高校就业困难群体

高校就业困难群体（共12篇）

高校就业困难群体 篇1

摘要：高校毕业生就业困难群体的就业问题关系到社会的稳定和可持续发展。多年来, 虽然政府和高校从未放弃采取行动帮助困难毕业生就业, 但是仍然有许多问题亟待完善, 如以高校作为主体, 社会参与度不高, 帮扶主体过于单一, 涉及大学生就业的部门或组织处于一种分散的状态, 合力不够, 协作配合差等等。本文着重研究高校、政府、企业和社会在解决困难毕业生就业问题中的作用, 探索集合多方面力量共同构建就业困难毕业生群体就业帮扶体系的思路, 最终达到使其顺利就业的目的。

关键词：高校,政府,企业,困难群体,就业

一、引言

随着我国经济发展进入新常态, 毕业生总量增多, 就业市场供需不平衡, 就业总量压力依然存在, 高校毕业生就业困难群体的就业问题正在日益凸显, 逐渐受到广泛的关注。这项工作关系到民生、社会稳定和可持续发展, 不仅是高校就业工作的重中之重, 更是应当集合政府、企业和社会合力共同推进和解决的社会性问题。

二、高校就业困难群体的界定

所谓高校就业困难群体指由于个人主观因素、心理品质完善程度、生活经历、社会关系、身体条件、所学专业等原因, 在就业过程中处于不利地位而不能被用人单位接纳认可, 而导致就业出现困难的大学生。主要包括几类学生:专业技能不突出、综合素质不高、专业不符合市场需求、生理心理缺陷学生和一部分贫困生。

据调查, 毕业生在就业过程中最希望得到的帮助按照比例大小依次是:就业实习实践机会、就业技能培训与指导、就业岗位信息、就业政策信息、专业老师或辅导员帮助推荐就业、理想单位进校招聘、学长的就业经验分享与就业手续办理。

三、我国现状

目前, 我国实施高校毕业生就业帮助工作的特点是以高校为核心、政府为主导, 用人单位部分参与。政府宏观上制定方针政策, 为工作的开展提供总体指导, 包括法律、政策、资金支持等。企业方面, 承担经济责任、文化责任、教育责任、环境责任等社会责任与引进人才的职能而每年吸纳应届毕业生就业, 但是面对毕业生总量与企业劳动力需求总量不平衡的现状, 大多企业更倾向于招聘优秀毕业生, 而对就业困难毕业生的关注较少。社会组织、人才代理机构方面, 投入在困难毕业生就业方面的精力有限, 所以合力不够、协作配合差, 对就业困难大学生帮扶手段上偏重经济资助, 缺乏人文和社会各方面的关注与关怀, 没能充分调动社会和企业的主观能动性, 有关再就业的促进措施远落后于学生的实际需要。

四、整合资源、形成合力

(一) 高校:认真落实责任, 完善服务职能

高校是连接学生与政府、社会、企业的纽带, 困难毕业生帮扶工作的作用不可小视。高校要充分发挥其主导职能, 提升服务能力, 改善服务质量。一是做到将政府的方针政策有效传达并落实给就业困难学生;二是充分了解就业市场和岗位需求情况, 为学生真实传达的同时, 还能针对性提供指导和帮助;三是实施招生、培养、就业一体化, 尤其关注困难学生的成长成才, 着重提升困难毕业生的就业竞争力。

1.宣传到位、落到实处。高校要将政府针对毕业生制定的各方面政策、规定或是法律研究透彻, 相关职能部门、专业教师、辅导员都要认真研读、熟练运用, 方便在实际工作中第一时间给困难毕业生提供指导和帮助。真正做到善知、善懂、善用。

2.个性指导、服务升级。一是建立就业困难的毕业生信息库, 了解学生就业意向、思想动态、困难原因等, 根据学生的困难程度和不同个体情况, 选定合适的帮扶老师, 进行一对一式的个性化帮扶, 有条件的高校还可以签订帮扶责任状, 尤其是在实习就业期间, 为学生推荐合适的岗位。二是发挥就业指导课程体系在困难毕业生帮扶中的作用, 通过教学和实践, 全面提升学生能力, 并在课堂中及时发现学生尤其是困难毕业生的问题所在, 调整课程内容, 实施有效和实时性指导。三是请优秀毕业生回学校针对困难毕业生的实际难处, 做心得体会的分享, 解答疑惑, 传授经验, 交流感受。实现就业指导教学样式灵活化, 教学主体多元化。

3.链接市场、实时导航。高校要嗅觉敏锐, 有一定的市场洞察和调研能力, 及时准确捕捉最新的就业市场情况和供求的变化, 合理化自身的专业设置和学生实用性技能的培养, 使得各类专业人才的培养规模和社会人才需求之间的信息对称。此外, 技术技能的革新也要紧跟市场脉搏, 积极与相关行业、部门、企业建立长期广泛的联系, 互通信息, 更新理论和实训课程体系, 培养真正符合市场需求, 实习期就可以顶岗的人才, 尤其关注困难毕业生的技术培养, 可以根据实际需要, 有针对性地为就业困难毕业生提供专属的技术技能实训, 增强其市场竞争力, 减少就业困难毕业生人数和就业困难程度。

(二) 政府:完善职能, 有力调控

政府是就业服务体系的导向, 拥有宏观调控的能力。多年来、政府十分关注困难毕业生就业的问题:政策要求加大对贫困毕业生的帮扶力度, 对贫困生等就业困难群体给予更多的关心和帮助, 要开展个性化的就业服务, 做好细致的心理辅导、就业推荐、帮助其解决实际困难。2009年1月, 国务院出台了《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》 (国办发 (2009) 3 号) ;2013 年, 教育部全国高校毕业生就业工作视频会议要求高校要“加强就业服务的针对性, 对就业困难群体重点帮扶”;2015年5月1日电经李克强总理签批, 国务院日前印发《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》 (以下简称《意见》) , 部署进一步促进就业鼓励创业, 以稳就业、惠民生、助发展, 《意见》提出, 要提高公共就业创业服务均等化、标准化和专业化水平, 加快信息化建设, 努力消除城乡、行业、身份、性别、残疾等影响平等就业的制度障碍和就业歧视。

1.加强监管、保障权益。政府运用其行政职能将大学生就业市场进行实时监管, 监管对象包括:各类用人单位、人才市场、人才中介机构、人事代理公司等, 在认真贯彻实施《劳动合同法》等各项法规政策的同时, 还要根据市场需要推出新的政策法规。维护市场中各主体尤其是处于弱势的就业困难毕业生群体的合法权益, 为毕业生求职营造公平、平等、有序的就业市场大环境, 帮助其实现顺利就业。

2.运用大数据, 对称供求信息。发布信息是政府的重要职能之一, 政府有便利条件对用人单位用工的岗位信息进行整理统计, 并将一定范围内用人单位的岗位需求情况和大学生就业局统计的各高校供给市场毕业生情况做出真实公布。将专业毕业生人数跟市场需求做出比照, 这在一定程度上能够解决信息不对称的问题, 一方面将企业信息宏观而准确的传达给高校和毕业生;另一方面也能迫使高校做出更符合市场需求的专业设置和人才培养决策。充分整合资料, 利用网络大数据, 实现区域性就业信息与全国就业信息的互动, 有效降低摩擦性失业和避免引起不必要的结构性失业。就业市场的良性发展势必惠及困难毕业生就业。

3.鼓励自主创业、扶持小微企业。在“大众创业, 万众创新”的大浪潮下, “大学生创业”无疑是当今时代的热点词汇。创业不仅能够解决自身就业问题, 最大限度实现个人的社会价值, 还能够提供更多用工岗位, 带动就业。教育部在《关于做好2015年离校未就业高校毕业生就业服务工作的通知》 (下称《通知》) , 要积极推进未就业毕业生自主创业, 各地各高校积极协调有关部门, 进一步落实鼓励大学生创业的财政、金融、工商、基地等政策措施, 加大创业政策扶持力度, 帮助解决创业过程中遇到的难题。此外, 《通知》还要求, 持续做好就业指导服务工作, 认真做好信息衔接和服务接续工作。各高校要把促进离校未就业毕业生就业创业作为下一阶段工作重要内容, 做好家庭经济困难和就业困难毕业生重点帮扶工作, 为他们提供合适的岗位信息和指导服务, 为毕业生提供就业信息、就业培训、就业援助等服务, 力争使每一名有就业意愿的离校未就业毕业生在毕业半年内实现就业或参加到就业准备活动中。

(三) 社会:明确义务、强化责任

企业、人才中介、工会、民政、社区等机构关注大学生的成长成才, 为困难毕业生搭建绿色就业通道, 履行自身的社会责任, 承担起回馈社会、培养人才的义务。

1.规范用人标准, 坚持机会均等原则。要建立合理的用人标准, 即建立以能力和业绩为导向、淡化学历和身份的合理用人、关注求职弱势群体, 消除劳动力市场按地区、户籍、性别的分割, 避免歧视某一类型劳动力现象的发生, 让困难毕业生拥有同等的求职应聘机会, 实现人力资源合理的配置。

2.密切校企合作, 建立订单培养。用人单位应紧密联系高校, 跟高校建立广泛的校企合作关系, 或是签订订单培养协议。高校在人才培养过程中, 可以根据企业需求, 将企业文化、理念、制度等灌输给学生, 对学生进行标准化培养。企业、高校对人才培养的共同参与, 不仅充分整合了教育资源、达到工学结合, 学生的岗位意识、专业技能、责任意识均得到了强化。同时, 还实现了企业招聘用人的“量身定制”, 解决了专业内学生就业难的问题, 尤其是给就业困难的大学生提供了“先人一步”的就业机会。另外, 合作企业还可以建立“扶贫助学基金”, 不仅保障了困难大学生顺利完成学业, 还能为企业后备人才, 一举两得。

3.充分依托工会、民政、社区等机构。使用最低成本、接地气的途径, 充分利用此类社会机构的资本和人脉, 帮助困难毕业生拓宽就业渠道, 提供就业指导, 规避就业风险, 降低就业成本, 提高就业质量。帮助区域范围内不能正常就业的学生度过困难时期, 并且在实施援助后定期走访, 暗示通报, 制定并完善后期的帮扶目标以及帮扶方案, 增强困难毕业生走向社会并实现可持续发展的后劲。

五、结论

高校毕业生就业困难群体就业问题的解决需要整合多方资源。只有将高校、政府、企业社会的力量集合在一起, 才能构建出一个困难毕业生的帮扶体系, 更为科学化、可行化地解决实际困难, 帮助提升困难大学生的就业数量和质量。

高校就业困难群体 篇2

凡具有天津市城镇户籍，在法定就业年龄内，有一定就业能力和就业要求的下列10类下岗及登记失业人员，属于就业困难人员范围，认定为就业援助对象，享受相应扶持政策。4050人员，女40岁以上、男50岁以上的国有、集体企业下岗职工和参加过失业保险的城镇登记失业人员；零就业家庭人员，同一户籍家庭中，法定劳动年龄内，具备劳动能力，有就业愿望的成员均未实现就业，或从事灵活就业月收入低于最低工资标准，且家庭人均月收入低于城镇最低生活保障标准两倍的成员；低保家庭人员，享受城镇低保家庭中的登记失业人员；长期失业者，持续寻找工作超过一年的登记失业人员；失去双亲的人员，失去父母、年龄25周岁以下、未婚的新成长劳动力；需赡养患有重大疾病直系亲属的人员，同一户籍家庭中，有患尿毒症、癌症、糖尿病并发症、肺心病、红斑狼疮、偏瘫、精神病、血友病、人体器脏移植后抗排异治疗等重大疾病直系亲属的人员；单亲家庭，夫妻双方因离异或丧偶，需抚养未成年子女或全日制大学本科及以下在学子女的人员；刑释解教人员，指刑满释放或解除劳教人员；残疾人，持有民政部门核发的四级《残疾证》的人员；复转军人中的就业困难人员，转业志愿兵（士官），城镇复员士官和符合国家规定的退役军人中仍未就业的人员。

申请就业援助材料

就业困难人员申请就业援助需提供《居住证明》，《就失业证》或《再就业优惠证》，同时还需分别提供下列材料：4050人员需提供《身份证》；零就业家庭人员需提供《户口簿》、社区工作站和街道劳动保障中心开具的家庭成员就

失业状态及家庭收入情况证明；城镇低保人员需提供《低保证明》；长期失业者需提供社区工作站开具的求职证明；失去双亲的人员需提供《户口簿》社区工作站证明；需赡养有重大疾病直系亲属的人员需出具《户口簿》、二级甲等及以上级别医院开具的证明；单亲家庭成员需提供《户口簿》、所抚养子女的《学生证》；刑释解教人员需提供司法机关开具的相关证明；残疾人需提供《残疾证》；复转军人中的就业困难人员需提供复转军人证明或军转办、民政部门开具的证明。申请援助就业程序

就业困难人员本人到居住地社区工作站申请登记，填写《就业援助申请表》，提供相关证明材料。然后到社区工作站初审。对个人填报登记情况和提供的相关证明材料进行初审，符合条件的，在《就业援助认定表》上签署意见后报送街镇劳动保障中心。再经过街镇劳动保障中心对社区报送的材料进行复核，符合条件的，在《就业援助认定表》上签署意见后报区县劳动保障局确认。区县劳动保障局审核确认后，在《就业援助认定表》上签署意见，并将审核确认材料转至街镇劳动保障中心，街镇劳动保障中心凭此建立就业困难人员管理台账、相关信息录入微机。同时，按月将《新增就业困难人员花名册》报市劳动保障局备案。对认定的零就业家庭人员，自认定之日起30天内，确保每个家庭至少一人就业，实现动态为零的目标。其他就业困难人员自认定之日起100%提供就业服务，其中包括一年内为每个人提供五次岗位信息、三次培训信息、三次职业指导。对这类人员自认定之日起60天内，通过采取各种措施，帮扶其就业再就业。就业援助制度和政策

同时建立完善管理制度。建立盯人帮扶和包保责任制度，为每个就业困难人员指定一个专人，开展一对一的盯人帮扶，落实包保责任制；建立定期调查制度；

建立跟踪随访制度；建立及时调整制度，对已经认定的就业困难人员出现下列情况之一的，应解除相关的法律文书，不再认定为“就业援助对象”，将相关人员基本信息撤出就业困难人员电子信息库。包括实现连续就业6个月以上，超过3次拒不接受劳动保障部门提供的就业岗位，超过劳动年龄或全部丧失劳动能力，本人放弃就业要求，随着情况变化，不再符合援助条件；建立统计、公告制度；建立考核评比制度。

就业援助政策包括：公益性岗位补贴政策，凡在公益岗位安置的零就业家庭人员，及其他困难人员中男年满50周岁以上，女年满40周岁以上的人员，签订1年以上劳动合同或劳动协议的，给予养老、失业、医疗（6.3%）等三项社会保险补贴和岗位补贴；灵活就业政策，零就业家庭人员，女40岁以上、男50岁以上的国有、集体企业下岗职工、参加过失业保险的其他城镇登记失业人员，给予养老、失业、医疗（6.3%）等三项社会保险补贴。补贴标准按现行政策执行；企业招用补贴政策，各类企业招用男年满45周岁以上、女年满35周岁以上的就业困难人员，并与其签订1年以上劳动合同的，对用人单位每人每月给予200元岗位补贴，期限1年，属于服务型企业的给予不超过3年的养老、失业、医疗（6.3%）社会保险补贴；属于非服务型企业的给予1年的养老、失业、医疗（6.3%）社会保险补贴；就业服务政策，对就业困难人员提供免费劳动保障政策咨询、5次职业介绍、3次职业指导服务；免费就业培训政策，就业困难人员自确认之日起可享受3次免费就业再就业培训，参加职业技能培训的必须取得职业资格证书；即时救助政策，街道劳动保障服务中心对生活特殊困难的人员，及时联系有关部门为其提供即时救助。

【

（一）“4050”人员：女40岁以上、男50岁以上的国有、集体企业下岗职工和参加过失业保险的城镇登记失业人员。

（二）零就业家庭人员：同一户籍家庭中，法定劳动年龄内，具备劳动能力，有就业愿望的成员均未实现就业，或从事灵活就业月收入低于最低工资标准，且家庭人均月收入低于城镇最低生活保障标准两倍的成员。

（三）低保家庭人员：享受城镇低保家庭中的登记失业人员。

（四）长期失业者：持续寻找工作超过一年的登记失业人员。

（五）失去双亲的人员：失去父母、年龄25周岁以下、未婚的新成长劳动力。

（六）需赡养患有重大疾病直系亲属的人员：同一户籍家庭中，有患尿毒症、癌症、糖尿病并发症、肺心病、红斑狼疮、偏瘫、精神病、血友病、人体器脏移植后抗排异治疗等重大疾病直系亲属的人员。

（七）单亲家庭：夫妻双方因离异或丧偶，需抚养未成年子女或全日制大学本科及以下在学子女的人员。

（八）刑释解教人员：指刑满释放或解除劳教人员。

（九）残疾人：持有民政部门核发的四级《残疾证》的人员。

（十）复转军人中的就业困难人员：转业志愿兵（士官），城镇复员士官和符合国家规定的退役军人中仍未就业的人员。

高校就业困难群体 篇3

关键词：职业指导困难毕业生就业措施

1908年，弗兰克·帕森斯首次提出了“职业指导”这一概念，并成立了世界上第一个职业咨询机构。该机构的服务对象是青年人、学生以及其他有需要帮助的困难群体，这些群体都存在就业困难的问题。高校毕业生中存在就业困难群体，职业指导工作要着重关注困难群体的就业，通过对就业困难群体的分析，制定一系列的帮扶措施，促进就业，提高就业质量。职业指导不仅包括在高校开设的就业指导工作，对就业困难群体的帮扶，以及对毕业生的长期跟踪调查，确保就业困难群体毕业生的稳定高质量就业，还需要社会力量，帮助就业困难毕业生找到理想的工作。

一、就业困难群体

就业困难群体也称特殊就业群体，主要是指那些由于自身或环境因素而导致相对就业更加困难的人员。这些群体由于自身素质条件方面的原因，导致他们在就业竞争中处于弱势地位，需要给予更多的指导和帮助。[1]在高等院校，就业困难群体主要有以下几类：

学业困难因素 该群体学生由于学习能力有限，学习动力不强，在学业成绩上表现的不够理想。由于学习成绩的欠缺，他们在找工作的过程中往往缺乏自信，对自己的职业生涯规划比较模糊，特别是在面试专业方面的问题时，对自身专业胜任能力更加怀疑。学业困难因素形成的就业困难在历届的毕业生中都存在相当的数量，这是不可避免的相对群体，加强对该群体的深入研究，克服它们的学业困难，指导它们增强自信，以找到理想的工作。

专业学历因素 该群体学生大多数是被调剂专业录取的，他们从上大学的时候就埋下了不对称情节，感觉自己的付出，没有考上理想的大学和专业。由于经济的飞速发展，使行业和专业的更新频繁，导致冷门专业的毕业生就业更加困难。学历证书是许多招聘单位的敲门砖，这对同是接受高等教育的专科学历来说，就业压力巨大，使学历较低的毕业生在激烈的竞争中，成为就业困难群体。

经济困难因素 该群体学生受到经济方面的严重限制，每年都有大批学生通过各种形式的贷款方式入校读书，并且在读期间，通过打工挣取生活费。经济困难的学生在即将毕业的时候，首先面对的是如何偿还贷款，这给他们造成很大的无形压力。求职的过程也是投资的过程，经济困难的毕业生面对求职成本的增加，不得不放弃一部分成本较大的应聘机会，这也就降低了就业的成功率。

性别差异因素 该部分毕业生就业困难的原因是性别与所求职位不对称造成的。在招生的过程中，基本上没有专业对生源的性别有限制要求，由于性格的差异，男生可能选择有更多女生喜欢的专业，但是在毕业求职的过程中，根据岗位性质的需要，某些岗位则限制招聘对象的性别，这就造成了就业困难。

二、职业指导在促进就业困难群体就业中的作用

面对如上所述的各类就业困难毕业生群体，职业指导在促进他们顺利就业，稳定就业，保障就业公平中发挥着无可替代的作用。

首先，职业指导能够确保所有学生接受全面的职业指导教育，了解职业生涯规划，对大学期间所应掌握的就业知识和三年的学业有合理的规划，对求职面试以及职业的发展变化有全面的了解。

其次，职业指导能够促进就业困难毕业生群体的就业，进而促进就业公平。就业困难群体面临更大的就业压力，职业指导通过对就业困难群体的形成原因进行分析，有针对性地开展就业指导，制定对困难群体的帮扶措施，实现就业困难毕业生的高质量就业，发挥着重要作用。

开展职业指导，有利于高校明确发展方向，促进培养目标的正确定位。[2]面对突飞猛进的社会和市场经济发展新形势，高校要重视职业指导工作，关注如何与市场变化保持一致，更好地相结合，不断拓宽办学理念，树立新的教育观念。

三、对就业困难群体的帮扶措施

政策支持，队伍保障 目前我国在人力资源市场方面的立法还比较薄弱，法律法规不健全，覆盖面狭窄，没有形成统一的人力资源市场法规体系。针对大学生就业的立法应该包括以下几个方面：一是全面实施并进一步完善劳动法；二是规范国家宏观管理人才市场行为的法规，如行政法；三是规范中介组织行为的法规，如职业介绍法；四是规范人才市场主体运行的法规，如工资法、劳动合同法等；五是规范社会保障的法规，如社会保障法等。[3]

完善体系，全程服务 一站式就业服务体系，建立就业指导服务平台，学生注册后即可免费使用所有就业信息、就业指导和就业咨询，并能得到相应的个性化服务，特别是对于就业困难群体，真正实现量体裁衣，对自身的就业困难原因进行分析，提出人性化的指导服务。在实现就业后，对毕业生的工作状态进行追踪管理，特别是就业困难群体，就业状态可能由于各种原因而波动幅度较大，对该群体实施全程化就业质量跟踪监控管理服务，来实现对就业困难毕业生群体的帮扶。

建立台账，逐个帮扶 在开展帮扶的过程中，通过建立就业困难毕业生的台账，实现全面管理。對每位困难的毕业生进行登记，建立帮扶日志，定期对每位困难毕业生进行访谈，了解其就业需求，针对其特殊的就业愿望，推荐与其相适应的工作岗位，并对其工作过程进行跟踪，确保推荐的工作与其实际情况有较高的匹配度，最终使毕业生满意，实现和谐就业。

企业参与，社会责任 就业工作绝不是高校单方面的努力，就能实现就业困难群体的工作就业，企业在毕业生就业工作中发挥着极为重要的作用。在竞争压力如此大的情况下，企业必须积极配合，在相关政策的支持下，做到企业应该承担的社会责任，给就业困难群体毕业生提供更多的就业见习岗位。学校的就业工作可以通过与企业进行校企合作，使企业参与进来，企业可以为毕业生提供实习岗位，同时学校也加强校外实训基地建设，通过掌握良好。

四、结语

总之，开展职业指导，是高等院校的必然选择，是办好高等教育的重要组成部分。面对新的形势和严峻挑战，作为高等院校，对职业指导的特点、作用和意义的认识要深入研究，特别是对于就业困难毕业生群体的研究分析，要考虑该群体的心理承受能力较脆弱，指导的过程中要注意言语措辞的运用。高等院校职业指导工作是一项系统的全程化工作，做好对就业困难毕业生群体的职业指导工作对改善我国劳动力市场结构，提高大学生就业率，提升就业公平，起着积极的作用。

参考文献：

[1]劳动和社会保障部培训就业司. 创新职业指导——新理[M]. 中国就业培训技术指导中心组织编写.北京：中国劳动社会保障出版社，2005：111.

[2]俞飒. 论高等院校职业指导的特点及作用[J]. 北京市经济管理干部学院学报，2004.60.

高校就业困难群体 篇4

一高校毕业生就业困难群体及其主要构成

现阶段高校毕业生就业困难群体构成主要有以下几种:

1. 心理脆弱的毕业生

现代大学生大都是独生子女, 在家庭中受到百般呵护, 对社会、对人际怀有一些不切实际的期待与认识;从小受到的应试教育压力, 缺乏其他方面的锻炼, 单调的生活经历可能使他们的心理年龄小于实际生理年龄, 心理发育成熟远远落后于知识与智力的进步;心理成熟的滞后, 使当代大学生心理负担过大。这类群体的学生心理承受能力差, 易产生自卑、压抑、烦躁等心理障碍。

2. 家庭经济困难的毕业生

这部分学生占据了高校毕业生就业困难群体的绝大部分, 而且呈逐年上升趋势。家庭生活困难是他们的共同特征。主要涉及来自偏远、经济发展落后的农村, 生活保障低下的家庭。他们为了求学使家庭负债累累, 大部分需要借助于助学贷款完成学业, 自身背负着债务, 因而承受着巨大的经济和精神压力。巨大的就业成本对贫困生来说是沉重的负担, 因此在求职过程中只求较高待遇, 想尽快还债, 或因经济困难而没有等待时间, 不得不接受不合适的工作等。

3. 学习能力不强的毕业生

人的能力是有高低之分的。大学生的学习成绩及其综合素质是用人单位选拔毕业生的重点依据。这一群体学生由于主观努力程度低、学习目的不明确等个人原因导致学习成绩差, 无法正常毕业或成绩达不到标准。同时, 也存在欠缺基本的理论知识, 缺乏吃苦精神和专业技能等, 因此不能胜任就业岗位的要求。用人单位在招聘员工时, 特别注重对求职者综合素质的考核, 但有部分毕业生自身基本素质和职业素质能力不高, 与此同时, 学习能力不强导致在具体工作岗位上不能以最快的速度适应, 因此加重就业困难。

4. 社交困难的群体

社交困难群体是指因人际交往能力差而形成的就业困难群体。这部分毕业生群体, 在与他人交往时, 会不由自主地感到焦虑、恐惧, 以致局促不安、语无伦次, 对自我成功的认同少, 个体缺乏自信, 总认为“我不能”, 从而产生低自信行为。学习成绩十分优异, 但不善人际交往, 对集体活动漠不关心, 也有可能由于性格、秉性、成绩等因素的影响, 导致其自卑及不善交流。但是, 用人单位在招聘人才时, 很大程度上会考察应聘者言行举止等方面素质, 可见人际交往能力低会给大学生求职带来极大的影响。

二高校就业困难群体存在的原因

高校就业困难群体, 其主要成因有以下三个方面:

1. 自身职业定位不准

由于生活经历的不同, 形成能力的差异性, 这些差异是导致形成就业困难群体的原因。同时, 大学生自我定位越来越模糊, 正是由于定位的模糊才导致越来越多的大学生在找工作时高不成低不就。在一定程度上, 大学生就业困难的一部分原因在其自身定位不清, 价值导向产生错误, 从而在求职道路上走得更艰难。主要表现在求职过程中, 毕业生自身没有契合自身特点和能力进行思考, 导致职位定位没有做到有效匹配, 想做什么和能做什么概念模糊, 而学历与报酬的高低, 从来都是紧密联系的。由于自身条件和不务实的选择, 工作机会一个又一个从身边溜走, 从而出现就业困难。

2. 学校就业指导力度不够

学校存在就业指导工作执行效果不佳和针对性不足的情况。广东省部分高校已经开始重视就业困难群体的指导工作, 每年针对各类就业困难群体开设不同提升课程, 取得了一定的效果, 但也存在一些问题。如:人员的选拔多数以自愿报名择优选拔为原则, 对于一些内向消极不主动寻求帮助的就业困难同学不能深入挖掘, 实行针对性指导与帮助;集体教学, 缺乏互动交流, 缺乏对学生个体化教育与辅导;同时就业指导人员不足、专业化程度不高也给针对性指导的执行造成现实困难。因此, 高校就业指导工作重点在于如何契合高校实际, 加强就业指导工作的全程化, 提高就业指导的执行力。

3. 社会主观方面偏见

毕业生因身高、容貌、性别等情况, 不符合招聘单位的苛刻要求, 而被排挤在就业大门之外, 失去了一个公民应有的权利。在这一原因中, 身高、容貌歧视最让人无奈, 健康状况歧视最残酷。用人单位招聘人员在面试中确实“独具慧眼”, 他们给予容貌好、气质佳者、主动者以较多的沟通交流机会的同时, 也较多地给他们就业机会。而一些语言表达欠佳的学生往往得不到关注, 成为了陪衬。用人单位在招聘毕业生时带有主观色彩。

三对高校就业困难群体的就业指导的途径

高校进行就业指导, 必须严格遵守就业指导基本原则, 在进行不断思考和总结的基础上, 本着帮助个人、成就社会的心态, 树立以人为本的服务理念, 采取多种方式, 根据不同对象和具体情况进行就业指导。总的来讲, 要做到提早发现问题并实施有针对性的就业指导, 以有效解决就业困难群体的问题。

1. 全程化帮助就业困难学生, 提高其综合素质

实施大学生职业生涯规划指导, 就是把对就业困难学生的就业指导工作融入日常教育管理工作中。对就业困难群体应着重进行人生观、价值观教育, 引导学生热爱所学专业, 专注提升自己的专业技能, 制订培训计划, 组织培训。积极引导就业困难群体在就业前进行有针对性的技能培训, 通过模拟面试训练等, 帮助就业困难学生掌握有效的求职面试技巧, 提升求职能力。此外学校通过教育育人, 塑造学生诚信做人、感恩的优良品格, 使就业困难学生能够真实客观地评价自我, 积极悦纳自我, 从而做到帮助就业困难学生解决就业难的本质问题。总的来说, 做到提早发现并有针对性的指导是关键。

2. 积极关注就业困难群体, 开展个性化心理辅导

在提高各类就业困难群体综合素质、帮助学生正确定位的前提下, 针对不同群体类型, 实施不同的有侧重点的个性化指导。要解决问题, 关键在于要契合实际, 多渠道了解问题, 明确学生存在的问题实质, 有效展开教育。在进行教育时, 能帮助学生制定长期和短期目标, 这就使得工作能有的放矢、有条不紊地开展。在帮助过程中, 始终坚信每一位存在暂时困难的学生都有改变目前状况的能力, 帮助每一个独特个体正确自我定位是解决就业困难的关键。

3. 帮助学生进行正确职业定位

大学生要面对严峻的就业形势, 要做到兴趣和职业结合, 明确优势所在, 确定人生目标。大学生一定要有正确的自我认识和自我定位, 因此, 要帮助学生进行自我思考, 比如志向是什么, 专业与志向是否一致。文科专业性格外向擅长与人打交道, 而性格腼腆的愿意做具体事务。学理科的善于创新搞研发, 还是愿意循规蹈矩搞工程做维护。自身所学专业和所要任职的工作性质有没有冲突等, 要分析职位、行业是否存在一定的发展机会。因此, 解决各类就业困难群体就业问题关键在于指导和帮助学生进行自我分析深入了解自身, 根据别人的经验来选择, 推断自己可能的工作方向。只有从自身实际出发、顺应社会潮流, 做到定位职业的喜好、擅长、谋生三者结合, 才能马到成功。

4. 发挥基层学生组织作用, 及早发现问题和扩大个性化指导

高校就业指导在学院就业指导协会指导下, 成立各个系就业指导协会, 配备专门的指导教师, 完善管理制度, 真正做到契合专业特色和开展帮助活动。例如针对国际贸易专业学生, 与相关公司开展实习基地签约活动, 并发放一定报酬。班级作为就业指导的基层载体, 可成立班级就业小组, 并设置小组长, 建立通畅的信息流通渠道, 收集准确的学生信息, 做好就业登记工作, 了解学生的需求, 并做好相关保密工作。同时, 各个班进行有效的经验交流, 探讨促进班级学生的就业方法。就业指导人员必须加强对管理干部的培训和跟踪工作、保密协议工作, 做好和毕业生的沟通工作, 不是全权放手, 而是要做到心中有数, 有计划地工作。总的来说, 依靠学校就业指导协会——系就业指导协会——班级就业小组三层, 层层管理模式, 可以做到责任明确, 分工负责, 有效统筹毕业生的指导模式, 有利于提高对就业困难群体个性化指导实效性。

参考文献

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[5]吴学兵、吴海云.关于高校就业指导模式创新的思考[J].教育与现代化, 2006 (3) :15～17

高校就业困难群体 篇5

近年来，巫山坚持把就业帮扶工作作为实现困难群体充分就业的“助推器”、维护社会和谐的“稳定器”和改善党群干群关系的“润滑剂”，以“五个一批”助推困难群体就业帮扶工作落到实处。

一是公益性岗位“开发”一批。抓好岗位开发。为困难群体量身打造公益性就业岗位，优先安排就业困难人员就业，近三年累计开发交通协管、城市环卫、社区治安、教育医疗等公益性岗位1572个。抓好岗位管理。完善公益性岗位申报、空岗报告、台账管理和责任追究四项管理制度，畅通了公益性岗位人员进入和流出渠道。二是鼓励企业“吸纳”一批。抓企业协作。加强与职教工业园区等效益好和有发展前景的企业协调联系，摸清用工需求，按照“企业出岗位，政府出补贴”模式，鼓励企业设置特色就业岗位，专门用于吸收困难人员就业。抓技能培训。针对困难群体文化水平不高，劳动技能不强，就业信心不足等特点，开展专门就业培训和就业指导，帮助就业困难人员尽早尽快实现就业。三是自主创业“扶持”一批。抓环境建设。加强县创业孵化基地相关基础配套设施建设，完善基地主体功能，不断优化创业“硬件”环境；配强配齐就业培训、创业辅导师资队伍，免费开展就业培训、创业指导、法律咨询等服务，不断升级创业“软件”环境。抓融资服务。做好小额担保贷款发放，抓好小额贷款审核，认真落实就业创业优惠政策，为更多的就业创业者提供融资帮助。四是依托项目建设“促进”一批。抓项目带动。依托中洞桥水库、高速公路等重点项目建设，及时跟踪工程进度和用人需求，加强项目建设对就业困难人员的吸收、使用。抓市场建设拉动。依托神女市场建设、平湖市场改扩建、农副产品交易市场建设、乡镇（街道）农贸市场建设和“千村千店”放心工程，鼓励具有特殊劳动技能和创业意愿的人员参与市场建设，带动困难群众创业就业。五是就业优惠政策“补贴”一批。抓就业补贴落实。把政府补贴作为促进困难人员就业的有效举措之一，严格落实社会保险、就业岗位和培训等补贴政策，鼓励就业困难群体自主灵活择业。抓创业税费减免。对有创业意愿并兴办小微企业的，协助相关职能部门在政策范围内给予税费减免优惠。

高校就业困难群体 篇6

【关键词】职业指导 ； 高校 ； 就业困难群体 ； 作用 ； 重要性

【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0015-02

“就业是民生之本，安国之策”，己引起社会各界的广泛关注。2011年高校毕业生人数为660多万人，“十二五”时期应届毕业生年平均规模将达到近700万人，就业形势依然严峻，高校校园中存在的就业困难大学生群体问题显得突出而典型。2009年l月，国务院出台《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发（2009〕3号），要求采取更有力的措施，特别是组织开展就业援助系列活动，强化对就业困难人员、零就业家庭以及关停企业失业人员的就业援助。教育部袁贵仁部长在2010 年就业工作视频会议上的讲话中指出要进一步加大对家庭经济困难毕业生、残疾人毕业生、少数民族毕业生和就业困难的女大学生等特殊群体的就业帮扶力度；要摸清底数，建立“一对一”帮扶机制，努力帮助他们实现就业。因此，认真做好毕业生困难群体的职业指导工作，帮助他们顺利就业，成为当前高校职业指导工作的重中之重。

一、职业指导在促进高校就业困难群体就业工作中的作用和重要性现状研究

（一）高校就业困难群体的内涵

高校就业困难群体主要是指由于自身或环境因素而导致相对就业更加困难的大学生。一般是指在心理、学业、综合素质、身体、经济等方面处于弱势的毕业生。这些特殊群体目前在高校中人数不少，能否使他们较好地实现就业，直接关系到社会和谐稳定。

（二）职业指导在促进高校就业困难群体就业工作中的作用和重要性现状

由于政府、社会、高校等各个层面对就业困难群体的关注比较晚，职业指导对促进高校就业困难群体就业工作也是刚刚起步，虽然取得了很大成绩，但也存在着明显的发展空间。整体现状是以高校为核心，以政府为主导。政府宏观上制定针对就业困难群体的方针、政策。例如，近年来先后出台鼓励大学生到基层和中西部地区就业、大学生应征入伍的政策等。高校是职业指导工作的主要承担者。职业指导、就业实习、职业培训、提供经济资助是对高校就业困难群体主要指导内容。用人单位（包括政府机关、国有企事业单位、民营与外资企业等）负责为就业困难群体提供就业信息、实习岗位等，部分的参与职业指导中来。合力不够，协作配合差，在就业方面的促进措施跟不上学生的实际就业需要。职业指导在促进高校就业困难群体就业工作中的作用和重要性并不彰顯。

二、职业指导在促进高校就业困难群体就业工作中的作用和重要性弱化原因分析

虽然我国政府、高校对就业困难群体职业指导工作高度重视，取得了一定的成绩，但毕竟处于初级发展阶段，职业指导理念、机制及师资队伍建设等问题需要进一步解决。

（一）职业指导主体单一，社会参与较少，作用发挥不充分

1.从国家宏观层面来看，就业困难群体职业指导主体单一的表现是：企业和社会组织参与少。也就是说，高校就业困难群体职业指导工作除政府与高校外，还可以由非政府组织甚至私营部门来承担。企业具有很强的就业吸纳能力，应该主动承担起创造公平就业环境的社会责任，消除就业歧视，改善高校就业困难群体就业现状，有效弥补政府和高校的缺陷，为高校就业困难群体提供信息服务和就业帮扶。如残联可以帮助身体残疾的就业困难学生实现就业；妇联可以帮扶女性就业困难大学生就业；就业协会可以通过多种途径为高校就业困难群体提供准确、全面、及时的信息，避免了由于信息不对称可能造成的资源浪费等。

2.从高校层面来看，就业困难群体职业指导主体单一的表现是：职业指导职能几乎全部集于就业指导服务部门，其它与职业指导有关的部门、学生社团参与少，协作配合差，合力不够，无法提供就业困难学生心理方面所需的咨询和帮助。其它如教务处、科技处、校友办等部门介入和承担的程度非常低。学生就业协会等社团由于缺乏必要的指导和活动经费，在职业指导中的作用基本没有得到发挥。

（二）学生自身就业能力较弱，就业定位不准，职业指导作用不明显

高校就业困难群体求职态度积极但签约成功率低。发现，高校就业困难群体自身存在的不足，表现在：

1.综合素质不高，职业能力与岗位要求不匹配。高校就业困难群体自身心理素质欠佳，本身就处于相对就业困难的境遇，绝大多数学生不同程度的承受着心理压力，缺乏求职自信和勇气，性格内向，不善言谈，与人沟通和交际能力低。一项对就业困难群体就业心理调研显示，24.6%的受访者表示求职茫然，17%的受访者存在自卑自责心理，32%的受访者有抑郁和焦虑心理，8%的受访者具有不满情绪。

2.学生自身定位不准确，期望值过高。高校就业困难群体的求职地点主要锁定在大中城市原因主要有两个方面：其一是经济发达城市就业空间相对较大、机会多；其二是工资水平相对较高，能较好的缓解家庭经济压力。学生选择就业区域时，过度集中于热点地区，无形中自己抬高了就业门槛，形成了巨大的就业竞争压力，影响就业成功率。

（三）职业指导方式上存在误区，偏重经济资助，能力解困、心理指导不足

经济资助确实是高校就业困难群体援助的基点，但却并不是援助的终点。在重视就业困难群体经济资助的同时，加强就业教育，开展职业生涯规划与指导，解决其精神困难和心理困难，建立多层次、多途径的就业困难群体辅助体系，举办有针对性、实用性就业力提升活动，指导学生进行科学的职业规划，对就业困难群体提供专业化和个性化的职业指导，才能有效帮助他们就业。endprint

（四）职业指导与服务不到位，师资队伍素质亟待加强

据了解，山东职业学院从事职业指导课授课师资30人左右，基本为专职辅导员，工作年限长短不一，最短者1年就己经在讲授职业生涯规划课，年纪轻，经验不足，影响授课效果。高校普遍缺乏专业师资，课堂授课形式有待改进，授课教师能力和素质有待提高。同时校内专门的就业指导机构规模小，仅有4名工作人员，办公场地约30平米。与国内同类高校相比，办公条件和设备属于中下水平。规模小、工作人员数量少的不足，严重制约了职业指导服务效果。

三、强化职业指导在促进高校就业困难群体就业工作中的作用和重要性

职业指导是高校毕业生就业工作的重要组成部分，尤其是对就业困难群体显得尤其重要。因此，强化职业指导在促进高校就业困难群体就业工作中的作用和重要性，有力促进高校就业困难群体就业工作是大势所趋。以山东职业学院为例，近三年来，对就业困难群体加强职业指导收到显著效果：

（一）加强职业指导，帮助高校就业困难群体树立正确就业观念

引导、教育大学生树立就业竞争观，主动投身就业市场中，积极参与竞争，帮助学生理性认识就业形势，正确认识自我，客观分析自己的性格、专长、爱好、学历、知识背景等，既要认清自己的优点，也不能回避自己的缺点，据此规划自己未来几年的职业走向及眼下求职的目标，树立正确就业观念。例如，对因学习成绩优异、就业期望值过高的学生，要帮助他降低择业门槛，调整就业期望。而对身患残疾的学生，要帮助他消除自卑心理，大胆地适应职场竞争环境，积极主动地展示自己的才学和技能。

（二）加强职业指导，培养高校就业困难群体核心竞争力

当前高校毕业生困难群体就业难的问题也暴露出毕业生的核心竞争力培养问题。高校应该面向市场，以社会需求为导向，加快教育改革，培养社会需要的人才，实现“产销对路”，才能最大限度地改善就业环境。高校应根据社会的需要调整专业结构，改革教学内容与方法， 优化社会适用的人才培养方案，以适应社会发展的需要。同时，不断加强实习基地、就业基地的建设，丰富学生的实践经验，提高学生的专业素质，增强其就业能力、创新能力和创业能力。通过加强学生核心竞争力培养减少教育缺失形成的高校困难群体的就业障碍。

（三）加强职业指导的针对性和实效性，建立就业困难群体学生档案，动态管理

为了准确掌握就业困难学生情况，对因存在经济问题、心理问题、生理问题、学业问题而导致就业困难的学生的思想动态、就业意向和具体困难进行调研，建立“就业困难学生帮扶档案”。做好就业困难群体的分类指导，高度关心家庭经济困难的毕业生，热心帮助就业能力困难的毕业生，积极帮助特殊毕业生，鼓励女性毕业生。

（四）打造一支专兼结合的职业指导师队伍

随着高校就业规模的扩大，高校就业部门的压力越来越大。目前学校只能完成职业规划知识的普及，而不能做到对就业困难群体一对一或多对一的辅导。这就必须壮大职业指导队伍。笔者认为，应该以大学生就业指导中心作为主干力量，适时选拔一些经验丰富的辅导员去参加职业指导师和高级职业指导师的培训学习，不断壮大职业指导师的专职队伍。同时，可以邀请资深职业指导专家来校定期为辅导员、班主任、专业课教师培训，让职业指导队伍熟练掌握就业政策、职业与职业发展、职业指导的多元化服务，学会运用职业测评软件。总之，通过对学生的性格、气质、能力、兴趣、偏好、特长、优劣势进行客观评价，帮助就业困难群体正确认知自我，规划职业。

（五）实行就业志愿者服务计划

在每个毕业班中选拔一批已经找到工作、责任心强、热心助人的学生，作为志愿者去帮助在就业中就业困难群体的学生。就业志愿者不仅要向需要帮助的同学通报就业信息，还要和他们一起参加招聘会，传授面试技巧。通过就业志愿者服务计划，一部分就业困难群体学生，不仅在就业过程中找回了自信，也找到了较为中意的用人单位。

四、结束语

高校就业困难群体职业指导工作是高校毕业生职业指导工作的重要组成部分，做好高校就业困难群体职业指导工作事关学校和社会稳定，事关高等教育持续健康发展，事关高校就业困难群体自身的健康成长。因此，高校就业困难群体职业指导工作应当引起全社会、尤其是高校职业指导部门的高度重视，力争形成政策到位、措施得当、机制健全、指導优良的高校就业困难群体职业指导新局面。

参考文献

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[14]姜爱贤.大学生就业难的原因分析及对策.教育探索.2008（11）.

高校就业困难群体 篇7

媒体报道数据显示, 2015年全国高校毕业生总数达750万, 多于“史上最难就业季”的2014年20多万, 2016年高校毕业生人数增加到765万。随着国家宏观经济政策的调整, 企业招聘高校毕业生的增幅呈现下降趋势, 同时, 由于大量城镇失业下岗人员、军队退伍人员以及中学毕业后不再继续求学的学生步入求职择业大军中, 大学生就业压力激增。

一、就业困难学生群体的概念

大学校园中, 部分大学毕业生在就业竞争中, 因为先天或后天原因, 在自身素质、经济状况、教育机会获得、社会位置、竞争能力等方面处于劣势, 这种就业困难学生群体可以形象的总结为大学校园中“就业困难”、“有业难就”或“有业不就”的学生群体。对于就业困难学生来说, 就业状况悲观, 就业情景迷茫, 他们承受更大的就业压力。主客观原因所导致的求职压力在一定程度上严重影响这部分成员顺利择业, 危害他们的身体健康、心理健康, 严重者会引发一系列心理问题, 影响校园安全稳定, 给社会稳定带来隐患。

目前关于校园中就业困难学生的研究普遍认为, 这一群体在校园中属于弱势群体, 他们具有脆弱性、敏感性、弱势性、低成就感等特征。就业困难学生在一段时间内情绪状态不佳, 对生活没有方向感, 学习缺乏动力, 体验不到求职择业对大学学习的肯定, 得不到大学学习所应该带来的成就感。

二、大学生就业难的原因分析

导致大学生就业难是国家经济和社会发展到一定阶段的产物, 是社会发展市场化的正常现象。针对大学生就业困难这一问题, 国家出台一系列促进大学毕业生就业的优惠政策, “双创”项目、“西部计划”、“支援边疆”、“应征入伍”、“到村任职”、“特岗教师”等针对应届毕业生提供诸多优惠, 比如学费代偿、硕士研究生考试加分、公务员考试优先录取等等, 鼓励大学毕业生服务中西部, 服务基层。可是大学生“服务基层促进就业”的方式远远没有国家相关部门预想的受到青睐, 相反表现出“基层就业非主流”的趋势。城市就业岗位竞争激烈, “基层锻炼”、“基层服务”字样岗位无人问津, 基层医疗单位、基层事业单位招不到合适人选。

2015年大学生就业压力调查报告显示, 【1】仅有9.1%的毕业生愿意到县级以下去工作, 接近一半 (48.8%) 的毕业生就业首选地域是省会城市及计划单列市之类的二线城市。相比于2014年, 学生愿意去基层求职的比例和不愿意去基层求职的比例均有所上升, 表明学生更明确了自己是否愿意到基层锻炼的意向, 对于去基层工作的态度求职者总体上越来越开放清晰。

校园就业指导中一直有“先就业后择业”的说法, 大学生以为先就业就意味着“病急乱投医”, 只要有空缺岗位就应该迫不及待的去上岗。2015年大学生就业压力调查就社会热点问题对就业的影响进行探讨, 表明最主要的影响因素是国家政策, 其次是房价与物价因素。

笔者就10多年来开展校园大学生就业指导、就业管理工作以来的体会, 结合大学生就业困难群体的接触, 深入交谈了解、开展一对一的就业帮扶后分析认为, 导致大学生就业难的原因可以从客观原因和主观原因两个方面来探讨。

(一) 客观原因

相比于过去几年的毕业生人数来讲, 高校毕业生人数仍然有增长趋势, 毕业生总量维持在高位, 预计“十三五”期间高校毕业生总量将突破3700万人, 陕西省预计将超过36万。【2】在高校毕业生人数持续增长而社会所能提供的就业岗位有限的这一供需矛盾之下分析认为, 导致高校毕业生就业困难的客观原因可以归结为三个方面:

1. 就业结构不尽合理, 学校部分专业、部分人群就业压力突出。

高校每个专业都制定了学生培养计划, 培养计划直接指导着高校毕业生的培养方向, 是连接在校学生与社会用人标准的直接纽带。纵观高校学生培养计划发现, 部分专业培养计划陈旧, 更有甚者部分专业的培养计划是根据90年代社会对人才的需求标准制订, 脱离了今天社会经济发展条件下对人才的需求标准, 学生培养目标没有跟上社会发展对人才提出的新要求、新标准, 没有做到与时俱进。

就高校专业设置而言, 专业的调整周期太长, 很难应社会发展培养所需之人。部分设置比较早的专业经过多年的发展之后, 既建立了本专业稳定的就业链, 又有对应于专业发展的就业市场;而有些专业由于设置时间早, 随着国家产业发展模式的更新, 已经度过了它的辉煌需求季;步入21世纪的今天, 这些专业的毕业生已经很难在社会上觅得相应专业的工作岗位, 但是这样的专业依然在我们今天的大学教育中持续招生。专业设置的不合理, 导致毕业生在求职应聘时部分专业门庭若市, 有的专业则门可罗雀。与社会人才需求相背离的专业毕业生一方面就业压力加大, 另一方面对于毕业生而言也没有合适的岗位可以选择, 所以出现了就业难。

社会发展赋予男女两性的职责分工不同, 普遍认为女性为家庭付出更多, 很多女性成家后为了家庭不惜放弃自己的事业, 从而出现这个共识:女性为工作付出少。加之性别差异所导致的能力、思维习惯不同, 因此部分企业在人才招聘时不同程度的存在性别歧视, 甚至有的企业在发布招聘信息时明文指出“此岗位仅限男生”、“男生优先”等文字。企业提出这样的要求, 也是基于岗位工作性质不同、基于岗位发展需要的无奈之举, 但是这一举动无疑使得女大学生求职择业处于被动地位, 使得女生在求职择业时丧失更多机会。

2. 高等教育发展教学知识更新没有跟上市场发展步伐、毕业生走上工作岗位转化率低。

应试教育和素质教育作为两种主流的教育模式, 呈现出不同的特点。应试教育的教育理念和教育方式是为了应付升学考试, 【3】这种教育模式脱离社会发展需要, 不符合人类自然发展规律;素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育, 【4】教育落脚点是提高受教育者各方面素质。就国内目前的教育环境而言, 长期以来我们虽然提倡素质教育, 但是教育的实际情况却与现实背道而驰。高校也存在有着素质教育的名目, 受教育软硬件所限依然执行着应试教育的实质。应试教育背景之下培养出来的学生高分低能现象, 理论学习与实际操作相脱节, 学生普遍存在“读万卷书, 迈不开一只脚”的现象。导致的直接结果就是毕业生走上工作岗位, 很难在最短的时间内把所学的理论知识转换成为工作价值, 由此导致了毕业生与需求岗位之间脱节。很多企业在招聘人才时标明:有工作经验者优先, 而应届毕业生面对新的工作岗位往往是一张白纸, 由此就会出现岗位需求与应聘人才的个人经历相脱节, 大多数企业限于运行模式, 不愿意从头开始培养员工, 由此出现了毕业生找不着工作, 企业招聘不到岗位所需人才的两难局面。

3. 用人市场配置手段粗放, 企业用人选人随意性大、缺乏标准。

市场配置手段粗放, 企业对于岗位需求人才没有科学合理的标准, 随意性过大导致毕业生应聘岗位很难精准选择, 企业对于人才的选拔失去科学性、严密性。

对于目前我国企业的了解认为, 企业技术设备水平达到发达国家90年代后期水平, 而管理水平滞后70余年。【5】中小企业中现代企业管理严重缺乏, 企业对于人力资源管理更是微乎其微。中小企业选人用人基本上没有科学的人力资源管理技术可言, 多数企业因缺找人;在企业快速成长阶段, 救火式选聘人才模式是我国企业选聘人才的常态, 没有人力资源发展规划, 缺乏长远发展的眼光。

(二) 主观原因

1. 毕业生普遍存在生涯概念模糊, 职业准备不足。

大学生中, 甚至大学校园的教育管理者中有这样的认识:所谓学生职业生涯指导, 就是到了大三大四, 根据学生个人职业选择进行指导, 协助毕业生最终找到工作。事实上, 生涯规划应该贯穿于个人成长始终。【6】它是指个人在生涯发展历程中, 探索个人特质或职业与教育环境资料, 掌握环境资源, 逐步发展个人生涯认同, 并循序渐进建立生涯目标;在面对生涯选择事件时, 有能力针对各种生涯资料和机会开展生涯评估, 做出生涯选择;进一步择其所爱、爱其选择的心情, 并能够投注其生涯选择, 承担生涯角色, 最后获得生涯适应与自我实现。

完整的生涯规划包括两个层次的问题, 就发展历程的观点而言, 大学阶段正处于个体生涯探索期和生涯建立期的关键阶段, 面临着许多关系未来发展的重大抉择, 如学业、职业、人生价值、婚姻等。大学教育的目的在于培养学生的自我认识, 对社会和他人的责任, 探索新知, 融于社会大学生的生涯规划贯穿于大学学习的始终。

目前大学毕业生生涯概念模糊, 职业准备与用人单位对于人才能力的需求之间存在错位。2015年大学生就业压力调查就“大学生就业时最应具备的基本素质”调查表明, 沟通能力和专业技能依然最受求职者关注, 其次是适应能力、学习能力;相反, 被用人单位与社会所看重的基本素质, 比如道德修养、组织能力、独立能力、协作能力、进取心、刻苦精神与工作热情等, 却被求职大学生相对忽略。

2. 大学生就业缺乏主动性、创造力弱。

2014年, 国家领导人提出“要在全国掀起‘大众创业’‘草根创业’的新浪潮, 形成‘万众创新’‘人人创新’的新态势”, 2016年政府工作报告又提出“大众创业, 万众创新”。全国范围掀起的大众创业、万众创新的新浪潮一方面会激发有创业意愿的同学抓住机会, 进一步带动就业。2016年国家“双创”计划针对在校大学生出台政策, 为大学生创业提供动力, 但是大学生整体体现出创造力不足。

3. 大学生就业观念落后, 频繁出现能力危机。

毕业生在择业过程中大多存在“这山看着那山高”, 选择地域、追求高薪、期望良好的发展平台, 认为工作需要符合个人意愿, 或者完全符合个人的意愿, 很少有同学思考自己的能为企业发展做出什么贡献。

研究学生就业压力, 就业压力源一般分为家庭、学校、用人单位、个人四个维度。2015年大学生就业压力调查报告调查显示:家庭、社会是最受关注的压力源。并且求职者虽然有意去基层, 但仍然存在太多纠结。存在纠结一方面说明在个人的想法与行为之间存在冲突, 想去与真正去还有很长一段距离;另一方面, 家人的不支持甚至反对、外人的看法等, 对于想去基层求职的毕业生来说是同样重要的影响因素。【7】

2015年GDP增长6.9%, 服务业在国内生产总值中的比重上升到50.5%, 成为第一大产业, 服务业发展模式和业态将进一步创新。但是在我们的同学中仍然有部分成员认为从事服务业不是一项体面的工作, 甚至认为大学毕业后从事服务行业不能和实现自我价值相等同, 折射出大学生就业价值观念落后。

三、大学生就业困难群体帮扶措施

(一) 加强就业指导, 开展成长式职业发展教育, 提高大学生职业认知。

大学生的职业准备从读大学的第一天起就应该有所考虑, 甚至在中学时代就应该有所涉猎。步入大学校门应该有更明确的个人职业生涯规划, 比如大一了解自我, 大二锁定职业兴趣, 大三针对个人确定职业岗位有目的地展开职业修养提升, 大四完成初步的职业人的转变。

初入大学校门的学生对于大学校园认识比较模糊, 对大学生活充满种种憧憬, 具有很强的可塑性。从培养人才的角度而言, 实现大学生精细化管理, 新生养成教育中应该加大职业生涯规划教育力度。教育者、管理者需要结合专业特点以及专业人才培养规划, 制订合理的人才培养计划, 加强学生对个人生涯发展的认知及思考。行为主义心理学家华生认为:儿童具有很大的可塑性, 教育可以把儿童塑造成任何所需要的类型的人才。结合大一学生对于大学校园的憧憬及对于大学校园的浅薄认知, 教育者、管理者应该抓住这一塑造良机, 根据专业特点经过四年的专业学习, 把学生塑造成走上社会步入工作岗位能够独当一面的人才。

把学生个人职业发展教育或职业生涯规划纳入新生入学教育必修环节, 安排学生生涯发展指导经验丰富的老师开展专题指导, 使得每一级新生入校即树立生涯规划意识, 把自己的大学学习与生涯发展自觉结合起来, 个人学习以个人职业兴趣、职业生涯发展为指挥棒。

(二) 与就业困难学生家庭取得联系, 沟通就业意愿, 形成家庭学校统一的就业意向, 帮助就业困难学生打消择业顾虑。

大学生的择业意愿客观方面除了受应聘岗位的影响外, 主观方面还受到家人就业期望的影响。有的大学生是独生子女, 父母为生活考虑, 常常期望孩子就业、上学能够留在自己身边或是就近就业, 由此限制了毕业生的择业区域;另有一些大学生身居一二线城市, 家人常常期望他们毕业后能到一线城市就业, 保底二线城市, 中西部地区、边远地区不在他们择业视野中。

(三) 接受个体差异, 针对每个同学特点, 进行就业精准帮扶, 促进就业。

校方如实讲解、宣传国家针对高校毕业生的就业优惠政策, 使有到基层就业意愿的同学正确认识国家促就业政策的优势, 把大学生到基层就业看成是阔视野、长才干、促发展的有利平台。

根据就业困难学生的特点, 选拔对应的具有丰富择业经验的同学作为其择业导师, 或者邀请企业HR开展大学生就业一对一就业指导。针对就业困难学生进行全面的就业指导, 从个人简历的制作、应聘着装、应聘方向、应聘技巧等方面进行全程式的就业跟踪指导。通过一系列的专业指导, 提高就业困难学生的择业就业技巧。

(四) 建立就业预警机制。

就业困难群体大学生的形成是长期累积的结果, 这就要求高校就业指导老师能够俯下身子深入这部分群体, 及时掌握就业困难潜在对象, 对他们在校的综合表现给予关心。分析就业困难原因, 对就业困难学生进行归类, 分类指导, 有针对性地提供指导服务, 通过发动就业困难学生的社会资源提供援手, 帮助大学生度过就业寒流。对在校大学生进行分析后认为:约有三分之一的就业困难学生在择业自主性方面较弱, 部分同学手中同时握有多个企业的offer, 但本人却无业可就。建立就业困难学生群体预警机制, 抓住每届毕业生就业攻坚期——离校前两个月, 开展有针对性的就业谈心谈话, 帮助毕业生明确就业选择方向, 促使其完成从“未就业”到“已就业”的转变。【8】

(五) 实施学生管理精细化, 建立就业困难群体档案库, 精准掌握就业情况, 实施就业跟踪负责制。

纵向分析历届高校就业困难群体的学生特点, 建立就业困难群体档案库, 实施跟踪负责制。档案库包含两部分:对于在校就业困难学生, 详细掌握了解其未就业原因, 有针对性地给予就业指导, 了解其曾应聘企业对这类毕业生的反馈, 针对其特点给出相应的指导建议, 促进其个人成长。同时挖掘这些同学的优势, 面向就业单位进行一对一的对口推荐。【9】

对于毕业离校未就业的大学生群体, 保持密切联系, 保证毕业离校就业指导未断线, 动态掌握其就业动向, 优先提供就业指导, 优先提供就业服务, 优先推荐就业机会, 优先扶持创业。

四、开展大学生就业困难群体帮扶应该注意的技巧

开展就业困难学生就业帮扶, 除了上文提到的帮扶措施之外, 帮扶双方能否紧密配合是影响帮扶效果的关键因素。由于就业困难学生所呈现的特点, 开展就业指导工作的特殊性, 部分未就业同学对就业帮扶存在抵触性, 这就对帮扶人员的帮扶技巧提出了更高的要求。

作为帮扶者, 首先要对帮扶对象就业困难的原因了如指掌, 同时要对就业政策吃透挖深。其次要有相应的帮扶技巧, 实现精神帮扶, 引导其调整就业认知, 接纳就业帮扶, 提高帮扶的实效性。【10】

真正的帮扶技巧体现在帮扶过程中, 第一要做到尊重, 尊重帮扶对象的个人想法, 因势利导开展帮扶。心理学研究表明, 期望得到赞许和尊重根深蒂固地存在于人的本性之中。就大学生而言, 人人都有一种要求自己受到社会或集体尊重的感情, 都有获得成功的愿望。抓住这一点, 就意味着抓住了激活“就业困难学生”的积极心理机制, 找到了帮助特殊学生努力克服自身缺点的内部动力。

第二, 帮扶过程中表现出适度的热情。适度的热情既能使帮扶对象放松情绪, 使其感受到自己被接纳、受欢迎, 可以在很大程度上激发其参与合作的愿望。

第三, 帮扶工作要展现真诚, 帮扶者能够设身处地体会就业困难学生的处境, 并对困难切身体会, 有针对性地给与有益的建议。帮扶者表达真诚也应该注意技巧, 并不是毫无选择的真诚。表达真诚应该遵循的一个基本原则是对帮扶对象负责, 有助于就业困难学生成长, 尤其注意那些妨碍就业困难学生表达积极性的话语要巧妙表达。【11】

第四, 帮扶过程始终要贯穿积极关注帮扶对象的心理需求, 对其在每个就业阶段的就业状态给予关心关注, 在其需要时能够第一时间提供支持。做到这四点就会形成一个人性化的温暖式的专业化的帮扶过程, 使得就业帮扶工作入脑入心, 真正达到感化、改变和塑造的效果。

综合以上分析, 对就业困难学生群体的指导和服务, 应该以提高学生择业竞争力为指导, 明了帮扶对象的特点, 确定帮扶目标, 注重帮扶过程中人性化温暖式的帮扶技巧, 最终帮助就业困难学生走出就业困境, 树立合理的职业观, 塑造积极向上人格特质。

参考文献

[1]2015年中国大学生就业压力调查报告[EB/OL].[2015-12-02]http://career.eol.cn/news/201512/t20151202_1344046.shtml.

[2]2015年陕西省高校毕业生就业质量年度报告[EB/OL].[2016-01-20]http://www.211zph.com/news Detail.do?id=201601200028602&area_id=2.

[3]选人用人, 缺少标准[DB/OL].[2016-04-24]http://uzone.univs.cn/news2_2008_800272.html.

[4]徐芳.大学生职业生涯规划与辅导的重要意义[J].科技视界, 2013 (22) :70.

[5]张彦.就业困难学生帮扶长效机制初探[J].长春理工大学学报, 2013 (1) :126-127.

[6]宋丽贞.直面大学生就业困难的高校对策[J].东华大学学报, 2008 (3) :74-77.

[7]陶漫.高校就业困难学生求职过程中的压力分析及对策[J].湖北经济学院学报 (人文社会科学版) , 2014 (2) :178-179.

[8]宋丽娜.点滴沟通, 传递爱心[J].教育教学论坛, 2014 (40) :134-135

[9]卢玲.针对大学生就业困难群体的思想政治教育研究[J].思想政治教育, 2011 (1) :99-102.

[10]骆红平.试论对高校就业困难群体的指导与服务[J].教育教学论坛, 2013 (1) :4-5.

浅析高校毕业生就业困难群体 篇8

当前, 随着我国高等教育的普及, 高等院校招生规模的扩大, 高校毕业生数量逐年递增, 就业竞争加剧、就业压力增大, 因此就业难问题凸显出来。如果大量高校毕业生“毕业即失业”, 会造成教育资源的浪费, 不利于社会的稳定, 也将影响和谐社会的构建。关注“高校毕业生就业困难群体”已经成为全社会的热点问题。

1“高校毕业生就业困难群体”的界定

伴随着高等教育从“精英教育”向“大众教育”的转型, 普及高等教育急速膨胀, 高校毕业生就业难问题日渐突出, 大学校园里逐渐形成一个“群体”, 他们在激烈的就业竞争中, 显得愈加凸显, 处于“就业困难”的境地, 这个群体被称为“高校毕业生就业困难群体”。

所谓高校毕业生就业困难群体是指由于家庭政治、经济背景、个人的主观因素、生活经历、社会关系、心理品质的完善程度、身体条件、所学专业及其人们对其评价和尊重的程度不同等原因, 在就业过程中处于不利地位而不能被社会用人单位接纳认可, 从而导致就业出现困难的部分毕业生。它是以能否顺利就业为标准来界定的, 不同于一般意义上的大学生“困难群体”。

2“高校毕业生就业困难群体”的类型

2.1“有业不就”型

指依据自身的条件有适合自己的就业岗位, 或通过家庭的帮助能寻求到某个就业机会, 而因个人主观或外在客观原因不去就业者。这一部分学生包括:

1) 部分学生缺乏人生目标, 没有树立正确的择业观, 凭借自身的条件能够就业, 却不愿意就业, 浑浑噩噩错过就业时机。

2) 部分学生家庭条件优越, 导致学生产生严重的依赖心理, 不愿意去就业开启自己的职业生涯, 选择留在家里。

3) 部分学生择业期望值过高, 眼高手低, 由于过高的自我定位, 总是在等待与自己期望完全契合的工作, 从而把自己从“就业优势者”变为“就业困难户”。

2.2“有业难就”型

指面对就业岗位, 却因户籍、年龄、性别、地域、身体健康甚至工作经验等情况, 不符合招聘单位的苛刻要求, 而被排挤在就业大门之外;或因学历层次、专业方向、性格、心理状态、综合素质等原因, 不能主动把握就业机会或不能胜任就业岗位的要求, 而不受用人单位亲睐。这部分学生包括:

1) 部分学生自身条件能胜任就业岗位的要求, 却因为就业岗位中提出的户籍地、年龄段、性别、工作地域、工作经验等限制, 无可奈何的和工作机会失之交臂。

2) 部分学生遇到合适自己的工作机会, 但因为个人能力欠缺或自身素质缺乏, 和就业机会擦肩而过。有的学生学习能力薄弱, 不能在学校规定的时间内完成学业任务, 导致毕业时不能取得双证, 达不到用人单位的基本门槛。

3) 部分学生获得就业单位提供的面试资格, 却因为面试中缺乏自信, 不能和招聘人员建立有效的沟通, 不懂得向用人单位主动推介自己, 而被用人单位“抛弃”。

4) 部分学生因学习成绩差, 对于所学专业知之甚少, 缺乏基本的专业素养和专业技能, 而且缺乏吃苦耐劳的意志, 缺乏脚踏实地的钻研精神, 而被招聘单位淘汰。

2.3“无业可就”型

指因身体残疾、性别和身高等原因, 受用人单位歧视造成一部分毕业生就业困难。家庭经济困难的毕业生没有雄厚的经济基础, 社会关系少, 处处感觉低人一等;心理障碍的毕业生, 心理承受能力弱, 容易产生自卑、孤僻、焦虑、依赖等心理问题, 导致就业困难。这部分学生包括:

1) 家庭经济困难毕业生群体

家庭经济困难的学生大多来自边远山村, 家境贫寒;或来自城市低收入家庭, 经济基础较差, 所承受的经济压力较大。而就业阶段, 求职成本开销较大, 一些必要的开支可以提升竞争力, 但家庭经济困难的学生由于经济条件匮乏, 在求职过程中, 容易产生一系列心理问题, 导致就业困难。

2) 残疾毕业生群体

自身生理缺陷和不平坦的生活道路, 使残疾毕业生可利用资源的范围和程度有很大局限性, 受到社会歧视和排斥, 导致许多人在个性心理上存在着不同程度的自卑、自闭和自尊心受挫等心理问题。

3) 女毕业生群体

在求职过程中, 女性毕业生往往处于一定的劣势。由于部分行业的特殊性及岗位的性质, 用人单位在招聘时, 性别歧视现象仍然存在。尤其在理工科专业中, 这种“用男不用女”的情况更为明显。有些单位的招聘信息中, 明确“概不招收女生”, 使一些综合条件非常优秀的女生被拒之门外。

3“高校毕业生就业困难群体”的帮扶措施

大学生的就业问题已受到社会各界的广泛关注, 面对严峻的就业形势, 加强对大学生就业困难群体的帮扶措施, 已成为高校毕业生就业工作的首要任务。大学毕业生就业困难群体是一个特殊的群体, 因此各项帮扶措施必需要有针对性地进行。

3.1 调查摸底, 确定帮扶对象;对症下药, 开展针对指导

首先, 做好调查、摸排工作, 了解每位就业困难学生的基本情况, 在此基础上建立第一手档案资料, 确立帮扶对象, 避免工作的盲目性或流于形式。

其次, 大学生就业困难群体不同于一般的毕业生, 对他们的职业指导切忌“一刀切”的模式, 要针对毕业生个人的情况进行分类指导。例如家庭经济困难学生, 要加大经济资助帮扶力度;缺乏应聘技巧的就业困难学生, 开展辅导讲座、模拟训练或实训观摩等形式。

3.2 提升素质, 增强就业竞争力;明确定位, 提升就业能力

大学生要想在竞争中显示出较强的实力, 关键还是要提高自身的综合素质。全面发展、综合素质较高的毕业生在激烈的市场竞争中可以获得更多的机会。因而就业困难毕业生更应注重提高自己各方面的能力, 拓宽知识面, 以较高的素质赢得社会的青睐。

另外, 大学生就业困难群体要客观地认识和定位自我, 树立合理的就业目标。要树立“先就业, 后择业”、“先生存, 后发展”的就业观, 克服不切实际的想法, 实现择机就业、灵活就业、弹性就业。在就业岗位上、在工作实践中得到成长和锻炼, 从而增强就业竞争力。

3.3 就业指导, 打造专业团队;新媒介, 建立信息化平台

为了使高校就业指导课更具针对性和科学性, 满足不同类型学生的需要, 需要打造建立一支职业化、专业化、专家化的职业指导队伍, 他们具有丰富的就业指导理论和经验, 能更有效的解决就业困难群体面临的问题。

另外, 建立就业困难群体信息化服务平台。在班级中指定“就业信息联络员”, 通过qq群、飞信、电子邮件等媒介及时发布收集到的就业信息, 增大就业困难群体的就业信息量, 增加求职几率。

总之, 解决高校毕业生就业困难问题需要一个长期的过程, 需要社会、高校、家庭、学生四方的共同努力, 更好的帮扶“高校毕业生就业困难群体”, 才能促进经济、教育和社会的进一步和谐发展。

摘要：本文对“高校毕业生就业困难群体”进行界定, 分析大学生就业困难群体的三种类型, 提出切实有效的帮扶措施, 以期帮助“高校毕业生就业困难群体”顺利就业。

关键词：高校毕业生,就业困难群体,类型,帮扶措施

参考文献

[1]陆淼焱.对高校毕业生各类就业困难群体的指导及帮助[J].白色学院学报, 2011, 24, (06) .

[2]刘春其.试论对高校毕业生困难群体的就业服务与指导[J].现代经济信息, 2010 (07) .

高校就业困难群体 篇9

关键词：大学毕业生,困难群体,就业指导

目前, 高校校园中存在的就业困难大学生群体问题显得非常突出, 并己成为社会各界广泛关注的重要问题。对此, 早在2009年l月, 国务院就出台了《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》 (国办发 (2009) 3号) , 要求“采取更有力的措施, 特别是组织开展就业援助系列活动, 强化对就业困难人员、零就业家庭以及关停企业失业人员的就业援助”[1]。各级政府和高校也积极行动, 在帮扶就业困难大学生就业方面, 作出了一定的成绩, 但还是有很多的缺点, 如经济资助是就业困难大学生帮扶的主要侧重点, 但是由于就业方面的促进措施跟不上学生的实际就业需要, 政府的帮扶主体单一, 社会参与少, 涉及大学生就业的部门或组织还不能形成一种合力等。

一、高校毕业生就业困难群体定义

随着高校大力地扩招, 每年毕业的大学生数量在逐年增加, 而毕业生中出现就业困难的人数也以同样的速度递增, 并迅速形成群体, 这部分人就构成了“高校毕业生就业困难群体”。

“高校毕业生就业困难群体”主要是指在客观和主观方面都处于劣势的群体。客观原因是指在社会地位、经济背景、生活经历、身体条件、所在学校、所学专业、家庭政治等;主观因素则是指个人的思维模式、为人处世的能力、性格、心理等方面, 也可能是在某些方面表现比较差、认识不到位, 面试经常失败, 不能被各界认可, 最终被用人单位拒绝, 且工资不足普通大学生的平均工资。而针对这一特殊群体的形成原因以及找到相应的解决办法, 就必需对其进行研究, 分析它的特征, 并进行分类等[2]。

二、高校毕业生就业困难群体的分类

1. 经济困难型。

虽然国家设立了8000元/人的国家助学金和5000元/人的励志奖学金, 这些钱对于高校中存在着大约25%的贫困生来说, 只能帮他们解决学费和部分的生活费。如果是农林类高校, 则贫困生的比例可能更大。事实上, 找工作需要大笔费用, 多则上千的服装费、交通费、电话费、打印简历费等, 总共算起来也是一笔不小的开支。繁重的经济负担使他们不得不考虑降低就业成本, 这样就会影响他们的就业进程。同时, 由于贫困毕业生对服饰、搭配、仪容等礼仪方面的知识及重视程度欠缺, 使其在职场中表现出来的气质远不如城市里长大的学生。因此在面试或实习时, 很容易在激烈的竞争中被淘汰。

2. 身体或心理不健康型。

衡量一个人健康的标准是肢体健全、智力水平正常和心理品质良好。当代大学生, 极少数学生是先天性或后天性肢体残缺, 绝大部分都是处于健康状态。但有相当部分的学生由于较差的心理素质影响, 使其过于担心自己的品格、气质与形象, 而不敢主动地去接触就业单位, 害怕走向社会, 从而影响正常就业。

3. 认知有偏差型。

有部分毕业生对公司有没有上市、名气是不是很大、工作岗位是不是比较轻松、工作环境 (只要是办公室环境和宿舍) 是不是比较好、工资薪水是不是很高、工作地点是否在广州、深圳等大城市等等方面十分挑剔。这些严重偏差的就业观念, 使他们一方面不能客观认识自我 (眼高手低型) , 另一方面始终对现状不满。因此这类毕业生可能会频繁地跳槽, 也可能总是在没有目的和目标地找工作。

4. 学业不精、综合素质和能力差型。

有部分毕业生在校期间不重视学习, 专业科目成绩差。还有一部分毕业生是“书呆子”, 不参加社会实践活动, 综合素质和能力差。在应聘时, 前者会因为达不到用人单位的专业和成绩要求, 望而却步。后者则会自信不足, 紧张害怕、畏首畏尾, 不敢和招聘单位交流和沟通, 缺乏求职的技巧和经验, 从而导致求职失败。

5. 专业冷门型。

当前, 高校存在着对本科生的专业设置过细过窄, 人才培养模式远远滞后于社会相应产业的发展需求等现象, 出现了公司招不到人, 学生找不到工作的尴尬局面。比如早几年, 有的专业如国际贸易、工商管理、法律、会计、中文、计算机技术等专业就业比较好, 很多高校大力扩招这些专业的学生, 只有考分比较高的考生也把进入这些专业, 导致需求远远小于人才供给, 很多当初信心百倍的毕业生最终被“剩”下来。另外, 有的专业如农学、食品工程、植物保护、林学等, 是传统冷僻性专业, 这些学生本身在学习的时候没有信心, 就业时又要承担比较大的就业压力, 根本不知道该如何选择自己的就业之路。

6. 女士被排斥型。

除了师范类、音乐类、影视类、舞蹈类的女毕业生可能没有受到过多的社会排斥, 其他专业的高校女学业生就业压力非常大。招聘单位认为女生在工作思维、工作能力等方面和男生相比存在着一定差距, 工作几年后又面临着结婚、生小孩、带孩子等问题, 无形中使企业的成本增加了, 因此, 在可以选择的条件下, 单位不愿意招聘女生, 这就导致女大学生就业处于比较尴尬的局面。

三、毕业生困难群体的就业服务与指导策略

高校毕业生就业问题不但会影响学生及家庭的切身利益, 更加会牵涉到社会的稳定与和谐。因此, 在服务与指导高校毕业生困难群体方面, 首先要树立以人为本的服务理念, 并且要根据不同对象和具体情况采取多种手段, 实施有针对性地指导, 来有效解决学生的就业难问题。

1. 重视就业指导理论和实践研究。

为了使高校就业指导课更具针对性和科学性, 不断探索高校就业指导课的改进方法是有效降低毕业生就业困难群体的数量先决条件, 这样才能切实满足不同类型学生的需要。这就要求我们的职业指导工作队伍必须是一支专业化、职业化、专家化的队伍。他们既要有专业的形象指导师和就业技巧培训专家, 又要有丰富就业指导经历的心理学或法律方面的专家, 还要有企业人力资源经理、机关事业单位的人事部负责人等等。对于大学生职业指导课程体系不但要着重培养学生的人际交往、工作技能、求职技巧和处理突发事件等, 更加要充分利用课堂教学中案例分析及角色互换的教学方法, 来提高他们认识和实践能力。

2. 有针对性地开展思想政治教育工作。

高校毕业生思想政治教育工作必须要和困难群体的就业工作紧密结合在一起。其次, 教育方法也要做到有针对性。例如, 对于家庭贫困的群体, 明确学生的经济困难程度、思想状况是工作的重点, 并且一定要鼓励他们认真地做好职业生涯规划, 提醒他们人穷志不穷, 不要对学校的这种奖学金和助学金产生等、靠、要的心理, 要学会自立自强, 作一个品学兼优的学生。对于基础课和专业课成绩比较差的群体, 应该强调学习成绩在就业中充当很重要的角色, 用人单位不会看中学习成绩不好的学生。对于在就业中容易受到歧视的女大学生, 则需要坚定她们的就业自信, 多鼓励少打击, 让她们认识到困难是相对的、暂时的, 帮她们分析和充分发挥自己的长处, 尽可能扬长避短。

3. 多方面建立就业困难群体信息服务平台。

学校的就业指导中心和学院应该尽量收集就业困难学生的相关资料, 通过qq群、飞信、电子邮件、大学生论坛等建立就业困难群体信息服务平台, 来帮助这些学生就业。

4. 就业困难群体开展就业实习。

由于学生对职业世界缺乏了解, 使得他们在就业中容易出现挫折。去单位实习, 学生能更加真实、客观地认识职业世界。学校应该主动联系用人单位, 为学生提供这样的机会, 让学生通过实践提高自己的工作技能。在实习过程中表现优秀的同学, 很可能被用人单位留下, 大大提高了学生就业的机会。

5. 为就业困难学生开通绿色通道。

学校应该帮助学生多渠道收集就业信息, 构成毕业生与用人单位双向选择的平台, 使家庭困难学生尽量降低找工作的成本。此外, 社会为大学生开通就业绿色通道的意义非常重要。切实解决大学生就业难的途径很多, 例如学生能免费进入招聘会;职业介绍中介免费为学生服务;政府能为大学生自主创业所需贷款、程序、税收等方面开通绿色通道。

参考文献

[1]刘春其.试论对高校毕业生困难群体的就业服务与指导[J]文化经济, 2010, (7) :181.

高校就业困难群体 篇10

关键词：高校,毕业生,就业困难群体,指导

据教育部数据显示, 2012年我国普通高校毕业生总量已攀升至680万人, 就业形势依旧严峻, 而这其中的很大一部分就是就业困难群体。本文所研究的高校毕业生就业困难群体, 一般是指那些由于自身能力欠缺、存在就业困难心理状态等种种原因导致其缺乏竞争力, 无法依靠自身力量实现就业的毕业生群体。这部分群体成为了就业工作的重点和难点, 因此, 解决好这些“困难群体”的就业问题, 是新时期高校毕业生就业工作的一个重要内容。

一、对高校毕业生就业困难群体的界定

高校毕业生就业困难群体, 是指在市场经济条件下, 大专学生毕业时受社会、家庭、个人、专业等影响, 在求职过程中由于学历、智力、能力等因素处于不利地位受到劳动力市场和用人单位的排斥, 在毕业时不能顺利找到工作, 无法实现就业或充分就业的毕业生群体。

二、大学生就业困难群体的类型解析

1、家境贫寒型

高校的学费普遍比本科贵, 尤其是民办的高校, 有些大学生在大学期间因为家庭经济条件较差, 依靠国家助学贷款和他人扶持支付高额的学费和宿费, 得以继续就学, 这类学生群体被称为“家庭困难型大学生就业困难群体”。

这一类型的大学生由于家境贫寒而承受巨大的心理压力, 从而在很大程度上影响了他们完成学业及就业。

2、身心缺陷型

有些学生迫于先天遗传或后天人为因素导致身体残疾或心智不成熟, 面临生活和学习双重压力的同时, 在求职过程中常常受到社会和用人单位的歧视而拒之门外, 长期以往使此类学生越发变得心理承受能力低、抗挫折能力差、情绪波动大, 就业非常困难。

3、能力欠缺型

随着高校扩招, 各类高校也如雨后春笋般也不断增多, 高校的学生入学门槛比较低, 相对于本科学生来说能力较欠缺。第一, 文化基础薄弱, 学习习惯不良、学习方法不当等因素而导致学习成绩较差, 学习能力不高, 而专业学习成绩的高低是用人单位衡量一个毕业生的重要标准, 学习能力的欠缺导致部分高校毕业生就业时遇到困难。还有部分学生在校期间做“宅男”、“宅女”缺乏综合素养的锻炼, 包括交际能力、沟通能力、创新能力、协作能力等的缺失, 导致学生在就业时, 缺乏就业竞争力, 而面临巨大的就业压力。

4、专业限制型

随着社会经济的多方面发展, 高校的专业设置上也趋向多元化, 许多大学生所学专业受社会需求量的限制在当今社会中处于相对劣势地位, 很多毕业生即使就业, 也并非从事所学的专业, 而这种跨专业的就业, 在很大程度上又为大学毕业生的就业增加了难度, 导致冷门专业的大学毕业生就业困难。

5、性别限制型

在用人单位招聘过程中, 只招男生成为很多用人单位的要求, 由此而产生的“性别限制”现象, 使得高校毕业生在就业的过程中, 出现了严重不公平的就业竞争现象, 导致女生的就业相对困难。

三、高校开展对毕业生就业困难群体指导工作的重要性

毕业生就业困难群体的持续存在对社会、学校、家庭和个人都产生了不同程度的影响。

第一, 影响学校的可持续发展。就业困难群体中的大部分人, 由于多种因素的综合, 不能按时毕业, 或拿不到学位, 或走入社会后不能胜任工作, 学校的声誉大打折扣, 这可能使其他学生对学校失去信心, 用人单位对学校失去信赖, 最终势必影响学校的可持续发展。

第二, 影响社会的稳定。面对就业困难不断加大、就业竞争不断加剧的社会现实, 有的毕业生因为求职状况不如意, 产生极端心理和敌对的情绪, 甚至是报复社会的犯罪行为, 不利于社会的安定。

第三, 制约大学生个体的良性发展。由于就业困难, 使这一部分群体的目标取向只局限于自身就业的需要, 就业困难成为影响他们自我发展、自我提高、自我实现的瓶颈, 他们而无力顾及更高层次的全面发展。

四、加强高校毕业生就业困难群体就业指导的建议

1、加强对困难家庭毕业生的就业援助

很多高校毕业生就业困难群体来自农村, 大部分在一定程度上存在着很大的经济负担, 在学习和生活中都承受着很大的压力。因此, 对于这一群体的学生, 国家和校方应给予一定的帮扶, 比如有针对的就业信息服务、岗位重点推荐和适当的经济扶持, 如生活补贴或和求职补贴等。

2、加强对就业困难学生的心理疏导

当前高校毕业生中就业困难群体因就业压力大而产生心理问题者日趋增多。因此高校要重点关注家庭经济困难毕业生的就业工作。校方可以从建立和完善大学生就业职业心理咨询与辅导体系着手, 引导高校毕业生加强心理教育和自我调整, 帮助困难毕业生建立合理的择业观念, 加强对就业困难学生的心理疏导。

3、引导毕业生困难群体做好职业生涯规划

毕业生困难群体应加强自身职业素养的提升, 做好职业生涯的规划, 对职业生涯的主客观因素进行分析, 总结和测定, 确定个人的奋斗目标, 并为实现这一职业目标, 而预先进行生涯系统安排的过程, 包括制定相应的工作, 以及每一时段的顺序和方向的顺序, 树立正确的择业观。

4、学校与学生家长配合完成就业指导工作

为了使高校毕业生就业困难群体脱掉“贫困”的帽子, 校方应积极联系家长, 与家长携手共同关注学生的就业工作, 采取多项措施鼓励学生提前做好职业生涯的规划。家长应关注学生职业素养的提升和就业信息的搜集、岗位的甄选以及面试的前期准备、中期注意以及后期总结等, 并对此提出建议。高校要努力做好学生的职业素养引导工作, 不断加强就业指导的队伍建设和课程建设, 除了理论的引导, 还要对其进行实践的引导, 从而实现效果的最大化。

5、高校要加强与企业的合作

高校要发挥学生就业的主导职能, 加强与企业的合作, 推进订单式培养、顶岗实习、就业实习基地等合作模式, 并针对岗位需求, 积极探索, 不断创新合作模式, 寻求校园企业、岗位课堂一体化等校企合作, 促进就业困难群体实现就业。

参考文献

[1]林俊.就业困难群体职业指导的重要性及其路径选择[J].黑河学院学报, 2012 (5) .

[2]江蕾.高校就业困难群体的形成与对策探究[J].经济研究导刊, 2011 (30) .

[3]李平.论对高校就业困难群体的指导与帮助[J].忻州师范学院学报, 2011 (4) .

[4]魏京祥, 谢秀珍.试论对高校各类就业困难群体的指导与帮助[J].重庆电子工程职业学院学报, 2012 (4) .

高校就业困难群体 篇11

关键词：职业指导 就业困难群体 作用 重要性

1 职业指导的概念与开展原则

首先，要阐述职业指导在促进就业困难群体就业工作中的作用和重要性，首先要明确什么是职业指导？职业指导的主要任务是什么？以及开展职业指导的原则是什么？

1.1 职业指导的概念

职业指导，也称“就业指导”。指给予学生和成人以升学或就业的指导和帮助。

1.2 开展职业指导要遵循的原则：

1.2.1 坚持正确育人原则

为了帮助学生规划美好的人生，达到人尽其才，物尽其用的目的，我们要帮助学生顺利就业，学会职业生涯规划，掌握就业技巧等，通过职业指导转变学生就业观念，从根本上解决这一问题。

1.2.2 坚持系统性原则

一是职业指导的开展，要包括高校其他部门或个人，甚至包括企业或家长等，不能不仅仅认为就业指导就是专职教师或专职工作人员的事，为有效地发挥其独特作用，我们需要更方面力量的共同参与。二是各年级学生侧重点不同，职业指导不能单独针对毕业生，而应面向所有在校学生来进行。

1.2.3 坚持以人为本原则

在高校，职业指导体现以人为本，帮助学生在正确认识自己的基础上，制定个人职业生涯规划，培养学生独立地规划、选择和决定自己前途的能力，并朝正确的人生定位方向发展。

1.2.4 坚持实践性原则

职业指导不仅要让学生了解和掌握基本的就业理论及政策，还要帮助他们掌握一定的就业技巧，因此是一门实践性很强的课程，要使学生在较短的时间内掌握相应的求职择业技巧，开展相应的实践性教学环节非常必要，也是取得成效的关键。

2 就业困难群体的定义及形成原因

2.1 定义

高职院校中，所说的就业困难群体指的是因学生身体状况、心理障碍、技能水平、家庭因素等原因难以实现就业，以及连续失业一定时间仍未能实现就业的部分学生。

2.2 影响高职院校毕业生就业困难群体顺利就业的自身原因分析

影响高职院校毕业生就业困难群体顺利就业的自身原因多种多样，主要有以下几种：

2.2.1 学生本人思想包袱过重

在当前的高职院校中，学生之间的经济差距越来越大，越来越明显，高职院校毕业生困难群体经济上的困难直接影响了他们的心理。由于大学生正处于心理转型期，心理还不成熟，社会阅历较浅，不能正确认识社会经济中多元化现象，大部分高校毕业生困难群体存在自卑心理。随着我国高校就业制度的进一步改革，高职院校毕业生就业由以前的“统包统分”转向“双向选择，自主择业”，在激烈的就业竞争中，困难群体害怕竞争，不敢冒险，在择业范围、择业方向上受到束缚，遇到挫折时心理难以承受，对工作前途悲观失望，面对严峻的就业形势无所适从，焦虑抑郁，增大了自己就业的难度。

2.2.2 自身综合素质欠缺

高职院校就业困难群体大多来自农村，文化环境和教育条件相对落后，在音乐、体育、美术等方面一般都没有得到很好的启蒙教育，外语、计算机等课程的学习条件也比较差。例如：自己指导的汽车专业学生，对动手实践能力要求很高，除了进行一定的专业知识学习外，每学期还要安排固定的实验实训课程，拆装汽车发动机、汽车钣金喷漆、汽车美容保养等等，但是这些在评定奖助学金时是不计入学习成绩的，为了补学业、挣奖学金赢得自尊，许多困难群体把自己的时间全部放到了学习上，往往“一心只读专业书”，很少把精力放在练就专业技能上，造成了语言表达、组织管理、实践创新等方面的能力较差，容易出现“高分低能”的现象。同时，困难群体往往性格孤僻内向、自卑多疑，缺乏与老师、同学的交流沟通，在这种长期封闭的心理状态下，自身的全面发展受到了很大的影响，因而导致相当一部分困难群体综合素质相对较差，个性缺乏充分发展。而用人单位在选人的过程中恰恰越来越重视综合素质和动手实践能力，致使高职院校就业困难群体在就业过程中竞争力不强。

2.2.3 择业预期过高

特殊的家庭环境和成长经历导致高职院校就业困难群体在就业过程中普遍存在期望值过高，更注重工作的稳定性，不愿意到基层、边远地区和艰苦行业就业，将择业作为自己告别贫困的最后机会。例如，很多学生只愿意选择营销、售后、等汽车专业相关的管理岗位，不愿选择一线维修、检测、钣喷等技术工种，以至于在企业没有任何的实践经验，与本科生、研究生比起来，学历又不够，所以“高不成，低不就”，与许多好的就业机会擦肩而过，不少高校毕业生困难群体潜意识里存在等、靠心理。

3 职业指导在促进就业困难群体就业工作中的作用和重要性

职业指导在促进就业困难群体实现就业工作中能发挥重要作用，职业指导是为学生提供咨询、指导及帮助的过程，它对毕业生就业、就业稳定、职业发展和合理用人，都可以提供合理建议，其重要性主要体现在以下几个方面：

3.1 积极开发利用社会资源，帮助就业困难群体实现就业

作为高职院校的就业工作者一是通过正确的职业指导找准市场热点，利用学校的校企合作单位开发就业岗位。职业指导调查分析社会新需求的同时，也能把握市场脉搏，指导开发新岗位资源。“创业是最好的就业”，要指导有创业理想和创业能力的优秀学生，把握市场机遇，充分利用了解社会、市场需求，结合自身专业特点和职业规划，大胆创业。二是人力资源的合理流动，激活更多的宝贵人力资源。人力资源合理流动是开发利用人力资源的必要方式。在调查分析社会职业变动趋势和人力资源市场供求状况后，职业指导发挥协调、导向作用，积极促进新型劳动者和用人单位双方自主性、灵活性选择，促进人力资源开发利用。

3.2 加强就业服务，帮助就业困难群体实现稳定就业

从学生到企业顶岗实习开始，就经常进行指导，建立学生“先就业，后择业”的正确就业观念。让同学们了解就业政策、就业形势，指导他们客观地分析自己，向他们提供职业信息，帮助他们确定适当职业目标，学会求职的方法与技巧，为他们寻找真正能发挥自身特长的职业创造有利条件。通过职业指导，帮助就业困难群体调整心态，树立自信，转变滞后的就业观念。客观地分析自身技能水平、知识水平、身体素质等情况，选择适合自身的职业。

3.3 通过职业指导，帮助毕业生正确分析自身具备的条件，全面提高素质

指导同学们按简便方法求职，推荐参加专业的技能培训，尽可能多的考取职业技能证书、英语证书、计算机证书等，为顺利就业增添砝码，增强市场竞争力。

3.4 指导用人单位合理用人，实现人岗优化结合

一是指导用人单位确定用人标准，录用合适的毕业生。职业指导帮助用人单位制定和实施符合实际情况的招聘计划，向用人单位推荐适合本企业岗位实际需求的毕业生。二是帮助用人单位合理配置人力资源，规划人力资源管理。职业指导可以对人力资源进行岗位分析。对于用人单位来说，岗位分析为职业知道的具体工作提供依据和参照，根据不同岗位的特性进行管理和控制，科学的选拔人员，做到事得其人、人尽其才，才尽其用，达到人与岗优化结合。

促进就业困难群体的就业工作是一项全面的系统工程，随着职业指导工作的深入开展，了解自己的特性及将来可能从事的职业的要求，帮助学生在校期间就能及早地开始职业生涯的规划，帮助学生找好、找准毕业后的第一份工作，在校期间就尽可能地做好职业知识、能力、技能等的积累。充分发挥职业指导在促进就业工作中的作用，更好地协调毕业生和用人单位关系，更好地指导和帮助就业困难学生就业、用人单位合理用人，通过建立沟通交流的平台进一步促进职业指导工作的有效开展。

参考文献：

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[2]唐飞云.高职院校职业指导课程教学初探.人才开发，2008，（1）25—26.

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[5]郝鑫.关于高校毕业生教育工作的几点思考[J].辽宁行政学院学报.2010年01期.

[6]梁绍斌.《高校毕业生困难群体的就业服务与指导》.当代置业教育.2010，（9）：55—58.

高校就业困难群体 篇12

关键词：高校毕业生,困难群体,就业服务与指导

高校毕业生困难群体就业难问题, 已经成为一个相当严重的社会焦点问题, 现实而又棘手, 是个很复杂也很吸引眼球的话题, 引起社会各界的高度关注。牵动着国家政府部门、高校教育部门、学生家长等方方面面诸多的利益, 也是我们高效就业服务与指导工作的首要职责和任务。

笔者认为做好毕业生困难群体的就业服务与指导工作, 首先要界定高校毕业生困难群体, 其次分析其形成原因及特征, 然后制定出有针对性的服务与指导方略实施帮扶。

一、高校毕业生困难群体的构成

近年来, 随着高校毕业生的逐年增加, 每年有越来越多的大学毕业生不能及时就业。据政府部门权威发布:2009年611万毕业生中约有79万未能就业 (1) , 而这些没有及时就业的毕业生当中, 绝大多数是高校毕业生困难群体, 在就业竞争中他们处于弱势地位。大学生弱势群体是一个相对于大学生强势群体或正常群体的概念, 可以定义为, 由于主观和客观原因, 在经济状况、社会位置、权益实现、教育资源占有、教育机会获得、竞争能力、自身素质等方面处于相对不利或比较劣势境况的学生 (2) 。笔者从造成困难群体的客观原因角度界定, 高校毕业生困难群体主要可分三大类:经济贫困毕业生群体、残疾和形象有缺陷毕业生群体和女性毕业生群体。

(一) 经济贫困毕业生困难群体

从1999年开始, 我国大学不断扩招, 从153万到今年的630万, 短短11年之间, 翻了4倍多。随着招生人数的扩大, 越来越多的学生有机会步入大学的校门, 但随之而来的高昂学费却让许多家庭不堪重负。一个大学生一年的学费加上生活费, 就需要1万元左右, 据报道:到2009年, 我国农民人均收入有望突破5 000元 (3) , 就是说父母不吃不喝刚能满足一个学生的需要。这就形成高校毕业生中经济贫困学生群体。据笔者所在院校2008、2009两年的调查统计, 经济贫困学生分别占在校生总数的21%和18%, 其中经济特别困难学生数占在校总数的10%和9%。

(二) 残疾和形象有缺陷的毕业生困难群体

随着国家法律法规的建立和健全, 高等教育的宽容和公平给残疾和形象有缺陷的毕业生赢得了平等的学习机会。十几年寒窗苦读, 这对于身体健全的学生来说尚属不易, 对那些身有残疾的学生来说就更加艰难了。在历经磨难、付出几倍于健全人的努力之后, 一些残疾学生幸运地进入了大学。这部分人在学生当中占的比例不大, 据笔者针对本校2008、2009两届毕业生统计, 这类大学生约占毕业生总数的2%, 但其弱势程度不可忽视。

(三) 女性毕业生就业困难群体

女大学生受社会、家庭、教育、生理等方面的影响, 在成才、心理、就业等方面成了弱势, 在笔者的调查中, 有54%的女性毕业生在求职过程中遇到过性别歧视;有近57%的企业表示, 在工薪相同的情况下, 愿意招收男大学毕业生, 而只有7家企业愿意招收女大学毕业生。据《广东就业工作白皮书》对广东省普通高校2009届毕业生就业情况的调查统计表明:“男性毕业生平均薪酬为1 724元, 女性毕业生平均薪酬为1673元, 两者相差51元。”女性大学生的就业压力更大, 就业比男生更困难。

二、高校毕业生困难群体成因及特征分析

造成高校毕业生就业困难群体的因素较为复杂, 分析不同类型毕业生困难群体形成原因及其特征, 有助于对他们进行针对性的就业服务和指导。

(一) 经济贫困学生困难群体成因及特征分析

1. 知识面相对狭窄

大部分贫困生来自经济欠发达地区, 这些地区缺乏优质教育资源配置, 学生基础教育普遍比较薄弱。由于家庭经济困难, 贫困生学习知识的途径仅限于学校的教科书, 很少有课外书籍阅读, 通过电视、报纸、网络学习的次数则更少, 更缺少参加有助于职业素养提高的各种知识和技能的培训的机会。

2. 择业期望较高

迫于长期的经济压力, 贫困生改变贫穷现状、改变自身及家庭“命运”的愿望尤其急切。大部分贫困生希望毕业后能够在福利待遇较好的党政机关、事业单位或收入较高的大型企业谋得一份体面的工作, 不愿意去边远地区、中小企业或工作不稳定的单位。他们也不愿意到农村基层单位工作, 不愿回到生源地和艰苦行业就业。

3. 综合素质不够高

多数经济贫困生具有自卑、胆怯、孤僻的心理倾向, 不愿、不敢与人沟通交流或参加学校团组织、学生会干部竞选, 不热衷班级工作和校内各种活动, 也很少参加学校组织的社会实践, 未能抓住锻炼和发展个人能力的机会, 贫困生的基本能力得不到有效提升和进步, 动手能力、人际交往能力、组织管理能力、语言表达能力等综合素质相对不高。硬件不“硬”的经济贫困学生自然就沦为就业困难群体, 处于被市场淘汰的边缘。

4. 社会资源不多, 就业机会相对少

他们既没有时间和精力, 也没有经济基础去经营社会关系, 缺少兴趣爱好, 社交面很窄。在当前就业机制和用人机制尚不健全的情况下, 社会关系对学生就业有很大的影响, 而贫困毕业生就业困难群体又严重缺乏来自家庭和社会关系方面的支持。而就业难的严酷现实, 使求职成本不断攀升 (见图) , 他们就业时, 因“贫困”而陷入被动和无奈, 甚至遭遇尴尬。

(二) 残疾和容貌不佳的学生困难群体特征及成因分析

残疾和容貌不佳的学生因为身体局部畸形或残疾, 有时会受到同学的挖苦或嘲讽, 受到一些不公正的待遇, 所以这些大学生承受着比普通同学更大的生活压力、就业压力, 常常表现得比较自卑、忧郁, 总是担心自己会受到别人的嘲笑和伤害, 做起事来难免瞻前顾后、缩手缩脚。为了能够自立, 他们百般珍惜来之不易的学习机会。

面临毕业之际, 身体与长相上的缺陷再一次使他们陷入弱势境地, 而且很难在短期内凭他们个人努力改变窘境。一是社会对残疾学生严重的就业歧视。尽管一个受过高等教育的残疾或形象有缺陷大学生, 通过几年的学习, 已经掌握了一定的专业素质和知识技能, 完全可以胜任与他们专业水平相一致的工作。然而, 许多单位在招人时还是要求“身体健康、没有残疾、形象气质佳”, 这就是一种典型的歧视残疾人的现象。在一般人的心目中, 残疾人的职业就是摆个地摊理理发或者修修单车、卖卖报纸, 再不然就是从事一些相对轻松的简单体力劳动, 只能担当常人不屑一顾的工作。社会歧视已经成为阻碍他们就业的一道不可逾越的屏障, 对于他们来说找到一份工作真是蜀道之难难于上青天。二是相关政策落实不到位。《残疾人保障法》规定“禁止歧视、侮辱、虐待残疾人”, 国家也制定了实施按比例分散安排残疾人就业的政策, 以期调动用人单位的积极性, 但在实际工作和实际生活中, 这些都如画饼充饥, 用人单位大都有意无意对此选择沉默, 巧妙地绕过这道不大的坎, 不少单位宁可交纳就业保障金, 也不愿意安排残疾人就业。他们内心深处将残疾和形象不佳的毕业生看作包袱, 只怕连累和影响单位的效益。

(三) 女性毕业生困难群体成因及特征分析

妇女不仅是物质的再生产者, 更重要的是人口再生产的承担者, 而恰恰是这个原因削弱了他们成为物质生产者的地位。我国政策规定, 女性的生育费用、产假期间的工资、奖金由其所在单位支付;另外, 由于政策规定妇女比男性要早退休5-10年, 因此女性的福利支出要高于男性。

从一定意义上来讲, 女大学生就业困难群体是一个相对概念, 女大学生就业困难群体是相对于男大学生而言的。其显著特征如下:

1. 普遍性和多重性

女大学生就业困难群体的普遍性是指由于女大学生在生理和心理等方面的原因引起的, 相对于男大学生而言, 都处于弱势。一是社会对于女性能力的怀疑;二是女性自身的就业动机不足。这主要是缘于我国传统的“男主外、女主内”, “女子无才便是德”等思想的影响。多重性是指女大学生困难群体在弱势方面往往不是单一的, 而是两个或两个以上方面都处于弱势。比如心理素质差、情感脆弱等。

2. 相对性和可转化性

女大学生弱势群体的相对性是指女大学生弱势群体在某些方面是处于强势的, 女性的忍耐力比男性更强, 但在心理承受力上却很脆弱, 承受挫折的能力差, 同样需要更多的关注。可转化性是指女大学生困难群体的弱势方面可以通过教育达到平常化、甚至优势化。

三、高校毕业生困难群体就业服务与指导对策

大学毕业生就业困难群体有其独有的特征, 分析每个困难群体的主要矛盾和次要矛盾, 抓住主要矛盾, 就抓住问题的本质和核心, 有针对性地加大帮扶力度。

(一) 对经济贫困毕业生服务与指导

1. 树立良好的就业心态和正确的就业观

由于长期以来的经济压力, 贫困生改变贫穷现状、改变自身“命运”的愿望尤其急切, 择业期望值高, 在求职时, 很容易将金钱作为首选价值观, 怀有一夜暴富的心理, 有可能采取过激行为, 容易误入歧途。学校应告知贫困毕业生目前真实的就业情况和自身的条件, 让毕业生能清醒的认知自己、认知社会。运用马斯洛需求层次理论, 帮助贫困毕业生理解只有先解决生理需求、安全需求、社会需求等低层次的需要才能实现尊重需要、自我实现的需要;正确运用“多步趋近型”职业发展策略, 做好个人职业生涯规划, 指导贫困大学毕业生树立“先就业, 后择业, 再发展”的职业规划;鼓励毕业生从实际出发、立足“从基层做起”。如此, 既能解决毕业生择业期望不符合实际的问题, 又能有效处理好职业价值观与金钱的关系;既能缓解毕业生困难群体就业难的现状, 也能为今后的职业发展打下坚实的基础。

2. 提供就业信息服务

在贫困毕业生困难群体就业服务与指导中, 笔者认为职业指导教师应侧重加大为他们提供就业信息的服务。就业信息是职业选择的基本前提, 对毕业生困难群体而言, 因社会人脉资源和资金的匮乏, 导致获取就业信息的渠道不畅, 提供针对性、准确性、可靠性、可操作性都比较强的就业信息, 拓宽困难群体毕业生职业信息的渠道, 是促进毕业生困难群体就业的一条有力途径。让贫困毕业生全面掌握用人单位的信息, 尽可能多地提供就业机会是职业指导工作者帮扶贫困毕业生就业切实有效的工作方法之一。

(二) 对身患残疾和形象有缺陷的学生的帮扶策略

对残疾和容貌不佳的学生职业指导过程中要更具人性化, 给予更多的鼓励和政策上的倾斜, 牢固树立“为残疾人制定积极的特别措施, 不应该认为是对其他人的歧视”的服务观念。

1. 提高残疾大学生参与社会竞争的能力

提高残疾大学生的社会竞争力, 使他们从“一个需要工作的人成为工作需要的人”。一是注重对残疾毕业生集训教育和培训的力度, 加强技术援助, 以服务促进就业。拓宽专业领域, 突出职业性和技术性;引导他们正确评价自己, 消除自卑心理, 提高他们的自信心, 积极主动地展示自己的才学和技能, 适应职场竞争环境, 强化创新、创造、创业意识和能力的培养;二是培养他们勇于克服困难、耐受挫折的能力, 注重文化基础和整体素质的提高, 提高学习能力和持续发展能力。

2. 积极宣传有关残疾人就业优惠、促进政策

优惠政策宣传工作的显著特点是注重方法上的人性化和个别化, 职业指导工作者应清醒的认识到按比例安排残疾人就业促进政策能否执行, 与用人单位的主管领导的态度有很大关系, 甚至很大程度上将直接归为领导人的认识。因此, 职业指导工作者要不失时机地借助有力政策、利用广泛的社会资源帮扶残疾毕业生就业, 引导用人单位接纳残疾和容貌不佳的学生是服务工作重要手段。

(三) 女性毕业生困难群体的就业服务与指导

对女性毕业生困难群体的就业服务与指导, 立足点应在“扬长避短”, 通过培训辅导, 突显其自身的优势。

1. 帮助女性毕业生明确其优势所在

女大学生的择业优势表现在:运用语言词汇的能力强于男性, 在语法、造句、阅读能力等方面更为出色;在形象思维能力以及思考问题的细致、周全上具有优势;具有温顺、和蔼、容易与人相处、感情丰富且善于体谅别人的特点, 在社交场合或工作协作中表现出较强的人际交往能力;忍耐力比男性更强;在职业性格上也具有优势, 如对待职业的忠诚度高, 这是女性性格中执著和真诚的表现。要帮助女性毕业生树立“谁说女子不如男”的自信心。

2. 遵循“扬长避短”的原则选择岗位

指导女大学生利用性格测评、兴趣测评、气质测评等工具客观地了解“职业自我”特征, 并辅之以自我评价和他人评价等“职业自我”认知方法, 分析“职业自我”, 充分认识自身的特点, 运用敏锐的的观察力, 认清自己的优势和缺点, 判断自己较为适合的职业类型和职业范围, 确立自己的职业锚, 发挥女性自身优势选准岗位, 抓准自己的职业切入点, 变难为易, 凸显优势, 提高就业竞争力。

3. 逆向思维找思路, 拓展择业视野

知识经济时代, 经济智能化、知识经济化、信息产业化, 使男女之间劳动贡献率差异减小, 脑力体力劳动差异减小, 就业格局出现新变化, 为女大学生就业带来机遇, 打破脑子里的框框。过去女性不能干的行业禁区, 现在可以大胆进入。许多貌似不适合女性发展的职位, 如销售、汽车、数控等行业, 同样涌现出众多女性佼佼者。甩掉依赖、软弱、自卑的心理包袱, 树立“自尊、自信、自立、自强”精神, 变劣势为优势, 从而成功就业。

高校毕业生困难群体帮扶工作关系到社会和谐、稳定与健康发展, 解决他们就业难问题是全社会的问题。而职业指导教师队伍在服务与指导毕业生困难群体成功就业、健康发展中做出的努力是积极有益、卓有成效的, 高校毕业生困难群体就业服务与指导工作既大有作为又任重道远。

参考文献

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