中学化学教研活动总结

中学化学教研活动总结（共8篇）

中学化学教研活动总结 篇1

中学化学教研活动总结

总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，让我们抽出时间写写总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编收集整理的中学化学教研活动总结，希望对大家有所帮助。

中学化学教研活动总结1

为进一步提高教师自身素质，促进教师专业化成长，根据学校寒假工作安排，化学组教师中开展了以“学习生本、创造发展”为主题的读书活动，老师们积极响应，认真读书，写好读书笔记和读书心得，取得了很好的效果。下面是我的总结：

一、宣传发动，明确读书活动目的。

本次活动主要以两本书为主，一本是华南师范大学郭思乐教授的《天纵之教——生本教育随笔》，另一本是著名教育专家冯恩洪的著作《创造适合学生的教育》，首选我们组做好读书的宣传发动工作，营造读书氛围，让广大教师认识到从优秀作品中汲取营养、开阔视野、丰富知识、提升品位的意识，从而提高教师的读书热情。

二、制定计划、合理组织。

为了确保此次读书活动开展得有效、深入，教研组制定了详细的读书计划，以年级组为单位组成读书小组，各年级年级组长为负责人，落实责任，分配任务，负责本小组老师读书活动的开展，并经常开展交流，撰写读书笔记和读书心得，定期组织本组教师交流研讨读书心得。

三、及时总结，不断进步。

通过读书活动，教师们从内心深处接受了这项活动，也喜欢上了读书，他们在读书过程中把感受都记录下来，并随时把学到的新思想、新方法运用到教学中。各读书小组读书活动进行了全面总结，老师们结合平时的教学活动写出了深有见地的读书心得，并上传到校园网络平台，有4片读书笔记获推荐为本组的优秀读书心得，老师们都表示两本书都是从学生角度出发，研究如何实施学生更好学的课堂教学，也适时地投入到课堂教学的时间中，获得了比较好的成效，特别是高三年级组课堂教学在历次教学调研中获得了很好的评价。

读书活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要每个教师持续地投入极大的热情。今后，我们将在学校的组织下进一步深入地开展读书学习活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，完善更合理的读书机制，倡导“读书明理、读书求知、读书成才”的.新风尚。

中学化学教研活动总结2

在新课程改革的浪潮中，我们31中学积极开展了校本教研活动，并通过校本教研活动的开展，我们化学组的全体教师，不论是从教育理论上还是在教学实践中，都取得了特别的收获。相信校本教材的编写一定会给我们的学校，我们的老师，特别是给我们的学生带来非凡的影响！

应该说，化学教学作为自然科学的教学，其功能已不单单是传授和继承科学知识、培养科学精神和科学方法，还应是将化学教学作为一种载体，培养学生的社会责任感，促进其人生观、世界观、价值观的形成，培养学生终身学习的愿望和可持续发展的能力。这对我们化学教师来说，就要高度关注这些变革，尽快适度从应试教学中解脱出来，去思考并实践化学教学的新课程改革，从而做到与时俱进。基于上述理念，我们化学教研组年初便开始了我校的校本教研活动。

首先，在这个活动中，我们化学组每一位教师都拿出一节研讨课，我们全组互相听课，互相评课。在评课中，坦诚自己的想法，各抒已见，对每一堂课进行深入的分析，针对教师的个性特点，探讨如何能更好地体现新课改的教育教学理念，指出今后课堂教学应发扬的特点及应改进的问题。

在学校的研讨课活动结束后，我们化学组的研讨课却一直伴随在我们教学之中。教材新，我们的要求也新。每上一节课前，个人首先要多发现问题，在集备时提出来，大家共同商讨，拿出解决办法，形成一定的思路。在上课时，相同课例多人上大家听，听完后马上再议，随时随地思考自己班学生情况适合什么样的方法。我们做到了备教一致，以学定教，这样就使每一位教师通过研讨课这一形式，在教育教学上都取得了质的飞跃。

其次，我们学校以名师、骨干教师带动全校的教育教学活动，组织教师观摩名师、骨干教师的示范课，从中吸取精华，与各人的教育教学相对照和结合，取人之长，补已之短，提升自身的教育教学水平。我们化学组在组内、校内相互学习的基础上，我们还认真向其它学校的同行们学习，每次市里组织的教研活动，我们都认真积极的参加。在学校经费困难的情况下，我们组的教师还多次去外地、外校学习，并带回来宝贵的经验与我们大家共享。如高三老师去大连学习回来，在教研组活动时向全组介绍听课体会。去年，臧晓君老师去哈尔滨听课时，带回了光盘，组织全组教师观看，使我们全组教师耳目一新，受益匪浅。

再就是我校开展的校本教研活动中，我们把重点放在集体备课上，加强了备课、上课、辅导、批改、检测的全程研究，认真研讨每个教学环节，优化重组教学全过程。用“心”备课，做到“备教一致，以学定教”。根据校本教研制度的要求，在们我集体备课时间，学校领导深入其中，与我们一道学习探讨，加强对备课的指导。我们力争实现从体现“三新”（即手段新、方法新、思路新）到需创过“三关“（即学生关、教材关、教学教法关）再到坚持四个原则（即主体性原则、全面性原则、全体性原则和创造性原则）。

在长期的教学工作中，化学组一直是一个非常团结向上的集体，无论是任何的时候，一人有事大家帮，一人的事就是大家的事。上公开课更是如此，一人登台，全组保驾护航，一节课的成功那真是化学组全体老师的智慧结晶。

特别是对于一节课的不同处理，我们平时不断的多次研讨，但做为公开课推出来，我还是要做到严谨细致的。我们拿出了一课多上的公开课形式，让不同风格的老师适应不同的学生，找准切入点，更好地聚焦课堂，向课堂要效率，找到适合不同学生的教学方法，真正做到因材施教。

最后，在活动中，我校青年教师迅速成长起来，尤其是我们化学组的几位年青教师。他们勤奋钻研，进取上进，教学中各具风采，独树一帜。与各班主任团结合作，深受学生们的喜爱和欢迎。从他们的教学切入点到教材的挖掘，到习题的配备，都各俱特色，确实形成了她们的教学风格和特点。有的风趣幽默，用通俗的语言煽动课堂气氛；有的如小溪流水，丝丝入扣；有的朴实无华但思路严谨，层次分明。从这些地方我们都能看出，他们正努力把新课改的精神落实到课堂教学中，处处以学生为主体，时时以发展学生的能力为前提。虽然可能还没达到那种境界，但那种尝试，那种底蕴，却在不时的流露。这在平时教学中我觉得显露的更明白。

以上是我们化学教研组在校本教研活动中的一点体会和感受，在今后的教学活动中，我们全体化学组的老师，一定更加刻苦专研，拿出更多、更新的教研成果，使我们的教学更适应我们的学生！

中学化学教研活动总结 篇2

一、为什么要开展化学实践活动

1. 开展化学实践活动是新一轮课程改革的要求和需要

《化学课程标准》中明确提出初中化学教学要“注意从学生已有的经验出发, 让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性, 了解化学与日常生活的密切关系, 逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单实际问题。”新的化学教材每节都增加了“活动与探究”的内容就是为了突出学生的实践活动, 充分发挥学生学习的主体性而设置的。

2. 开展化学实践活动可以使学生对化学的学习产生强烈而长久的兴趣

“兴趣是最好的老师”。兴趣来自于生活, 来源于实践。开展化学实践活动的过程中, 当学生把化学与日常生活中熟悉的物质和现象联系起来时, 他们会发现化学就在身边!面对绚丽多彩的化学物质, 探求其神奇变化, 自然感到其乐无穷!当学生开展小制作、小实验活动时, 就会体验到化学家搞科学研究的乐趣。这种乐趣会增强他们的求知欲望, 激起他们进一步探索的热情, 这种热情会伴随他们取得学习的成功, 并在成功中形成对化学的热爱, 产生持久的兴趣。

3. 开展化学实践活动是培养学生创新意识和能力的有效途径

学生在化学实践活动的过程中, 老师要着力培养学生的化学问题意识。刀为什么会生锈?鸡蛋为什么会发臭?食品该怎样保鲜?河水为什么会变色?污水怎么处理?……在化学实践活动过程中, 学生始终充满对化学的好奇心, 敢于质疑而不轻信现成的结论, 善于变换角度看问题, 善于观察找出差异, 善于从生活实际中发现和提出有价值的问题。每个学生随时都有迸发出创新的火花的可能性!

4. 开展化学实践活动可以更好地开发教学资源

生活是化学知识的源泉。生活中处处蕴含着化学知识, 如我们生活中的饮食健康问题———涉及人体元素组成与营养元素、食盐、水、糖类、脂肪、蛋白质、无机盐、维生素等;能源问题———涉及氢气、甲烷、酒精、煤炭、石油等;安全问题———涉及燃烧与灭火、爆炸、火药、消防、食品安全等;医疗卫生问题———涉及化学试剂、药品、毒品、杀菌剂、消毒剂、净水剂、洗涤剂等;农林牧业生产问题———肥料农药的正确使用、土壤的改良、营养液的配置等;日常生活问题———生活日用品的使用、烹饪方法与营养、生活小窍门等;环境问题———大气污染与空气净化、水污染与水的净化、三废、白色污染、酸雨、垃圾等。开展化学实践活动的过程中, 只要留心观察和搜集, 还会有更多的内容被发现, 所以现实生活为我们的学习提供了更多的教学资源。

教师应该积极引导、帮助学生走出教科书, 走出课堂和学校, 开展实践活动, 在社会大环境里学习、探索、开发、积累、利用各种资源, 充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值, 提高利用率。

二、开展化学实践活动的方式和方法

1. 组织学生参观访问

新的教材提供了许多可供参观、学习的资料, 我们充分结合教材内容, 先后组织学生参观了丰县师寨镇铸造厂, 加深学生对炼铁、炼钢知识的理解;参观丰县华山镇电镀厂, 帮助学生对酸与铁的氧化物的反应和防止铁生锈等知识的理解和掌握;参观徐州泥池酒厂, 了解淀粉、葡萄糖的转化;参观丰县自来水公司, 了解了自来水的一般生产过程和水的净化方法等。我们还组织学生访问了环保局和气象局的专家, 了解了丰县地区环境污染和环境保护情况, 及丰县地区近年来日平均气温变化情况。让学生了解丰县、关心丰县、热爱丰县, 潜移默化中学生自觉养成了良好的社会责任感, 强化了保护自然、爱护环境、热爱家乡从自己做起的良好信念。

参观访问是将书本知识同实践相结合的有效途径, 它能加深学生对书本知识的理解, 又培养了学生参与实践的意识。

2. 指导学生围绕某一主题进行社会调查

现在使用的九年义务教育《化学》教材中, 涉及这方面的内容章节较多, 例如《由多种物质组成的空气》中讲到人类需要洁净的空气;《化石燃料的利用》中讲到化石燃料燃烧与环境污染……教学时积极抓住学生学习这些知识的契机, 介绍全球的环境污染情况和环保知识, 让学生树立环保意识。同时指导学生调查自己身边的环境状况, 并写出调查报告, 提出自己的解决办法。更为重要的是, 通过调查他们接触自然, 认识自然, 了解人与环境的相互关系, 认识人类影响环境的性质, 从而培养学生爱护环境, 改善环境的意识, 培养了他们的实践意识和能力, 增强了社会责任感。

3. 开展家庭实验、趣味实验、小制作等活动

我校班级人数多, 实验室、实验药品、实验仪器等很难满足学生的需要, 为此, 我们联系实际、克服困难, 成功地开展了小制作、小实验活动。指导学生利用所学的化学知识进行材料易得、有趣的小制作、小实验等, 充分调动了学生学习的积极性。

4. 举办化学晚会、辩论赛、角色扮演等活动

如:举办一场“化学侦探”晚会, 查出溶洞狗死的原因, 寻找面粉厂爆炸的原因, 辨别真假黄金, 揭开口中喷火的秘密, 抨击不法商人用甲醛做食品漂白剂或防腐剂的不道德行为等。也可举办一场辩论赛, 辩论:“空气中的二氧化碳越多越好, 还是越少越好?”, “爆炸是给人类带来益处, 还是害处?”等。角色扮演:“假如我是环保局局长, 我将如何治理污染?”等。

中学化学活动课初探 篇3

一、化学活动课设计应遵循的原则

1.主体性原则。新课程重视教师的主导作用，更强调发挥学生主动性。化学活动课的设计充分考虑学生在活动中的作用，以学生为中心组织教学，这是化学活动课教学设计的着眼点和落脚点。学生在活动中既是教育对象，又是学习的主体，实现“要我学”到“我要学”的转变。

2.实践性原则。活动课让学生走出教室，去活动、去实践，把课本上的知识与实际生活有机结合起来。通过各种形式的实践活动，让学生在活动中学习，让学生亲自动手、亲自操作、亲身实践、亲身体验，通过“观察”“实验”“探究”“设计”等一系列的活动中发现和解决问题，，使学生在实际活动中获得直接经验、发展技能、培养能力。

3.创造性原则。新课程理念鼓励创新，注重开发学生创造潜能，每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着与众不同的观察、思考和解决问题的方式。因此，在活动课教学中应要为学生提供创造的条件、激发创造的动机，让学生大胆地想象、大胆地创造，使学生的创造能力得到充分的发展。

二、如何组织形式多样的化学活动课

化学活动课以化学活动为主要形式，强调学生的亲身经历。在活动课中教师应根据教学内容和教学目标，组织学生主动的参与各种学习活动。从化学活动课内容看，教师可以有效的组织以下几种活动课：

1.课堂分组实验。分组实验是指在教师的指导下，学生以小组为活动单位，独立地进行观察、操作和思考的实验活动。学生通过分组实验，有利于培养学生的设计实验能力和动手操作技能，学生分组实验是化学活动课的重要组成部分，是实验课的核心。相对于其他实验而言，学生分组实验更有利于发挥学生的主体作用，从而全面提高学生的整体素质。新课程标准强调学生进行“自主、合作、探究性”的学习方式，在教学中教师应积极转变观念，变验证实验为探究实验，从而全面提高学生的的实验能力。例如，质量守恒定律实验，由验证性变为探究性的，通过这样的实验转换，在教学中尽量发挥实验的探究本性，让学生体验到实验的趣味，从而提高学生的学习兴趣，让学生体验、理解科学探究的方法和过程，丰富学生探究活动的亲身经历，提高学生的科学素养。

2.课外实验。化学课外实验是自己寻找实验用品，自己动手操作实验，自己总结的简单易做的实验。在课外实验中学生有明确的探究任务，在家庭、社会机构或学校开放的化学实验室进行实验探究。组织学生参加课外实验，有利于拓宽学生的知识面，培养学生的实验能力。在课外化学实验中，教师选拔部分学生组成化学兴趣小组，利用午休时间或节假日，开展各项化学课外实验。在进行化学实验辅导中教师注重学生学习能力的差异，因材施教，同时促进每个学生个性的发挥，鼓励学生大胆的创新。在教师的指导下，学生顺利的完成多项实验，并将实验所得撰写成化学小论文。例如食盐中碘的检验，制作叶脉书签等。通过参加课外实验，有效地提高了学生设计实验的能力和实验操作能力，增强了学习自信心，提高了学习积极性。

3.社会调查。学生按一定的任务通过有计划地接触实际，充分掌握有关的事实，占有大量的第一手资料，然后进行分析综合，得出科学结论的方法。调查的方法有跟踪调查、抽样调查、实地考察等，调查的形式有设计问卷、访谈、采集数据等等。以前的教学活动局限于课堂教室，与社会活动脱节，而现在是学生走出课堂，投入自然、投入社会。这样将有利于学生的全面发展，便于学生交流、促进学生合作能力的培养。在教学实际中，教师应注重学以致用，与社会活动相连接，组织学生参与社会调查访问活动。例如，调查当地水资源的利用和污染状况，调查生活生产中放火灭火的方法等。通过这些社会调查实践增强了学生的合作意识，在这些相关的化学活动中分工合作、齐心协力，共享成功地喜悦。从而使学生参与社会的能力有所提高。

4.其它活动类型。此外，在化学教学中教师可以因地制宜，结合教学内容、挖掘本地资源，同时在教学过程中也可以穿插一些小型活动，从而丰富教学手段，激发学习兴趣。例如化学相声、谜语、魔术、游戏、辩论赛等。

三、化学活动课中对学生的评价

1.活动表现评价。有活动就有活动表现的存在，就有评价的必要。评价的应用体现在各个活动环节中。通过观察、记录和分析学生在活动中的表现，对学生的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等进行全方位的评价。学生在活动过程中的表现是评价的重点，而且过程与结果并重，凸现评价促进学生发展的功能。活动表现评价有利于发现学生多方面的潜能，有助于了解学生的科学素质的发展水平。

2.自我评价。化学活动课最大的特点就是使学生自始至终地、全方位地参与教学活动。学生作为活动的主体，应体现主体的价值，因此必须重视自我评价。自我评价学生依据一定的评价标准，对自己学习活动的全过程进行判断和评估。自我评价工具主要有目标设定表、自我评价表、自我体验报告、学习日志、档案袋等等。学生进行自我评价的有利于提高学生学习活动的效能，激发学生学习的动机和其主体性的发挥，同时有助于提高学生的自我调控能力。

教师在教学中应不断摸索学生的心理特点，选择合适的内容，对学生进行化学活动课的教学；同时根据当地的情况，因地制宜地精心设计、深入研究化学活动课的规律，从而有组织、有计划地进行化学活动，才能最大限度地使学生亲自动手实践，在活动中增长和巩固化学理论知识，发展学生的智力和能力。

中学化学教研活动总结 篇4

组长 姚 剑

一、成绩喜人，逐年提升

化学组及教师2005～2008年获得的主要荣誉如下：

化学教研组2008年被评为武汉市教育系统“教育创新、工作创优” 示范岗

化学教研组2007年被评为汉阳区校本教研先进集体 武汉市优质课评比一等奖1人

武汉市教育学会学习科学专业委员会优秀会员1人 武汉市优秀青年教师1人

汉阳区高考突出贡献奖及汉阳区教育教学先进个人4人

汉阳区魅力教师1人、汉阳区优秀教师2人，汉阳区局优青2人 汉阳区“十五”教育科研先进个人1人 汉阳区校本教研先进个人2人 汉阳区“四优课”评比一等奖3人

湖北省学习学会优秀论文二等奖1人，优秀案例二等奖1人，三等奖2人 武汉市优秀论文一等奖2人，二等奖2人，三等奖1人

二、成员作风硬朗，工作踏实，乐于奉献

自信的笑容，严谨的态度，扎实的作风，年轻的心态，一流的业绩——这就是武汉市第二十三中学化学教研组。①、我们组有一批教风严谨、学识渊博的教学领航人：徐光兰、吴国忠———区学科带头人，徐建芳、姚剑——区骨干教师老师，资深教师――刘友梅、王梅，他们对中青年教师言传身教，无论是从教育思想、教风、教学态度、业务情况、还是教学方法等方面都一丝不苟地严格要求，特别是对青年教师在备课、写教案、上课等方面作细致入微的指导，他们的敬业精神，他们的无私奉献激励着教研组的每位青年教师，使他们尽快地成长起来。②、具有扎实的专业知识和较高的理论水平的中青年教师：张进、梁文轩、汪杰峰、陈华。他们十分重视对学生兴趣的培养，重视学习方法的指导。③、教学严谨、工作认真、教学生动的青年教师：贺靖、李博、秦海蓉、童金华。在课堂教学中，他们语言生动简练，方法灵活多变，善于总结知识规律，形成了生动活泼、低负高效的教学风格。在教学工作中，他们一直是自主学习教学模式的努力实践者，让学生通过自主阅读、自主质疑、自主探究、自主归纳、自主训练等方法自主建构知识，让学生在最近发展区内不断进步，张进老师带领全组老师研究的化学教学五步法得到学校和各位专家的好评，在课堂教学中极大的调动了学生自主学习的积极性，各类成绩在同类学校中一直遥遥领先，得到了校领导的高度评价，被评为校优秀学科。去年，化学组更是大胆改革，在原来化学课本来就不多的情况下，各班级每周剪掉一节化学课，在二十三中内部率先实行减负增效，并取得了较好的成绩，高

一、高二期中、期末成绩均排在前列，高三备课组以其特有的复习模式，在各次调考中更是成绩喜人，不仅大大超过同类学校，特别是四月调考，考出了人均分86分的好成绩，直逼三中，得到了市教科院的高度评价。

三、与时俱进，加强教研，深化教改

他们将教学、教育、教研融为一体，努力实践，勇于创新，形成了教学生动效果好，班级工作自主管理凝聚力强，教育科研务本求真硕果丰的风格，备受师生及学校的好评，逐渐成长为二十三中乃至汉阳区教育园地里优势学科。全体化学组老师积极参加各级、各类教研活动，在教研中丰富自己、提高自己，目前组内教师大部分已进行新课改培训并已结业。在每周一次的校本教研中，他都积极与全组同仁共同学习教育理论，互相交流学习心得，真正做到定时间、定地点、定中心发言人集体备课实效性强。通过青年教师培训等各种途径，较为系统地学习“新课标”和有关“自主学习”的理论，努力使自己朝着学习型、学者型教师方向发展。梁老师作为核心成员参与了武汉市中小学素质教育专项课题《促进高中生自主学习的策略研究》的研究工作，承担其中子课题“高效率的自主学习方式”的研究与实践，为课题于2006年元月顺利结题作出了极大的贡献，该课题成果已被评为武汉市科技进步三等奖。目前，二十三中化学组正在深入开展《高中课堂教学有效性研究》的课题研究。此外，张进、梁文轩老师还参加了学校的市级课题《高中课堂教学中建构新型教与学关系是研究》的研究。在张进老师的带领下，梁文轩、陈华、童金华、贺靖老师正在筹备全国的化学教育协会课题《信息技术与高中化学课堂教学的有机整合》的申报工作。

二十三中化学组狠抓教学常规，每人每学期要上一次校内公开课，另外区学科带头人、骨干教师、区优青每学年要上一次区级示范课，经常性地组织听课、评课活动，还对年轻教师陈华、童金华、秦海蓉、李博、贺靖等在备课、教研、教改等方面给予指导。

我校老师多次承担市、区级两级公开课及教研展示活动，教学效果好，深受师生和家长们的好评。梁文轩老师主讲区公开课《无机框图推断题的解题思路及方法》，张进老师主讲区公开课《硝酸》，陈华老师主讲区公开课《过氧化钠》、张国雄老师主讲区公开课《硝酸的有关计算》这是对我校自主学习理念的进一步实践，取得了很好的教学效果，得到区内同仁的很高评价。张进老师主讲全市研讨课《硅和二氧化硅》，姚剑老师作《元素及其化合物》第二轮复习市教材教法报告得到各位老师和专家的好评。

组内成员都增强了终身学习的意识，特别喜爱购书、订阅学科杂志，如《十年高考》、《考试指南报》、《中学化学报》、《中学化学教学参考》、《中学化学》、《试题研究》等不断地给自己充电，在教学中，不断夯实和提高教学水平。为了开阔视野，从不放弃到市区兄弟学校听课学习的机会，走出校门，向市区优秀教师学习他们对课堂的精心设计，向市区专家们学习先进的教学理念、教学方法和教学手段，他们深知只有掌握先进教育教学理念和先进的教学手段，才能站得更高，通过《高中课堂教学有效性研究》的课题研究探索出适合全体学生的全面发展、低负高效的教学方法。其中童金华、秦海蓉已获得高级心理咨询师

四、重视集体备课，促进教师的专业化发展。每一备课组进行集备时注意以下几点：

①每一章教学前将每一节的教学设计分工，在每一节教学前两天必须拿出教案或教学设计以供组内全体成员的共同讨论，达成一致意见后形成集备教案 ②试卷的难易度及题型也必须在考试前一周共同决议，为了保证试卷的质量，每一套试题必须有命题人和审核人，审核人要督促命题人纠正与决议不合的题目，查看是否有偏题怪题，检查是否有错题漏题。③参考教学大纲制订出合理的教学进度和教学安排

④复习课必须要有教案，难点必须有专题讲座和专题训练

⑤要安排专人负责上网查阅资料，反馈最新信息和优秀的课堂设计及试题

⑥每一节的教学完成后互相谈谈上课的心得和体会，尽量让其他人少走弯路。对每一节课要求：优质集备；高效课堂；经典作业；及时反馈；准确落实。

五、组建信息库,资源共享,把学校的电脑和网络的优势得以充分地发挥。备课组之间互相分享教学成果，充分利用学校的网络资源，多媒体，进行各种丰富多彩的课堂教学，提高学生兴趣，追求高效课堂。高三备课组高考后将复习资料和专题知识讲座的课件以及高考备考经验无私传给新高三组；高二组将自己的教学成果传给新高二组，高一组将自己的好的教学设计和教学成果传给新高一组，全组成员互相分享教学资源，在竞争中提高，在合作中进步。

六、抓好常规教学工作,迎接各种大考

1、抓紧高

三、教学工作,全组齐心协力,为高考出点子想办法,力争能打好、打胜这一仗。

2、抓紧高一这一起始年级的教学工作,将补差、提优工作落到实处。

3、抓实高二年级的教学工作,展开补差提优,进入准高三的学习状态,关注学生的心态,使教育教学工作稳定、有效地进行。

化学组取得的化学竞赛成绩喜人，湖北省化学竞赛一等奖1人，二等奖5人，三等奖10人，武汉市一等奖12人，二等奖48人，三等奖89人，其中吴博曾获汉阳区第一名，取得我校化学竞赛历史性突破。成绩属于过去，未来任重道远，深信二十三中化学组一定会以更高的要求朝着远大的目标努力奋进，一定会将教育的天空点染得更加绚丽多彩！

中学化学教师工作总结 篇5

中学化学教师工作总结精选范文【一】

本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：

一、重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

二、加强化学用语的教学

元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。

三、重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。

四、加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。本人教学中，课前准备十分周密，演示实验现象十分明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚;教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。

根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。

中学化学教师工作总结精选范文【二】

本期以来，教者继续担任九年级一个班的化学教学工作。经过一学期紧张、有序的教学，注意激发学生的学习化学的兴趣和学习积极性，注重夯实学生基础，提高了学生的学习成绩，收到了较好的教学效果，到期末已经完成本期的教学任务，现就本期的教学工作做如下总结。

一、本期开展的主要工作

1、对九年级的学生而言，本期学习任务重，时间紧，是提高学习成绩的关键时期。开学初，学校领导、教研组成员深入课堂听课、评课，提出许多宝贵意见，使教者教学水平有了较大提高，为顺利完成本期教学任务奠定了坚实基础。

2、为了进一步提高化学课优秀率、平均分，完成学校下达的教学任务，教者自知任务艰巨，长期以来，对工作扎扎实实，兢兢业业，坚持超前3课时备写教案，做到备课充分、实用高效、教法学法灵活。为此，教者树立奋斗目标，确立推进对象，从课堂教学入手，认真细致的备好课，确保上好每一节课。落实课堂教学环节，讲授知识重点、难点突出，努力实践学校提出的“先学后教，当堂训练”的教学模式，在教学过程中积累了一定的教学经验。

3、考点训练及时、准确，单元过关检测落得实，坚持以学生为主体，充分调动学生的积极性，进一步优化课堂教学，在课堂教学中突破重点、考点，严抓训练，做到教师精讲，学生多练，进一步突出合作学习的地位和作用。

4、本期以来，教者完成化学下剩4单元的新授课内容，同时对教材进行了系统的复习，完成5个专题训练及会考模拟训练题。

二、教学工作取得的成绩

1、注重常规教学，提高教学效率。

本期以来，教者按授课计划进行授课，顺利完成化学下册新授课的全部内容及复习内容。学校先后举行三次质量检测考试，教者所任班级成绩稳步提高，同时，教者认真分析，寻找差距，及时解决教学中存在的问题，对学困生多鼓励、多指导、多检查，做到抓两头促中间，利用好现有资料，对习题进行精选，使全体学生的学习成绩有较大的提高。对学生作业坚持当天批改，严格控制作业数量和质量。在课堂教学结构全面改革的情况下，教者积极探索，学习新理念，结合自己的教学实际，有力的促进了教学成绩的提高。

2、注重提高学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性。

在教学过程中，注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。在教学中多思考多动脑筋，多留心多做好准备课前的工作，精心备课，不仅要备知识备教材，更要备学生的学情，以饱满的热情走上讲台，以激情的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生渴望上化学课，学生学习化学的积极性就被调动起来了，学习化学的兴趣浓厚了，学习成绩也就提高了。

3、注重“双基”教学，夯实学生的学习基础。

重视“双基”教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识内容，并能运用所学知识，解决具体的实际问题，使知识转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。

4、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

化学是一门实践性很强的学科，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增强学生的社会责任感和使命感。要强调和培养学生的发现问题，解决问题的能力，更重要的是培养学生对科学的热爱和自觉地运用科学，尊重科学规律的精神和思想，要着力于知识与生活的联系与结合。

让学生产生对化学知识的贴近与亲切之感，也促进学生对化学知识与能力的提高。从这两年的试卷来看，试题中涉及的生活、生产实际中问题较多，从多种角度对学生的知识与能力进行考查。让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用科学视角去观察问题和分析问题，学以致用。学生在不知不觉地自觉运用化学知识和化学学习和分析方法，去理解知识，分析许多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学知识进行分析和理解。

5、研究中考命题方向，讲究复习策略。

研究近几年中考试题，会发现试题均以新课程标准的目标、理念、内容为依据，全面体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三个维度的要求。在此基础之上，讲究复习策略，重视学生的个体差异，注重培养学生的良好学习兴趣、学习习惯。在历次模拟考试中，教者所任班级化学成绩比较优秀，基本完成了学校下达的教学任务，其中及格率为70.2%，优秀率为33.9%，平均分为49.25，通过师生的共同努力，基本完成本期的教学任务。

三、教学中存在的问题

1、化学教学以实验为基础，但我校化学仪器及药品比较短缺，分组实验难以完成，加之教学时间紧，部分学生实验(酸碱盐的性质)只能在课堂上讲述，或者改成演示实验。

2、教材中的部分难点、重点对学生而言，理解掌握起来比较困难，比如有关溶液中溶质质量分数的计算，探究实验，计算等，而这些题目要求的能力较高，比较灵活，因此，一部分学生掌握起来有困难，导致成绩偏低。

3、部分学生学习态度欠端正，目的不明确，认为自己升学无望，有混天度日的现象，平时学习劲头不足，抄袭作业现象严重，有些同学上课不注意听课，学习不够扎实，成绩提高不大，面对诸如问题，教者严管学生，批评教育，耐心说服，加以引导，使学生从思想上有所认识。

4、对特殊的个体关心不够。由于学生个体之间存在差异,部分学生接受知识很快，一小部分学生接受知识较慢。对这些相对困难的学生尽管给予了不少的帮助，但关心的还不够，特别是一些自身很努力却没有能学好的同学，没有能给出更好的指导。

四、对今后教学工作的打算及措施

搞好九年级教学工作有十分重要的意义，在压力大、任务重的情况下，教者始终努力坚持工作，把教学质量放在首位，为了进一步搞好今后教学工作，教者打算采取以下措施：

1、认真细致的备写教案，钻研教材，研究教法，突破重点、难点，把握考点，抓好课堂教学，落实课堂教学环节。详细及时批改作业，深入教室及时跟班辅导，解决当天学习存在的问题。在教学过程中，严管学生、严抓训练，对学困生多鼓励，多指导，给予他们上进的信心和勇气。

2、培养学生学习化学的兴趣，把教材知识与生活实际联系起来，引导学生采用探究式、启发式、合作式的学习方法。教者在课堂上做好演示实验，培养学生观察、分析、解决问题的能力，对有条件的学生实验，教者应组织学生进入实验室完成。

3、虚心向别人学习，采取灵活多样的教法，调动学生的积极性，力求课堂教学高效化、优质化，进一步提高教学质量。

中学化学教师工作总结精选范文【三】

光阴荏苒，本学第一学期就将结束了。这半年来也是我在教学领域履行教师职责，勉力耕耘、不断进取的半年。回顾自己半年的教学历程。本学期能按照教学计划，顺利的地完成了教学任务。现把我在本学期的工作总结如下：

一、为人师表，宽容处事待人，以真诚关爱之心对待每一位学生。

在工作中，我努力做到为人师表，宽容待人。严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的工作行为。对学生做到：平等待人，宽容待人，用真诚真心对待每一个学生，去关爱每一个学生，同时又不失严格要求，耐心教导;对同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处;对自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。

二、加强教育理论和业务学习，重视课堂教学效果，努力提高教学质量。

1、精心备好每一节课，为保质保量完成教学任务打下良好的基础。

①认真贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。

②把握学生原有认知结构，如他们的兴趣、需要、方法、习惯以及学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施，帮助学生全面掌握新知识。

③创新教法。认真分析教与学之间可能的矛盾，找出存在的问题，研究教学方法。注重课堂互动效果，提升学生学习的积极性。

2、认真上好课堂教学，营造积极浓厚的学习氛围。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生学习积极性和学习的注意力，使其保持相对稳定性。激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。

3、做好课后辅导工作，加大培优补差的力度。现在初三的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，个别学生不能按时完成作业，抄袭作业时有发生，针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，从友善开始，从赞美着手，理解和尊重每一个学生，动之以情，晓之以理，循循善诱，让“学习为我，我为学习”深入学生心田，变被动为主动，变厌倦为喜爱，以学为乐，以学为荣，以学为享。

4、虚心学习，不断提高自己的教学水平。利用休息时间，虚心去听其他老师的课，相互学习、研讨。向他人学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。努力做到使每一位学生都能喜欢我的化学课。

三、关注中考，重视基础教学，能力的培养，大胆在教学中进行课改尝试。

1、重视基础教学，突出能力的培养。

重视基础知识教学，抓好化学课本知识教学，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量减少学困生。

同时抓好基本技能，化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习中注意防止不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

2、加强实验教学。

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。课前准备充分，演示实验效果良好，从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。

根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求学生，具体指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论。

今年的教学，只是告一段落，今后的教学中我将不断的探索和进取，一如既往，继续为马厂的教育事业贡献自己的力量。

中学化学教师工作总结精选范文【四】

第一学期就将结束了，本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了第一单元至第六单元以及实验部分的内容，期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。无论是教师的编写提纲，还是课堂上的精讲多炼，处处都体现了师生的默契配合。一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：

一、重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

二、加强化学用语的教学

元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。

三、重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。

四、加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。本人教学中，课前准备十分周密，演示实验现象十分明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚;教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。

根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求学生，具体指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论。

今年我担任初三67两个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。

中学化学教师工作总结精选范文【五】

转眼间一学期的各项工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，我从以下四方面将本学期的工作总结如下：

一、品德修养方面：

一学期来，本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，积极参加各种会议，办事认真负责。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。

关心国内外大事，坚持向先进人物学习。政治学习中我能认真做笔记，积极参与讨论，说出自己的观点和想法;在平日的工作中，用实际行动支持学校的工作，能团结同事，自觉遵守各项规章制度，正确的进行批评和自我批评;本人能认真学习党的路线、方针和政策，时刻与党中央保持一致。

热爱党的教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师、身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。特别是在此期间，我努力地学习政治理论，积极参加学校组织的一系列政治学习活动，如师德的学习活动。

二、教育教学方面：

本学我担任初三两个班的化学课教学，我努力学习有关知识，按照学校的要求，做好教学工作。以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。

在教学中充分开发和发挥化学实验的作用，初中学生的学习积极性更多地依赖于兴趣，形象识记能力超过抽象识记能力，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，例如，本学期我开的组内公开课“探究氧气的制取方法、氧气的化学性质” 　　学生动脑、动手，气氛严肃活泼，取得较好的效果;平时鼓励学生利用生活中能得到的各种材料进行小实验。

三、出勤方面：

本学期，每周8课时，都能上好每一节课，准时到校上班，严格遵守学校的各项规章制度。积极参加各种会议，认真听课。作为一名普通的教师，我能认真参加每次业务学习、教研学习，并做详尽的记录;平时参考成功教案结合本班特点创造性的备课，认真开展教育活动;积极参加校内外活动。几年来，本人在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，从没有因为个人的原因而耽误工作。

四、成绩与不足：

由于本人的不懈努力，取得了一定的成绩，在今后的工作中，本人将会更加努力，争取做得更好。当然，还存在这样和那样的不足，主要表现在以下两点：

1、在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策。

中学化学教学工作经验总结 篇6

中学化学教学工作经验总结

在我从教以来，不断总结教学经验，更新教育理念，向老教师求教，向新教师学习，尽量做到学而不厌，精益求精。初中化学是以熟悉的生活素材，精美的图片，多样的实验呈现给学生，因此我在教学中尽量注重理论与实践相结合的方式，激发学生兴趣，以学生为主体，以多渠道多形式的课外活动为载体，培养学生的创新能力，提高学生的综合素养，在教学过程中坚持做到：

一、教师引导，引情激越

心理学认为学习上的自觉性就是指学生对学习目的和它的社会意义有清晰的认识，从而转变为自己的需要,所以产生学习的积极性，积极性的产生首先依赖于兴趣。因此每节课教师的引导，激发学生兴趣，显得至关重要。例如在上《二氧化碳》时，首先用多媒体播放一则画面，配以“死狗洞”故事的解释。故事情节吸引学生，学生很想知道二氧化碳这种物质为什么能致狗死亡？它有什么性质？引起学生对探究二氧化碳的兴趣。

二、以实验为基础，让学生走进合作探究的课堂。

新教材中活动探究的内容以丰富的形式呈现，探究式学习与教学是由学生寻找问题答案，独立学习为前提，给学生以机会，突出学生的主体性，让学生解决实际问题的一种教学方式。化学教学是以实验为基础，因此化学实验是学生进行探究活动的重要平台，例如在教学《质量守恒定律》、《燃烧的条件》等课程时，都是以合作探究的形式 1

完成。教师在整个教学过程中只注重创设问题情境让学生设计实验，解决学生的困难，及时总结归纳，却不要束缚学生思维，而是把大量的空间留给学生思考。

三、多与学生交流，以身作则，有的放矢。

现代中学生由其生理特点及诸多的社会因素影响，往往在学习过程中急躁多动，情绪不稳定，甚至厌学。在历届的毕业生中有多数学生如此，各方面的压力，真是让人头痛。针对这一特点，我运用情感交流，收效较大。我关心学生的生活，经常深入学生中间，与他们谈心，了解学生对自己的教学意见，加深师生情谊，起到交流感情的作用，学生愿意接近你，因此也就愿意学你的课，使学生由被动学习变为主动学习，只要学生提出问题，我总是耐心解答，从不用“问题太简单”“多看书”“多想”的词刺激学生，甚至有时以身作则和学生一起查资料，做实验解决学生的疑惑。

四、注重知识的系统化、规律化总结。

针对初中化学教学的特点：杂、繁。在教学过程中找规律、找联系，让学生把知识系统化，为使学生更加系统地掌握元素及其化合物的知识，认识他们之间的相互变换关系，在教学中我常以化学方程式为主体，以点带面，让学生感到学习化学确有规律可循。例如在复习《酸碱盐》时，涉及知识点多，我把较多的知识点绘制程图表，引导学生找出它们的内在规律，使复杂的东西简单化。

五、重视学生心理素质的培养。

要使学生成为高素质的人才，必须培养学生具有良好的心理素

质，也就是要培养学生具有敏锐的观察力、丰富的想象力、灵活的思维能力、坚强的意志力、丰富的情感和开朗的性格，以适应复杂多变的社会环境和日新月异的时代步伐。

化学教学以实验为基础，因此在实验的过程中往往会出现各种各样的情况，这就要求学生具有良好的心理素质，不因实验成功与否而患得患失。而是以客观事实为依据，去分析、处理。从而在处理各种情况下使学生的心理素质得到综合提高。

六、注重设计好小结环节。

在教学中提倡让学生自主学习、探究学习和合作学习，受到了广泛的拥护，但也引起了不少人的担心，如：这样教学能保证知识学习的质量吗？事实上，这种担心并不是没有根据。有些课堂教学中虽然学生自主探究的气氛很活跃，而事后的调查表明，学生对应该掌握的知识却掌握得不够理想。但是，也有不少课堂气氛很活跃，学生学习的效果也很好。问题在什么地方？显然，不能把责任归咎于自主学习、探究学习和合作学习。因此，必须准确地找出原因，才能有效地解决问题。

比较上述两种情况，可以发现两者的一个重要差别是，在后一种课堂上，教师在组织学生自主学习、探究学习或合作学习之后，普遍重视抓好小结环节，而且这个环节的教学搞得比较好。这并不奇怪，因为在进行自主学习、探究学习或合作学习之后，需要把新获得的知识、经验总结，并跟原有知识、经验整合，才能形成新的认知结构，才能在以后的学习中发挥更大的作用。学生需要实行直接经验学习跟

间接经验学习相互结合、相互补充，以直接经验学习作为间接经验学习的基础，用间接经验学习来提升直接经验的学习的起点，小结则能把这两者有效地联系起来。小结需要及时，因为让学生及时进行小结，可以强化知识同化、顺应的效果，也有利于知识的迁移，能保证知识的连续性，发现隐藏在知识之间的联系，还能保持学习的兴趣，形成良好的学习习惯。

中学化学教研活动总结 篇7

化学反应无处不在, 从你身体里的每一个细胞到开放的外部空间, 有无数的反应时刻发生。颜色变化反应是一种较常见的的化学反应。下面将颜色变化反应作为一个学生活动来进行探究, 让读者感受一下美国学生在活动中是如何学习化学知识的, 为中学教师提供一种新的课堂教学模式。

一、活动案例——蓝色消失[3]

1. 活动用品

颗粒状或粉状的维生素C (抗坏血酸) 、1.6%硫酸铜溶液、5%亚甲蓝溶液、氯化钠、秒表、记号笔、干净无色2L软饮料瓶及瓶盖 (已去除标签且冲洗干净) 。

2. 活动过程

(1) 标准溶液实验

(1) 在干净无色2L软饮料瓶中装入约三分之二的水, 用记号笔对水位进行标记, 以便后面的重复实验。

(2) 饮料瓶中加入一茶匙维生素C、4滴亚甲蓝溶液及半茶匙氯化钠。

(3) 盖紧瓶盖, 用力振荡使之溶解。

(4) 打开盖子, 加四分之一茶匙 (1.25mL) 硫酸铜溶液。

(5) 盖紧瓶盖, 用力振荡使之混合, 持续20秒。记录观察到的瓶子内溶液变色情况。

(6) 让瓶子静置5～6分钟, 颜色发生了怎样的变化?现在仔细观察瓶内与空气接触的溶液部分:有一种与瓶内溶液其他部分不同的颜色吗?

(7) 重复执行步骤 (5) 和 (6) 几次, 记录你每次的观测结果。

(2) 对比实验

A.如果你改变了其中的一种成分会发生怎样的现象呢?重复上述实验, 并且改变其中的一种成分。记录你在每次实验中观察到的现象。 (注意:不要同时改变两种成分)

(1) 不添加维生素C。

(2) 不添加硫酸铜溶液。

B. (可选) 如果你改变了大量的成分会发生什么事呢?你能得到较深的蓝色吗?你能让蓝色消失速度加快吗?每次仅改变一种成分 (更容易弄清楚每个成分对这个结果的影响, 并比较其中的差别) , 与你之前的结果进行对比。你能确定哪一种方法是更好的吗?

(3) 使用2～4茶匙维生素C代替一茶匙。

(4) 使用2～8滴亚甲蓝溶液代替4滴。

(5) 使用一茶匙硫酸铜溶液代替四分之一茶匙。

3. 问题与思考

(1) 哪一种成分使蓝色消失?

(2) 硫酸铜溶液的作用是什么?

(3) 实验中实际的反应物是什么?

(4) 使用什么方法可以使蓝颜色变得更深?

(5) 使用什么方法可以加快蓝色消失的速度?

4. 讨论与结果

(1) 维生素C是蓝色消失的主要原因, 尽管其他成分也可以促进这个过程。

(2) 借助氧气, Cu2+催化回到蓝色的亚甲蓝。然而, 空气所扮演的角色是由学生决定的, Cu2+是亚甲蓝变回蓝色的反应物。

(3) 空气, 确切地说是O2, 但这不是从实验步骤直接得出的。

(4) 加入更多的亚甲蓝或少加一点维生素C将可以获得较深的蓝色。

(5) 增加维生素C和Cu2+可以使亚甲蓝快速褪色。

5. 注意事项

带上护目镜, 确定合适的瓶塞。当你配制溶液时要按照教师的说明正确处理。在实验室敞口容器中的维生素C是不可以被食用的。瓶子和茶匙不能用来盛放食物和饮料。不要将硫酸铜溶液和亚甲蓝溶液与身体大面积接触。如果溶液接触皮肤, 快速使用自来水冲洗。在最后处理溶液前, 可以加入一茶匙小苏打, 然后倒掉, 同时用自来水将实验用具冲洗干净。

二、活动特色

1. 活动用品易得

活动使用的所有药品都是市场上易得的。抗坏血酸可以从维生素C药片中得到, 也可从天然食品商店中购买。部分氧化的抗坏血酸或维生素C药片不应使用。5%亚甲蓝溶液可以在宠物店中购买。如果使用固体亚甲蓝, 每次使用前学生需要摇动瓶子。1.6%硫酸铜溶液可在宠物店和水族馆中购买。其他铜盐也可使用。氯化钠亦可在超级市场购买。

2. 操作步骤简单

学生先准备一个标准溶液的蓝瓶子反应。在规定的时间内, 教师可以预测学生有多少次的“振荡—静置”。学生没有被告知空气 (氧气) 是一个关键的反应物。提出一个线索, 让学生观察瓶内与空气接触部分的溶液, 由于O2通过扩散进入溶液表层, 应该有一层薄薄的色彩团逐渐扩散到上层。教师此时可以帮助学生推断空气的角色, 教师准备一瓶1～2天前的标准溶液蓝瓶子反应, 并且向学生展示。由于瓶子中的氧气逐渐反应掉, 瓶子受空气压力的作用会慢慢地凹陷。

3. 活动目标明确

在这次活动中有几个反应发生, 通过适当的改变一些反应物的成分, 可以发现和观察到不同的实验结果。通过活动, 学生探究亚甲蓝可能的变色原理。

4. 主体地位彰显

在对比实验部分, 学生改变了标准溶液, 同时进行观察比较。不同的人可以观察到不同的变化, 然后与全班同学分享他们的实验结果。步骤A (1) 颜色保持蓝色, 因为那里没有还原剂来减少亚甲蓝。步骤A (2) 变成无色, 但蓝颜色不是由于振动的缘故造成的 (由于没有催化剂变蓝比较缓慢) 。选作步骤B (3) ～ (5) , 学生不同的配方能够实现“更好”的结果。给出了两种实验可能的结果:一种较深的蓝色且能够快速褪去。许多同学喜欢这个结果, 但也有同学支持其他结果。一切由学生决定哪一种结果“更好”。

三、活动评价与启示

此次活动将颜色变化作为化学变化的一个迹象, 取材简单, 操作方便, 易于推广, 更好地普及化学知识。同时将各反应物在实验中所扮演的角色作为学生活动探究的主要内容, 培养了学生热爱化学的素养。我们应借鉴这种教学模式, 最大限度地发挥学生的自主探究意识, 让他们主动发现问题并尝试解决问题。通过各种形式的探究活动, 让学生在活动中学习化学知识, 感受化学这门科学的奇妙之处。

参考文献

[1]CAMPBELL J A.Kinetics—Early and often[J].Journal of Chemical Education, 1963 (40) :578-583.

[2]WELLMAN W E, NOBLE M E.Greening the blue bottle[J].Journal of Chemical Education, 2003 (80) :537-540.

中学化学教研活动总结 篇8

关键词：高中化学；课堂；学生活动；有效性

学生在高中化学课堂中活动的有效性决定着学生在课堂上的接受程度，而学生在高中化学课堂中活动的有效性则取决于教师的有效教学。教师如何采用有效教学才能保证高中学生在化学课堂上活动的有效性、学生如何确保在课堂上活动的有效性是每一个高中化学教师都需要认真思考的问题。

一、教师要给予学生更多的自主活动的机会，增强学生活动的有效性

在高中化学课堂中教师要多创造机会让学生参与自主活动、亲身实践、亲身体验。这样学生在参与当中拥有了更多的直接体验和感性认识。在这个过程中教师要将学生的活动真正深入下去，要切实关注学生在活动中的有效性。

教师在教学的过程中要不断观察学生在活动中的有效性。教师要在课堂上观察学生在课前准备、课堂倾听和学生在课堂上的互动、自学等活动。教师要观察学生在交流活动中是否能在获得清晰的指令的时候很好地完成活动，确保学生活动的有效性。

二、教师在教学活动中要确保学生活动的有效性，需要重点考虑相关的因素

在高中化学课堂上教师要认真考虑如何才能确保学生活动的有效性，这需要教师认真考虑相关因素：活动主体、活动内容、活动任务、活动流程、活动组织、活动成果以及活动反馈。

1.在备课中教师要考虑相关因素

学生是参与活动的主体，教师在备课的时候要认真考虑不同的学生主体所创设的不同活动方案。教材是学生活动内容的重要来源，教师要精心备教材，挑选难易适度的教学内容让学生参与活动。教师在课堂预设的时候要精心设计教学设计，以便在课堂上能够最大程度地实现教学目标。而在活动流程中不断出现的相关教学生成，教师要善于捕捉，有效引导，将教学预设有机融合在一起。

教师在设计学生活动的时候，要明确活动任务的设计。活动任务决定了学生的学习方式，如制作模型就需要学生采取积极探究的学习方式。为确保活动顺利展开，学生在活动中能够扎实有效学到相关知识，提高化学学习以及运用能力，教师要设计相应的活动流程。对于多个学生活动，教师要精心安排活动顺序，同时需要学生事先预习的部分要让学生课前提前准备好。只有这样，学生才能在最短的时间内达到活动最优化。

2.在学生活动中教师要不断观察学生在活动中的反馈，并根据反馈确定下一步的活动方案

课堂预设总是由课堂生成来完成的。相同的课堂预设往往出现不同的课堂生成。教师要不断调动学生参与活动的积极性，使学生在活动中能够人人参与，并能够在这种参与中有效思维，积极寻找活动中不断提出的问题的答案。当学生将活动成果汇报给教师后，教师要根据不同的情况进行适当的点评和总结。学生在活动中发展，是衡量学生是否有效参与活动的标尺。教师要引导学生对活动中的情感体验、思维认识以及课堂收获进行相关总结和反思。同时教师要能引导学生学会分享和尊重他人的思维，并学会自评和互评。学生只有在活动中获得积极的情感体验，才能从活动中获得自信，发展技能，更好地促进自身化学能力的发展，有效提高学生参与课题活动的有效性。

3.教师要注重搜集学生参与活动的活动成果

每次学生参与活动结束后，教师可以引导学生向同学展示活动成果：既可以通过口头描述，也可以通过学生自主制作的视频软件，如教师要考查学生是否掌握硝酸和金属反应的化学性质，可以让1~2个学生上台板板书的形式进行检测。

在活动开始前教师可做好活动记录。在学生进行活动中，教师也可制作或者让学生自主完成学生个人或小组讨论开发课堂观察量表，确保学生能够认真按照教师安排课堂活动，在高中化学课堂上实现有效性。

学生在活动中不仅要掌握知识与技能，还要关注自身的进步和发展。学生只有在活动中真正活动起来，形成有效互动，获得情感体验，自主建构化学知识体系，才能真正实现自身的有效发展，提高化学能力。

三、教师要有效利用高中化学课本上的相关知识板块来安排学生活动

苏教版高中化学新教材中有适合安排学生进行课堂活动的板块，教师有效利用，才会真正提高学生参与活动的有效性。

1.教师要有效利用“拓展视野”板块抓好学生活动教学，确保学生参与活动的有效性

教师可以将拓展视野作为课题引入素材，巧设各种教学情境，让学生真正参与进来。对于比较抽象的教学板块，教师可以有效参与多媒体课件的形式进行教学。“拓展视野”板块中很多内容展示了化学以及其技术的新成就、新进展，这些素材可以有效满足学生的好奇心，让学生从这些探究资源中发展自己的科学探究能力，极大地调动了学生的学习积极性。同时学生通过拓展视野，将学习到的化学知识运用到生活实践中，对生活中遇到的化学问题做出合理的判断。

2.教师要有效利用化学实验，让学生在采用活动中尝试体验成功的快乐

苏教版中的高中化学教材有许多化学实验，需要学生认真参与。教师只有认真组织实验教学的各个环节，才能确保学生在其中受益。

四、教学要在课堂上和学生形成良性互动，关注情感交流

教师要遵循高中化学课堂的教学活动规律，将教师的主导作用和学生的主体作用有效融合在一起，在教学活动中形成有效的良性互动。在活动中不仅需要教师的讲授主导，还需要教师给学生充分的时间进行参与，充分动脑、动手、动口，使课堂气氛变得和谐、活泼、生动。同时教师要关注和学生之间的情感交流，当学生能够有效参与活动的时候，教师要积极肯定他们的参与，让学生的互动成为他们快乐的源泉。

总之，学生活动的有效性需要教师和学生双方的努力。只有学生真正参与有效活动，才能提高学习效率。

参考文献：

［1］方大学.基于新课程的高中化学教学改革方向［J］.化学教学.

［2］王丽萍，李政.化学新课程课堂教学设计初探［J］.课程·教材·教法.

（作者单位 江苏省徐州市睢宁县城北中学）