急救员培训新闻稿

急救员培训新闻稿（共12篇）

急救员培训新闻稿 篇1

学校开展急救知识培训活动

为继承和发扬“人道、博爱、奉献”的红十字会理念，贯彻落实红十字会“人道、公正、中立、独立、志愿服务、统一、普通”的七项基本原则，让学生初步掌握自救互救知识，提高自救互救技能。6月29日学校开展了急救知识培训活动。

校医为学生讲解了心肺复苏、创伤救护、排除气道异物等基本技能，并进行了实践操作方面的培训，同学们互相做创伤救护、止血包扎练习、模拟人心脏复苏操作，大家热情高涨，边听边记，表现出了极大的兴趣。

通过此次培训，同学们学到了许多专业的现场急救知识，掌握自救互救基本知识与技能，增强自我保护意识，不仅可以保护自己，也可以救助他人。

急救员培训新闻稿 篇2

1 情景模拟教学法的定义

情景模拟教学法是指教师围绕某一教学主题, 结合专业背景和行业特色创设情景并引导学生扮演角色, 将事件的发生、发展过程模拟出来, 进行职业技能训练的一种亲验式教学方法, 可使学习者在模拟操作过程中, 巩固、扩充专业知识并培养专业技能。邱志军[1]指出, 情景模拟教学法是综合了角色扮演、案例教学、模块教学、护理核心能力教学法的优点而形成的。目前情景模拟教学法在各种课堂教学中已被广泛应用, 在急救员培训中, 我们针对课程的特殊性, 结合实际, 设置了一些生活和工作中会遇到的突发事件的场景, 制作成急救案例和急救视频, 在教学中模拟突发事件现场, 让学员作为现场第一目击者, 在“救命的黄金时刻”做现场救护。通过现场对伤员急救操作的训练, 培养学员的急救意识, 增强其自救互救操作能力, 掌握逃生避险的知识和技能。

2 情景模拟教学法在急救员培训中的应用

2.1 情景模拟教学法应用在急救员培训中的特色和优势

在生活中突发性事件随处可见, 如地震、水灾、火灾、车祸、猝死等, 在这些灾害中伤病员病情都非常危急, 随时面临生命危险, 完全依靠医务人员, 往往会使伤病员丧失“救命的黄金时刻”, 所以做好院前急救非常关键。而对于伤病员的处理需要急救人员有丰富的救护知识和急救操作能力。面对来自社会不同岗位、不同层次的培训学员, 需要应用最有效的教学方法, 在短时间内取得最佳的培训效果。如果采取全程理论授课的方法, 学员在没有相关急救知识的情况下被动学习, 会出现理解困难、理论和实际脱节的情况, 培训质量难以保证。在多期的急救培训中我们更多地采取了情景模拟教学法, 模拟演练突发事件现场的真实场景, 让学员如临其境, 真实感受, 亲手操作, 扎实掌握。模拟现场设置具有全面性, 包括多发伤、复合伤、冠心病突发、车祸现场、各种骨折伤、烧伤、高空坠落伤、异物吸入等, 急救操作包括心肺复苏技术、电击除颤、止血、包扎、固定、搬运等多种现场急救所必需的技能。情景模拟教学是一个模拟过程, 可以随时纠正学员的不足之处, 反复训练, 取长补短, 让学员真正掌握自救互救技能, 有效地应对生活和工作中的各种突发灾害事件。

2.2 情景模拟教学法在急救员培训中的具体应用

在急救员培训中我们设置了多组不同的场景, 将学员分成4组, 每组都由一名专业救护培训教师指导, 指导教师根据课程制定严格的教学流程, 做好物品的准备, 对每一个场景的处理熟练于心, 掌握各个环节的模拟演练, 对可能出现的突发情况做好相应的应急准备, 以取得理想的教学效果。学员将理论知识贯穿其中, 在教师的督导下完成每个场景的急救操作。例如, 针对多名人员受伤, 有复合伤、呼吸心跳骤停的伤员等, 让学员进行现场急救。练习时每组3～4名学员分工合作, 有现场指挥协调的, 有拨打120急救电话的, 有处理重伤员、轻伤员的, 人人参与角色扮演, 各司其职, 先救命后治伤, 很好地锻炼了学员的团队协作能力, 使学员认识到救人的使命, 以及急救人员应当具有的专业能力和道德要求[2]。训练过程中学员互相点评, 提出问题, 救护培训教师给予要点分析, 总结不足, 对操作手法进行专业指导, 就普遍出现的问题进行重点练习, 适当延长练习时间。例如, 如何正确拨打120电话?救护过程中如何避免伤员二次伤害?常见的交通伤、颈椎损伤如何救护搬运?随时抽学员演示, 充分调动学员的学习积极性。在完成了适当学时的练习之后, 以分组比赛的方式进行团队比赛, 抽签选择不同的场景进行现场急救模拟比赛, 从发现伤员、进入现场到最后抢救成功、做好伤员的转运, 整个急救过程救护培训教师给予评分, 最后评价团队及每位学员的表现, 并指出存在的问题。学员通过积极参与, 互相配合, 取得了非常好的急救培训效果, 提高了不同人群对急救的认识和急救技能, 使学员的急救知识更趋于专业化、标准化, 当遇到突发事件能第一时间实施自救他救, 通过自己的双手挽救他人的生命, 减轻伤残。情景模拟教学法将理论与实际有机联系, 弥补了传统教学法的不足, 它体现的是一种“搬进来”的思想, 把急救活动搬进了课堂[3]。

3 体会

学员对情景模拟教学法都非常满意, 每项急救操作都能亲自动手练习, 能将理论知识和技能操作有效结合, 更好地掌握了急救技能。“人人学急救, 急救为人人。”通过对急救员的培训, 在“救命的黄金时刻”实施及时、有效的救护, 用专业技能挽救更多的生命, 为安全生产、健康生活提供必要的保障, 是社会的进步和需要。

4 讨论

情景模拟教学法在急救员培训中的应用得到了学员的认可, 学员能够较好地掌握自救互救、逃生避险的急救知识和技能。但是, 在多期的急救员培训工作中也表现出了一些不足, 在情景模拟教学过程中学员总是不能把志愿者当成真正的伤员, 存在忽视人文关怀, 救护手法偏重, 没有紧迫感等问题。为此, 可适当增加实践训练学时, 将急救现场设置在单位、工厂、学校等更真实的现场。在情景模拟教学中加强学员的急救技能训练, 不能单纯局限于所设置的急救案例, 应更注重学员现场应急能力、分析问题能力的培养, 这样才能在现实突发事件中更灵活地运用所学的急救知识和技能。另外, 专业救护培训教师对课堂的掌控也应更灵活, 对学员提出的工作、生活中的问题要深入解答。总之, 要充分发挥情景模拟教学法的优势和特色, 推动急救员培训工作全面广泛地开展。

参考文献

[1]邱志军.模拟情景教学法在《护理技术》教学中的应用研究[J].护理研究, 2007, 21 (2) :320-321.

[2]吴丽萍, 张建军.应用综合模拟人进行急诊急救技能训练的实践与认识[J].中华医学教育杂志, 2007, 27 (2) :96-97.

急救员培训新闻稿 篇3

【关键词】社区医师；院前急救

【中图分类号】R197.1 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2012）09-0544-02

随着科学技术的进步和社会发展的需要，急救医学逐步形成一门崭新而独立的学科，我国的院前急救事业得到了飞速发展。现代社会的高速发展、人类文明的不断进步、人均寿命的持续增长，疾病谱发生了改变，心脑血管疾病等突发病症时时危及生命。而人类交往频繁、活动范围扩大，又使各种意外伤害诸如陆路交通事故、飞机航空意外、城市大火、建筑倒塌、毒气泄露明显增多。凡此种种，都需要得到现场及时准确的救治。

1 社区急救服务的重要意义

我国的急救医学服务系统应该由现场救护、院前急救、急救医学科内和急救重症监护室四环组成[1]。社区卫生服务机构是卫生服务的基层组织，具有方便、可及、连续、综合及广覆盖的优势，其参与部分院前急救工作，可以在很大程度上弥补院前急救体系在时间和空间的不足。社区卫生服务与院前急救体系的结合，将对提高社区急、危、重病人的院前急救水平发挥重要作用。北京市调查发现，87.39% 的急救呼叫病人发病地点在社区，这个比例还在不断上升[2]。因此，社区是院外急救的重点场所。

2 社区医师在院前急救中的地位与作用

我市的社区卫生服务经过多年的发展和完善，“小病在社区，大病进医院”的有序医疗服务格局初步形成，基本实现医疗、预防、保健、康复、健康教育、计生指导六位一体的社区卫生服务功能，而其中急诊抢救、现场救护、家庭医疗、健康教育等正日益受到急救专业人士和人民群众的重视和期望。急救社会化，就必须充分发挥社区医师的重要作用。社区医师不仅要自身掌握现场救护的知识技能，还有为社区人员进行普及基本救护知识技能的责任和义务。在突发情况下，社区医生应该对现场进行初步处理，熟练掌握高热、昏迷、休克、急性脑血管病等急症的现场救护原则；熟练运用止血、包扎、固定、搬运、现场心肺复苏等技术操作，还要能够现场指导群众自救、互救，能够配合政府有关部门对社区群众实施有效地院前救治。急救知识与技能的普及，是社区卫生服务机构、急救专业机构和红十字会的共同职责，应发挥社区卫生服务机构贴近社区居民的优势，指导社区居民，特别是高危人群和家属，当急病发作或伤害时及时正确的呼叫、自救、互救、避险、逃生，以期达到在任何时间、任何地点的急症患者都能得到“第一目击者”的正确现场急救和有效的急救医疗服务，实现急救整体水平的提高。

3 社区医师急救能力现状及对策

由于社区病人病种相对较少、病情相对较轻、急危重症患者在社区就诊不多见，造成了社区工作人员临床经验不足、各项急救技术操作以及各种急救设备使用操作频率较低、急救技术操作不规范、不熟练，在急救过程中往往不能及时正确判断病情并给予相应急救处理，以致抢救的效果不理想，甚至贻误患者病情。由于社区医师自身能力不足，其健康教育功能开展尚未能尽如人意，急救普及工作不容乐观。加强社区医师的急救培训，既能准确有效地抢救宝贵的生命，又能广泛开展急救普及工作，对院前急救事业的发展起着十分重要的作用。

4 我市加强社区医师培训的实践和展望

随着我市公共卫生体系建设的不断发展，广大群众对社区卫生服务需求日趋多样化、方便化、家庭化，市急救中心在加快自身发展的基础上结合全市卫生工作精神和社区卫生服务需求，积极推动社区医师急救培训工作，推进我市院前急救事业的快速、健康发展，最终达到急救网络社会化、现场急救全民化的目标。

4.1 首先我市积极争取上级政府有关行政部门的支持，在市急救中心成立急救培训基地，加快培训基地建设工作，将社区医师强化急救专业培训作为长期的一项工作任务，进一步完善社区卫生服务人才教育培训机制，不断提高社区卫生服务人员的业务技术水平。

4.2 市急救中心通过座谈、走访、发放调查表等方法广泛征求社区人员意见建议，了解社区医师、社区居民急救需求，并结合我市近10年院前急救病种统计情况（前三位依次为创伤、心血管疾病、脑血管疾病），在市急救专业委员会的组织讨论下精心制定我市社区医师的培训内容方案。

4.3 市急救中心开展各类急救技能培训工作，实行短期培训、反复培训、分级培训，对社区卫生服务站人员进行基本救护知识、心肺复苏术、四项技术培训，对社区卫生服务中心人员增加电除颤、气管插管术、呼吸机使用的培训，培训后经考核合格由市卫生局授予继续医学教育学分并颁发培训合格证书。

4.4 以医疗机构结对联动、建立共建单位为抓手，全面实施市级医院与社区卫生服务中心（站）的结对共建，按照“学科联创、发展联动、实事联干、活动联办”的主题要求，大力开展急救知识技能的培训指导工作。

4.5 全面实施城市医生在晋升中高级职称前到社区卫生服务机构服务一年的制度，积极开展“医学专家坐诊社区”行动，发挥公立医疗机构对社区医师的传帮带作用。“医学专家坐诊社区”行动，实现了社区卫生服务模式从“小病不出社区”向“大病少出社區”的跨越，是我市在率先基本实现现代化进程中推进基本公共服务均等化、促进民生幸福的创新之举。

4.6 我市率先试点开通社区卫生服务中心急诊抢救室视频传输系统，与市应急指挥中心、市专家远程会诊中心实时连接，按需实施远程会诊，对社区医师的急诊急救起到了实时指导作用。

急救面对着社会各个层面，触及到社会每个角落。只有全社会及各个部门通力合作，才能迅速有效的组织实施成功的救援，更是社会高度文明的标志[3]。如果充分利用现有的社区卫生服务网络，发挥社区医师在现场急救中的重要作用，发挥社区医师在应急培训中的巨大潜力，就会最大限度地减少不必要的伤亡。加强社区医师培训，提升院前急救水平，意义深远。

参考文献：

[1] 王一镗.必须大力提高现场救护的水准[J].中国急诊医学杂志，2008，17(4)：342.

[2] 刘全等.社区急救在院前急救医疗服务中的重要作用[J].中国全科医学，2005，8：995-997．

[3] 吕传柱、黎敏.试论院前急救体系与社区卫生服务体系的关系[J].中国急救，2009,29（5）：459-461

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急诊急救培训方案 篇4

急诊急救适宜技术推广培训计划

为了全面提升我院卫生应急人员及应急队伍的整体综合素质和应急能力，根据上级文件精神，经研究决定，在我院深入开展以“急诊急救适宜技术推广”为主要内容的卫生应急大练兵活动，为保证活动切实有效开展，特制定本方案。

一、目的提高所有医务人员急救应急能力和综合素质，依法、科学应对紧急事件；积极有效处置突发公共卫生事件，提高急救成功率。

二、成立急诊急救适宜技术推广领导小组

组长：陈世华

副组长：徐荣伟王良英

成员：冯西荣徐朝云饶友翼孙林扬王敏蒋林明刘银华田红艳胡金梅姚华杨湘许晟慧张康苏小芳郑艳詹子琳陈红杜丽亚张小倩李茂珍饶祥英肖阳王绍方胡江霞胡兰杨维罗应芝谢继竹徐晓兰

三、院科两级要强化职责、明确分工

1、卫生应急大练兵领导小组负责本项活动的整体领导工作，组织协调医疗、医技、护理等卫生技术人员，积极开展大练兵，并督促 1

落实。

2、院办公室负责制定我院医疗卫生应急救援大练兵活动实施方案，并负责编制紧急医学救援技术等相关知识题库。

3、院组织开展医疗、医技、护理相关技术人员的卫生应急医疗救援培训工作。

4、各科主任是科室这次活动的第一责任人，要按本科室的具体情况，制定相应的工作计划，并组织安排好科室医务人员的培训和学习。

四、活动时间安排

（一）准备阶段

2012年11月15日，成立急诊急救适宜技术推广领导小组，制定培训计划，编制卫生应急救援知识题库和学习培训资料。

(二)培训阶段

2012年11月16日在本院各系统内进行急救知识、专科技能、应急能力、应急素质培训。

五、活动内容

（一）理论知识及技能培训主要内容

1、临床医师（包括内、外科系统医师）。

病史采集、体格检查和疾病诊断、治疗的基础理论、基本知识；病历书写；医疗查房，病例讨论；各种检验检查报告的判读和电解质代谢紊乱及酸碱平衡的调节；医患沟通技巧、知情同意等。2010版心肺复苏，气管插管，呼吸机、除颤仪的使用，开放性伤口的止血，脊柱损伤搬运，胸腔穿刺术、腹腔穿刺术、腰椎穿刺术、骨髓穿刺术等基本技能。

2、急诊专业医师

（1）独立处理各种急症（如高热、胸痛、呼吸困难、咳血、休克、急腹症、消化道大出血、黄疸、血尿、抽搐、晕厥、头痛等）的初步诊断和处理原则；

（2）掌握下列心脏病和心率失常心电图诊断：室颤、宽QRS心动过速、房室传导阻滞、严重的心动过缓等；

（3）掌握创伤的初步诊断、处理原则和基本技能；

（4）掌握急性中毒的诊断和救治原则；

（5）掌握暂时未明确诊断急危重症的抢救治疗技能；

（6）能掌握2010版心肺脑复苏术，气道开放技术，电除颤，动、静脉穿刺置管术，心、胸、腹腔穿刺术，腰椎穿刺术；

（7）熟练使用呼吸机，各种监护仪等；

3、医学影像专业医师

放射医学影像学基础、医学超声影像学基础和相关设备操作、阅读（审阅）影像、报告单书写、告知义务的履行等；

4、麻醉专业医师

气管插管、呼吸机和麻醉机使用、不同麻醉方式操作等基本技能，麻醉前准备、全身麻醉、区域神经阻滞和椎管内麻醉、麻醉恢复期间的监测和术后镇痛等基础理论、基本知识。

5、病理专业医师

与本专业相关的基本理论、基本知识，病理切片、各种染色的基本原理及操作，常见病、多发病的病理诊断及各种诊断报告书写。

6、药学人员

药品调剂、采购、入出库管理等，临床药师查房、药物治疗方案设计等。

7、技术人员

开展影像、检验、病理等专业技术人员的基本技能岗位训练等的培训内容。

六、活动要求

1、强化责任，认真落实：院科两级要高度重视、明确分工，把培训活动与日常工作紧密结合起来，做到两不误、两促进。

2、加强检查，积极改进：急诊急救适宜技术推广领导小组要定期检查本次活动的进展情况，各科室要加强检查和考核，并组织全院性的知识竞赛和技术比武。

3、发现典型、树立标兵：各科室要对青年职工做为这次培训的重点，要求青年职工除参加院科两级组织的培训和学习外，更要坚持自学和训练，以达到知识牢固、技术熟练，各科推荐一名本科急救技术标兵，参加全院知识竞赛，在全院竞赛中评选出优秀人员。

急救培训策划 篇5

现在各大高校都在进行着急救知识培训，本着人道、博爱、奉献的精神宣传及培训急救知识，随着越来越多的交通事故、自然灾害（如地震、海啸、台风等）的发生，一个个鲜活的生命被无情的夺取，有的人留下了一生无法挽回的遗憾，其实，有些不幸是本可以避免的，只有我们和我们身边的人拥有了急救知识，我们才能在灾难发生时，能够临危不惧，拯救我们的亲人、朋友和陌生人，在这样的形势下，我们请来了省红会的专业老师前来培训，是一场非常有价值的一次培训。

二． 活动目的：

希望通过这次培训，能过使我们广大的师生了解及学会一些急救知识，当我们面对灾难事故发生时，能够做一个出手救人的勇士。也希望通过这次培训，能够震撼到每一个人的心灵。掌握急救知识，是我们每一个人义不容辞、责无旁贷的，这项工作需要我们全社会的共同努力，更需要各界的支持，通过培训让更多的人学会基本的急救知识和技能，让我们的生命多一份保障。同时，也让同学们在忙碌的学习生活中放松一下心情。

三． 活动摘要：

1）活动名称：携手人道博爱大学

2）活动主题：急救知识校园行

3）活动形式：室内培训

4）活动地点：

5）活动时间：2012年5月17日

6）活动对象：全体师生

四．活动具体安排：

1.前期准备：

1).活动开展前一个星期，由负责人跟急救培训老师进行联系，协商。

2).向学校校团委、社联申请活动、活动素拓、培训场地（五教多媒体教室）。

3)．在活动开展前三天内在学校运用POP海报、横幅宣传。

4).负责眷写邀请函、邀请社团负责人。

5).联系记者团，宣传并报道本次活动。

2．活动开展前控场：

1).接待培训老师、并让活动司仪与老师沟通活动流程；

2).接待素拓部同学；

3).接待兄弟社团送来的贺信并粘帖；

4).下午18：30安排同学进场并盖素拓分；

3．活动过程：

19：00活动正式开始

在活动的进行中省红会的老师培训一些非常必要的急救知识，例

如当一个人受伤晕倒后，如何进行正确的人工呼吸等，怎样包扎大出血伤员，培训中省红会老师会带来大量的模型，更直观的让我们掌握急救知识，活动进行中还会与同学们进行互动，让同学们参与到培训的过程中。

21：00活动结束，答谢同学及老师，清理场地。

五． 活动后期宣传及总结

六． 资金预算：

横幅：9元/米*10米*2米=180元

宣传海报：海报纸2元/张*5张=10元

多媒体教室租用费：30元

矿泉水：2元/瓶*15瓶=30元

总计：180+10+30+30=250

浮动资金;50元

预算总资金：300元

浅谈院前急救师资培训 篇6

院前急救工作的内容与特点

“院前急救工作”, 是指从第一个接到报警的救援者赶到救治现场, 采取一些必要的急救措施开始, 一直到救护车辆到达现场进行专业的急救处置, 最后将伤员送至就近的医院急诊室转交给院内的过程。

1.院前急救的工作内容

负责指挥、协调全市日常医疗急救工作;负责重大灾难事故时, 全市的院前医疗急救的指挥调度和医疗救护工作;对区域及专科的院前、院中急救进行协调指挥;负责救护车的管理、调度和使用;对“120”急救电话专线的使用和管理;急救医疗、急救临床教学、急救医学科研、急救卫生技术人员的培训;普及急救医疗知识, 进行急救知识技术培训和学术交流等。

2.院前急救工作的特点

不同于医院有固定的工作地点、病种分类明确、治疗设备完善, 院前急救工作有其自身的特点:社会性、随机性, 时间紧急, 流动性大, 医疗环境差, 病种复杂, 以对症治疗为主, 体力强度大。

在群众日益增长的物质需求和各种灾害到来的情况下, 院前急救工作者面对着越来越繁重的工作量, 伤者发病急、发病的环境相对复杂、病种的不确定性都加大了急救工作者的工作难度, 院前急救行业已被列为最辛苦的工作之一。

对突如其来的急救任务, 第一发现者对伤者能否快速准确地判断并且给予相应恰当的伤情处理, 是院前急救的关键。掌握黄金期, 伤者就可能活下来。

专业人员很重要, 但是提高全民急救意识更重要。

提高院前急救工作者的素质

1.加强院前急救工作者的思想道德教育

院前急救工作对专业急救的人员有较高的执业要求。工作者要有良好的思想心理素质, 深入贯彻院前的服务宗旨———“一切以病人为中心, 文明、优质、快捷、满意”。有救死扶伤、全心全意为患者服务的人道主义精神, 有强健的体魄、敏锐的观察力、旺盛的抢救意志。

面对突发状况, 首先想到拨打“120”求救电话, “120”求救电话要求24小时不间断的接听, 这就需要专业的通讯指挥调度员发挥作用。调度员要第一时间接通电话, 询问伤者病情、有几名伤者、事发地点在哪里、周围有没有家属、伤者的姓名、联系方式等。根据报警人的描述, 调度人员要及时派车并把伤者情况向出车急救员说明, 急救员要准备相应的药物和工具等, 能在第一时间处理伤情, 维持伤者病情, 并联系就近的医院, 针对伤者的病情做好救治准备, 送往医院急救。

院前急救大都是急、重甚至危及生命的任务。作为一名院前急救工作者, 要求调度人员态度和蔼, 面对接警要从容有序, 同时能够指导报警人进行简单的急救处置, 也要适当的安抚报警人情绪。作为一名急救医生, 要有过硬的急救专业技术知识, 还需要有团队合作意识。急救任务是一个团体, 需要一名急救医生、一名急救护士、一名急救驾驶员还有一名担架工, 充分发挥“1+1>2”的优势。

2.提高院前急救工作者的专业技术水平

院前急救工作涉及通讯指挥调度、急救车辆、急救人员三条主线。其中急救专业技术水平是核心。在日常的工作中, 组织院前急救人员进行专业技术知识的讲演, 不断更新和巩固急救病症的处置方法, 联合院内举办大型的演练, 岗位练兵比武, 增加急救员对大型突发事件的应急处理能力。面对大型的事件做到有序的处置, 能够快速的通过询问或者观察了解伤者的全身病情, 对伤者进行快速的体检, 越详细越好, 掌握早发现早治疗的原则, 密切的观察伤者的生命体征、瞳孔情况。掌握先重后轻的原则, 先救命后治病的原则, 对危重伤者应当场积极救治, 等待病情稍微稳定再转运;对较轻的患者可以采取边转送边救治的原则。对于现场环境恶劣、救治条件有限的任务, 应尽可能的稳定伤者的病情, 想办法尽力拖延时间, 争取转运到有救治能力的医院。要有序的进行, 不能盲目行事, 提高院前急救工作的效率, 保障院前急救的高效性。

加大对急救员学习、考核的力度。对每天的急救任务要求急救医生书写病历, 有专人负责审核病历内容, 统计各病症发病的比例以及处置方法, 对于多次处置不恰当的急救员要求停职学习, 进修自己的专业技术知识。对于比例高的突发病症请专家进行专业的讲解, 规范急救流程, 保障院前急救的有效性。

3.加强院前急救工作者的团队合作意识

院前急救工作的节奏不仅越来越快, 而且越来越难以预测, 工作变得更加复杂, 人员流动也更加频繁。建立领导力的团队合作是非常有必要的。如群体伤亡事件, 病人多、涉及面广、病情复杂, 应以医生为中心, 一切听从医生指挥, 护士、担架工分工合理, 井然有序, 做到一切以病人为中心。

提高全民急救意识, 普及急救知识, 加强救护师资培训

传统的急救观念总是把生的希望寄托在医务工作者或“120”的手中, 而拖延和错失了抢救的黄金时刻, 有80%的伤员死于院外。世界各国已越来越重视对公众现场急救知识的普及与培训。在美国、英国等发达国家, 急救知识的普及率达33%, 而在我国, 目前还没有一家机构能够有效地进行急救知识的培训和普及, 接受过急救专业知识培训的人数还不及百分之一, 致使有些本可以避免的悲剧却发生了。因此, 广泛的开展救护培训已凸显重要性和紧迫性。我国著名的急救、复苏、灾害医学专家李宗浩提出:急救的基本知识与技能, 必须从医生的手中解放出来, 必须要在社会上最大范围、最广层面上得到普及, 使更多的人懂得基本急救知识, 学会基本急救技能。尤其是近年来频繁发生的地震、洪水、泥石流、火灾、车祸、矿难事故一次又一次的告诫我们:如何预防灾难和减少灾难损失是一个迫切需要面对和解决的重大课题。防患于未然, 提高生命的质量, 延缓生命的时间, 保护自己, 帮助别人, 让现场救护走出医院, 让每一个人都懂得急救、参与急救。

1.加强急救知识培训是急救事业的发展和社会的需求

随着社会的要求日高日新, 急救已成为某些行业准入与上岗任职的前提, 使得越来越多的人认识到救护师资队伍对普及初级救护培训的重要作用, 对救护师资培训问题越来越重视。初级救护培训要深入社区、学校、企业及政府公务部门。

2.救护培训存在的问题

(1) 培训理念陈旧, 没有急救概念。救护培训理念的滞后, 有些人认为看病有医院, 急救有“120”, 没必要组织大众学习急救, 更没必要为实现大众急救培养非医学专业的急救师资。

(2) 培训内容缺乏系统性。救护师资培训的内容没有统一的标准, 不同地方依据本地的需要各有侧重, 有些以教学设计及课堂掌控能力为主, 有些以基础救护技术为主, 缺少系统的思考与设计, 找不到适当的整合点和解决问题的关键症结。培训结束后没有一个有效的培训保障机制认可培训结果, 从教育、考核、发证、认证没有规章可循, 体现了急救培训的混乱局面。

(3) 培训模式单一, 培训课程枯燥。目前, 救护师资培训方法依然沿用传统的你说我听、课后考试的传统培训模式, 教与学比较单一, 不能仅仅是机械教学, 应理论联系实际多上实践课, 多参加演练。在形式的设计上多种多样, 有活力, 提高参训人员的学习积极性和兴趣, 保证培训效果。

3.救护师资培训问题的解决方法

(1) 加强宣传教育工作。急救培训走进社区、学校、政府机关, 使全民意识到自己也可以是急救中的一员, 也同样有能力帮助需要帮助的人, 面对突发状况也可以从容的进行现场处置, 而不是慌乱的拨打急救电话, 造成急救电话资源的浪费。例如, 患有心脑血管疾病的病人能不能在第一时间进行有效的救治是关键, 是减少患者死亡的希望。普及止血包扎、徒手心肺复苏术、打绷带等, 使目击者在小范围内能呼叫到学过急救抢救知识的群众自救、互救, 为患者争取生的希望, 争取黄金期, 也为急救车到达现场争取时间, 提高了急救的成功率, 开展急救培训迫在眉睫。

(2) 改善培训形式, 开展拓展培训项目, 打破单一、枯燥的培训模式。注重激发培训者的热情和兴趣, 摒弃传统的培训模式, 采用灵活多样的学习和考核办法。理论与实践相结合, 有固定实践的合作基地, 开展“120”演习, 讲授创伤现场救护、心肺复苏和心理情境模拟等互动学习。通过学员的实景演练及案例分析, 加深对课堂课程的理解。

(3) 建立培训人员档案, 颁发证书, 纳入社会急救人员数据库。急救关系到每个人的生命健康, 对参加学习的救护师资进行定期考察、考核、考评, 加强监测评价, 实行动态管理, 使培训达到近似专业要求的水平。

急救员培训新闻稿 篇7

关键词：护生　院前急救　培训

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0005-01

1　国际院前急救培训教学现状

美国等发达国家高度重视急救医学教育，应用系统化的急救医学服务体系和规范化的教育体系培养医疗急救工作者。美国急诊内科大学（ACEP）和美国急诊医学院（AAEM）分别创建于1968年和1993年，为美国急救事业输送大批人才，2001年2月A

AEM开始正式招收护理专业学生[2]。

2　国内院前急救培训教学现状

2.1　我国教育要求

1997年，急救护理学大纲中指出：通过各个教学环节逐步培养护生在为急救病人提供急救护理的过程中，应用急救护理技术，满足病人的基本需求，为病人提供及时的护理，并培养护生正确的思维方法和观察能力，为今后从事和发展急救护理工作奠定基础。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出要全面提高高等教育质量，健全教学质量保障体系，充分调动学生学习积极性和主动性。提高学生的学习、实践和创新能力。

2.2　教育理论基础

根据国家教改要求，国内各院校对护生进行院前急救不同教学方法的培训。这些教学方法、教学理论实验性的结合情景学习理论、构建主义理论、人本主义理论、自主学习理论、合作学习理论、联结学习理论、发现学习等理论。改变原来单一、演示性、验证性的教学培训方法，培养护生应变能力，创造力，形成解决问题的能力。

国内院前急救的教育起步比较晚，于20世纪90年代开始实践。2006年至今，部分各院校的院前急救培训课程与美国、法国等发达国家的医学院校或急救医疗机构进行交流合作，结合先进的教学理念及方法，培养具有应变能力、创造性评判思维、团队协作精神的护生，提升院前急救教学水平。

3　院前急救教学的特点

3.1　教学内容

教师根据教学目标以及护生掌握的院前急救专业知识和技能确定教学内容。如：急性心肌梗死、外伤大出血、有溺水等。国内外都使用教材指导多种教学培训实施，如：护理技能综合实训教材、临护理学模拟教育课程体系。

3.2　教学执行

目前，传统院前急救教学采用的教学培训方法大多是“理论授课+分项技术练习+课堂总结”。国内院校专家将“临床真实病例模拟演练”加入到教学实践当中。2011年阳涛“多元化教学法在中医院校培训院前急救相关知识[3]”采用多媒体教学、案例教学、情景模拟教学相结合的多元化教学法；2008年郑怡“案例式教学应用于急救护理实验教学的研究[4]”和2011年单岩“案例导入式情景教学在内科护理教学中的应用探讨[5]”都将案例引入教学中；2011年王海燕　“PBL结合情景模拟教学法应用于高职护理实习生心肺复苏培训效果的探索[6]”利用PBL结合情景模拟教学法联系急诊科临床实际，针对急救心肺复苏技术进行相关培训，引导护生对所学专业进行追求与探讨。

3.3　教学评价结果

应用多种教育教学培训方法，能够提高护生主动性形象思维、评判性思维及抽象思维，理论知识、实践技能和应急组织等综合技能，创新精神和团队协作精神等。Howard等[7]的研究中，参与模拟教学的护生比参与案例讨论法的护生不仅成绩高，而且有较高学习满意度

4　目前院前急救教学培训的局限性

缺少院前急救中临床突发状况的解决，场景内容分散单一，情景模拟虽然逼真，但缺乏了与其他学科的跨科交叉渗透、模拟中复杂突发情况（如设备不充足、人员不足等）的处理，对临床急救尤其是院前急救缺乏變化性的引导。另外现有的案例也远未能涵盖所需要的知识面。

5　对院前急救培训教学法的发展趋势

多种培训教学教学模式已经成为我国护理院前急救教育中的研究热点，经过三十余年的研究逐步成熟，在灾害频发的今天，更应该重视护理院前急救的教育。目前国外有关情景模拟教学法的研究已经从相关课程的初步尝试转向应用多种教学模式结合的方式的综合教学法。

参考文献

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[2]洪芳芳，陈才.高等护理院校开设本科层次急救护理专业的探讨[J].中国中医药现代远程教育，2009，7（5）：65-66.

[3]阳涛，曹建雄，黄孟君.多元化教学法在中医院校培训院前急救相关知识[J].教育论坛，2011，8（10）：122-123.

[4]郑怡，孙雪洁.案例式教学应用于急救护理实验教学的研究[J].中华护理教育，2008，5（6）：246-248.

[5]单岩，史小艳，李艳，等.案例导入式情景教学在内科护理教学中的应用探讨[J].护理研究，2011，25（2）：557-558.

[6]王海燕，杨蔚，肖江琴，等.PBL结合情景模拟教学法应用于高职护理实习生心肺复苏培训效果的探索[J].国际护理学杂志，2011，30（3）：454-455.

急救培训讲稿 篇8

培训时间：2012年11月9日 培训内容：意外伤害救护培训 培训过程：

一、救护新概念

1、概念：救护新概念是指在现代社会发展和人类生活新的模式结构下，利用科技进步成果，针对生产、生活环境下发生的危重急症、意外伤害，向公众普及救护知识，使其掌握先进的基本救护知识与技能，成为“第一目击者”，以便能在现场及时、有效地开展救护，从而达到挽救生命、减轻伤残的目的。

2、具体内容：

生命链、心肺复苏（CPR）、气道异物梗塞急救、创伤止血技术、现场包扎技术、开放伤的现场处理、异物插入伤口的处理方法、现场骨折固定、伤员的搬运护送。

二、意外伤害救护培训

意外伤害的种类：1.交通事故2.触电3.溺水4.常见急性中毒5.烧烫伤6.动物咬伤

1、交通事故：

交通事故对人体损伤，交通事故损伤的主要部位是头部、胸部、腹部、四肢，其中死亡的主要原因：A.头部损伤B.严重的复合伤C.碾压伤 2.触电 原因：

A、一些家用电器质量不达标、使用年限超限、违规操作等都有可能造成触电。

B、自然界的雷击也是一种触电形式。3.溺水

水随呼吸进入呼吸道或肺内，阻碍气体交换，造成窒息和缺氧，一般4-6分钟就很快引起呼吸心跳停止而死亡。溺水身亡事故频发，已成为学生非正常死亡的头号杀手。暑假正成为儿童意外死亡的高发期。中国平均每年有近3万名儿童死于溺水，平均每天有近60之多。4.常见急性中毒

A、一氧化碳中毒：含碳物质燃烧不完全时的产物经呼吸道吸入引起中毒。中毒机理是一氧化碳与血红蛋白的亲合力比氧与血红蛋白的亲合力高200～300倍，所以一氧化碳极易与血红蛋白结合，形成碳氧血红蛋白，使血红蛋白丧失携氧的能力和作用，造成组织窒息。对全身的组织细胞均有毒性作用，尤其对大脑皮质的影响最为严重。当人们意识到已发生一氧化碳中毒时，往往已为时已晚。因为支配人体运动的大脑皮质最先受到麻痹损害，使人无法实现有目的的自主运动。可手脚已不听使唤。所以，一氧化碳中毒者往往无法进行有效的自救。

B、酒精中毒：酗酒过度所致。乙醇在肝脏醇氧化酶的作用下氧化为乙醛，进一步氧化为乙酸。大量乙醇首先作用于大脑皮层，其后皮质下中枢和小脑也受累，表现为先兴奋后抑制，最后抑制延脑血管运动和呼吸中枢。呼吸中枢麻痹是重症中毒致死的主要原因。

C、毒蛇咬伤中毒：毒蛇咬人时，头部的肌肉压迫毒腺，毒液经排毒导管及毒牙的沟或管，通过咬伤的伤口沿淋巴管进入血液循环，扩散至全身，导致中毒。

5.烧烫伤：

烧烫伤轻者伤及皮肤，出现肿胀、水泡、疼痛；重者皮肤烧焦，甚至血管、神经、肌腱等同时受损。烧伤引起的剧痛和皮肤渗出等因素导致休克，晚期出现感染、败血症等并发症而危及到生命。强酸强碱伤害：

A、化学物品强酸强碱对组织的损害或与酸类、碱类浓度，接触时间的长短，接触量有关。

B、常见的强酸有硫酸、硝酸、盐酸。强碱有氢氧化钠，氢氧化钾等等.6.动物咬伤

1、被感染狂犬病毒的动物（狗、猫等）咬伤、抓伤、舔伤口、粘膜而引起的急性传染病。

2、狂犬病毒存在于这些动物的神经组织和唾液中，当人类收到病犬咬伤后，病毒经伤口进入体内。

现场急救知识培训 篇9

一）、现场急救的目的和原则：

目的：最大限度的降低死亡率和伤残率，提高伤者愈后的生存质量。

原则：快抢、快救、快送，即“三快”。二）、紧急救护的程序：

①拨打120 ②迅速将伤者移至就近安全的地方 ③快速对伤者进行分类 ④先抢救危重者 ⑤优先护送危重者

三）、基本急救知识与技术：

⑴呼吸中断急救法——人工呼吸法

⑵心脏停止跳动急救法——胸外心脏挤压法

3、紧急止血法：

一、止血

1、指压法：通常是将中等或较大的动脉压在骨的浅面。例如，将颈总动脉压向第五颈椎横突，将肱动脉压在肱骨干上。此法仅能用于短时间控制动脉血流。应随即继用其他止血法。

2、压迫包扎法：常用于一般的伤口出血。注意应将裹伤的无菌面贴向伤口，包扎要松紧适度。

3、加垫屈肢法：在肘、膝等侧加垫，屈曲肢体，再用三角巾等缚紧固定，可控制关节远侧流血。适用于四肢出血，但已有或疑有骨关节损伤者禁用。

4、填塞法：用于肌肉、骨端等渗血。先用1—2层大的无菌纱布铺盖伤口，以纱布条、绷带等其充填其中，外面加压包扎。此法的缺点是止血不够彻底，且增加感染机会。

5、止血带法：能有效的制止四肢出血。但用后可能引起或加重肢端坏死、急性肾功能不全等并发症，因此主要用于暂不能用其他方法 控制的出血。使用止血带的注意事项：必须作出显著标志（如红色布条），注明和计算时间，优先后送伤员。连续阻断血流时间一般不得超过1小时，勿用绳索、电线等缚扎；用橡胶管（带）时应先在缚扎处垫上1-2层布。还可用帆布带或其他结实的布带。止血带位置应接近伤口（减少缺血组织范围）。但上臂止血带不应缚在中1/3处，以免损伤桡神经。

二、包扎：目的是保护伤口、减少污染、固定敷料和帮助止血。常用的材料是绷带和三角巾；抢救中也可将衣裤、巾单等裁开作包扎用。无论何种包扎法，均要求包好后固定不移和松紧适度。

1、绷带卷包扎法：有环行、螺旋反折包扎，“8”字形包扎。包扎时要掌握“三点一走行”，即绷带的起点、止点、着力点（多在伤处）和走行方向顺序。

2、三角巾包扎法：三角巾制作较为方便，包扎时操作简捷，且能适应 各个部位，但不便于加压，也不够牢固。

三、固定：骨关节损伤时均必须固定制动，以减轻疼痛、避免骨折片损伤血管和神经等，并能帮助法治休克。较重的软组织损伤，也宜将局部固定。固定前，应尽可能牵引伤肢和矫正畸形；然后将伤肢放到适当位置，固定于夹板或其他支架（可就地取材如用木板、竹竿、树枝等）。固定范围一般应包括骨折处远和近的两个关节，既要牢靠不移，又不可过紧。急救中如缺乏固定材料，可行自体固定法。如将受伤上肢缚在胸廓上，或将下肢固定于健肢。

四、搬运：背、夹、拖、抬、架。注意事项：对骨折、特别是脊柱损伤的伤员，搬运时必须保持伤处稳定，切勿弯曲或扭动。对昏迷伤员，搬运时必须保持呼吸道通畅。

6、中毒窒息急救：窒息性气体是指那些以气态吸入而直接引起窒息作用的气体。根据毒物作用机理不同，窒息性气体可分两大类，一类为单纯性窒息性气体（氮气、甲烷、二氧化碳等），因其在空气中含量高，使氧的相对含量降低，使肺内氧分压降低，致使机体缺氧。另一类的化学性窒息性气体（一氧化碳、氰化物、硫化氢等），主要对血液或组织产生特殊的化学作用，血液运输氧的能力发生障碍和组织利用氧的能力发生障碍，造成全身组织缺氧，引起严重中毒表现。

急救：迅速脱离有毒环境，吸入新鲜空气。

6、触电急救：导致人体电生理紊乱，特别是心脏电生理紊乱，发生严重的心律失常，甚至心脏骤停。

急救员培训新闻稿 篇10

1 培训对象

急诊科护理人员35名, 年龄19~40岁, 平均年龄23岁。工作年龄为1~15年, 1~2年共25例, 平均工龄3.8年。学历结构:中专20名, 大专11名, 本科4名。

2 影响护士护理思维的因素

在急诊护理时, 影响护士思维的因素有很多。如理论知识的掌握程度、专业技能的操作程度、良好的沟通能力等。除此之外, 丰富的经验、阅历、个性特性及个人综合素质等都对护理思维养成与判断上有直接影响。特别是在急诊护理时, 由于急诊护理的急, 快, 压力大, 工作量[3]多等特点, 使得护理人员容易出现紧张、混淆、反应慢等思维。

2.1 理论知识

在急诊中由于护士知识掌握不够牢固, 知识缺乏灵活运用导致在急诊时不能很好地将理论知识与临床实践结合起来。知识的缺乏不仅表现在专业知识, 还表现在法律及相关学科的知识。在急诊护理中, 理论知识是一个人素质和能力形成的基础和前提条件。特别是随着我国医疗水平的发展, 急诊的机械设备、新型疾病的发生、疾病的发展规律都在不断更新, 不断完善, 这就要求护理人员不断的学习新的理论知识防患于未然或使疾病控制在萌芽状态, 才能为不断提升处理突发事件能力打下坚实基础。

2.2 专业技能技巧

能力形成不是凭空的, 在掌握了理论知识后还必须通过练习与操作形成初步技能和熟练技巧。在急诊科急诊的病人由于有发病急、病情复杂多变、时间性强、随机性大、可控性小等特点, 使得急诊护理人员必须具有精湛娴熟的专业技术, 所以要不断的加强临床专业技能技巧练习和培训。

2.3 沟通能力

良好的沟通是减少护患矛盾纠纷的最好方法。要逐步构建以人为本核心理念, 视患如亲, 对服务对象耐心解释和沟通, 把提高新入职护士的沟通能力作为该阶段护士培训不可缺少的内容。

2.4 护理[4]经验欠缺

与高年资护士相比, 低龄护士看问题、思考问题和解决问题等往往是片面的, 遇事不够冷静, 护理经验欠缺。

3 培训方法

3.1 理论思维的培训

医院可以通过以下方式对急诊护理人员进行理论知识的培训:

(1) 参加医院的学术活动、讲座、培训班:医院可以组织医院其他科室对培训人员进行授课。如心内科、急诊科、呼吸内科、创伤骨科及ICU[5]临床专家进行授课, 提高护理人员的理论水平。

(2) 每年派2名护理人员去学习进修:护理人员去学习进修, 使护理人员及时吸收新知识与新技能, 给急诊科室注入新的知识。护理人员学成归来后进行授课, 传授先进的急救理论知识与抢救技能, 达到资源共享, 提高科内全体护理人员的业务水平。

(3) 低年龄护士的培训:低年龄的人员除了及时参加学习活动之外, 本科室还采用“一带一”的方法, 让资深的护士担当起老师的责任, 对低年龄的护士时时刻刻进行护理指导, 并针对急诊科的工作特点详细讲解本科室工作中存在的隐患和各种突发事件的应急处理。使年轻护士提高警惕。遇到突发事件能主动处理。

(4) 其他方面的学习:护理人员不止要学习专业技能的理论知识, 还要懂的法律或跟其相关的学科方面的知识。

3.2 技能思维的培训

情景模拟训练[6]是培养护理人员技能思维的重要途径。通过设置一种逼真的工作情景, 让护理人员按一定的工作要求, 完成一个或一系列任务。特别需要较好地模拟了现场的紧迫感, 使训练者感到紧张、急迫甚至忙乱。在每次的情景培训中, 由资深护理人员做指导老师扮演患者角色, 进行应急病情的描述。在培训时, 不仅要求培训对象要正确评估, 还要立刻应用预案程序采取相应措施, 结束后指导老师就评估、急救护理措施的实施进行讲评。通过指导在进行反复的演练, 使的护理人员加深对培训内容的理解, 及动手能力。为以后急诊应急时, 打下良好基础。

3.3 沟通思维的培训

良好的护患关系是需要灵活的运用沟通技巧。在与患者沟通时, 要注意语气需适当, 并礼貌用语。还要意体态语言带来的重大作用, 如仪表、着装、姿态、情绪等都会影响到与患者之间的沟通。护理人员在与患者沟通时还需采取换位思考的方法, 调动护士的主观能动性。使得护理人员能设身处地地为病人着想, 真正做到改善服务态度, 为病人提供优质服务。护理人员良好的服务态度是减少护患纠纷发生的重要因素之一。

4 结果

经过4个月的培训, 35名护理人员经考核合格率100%, 优秀32名占91.43%, 良好3名占8.57%。全部都能单独的进行各种仪器设备的正确操作, 人人达到急诊急救专科护士的业务素质。病人满意度、急诊理论知识、专业技能、综合能力、医生满意度与培训前作比较。采用SPSS统计学软件进行处理.数据以均数±标准差表示, 统计学检验采用t检验。差异具有统计学意义 (P<0.01) , 见表1。

5 讨论

在培训中我们发现低年龄护士在急救时往往表现为慌张、不知所措、害怕等定期的情景演练和高年龄护士一对一的教导下使得护士在面临突如其来的急救能应变自如。而针对高年龄护士缺少最多的就是热情, 活力, 在与低年龄的一对一搭配中高年龄护士除了在教导中来更完善自己的护理知识, 还能感染到低年龄的活力、朝气。在护理培训中我们不仅仅要让护理人员进行系统学习, 还要让护理人员定期进行考核、演练。从而把“听到的知识”演变为“动手能力”, 运用到急救中来、加强其应变能力。护理思维的培训是一种综合素质的能力, 是护理人员多种护理能力的完备结合的体现。而过硬的技能、应变能力、丰富的临床知识都是急救护理人员的必备条件, 所以我们须持之以恒地大力加强护理人员的思维培训。并且在护理人员急诊思维的培训中, 不仅是提高护理人员的能力, 还是确保急诊患者得到及时救治的保障, 确保生命安全的重要。

摘要：目的加强急诊护理质量, 提高护理人员在急诊时的急救思维和应变思维能力。方法对急诊护理人员进行严格的培训, 使得护理人员更加系统的学习应急知识, 应急技能, 管理知识等。结果明显提高了护理人员的应急能力与专科护理水平。综合技能也有了不同程度的提高。获得了良好的经济效益与社会效益。结论专科急诊护理培训与其他考核有助于提高护理人员在急诊时的护理思维。

关键词：护理思维,护理人员,急诊,培训

参考文献

[1]王育珊.急救医学[M].北京:高等教育出版社, 2006.

[2]李秀华, 高敏, 郭敬霞, 等.专科护士发展需求与现状研究[J].中国护理管理, 2005, 10 (5) :8～12.

[3]冯先琼, 曾继红, 李晓玲.香港专科护士的培养现状与趋势[J].中国实用护理杂志, 2006, 22 (3) :58.

[4]王东耀, 刘海滨, 高凌, 等.护生基础教育的缺陷与变革力向[J].实用护理杂志, 2003, 15 (4) :3～5.

[5]费国忠, 毛仁忠, 郭永饮.突发公共卫生事院前应急医疗救援[J].中华急诊医学杂志, 2004, 13 (6) :431.

急救培训与考核制度 篇11

一、日常急救培训等工作：

1、熟悉环境：熟悉急救室设备和使用方法。

2、业务培训：

1、科室高年资的医护人员对低年资医务人员进行徒手心肺复苏、喉罩管插管、除颤机使用和急救药品的熟悉测试等进行培训；

2、科室主任护士长自行安排本科室医生必须掌握的急症项目培训；

3、急救药品使用培训：科室不定期组织全体医护人员进行急救药品的使用，剂量等问答比赛，以增强急救药品熟悉。

4、急救设备保养：急诊室由专人负责对心电机、除颤机、吸痰器、洗胃机每周进行充电和检查，对急救箱内药品效期定时检查更换；保持急救设备处于完好备用状态。

二、急救考核

1、必考项目：急救药品注射（使用）方法、用量，徒手心肺复苏、喉罩管插管、除颤机的使用。

2、其他考核内容：判断患者症状抢救措施和用药。

三、考核方法：

1、侧重考核急救意识、反应速度、急救措施等方面，具体内容有：考察医务人员是否进行简单指导；医务人员到达现场所用时间，医生到达以后对其采取的急救措施是否恰当，携带的急救药品和器械是否得当等。

急救培训的策划书 篇12

二、活动主题

学习急救知识，传递爱心火炬

三、活动目的本次活动的目的在于(1)对生活部干事及各班生活委员进行急救培训，使其掌握急救技能，与红会一起共同保障同学们的身体健康;

(2)锻炼红会干事们的学习能力，展现能力，巩固基本的急救技能;

(3)传递爱心火炬，共建和谐美好校园。

四、活动时间

XX年11月27日星期日上午9：00-11：00

五、活动地点

xx楼(暂定)

六、活动开展

(一)前期准备和宣传

1、由副部长联系医院对红会干事进行二次培训

1)由于第一次培训时位置不当而导致许多急救技巧演示没有看清与有遗漏，所以需要进行二次培训，以求能够以最好状态来教授生活部干事。

2)由部长团负责与生活部部长团进行联络沟通，协商活动事宜;并向主席团及学校领导汇报。

2、由经管红会官微发放相关微信推送与微博推送，在QQ空间发文推送，各干事积极转发;

3、与院宣传部协商活动前期宣传，活动期间拍照，活动后期宣传的事宜;

4、干事们对急救用品及相关物品进行及时地采购;

5、提前制作PPT。

(二)活动流程

1、上午八点，红会成员明德楼集合，签到;

2、8：00-8：30布置教室，空出实践操作的区域，并检测投影，打开电脑PPT待用，可提前模拟一次;

3、8：30-9：00负责讲解的干事熟悉台词及流程，做最后准备，其他成员监督签到与现场维护秩序和现场协调，给每个到场的同学发一个棒棒糖，高兴地学习;

4、9：00-9：30理论知识讲解，对急救理论知识进行讲解，可以设置知识竞猜等小游戏以活跃气氛，答的好的同学再奖励棒棒糖一支，抽点几个同学提问他对于急救知识的了解;

5、9：30-10：00实践技巧示范，对常用CPI、包扎技巧等进行人偶及真人示范，期间进行与参与者的互动;

6、10：00-10：30生活部干事亲手实践，对每一项技能都进行亲手操作，以求熟练，红会成员负责指导，纠正不当之处;

7、10：30-11：00案例讲解及活动总结，通过视频与图片展现案例，让大家明白学会急救技能的重要性，并且抽点几位同学讲述自己的经历;

8、活动结束，合影留念，红会干事清理教室，整理道具。

七、部门分工

1、部长团负责总体指挥和和与医院的沟通联络;

2、干事分成六组：第一组：负责与生活部及生活委员的沟通与联络(2人);

第二组：负责与宣传部的协商与沟通(2人);

第三组：负责培训物品的采购(2人);

第四组：负责培训当日的讲解，本组需负责PPT的制作，并且负责提前占明德楼N115(3人);

第五组：负责当日来参与培训干事的签到(2人);

第六组：负责当日的迎宾与现场秩序维护(4人)。

八、经费预算

见附件。

九、注意事项

1、教室占不到N115的话可以占用N215，必须是大教室;

2、红会所有干事都必须到，如必须请假，须提前向部长团请假;

3、采购物品的价格会有所波动，及时调整。

十、活动后期

1、整理新闻稿;

2、返回后各干事每人写一篇活动报告以邮件形式上传至红会指定干部邮箱。

十一、活动意义