讲授的不能仅仅是传统的理论知识,还需要与移动互联网和工业4.0时代结合。对于这些新兴的行业,就业市场需要具备什么知识结构的人才,人才的流向,人才的构成可以进行大数据分析。其次,利用互联网思维对大学生进行个性化指导。近几年就业形势严峻,越来越多的毕业生选择升学或者报考机关事业单位的考试。通过大数据的统计,可以对毕业生进行个性化的指导,开设专业知识、心理辅导、思想政治教育等所需课程,将知识的传授和就业的压力在整个大学生涯中进行合理消化。最后,通过大数据对毕业生进行追踪形成反馈机制。学校构建毕业生就业跟踪反馈机制可以使在以往各层次《就业白皮书》《毕业生就业质量报告》的就业率、毕业生规模、结构和流向的数据从静态变成动态。以往的就业率要求应届毕业学生在当年的9月1日与12月31日两个时间点上报和公开就业率。这样的静态数据和办事流程违背了就业指导规律,无法客观如实反映事实。大数据的处理可以统一教育管理部门和高校、高校与高校、高校与企业的数据共享,提升毕业生的就业质量,对以后的学生的培养教育也具有参考价值。通过数据共享,学校和企业可以根据市场情况调整自己的工作任务和内容。

1.3.2 发达国家就业指导经验可以借鉴

全员参与模式的美国在就业指导的各个领域都成立了国家层面的专业指导机构,主要有全国生涯发展协会(NC-DA)、美国学院与雇主协会(NACE)和美国高校咨询协会(ACCA)。各专业机构成立了近百年,有一套完整化、系统化、专业化工作流程。美国经验可以总结为:法律保护,国家重视,成立专业机构,学校、企业、社会积极有序的全体社会成员参与。个性化指导模式的德国就业指导的内容除了常规的教学内容外,就业服务的内容则显得细致入微,包括了学生形象设计、心理调整等。澳大利亚则是重视学生的就业实践,设立职业指导中心,定期组织学生参观市场经济中的各行各业。全程化指导模式的代表是日本,将职业生涯概念从小学起灌输给每个学生,着重培养人际关系能力、信息活用能力、规划未来能力、志向决定能力。日本将职业生涯教育渗透到各学科教育教学之中,通过引导,深入教育,帮助学生培养职业意识,树立正确的职业理想和职业价值观。

1.3.3 第三方进入就业指导市场注入活力

就业指导体系光靠教育部门出政策,高校努力是不行的,需要第三方进入就业指导市场。目前我国在就业数据统计和就业指导培训有一些有益探索。就业数据统计有:麦可思研究院每年发布《中国大学生就业报告》,艾瑞深中国校友会网发布的《2014中国大学研究生教育评价报告》,2014年中南财经政法大学推出的“中国高校校友在上市公司任职排行榜”。2014年,英国《金融时报》发布的“2014年全球商学院排名”中对有关毕业生通用能力进行排名。在就业指导培训方面则有2015年11月份武汉科技大学与迎智教育科技集团共同举办的“迎智创业实战营”。根据协议,该公司将免费为在校大学生提供创业培训、就业指导、实习支持。

1.4 就业指导课程的挑战分析

1.4.1 就业总体形势严峻,就业环境复杂,学生创业举步维艰

虽然在就业指导方面相关部门和高校进行了有益探索,但面临我国经济形势,新增就业岗位减少,经济结构转型使得结构性失业剧增,由劳动密集型企业向资源节约环境友好型、技术型企业的转型使得劳动力市场的竞争也十分严峻。此外,我国的求职就业环境中仍然存在“关系就业”的问题,也使得大学生从“就成业”到“就好业”成为难题。当前在我国就业市场发展过程中,尚存在用人制度不规范、不完善的情况。社会资源掌握情况成为毕业生顺利就业的重要因素。在中国人民大学《2014年毕业生就业质量分析》中,评估指标体系,从就业环境这个维度对校友影响力进行了分析,发现学生创业举步维艰。为贯彻落实《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施意见》,有些高校高度重视学生创业创新教育,开设有创业管理辅修双学位班,引入国际通行的课程教育体系。鼓励学生参加各级别、各类型创新创业竞赛,同时投入资金对大学生创业基地进行装修与园区改造,新增设备。对于入驻创业基地的团队给予大力扶持,在毕业生当中营造出良好的创业氛围。尽管进行了这些有益探索,根据《2014年毕业生就业质量报告》,湖北省7所部署高校的创业率依旧很低,细化到各学院专业差异大。高校毕业生创业困难主要是受制于融资困难和缺乏经验。高校中开设的课程缺乏对大学生创业、创新能力的培养,不够重视培养大学生的创业意志,创业教育也应以“综合能力”的培养为基础。

1.4.2 忽视个性化指导,传统教学方法面临挑战

目前,高校就业指导课程多采取集中授课,团体辅导。通常一个学院(系)若干相关专业近百人上课。授课内容也缺乏个性化指导,无法根据每个学生不同需求改变。职业生涯规划与就业指导课程应是将理论与实践紧密结合的课程,需要以每个学生为主体,依据每个特殊性为基础,灌输求职过程中可能需要的知识,结合综合能力知识,引导学生积极思考、主动参与。集中统一的大班课堂教学也无法为不同学科专业、不同层次、不同性格的学生提供更个性化的就业指导。目前,大学创业指导局限于人物访谈、企业家演说、创业政策解读会、创业者沙龙等形式。由于缺乏系统化、专业化、个性化和可持续化的创业培训,大学生的创业灵感往往会被扼杀在摇篮里。

2 完善我国大学就业指导课程体系的路径选择

2.1 落实就业政策,完善监管制度

在当前严峻的就业形势下,我国高校主管部门和就业相关行政部门要从思想上充分认识到就业指导课程体系对于促进大学生成长、社会经济平稳发展的重要性、严格落实国家的就业政策。第一,保证就业指导工作的经费及人员编制。就业指导不是一蹴而就的工作,从大一新生进入校园开始需要长期的指导、培育。保证经费及人员预算可以提高工作的效率,让高校就业指导从业人员不再把就业指导当作是一项临时性的应付政策的工作。保证就业指导人员有专属的办公地点,逐步建立课程研究室,针对相应专业、学生的情况来选择合适的教学内容及就业指导形式。第二,要加强对就业指导工作的监管力度。有一些高校的就业指导工作很混乱,使毕业生在就业市场上很被动。教育主管部门和学校应设立相关机构对就业指导部门进行指导、监督、管理。全体人员应提高认识,转变观念参与到就业指导工作之中。国家应制订就业指导工作规范,各省各地教育主管部门可以根据自身的情况进行调整,彻底改变学生参与度差、教学组织随意性强、学科科研能力薄弱、就业指导队伍建设参差不齐、就业指导认识不到位等问题。各地应加强对就业指导工作体系的监督管理。

2.2 创新就业指导课程内容

合理的就业指导体系可以帮助学生合理自我价值定位,充分认识自己的能力,解决职业规划中遇到的各种问题,明确未来职业的方向。首先,可加大课外实践活动。提高大学生实习效率,可帮助学生将课内理论知识和课外实践有机结合,还可以满足就职单位对学生工作经验的要求。可根据提高大学生自身能力与加强知识应用实践性两方面来帮助学生就业。其次,实现就业指导全程教育模式。可实行分年级分阶段的跟进式指导[2]。建立职业生涯规划指导、择业指导、职前指导、就业心理调适、创业指导和暑期就业见习指导“六位一体”的就业指导模式。面向低年级学生开设《大学生职业生涯规划与素质发展》选修课,以提高大学生综合素质、培育职业生涯规划意识为落脚点;面向高年级学生开设《职业生涯规划与就业指导》,课程设置列入培养方案,计算相应学分,作为全校学生的通识教育内容,重点提高毕业生求职就业能力;面向毕业生主要开展职前指导,采取专题讲座、就业沙龙、人物访谈和发放就业相关辅助读本的方式进行;创业指导主要以创业教育和创业活动为主,贯穿在大学教育过程始终。最后,可以根据科技发展、就业形势开设新兴的就业课程。定期开设素质教育报告会,使学生学习最新科技发展,例如物联网的智能家居、网络游戏研发、移动支付、互联网金融、电子商务等热门话题。同时,还可以针对目前大学生就业中就业平等意识、契约意识、诚信守约意识等法律意识缺失问题,开设普法课程,讲授就业相关的法律法规知识,通过相关课程的学习不仅能提高学生自身能力,还可以使其不会因为实践能力欠缺、社会经验不足从而合法权益受到侵犯。

2.3 培育就业指导专业化人才队伍

为完善就业指导人才队伍的专业化,可以从以下几点工作开始着手:第一,可以建立师资准入制度[3]。就业指导课程是一个综合课程,讲授教师除了要有丰富的就业市场经验外,还需要掌握心理学、社会学、教育学知识背景。设立准入机制,可以提高就业指导工作开展的效率,还可以规范工作流程。随着就业指导课程的理论与实践成熟,还可以逐步效仿律师、人力资源管理师、社会工作者等学科相对应岗位的从业资格认证证书。第二,要加强对已从业人员专业的继续教育培训。目前,已经从事就业指导工作的人员大部分是兼职或以前从事行政管理工作的人员,即使是专业教师也未曾系统化学习过综合的就业指导理论,因此必须加强专业知识的继续教育。继续教育工作可以采取校内理论知识学习,校外就业环境考察调研的主动研究,参与体验的形式。新兴技术领域的不断革新和互联网思维的冲击,需要从事就业指导工作的教师具有理论联系实践的能力。高校必须高度重视就业指导队伍的业务培训,选派教职员工参加创业指导师、生涯咨询师等培训,提高职业素养和业务能力。第三,聘请职场就业专家,扩充就业指导队伍人员结构。高校自我研究就业形势、寻找对策还是受制于与就业市场脱钩的信息劣势,具有时滞性。若直接招聘又由于编制、待遇等原因难以实现。针对上述困难,可以定期邀请有经验相关部门领导和就业招聘网站、猎头公司的专家与高校从业人员座谈,沟通就业形势,完善授课大纲;或者通过举办专题讲座使大学生站在企业用人视角了解用人标准和需要掌握的技能。

2.4 应用大数据新技术,建设高统筹层次就业信息平台

大数据的作用用两个字总结就是预测。第一,可以通过大数据对市场需求进行收集、统计、分析。结合市场需求确定教学内容,个性化地指导学生就业。高校要不断加强与就业市场的联系,利用就业平台定期向用人单位反馈意见及行业协会建议,改进学校人才培养目标,调整教学内容,确保毕业生的能力与就业市场需求匹配成功。第二,可以追踪学生就业情况。通过就业信息平台调查在校学生情况,研究教学重点、难点,提高教学针对性。已就业学生在系统上定期提交问卷,提交专业能力匹配度、工作满意情况等信息。第三,通过平台可以收集各学校开展就业指导工作信息。收集各学校发放的相关读物、提供就业信息、求职面试技巧、职业生涯规划、就业形势与政策、就业心理调适、学生职业测评、从业人员培训等工作的数据进行分析。通过学校间的数据收集与分析,可以提高就业指导工作的针对性、准确性、系统性。各学校根据自身情况学习借鉴、改进工作方法,最终预测学生就业行为趋势,提高大学生就业指导服务的质量。第四,通过信息平台,高校就业指导主管部门与企业实现信息共享。信息共享可以为企业服务,快速发布招聘信息,明确用工需求方向。通过信息平台数据库统计、招聘应聘岗位人数热度统计,利用数据分析结果及时调整学生培养方案。

参考文献

[1]蔺思涛.经济新常态下我国就业形势的变化与政策创新[J].中州学刊,2015(2):82-85.

[2]张峰,杨芳.高校全程化就业指导模式探索与思考[J].黑龙江畜牧兽医,2014(11上):211-214.

高校就业指导分析 篇8

大学生就业指导工作包括管理、服务、教育和研究四大功能，而其中的教育功能主要是通过就业指导课来实现的。

一、当前高校就业指导课的目的及其重要性

就业指导课作为大学生思想政治教育的重要组成部分，已经纳入到高校的日常教学中。大学生就业指导课开设的目的在于帮助学生分析就业的形势和政策、了解当前的就业状况、了解社会人才需求、了解有关人事与劳动政策法规，教育学生树立正确的择业观，培养学生献身祖国建设的责任感，教育学生到祖国最需要的地方去建功立业。 (2) 面对日益激烈的市场竞争，对高校而言，培养与提高大学生的就业能力就显得必不可少。尤其是大学生年龄相对较小，社会经验相对不足，对职业的理解和认识还很肤浅，从就业准备到职业选择存在许多困惑和不解，就业指导课因而就显得至关重要了。

二、当前就业指导课普遍存在的问题

（一）狭窄型的教育范围。

高校就业指导内容狭窄，缺乏系统性。目前，我国多数高校的就业指导课程其实都是毕业生就业指导，安排在大学三年级下学期或大四上学期，我们目前的就业指导课只针对毕业生这个群体，只局限在就业这一个环节，大多是对大学毕业生进行择业方面的指导，仅限于介绍就业政策、分析就业形势、收集就业信息、传授就业技巧，指导学生如何写自荐书、如何应对面试等。而对非毕业生、对就业之外的环节包括学业、职业和事业发展问题，则缺乏指导与帮助，教学效果不明显，课程设置不合理。

（二）粗放型的教育状态。

高校就业指导课一般处于“临阵磨枪”型粗放式状态，对其重要性认识不足，专业化程度也不高，缺乏一支专业化的就业指导教师队伍。许多就业指导课的教师都是兼职的，或虽有专职人员却未经专业学习和专门培训，其就业指导的水平可想而知。其指导内容不外乎是分析就业形势，收集就业信息，传授求职技巧，指导学生如何写自荐书、如何应对面试等。无论其就业指导的理念、理论，还是其就业指导的方式方法都处于低水平状态。

（三）只重共性，不重个性。

我国高校就业指导课具有大众化的特点，在授课的时候往往使用统一的标准、统一的要求，对毕业生进行集中“灌输式”的教育，缺乏对大学生个体特点的专门咨询和有效指导，缺乏对不同类别、不同要求、不同条件大学生的了解与教育，特别是对急需帮助的弱势群体学生如贫困生、残疾学生、有心理问题的学生等缺乏分类指导的经验和方法，更谈不上个性化的教育与辅导，缺乏针对性和实用性。

（四）缺乏与社会的有机结合。

现有的高校就业指导模式不关注大学生就业后的情况，用人单位是否对大学生的专业素质和知识结构满意也不得而知。如今社会发展迅速，不仅新兴行业对人才有新的要求，而且传统行业也会对从业者有新要求，如果不了解这些对人才要求的新动态，还是依照旧的知识体系培养大学生，就难免会落后于时代需要，培养出来的学生跟不上劳动力市场的需求。大学生不能充分接触和了解社会，不能经常参加社会实践活动，就不能锻炼和培养自己的能力与素质，正确的就业观、正确的人生目标和成才观也难以树立，最终使就业指导课成为一个空架子。

以上问题的出现虽然与高校教育的主观因素有一定的关系，但极大部分应归咎于客观存在的大环境。由于我国长期实行统包统配的就业制度，高校就业指导一直没有发挥太大的作用，相应的研究开展也比较晚，没有受到应有的重视。直到上世纪90年代初期，随着高校就业分配体制的改革，高校就业指导的重要性才日益显现出来。可以说，我国的高校就业指导工作还处在起步阶段，一切都尚在探索之中。因此，上述问题的出现是事物由不成熟走向成熟的一种必然的过程，大可不必惊慌失措。只有真正了解当前高校就业指导课存在的问题与不足，才可能在理论层面上研究其对策，最终实现为大学生服务的功能。

三、对策分析

针对当前高校就业指导课普遍存在的问题，我认为，可以从高校、就业指导课教师和学生三个层面来研究分析其对策。

（一）从高校层面。

1. 高校应提高认识，切实加强领导。

各高校要把认识统一到中央有关精神上来，深刻认识就业指导课作为大学生思想政治教育一部分的重要意义，学校党委和行政领导要把就业指导课列入学校工作的重要议事日程，纳入学校整体教育规划中，切实加强对就业指导工作的领导，加大政策支持力度。

2. 健全教学制度，实现就业指导教学的系统性。

就业指导课是高校就业指导工作中教育功能实现的重要途径，高校应明确教学目标和教学原则，将就业指导课列为大学生必修课或限定选修课。同时学校应该在新生入学时，把它纳入学校几年的教育、教学计划中，在人员安排、课程设置、课时、经费等方面予以保障。这样做不仅能使大学生提前系统全面地掌握有关职业与就业方面的知识、能力、方法和技巧，而且有助于他们及早接受教育，提高认识，了解用人单位对人才的素质教育要求等。

3. 重视学科建设，完善就业指导课的师资队伍。

重视学科建设、完善师资队伍、规范专业培训是当前高校就业指导课的迫切任务。高校就业指导课的质量主要取决于师资队伍的质量，高校应花大力气抓师资队伍建设，认真研究制定高校就业指导课教师培训规划和方案，规定就业指导课的教师必须完成就业指导方面的研究生课程，包括职业心理学、职业培训方面的必修课。同时，要求所有教师都必须掌握就业指导的技能，并加大政策和经费的支持力度，促进高校就业指导教育工作又好又快发展。

4. 加强与外界的联系。

大学生就业指导工作本身具有很强的社会性，需要社会力量的积极参与，高校要与用人单位经常召开大学毕业生就业座谈会，对大学毕业生进行跟踪调查，聘请社会人士担任兼职指导教师，等等。通过学校与社会的有机结合，一方面可以使高校掌握更多的一手资料，另一方面可以让社会关注、关心学校的发展，为大学生提供更多的就业机会。

（二）就业指导课教师层面。

1. 教师应分清教学对象的类型，对症下药。

就业指导课教师应尽可能把大学生分成不同类别，区别对待，予以分类指导。除了按常规的专业和学科分类外，更多的是按大学生的就业要求、期望、特点、条件等进行分类，并针对不同类型的学生进行不同内容、不同方式、不同程度的指导。对职业声望要求高的学生，帮助他们分析职业行情和职业发展动态、前景和趋势，引导大学生合理“报价”，并传授面谈待遇的技巧等;而对有自卑感的学生则鼓励他们增强信心，学会心理调适，化解心理危机。在职业指导中，通过开展性测评(Personality Test)、一对一面谈等方式，了解大学生的兴趣、价值观、特长、气质、能力等个性特点，促使他们正确认识和评价自我，纠正认知偏差和心理误区，扬长避短，充分展示个性，实现人职匹配。

2. 就业指导课的教师不应仅仅向学生讲述就业指导理论

知识，还应带着学生走出校门，参加更加专业的专题讲座、报告会、招聘会之类的活动。针对不同年级的就业指导内容，帮助大学生进行各种社会实践活动的指导，利用课余时间、星期天和寒暑假，让学生自觉开展社会实践活动。

（三）学生层面。

相当多毕业生没有适应当前新形势的要求，其大学毕业生价值期望仍然停留在精英教育阶段：主要表现在就业期望值过高，怕苦怕累，就业信心不足，对自身的就业定位不准等。因此，大学生应加强对高校就业指导课的重视，积极主动了解当前社会的就业形势，并在任课教师的帮助下，重新全面客观地估价自我，如思想表现、专业学习状况、各种能力水平、身心素质等，找出自身的优缺点，树立信心，扬长避短，确立正确的择业目标。

由以上分析可见，当前高校就业指导课存在问题的解决，必须依靠高校行政部门、就业指导课教师和大学生三者共同努力。当然，高校的主导作用是显而易见的。

总之，在当前形势下，高校的就业指导课至关重要，它关系到大学生就业问题，而就业问题关系到大学生生存与发展，关系到高校的前途与命运，关系到社会的稳定，因此，必须加强对高校就业指导课存在问题的重视。而只有根据当前就业形势的发展与大学生的实际需求，建立科学的、行之有效的高校大学生就业指导模式，才能最终解决当前就业指导课存在的问题。

参考文献

[1]姜海花.高校大学毕业生就业指导问题研究[M].江西人民出版社, 2010, 3.

[2]张冕.关于高校就业指导课教学工作的思考[J].思想政治教育研究, 2008, (3) .

[3]广东省高校学生工作专业委员会.学生工作的释义与构建[M].中山大学出版社, 2006, 8.

高校就业指导分析 篇9

1. 不了解就业形势, 从业意识不强

不想就业的学生一部分家境较好, 从父母的角度不急于让孩子挣钱。孩子没有了父母的期望, 也就缺乏了自己能够养活自己, 为家庭担责任、为社会做贡献的动力, 这些想法归根到底是由于不了解就业形势的严峻性, 而导致的就业意识不强。思想决定行动, 消极的就业意识必然导致消极就业。

2. 缺乏清楚的自我认知, 择业带盲目性

一些在老师眼里还不错的学生, 如一些学生干部, 有较强的工作能力, 人际交往广泛, 应当能顺利找到单位。但由于他们的择业期望值较高, 往往对工作十分挑剔, 或是今天想去旅行社明天想去银行后天想当总经理助理, 这类学生基本素质不错, 而且面试结果往往令人满意, 但毕竟参加了很多和自己就业意愿相违背的面试, 浪费了自己和用人单位的时间和精力。究其原因是没能进行全面客观的自我分析和认知, 从自身的兴趣、能力、职业价值观等方面进行衡量, 做出正确的取舍。

3. 不愿意从事基层工作, 就业期望值高

拿我院旅游管理专业学生来讲, 他们的就业方向集中在各个旅行社的销售、财务、计调、签证、前台、票务等岗位, 直接和客户打交道, 经常加班加点, 特别是旺季客流量大时, 加班至晚九、十点钟很正常。这些一线岗位注重经验和能力, 学生通过课程学习和岗位实习实训, 对岗位要求和工作内容有了较多了解, 部分学生不屑于与专科、职高学生一样从基层做起;同时较高的劳动强度也使一部分学生叫苦喊累, 对在这些岗位从业存在一定的畏难情绪。

三、做好毕业生就业指导的路径

1. 个别辅导

就业工作针对性极强, 除了进行面上的工作, 还要深入学生, 因人而异, 因势利导开展就业指导与服务才能取得良好效果。

老师可以通过电话、飞信等方式与毕业生建立联系, 当学生需要面谈时, 可以约来帮助学生澄清学生真正的职业理想, 分析他具备的职业技能, 适合从业的领域或行业。我有一个学生, 学旅游管理专业, 不想去旅游社, 想应聘一家计算机公司, 搞软件开发。经过与他面对面地交谈, 了解到他擅长与人打交道, 而每天对着电脑坐十几个小时或更长时间会让他发疯。他很快将这个想法放弃了。

在开展就业指导过程中, 帮助学生调整好心态十分重要。有一家企业是集房产、休闲娱乐等于一体的大型企业, 到学校招聘礼宾官。由于薪资高对学生的诱惑力很大, 但要求也很高。最终我班的一名党员, 应聘成功。此前我和他进行了深入地谈话。要他放平心态, 因为环境好、工资高, 机会多, 所以很多人都想争取。但我也给他指出了工作的另一面, 如青春饭, 高消费, 迎合别人等。所以他面试时非常冷静, 不急功近利, 表现得落落大方, 得到了用人单位的青睐, 最终签约。

2. 课程指导

当前高校学生人数众多, 仅靠个别辅导实现就业并不现实。生涯规划、创业教育、就业政策、面试技巧、简历制作等可以通过课程的形式告知给学生, 使学生及早准备。

了解就业形势政策, 树立就业意识。旅游业是一个朝阳产业, 因带动就业促进消费而受到各国的广泛重视。近些年北京旅游业的大发展带来了对人才的高需求。用人门槛高了, 各类酒店、旅行社对大学生需求量十分旺盛。学生了解就业形势有利于树立职业信心, 树立从一线做起, 从基层做起的就业理念, 经过几年的锻炼会很快脱颖而出。

加强职业道德教育, 提高学生综合能力。当前企业用人, 对学生的综合素质要求较高, 特别是敬业精神、服务意识。刚毕业的大学生往往要从最基层最辛苦的岗位做起, 加班加点工作是家常便饭。就拿带团旅游来说吧, 毕业生除了要有很强的服务意识, 要有亲和力, 还要有处理突发情况的能力。我的一个即将毕业的学生, 实习单位让她带了一个20多人的团去柬埔寨, 到了目的地酒店已经是深夜12点钟, 游客们都很疲劳了, 但预定的酒店告诉她们客房已满, 怎么办, 吵没有用, 经过和这家酒店商议, 先在附近一家条件更好一些的酒店免费住宿, 第二天酒店空出后再搬回。当时游客的心态可想而知, 不满是肯定的, 但要对他们耐心地劝说, 为他们着想, 从游客的角度为他们考虑, 最终大家还是接受了临时到别家酒店住宿的建议。经历了这件事情, 学生深切感受到处理突发事件能力、临场应变能力、沟通能力对于导游来说是多么重要。

开展定单式培养, 及早明确就业方向。与用人单位协商培养方案, 培养目标;实习实践课程;及早接触了解就业岗位等。将更加有利于学生对企业文化的了解与认同, 有利于学生对岗位对人才需求的认识, 有利于学生实现学校到社会的顺利过渡。

3. 宣传引导

大学是毕业生走向职场的最后一个加油站, 特别是对于以教学为主的应用型大学, 90%以上的学生毕业后面临就业。中学阶段职业教育的缺失, 导致进入高校的学生对未来职业规划的茫然, 高校必须正视现状并从学生入校开始加强宣传引导。

加大宣传力度, 营造就业氛围。就业的重要性不言而喻, 但往往表现为:学生不急, 老师家长干着急。如何把“要我工作”转变成“我要工作”, 调动学生的积极性和主动性。加大宣传力度、营造就业氛围非常重要, 每年学校可以定期举办一至两次有声势的露天就业博览会, 精心打造, 就象打造一个盛大的节日, 邀请业界知名企业或与学校有着良好合作关系的企业走进校园, 学生从一年级开始就能感受这种浓浓的职业氛围。

邀请成功校友, 讲述职场经历。榜样的力量是无穷的, 经过近三十年的办学, 学院已经有一大批毕业生成为行业、单位的骨干或精英, 建立起校友录, 聘请他们做校外就业辅导员, 适时邀请他们回到母校, 用自己的亲身经历, 为在校学生讲述他们的职场感悟, 会引起学生的共鸣, 榜样的力量引发他们思考未来思考职业选择。

高校就业指导分析 篇10

近几年,福建省高校毕业生人数逐年上涨, 2007年普通高校毕业生人数仅11.41万人,2011年达到17.37万人,2014年则达到24.8万人。随着高校毕业生人数的大规模扩张,在高校、企业、社会层面出现的毕业生就业问题随之增多,高校大学生就业指导能力越显重要。政府也逐步认识到高校就业指导的重要作用,这几年不断加大高校就业指导工作的资金支持力度,陆续出台《福建省人民政府关于进一步扶持高校毕业生自主创业的意见》《关于开展高校毕业生就业工作督查活动的通知》《福建省人民政府关于做好2014年普通高校毕业生就业工作的通知》等政策文件,逐步加大高校毕业生离校前就业服务、创业促进就业、就业见习活动、 实施服务基层项目等方面的工作力度。从近几年的发展历程来看,福建省高校大学生就业指导工作呈现出就业指导机构陆续建立、就业指导课程不断完善、就业服务市场日趋成熟等特点。

(一)就业指导机构逐步建立

从20世纪90年代开始,福州大学、厦门大学、福建师范大学、福建农林大学等几所院校陆续建立起高校就业指导中心,目前全省85所普通高等院校基本上建立起了就业指导机构,但在名称上不太统一,大多数称为“就业指导中心”,而有的则以“招生就业办”“就业工作领导小组”“就业中心”等名称命名。在政府层面,建立起了以人力资源与社会保障厅为主、教育厅、组织部等部门为辅的大学生就业指导机构,主要承担政策制定、资金补助、管理监督等职能。而在各高校内部,也建立起了“学校→学院(系)”的两级就业指导工作团队。在就业指导队伍建设上,一方面包含高校就业指导中心的工作人员,另一方面也将各个院系主管学生工作的党委副书记、团委书记、辅导员纳入其中。从整体上看,福建省高校大学生就业指导机构和人员配备逐步完善,有效保障了就业指导工作的顺利开展。

(二)就业指导教学体系不断完善

在课程设置上,2008年秋季开始,全省高校已开设职业发展与就业指导的相关课程,并纳入公共课教学计划。同时,各高校也根据自身发展特点, 逐步开设了“大学生KAB创业基础”“职业化的养成与塑造”等多门选修课,作为就业指导的辅助课程。就业指导课程的不断丰富,为大学生提高就业意识、提前认识就业形势提供了良好的途径。在就业指导工作队伍的培训上,我省逐步加大对高校就业工作人员、专职教师、院系辅导员的培训和培养力度,陆续举办高校毕业生就业指导教师系统培训班,提高就业指导工作队伍的综合素质。在提高就业指导课程教学水平方面,从2011年开始,我省每年举办以就业指导课程专兼职任课教师为主的福建省高校就业指导课程教学大赛和职业发展与就业指导示范课比赛,不仅不断提高了就业指导教学教师的工作积极性,也丰富了就业指导课程的教学形式和教学内容。

(三)就业服务市场日益成熟

一方面,以大型、中型和周末招聘会以及专场宣讲会、毕业生供需见面会等形式为主的就业服务渠道逐步拓宽,为企业和毕业生提供了面对面交流的有效途径,2014年福建省召开的各类大型招聘会已达30多次,不含每周六的海峡人才市场招聘会、每周五的福州市人才交流会、每月的福建中国海峡人才市场交流会以及各个行业的专场招聘会等;另一方面,就业信息服务平台逐步完善。在省一级,已建立“福建省毕业生就业公共网”“福建省高校毕业生就业信息网” 等大型网站,相关就业政策、需求信息等都在网站上可直接浏览。同时,在各高等院校也建立起就业信息网,及时发布招聘信息、实习信息,提供需求岗位, 一些就业指导相关内容也可在网站上查阅。就业服务市场的日益成熟,为用人单位和毕业生提供了互相交流的互动平台,减少了供需双方信息的不对称,有效提高了就业服务的质量。

二、调查问卷的设计

(一)调查问卷结构

为了更好地了解福建省高校大学生的就业指导工作基本情况,本论文设计了《福建省高校大学生业就指导现状调查问卷表》,问卷主要由以下几部分组成。

第一部分是“个人基本信息”,主要用于了解学生的性别、年龄、专业以及政治面貌等基本情况, 对受调查对象有个基本的了解。第二部分是“就业指导了解情况”,主要调查学生对学校就业指导内容和方式的了解。第三部分为“就业指导期望”, 主要调查学生期望中的就业指导方式及内容。第四部分为“就业指导效果”,主要调查学校开展就业指导所发挥的效果和作用。第五部分为“就业指导满意度”,主要调查高校学生对就业指导工作的满意程度。第六部分为开放性问题,主要调查学生对目前就业指导工作的建议和意见。

(二)调查样本与分布

为调查福建省高校大学生就业指导工作现状, 本文选取了福州大学、闽江学院、福建农林大学、 集美大学、泉州师范学院、闽南师范大学、龙岩学院以及华侨大学共八所福建高校作为调查对象,对上述高校的在校学生分别进行调查。发放问卷情况如下:对八所高校分别发放问卷100份,共计800份,其中男生有420名,占总人数的52.5%;女生380名,占总人数的47.5%;文科学生有274名, 占34.25%,理科学生有266名,占33.25%,工科学生有260名,占32.5%,回收有效问卷741份。 具体情况如表1所示。

(单位:人)

三、调查问卷的结果分析

调查问卷主要从以下几个方面反映福建省高校大学生就业指导现状:大学生对就业形势的认识、就业指导的时间、就业指导的内容、就业指导的方式、就业指导队伍和就业指导评价。

(一)就业形势的认识

针对目前国内的就业形势情况的调查,78%的在校大学生均认识到就业形势严峻,对自己缺乏信心,只有12%的学生认为在就业市场上比较容易找到自己满意的工作(见图1)。

(二)就业指导的方式

关于“学校开展的就业指导活动主要有哪些?”的问题调查中,“就业指导课”“就业指导讲座”和“网上咨询”三个选项排在前三位,所占比例分别为32%、24%和15%,而对“你所期望的就业指导活动有哪些”的问题调查中,排在前三位的分别是“就业指导课”“个别辅导”与“市场模拟”,所占比例分别为25%、18%与17%(见图2和图3)。

(三)就业指导的内容

关于“学校目前的就业指导内容有哪些?”的问题调查中,“就业政策与形势”“就业技巧”和“职业生涯规划”以及“其他相关信息”这四项就业指导内容占据前列,而在“你所期望的就业指导内容” 的问题调查中,“就业需求信息”“就业技巧”“就业政策与形势”以及“职业分析”这四项排名靠前(见图4和图5)

(四)就业指导的时间

通过问卷调查发现,高校就业指导工作大多都集中在毕业班,而针对大一、大二以及大三学生的就业指导工作较少;相反,有近一半的学生期望就业指导工作能够贯穿整个大学生活(见图6和图7)。

(五)就业指导的队伍

关于“目前对你进行就业指导最多的人是谁?”这一问题的调查发现,41%的学生选择的是 “没有人”, 24%的同学认为是就业指导中心老师, 还有同学选择了辅导员16%,再次是父母11%,最后是任课老师8%。与此对应,在“你最希望得到谁的就业指导”问题的调查中,有53%的学生选择了企业人力资源主管,其次是大学就业指导老师19%,再次是职业规划师13%,最后是辅导员及老师(见图8和图9)。

(六)就业指导的评价

在对高校就业指导工作满意度的调查中,共有65%的学生选择的不满意或很不满意,23%的学生选择了一般,满意的学生为9%,而很满意的学生仅为3%(见图10)。

四、就业指导工作存在的主要问题

(一)就业指导方式亟待改善

目前,我省几个高校对大学生就业指导工作的方法大多为开设大班教学课程,以授课形式进行统一讲解和指导。而对于与企业的合作和实践并不多,很多讲授就业指导课程的老师并不是专业的教师,只是经过临时的培训和学习就开始给学生讲课,而这些教师本身在就业实践方面也缺乏丰富的实践经验,在缺乏实践经验基础上的照本宣科,无疑缺乏科学性,也在一定程度削弱了对学生的就业工作正面影响[1]。在对“学校开展的就业指导活动主要有哪些?”的问题调查中,我们发现“就业指导课”“就业指导讲座”和“网上咨询”三个选项排在前三位,所占比例分别为32%、24%和15%; 而对“你所期望的就业指导活动有哪些”的问题调查中,排在前三位的分别是“就业指导课”“个别辅导”与“市场模拟”,所占比例分别为25%、18% 与17%,这说明了目前高校现行的就业指导方式与学生所期望的就业指导方式之间存在着矛盾,就业指导方式亟待改善。

(二)就业指导内容不能满足学生的需求

大学生就业指导工作仍缺乏系统性的安排,没有较为循序渐进,符合学生实际发展需要的就业指导系统,大多数就业指导知识是通过开设专门的就业指导课程灌输给学生,而无法在学生的其他专业课程或者平时的生活实践中加以渗透。而学生的就业观念、对未来的职业生涯规划都是一个长期发展并逐渐成型的过程,不是几节就业指导课程所能一蹴而就的。在对“学校目前的就业指导内容有哪些?”的问题调查中,“就业政策与形势”“就业技巧”和“职业生涯规划”以及“其他相关信息”这四项就业指导内容占据前列;而在“你所期望的就业指导内容”的问题调查中,“就业需求信息”“就业技巧”“就业政策与形势”以及“职业分析”这四项排名靠前,由此可以得出目前高校的就业指导内容未能够及时满足学生的期望,就业指导内容不够全面,不能满足学生的需求。

(三)就业指导队伍专业化程度不高

针对就业指导队伍的问卷调查,我们可以得出目前福建省高校就业指导队伍专业化程度不高,人员配备不够就安全,缺乏具有实践经验的指导人员,同时也缺乏诸如企业人资主管、职业规划师等就业指导兼职人员,就业指导人员的理论水平较为匮乏。根据统计,目前福建省高校就业指导老师主要由学校的辅导员、就业指导中心工作人员、院系总支正、副书记兼任,因此他们中的大多数均缺乏系统的教育学、心理学、社会学、人力资源管理以及职业生涯规划等方面的专业知识的培训和教育, 在对学生进行就业指导工作时往往仅凭以往经验和阅历,就业指导工作受到较大限制。

(四)学生对就业指导满意程度较低

通过调查可以发现,仅有3%和9%的学生对目前学校的就业指导工作表示很满意和满意,满意程度还不到两成。学生的主要意见均集中在:就业指导授课老师水平参差不齐;就业指导内容较为空洞,缺乏实用性和针对性;就业指导缺乏实践指导等。这些均反映了目前高校就业指导工作存在着较大的漏洞和缺陷,亟待改变。

五、原因分析

(一)就业指导观念的陈旧性

很多就业指导工作的教师都是非专业教师,他们很多都是参加某些培训之后就直接给学生做就业指导工作,就业指导的观念和知识没有随着时间的发展而及时更新,而就业形势却是瞬息万变。长此下去,就业指导工作者的就业指导观念的陈旧性与学生面对的日新月异的就业现状产生冲突。从而,我们高校就业指导方案缺乏可行性以及政策缺乏预见性也就不足为奇了。

(二)就业指导工作的短期化

大学数高校就业指导工作都是在学生大三或者大四的某个时期集中开展,高校仍未将就业指导工作系统地贯彻到学生大学生涯的全过程,就业指导工作的短期化明显,这也就导致了就业指导工作系统性的不足。同时,在指导形式上,目前福建省各大高校都已经开始重视就业指导的重要性,并在学校开设了相应的以就业指导为目的的各种形式的活动及课程,但是从开展形式上看我们发现目前高校就业指导工作仍以老师授课、大班教学的形式向学生传递一些较为普及和简单的就业知识,大多较为单一,缺乏多样性。在互联网高速发展、信息极度发达的当今社会,很多学生都早已通过互联网获得教师在课堂上所传授的就业知识,这样课程较难调动学生的学习兴趣。

(三)缺乏专业化的就业指导队伍

从调查中我们也发现高校虽然也有请企业人力资源部门或专业的就业指导教师来为学生上课, 但是这仅仅是其中的一小部分,目前在福建各高等院校,开展就业指导工作的主力军仍是兼职的辅导员,他们缺乏专业的知识和丰富的就业实践,这也造成了就业指导方法不够科学。

(四)高效率的就业指导模式尚未形成

就业指导工作也是在近几年开始越来越受到高校的重视,很多工作都处于探索和试验的阶段, 在实践的过程中难免磕磕碰碰,正所谓前途是光明的,道路是曲折的,要想形成高效率的就业指导模式仍需一段时间。同时,相对于就业指导工作,高校更重视就业率,而在对专业的就业指导教师的培养上、已经就业指导的服务平台上仍缺乏资金投入。就业指导资金与服务平台投入不足,也影响了就业指导工作的开展。

六、构建“五化融合”的大学生就业指导模式的对策建议

推进就业指导模式向全程化、个性化、专业化、 信息化、市场化转变,实现五化融合,必须有针对性地对福建省高校就业指导中现存的问题进行逐一研究,并结合我国政策、社会、教育环境等实际情况,提出可操作性强的实施路径。本文基于以上分析结果,主要从就业指导体制、理论体系、教学改革、产学研、培训等方面着手,提出福建省高校 “五化融合”就业指导模式的实施路径。

(一)加强就业指导体制建设,完善就业法规与政策体系

建立健全的就业指导体制,是推动“五化融合” 就业指导模式深入发展的关键。就目前福建省高校就业指导中存在的问题,不难看出,健康有序的就业市场、良好的人才环境、合理的人才结构是建立健全的就业指导体制的重要推力,制订规范、科学、 系统的就业法规及政策体系是实现这一体制的重要手段[2]。

首先,健全的就业相关法规是保障人才就业的基础,要解决就业市场中存在的就业公平性、人才发展、就业供需双方权益等问题,必须建立健全的市场规范制度和市场法规,在《劳动合同法》《人力开发培训法》《就业促进法》等法律下制定福建省的相关实施条例。就业市场中的不公平、劳资双方权益失衡等问题制约了人才的就业,不仅增加了就业成本,而且造成大量人才资源的流失。针对这些问题,政府应加强宏观调控的力度,通过制定相关法律法规,保障人才在就业过程中的平等性和拥有有序健康的就业环境,明确用人单位和劳动者的权利义务,建立规范化的就业市场机制,从工资报酬、五险一金、档案管理、劳动合同等方面保障大学生的合法权益。

其次,在有序的就业市场环境下,大量的人才仍然无法流向合理的岗位,很大的原因在于人才结构的失衡。人才结构失衡主要体现在两个方面,即地区间的人才分配失衡和专业失衡,如福建省高校毕业生就业优先选择厦门和福州。解决就业结构失衡问题,政府应从经济政策、户籍制度和人才制度等三个方面实现人才的合理分配。受到地区经济和政策差异的影响,人才往往流向硬件条件较好的地区,造成地区人才差异化严重,通过经济政策和户籍制度,通过工资待遇、职称评定等手段可引导人才在地区间的合理流动,同时,户籍是保障人才在地区享有更多权益的基础,健全现有户籍制度是稳定人才就业的重要手段。当然,促使人才合理分配从根本上还必须依靠人才自身的发展,专业人才比例和结构同社会人才需求相互匹配是促进就业的根本,双向选择机制是实现人才匹配的重要途径, 高校自主培养模式同人才、社会双向择业相结合是未来探索的重要方向。

(二)以相关理论为依据,建立科学的就业指导理论体系

欧美等教育业发达的国家,在就业指导相关理论上已经形成一批优秀的成果,基于系统的就业指导理论,形成科学的就业指导体系。我国的就业指导理论经历了探索时期、初创时期、转型时期,虽然大量借鉴西方的理论成果,但由于和本国历史及现状结合的理论成果较少,仍然存在诸多问题。福建省高校应根据自身发展特色,设立若干个就业指导理论研究室,从以下几个方面开展研究:第一, 探索“人”在就业中的位置,注重“人”的能力发展,最大限度发展人文理论,培养就业市场中“人” 的能力、正确的价值取向和健康的人格;第二,系统的就业指导理论,不仅关心就业初期的职业选择,更是关注就业的全程化、个性化、市场化、信息化和个性化;第三,开展个性化的就业指导理论研究,针对贫困学生、女学生、学习能力较弱学生等群体,就就业过程中存在的各种不同的问题,开展针对性的研究,构建专业化和个性化的就业指导理论体系,形成符合福建省高校就业指导需要的职业发展理论、就业指导理论等。

(三)加强课程建设与教学改革,不断完善课程体系

提高大学生就业能力和就业率,提高大学生自身能力和素质是根本,课程的设置很大程度影响到大学生的知识结构和能力,通过教学改革不断完善课程体系迫在眉睫,教学改革涉及到两个层面,即大学普通课程设置和就业指导课程设置。

首先,加强大学专业课程建设,目前就业市场上存在的就业对口问题,很大程度归结于专业数量和结构设置不合理,实行大学和社会联合办学模式,自主培养高层次人才。通过和社会相关机构合作,掌握准确的市场就业信息,专业设置切记盲目和扎堆,对课程的设置注重实践能力的培养,提高高层次人才自身的素质才是解决就业问题的根本出路。

其次,进一步推动就业指导课程改革,建立理论与实践相结合的教学体系。一方面,针对大学生的群体特征、职业规划、求职意向,开设丰富的就业指导课程,如:就业指导课、大学生涯与职业发展课程、求职技巧课程等,全方位地为大学生就业提供指导,培养大学生形成良好的职业品质,包括良好的社交技能、工作态度等;另一方面,重视大学生的就业实践训练,通过举办求职面试、职业规划比赛、实习基地训练等活动,培养大学生的职业技能,提高大学生实践能力和自主学习能力。

(四)加强产学研用相结合,形成有力的社会支撑体系

首先,依托高校资源,在高校建立就业实习基地,发挥专业优势,利用本校所具有的优势学科、 师资力量、硬件设备,按照职业化的模式进行入职前的专业见习培训,注重实际操作技能的培训,熟悉岗位流程。其次,学校加强同人事、教育等政府部门合作,通过就业信息的及时掌握,开展适时的信息发布和交流,让学生熟悉就业工作相关流程。 最后,发挥学校软件优势和企业的社会资源优势, 进行优势互补。通过高校和企业联合,在企业建立实习基地。利用自身的人才优势,在人才培养的初期,通过协议或合同形式,在学习过程或学习末期到企业实习,对于具有一定科研实力的优势专业学生甚至在毕业后可直接到企业就业。

(五)强化就业指导培训,建立专业化的师资队伍

《教育部关于进一步加强普通高校毕业生就业指导服务机构及队伍建设的几点意见》指出, 就业指导教师队伍在就业指导体系中起到关键作用,必须把提高就业指导教师队伍素质摆在重要位置,不断提高就业指导队伍的专业化和职业化水平[3]。提高就业指导教师队伍素质,应当抓住三个要点:

第一,设立专门的就业指导部门,招聘专门的就业指导教师,特别是具有相关证书者,如心理咨询证书、就业辅导相关证书的持有教师。针对不同的就业培训和指导职能,在部门内部设置不同的岗位,对岗位教师进行岗前培训,实现就业指导队伍的专业化。

第二,实行就业指导教师队伍考核制度,对保持就业指导队伍的专业性和先进性具有重要作用。 就业指导工作涉及心理辅导、就业培训等,工作内容不尽相同,专业性较强。随着社会发展,就业环境不断发生变化,就业指导工作内容也应适时做出调整。对就业指导教师队伍实行定期考核制度,对就业中出现的新问题予以重视,并对教师进行新的就业指导技能培训。

第三,加强和社会专业机构的联系,可适时引进专家、人才补充就业指导教师队伍,特别是就业培训机构、事业单位等机构、部门的专家,在提高就业指导队伍的理论水平的同时,不断提高就业指导队伍的实践指导能力。

(六)推进就业服务平台建设,完善就业服务体系

通过搭建就业服务平台,不仅可以实现就业信息的高效传递,而且为高层次人才在就业过程中存在的种种疑问提供咨询,大大降低了求职成本,建立就业咨询中心和信息平台是目前采取较多的一种形式。

高校毕业生就业法律问题分析 篇11

关键词：高校毕业生；就业；法律问题

现阶段我国的市场就业体系下，高校毕业生就业难是影响其经济建设发展的重主要的原因。而产生这一问题的根本性原因则在于高校毕业生就业得不到法律的有效保障，这一点对于企业招聘人才及大学生就业均产生了较大的影响。

一、高校毕业生的法律素质

首先来讲，高校毕业生的法律素质不高是目前毕业生中普遍存在的问题。经过国内相关部门人员对部分高校毕业生的法律知识调查问卷数据显示，许多高校毕业均存在着法律意识薄弱的问题，甚至有些高校毕业生在走向社会与社会群体接触时会在某一些问题上出现诸多法律上的盲区。在调查中，有些高校毕业生虽然对法律知识有所了解，但也都是一些基于表面的东西，在遇到法律问题时，仍无法用法律的武器保护自己。

其次，某些高校毕业生法律意识十分淡薄，且态度十分淡漠。在调查中发现，一些高校毕业生认为法律与自身的就来及发展无关，因此不愿意去过多地学习法律知识。同时，由于高校毕业生对法律知识的淡漠态度，使其往往在社会实践中的行为与法律相违背，从而造成了某些高校毕业生自觉遵守法律的能力较差，甚至还会出现较多的违法乱纪行为。

最后，在我国现阶段的市场就业体系下，各高校为了培养更多的适合企业发展所需的合格人和而往往将培养的重心放职业资格考试中，而忽略了法制教育的培养，以至于多数高校毕业生的法律观念十分低，在遇到涉及法律问题的一路事件上，往往不知所措。

二、高校毕业生常见的法律问题

（一）就业岐视问题

目前在国内市场就业体系下，高校毕业生受岐视问题十分普遍。例如：对性别的岐视、对身高的岐视、对学校的岐视，对户口所在地的岐视等。这些岐视严重地损害了高校毕业生的就业权利，并对高校毕业生所应享有的法律权限进行了阻碍。除此之外，高校毕业生在就业中所遇到的最多的岐视则是对性别的岐视，许多用人企业在招聘选择工作人员时，往往并不是依据岗位需求而定，而是根据性别而定。从而造成了许多高校毕业女学生虽的一身才华，却无用武之地。

（二）劳动合同与就业协议签订不规范

随着我国的发展，国内一些中小型企业发展十分迅速，因此需要更多的人才来完成企业发展的目标。然而這些企业在与高校毕业生签订就业协议时，往往仅限于口头形式，而没有一个正规的书面文件，从而导致了高校毕业生在就业中的不稳定性。另外，一些企业与高校毕业生所签订的劳动合同十分不规范，因此当企业与就业人员双方发生利益冲突时，没有具体的依据来评定，以至于产生较大的纠纷。

（三）试用期的不当使用

随着国内各企业的快速发展，企业在经营建设中都希望招聘到最杰出的人才。因此会借助于试用期来选择与淘汰就业试用人员。也因此，企业往往不会与试用期的就业人员签订任何协议，一但发现就业人员不符合企业需求时，则会立即叫基其走人而不必承担任何经济费用。另外，一些企业在生产中的某一阶段会需要较多的人才，因此借助于试用期招聘大量人员，当这些人员快满试用期时又借各种理由将其“炒掉”，而高校毕业就业人员只能自认倒霉。

三、高校毕业生就业法律问题的解决措施

（一）公平就业的法律规定

高校毕业生就业法律问题中，首先要解决的就是公平就业问题。根据国家《中华人民共和国就业促成法》中第三章明文规定，高校毕业生有权享有就业的权利。同时国内各企业用人单位在对外进行招聘时必须保证为高校毕业生提供一个平等的就业机会和平台，并且在就业招聘中不得有任何的歧视。另外，针对于某些要求男性工作者的企业，应改变观念，并且认清国家提出的无论种族、无论性别，均有平等就业机会的号召。除此之外，根据国家《中华人民共和国劳动法》第三条规定，女性在社会中依法享有与男性同等的就业机会。从而改善国内现存的高校毕业生就业问题。

（二）对劳动合同与就业协议的规定

根据我国的《中华人民共和国劳动法》第三条规定，企业与就业人员各个签订合同起，就应该自觉遵守劳动合同里所规定的一切法律内容，并且要合法、公平、公正、诚信地按照劳动合同所规定的一切行事。另外，《中华人民共和国劳动法》第七条与第八条规定：用人企业在与就业人员签订合同当日起，就应该建立就业人员的相关信息档案。同时要将就业人员所要从事的工作性质及职位需要如实地告知就业人员，对就业中的一些危险状况、工作安全隐患、劳动所得薪金等明确告知就业人员。另外，在就业人员劳动过程中，就业人员以及用人企业均有权利中止或解除劳动合同，并告知解决劳动合同的原因。除此之外，在我国《中华人民共和国劳动法》第九条规定：用人企业在招聘就业人员时，不得通过任何理由扣押就业人员的身份证以及其它相关的证件，更不能向就业人员以任何借口收取费用。同时，在《劳动法》第十条规定：凡是建立劳动合同扣企业与就业人员，必须建立书面的就业协议。如果因工作性质需要而暂时无法签订书面就业协议的，必须在用工之日起一个月内完成正式协议的签订及书面合同的建立，从而保证高校毕业生的就业安全。

（三）高校毕业生实习期法律规定

针对于高校毕业生实习期间薪金及工作不稳定的情况，国家最新出台的《试用期劳动合同法》中规定：就业人员在试用期阶段，有权利享有全额薪金百分之八十的薪金标准。并要求用人企业与试用期就业人员签订一份就业试用合同，并在合同中明确规定工作范围以及薪金标准。如果企业或就业人员在不满试用期期间双方解除就业合同，则按照合同规定的条款给予就业人员相应的薪金以及其它的福利政策。以确保高校毕业生就业的法律安全性。另外，企业在与就业人员签订试用期合同时，要明确注明试用期的时间，并要严格按照合同中的事项执行。

四、结语

综上所述可知，加强就业中的法律规定是保证高校毕业生就业安全的重要前提。因此，劳动就业管理部门要针对目前高校毕业生就业法律问题进行分析，并制定出合理科学的解决方案，以最大限度保证高校毕业生的法律权益。

【参考文献】

[1]柳卉，蔡红辉.提高大学生法律素质的思考[J].武汉公安干部学院学报，2014，（02）

高校就业指导分析 篇12

1.我国高校就业指导课的教学现状

随着就业形势的严峻, 高校开始重视就业课程的开展, 但是目前方法策略上还存在一定问题, 导致课程设置流于形式, 没有相应的教学机制, 没有发挥相应的教学功能, 这是一个缺失, 与教学目标存在一定差距。 在实际教学中, 教学缺乏系统性, 深度挖掘, 还停留在一个浅层次阶段。 而且没有规范的教材, 教学内容的设置没有权威范本, 都是学校自行对内容进行规定和选择, 在一定程度上很难保证教学质量。 再加上课程设置少, 没有考核, 只是轻松简单进行讲述, 导致学生不重视, “逃课、缺课”现象时有发生。 再者, 教学内容缺乏相应广度和范围。 在课程内容讲授时, 更加注重讲课技巧而忽略讲课实质, 造成内涵上的缺失, 没有教授一些面试技巧、自我推荐方面的实用知识, 只是单纯关注学生就业率。 而且教学方式比较单一, 高校中的就业指导课程采用的是大课教学方式, 分类不明显。 在大班教学条件下, 做不到与学生的全面交流, 也不能根据学生的情况因材施教, 只能采用比较普遍的教学方式, 难以保证教学的质量。 其次, 就业指导课程开设时间比较短暂, 没有形成比较合理规范的教学机制, 不能保证就业指导课程与学生的自身成长相结合, 脱离实际, 没有实现教学的个性化、市场化。 就业指导课程的教学现状, 推动教学方式做一定的革新[1]。

2.情景教学模式的应用

情景教学模式就是在教学过程中引入一定的教学情景, 提高学生的参与度和体验度, 保证对教学内容的理解, 转变学生的就业心理, 提升学生的就业能力。 该教学模式包括多种类型的教学方式, 在就业指导课程中得到了实际应用。

2.1生涯启发阶段

职业规划是职业发展中非常重要的一个前瞻性计划, 对自己的职业生涯有一定的指导作用。 生涯启发阶段, 主要进行的是学生的职业生涯意识的开发和促进, 从而帮助完成职业规划。 在就业指导课程中, 通常会有一定的职业测试, 主要是对学生的兴趣、爱好、性格、职业能力做一定的测试, 从而帮助学生更加了解自己, 根据自己的特性和知识的架构、个人的特长, 对自己的职业生涯进行一定分析, 选择适合进行的工作。这是一个主要的引领, 这是一个方向性指导, 发挥重要作用。在这个阶段, 可以设计一定的舞台剧, 进行情景的铺陈。 可以将学生分组为两部分, 一部分学生进行生涯启发之后找工作, 另一部分学生直接找工作, 从而对他们的就业率和满意程度做调查和分析, 进行比较, 让学生认识到职业生涯启发规划的重要性。 在情景模拟的过程中, 虽然不若实际情况那么贴近, 但确实也能反映一定的问题。 教师也可以以自身的职业生涯为范本, 进行讲述, 与学生沟通;也可以邀请学校毕业的一些优秀学生开设讲座, 讲一些与自己相关的就业历程, 与学生现场进行提问交流, 可以让学生积累经验, 相应方式也能提高学生学习兴趣, 强化相应的学习效果。

2.1职业教育阶段

职业教育阶段, 主要培养的是一些实用性技巧, 需要学生对职业认知、导向、探索、锚定等方面做一定探索。 我国的职业教育意识萌发比较晚, 职业教育课程时间晚, 造成学生的职业素养存在较大差距。 国外的职业教育是从小就开始, 有全面的教育体系, 完善的教学内容, 规范的职业道德教育, 有一个比较全面的熏陶, 而我国起步比较晚, 教育程度肯定有所缺失。情境教学的应用, 对现阶段的教学效果影响比较明显。 在这一过程中, 可运用朗诵、音乐渲染的教学方式, 做一定的烘托, 做好理念和思想的引导, 帮助学生树立正确的就业观与择业观, 推动学生创业。 此外, 需要加强对学生职业道德素养的培养, 可以结合“形式与政策”的教学内容, 帮助学生对国情做一定了解, 了解国家的需求和国家对职业素养的要求, 在职业规划中做好个人利益与国家利益的统一。 可以请不同各行业的职业标兵来学校进行职业素养的讲授, 现身说法, 比较贴近实际, 也能灵活课堂方式, 提高学生兴趣, 这样学生对不同的行业就会有大致了解, 总结归纳职业素养的普遍性, 从而对自己有严格要求。

2.3就业准备阶段

这是就业指导最关键的一部分内容, 需要进行实际职业规划, 制定好各个时期的职业目标。 这一过程中, 需要学生根据自己的职业规划, 做充足的准备工作, 比如考取一系列从业资格证, 选择实习单位要有侧重点, 提高自身综合素质, 从而促进就业。 这个时期可以进行职业匹配模拟, 进行面试场景模拟, 观看一定的行业宣传片, 让学生做好进入社会就业的准备。 这种方法可以让学生减少心理压力, 学习面试技巧, 学习人际关系交流, 从而提高相应适应能力, 为就业做好基奠。

3.结语

情境教学模式的应用, 创新了教学方式, 活跃了课堂氛围, 提高了教学效率。 在今后的就业指导课程中, 要加大该模式的应用, 采用多种情境教学方法, 提高学生就业能力。

摘要：随着高校毕业生的数量日益增多, 就业形式日益严峻, 就业成为社会普遍关注的问题。高校为了适应社会的需要, 提高学生职业能力, 开展了一定的就业指导课程。就业课程有助于学生树立正确的就业意识, 科学规划职业生涯, 是一门比较实用的课程。然而, 高校中的就业指导课没发挥相应作用, 定位不准确。本文以高校就业指导课程中的情景教学模式为例, 进行一定的探究, 分析其应用, 提高教学质量。

关键词：高校,就业指导课,情境教学模式,应用分析

参考文献

[1]王广旭.情景教学模式在高校就业指导课中的应用[J].教育教学研究, 2015 (4) :101-102.