思想政治教育专业课程

思想政治教育专业课程（共7篇）

思想政治教育专业课程 篇1

实习总 结学院：教师教育学院 学号：10031022 姓名：闫彩虹 实习单位：江苏师范大学附属中学 实习时间：2014年2月20日至4月10日 指导教师：

2014年2月19日下午四点，我们在带队指导教师李艳丽老师的带领下，来到了江苏师范大学附属中学的会议室，贵校教务处的赵主任热烈欢迎我们的到来，并分配了我们各自的实习年级、专业指导老师以及实习班主任老师。第二天就进行了为期两个月的教育实习。在校领导、专业指导老师及带队教师的支持和指导下，我们体味到了身为一名教师的自豪感和艰辛性，实现了从学生到教师的华丽转变，实习工作取得了比较圆满的成功。

【实习目的】

教育实习是高等师范院校学生必修的一门基础课，是整个教学计划的重要组成部分，也是确保高师培养规格的关键环节。通过教育实习，可以让本科生更好的走上讲台，初步训练学生从事本专业课堂教学工作的相关教育教学技能；培养学生的师德，培养学生尊师重教、爱岗敬业、开拓创新、团结协作的精神；巩固和运用所学的理论知识，丰富、发展教育教学理论和学校德育理论，培养学生分析、研究、解决实际问题的初步能力，打造出一个合格的教师形象。

【实习时间】2014年2月20日至4月10日

【实习地点】江苏师范大学附属中学（36中）

【指导教师】专业指导教师和实习班主任教师都是周婷老师

【实习年级】高一（4）班

【实习内容】本次教育实习的主要内容包括三部分：

1、课堂教学：

共完成听课记录四十五篇，教案十三份，试讲次数为五次，讲课节数为二十七节，其中十二节新课、七节重复课、八节习题讲解课。

2、班主任工作：

看班（早自习、中午练字）；找学生谈话，了解学生情况；参加每周一升旗仪式；每天大课间做操；学校组织的广播操比赛；学校组织的清明节淮塔扫墓；学校组织的篮球比赛；组织三次主题班会活动：“高中男女生正常交往——避免早恋”、“未成年人文明礼仪养成教育——文明伴我行”、“缅怀先烈、奋发学习”。

3、调研报告：

完成《提高高中政治高效课堂的策略研究》实习调查报告一份。

【实习总结】

因为有“你”，我才会更好

教师一直是我梦想的职业，从小就幻想着可以像我的老师那样站在三尺讲台上，将知识传授给我可爱的学生们。终于，大学里的实习即将开始，心里有按耐不住的兴奋和激动，但也有些许紧张或不安。于是我劝慰自己：“实习能让自己学到很多东西，而且也是一段难得的、无法复制的经历。如果自己课上的不够好，那么说明自己还有很大的进步空间；如果现在老师给提出的问题很多，应该值得庆幸，没有等到真正作为教师走上讲台的那天才发现。要好好把握实习的每一天，让自己尽情地挥洒热情、展现自己、青春无悔。”尽管在大学期间一直做家教，也有大三下学期的见习，但是我深知这些远远不同于实习，因为实习是一个实习生向合格教师的华丽转变，不仅仅需要上课，还需要承担一个班主任要做的事情，以及适当的做些教学研究。

在师大附属中学，我得到了带队李艳丽老师以及专业指导老师周婷的极大指导和帮助，特别是周老师每次去听我的新课，而且会提出很多中肯的建议和意见，使我的教学工作可以慢慢地在进步，在成长。

回首这两个月的实习，觉得时间是这么的匆匆，不知不觉实习就要接近尾声了，除了在实习期间我慢慢成长，收获了一些难得经验、教训以外，更多的是对教师这个职业有更深刻的理解，甚至体会到了做一个合格甚至优秀教师的艰辛与不易，其中的酸甜苦辣，也是一种幸福。下面我将对这次难忘的实习经历做一次简单的总结：

（一）教学篇

很幸运，我被分到高一年级，而且我的专业指导老师周婷老师带8个班，也就说我会有很多课可以上，我告诉自己要好好表现，珍惜每一次机会。

首先是听课，先听周婷老师的政治课，学习、模仿周老师的教学，当然了也要根据自己的实际情况进行调整，而不是一味的照搬照抄。后来我又去听其他政治老师的课，领略不一样的教学风采，体会不一样的教学风格，以及这些教师上课的教学方法、教学模式。慢慢地我也会去各个专业的课程，历史、地理、化学、生物、英语、语文、数学、物理，只要时间允许，我都不会放过每次学习的机会，大概算了一下我的听课记录将近45篇，每一位老师都在上演属于自己的绝美教学风范，这是我不断揣摩和借鉴的一笔财富。

其次就是上课，包括备课，写教案，试讲。清晰地记得我的第一节课（听课三天后），周老师就让我上课，我利用周末的时间认真备课、写教案、做课件，当然了这个过程其实很复杂，毕竟是自己要考虑每个教学环节的设计是否得当，反复琢磨，当自己做出的课件和教案拿给周老师看，听取建议后，再进行修改，直至完善到满意。紧接着就是试讲，我这个人喜欢自己找个角落讲给自己听，但是觉得这样发现不了实质性的问题，于是请小组同学帮忙提意见，就这样第一节课酝酿成品了。那天李艳丽老师、周婷老师，还有我的同学满凤娇去旁听了我的课，下课后老师首先肯定了我一些亮点，紧接说出了我课堂上的不足，这是我的第一节课，印象很深刻。也许是我准备的比较充分，丝毫没有紧张，反而第二节课紧张了，我反思了是自己课前准备不够充分导致的不自信。慢慢地，上课就轻车熟路了，感谢每个班学生的配合和支持，感谢周老师的指导。每一次周老师都

会发现细节性的问题，或者暴露出的明显问题，她都会一一给我指出，我虚心听取，并会在以后的教学课堂上慢慢地改进。

再次就是批改、评讲作业。周老师带的班级比较多，所以每次批改作业的工作量很大，但是我仍然会认真对待，针对学生做的作业情况给予客观的评价，会写一些建议或鼓励的话语。批改完作业后会做好每一次记录，进而在下一次上课前在评讲习题的时候有针对性、重点性的讲解，我还会将做的优秀的和不太好的同学挑选出来，在上课前进行点名，起到一种鼓励或者警示的作用。

最后写教学反思。每上完一节课，我都会重新将教案拿过来，对着每一个环节进行细致的评价、写出评语，或者进行补充、修改，再去完善课件，等待下一节课的更加顺利的开展。我的每一节课的教学反思，都是针对这个课的表现展开的，一些是周老师提出的建议，还有一些是自己的反思，觉得这个环节如果这么做可能会更好，当时那么做导致了怎样的后果等。这样做也是为了下一次上课不再犯同样的错误。闲暇的时候，我还会写教学日志，记录我实习成长的足迹，它将会是我以后珍藏的美好回忆。

（二）班主任篇

作为实习班主任，我觉得要有高度的责任心和奉献精神，当然也还要一颗爱心和一双敏锐的眼睛，平等的对待班级里的每一位学生。为了赶在学生进教室之前，我每天六点起床去实习学校，大概七点左右就会出现在班级里，值得我敬佩的是，周婷老师，每一次都会比我先到教室，还有中午的练字时间也会定时出现，这种敬业精神是我要学习的，我被周老师感动了，所以每天看班我丝毫不觉得辛苦，反而觉得每天都可以看到我们班的学生，很开心。身为班主任，不仅要有管理班级的魄力，更要有管理班级的智慧，能处理好学生之间、师生之间的关系，还有班级卫生问题，也是必须要抓的关键。只有好的环境，才能好好学习。

开始我不太清楚班主任工作究竟做什么，于是就请教周老师，周老师耐心的讲解，让我清楚了我的职责。每天我除了看班以外，还有周一的升旗、大课间的做操、学校举行的广播操比赛、清明节徒步去淮塔扫墓、学校的篮球赛等，我都陪着我们班的学生一起度过。特别是那次淮塔扫墓后，才真正感受到班级孩子们的热情以及我对他们的喜爱。实习结束后，真的有种依依不舍的感觉，尽管只是短短两个月，但是我觉得我真实的度过每一天，这两个月是那么短又是那么长。

（三）调研篇

校教务处处长欧阳文珍在一次实习探访中说过，实习生除了上课、班主任工作外，在最主要的就是在闲暇之余，搞点研究出来。我在上课和担任班主任工作期间，慢慢地发现了一个问题：班级学生的活跃度不是很高，课堂参与度也不是很高，有的教师的上课激情也不是很高，怎样能上出一节教师教的轻松、学生学的也轻松的课堂呢，怎样让课堂有效性发挥出来，高效课堂怎么才能体现出来等等，于是我着手这方面的思考，查阅了一些资料，终于写成了一份调研报告《提高高中政治高效课堂的策略研究》，具体的内容将在报告中呈现出来。通过做这个研究，我也将策略贯穿到课堂上，的确课堂效果有所改善，但是我深知我的研究还应该不断完善和改进。

体会和感受：

经过这两个月的实习锻炼，我再对比第一节课的情况，显然有很大的进步，在课堂教学环节的设计上、课堂教学的组织上，以及驾驭课堂的能力上都有显著提高，但是由于我的性格所致，也出现了一些不太好的情况：比如我的性格比较

稳，致使我的课堂灵活度不是很高，教学方式比较单一，不能很好地调动学生的积极性；还有我对学生不是太严格，导致一些学生始终觉得你就是实习老师，缺少了一定的威严和学生对自己的尊重；一些学生犯错，经常处理的办法就是原谅和宽容，但是一些学生缺少自制力，最终导致成纵容等。这些都还是我慢慢要改正的事情。

给我留下欢声笑语的不仅仅是学校的、班级里的可爱的学生们，还有我两个好伙伴（李娴和满凤娇），每天我们在一起去学校、备课、互相听课，中午在一起吃饭，饭后一起到操场散步聊班级情况或者教学上的问题，互相取“经”。更值得让我哭笑不得的是在师大附中我们留下了青春时的美好回忆，拍了很多值得留念的照片。虽然每天往返于师大与师大附中之间，但是丝毫不觉得累，每天都很开心。

结束语：

这份刻骨铭心的实习经历是我人生中的一大笔财富，我会好好珍藏和利用学到的一切东西，相信也会为我以后的教学生涯奠定一块坚固的基石，开启我未来高效课堂的第一步。在实习期间向各位优秀教师学习，向小组成员学习，取长补短，好好的历练了自己，好的开端是成功的一半，因为实习为我打好了基础，前进路上不仅有鲜花，但也有荆棘，希望自己可以“乘风破浪”，拼出属于自己的一片广阔的天地。因为有“你”——实习，我才会更好。所以实习无悔，青春舞动。

思想政治教育专业课程 篇2

一、传统师范类思想政治教育专业毕业生实习的模式

从时间上, 大多数学校将毕业实习的时间定在了大学四年级的第二学期, 实习的时间为3—4周, 基本上以1个月为标准时间, 从3月中旬开始, 到4月中旬结束。以实习基地的值班时间为标准, 早晨出早操时间到学校, 中午12点到14:30休息, 下午17:30以后下班。近一两年以来, 随着新一轮基础教育课程的改革, 各个学校又将毕业实习的实践作了进一步调整, 由1个月延长到1个学期, 在大学三年级第二学期里结束所有的课程, 大学四年级第一个学期全部用于毕业生的实习。

从内容上, 主要有批改作业、听课、授课和班主任工作实习等几个方面的实习内容。

批改作业方面。思想政治教育专业的实习内容相对简单一些, 没有数学、化学、物理和语文等科目那么多的作业需要批改。从中学的教育教学质量方面来讲, 实习单位一般不会给毕业实习生安排毕业班的授课, 大多数都是初中一二年级的教育教学工作, 初中一二年级的思想政治教育课程主要以思想品德为主, 大多数作业和问题都在课堂上当堂处理和解决了。因而, 思想政治教育专业师范生在实习的过程中, 批改作业的任务相对要少一些。

听课方面。除了批改作业以外, 实习生还有一个听课的环节, 基本上都是围绕所在中学的指导教师随堂听课。这个环节是思想政治教育实习生的所有实习环节中最完整的一个环节, 基本上只要是有指导教师的课, 都会随堂去听, 指导教师在哪个班上课, 实习生就会到哪个班听课, 从中会感受到指导教师如何在不同班级、不同学生群体中运用不同的教学方法进行授课, 从感官上, 实习生会有一个宏观的感受和收获。指导教师负责的话, 也会安排实习生去听听实习单位其他它较为出色的教师的课程, 或者跨学科听课等。

授课方面, 实习单位的指导教师一般都会因为害怕打乱了自己的教学计划或者影响了自己的教学效果, 很少给实习生安排讲课, 基本上都是在实习时间快要结束的一两节课里, 让实习生讲一到两节课。有的实习单位的指导教师较为负责, 会在实习生听课一两周后, 把所有的教学任务都交给实习生, 这种情况下, 有些指导教师会随堂听课, 随时给实习生提出各种指导意见, 也会出现一些指导教师, 把教学任务交给实习生后, 自己做自己的事情, 把空余出来的时间用于自己的私人事情上, 而忽略了指导实习生的重要任务。尤其在近几年来, 随着高校毕业实习时间的延长, 实习单位会出现很多类似“全权放手”的指导教师, 最后导致的结果是, 通过一个学期的实习, 毕业生除了锻炼了自己上讲台授课的胆量以外, 没有多大的收获和进步。

班主任工作的实习方面, 毕业生只能是体会和间接的实习, 不论是一个月的实习还是一个学期的实习时间, 毕业生都会因为是实习教师, 而被学生忽视。班主任的日常工作是建立在与学生相互交流的基础上展开的, 再加上有些日常的班级事务工作, 学生都会认为真正意义上的班主任才能“做主”, 例如请假、打扫卫生的安排、班级纪律的维持和管理等。而指导教师一般都只是领着实习生在早晚自习的时间里感受一些如何管理班级方式和方法。也有些指导教师会安排实习生随堂参加班会, 或者让实习生组织开展主题班会。班会也是实习生在班主任工作实习过程中一个非常重要的环节, 无论从直观还是从感官方面, 都能够给实习生带来很大的收获和进步。而有些指导教师却在放手与不放手之间徘徊或者游离, 让实习生一会儿是观众, 一会又是演员, 从而得不到实习的成长和进步。还有些指导教师则会袖手旁观, 把所有的日常班级管理工作都交给实习生, 这种方式也能够给毕业生的实习带来微小的收获, 但也会由于缺乏及时的指导而没有多大的进步。

综上, 传统意义上思想政治教育专业毕业生的实习模式有变化, 但仅仅是延长了实习的时间, 没有从实质上改变实习的模式, 因而, 这种实习模式还不能够顺应新一轮基础教育课程改革下的教育教学发展。

二、新课改背景下师范类思想政治教育专业毕业生实习模式的创新

根据以上传统实习模式中存在的问题, 为了进一步提高思想政治教育专业师范类毕业生实习的实效性, 提出了LGM模式。这种模式主要围绕听课 (Listen) 、指导 (Guide) 、操作 (Manipulate) 等三个环节建构的一种实习模式。具体的实施流程主要分为以下三个方面。

第一, Listen (听课阶段) 。按照目前1个学期的实习时间为标准, 毕业生到实习单位的前1个月的主要任务是听课。听实习指导教师的课程, 同时也听相同专业和不同专业教师的课程, 感受不同教师的上课方式, 同一教师在不同班级不同学生群体中使用的不同教学方法。从感官上接触并熟悉各种上课过程中使用的不同教学方法, 在实习指导教师的指导下, 让实习生根据自己的性格特点、风格爱好、讲话方式和语气等, 借鉴实习单位各个教师的教学方法, 尝试着建立适合于自己并能发挥更优效果的教学方式和风格。

在班主任管理的实习工作中, 同样也要让实习生接触每一项班级管理工作, 在接触各项班主任管理工作过程中, 实习生主要以听为主, 听实习指导教师讲解各项班主任管理工作过程中需要注意的细节问题和操作方法。

在这个环节当中, 实习生可以直观地感受和接触到讲课和班主任管理工作, 初步在实习生思维中, 建立粗略的操作 (Manipulate) 印象。

第二, Guide (指导阶段) 。在指导阶段里, 需要将Manipulate (操作) 、Guide (指导) 和Listen (听) 3个环节结合到一起, 让实习生根据已经粗略建立起来的上课印象, 亲自给学生讲课, 在实习指导教师的安排下, 先就某一个固定的班级, 让实习生持续讲课即操作, 指导教师随堂听讲, 课后根据实习生讲课过程中存在的优缺点, 进行详细的指导, 另外, 安排实习生在同一个星期里, 除了自己上课以外, 还要跟随指导教师听指导教师给其他班级讲课, 或者安排实习生听其他不同专业和不同班级老师的讲课, 结合自己的讲课感受, 进行比较, 在实习指导老师的指导下, 逐步熟悉讲课的流程, 建立完整的上课思维模式和自己最优的上课风格。总体来讲, 就是操作 (讲课) 、指导教师进行指导、听实习指导教师和实习单位其他专业老师的讲课、再自己讲课, 即M—L和G—M的往返循环模式。在这个环节里, 可以让实习生逐渐纠正自己在实习上课过程中存在的一些问题, 同时, 也可以让实习生在指导教师的指导下逐步完善和提高自己的教学能力。关于班主任管理工作的实习任务, 同样也按照这种模式逐步开展, 逐步熟悉和提高实习生的班主任管理能力。

第三, Manpulate (操作阶段) 。在剩下的1个月里, 实习指导教师专门指定一个班级, 让实习生当班主任并亲自上课, 指导教师没有必要再花时间给实习生指导或者要求实习生听课。在这个环节里让实习生单独担任班主任工作和教学工作任务, 让实习生根据听课和指导阶段的印象, 亲身经历并操作每一项工作任务, 逐步建立自己的最优上课方式和风格。

三、LGM模式的实践

LGM模式的具体实践需要高校实习生带队指导教师、实习单位指导教师和实习生的共同配合才能够发挥最佳的效果。当师范类院校和实习单位签订实习合作协议以后, 实习单位必须要按照LGM实习模式合理安排时间和任务, 高校带队指导教师同样也要定期检查和监督实习工作的开展, 实习生也可以将不同阶段出现的问题, 及时反馈给实习指导教师或者高校实习带队指导教师, 力求在三方共同的协作下提高毕业生实习的实效性。

为了确保LGM模式发挥最优实效性, 实习生在最初的两个环节里, 必须要配备一个笔记本, 及时记录各种有益于提高自己能力的知识点、方法和需要注意的地方, 在不断积累和反思中, 最后在操作阶段加以实用和巩固, 全面提高毕业生实习的时效性。

经费方面, 高校和实习单位可以考虑给实习生提供一些车费、伙食费和教学必需品的相关费用, 提高实习生实习的积极性和进去性, 同时也能够让一些家庭较为贫困的实习生全身心地投入到实习工作当中去, 从而能够更进一步提高实习的时效性。

综上所述, 新课改实施中思想政治教育专业的教育实习应该结合专业发展的实际情况, 科学合理地围绕Listen、Guide和Manipulate三个环节做好实习工作, 只有在LGM模式的运行下, 才能成为真正具有时效性的实习, 从而使毕业生参加工作后, 无须再通过培训就能胜任各种教学工作和任务。

参考文献

[1]卢金钟, 博迪.基于就业导向的毕业实习创新模式探索——以内蒙古工业大学商学院为例[EB/OL].论天下论文网http://www.lunwentianxia.com/product.free.10033462.4/, 2010.9

[2]唐陶富, 魏冬云.创新医学实习管理模式拓宽毕业生就业渠道[J].转化医学杂志, 2012, (1) .

[3]清新职校创新实习模式提升就业质量[N].清远日报, 2012-10-09.

思想政治教育专业课程 篇3

[关键词]思想政治教育专业；课程设置；教育；哈尔滨师范大学

[中图分类号]G641[文献标志码]A[文章编号]1008-2549（2016） 09-0083-03

高校思想政治教育专业承担着培养具备马克思主义基本理论和思想政治教育专业知识，能在党政机关、学校、企事业单位从事思想政治工作的专门人才的任务。思想政治教育专业对加强高校马克思主义思想教育具有重要作用。随着国内、国际形势的变化，人们的思想观念也随之而动。面对诸多思潮的冲击，今日的受教育者不再是以往的被动接受，更体现出主动选择。因此，当前的思想政治教育工作比以往更困难、更复杂。高师院校思想政治教育专业主要是为国家培养中学政治课教师的基地。为了适应形势需要，思想政治教育专业不但要适应新课改需求，还要符合时代和形势变化，适时调整教学模式、课程内容，从而达到教育目标是十分必要的。

哈尔滨师范大学思想政治教育专业为本科师范专业，1955年开始招收专科生，1958年开始招收本科生，2006年被批准为省级重点专业，2010年被批准为国家级特色专业。多年来，学院建立和完善以课堂教学为基础，以实践教学为中心环节，以夯实学生的专业基础知识、提高职业技能、培育职业伦理为目标的人才培养模式，不断改革教学方法，激发学生的创新精神与创新能力，培养创新型人才方面取得了很大的成绩。但因形势变化，思想政治教育专业也面临着诸多挑战。

一思想政治教育专业的培养模式及主要内容

思想政治教育专业是新中国高等院校创建历史较长的一个学科，该学科自成立以来为国家和社会培养了大批人才。目前，在我国师范院校多有思想政治教育专业，该专业是培养中学政治教师的摇篮，而中学政治教师既承担着教书的任务，更肩负着育人的职责。当前，国际社会各种文化相互交融，各种思潮相互激荡，尤其是改革开放以来，西方各种社会思潮涌入中国，对青年人影响甚大，这给青年人思想政治教育带来了巨大的挑战。面对新形势，高校思想政治教育专业课程也要紧跟形势变化，适时调整，以适应时代要求。哈尔滨师范大学思想政治教育专业在这种形势下不断探索，随形势变化也在进行不断调整。

（一）传统上思想政治教育专业课程设置的特点

我校思想政治教育专业成立50多年，不断适应形势，为国家和社会培养了大批人才。仅就人才培养情况来看，该专业向用人单位输送的人才得到了社会的普遍认同。但在世界变化日新月异的今天，思想政治教育也面临着许多新情况、新问题。为此，思想政治教育专业不断探索，寻求思想政治教育的模式和方法的新途径。

进入新世纪后，我院思想政治教育专业的培养方案进行多轮调整，仅2008、2010年两年对思想政治教育本科培养方案先后进行两次修订，两个方案的显著特点是在不降低学术性的同时突出师范性。反应了基础教学课程改革的宗旨和内容，突出了从教技能的培养和训练。为此，增加了教材分析课程和微格课堂教学等内容。为了紧跟形势，强化教育教学效果，学院强调选用国家级精品教材。为了强化教育效果，学院领导多次深入到中学进行调研，同时到其他师范大学进行考察，以有针对性地进行课程改革。在教学设计方面，学院根据教学实际健全教学大纲、讲义和多媒体课件。但因思想政治教育专业紧跟形势的自身特点及多校合并的现实教学方案很快又有些不适合形势的需要。

（二）思想政治教育专业课程设置具体情况

本次改革前，该专业共开设62门课程，学时总数2948学时。其中，公共必修课为34学分，包括大学外语、体育、计算机基础及应用、教育学、心理学等5门课程。专业必修课共80学分，包括马克思主义哲学原理、伦理学、政治经济学（资本主义部分）、政治经济学（社会主义部分）、毛泽东思想概论、中国特色社会主义理论概论、中华人民共和国史、行政管理学、政治学原理、思想政治教学论、美学原理、国际政治学等26门。专业必修课中的马克思主义哲学原理、伦理学、政治经济学（资本主义部分）、政治经济学（社会主义部分）、毛泽东思想概论、中国特色社会主义理论概论、中华人民共和国史、行政管理学、政治学原理、思想政治教学论等10门课程为专业核心课程（学位课程），共31学分。

选修课分公共选修课和专业选修课。公共选修课分为自然科学、人文社会科学、教育科学、艺体素养类四个系列。要求学生至少选修10学分的公共选修课。专业选修课，分为哲学专业方向和政治学专业方向选修两种，每个方向侧重点不同，开设课程也有差异。在哲学系列开设哲学概论、西方哲学史（上）、西方哲学史（下）、中国哲学史、中西哲学比较研究、宗教哲学、文化哲学、西方马克思主义哲学专题、人生哲学、西方美学史等与哲学相关的课程；而政治学系列则开设国际共产主义运动概论、中国近现代政治思想史、西方近现代政治思想史、新中国外交史、当代西方社会思潮、中国民主党派史、国共关系史等侧重政治学方向的课程。这种课程设置一定程度上考虑了专业性，另一方面也体现出示范性的特点。

二思想政治教育专业课程设置存在的问题

我校思想政治教育专业，尽管多年来培养了大批人才，其毕业生各方面能力均得到用人单位的好评，但是其也存在诸多问题。

（一）思想政治专业课程设置庞杂、繁冗

因为课程门类较多，加之多校合并，所以课程设置时存在诸多问题。课程设置庞杂、繁冗便是其中之一。2008年哈尔滨师范大学合并了三所专科院校，那些学校的专业教师的并入，一方面壮大了本校的师资队伍，另一方面也为学院课程安排增添了难处。由于同样专业的课程设置内容基本相似，而合校虽然充实了学院的专业课程师资队伍，但也造成了教师的富余。这便出现同一门课程多名教师相争讲授的问题，可思想政治教育专业学生很少，一般一门课程只需一名教师即可，这导致一些专业课教师无课可上。为了减少和避免矛盾的发生，学院只好增设选修课程门类，为一些无课教师提供教学机会。这样，很多教师则根据自身专长和教学情况设置课程。尽管他们申报的课程仅就单科讲授，可能没有问题，但是一旦纳入到思想政治教育整体的课程体系中，则凸显出课程内容庞杂、重复现象严重。

据统计，哈尔滨师范大学思想政治教育专业学生四年必须修满180学分，其中专业课程104学分，与其他专业相比，思想政治教育专业课程开设较多，导致学生自主学习的时间减少，不利于学生自主能力的培养。课时的增加，加重了学生的课业负担，而课程内容出现大量重复，又导致学生们的厌烦，严重影响了学生的学习效果。

（二）课程内容老化、不能适应形势

哈尔滨师范大学思想政治教育专业作为与校同龄的老学科，一方面因历史时间较长，该学科有很好的积淀；另一方面作为一个老学科，改革又显滞后。多种因素，导致该学科的课程内容老化，不能完全适应形势发展需要。

改革前的思想政治教育专业有一些课程教材与内容均比较老化，一些教材依然是二三十年前的教材，有些虽然已经修订再版，但是一些内容已经与现实严重脱节，这个情况不仅不适思想政治教育的现实需要，而且严重影响学科发展。

（三）学生实践能力弱，难以适应工作需要

改革前，思想政治教育专业传统的教育模式和教育习惯更注重学生对知识的记忆，教育内容也更注重马克思主义理论基础知识的教育，知识面比较狭窄，人文素养教育较为薄弱。重知识学习，轻能力培养。在教育实践方面训练和培训较少，课程实习和微格课程比重少，课堂教学多以灌输式讲授为主，学生受到实践锻炼的机会较少，实践能力较弱，毕业后不能很快适应工作。

高校合并导致一些专业教学人员冗员，为了减少矛盾而因人设课现象的出现，又使得旧课程体系系统性被弱化，课程体系呈现出松散化。此外，因旧课程体系是在旧课标的基础上设置的，经几十年的变化，已经不能完全适应形势需要。

三适应新形势，推进课程设置改革

思想政治教育专业的特殊性要求其必须适应新形势的变化。由于思想政治教育培养对象将来多是承担育人工作任务的中学教师，因此对该专业的要求更严、更高。课程设置要紧跟形势，适应新形势的变化，已培养出符合时代要求的新世纪人才。

（一）缩减课时总量，调整课程设置

为了适应形势变化需要，改变以往任课教师填鸭式“满堂灌”的教学方法和模式，增加学生自主学习时间，培养其自主学习的能力。学院根据学校要求对教学培养方案进行了重新修订。首先，削减课时，增加学生自主学习的时间，培养其独立思考的能力。学院将原来180学分削减至167学分，总学时由2948学时降至2714学时。其中公共必修课由644学时减至500学时，专业必修课由1422学时减至1080学时，选修课程学时由882学时变为684学时。实践环节大幅增加，教育专业实习由原来的6周增至18周。从学分和课时的变化来看，学生自主学习的时间增加了，且其实践的时间增加至原来的三倍。从最近两年的效果来看，学生的实践能力明显增强，得到用人单位的好评。

培养方案中课程设置也进行了大幅调整。原来的必修课由公共必修课和专业必修课两方面内容，而新的培养方案中专业必修课又分成学科专业必修课和教师专业必修课两方面内容，专程划分出教师专业必修课的内容，这样能够更加适应形势的需要，能够更有针对性地为初高中培养政治教师。选修课程也增加了相当一部分教师专业选修课的内容。同时增加了公共选修课的内容，主要有自然科学、社会科学、教育科学和艺术修养等几个方面的内容，这在一定程度上拓展了思想政治教育专业学生的知识面，提高了其综合素质。

（二）不断更新课程内容，适应新形势的变化

思想政治教育课程最重要的一个特点是变化快，紧跟形势。这样教育才更有说服力，更有实效性。因此，我们根据新课标对课程内容进行了调整。如对专业核心课和必修课的内容进行了调整，针对当前学生不重视经典著作的研习，理论素养较弱的情况，将马克思主义著作选介作为核心课程，为学生重点介绍和研读经典作家的经典作品，从而增强了学生的理论水平，使其更加了解了经典著作的内容实质。

为了加强学生的职业道德教育，我们增加了教师职业道德课程，并将其设置为专业必修课程；为了强化学生的语言表达能力，我们增添了演讲学课程；为了提升学生对国内、国际形势的关注，我们增设了当代西方社会市场、当代世界社会主义与资本主义专题课程和世界政治经济与国际关系。同时我们将民族党派史改成中国现代政党专题，以专题讲座的的形式进行授课，这样学生便能接触到一些前沿的问题，其对国内国际的政治的了解会更及时、更清楚。

（三）加强师资队伍培养，创建一支高水平的教师队伍

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本，只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩。高水平的教师队伍是培养优秀毕业生的一个基本前提，要加强思想政治教育专业师资队伍建设，不仅要引进优秀专业人才，而且要注重现有师资的培训。

近年来，我校思想政治教育专业师资队伍有了很大的改善，人才引进3人，均是国外留学、中国社科院和中国人民大学等名校博士，如今三人均是专业的学术骨干。他们教育教学水平较为突出，一名教师获得校教学名师称号，一名教师获得中青年教学名师称号。他们的科研能力也较强，其中一名教师主持了两项国家社科基金项目，一名教师主持一项国家社科基金项目、一项人社部项目。

在师资队伍建设方面，不但引进了一些人才，而且自身培养了多名教师。十年间先后有多名教师在北京大学、中山大学、人民大学、中国社会科学院、吉林大学等院校博士毕业。他们分别讲授哲学史、思想政治理论、法律、国际关系、哲学和思想政治主义理论，这些教师博士毕业回来充实了学院的教师队伍，很快成为学院教师队伍中的骨干。他们的教学在一定程度上改善了学院的教学水平，提升了学生的学习兴趣，增进了学生的学习效果，多年来，我们专业学生的考研比例始终全校最高，多人考取985和211院校。

（四）加强学生实践能力的培养，适应社会人才培养需求

为了加强学生实践能力的培养，以适应社会需要。学院进行了一系列调整：增加实践课程和实践时间。如将学生的教育实习时间从6周调整为18周，这不仅仅是简单时间的增加。更是强化学生的实践能力，增强其对教育的理解。教育实习时限的增加一方面使得学生的实践能力得到了增强。通过实习，学生们进一步了解了中学的教学情况和教师的职责，与中学生活更加接近，收到了良好效果，减少了其走上工作岗位的适应时间。

演讲与口才课程的开设增强了学生的语言表达和分析问题的能力。而中学教材分析课程的开设则使学生们对中学讲授的内容更为了解，更接近现实。

当然，新的培养方案也有一定的问题。如课时的缩短使得专业课的内容被无形压缩，专业性被削弱。另外，虽然实习是18周，但学生们实习期间，恰恰是考研学生的考验学期，这在客观上会影响学生的考研准备。因此，这个矛盾尚有待解决。

参考文献

[1]姚三刚，赵涛涛.浅议高校思想政治教育教学“四结合原则”[J].科教文汇（中旬刊），2014（11）.

[2]王芳.初中英语课堂合作学习研究[D].西南大学，2011.

思想政治教育专业课程 篇4

主要课程：

基础课程

1、马克思主义哲学专题

2、马克思主义发展史专题

3、人文与社会科学方法论

4、当代社会思潮研究

5、现代西方哲学专题

6、德育专题研究

专业及方向课程：

1、思想政治教育学

2、思想政治教育心理学

3、比较思想政治教育学

4、全球化与文化研究

5、比较德育

6、伦理学

7、美学

8、政治哲学

10、宗教学

9、中国政治教材分析

10、中国政治思想史

11、西方政治思想史

12、中国政治教学法

社会心理学专业硕士研究生专业课程：

课程设置：

基础课程：

1、社会学研究方法

2、人类学原著选读

3、人文社会科学方法论

4、社会学理论专题研究

5、社会学方法论

6、应用社会学专题研究

专业及方向课程：

1、心理学概论

2、社会心理学

3、应用心理学

4、管理心理学

5、社会政策

6、社会保障

7、组织社会学

8、婚姻家庭社会学

9、中国社会问题

10、发展社会学

11、管理哲学与领导艺术

12、人类学概论

13、组织行为学

北京师范大学(管理哲学)在职博士课程班

【课程范围】

哲学通论、管理哲学、价值哲学、政治哲学、历史哲学、科学技术哲学、人学与生存哲学、中国哲学史、易学哲学、中国儒家哲学、中国道家哲学、谋略学、世界宗教思想、逻辑学、西方伦理学、社会学、文化学、知识论、方法论、认识论、当代西方哲学思潮、环境与生态哲学等。

人力资源管理（专科）

课程类别 必考 必考大学语文 高等数学

（一）政治经济学（财经类）经济法概论（财经类）计算机应用基础 计算机应用基础（实践）管理心理学 社会保障概论 人力资源管理

（一）国民经济统计概论 企业管理概论 劳动就业概论 劳动经济学 工资管理学 宪法学

本科的时候有人力资源管理、组织行为学、薪酬管理、绩效管理、员工流动管理、劳动经济学、劳动法、培训与开发、员工素质测评、职业生涯管理、招聘与选拔、国际人力资源管理、专业英语，我们学校就开设了这些。

思想政治教育专业自荐信 篇5

思想政治教育专业自荐信范文 尊敬的领导： 您好！我是 师范大学政治学院思想政治教育专业****级的一名学生，****年6月我将完成学业。贵校声名远播，我仰慕已久。获悉贵校将在我校招聘中学政治教师的消息，经比照贵校要求，我非常符合招聘条件。在大学里，我的专业课程学习成绩优良。主要学习课程有思想政治教育学原理、政治经济学、辩证唯物主义与历史唯物主义、政治学、思想政治教育方法论、教育学、心理学、以及西方哲学史等等。我专业基础知识扎实，获得过三等奖学金，通过了大学英语四级和重庆市计算机二级，并能熟练操作办公软件。

同时，我认真学习并操练了师范生技能，参加过学院组织的教案比赛，并能讲一口流利的普通话。在大学期间，我先后担任过班上的生活委员、体育委员，工作上尽职尽责，培养了自己的与人沟通能力，参加过校运动会3000米长跑比赛，提高了身体素质。

在大学里我一直严格要求自己，除了学好专业课之外，我还经常去图书馆阅读课外书籍，看各种报刊、杂志，自学了美学、演讲学、人类学等课程，并连续两次被评为校优秀读者。大学四年我不仅学到了一定的知识，也磨炼了我上进、不屈不挠的性格，我深深地热爱着教育事业，并时刻按照一位教师的标准要求自己，我相信我一定可以做一名优秀的人民教师。我随时期盼您对我的当面指导，这也有助于您及贵校对我能力更深入、更全面地了解。我将非常珍惜并十分感谢贵校为我提供就业机会。祈盼能够早日得到您的当面赐教。

思想政治教育专业课程 篇6

关键词：体育,教育,管理

目前, 全国共有167所高校设有体育教育专业。该专业的培养目标是培养出系统掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能, 掌握学校体育教育工作规律, 具有较强的实践能力, 在全面发展的基础上有所专长, 能在中等学校等从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作, 并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的高级专门人才[1]。体育教育专业的学生除了进行较专业的体育基本训练外, 还要学习教育学、心理学、人体科学、学校体育学、体育锻炼、训练与竞赛等方面的理论和知识, 具备从事学校体育教育工作的基本能力。可见, 高校体育教育专业主要为国家培养体育教师这样的专门人才。体育教育专业是体育教师成长的摇篮。

体育教育专业的思想政治教育是整个学校教育的重要组成部分, 也关系着中小学体育教师的思想素质、政治水平和心理素质, 关系到我国体育事业的未来。胡锦涛同志在2005年全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上发表重要讲话, 强调要切实加强和改进大学生思想政治教育工作, 培养具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才, 使大学生们能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗。国家体育总局也于2010年下发了《加强和改进运动队思想政治工作的意见》, 对体育运动队伍的思想政治工作进行了详细指导。国家重视大学生和运动队伍的思想政治教育, 也就要求高校加强对体育教育专业学生的相关工作, 提高该专业学生的思想觉悟和政治素质, 使之成为我国社会发展要求的合格建设者和接班人。

辅导员是高校思想政治教育工作的主要承担者和实施者, 也是班集体的组织者和管理者。针对当前“90后”体育教育专业大学生的新特点, 高校思政教师、尤其是辅导员, 如何切实有效的进行思想教育工作, 是关系到学生能否健康成长、值得深入探讨的问题。

一、弘扬爱国主义精神, 进行理想信念教育, 帮助学生树立正确三观

2010年教育部发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》指出:“坚持德育为先。立德树人, 把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”思想政治工作者要把德育渗透到体育教育专业学生思政工作的各个环节, 引导体育教育专业学生形成正确的世界观、人生观、价值观, 应做到以下五点:

(一) 加强马克思主义中国化最新成果教育, 结合时代特征, 让他们面对世界复杂格局时保持马克思主义者的品质, 坚定共产主义理想信念;

(二) 加强爱国主义教育, 结合各种体育竞技比赛尤其是奥运会、世锦赛这样的世界性比赛, 让他们体会运动员为国争光、升国旗奏国歌时的荣耀和感动;

(三) 加强理想信念教育和道德教育, 树立复兴民族的伟大理想, 坚定公民意识和公民道德, 让他们面对社会矛盾时能够保持冷静、理性思考, 面对个人纠纷时能够控制情绪、克制冲动, 避免莽撞;

(四) 加强社会主义核心价值观的培育, 教育学生在新时代改革创新的大潮下融入奋力拼搏的体育精神, 树立当代大学生的良好形象;

(五) 加强中华民族优秀文化传统教育, 秉承爱国守法、团结友爱、诚实守信、艰苦奋斗等传统美德, 牢记革命精神, 引导学生增强民族自尊心、自信心和自豪感, 为全面建设小康社会和实现社会主义现代化而贡献力量。

二、把握新时代脉搏, 以人为本, 针对当代体育学生人格心理发展特点对症下药

随着经济全球化的推进和价值取向多元化的发展, 新时代的教育环境培养出的“90后”体育大学生正经历着各种发展性问题。他们大多数是独生子女, 有些还是留守儿童, 在充满溺爱的环境中成长, 个性心理发展具有不确定性, 自我意识很强, 性格独立、张扬, 情感丰富, 和父辈比起来, 认知理性与创新思维都有较为突出的发展。同时, 他们缺乏实践经验, 意志力薄弱, 依赖性强, 心理承受能力较弱, 渴求更多关爱。体育生在多年的各种体育训练活动中学习和掌握相关竞技技术, 身心负荷承受能力较强, 有一定的意志力去克服困难不断超越, 所以, 他们的性格特征也显著区别于其它学科专业:一方面, 他们在训练和比赛中深受竞技体育文化的影响, 性格较外向, 直率坦诚, 注重拼搏, 集体荣誉感较强;另一方面, 自我意识发展充满矛盾与冲突, 在文化成绩不理想的现状中, 虽有追求上进的理想却总是自我消沉、不思学习, 性格上既有自尊心也有自卑感, 遇到挫折冲动莽撞。在这样的形势下, 高校思想政治工作者必须拓宽思路, 更新观念, 创新方法, 不断丰富和发展体育教育思想政治工作的内容和载体, 工作细致化、针对化, 注重实效性, 才能培养好这群“90后”体育教育专业学生。

三、民主管理, “抓两头带中间”, 多管齐下做好体育专业的班级管理工作

班级是学校教育教学工作最基本的组织, 是高校教育管理的基本单位, 班级建设和管理是一项重要的育人工程。要实现学生的自我管理、自我教育和自我服务, 班级是重要阵地之一。要做好体育类学生的思想政治工作, 必须从班级入手, 通过班级管理来培养学生。

集体能够帮助成员形成和发展个性品质, 培养和锻炼个体在集体中的协调性和高效率。体育精神包括团队合作精神。在体育学生的班级管理中, 辅导员应为学生建立集体目标, 号召学生为集体的自我肯定而奋斗, 注重团结, 提倡个人在集体中的自我完善, 按照班级教育的原则开展班活动。思政工作者不断强化集体目标, 能够增强班级内部团结奋进的正能量, 从而促进集体自我管理, 学生积极参与班级民主管理, 迅速、正确地独立解决集体生活发生的问题。为了增强班级的凝聚力, 学生会主动开展丰富有趣的班级活动, 这就为集体成员的个性、才能等的发展创造了条件。

总之, 要做好体育教育专业学生的思想政治工作, 必须在社会主义核心价值观的指导下, 根据学生的个性特征、人格心理发展特点和专业特性, 充分发挥班级管理的重要作用, 指导学生自我管理, 在集体中发展个体, 从而达到教育目的, 培养出社会主义事业的合格接班人。

参考文献

思想政治教育专业课程 篇7

［关键词］大学生 专业思想教育 思想政治教育

［作者简介］覃卫国（1971- ），男，广西浦北人，广西师范大学校长办公室主任，硕士，研究方向为思想政治教育。（广西 桂林 541001）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）29-0081-02

思想政治教育的根本目的是促进学生的健康成长，使他们成为社会有用之才。而成才不仅是指专业方面的成才，更重要的是要让学生在对社会的认识、职业的态度、人生价值取向等重大问题上有正确的观念。没有正确的观念，人生的动力就不足。加强全程专业思想教育，有利于调动大学生内在的积极性和主动性，使专业知识学习、理想前途教育、职业道德和纪律教育成为大学生的内在需求，引导学生自觉地把自己的人生追求同祖国的命运联系起来，牢固树立专业思想，刻苦学习，奋发成才，从而自觉提高自己的综合素质。

一、全程专业思想教育问题的提出

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，高等学校各门课程都具有育人功能……要把思想政治教育融入大学生专业学习的各个环节……要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。因此，高等学校当前教育管理与服务的核心问题就是要解决大学生由各种因素引起的学习成才的动力不足问题。

大学生世界观、人生观、价值观的确立，首先表现在对待专业学习的态度上。近些年来，各高等院校在加强学生的思想政治教育方面取得了一定的成绩，突出了对学生的爱国主义、社会主义、集体主义教育，对学生的专业思想教育一般只在新生入校后的几天和应届毕业生快离校时的几天突击进行，这种流于形式的专业思想教育难以取得实际的效果。

近年来，由于受社会、家庭、学校和个人等因素的影响，高校学生中普遍存在专业思想问题：进入大学以后，学生从紧张的高考中走过来，普遍有“解放”的感觉，在思想上产生了懈怠，学习观念淡薄，沉溺于网络游戏，娱乐风气盛行；学习纪律意识松懈，缺勤、迟到、早退现象严重；普遍对所学专业缺乏认识和了解，专业思想极不稳定，进而导致学习焦虑；学习干劲持久力差，高中时期学习优秀而进入大学后成绩平平甚至很差；部分大学生在日趋激烈的就业竞争面前表现得无可奈何，处于焦急和忧虑之中，以至于得过且过混日子。这些现象已经严重地影响了高校的正常教学秩序和教学质量，成为高校思想政治工作必须迫切解决的难题。因此，我们提出了加强全程专业思想教育，旨在解决当前大学生学习成才动力不足的问题。

二、全程专业思想教育在大学生思想政治教育中的地位和作用

高校学生中存在的专业思想问题，不但会影响学生的学习和今后的发展，而且还会影响高校的教学秩序和教学质量。现在的大学生非常关注自身的发展问题，是很现实的利己主义者，认为思想教育就是喊口号，对自己的前途无关痛痒。学生的思想政治工作该怎么做？全程专业思想教育不仅能提高学生对专业课学习的积极性，而且还能让学生认识到思想教育对自己个人长远发展的重要性，在潜移默化中达到思想教育的目的。因此，开展全程专业思想教育是做好学生思想政治教育工作的基础。

1.全程专业思想教育可以解决学生对所学专业的认识问题。专业思想教育的内容涉及本专业的培养目标、人才培养计划、课程结构体系、师资队伍建设、就业方向与社会适应性等方面。专业思想教育可以从理论上对所学专业进行很好的指导，使大学生在未接触专业课前就对本专业有系统的认识，在接触专业课时不至于感到突兀和困惑。如在开学初，很多大学生不知道或不清楚他们的专业是关于什么的、有什么前景，特别是那些通过调剂转专业过来的同学，更不知道自己所学专业的情况，全程专业思想教育可以帮助他们了解自己所学专业的性质和该专业培养怎样的人才，以及怎样把专业课学好、学精的问题，同时还可以进一步了解到专业发展的潜力等问题，从思想上彻底解决专业动力问题，从而为今后深入学习打下良好的基础。

2.全程专业思想教育可以促进学生自觉提高综合素质，力求全面发展。大学教育的根本目的是为社会输送高素质的专业人才。全程专业思想教育的目的是不仅要促使学生明确学完本专业后应具备什么样的技能，将从事什么样的工作，各种技能对学习专业的重要性，知道根据以往的经验和教训在学习中容易出现哪些常见问题和不足以及如何避免，而且要让学生明确本专业需要哪些高素质的人才以及自我反省、自我修炼的能力……这些知识的普及，能使大学生深刻感受到高素质、全面发展的必要性和紧迫性。要真正成为社会所需要的高素质人才，唯有在日常的生活和学习中有意识地培养、提高自身的综合素质，勇于实践，不断追求，全面发展，才不会被社会和职业淘汰。

3.全程专业思想教育可以帮助学生科学地规划未来，为今后的发展提供方向和打下坚实的思想基础。全程专业思想教育从学科发展与人的全面发展的角度深入剖析一些社会现象以及大学生常见的问题或常常迷惑的问题，指引学生深入探讨人生的价值和意义，启发学生树立科学的世界观、人生观和价值观，引领学生把自己的前途和事业与国家、民族的发展紧密联系起来，进行科学的职业生涯规划和具体的择业指导。有目标就有追求。当学生树立了正确的专业思想，就不再会仅仅满足于考试及格，而会瞄准自己的人生目标一步一个脚印地去努力奋斗。

三、用全程专业思想教育改进大学生思想政治教育

和平与发展是当今世界的两大主题，我国的中心任务是经济建设，全面建设小康社会。高校思想政治工作要适应时代的潮流，围绕“培养什么人”和“如何培养人”这一重大课题，着眼于大学生的全面发展，联系学生的学习、工作和生活实际，抓住学生的思想脉搏，有的放矢地解决学生所思所想的实际问题，最终解决学生深层次的思想问题。学生的思想热点是追求进步、渴望成才，所以思想政治工作一定要加强专业思想教育，使学生热爱自己所学的专业，干一行爱一行，立志成才，并在此基础上逐步升华，最终使学生树立献身社会主义事业的崇高理想。

1.根据不同年级学生的特点，开展全程专业思想教育。全程专业思想教育要紧密联系学生的思想实际和变化规律，根据不同年级学生的特点，从学生进校直至毕业，分阶段、有步骤地进行，大致可分为入学初的专业思想概论教育、学习中的职业生涯规划教育、研究性专业思想教育、个性化的专业思想教育和就业指导教育等。针对大学低年级的学生，我们的专业思想教育要结合职业发展前景，开设职业生涯规划教育，让学生了解自己所学专业和职业的关系，了解职业演化、发展、分类及职业对人的素质的要求，引导学生转变角色，尽快适应大学生活，养成自觉学习的习惯，树立牢固的专业思想，面对人生新的竞争，积极规划职业生涯，不能输在起跑线上。针对大学中年级的学生，可开设系统的专业指导课，使其对涉及的专业有一个全新的了解，并用专业发展前景鼓励他们端正学习态度，努力学好理论基础知识，打好专业基础。在有条件的情况下，尽可能开展一些研究性的专业思想教育，让学生自主选择个人专业发展的研究性课题，升华专业理论，拓展专业知识，尝试革新专业技术，提高创新实践能力。针对大学高年级和毕业班的不同个性、不同就业倾向的学生，开设就业形势指导和个性化的专业思想教育，使其做好择业心理准备和调适，并具备个性化的专业知识和素养。

2.入学教育是启动全程专业思想教育的最佳时机。一般来说，刚刚入学的大一新生，他们思想尚未稳定，对学校和所学专业不甚了解，有的还没有目标和追求。在入学教育中进行专业思想教育，不仅可以使学生比较全面地了解所学专业、课程设置的必要性，提高学生专业学习的信心和兴趣，促使学生树立牢固的专业思想，还可以促使学生确立远大职业理想，激发学生新的生命激情。因此，入学教育是启动全程专业思想教育的最佳时机。没有牢固的专业思想就没有学习的兴趣和效果，加强大一新生的专业思想教育是稳定大一新生的关键。

3.在专业课教学中渗透专业思想教育。在专业课教学中渗透专业思想教育，是德育的延伸。随着学习的深入，各种专业课、专业实习接踵而来，要抓住这种机会，加强对学生专业思想的再教育，不断激发学生的学习热情。这就要求专业课教师在讲授专业课时应结合专业实际、学生的思想实际，多列举一些本专业领域所取得的伟大成就和做出突出贡献的工程技术人员的先进事迹，激发学生对专业的热爱和学习的热情。

4.在就业教育中进行专业思想教育，做到专业教育与就业指导相得益彰。许多学生存在专业思想问题，主要是担心将来找不到工作。我们应根据不同年级学生的不同特点，从学生一入学就开始进行职业常识、就业政策和就业形势教育，逐步树立和培养学生的就业、创业意识，使学生对未来的专业前途充满信心。其具体做法有：一是可以邀请校外的专家、经理人到校，对就业观念、求职方法和人才需求信息等进行讲解，解除学生的疑惑；二是利用节假日组织学生到人才市场、大中型企业进行调研，了解用人单位对人才的知识、能力和素质的要求，使学生有针对性地培养自己，完善自己；三是鼓励学生利用所学的专业知识，从事一定的社会实践活动，如见实习、自主创业等，并在实践中找准发展方向，不断提高和完善自己。

5.利用校园文化活动平台开展专业思想教育。由于学生的家庭背景、个人兴趣爱好不同，大学生存在的专业思想问题也千差万别。如果带着思想问题去学习自己不喜欢的专业，学生学习的积极性就不高。应多角度、多层次地强化专业思想教育。如邀请学术界知名的专家、教授，通过学术报告会、专业座谈会、外出参观或组织同学结合本专业积极开展社会实践活动等方式，使学生明确和了解所学专业的特点、专业方向、专业优势、培养目标、就业方向等，激发学生学习本专业的积极性，从根本上端正学习态度。现在的大学生具有很强的个性意识和人际交往能力，社团组织应配合学校进行专业思想教育。如可以组织兴趣相同的学生成立各种兴趣小组，利用业余时间为社区服务，在服务中体现他们的专业价值和成就感，这样也能够把一定的道德要求化为自身的需要。

总之，全程专业思想教育是高校学生思想政治教育的重要内容，加强全程专业思想教育对提高高校的思想政治工作魅力，稳定学生专业思想，促进学生成为德才兼备的人才，具有重要的理论意义和现实意义。

［参考文献］

［1］中共中央，国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发［2004］16号）［Z］.2004-08-26.

［2］杨善林，潘轶.专业思想教育——一种全新而有效的大学新生思想教育方法［J］.合肥工业大学学报（社会科学版），2004（4）.

［3］王文.新形势下加强和改进思想政治工作的若干思考［J］.高教论坛，2005（1）：28-30.