教育改革教师心得体会

教育改革教师心得体会（精选13篇）

教育改革教师心得体会 篇1

工作纪律作风自我剖析材料

陈秋阳

国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。通过干部纪律作风学习教育活动的开展，我深刻地认识到此项活动的重要性和必要性，也使我认识到，自己作为一名教师，在思想、工作、生活等方面存在一些不足，为了使自己能够在以后的工作中切实改进，现剖析如下：

一、存在的问题

1、记政治学习笔记，总是从各类报刊上东摘一段，西抄一段，以凑满学校要求的字数为原则，应付差事。而不是从心底里去学习时事政治，关心国家大事。

2、对教研工作不热心，态度消极。

3、教学方法老化，课堂教学语言欠精炼。

4、忽视学生的思想品德教育，只注重知识的教学。

5、有时学生中出现问题，与家长没有及时取得联系，家访较少。

6、不科学的布置作业，加重学生课业负担，中午布置作业，有损于学生身心健康。

7、没能经常对学生进行法制、安全教育，开展普法活动，制定落实有效的安全措施。

二、原因分析

一是思想觉悟不高，认识不够。一直以来，总认为我一个普通教师只要教好书，上好课，管好学生不出问题，完成领导分配的工作，工资不会被扣就万事大吉了。国家大事与我无关，作风问题是“上梁-

教育改革教师心得体会 篇2

一、敬业爱岗

敬业爱岗是对一切职业的共同要求，教师职业自不例外。所谓干一行，爱一行就是此意。没有敬业爱岗的精神，一切都无从谈起。因此，他是师德的基础。敬业爱岗是当代师德的第一标志。作为人类灵魂工程师的教师，强烈的敬业意识和忠诚自己本职工作的事业心，敬重本职工作的责任感和成就本职工作的使命感，是从事教师职业并肩负使命不可或缺的。

二、教书育人

教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求，它是教师工作的具体内容，教书育人的业绩如何，除取决于教师的敬业精神外，还取决于教师的业务水平。作为一门专门的技术，需要教师勤奋训练，对其中的规律刻苦钻研。故博览古今中外典籍，使自己成为饱学之士;勤练教书育人技艺, 使自己成为专业高才;深研教育教学规律, 使自己成为教育行家, 教书育人应成为每个教师终身为之奋斗的目标。

三、为人师表

教师职业的特殊性是“育人”，因而“为人师表”就成了人们对这个职业期望的重要标志。“学高为师，身正为范;学为人师，行为世范”。每一位教师都应该把道德教育当成自己的神圣职责，真正成为人类灵魂的工程师。为人师表是社会对教师这一职业所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求，教师的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表现，故而它是师德的支柱。

四、忠于职守

忠于职守，勤奋工作是教师职业道德的基本原则，它要求教师对于本职工作的意义价值有深刻的认识和理解，满腔热忱地投入到本职工作中去，能顾全大局，服从国家、人民的利益，舍己为人，助人为乐，最大限度地发挥自己的积极性、创造性，为教育事业的振兴贡献自己的全部力量。

五、严谨治学

这是教师从事教书育人工作应具备的业务素质。它不仅要求教师具备系统精深的专业知识、广博的人文知识，还要求他们学习心理学、教育学、美学、关系学等教育科学知识，掌握现代化的教育手段。要集中精力、兢兢业业搞好教学和科学研究，努力承担和认真完成工作任务，积极投入教学改革和科研攻关，注意总结经验和把握规律，及时更新教学内容和优化研究手段，努力提高教学和科研工作的质量。

六、团结协作

现代教育是一种集体协调性很强的职业劳动，教师的工作需要竞争，更需要合作。竞争促进了教育发展的繁荣，为教育增添了活力。教师的劳动才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教师的团结协作精神也是当代师德不可或缺的重要内涵之一。

七、不断进取

高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础，是从事教学工作的保证，还是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。现代社会、现代教育的急剧变革向教师提出挑战，要求教师承担多重角色，要求教师具有多方面、综合性的能力，因此，教师应树立起“终身学习”、“永远探索”的思想，为教育事业不断攀登，终生奋斗。

八、创新精神

创新精神是一种精神状态和境界，主要属于教师的专业伦理范畴，所以，是现代师德的重要组成部分。创新精神反映的是教师敢不敢创新、勇不勇于创新的问题，是胆识、意志和无私无畏的综合体现，是创新情意与创新意志的结合。只有具有创新精神，教师才能敢于冲破旧的条条框框，从陈旧的角色中解放出来，敢于担当新角色，发挥新作用，做新生事物的促进派。

九、热爱关心学生

一位年轻教师的教育心得 篇3

你的一举一动,那是给我们的船划出航线。

这是著名诗人巴托尔•里什科尔的两句诗,也是我很喜欢的诗句。它描绘出教师的言行举止对学生所产生的巨大影响,从以往曾教过我的那些可敬的教师中,我感到一位具有优秀心理素质的教师,他的心灵就像是深蓝色的海洋,会发出幽兰如玉的光环,使学生沐浴其中,如同享受人间最美好的甘露。

所以,能成为一名具有高尚情操、教书育人的教师是我盼望已久的愿望。俗语有说“干一行,爱一行”,但我觉得在此句之前应还有一句,“爱这一行,才会干这一行”,所以当初在高考选择志愿时,我义无反顾地选择了师范学院。而如今终于梦想成真,我的体会较之前更加深刻,那就是“爱一行,才会干一行;干这一行,会更爱这一行。

实现了心中的梦,并没有让我的梦停止,在三尺讲台上,我的梦想变得更加多姿多彩。确实,在教学过程中,我遇到过这样那样的困难,也遇到过一些“问题学生”,但这并没有停止或减少我对学生的爱,我从内心深处真挚地爱着我的学生。我有这样一种感觉,每当放暑假或是寒假,自己好像少了些什么,有种无所事事之感,有时会不自觉地想起我的学生。一般新学期第一节课上完后我的脸会很红,好像刚刚跑完两千米,这不是紧张而是激动。我觉得在一个自己喜爱的岗位上工作,每一天都是享受。所以我们应爱上学生,当我们这样做了,就会发现自己变得快乐了、宽容了、豁达了。

不过,正如政治书上所说,“物质世界决定精神世界”,当一名合格的教师不是单单爱自己的学生,喜欢自己的学生就过关,最重要的还是课堂教学、传授知识这个环节。首当其冲的就是备课。

日本著名教育家、心理学家伊藤正先生提出,许多教师都会忽视一个环节:备课。他说:“事实上,看起来极平常的这个环节,却隐藏着许多心理隐患。尽管同上课、与学生交流等环节比起来,这里的心理问题诚然要隐蔽得多。”我感同身受,总结下来,主要有以下几种。

一是“自我中心倾向”。具体表现在备课过程中,一种情况是教师自以为知识过于简单,容易理解,讲课过程中一带而过,实际学生并未理解,而有些知识学生希望老师浅谈,老师却再三重复。针对这种情况,我们只需在备课前多查阅资料,确定每节课内容的重难点,多听听学生的声音,就可以避免。另一种情况体现在老师的作业布置,老师做题速度快,就认为学生也会差不多,导致作业布置量太大,学生负担过重。因此,教师要多 “ 体察民情”,作业应“精彩”,既精练又出彩。

二是“切忌思维定势心理”。备课是教师积极思维的过程,我们不能只拘泥于课本,要增强教学创新意识,努力给自己的教学过程注入新鲜空气。尤其是课本上难于理解的知识点,应想方设法地采取措施,将抽象变生动,将死板变鲜活,比如我们在讲氧化还原反应一章中电子转移总数的计算,甲失去两个电子,乙得到两个电子,转移电子总数是两个,但总有学生认为转移电子数为四个。因为电子是微观粒子,不易理解,我就举了一个通俗的例子,小白给小黑两个苹果,小白失两个,小黑得两个,实际在转移的就是两个苹果,而非四个。这样形象的讲解让学生掌握了电子转移总数的确定方法。

备课充分与否要在课堂上见分晓,对于上课我有几点感触。

一是“微笑”。真诚的微笑能使别人得到快乐,使自己感到幸福。我记得我上初中时有一个语文教师上课时总是板着脸,开始时学生们都怕他,到后来适应了,也不再怕他了,但上课时大家都死气沉沉,一点生机都没有,更别提课堂氛围了。而我想这个老师他自己也不快乐,因为他自己好像连怎么笑都忘了。所以我们应记住,在上每节课时都要面带微笑。法国作家阿诺•格拉索就说过“笑是没有任何副作用的镇定剂”。

二是给予学生发挥的空间。歌中唱得好“你我皆凡人”。我认为大部分学生的智商都相差无几,之所以有好坏、优差之分,都在后天形成。所以我们教师在上课时要竭尽全力地发挥学生的“主导地位”,一个班级的学生有梯度,教学内容也有梯度,要让每一个学生在学习进程中有自己的发挥空间,要让每一位学生都有“用武之地”。

三是多赞扬、少批评,多引导、少说教 。我们面对的是十五六岁的学生,正是人生的花季、雨季,是心理学中的叛逆期,他们自尊心强,对外界很敏感,情绪起伏较大,遇事会走极端,所以我们教师在教学过程中,一定要注意自己的言谈方式。我曾经教过的一个学生对我说过这样一句话,“就因为喜欢老师,我才好好学化学”,我追问他:“那你为什么喜欢我呀?”他的回答非常简单:“因为老师你从来没有批评过我,放弃过我!”我想这个学生的话,我会记一辈子。

教师责任教育心得体会 篇4

全椒中学--王世俊

教育是爱的事业，是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱；这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。与孩子朝夕相处，我们始终想着两句话——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，这种情感会使我们对孩子少一份埋怨，多一份理解；少一份指责，多一份尊重。

人们常说“教师是一个良心活”，办公室的老师们不论生活中有多么不如意，只要一站上讲台，望着台下那一双双渴望知识的眼睛，什么烦恼都会抛到脑后。这是一种教师独有的精神，更是一种教师特有的美德。这种美德源于对知识的信笃，行于对讲台的痴情，对学生的爱与责任，传递着对做正直人的执着和做充实人的幸福。当我成为工作十几年的教师时，我才深刻的感受到，教师是帕斯卡尔笔下“会思考的苇草”：平凡，坚韧，但却因为善于思考，才变得那么难能可贵。我们不断思考如何培养学生的创造性，我们不断思考如何教会学生做真人，我们不断思考自身事业的价值，我们不断思考奉献的含义。踏上三尺讲台，意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”

我认为做一个对学生负责的老师，应该体现在以下几个方面：

第一：要为学生的思想、道德、精神的成长负责，不但为孩子的今天负责，还要为学生的明天负责。在倡导素质教育的今天，教师应该尤其重视孩子精神世界的发育，让他们构建一个温暖、健全的精神家园。让他们有“根”，有对祖国的爱，有对传统文化的认同感。让他们树立远大的理想和目标，有自己坚定的信仰，同时要教会学生做人。我的理解是“对学生教育的过程中，让学生具备一个社会人所应该具备的道德情操和思想观念，如做人要有爱心、善心，要善于与人交流与合作等，应该在学生成长过程中，引导学生树立正确的人生观和世界观。”

第二：做负责的教师，应该用发展的眼光去看学生，让孩子们在我们的教育中受到的是关注，得到的是关怀，哪怕是我们班的任何一名暂困生。所有的学生，老师都要一视同仁，永不放弃。相信他们明天一定会进步。其实学生的学习成绩是否好只是评价学生的某一个方面，我们更可以让他们热爱生活、追求高质量的生活。让每一个学生崇尚兴趣，热衷读书，关注生活。

第三，教师还应该有创新精神。年年春草绿，岁岁草不同。我们的学生亦是如此。因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来。

教师教育心得体会 篇5

爱教育，是教师最为重要的美德，教师对教育工作应具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的决心，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，不计名利、乐于献身，有所作为。我们应尊重自己的选择，无怨无悔，热爱自身的本职工作，把教育看作自己真正热爱的一项事业来耕耘。在实际工作中，我尽心尽责，敢于挑战困难。在教育教学方面，我以严要求高标准来衡量自己，不断给自己施压，主动参加各级各类的教学活动。教学中，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。同时，认真做好作业批改和辅导工作。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。在纪律方面，本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。

二、爱学校，就如爱自己的家。

在爱校如家方面，本人自觉维护学校形象，发扬合作思想，弘扬团队精神。可以说，爱校如家是每一个教师义不容辞的责任。

学校，作为老师和学生共同的活动场所，是老师发挥才能的天地，是学生成才的摇篮。我想，我们大家能够在一所学校展开我们的工作和学习，说明我们喜欢这一所学校，才选择来这所学校。由此我又想，既然我选择了我们所喜欢的学校，那我就用心做好各自的事情，全力以赴去实现我们一飞冲天的梦想。我可以在这里培育自己的桃李，学生们可以在这里播种自己梦想的种子。在这里，我要愉快地工作，愉快地学习，轻轻松松地实现我的理想――当一名好老师。爱屋及乌，热爱自己工作的老师，他会热爱自己的学校。

三、爱同事，就要以和为贵，学会合作。

同在一个学校，老师们几乎天天见面，在频繁的接触中有时难免会出现摩擦，出现各种各样的矛盾和冲突，我们无意说出的一句话，一个不慎的举动，或许就会让对方产生误会。有了矛盾并不可怕，只要我们能面对现实，积极采取措施去化解矛盾，相信就会和好如初。一定要爱自己的同事，只有同事才能在工作和生活中给予你帮助。一个人再伟大，也没有一个组织伟大;一个人再能干，也没有一个组织能干。不能靠自己的“单打独斗”，需要与他人合作。这种合作和互动使教师互相启发、相互补充，是他们的思想不断碰撞，从而提升自己的教育教学能力。可以说，我们年级这学期取得的一系列成绩，完全是因为我们拥有一个相处融洽、善于合作、积极奉献的教师团队。

四、爱学生，就要学会尊重，学会了解。

有位教师在总结自己的教学经验时说：“与学生共同成长，首先要尊重学生，允许学生有自己的个性思考，并积极保护和引导其思考的积极性。如果学生提出来对问题有疑问或是新的见解，我们老师绝不能说‘不’。”是的，尊重学生，与学生表达自己的观点，只有在聆听了学生的意见后，教师才知道自己的不足，不正是所谓“教然后知困”么。在工作中，我们经常听到新老师、或者是有着数年教龄的老教师，都避免要抱怨：现在的学生越来越难管了，独生子女太娇惯，以自我为中心，尤其是学困生，非严厉不能教育。这种现象的确存在。然而，扪心自问，我们真正尊重过他们吗?我们平等尊重每一个学生了吗?我们很多教师苦恼怎样处理学生问题，但有容易忽略一些细节。其实学生的很多问题，从某种意义上说不正是我们教师自己的问题吗?没有了解而轻率的处理，抑或是用粗暴的态度训斥，都会适得其反。只有蹲下来，用心倾听，才明白他们在说什么，想什么，才可能真正了解他们，帮助他们成长。

五、爱学习----终身学习是我不变的信念

教师安全教育心得体会 篇6

你手里还拿着鸡蛋般大小的石子，听校长说你在从二楼向下投掷。校长担心楼下学生安全，狠狠地批评了你。因为你有多次这样的现象，校长因此还惩罚了你。我当时也是极度生气，也想上去给你两个巴掌，让你长长记性。五年级了，还不懂的安全吗？我们每天的安全教育，多次的安全作业平台，都在警示我们如何做才能获得安全的学习生活。

我无法回避，因为你是我的学生。校长的批评，也是对我的教育。因为你的错误，也许就是我平时关注疏忽的后果。我感到脸上无光，内心羞愧。为什么你不是受了表扬，让我碰见呢？还是我的平时，教育不够。你们很多人认为老师婆婆妈妈，可就是这样，我们的要求不还是作为耳旁风吗？

我决定一上课，再次婆妈一会，讲讲安全。否则我们会出现生命的代价，也不是危言耸听。一个石子，看来微不足道，但是若它击中你的要害部位，你也得一命归西。人的生命只有一次，都具有同样的价值。任何人不得一任何理由剥夺别人的生命，否则你承受与人偿命的代价。我国现在刑法，还有死刑一项。为什么？就是因为生命是人最可宝贵的。不管你是无意也好，还是你故意也好，只要你剥夺了别人的生命，你将承受生命的代价。

我们班上次出现，不小心撞伤了六年级的同学，咱们付出了医药费的代价？我们的同学葳了脚，不也是受了好大的罪吗？若真是骨折了，那可是一辈子的事情啊。为什么周一你们上体育课，我一直和你们呆在北风呼呼的操场上，而我却是拖着感冒的身体啊？因为担心你们的安全，为了满足你们的愿望，我还是依然选择和你们在一起。做我儿时候游戏，和你们一起玩乐。不住的咳嗽，没有让我退缩。而你们只是认为，老师病了，不能上课。其实，老师需要的是什么？休息，保暖。而这两样，我都没有选择。为的是你们考试后的放松和开心，为的是老师考前给你们的诺言。

教育改革教师心得体会 篇7

在“三三三”灵动课堂和“学、讲、练、补”教学模式的融合中,精髓是以老师为主导,学生为主体,发挥小组合作教学的优势,实现全班学生共同提高。这就要求老师上课充分调动学生的积极性、主动性,采取讨论、辩论、归纳总结等生动活泼的课堂形式。这时,老师的主导作用显得更为重要,只有老师发挥好主导性,学生的主体性才能凸显出来。

经过一年的方案实施和课改实践,我总结了以下教学心得:

一、做好学生的思想工作,增强学生的主体意识

首先,分析学生主体意识缺位的原因。

我校生源主要是全县各个乡镇中学的学困生,学困生主体意识缺位的主要表现是被动学习。长期以来,这些学生不能认识到学习是自我提升的过程,只是在老师和父母的要求下学习,父母和老师要求学什么,他们就学什么,不会主动学习与上课有关的内容。举例说,过去学生不爱学习,但体育课和电脑课学生喜欢。但是现在,体育课和电脑课部分学生也懒得去上,有时在班主任的强制下,才给以配合。

学习方法的机械化是学生主体意识缺位的又一表现。同样的教学内容,不同的学习态度和学习方法,会导致不同的学习结果。学生学习的机械性体现在课前不预习,老师讲的东西才去做,不讲的内容不去看,对课堂老师讲的内容一是一,二是二,丝毫不会变通。

学生主体意识缺位的再一表现是学习习惯的缺乏。良好的习惯有助于激发学生的主动性,有利于学生形成自主学习能力,使学生终身受益。但是,对于我校高一学生,这样的过程是一个艰难的过程。如果没有老师甚至班主任的严格管理,很多学生难以养成良好习惯。

我们利用早读时间领着学生读书,利用课外时间与学生沟通。先是让部分学生带头,随后带动绝大多数投入课改实验。我们反复给学生强调,学生是学习的主体,老师只不过是引导者,再好的学习方法,再优秀的老师,如果学生不主动,没有学生自己的辛勤劳动是难以成功的。

二、发挥老师的主导作用,尽量减轻学生的课业负担

上课前,学生一定要预习或自学,带着问题来上课,课堂归纳总结以学生为主。那种老师包办一切、满堂灌的教学已经过时。但是,这并非说老师在课堂上袖手旁观、撒手不管,相反,却要求老师担任重要角色,即老师是设计师或指挥长。如对课本中知识点的总结,采用“填充法”。也就是说,我先给出知识点的“树干”,让学生“添枝加叶”。这种处理语言点的方法,既减轻了学生的负担,又把老师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。

如在与学生讨论“Why do people take drugs?”时,我设置了三道讨论提纲:

这样,学生就做到了有的放矢,避免了归纳的盲目性。

在讲解语法时,学生不可能把繁杂、零乱的语法整理得井井有条,我就把要总结的语法列成提纲让学生补充完整。这样做,既避免学生总结少而不全或多而紊乱,又帮助学生形成系统的语法知识网络,有助于教学的顺畅开展和学生对知识体系的把握。如讲解“too...to”句型时,我采纳演示法,拿出一顶婴幼儿帽子,戴了半天就是戴不上去,总是往下掉,最后只好无计可施地说:“It is a small hat,I can’t put it on.”We can also say“The hat is too small to put on.”随后就在黑板上板书。接着,我踮起脚尖试图够天花板上的电灯,边够边演示说:“The light is too high,I can’t reach it。”We can also say“The light is too high to reach.”随后就在黑板上再次板书。通过演示,让学生全明白了“too...to”句型。

三、发挥老师的主导作用,必须贯彻学生的主体作用

美国心理学家Bluce说,“学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。”老师要充分信任学生,把学习主动权交给学生,让学生自主学习,放手让学生自行探索,使学生的主动性得到有效发挥。如我在高三复习课讲解take in一词组时,要学生联想说出含take的相关词组,即take a look,take a message for,take away,take back,take the side of,take care of,take down,take off,take one’s place,take one’s temperature,take one’s turn,take out,take an active in,take photes,take place,take a seat,take up the struggle,等等。

在课堂上,我充分发挥学生的积极性和能动性,给学生各种展示自己的机会,使他们发挥所长,表现自己。在这种机制驱动下,学生喜欢上英语课,课堂上他们觉得轻松,能开动脑筋,积极思考,认真参与教学实践活动,增强了自学教材和分析教材的能力,端正了学习英语的态度,掌握了学习英语的方法。如讲“behind”这一单词时,让一个学生先在黑板上画出房子,把方位词填好,并复习其他如in,on,under,beside,near,above,in front of,in the front of,out等方位介词,并用句型讲解,让学生说出句型,尽可能用各种句型说。发音好的学生我让他朗读,写字好的学生我让他板书,并让学生讲解这些方位词的区别和运用,最后由我来总结、归纳和评价。这样的活跃合作教学既发挥了大多数学生的所长,又能使他们之间互相学习,取长补短,还能使他们掌握基础知识,深化教材,提高他们的英语学习积极性。

学生有了知识的系统归纳和总结,就为发挥主体作用,活泼课堂气氛,增强竞争意识,运用辩论式、讨论式、归纳总结式教学提高质量提供了良好的保证。这时,老师的关键是引导,要会导和善导,千万别长篇累牍,大讲特讲。老师应通过自己的适当引导发问、提问和启发,让学生把知识运用到自己的思维总结中。要使学生课堂有生机、有活力,老师必须课前充分备好课,多思考和动脑筋,善于运用各种有效方法。如在总结名词变复数中变fe,f为ves时,我引导学生发挥发散思维和想象力,把这些名词串成一句话。通过检查,有一名女生总结出“那些贼的一半妻子们从架子上的树叶中拿出小刀杀了那些狼”(即thief,wife,half,shelf,leaf,knife,wolf)。

四、发挥老师的主导作用,还应加强课下指导

学生在课堂上积极参与,能发挥其主体作用,但老师必须通过课下指导巩固所学内容,通过做作业或过关练习运用这些知识,使所学知识融会贯通,彻底消化和吸收。每天早晨,我都让学生抽出一部分时间读笔记、读头一天所学的知识。对学生所做的笔记本和错题本,我定期或不定期地抽查,对比较生疏的要求他们反复记忆,当天必需独立完成当天相关习题,并要求他们把答案以答题卡的形式写到另一个本子上。这样做既方便了我对答案,又可以把训练题中的错题重新做一遍,达到了校正反馈的目的,还可以当做错题查看。

对学生的课下辅导,并非仅局限于课本知识,还有课外读物,如《学生英语报》、《学应语》、《英语辅导报》等英语报纸,又如《英语画刊》、《疯狂英语》等双语阅读材料。其实,利用第二课堂开发校本教材和英语社团活动也是不可少的。2011年以来,英语组在我的主持下,开发的校本教材《阅读与欣赏》很受学生欢迎,连续翻印了4次。该教材集英语阅读,包括经典英语文章、小说、故事、诗歌及搞笑幽默等,并借助多媒体展示经典影像和台词。2015年,该校本教材在光山县综合实践活动评比中,荣获光山县校本教材成果二等奖。在英语社团活动开展中,时常举办一些如单词竞赛活动、课本剧表演、阅读竞赛活动等,有利于学生英语学习兴趣提高。2015年,我亲自辅导的《英语协会》在光山县综合实践活动社团成果评比中,荣获光山县校本教研社团成果二等奖。

摘要：高中英语教学阅读量、学习方法和应试策略已完全不同于初中英语教学。如何研究高中生的学习方法、学习态度和提高学习成绩摆在英语教学者面前。事实上,学生的主体性重要,老师的主导作用更重要。只有老师发挥好主导性,学生的主体性才能凸显。

关键词：素质教育,主导作用,主体作用

参考文献

[1]李庭乡.英语教学法[M].高等教育出版社,1986.

[2]黄远振新.课程英语教与学[M].福建教育出版社,2003.

“教师随笔”引领教育微改革 篇8

宜昌高新区教育局印发了《关于推进“教师随笔”工作的实施意见》，写随笔随之被列入“月月行”教育督导专项内容。然而，督导调研反馈上来的情况并不是很乐观：学校管理者虽都能认识到随笔对教师个人专业发展的诸多好处，但也都清楚这不是“短平快”的项目，而有可能成为“老大难”工程，因此有畏难情绪；教师则因随笔写作有难度、费时间、日常教育教学工作中琐事杂事缠身而“不主动”。

根植于日常教育教学实践的随笔写作，可以提升教师对教育现象、教学问题的洞察力，帮助教师积累教育教学经验，从而以写促思，以写促读，以写促改，让教师在随笔的写作中，逐步养成总结反思工作的好习惯，促进教师自我成长。如果教师对随笔写作持不情不愿的应付态度，对其专业成长的促进作用将是极其有限的。于是，关注教师写作状态就成了推进教师随笔写作工作的重点。

调研发现，教师对随笔写作的恐惧，主要是因为他们将教师随笔写作当成了创作。为了让教师慢慢进入写作状态，从“认同”到“愿写”，最后走向“乐写”，高新区教育局确立并实施了“写之以随，护之以真，策之以励”的推进策略。

写之以随。随笔是随意之笔，不求文采，不囿形式；随笔是随兴之笔，兴趣所至，提笔随写；随笔是随心之笔，写自己内心所想；随笔是随时之笔，用零星的时间，凭一纸一笔，随手记下瞬间产生的思想火花，篇幅可长可短。为了让教师领悟教育随笔写作之方法和作用，高新区教育局结合教师阅读工程，向老师们推荐了朱永新教授的《新教育》一书，全区教师人手一册，让教师通过阅读教育专家对教师专业写作的阐释，放下包袱，轻装上阵，消除抵触情绪，走出写作误区，逐步走向“愿写”和“乐写”。

护之以真。随笔之真是以不下载、不抄袭为底线的教师“真写”； 随笔之真还在于内容的“写真”，让教师写教育生活中的真故事、真思考、真得失、真感受、真情境，以“我手写我心”。朱永新教授说：“一个人的专业写作史，就是他的教育史。”用“真实”串起的一个个独立的教育故事，透过教育现象背后的思考，以及教育教学实践中的点滴感悟，才能再现作者的思想，才是教师的“教育史”。

“真”是随笔的核心，“真”是随笔的生命。保护随笔之“真”就要尊重客观事实，正视教师个人在随笔写作上的基础和认识上的误区。在推进工作中把随笔“写什么”放在首位，淡化“写多少”“写得如何”等评价式检查，不以评“优”为目的，也尽量避免用评“优”作手段，误导教师迎合“优”字而内容失真。对同一位教师来讲，若后一篇随笔比前一篇写得用心，就是进步，相对于前一篇，就是“优”。保护随笔之“真”，还要让教师关注他人的随笔写作，通过广泛的阅读，了解同行的写作故事，相互借鉴，一路前行。

策之以励。平时，让教师在阅读随笔时留下阅读后的感受、观点，让同事间相互鼓励；学校通过组织随笔写作经验交流的形式，大家一起分享随笔写作中的“酸甜苦辣”。随着工作的推进，高新区还将以多种方式呈现推进“教师随笔”工作的成果，让教师获取随笔写作的动力；同时，多途径激励随笔写作的佼佼者，借榜样的力量影响更多的人。

教师安全教育心得体会 篇9

“保护自己，人人有责”，这是课本中一节安全教育的内容，今天却发生了一场交通事故。

下午，放学铃声响起后，同学们像潮水一般涌出了教室，我走在人群中，突然，前面传来一阵阵嬉笑声，我仔细一看，原来是一年级的小朋友们在过马路。我心想：他们没有红绿灯，也没有斑马线，太危险了，我一定要告诉他们的老师。于是我走向前，对他们的老师，一位年轻的女教师说：“老师，他们过马路太危险了，很容易被车撞到的。”老师抬起头，疑惑地看着我说：“谢谢你的提醒，我会告诉他们的。”

就在这时，一辆自行车急速驶来，刚好有一个小男孩没有听老师的劝告，继续往前冲，结果被自行车撞倒，我见状马上跑过去扶他，他的老师也赶来，对他说：“让你不听我的话，下次再这样就受伤了。”我心想：这次幸好没有受伤，如果真受伤了，那后果真是不堪设想。

教育教师实习心得体会 篇10

一、实习基本情况

从__年2月18日来到__中学，到__年6月29日实习工作圆满结束。来到__中学受到了当地师生的热烈欢迎，学校__校长和__主任向我们介绍了__中学的基本情况。

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二、实习工作

2月18日下午，刘主任即给__中学实习分队的八名队员安排了指导教师，他们全部都是__中学各学科的骨干教师。我的指导教师是__中学历史学科的骨干___老师，同时她也是八年级一班的班主任。寒冷的冬天却没有冷却初为人师的那份热情，第二天便开始了紧张的听课工作，开始具体学习当地教师的授课方法，讲课风格，寻找与自己所学知识的契合点。2月20号我试讲了自己人生的第一课，八年级历史第一单元第二课《最可爱的人》，带着那份忐忑的心情与莫名的激动走上了那神圣的三尺讲台，看着那台下几十双充满好奇的眼睛。我的思维瞬间僵化，缓过神来，定定神，开始讲授这一课，课文的内容很简单，四十五分钟的课讲了十几分钟便讲完了。下面的时间怎么办，情急之下开始了我所谓的知识扩展，把大学里《中学历史教学法》所学的内容讲了半节课。在学生不知所以然的眼神里，下课的铃声终于响了，那几十双迷茫的眼睛足以证明这结课的失败，把学生讲晕了。课后常老师指出了我的不足，主要是讲课内容太深，知识点不明确，这显然与初中生的接受能力不相符合。

随后，实习工作在磕磕绊绊中步入正轨，逐渐向一个正式教师的角色转化，能够独立授课，充满个性与风趣的授课风格受到了学生们的欢迎，形成了自己作为一个教师的个人特色。

三、实习班主任工作

在教授历史课的同时，跟随常秀娟老师实习八年级一班班主任工作。由于__中学作息时间安排十分紧凑，班主任工作要比学生起的早，比学生睡的晚，陪伴学生完整的渡过在校的每一天。每天五点半起床，看学生跑早操，七点二十分查宿舍、卫生区卫生情况，在晨羲里透过窗户射进学生宿舍的那一道光辉，是那般的惬意。常老师俯身去整理学生们不整齐的被褥，让我感到了作为一个基层教师的不易，为之感动。午自习去教室，督促学生们学习，晚自习值班，解答学生的疑难问题，晚上温九点半检查学生就寝情况。看着白天活泼乱跳的学生鼾然入睡，是一种难以言状的满足感，伴着明月结束一天的劳累，漫步月光下，享受着那份充实、收获。

这将近五个月的班主任工作让我深刻领悟到，除去任课，班主任更是学生们的家长，一切都要处理，让学生健康成长，这上是一份繁重的工作，但又是一个少神圣的工作。

四、教育调查与研究

(1)基层教学模式落后

基层学校现在依然是“一言堂，满堂灌”填鸭式的教学，造成了学生积极性不高，反作用于教师，面对死气沉沉的学生教学也没有了激情。新课改在基层学校的推行受到了许多老师的抵触。他们认为学生的积极主动性调动起来了，学习成绩就难以保证，进而升学率也就难以保证。所以新课改的推行与基层教育的现状有着极大的冲突，这就需要教育理论专家更多的走向基层，结合当地教育实际给予正确的指导，找到新课改与基层教育的契合点。

(2)基层教育体罚学生的现象依然严重

传统的棍棒教育仍是这里的主基调，我们现在明令禁止体罚学生，但为什么这种现象又如此严重?我认为：

首先是教师的教育观念落后。教师认为“学生不打是不行的，不打他就不怕你，就不听你的”这是一种生硬的教学模式，会引起学生对教师的抵触甚至对学习的抵触情绪，伤害了学生的自尊心。其次，体罚现象的存在是家长的盲目支持，很多家长说：“学生交给老师，要不听话，就该狠狠的打”。这也是体罚现象存在的严重原因。最后，体罚现象的存在是教育部门的失职，对基层教育的方式缺乏督导，使体罚现象在教育去趋于成熟的今天依然存在。

五、实习小组组长工作

本人在担任__中学实习分队组长以来，与其他七名同学齐心协力，顺利完成了实习工作。其间组织了部分到冉庄地道站遗址参观接受红色教育;应师大要求组织了“访万家”活动，为母校征集了基层学校对我校的办学意见，助力母校科学发展;与母校发起的“我为学校发展献一策活动”为母校的发展提出了自己真诚意见;组织队员学习“深入实践科学发展观的相关文件，领悟其中的精神;组织队员互相听课，参与学校观摩课;组织队员参加学校教研活动;组织队员参与__中学春季运动会工作等等。

虽然八个人来自不同的学院，但在这将近五个月的时间里，互帮互助、齐心协力，克服了生活上、工作上的很多困难，彼此间结下了深厚的友谊，作为组长坚持每天向驻县教师早晚报考勤，组员有事必请假，确保了实习期间我分队没有发生任何违规违纪现象。在实习分队与驻县教师中间发挥了良好的桥梁作用，与当地学校领导和老师做好了沟通工作，使实习工作得以圆满完成。

教育改革中教师的专业化发展 篇11

刚刚参加工作的小高老师马上说：“王老师，现在不是全国都在实行课改吗?学生又不是犯人，上课时一动不动是不行的。小组讨论是我们学校正在尝试的学习方式，不试怎么知道是不是可行啊?再说参加研究性学习和社会实践活动是全面提高学生素质的有效方式。不这样，只会死板地学习，以后到了社会上只能被淘汰。所以我认为学生做得没错啊!”

听完他们两个人的话，三十多岁的刘老师笑了。他说：“我认为对学生应该宽严结合，课堂上应该让学生做到严肃认真又不失积极参与。小组讨论学习对学生的成长是有利的，但应该在我们的指导与监督下进行。课外活动应该寻求社会和家长的帮助，在一定的条件与范围下进行，这样才会发挥这些学习方式的作用。”

听了刘老师的话，年长的王老师和年轻的高老师陷入了深深的思考中。

通过以上案例，我们可以看到以下观点：

一部分教育工作者认为教育具有无上的权威。教师在教育活动中占绝对的主导地位，不但是知识的传授者，更是具有管理权的管理者。而学生在教育活动中只是被动的接受者，无论从知识上还是行为上都要无条件的服从。这是一种完全传统意义上的教育观念。

一些年轻教师在年龄上和观念上都与学生接近，他们把自己摆在了学生朋友的位置上。所以在课堂教学中也就把学生过分的活跃看成了理所当然的。这种观点没有重视师者的尊严，也没有充分客观的评价学生的举动，所以有失偏颇。

这个案例中的刘老师，他充分认识到了事情的两面性，既维护的教师的尊严，又充分发挥了学生作为教育活动主动者的积极性。既能充分利用有利的教育资源与教育方式，又能在此基础上对活动作出有效的调控。这是一种符合教育规律的观点。

由此我认为，这一切都是由教师的专业化发展所决定的。教师专业发展是指教师的内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。而内在专业结构则在指导着教师的专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理、自我专业意识等。如何解决这个问题，我认为应该做到以下几点：

明确教师专业化发展的原则。优化整合，机制保障。确立教师专业化发展“大培训”思路，从体制机制上加以改革，优化整合优质资源，构建一支多元化的优质培训师资队伍，使培训工作充满生命力。

校本培训，课程保障。校本培训是一种充分利用学校现有教育资源，促进教师专业化发展，对教师进行全员性、经常性、灵活性、实效性的培训好形式。开发多元化的校本课程，已成为促进教师专业化发展的有力保障。

模式创新，质量保障。探索多种培训模式是提高培训效益，促进教师专业化发展的重要手段。

明确教师专业化发展的内容。教研组活动是教师专业化发展最经常、最有效的培训形式。课题研究成为教师专业化发展重要载体。校本培训成为青年教师专业化发展的必由之路。

明确教师专业化发展的过程。教师专业化水平的高低决定着学校办学质量的高低。学校应该坚持“以教师发展为本”的办学理念，从“发展性教师观”出发，为满足教师整体发展的需要，把“立足校本。充分发挥校本培训教师专业化发展的主渠道作用”作为学校工作的重中之重。

教育改革教师心得体会 篇12

金秋十月,丹桂飘香。在北京最美的季节,第二届全球教师教育峰会在北京师范大学召开,而由北京大众世纪文化有限公司承办的学前教育分论坛也于2014年10月19日开幕。世界学前教育组织中国委员会主席、国家督学、全国人大常委、北京师范大学庞丽娟教授,世界学前教育组织(OMEP)亚太地区副主席、韩国梨花女子大学朴恩惠教授,世界学前教育组织中国委员会副主席、中国教育科学研究院刘占兰教授,台湾政治大学简楚瑛教授,北京师范大学教育学部朱旭东教授等与来自国内各大学、教科研机构、幼教培训机构及幼儿园的近200名相关人士出席了此次论坛,并对相关内容进行交流与分享。

一、幼儿教师职后教育的机制、模式及质量评价

幼儿教师如何提升自身教学素养,当前我国幼教继续教育机制有哪些研究成果,这是本次论坛比较关心的话题。为此,刘占兰教授就幼儿教师职后教育的保障体系进行研究,介绍了我国幼儿教师职后教育的相关政策及保障体系、学前教师专业素质的现状及教师职后教育中存在的问题以及相应建议。她认为,专业的师资队伍是保证教育质量的重要保证。目前,我国幼儿教师的专业素质从整体来看并不理想,教育教学质量不高,在职教育还存在一些问题。因此,只有改进培训方式,提高培训质量,建立常态化的教研制度,才能有效地提高幼儿教师职后教育的质量。

他山之石,可以攻玉。朴恩惠教授以《早期儿童教育和关怀工作者所面临的问题与挑战:韩国的经验和教训》为题,以宽广的国际视野介绍了韩国在幼儿教育和幼儿教师职后培训方面的经验以及自己的研究成果。中国大陆和台湾地区、香港地区有着相似的文化背景及发展之路,但在社会经济发展过程中又存在许多不同,在幼儿教育领域的交流互鉴显得意义重大。简楚瑛教授从幼儿教师职后教育模式的创新入手,提倡应当尊重幼儿教师的发展需要。

二、幼儿教师职后教育师资培训

幼儿教师职后教育是我国非常重视的一个领域。近年来,国家财政对这一领域也比较关注,投入较大的精力。而且,许多地区和机构也非常重视,做了许多有益的探索,积累了众多的丰富经验。重庆北碚区教师进修学院朱福荣院长在本次论坛中分享了他们在教师培训方面的经验,引起与会者的极大兴趣。朱院长认为,教师是学校发展的第一要素,教师的专业水平决定幼儿园的发展水平,但目前幼儿教师职后培训存在许多问题,“组织者煞费苦心,培训者竭尽全力,参训者爱恨交织,其结果良莠不齐”。要做好幼儿教师的职后培训,必须找准教师的需要,做“浇根式、改善型的教师培训”,找到教师的“五需”,坚持“五重”,才能取得满意的培训效果。

幼儿教师为什么要进行职后培训,职后培训会解决什么问题及如何实施,这是北京市幼教同行吴红霞老师向与会者提出的三个有关教师培训的问题,并且结合自己的工作实践,围绕这三个问题,介绍了自己的见解和做法。此外,在组织与会人员观摩学习解放军总装备部后勤部幼儿园的幼儿教师职后教育工作坊活动中,该幼儿园业务园长朱宁宁就如何结合日常教学带动教师成长及幼儿园如何走研训一体化的道路分别向与会者介绍了经验,现场展示出该园教师的教学成果,体现出教师高质量的教育教学水平,得到与会者的高度认同和赞扬。

教师学前教育心得体会 篇13

转眼间，这次的攀枝花教育局组织的学前教育在职教师培训就快结束了，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过五天的集体学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。

一、3—6岁儿童学习与发展指南的概述

通过学习，留给我印象最深的是甘园长详细深入的为我们解读了《3-6岁儿童学习与发展指南》，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，有了更详细、具体的认识。

《指南》让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说，是非常宝贵的经验资源。对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指

导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。

《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。

加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。

《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美

好的未来。

二、学习ppt课件制作

随着社会的发展，多媒体教学已经广泛的出现在我们日常教学中，之前我在学校也学过课件制作，通过这次培训我在结合ppt课件自身的特点和已有的制作经验，总结了几点心得体会。

1、不断加强学习，提高制作课件的能力。

学生在一节课的有意注意时间是有限的，善于运用无意注意规律以及充分利用两种注意的转换规律，则能使学生在课堂上比较轻松的掌握所学知识，而声音、视频、flash动画等形式的变换和合理使用都可以极大的提升学生的学习热情并提高学习效率。

2、认真钻研教材，作好制作前的充分准备

课件制作的前期准备工作通常情况下是实际制作所花时间的几倍。因为前期工作包括了教学设计、编写脚本和素材的搜集。教学设计水平的高低，在很大程度上决定了课件的成功与否。编写脚本则主要是将教学设计编写成思路清晰、流程精炼的“剧本”。而这两者也是真正意义上上课教师的智慧体现。课件中所使用的素材质量也非常重要，它可以极大的影响学生对新知的认识从而影响到教学效果。

3、突出教学重难点，有效呈现教学内容

在具体到制作每一张幻灯片时，我们更加要考虑到适用、适量和适当原则。当然充分利用先进的软硬件技术，利用声、光、动画等听觉和视觉效果设计多媒体课件，会使之更加生动。可是很多老师制作课件的时候，喜欢把手头搜集的图片、动画、声音等，不管与课程内

容有没有关系，是不是有助于学生理解和掌握知识，统统堆砌在课件之中，课件毕竟是为教学服务的，过多、过于花哨的多媒体素材反而会分散学生的注意力。

教学是学生为主体、以教师为主导一个过程，任何类型的多媒体课件在这个过程中都只是一个辅助手段。ppt使教师能够把一堂课的重点突出、难点分散，把难以用语言描述的原理和过程用多媒体素材形象、直观地演示出来。但课件不是一节课的全部，整个课程仍要以教师为主导，所以，我们不必把课件做得面面俱到，更不能把应该由学生思考的问题那么轻易地展示出来，我们所要做的事情是通过课件的展示来激发学生积极学习的兴趣，促进学生的主动探究与思考，促进学生创造性地学习。

三、语言在幼儿教育教学中的运用

通过学习，巩固了普通话的基础理论知识，还学到了一些在教学中用语言表达作品的技巧，比如在讲故事时语言的处理，朗诵诗歌时如何停顿，这些都是我们每天工作要用到的，平时也不太在意，听了老师的讲解，真是受益匪浅。

四、仁和幼儿园优质课的观摩

这次观摩课，两位老师各具特色，从不同的课型角度给我们展示了新纲要引领下老师们观念的更新、素质的提升，体现了以幼儿为主、把时间留给孩子，深究教材、明确目标的新课程理念。从中我学到了很多，回想起自己平时教学中存在的一些问题，我更要努力提升自身素质，做到以下几点：

1、必须要有一定的教学方法，还要具备扎实的教学基本功，较强的调控课堂的能力。

2、必须要对教材充分理解，对教材进行深入细致的钻研分析，把握教学重点、难点，才能更好把教学任务完成。

3、必须做好充分的课前准备，包括教具、教材等物质准备和心理准备。

这次观摩课丰富了我的教学经验和方法，给我带来了很大的帮助和启发，在今后工作中能更好地完成教学任务。

总之，经过此次培训，我懂得了很多的道理，学到很多知识，认识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用为孩子上好课，成为孩子的好朋友。篇二：中职学前教育骨干教师 学习心得体会

中职学前教育专业骨干教师培训心得体会

2015年的11月9日至11月14日，我有幸地参加了清远市教育局组织、广东技术师范学院承办的清远市中职学前教育专业骨干教师的培训学习。在为期5天的学习过程中，我不仅听取了李海东等几位学前教育界教授的讲座，还听取了广东省优秀中职学校学前教育专业带头人的专业建设情况，此外还参观了天河职中附属幼儿园和广州幼儿师范学校。在这紧密有序、理论与实地参观相结合的课程安排下，我学到了一些前沿的理论、先进的理念、广阔多元的思维、全新的中职教学模式，总之一句话：受益匪浅。特将本次学习心得总结如下：

一、中职学前教育专业课程体系的思考 在李海东教授的详细讲解下，我了解了广东现代职业教育发展背景、广东现代职业教育发展现状、广东发展现代职业教育做法及案例。近些年来广东省的职业教育成绩如雨后春笋般拔地而起，规模越来越大，对于提升中职生的学历方面也有几种做法：一是中高职衔接三二分段、二是中高职对口自主招生、三是中高职五年一贯制、四是3+技能证书招生。他指出广东省发展现代职业教育的做法当中的开展现代学徒制，很是吸引我。现代学徒制，指的是校企融合校企资源共享，招生与招工结合，校企双导师培养，学徒学习场所与工作场所相结合，生产过程与教学过程相融合，并形成制度化，在岗培养，在岗成才。作为学前教育专业要是也能吸取学徒制的优点，强化校与幼儿园之间的合作，那么我们培养出来的学生也一定更加优秀。

作为学前教育专业的老师，我们一直钻研如何培养学生，但是对当下广东

学前教育发展现状、广东学前教育存在的问题却知之甚少，经李教授介绍，现在我们的学前教育专业生源数量充足，但层次结构严重失调；专业成长“立交桥”亟待建构；毕业生难获教师证，就业率高与离职率高并存；合格学前教育教师缺口大，学历水平亟待提升。面对这样一个现状，我们必须要有所对策，对策主要有压缩中职段学前教育专业规模，加强内涵建设；扩大专科以上学前教育专业培养规模；加强学前教育专业内涵建设，构建衔接贯通的幼教师资培养体系；加强对学前教育专业建设的指导规范与评估工作。

二、如何做一名中职学前教育老师

要做好一名中职学前教育老师，你不仅需要了解幼儿教育的特点，还需要了解中职学生的特点。袁爱玲教授运用一系列的问题循循善诱，深入浅出，把

三、实地参观收获多

参观了天河职中的附属幼儿园，了解了天河职中的的教学特色，他们充分利用幼儿园实习基地资源，探索实践幼师专业与幼儿园无缝对接的教学模式，把专业和教学、实践教学紧密地结合起来，为学前教育专业的学生和教师提供实训实习的平台，然后利用中职教师的专业促进幼儿园教师的专业成长，相互促进、相互成长。此外开展“大手拉小手”活动一个中职学生带一个小孩通过三年陪伴，三年跟踪，让中职学生真正参与到幼教工作中，从保育员到配班到班主任老师，每个岗位都有机会分别见习和实习。

虽然只有短短几天的时间，但是带给我的启发和经验，却是一笔永久的精神

财富，是打开陈旧思想，释放无限思绪的钥匙，它让我知道自己知识面和技能存在很多的不足，今天开始我们心中永远亮起一盏明灯，指导我更加努力去探索，培训没有真正的毕业证，因为今天的结束就是明天努力的新起点。篇三：幼儿园教师教育心得体会

幼儿园教师教育心得体会

幼儿处于孩子成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限。照顾这个时期的孩子，不仅需要丰富的经验了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则就不容易走进孩子的心里，更不要说用爱的法则去教育，感化他们了。

每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是非常琐碎和单调的，这是由幼教的任务和性质决定的。幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。

如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。幼儿园教师就像百宝箱，什么知识都要通晓一二，要有较强的综合艺术素质，包括对色彩的理解能力、对音乐的感觉能力，包括穿着，怎么样穿着得体，让小朋友喜欢又符合教师的身份，这些都是幼教应具备的基本素质。还有语言表达能力也很重要，要有较强的沟通能力，幼教是家长和孩子之间的桥梁，对小朋友说话要简练，听得懂同时注意层次性。对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要准确、委婉。

作为幼儿教师，我认为理解、爱和尊重是与孩子沟通必不可少的方面，因为人的成长过程实际上是一个心理成长过程，而不是一个智力成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。再有，爱和尊重是贯穿教育始终的，肯定与支持孩子按照精神胚胎的内在规律自然发展，对他们的自然发展表示尊重，为他们的发展提供适宜的精神与物质环境。

幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不可分的。游戏和生活中不断出现在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的经验，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验。因此在我平日的工作中总是将教育生活化———让孩子不知不觉地会了；让环境问题化———让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简单，其实对老师的观察、分析、提炼、创设能力则有着较高的要求。作为教师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼儿将经验迁移到社会生活中去。

幼儿教师不像许多人想象的那样，只要会唱歌跳舞就可以了，作为幼教必须要有事业心、爱心、责任心。幼教是通往儿童心灵世界的桥梁，是孩子的忘年交，老师和孩子之间是平等的，作为教师应给予孩子更多的爱，关注每一个孩子，发现他们身上的闪光点。

同时我觉得新时期的幼儿教育工作者所应必备的一项必不可少的素质是发展的眼光和未来社会意识。因为我们现在教育的孩子是为未来世界服务的，那么我们就要用未来社会的眼光、标准培养教育我们今天的孩子。未来的世界将会是一个环境资源匮乏、竞争激烈、世界经济一体化的世界。