《坐立走有精神》教学设计

2024-11-15

《坐立走有精神》教学设计（共2篇）

《坐立走有精神》教学设计篇1

(一)教材简介：

《坐立走，有精神》是义务教育课程标准实验教科书品德与生活(教科版)第三册第二单元的内容。本单元以“让我的身体更棒”为主题，试图通过“坐立走，有精神”“爱清洁，讲卫生”和“伸伸腿，弯弯腰”三个活动主题，旨在从不同的方面培养孩子文明健康的精神风貌。主题一:坐立走,有精神。通过活动培养学生珍爱生命,蓬勃向上的情感和态度,在坐,立,走时能表现良好的精神风貌与气质。

(二)活动目标：

1、知识与技能：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。

2、行为与习惯：初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。

3、情感与态度：通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成长，同时也是一种对他人的文明行为表现。

4、过程与方法：在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。能在老师的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。

教学重点:初步懂得姿势与身体健康的关系。使学生养成正确的坐、立、行的姿势;

教学难点：正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。

(三)、活动准备：

老师：准备好录像片等教学用具，搜集、观察学生坐、立、走姿势的资料，多媒体课件，音乐、“礼仪果”。

学生：观察同学坐、立、走的姿势，训练自己坐、立、走的姿势，收集正解的坐、立、走姿势的资料信息。

(四)、设计理念：

1、教学活动应源于儿童的`生活又高于生活。在本课设计中以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，通过掘取生活化的情境，让生活走进学生的认知，真正让学生在生活中学习，在学习中生活，学有所获，终身受益。

2、活动是教和学共同的中介。本课的呈现形态主要是儿童直接参与的课堂活动。课程目标主要通过老师指导下的各种教学活动来实现。教师的主要作用是指导儿童的活动，让儿童更多地是通过观察、表演、比赛等形式参与活动，把学习的主动权交给学生。

(五)、活动过程：

活动一：快乐猜猜猜

师：今天，欧阳老师请了几位客人要来我们八班做客，同学们，你们想知道他们是谁吗?他们呀，有时候象“钟”，有时候象“松”，有时候象“风”，你能猜猜出他们是谁吗?(边说边放钟、松、风的图片，并伴有《中国功夫》的背景音乐)

生：(学生猜猜，说说理由)

活动二：榜样在身边

师：我们来看看谁猜对了，请欣赏——

1、录像：“文明礼仪星”风采。(在我们奎文实验小学 “争做文明礼仪星”活动中，我们八班的王昕莹同学表现得最棒!瞧，这就是她!请大家看看王昕莹同学在学习生活中正确的坐立走姿势。说说你的感受。)

生自由后，师随机板书：坐立走有精神。

(通过榜样示范，让学生观察讨论，从而使学生初步感知正确的“坐、立、走”姿势)

2、动画欣赏揭秘：欣赏VCD《中国功夫》(歌中对“坐、立、走”有什么要求?)

动画淘气蓝猫揭秘并边说边示范：

“坐”——坐如钟，身子正;腿并拢，脚放平;

“立”——立如松，挺胸膛;抬起头，看前方;

“走”——走如风，脚步轻;头不摇，身不晃。

师：看一看“奎文首届体育节入场式”，说一说：你有什么话特别想告诉大家吗?练一练坐、立、走，谁的姿势最正确，最有精神!

生：自由发言谈感受，补充自己见过的生活中的优美姿势……

自由练习——1)自己练一练;2)和小组同学一起学习、互相纠正。3)一组一组来表演比赛，对特别有精神的同学要奖给“礼仪果”。(出示“礼仪果”)

活动三：情境悄悄话

1、师：注意正确的坐、立、走姿势对我们有什么好处呢?

课件播放“医学家的话”——“我们少年儿童正处于迅速生长发育的阶段，骨骼的弹性强，柔软，很容易变形，因此在这一个时期注意保持健美的体型极为重要，除了要保证合理的营养，还要保持正确的姿势，坐有坐相、站有站相、走有正确的姿势。”

“蓝猫的话”——“正确的坐、立、走使我们的身体挺拔，有精神。”

2、师：讨论：保持正确的坐立走姿势容易吗?为什么?

生：自由发表自己独特的见解。

师：夸一夸：我们班同学中，还有谁的姿势最美。采访我们身边的榜样。

生：自由采访——你为什么能做得这么好?这样做辛苦吗?

课件播放“蓝猫的话”——“每一天提醒自己，保持正确的坐、立、走姿势。慢慢地，你会发现自己已经养成姿势正确的好习惯了。”

3、看看评评：课本插图中这几位小朋友的姿势美吗?为什么?我们可以怎么提醒和帮助他们呢?(引导学生注意对话交流的礼貌)

生：评评点点。

活动四：情境大比拼

1、大家一起来律动，边说边表演《拍手歌》——一二三四五六七，小腿脚跟贴一起。七六五四三二一，双肩后脑靠整齐。靠整齐，腰挺直，好像一棵小松树。大家来唱拍手歌，开开心心比姿势。

2、情境演练——到卡通树上点击“礼仪果”，按“礼仪果”上的提示表演，完成了就可以得到“礼仪果”，也可以自己想：

请你表演解放军站岗放哨;

请你们表演早上，值日生在英才园迎接老师、同学;

请你们表演“六一”儿童时装表演赛;

请你们表演排队去参加晨练;

请你表演小朋友在阅览室看书。

(小组合作完成)学生表演不同场景：

1)表演指定场景;2)表演自创场景;3)想象剧场“后悔莫及……”

3、各小组选派代表登台展示，在2分钟内完成坐、立走、读书、写字等各种姿势。选出评委当场亮分并点评。

各小组推选代表表演，评委评价。

选出班内的“坐、立、走”标兵，授予“8班礼仪星”称号。

4、在音乐声中小结并颁奖。同学们，站有站样，坐有坐样，尊重别人，有利健康。让我们从小养成正确的坐、立、走姿势，展示自己的风采，和健康一起舞动吧!今天，小朋友们个个都很有精神，老师希望大家能天天这样做，让礼仪之花开遍我们的班级、我们的校园……

(六)、教学反思：

苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需求——总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界里，这种需求特别强烈。”通过执教《坐立走有精神》这一主题的教学，我更深地感受到：课堂要充满活力，师生要富于创造。然而我们的新课程实验教村正为我们提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何运用啦。在本课教学中我主要从以下三方面作了些尝试：

一、营造愉悦的教学环境，寓教于乐

努力营造一种宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条件。我在导入新课时，抓住学生们的好奇心，用“快乐猜猜猜”的形式吸引学生的注意力，然后把孩子们带入生活情境，学习欣赏“身边的榜样”——孩子们都喜欢的“文明礼仪星”王昕莹并向她学习。在欣赏和交流一些生活当中优美的姿势后，用学生喜闻乐见的蓝猫来揭秘。此时，课堂成了孩子们的乐园。课中通过欣赏、情境悄悄话、情境大比拼，让每们学生选择参与练习，以小组为单位上台展示竞赛。寓教于乐，寓教于活动中，学生自始自终，积极参与，注意力高度集中，学生真正成为学习的主人，他们愿学、乐学、活学。

二、再现丰富多彩的生活情境，尊重体验。

生活情境是向儿童提供真实的生活素质或情境。营造出良好的情感体验氛围，可让儿童在真实的生活中去感受、体悟。我在课前搜集、拍摄了很多生活情境，如“清晨，站在校门口值日的师生”、“奎文的首届体育节开幕入场式”、“国旗班行走姿势”等，在课堂回放再现，让学生感受生活的丰富多彩。坐立走姿势是应时应而变化的，学生也应有自己的坐立走的要求。从而激发学生自主进入不同情境，在小组中边学边练，体验坐立走的正确姿势，然而在班上交流表演。这样让真实的生活走进学生的认识世界，使他们在生活中加深了体验，学握了合适的坐立走的方法。

三、密切联系学生的生活实际，激活参与

心理学家皮灭杰指出：儿童学习的最根本途径应该是活动，活动的过程即是学生参与的过程式。美国学者巴特勒认为：“教学过程只有让学生参与连续的反应活动才是有效的。”因此，品德与生活课教学一定要注意引导学生的动脑、动口、动手，积极参与教学过程，亲自体验，让他们真正成为认识的主体、学习的主人。在品德与生活课教学中，要以学生为主体，创设实践活动，重视学生的积极参与，让他们在参与中主动、活泼地发展，在参与中获取知识，提高道德认识，培养创新能力。教学《坐立走有精神》时，我在教学中设计了“坐、立、走比赛”活动，此活动分三个环节。第一活动环节“T形舞台”。学生分参赛两队。比赛开如，随着音乐，每队一组分别登台展示其潇洒、优雅的仪表，完成坐、立、行、读书、写字等各种姿势，展示完后，评委亮分、点评。因为组与组间要开展各种竞赛，学生练习得特别投入，同学间也能想互帮助，合作的意识，合作的精神得到充分的体现。第二活动环节“想像剧场”。剧名“后悔莫名”，剧情是一个小朋友从小没有养成正确的坐、立、走姿势，长大后碰到种种困难和不便……他后悔极了。故事留给学生很大的想象空间，允许学生大胆想象出尽可能的各种困难。第三活动环节“评选、颁奖”。评选出班内“坐、立、走”“8班文明礼仪星”，并谈谈自己的感受和收获。学生人人都参与这一活动，他们知道：“坐、立、走”并非小事一桩，站有站样、坐有坐样，尊重别人，有利健康。最后师生共同决定，定期进行坐立走文明行为评比，看谁最有精神。

四、从生活中来又走向生活中去，拓展延伸。

学生品德的形成，是一个长期的、复杂的、渐进的过程。我们培养的人是一个社会的人，所以在教学中，我们必须在立足课堂的基础上，开放拓展教学时空。在本课教学前让学生进行相关资料的搜集，进行观察，调查，让学生获得亲身体验。教学中，鼓励学生把社会生活中的真实体验带进课堂中进行讨论、思考。教学后，设计一份简明的反馈表，在表中记下自己在平时生活中的姿势的自我评价，以及相关人员的评价，以此约束学生的行为，强化学生的习惯的养成。

《正确的坐立走姿势》教学设计篇2

单位：柏各庄中心小学姓名：马瑞霞

《正确的坐立走姿势》教学设计

一、教材分析：

《正确的坐立走姿势》是《中小学健康教育指导纲要》中水平一（小学1—2年级）的基本内容。本单元以“良好的姿势”为主题，试图通过“认识我的身体，正确的坐立走姿势”“正确的读写姿势”三个活动主题，旨在从不同的方面培养孩子文明健康的精神风貌。

二、教学目标

知识与技能：知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。

行为与习惯：生活中站有站相、坐有坐相，养成良好的习惯。情感与态度：培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，表现良好的个人气质。

过程与方法：在活动中能与同学合作、交流、分享感受及活动成果。

三、教学重点和难点：

教学中用形象直观的方法，帮助学生理解“坐如钟，站如松，行如风”三个比喻的意思，能在老师的帮助下，通过认真训练、总结，提升获得坐、立、走方面的经验和信息。在坐立走时表现出良好的精神风貌和气质。

四、教学准备：

1、收集有关儿歌。

2、制作课件。

3、用来奖励的小红花。

五、教学过程

一、音乐导课课堂常规，师生问好

师：同学们，老师这有一首歌，你们想听吗？咱们大家一起来听一听，会唱的同学可以跟着唱。

（歌曲结束）

师：歌曲听完了，谁能告诉老师从歌中听到了什么？学生自由发表自己的意见

老师导课：就像歌词中所唱的那样我们在平时要做到“坐如钟，站如松，行如风”，同学们一定会问，怎样才能做到像歌中唱的那样呢？下面就让我们在今天的课中寻找问题的答案。（大屏幕显示课题：正确的坐立走姿势）

{上课伊始便让学生在音乐中感受“坐如钟，站如松，行如风”的气势，从而激发学生学习的欲望}

二、学习坐立走正确的姿势活动一：正确的坐姿幻灯片出示图片

1、师：图片中哪些学生的坐姿是正确的？哪些学生的坐姿是错误的，错误的同学错在哪里？

学生结合图片内容回答

2、教师强调女生的坐姿是正确的，请学生上台展示自己平时的坐姿

3、结合儿歌学习正确坐姿的要领（出示正确坐姿图片）

师：请同学们仔细观察这两位同学是怎样坐的？

老师引导：他的脚是怎样放的？身子怎样？背怎样？他坐的样子像什么？

学生根据老师的引导进行回答坐在那像一座钟（出示图片，钟）

师：老师这里有一首正确坐姿的儿歌谁来读？（出示儿歌）

指名读儿歌（坐如钟腰板挺腿并拢脚放平）（教师根据儿歌讲解示范正确的坐的姿势）

4、练习正确的坐姿

师：同学们一起读一下，我们边读边做

学生齐读儿歌（坐如钟腰板挺腿并拢脚放平）教师参与和学生一起练习坐姿

5、我们读书写字的时候都要“坐如钟，腰板挺，腿并拢，脚放平”。（出示图片，儿歌）。

活动二：正确的站姿。

1、（出示照片，升旗队伍）

师：图上的小朋友正在进行升旗仪式，他们站的好不好，好在哪里呢？指名回答。

2、是呀，他们站得就像一棵棵小松树。（出示儿歌）指名读儿歌（站如松，挺胸膛，昂起头，看前方）教师讲解示范正确的站的姿势

3、练习正确的站姿

师：同学们起立，大家一起边读边练习站的姿势。（强调挺胸膛，不是挺肚子；昂起头不是仰头）

4、讨论：同学们知道，什么时候要这样站立呢？（指名回答）

5、现在我们就来排排队，看哪一组站得最好。知道排队要做到哪三个字吗？

5、在课堂上练习排队。

（两组比赛，给获胜组粘贴小红花）

大家都很棒，说明同学们都学会了站的正确姿势，希望同学们落实到实际行动中去，好不好？

活动三：正确的走姿

1、师：学会了站，同学们一定很想知道，什么是正确的走的姿势呢？

师示范：讲台上示范正确的走姿。（学生观察）

师示范：老师再走一次（教师示范错误的走路姿势，学生观察）请同学们仔细的观察老师是怎样走的？第一次和第二次哪次走得好？两次有什么不同？

学生根据自己观察到的发表意见

2、儿歌学习走的要领

教师出示儿歌：走如风脚步轻头不摇，身不晃教师示范讲解动作要领后学生齐读

师：请学生上前展示正确的走姿（两人一组，形成对比），教师鼓励学生上台展示，对做的好的同学颁发小红花奖励。活动总结：

刚才，我们一同练习了坐、立、走，知道了……（引导背诵儿歌），一个正确的坐立走的姿势，有利于我们的健康发展；不正确的坐立走姿势，对身体是有害的。

{教学要面向全体学生，人人参与，坐立走需要学生看看、练练、评评，学习坐立走时采用不同的方法。“坐”以对错比较，学习图片，背诵儿歌，达到全班参与。“立”以模仿图片，结合儿歌练习为主要教学手段。“走”以教师示范走，学生评议再结合儿歌比赛等不同的方法，引起学生学习的兴趣。学习不仅靠听来学习，而且要通过自由、主动、生动的参与，促进学生体验，在活动中潜移默化的接收教育。}

三、了解不正确的坐、立、走的姿势的危害。

1、出示脊椎图

师：同学们,我们身体里有一根叫脊柱的骨头，（教师示范指导学生脊柱的位置）它支撑了我们的身体，非常重要，如果坐立走的姿势不正确，它很容易变形（出示变形的脊柱图）。因此我们要保持正确的姿势，坐有坐相、站有站相、走也要有正确的姿势。

2、出示不正确坐、立、走姿势及相对应的变形脊柱集体讨论交流

不正确的坐、立、走姿势危害健康。

3、集体纠错：出示照片，让同学们说说他们做得对不对，正确的坐立走姿势应该是怎样的。（引导同学们回忆儿歌）

师：很棒，同学们给自己鼓鼓掌。

{学生在掌握坐立走的正确姿势以后，结合图片中弯曲的脊柱，引导学生找到脊柱弯曲变形的原因所在，让学生在思想上正确认识到姿势的重要性。}

四、活动中巩固（榜样的力量）

1、师：在平时生活中，做的最标准的就是解放军叔叔，下面，让我们一起欣赏一下解放军叔叔坐立走的姿势。

（出示解放军坐立走照片）学生观看照片，自由讨论

师：解放军叔叔的姿势标准不标准，你们羡慕不羡慕