中学化学教师个人教学工作总结

中学化学教师个人教学工作总结（通用9篇）

中学化学教师个人教学工作总结 篇1

中学化学教师个人教学工作总结

中学化学教师个人教学工作总结

很认同春晚小沈阳的经典台词，眼睛一睁一学就这么过去了，感慨大自然花开花落的美与苦。现将一年以来的工作情况从徳、能、勤、绩四个方面总结汇报给大家，不足之处请大家批评指正。

一、德方面

一年来，自己能按要求学习有关科学发展观等党的重要理论文章，能按科学发展观活动的要求自觉记笔记，做摘录，写心得,反思自己的工作行为符不符合科学发展观的要求。为国家在世界性的经济危机面前所表现出的大智大勇欢欣鼓舞，为两岸和平进程的大迈步由衷的高兴，为新疆的骚乱痛心。能积极参加各种政治学习和单位组织的义务劳动。忠诚党的教育事业，在工作中，顾全大局，以提高五峰教育质量为己任，把履行自己的职责与五峰教育的发展始终的联系在一起。同时，认真学习《宜昌日报》科教版、《宜昌教育》等教育报刊杂志，力求使自己的教育思想不落后，不守旧。在今年的助残日中，用实际行动帮助一名残疾人。能带病坚持工作，不渲染，不烘托，低调处事，尽量少麻烦别人和单位。

二、能方面

我始终坚信能力的提升只有通过自我不断的学习和实践活动，为此在一年里我做了如下一些工作。

1、注重教学引导、示范，重视自我理论素质的提高。化学教师队伍相对比较稳定，本学就红渔坪中学的化学老师是一名新手，我按照08秋教研工作要点的要求，采用一课两讲的方式成长该教师，在视导期间上研究课一节，对该教师的课堂教学的基本模式予以规范，同时积极争取该校领导的支持，外派该教师到市参加教研培训学习。我能把理论与实践结合起来，喜耕耘字里行间，从中感受快乐。先后起草了08秋、09春教研工作计划和总结，草拟了全县中考复习备考等通知，制定了全县才艺竞赛“三优”评比细则，撰写了10年常规视导综述等文字工作。有感于我县化学教师孟祥海在省创新实验大赛上的优异表现，撰写的〈谈粉尘爆炸演示仪的改进制作〉在省级刊物上发表。根据自己在宜昌市举行的08秋化学精品课大赛上任评委组长在大会上做的点评，撰写的〈谈新形势下的化学教学〉一文，也在省级刊物上发表。在对实小英语课题指导后，在单位网站上发表了《课题中期指导都为实》一 文、在组织优质课竞赛后在单位网站上发表了《由观课看化学精品课的打造》、在孟祥海老师获省创新实验大奖后在单位网站上发表了《孟祥海老师获省化学创新实验一等奖》等数篇通讯文章。

2、注重课题管理和指导，提升服务品位。先后配合小学思品教研员、小学语文教研员、小学英语教研员、小学数学教研员、中学语文教研员等对课题实验进行中期检查指导或开题指导。统计了全县在研的五级课题，较好的完成了由宜昌市科规办组织宜昌市‘十一五’的五峰四个重点课题的中期检查陪检任务，五峰实中被评为课题检查先进学校，五峰实中的数学课题和渔关中学的化学课题在市教研中心的课题检查的综述中得到通报表扬。协助教育局完成了上报宜昌市教育局“教育工作创新”两课题的申报工作的文字工作。协调完成了渔关小学语文课题市通讯结题的前期工作。

3、注重学习，正视自我差距。本学我外出学习三次，我能珍惜每一次学习机会，把每一次学习机会都当成自我提升的重要手段。我所从事的是化学、生物的教研，虽然自己在这个专业上有着十年的一线教学经历，但随着新课改的实施和推进，自己需要学习，更新，纠正的东西很多，与一线教师是在同一水平上的。要在理论上让别人信服，在指导上有实际意义，自我感觉有很大的压力。这就需要自己不断的外出加强学习，从书本上学，从所指导的同事那里共同学。在今年宜昌市召开的化学中考备考会上，有十二名化学教师参会，是近几年来五峰市级化学教研会最多的一次，老师和自己收获很多，为整体的提高感到高兴。只有化学老师们水平都高了，自己才会站的更高。今年的全县化学中考成绩比较理想，有几个学校打电话说及格率在80﹪以上，这当然这要归功于辛勤战斗在一线的老师们。

4、注重成果运用和推广，努力为师生搭建成功的舞台。采花中学孟祥海、汪应柏老师在去年10月底举行的湖北省化学“实验创新大赛”中表现优异，荣获湖北省一等奖。该创新实验曾于10年9月在当阳举行的宜昌市化学创新实验的选拔赛中获一等奖。这是五峰化学教育史上的突破，也是在开展的理化生创新月活动中涌现出的先进典型。在09年开展化学、生物学生学科竞赛中，有一人次获国家一等奖，数人次获省级一等奖，二等奖。

4、注重常规，顾全大局。按08秋教研工作重点和相关规定完成了相关工作。联系下乡学校十二所，收齐了视导的相关教研资料。

三、勤方面

按单位管理制度办事。严格上、下班时间，即使是在身体不方便的情况下，仍能坚守工作岗位。感谢汪文军老师在化学阅卷期间，替我完成的工作;感谢所有的老师在我遇到困难时，通过不同方式对我的理解、鼓励和认同。我感谢大家。

四、绩方面

距办人民满意的教育还有一定的差距，距学校对我的要求和期望还有很多的事要做。谢谢大家!

中学化学教师个人教学工作总结

这学期我担任一年级数学教学工作。认真学习，深入研究教学方法。立足现在，放眼未来，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教育工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。

一、备好课

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。

二、增强上课技能，提高教学质量

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《认识人民币》 的时候，这课教学难度比较大。一年级儿童年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的方法不是很明白。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我在这方面做了精心的安排。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。如出示了主题图3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。可见，认真备课对教学十分重要。

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

三、博采众长，提高教学水平

欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作。我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同事学习，争取进步。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能与各位老师共同参研教学工作，力争取得更好成绩。

中学化学教师个人教学工作总结 篇2

一、化学实验教学反思的现状

中学化学教师对实验教学的反思重视度不够高, 以下几点影响了教师对实验教学反思的开展:

1. 缺少反思的意识。

现今, 很多教师缺乏化学实验教学反思价值的深层探讨。没有意识到反思能够改进化学实验教学效果, 改善实验教学方法, 提高学生学习兴趣。加强反思意识是培养反思型教师的前提。

2. 缺少反思的方法。

想写实验教学反思, 但不知怎样去写;虽然写了, 但实验教学反思的质量偏低;只关注实验教学现象描述, 而缺乏深入思考。

3. 缺少反思的氛围。

学校存在重视课堂教学, 轻实验教学的情况。化学教研组活动, 例如听课, 讨论等都以课堂教学为主。实验教学主要以安全为主, 教师实验教案很少出现反思一栏。

4. 缺少反思的机会。

由于中学一线教师缺乏学习的时间, 难以用教育科研方法展开科学的教学反思。化学实验课课时较少, 反思实践的机会较少。

二、教师化学实验教学反思的目的及意义

化学教师对实验教学进行反思的意义, 不仅在于使教师发掘自己实验教学中的闪光点, 或是发现自己教育教学实践的问题以及积极找寻解决问题的办法, 更重要的是使化学教师确立自己的实验教育信念, 贯穿新课改下的实验教学新理念。化学教师反思的具体内容大致可以分为三个角度:

1. 实验教学的角度:

重点思考实验要教什么、如何教的问题。中学化学实验教学长期以来有固定的模式, 教材也普遍固定, 实验教学容易走老路。

2. 有效实验教学的角度:

重点思考如何利用教育学或心理学的研究成果提高实验教学效率, 把教学理论与实验教学整合起来, 使教育教学实践达到预期目标。

3. 学生发展的角度:

重点考虑学生在特定实验教学条件下的心理和行为表现, 分析形成原因, 寻求解决办法。思考如何使实验教学更好地满足学生学习和发展的需要。

化学教师需要将这三个角度整合起来, 通过多维度的反思, 使教师创造高质量的实验教学。化学教师要时刻提醒自己不要墨守成规, 一直延续一种固定的教学模式, 要积极进行实验教学反思, 及时发现实验教学中的问题, 及时改进, 从而促进实验教学的发展, 新型的, 有效地化学实验会从千万次的反思中创造出来。这即是反思的意义。

三、对化学实验教学反思内容的探索

1. 实验教学理念反思。

长期以来, 许多中学化学教师在实验教学中秉承老师怎么说, 学生怎么做的形式, 学生也逐渐形成了对教师的依赖性, 习惯被动接受。最终学生的个性、创造性被扼杀。所以, 关注实验教学, 对教学理念方面进行调整, 转变观念开展创新实验教学, 为学生终身发展服务的意识是新课程理论的支点。

2. 实验教学过程反思。

教师在实验教学过程中, 可以展开对教学过程的反思。要敏锐地发现教学中存在的问题, 并对此展开调查研究。对实验教学过程中发现的问题进行改进, 调整实验, 使实验效果明显, 提高学生参与实验的积极性。 (1) 实验教学前反思。化学实验课有其独自的特点, 实验课前的准备是实验成功的基石。除了对实验设计, 实验设备材料等物质条件的准备, 也要对实验教学有初步的思考, 要预期实验过程中的任何问题, 包括实验的进展以及学生会出现的各类问题。实验教学前的反思可为上好一节课提供充足的准备, 使实验教学成为一种自觉的实践。 (2) 实验教学中反思。实验教学中反思要求教师瞬间反思, 而中学化学实验教学教师工作量较大, 很难做到瞬间反思。实验教学中需要教师在实验教学过程中及时地调整教学方案及策略, 即时实施新方案。这就严格要求教师要敏锐地发现实验教学中存在的问题。教师要时刻注意让学生把化学实验操作活动与思维活动、语言表达有机结合起来。 (3) 实验教学后反思。即一堂实验课结束后就进行总结思考。实验教学后反思的具体方式:写实验教学日记, 在教学日记中结合对化学实验教学的观察 (学生参与程度, 学生实验成功率, 实验失败原因, 学生提出的问题等) , 进行全面的总结, 并提出解决方式, 解决不了的问题, 也可开展教师研讨。这将对下次实验教学过程的设计和实施提供借鉴。即时的实验情况记录:实验课结束后, 化学教师应及时详细地把实验教学成功之处记录下来, 为以后实验教学作参考。化学教师利用课后反思去捕捉、提炼, 既可为教研积累了第一手素材, 又可拓宽教学思路, 提高实验教学水平, 使实验教学经验理论化, 并有助于提高化学教学评价和总结能力。

3. 实验教学方式的反思。

(1) 课后备课。教师上完课后, 根据化学实验教学中所获得的反馈信息, 明确课堂教学改进的方向和措施, 进一步修改和完善教案, 为今后实验教学的设计和实施做好准备。课后备课有助于化学教师及时总结经验和汲取教训。课后备课过程中, 要重视正反两方面的反思信息, 发扬优势, 切实解决存在的问题, 才能真正有效地增强实验教学效果, 提高实验教学专业水平。 (2) 教学后记。教学后记, 是化学教师在实验教学结束后, 结合对课堂实验教学的观察, 对教学过程的设计和实施, 进行全面的总结, 将经验和教训记录在教案上。教学后记也可以是在教案的任意位置直接进行点评和总结, 是实用、及时、一目了然的反思记录。 (3) 案例研究。在化学实验教学中真实发生的问题、疑难情景属于典型的教学案例。通过教师自己及其他教师的化学实验教学案例研究, 可以促进化学教师研究自己, 分享别人的经验, 积累反思材料, 帮助自己调整实验教学行为, 提高课堂实验教学效能。案例研究要求教师将自己的教学实际进行描述, 记录。可以是文本的, 或是通过微格教学将教师教学过程全程记录, 录像可以让教师更明晰的找到问题, 分析自己, 提高反思的效能。

4. 实验方法上反思。

中学化学实验与生活实际结合并不紧密, 实验方法的一成不变使得很多学生失去了对化学实验的兴趣和热情。化学实验只要求学生按照规范进行实验, 要求学生得到规定的实验结果。难以让学生体验到实验是研究性的工作。抑制了学生的创新能力。改变这些教学现实, 需要教师对化学实验方法进行反思, 应在实验教学中重视实验方法的创新, 增加探究性实验的比例, 将验证性实验与探究性实验融合, 也可增加与生活实际相关的趣味实验, 以学生自己提出问题, 解决问题的模式展开实验教学。也可开展小组合作学习, 将学生的主体地位展现出来, 使学生共同参与到实验方案的设计、实验操作及分析讨论实验现象和结论等过程中。提高自主学习能力, 激发学生的创造潜能。对教学方法的反思直接影响实验教学的效果, 是实验教学反思的重要组成部分。

总之, 对化学实验教学进行反思有利于化学教师积累实验教学经验并为下一次实验教学的开展提供借鉴。化学教师实验教学反思非常重要, 教师可以从化学实验教学理念, 实验教学过程, 实验教学方法三个方面对实验教学展开反思, 通过教学日志, 案例分析, 教研组研讨等反思方式, 展开对化学实验教学的改进, 提升实验课教学质量。

参考文献

[1]李长吉, 张雅君.教师的教学反思[J].课程.教材.教法, 2006, (2) .

[2]陈昌平.新课改下高中化学教学反思[J].新课程研究 (基础教育) , 2009, (2) .

中学化学教师个人教学工作总结 篇3

【关键词】化学平衡；教学；深度

在中学化学教育中，化学反应原理的教学难度相对较大。其中化学平衡更是让很多学生摸不着头脑的内容。化学平衡的理论，是学生在元素周期律、化学反应和能量、物质结构等基础知识上学习的一个重要的中学化学理论之一，它的教学难度较大，但是又是每年高考必考的内容，因此教师在进行化学平衡教学时，就要把握住教学的深度，能让学生的理解。那么该如何进行化学平衡知识深度教学的把握呢？

一、利用组会来进行教学目标的探讨

学科组会和教研组会对学校教学有着重要的意义，因此，教师在进行化学平衡教学中，首先要通过学科组会和教研组会对化学平衡的内容和教学目标进行讨论，进行准确的把握。让教师在教学设计和目标的制定中能够达到《课程标准》的要求，让学生掌握之本知识，培养和提高基本能力[1]。教师在进行备课时，要准确进行这一课时目标准确把握以及认识，并把它体现在教学设计当中来。我认为，这是教师设计的基本出发点，也是教师实施教学的基本标准。而通过学科组合和教研组合的力量，能够让教师根据教学的实际情况和学生的不同特点更加准确的进行化学平衡教学中的知识难度和深度，以及教学中的重难点。

二、结合历年高考考点以及各种大考的考题进行研究

化学平衡是历年高考中，化学试题中的一个热点[2]，是必考内容，而高中的学习，有很多程度是为了高考。因此在进行化学平衡教学时，要把握住教学的深度，还应该结合历年的高考试题来进行研究，就以2011年的高考试题为例：在江苏卷的第15题中进行了化学平衡的移动的知识的考察；在浙江卷的第12题以及福建卷的第10题当中进行了化学平衡中弱电解质的电离平衡知识的考察；在浙江卷的第13题中进行了化学平衡中沉淀溶解平衡知识的考察；在北京卷的第12题和天津卷的第6题当中进行了化学平衡图像的考察等等。还有其他地区高考中也有化学平衡知识的考察，还有历年中各种关于化学平衡的考题。教师在进行化学平衡教学过程中，想要把握住教学的深度，必须要结合历年的高考题来进行考虑。另外，教师在进行化学平衡教学深度的把握中，还应该结合本地和一些相邻地区的大考考题进行思考。这些大考考题的出题教师一般都拥有深厚的化学教学经验，很多还是这方面的专家，他们能够很好的进行高考考点的把握和预测。因此教师在进行化学平衡教学深度的把握过程中要对历练的高考考题和各种大考的考题进行深入研究，然后制定自己的教学计划。

三、把握化学平衡教学的易错点

要想把握化学平衡教学的深度，一定要针对化学平衡中的易错点来制定教学计划，这样对化学平衡深度的把握才会更加合适。化学平衡知识中的易错点主要有以下几项：

（1）在化学平衡移动当中，气体混合物反应已经达到平衡，然后再充入稀有气体和无关气体时的平衡移动情况，主要有两种：①在定温定容的前提条件下，充入无关气体或稀有气体，平衡的移动情况；②定温定压的前提条件下，再充入无关气体或稀有气体，平衡的移动情况。

（2）勒夏特列原理在化学平衡中的应用。①对平衡体现而言，如对一种刚开始的气体反应，进行压强的增加，反应是正向进行，并不服从勒夏特列原理；②在反应中，如果改变其中一个平衡条件，可以使用勒夏特列原理来进行反应移动方向的判定，但当改变的是多项平衡条件是，就要根据各种不同改变对平衡的影响，来进行移动方向的判定；③平衡移动只能减弱各种改变，并不能消除各种改变。

（3）在外界的条件发生变化时，我们经常不能从正、逆反应的速率的变化程度来进行化学反应移动方向的判定，因为这种变化并不能直接的得到，而是要从平衡移动的方向来进行正、逆反应速率变化的确定。

（4）化学平衡的移动是具有方向性的，但是反应的速率的变化却并没用方向性。当外界的条件发生变化，对正、逆反应的速率是同步影响的。

教学永远都不是教师一个人可以完成的，需要利用团体的力量，同时，教师还要进行和学生的沟通，在进行化学平衡知识讲授时，要想把握好教学的深度，还得教师从各种渠道，利用各种方式对学生的认知水平和认知规律做出正确的认识，同时结合历年的高考和各种大考关于化学平衡方面知识的考题，认真总结化学平衡教学中的易错点，以此来进行不同难度内容的教学方法的合理设计，同时还可以结合一些多媒体的教学工具，以及各种新兴的教学方法来进行这一知识点的讲授，让学生对这个知识更加感兴趣，也能有能力学。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部． 普通高中化学课程标准(实验)[M]． 北京:人民教育出版社,2003．

化学教师教学个人工作总结 篇4

质量守恒定律是自然界中普遍存在的一条规律，它适用于一切的化学反应!更是初中化学最重要的基本原理之一;化学方程式是学生学习化学的工具，是以后学习物质的化学性质、用途及制取方法的根本!当然也学习第三节《化学反应中的有关计算》的前提条件，两者都是学考的重点。也由于学习过程中大约有三分之一的学生解决不了化学方程式的书写与配平、读法与意义的问题，本人觉得有必要在这儿与学生认真总结一下学考对本部分知识的考查侧重点、题型等，基于此安排了这节复习课!

本节课我按照 1检查听写—2基础知识复习—3重难点知识强调—4练习巩固—5学生讲解(注重基础知识基本能力基本观点基本方法等的四基训练与培养，基本是学友互助+组长补充的解决模式)—6教师及时点拨、讲解 的思路来达成目标，同时这也是按照学校“6+2”小组合作学习化学复习课常规模式的一节常态课!

本节课课前教师做了精心的准备，课前激励性语言选取，精心备课包括备教材、备教法、备学生、备学法，查看课标要求确定学习目标，精选习题也包括近几年学考题的选择与甄别!还包括课件与学案的编制与印刷等!

但通过这节课的执教整体感觉还不错，不管是学生的学习态度、学友之间的配合，还是学生的知识讲解、方法运用，但自我感觉学生积极主动性稍有点问题，本来预设的目标要求还有一点化学方程式的意义和读法没有来得及落实，略显遗憾!

反思本节课1. 81班学生基础知识，基本能力较差，很多记忆和了解的知识还掌握不起来!看来以后教学过程中应注意学生双基的检查与督促!

2.学生基本观点、基本方法的训练与培养还有待遇提高，这也是以后学考立于不败之地的根本!本节课也因为基本观点和基本方法的训练与培养付出了较多的时间，以至于课前的预设与实际生成的课堂稍有差距，但是我觉得这样做应该对学生化学学习的后续发展更有益!

3.学校“6+2”小组合作学习学友之间的配合与各小组之间的竞争氛围还不够浓厚!此小组全组解决不了的问题放到全班，其他组不管优秀生还是差生竟无人愿问津!

4.平时就让班长对全班各组回答问题的得分情况进行记录，如平时第一环节检查听写，是全组作为一个整体计分，1人全对得1分，几人全对就得几分;其余环节指定1-6号中某号回答问题，几号回答且正确就得几分，若需学友帮助且学友回答正确减半计分，学友也解决不了，组长回答且正确再减半计分;若此问题还解决不了将放到全班，抢到的组并回答正确记10-12分!可能由于有听课教师的缘故，绝大多数的学生放不开，自我表现欲不强，导致稍难的问题浪费时间较多，以后要加强学生自信心与勇气的培养与训练!

中学教师个人教学总结 篇5

第一、原先对课程改革的认识不到位，总觉得改不改没什么大不了的，有这个必要吗?通过培训后认识到：课程改革的目的是把学生如何获得知识转变为如何获得技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面!

第二、在一些老师、领导当中有一个误区：课程改革之后，旧的教学方法不适应新教材了，于是一上公开课、示范课就搬到多媒体教室，否则就怕被评价为“老一套”。那么，传统的一些教学方法是否就真的不适应新教材了?我原先也有这样的困惑。经过培训其间的学习、交流，我觉得方法只是方法，方法不是目的。教师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴，但是不可以照搬、照抄。

中学化学教师个人教学工作总结 篇6

中学教师个人教学工作总结1

紧张而忙碌的一个学期的工作即将结束，现将本学期工作做一下总结：

一、加强学习，努力提高。

本学期我在思想上严于律己，时时以一个好教师的标准来约束自我，鞭策自我，力争在思想上、工作上取得提高，得到提高。进取参加政治学习，深刻剖析自我工作的不足，找出自我与其他教师的差距，努力提高自我的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和教师们做好校内外的各项工作。

“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，仅有不断学习，才能维持教学的青春和活力。一年来，除了进取参加政治理论学习外，我还进取进行业务学习，提高自我的工作本事和业务素养，使自我能够更好的胜任教师工作。经过学习，让自我树立先进的教学理念，不断充实了自我，也发现了自我在教学中的很多不足，为自我教学实践和教学本事的提高做好了准备。

二、认真备课，上好课。

教育教学是我们教师工作的首要任务，开学初，我认真通读教材，语文学科以提高学生阅读本事作为教学重点，数学力争提高学生解决实际问题的本事。认真制定好团体备课计划。课前，我认真钻研教材，根据教材的特点和学生的实际情景设计教案。并虚心向有经验的教师学习、请教，力求吃透教材。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，进取运用远程教育资源，运用课件以及多种教育方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的进取性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性，力求让我的教学更具特色，构成自我独具风格的教学模式，更好的体现素质教学的要求，提高教学质量，每上一堂课，我都做好充分的准备，绝不打无准备之战。课后注意对学困生的辅导，每讲完一节课，及时反思，找出自我教学中的不足。本学期参加了学校的教研示范课活动，讲的是21课《乡下人家》，经过讲课我的收获很大，明确了识字教学对于高年级学生同样重要。作业能做到及时批改认真纠错及时查缺补漏。同时对待不一样学生采取不一样的教育帮扶方法。异常是对待后进生，我总是给予特殊的照顾，课堂上多提问、多巡视、多辅导。对他们的点滴提高给予大

力表扬，课后多找他们谈心。让他们感受到教师的关心，树立起他们的自信心和激发他们学习的兴趣。经过努力，一部分后进生发生了很大的变化，学习成绩提高不少。另外，我还把自我在教学中比较成功的地方收获与不足等写进每月的教学反思中，为以后的教学积累经验。

三、班主任工作

1、认真做好学生的思想工作

四年级孩子的一般年龄是9--11岁，处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习本事、情绪本事、意志本事和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，虽然开始有了一些自我的想法，可是，辨别是非的本事还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自我难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确的引导，孩子能够安然度过这个不安的时期，综合本事得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。所以作为班主任我进取引导学生朝正确的方向发展。

2、以身作则给学生做榜样

班主任要用个人的魅力征服学生，时刻牢记身正为范。要用自我的热情和朝气去感染学生，无论是授课还是平时言谈，都会对学生产生很大的影响。为此，我平时不仅仅要保证上好每一节课，批改好每一次作业，并且注意自我的言行举止是否得体，异常是每一天一大早，我总是早到校，一到学校就协助学生搞好卫生、纪律、进入朗读学习，这样，学生不仅仅逐步养成热爱劳动的好习惯，并且时刻想为自我的班团体争光。

3、培养学生的良好习惯

四年级学生自控力不强。我从培养学生良好习惯入手，扎实有效地加强一个小学生的常规训练。训练的资料包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等等诸多方面。另外注意培养学生勤俭节俭的好习惯。我班学生独生子女多，再加之大多数学生的家境较好，学生中存在浪费的现象，吃零食、浪费没用完的橡皮、本子等现象比比皆是。应对这种情景，我以极大的耐心和热情来对待我班的学生。我专门利用班队课进行教育，给他们讲革命故事，想想战争年代人们的生活。叫他们各抒己见，谈谈面包是怎样来的，灾区的孩子需要什么渐渐地，班级中浪费的现象少了许多，大家争着把节俭下来的钱捐给需要帮忙的孩子。

4、狠抓班级干部队伍的组建和培养

一个班的团体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班团体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以，我很慎重地在班内进行民主选举，选拔出大家信服的具有较强的号召力和自我管理本事的班干部队伍。为了培养学生班干部的威信，我经常在班内大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮忙小干部树立威信鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即“以点带面”;培养干部团结协作的精神，能够经过干部这个小团体建立正确、健全的舆论，带动整个班团体，即“以面带面”。事实证明，本学期我班在学风，班风方面，都有了很大的转变。

5、注重家校联系

本学期，为了更好的与家长配合，我召开一次家长会，专门针对家长在孩子四年级这个转折阶段期间，如何协助学生学习和支持学校工作，并给家长供给了关于如何教育引导学生的方法，组织交流，交流中，很多有心得的家长讲述了自我的一些好方法，给其他家长供给了好的借鉴和启发.6、进取参加学校的各项活动

加学校的各项活动，如演讲赛、“六一”郊游活动。在班级开展一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读比赛等，展示学生各方面的才能，发展个性，逐步构成一个健康向上、团结协作的班团体。

7、关心爱护每个学生用爱心转化后进生

做一位欢乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心，没有爱就没有教育。异常是要善待班级中的后进生，恢复他们的自信、激发他们的热情。她们表现出来的基本上都是自卑、孤独、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的捣乱。通常我会多跟他们接触、交谈，有空的时候常跟他们谈心，如谈谈他们的兴趣爱好;谈谈他们假期怎样过;谈谈他们父母、家庭的情景，当然也谈一些学习方法，这些有意无意的谈心，往往会增进师生的感情，使学生觉得教师很在乎他们、很看重他们，从而有一种心灵的归属感，异常是他们点滴提高，我都要在班内大肆宣传，使他们成为班级核心，让他们有自豪感，从而鼓起他们与人交往的勇气，树立起他们的自信心。我始终坚信，以情动人、以理服人是最有效地班级管理办法。本学期，我始终爱字当头、以情动人。事实证明，我班学生无歧视他人现象，班风良好。

在这学期中，虽然每一天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，今后我将更加努力工作，不断提高自我。

中学教师个人教学工作总结2

转眼间又一学期的生活在忙碌的笔尖下已悄然溜走，总结这一学期的工作，我经常在心中反思，我所从事的工作有着怎样的意义，我在学校教育工作中应当做些什么，教育个人工作总结。因为有了这些追问，才使我的工作更有干劲。在担任班主任这项工作的十几年中，我逐渐地成长起来，并在成长中欢乐着。因为我能够用我的知识、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力，为自我留下一些或许对未来有用的东西，能够问心无愧地说我是怀着对教育的梦想，在全身心地投入教育工作，从中我也感受到了投入工作才能享受到的工作的欢乐，因为我坚信一切的回报都是和投入成正比的，我愿意用最大的真诚，对家长、对学生、对学校、对社会负一份职责。下头我就把这一年以来自我理解继续教育工作情景做以下总结：

一、勤于学习，充实自我勤于学习，树立终身学习的观念，不断地充实自我是走向成功的最基础的途径。向书本学习，因书本而智慧;向实践学习，因实践而智慧;向他人学习，因他人而智慧;向外物学习，因外物而智慧。无所不学，则无所不至。懂得了这个道理，我便开始了深入学习，不但要求自我对本学年的教学资料和教学目标做到心中有数，翻看教育杂志也成了我的家常便饭，有时连我自我都觉得自我“贪婪”，从图书室借来的杂志一本又一本，一套又一套，却舍不得还回去。经过阅读学习《教育观课程观学生观》这本书，更使我认识到，关注未来，放飞期望，要求我们更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。我觉得首先要树立把每一个学生培养“成人”教育观，逐步养成科学地看问题、想问题的习惯，构成大胆想象、敢于创新、注重事实、乐于探究的科学态度;注重自我的师德修养和人格塑造，加强自我的理论素养和专业技能的学习和提高;一切从实际出发，实事求是，讲求实效，工作总结《教育个人工作总结》。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。切实担负起教师应尽的职责和义务。

二、关注学生，热爱学生

工作中，我把热爱学生放在第一位，这是作为一名教师的职业道德。在每一点每一滴的小事中，我时刻谨记《新世纪教师职业道德》中对教师的各项要求，并以此作为评价自我师德标准的尺度。有了这种心境，师生之间就能处于一种___的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮忙。意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。有次班上的学生手指破了，急需包扎，一时找不到红药水，我二话没说，跑出校门去买了回来，之后这个学生与我亲近多了，上课也不再捣蛋大多数情景下，坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自我的想法，尽量使师生之间构成一种交流的习惯。我坚信：仅有当学生理解了你这个人，才可能以主动的态度理解你的教育。

三、踏实工作，追求卓越

今年，我校继续开展了修改《教师成长记录袋》的工作，在活动开展的过程中，我整理了自我这几年来的教学案例、反思、感想、随笔、教案、论文、计划、总结等各项材料，把凌乱了好长一段时间的材料进行整理、分类、保留。我感到有一种说不出的激动和感慨。回首过去几年来的各项工作，仿佛都历历在目，记忆犹新。

1、记录提高，激发潜能。

在回顾自我的工作历程，体验成功的同时，我产生了自豪感，激发继续努力的斗志，激发自我的潜能，促进自我向高层次发展。

2、自我评价，自我反思。

成长记录袋在展示成绩的同时，也使我不断回想取得成绩的过程和方法，从中找到了成功的经验和失败的教训，学会了自我反省。在参观其他教师的记录袋的同时，我也发现另外别人的长处，找出自我的优势，同时找到与别人的差距，使自我能正确评价自我。

中学教师个人教学工作总结3

在本中，我严格要求自我，在基本功技能、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研本事培养等诸多方面进取参加活动或主动学习，勤勤恳恳，兢兢业业，使自我的教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现将我的个人继续教育小结如下：

1、加强专业本事的培养，促进知识结构发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间加强专业知识的学习，开展同伴互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学。

2、进取参加各部门、各层次的学习，提高思想觉悟和业务素质，每周坚持政治学习，认真笔记。

3、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高教研本事。

4、认真参加区级、校级教研活动，多听课，多学习。

5、参加了学校组织的公开课，优质课评选的听课活动。

经过继续教育培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求提高的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。我深切感觉到，做为一名教师，不仅仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法，这些都需要我们去努力、去学习、去实践。

中学教师个人教学工作总结4

回顾这一年来本人围绕教育教学这一中心，努力做好自我所担任的教学工作，现将这学期自我做过的一些工作总结如下：

一、搞好教学教改。

这一年来始终把贯彻新的教育理念、如何提高自身素质和培养学生本事作为重中之重。

1、加强教学理论的学习。本学期开始制定了教学工作计划，加强理论学习，提高教研素养、理论水平。

2、加强教研工作、追求实效。

本学期重视课堂研究，从培养学生自主学习、主动探究的意识到习惯。经过公开教学从而总结出“从读中学，学中读，读中悟”。根据需要提出问题，自主探索，合作交流，认识升华。从而被评为县级优质课。

二、加强自身修养，提高思想素质

本学期自始之终以《教师职业道德》严格要求自我。在教学中，要求学生做到的，教师必须率先垂范，做学生的楷模。当自我的事情与团体发生冲突时首先服从团体。

三、加强业务学习，提高自我的教学水平

1、随着教学改革，自我越来越感到跟不上教学新理念的要求。这一年来，自我加强了对教育理论和教育理念的学习，真正明确了以课堂为突破，深入全面地推进素质教育。以人为本，丰富学生生活，少讲多学，改变了原有的旧理念。一年来做了1万多字的学习笔记和心得体会。加强了自我的理论水平和业务水平。

2、优化课堂结构，提高课堂组织和课堂水平

一年来自我始终抓住了课堂这一主渠道，向课堂40分钟要质量。首先从备课入手，精心设计每一节课的教学思路，研究教学资料，吃透教材，驾驭教材。并做到备教材、备学生、备教法、备学法、备学生活动。做到了无备课不进课堂。其二，注重了课堂教学的研究，突出了学生的主体地位和教师的主导作用，把培养学生自主学习、主动探究、合作交流的意识、习惯作为重中之重，培养了学生本事。自我所担任的五年级数学科在期末期中三次测试中都在前2名。这与课堂教学有直接的关系。

3、重视对特殊生的培养

为发展学生特长，自我把优生优培工作贯彻在始终。学期开始在摸底的基础上找资料进行辅导和自学，并把星号题、思考题让他们钻研，教师加以指导。

为抓好后进生的辅导工作，建立了后进生档案，分析每一位后进的原因，制定了辅导计划及措施。并落实到实际教学中，采用“一帮一”，教师从后进生的心理、学习习惯、学习方法等方面入手，持续不断帮扶，逐渐缩小了差距。

4、单元过关考试是进行查漏补缺的一种好方法。这一年来，每上完一个单元都进行测试，发现问题及时补救，并进行针对性练习，杜绝了漏洞。对每次测试进行质量分析，平日教学从课堂教学、总体评价、改善思路每周进行一次反思。有利于扬长避短。

本学年，虽然做了一些工作，但离学校的要求还差的远，教改的力度还不够，学法指导还是今后的一个重点。在今后的工作中扬长避短，努力工作，把教育教学工作做的更好。

中学教师个人教学工作总结5

经过本学期继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务本事等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。

继续教育培训资料多，涉及的知识面广。每一次培训，对我都是一种帮忙和提高。具体收获如下:

1、经过一系列的师德培训，使我认识到，成为一名合格的教师容易，要想成为一名优秀的教师，必须注重细节，充满师爱，从细微处入手，充分了解、关爱每一个学生。学习一些优秀教师的先进事迹后，更加坚定了我从事教育行业的信心和决心。

2、时代在不断的提高、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学年，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展的有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。

3、听取了有关专家的新课改培训，树立了课改意识，贯彻到了教学实践中。我充分认识到当前我国进行新课程改革的迫切性和重要性。新课程改革，教师的观念改变是关键，首先要改变原有的教育方式和教学模式，即改变以前“教师讲授学生理解"教师指导学生参与”的全新的教学模式，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的进取性，提高学生学习的参与度。

4、学习了各种先进的教育教学经验。使我深切感觉到，做为一名教师，不仅仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。今后我继续以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念个人工作总结，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，提高自身教学业务水平。

5、在教学中学习、反思。我认真教学，每月坚持写教学随笔和教学案例，在反思中学习，反思中提高。仅有经过不断的反思，才能使自我的教学水平、教学本事有所提高。

6、多读书，读好书。认真阅读学校订阅的教育教学刊物，认真写读书笔记。除此之外，我还利用课余时间多读书、读好书，领悟书中的精髓，吸取书中的养分，充实自我。

中学化学教师个人教学工作总结 篇7

课题“分类”看化学

义务教育阶段是中学化学教育的起始阶段, 知识内容虽然没有太大的难度, 但九年级学生往往感觉易学难记, 难以体会其内部联系, 特别是如何应用所学的知识去解决实际问题的方法和思路。“分类法”在义务教育阶段虽然在课程目标中只是要求“初步学习”, 在教科书中采用“分散介绍”的编排方式, 但学生在日常生活和其他学科的学习中, 都曾经有意或无意地使用过分类方法, 特别是“树状分类法”。人类认识外部世界就是从分类开始的, 所谓分类, 就是以比较为基础, 按照一定的标准将具有相同属性的事物归为一类, 从而更加系统、全面认识事物。“分类法”在化学学科中有着极为广泛的应用, 如义务教育阶段“元素”“物质”“反应”三大主题下的分类。总复习阶段, 吴凯伦老师有意识地从“分类”的视角, 以“元素—物质—反应”为教学线索, 选择学生熟悉的典型化学知识, 创设内涵丰富的学生活动, 进行教学设计, 不仅能帮助学生全面认识化学学科的基本知识结构, 而且还能够激活学生头脑中的化学概念, 深刻认识它们之间的关系, 使其从“无序”走向“有序”, 帮助学生形成正确、简洁的思维, 初步建构正确、清晰的分类观念。在化学复习中, 吴凯伦老师尝试以“分类观”的角度进行整合教学, 创设了以“分类看元素—分类看物质—分类看反应”三个维度, 复习初中化学全部物质类别和反应类型, 不仅减少了课时, 而且使学生感受到分类法的神奇, 帮助学生构建出更加深刻、清晰、完整的分类观念。吴老师说:“对于化学物质和化学反应还有很多分类的标准和分类的方法, 等待着学生去进一步学习。希望同学们通过不断地学习, 能够初步学习树状分类法, 体验分类法在初中化学中的应用, 将分类思想迁移到日常生活和后续学习中, 化繁为简, 化难为易。”

吴凯伦老师把各种教学方法融会贯通, 四年的教师生涯, 他任教的2011届学生武晶晶获得中考化学满分, 成为学校自2008年更名后中考满分第一人;2013届毕业生路嘉兴获得全国初中化学竞赛二等奖, 创造了学校化学竞赛最好成绩;每年的中考平均成绩更是连年攀升。他所在学科组连续两年被评为南开区中考突出贡献科目。

快乐教学, 高效复习

盼望已久的“减负”突然实现, 让人欢喜让人忧, 喜的是师生的休息时间多了, 忧的是教学时间少了, 原来一周讲两个专题, 现在只能完成一个了, 而考试的要求一点没有降低, 作为教师我们需要考虑的更多了, 虽然在校的时间减少了, 但学生和家长似乎负担更重了。难怪学生发出感慨:“所谓‘减负’就是换个地方写作业!”因此, 结合自身的教学环境, 吴凯伦老师在践行“高效复习”方面进行了有益尝试。

功在课前, 要激发情感。既然在复习阶段, 学生已经具有大量的先备知识, 如果处于被动倾听的状态, 容易精神涣散。所以不妨根据这个特点, 把课堂还给学生, 在吴凯伦老师众多的创意教学中, 最受学生欢迎要属改编流行歌曲了。吴老师抓住学生的心理和流行的元素, 将学生分成学习小组, 课前让每个小组自主选择一个复习主题并将其编成歌曲, 课上向全班展示交流。如, 在复习“复分解反应”这部分内容时, 学生们在短短的几天内, 利用所学习的化学知识改编了在学生中传唱度很高的《盟国杀》。学生改编的歌词不仅包含了初中化学常见的12对不共存离子, 还将复分解反应的规律、技巧融入其中, 吴老师在为之惊叹的同时, 建议学生们将歌名改为《离子杀》, 突出复习的主题, 并且在课堂展示之后, 将歌曲编辑为视频, 上传到优酷, 实现网络共享。从此, 吴老师的课堂发生了转变, 学生们尽情地比拼才能, 展现创意, 以他们特有的方式诠释着化学的神奇。吴老师在学生毕业时, 将学生的创意作品集结成册, 送给每一个学生, 以此纪念师生快乐的化学课堂。

“让一个孩子把一勺盐吃掉, 是非常痛苦的事, 可是, 如果我们把这勺盐融化在美味的汤里, 孩子们就会在美味中吸收。”吴老师将对这段话的感悟迁移到了自己的课堂教学, 他认为知识也是一样, 教师需要给学生一个学习的动力。在2013年第五届“南开杯”优质课大赛中, 他参赛的题目是“物质鉴别”, 如果按照传统的复习方法, 那将是一节典型的习题课, 往往学生的参与度低, 会不自觉地变成教师一言堂, 这样的课自然不会被学生和评委们所接受。于是, 他尝试了一个化学课版《非你莫属》的情景:以教师的身份为学校实验室招聘一名“鉴别师”。任务就是利用所学习的化学知识帮助教师整理化学实验室标签脱落的试剂。在任务的驱动下, 学生们相互讨论, 在交流与互动中, 碰撞思想, 教学一气呵成, 由此可见, 情景创设的价值和意义。

“考试考什么, 教师教什么!考试考什么, 学生学什么!”难怪在2014年3月2日《新闻联播》介绍北京第十一中学课程改革时, 指出目前基础教育“教师教的是考生, 而不是学生;教师是为考而教, 学生为考而学!”考试是对学习效果的一种检验, 那么学习的本质又是什么?当学生走出校门时, 所学习的知识还有多少能被记得, 教育的价值体现在哪儿?诺贝尔物理学奖获得者劳厄曾经对这个问题作出了回答———“教育所给予人们的无非是当一切已学过的东西都忘记后所剩下来的东西。”“忘记后所剩下来的东西”就是在具体化学知识的学习中形成的从化学视角看待问题、处理问题的思维方式和思想方法, 即化学基本观念。吴凯伦老师认为化学教学不能只是停留在让学生进行大量知识的背诵和记忆, 化学教学必须要有所超越, 要以具体的化学知识为载体, 引导学生的思维深入知识背后, 即形成化学观念。由于化学观念不是以现成结论的形式出现在教材中, 而是内隐于知识背后, 因此要求教师在复习阶段要努力挖掘每个知识点里面蕴含的观念、方法, 做好目标, 恰当定位, 设计有效的问题和活动, 实现观念和知识的双重目标。

吴凯伦老师觉得复习课的设计要有新的角度、新的高度, 使学生在快乐的学习氛围中有新的体验、新的感受、新的发现;但这要建立在学生对知识的理解基础上, 是对新授课教学质量的最佳反馈。

“聚集体智慧, 促教学高效。”这是天津市第四十三中学一贯坚持的教学管理思路。我们经常听到这样的说法:想为学生“减负”, 教师就要敢于为自己“增负”。的确, 只有教师的专业水平提高了, 才能实现在减轻学生课业负担的基础上提升教学质量, 才能实现真正意义的“提高效率”。作为学校的一名新教师, 吴凯伦老师也在思考, 在教师专业发展的道路上, 怎样才能少走弯路, 怎样才能最大限度地将教师个体的智慧整合, 从而走出不计成本“增负”的怪圈。吴凯伦老师认为:“教师不应该是一名斗士, 不应盲目追求师者权威, 不应以驯服学生为最终目的, 不应以学生为收获名利的工具。教育的至高境界是‘师生共赢’, 教师赢取尊重, 收获成功;学生赢得关爱, 收获成长。”扎根四十三中学这片沃土, 在南开区教育中心领导和教研员老师们的关注和指导下, 吴凯伦老师相信自己用勤奋的汗水浇灌的教师发展之路会更加的宽广。

浅谈中学化学教师的教育机智 篇8

实践中，我总结了中学化学教师可能遇到的突发事件及应变策略。

1.教师自身失误的应变策略

教师失误主要有：口误；笔误；教态失误；教法失误。化学老师要巧妙地处理自身的施教失误，一般可采取坦率纠错、顺水推舟、妙语补失等应变策略。

一次上公开课沪教版第二章第四节《自然界中的水》。当我讲到“下面请同学们观看宣传片《节约用水》……”时，由于操作失误，该内容未能在电脑上出现！看着台下听课教师们显出的为我担心的表情和同学们脸上流露出的失望神情，情急之下我笑着说：“节约是我们中华民族的美德，电脑也想听听同学们的节水建议，然后再为我们播放。下面请同学们谈一谈你对节水的建议。”同学们都争先恐后发言，我和同学们认真倾听这些建议，并报以热烈的掌声和真诚的谢意。这样处理不仅我自己从尴尬中解脱了出来，且还有“弄拙成巧”的效果！课堂气氛活跃起来，拉近了师生的距离，使课得以顺利进行下去。

2.学生质疑问难的应变策略

面对学生的质疑问难，一般可采取启发诱导、巧妙反击、切磋讨论、借题发挥等应变策略。

3.问题行为的应变策略

问题行为是指课堂上所出现的影响和干扰教学进程的行为，它既包括学生违反课堂纪律的行为，如迟到早退、打瞌睡、看其他书籍、吵闹及恶作剧，又包括学生学习过程中因逆反心理、羞怯心理、从众心理等所造成的不良学习行为。对课堂问题行为一般可采取言语暗示、婉转批评、幽默转移等应变策略。

一次讲授沪教版第五章第一节《金属与金属矿物》。当我询问如何理解金属的延展性时，学习不好，一向不积极回答问题的陈立同学大声说：“就像拉面一样。”全班同学哄堂大笑，同组的王鹏同学说他：“就知道吃。”陈立马上生气地回敬他：“你才知道吃。”全班同学又一次哄堂大笑。我能听出，许多人都嘲笑他们，而他俩又互相嘲笑。我立即大声说：“陈立同学说得非常对，金属的延展性就像拉面一样，既能压成薄饼，又能拉成丝，真是太形象了，我代表大家谢谢你的比喻表达。”许多同学露出惊讶的表情。我明白，我要为陈立树立信心与形象，要打击那些嘲笑同学的人。我接着说：“吃的学问大了，我吃了30多年对吃还是一知半解，我想知道你们了解多少？今天的家庭作业是站在化学的角度从营养搭配方面来研究怎样吃才科学。”我布置这样的作业一是让他们明白生活中处处有化学，更让他们明白看似简单的问题其实也蕴藏着很多的学问。不要嘲笑别人，没有愚蠢的问题，只有愚蠢的答案。事实证明我收到了良好的育人效果。

4.偶然因素干扰的应变策略

课堂总是在一定环境下进行的，难免会受到某些偶然因素的干扰，如异物飞进教室、室外噪音干扰、实验操作教学未达预期效果等。面对这些因素的干扰，教师可采取有意忽视、借题发挥、因势利导等应变策略。

一次上课，刚上5分钟，楼下的操场上传来了高音喇叭和学生的声音，许多学生开始注意操场上的活动。我走到窗边一看，原来是初一的学生正在进行消防知识灭火演习，今天是2007年11月9日星期五，是消防宣传日。燃烧与灭火的知识已经学过了，是上新课，还是复习，怎么办？课是不能安心上了，因势利导，借花献佛吧！我说：“同学们，今天的课不上了，我们在楼上观看灭火演习，班长组织好观看顺序。”过了2分钟，我走出教室，来到楼下操场，找到教导主任要了一大摞消防知识宣传单回到教室。就这样，学生观看了10多分钟的演习后，我们开始学习传单内容，并结合学过的知识回答为什么。六张宣传单的内容真是好，处处蕴藏着化学知识，许多都是课本上学不到的。同学们都积极踊跃发言，连平时不爱回答问题的学生都抢着发表意见，再也没有人关心操场上的演习了。这节课的效果出人意料地好，真是难以想象，比我精心设计的还好，也使我对课堂和学生有了更加深刻的认识。

总之，中学化学教师的教育机智既不是凭空产生的，也不是神秘莫测的。从表面上看，它似乎是教师“灵机一动”，实际上是教师高超教学艺术的集中表现，是教师综合运用教育专业知识和教育技巧的才能，是教师理性系统心理素质和良好个性品质的“合金”与集中表现。当代教育呼唤教育家型的教师，并不是说他们一定要才高八斗学富五车，更为重要的是他们应当具有能够透过自己人格魅力的光华，于潜移默化中给学生以深层次的熏陶与感染的气质。这种气质源于教师对教育事业的激情和有科学而严谨的头脑，这也正是每一位化学教师教育机智不可或缺的基本品质。

参考书目：

1.中国心理学会教育心理专业委员会教育心理教育机智课题组编《教师教育机智与技巧200例——开启教育智慧的钥匙》电子科技大学出版社1990年8月第1版

2.［加］马克斯．范梅南著李树英译《教学机智——教育智慧的意蕴》教育科学出版社2001年6月第1版

3.李如密著《教学艺术论》山东教育出版社1995年9月第1版

4.郭启明赵林森主编《教师语言艺术》（修订本）语文出版社 1998年12月第2版

（作者单位：山西省长治市襄垣县五阳矿中学）

化学教师个人工作总结 篇9

任现职以来,我担任三年政教处工作,担任高中化学教学工作,担任9年高三毕业班化学教学工作。

一、思想政治

我认真贯彻党的教育方针,恪守教师职业道德规范,以饱满的工作热情服务于教育事业。自从被评聘为中学一级教师以来,我在思想上积极要求进步,政治觉悟高,拥护党的方针、政策、路线,坚持认真学习教育教学理论,不断提高自身的思想素质和文化素养。在工作中爱校如家、爱生如子,乐于奉献,以德治学,以人格为示范。能遵纪守法,严格遵守学校各项规章制度,积极支持和参与学校各项工作,努力提高师德修养。任教以来,一直关爱学生,注重学生的终身发展,积极开展爱国主义教育,培养学生健康健全的人格品质和高尚的道德素养。在工作中讲政治、讲正气、讲团结、讲协作,忠于职守,爱岗敬业,勤奋做人,智慧做事,与全校师生一道齐心协力,为学校的教育教学作出自己应有的努力与贡献。

二、教育教学

在新课程教学改革活动中,我面向全体学生,注重全面夯实基础,处理好教材与资料、知识与能力、重点知识与覆盖面、过程与方法、情感态度与价值观的关系。切合班情、学情因材施教,慎重处理知识的拓展和延伸,合理有效的安排时间,力戒盲目性和随意性,不断优化课堂教学结构,提高课堂效益,保质保量完成了教育教学任务,真正做到课堂有效教学。

几年来,我认真分析近五年高考题型及考纲考点,做到研究考试大纲、研究高考试题、研究试题评价、研究学生常犯错误、研究考试信息,真正做到了精益求精。按照学校工作布署,主动参加教研组、备课组的备课活动。每次活动中积极发言,提出自己的教学主张,起到了一定的专业引领作用。

(1)、在教学工作,我认真钻研教材和考纲,认真备课。备课既备知识点,更备学生、备学法、备教法,认真做到一课一案,教案体现出教师对基础知识、主干知识的整理和加工,体现对学科知识网络的梳理和构建,体现对能力培养和学法指导的设计;精心设计教案,充分了解学生学情,十分注重课堂教学,努力激发学生学习的兴趣,激发学生学习的内驱力,调动学生全员参与、主动参与学习。

(2)、在知识传授上,我强调知识的积累与运用,狠抓课堂教学常规,严格执行教学“六认真”,备课、上课、作业布置与批改、课后辅导与检测考试等各个环节均已高考要求为标杆,讲练结合,注重落实,当堂过手,反复演练,一丝不苟,精益求精,从不摆花架子;坚持有讲必练,有发必收,有收必改,有改必评,有评必补,边讲边练,精讲精练。

(3)、我注重强化学法指导,引导学生做好课前预习、抓好听课、练习、消化巩固、单元小结和考试五个环节。注重对学生学科规范性训练。我一直坚持追求“每堂课都是优质课的”理念,每一堂课都做到精神饱满,充满激情,讲解准确,重点突出,详略得当,条理清晰,分析透彻,点拨恰当,例题典范,归纳提炼到位,充分调动学生学习化学的兴趣和热情。根据历次考试成绩,针对部分学生实际,;利用课余时间义务为弱科学生和临界生补课辅导。

(4)、在班务管理工作中,我凭借我以前多年的班主任工作经验,在政教处负责指导和协助班主任工作。指导拟定好班主任工作计划;做好学生基本情况记载,建立健全学生的档案,以便迅速、及时的提取学生信息,处理突发事件;指导主题班会的设计和开展;指导家长会和学生会的召开;指导好考前学生心理辅导;指导好安全应急机制的建立与预案的设计;做好期末的总结工作。在我担任班主任和指导班务管理的班级中,1994级1班被评为校级先进班集体;级4班、级2班分别获得了县级“优秀班集体”荣誉称号。,刘大莉被评为市级优秀班主任。

(5)、在近几年的教学工作,我指导新分大学生和青年教师:陈波、张正权、谭勇权、刘大莉、余霞、季晓丽、杨全。指导他们如何钻研教材、确定教学定位、设计课堂教学结构、驾驭课堂能力,耐心指导他们教学科研工作,收到明显效果。他们在承担校级、市级公开课教学中受到化学教研组同仁的一致好评,这些教师在市统考、高考成绩均名列全县一流,都成为学校化学学科骨干教师。季晓丽因教学业绩突出被乐山一中选用;张正权、谭勇权分别担任罗城中学化学教研组组长;刘大莉、杨全在乐山市化学赛课中分别获得市级一等奖。9月至11月指导乐山师范学院实习生刘晓芳、钱蔚教育教学,实习成绩优秀。

三、主要业绩

多年来,我一直努力探究新课程改革的精神和高考应考结合点,一直在努力找寻素质教育和应试教育的结合点,我力求自己做一个探索者、有心人、思想者,力求自己做一个教学者、教育者、研究者、成功者,而不是教书匠。同时,我坚持“以数据说话,以成绩立足”来鞭策自己,强化责任意识和质量意识,增强危机感和使命感,千方百计提高学科成绩。

1999级是我的第一届高三普通教学班,99级2班、3班参加全国高考平均分95.7分,名列市第二名,县第一名;2班、3班均超额完成学校下达的本科、重本高线目标任务。徐伟鹏同学参加高考化学科得分137分,居县化学科第一名。120分以上的学生达15人。市教研课一节,县示范课2节,校观摩课2节。指导青年教师陈波,该教师任教的初中2个班化学参加市统考平均分93.6分,居学区第一名。指导学生参加四川省中学生化学知识竞赛,沈吉强、徐伟鹏两同学获市一等奖。

1999-我担任99级理补班化学教学,政教处指导班主任工作。所教班参加全国高考化学平均分104.1分,居全市第一名。超乐山一中校平均分4.7分,超县平均分6分,超年级平均分12.7分。120分以上的学生达16人。所教班完成本科上线53人,超学校下达高线目标9人,重本上线15人,超学校下达高线目标2人。县公开课1节,校示范课2节,受到同仁教师一致的好评。

1999-我担任的00级2班、3班化学教学,政教处指导班主任工作。参加高考平均分121.5分,居全市第一名。130分以上的学生人数达44人,120分以上的学生人数达96人,熊亚军同学参加高考化学得分147分,无90分以下的学生。所教班超额完成学校下达本科高线人数7人,重本上线超学校下达高线指标人数3人。市研究课1节、县公开课1节、校示范课1节,受到市化学教研员陈德发的充分肯定和与会老师的好评。

-我担任03级2班、6班化学教学,政教处管理工作。所教班参加市统考、统阅平均分79分,居市第一名。优生率居校第一、市一流。县级公开课1节、校示范课1节,均受到同科老师的一致称赞。

2001-我一直担任04级2班、5班化学教学,高一、高二学年参加市统考平均分分别为97.3分,95.7分,均居全市第一名。优生率、及格率均居市第一。参加全国高考,理综平均分高达223.2分,居市第一。所教班级均超额完成校高考本科上线任务。市级公开课1节、县级公开课2节、校级公开课4节均受到听课师生好评。

-两学年度我分别担任了05级、06级理补2班、3班4个教学班的化学教学,这两届学生参加高考理综平均分分别为239.6、229.3分,雄居乐山市第一。高考本科上线人数均超校下达的高线目标任务。同时分别承担了校级公开课4节。

2006-我分别担任09级2、6、13、14班4个教学班化学教学工作,教学班参加市统考平均分97.2分,居市第一。承担校级公开课2节,起到了很好的示范作用。

-我分别承担了09级2、6班化学教学任务,市统考统阅平均分99.3分,超乐山一中平均分9.7分,居乐山市第一名。所教学生李燕,化学获得满分100分,获乐山第一。同时出色的完成了校级公开课2节。同年,指导学生参加“四川省高中化学知识竞赛”有6人获省级二等奖。

-度,我承担了09级2班、6班化学教学任务,这两个班参加乐山市“一调”、“二调”、“三调”考试成绩在15校中居第一。参加高考理综平均分159.19分,超乐一中1.2分,居市第一。学生重点本科、一般本科上线人数均超校下达目标任务高线。同时,出色地承担了市级示范课1节、校级公开课2节。指导学生李燕、谢超获“高中化学知识竞赛”省级一等奖。同年,我被评为省级优秀指导教师。

-至今,我担任理科补习班3班、5班的化学教学工作。

四、论文发表

这些年来,我致力于教育教学工作的同时,不断的总结与反思,提炼出了自己独到的一些见解,并形成了一些关于教育教学的经验论文,其中比较突出的是:谈高考化学系统复习的《研考纲 扣教材 抓基础 促能力》文章在206月《现代中小学教育》发表;《培养学生非智力因素》2009年5月发表在《乐山师范学院学报》。

鉴于各项工作的出色表现,我在、1999、1999、2001、年度考核为“优秀”,其余年均为“合格”。