一位好老师给家长的建议

一位好老师给家长的建议（通用10篇）

一位好老师给家长的建议 篇1

一位好老师给家长的建议

2010-04-20 20:35:05| 分类： 生活杂志 | 标签： |字号大中小 订阅

在南山教育网上看到老师们写给家长的建议，育才一小杨老师写的真好！真希望所有的老师都是她这样的。孩子们就幸运了！贴在这里分享。

育才一小：杨淼雯

孩子马上就要进入一年级了，很多家长很焦虑，怎样帮孩子顺利的适应小学生活？从我的经验出发，结合我校的特点，提取了一些优秀家长的做法，真诚的给大家一些建议，希望能给大家一些帮助，让我们的孩子顺利的通过幼小衔接，快乐而健康的在育才一小成长。

一、不要性急——家长的心态。

孩子马上要上学了，是每个家庭的大事，因为大家都明白这样一个道理：学习是一辈子的事情，学习就是向世界汲取生命的能量。“不能让孩子输在起跑线上”成了每个家庭最响亮的口号，学习多么重要，不言而喻。家长紧张，孩子期待都是正常的心理表现。但我今天要告诉大家的就是：尽量让自己不要性急。

我们应该理智的看待自己的孩子：每个孩子都有每个孩子的特点，没有一个孩子没有缺点，也没有一个孩子样样都棒。既不能光羡慕别人的孩子怎么就那么好，也不能就觉得自己的孩子最棒。小学生活和幼儿园相比，多了一份压力的，多了一些责任。因此，和幼儿园相比会多遇到一些困难，但生活也一定是更精彩、更丰富，请相信在育才，孩子一定是快乐的。

在对待孩子学习的态度上，我们要爱护孩子的学习兴趣，不要性急，不要跟别人比，有些因素是不能比的。不要只盯着分数，请你只跟自己孩子比——今天是不是比昨天好，这个月是不是比上个月有进步。孩子的成长，是一件缓慢美丽的事情，让我们耐心些，一抓就灵，那是吃激素呢？

在我的班上有这么一个真实的案例：一个妈妈在孩子入学的第一次考试后，发现孩子考了92分，在班上基本是处于后者。很着急，就开始给孩子加大训练力度，有段时间我就发现这个孩子上课怎么对学习失去了往日的兴趣，没精打采的，与他家长沟通，才发现这个妈妈为了提高成绩，每天晚上除了老师的作业以外，还要完成一张语文试卷、一张数学试卷。这把我吓了一跳，孩子太了不起了，能做这么多。但长期下去，孩子会累坏的，于是我送这位家长一句话：欲速则不达。这位家长把这句话贴在了床头。过了一段时间，孩子无论题目难易，成绩还在92分左右徘徊，还是没有起色，又着急了，我又送了她一句话：学会等待。经过了一年，直到昨天，孩子考出了高分，整整一年时间。

所以我要说的是考试的分数不重要，重要的是知识掌握了没有，更重要的是孩子是否喜欢上学。分数无论高低，我们都当它是孩子们辛苦劳动的收获。这样我们就会以平和、理性的态度去对待孩子，并且找到今后的用力点。当你觉得付出没有得到充分回报的时候，要这样想：如果我不做，孩子的潜能将更不能发掘。然后继续做——该做的事情。

二、心平气和——多与老师沟通

孩子进入学校以后，各位和我们的老师们自然也成了朋友，孩子遇到什么样的老师，应该说既是老师与孩子的缘分，也是各位家长与老师的缘分，大家都应该彼此珍惜，老师和孩子们的相处，绝对不仅仅是一份工作，一个“情”字构筑了家校之桥，良好的师生关系是——和谐相处，互敬互助。

我们的老师会尽心尽力的教育各位的孩子、爱孩子。但老师也非圣人，我们的角色有教师，有时还要充当会计，有时充当警察，有时充当保育员，甚至有时还是保洁员等等，在繁杂的工作中肯定有时会有一些不足或者误会，那么这就需要多沟通，怎样与老师沟通，我从我的家长中，总结了几点给大家的建议： 有礼貌。家长良好的礼貌素质会给老师留下深刻的印象。同时，礼貌也是个人素质高低的外在表现，从孩子的角度来说，你也给孩子做了一个表率，亲其师，信其道，你越是对老师礼貌，老师在你孩子心目中的地位越高，你的孩子就会越亲近老师，愿意和老师一起学习，你说最终受益的人是谁呢？我也遇到这样的家长，一天，我带着孩子们出去，这位家长看到我说：“嗨，老师，你对我孩子严格一点。”当然这个家长的意思是希望我对他的孩子严格要求，没错！但这样的语气，假如是你，会舒服吗？我无奈的一笑了之。我相信在座的一定不是这种素质。多宽容。前面说了，老师非圣贤，在这六年的亲密接触中，难免会有些不尽人意的地方，如果有不同的意见，大家可以心平气和的和老师谈谈，老师和大家的最终目标是一致的，你们愿意看见自己孩子的进步，也不会有不期盼自己学生优秀的老师。希望家长朋友们知道，在学习之外，心里能多装着班级、装着他人，是品行好的表现，更是一种能力的体现——爱而且会爱，就是一种伟大的能力。有机会为班级服务的孩子和家长都是幸运的。将心比心。老师是普通的人，每个老师和在座的一样，多半是为人父母，为人子女，我们会为在座的孩子鞠躬尽瘁，同时也希望自己是一个好妈妈、好儿女。我们办公室一位老师就说了这样一件事情，她说：“昨天晚上我一夜没有睡好。”我就问：“为什么？”她说呀，她11点刚睡着，一个家长来电话了，问孩子最近的学习情况？老师无奈，与之聊了一会儿，结果，最后怎么都难以入睡了，大家想这样是否合适呢？我建议大家与老师沟通的时间，若非紧急情况，看看孩子的课表，当老师不在课堂上时，你是与老师沟通的最好时间。所以，凡事都请大家将心比心。

三、持之以恒——教孩子学会学习

一入学，孩子就开始了考试生涯，考试不能不说也是孩子的一种重要的技能。前面我说了，分数不重要——考试的目的在于使我们了解学生对知识的掌握程度。谁都希望自己的孩子能考出高分，而入学后家长会对孩子吹胡子瞪眼睛的原因，也大部分起源于成绩。

面对大家，大的道理和方法我相信大家比我读得还多，我想对大家说的是：一年级共有三门功课，对于孩子来说，内容不简单。孩子非常需要你的扶助——今天的扶，正式为了将来的不扶或者少扶，否则问题越来越多，差距越拉越大，孩子和你都将不堪其苦。

放学后，回家要做功课是天经地义的事情，教育部规定了各年龄段的作业时间，但没有说没有作业。曾经一个家长这样问我：“嗨，老师，你们在学校不写作业的吗？回家怎么还要写作业？”我真的哑口无言，无从回答。给大家的建议：在晚饭前完成所有的作业，因为晚饭过后，孩子已经累了一天了，体力与精力都跟不上了，学习效率自然低下。

给大家举个真实的案例：我班上有个孩子，一开学没有多久，我就发现这个孩子经常不能完成作业，于是就和这位妈妈交流，一说话，感觉这个妈妈应该是读了比较多的教育书籍，对教育有一定的了解，我把孩子的情况说了，这位妈妈不以为然地说：“老师，我知道，我没有管他作业，因为我想让他从小养成独立完成作业的习惯。”说得很没有错，但是你要分析你的孩子，现在有没有这个能力，在孩子还没有这个能力的情况下，你就这么放手，他能不跌倒吗？作业不完成，老师一定会批评，批评必然影响孩子的学习情绪，长期下去，孩子会对学习有兴趣吗？于是，这个孩子一段时间后，考了班级倒数第一，在家出现了明显的厌学情绪。这时，这位妈妈才意识到问题的严重，来问我怎么办？我说，问题出现在哪儿，就从哪儿抓，回去陪着孩子学习。果然，孩子作业完成了，老师势必表扬，学习来劲，一路上升，当上了值日班长。

我给大家的建议是：第一学期“跟”，第二学期“半跟”，不行，再“跟”，最后才能“表放暗跟”，永远都不能撒手。没有付出怎能得收获，当我们和孩子一起爬坡的时候，播种的是知识，更是情感。否则，我们哪有资格对孩子说：“我爱你，我曾为你真心付出？”

我还要说的是：教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强、“跟”地特别好的家长，教师对她的孩子自然要特别关注一些——这很公平。因为没有家庭的配合，教师的努力全然是做无用功。作为家长，谁也不愿意自己的孩子摊上甘做无用功的笨老师吧？

四、定能生慧——教孩子学会守纪

“定能生慧。静纳百川。”“静如处子，动如脱兔。”这些古语告诉我们：静心——静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是多么重要。

爱吵爱闹，意味着一个人的心门是闭塞的。她的眼里只看见自己，她的耳朵只听见自己。这样的人，怎么可能从生活、从书本有所吸取和汲取？“聪明”——耳聪目明，顾名思义，就是指一个人的听觉、视觉习惯性处于聆听和搜寻的状态。其实聪明的孩子是很容易辨识的。根本不待考试，你只要注意他在人群中听人说话的神情就知道了——至于上课，他的专心致志，那是自然而然的事情。

所以，如果你的孩子爱吵爱闹，听不进别人说话，不要以为这只是个性有缺陷，这也是可忧的心智状态。培养孩子的静气，是家长和老师共同的责任。当你除了叫喊，不能引起孩子注意的时候，孩子已经被你训练成“很难对付的人”了。这样的孩子，到了学校，是不能期待老师的“和风细雨”对他产生作用的。有的孩子喜欢搅扰、进攻同学。希望大家严于律己，宽以待人，多多规范自己的孩子。毕竟，对于那些多动和富于攻击性的孩子而言，最不幸的是他们自己——天长日久，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。我班上有个孩子，就是因为跟同学相处不好，有一次对妈妈说：“妈妈，你可以不要帮我剪指甲了，因为大课间我无聊时可以咬指甲。”可想而知，作为父母听到这话会多难过。因此，现在建议大家：每天培养孩子安静的做一件事，看书、玩玩具等。如果你家电视、音响、包括说话声音一向很大，请放低音量。“在家很任性”这实在是家长应该深刻的检讨。现在的孩子性格成型早，希望父母高度重视，及时扭转。否则，学校教育的效果只能被抵消。

五、书香门第出学者——教孩子学会读书

根据众多老师的经验，我们总结出这样的经验：大凡是文理兼修、学习轻松的中学生，都是在小学就养成了良好的阅读习惯，对于课外书籍有着浓厚兴趣的人。人的大脑好比待垦的荒地，广泛的高品味的阅读，使它成为热土，只有在这样的沃野里，才有可能长出参天的智慧之树，结出丰硕的知识之果。我们学校从校长开始，到每一位老师，都非常注重孩子们读书，我们多年来一直开展这样一个活动“书香校园”，就是鼓励我们育才的孩子读书，读好书。今天在一年级还不识字的孩子的家长会上谈读书，就是想呼唤我们的家长朋友们：先做读书人，然后谈教育——和孩子一起阅读。

如果你希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？

大师告诉我们：所有那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。

当然，你也可以举出“文盲父母”培养出优秀子弟的例子来反驳我。但你不要忘记，物以稀为贵，之所以文盲之家的才俊可以名噪一时，恰是因为那样的情况太少啊！书香门第出学者——谁会为此而惊讶呢？爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子，和孩子一起阅读吧！

关于读书我还想说的是：不要着急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事情。重要的是日不间断和兴致勃勃。只要每天读，只要孩子在读，只要这周比上周进步了，就值得高兴，就应当鼓励。从零起步——只要是日不间断和兴致勃勃，最终一样可以拥有值得骄傲的阅读能力。记住，要像爱护眼睛一样爱护孩子的读书兴趣。刚开始长度不重要，到一学期后，孩子阅读水平能达到每天阅读一篇200字以上的故事就很好了。

昨天我们主任给我布置这个任务时，觉得有很多话想和大家说，因为我也为人父母，我非常能体会到各位的心情。总想尽我的全力，零零碎碎说了这么多，是我最真诚的话语，希望能给大家一点启发。也请大家记住，教孩子永远没有最正确、通用与每个孩子的成功经验，孟子云：尽信书，则不如无书。孩子的教育一切都在变化中，这就是教育的魅力吧！但我们期盼我们的孩子：

第一，身心健康，第二，正直勤勉，第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力，第四，成绩优秀。

最后感谢在座的各位将与我们一路同行，祝我们所有的孩子在育才一小幸福快乐！我们一起为此奋斗不息，因为他们是你们的孩子，也是老师的孩子。

一位好老师给家长的建议 篇2

《行走在历史与现实之间———中学历史教学论》开章第一节, 朱可老师引用了哲学家培根的一句名言“世界上只有一门真正的科学, 那就是历史科学”。继而, 他道出了历史课的真谛:历史是一门科学, 它是客观世界的真实在人的主观意识里的反映, 是不以人的主观意识为转移的。作为一门人文学科, 其学科知识容量庞大, 背后寓意深刻, 教师要上好历史课相当不易。那么, 如何教好它, 成为一名优秀的中学历史教师?朱老师认为, 一位好的教师要学会解读文本。

一、中学历史课程的文本及解读分析

文本 (text) , 泛指任何由书写所固定下来的任何话语。历史文本不仅指后人对历史现象的文字化解读, 还包括历史地图的信息化传递和历史内容的表格化阐释。中学历史课程文本包括:教材、教参的教师用书、学生作业, 以及其他相关的师生用书。师生首先接触、最直观的文本是教材, 教材包含了子目标题、图片素材、辅助资料、课前导语, 以及相关的图文信息和探究练习等内容。

文本 (主要指教材) 解读能力是历史学科能力的一个重要组成部分, 它是学生开展自主学习的必备能力, 也是学生自我发展的一种关键能力。采访中, 朱可老师根据当前正在编审的初中《历史与社会》教材, 对教材文本的解读问题进行了举例分析。

现在许多初高中学生, 甚至一些年轻教师都面临着这样的困惑:只会看书, 不会解读;看得懂书, 不会提问。这说明他们没有真正具备文本解读的能力与意识。文本解读能力的不足, 导致教师不能真实地表述历史, 教给学生学习历史的方法, 自然也就无法让学生形成感悟, 学生不能提取文本中的有效历史信息, 更不能发掘文本中所蕴含的深刻内涵、体会历史学科的深刻哲理。2009年版《历史与社会》 (八年级上册) 中, 《从封邦建国到一统天下》一课的《百家争鸣》一目有如下描述:“社会的动荡变革带来了人们思想的解放……孔子主张以‘德’教化人民, 以‘礼’治理国家。”一般的年轻教师只会要求学生记住孔子的思想主张“德”“礼”, 很少从文本解读的高度来理解这段文字, 这对历史教材的内涵挖掘是不够的。朱老师认为, 如果教师围绕这段文字进行文本解读, 就会形成很多的历史感悟: (1) 当时的社会为什么会出现动荡变革的情况?动荡变革的主要表现是什么? (2) 动荡的社会为什么反而给人们带来了思想的解放? (3) 在这样的动荡当中, 孔子提倡“以‘德’教化人民, 以‘礼’治理国家”能行得通吗 (孔子的儒家思想能为当时的统治者所接受吗) ? (4) 孔子明知“不可为而为之”的精神能给我们什么启示呢?上述文本解读, 以问题串联的方式, 从一段文字中引申出孔子的思想主张形成的背景、孔子思想与时代需求之间的关系以及孔子的人格魅力等内容, 它已经超越了文本识记的层面, 提高到了内涵挖掘的高度。这就告诉我们:文本解读绝对不是简单的浏览与快速的扫描, 它需要通过心理活动, 并能得出新的结论———要有思维的参与、动机的激发。

二、“历史课最难教”是解读好文本的动因

采访中, 朱可老师深有感触地说:“历史课最难教。”这是解读好文本的前提, 也是师生为何要解读好文本的动因, 其主要表现为:

(一) 教师能否真实地表述历史

历史教学的前提在于求真———能否知晓人类文明进程的重大史实;能否运用史学的基本术语把握史实。我们知道, 作为文学艺术, 虚构、演绎是合理的, 但作为历史是不能脱离真实, 更不能随意歪曲和捏造的。当前, 在一些电影电视里, 出现了一股戏说风:《戏说乾隆》《戏说康熙》等。他们以历史的真实为依托, 把传说、想象作主题, 对历史进行了随意的文学加工。这是极不负责任的。

(二) 教师能否教给学生历史学习的方法

历史是一门科学, 既然是科学肯定有其学习的方法。现代教育理论认为, 学习不是简单地从书本中汲取知识, 而是要从社会、现实中学会分析问题、解决问题的能力, 把握认识社会和现实的方法与手段。历史教学的关键在于求通, 即能否对学生进行学习方法的引领, 让学生习得收集史料并汲取信息的主要方法, 以及基于史实的探究等基本方法。

(三) 教师能否让学生形成感悟

历史教学的归宿在于求知, 即培养学生的历史思维能力。英国史学家柯林武德认为, 学习历史不应仅观其表面, 而是要深入其中洞察其内在的思想。因此, 历史教学不是把历史事件进行简单重复和再现, 而是要通过对这种客观存在的主观阐释, 归纳出历史发展的基本规律, 整理出历史发展的基本线索, 挖掘出历史发展的基本内涵。而且, 这种主观阐释应该建立在对历史事实的科学分析、史料的科学鉴别、历史事件与历史人物客观评价的基础之上。这种整理归纳的过程实际上就是益智、明理的过程。“读史使人明智”“以史为鉴”是历史学科最为重要的功能之一。历史不可能重复, 但历史的规律可以借鉴, 历史的现象可以探究, 历史的事实也可以提炼, 前车之覆, 后车之鉴。我们只有通过历史学习, 了解历史发展的规律, 才能真正地了解过去、认识现在、把握未来。

三、如何解读好中学历史文本

教育心理学认为:从本质上说, 阅读是阅读者的思维与信息载体之间的一种交际行为。阅读者通过复杂的、主动的心理活动, 有目的地获取书面信息 (含文字、图表等) , 并根据自己的已有信息、已有知识和经验对信息进行筛选、验证、加工和组合, 形成新的认识, 这是一个复杂的思维过程和相对独立的认知行为。因此, 历史文本的解读也需要策略的支撑与情感的投入。针对解读中学历史教材, 朱可老师主要谈到了如下方法:

(一) 有心揣摩编写意图

编写教材是一项系统化的工程, 它凝聚了编写者的无数心血———编写者对教材文本的加工可以用呕心沥血来形容。教材子目、课前导引、探究问题甚至阅读卡和知识窗这些看似简单的东西, 都蕴含着深刻的内涵, 对它们的解读也有助于教师把握教材的总体框架与梳理教学主线。

《历史与社会》教材中有一标题为“蒙娜丽莎的微笑”, 该标题所讲述的内容主题为“文艺复兴”。作为教师, 就应该思考:编写者为什么用“蒙娜丽莎的微笑”来作为“文艺复兴”这一课的标题?我们怎么来理解“微笑”的内涵?为什么“蒙娜丽莎的微笑”能被称为“17世纪最动人的微笑?”如果我们能从“微笑”体现人性的光辉、反映文艺复兴的主流思想 (人文主义) 的内涵这一高度来解读, 就能提高教学立意。

(二) 专心思考文本内涵

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“许多学生不能掌握知识, 乃是因为他们还没有学会流畅地阅读、有理解地阅读, 还没有学会阅读的同时进行思考。”机械的记忆和没有思维参与的浏览, 是文本解读的大忌。教师要挖掘教材, 深入浅出地帮助学生掌握教学内容, 就必须思考文本的内涵。

《历史与社会》教材“来自海上的挑战”一课中是如此介绍郑和下西洋的:“1405-1433年间, 明成祖等派宦官郑和率领船队七次远航西洋, 成为世界航海史上的壮举。这比欧洲人开辟新航路早半个世纪, 船队规模也大得多。……但是郑和下西洋的目的不是发展海外贸易, 每次远航的花费都很大……”

“郑和下西洋”这一教学内容是初中《历史与社会》的主要内容之一, 教材还设计了探究活动。但在教学过程中, 教师的浅层表述较多, 深层的思考较少, 这对文本解读是不利的。我们可以进行这样的思考: (1) 郑和下西洋这一壮举的实现必须具备哪些条件? (2) 与哥伦布发现新大陆相比, 郑和下西洋为什么不能造成改变世界的影响? (3) 郑和下西洋的结果如何?除了积极作用外还有哪些消极影响?

通过梳理, 我们就能跳出传统的思维框架, 让学生深刻领会“郑和下西洋”之所以会成为中国乃至世界航海史上的壮举, 但同时也是中国航海史上的绝唱的原因。

(三) 细心解读文本概念

概念教学是历史教学的核心, 历史概念解读不明, 会造成学生认知能力的缺失。当前, 很多教师不能对文本中涉及的概念与结论进行有效的解读, 造成学生囫囵吞枣, 一知半解。这对教学的有效性肯定是不利的。如“屈辱的岁月”一课涉及“会审公廨”这一概念, 许多教师不理解这是清政府与英、美等国在租界设立的司法机构, 主要受理租界内除享有领事裁判权国家侨民为被告外的一切案件。虽然名义上属于中国的司法机构, 但会审本身就反映了外国人对中国在租界内的司法主权的一种损害。很明显, 我们看到“会审公廨”就应该联想到“领事裁判权”, 这样才能真正理解历史的内涵。

概念解读还涉及对历史结论的解读, 学生学习历史还有一个障碍———不理解历史的结论是怎样得出的, 如宋代被称为“世俗的时代”, 教师首先应该明确: (1) 怎么理解世俗的概念 (市民阶层的产生与扩大) ? (2) 怎么把握教学的主线 (商品经济发展—城市发达出现许多新的形象—市民阶层扩大—社会生活方式发生变化—瓦子、勾栏以及词曲艺术的发展等) ?

类似的历史结论还有很多, 如为什么说《辛丑条约》的签订标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会?罗斯福新政局部调整了资本主义的生产关系, 他是怎么调整的?为何不根本调整?我们只有精心解读概念, 才能正确解读文本。

(四) 精心掌握解读方法

林语堂先生曾说:“所以读书不可勉强, 因为学问思想是慢慢胚胎滋长出来。其滋长自有滋长的道理, 如草木之荣枯, 河流之转向, 各有其自然之势。逆势必无成就。树木的南枝遮荫, 自会向北枝发展, 否则枯槁以待毙。河流遇了矶石悬崖, 也会转向, 不是硬冲, 只要顺势流下, 总有流入东海之一日。”这里所讲的“河流转向”其实就是阅读的方法。文本解读应该掌握方法, 最常见的阅读方法有以下三种:

(1) 信息式阅读法, 即通过阅读, 检索有效信息。重要的知识点可以用详读的方式, 对非重要知识点可以采用跳读的方式来完成, 如黄宗羲、顾炎武和王夫之的主要思想主张等。一般来说, 学生基本能运用这一阅读法, 但只会提取信息是远远不够的。

(2) 归纳式阅读法, 即通过整理与归纳, 随时把复杂的知识点整理成清晰的阅读线索与框架。如黄宗羲、顾炎武和王夫之等人的思想主张有何共同点?为什么会出现这些共同点?他们对后世影响最大的思想主张有哪些?为什么会产生重大影响?归纳式阅读法的关键还在于能把繁杂的历史结论, 通过自己的理解归纳出简明扼要的内容, 这也是对文本的再创作。

(3) 演绎式阅读法, 即对所阅读知识能够进行前后迁移与演绎。教材中提到:“黄宗羲反对传统的重农抑商的思想, 认为工商皆本。这些主张是明朝末年传统社会关系发生变化的具体反映。”运用演绎法, 我们可以拓展:传统的重农抑商思想是如何形成的?“工商皆本思想的提出是传统社会关系发生变化的具体反映”指的是什么?重农抑商的政策难道就一无是处吗?工商皆本思想的产生在当时有何积极作用等。

这些解读方法可以交替使用, 也可以着重使用某一方法, 教师可根据具体情况决定。

一位好老师作文400字 篇3

刘老师的教学方法很独特，可能因为他是一名历史老师缘故吧....他很严厉，但严厉中带着一丝女性的细致、他给人的感觉无法用语言来形容，更何况我只是一名初中生华丽的词汇并不多，更不能形容他.....

这学期我们班有几名男同学吸烟，刘老师得知后出乎了我们的意料，刘老师并没有指责他们，而是对他们说；我也抽烟的，不如我们一起戒烟吧。从今天开始我们互相监督！暂时那些男生没有抽过一根烟，刘老师也没有.....过了些日子，那些男生有些忍不住了，跑到学校的男厕所吸烟，结果正好被七班班主任抓了个正着，那个班主任把事情一五一十告诉了校长，结果校长要开除这两名同学，刘老师说我可以3年不评优秀教师，请不要开除那两名学生，校长答应了。我们班同学都很感动.....

小学作文：她真是一位好老师 篇4

她，长长的卷发，一双炯炯有神的眼睛上架着一副眼镜，虽然戴着眼镜，可还是遮挡不住她那和蔼的眼神，同学们都十分喜爱她。她就是我以之为豪的班主任??朱老师。朱老师爱听作文，每次作文课上，她都仔细的听同学们念的作文，她有时皱眉，有时露出喜悦的笑容。同学们受到她的影响，也变得爱听别人的作文了。

有一次作文课，老师照样在认真地听作文，同学们也一样。突然，老师的手机铃想了，她向我们道了歉，就走出教室接电话。同学们赶快行动，把藏在桌底下的大蛋糕连忙拿了出来，又把彩带挂在日光灯上，然后每人捧一把彩片，恭恭敬敬的站着。朱老师终于走进了教室，她见到我们都站着，连忙招呼我们坐下。这时，全班同学都大喊：“祝朱老师32岁生日快乐！”说完，各自把手中的彩片挥洒在朱老师头上。我把大蛋糕端在手上，说：“感谢朱老师对我们的培育，让我们从不懂事的小孩，变成一个文明的学生，我在这里代表全班同学向您表示谢意！”朱老师望了望漂亮的教室，又看了看同学们，一股热泪从她的眼角流了下来，朱老师说不出话来了，只是用她的眼睛倾诉着自己的感动。

一位后进生家长给老师的信 篇5

肖老师您好：

我是您一位忠实的家长，同时也是一位内心非常迷茫的母亲。肖老师，我是一名教师，是一名深受学生爱戴的优秀老师。，我曾经认为自己很了不起，很成功，因为我教育了一届又一届的优秀学生。为此，我非常骄傲，并且想着在我的教育下儿子会成为同龄人中的佼佼者。然而，我错了，可能作为一名老师来说我比较优秀；但是作为一个母亲，我却遇到一生中的难题，为此我苦恼不已。但是也许是我教学的成功感动了上苍，一次偶然的机会他让我看到您的学校，看到您对教育孩子的独到见解和科学的方法。

肖老师，首先感谢您，感谢您为我们这些在孩子面前无能为力的家长们提供了法宝；其次，抱怨您，抱怨您学校开的的太晚，如果您早日让我们看到您的学校，我们这些家长将早日摆脱内心的痛苦，我们的孩子将早日回归自我。总之，肖老师，我对您有的不止是感谢，而是感激。下面我想浪费一点您宝贵的时间向您简单的讲述一下我家儿子的情况。

以前，儿子刚上初中，学习压力比较大，为了让他能够适当的放松心情以便有更高的学习效率，在他生日时我为他买了一台电脑。本想着利用这台电脑一方面他可以搜集更多的学习方法，另一方面可以看一些欧美原著片以提高他的英语听说能力。然而好景不长，没过几天我们就发现他迷恋上了网络游戏。家里很少出现他拿着习题让妈妈讲解的情景，慢慢地我们甚

至很少看见他的身影，他完全把自己封闭在哪个狭小的房间里，确切地说

应该是网络游戏里面。为了让他不深陷其中，我们对他进行了阻止——没

收了电脑。我们以为这样他就可以专心学习，可是适得其反，我们这一举

措不但没能达到目的，反而滋生了他从未有的坏习惯。他走进网吧，为了

上网他学会了撒谎，学会了逃课，学会了对抗父母。面对孩子一天天的堕

落下去，我们看在眼里急在心里，可就是束手无策，无能为力。为了孩子，我们甚至带他去做过心理辅导，心理治疗，可还是无济于事。然而就在我们打算放弃的时候，我看到您的学校，一开始报着试试看的态度将孩子送

到你的学校，经过你们封闭、军事化管理、心理辅导、亲子教育、孩子们的打小工、走贫访苦等体验式教育，在7天的时间里使孩子有了人生的一

个新目标，回家后就像换了个人似的，孩子懂的了感恩，理解了亲情，就

是生活上也学会自立，我做为父母的真不知该如何感激你。孩子的老师说

孩子变化很大，就是成绩还跟不上，不过我相信我儿子在不长时间就会赶

上。白老师，如果有时间一定来我家做客，你可比我们的救命恩人。

另外，你学校的联系方式是不是换了，我打几回都不通，望在回信中祥写，还有张教官的电话也写上。

肖老师，在您的指导下我儿子一定会找回自我，并真正成为同龄人中的佼

佼者。肖老师，再次谢谢您。采纳您的家教建议，希望您的学校能为更多的问题学生照明前景，以便让天下所有有过我这种经历的父母和问题孩子

一位幼儿园家长给老师的一封信 篇6

像大多数的家长一样，自己未曾实现的梦想都寄托在了宝宝身上。我始终坚信母爱泛滥才是真正使得华夏大地一代代人才辈出，推动中华民族伟大复兴的巨大动力。这种信念无一不体现在我为孩子选择幼儿园的过程中，同时这显示出自己是一个多么偏执的人。

孩子上幼儿园前的半年时间里(注意是上学前的半年时间里)在和老公各方努力不得不放弃在西安上幼儿园的想法后，我跑遍了县城内有限的几所幼儿园，对她们的师资，饮食，卫生，安全，教育理念等都进行了全方位的了解，甚至通过各种关系调查幼升小孩子的表现情况，我可以毫不夸大的说明，只要我愿意，我能给各位家长一份最翔实的各幼儿园的优劣描述的报告。也许多年以后，回想起来，我也会为自己的行为感到抓狂。但这时候，只有满腔热情。

在我的了解过程中，不时的让我感到了中国幼教在这些小县城的的伪劣。为孩子们感到心疼，为家长们感到草率。幼小的的孩子们心灵像一张白纸，老师们可以画上她们认为美孩子们也一定认为美的一切画面。

我曾经亲眼目睹了一幕，孩子手背后坐成一排，每人面前摆着一碗白饭，之所以称为白饭，是因为里面没有任何可以说是除了白以外的颜色了，但在老师的激励性的言语下，孩子们天真无邪的乐开了花的笑脸，然后争先恐后的开吃，吃完有的还要再来一碗，场面很是热烈。我心里一阵阵的疼，为孩子，为家长。老师可能完全没在意我的感受，一味的认为我陷在她营造的热烈氛围里。我想，放学后，孩子肯定会欢快的告诉家长，今天我吃的最多，我吃的最快，我吃的最干净……老师还夸奖我了等等，家长们看到孩子的快乐肯定开心吧。最多最快最干净这些富有煽动性的竞争性的词语极大地迎合了大人也无可避免的好大喜功的心理，在孩子们心里成功的隐藏了饮食的粗劣的主体。这时候我才真正明白了，人类最伪善的语言一定是真假掺半的，特别是，对象是一群那么纯善可爱，天真无邪的孩子，而家长的代行监管那么草率荒唐和自以为是。

我也曾旁听了一堂课。老师问小朋友，为什么冬天小蛇和小青蛙只能呆家里，而小猫小狗却能在雪地上留下美丽的脚印呢？一个小朋友说因为小蛇和小青蛙没有毛衣服。老师说错，因为小蛇和小青蛙呆在家里要冬眠，至于为什么要冬眠，你们长大了就知道了。一个多么充满童话色彩的回答，思维广阔延伸的触角被知识的伪善利剑斩断了。

请各位家长一定注意，幼儿园最重要的两个工作，一个是“保”,一个是“教”.上面第一件事我谈的是“保”的很细微的一面,第二件事谈的是“教”的一个掠影.我不想说太多，请各位家长深思，为了孩子，多多调查。

最终我为自己的孩子选择了富平博育幼儿园，富平境内所有幼儿园教育费最贵的一个，地处偏隅，南韩花园西南角，静默着，远离吵嚷的街衢。似乎在印证一句古语，桃李不言 下自成蹊。

园所定位：未来精英的天堂

教育理念：给人生最坚实的起步，许孩子最美好的童年

在老公所说的自己为了孩子几近疯狂的调查里，还有一个让我深有感触的事，那就是除了看还要谈，和园所管理者谈，她的思维，她的理念，她的品性，决定了这所幼儿园发展的方向，发展的规模，决定了培养孩子的目标，决定了孩子后续发展的可能性。而博育幼儿园和我谈的园长，清爽干练，一口标准流利的普通话，让人如沐春风，谈园所的创建和发展，常规管理以及幼儿培养的目标，无不让人感到了这是一个把幼儿教育视为职业理想的崇高的教育工作者，绝不是一个以赢利为首要目标的培养孩子的小作坊。毫不客气的说，这可能也是我的调查里最让我震撼的一件事，一所小县城里的幼儿园，竟然有着媲美于大中城市的较好的公办园所具备的教育理念，教育管理和职业精神。我暗暗的窃喜，我的孩子竟也能和那些繁华都市里的朋友们的宝宝们一样在我的身边就能受到良好的幼儿教育，我也终于能放下心来了。

孩子的很多的天翻地覆的变化，像一个小绅士似的做很多让人大跌眼镜的事，无不说明了我最终的选择是正确的，感谢孩子有时生病在家因惦记她而情绪低落的博育的老师们，感谢孩子有了好吃的东西都想留给她的惹我羡慕嫉妒恨的博育的老师们，感谢你们，博育的博大，博育的情怀，给了孩子那么多。

家长给老师的意见和建议 篇7

1.教师的脑力劳动和学生的脑力劳动相一致。教育过程的技巧就在于，要使学生的作业形式反映出他们的思维过程，使教师有可能根据学生活动的外部表现来判断，学生是怎样思考的，他们遇到了哪些困难，等。如果教师要等到上课结束后才去了解学生哪里懂了、哪里不懂，那么他的工作就是盲目的。

2.不应当过分追求直观性。不要在儿童早已知道的东西周围“摆满”各种直观手段，--这会阻碍抽象思维的发展。即使教师拿一只活猫到课堂上来，儿童对猫也不会有更多的理解。如果真的有必要讲到猫，那你就得想一想，怎么给学生讲一点完全新的东西。

3.注意力并不靠什么专门的教学方式来维持，而是首先取决于学生脑力劳动的性质。目标明确、思想专注--这才是注意力的主要泉源。应当尽量做到使思维的努力和意志的努力统一起来。4.在低年级，特别是在一年级，儿童会很快由于智力集中而疲劳。不要让儿童长时间地处于脑力紧张的状态中。这是一个很大的问题：要找出这样一些作业，使儿童通过做这些作业得到休息。

5.记忆力过度疲劳--是智力衰竭的原因之一。必须特别细心地对待记忆力这件娇嫩而精细的东西。有一些思想和词组是特别难记的。无论如何不应当使儿童的记忆力过度疲劳。当你刚刚发现疲劳的征兆时，你就要设法给儿童变换一种不需要随意识记的活动去做。

这些记载是进行概括性总结的素材。按照同样的原则，在一星期末的时候，把日常工作中其他方面的概括性的想法记入记事簿。如：检查教师的课时计划，查看书面作业、教室日志，观察复杂的教育工作，特别是有关师生之间、各个班级和各个年龄的集体成员之间的精神交往的问题等。下面是在一个星期末所写的`几条：

1.真正精通教育工作的教师是不把教材的提纲写进课时计划的。他的知识就在自己的头脑里。课时计划只不过是对教材的教学论的加工而已。这是一种有趣的现象：如果教师死守住讲课提纲，如果教师很费劲地寻找着他要讲的话，那么学生就很难听懂教师所讲的东西的意思，他们的头脑里就会是一团乱麻。

2.现在正在大力推广的课题计划(即按整个课题把几节课列为一个计划)是否有必要呢?对这一点应当好好思考一下。一个教师能不能预见到，在5节至10节课以后，在某节课的哪个阶段将进行谈话，在哪个阶段将进行独立作业呢?一个好的教师，好就好在他的课是按照其内在逻辑发展的，因为课--这首先是活生生的儿童。一个适合于六年级甲班的计划，不一定适合于六年级乙班，因为那里是另外一批儿童。一个好的教师并不能确切地预知课的发展的一切细节。但是，他善于在课的进程中，正好发现只有这节课上才需要的那个细节。

下面我再举出在几个星期的末尾所写的关于教育工作的几条想法：

1.集体对个人的教育作用应当是非常细致的。不要让学生(特别是少年)感到，人们专门地“整”他是为了拿他作靶子来教育别的人。我认为，这种做法是在集体与个人的相互关系上可能出现的最不好的现象之一。它会使少年学生对自己的命运抱着无所谓的、满不在乎的态度。不要让学生感到他是供人做试验用的兔子。

2.担任少先队辅导员的女教师到区里的一所学校里参加一次讨论会。她回来说：那里举行了一个有关道德问题的示范性辩论会。一群七年级学生在那里辩论，二十位辅导员在旁边深入思考地研究“教育过程”。为什么要这样做?难道可以把学生的心灵拿来供展览用吗?这种做法不是在少年身上培养虚伪的作风吗?

3.在一所八年制学校里有四个延长学习日的小组。小组里的学生给我讲了这样一些奇怪的事：所有的学生在课后都要毫无例外地留在小组里，谁也不许回家。下课后门口有一个教师值班，只有把书留在教室里的学生，才放他出教室的门。学生们想出了巧妙的办法：先把书包从气窗口里丢出去，然后再空手走出教室。后来学校下了命令：在窗台下面也派一个教师值班。我原以为这是讲笑话，但经过了解确是事实。关于这个问题，应当在下届区党委全体会议上提出来。延长学习日小组的问题以及对这种小组的教育工作方法问题，必须加以认真思考。

4.我对米嘉--一个身材矮孝长着一双黑眼睛的五年级学生，已经进行了半年的观察。他在学习上感到非常困难。有一次，他的作文得了“四分”。当时我正好在听五年级语文教师的课，我跟米嘉坐在一起，(为什么他一个人坐一张课桌呢?)曾经帮他造了两个句子。那篇作文写得还好。女教师在办公室里改作业的时候夸奖了米嘉。我特地又去听了下一节课;我想看看米嘉对自己的进步有些什么感受。为什么教师没有当着全班的面表扬米嘉呢?然而，即使没有表扬，米嘉也高兴得很。他写起来多么努力啊!听课又是多么用心啊!过了一天，我去参加少年植物栽培家课外小组的活动。可能是我觉得如此，但是头脑里出现了一种思想：米嘉心里在俄语课上点燃起来的欢乐的火星，可能到现在还没有熄灭。是的，米嘉在尽量把自己的那一小块地弄得更好看些。我看着他在工作，一边在想：大概，教育的实质就在于使一个人努力在某件事上表现自己，表现出自己的优点来。在某种好的东西中来认识自己--善于支持人的这种高尚的志向是多么重要啊!教育者往往在那么长久而痛苦地寻找的那种自我教育的强大推动力，不是就在这里吗?应当在心理学讨论会上提出这个问题：人的表现问题。康・季・乌申斯基就正好使用过人的表现这个术语。怎样才能做到，使人尽量地努力在好的方面表现自己呢?我深信，一个人想在某个好的方面表现自己的愿望越深刻、越诚挚，他在内心对自我纪律的要求就越高，他对自己身上不好的东西就越加不肯妥协。应当认真地思考一下：一个人不单单是在学习上，在分数上，在准备功课上表现自己。人还应当有表现自己的其他领域。对米嘉来说，他要在学习上(更确切地说，单单在学习上)表现自己是多么困难埃他还应当在别的什么事情上表现自己。而且，像米嘉这样的学生，不止是他一个人埃

5.一位女教师通知孩子们：如果星期六遇到好天气，我们就到树林里去参观。星期六到了，天气晴朗，可是大家并没有到树林里去。我看见孩子们眼睛里含着泪花。孩子们不只是想去游玩一次，而且对即将到来的欢乐抱着一种欢欣鼓舞的心情。女教师对儿童的这种心情采取了冷酷的态度。为什么要给孩子们造成痛苦呢?他们不仅失去了对教师的信任，而且失去了对真话的信任。必须像爱护珍贵的火花一样爱护儿童的这种兴致勃勃的心情。

6.科里亚的分数不好。班主任决定采取一次“强有力”的手段：在星期六，他把科里亚喊到黑板跟前，强迫他讲一讲他为什么不好好学习。这孩子性格孤僻。他脸色发白，站在黑板前一语不发。教师为了发起这次谈话而很不高兴。后来了解到，科里亚的家庭情况很不顺利：父亲和母亲不断地吵架，有时候弄得孩子整夜不得入睡。一个教育者需要多么有洞察力和富于同情心，才不致在不小心的时候触痛儿童痛苦的心，并且给它加上新的伤害啊!不公正会在儿童的心里引起怨恨。

家长给老师的建议或意见怎么写 篇8

你好!

我是一名学生的家长，在这学菀里，对教师说几句心里话，有不对的地方请谅解。作为家长都期望遇到好的教师，可是有的教师确实令人失望，比如有的教师是这样的：

一是教师和家长沟通的少。教育好孩子，很大一部分应得力于家长的`大力支持，家庭和学校之间互通十分重要。请有的教师应当不定期做一些家访，或教师通知家长在一个双休日把家长集中在一起交流一下及时把孩子在学校的一些情景反映给家长，让家长清楚孩子在学校的表现，做到家校互通。

二是教师对学生缺乏热情和耐心。

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一位好老师给家长的建议 篇9

无论寒假、暑假，长假、小假，许多家长们似乎都很迫不及待地希望他们的“熊孩子”们赶紧回学校上课，不要在家里浪费时间。很多家长认为，学校才是孩子接受教育、学习成长的主要场所。殊不知认真算下来，孩子的大部分时间其实是在家里的，和爸爸妈妈一起的。

一项来自北卡罗莱纳州立大学、杨伯翰大学和加利福尼亚大学尔湾分校的研究表明，关于孩子的学业，父母的关心和参与远比学校的教学质量高低来的重要。当然很多家长也逐渐意识到了家庭教育的重要性，但是他们不太确定怎么做才能更好的和孩子们一同成长。

为此，项目研究人员特意前去拜访了许多知名教育专家和一线教师，他们的回答主要集中在15个方面。下面我们一起来看看这些专家和教师是怎么说的吧。良好的阅读习惯

“读给孩子们，和孩子们一起阅读，或者让他们读给你。”

为什么把这句话放到第一位，因为“鼓励孩子养成一个良好的阅读习惯”是所有老师们最为推崇的一种教育方式。一起吃晚餐

晚餐是家人们互相交流的最好时机。孩子们可以和父母聊聊当天发生的趣事或遭遇，相信父母们肯定可以通过聊天体会到孩子们的喜怒哀乐，从而更了解他们。经常沟通是解决很多问题的良方。做个好榜样

如果您希望孩子多读书，那么请你先做个爱读书的人。

如果您希望孩子的写作能力有所提高，那么从现在开始给孩子写信吧。

如果您希望孩子们能够好好学习数学，那么就别对孩子说你也讨厌数学。提出你的高要求

我能够体恤有很多父母工作比较忙、比较辛苦，并不能抽出太多的时间来陪孩子玩儿、辅导孩子作业。但是我希望他们不要因此而降低对孩子的期望值。

如果你只希望孩子拿到D，那么孩子们就仅仅只想得到D应付了事。

如果家长能够为孩子们设定一个较高的目标，孩子们真的会竭尽全力为之努力，其实孩子们是非常在意家长的期望的。

当然，如果D等是孩子们竭尽所能的最好，那么也是可以的。适时强制孩子离开电脑手机

我希望更多的家长愿意和孩子们一起阅读，鼓励孩子们阅读。我更希望家长们能够鼓励孩子们多出去走走，看看花开花落，看看云卷云舒。说真的，现在的孩子们每天超过十一个小时待在电脑前面，难道大家不觉得担忧么？孩子似乎在慢慢地失去独处的能力，更严重的是，我很怕长此以往他们也不知道该如何独立思考了。

此外，在适当的时候，可以给孩子们点儿教训，别让他们沉迷电子游戏和网络。

多让孩子体验生活、接触自然，有些东西是书本上学不来的。参与孩子的成长

很多老师观察过，喜欢来参加家长会的家长，他们的孩子在平时会表现的比较优秀。也有不少家长甚至不知道孩子的正在走下坡路，因为他们常常忽略学校的邮件、老师的信息，不来参加家长会。

真的很想对这样的家长说，不要只是简单地问问孩子“在学校怎么样啊？”“今天有家庭作业吗？”

孩子只会说“还不错啊！”“没有！”

试试和老师交流吧。配合老师的工作

一定要让孩子知道，老师和家长无论在任何方面都是一致地支持孩子的，无论是学业、生活还是身心健康。千万别让孩子存在这种侥幸心理比如说他们做错了事，他们不想听老师的批评，觉得家长会理解他们。尤其是当他们还是孩子，一定要和老师一起规范他们的行为。

家长在某些时刻别偷懒，至少要让孩子完成家庭作业！鼓励多样化的交流

多让孩子和不同的小伙伴们接触、玩耍。让他们去感受人和人之间的差异，学着更好的和不同的人沟通。少点儿说教，多点儿理解。学会负责任

家长要让孩子学会担起应有的责任，别为孩子找借口。同样的，家长也别为自己找借口，教育孩子不仅是老师的责任，家长同样不能回避自己的错误和不足。相信老师和学校

对于一些需要家长辅助的工作，先试试和老师沟通。别总是说：抱歉，这些我没接触过，不懂。对于孩子班级和学校的一些活动，至少积极一点吧。引导孩子良好的价值观

家长最好能够在家里做个榜样，配合学校一起引导孩子树立良好的价值观念。事实上很多家长已经这么做了，可以看出这样的孩子在其他方面潜移默化中变得更加出色。好好玩

花点时间陪孩子们一起疯玩也是不错的。因为这能增进家长和孩子之间的关系，同时能有效地减少两代人之间的隔阂。何况，大部分孩子都是喜欢玩的，在玩当中教育孩子，比单纯说教有趣有用。按时接送孩子

其实迟到一次两次可以接受，但是如果一个星期迟到个四、五次还没有按时来接他们回家的话，其实这会让孩子们在同学中很尴尬。除了让孩子感觉尴尬之外，这还会让孩子觉得家长不守信用，从心底会对家长的承诺产生一种不信任。关心孩子正在学什么

如今的通讯如此发达，想要了解孩子的在校情况其实非常简单便捷。如果对学校的课程或者老师的管理有什么疑问，完全可以直接打个电话或者发个信息。老师是最熟悉您的孩子目前的在校情况的人，并且非常愿意和您沟通。让孩子们自己来

如果孩子们忘了或者丢了东西，让他们自己来和老师解释。或者试着从侧面辅助孩子们解决，别只是邮件通知老师，然后让老师负责孩子应该自己做到的全部工作。

作为一名家长，同时也作为一名教育工作者，在敏敏老师看来，家庭教育与学校教育同等重要。很多道理，很多建议，都已经是老生常谈，最重要的是希望我们都能够身体力行的去改善。

一位好老师给家长的建议 篇10

去年，奶奶得了胆结石，病情越来越严重，最后，被送进了南京军区总医院住院。奶奶平常脾气就不好，现在加上疾病的折磨，脾气就更加暴躁了。我非常想去看奶奶，但是我要上学，双休日我也要在外面上课，经过再三请求，妈妈终于同意我星期天不去上课，去看奶奶。

星期天，我拎着一些水果，来到医院。刚走进楼道，就听见有人在吵闹，仔细一听，唉!是奶奶。恰巧，从病房里走出一位病人，我连忙走上去问：“这是怎么回事?”那个人说：“这老太的脾气可真大，非说粥稀，就是不吃…….”正说着，一位女护士手里端着一碗粥，从病房里走出来，急匆匆地向厨房走去。我赶紧溜进病房，叫了声：“奶奶!”奶奶躺在床上只顾生气，也不理我。我想奶奶的脾气真是更坏了。不大会儿工夫，女护士又进来了，手里端着一碗热气腾腾的粥，来到奶奶面前耐心地说：“大妈，刚才我去厨房又给你盛了一碗稠的，您快趁热吃吧，别生气了，身体要紧!”说着，便把一勺粥送到了奶奶的嘴边。我站在旁边，看着这情景，不知说什么好。心想：如果我是个生人，一定会以为这是女儿正在侍侯亲生母亲呢!

可没吃到一半，奶奶突然一阵恶心，把喝下的粥全吐出来了，吐的床上，地下到处都是。糟了，就连护士阿姨那洁白的外衣，干净的鞋子上都溅了许多。看见这一切，我真是不知所措：阿姨一定会生气的，可我怎么也没想到，阿姨竟一句话没说，连忙把脏物打扫干净，迅速换下床单，擦了擦衣服和鞋子，又喂起了奶奶。为了病人，她早把自己置之度外了。这种精神打动了坏脾气的奶奶，使奶奶的眼泪夺眶而出。此时此刻，我感到有一股暖流流遍了全身。我愿这股暖流永驻人间!

因为爸爸妈妈白天都很忙，不能整天在医院看奶奶，在护士阿姨的精心照顾下，奶奶的病一天天好起来。出院那天，那位护士阿姨还把奶奶送到门口，奶奶激动地对我们说：“这姑娘比我的亲闺女还亲呢!这场病多亏了她的照顾啊!”