5 的加法和 5 减几参考教案

5 的加法和 5 减几参考教案（精选4篇）

5 的加法和 5 减几参考教案 篇1

教学目标

(一)使学生进一步理解加减法的含义，能正确计算5以内的加法和减法.

(二)初步培养学生自学能力和口头表达能力.

教学重点和难点

重点：能正确计算5以内的加法和减法.

难点：5减几和看图列减法算式.

课前准备

(一)教具：小兔图、桃子图和口算卡片.

(二)学具：红色粉色图片各5个、小花5朵.

教学过程设计

(一)复习准备

1.看卡片口答：

2.看图列式计算：

3.板演：

1+3= 2+2= 4-2=

4-3= 3-2= 3+1=

4.口算，并指名说计算方法.

1+3 4-2 2+2 4-3

3-2 4-1 3+1 3-1

(二)学习新课

启发谈话：刚才同学们都能正确、迅速地进行口算.这些题都是我们学过的4以内的加法和减法.今天，我们要学习5的加法和5减几.(同时贴出课题)

1.教学5的加法.

(1)出示小兔图(一).

师问：

①图上有几只白兔?几只黑兔?

②一共有几只小兔?

③要求一共有几只小兔，用什么方法计算?怎样列式?

板书：4+1=5.

④为什么用加法计算?(因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以，用加法计算)

⑤算式中各数表示什么?

(2)出示小兔图(二).

师说：谁能看图列一道加法算式?

指名说，师板书：1+4=5.

指名说：算式中各数表示什么?

师问：如果我们不看图，怎么想4加1等于几?1加4等于几?

(3)摆一摆：

师说：请同学们拿出3个红圆片，再拿出2个粉圆片.用数字卡片摆一道加法算式：

指名说算式，老师板书：3+2=5.

师说：请同学们把红圆片和粉圆片调换一下位置，想想，应该列出一道什么算式?想好后，用数字卡片摆出算式.

指名说，老师板书：2+3=5.

(4)说计算方法：

师问：我们不看图，能想出3加2等于几吗?(想：3和2组成5，3加2就等于5)

师说：我们知道3加2等于5，计算2加3怎么想?(想3加2等于5，2加3也等于5)师问：还可以怎么想?(鼓励学生用多种方法计算)

齐读算式：

4+1=5 3+2=5

1+4=5 2+3=5

2.教学5减几.

(1)出示桃子图(一)

师问：谁能看懂这幅图的意思?

指名2～3人说图意：

师问：原来有5个桃子，吃掉了1个，求还剩几个?用什么方法计算?(用减法)

怎样列式：板书：5-1=4.

师问：为什么用减法计算?(从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算)

师问：算式中的5表示什么?(表示原来有5个桃子)

师说：对，这5表示原来有5个桃子，所以从5个桃子里减去1个，还剩4个.

(2)出示桃子图(二).

师问：这幅图应该怎么列算式?

指名说，老师板书：5-4=1.

指名说：算式中各数表示什么?

师问：如果我们不看图，你怎么想5减1等于几?(想5可以分成1和4，5减1等于4)

师问：5减4等于几?怎么想的.(想5可以分成4和1，5减4等于1)

齐读：5-1=4，5-4=1.

找一找：这两道题相同的地方是什么，不同的地方是什么.

两人一组进行讨论，然后指名说：

小结 这两道题相同的地方都是原来有5个桃子，都是求还剩多少个、都是用减法计算;不同地方是一道是从5个里面减去1个、一道是从5个里面减去4个，也就是说减号后面的数不一样，所以减法算式不一样.

(3)摆一摆.

请同学们在桌上摆出5朵小花，再拿走2朵，还剩几朵?怎样列式?

板书：5-2=3.

再摆出5朵小花，拿走3朵，还剩几朵?

每人用数字卡片摆算式：5-3=2.

(4)说计算方法：

师问：如果我们不看图你能很快算出5减2等于几吗?5减3呢?

师说：你们说得很好，算减法想数的分解，想5可以分成2和3，5减2等于3.也可以用其他方法.

齐读：

5-1=4 5-3=2

5-4=1 5-2=3

结合数的组成和分解，指名说口算方法.

小结 今天我们又学会了5的加法和减法，知道用5的组成和分解来想得数，这样能算得又对又块.下面再比一比看谁学习最积极.

(三)巩固反馈

1.看图填□：先说图意再填空.

做书上练习四第3题.

2.独立完成练习四第4题.做后反馈并重点提问：

这两道题的5各表示什么?(表示原来有5个圆)

划掉的圆是从几个圆里划掉的?(从原来的5个圆里划掉的.)

算式中减号前面要写几?(写5)

3.请你画一画，算一算.

4.猜一猜，☆下面是几.

2+3=☆ 1+3=☆

5-3=☆ 5-1=☆

4+1=☆ 3+2=☆

5-4=☆ 5-2=☆

3+1=☆ 1+4=☆

2+2=☆ 4-2=☆

课堂教学设计说明

5的加减法是在学生已经学会4的加减法的基础上进行的.教学方法运用了知识的迁移规律，利用已有的知识基础进行新课.在教学中注意发挥学生的主体作用.老师引导学生通过观察、叙述图意;通过动手摆一摆，说一说，使学生积极主动地学会5的加、减法.

这节课主要围绕两个重点进行教学，一个是让学生在理解图意的基础上列式计算，使学生进一步理解加、减法的意义;另一个是抓计算方法，在新课中，引导学生利用数的组成和分解想得数，在巩固练习中，安排了猜一猜、画一画、算一算这些题，不但要求算得对，还要算得快，目的是提高计算能力，争取做到脱口而出.

5减几是这节课的难点，要强调是从哪个数里去掉一部分.通过看图、演示、摆一摆、对照比较等方式使学生清楚地看到两个算式间的联系，数量之间的关系.

板书设计

5 的加法和 5 减几参考教案 篇2

教科书第50页的例题、“试一试”，第50～51页“想想做做”第1～6题。

[教材简析]

和是8、9的加法与相应的减法是在前面一图两式的基础上，通过一图四式组织学生学习，初步建立相应的加、减法算式之间的联系。教学中既要处理好一图两式与一图四式之间的过渡与衔接，使学生比较自然地理解一幅图所列的四道算式，又要引导学生联系一幅图的图意，把列出的四道算式对照起来看，体会相应的加、减法算式之间的联系，初步学会从一道算式推出相应的另一道算式的结果。和是8、9的加法与相应的减法内容较多，在练习过程中要多创设形式活泼、学生喜爱的练习方式，促进学生主动参与数学活动。对图画表示的实际问题，要让学生说说图意，感受生活的情境，并联系实际生活的经验，应用数学知识来解决。

本节课的教学重点是学生在探索与讨论的基础上，正确计算和是8的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。教学难点是理解算式的含义和认识加、减法算式之间的关系。

[教学目标]

1本历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。

2敝道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。

3毕不堆习数学，初步学会有条理地表达解决问题的过程。

[教学过程]

一、主动探究，获取新知

1背鍪居斡净疃的情境图，以四人小组为单位说说图意，

提出数学问题并写出算式。

2奔体交流：看了这幅图，你想提什么数学问题?

(1)图中一共有多少个小朋友?可以怎样算?

(板书：5+3=□，3+5=□)

怎么想5加3和3加5等于几?

看看这两个算式，你有什么想法?(相加的两个数交换位置，得数一样。)

(2)看了这幅图，你还能提什么数学问题?怎样列式?(板书：8-3=□)怎样想8减3等于几?

(3)你又能提出什么数学问题来?怎样列式?(板书：8-5=□)怎样想8减5等于几?

[评：面对一个新的知识，教师让学生运用已有的知识经验，自己去思考、去探索、去相互交流，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生合作与交流的能力。在计算得数时，教师让学生说一说想的过程，培养了学生用不同的方法解决问题的能力。]

3碧嵛剩和样的一幅图，小朋友们列出了几道算式?看了这四道算式，你想到些什么?(小组讨论、交流，体会加、减法算式之间的┕叵)〖

[评：从一图两式自然地过渡到一图四式，让学生体会一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式，并组织学生交流比较四道算式，体会加、减法之间的相互联系，感受知识结构的完整性。]

4“试一试”。

(1)出示兔子拔萝卜的情境图，让学生说说图意。

(2)学生独立填写算式及得数。

(3)集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。

二、尝试练习，巩固新知

1“想想做做”第1题。

(1)看图后让学生独立填写算式及得数。

(2)集体订正：每个算式表示什么意思?每题的得数是怎样算出来的?为什么第二幅图只列出了两道算式?

2庇蜗饭固。

游戏一：帮帮小河马。

出示□+□=8，说明：小河马遇到难题了，看它多着急啊!你能帮帮小河马吗?

让同桌一起用数字卡片摆一摆，说一说算式。

游戏二：旋转木马。

在旋转木马的音乐声中出示“想想做做”第3题，让学生独立填写得数，同桌相互交流。

游戏三：放鞭炮。

用卡片逐题出示“想想做做”第4题，指名口答。如回答对，其余学生发“嘭、啪”声;如答错，则发“嗤”声。

[评：根据小学生的学习持久性较差的特点，教师创设了形式活泼、学生喜爱的游戏形式，让学生在活动中学，在兴趣盎然的氛围中学。]

3“想想做做”第5题。

让学生说出图意后列式解答。集体订正时让学生说说自己列式的想法。

4“想想做做”第6题。

小组合作探讨：根据图意你们能列出多少道算式?集体交流时，让学生说说自己列式的想法。

[评：通过创设开放性的情境，让学生综合运用所学的知识去解决实际问题，满足了不同学生需要，体现了不同的学生学不同的数学。]

三、全课总结

今天这节课，你学到了什么?还有什么问题想提出来吗?

[总评]

《5以内的加法》教案 篇3

学习看自己与同伴所出的物品列算式，进一步认识理解加、减、等号的含义。

在活动中，体验共同游戏的愉快，增强合作意识。

活动准备：

教具：5个贴绒苹果，1――5数、加、等号各一个。

活动过程：

集体活动。

交待分苹果游戏的名称规及玩法。

出示贴绒苹果，请小朋友看一看老师和小朋友手上各有几个苹果？（5个）今天老师和小朋友来玩一个出苹果的游戏。

师生示范游戏玩法。

启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中讲的事情，并说出算式及符号所表示含义。

启发幼儿再用一道算式表示这个游戏。

比较两道算式：“这两道算式一样吗？”“为什么两个人做同一件事，而算式不一样呢？”

小组活动。

玩雪片，并用算式记录。

活动。

请幼儿相互把算式读一读，体验共同游戏成功的喜悦。

教后感:通过这节颗学习看自己与同伴所出的物品列算式，进一步认识理解加、减、等号的含义。

一年级-5以内的加法教案 篇4

一、教学目标

㈠认识加号，学习加法算式的读写，探索5以内加法的计算方法。

㈡使学生初步体会生活里有很多计算问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识，并养成认真倾听，尊重不同观点的良好习惯。

㈢进一步激发学生学习数学的兴趣和积极性。

二、教学重难点

㈠教学重点：正确计算5以内的加法

㈡教学难点：理解加法的含义。

三、课前准备

课件，磁力小棒，卡通形象贴若干

四、教学流程

课前准备：课前三分钟，要求学生将数学书放桌面左上角，准备好学习用具，坐姿端正，手放好。

㈠

复习导入

以分与合的抢答题导入 ㈡ 加法的初步感知

师：同学们，看老师的右手里拿着几根铅笔？可以 用数字几来表示？

（要求学生一起回答，同时教师板书“3”）

师：同学们再看老师的左手里拿了几根铅笔？可以用数 字几来表示？

（学生一起回答，教师板书“1”）

师：同学们知道老师手里一共有几根铅笔吗？（手做出 合并的动作）用数字几来表示？

（学生一起回答，教师板书“4”）

师：有谁知道4是怎么得出的？（教师可以用刚才合并的手势来提示学生）

学生回答（可能会说是数出来的；3往后接着数一个；把3和1合起来）

师：真是聪明的孩子，把3和1合起来，我们可以用这 样的一个符号来表示“合起来”（板书“+”）3+1=4 中“+”叫“加号”，读作：3加1等于4。师：像这样的带有加号的算式叫做加法算式，就是今天我们要学习的加法（板书“加法”）㈡5以内加法的探究

1.师：大家表现的真好！森林里的小松鼠听说了你们，都想以你们为榜样，做一个遵守纪律，爱思考动脑的好学生（ppt展示主题图），现在请大家仔细观察，你能算出什么呢？学生回答（一共有多少只小松鼠）

师：谁能帮他解决这个问题？并且说说你是怎样想出来的？

学生回答（3+2=5）

师：大家都很棒，夸夸你自己。（学生做动作）那有谁知道，在这幅图中，3+2=5这个算式是什么意思呢？ 学生回答。

师:聪明的你们，5你是怎么算出来的？

学生回答（数出来，用加法，分与合，必要时教师可以指出还可以用从3开始数）

师：大家回答的太好了，都是爱动脑筋的好学生。2.我是小专家（ppt演示，教材24页做一做，根据图中事物，说一说算式表示的意思，目的在于进一步理解和感悟加法“合”的含义，鼓励学生自己在下面说）

3.师：小猫看你们学的那么认真，他们也要参与进来呢。请大家做一做数学书25面第一题，说一说算式的意思。

三、巩固练习，延伸到生活

1.师：可是小狮子有不同的方法来算算数，你能帮它用小棒来摆一摆吗？（ppt展示题目：数学书25面第3题）然后请一个同学上来摆。

2.师：后面两道题接着写，有困难可以接着摆小棒。3.师：小棒可以代替很多其他的东西，比如说：书、本子、苹果......那老师就要来说一说了，比如说我昨天买了3个苹果，今天又买了2个苹果，合起就是五个苹果，3+2=5......大家能学着老师的说法来说一说吗？同一个算式可以表达不同的意思。

4.小白兔说你们学习得真好，它要奖励你们，看图填空。（PPT展示题目）

四、寓教于乐，游戏巩固

1、你能帮小蜜蜂找到它要去的那朵花吗？

2、你能帮小星星飞到天空去吗？

五、总结