科学素质

科学素质（共10篇）

科学素质 篇1

《全民科学素质行动计划纲要》贯彻落实情况汇报

宣恩县科协

尊敬的各位领导：

根据安排，现将我县贯彻实施《全民科学素质行动计划纲要》（以下简称《科学素质纲要》）工作情况概要汇报。

一、工作概况

全民科学素质是公民素质的重要组成部分。提高全民科学素质，对于提高国家自主创新能力、建设创新型国家、实现经济社会全面协调可持续发展、构建社会主义和谐社会，对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量，对于实现县域经济和社会全面发展进步，都具有十分重要的意义。因此，党中央、国务院和地方各级党委、政府十分重视全民科学素质工作，将其列为对各级党委、政府和有关部门的工作综合目标考核的重要内容，并作为重点事项予以督查。“十一五”时期，主要以《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020）》（国发„2006‟7号）及其配套规定开展工作。进入“十二五”，要求更细，各级政府相继出台了新文件，明确了新要求、新措施。比如：《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2011—2015年）》（国办发„2011‟29号）、《湖北省全民科学素质行动计划纲要实施方案（2011—2015年）》（鄂政办„2011‟96号）、《恩施州全民科学素质行动计划纲要实施方案（2011—2015 年）》（恩施州政办发„2011‟29号），各级《科学素质纲要》工作领导小组成员单位，都按照各级政府的要求，出台了实施细则，并努力实施。

我县的《科学素质纲要》工作，在县委、县政府的正确领导下，遵循“政府推动、全民参与、提升素质、促进和谐”的工作方针，克难奋进，开拓创新，形成了“党委领导、政府主导、科协协调、部门协作、齐抓共管”的工作机制，被誉为“宣恩模式”。通过几年的努力，变被动为主动，加压力上台阶，实现了阶段性目标，在州政府“十一五”《科学素质纲要》工作检查考评中受到好评，荣获全州科普活动第一名奖、科普宣传第三名奖。2011年9月，在州政府“十一五”《科学素质纲要》工作总结表彰大会上，宣恩县做了典型发言。全面推介了宣恩县党委、政府，人大、政协和全县上下高度重视《科学素质纲要》工作，共同推动科学发展的成效，受到与会的州委副书记、州长杨天然等州“四大家”领导和州直各单位、各县市政府领导和同志们的广泛赞誉。

2012年，在县委、县政府的高度重视和正确领导下，结合宣恩实际，明确了围绕全县中心工作抓《科学素质纲要》工作、以《科学素质纲要》工作促进全县又好又快发展的定位，各项工作顺利开展。比如：围绕创建“全国有机农业示范县”、“全国科普示范县”、“省级药品安全县”开展《科学素质纲要》工作，“化虚为实”，工作有声有色。《科学素质纲要》 领导小组各成员单位，按照各自职责落实工作任务。今年，我们不仅完成常规工作任务（比如，科技活动周、全国科普日-宣恩科普季活动），而且优质高效完成了省政府安排的“公民科学素养调查”任务，优质高效完成了国务院《科学素质纲要》办公室、国务院食品安全委员会办公室下达的“全国食品安全科普知识竞赛”任务，并获“全国食品安全科普知识竞赛”先进单位奖（全州唯一），副省长、省科协主席郭生练亲自给宣恩颁奖；贡水白柚科普示范基地荣获省科协、省财政厅“科普示范助力新农村”先进单位奖；贡水白柚协会荣获中国科协、财政部“基层科普行动计划”先进单位奖。

二、工作建议

（一）切实加强领导，落实检查考评

县委、县政府对《科学素质纲要》实施工作高度重视。为加强对《科学素质纲要》实施工作的领导，2009年就成立了以县长为组长，以县委副书记，县委常委、常务副县长，县委常委、县委宣传部部长，分管科技的副县长等县级领导为副组长，相关单位主要负责人为成员的全民科学素质工作领导小组，同时，按照政策法规的要求，以县委办、县政府办联合发文，对各乡镇和县直各单位实行工作考评，并对考评获得前三名的乡镇和县直单位分别予以表彰奖励。今年的全县综合目标考评文件，只对乡镇科技工作考评，未将县直单位纳入，和政策法规、和上级考评 3 要求有差距，建议按照规范要求，把全民科学素质工作领导小组成员单位纳入《科学素质纲要》工作考评。

州政府《科学素质纲要》考评组将于12月上旬对县政府开展2012工作考评，涉及到很多成员单位的工作，请县政府明确各成员单位 “一把手”为第一责任人，分管领导为主要责任人、《科学素质纲要》办公室主任（联络员）为具体责任人，予以落实。按照上级的要求，结合宣恩实际，查漏补缺，协调配合，确保达标。

（二）加强社区科普工作

按照政策法规的要求，“„2012‟12号”《州委常委会议纪要》决定，“将社区科普工作纳入全州标准化社区建设范畴进行考核”，建议我县予以落实。

（三）提请县政府出台创建全国科普示范县的文件。2013年，是全国科普示范县的创建年。若能创建成功，将对提升宣恩的影响力和发展力起到重要作用。

（四）将《科学素质纲要》经费列入财政预算

“„2009‟13号《州政府常务会议纪要》”要求：“各级政府要加大投入，把实施《纲要》工作经费纳入各级财政预算，建设并利用好一批科普宣传栏、科普画廊等基础设施”；“恩施州政办发„2011‟29号”文件也做出了相应规定，建议县政府每年预算《科学素质纲要》工作经费5万元。

（五）实行科技乡镇长的委派和选派制 按照政策法规的要求，“„2012‟12号”《州委常委会议纪要》决定，“继续实行科技乡镇长的委派和选派制”，建议我县按此要求予以落实。

科学素质 篇2

根据实验性质的不同, 科学实验可分为探究型和验证型两类。探究性实验教学过程一般分为:提出问题——实验探究——集体研讨——概括总结四个环节;验证性实验教学过程一般分为:提出问题——进行假设——实验验证——得出结论四个环节。在这两种类型的实验教学中, 教师要充分发挥学生的主体作用, 让学生经历“过程”, 参与教学活动, 让学生去发现问题, 让学生提出实验设想, 让学生独立去实验, 让学生去得出结论。

一、问题让学生自己去发现

爱因斯坦说过:“提出一个问题往往要比解决一个问题更重要。”学生探究的动机往往来自对事物产生的好奇。苏霍姆林斯基曾说:“如果没有兴趣, 我们的一切探索计划就会落空。”对问题有兴趣, 能激活学生的求知欲望, 调动学生的积极性。教师要充分利用观察、实验、游戏、竞赛、魔术等手段, 让学生或从已有的知识积累和生活体验中发现问题, 或从事物矛盾处发现问题, 或从旧知识的类比演绎中发现问题。

如上《电磁铁》一课, 开始我让每个实验小组利用前一课学到的电磁铁的制作方法进行电磁铁吸引大头针的比赛, 看哪一小组制作的电磁铁吸引的大头针多。学生从比赛中就会发现各自的电磁铁吸引大头针的数量有多有少, 他就会去思考其中的原因, 从各自制作的电磁铁不同之处去提出假设。

有一个教师在上《轮轴》一课时, 先让同学们玩一个游戏, 让一个大个子男生用力握住啤酒瓶的颈部, 让一个小个子女生用力握住瓶身, 两人用力向相反的方向扭动, 结果试了几次, 大个子男生都“败下阵来”。问题自然从中产生了出来, 为什么个子小的女生手劲比大个子男生要大呢?学生就从这一“矛盾”处产生强烈的探究兴趣。

二、猜想让学生自己去提出

猜想和假设是一切发明和创造的前奏, 只有提出了符合一般规律的假设或猜想, 才能通过具体的实验进行探究、验证。学生在对一个问题提出猜想或预测时, 肯定会根据以往的知识和经验进行积极思考。在上《水的凝结》这部分内容时, 我就鼓励学生大胆猜想“露”的成因, 学生提出了以下几种可能性:

①是天上落下的雨水;

②是物体内部渗出的水;

③是空气中的水蒸气变成的水。

然后引导学生对几种猜想进行分析、讨论, 得出合理的假设:露是空气中的水蒸气受冷变成的。因此, 教学中应充分了解学生的实际情况, 通过科学实验和直接观察消除科学误解。比如在指导学生探究种子发芽所需要的条件时, 学生认为种子发芽需要有水分、空气、阳光、土壤 (肥料) 和温度。之后通过一系列的实验, 证实了种子发芽时只需要适宜的温度、水分和充足的空气, 只有当植物生长时才需要水分、空气、温度、阳光、土壤。

当学生转变了这种认识以后, 我又问学生:如果在屋前和屋后同时播下一粒相同的种子, 哪一粒会先发芽呢? 学生异口同声地回答是屋前, 因为他们的前概念都认为屋前的阳光充足。可是, 等实验结束后, 所有学生都发现自己错了。因为屋前的土壤在太阳光强烈的照射下, 水分挥发得很快, 因为没有了充足的水分, 种子发芽的速度比屋后的慢了许多。

三、实验让学生自己去设计

科学实验的最终目标是要让学生达到能依据已有的经验和实验能力去进行研究和探索。实验教学中要特别注意鼓励和扶助学生自己动脑动手, 自我设计实验。

如教学《雨和雪》一课, 在学生推断出雨是空气中的水蒸气受冷凝成的之后, 要设计一个模拟实验验证推想。我引导学生思考:由于雨是水蒸气受冷凝结的, 那么怎样得到充足的水蒸气?怎样使水蒸气受冷?怎样使水蒸气凝结成的小水点不断增大而从空中降落下来?学生讨论后, 很快设计出了各种“下雨”的方案。

再如在探究根的吸水作用时, 我是这样引导:

师:怎样证明植物是由根吸收水分的?

生1:可以把植物的根放在水里, 水减少了就说明是被吸收了。

生2:这样不行, 因为水要蒸发, 也会减少, 不能完全证明都是被根吸收的。

师:那么怎样阻止水分蒸发呢?

生1:可以给瓶子加个盖。

生2:加个盖, 植物又怎么放呢?

生1:可以在盖子上打一个和茎差不多大的洞, 把茎夹住。

师:洞和茎之间还有空隙, 水分还会蒸发, 不够严密。生:可以在空隙处滴上蜡烛油把它封住。

师:好主意, 谁还有好办法?

生:我认为可以在水面上加一点菜油, 因为油比水轻, 浮在水面上, 可以把水和空气隔开, 阻止水分从水面蒸发。

师:不错, 那么, 怎样才能使根吸收的水看起来明显一点呢?

生:选一棵叶子多的植物。

生:用细一点的瓶子。

至此, 植物的根吸收水分的实验就设计出来了。这种由学生自己想出的方案, 比教师直接“教给”他要好, 由于是他们自己动脑筋设计出来的, 实验起来才不会“丢三落四”, 肯定会认认真真, 一丝不苟, 而且让学生自己想办法, 是启发学生运用科学方法, 培养学生创造精神, 发展学生科学能力的重要手段。

四、实验让学生自己去做

科学课的课堂实验除了一些非常复杂、难度较大、有一定危险性的需要教师做演示之外, 要尽可能创造条件让学生动手, 让学生自由地去摆弄, 去尝试。在教学《滑轮》一课, 学生通过实验探究弄明白动滑轮和定滑轮各自的作用之后, 我就放手让学生去试一试, 看能否把两种滑轮组合起来, 达到既能省力又能改变用力方向的目的。学生马上动手组装。在经历多次失败之后, 学生终于组装成功了。试想, 如果这一步由教师来完成, 或者由教师讲清组装方法, 再由学生组装, 就比让学生自己去摸索要逊色得多。

教师在教学中, 要放开学生的手脚, 不能充当指挥者, 要求学生按着教师的口令“一、二、一”齐步走, 这样做学生只动手不动脑, 没有独立性和创造性。教师要舍得花时间, 鼓励学生多角度探索。如上《摩擦起电》一课, 让学生探究“摩擦起电现象”, 我把尽可能多的材料交给学生, 让他们自由地去摆弄。结果学生设计出十几种实验方法:如用手摩擦塑料包扎带, 使包扎带向四面散开, 摩擦吹塑纸使之“粘”在手心不掉下来, 摩擦气球去吸引女同学的长头发, 摩擦泡沫塑料粘在身上像雪花, 摩擦塑料笔杆去吸引粉笔灰, 等等。学生在获取知识的同时, 也尝到了成功的快乐, 创新精神和科学兴趣也得到了培养。

五、结论让学生自己得出

学生经过实验探究, 收集事实和数据后, 就必须采取师生研讨或小组研讨的方式, 对收集的信息进行加工整理, 或类比推理解释现象, 或分析概括得出结论, 让学生经历一个由此及彼, 去粗取精, 去伪存真, 从感性认识到理性认识的思维升华过程。

比如在学生完成“风的成因模拟实验”后, 知道了是蜡烛的热量使箱内空气流动成风的。然后启发他们进行类比思考:自然界的环境和“箱子”一样吗?有什么相似的地方?学生经过讨论得出:因为太阳的热量使地球上各个地方的温度不一样, 有的地方温度高, 有的地方温度低。温度高的地方, 空气受热上升, 压力减小, 其它地方温度低、压力大的冷空气就会流过来补充, 从而形成风。并由此顺利地解释了海陆风、季风、山谷风形成的原因。学生的类比推理和想象能力也在这一环节得到了培养。

科学素质 篇3

【关键词】少数民族地区；科学素质建设；系统性

科学素质是必要的科学技术知识、基本的科学方法的掌握，是科学思想、科学精神的树立以及处理实际问题、参与公共事务的能力。在经济社会欠发达的少数民族地区，加强公众科学素质建设，提升公众科学素质，从而推动少数民族地区社会的和谐发展是目前亟待解决的难题。

1.少数民族地区科学素质教育现状

少数民族地区通过开展先进科技成果的引进试验示范、推广和科技知识宣传等活动进行公众的科普教育，使公众的科技意识有了不同程度的提高，但是公众科学素质状况除了与当地经济发展水平、基础设施条件等紧密相联外，还与正规教育普及程度、科普教育现状等因素息息相关，这些条件构成了农民科学素质建设的支撑条件。

1.1科普基础条件得到极大改善但还满足不了实际需求

总体上说，少数民族地区的科普软、硬件基础条件建设逐步得到改善，有了部门完整的科普机构，有一定规模的科普队伍，采取了针对实际、具有地方特色的科普教育和宣传活动，科普效果较明显。但是，不论是交通、通讯等基础设施条件，还是科普场馆建设，都还满足不了公众接受科普教育的实际需求。没有科技馆，没有科普大篷车的问题还较为普遍；科技工作人员数量严重不足，大部分工作人员文化素质不高，他们的作用发挥得还不够；科普部门自身实力不强，思维创新不足，科技创新能力较弱，对科技普及、指导和服务的本领和活力不强，极大地影响了科普工作的全面深入的开展。特别是目前的人才流动机制还不能保证科技工作者专心于科普工作。

1.2公众科学素质有所提高但科技意识还比较淡薄

与过去比，少数民族地区公众的受教育程度得到了提高，平均受教育年限在增加，初中以上的人口比例在不断增加，文盲率在下降，在生活中应用科技的能力在提高，但是对依靠科技进步推动经济社会的紧迫感还不够强，科技意识还有待增强。一方面是因为公众受教育程度低，文化底子薄，吸纳科技知识的能力弱，特别是农村劳动者科学素质整体水平还较低，科技普及应用速度缓慢，科技成果转化率低，发展不平衡，农业生产和农村经济发展科技含量不高。另一方面是源于目前的科普工作的实际效果与预期值的差距较大，科普工作还没有真正发展其提高公众科学素质的基本功能，而更多的是停留在新技术的推广与宣传上。

1.3公众科学素质建设保障条件得到改善但是总体还是不足

公众科学素质的提升需要动员全社会的力量，提供必须的软硬保障条件；同时还有通过有效的制度保障，调动公众的学习积极性，但是少数民族地区的公众科学素质建设工作中，还没有能够提供相应的条件。

1.4投入逐年提高但还是严重不足

公众科学素质的提高是百年树人工程，需要大量的投入，但是，不论是对保障条件的投入还是对科普工作的投入，都还十分的不足。对于财力十分有限的少数民族地区而而言，财政资金往往难以投放到看不到明显的领导政绩的教育和科普工作中去，再加上社会融资渠道不畅通，所以，少数民族地区科普投入只能依靠上级政府和部门的倾斜。

2.少数民族地区公众科学素质建设工程系统性推进的构思

公众科学素质建设是旨在提高广大公众的科学素质为目的的社会系统工程，但是，过去在认识上还存在着偏颇，认为通过科普活动就可以达到提升公众科学素质的全部目的，事实上不尽如此，公众科学素质的提升是需要全社会共同来关注的和努力的，是个社会系统工程，需要在整个社会系统内，在经济社会发展规划中进行统筹安排，如对交通、通讯等基础设施条件的改善，教育条件的改善，科普条件的改善，以及公众自发学习条件的改善等。

2.1科学素质建设中的系统思维

科学素质建设是百年树人的系统工程，所以需要用系统思维的方法，对少数民族地区公众科学素质建设工作进行重新认识和定位。要基于少数民族地区公众科学素质建设的难点以及其特殊性，转变公众科学素质建设的思维方式，改变过去对公众科学素质建设的片面认识，从公众科学素质建设的资源分散使用和各自为政的局面中解脱出来，才能把少数民族地区公众科学素质建设工作有效地推进。科学素质建设归根结底就是培养公众的能力。人的能力的培养途径非常广泛，其中能力的获取和能力的再提高是培养人的能力的基本路径。所以科学素质建设首先就是科学能力的获取，其次是科学素质的展示，最后是科学素质的再提升。在这些环节中，要将涉及到的社会资源进行有效整合和使用，避免低效重复和无效利用。政府作为这种资源的供给者以及整合者，要进行统筹思考和安排。

2.2对科学素质建设进行分类指导

在系统思考和定位的基础上，对不同地区、不同人群进行分类指导是少数民族地区公众科学素质建设必不可少的环节。首先是对不同地区进行分类指导。因为少数民族地区之间的差异性较大，最突出的就是民族差异大，不同民族有不同的语言和文化，他们对科学的理解和学习离不开民族传统文化，所以要根据不同地方的情况，制定和实施不同的科学素质建设方案。但有一点是肯定的，即尊重民族文化传统。所以可以将科普读物翻译成少数民族语言，让他们用自己熟悉的语言和思维方式学习现代科技知识，接受科学方法，树立科学精神。其次就是对不同人群进行分类指导。对于科学素质较低的人群，如居住在农村的人群、接受正规教育程度低的人群、学习天分较差的人群，他们更多的是对基础知识和方法的学习需求多一些，更倾向于从喜闻乐见的事物中学习，更乐于从身边的人和事中学习；而受过的正规教育程度较高、生活在城市、阅历较多的人群，他们的学习自觉性更高，学习能力更强。

2.3系统策划和实施科学素质建设工程

公众科学素质建设是旨在提高广大公众的科学素质为目的的社会系统工程，需要在整个社会系统内，在经济社会发展规划中进行统筹安排，如对交通、通讯等基础设施条件的改善，教育条件的改善，科普条件的改善，科学素质建设软件的改善，以及公众自发学习条件的改善等。所以少数民族地区公众科学素质建设需要从省级层面进行系统策划，通过分类指导，制定和实施有针对的具体实施方案。

2.4加强科普教育部门自身的系统建设

科学素质建设需要的资源广，涉及到的部门多。好的规划和安排，都需要通过具体部门实施落实，但是如果这些部门本身就软弱涣散，那科学素质建设工作是难以收到预期效果，所以要加强科学素质建设涉及到的有关部门的建设。加强科普部门的组织网络建设，按照非营利性组织的运行模式，积极推进学会改革，建立与科技工作者的联系制度，营造尊重知识、尊重人才、尊重科学的良好氛围；加强专、兼职科普队伍建设，保持专职人员的稳定和提高，支持和鼓励高科技人员和中小学积极参与科普工作，充分发挥离退休科技人员的作用，鼓励他们撰写科普文章、指导农村青少年科普活动；加强科普机关建设，增强服务意识，克服行政倾向，增强危机感和责任感。 [科]

【参考文献】

[1]胡虹文.农业技术创新与农业技术扩散研究[J].科技进步与对策，2003，05.

[2]夏刊.我国农业技术推广运行机制研究[D].中南大学，2011.

[3]武萱.基层农业技术推广体系的模式选择[D].湖南农业大学，2012.

提升素质科学履职 篇4

奋力开创基层统战工作新局面

——做好基层统战工作的点滴体会

中共原阳县委常委、统战部长李亮

2011年6月，我由辉县市政府副市长转任原阳县委常委、统战部长。九个月来的工作实践和学习思考，我深深感到，当前基层统战工作内容不断丰富，环境不断优化，社会期待和要求也不断上升。作为一名基层统战部长，唯有内强素质，躬行实践，锐意进取，方能不辱使命，在中原经济区强市建设的滚滚大潮中体现作为、有所贡献。

一要强化修养，不断提升驾驭工作能力

随着形势的发展、随着历史进程的加快，统一战线内部构成发生重大变化，人的思想观念、价值取向、工作手段都更加多样化，打造具有鲜明统战特色的政党文化、民族文化，宗教文化、新的社会阶层的信义文化、海外同胞根的文化等各方面的任务十分艰巨。作为一名县级统战部长，要做到在复杂繁重的统战工作面前切中要害、挥洒自如，就必须拥有广博的知识和良好的个人修养。首先要勤于学习。不仅向书本学，而且要向基层、向一线学，不断丰富自己的知识储备、增强领导能力。刚履职的前1个月，我认真学习各项统战方

针政策和基本知识，走遍了全县14个乡镇、13个民族聚居村、58处宗教活动场所和30余家重点非公有制企业，不仅掌握了大量的第一手资料，而且宣传了党的统战方针政策，密切了与基层统战成员的联系，收获颇丰。其次要善于思考。要通过理性思考，活化思维，提升境界，提高自己审视统战新形势、把握统战新规律、创新工作新举措的能力。三要勇于实践。经常深入到一线中去，和统战成员联谊交友，为统战成员分忧解难，将学到的理论知识变成推进统战事业发展的具体措施，变成履职尽责、服务大局的实际行动。二要善谋工作，切实增强服务中心能力

搞好工作是党的领导干部安身立命之根本。围绕中心、服务大局历来是统战工作必须遵循的重要原则，也是统战工作科学发展、取得成绩、体现作为的根本所在。实践中，我把立足资源、发挥优势、锁定中心、服务大局作为全县统一战线始终要牢牢把握的重要原则紧抓不放，有力推动统战工作在新起点上实现新发展。

立足世情、县情、统情，在深入调研思考的基础上，我提出了“单项工作出亮点、整体工作争一流、统战形象大提升”的工作目标和“以时不可待的紧迫感、勇于担当的责任感、克难攻坚的时代感，围绕中心，服务全局，经济统战、人脉统战、文化统战、和谐统战“四位一体”，开拓创新，求实务实，开创统战工作新局面”的工作思路。围绕这一思

路，我首先从加强经济统战着手，以县工商联换届为契机，调整充实了工商联领导班子，新任工商联主席由县政协副主席兼任；在全县14个乡镇均挂牌成立工商联分会，实现了工商联组织的代表性、服务力乡镇全覆盖。工作中，依托工商联组织，密集搭建了法律维权服务、投融资担保服务、经济信息服务、职能部门服务、参政议政服务和宣传服务“六大平台”，为非公有制经济健康发展提供有力支持。先后为非公有制企业提供现场法律服务3次，化解周边环境纠纷1起；引导企业通过相互担保、拆借资金等形式融资300万元，借助县鑫财投融资担保公司平台融资1800多万元；组织2批民营企业参加省、市培训班，引导企业更新理念，转型升级。同时，我结合原阳产业特点，先后组织非公有制经济人士6批52人次外出招商引资，引荐台湾两岸工商界经贸考察团和5家企业来原考察投资，引进的总投资2亿元的年产

3.6万平方米木塑板项目已开工奠基。2011年，县委统战部被县委、县政府授予“招商引资工作优秀单位”。

在和谐统战领域，我争取县政府出台了支持民族经济发展的“四优先”政策，即：少数民族发展基金优先纳入财政预算；建设社会主义新农村9项惠民措施优先向少数民族聚居村倾斜；农村适用技术培训优先向少数民族群众普及；少数民族贫困人口优先结对帮扶。组织县、乡民宗干部深入民族聚居村广泛调研，帮助13个少数民族聚居村制定“十二

五”发展规划，助力民族经济统筹发展。以“百企帮百村”活动为载体，引导5家会员企业与回族聚居村对接，帮扶回族群众创业致富。同时，我以创新民族宗教界人士教育培养模式为突破口，举办首届“卧尔兹”演讲比赛，解决宗教教职人员最低生活保障问题，有力促进了民族、宗教关系和谐。目前，全县非公有制经济人士主动参与新型农村社区共建、“感恩行动”的越来越多，民族宗教界人士自觉宣传民族宗教政策、维护大局稳定的越来越多，为全县各项事业发展提供了有力支持，营造了良好环境，受到县委、县政府和社会各界的广泛好评。

在这些工作中我体会到：锁定中心、服务大局是根本、是主线；讲求方式方法，做到两个结合，是推动工作健康发展的关键。首先要坚持把重点服务与全面服务结合起来。基层统战工作点多、面广、线长，涉及领域和方面众多，彼此相互联系、相互影响，但是也有轻重缓急之分。基层统战部长要树立“一盘棋”的思想，学会“弹钢琴”。当前，服务科学发展是统战部门的第一要务，科学发展既是以经济建设为中心的发展，又是经济建设与政治、文化、社会建设相协调的全面发展。这就要求我们在服务发展的过程中，必须牢牢锁定经济建设这个中心，把经济统战放到突出位置，重点谋划，重点推进，重点突破。同时，把维护民族宗教领域和谐与稳定和为改善民生、维护祖国统一服务等工作，与经济

统战一同把握、一同部署、一同落实，推动统一战线事业的全面发展。其次要坚持把直接服务与间接服务结合起来。所谓直接服务，就是统战部门直接参与经济社会建设，比如开展招商引资工作等；所谓间接服务，就是统战部门通过争取人心、凝聚力量，动员组织统战成员参与社会各项建设，为经济社会建设提供力量支持。从实践来看，间接服务应是我们工作的重点和重心。统战部门毕竟不等同于经济部门，我们的基本职能是“了解情况、掌握政策、协调关系、安排人事”，要通过我们卓有成效的思想政治工作，把统战成员的资金、智力等优势，集中到中原经济区强市建设上来。三要善谋合力，努力营造和谐的工作环境

统战工作服务中心，涉及到方方面面，只有取得各方面的支持和配合，才能充分发挥作用。作为一名基层统战部长，必须发挥协调关系的职能优势，为统战工作开展聚人脉、凝合力，营造环境。首先要积极争取县委和上级统战部门的重视，形成党委总协调统战工作的局面。履职以来，我坚持每周向主要领导汇报一次统战工作，定期提请县委常委会议研究统战系统工作，不仅解决了县侨办、县工商联久拖未决的办公用房、经费等问题，还把工商联的编制等问题提上了县委议事日程，为统战系统工作的顺利开展奠定了基础。其次要进一步建立完善党委统一领导、统战部门牵头协调，各部门和人民团体各负其责的协调机制，形成全社会支持统战工

作开展的格局。在工商联班子配备工作中，我争得县委同意，吸纳工商、工信、商务、技术监督等政府部门的负责同志担任工商联副主席，形成了多部门支持服务工商联事业发展的格局。第三要协调好统战系统内部各部门的关系。当前，大多数基层统战系统部门人员不多、物力有限。为此，我们要注重统筹好部机关、工商联、民族宗教局、台办、侨办等各部门人力、物力，遇到重大工作协同作战，从而保证重点工作的顺利完成。

四要建强队伍，充分激发工作活力

全民科学素质简报 篇5

调研组首先深入梅溪镇洋桃社区，考察了解即将动建的闽清县首个“社区青少年工作室”的选址情况，深入了解工作室建设定位、展品招标、活动组织等，强调应当根据本县科技教育的特色和基础，以中小学生为主体，针对青少年的特点，寓知识性、娱乐性和可参与性为一体，使之成为学生校外科普活动的重要载体，成为青少年科技素质教育的重要基地;随后，调研组一行来到闽清一中的`科技动手实验室，了解学生动手实验室和校园科技教育活动、科普知识传播情况;调研组一行还参观了闽清文化馆“吴孟超院士事迹展馆”。(闽清县科协)

9月13日，福州市暨仓山区全国科普日主会场活动在仓山实验小学举行。本次活动由福州市全民科学素质工作领导小组办公室、福州市科学技术协会、中共福州市仓山区委、福州市仓山区政府联合主办，仓山区全民科学素质工作领导小组办公室、仓山区科学技术协会承办，突出“保护生态环境，建设美丽福州”主题，通过“科普大篷车”展教体验、趣味科学实验演示、科普报告会、社区青少年科学工作室夏令营等多种形式的科普宣教活动，普及生态环境相关知识，提高学生环保意识。市科协党组书记、副主席刘晓明，仓山区政府副区长林莉，市科协党组成员、市业余科技大学副校长黄兆津，仓山区教工委常务副书记陈树仁等领导出席主会场活动，福州市及仓山区全民科学素质领导小组成员单位代表、学会专家、科技工作者、福建师范大学化工学院科普志愿者、仓山实验小学师生等1000余人参加活动。

据悉，20恰逢全国科普日活动成功举办十周年，定于9月14日-20日在全市范围内开展。期间，全市、各县(市)区全民科学素质工作领导小组成员单位、市、县级学会、各级科普教育基地等将围绕广大人民群众的科普需求，充分利用科普活动室、社区青少年科学工作室、社区科普大学等平台，组织科普志愿者进社区、进农村、进校园，举办近百项重点科普宣传活动，倡导广大市民说文明话、做文明事、当文明人，追求科学生活，在全市上下进一步营造“讲科学、爱科学、学科学、用科学”的良好氛围。(市科协)

9月13日，由农业部和政府主办，农业部渔业局、政府台湾事务办公室、省海洋与渔业厅、福州市政府共同承办的海峡(福州)渔业周暨第八届海峡(福州)博览会在福州开幕。

省委常委、市书记杨岳，农业部原副部长、中国渔业协会会长齐景发，斯里兰卡渔业与水产发展部副部长萨拉特·古纳拉通，中国民生银行总行行长洪崎，农业部渔业局局长赵兴武，省海洋与渔业厅厅长吴南翔，市领导方清海、周宏、徐启源、陈大强、陈建平、严可仕、郑新清等出席开馆仪式和渔业合作重点项目签约仪式并巡馆参观展会。

201x渔业周·渔博会在展会组织、展区规划、展会管理等方面做了相应的改革与创新，在立足体现海峡两岸特色交流的基础上，积极推动展会朝着“国际化、专业化、市场化”方向发展。展区设置“海上福州”形象展区、中心展区、境外展区·台湾展区、渔业精品展区、综合展区、休闲渔业·金鱼展区等，展示面积共46000平方米，比去年的40000平方米扩大了15%，来自境内外500家企业参展。其中，金鱼展区有福州金鱼协会50多家金鱼养殖场送来的各种金鱼、锦鲤、热带观赏鱼参展。

专家畅谈“科学文化素质” 篇6

江泽民同志在党的十六大报告中指出，全面建设小康社会的目标之一是全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的国民教育体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。那么，什么是科学文化素质，我国人民的科学文化素质现状如何，又怎样才能形成比较完善的科技和文化创新体系呢？记者为此采访了中国科协和文化部的有关负责人。

据介绍，科学文化素质，是人在处理与自然和社会的关系中应该具备的知识、精神要素（价值观念）和实践能力，它与思想道德素质、健康素质一起，构成民族的整体素质，它应当包括受教育程度、科学精神、科学水平、精神状态、文化修养、创新意识和创新能力等多方面的因素。

改革开放２０多年来，特别是十三届四中全会以来，我国人民的科学文化素质有了很大的提高。文盲率大幅度下降，许多地区已经基本扫除了青壮年文肓。我国公民受教育平均时长已经超过了大多数发展中国家水平。

但与发达国家相比，我国人民的科学文化素质还存在不小的差距，我国目前仍有一定数量的文盲和半文盲，特别是在高等教育普及率以及科学精神、文化修养和创新能力培养方面，存在着较大差距。中国科协２００１年的一次调查结果显示，当年我国公众具备基本科学素养的比例为１．４％，即１０００人中平均有１４人具备了基本的科学素养，而美国１９９０年的调查数字就达到了６.９％。

创新思路培养学生科学素质 篇7

一、重视生物基础知识的传授

要培养学生基本的科学素质, 教师要首先成为生物学的行家里手, 熟练掌握生物学的基础知识, 这是培养学生基本的科学素质的先决条件。在当前全国各地深入推进的新课改活动中, 作为新时代的教师, 必须顺应新形势的要求, 努力在提高自身素质上下工夫。具体来讲, 在授课之前, 教师必须弄懂弄通教材, 熟练驾驭教材, 这样才能做到心中有数。要以务实求真的科学态度, 精心钻研, 潜心学习, 研究教法, 科学设计教学过程, 努力激发学生的学习兴趣, 最大限度调动学生参与课堂学习活动的积极性和创造性。要引导学生熟练掌握扎实的生物知识, 只有以实事求是的科学态度不断探索, 对生物知识做到“心知肚明”, 才会逐渐对事物逐步形成正确的基本观点, 进一步培养自己的科学意识和创新精神, 进而逐步提高学生的科学素质。

二、适当渗透生命科学史的教学

科学是科学家通过一定的途径研究事物发展变化的过程, 它可以揭示某个事物成长和变化的规律。在高中生物教学过程中, 教师对学生渗透生命科学素质教育, 旨在强化学生的科学意识, 促使学生在平时的学习生活中, 了解科学, 运用科学知识解决实际问题, 而不仅仅是让学生去关注科学的结果。在课堂教学活动中, 教师要注重引导学生了解生命科学史的发展历程, 教育学生学习科学家研究、发明、创造事物的不懈探索、不骄不躁的求实精神, 感悟科学家的促进社会进步的科研态度和思想方法, 深化对生命科学、技术革新与社会发展的相互关系, 以及生命科学在世界文化与社会进步历程中发挥的巨大作用和历史影响。

三、正确选择科学的教学方法

在高中生物教学过程中, 要想顺利完成教学任务, 圆满实现教学目标, 教师必须选择科学的教育教学方法。在具体课堂教学活动中, 教师要注重培养和发展学生的科学素养, 引导学生以科学求真的精神, 去探究生物知识, 研究解决问题。要注重为学生创设科学探究问题的平台, 提供参与讨论分析问题的机会, 引导他们积极参与, 通过动脑动手, 体验探究科学知识的过程和乐趣, 逐步掌握适合自己的科学学习方法。

综上所述, 在高中生物教学过程中, 充分挖掘学生的潜能, 注重培养学生的科学素质, 是当前全国各地扎实推进新课改、全面实施素质教育的迫切要求。作为一名优秀的高中生物教师, 必须顺应形势, 积极提升素质, 采取得力措施, 在具体课堂教学中, 采取切合学生实际的教育教学方式, 注重不断强化学生的科学素质教育的渗透。教育的最终目的是培养具有科学素质和创新精神的社会主义现代化建设者, 教师在注重培养学生科学意识的同时, 还要注重培养学生良好的心理素质、高尚人格、美好品质, 引导他们德、智、体等诸方面综合发展。要注重科学教育与生物教材的有机融合, 注重教学方法的灵活性、多样性和趣味性, 不断提升学生的科学素质。

科学素质 篇8

关键词：课堂教学人文素质 科学素质

目前在我们义务教育阶段的中小学教育中，人文素质与科学素质教育极其薄弱，尤期是人文素质的缺失更加严重。作为开展人文素质与科学素质教育主要载体之一的课堂教学，对培养学生的人文素质和科学素质极其重要。因此，我们在课堂教学中，应转变教育观念，加强教育认识，确立以学生学为主、教师导为辅的教学观；改变教学方法，创造和谐民主的课堂氛围；挖掘课堂教学中的人文知识和人文精神，努力在传授科学知识的同时，提高学生的人文素质与科学素质，达到事半功倍的效果。我们可以适当选用对话教育、小组学习、探究式学习等教学方法创造良好的课堂氛围，在潜移默化中逐步培养学生的人文素质与科学素质。

一、在语文的课堂教学中重视对学生人文素质的培养

在中学语文课堂教学中注重传输人文知识是培养学生人文素质中最基本的内容和层次。中学语文教材既是各种语文知识的载体，也是各种文化知识的载体，其中蕴含着丰富的人文知识，涉及到社会生活的各个领域。因此，语文教材既是学生学习汉语言文学的范本，又是了解和吸取中外社会、政治、历史、地理、文化等方面知识的教材。在语文教学中语文教师要善于根据学生的知识水平的实际，结合教学内容，有针对性地介绍和讲解相关的人文知识和信息，指导学生去了解、认识、思考、联想，从而学习和借鉴。比如教材中的诗、词、文、赋、小说、戏曲等中国古典文学中蕴含着传统的审美文化，道德、风俗、礼仪文化、建筑、音乐、工艺文化等，内容十分广泛。教学中，教师对这些内容稍加点化，让学生从中接触到传统文化，了解其丰富和悠久，久而久之，学生就会受到传统文化的熏陶，认识其价值，从而自觉地接受优秀的文化传统。特别是教材中那些包含着传统的人生观、价值观，展现中华民族传统的性格、精神品质的优秀篇章，更值得启发学生去思考，引导他们从中感悟人的内心世界，思想情感，人性的真、善、美与假、丑、恶等；思考社会的变迁和发展及其规律；体悟认识大自然和客观物质世界的奥妙，从而在潜移默化中建立起初步的与人、社会和世界发展相一致的世界观、人生观、价值观。尤其要发掘和利用教材中弘扬的科学而正确的思想观念和人文理想，纠正学生思想言行上存在的不良倾向和模糊认识，从而使科学的知识，科学的理念和正确的价值观念、道德情愫、行为规范等转化为学生的内在素质，逐步培养学生的人文素质。

语文作为民族文化的载体，它不仅容纳了传统民族文化和当代民族文化的精华，而且张扬着华夏民族五千年之所以生生不息、日益兴旺发达的民族传统和人文精神，通过课堂学习，对那些最可宝贵的精神品格，我们不但要继承，还要发扬光大。语文教材中还为我们树立了大量的人格榜样，如南宋爱国英雄文天祥 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气概；范仲淹《岳阳楼记》中表现的那种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀和高尚人格；鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的无私奉献精神；还有表现中国劳动妇女勤劳、质朴、善良、勇敢、坚强的花木兰、江竹筠、刘胡兰等女英雄形象，教材中随处可见，举不胜举。他们惊天动地的事迹，光照人间，为我们后人树立了做人的楷模。我们语文教师在教学中要用心发掘这些人物形象中蕴含的精神内涵，精心地选择、组织好课堂教学，使学生的灵魂得到震撼和陶冶，从而使中华民族博大精深的民族传统、人文精神自然地体现在教学课堂中，使学生自觉地接受人文素质的培养。

二、在课堂教学中注重培养学生科学素质

《科学课程标准》明确要求：“根据当代中国社会发展的需要，科学发展的现实和学生身心发展的特点。教育规律与终身发展的需要，科学教育必须以全面提高全体学生科学素养为目的。”科学素质的教育是通过掌握自然规律、促进物质财富增长，向学生传授自然科学技术知识的教育。科学所追求的目标或所要解决的问题是研究客观世界及其规律，着重解决“是什么？”的问题。因此，以学生发展和培养理性社会为理念的现代教育，需要把培养年轻一代的科学素养放在首要地位，以适应社会和经济发展的需要。科学素质的培养要着眼于面向全体学生，立足学生发展，体现科学本质，突出科学探究，反映当代科学成果。科学课堂教学在中学教育中处于中心地位，理所当然地成为提高学生科学素养的主战场。随着现代社会的发展，现代科学技术突飞猛进，对人类生活和历史进程产生了巨大的影响，科学技术在经济、国防和社会发展中的作用日益重要和突出，科学技术转化为现实生产力的速度大大加快，这使得科学素质的培养在中学教育中的地位日益加强。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。”新课标要求引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获得新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力等，突出了对学生创新精神和实践能力的培养。创新的基础是探究，没有探究，就不可能有创新。“杂交水稻之父”袁隆平多年如一日地探究着仅有几万分之一的雄性不良水稻，最后终于创造出杂交水稻，解决了人类的温饱问题。伟大的发明家爱迪生为了人类的光明，同样经历了无数次的探究、失败、再探究，终于发明了电灯。科学探究是新课标的灵魂，被列为科学课程内容标准的第一个主题。科学探究能力和对科学探究的理解是在学生探究性学习过程中形成的。因此，在课堂教学中，教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参加和实践，体验科学探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需的能力并增进对科学探究的理解。在引导和组织学生进行探究性学习时应注意通过各种教学资源，以保证活动的落实，培养学生的自主性和独立性。科技活动要面向全体学生,目的是提高全体学生的科学素质，让学生乐于参与又得到收获，让学生感到学有所获,学有所用。在课堂上适时抓住学生的求知欲来开展科技活动,学生自主探究,解决疑惑,让每一个学生都经历科学探究过程，使学生在不断的活动中，学会科学探究，在探究中提高自己的科学素养。

三、实施素质教育,优化课堂教学，着重培养学生的人文素质与科学素质

在新一轮教育改革的推动下，我们的课堂教学一定要落实到培养学生基本素质上，做到面向全体，全面发展，重点培养学生的人文素质和科学素质。而面向全体学生不是一刀切地面向全体，要面向有差异的个体，做到因材施教；全面发展，不是各方面均衡发展，而是从有差异的个体出发，求得生动、活泼、主动地发展。我们在教学中应当使每一个学生都能通过一堂课的学习有所进步，有所提高。优化教学过程，实施素质教育，特别是作为基础性和工具性中小学学科，它决定了在实施素质教育中所起着重要的作用,优化教学过程最根本的是引导学生积极主动参与学习过程，学会学习，使他们真正成为学习的主人，使他们的人文素质与科学素质得到进一步的培养。因此，我们在优化课堂教学过程中，重点以优化教学目标，控制课堂结构，优化教学方法，改变并优化教学手段，全面实施素质教育，更加有效的提高教学质量，落实素质教育成果，重点培养学生的科学素质和人文素质的教育。

总而言之，当今的素质教育主要分为科学素质教育和人文素质教育。有专家指出，科学素质教育的根本目的是告诉人们如何把一件事做好，人文素质教育的目标则在告诉人们这件事该不该做。现阶段在我们的初中阶段的教学中，科学素质教育已达到学科分类比较细致、学科的教学体系比较系统化、阶段教学目标和任务比较明确的程度，各学校在实施科学素质教育的过程中分歧较小。而人文素质教育则因为缺乏相应的序列性，人文学科的分工不明确，而没有在各学科教学中受到应有的重视。课堂教学中的人文素質，是指学生在学生学习过程中，通过对人类优秀文化吸纳、受人类优秀文化熏陶、不断积累而成并在听、说、读、写等经常性的实践活动及实际生活中的言、行、人际交往等社会活动中反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。在优化课堂教学的过程中，更需注重学生的情感体验和良好个性的养成，既教育学生学会做事，又教育学生学会做人，使学生在整体素质的提高中，加强文化素质教育表现出基础性的地位和作用，更进一步的提高学生人文素质与科学素质，这才是真正理想的素质教育。

参考文献：

1.《让素质教育植根于学科课堂教学之中》

2.《在科学教学中培养学生科学素养》

全民科学素质工作总结 篇9

在县委、县人民政府的正确领导下，在县全民科学素质工作领导小组的指导帮助下，我局严格坚持“政府推动、全民参与、提升素质、促进和谐”的方针，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，突出工作重点，整合科普资源，强化工作措施，围绕我局中心工作，积极开展相关工作，较好地完成了各项工作任务，现将我局2012年全民科学素质工作总结如下：

一、加强领导，高度重视。一是建立组织机构。为推动《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》的实施，我局成立了由主要领导任组长，其他班子成员为副组长、股室负责人和相关工作人员为成员的领导小组及办公室，结合部门职责把推动纲要实施工作纳入部门工作总体规划，列入重要议事日程，形成了主要领导亲自抓，其他班子成员协调配合、齐抓共管的良好工作格局；二是完善规章制度。结合我局工作实际，严格按照《纲要》要求，制订相应的工作计划和实施方案，明确分管领导和具体工作人员，做到年初有计划，年终有总结，建立健全各项规章制度，扎实组织开展工作，做到工作有布置、有检查、有落实。三是想方设法落实经费。在我局办公经费紧张的情况下，想方设法筹措经费，增加办公设施设备，改善办公条件，提供职工学习、工作的平台和阵地，切实保障工作顺利开展。

二、强化宣传，营造氛围。一是充分利用我局政府信息公开网站平台，收集整理各种科普文化、法律法规以及我局的一些规章制度、办事流程，加强信息发布管理，2012年1至11月共发布信息10余条，最大限度的发挥网站平台作用； 二是利用“世界环境保护日”、“节能减排宣传”“安全月宣传”、“禁毒防艾宣传”等节日的宣传机会，组织干部职工广泛深入的开展科普宣传活动；共发放科普知识宣传资料6500多份，解答群众咨询100人（次），展出科普展板5块，受益人数达4000余人（次）。通过多形式、多渠道的宣传，普及了科学技术知识，提高了全民科学素质；三是严格按照县委政府的要求，从我局精心挑选年轻干部连续五年向乡镇、村委会下派新农村建设指导员，结合国家农村现代远程教育工程、农业科技入户示范工程、生态家园富民工程等科技项目工程的实施，大力宣传各种科普惠农、先进栽培养殖技术等知识，最大限度提高农业科技含量，帮助农民增收；四是结合我局工作职能，在深入各企业开展工作的同时，大力宣传各种安全、技术等科普知识，引导企业加大科技创新力度，增强自主创新能力，打造自主知识品牌。

三、建立健全组织机构，确保科学素质工作扎实推进

为切实贯彻“科学是第一生产力”的方针，健全科技服务体系，抓好科学技术普及和示范，促进城乡文明发展，为社会事业和科技进步做贡献。一是领导重视，注重学习宣传和动员。根据我县提高全民科学素质相关会议精神，召开职工会并深入各企业支部，及时传达省、州、县会议精神和宣传科普知识； 二是狠抓培训，提高素质。2011年是“十二五”开局之年，我局围绕县委、政府发展工业经济、商贸经济的决策和部署，统一思想，汇集力量，认真履行部门职能职责，全力组织实施“工业强县”和“非公富县”战略，始终把加快工业和商贸流通业的发展摆在经济工作首位，紧紧依托区位和资源优势，坚定不移地走新型工业化道路，深入企业调研，针对目前多数工业企业科技水平缺乏，内部管理有待加强的现状，抓住省、州举办各种培训班的机遇，积极鼓励和引导企业，多渠道、多方位培养人才，努力提高企业职工的科学素质。一是积极组织南华华香源香料有限公司、云南澜沧江啤酒企业（集团）有限公司、南华茂森综合利用有限

公司、南华宏强建工集团有限公司等重点企业参加全州“十佳诚信企业”、“十佳活力企业”和“十大优秀外来投资商”等评选活动；二是加强对煤炭从业人员的培训，确保安全生产。共组织了1期从业人员上岗培训班，培训煤矿从业人员250人；积极配合省州举办的各种培训班共组织辖区煤矿管理人员及特种作业人员到省州参加各类培训300人；三是积极配合县农业局、县科协等部门做好农村乡土人才资源开发工作。四是大力推进企业技术创新，节能降耗成效明显。加快优势产业发展，鼓励支持企业开展新产品研发和技术改造，加强节能环保新技术、新工艺的推广运用，努力发展循环经济，实施清洁生产、节能降耗，在茂森公司、吕合煤业清洁生产工作通过审核验收的基础上，继续做好云南澜沧江酒业集团楚雄有限公司等规模以上工业企业清洁生产的审验推进工作。2011年1—10月，全县规模以上工业企业万元产值综合能耗同比下降24.3%，万元增加值综合能耗同比下降21.8%。其中3户重点监测企业：云南澜沧江酒业（集团）楚雄有限公司节能量2013.3吨标煤、南华茂森综合利用有限责任公司节能量368.66吨标煤、南华松香厂节能量不降反增加138.45吨标煤。

四、存在的困难和问题

2011年我局全民科学素质工作也取得了一定成绩，但也存在一些困难和问题：一是《全民科学素质行动计划纲要》实施工作量大，涉及面广，且经费投入有限，实施困难；二是部分人员对公民科学素质建设重要性的认识不足，重视不够，在思想上存有“重经济、轻科普”，“重眼前、轻长远”、“重经济指标、轻人文环境改善”的倾向，过分强调客观困难，存有畏难情绪；三是科普教育的教材和科普宣传队伍建设，还需要进一步完善和探索。

五、下步工作计划

（一）加强领导，健全机制，在原工作开展的基础上，不断调整充实领导小组成员，建立新机制，探索新方法，结合我局具体工作实际，进一步探索新形势下科普工作的新机制、新方法，建立更加有效的机制，采取更加有效的方法，全力推进全民科学素质建设工作。

（二）积极争取加大经费投入。科普宣传教育、人员培训等都需要财力支持，要积极向上级部门争取资金支持和扶持，加大投入，切实做好全民科学素质工作。

（三）强化科普教育宣传培训，整合资源，加大工作力度，面向公众，以科普活动月、全国科普日、科技活动周为载体，结合我委组织的各种企业人才培训，向企业职工宣传普及《纲要》，以科普资源建设带动公共科普服务能力提高，最大限度地提高公众的参与面。

全民科学素质工作总结 篇10

今年以来，我局根据《关于进一步加强全民科学素质工作的意见》（富政办发[2009]98号）文件精神，以普及科学知识、传播科学方法、弘扬科学精神，进一步提高了广大职工的科学素质，在全局营造了知科学、学科学、用科学的良好氛围。现将我局今年全民科学素质工作情况汇报如下：

一、围绕工作要点确定科普主题

为了使全民科学素质工作落到实处，我局相应成立全民科学素质工作领导小组，由副局长罗柱良同志任组长，局属各单位分管领导为成员的组织机构，并针对提高全体职工科学素质，确定今年科普活动主题，围绕“节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康”主题开展各项科普宣教工作，多种方式动员全局职工参与，并结合科学发展观教育活动，有力推动了全局职工科学素质的提升。

二、加大了科普宣传力度

充分发挥职能职责，利用“3〃15”、全国科普宣传日等，广泛宣传科学知识，传播科学思想，引导全市未成年人从小培养科学精神，树立科学发展观。宣传活动对预防青少年犯罪和构建和谐社会具有深远意义，提高了人们尤其是未成年人对毒品危害的认识，防止和杜绝吸毒人员的滋生，抵御毒品的侵害。同时也使广大社区群众和青少年认识到全民禁毒应该从我做起，从现在做起，广泛参与禁毒斗争是全社会共同责任。积极整合科学教育

资源，联合有关部门探索建立社会、学校、家庭三位一体的未成年人科学教育体系。充分利用现有宣传教育实践活动，并结合全市相关宣传日等活动的开展，掀起科普宣传高潮，强化未成年人的科技、法律、禁毒防艾以及心理健康教育，努力培养未成年人的科学素质。截止目前，我局在各档栏目共播放宣教节目时限达120小时。

三、加强青年团员科学素质教育

充分发挥共青团组织优势，通过讲座、参观、交流、知识竞赛等形式，在青年团员中普及科学知识。继续推进“学习型”团组织建设，挖掘、树立、推广好的工作项目，营造全局团员学习、终身学习的良好氛围，大力倡导全局职工学习之风，引导青年团员不断加强对现代科学技术知识的学习，提高其与科技发展同步、运用现代科学技术提高工作效能的能力。

下半年工作打算