人教版初中课后成语

人教版初中课后成语（精选7篇）

人教版初中课后成语 篇1

人教版课后成语汇编 七年级上册 小心翼翼: 〖解释〗翼翼:严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心,一点不敢疏忽。〖示例〗母亲~地起床做饭,心里欣喜地想,让儿子多睡一会,不要惊醒他。

肃然起敬: 〖解释〗肃然:恭敬的样子;起敬:产生敬佩的心情。形容产生严肃敬仰的感情。忍俊不禁: 〖解释〗忍俊:含笑;不禁:无法控制自己。指忍不住要发笑。不能与“笑”重复使用。〖示例〗大熊猫憨态可掬,小猴子顽皮可爱,使得周围的大人们~,孩子们更是笑得前 仰后合。

繁弦急管: 〖解释〗形容各种乐器同时演奏的热闹情景。红灯绿酒: 〖解释〗形容繁华热闹的夜生活。玲珑剔透: 〖解释〗玲珑:精巧细致;剔透:孔穴明晰。形容器物精致通明,结构细巧。也比喻人 精明灵活。

〖示例〗走上冈子一看,有座天 ,直靠在海外,如建康燕子矶一样,~,文采可观。具体而微:

〖解释〗具体:各部分已大体具备;微:微小。指事物的各个组成部分大体都有了,不 过形状和规模比较小些。

〖示例〗所居有池五六亩,竹数千竿,乔木数十株,台榭舟桥,~。不可磨灭: 〖解释〗磨灭:消失。永远消失不了。指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。〖示例〗但是我又不知道这是~的事实。

回味无穷: 〖解释〗回味:指吃过东西以后的余味。比喻回想某一事物,越想越觉得有意思。〖示例〗这篇文章含义深刻,使人~。

无忧无虑: 〖解释〗没有一点忧愁和顾虑。心旷神怡 : 〖解释〗旷:开阔;怡:愉快。心境开阔,精神愉快。〖示例〗又登海天阁,见万顷银涛,千山削翠,~。举世无双: 〖解释〗全世界找不到第二个。

〖示例〗他说善于玩把戏,空前绝后,~,人们从来就没有看见过;一见之后,便即解 烦释闷,天下太平。

多愁善感: 〖解释〗善:容易。经常发愁和伤感。形容人思想空虚,感情脆弱。

〖示例〗 过去, 我~, 看什么都没有意思;父母对我不好, 引起我对世界上一切都憎恨。

得失之患: 〖解释〗生怕失去个人利益的忧虑心情。天灾人祸: 〖解释〗天:自然。自然的灾害和人为的祸患。也比喻害人精(骂人的话。突如其来: 〖解释〗突如:突然。出乎意料地突然发生。〖示例〗其在前曰:真为素昧平生,~,难怪妾之得罪。问心无愧: 〖解释〗问心:问问自己。扪心自问,毫无愧色。获益匪浅: 〖解释〗匪:非,不。得到很多益处。花枝招展: 〖解释〗招展:迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。

〖示例〗墙边一排一排的板凳上,坐着粉白黛绿,~的妇女们,笑语盈盈的不休。海枯石烂: 〖解释〗海水干涸、石头腐烂。形容历时久远。比喻坚定的意志永远不变。千姿万态:

〖解释〗形容姿态多种多样。同“千姿百态”。

〖示例〗 长江三日, ~, 现在已不是前天那样大雾迷蒙, 也不是昨天 ‘巫山巫峡色萧森’ , 而是‘楚地阔无边,苍茫万顷连’了。

变化无常: 〖解释〗无常:没有常态。指事物经常变化,没有规律性。〖示例〗近来天气~,一会儿晴空万里,一会儿又大雨倾盆。弱肉强食: 〖解释〗原指动物中弱者被强者吞食。比喻弱的被强的吞并。〖示例〗在这样“~”的情况下, “生活”是终于不易保全的。隐隐约约: 〖解释〗指看起来或听起来模糊,不很清楚,感觉不很明显。惊慌失措: 〖解释〗失措:失去常态。由于惊慌,一下子不知怎么办才好。〖示例〗遇到危险情况,应该沉着冷静,不要~。津津有味: 〖解释〗津津:兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。〖示例〗话是这样说,可是谈起理论,许宁还是一套套地向道静谈得~,头头是道。

恍然大悟:

〖解释〗恍然:猛然清醒的样子;悟:心里明白。形容一下子明白过来。〖示例〗袁太守和庄太守听了,方才~,彼此相视而笑。苦心孤诣: 〖解释〗指苦心钻研,到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦 心。

〖示例〗~地运动着做了一次大总统,后来被人赶跑了,跑向天津。各得其所: 〖解释〗原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。〖示例〗全国人民都要有说话的机会,都要有衣穿,有饭吃,有事做,有书读,总之是 要~。

骇人听闻: 〖解释〗骇:震惊。使人听了非常吃惊、害怕。

〖示例〗任听部下逞艳于非时之候,献媚于世主之前,致令时序颠倒,~。随声附和: 〖解释〗和:声音相应。自己没有主见,别人怎么说,就跟着怎么说。贬义词。神通广大: 〖解释〗神通:原是佛家语,指神奇的法术。法术广大无边。形容本领高超,无所不能。〖示例〗这孽畜更做你这般~,也不合佛顶上大惊小怪。

七年级下册: 人迹罕至:

〖解释〗人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方。

〖示例〗它们所以不被人知,仅仅是因为它们处在~、交通阻隔的地方。人声鼎沸: 〖解释〗鼎:古代煮食器;沸:沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷,就象煮开了锅一样。〖示例〗广场这时已是一片锣鼓喧天,~。

来势汹汹: 〖解释〗动作或事物到来的气势很厉害。贬义词。〖示例〗洪水虽然来势汹汹,但我们的抗洪工程安然无恙。可歌可泣: 〖解释〗泣:不出声地流泪。值得歌颂、赞美,使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事 迹。褒义词。

鲜为人知: 〖解释〗鲜:少。很少被人知道。当之无愧: 〖解释〗无愧:毫无愧色。当得起某种称号或荣誉,无须感到惭愧。锋芒毕露: 〖解释〗毕露:完全显露。锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。贬义词。

家喻户晓: 〖解释〗喻:明白;晓:知道。家家户户都知道。形容人所共知。

〖示例〗与其作不能行远不能普及之秦汉六朝,不如作~之《水浒》 《西游》文字也。

妇孺皆知 : 〖解释〗孺:小孩。妇女、小孩全都知道。指众所周知。马革裹尸: 〖解释〗马革:马皮。用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。鞠躬尽瘁,死而后已: 〖解释〗鞠躬:弯着身子,表示恭敬、谨慎;尽瘁:竭尽劳苦;已:停止。指勤勤恳恳, 竭尽心力,到死为止。

锲而不舍: 〖解释〗锲:镂刻;舍:停止。不断地镂刻。比喻有恒心,有毅力。褒义词。迥乎不同: 〖解释〗形容差别很大,完全不一样。〖示例〗值得注意的是山的南北,自然条件~。一反既往: 〖解释〗一:完全;既往:从前。完全与以前相反。〖示例〗从今以后,他要一反既往。慷慨淋漓: 〖解释〗淋漓:充盛,畅快。形容说话、写文章意气昂扬,言辞畅快。

〖示例〗他慷慨淋漓地抒发他当时的感受。气冲斗牛: 〖解释〗气:气势;牛、斗:即牵牛星和北斗星,指天空。形容怒气冲天或气势很盛。〖示例〗兴见马忠是害父仇人,~,举青龙刀望忠便砍。

杂乱无章: 〖解释〗章:条理。乱七八糟,没有条理。

〖示例〗救火车开不进狭窄的弄。水桶拿不出许多。往来取水只是~的一阵胡闹。

不见天日: 〖解释〗比喻社会黑暗,见不到一点光明。一拍即合: 〖解释〗拍:乐曲的段落,也称打拍子。一打拍子就合于乐曲的节奏。比喻困情意相投 或有利害关系,一下子就说到一起或结合在一起。

〖示例〗既然我们~,所见略同,我也不瞒你。寻欢作乐 : 〖解释〗寻求欢快,设法取乐。形容追求享乐。贬义词。忘乎所以: 〖解释〗指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。不要误解为“手忙脚乱”。贬义词。〖示例〗他刚取得一点成绩就~,目中无人了。

义愤填膺:

〖解释〗义愤:对违反正义的事情所产生的愤怒;膺:胸。发于正义的愤懑充满胸中。

叹为观止: 〖解释〗叹:赞赏;观止:看到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。参差 cī不齐: 〖解释〗参差:长短、高低不齐。形容水平不一或很不整齐。叱咤风云: 〖解释〗叱咤:怒喝声。一声呼喊、怒喝,可以使风云翻腾起来。形容威力极大。〖示例〗因此,一变而为欺人与自欺,而应当~的武士都变成了小丑。

浑身解 xiè数: 〖解释〗浑身:全身,指所有的;解数:那套数,指武艺。所有的本领,全部的权术手 腕。

息息相通 : 〖解释〗呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。〖示例〗水是生命的源泉,水与生命的起源息息相通。尽态极妍: 〖解释〗尽:极好;态:仪态;妍:美丽。容貌姿态美丽娇艳到极点。〖示例〗这里必有繁音复节,才可~,畅所欲发;于是长诗就可贵了。

坚持不懈: 〖解释〗懈:松懈。坚持到底,一点不忪懈。

风餐露宿

〖解释〗风里吃饭,露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。精疲力竭 : 〖解释〗竭:尽。精神、力气消耗已尽。形容非常疲劳。〖示例〗他~地倒在沙发靠背上,一口一口地喘着气。闷闷不乐: 〖解释〗闷闷:心情不舒畅,心烦。形容心事放不下,心里不快活。毛骨悚然: 〖解释〗悚然:害怕的样子。汗毛竖起,脊梁骨发冷。形容十分恐惧。耀武扬威: 〖解释〗耀:显扬。炫耀武力,显示威风。贬义词。洋洋得意: 〖解释〗形容得意时神气十足的姿态。〖示例〗一席话说得夏作人~。怏怏不乐: 〖解释〗怏怏:形容不满意的神情。心中郁闷,很不快活。姗姗来迟: 〖解释〗姗姗:形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。忧心忡忡:

〖解释〗忡忡:忧虑不安的样子。形容心事重重,非常忧愁。疲惫不堪: 〖解释〗疲惫:极度疲乏;不堪:不能忍受。形容非常疲乏。〖示例〗这一趟出差弄得~。畏缩不前: 〖解释〗畏惧退缩,不敢前进。

〖示例〗尤其是她自己,起先虽然颇有~的心情,此时却已鼓起勇士临阵似的气慨了。

念念有词: 〖解释〗 念念:连续不断地念叨。旧指和尚念经, 现指低声自语或含糊不清地说个不停。

语无伦次 : 〖解释〗伦次:条理。话讲得乱七八糟,毫无次序。〖示例〗他~地向周围的人诉说自己的遭遇。精打细算 : 〖解释〗打:规划。精密地计划,详细地计算。指在使用人力物力时计算得很精细。

孤立无援: 〖解释〗只有一个人或一方面的力量,得不到外力援助。闻所未闻:

〖解释〗闻:听到。听到了从来没有听到过的事。形容事物新奇罕见。〖示例〗今日见了紫菱姐姐飞来飞去,业已奇极;谁知还有海外这些异事,真是~。

郑重其事: 〖解释〗郑重:审慎,严肃认真。形容说话做事时态度非常严肃认真。〖示例〗孙俊英背剪着手,~地在墙前站着看标语。不毛之地: 〖解释〗不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。不可思议 : 〖解释〗原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象,难以理解。〖示例〗一片澄澈的蔚蓝色的天宇,高深得~。聊以自慰: 〖解释〗聊:姑且。姑且用来安慰自己。

〖示例〗遇见强者,不敢反抗,便以“中庸”这些话来粉饰,~。养精蓄锐: 〖解释〗养:保养;精:精神;蓄:积蓄;锐:锐气。保养精神,蓄集力量。褒义词。〖示例〗他们个个像跑道上的选手,~,伸足擦腿,准备显身手。

齐心协力: 〖解释〗形容认识一致,共同努力。

勇往直前: 〖解释〗勇敢地一直向前进。迫不及待 : 〖解释〗近:紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。〖示例〗他~地推开门,走进屋去。孜孜不倦: 〖解释〗孜孜:勤勉,不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦。〖示例〗他长年累月~地工作。进退维谷: 〖解释〗维:相当于“是”;谷:比喻困境。无论是进还是退,都是处在困境之中。形 容进退两难。

〖示例〗在我自己的思想上也正感受着一种~的苦闷。一尘不染: 〖解释〗原指佛教徒修行时,排除物欲,保持心地洁净。现泛指丝毫不受坏习惯,坏风 气的影响。也用来形容非常清洁、干净。

〖示例〗特别是夏季,绿树红楼,~。略胜一筹 : 〖解释〗筹:筹码,古代用以计数的工具,多用竹子制成。比较起来,稍微好一些。〖示例〗这时,只要不是下等签,他就会感到一些满足,何况这比“中下”还~。

眼花缭乱:

〖解释〗缭乱:纷乱。看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂,无法辨清。〖示例〗匡大被他这一番话说得~,浑身都酥了,一总都依他说。

石破天惊: 〖解释〗原形容箜篌的声音,忽而高亢,忽而低沉,出人意外,有能以形容的奇境。后 多比喻文章议论新奇惊人。

〖示例〗陈继泰被他们这样的一来,好似那雷霆乍震,~,只吓得个肺腑皆崩,神魂出 窍。

相得益彰: 〖解释〗相行:互相配合、映衬;益:更加;彰:显著。指两个人或两件事物互相配合, 双方的能力和作用更能显示出来。

〖示例〗 由于它的内容太卓越了, 朴拙的形式并不造成不良影响;相反的, 却使它们~。

八年级上册 锐不可当: 〖解释〗锐:锐气;当:抵挡。形容勇往直前的气势,不可抵挡。〖示例〗那是~,无坚不摧的。转弯抹角: 〖解释〗抹角:挨着墙角绕走。沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话绕弯,不直截了当。〖示例〗他说话总是直来直去,从不~。

张皇失措: 〖解释〗张皇:慌张;失措:举止失去常态。惊慌得不知怎么办才好。

〖示例〗不管风浪多大,他也不会~的。荡然无存: 〖解释〗荡然:完全空无。形容东西完全失去,一点没有留下。微不足道: 〖解释〗微:细,小;足:值得;道:谈起。微小得很,不值得一提。指意义、价值等 小得不值得一提。

大庭广众: 〖解释〗大庭:宽大的场地;广众:为数很多的人群。指聚集很多人的公开场合。〖示例〗这是秘密的事,他敢在~之下喧扬起来? 长途跋涉: 〖解释〗跋涉:翻山越岭、趟水过河。指远距离的翻山渡水。形容路途遥远,行路辛苦。

穷愁潦倒: 〖解释〗穷愁:穷困愁伤;潦倒:颓丧,失意。穷困愁苦,失意消沉。形容读书人境遇 困苦,意志消沉。

鸡零狗碎: 〖解释〗形容事物零碎细小,不成系统。

〖示例〗那~的事,恕不细说,但值得大书特书的奇迹,放过未免可惜。低眉顺眼: 〖解释〗低着眉头,两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从。

惟妙惟肖: 〖解释〗描写或模仿的非常逼真。

〖示例〗她扮演一位英雄的母亲,言谈举止,无不惟妙惟肖。因地制宜: 〖解释〗根据各地的具体情况,制定适宜的办法。〖示例〗定个收入指标,实事求是,~。销声匿迹: 〖解释〗销:通“消” ,消失;匿:隐藏;迹:踪迹。指隐藏起来,不公开露面。用于 人或事物。

周而复始: 〖解释〗周:环绕一圈;复:又,再。转了一圈又一圈,不断循环。草长莺飞: 〖解释〗形容江南暮春的景色。天衣无缝: 〖解释〗神话传说,仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善,找不出什么毛病。褒义 词。

〖示例〗这篇文章立意明确,论述周到、深刻,真可谓~。在劫难逃: 〖解释〗旧时迷信的人认为命里注定要遭受的灾难是无法逃脱的。现有时也用来指某种 灾害不可避免。贬义词。

束手无策: 〖解释〗像捆住了双手,没有一点办法。〖示例〗船工们面面相觑,束手无策。物竞天择: 〖解释〗物竞:生物的生存竞争;天择:自然选择。生物相互竞争,能适应者生存下来。原指生物进货的一般规律,后也用于人类社会的发展。

无动于衷: 〖解释〗衷:内心。心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心,置 之不理。

〖示例〗面对集体财产遭到大火的威胁,我们怎么能~呢? 变化多端: 〖解释〗端:头绪。形容变化极多。也指变化很大。〖示例〗旧朋友是~,几乎是不剩一个了。日薄西山: 〖解释〗薄:迫近。太阳快落山了。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽,临近死亡。

气息奄奄: 〖解释〗形容呼吸微弱,快要断气的样子。也比喻事物衰败没落,即将灭亡。八年级下册 油光可鉴:

〖解释〗形容非常光亮润泽。

〖示例〗他年近三十岁,留着‘西洋装’的头,梳的蓬蓬的,~。抑扬顿挫: 〖解释〗抑:降低;扬:升高;顿:停顿;挫:转折。指声音的高低起伏和停顿转折。深恶痛绝(疾 : 〖解释〗恶:厌恶;痛:痛恨;绝:极。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。〖示例〗不象他对于墨家那样的真心的~。粗制滥造: 〖解释〗滥:过多,不加节制。写文章或做东西马虎草率,只求数量,不顾质量。藏污纳垢: 〖解释〗污、垢:肮脏的东西。比喻隐藏或包容坏人坏事。〖示例〗这个地方曾经是一个~的黑窝。郁郁寡欢: 〖解释〗郁郁:发愁的样子;寡:少。形容心里苦闷。指闷闷不乐。〖示例〗在她给余永泽和王晓燕的信中充满了悲天悯人和~的情绪。鹤立鸡群: 〖解释〗象鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。〖示例〗正在谈论,谁知女儿国王忽见林之洋杂在众人中,如~一般。

正襟危坐:

〖解释〗襟:衣襟;危坐:端正地坐着。整一整衣服,端正地坐着。形容严肃或拘谨的 样子。

〖示例〗R先生把我请在一把上位的太师椅上坐下,~和我对话起来。诚惶诚恐: 〖解释〗诚:实在,的确;惶:害怕;恐:畏惧。非常小心谨慎以至达到害怕不安的程 度。

〖示例〗一些成了惊弓之鸟的部员们算也~地先后把那段危险的地面通过了。无可置疑: 〖解释〗事实明显或理由充足,没有什么可以怀疑的。黯然失色: 〖解释〗黯然:心里不舒服、情绪低落的样子;失色:因惊恐而变以脸色。本指心怀不 好,脸色难看。后多比喻相形之下很有差距,远远不如。

〖示例〗所有同类题材的绘画和它比较起来,都~。恰如其分: 〖解释〗指办事或说话正合分寸。

〖示例〗老师举的这个例子恰如其分,同学们很快就掌握了这种方法。油然而生: 〖解释〗自然地产生(某种思想感情。花团锦簇: 容文章辞藻华丽。

〖示例〗上下人等打扮的~。美不胜收: 〖解释〗胜:尽。美好的东西很多,一时看不过来。〖示例〗展览馆里展出的各种工艺品琳琅满目,~。繁花似锦: 〖解释〗繁:多而且茂盛。锦:织有彩色花纹的锦缎。许多色彩纷繁的鲜花,好象富丽 多彩的锦缎。形容美好的景色和美好的事物。

风云突变: 〖解释〗风云:比喻变幻动荡的局势。局势突然发生了变化。不可名状: 〖解释〗名:用言语说出;状:描绘,形容。无法用语言来形容。落英缤纷: 〖解释〗形容落花纷纷飘落的美丽情景。

〖示例〗四次来游,满天满谷的~;树上剩得青叶与绿叶,更何处寻那淡红娇嫩的樱。

期期艾艾: 〖解释〗形容口吃的人吐辞重复,说话不流利。〖示例〗感情的激动使我说话~了。拖泥带水:

〖解释〗比喻说话做事不干脆利落。〖示例〗这篇文章~,读起来索然无味。海誓山盟: 〖解释〗指男女相爱时立下的誓言,爱情要象山和海一样永恒不变。与“信誓旦旦”不 同。

〖示例〗非是我夸清正,只为他星前月下,亲曾设~。长吁短叹: 〖解释〗吁:叹息。长一声、短一声不住地叹气。形容发愁的神情。千山万壑: 〖解释〗壑:山沟。山峦连绵,高低重迭。盛气凌人: 〖解释〗盛气:骄横的气焰;凌:欺凌。以骄横的气势压人。形容傲慢自大,气势逼人。不自量力: 相形见绌: 〖解释〗形:对照;绌 chù:不够,不足。和同类的事物相比较,显出不足。沧海桑田: 〖解释〗桑田:农田。大海变成桑田,桑田变成大海。比喻世事变化很大。鼠目寸光: 〖解释〗形容目光短浅,没有远见。

〖示例〗我们从小就应树立远大理想,努力学习科学知识,决不做鼠目寸光的庸人。

相辅相成: 〖解释〗辅:辅助。指两件事物互相配合,互相辅助,缺一不可。

〖示例〗学习和复习,是用以掌握知识和巩固知识的两个方面,相辅相成,缺一不可。

目空一切: 〖解释〗什么都不放在眼里。形容极端骄傲自大。莫衷一是: 〖解释〗不能决定哪个是对的。形容意见分歧,没有一致的看法。〖示例〗人们议论纷纷,~。胸有成竹: 〖解释〗原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。〖示例〗毛委员~,决定马上向南去追赶部队。

不容置疑: 〖解释〗不允许有什么怀疑。表示论证严密,无可怀疑。〖示例〗报告的内容与群众反映的情况一致,~。一视同仁:

〖解释〗原指圣人对百姓一样看待,同施仁爱。后多表示对人同样看待,不分厚薄。〖示例〗警察却不怕自行车,更不怕洋车和三轮儿。他们对洋车和三轮儿倒是~,一个 不顺眼就拳脚一齐来。

任劳任怨: 〖解释〗任:担当,经受。不怕吃苦,也不怕招怨。引经据典: 〖解释〗引用经典书籍作为论证的依据。

〖示例〗吃到这些臭东西,还要替他考证,你也忒爱~了。悠游自在: 〖解释〗形容悠闲而舒适。同“悠游自得”。当行出色: 〖解释〗指做本行本业的事,成绩特别显著。肃然起敬: 〖解释〗肃然:恭敬的样子;起敬:产生敬佩的心情。形容产生严肃敬仰的感情。囊萤映雪: 〖解释〗原是车胤用口袋装萤火虫来照书本,孙康利用雪的反光勤奋苦学的故事。后形 容刻苦攻读。

随机应变: 〖解释〗机:时机,形势。随着情况的变化灵活机动地应付。〖示例〗总而言之,我们做官,总要~,能屈能伸,才不会吃亏。

油嘴滑舌: 〖解释〗形容说话油滑,耍嘴皮子。〖示例〗这个人~的,很使人烦。一马当先: 〖解释〗原指作战时策马冲锋在前。形容领先。也比喻工作走在群众前面,积极带头。〖示例〗李自成看见敌人增加了援军,士气复振,就赶快把人马整顿一下,由他~,继 续猛冲猛攻。

顾名思义: 〖解释〗顾:看;义:意义,含义。从名称想到所包含的意义。〖示例〗桂花蝉~,想是香味如桂花,或因桂花开时乃有,未详。逢场作戏: 〖解释〗逢:遇到;场:演戏的场地。原指旧时走江湖的艺人遇到适合的场合就表演。后指遇到机会,偶尔凑凑热闹。

八面玲珑: 〖解释〗玲珑:精巧细致,指人灵活、敏捷。本指窗户明亮轩敞。后用来形容人处世圆 滑,待人接物面面俱到。贬义。

〖示例〗原来宝廷的为人,是~,却十分落拓。看风使舵: 〖解释〗看风向转发动舵柄。比喻看势头或看别人的眼色行事。〖示例〗有些人惯于~,看领导眼色行事。

左右逢源: 〖解释〗逢:遇到;源:水源。到处遇到充足的水源。原指赏识广博,应付裕如。后也 比喻做事得心应手,非常顺利。

〖示例〗这样,他们在落笔的时候,便已有着“成竹在胸”、“~”的形势。孤陋寡闻: 〖解释〗陋:浅陋;寡:少。形容学识浅陋,见闻不广。九年级上册 断章取义: 〖解释〗断:截断;章:音乐一曲为一章。指不顾全篇文章或谈话的内容,孤立地取其 中的一段或一句的意思。指引用与原意不符。

〖示例〗宋人攻击王介甫,说他将明妃写成一个不忠君不爱国的人,其实是~,故入人 罪。

不二法门: 〖解释〗不二:指不是两极端;法门:佧行入道的门径。原为佛家语,意为直接入道, 不可言传的法门。后比喻最好的或独一无二的方法。

〖示例〗历观战史,水战用火攻,是颠扑不破的~。言行相顾: 〖解释〗指言行不互相矛盾。强聒不舍:

〖解释〗聒:声音吵闹;舍:舍弃。形容别人不愿意听,还絮絮叨叨说个不停。〖示例〗 “~”虽然是勇壮的行为,但我所奉行的,却是“不可与言而与之言,失言” 这一句古老话。

弥留之际: 〖解释〗弥留:本指久病不愈,后多指病重将死;际:时候。病危将死的时候。兼而有之: 〖解释〗指同时占有或具有几种事物。

〖示例〗在科学研究方面,基础科学知识和应用科学知识应该~。孤军奋战: 〖解释〗奋战:尽全力地战斗。孤立无助的军队单独对敌作战。也比喻一个人或一个集 体无人支援、帮助的情况下努力从事某项斗争。

恼羞成怒: 〖解释〗由于羞愧到了极点,下不了台而发怒。大惊小怪: 〖解释〗形容对没有什么了不起的的事情过分惊讶。重蹈覆辙: 〖解释〗蹈:踏;覆:翻;辙:车轮辗过的痕迹。重新走上翻过车的老路。比喻不吸取 教训,再走失败的老路。

涕泗横流： 〖解释〗眼泪鼻涕满脸乱淌。形容极度悲伤。自知之明： 〖解释〗自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。指了解自己的情况，对自己有正 确的估计。〖示例〗一个严于解剖自己的人，往往是有～的。一抔黄土： 〖解

释〗一抔 póu：一捧。一捧黄土。借指坟墓。现多比喻不多的土地或没落、渺小的 反动势力。化为乌有： 〖解释〗乌有：哪有，何有。变得什么都没有。指全部消失或完全落空。无与伦比： 〖解释〗伦比：类比，匹敌。指事物非常完美，没有能跟它相比的。〖示例〗在这段时间里，他受到祖国人民～的最热情的接待。怒不可遏： 〖解释〗遏：止。愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。十拿九稳： 〖解释〗比喻很有把握。〖示例〗他的学习成绩非常好，考大学应当是～的事。根深蒂固： 〖解释〗比喻基础深厚，不容易动摇。〖示例〗但我总还想对于～的所谓旧文明，施行袭击，令其动摇，冀将来有万一之希望。轻而易举： 〖解释〗形容事情容易做，不费力气。〖示例〗事情并不象宋福想的那样～。持之以恒： 〖解释〗持：坚持；恒：恒心。长久坚持下去。〖示例〗学习要锲而不舍，～，就能取得好成绩。格物致知： 〖解释〗格：推究；致：求得。穷究事物原理，从而获得知识。〖示例〗顾彼西洋以～为学问本始，中国非不尔云也，独何以民智之相越乃如此耶？ 袖手旁观： 〖解释〗把手笼在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。16 〖示例〗荪老三的事就和我自己的事一样，我不能～。寻章摘句： 〖解释〗寻：找；章：篇章；摘：摘录。旧时读书人从书本中搜寻摘抄片断语句，在写 作时套用。指写作时堆砌现成词句，缺乏创造性。味同嚼蜡： 〖解释〗象吃蜡一样，没有一点儿味。形容语言或文章枯燥无味。〖示例〗但世人一见了功名，便舍着性命去求他，及至到手之后，～。吹毛求疵： 〖解释〗求：找寻；疵 cī：毛病。吹开皮上的毛寻疤痕。比喻故意挑剔别人的缺点，寻 找差错。〖示例〗若～，天下人安得全无过失者？ 不求甚解： 〖解释〗甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深 入。狂妄自大： 〖解释〗狂妄：极端的自高自大。指极其放肆，自高自大，自中无人。咬文嚼字： 〖解释〗形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。〖示例〗学习文件不能只～，关键是领会文件的精神实质。因小失大： 〖解释〗为了小的利益，造成大的损失。豁然贯通： 〖解释〗豁然：通达的样子；贯通：前后贯穿通晓。指一下了弄通了某个道理。〖示例〗把札文反复细看，看了十来遍，忽然～，竟悟出一个道理来。开卷有益： 〖解释〗开卷：打开书本，指读书；益：好处。读书总有

好处。为民请命： 〖解释〗请命：请示保全生命。泛指有相当地位的人代表百姓向当权者陈述困难，提出 要求。〖示例〗只是这种居高临下，～的怜愍态度，在现在已无多少价值可言罢了。对答如流： 〖解释〗对答：回答。回答问话象流水一样快。形容口才好，反应快。唯唯连声： 17 〖解释〗唯唯：谦卑的应答。连声应答，以示顺从。九年级下册 一气呵成： 〖解释〗一口气做成。形容文章结构紧凑，文气连贯。也比喻做一件事安排紧凑，迅速 不间断地完成。妙手回春： 〖解释〗回春：使春天重返，比喻将快死的人救活。指医生医术高明。断壁残垣： 〖解释〗残垣：倒了的短墙。残存和坍塌了的墙壁。形容残败的景象。如坐针毡： 〖解释〗象坐在插着针的毡子上。形容心神不定，坐立不安。〖示例〗却说三巧儿自丈夫出堂之后，～，一闻得退衙，便迎住问个消息。芒刺在背： 〖解释〗芒刺：细刺。象有芒和刺扎在背上一样。形容内心惶恐，坐立不安。〖示例〗现在被献忠这样一看，感到跼蹐不安，犹如～。天伦之乐： 〖解释〗天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。泛指家庭的乐趣。〖示例〗这时父亲如果能够保持着相当丰裕的收入，家中当然充满一片～。影影绰绰： 〖解释〗模模糊糊，不真切。望眼欲穿： 〖解释〗眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。奄奄一息： 〖解释〗奄奄：呼吸微弱的样子。只剩下一口气。形容临近死亡。〖示例〗他已被打得体无完肤，～了。一泻千里： 〖解释〗泻：水往下直注。形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或乐曲气势 奔放。也形容价格猛跌不止。引颈受戮： 〖解释〗戮：杀。伸长脖子等待被杀。指不作抵抗而等死。遮天蔽日： 〖解释〗遮蔽天空和太阳。形容事物体积庞大、数量众多或气势盛大。〖示例〗沿着石砌的山路，两旁满是古松古柏，～的。18 山崩地裂： 〖解释〗山岳倒塌，大地裂开。形容响声巨大或变化剧烈。隐姓埋名： 〖解释〗隐瞒自己的真实姓名，不让别人知道。乐此不疲： 〖解释〗此：这。因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。心如铁石： 〖解释〗心象铁石一样坚硬。比喻心肠硬或意志十分坚决。鸡犬不宁： 〖解释〗宁：安宁。形容骚扰得厉害，连鸡狗都不得安宁。有例可援： 〖解释〗有成例可以援引。〖示例〗只要是～的事情，都可以答应。怡然自得： 〖解释〗怡然：安

适愉快的样子。形容高兴而满足的样子。睡眼惺忪： 〖解释〗惺忪：刚苏醒的样子。形容睡觉的人刚睡醒，还没有完全清醒。蹑手蹑脚： 〖解释〗形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。〖示例〗为了不影响别人，同学们在阅览室里走路都是～的。鳞次栉比： 〖解释〗栉 zhì：梳篦的总称。象鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋 或船只等排列得很密很整齐。与“琳琅满目”不同。通宵达旦： 〖解释〗通宵：通夜，整夜；达：到；旦：天亮。整整一夜，从天黑到天亮。“宵”不 能写作“霄”。顶礼膜拜： 〖解释〗顶礼：佛教拜佛时的最敬礼，人跪下，两手伏地，以头顶着受礼人的脚；膜拜： 佛教徒的另一种敬礼，两手加额，跪下叩头。虔诚地跪拜。〖示例〗这句话传扬开去，一时哄动了吉州百姓，扶老携幼，都来～。19

人教版初中课后成语 篇2

一、与老版本的相互对照

(一)加强了学生对于文章思想的领悟能力

在新版人教版初中语文教材中,对于课后的练习减少了关于字词句方面的训练,加强了学生对于课文整体的领悟和感知程度。在旧版的教材中,通常在课后练习中设立关于字词句积累的训练和文章章节节选的背诵等题目,在新版教材中取消了这一部分的练习,取而代之的是要求学生对通读文章后对整体的归纳和总结能力。相比于原有的题目涉及内容过于分散,新课改设立的题目更具针对性,注重学生对于课文的整体认知程度,这更便于带给学生更多的启发性。更多的是针对于文章主体鼓励学生做出更深层次的延伸和思考,在培养了学生听、写、读能力的同时,着重提升了学生本身对文章思想的领悟能力。

(二)加强了学生对于语言的积累及灵活运用

在现有的人教版教材中,减少了对于字词句繁琐的、机械化的练习,增加了一些对文字的灵活运用,练习本身的形式也更加多样化,进而增加了学生对于学习的主动意识和学习的兴趣。在构设一些题目的解题思路时,更加注重对于学生思路的引导、其自身素养的培养、基本技能和基础知识的掌握等方面。通过减少课后题中默诵的比例,着重强调了学生自身对于语言的积累,使之能够更好地掌握和利用。

(三)加强学生对于课文多元化的理解

不同于过去的死读书、满堂灌和填鸭式教学方式,现有的人教版课本中对于课后练习的设立更多地解放了学生的思维意识,鼓励学生拥有自己的独立见解,体现了人的特殊性和学生自身思维的独立性,进而在一定程度上增强了学生的主动参与和学习兴趣。提升到更为高的层次上来说,就是解放学生自身的创造性,也更有利于今后人类文明的进一步发展和拓深。

(四)注重培养学习方式的多元化和多样化

从新出台的课程标准可以看出,新一阶段的语文教学工作更加提倡学生的动手能力和主动参与意识,培养了学生处理和搜集相关信息、获取新知识、对问题的分析和解读等多方面的能力。在过去一段时间内,学生往往成为知识的被动接受一方,学习语文大多通过背诵课文,这就造成了课后的联系缺乏一定的联系性,其过于单一化也使得学生在提升自身语言能力上不能够体现循序渐进的过程。

现有的人教版教材中更多地设立了口语表达方面和学生之间合作交流的一些习题,通过对课文内容的复述进而对文章的中心思想和相关人物特性做出一定的讨论和评析。这体现了现今教材中更加看重对学生写作和口语交际结合能力的运用;体现在课堂上就是学生们更加地踊跃发言,表述自己的意见,进而使课堂气氛更加活跃,学生的学习兴趣也在很大程度上得到了提升,使课程工作的开展变得更加轻松和高效。

除此之外,教材中还加入了一些综合实践的要求,这都体现了教育本身和学生自我发展的有效结合,强调了学生本身对于个体生活的需求。在新一轮的课程改革中主要要求注重学生的创新意识的培养和相关实践活动的参与,这在现有教材中的一些课后习题中都能够得到较好的体现。

二、课后习题相应模块的设计特点

(一)指导性

指导性主要体现在对文章的品读和知识的讲解两个方面,前者鼓励学生从不同的角度出发对文章进行欣赏和评析,通过对文章细节语句的运用来猜测作者当时的内心心理活动,进而有利于学生对语言表现力的认知和日后的灵活运用。在习题中设立一些引申的题目,使学生的思路进一步延伸,同时也方便教师在教学过程中对已有内容做出进一步的深化和补充。而在练习中设立知识讲解方面的习题,同样有利用学生自身对于知识的掌握和运用,培养学生将语法向自身的能力进行转化,这与过去注重单一知识的培养和传授方面有较大的区别。

(二)自主性

新课改的教材中设立的课后练习更加注重学生的自主性,强调学生是学习的主体,在题目的构建时必须与学生群体的个性差异化和学习需求相互结合,并根据学生自身身心发展的特点来进行相关学习方式的探究。

(三)开放性

这主要体现在对信息空间、意识空间、学科间和认知方法的开放几个方面。现行的人教版教材中对于课后习题的设计更为注重课本外知识与课堂知识的相互结合,同时保证语文学科和其他学科的紧密结合。通过对课题进行进一步的延伸,使课程本身的内容与社会实际、其他课程相结合,着重培养学生自身参与实践、搜集资料、分析判断、动手动脑等诸多方面的能力。

三、结语

人教版初中课后成语 篇3

【关键词】人教版;初中语文教材;课后练习设计;实践应用

语文教科书是学生学习的主要载体，语言教材课后练习的设计，更是关系到学生语文知识的深入巩固，关系到初中语文教学的总体效果。研究人教版初中语文教材课后练习设计的实际情况，有助于使语文教材更加规范、系统，通过教学实践活动培养学生的综合学习能力，这对于学生语言学习质量的提升以及语文素养的培养能够产生积极的影响。文章将结合人教版初中语文教学的实际情况进行分析，提出一些相关思考与建议。

一、语文课后练习的价值分析

语文课后练习题的功能主要可以从显性价值与隐性价值两个方面进行深入分析，其价值比较突出，对学生初中语文知识的学习能够产生重要的影响。

（一）显性价值

1.激发学生的学习兴趣

语文课后练习不但包含习题的部分，还包含一些小常识以及小游戏等等，能够使学生在回顾课程学习内容的同时，通过小游戏或者小常识放松头脑，使学生能够更加灵活的学习语文知识，激发学生的语文学习兴趣。

2.丰富语文学习的内容

很多语文教材中课后练习题均具有一定的延伸性、拓展性特点，比如包含与学生课程学习内容相关的成语、诗歌等等[1]。例如有关于传统节日的介绍、传统习惯的讲解等等，这些内容对学生综合知识与综合素养的培养能够产生积极的影响。

3.发挥学习诊断的价值

课后练习题中比较常见的形式为各项知识的灵活运用检测，这种方式能够有效检查出学生的各项语文知识学习质量、灵活应用能力等，有助于学生语文知识的深入学习，也能够使学生明确自身实际语文学习中存在的问题。

（二）隐性价值

1.课程教学的导向

语文教材课后练习题实际上是编者对课文理解的相关解释，很多课后练习题为编者按照自己的想法对课文进行适当解释，这种方式有助于增强学生的课文知识理解能力[2]。同时也能够为课程教学活动奠定良好的基础，使教师明确进一步课程教学的方向。

2.重点与难点的划分

语文教材课后练习题多是课程教学中的重点或者是难点，学生能够通过课后练习题明确课程学习中的关键，进而更加富含针对性的学习，基于课后练习题进行问题的深入分析，有针对于性的学习各项内容[3]。

3.培养学生的自学能力

课后练习题是检验学生知识学习质量的重要方式，学生可以结合课后练习题的具体内容，进行语文知识的深入学习，这对于学生自主学习能力、探究能力的培养能够产生积极的影响，对学生自主学习积极性的提升能够产生一定的推动性作用。

二、人教版初中语文教材课后练习设计

人教版初中语文教材课后练习设计中，主要呈现出自主性、指导性以及开放性的特点。

（一）自主性特点

自主性特点具体表现在自主选择的机会、自主选择的能力等方面。

1.自主选择的机会

课后练习题中所涵盖的内容相对较多，学生需要基于实际的学习内容，自主选择课后练习题的内容。比如人教版初中语文教材七年级上册《化石吟》“课后练习”第三题：根据自己的条件，课外请教老师、专家，或观看专题片、查找资料，写一篇介绍恐龙或其他古生物的短文。

2.自主选择的能力

自主选择的能力即为在面对各类问题、大量信息的过程中，仍然能够保持清醒的头脑。学生可以基于问题的选择，更加清晰、明确了解自身的学习能力、学习质量以及当前学习中存在的不足之处[4]。

（二）指导性特点

指导性特点突出表现在知识讲解的适当补充，以及课文的赏析与细致品味等方面。课后练习题能够使学生从字里行间看出作者遣词造句的功夫与用心，看出文中的美点妙要，品出力透纸背的意蕴[5]。

（三）开放性特点

开放性特点重点表现在课程内容的延伸性方面，主要包含空间平台的开放性，认知方式的开放性、学科内容的开放性以及信息资源的开放性特点方面[6]。

三、人教版初中语文教材课后练习设计的未来发展建议

在未来的人教版初中语文教材课后练习设计中，教师可以通过课后题型多元化，注重课后引导与拓展;避免习题模式化，紧密结合考试的内容等方式，不断优化课后练习设计，为学生语文综合学习能力的提升奠定良好的基础。

（一）课后题型多元化，注重课后引导与拓展

人教版初中语文教材课后练习的设计，需要充分考虑到习题的类型，设计的过程中不能仅仅固定几个出题方向，注重课后题型的多元化发展，注重课后练习的引导与拓展。

学生从低年级段开始，学生接触的便是默写、组词以及选词填空等内容，学生对于这种习题的类型呈现出相对比较排斥的状态。如果长时间采用同一种习题设计的类型，不但难以发挥课后练习题设计的价值，同时也会使学生出现固化的思维，不利于学生学习兴趣的激发。

教师可以注重课后练习题创造性、构建性内容的设计，比如教师可以适当增加习题的难度，增加实践性习题的内容。比如在学生学习完成《苏州园林》这一项内容中，可以融入一些组织学生查找有关苏州园林的相关材料、图片，使学生能够在查找资料，感受苏州园林美景的基础上，拓展课程学习的内容，使学生能够更加深入的领会到作者笔下“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看‘鱼戏莲叶间，又是入画的一景。”之美景，丰富学生的课程学习体验。

（二）避免习题模式化，紧密结合考试的内容

习题模式化不利于学生语文学习能力的提升，在人教版初中语文课后练习题设计的过程中，可以紧密结合考试的内容，组织学生进行相关练习题的习作。将考试内容与学生学习活动相互融合，能够使学生更加重视课后练习题，关注学生语文重点知识、难点知识的深入研究。

四、结束语

人教版初中语文教材课后练习的设计，是素质教育理念下所需要关注的重要问题。每一位教学工作者均需要充分认识到课后练习设计对学生语文学习的重要影响，并且可以通过课后题型多元化，注重课后引导与拓展;避免习题模式化，紧密结合考试的内容等方式，为学生提供一个良好的知识检验、知识深入学习以及知识深入记忆的有效平台，真正发挥人教版初中语文教材课后练习设计的价值，为学生语文学习能力的进一步提升奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陈涓.新课标小学语文教科书练习题设计特点的比较研究——以人教版、苏教版第三学段识读练习为例[J].教育学术月刊，2011，05（12）：99-104.

[2]张鹏.认知维度下语文新旧教材课后题比较分析——以人教版2013年版七年级上册为例[J].教学与管理，2014，19（23）：76-79.

[3]张永祥，苏娟娟.三套语文教材练习设计的比较与反思——以《祝福》为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014，09（15）：5-9.

[4]王清芳.语文教科书中课后练习的创造性思维能力训练研究——以初中人教版语文教材为例[J].新课程研究（基础教育），2011，06（23）：29-30.

[5]陈静.人教版与苏教版初中语文教材实践活动系统的比较研究[J].亚太教育，2015，11（14）：139-140.

人教版五年级语文上册课后小练笔 篇4

1、《窃读记》

目标：学习心理活动的细腻描写。

例：我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错„„” 就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”

练：你有过“窃读”的经历么？如果有，是在什么时候？什么情景下？就把这难忘的经历写下来吧，重点写好自己当时的心情。

1、啊！我接过书，很开心地笑着，跟那个阿姨说了一千一亿个“谢谢”！这可是我最喜欢的书啦!我不知不觉地唱了起来：“今天真是一个大好日，大好日，今天真是一个大好日......”我转生一看那个美丽而令人喜欢的阿姨居然在书店中间摆上了一张沙发，她说：“小朋友，来坐下来慢慢看，不要客气，看不完拿回家看，阿姨把这本书送给你当礼物。”我看了看说：我不能要，我只能看完，不能拿！”阿姨看我不肯拿，就说：“那你看完再还给我吧！”我想了想世界上还是好人多！

2、啊，我接过书，心想：这是真的吗？店员怎么突然变得那么好。世界上果然不能缺少爱，虽然这只是一本书，但是这里面却包含了无穷的爱。店员的热情让我长在原地几分钟。果然，记住你们是吃饭长大的，也是读书长大的，也是在爱里长大的。我终于知道这句话的意思了。

3、啊，我接过书，心里想：“这是真的吗？来了这么多回，从没买过它们的一本书，只不过是一直在窃读，店员还是对待人那么宽容啊。这绝不是老板要求的，既然不是老板要求的，店员也能做到，我真的是太感动了啊！我知道，那个店员绝不是为了钱而这样对待人的。我吃惊了，他的行为让我的眼睛久久都不能落在书本上。时间一分一秒的过了，我终于有勇气打开书本，一页，两页，我感觉此时此刻，书上的每一个字都是‘爱’啊！这种爱，是关爱。关爱，谁都明白，可是真真正正有多少人去做呢？我感到有些害羞，不知如何才能感激他。跟他说谢谢吧，好像......我...我不敢；自己看吧，别理他，好像做的不太对啊。店员居然能对一个扎着小短辫的小女孩做出这种动作，好像不大可能啊。原来，店员不一定都是我们想象的那样，人世间充满了爱。可是，我，一个专门来“窃读”的小女孩，居然能受到店员的宽容，这......这是爱！店员支持我看书，就因为我们长大了，是国家的栋梁！儿童万岁！国家万岁！关爱万岁！”

2、《小苗与大树的对话》

目标：能明确表述自己的观点

例：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。

练：苗苗经过了这次谈话，以后面对父母反对看闲书，请外语老师等问题时，苗苗会怎么说，怎么做？想象一下，然后写下来，不要忘记用上季羡林爷爷说的三贯通哦。

读后感

今天，我们学了一篇课文，名叫《小苗与大树的对话》。这是一篇访谈录。课文的主要内容是：1999年8月21日，一位叫苗苗的小学生到北京大学季羡林家作采访，开始，季羡林爷爷谈了一些他以前爱看闲书的故事，后来又谈了关于读书方面的经验和认识，他还要求一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文。

读了这篇课文，让我感到季羡林爷爷的知识非常渊博，他精通多种外国语言，还经常会提出很多很好的建议，又看过那么多课外书，他的学问真是太高深了，我要向他学习，成为一名有学问的学者。另外，从课文中我也了解到他小时候的记性是非常好的，竟然能把《水浒传》里108个绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。从访谈录中也得知，他非常擅长写文章，因为他了解写各类文章的方法，这都是得益于他爱看闲书的习惯，所以我非常佩服他，要以他为榜样。

读了这篇文章，使我印象深刻的有以下几点：季羡林爷爷主张看闲书，原因是闲书看多了，各方面的知识就在脑子里日积月累，便能丰富起来，为以后写文章打下了扎实的基础。著名文学家鲁讯先生也曾讲过，要想把文章写好，最可靠的方法还是要多看书。记得爸爸妈妈曾经对我说过，写好作文绝对没有速成的方法，必须靠平时一点一滴积累下来，要留心观察周围的人和事，开阔视野，最好的方法就是多看课外书，还引用古语说：“文章千古事，得失寸心知。”从书中会得到很多有益的启示。

作为二十一世纪的青少年，必需要学好文化知识，不但要中西贯通，古今贯通，还要文理贯通，要努力使自己成为一个德、智、体、美、技各方面全面发展的好学生。

书是知识的海洋，学海无涯，为勤是岸。要想在知识的海洋里遨游，就一定要多读书，勤读书，读好书，读书贵在坚持，切忌半途而废。只有这样，一棵小苗日后才能长成参天大树

3、《走遍天下书为侣》

目标：学写新颖的开头。

例：如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……

似乎很难作出选择。

如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”

练：假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？模仿1-3段的写法，写一写你自己的想法。

1、如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一部相机。”

我愿意带一部相机，用这部相机把旅行点点滴滴拍下来，把旅行中的美景记录下来，以后做个留念。

我愿意带上一部相机去周游世界。如果我去周游世界，我一定会发现许多千奇百怪的事。这时候，我们就可以用相机拍下来。如果你在吹海风，在热带雨林，在雄伟的高山上……也可以用相机把精彩瞬间拍下来。

这趟旅游下来，我一定拍了许多照片。回去后，再把照片传到电脑上给家人们看看，再把这些照片发给朋友们，让他们即使不去周游世界也可以看到世界各地的美景，然后脑海里就会回忆起自己旅游时的经历和快乐的心情。

2、如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一台笔记本电脑。” 一般人听到电脑，第一时间联想到的就是游戏。可是，你们错了，电脑还有很多用处。当我无聊的时候，我可以打开电脑到百度文库去阅览图书，这一趟旅行下来，我可以读上几百本书，丰富我的知识库；当我无聊的时候，我可以打开电脑玩玩益智游戏，这一趟旅行下来，我可以玩遍所有的益智游戏，提高我的智商；当我无聊的时候，我可以打开电脑看看艺术作品，这一趟旅行下来，我可以理解上千幅艺术作品的意义，提高我的欣赏水平；当我无聊的时候，我可以打开 电脑看看侦探视频，这一趟旅行下来，我可以把侦探们的破案方法积累下来，使我的头脑更加灵活。带上电脑，可以让我学到很多，日积月累会让我在学习的路途中，走得更轻松。

5、《古诗词三首》

目标：想象合理，具体叙述。

例：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

练:借助课文插图，想象《秋思》描绘的情景，然后把《秋思》改写成一个小故事。

诗人张籍离开家乡，风尘仆仆的来到了洛阳城。光阴似箭，转眼间中秋节都即将来临，树叶枯黄，都纷纷落了下来。洛阳城内，冷风阵阵，让人们感到这世间无比凄凉，张籍禁不住涌起思想之情，他怀念故土，怀念那些乡亲父老„„ 张籍想亲自登门拜访亲朋好友们，顺便回到故乡去探望父母。可惜因为遇见 正要人需要当官，没有办法。沮丧之季，恰巧遇见一位正要回到家乡的同乡，决 心写一封家信委托同乡务必要把信转送到父母手中，以表孝心。信中有着甜蜜祝 福语：祝父母“寿比南山，福如东海”，只怪对乡亲家人说的事情太多太多。此时 此刻，张籍的内心是多么复杂，多么矛盾。当同乡刚要启程的时刻，他还要将信封拆开，唯恐写了一些不愉快的事情让父 母为自己担忧，也担心会不会少写。有时候甚至不能发现错误他也迟迟不肯将信 送走。同乡炯炯有神的目光都会显得黯然失色，但是他也了解张籍诗人此刻的心 情。张籍就这样反反复复地用锐利的目光扫视这封信，他那紧锁的眉头正好照应了 他没有思绪的心情，此时他是多么想回乡啊！张籍望着蓝天多么想高歌呐喊，倾诉着自己的心愿„„

6、《梅花魂》 目标：借物抒情

例：这 梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的 呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”

练：写一篇《××赞》，用上本文的写作方法。

1、《松树》

有人喜爱驰名四方的名胜古迹，有人喜爱浩瀚无边的大海，可我只喜爱坚韧不拔的松树。

夏天里，无情的太阳照射在松树上，可松树的叶子更是密密麻麻的，翠绿无比。炎热的夏天终于结束了，凉爽的秋天来到了人间。

在秋天里，柳树的叶子慢慢地落了下来，其他树木的叶子也慢慢变黄飘落下来，可松树似乎还陶醉在绿色的世界里。一阵风吹过，松树的枝条摇摇摆摆，好象是在跳舞，发出的声音，似乎是它唱着的歌儿，欢乐无比。

在呼呼的北风吹袭下，寒冷的冬天来到了，树木的叶子都枯萎了，光秃秃的残枝上落满了洁白的雪花，天空中继续飘着鹅毛大雪，不一会儿，松树就被雪儿覆盖了，积雪多的地方压弯了松枝，而雪下的松叶也似乎变得僵硬了，暗绿的颜色使人以为它的生命结束了，可是要知道：“要知松高洁，待到雪化时。”

在雪封的冬天结束后，暖和的春日被春姑娘悄悄带来了，在松树棕褐色的芽苞里孕育出新的生命，随后的日子里，松树又长出嫩绿的叶子。透过松树一层一层的叶子，我隐约看见了 那点缀在其间的松果，一瓣一瓣，一片又一片，如鱼鳞般的小塔是那么顽强。

我呆呆地望着松树，不禁想：松树是如此的坚韧不拔，难道不值得我们学习吗？

2、《菊花》

有人喜欢牡丹、有人喜欢月季、有人喜欢荷花、也有人喜欢水仙，而我却喜欢那朴素的菊花。它虽然没有牡丹的雍容华贵，没有月季的婀娜多姿，也没有荷花“出淤泥而不染”的高洁，更没有水仙“凌波仙子”的美誉，可是它却有着自己独特的风韵———不屈不挠。深秋时节，百花凋零，唯有菊花傲然怒放。看，几株菊花在徐徐秋风中开得正烂漫；黄色的花，如同一堆堆金灿灿的谷子；白色的花，宛如冬天里那洁白的雪花；紫红色的花，又好似天边的云霞。风，渐渐地停了，菊花挺直了腰板，站直了身体，再一次地向寒冬示威。每当花开时，就发出淡淡的芳香，沁人心脾。我俯下身，深吸一口气，啊，一阵幽香使我清爽了许多。记得唐代诗人元稹的诗词“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，这不正是一首歌颂菊花独傲霜雪的诗吗？菊花在百花枯萎的时候独自开放，为大自然添加生趣，使悲秋的人们振作起精神。等冬天来临之时，它虽然叶落茎枯，但它脚下的泥土里又孕育着新的生命。来年，它们又将蓬勃地生长起来，而且更多，更多…… 我爱秋天，但我更爱秋天里这凌风傲霜的菊花。

7、《桂花雨》

目标：学习关注细节描写。

例：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！

练：课文对摇桂花时的描写比较简单，请展开合理的想象，把摇桂花的情景写具体（重点写好桂花飘落的情景，母亲和孩子们的神情、动作等）。

摇桂花

国庆节前后,正是桂花盛开的季节.那是一棵芳香扑鼻的桂花树,种在外婆家门前，它的样子笨笨的，可是它有独特之处，就是香气迷人。

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家，没有不浸在桂花香里。桂花成熟时，就应”摇”。摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。

摇桂花对我来说，是一件趣事。所以，我总是缠着外婆问：“怎么还不摇呀?”外婆说：“桂花还没开足呢!”终于，国庆节的一天，外婆说：“我们可以摇桂花了。”我高兴地跳起来，连忙跑到桂花树下，只见树枝上满是黄澄澄的朵朵桂花，好像无数双金黄色的小眼睛一眨一眨地望着我。我正想摇的时候，外婆着急说：“等一下，下面总要垫点什么吧？要不然 很脏的。”外婆拿来竹席铺在下面。于是，我就抱着桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满身都是桂花，我喊了起来：“啊，真象下雨，好香的雨啊！”

在国庆节摇桂花，真是一件美事啊！

8、《小桥流水人家》

目标：借景抒情

例：溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

练：仿写《小桥流水人家》，写一写自己可爱的家乡。

仿写《小桥流水人家》

一棵枝繁叶茂的芒果树，终年生机勃勃地生长着。

在烈日炎炎的夏日里，它为人们带来了阴凉。在硕果累累的金秋里，它也不甘示弱，为人们献上了香甜的芒果。在天寒地冻的严冬里，它又帮人们挡住漫天呼啸的北风。

有时，我会和一群同龄的伙伴到树下玩耍，还看见几个大哥哥爬到树上摘芒果，要不就是他们拿着弹弓，用小石子当子弹，瞄准芒果，非要把芒果射下来不可。

我爱我的家乡，我爱我的家。虽然我家只住一楼，但也 不算低，还要爬好几级楼梯才到我家。打开窗户，可以吹到一股最清凉的清风。我家住的小区，很少听到汽车的喇叭声，家对面的小公园里还种着许多叫不出名字的树，所以这里的空气清新、环境优美。

家乡的人，有的工作很辛苦，起早贪黑。有的在家里照看儿女。大家都过这守望相助的日子。

我爱我的家，更爱我美丽的家乡

9、《鲸》

目标：学习运用说明方法介绍事物。

例：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

练：文章第一自然段运用了列数据，作比较，举例子等说明方法，请你也用上这些说明方法来模仿着介绍一种事物。

橘子 世界上有135个国家生产柑橘，年产量10282.2万吨，面积10730万亩，均居百果之首，产量第一位的数巴西，2425.26万吨，第二位数美国，1633.52万吨，中国第三，（列数字）果给它们装上五1078万吨，再后是墨西哥、西班牙、伊朗、印度、意大利等国。彩的蜡烛，远远看上去，简直就是玲珑剔透的小灯笼！（假设）橘子，虽然没有草莓漂亮的外衣，也没有西瓜强健的体魄；虽然没有葡萄诱人的色泽，也没有苹果如丝般的光滑（作比较），哈！里面躲着十来个月亮似的“橘娃”(打比方）

10、《松鼠》

目标：学习细致描写小动物的特征。

例：它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉

练：请以“松鼠是一种漂亮的小动物”为开头写一段话，描写松鼠的外形。小松鼠的尾巴

小松鼠的尾巴真奇妙，那是一条毛茸茸的大尾巴。在森林里它可是小动物们的好帮手。有时下濛濛细雨时，它的尾巴可以让小鸡用来躲雨；夏日炎炎时，小蜗牛热得直冒汗，小松鼠说：“蜗牛姐姐，让我来给你扇扇风吧。”；秋天到来时，它用自己毛茸茸的大尾巴帮助小猫打扫庭院里的落叶；冬天来临时，小羊在风雪中冻得直发抖，它又用自己的尾巴当作围巾给小羊取暖。松鼠用尾巴来帮助小伙伴，大家觉得它很热心！

松鼠是一种美丽可爱的小动物，很讨人喜欢。四肢强壮有力，行动轻快敏捷，玲珑的小面孔上嵌着一对钻石般的眼睛。身上灰褐色的貂绒大衣柔软极了。而那条毛茸茸的大尾巴总是像一把随叫随到的遮阳伞时时刻刻在为松鼠服务着，显得格外生动有趣。

11、《新型玻璃》

目标：改变文体，活用优美词句。

例：夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！

练：请同学们以新型玻璃的身份，写一篇《新型玻璃自述》的小练笔。要会夸自己，把自己的特点、用途写清楚，为自己作个广告。当然，要实事求是。

大家好~我是“科学家之子”变色玻璃，之所以说，我是“科学家之子”就是因为，是科学家创造了我呀。我长居在一户三口的家中，每天，那户人家的儿子都对着我窃窃私语，这生活多美妙！

你知道我为什么会变色吗？我是怎样制成的呢？生产普通玻璃时，在原料中加入5%的光敏感物质，假如0。015%的氧化挤，而后经过1500`C的高温熔化后，我就诞生啦。

我的作用可大了，能够对阳光起反射作用。建筑物上装上我的同伴呀，从室内看外面很清楚，从外面看室内却什么也瞧不见。变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变深浅，调节室内的光线。

怎么样，熟悉我了吧？人们可都叫我“自动窗帘”哦~实至名归吧。

12、《假如没有灰尘》

目标：仿写，学习作者表达方法。

例：《假如没有灰尘》层次分明，条理清晰。此外，这4——6三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

练:运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等。）你能想象，在日常生活中如果没有电话会是怎样的吗？

如果没有电话，你不能和你远方的朋友通话，和他们交谈；如果没有电话，当你家的房子着火时，你不能即使找到消防部门；如果没有电话，当你生病的时候，你就不能即使找到医生。

在日长生活中，我们必须和别人联络，如果我们离别人近的话，我们很容易做到这点。

然而，即使我们大声说话时，我们的声音也不会传播到很远的地方。幸亏有了电话，尽管我们相距遥远也可以清楚地听到对方的声音。所以电话在我们的日常生活中扮演着重要的角色。

13《钓鱼的启示》

目标：用精炼的语言表达自己的感悟。

例：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

练：用自己的话写你对道德的感悟

这篇课文让我想起了一件事。那次，因为一个男孩在学校走廊上玩耍，在进行跳远的动作时，口袋里突然跑出五元钱，他还没有发现，就上课了。我捡起五元钱，得意地想着，这五元钱，对于我来说可不少啊！我可以用它买五十根棒棒糖或是五十支铅笔，我的文具盒就都要塞满了！可是我又想，用这五元钱，我会很快乐吗？不知什么力量鼓励着我，让我迅速地把钱还给那个男孩。虽然我再也没有见过那个男孩，也没有得到一句表扬，可我，为自己的所做所为感到自豪。

现在的社会五彩斑斓，令人眼花缭乱。只要克制自己，就不会被物质财富所诱惑。要从小受到严格的训练，才能获得道德实践的勇气和力量。

14*《通往广场的路不止一条》

目标：学习简练表达自己的感悟。

例：“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”爸爸和蔼地说，“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”

练：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？

有时通向成功的路不止一条。以前我背英语非常吃力，不管我在课上怎么努力也学不好、记不牢，我很生气，每次都把气撒在书上，然后躺在床上生气地问自己，“为什么？！为什么我背不好！我比别人差吗？”第二天，放学后我和朋友赵丝雨商议去她家玩一会儿，其实我也有自己的小算盘，我决定看看她是如何学习英语的。到了她家，我发现她作业写得很快，就是为了快写完作业好复习英语，我得知密诀后，风一样地跑回家中，飞快地写完作业，开始练英语。就这样，我上课学，回家练，成绩总算提高了。这种“通往广场的路不止一条” 的道理告诉我们，有时一条路无法通向成功，就得换一条路试试。比如我，只在课上学单词不行，也得回家练，而有的路永远无尽头，在那一直走下去，只怕会失去选择另一条路的时间和信心。于是，我们在遇到困难时一定要懂得变通。

15《落花生》

目标：学习作者借物喻人的写作方法。

例：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。

练：学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”这首歌掀起了我对小草的思绪。小草不与花争芳斗艳，虽然它没有花的芳香，但它还是净化了城市的空气；小草不与树比高大，虽然它长不成参天大树，但大树如果没有小草的称托，就会变的很朴素。一棵无人知道的小草，有着它的韧性。它用心血浇铸了绿色的长青，用生命染绿了绿色的永恒。

春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是来量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价，最高的赞许。

在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。

16*《珍珠鸟》

目标：转换人称叙述，吸收文本语言。

例：

1、哟，雏儿!正是这个小家伙!

2、起先，这小家伙只在笼子四周活动。

3、我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。

4、待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。

练：请你以“珍珠鸟”的口吻，叙述逐渐亲近、信赖主人的过程。

“唧！唧！唧！唧！”随着几声兴奋的鸣叫，我——小小珍珠鸟，出壳了。

“唧儿！”这是我出世发出的第一个声音，也是在提醒妈妈——我饿了。我拼命挤到了妈妈怀里，妈妈用翅膀抱住我，在食盆里咬住了一个甘甜的玉米粒，喂到我的嘴里。我满足地吃着好吃的玉米粒，在妈妈的怀里睡着了„„。

你知道我长什么样吗？红嘴、红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没有像妈妈那样长出珍珠似的圆圆的白点。不过这时我也不知道自己长什么样，因为我的眼睛还没睁开呢。

不久，我睁开了我那明亮、清澈的大眼睛，也能自己进食了。我对外面的世界很好奇，所以常常想走出笼子，看看外面是怎么样的。可是妈妈就不让我出去。哈！找到机会了，我先努力把脑袋伸出去。好多烦人的叶子呀，顶呀顶，顶呀顶——我总算伸出头来了。哎呀！一片叶子刚好落在了我的头上！我生气地啄着那片叶子。卟，卟，该死的叶子还不让步。哼，我继续啄！感觉就要啄破叶子时，却被妈妈发现了，我被拉回了笼子里，呜～～。又过了几天，妈妈总算同意我出去了。我高兴极了，在笼子里蹦蹦跳跳，于是撞到了头„„。我出去之前，妈妈说：“你一定要小心啊，我以前在森林里生活时，看到过人把我的朋友„„”。“人？就是那个整天坐在一张书桌前的东西吗？”我这么想着，只听到妈妈的最后一句话：“走吧，孩子，小心啊！”我就迫不急待地挤出了笼子。刚开始，我听妈妈的话，只敢在笼 子旁玩。可是，我对屋里的东西太感兴趣了，我禁不住好奇心的诱惑，犹豫再三，还是决定四处去看看。我一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上。咦？那些大方块上的东西是什么？我啄啄它，它没反应，真奇怪！突然，妈妈生气地叫了一声。哦，我该回去了，我依依不舍地回到笼子里。

现在，我对那个被称为人的大家伙越来越好奇了。我开始壮着胆子接近。我先在书桌边上跳，他没什么动静。我便一点点靠近。咦，那是什么？里面有水！难道那个大东西也是鸟，也用水盆喝水？我好奇地尝了尝“盆”里的水，他笑了一下，我不怕了。看来，他确实是鸟嘛。

过了一段时间，我又开始奇怪那只“大鸟”整天呆在书桌前干么呢？我跳到他的书桌上，看到他在一张纸上写着什么。“他可以写，我也可以写！”，我想着，用爪子在上面跳来跳去，可是什么也没留下，难道只有那根棍子才能留下痕迹？我啄着那根棍子，想向“大鸟”借来用用，可惜，他似乎不明白我的意思。

现在，我觉得那个“大鸟”没什么好怕的，我还在他肩上睡过觉呢！现在即使他打开窗户，让我可以飞到外面，我也不会出去了。这里就是我的家，我还能往哪飞呀？

17《地震中的父与子》

目标：写好人物言行，反映人物品质。

例：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”

“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”

练：伟大的父爱创造了奇迹。在黑漆漆的废墟中，是什么力量促使阿曼达坚持下去，并且还鼓励着自己的同学？对，是父爱。大家想象一下，在废墟中的阿曼达会想些什么？会说些什么？把你的想象写下来。

废墟下的阿曼达 在大地震到来的一瞬间，阿曼达所在的那所学校已经变成了一片废墟。可谁会想到，这片废墟下还有正等着阿曼达父亲来救他们的14个孩子存活着。地震发生后，这14个孩子躲在房顶塌下来架成的三角形中，侥幸没被砸到，可是他们却陷入了可怕的黑暗中。在这看不到五指的黑暗中，传出一阵阵哭喊声“我要爸爸！”“我要妈妈！”在其中的阿曼达猛地想起爸爸常对自己说的一句话：“无论发生什么，我总会和你在一起的。”阿曼达坚定地转过身对同学们说：“大家不要害怕，只要我爸爸活着，就一定会来救我，也能救大家。因为爸爸说过，无论发生什么，他总会和我在一起。我爸爸一定会来救我们的。”同学们听了阿曼达的话，慢慢安静下来。一小时、五小时、十小时、二十小时过去了，此时此刻的孩子们已经是饥肠辘辘、筋疲力尽了。可是阿曼达和他的同学们还是耐心地等待着，因为他们坚信，阿曼达的爸爸一定会来救他们的。此时此刻，阿曼达的心里只有一句话：“不论发生什么，我总会和你在一起！”不知不觉中，阿曼达慢慢进入了梦乡。在梦中，阿曼达离开了黑暗，走出了废墟，和爸爸妈妈幸福地拥抱在一起。等阿曼达再一次睁开眼睛，眼前还是那一片黑暗。他有些失望了：是不是爸爸受伤了，或者不幸遇难了，爸爸会不会不来救我了……不，爸爸一定会来的，因为他说过，不论发生什么，他总会和我在一起……突然，从黑暗中透进一丝光线，还不时传来挖掘的声音，是爸爸，一定是爸爸来救我了！阿曼达对着那透进阳光的地方，用尽最后一丝力气大声喊：“爸爸，是你吗？” “轰”的一声巨响，教室的房顶塌下来，架成了一个大三角形．孩子在不知道的情况下，惊慌失措地大声喊叫，但是并没有一个人能够听到他们的哭喊声．这时，阿曼达突然想起父亲曾对他说的话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”想到这里，阿曼达的心情渐渐的平静了下来，然后就自信地对自己说：“我相信父亲一定能够来就我的，一定能兑现对说我的诺言．”

“大家静下来，先不要害怕，只要我爸爸还活着，就一定能够来救我的，也一定能够救出大家，因为我的父亲说过，不论发生什么，他总会和我在一起！”阿曼达安慰着同学．

“算了吧！你爸爸连自己都顾不到，还会来救你，救我们大家？我看，我们大家还是坐在这，这个慢慢等死吧！”海伦说．

一个响亮的声音说：“那可不一定，我相信阿曼达，也相信他父亲一定能够把我们大家都救出去的，因为我相信他父亲一定是一个遵守诺言的人．”原来是杰瑞．

时间一分一秒地过去，阿曼达和同学一起在废墟下等待着阿曼达的来救他们．阿曼达的脑海里，不时浮现出一句话：“不论发生什么，我总会根你在一起！”他相信父亲一定会兑现自己的诺言，所以，阿曼达坚持了下来，不时地对自己说：“我一定要好好地活下，一定要．”

终于，父亲挖到了他们，把他们救了出去．这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起．

最终，父亲兑现了自己的诺言．父亲不放弃救助，才能创造出奇迹，这都来源于父爱．父亲兑现了承诺，信任对生命的珍爱．而儿子却怎么也不放弃生的希望．这真是一对了不起的父与子啊！

18*《慈母情深》

目标：学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物

例：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„

练：就 这样，我鼻子一酸，攥着母亲的血汗，攥着母亲的疲惫，也攥着母亲那无私而又伟大的爱。跨门出去，我的心里一遍又一遍地对母亲说，此情，此景，我有多少话要 对母亲说，我有多少情要对母亲诉啊。孩子们，拿出笔，请把你的内心独白写到练习纸上，可以写你的悔恨、可以写你的自责、可以写你的激动、可以写你的幸福，可以写你的决心，可以写你的懂事„„

读了《慈母情深》后，我不由得想起了我的母亲对我的爱。

记得有一次，在一年冬天的一天，我放学回家后，觉得肚子有点饿，于是就准备做饭。刚把东西准备好，只听见“咚咚”的敲门声，我开门一看，是妈妈回来了，妈妈的脸冻得通红，手也冻红了，妈妈一进门就跑到厨房，只听见“唰„„”的声音，不一会儿，妈妈给我炒了一碗鸡蛋饭，端到我面前，我高兴地吃着，妈妈刚准备吃时，只听见挂钟“噹„„”的声音，妈妈说她得去洗藕（农村藕行的一种工作，藕从泥塘取出装车前，将藕洗净）了，于是她饿着肚子又消失在了风雨中。妈妈为了让我不饿肚子，跑那么远的路回来为我做饭，看着妈妈离我远去的背影，我感到了妈妈那深沉的爱。

从前，妈妈为我做的一切我都认为是应该的，直到今天，我才真正体会到妈妈对我的爱。这是多么伟大的母爱呀！妈妈为了我们学习，不顾一切的去挣钱，妈妈真是一位好母亲啊，为了不辜负妈妈对我的爱，我现在一定要好好学习，长大了做一个孝顺的人。

19《“精彩极了”和“糟糕透了”》

目标：学习生动的心理活动描写。

例：这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”„„它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

练：如果让你选取一个爱的片断写下来，你打算怎么写？这几篇文章有哪些表达方法是我们能借鉴的呢？体会它们的表达方法，学生动笔写出自己的故事。

今天我学了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这课。文中有一位慈祥的母亲，和一位严厉的父亲，让我想起了自己的父母，又想起了一年前的一件事情。

我的梦想就是当一名大厨，所以在我家的厨房里经常会出现我的身影。那几天我迷上了甜点，打算做一个蛋糕。“叮叮咣咣，扑通，哎呀，嘀嘀......”经过了一个小时的折腾，蛋糕出炉了。虽然颜色和形状不太美观，但我毫不悲观，并满怀信心的把这个自以为完美的蛋糕捧了出来，让大伙尝尝。

妈妈尝了尝，惊讶的问我：“宝贝，这只能是你制作的吗？好吃极了!”

我点点头，妈妈又吻了我一下，我好想一下子飘到了天堂，虽然没有喝酒，但比喝了酒时的脸还红；虽然没有吃了蜜，但比吃了蜜时的心还甜。此时爸爸推门进家，满脸好奇的看着我在干什么，我急忙切了一块递给爸爸，满怀着自信的眼神看着他。

“呀！这是谁做的，难吃死了！糖怎么这么多!怎么鸡蛋壳还有一大片在这里，这里面怎么还是生的......这简直就是世上最难吃的东西之一。”爸爸说。

我当头一棒，从天堂一下子摔到了地狱。泪水像雨点般撒了下来。接着爸爸又看到了惨不忍睹的厨房，头发好像都竖了起来，那可不是牛气冲天，而是“火”气冲天，劈头盖脸的吵了一顿。妈妈赶紧安慰我。事后，我尝了一块我做的蛋糕，不得不承认我做的太糟糕了。但我的妈妈一直在鼓励我，让我做出了“沉鱼落雁”“羞花闭月”......菜肴；但我的爸爸一直在帮助我，使得我的厨艺更上一层楼。“精彩极了”和“糟糕透了”一个共同的出发点，那就是爱。

20*《学会看病》

目标：学习描写细腻的心理活动。

例：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。

我看着他，勇气又渐渐回到心里。

练：请选择看病前、中、后这三个片段中的一个来写一写。假如你就是这个儿子，请以第一人称写出“我”的心理活动，体现出“我”的感情变化。

21《圆明园的毁灭》 目标：运用文本语言，升华情感认识。

例：圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。„„流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

练：这把火烧毁了什么？不应该毁灭的是什么？应该毁灭的是什么？留下的又是什么？ 读了《圆明园的毁灭》后，留给我很深的印象。

这篇课文主要讲了圆明园在没有被破坏以前的壮观景象和英法联军毁灭这万园之园的滔天之罪，真是灭绝人性的罪行！

很幸运，去年的春天，我去了一次圆明园，虽然已是残山剩水，但依然够我流连。

圆明园是东方大地上的建筑精华，也是世界上最大的建筑艺术博物馆。可恶！两个西方强盗竟然肆意在我们的地盘儿上抢掠我们的东西——这已经是很可恶的了，但还不止如此，他们居然还要放火烧园！大火连烧了三天三夜，就这样，我们的一座皇家园林化为灰烬。

能烧的都烧了，就剩这些石头了„„想象一下，如果当时的清*政*府不那么腐败无能；如果当时的中国强盛，还有圆明园的毁灭吗？

就让这万园之园的断壁残垣永远沉睡在那凄凉的土地上吧！不要搬动它，不要修复它！别让那段蒙受屈辱的历史遗忘在记忆的深处，就让那遍地残缺不全的汉白玉基石教育后人：不忘国耻，振兴中华！

读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我为它的毁灭深感惋惜，同时也为英法联军那种可耻的“文明”行为感到无比的愤怒。

历时150年建成这样一座占地350多公顷、收集了中外上下几千年的名人书画、奇珍异宝的“万春之园”，这样一座园中有园、景中有景，吸取了古今宫殿特色的皇家园林，在两个“强盗”的入侵后毁灭了！一个“强盗”大肆掠劫，一个“强盗”纵火焚烧，从他们的行为看，胜利者也是强盗！征服腐败的清政府后，两个胜利者平分赃物，真是“文明”的行为，天赐的“横财”！

圆明园的毁灭，成了中国历史上的一页耻辱，也是世界文化、艺术史上不可估量的损失！好在如今，新中国已经日益强盛，航空、农业等领域在世界已经名列前茅，奥运奖牌榜上中国金牌数量更是一路攀升。五星红旗的光辉正在联合国大厦的门前闪耀，腾飞的巨龙也盘旋在世界的上空！

虽然现在中国已经日益强盛了，可我们依然要居安思危，努力学习，将来为祖国多做贡献！

22、《狼牙山五壮士》

目标：懂其意，写清楚。

例：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳臂抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

练：仔细看插图，认真读课文，辨一辨哪个是班长马宝玉？哪个是副班长葛振林？把理由写下来，理由越充分越好。读了这篇课文，我不禁感叹，这狼牙山五壮士真是太伟大了，舍己为人，为保留主力二奋不顾身，哪怕是粉身碎骨，也不能让敌人发现主力，这不仅是保护了主力的几个人，而是保护了挽救我们中华民族的唯一希望，他们真是大英雄啊！

其中令我最为敬佩的就是班长了，他沉稳，临危不惧，有条有序的安排指挥着队员们攻击，当只剩下一颗手榴弹的时候，他及时制止使用，他知道，要把敌人全部歼灭，就必须等到适当的时候在出绝招，一网打尽。他的智慧和沉着令我敬佩万分。

当完成任务后，他知道无需返回队伍，不然可能还会让敌人有机会发现主力，于是带着维护中国的英雄豪迈，第一个挺身带领队员跳下山谷，这种勇气和英雄气概，着实令我敬佩啊。

目标：观点鲜明，材料真实。

23*《难忘的一课》

例：现在的台湾地区领导人陈水扁推行“去中国化”政策，企图割断台湾与中国的联系，这种做法与日本侵略者何其相似。

练：请你依据课文内容，给陈水扁写一封简短的信，劝他不要一意孤行。尊敬的扁伯：

您好！

不知国民党领领袖连战和亲民党领袖宋楚瑜出访大陆，您有何感想？您是想继续掩人耳目地继续您的台独还是真心实意地在两岸的和解上着力呢？我认为这确实是一个值得您深思的问题。

您小时候学过中国历史吧？历史上台湾从未成为一个国家，台湾自古以来就属于中国这是一个不争的事实。不管是过去、现在还是将来，台湾永远是中国的一部分。而且在台湾是中国领土这一事实已被世界上大多数国家承认。就是您的美国干爸爸也不例外。然而您前段时间却叫嚣“台独”，要“一边一国”，完全违背了您上台之初许诺的“四不一没有”，与声名狼藉的前总统李登辉的“两国论”有过之而无不及。您不仅惹得全中国人民的“一致声讨”，还惹得您的美国干爸爸一顿臭骂。

现在看来，您要“台独”是违背民意之举。如果您要坚持“台独”，要否认“九二共识”，就会让台湾分裂势力将台湾推向战争的边缘线上。一旦战争爆发，受苦受难的还是台湾老百姓。您经常不是说要为广大台湾人民发展经济，改善民生，缓和与稳定两岸关系么？为什么您做的却与您说的不一样呢？硬要将台湾从中国领土上分割出去，将台湾推向战争。我劝您不要错判形势，立刻悬崖勒马，停止一切让台湾爆发战争的活动。

您静下心来想一想，有哪一个台湾老百姓不愿求和平、求发展、求安定呢？有哪一个台湾老百姓不希望两岸关系得到改善和发展呢？难道他们不想回老家探探亲人，为死去的亲人上一柱香么？难道他们不想到大陆来办办厂、读读书么？难道他们不想带孩子去领略北国漫天的飞雪么？

如果您现在和国民党、亲民党统一思想，回归我们祖国怀抱的话，我想党中央一定会让台湾像香港、澳门一样，实现邓小平的“一国两制”的方针的。然而您为什么想不开，非要让台湾变成火药库呢？非要置台湾人民于死地呢？ 扁伯，请您听我一句劝，不要在台独的道路上一意孤行了。听听连伯、宋伯的意见吧！改变立场，中国人民都会欢迎您归来！

顺致敬意！

大陆学生：

2013.10.5

26、《开国大典》

目标：写场景要注意点面结合，有点有面地描述。

例：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

练：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”还可能传到哪里？写一写。

这声音传到城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲着锣，打着鼓，欢呼新中国的诞生，欢庆人民的解放。

这声音传到农村，田间地头，村前村后，到处锣鼓喧天，人们都拥出家门，欢呼着，高喊着，一个个激动万分，不少人高兴得热泪盈眶。

这声音传到学校，大家拿着鲜花，挥着彩带，放着鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊，好像要让这个消息传遍全世界。

这声音传到了刘胡兰的家乡，大家一下子拥到了刘胡兰的家里，把这个振奋人心的消息告诉了她的爸爸、妈妈。她爸爸、妈妈来到了刘胡兰的遗像前，喃喃地说：“胡兰子啊，你听到了吗?你盼望的一天终于来到了，我们终于有了出头的日了啦!”

27*《青山处处埋忠骨》

目标：抓住典型事例描写。

例：电文稿下是被泪水打湿的枕巾。

练：根据提供的情境，展开合理的想象，感受主席的内心世界。从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一枝一枝地吸着烟。那袅袅升腾的烟圈里浮现出岸英的身影__________(提示：主席会回忆起他与岸英相处的哪些生活点滴呢？主席的感受又是怎样呢？)夜晚，毛主席坐在床头，彻夜未眠。他随手拿起写字台上的电文稿，眼中布满了泪花。那神情分明在说：儿子，我知道你会回来的！我们父子两一定会相见的······想到这儿，主席不禁黯然泪下，他使劲地摆弄着电文稿，喃喃道：“岸英！岸英！你快回来吧”桌上的饭菜还是原封不动地放在原位，此刻，主席哪里会有心情吃饭呢？他咬紧牙根，心想：岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就让岸英葬在朝鲜吧！主席脱下鞋子，躺到床上，紧锁着眉头，闭上了双眼，可脑海里浮现出来的确是岸英在国外大学毕业后，平安的回到了自己的身边；岸英在农村锻炼后，平安的回到了自己的身边······紧闭的双眼中滚下了一颗又一颗的泪珠，泪水打湿了枕巾······

人教版初中课后成语 篇5

一、草原

1、朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。

答：自然风光：内蒙古大草原辽阔无边，碧绿的青草一望无涯。民族风情：热情好客的蒙古族乡亲穿着节日盛装，群马疾驰，襟飘带舞地欢迎远客，给汉族兄弟敬酒，一起联欢表演。

2、佳句欣赏：

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，那样到处翠色欲流，轻轻流入云际。（老五分舍将甘愿比喻成一幅写意画，突出了草原的辽阔、碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让赏心悦目。）

马上的男女老少老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。（这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客.鲜艳的服饰,飞驰的骏马,飘舞的衣襟衣带,作者将这些景物比作彩虹,不仅形似而且神似.，突出了草原人民的热情。）

在天底下,一碧千里,而并不茫茫.。（整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草.这句话写出草原辽阔、碧绿的特点.放眼望去,目之所及,哪里都是绿的,但不因空旷而显得苍茫.。这句话是

白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。）

爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也是在表白自己的心。（这是一个设问句。表白，解释说明。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。）

4、小练笔：

人民解放军为了人民的安危，不管是抗洪抢险，还是防暴制匪，他们总是战斗在最危险的地方。哪儿需要他们，他们就在哪儿住下。消防官兵总是哪儿需要他们，他们就在哪儿出现，他们不管遇到火灾还是洪水，不管遇到地震还是塌陷，他们总是坚强不屈，挺身而出，挽回无数人的生命

五、古诗词三首

读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎么样的情景？体会到怎样的乐趣？

答：《牧童》使我眼前浮现出牧童晚归休憩的情景； 《舟过安仁》使我看到两个孩子以伞做帆、借风前行的情景； 《清平乐.村居》让我眼前浮现出江南的田园风光，一家五口各具情态的形象。这三首诗词描写的是古代儿童有趣的生活，我从中感受到古代孩童童年生活的天真活泼，自由自在，无忧无虑。

六、冬阳·童年·骆驼队

1、有感情地朗读课文，说说骆驼给“我”留下了怎样的印象。

骆驼给“我”留下了这样的印象：骆驼丑陋的脸，长长的牙，它安静地吃着草，样子让人觉得好奇。骆驼挂着铃铛，悠扬的驼铃声吸引了人们，也给它自己的旅程增添了不少情趣。骆驼春天脱毛了，皮毛很不整齐。到了夏天，骆驼不知去了哪里，让“我”很牵挂。骆驼沉得住气，慢慢地走，慢慢地嚼，从不着急。

2、课文描写的一些场景和画面，一定使你印象很深。找出来，读一读，和同学交流自己的感受。

答：画面一：作者看骆驼咀嚼。这个画面写得很细致，特别是“我看呆了，自己的牙齿也动起来了”一句，把作者看得入神了，看得忘记周围的一切的傻样儿写得惟妙惟肖，表现了作者童年的天真无邪。

画面二：和爸爸谈论铃铛的用途。“我”认为铃铛“一定是拉骆驼的人耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣”的看法很浪漫有趣，充满着诗情画意。

八、童年的发现

1、用自己的话说说“我”发现了什么，是怎样发现的。

答：“我”发现了有关胚胎发育的规律。“我”发现的过程是这样的：“我”先是发现自己和小伙伴总是在梦中飞行，于是产生好奇。我们一起找到老师，请他给我们解答梦中飞行的原因。老师的回答激发了我的想象力，“我”渴望弄明白人究竟是怎么来的。在“我”对九月怀胎进行思考、推算时，终于找到了问题的答案，有了伟大的发现。

2、课文最后说：＂我明白了－－－世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险.＂这句话是什么意思?再举例说说你对这句话的理解。

答：这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也不足为奇了。在科学史上，科学家受迫害的事例很多.如意大利科学家伽利略,就曾因为在天体运动上的发现受到审判并被投入监狱。意大利科学家布鲁诺因为坚持“日心说”在监禁中受尽了酷刑，最后在罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

3、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子?先说印象再说理由

答：费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。从他常做飞行的梦就认为自己有飞行的天赋，可以感受到他的天真无邪；从问老师在梦中人为什么会飞行这件事能看出他求知若渴；他想弄清人是怎么来的都想痴迷了，看一条鱼都翻来覆去的，恨不得从它身上发现什么，这写出他善于探究；他从画地图联想到了人的变化过程，并且把每个阶段分了时间，折合成月正好是九个月，可以看出他善于想象。

十、杨氏之子

你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

答：孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章，由孔君平的姓联想到孔雀，更妙的是，杨氏之子并没有生硬地回答，采用了否定方式，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是你家的鸟，杨梅岂是我家的果”的意思，婉转对答，使孔君平无言以对。这足以反映孩子的思维敏捷，语言机智幽默。

十一、晏子使楚

1、晏子出使楚国,楚王几次想侮辱晏子,晏子是怎样应对的?体会晏子说的话妙在哪？ 答：楚王三次想侮辱晏子。

答：晏子是一个能言善辩、有胆有识的人。面对侮辱不急不躁，以巧妙的方式和惊人的智慧予以反击，他是个不可多得的人才。前两次楚王针对晏子身上的缺陷，运用尖酸刻薄的语言无理地挑衅和嘲弄。面对这种盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然、沉着冷静、机智反击。最后一次楚王直指齐国，晏子镇定自若，巧妙对比，又使楚王自取其辱。

3、文章的开头、中间、结尾有什么联系？

答：文章按事情发展的顺序来写，开头写楚王仗着国势强盛，想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这中间部分是事情的经过；结尾写楚王不得不尊重晏子了，这是故事的结果。首尾呼应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。

十四、再见了，亲人

1、想一想，课文写到了哪些“亲人”？从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”？ 答：课文写到了大娘、小金花和大嫂。从这些事情中可以感受到他们是“亲人”：大娘几夜没合眼为志愿军洗补衣服，冒着炮火送打糕，为救伤员失去唯一的亲人--小孙子；小金花救出侦察员老王，却失去了母亲；大嫂为志愿军战士挖野菜，失去双腿。从这可以看出朝鲜人民为志愿军战士付出的代价，他们不是亲人却胜似亲人。

2、句子解析：

是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃.这真是雪中送炭啊!（这段话表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。）

您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？（这段话用反问的语气强调了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深的情谊。）

大娘，停住您送别的脚步吧！（抒发了志愿军战士对朝鲜老妈妈深深的敬意和难以割舍的离别之情。）为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。(表现了朝鲜老妈妈对志愿军战士慈母般的爱)您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！（表达了志愿军战士对朝鲜老妈妈的关心体贴。）为什么摇头呢？（表现出朝鲜老妈妈对志愿军战士的依依惜别之情）难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。（一个反问句和一个重复否定句，更充分表达了志愿军战士对朝鲜人民永不忘怀的深情厚谊。）

同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？（表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。）

再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!（“再见了”，说明 “依依惜别”;呼唤“亲人”，表现 “关系亲密”;呼唤“亲爱的土地”，强调了 “深深的眷恋”。这里的呼唤 简短而亲切，表达了 志愿军战士与朝鲜人民难舍难分 的感情。）

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的地方再停留片刻。（列车已经开动，志愿军战士请求“列车慢一点儿开”，以延长在朝鲜土地上的停留时间，以推迟与亲人分别的时间。这段话抒发了志愿军战士对朝鲜人民的热爱之情，也表达了他们对曾经洒过鲜血的这片土地的眷恋之情，进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。）

再见了亲人，我们的心永远在一起。（这是志愿军的心的呼唤，也是朝鲜人民的心声，它告诉人们：在血与火的考验中，中朝两国人民结下了亲如空人、牢不可破的深厚情谊。）

课文前三个自己然段在写法上有什么共同的特点？

答：

一员老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪，其精神令人敬佩。

2、给课文三个故事加上小标题，并分别说说说主要内容，再说说这三个故事这间的联系。答：三个故事的小标题分别为：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。三个故事主要内容分别为：

完璧归赵：战国时，秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如奉命出使秦国，随机应变，与秦王机智周旋，最后不辱使命，完璧归赵，被封为上大夫。

渑池之会：蔺相如陪同赵王赴秦王设下的渑池会。在渑池会上，蔺相如置个人生死于不顾，与秦王做斗争，维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿。

负荆请罪：蔺相如的职位比廉颇高，廉颇居功自傲，对此不服，欲找碴。蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。

三个故事之间的联系：三个小故事都各有中心，合起来又是一个完整的故事。蔺相如有完璧归赵之功，才会有渑池之会的随行。前是因，后是果。蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次奇功又是廉颇不服的原因，“负荆请罪”是果，前两件事均是因。

3、渑池会上，蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？ 答：渑池会上，秦王叫人记录下赵王为其鼓瑟一事，是为了说明秦王可能命令赵王，他们之间是不平等的，这对赵国是奇耻大辱。而蔺相如逼秦王击缶，是为了说明两国是平等的，从而维护了赵国的尊严。秦王知道廉颇已经在边境上作好了准备，蔺相如又拼死保护赵王，所以他不敢拿赵王怎么样。

十九、草船借箭

1、想一想故事的起因、经过、结果。

答：草船借箭的原因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，以公事为由，用十天造十万支箭来为难诸葛亮；经过是诸葛亮让鲁肃帮忙做好草船借箭的准备，然后在大雾漫天时巧妙安排，向曹操借来了箭；结果是诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。

2、说说周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操各有什么样的性格特点。

答：周瑜智谋过人，但他心胸狭窄，妒贤嫉能。诸葛亮有胆有识，知人善用，神机妙算。鲁肃忠厚信，顾大局识大体。曹操多疑、谨慎。

3、什么是“军令状”？诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？

答：军令状是指接受军令后写的保证书，表示不能完成任务，愿依军法受罚。在周瑜看来，诸葛亮在三天内造出十万支箭是根本不可能的，见诸葛亮立下军令状，以为自己的计谋得逞，除掉诸葛亮指日可待，所以他很高兴。

4、神机妙算是什么意思？诸葛亮神机妙算表现在哪些地方？

答：神机妙算指惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。诸葛亮的神机妙算表现在：（1）知天文。他知道

1、读了课文，小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方体会出来的？

答：小嘎子顽皮机敏，争强好胜，富有心计。在选择摔跤方式时，选择了适合自己特长的“随便摔”，看出他富有心计。在摔跤时采用“总想使巧招，下冷绊子”的战术，处于劣势时，“推拉拽顶”想尽各种办法，这可看出他的机灵、敏捷、有智谋，从他时时想把对手打败，又不难看出他争强好胜的一面。

严监生是个抱着元宝跳井-------舍命不舍财的吝啬鬼、守财奴。他临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头。这给人造成了一个难以破解的谜。人们左猜不中，右猜不中，他的精神也随之变化，先把头摇了两三摇，继而“把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了”，最后“把眼闭着摇头，那只手只是指着不动”。这种神态的变化可以反映出他内心焦急的程度在加深。赵氏猜中后，挑掉一茎灯草，他“登时就没了气”。这一描写把他爱财胜过生命的形象生动地表现出来了。

王熙凤是泼辣张狂，善于阿谀奉承，喜欢使权弄势、炫耀特权的人物。她见到林黛玉是贾母最疼爱的外孙女，所以不惜恭维到令人肉麻的地步。当提到林黛玉的母亲时，她又抢先“用帕拭泪”。最后拉着黛玉的手问长问短。一方面是在贾母面前表现她对黛玉的关切，另一方面来炫耀她在贾府中的地位。

2、从三篇短文中找一找最能表现人物性格的语句，读一读，体会这样写的好处。答：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（这句话表现了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。）

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（这句话通过对小嘎子的心理描写，表现了小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。）

严监生喉咙里的痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头（这是作者对严监生咽气前的一段细节描写，表现了一个爱财胜过生命的守财奴形象跃然纸上。）

一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”（这句话是对王熙凤的语言描写，表现了王熙凤说话张扬，说明了她在贾府中的特殊身份和地位。未见其人，先闻其声，这是《红楼梦》写人物出场极其精彩的一笔。）

这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今日才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”

（这句话是对王熙凤的动作和语言的细节描写，表现了王熙凤逢场作戏，善于阿谀奉承，做表面文章，明为称赞林黛玉，暗里投合贾母的心意。这是极富有个性化的语言。）

二十五、自己的花是让别人看的

1、想一想，作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？

答：作者看到街上的奇丽景色是家家户户鲜花绽放的情景。家家户户的窗子前都是花团

锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

2、人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的？（为什么说这种境界“耐人寻味”？生活中你有没有感受过类似的境界。）

答：“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“这一种境界”指的是“人人为我，我为人人”。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要用实际行动为他人着想。如果大家都这么想这么做，必然会换来“人人为我”的结果。只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。

在课文中，德国人养花，自己的花是让别人看的，而各自又看到别人的花，这就是“人人为我，我为人人”；在班上，同学们轮流值日打扫清洁，共同维护环境，这也是“人人为我，我为人人”。

3、变化是有的，但是美丽并没有改变。（怎样理解句中“美丽并没有改变”?）答：“美丽并没有变”一是说德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是家家户户的窗子前都开满了鲜花。另一方面是说德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界没有变，这种境界是作者欣赏的，也是更“美丽”的。

二十六、威尼斯的小艇

1、想一想，假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？

答：坐在小艇里，皮垫子软软的像沙发一样，非常舒适。小艇在河道上行驶，轻快平稳，灵活自如，水道好似公路，小艇恰如汽车。不同的是这里没有喧闹的喇叭声和车辆行驶的汽笛声。也没有弥漫在空中的汽油味，这儿的空气异常清新。小艇的速度非常快，平静的水面被冲出弯弯的波纹。两岸如画的建筑飞一般的往后退，小艇穿过了一座座石拱桥，就像疾驰的列车穿过极短的山洞。坐在小艇里游览风光秀美的威尼斯，欣赏这独有的异国风光，有说不完的情趣。

2、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像．．．．．挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（说说威尼斯的小艇有哪些特点，并体．．．．．．．．．．．．．．．会加点词句的好处。）

答：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇轻巧灵活的特点。带点的词句生动形象地写出了小艇的样子。

3、联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的关系。

人教版初中课后成语 篇6

第一单元

1、散步

信服 xìn fú嫩芽nân yá分歧qí取决qǔ juã拆散chüi sàn委屈wþiqū一霎时shàshí水波粼粼 shuǐbōlínlín各 得 其所gâ dã qí suǒ

水波粼粼：形容水面明净。粼粼，水十分明净。

各得其所：指每一个人或事物都得到合适的安顿；每个人都得到他自己所需要的东西。所，位置。

2、秋天的怀念

瘫痪tün huàn暴怒bào nù沉寂chãn jì捶打chuí dǎ憔悴qiáo cuì央求yüng qiú神色shãn sâ敏感mǐn gǎn诀别juã biã淡雅dàn yǎ深沉shýn chãn烂漫làn màn喜出望外xǐ chū wàng wài ：由于没有想到的好事而非常高兴。

絮絮叨叨xù xù düo düo：形容说话罗嗦，唠叨。

3、羚羊木雕

抹mǒ眼泪攥zuàn着逮dǎi怦怦pýng pýng仗义zhàng yì 树杈shù chà

脸颊liǎn jiá寒战hán zhàn

自作主张zì zuî zhǔ zhüng ：指没有经过上级或有关方面同意，就擅自处置。

不可抗拒bù kþ kàng jù：无法抵制，任何力量都不能阻挡。

形影不离xíng yǐng bù lí：像形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密，经常在一起。

4、散文诗两首

匿nì蒂dì梗gþng摇摆yáo bǎi沐浴mù yù祷告dǎo gào

阴影yÿn yǐng姊妹zǐ mâi繁杂fán zá烦闷fán mân徘徊pái huái遮蔽zhý bì覆盖fù gài心绪xÿn xù荫蔽yÿn bì

第二单元

6、我的老师

巍wýi芸yún痣zhì褪tuì焚fãn磕ký头啰luō榆钱yú qián 狡猾jiǎo huá存心cún xÿn背诵bâi sîng海鸥hǎiōu占据zhàn jù牵挂qiün guà援助 yuán zhù劝慰quàn wâi权威quán wýi纠纷jiū fýn慈爱cí ài依恋yÿ liàn珍宝zhýn bǎo纯真chún zhýn时辰shí chãn

迷迷糊糊mí mí hu hū：使人混乱烦躁迷惑不清，使浑浊不清的意思。

模模糊糊mï mï hu hū：指思想上不清晰。

7、再塑生命的人

妮nÿ莎shü 捡jiǎn截然 jiã rán 感慨gǎn kǎi搓捻cuō niǎn抚弄fǔ nîng绽开 zhàn küi唯恐wãi kǒng争执zhýng zhí惭愧 cán kuì激荡jÿ dàng

疲倦不堪pí juàn bù kün ：形容非常疲乏 ,身体由于过度劳累而无法支撑

小心翼翼xiǎo xÿn yì yì：恭敬谨慎样子。原形容恭敬严肃的样子，后来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

不求甚解bùqiúshân jiþ：只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。混为一谈hùn wãi yÿ tán：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。

恍然大悟huǎng rán dà wù：形容一下子明白过来。

花团锦簇huü tuán jǐn cù：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。1

美不胜收mþi bù shâng shōu：美好的东西很多，一时看不过来。

8、我的早年生活

笨bân冷漠lþngmî偏爱piün ài惨境cǎn jìng仁慈 rãn cí遗憾yí hàn

尴尬gün gà辉煌huÿ huáng辛辣xÿn là讽刺fþng cì谋生mïu shýng

开拓küi tuî倾向qÿng xiàng荣耀rïng yào停滞tíng zhì生涯shýng yá威慑wýi

shâ聪慧cōng huì萤火虫yíng huǒ chïng

宽宏大量kuün hïng dà liàng：形容度量大，能容人。

独具慧眼dújùhuìyǎn ：能看到别人看不到的东西,形容眼光敏锐,见解高超;能作出精细判断。

蛛丝马迹zhū sÿ mǎ jì：比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。

一字不漏yÿ zì bú lîu ：一个字也不漏掉，没有偏差，形容很全面。

滚瓜烂熟gǔnguü làn shú：形容读书或背书流利纯熟。

整装待发zhþng zhuüng dài fü：整理好行装，等待出发。

9、王几何

聋lïng翘qiào 琳lín须臾xū yú 徒手tú shǒu惊讶jÿng yà屏息bǐng xÿ

承蒙chãng mãng绰号 chuî hào优雅yōu yǎ幽默 yōu mî 呆板 düi bǎn 教条jiào ti

áo 离谱 lí pǔ 叛逆 pàn nì 丑陋chǒu lîu 嘈杂 cáo zá轮番lún fün喉咙hïu long

舒畅shū chàng铭记míng jì方头大耳füng tïu dà þr

得意洋洋 dã yì yáng yang：形容称心如意、沾沾自喜的样子。

洗耳恭听 xǐ þr gōng tÿng：洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专

心地听

持之以恒 chí zhÿ yǐ hãng：有恒心，长期坚持下去

鸦雀无声 yü quâ wú shýng：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。

第三单元

11、春

蓑（suō）笠(lì)朗润（lǎng rùn）酝酿（yùn niàng）卖弄（mài nîng）

应和（yìng hâ）宛转（wǎn zhuǎn）嘹亮（liáo liàng）黄 晕（huáng yùn）烘托（hōng tuō）

风筝（fýngzhýng）静默（jìng mî）舒活（shū huï）抖擞（dǒu sǒu）欣欣然（xÿn xÿn rán）

繁花嫩叶（fán huü nân yâ）：花朵繁茂叶子鲜嫩，形容美好的春色。

呼朋引伴（hū pãng yǐn bàn）：呼唤朋友，招引同伴。

花枝招展（huü zhÿ zhüo zhǎn）：比喻姿态优美。

12、济南的冬天

镶（xiüng）髻(jì)响晴（xiǎng qíng）温晴（wýn qíng）安适（ün shì）慈善（cí shàn）

肌肤（jÿ fū）秀气（xiù qi）宽敞（kuün chǎng）绿萍（lǜ píng）水藻（shuí zǎo）

贮蓄（zhù xù）澄清（chãng qÿng）空灵（kōng líng）地毯（dì tǎn）水墨画（shuǐ mî huà）

蓝汪汪（lán wüng wüng）

13、风雨

蔓（màn）撩（liáo）偌大（ruîdà）芦苇（lú wþi）栅栏（zhà lán）

槐树（huái shù）攀附（pünfù）蜷曲（quán qū）屋檐（wū yán）弧形（hú xíng）

倏忽（shū hū）锥形(zhuÿ xíng)蹦跳(bâng tiào)刹那(chà nà)

14、秋天

丁丁（zhýng zhýng）幽谷（yōu gǔ）镰刀（lián düo）背篓（býi lǒu）竹篱（zhú lí）肥硕（fãi shuî）栖息（qÿ xÿ）乌桕（wū jiù）蟋蟀（xÿ shuài）寥廓（liáo kuî）清洌（qÿng liâ）梦寐（mâng mâi）

第四单元

16、紫藤萝瀑布

迸bâng溅挑tiǎo逗dîu挑tiüo选沉淀diàn花苞büo瀑pù布伫zhù立

忍俊不禁jÿn禁jìn止仙露琼qiïng浆盘虬qiú卧龙

忍俊不禁：忍不住笑。

仙露琼浆：神仙所喝的美酒，比喻酒非常鲜美；后指极少，不多见。

17、走一步，再走一步

凸tū训诫jiâ峭qiào壁迂yū回嘲cháo笑暮mù色啜chuî泣屡lǚ次高不可攀pün 瘦骨嶙lín峋xún头晕yūn目眩xuàn灰心丧sàng气

小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。

瘦骨嶙峋：形容人或动物非常瘦。

头晕目眩：头晕眼花，感到一切都在旋转。有时也形容被事情繁琐弄得不知所措。

灰心丧气：（因遭到困难、失败）意志、消沉。

18、短文两篇

蝉chün零lÿng落断续xù 收敛liǎn颤chàn动寒颤zhàn宽恕shū淘táo洗卑býi微把玩wàn固执zhì杜鹃juün花一丝不苟gǒu

一丝不苟：指形容办事认真，连最细微的地方也毫不马虎。

19、在山的那边

隐yǐn秘相望wàng铁青qÿng幻huàn想信xìn念niàn凝níng成诱yîu惑huî喧xuün腾枯kū干一瞬shùn间

第五单元生字词

21、化石吟

重现xiàn 苏醒sū xǐng 奇幻huàn 思绪xù骸hái骨乌wū有 潜qián行 葱cōng茏lïng逝去万载zǎi装载zài档dàng案卓zhuï越神往wǎng 海枯kū石烂làn

海枯石烂：形容历时久远，比喻坚定的意志永远不变。

22、看云识天气

鱼鳞lín峰峦luán点缀zhuì阴森yÿn sýn预兆zhào轻盈qÿng yíng绫líng纱朦mãng胧lïng凸tū起顷qǐng刻冰雹báo圆弧hú谚yàn语严严yün实实丝丝缕缕lǚ

严严实实：形容非常严密整齐。

丝丝缕缕：原形容一根又一根,数也数不清,现多形容相互之间种种密切而复杂的联系。

23、绿色蝈蝈

蹦býng啄zhuï蹬dýng吮shǔn吸中旬xún篝gōu火梧桐wú tïng狩shîu猎喧嚣xiüo窸xÿ窣sū喑yÿn哑yǎ静谧mì气氛fýn篡cuàn夺 吱吱zhÿ

劫jiã掠lûâ逃窜cuàn 悬殊xuün shū俘虏fú lǔ囚qiú犯果酱jiàng盔kuÿ甲

贪婪lán撇piý开和睦mù妒dù忌jì更胜一筹chïu惊慌失措jÿng huüng shÿ cuî开膛破肚küitángpîdù津津有味jÿnjÿnyǒuwâi

更胜一筹：指技艺或技能超过别人。

惊慌失措：害怕慌张得不知道该怎么办。

开膛破肚：把一个事物剖开膛，刮开肚(多形容家禽)来看。形容看个究竟，弄个明白。津津有味：形容趣味很浓厚或很有滋味的样子。也指吃得很有味道或谈得很有兴趣，说得很

尽兴。

24、月亮上的足迹

征程zhýng chãng健jiàn步椭tuǒ圆铁锹tiþ qiüo测câ定溅jiàn落 畅谈chàngtán里程碑lǐ chãng býi昂首挺立áng shǒu tǐng lì一叶孤舟yÿ yâ gū zhōu

遥遥在望yáo yáo zài wàng

昂首挺立：抬起头，笔直地站立着。形容很有精神，很有气魄的样子。

一叶孤舟：形容漂泊在外面的人，孤寂的心情；形容势单力薄，很孤独。

遥遥在望：形容距离很远的东西，已在视线之内，可以望见。

第六单元

26、小圣施威降大圣

拽yâ引擎qíng捣dǎo寻觅xún mì吆喝yüo hâ踪迹zōng jì铁钳tiã qián旗竿qÿ gün愕â然

27、皇帝的新装

赐cì 乖guüi聘pìng请炫耀xuànyào愚蠢yúchǔn滑稽huájÿ陛下bìxià头衔tïuxián爵士juãshì勋章xūnzhüng袍páo子不可救药bù kþ jiù yào骇人听闻hài rãn tÿng wãn随声附和suíshýng fù hâ

不可救药：原意是病重得无法医治。比喻人或事无法挽救。

骇人听闻：使人听了非常震惊。

随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么。形容没有主见。

28、女娲造人

女娲nǚwü莽mǎng撞寂寞jì mî蓬勃pãng bï掺和chün huo澄澈chãng châ揉团rïu tuán泥潭ní tán绵延mián yán神通广大 shãn tōng guǎng dà

眉开眼笑mei kai yan xiao莽莽榛榛mǎng mǎng zhýn zhýn

神通广大：比喻有强大的本领可以自由发挥。赞美很好很强大。

眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。

莽莽榛榛：草木丛生的样子。

29、盲孩子和他的影子

烫tàng嬉xÿ戏哞mōu哞咩咩miý 潺chán潺蔷薇qiáng wýi霹雳pÿlì

孪luán生痒酥sū酥踉liàng踉跄qiàng跄

踉踉跄跄：指走路不稳，跌跌撞撞的样子的意思。

30、寓言四则

比较分析人教版初中高中教材 篇7

【关键词】人教版 初中高中教材 文艺复兴 比较研究

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0017-02

“文艺复兴”是初高中历史教学的重点之一，内容十分丰富。因此本文以同一出版社（人教版），初高中教材的同一课“文艺复兴”为例进行比较，以期在中学教育阶段为教学提供一些参考。

一、对“文艺复兴”的整体认知

1.新课标的解读

《人教版初中历史教材新课程标准》对这一课的内容标准要求如下：“知道《神曲》，复述达·芬奇、哥伦布的主要活动，初步认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。”《人教版普通高中历史新课程标准》对这一课的标准为：知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

很明显初高中使用的课标不同，使得教学内容也有所不同。初中课标对本课的要求主要可以从几个关键词体现：知道、复述和初步认识这三个词，非常清晰地表明教材在初中这个层次还是以了解为主。而高中的课标则是“知道”和“认识”这个层面，对学生学习和教师教学的要求要更深一些。

2.课程所在单元的比较

在人教版初中历史教材中，“文艺复兴”作为世界通史的内容放在九年级上册第四单元的开篇（实际第10课），单元主题是“步入近代”。内容涉及7各方面，包括政治革命、经济变革和思想文化运动。高中历史教材由于是板块结构，体现中西历史的横向比较，“文艺复兴”放在第二单元的第二课（实际第6课），单元主题是“西方人文精神的起源及其发展”。导言还设计了“学习建议”，可见高中教材强调对一个问题的深入探讨和理解，不过这也造成了对历史一定程度的切割，在授课过程中无疑加大了教师和学生的难度。

3.课程的标题比较

初中教材将该单元命名为“步入近代”。高中教材的单元名称为“西方人文精神的起源及其发展”。在课文标题上，初中的由于是通史性质的编纂模式，因此标题较为概括，实际上这一单元名称的命名非常重要，它体现出人类在从古代跨入近代的重要分水岭。

在这一课的课程小标题上，初高中教材的着眼点也不尽相同。初中将“文艺复兴”和“新航路开辟”两大内容合为一课。高中版则是将“文艺复兴”和“宗教改革”设为一课来叙述则体现了紧扣“人文主义”这一核心内容的编写要求。

二、课程内容比较

1.导入部分的比较

初高中教材都设置了导入部分，并配有插图，这也是人教版的传统。初中教材是以达·芬奇的《蒙娜丽莎》作为开篇的介绍。并非常直观地介绍了这幅图使用的是“微笑”、“温柔”“宁静”“期待”“生命力”等几个体现的人文精神的词汇。让初中学生一下子就能对课文内容充满好奇和阅读的兴趣，能够积极参与教学过程。高中版的导入框采用的图片是拉斐尔的《雅典学院》，应该说它比《蒙拉丽莎》所体现的信息量更大，也更为准确地体现了文艺复兴的基本内涵。所以高中教材无论是内容的广度和深度上的都较为明显的变化趋势。

2.人物举例比较

人教版初高中教材的人物列举人数都一样，为7人次。但是很明显，初中版的人物涵盖面更广。涉及了文艺复兴成就最突出的几个方面：文学、艺术、科学。应该说是对文艺复兴成果的一个较为全面的介绍。

初中的新课标没有对“文艺复兴”这一课的人物进行规定和限制。第一位介绍的人物是但丁，对他的评价教材抓住了但丁的历史地位。高中教材因为新课标的原因，主要对薄伽丘和《十日谈》进行了介绍，并引述了《十日谈》中的一个故事，以此来说明教会的黑暗和腐败。达·芬奇是文艺复兴怎么都绕不开的人物，所以两版教材都作了说明，但初中版的内容较详细。教材详尽分析了达·芬奇《最后的晚餐》这幅画作，并配有插图和一段话。高中教材用一个段落对他的成就作了评价。

三、插图和问题设置比较

1.插图比较

初中版在选图上与高中有较大区别。初中版选择了达芬奇的两幅作品，高中版的选图面较广。两版插图有两处雷同之处，一是都使用了相同一幅莎士比亚的肖像画，只是初中版为彩色图，高中版为黑白画。二是对佛罗伦萨的介绍图也一样，初中版用了全景图，高中版则是局部图。新课标并没有具体规定使用插图的情况，这就给教材的编著者较大的空间。不过，作为普及性的基础教材，应该在插图的说明上有所考虑。两版教材在涉及到大师们的作品建议署名和标上创作时间。

2.问题的设置比较

初中教材在特别强调了问题的设置。就这一课一共出现了三个问题。其中两个在文中，以设问形式出现；另一个是连线练习题，放在课文正文之后。两个问题是需要学生通过课堂学习和平时阅读才能回答的。体现了新课标的精神。

高中教材同样对学生的课堂听课情况进行了考察。在文中一共设置了3个问题插入了一个问题。其中一个是“学思之窗”插入的问题，让学生消化本节课的内容外，更强调将所学知识融会贯通。另外两个问题是课后习题，以“探究学习总结”的形式出现：分为“本课测评”和“学习延伸”，针对本课的内容有都所涉及。“本课测评”的问题是“14～16世纪，欧洲有哪些事件促进了人文主义发展，结合史实具体说明。”这道题很明显是一个跨度性较高的问题。目的是为了检验学生对教学课堂知识的掌握程度，既利于培养学生的总结归纳的能力，也要求学生拓展知识面，理解所学内容。

总体而言，初高中历史课程的设置，都体现了对问题的多样性，多视角、多层次、地空间维度，能促进学生个性的健康发展。高中课本既注意与初中课程的衔接，又避免简单的重复，强调培养学生的思维能力；在内容的选择上初中教材更贴近现实，设置的师生互动环节更多。

参考文献：

[1][美]丹尼斯·谢尔曼：《全球视野下的西方文明史——从古代城邦到现代都市》，上海三联书店，2011年版，第439页。