积木?童话

积木?童话（精选14篇）

积木?童话 篇1

丹麦的童话积木世界

如今，不仅很多小孩子非常喜欢去游乐园玩耍，大人们也是非常喜欢去的，丹麦一直以来被人们称为是童话王国，所以来到丹麦，一定要去一次legoland，那么丹麦legoland 门票多少钱呢?下面就给大家介绍一下。

丹麦legoland门票价格

丹麦legoland其实就是指丹麦乐高乐园，这个乐园里面，不是我们平时所看到的一些娱乐设施组成的乐园，而是一个童话般的世界乐园。丹麦legoland的门票价格大约是275丹麦克朗，折合成人民币的话大约是300元人民币左右。不过还有一种方式可以让你多玩一天，前提就是你是德国ADAC的用户，这样你就可以免费在乐高乐园里面多玩一天了。走进乐高乐园，你仿佛走进了一个积木世界，这里的所有娱乐设施和公共设施都是用积木堆积而成的，非常的漂亮、壮观。这么壮观的积木世界肯定会让你惊叹不已，也会非常好奇这个积木世界一共耗费多少乐高积木搭建而成的。告诉你吧，设计师一共运用了4450万块乐高积木搭建而成的，真可谓是小小积木搭建大世界。这里从小到一些动漫人物，可爱动物、甚至一些饰品挂件都是用乐高积木堆积而成的，大到这里的高楼大厦、汽车、公共场所、购物中心等等，都是设计师用一块又一块小的积木组成的。凡是来到这里的游客，无不被设计师的.风采所折服。

乐高乐园里面的世界

走进乐园，你会发现，这里的每一处都有安徒生童话故事里面的主人公，此外还有许多好莱坞动画片里面的主人公。也许你会想到迪斯尼乐园，但是这里与迪斯尼乐园是有着非常大的不同的，迪斯尼乐园里面的卡通人物非常的好制作，而且很多都是人们扮演的，里面的娱乐设施都是现在的一些建筑材料制作而成的，而乐高乐园里面的卡通人物都是设计师用一个个非常小的积木组成的，甚至里面的高楼大厦都是用小小的积木组成的，这些都凝结着许多设计师的心血。走进乐高乐园，看着这些积木做成的成品，你会仿佛回到了童年玩积木的时候。你还可以亲自动手去搭建积木，搭建你想要的世界。我想，设计师们搭建积木世界不仅传达出一种创新的里面，更是让人们看到积木能够回忆起童年的美好时光，也许这才是设计师们的初衷。

现在你肯定知道丹麦legoland 门票了吧，欢迎走进这个积木世界。

构筑童话王国的乐高积木 篇2

在乐高迷的心中，乐高代表的是快乐，是无限的想象，是创意的未来。他们在玩中动脑动手，构筑属于自己的童话王国。

开国功臣

乐高积木的发明者奥利·柯克·克里斯琴森，于1891年出生在丹麦比隆附近的菲尔斯哥夫村。他有一手精湛的木匠手艺，年轻时就热衷于制作各种小玩具，出自他手的小飞机、汽车、动物个个形态逼真、惟妙惟肖。尽管他不懂经商，以致玩具经常滞销，但这并未使他放弃自己的爱好。

终于，他设计的拼插玩具“约约”深受当地儿童的喜爱，并以此为雏形壮大成庞大的乐高家族。

木制乐高

1940年4月9日，丹麦被德军占领。战争给乐高公司带来了发展的机会。首先，政府禁止进口玩具；其次，政府禁止在玩具中使用金属和橡胶。这无疑是对木制玩具的一个极大推动。从1940年到1942年，乐高公司的产量翻了一倍。

克里斯琴森坚信质量和诚信是事业的根本。有一次，他的儿子哥特弗雷德在给一个木制鸭子玩具喷漆时节省了一道工序，并高兴地告诉父亲他为公司节省了开支。

克里斯琴森生气地问：“你为什么这么做？”儿子解释道：“我已经给鸭子涂了两次漆，只不过不是常规的三次。”克里斯琴森立即说：“马上取回那些鸭子，涂上最后一遍漆，然后重新包装好给客户送过去。所有这些工作都必须由你自己完成，即使通宵也要完成！”

塑胶乐高

战后，塑胶成为新的材料和工艺。但当时的技术仍十分落后，获取原料和轧制模具的难度都非常高。克里斯琴森的儿子认为引进塑胶工艺会削弱公司的财务实力，于是劝父亲集中精力生产木制玩具。但克里斯琴森敏锐地判断，这是把玩具销往全球的机会。因此他不顾儿子的劝告，采购了一部昂贵的注塑机。

1947年，乐高公司进入塑胶时代，第一个塑胶玩具是鱼形婴儿摇环。早期的乐高积木颗粒在1949年上市，名叫“自动连接颗粒”，这些颗粒顶部有4至8个空心搭扣，只可用来做简单的堆砌。

事实证明，克里斯琴森极富远见。塑料产品极高的生产效率让乐高积木迅速风靡欧美。如今，被称为“魔术塑料积木”的乐高积木成为全球最受欢迎的玩具之一。这种一头有凸粒、另一头有可嵌入凸粒的孔的塑胶积木，已发展出1300多种形状，每种形状都有12种不同的颜色，以红、黄、蓝、白、黑为主，可拼插出变化无穷的造型。

如今乐高玩具主要使用的材质是ABS工程塑料。这种塑料在性能上表现为高强度、耐冲击性、低毒性、易加工。日常使用的家用电器，大多采用这种塑料代替金属作为骨架。特别在笔记本行业中，除少数主打时尚的型号外，几乎全部使用ABS作为骨架。

成人童话

乐高的丰富变化带来了太多乐趣，以至于许多人把儿时对乐高积木的感情带到了成人阶段，让它超越了玩具的范畴：除了是童年美好的记忆，它更是成人世界的美丽童话。

美国纽约33岁的艺术家Nathan Sawaya在全美进行了一场别具一格的乐高艺术展，展览的主题为：砖块的艺术。他展出了很多复杂的作品，包括各种状态中的人、树、迷宫、铅笔、动物等。

在展览上，Nathan Sawaya留下了一个区域，让参观者去构筑属于自己的童话王国。

每个玩过乐高的孩子，都曾有过这样的想法：如果有足够多的积木，要用它建一座房子或造一架飞机。《Top Gear》的主持人詹姆斯就用乐高积木实现了他儿时的梦想——一个由乐高积木搭建的房子。在1000名志愿者的帮助下，他用330万块乐高搭建起了1∶1的积木房子。这个高6米的两层小楼完全按照真实比例建造，里面有可使用的卫生间和浴室，现坐落在萨里郡的登比葡萄酒庄园。

像詹姆斯这样疯狂的人还有不少，曾有一名德国男子马莱·霍金用30多万块乐高积木砌成了美国尼米兹核动力航空母舰“杜鲁门”号模型，这个模型打动了该船船长，他因此被邀请到真正的“杜鲁门”号做客。

乐高机器人

亲手制作一个能听从指令的机器人看起来很酷，但实现起来却很难，要学会编程、制作复杂的机械结构，还要有能力把各种各样的原材料、传感器、舵机组装到一起。

乐高机器人——一个可编程的控制模块、几个马达、几种不同的传感器、一堆形状各异的可相互连接的标准零件，让儿时的梦想不再遥远，只要经过简单学习，就可做出属于自己的机器人。

10岁左右的孩子拼搭一个简单的机器人只需20分钟，且不需参照说明书。而复杂的模型至少需要五六个小时，拼接完后再进行编程和调试。

乐高的机器人产品开发始于1986年公司和美国麻省理工学院合作开展的“智慧型可编程化积木”项目。从第二代机器人NXT开始，乐高与美国国家仪器公司合作成立研发小组，最大程度简化编程过程。这是因为乐高机器人的最终目的不是为了让孩子学习编程，而是让他们集中精力搭建机器人，创造想象中的模型。

虽然乐高机器人的设计面向青少年，但发烧友中不乏成年人。教育工作者关注机器人诸如数据采集、基本编程等教育功能，而机器人发烧友则追求参数，期待看到酷模型。

《分积木》教学反思 篇3

实践活动“分积木”是在学生初步学习了分类和比较的知识及认识了简单的立体图形后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。本活动以学生熟悉喜爱的“分积木”作为活动素材和内容，学生在具体的活动中，不但能深化前面所学的知识，把握图形的特征，还能感受到数学与生活的密切联系，体会数学的游戏性和趣味性，激发学习的兴趣和积极性。

1.从学生熟悉喜欢的“分积木“入手，激发学生学习的兴趣和开展活动的积极性，自觉唤起学生的学习兴趣和参与欲望，为后续的实践活动以及将数学自主应用于生活奠定良好的基础。

《平平搭积木》教案 篇4

1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。2正确、流利地朗读课文。

3理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

教学重点：认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。教学过程：

一、揭示课题 板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。

二、初读课文

让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。

要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。

“平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。

三、试读课文

指名试读，读后评议。

本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。

“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。

四、学生提出问题，师生共同讨论

五、指导有感情地朗读

教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。

六、以“我长大了干什么”为题，练习说话

七、复习巩固生字词

1用卡片检查生字词的认读情况。2完成课后“读读说说”的练习。

八、指导学生写字

本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别：“本”中的竖是垂露竖(不带尖)，“平”“书”中的竖是悬针竖。

九、实践活动

1在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

平平搭积木教案 篇5

备课教师：姜丽雯 教学目标：

1．指导学生认识 1 个生字，会写“业、本、平、书” 4 个生字。认识“双人旁”1 个偏旁。

2．指导学生正确、流利地朗读课文，读好问句。

3．指导学生理解课文内容，让他们从小就要懂得关心别人。教学重点：

认识12个生字字、书写4个生字以及朗读课文。教学难点：

自读自悟，懂得课文中所包含的道理，让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。

课时准备：多媒体课件，生字卡片、小贴画 课时计划：三课时 教学过程：

第一课时

教学内容：检查预习情况，识记12个生字，指导朗读。教学过程：

一、揭题导入，质疑引趣

1．白板出示积木，同学们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

2．今天，老师要介绍一位新朋友给大家认识，他最会搭积木，是个高手呢！

3．揭题，板书，齐读课题。老师书写，学生竖空。引导识字：平、积。

4．质疑引趣：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭了什么？他为什么要搭房子？）

二、自读课文

1．学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子。边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。

2．借助拼音把画出来的生字多读几遍，再读课文，把课文读通顺。师强调：

轻声音节：呢、啊

“

呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：

你怎么不读书呢？

“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：

还有一间啊！

3．边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

4．同桌互查

注意检查课文会认的生字，每个字带拼音读一遍。

三、自主识字，检查落实

1．出示带拼音的生字卡片，指名读，纠正读音。

开火车读、指名读。

2．教师示范，指导学生读准字音。出示生字：

平搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很 注意前后鼻音：间、很、平轻声音节：呢 啊

3．学生自由拼读，读准字音。

4．小组合作学习，讨论交流各自识记字形的方法。（如加偏旁、换偏旁、编字谜等。）

加一加生字：搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很

讨论后小组汇报，全班交流。适时认识新偏旁“双人旁”。

注意：门子框里换一换变成 间 闪 问

5．游戏巩固生字：小兔上山

开火车、双排火车、指名读。

6、扩词

用刚刚认识的新字组词

7、练一练

一（）房子 两（）苹果 三（）桃子 四（）小鸟

四、指导朗读

1．出示课文插图，让学生观察：图中的两个人在干什么？脸上的表情怎样？

2．从图上看，奶奶和平平在说话。让学生自由读课文，用横线画出奶奶说的话，用波浪线画出平平说的话。

3．指导学生读奶奶的话。

想一想，平时你的奶奶是用什么口气对你说话的？（奶奶的话要指导学生读得亲切，读出疑问的语气。）

学生自由练读，指名读，全班齐读。

4．指导学生读平平的话。

平平的心里可能在想什么呢？他的话要怎么读？指名读，师范读，学生自由练读。

5．指导学生分角色朗读全文。

男女生分角色朗读，师生分角色朗读

五、作业布置

1．认读 11 个生字，口头组词。

2、回家读给爸爸妈妈听。

第二课时

教学内容：复习生字，感悟课文，说话训练，指导书写。

一、复习生字词

1．出示生字卡片，检查生字词的认读。

开火车认读，齐读“平、搭、这些、四间房子、都、没有、啊、业、书、本、很、呢”。

2．开火车给生字口头组词。

二、感悟课文内容 全班齐读课文

1．你想对平平说些什么？

2．你喜欢平平吗？为什么？

3．如果你有许多房子，会怎么安排？

三、说话训练，扩展延伸

1．课件出示课后“读读说说”一题。

（1）读上面的短语。（指名读、齐读。）

（2）思考填空。

很红很红的 很大很大的很 很 的路 很 很 的雨 2．看图画说句子，用上下面的短语。

很白很白的云 很绿很绿的小草

很红很红的花 很大很大的风筝

四、指导书写

1．复习生字“业、本、平、书”。

2．观察“业、平”两个字在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。

3．教师范写，学生书空。

4．再观察“本、书”两个字在田字格中的位置，注意“书”字点的位置。

指名学生上台书写，评议指正。

5．学生描红，临写，教师巡视检查。

6、展台展示书写较好的生字

五、总结

学习了这篇课文，我们知道可爱的平平用积木搭了很多房子，要把房子给那些需要的人住。他从小就懂得关心别人，真是我们学习的好榜样！

六、作业设计

1．把田字格里的生字522，展笔画一行。2．有感情地朗读课文。3．读一读，说一说。

很美很美的花 很远很远的路

很粗很粗的___________ 很甜很甜的__________________ 很_____很______的火车 很_____很______的__________

七、板书设计

第三课时

教学内容：完成扩展练习，讲解《小状元》练习题、教学过程：

一、课堂拓展

1、填 空。

“业”字共（）画，第二画是（）“本”字共（）画，第四画是（）“平”字共（）画，第三画是（）“书”字共（）画，第二画是（）

2、给音节加声母

（）íng（）ā（）iān（）è（）iè（）ōu（）ù

平

搭

间

这 些

都

住

3、给音节加韵母。

n（）m（）h（）p（）j（）zh（）x（）d（）

呢

没

很

平间

这

些

都

写作就是搭积木 篇6

名师简介：苏梅，儿童文学作家，任职于苏州大学，曾兼任《小学生拼音报幼儿版》编辑部主任。发表了童话故事等5D0多篇文章，其中长篇童话。《喷火小雷龙》、系列故事《小学生亲子安全自护手册》等十多部作品深受孩子们喜欢。

你小时候玩过积木吗?会用积木搭城堡吗?如果你可以自豪地对别人说：“我会搭积木，我搭的城堡很漂亮!”那么你也可以自豪地对别人说：“我会写作文，我写的作文很棒!”因为写作文就像搭积木，一点儿也不难，而且是件很快乐的事情!

巧妇难为无米之炊。要搭积木首先要有积木，要写作文首先要有写作的材料。那么，写作材料——也就是“积木”在哪里?怎样来收集呢?我是这样做的：

一、观察日常生活得到的。

我走在街上，有时会不小心踩到口香糖，鞋底黏糊糊的很难受：有时还能看到乱吐的口香糖，粘在地上、椅上、墙上、树上。这就是我收集的一块“口香糖积木”。

二、看电祝、电影得到的。

看电视时，看到有个画面，很大的植物叶子上都是洞洞，我突然心中一动，又收集到一块“洞洞眼积木”。

三、看书、画、报纸得到的。

看到有张漫画，一个人骑在一只乌龟背上，于是我又收集到一块“乌龟车积木”。

四、随时想到的。

早餐吃鸡蛋，我看到鸡蛋和石头很像，想到恐龙蛋和鹅卵石也很像：又想到了妈妈给予孩子伟大的母爱。我又收集到一块“恐龙蛋积木一。

五、平时听到的。

在医院里，我听到旁边的病人在议论医生：谁的医术高明?怎样区分?哦，这又是一块“看病积木”。

虽然我收集了很多“积木”，但不是每块“积木”马上就能搭城堡的，我还要发挥想象力，有选择地认真构思。

那块“口香糖积木”搭出了童话《会飞的口香糖》，提醒大家要养成良好的卫生习惯。

得到“洞洞眼积木”时我就想：这些洞洞是怎么来的?会不会是有人打上去的?为什么要在植物叶上打洞洞?我又联想到原来火车站检票的夹子，还有一些人退休了没事做非常难受。于是搭成了故事《爱打洞洞的老爷爷》。

那块“乌龟车积木”我想了几次才把它用上。第一次我想到了：可以把乌龟当交通工具，但得把乌龟写成是跑得飞快的(在《龟兔赛跑》等好多故事中乌龟凭聪明才智、坚强毅力也都跑赢了)；既然乌龟能当交通工具，那么别的动物(如恐龙)也能当交通工具。想到这些，我还不满意。于是第二次我结合生活中的车辆继续想象：私家车→私家龟，公共汽车→公共龟，双层公共汽车→双层私家龟，汽车能退货。和保修→私家龟能不能退货和保修……于是有趣的童话《阿诺的私家龟》就这样搭成了。

那块“恐龙蛋积木”搭成了童话《恐龙妈妈藏蛋》，那块“看病积木”搭成了故事《挂气球的诊所》。

积木 篇7

磁力片，顾名思义，也就是有磁力的积木，不过外型十分奇特。它的长约6.5厘米长。一片片的，如10张卡纸一样厚。在这一片片的“积木”中，什么能让它们吸起来呢？那就是磁铁。磁力片由三个透明的小框架合起来，里面是一张符合外框的一张小卡片，四周分别放着一颗圆柱型的小磁铁，中间是空的。颇像一个小相框。

磁力片不止有一种形状，它的外型十分广泛。例如三角形，正方形，扇形 ，大正方形等。具有磁力的它们吸在一起会发生什么？变成一个“四不像”，还是许多磁力片重叠在一起。如果稍作调整，它们或许会变成小猫，鱼或什么东西。它还有另一种需要想象力的玩法――在平面先铺好自己想做的图形，然后一提，会发生什么？变成你想象的立体图形吗？比如教堂，正方体，灯塔等。

积木作文300字 篇8

暑假里，我到阿姨家去学习。

阿姨家的小妹妹开学升二年级了。每天早上，我和小妹妹一起大声朗读课文，我们的声音一次比一次洪亮。为了奖励我们，阿姨让我们一起玩电子积木。我们听了后兴奋地蹦了起来。面对桌子上放着的电子积木，我心中充满了疑惑：积木怎么还有电子的呢？翻开盒子，我看见里面的零件花花绿绿，上面都带有“电”，真是太奇妙了。我们准备做一个警报器，我先拿出里面的一个透明的钉板，再按照说明书上积木上编号，让它们一一对号入座。然后我把长短不同的导线分别连接在音乐集成电路和喇叭上。组装完成后，我的心情有点紧张，害怕失败。等妹妹把开关开开的一刹那，警报器骤然响起。“成功了，成功了！”我和妹妹高兴地跳了起来。这时，阿姨从屋里走了出来，对我们说：“你们想体验一下人体是否导电吗？”“想，”我们大声回答。阿姨让我们把其中的一个电子零件拿下来，然后把大拇指和食指放在另外两个电子零件上，警报器竟然也响了，我们异口同声的回答：“导电。”阿姨说：“对，人体是个绝缘体，所以你们以后一定要注意安全用电。”

电子积木不仅好玩，而且还能让我们在游戏中学到科学知识，我喜欢电子积木！

搭积木做游戏 篇9

不信，我来做一个示范，让我们一起做一个网球游戏程序：

打开网址：http：//scratch.mit.edu

网站出现后，点击左上角的“Create”菜单或“快试试看吧”图片，这样就打开了我们的积木编程工具。

首先，让我们把语言改为我们熟悉的中文。

点击左上角的地图图标，在弹出的语言列表里，滑到最底部，选择“简体中文”，看，现在都是你熟悉的方块字了吧：

我们来做一个好玩的小游戏吧，类似我们玩过的弹砖块：一个小球在屏幕上上下跳动，我们用球拍把下落的小球挡回去。

一、新建角色

点击角色列表区右上角的“从角色库中选择角色图标”：

出现系统角色库，点击“物品”类别，选中Tennis Ball，舞台上、角色列表区就会多出一个角色Tennis Ball：

同样的方式，我们再添加一个M a g i c Wand，作为球拍，在不需要的猫咪角色上点击右键，选择删除。现在，我们角色列表看起来如下图所示：

二、设计剧本

小球（Tennis Ball）的控制：

点击小球，从动作分组中拖拽一个“面向9 0方向”的指令块到脚本区，将“90”修改为“30”。

我们希望小球在屏幕上自己弹来弹去，脚本很简单：往前走，碰到边缘就反弹，重复！

从控制分组中拖拽“重复执行”指令块到“面向30方向”指令块之后，拖拽动作分组中的“移动10步”和“碰到边缘就反弹”到刚才的“重复执行”里。然后，从事件分组里拖拽“当小绿旗被点击”到所有代码之前，以指示所有代码在小绿旗点击时就开始执行。

球拍（Magic Wand）的控制：

1. 点击选中Magic Wand，以便为它指定脚本。

2. 从控制分组里拖拽“重复执行”到角色脚本区里。

3. 从动作分组中选择“将X坐标设定为0”拖拽到重复执行里。

4. 从侦测分组里拖拽“鼠标的x坐标”到角色脚本区里“将x坐标设定为0”里的0上。这样，“0”就被“鼠标的x坐标”替代了。

如下图所示：

现在，点击舞台右上角的“小绿旗”运行程序，小球就会弹来弹去，移动鼠标，球拍也可以左右移动了。

接下来，让我们检测碰撞动作，并发出声音。

点击小球角色，出现它的脚本。

1. 从控制分组中拖拽一个“如果……那么”到重复执行里移动10步的后面。

2. 从侦测分组里选择“碰到？”拖拽到刚才“如果……那么”上的菱形框内，并点击刚才的“碰到？”里的小三角，选择Magic Wand。这表示我们希望检测到当前角色（小球）是否和球拍Magic Wand碰到一起了。

3. 从声音分组中选择“播放声音pop”拖拽到“如果……那么”里面，这样，在检测到碰撞的时候，声音就会播放出来。

4. 从动作分组中选择一个“向左旋转15度”到刚才的“播放声音pop”的后面，将“15”修改为“90”，这是为了让小球速度不变，弹回去。

再次运行你的程序，看看，是不是好戏上场了。

如果你做的过程中碰到了困难，可以到下面的网址看看我的示范视频：

http：//url. cn/R6MJFW

总结一下：

Scratch，就是一个“积木式”编程工具，用脚本来控制角色，可以制作交互式程序、演示等。比如故事、动画、游戏、音乐等等。如果你觉得这个好玩，我们以后可以做更多的东西出来。

电子积木作文 篇10

电子积木

我们小朋友从上幼儿园前就开始玩积木。而且种类繁多，有木头做的、塑料做的、还有带磁性的。形状也各有不同，有长方体的、圆柱体的`、三角形的等等。可爸爸这次出差回来作文 ，却给我带来了一种与众不同的积木――电子积木。

我迫不及待地打开盒子想要玩了。首先印入我眼帘的是一块蓝色的透明板，上面长满了突出的小点。接着我把其他的东西倒了出来，可一点儿也不像积木，是好多我看不懂的零件。仔细观察后，发现所有的配件底下都有一个圆形的像按钮一样的东西，但不知有什么用途，我只好朝盒子里又望了望。还好，里面还有一本书，应该是说明书吧，我暗自想到。只见书的封面上写着一行字“选择积木大王，走进电子课堂”。打开书我看到了许多陌生的名称和符号，如：导线、光敏电阻、发光二极管、电动机等等。真是看得我云里雾里，好在有懂机电的爸爸在旁边引导我。

怎样搭积木 篇11

我觉得对于初学写作的人，有两个最应当注意的问题：一是你应当在搭积木的过程中，充满想象力；一是你应当在日常的生活中，关心你身边发生的那些事。

想象力有天生的因素在。但如果你真的喜欢写作文，想象力也不是不可以锻炼的。你应当会由甲事物联想到乙事物。你应当喜欢编织起一个假想的故事。你应当喜欢读书，特别是安徒生、格林、王尔德的那些童话。童话是最具想象力的一种形式，它定能启发你很多的带着翅膀的思想。你还应当学会从你身边的人们身上，提炼出一种综合的品质，使它们赋予你作文中的人物以丰富的特性。

为什么要关心你身边的事？因为任何的文字总是来源于生活。而生活就在你身边，你周围。生活是可感的可触摸的。甚至对成年人也是如此，你不具备观察的能力，事实上就不具备当一个作家的最基本的素质。所以你们应当养成关心身边事物的习惯。默默地记下来。记在日记里或是记在心上。这样这些东西就会变成细节，在你开始写作的时候就会活动起来。活动在你的脑海中，并转换成文字。记住，你身边的一切，一切的一切，对你都是有用的。

然后你应当对一切充满了爱心。你要爱你身边的人，帮助和同情他们，并能为那些美好的事物所感动。这样的一种素质不仅决定了一个人的品格，也决定了你写出的那篇文章的格调。你应当使你的心灵你的文字都是美好的。你以你的爱心所搭出的那个建筑，肯定是美丽的。

平平搭积木教案 篇12

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字，认识新偏旁“ㄔ”；

2、理解课文内容，能正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

3、通过看图，结合生活实际、自读自悟等方式开展学习活动，懂得从小要关心别人。

4、懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。

重难点

1、认字和朗读课文。

2、懂得课文包含的道理。

学法指导：自主探究，合作学习。

教学过程

一、导入

小朋友喜欢玩积木吗？老师小时侯也很喜欢。今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢！看，他开心吗？

二、合作展示

1、各小组展示自学成果。

2、提出疑问，大家探讨，老师适时点拨。

3、教师指出易混淆的字知识。

4、不理解的问题，分组讨论解决，教师点拨引导

三、组织研讨、引导建构。

1、组织整理、倾听提高。

各小组派代表汇报，学生可能会出现许多不同的方法，教师都应给予肯定。

2、帮助指导、构建知识网络。

让学生通过小组合作，培养学生的合作能力、动手能力、解决问题的能力。

3、适当点评，解决疑难。

四、巩固练习

通过有层次的练习，使学生能够较好的巩固所学知识，开拓思维。

五、归纳总结。

有必要提醒学生对知识进行课后复习，帮助学生养成良好的学习习惯。

六、盘点所获

乐高积木作文 篇13

这个乐高可以拼成一个汽车，我先拿出设计图，又把零件都倒出来，按着图纸认真地拼了起来。

前面拼的时候很顺利，我心里美滋滋的，心想：就这也太小儿科了吧!一直到了这一步，拼的时候，发现没有这个零件，我在零件堆里找呀，找可就是找不到，我急得抓耳挠腮，哇哇大叫。被一旁的爸爸听到了，说：“怎么了?”我只好把找不到的零件这件事情告诉了爸爸，爸爸说道：“凡事都要动脑筋，你得冷静下来，细细地看图纸，可能你要找的那个零件就在你拼好的那一部分里面。”听了爸爸的话，我便静下心来细细地看图纸。终于发现是底座出了问题，我便又拆拆装装，终于拼好了。

到了最后一步，贴贴纸，我的心里乐开了花儿，但同时又暗暗告诫自己要冷静。终于贴好了，我吐了长长地一口气，看着自己的劳动成果，心里比吃了蜜还甜。

这辆车是我第一次自己独立完成的乐高作品，也是我最有成就感的一个。

这辆车包含着爸爸对我的爱，也包含着我和他之间的那份情谊，于是我便把它放在了自己心头的玄关柜上。

知识就是手边的积木 篇14

出场杜昶旭 北京新东方学校北美考试项目部老师 档案1999年在北京理工大学就读计算机科学与技术专业，后于2003年保送清华计算机科学与技术专业硕博连读，曾获“北京理工大学基金会奖学金”、“IBM中国优秀学生奖学金”等。2001年作为队长率队参加“ACM国际大学生程序设计竞赛”，获团体第7名。

七月的北京天气憋闷得像四环上的车流，让人提不起精神，空气中的水分似乎让人连呼吸都会被呛到。在这样的天气里，采访并不是一件令人开心的事，这种不快淤积着，一直占据着我的思想，直到见到杜昶旭。

“其实学习知识并没有什么捷径，都要付出相当的努力和辛苦，唯一不同的是你可以选择学习哪些，这很像堆积木，你知道你想堆一个房子，然后去找你需要的积木块，没有任何知识是不能相互辅助的。也没有任何事业是可以只应用一门知识就可以解决的。”杜老师这样解释自己对知识积累的看法。

他推了推鼻子上的金丝边眼镜，继续说：“我在大学的时候最喜欢的是搜索引擎，那个时候百度和Google都还没有像现在这么流行，大家应用的都还是很传统的搜索，不健全，内容也少。为了这个，我对编程和数据库都非常重视，还有比较底层的汇编语言啊，UNIX啊等等，因为一个优秀的搜索引擎一定不能应用通行的系统平台，那样太不安全。另外我对数学也很重视，想要在电脑软件方面有点儿什么创举，数学不好是行不通的。”一古脑儿把自己大学所培养的知识体系说得如此清晰，果然不仅仅是熟练、精通这样的字眼能形容他的。 英语的学习，更是始于他对电脑知识的狂热追求：到大二了，他开始不满足于国内的文献和翻译的资料，因為他所了解的内容已经超过了这些材料，他开始搜罗很多国外的信息。还好有本词典和之前还算不错的英语基础，在无数次的阅读过程中，英语水平得到了很大的提升。 杜昶旭的“知识就像积木”理论，其实也是从实践中来。他研究生的课题是“计算机辅助微电路设计”，这是一个很窄的门类，没有之前所关注的搜索引擎那么流行。但是所学习到的知识却并不会因此变得没有用处，“这就像本来想盖一座房子，但是现在叫你造一艘船，木头和钉子等等材料是不会失效的，我所需要的就是再学习如何用这些材料造船。”